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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

第1篇:初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

短語(yǔ)句型:總結(jié)了初中英語(yǔ)教學(xué),初中英語(yǔ)單詞,初中英語(yǔ)作文,初中英語(yǔ)輔導(dǎo)中務(wù)必掌握的英語(yǔ)考點(diǎn)。

1,問(wèn)姓名的方式:What’syourname?MayIhaveyourname

回答姓名的方式Myname’sJenny./I’mJenny./Jenny.

姓:lastname/familyname

名字:firstname/givenname。

2,問(wèn)電話的方式What’syourtelephone/phonenumber?

It’s555-3539.

3,回答這個(gè)問(wèn)題answerthequestion

4,這個(gè)問(wèn)題的答案theanswertothequestion這把鎖的鑰匙thekeytothelock

5,family集合名詞(這個(gè)詞是鄭州中考英語(yǔ)的重點(diǎn)詞匯之一,要重點(diǎn)把握,決勝河南中招英語(yǔ))

第2篇:初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

1、如有always ,often, usually, sometimes, seldom, never, once a....,every...用一般現(xiàn)在時(shí),第一、二人稱復(fù)數(shù)后跟動(dòng)詞原形,第三人稱單數(shù)后跟動(dòng)詞加's'/'es'。

2、如有now ,look! ,listen, at the moment ....用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),結(jié)構(gòu)是be (am, is, are) +v-ing

3、如有tomorrow, the day after tomorrow, from now on, in +一段時(shí)間, some day, next....用一般將來(lái)時(shí),結(jié)構(gòu):will + v原 be going to +v原(沒(méi)有動(dòng)詞用be )

4、如有yesterday, ......ago , last....just now.....用一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞加ed

give sb. Sth.=give sth. to sb. 給某人某物 every day每天,

write down 寫(xiě)下,記下write it (them) down everyday每天的,日常的,

how about doing sth.=what about doing sth.做....怎么樣 each other 互相.

thanks a lot= thank you very much非常謝謝

回答That's all right. =You're welcome.= That'OK.= It's my pleasure.=Not at all.Why don't you+V原...=why not+...V原 為什么不

help sb. with sth. 在某方面幫助別人 help sb. (to )do sth.幫助某人做某事

with one's help=with the help of sb.在某人的幫助help oneself to sth.請(qǐng)自用食物

watch sb. do sth. 看到某人做了某事,(現(xiàn)在沒(méi)有做,做過(guò))

watch sb. doing sth.看到某人正在做某事(正在做)see, hear類似

remember to do sth.想起記得要做某事,未做事 remember doing sth.相起記得做過(guò)某事

forget to do sth. 忘記要做某事 forget doing sth.忘記做過(guò)某事

welcome back歡迎回來(lái) , new term新學(xué)期

this term這學(xué)期 , next term 下學(xué)學(xué)期,

last term上學(xué)期, give you some advice給你一些建議,

why not 為什么不, make a mistake=make mistakes犯錯(cuò)誤,

correct spelling正確的拼寫(xiě), what else?=what other things? 還有什么

a piece of advice 一條建議, follow /take one's advice采用別人的建議,

send sth to sb.=send sb. sth. 寄給某人 send for派人去請(qǐng)/取

send up發(fā)射. all the time一直

enjoy oneself=have a good time=have a great time=have fun, 玩得愉快

lots of =a lot of =many(可數(shù))much(不可數(shù))許多 , ,

spend : sb. spend some time on sth.某人花費(fèi)時(shí)間做某事

sb. spend some time (in) doing sth. 某人花費(fèi)時(shí)間做某事

Sb. spend some money on sth. 某人花費(fèi)錢買某物

Sb. spend some money (in) buying sth.某人花費(fèi)錢買某物

Cost: sth. cost sb. some money 某物花去某人錢

pay: sb. pay some money for sth. 某人支付錢

Take: It takes (took) sb.some time to do sth.做某事花去某人時(shí)間

ask for 請(qǐng)求,要求, ask sb. for sth.向某人要某物

ask sb. to do sth.要求某人做某事 a piece of一塊

enjoy doing sth喜歡做某事.finish,practise, mind, miss ,consider,keep, continue,這些詞語(yǔ)后跟動(dòng)名詞形式V-ing

place sth.in =put sth. in 把某物放在…里面

else常修飾不定代詞,關(guān)系代詞或副詞,也可修飾all, much,little等,else要位于其后。所有格為else's.

take a deep breath深呼吸, catchhold one's breath屏住呼吸,

out of breath上氣不接下氣, wish sb. to do sth.希望某人做某事,

the number of …的數(shù)目,后跟名詞復(fù)數(shù),動(dòng)詞用三單, a number of =many,大量,許多后跟名詞復(fù)數(shù),動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。a large number of, a small number of ,

invite sb.to do sth. 邀請(qǐng)某人做某事 find+ it+ adj+to do sth.發(fā)現(xiàn)做某事怎么樣

try to do sth.盡力做事 try doing sth. 嘗試做某事try not to do sth .盡力不做某事 try one's best盡某人的努力,

a group of 一組,一群, borrow sth from sb.從某人處借入某物,

lend sth.to sb=lend sb.sth.借給某人某物 keep借一段時(shí)間

practice doing sth.,練習(xí)做做某事 come from=be from來(lái)自,

look for 尋找, look after=care for=take care of照顧

look up 向上看,查閱, look like看起來(lái)像,

look at 看著, look on sb. as把某人看作,

look forward to doing sth. 盼望,期待做某事 look over檢查,翻閱 ,

look out當(dāng)心,向外看 , look through仔細(xì)查看,

be ready for =get ready for=prepare for為…, be ready準(zhǔn)備好 ,

be (get ) ready to do sth.準(zhǔn)備做某事,樂(lè)意做某事 translate…into… 將…譯成…,

take a message捎個(gè)信, leave a message留個(gè)信,

be good for 對(duì)…有好處, be good at =do well in擅長(zhǎng)于…

be poor at =be bad at =do badly in=be weak in不擅長(zhǎng)… Think of 想起,

think about想出, think over仔細(xì)考慮,

else修飾不定代詞something,everything,anything,nothing,somebody,anybody,

nobody和who, what,when,where時(shí)放后,

四說(shuō),1,speak說(shuō)語(yǔ)言,2.say說(shuō)內(nèi)容,3,talk與誰(shuí)說(shuō),4,tell告訴,講述,

四看,1,watch觀看電視,比賽和表演,2,see看人,電影,醫(yī)生,風(fēng)景,

3,read看書(shū),報(bào),4,look就看。 看場(chǎng)電影要用see,讀書(shū)看報(bào)用read 電視、戲劇、比賽,凡是表演用watch,observe細(xì)觀察,一時(shí)注意用notice.

make+賓語(yǔ)+補(bǔ)足語(yǔ)(形容詞)使某人某物怎么樣。

.make+賓語(yǔ)+do 讓某人做某事

make+賓語(yǔ)+過(guò)去分詞 使某人被怎么樣;make friends with sb.與某人交朋友,

hear of聽(tīng)說(shuō), hear from收到某人的來(lái)信,

be bad for對(duì)…有害, it is +adj.+of sb +to do sth.寫(xiě)性格,品質(zhì) kind, good

nice ,right,wrong,clever,careless,polite,foolish等。

It is+adj+for sb +to do sth. 對(duì)物的評(píng)價(jià)difficult,easy hard,dangerous,important,等

write to… 給…寫(xiě)信, next to 在…旁邊,

do some concerts辦音樂(lè)會(huì), speak to sb.和某人講話,

say hello to sb. 給某人問(wèn)好, say bye to sb.向某人說(shuō)再見(jiàn),

show sb. around somewhere帶某人參觀某地, learn sth from sb.向某人學(xué)習(xí)

choose the correct answers選擇正確答案, correct the mistakes改錯(cuò),

match …with…把…和…搭配起來(lái)

建議:1.why don't you do sth?=why not do sth?

2.How about doing sth?=what about doing sth?

3.You should /can do sth. 4.Remember to do sth.

5.Don't forget to do sth. 6.can you do sth ?

7.Let's do sth. 8.It'sa good idea to do

9.would you like to do ? 10.Shall we do

11.You'd better (not )do sth.

回答:That's a good idea.Thanks a lot.

Great, OK. That's right. All right. Good idea. Sure. 二、句型

1. 疑問(wèn)詞 how 的用法

(1) 怎樣,用什么手段,方法/交通工具

How are you? / How is she?

How did he do it? / I don't know how to swim.

How do you come to school?

(2) 情況如何(指身體健康狀況) How are you?

(3) how many,how much 表示"多少"其中how much 還可以表示錢數(shù)。

how many 后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù),how much 接不可數(shù)名詞。

How many times do you go to the park?

How many pens do you want?

How much water do we drink every day?

How much are those pants?

(4) how often 是對(duì)動(dòng)作發(fā)生的“次數(shù)”提問(wèn),詢問(wèn)的是頻率“多久一次”

回答可以是:Every day. / Once a week. / Three times a week. / Often. / …

How often do you play tennis?

How often do you surf the Internet?

(5) How old …? 詢問(wèn)年齡 How old are you? I am five.

(6) How about …? ……如何?……怎么樣? How about going to the movies?

2. time 表示不可數(shù)名詞,意為“時(shí)間”。

表示可數(shù)名詞,意為“次數(shù),倍數(shù)”

What time is it?

I go to the movies three times a week.

注意“次數(shù)”的表達(dá)方法

一次 once,兩次 twice,三次或三次以上用基數(shù)詞加上 times:

three times, five times, one hundred times

表示“……幾次”的表達(dá)方法是:

once a day/ a week/ a month/ a year

twice a day/ a week/ a month/ a year

2. exercise v./ n. shop v./ n.

He often exercises on weekends.

We often do / take exercise on weekends.

We often shop on weekends.

There are many shops in the neighborhood.

4. as for 意為“就……而論;至于”

As for fruit,I eat it sometimes.

As for him,I never want to see him here.

至于他,我永遠(yuǎn)不希望在這里見(jiàn)到。

5. My mother wants me to drink it.

我媽媽想要我喝。

want to do sth. 想要做某事

want sb. to do sth. 想要某人干某事

Do you want to go to the movies with me?

你想和我一起去看電影嗎?

I want you to help me with my math.

我想要你幫我學(xué)數(shù)學(xué)。

有很多動(dòng)詞后面用這種結(jié)構(gòu)做動(dòng)詞的復(fù)合賓語(yǔ):

ask sb. to do sth. 叫某人做某事

tell sb. to do sth. 告訴某人去做某事

help sb. (to) do sth. 幫助某人做某事

6. She says it's good for my health.

她說(shuō)它對(duì)我的健康有意。

be good for … 表示“對(duì)……有益(有好處)”

其反義為:be bad for … 對(duì)……有害/無(wú)益

It's good for us to do more reading.

多讀書(shū)對(duì)我們有好處。

Drinking milk is good for your health.

喝牛奶對(duì)你的健康有益。

Reading English is good for studying English.

對(duì)英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有益/有幫助。

Reading in bed is bad for your eyes.

在床上讀書(shū)對(duì)你的眼睛有害。

7. usually when I come home from school

通常是在我從學(xué)?;丶視r(shí)

When + 從句 當(dāng)……時(shí)候

I often stay at home when it is rainy.

8. I try to eat a lot of vegetables. try to do sth. 盡量/盡力做某事

I'll try to learn English well. 我會(huì)盡量嘗試學(xué)好英語(yǔ)的。

You must try to take more exercise. 你必須盡量多做運(yùn)動(dòng)。

9. I look after my health. look after 照顧

My brother is ill. I have to look after him today.

我的弟弟病了。我今天不得不照顧他。

All the students must look after the desks and chairs.

有的學(xué)生必須照看好課桌椅。

He often helps his mother look after his little sister.

他經(jīng)常幫助他的媽媽照顧他的小弟弟。

10. My healthy lifestyle helps me get good grades.

我健康的生活方式幫助我取得好的成績(jī)。

help sb.(to) do sth. 幫助某人做某事

She often helps me learn math. 她經(jīng)常幫助我學(xué)數(shù)學(xué)。

11. Good food and exercise help me to study better.

好的食物和運(yùn)動(dòng)幫助我學(xué)習(xí)得更好。

help sb. (to) do sth. 幫助某人做某事

12. Is her lifestyle the same as yours or different?

= Is her lifestyle the same as your lifestyle or is her lifestyle different from your lifestyle?

她的生活方式和你的一樣或是不同?

be the same as … / be different from … 與……一樣/與……不同

She looks the same as her sister. 她看起來(lái)跟她的妹妹很像。

This book is different from that one. 這本書(shū)跟那本書(shū)不一樣。13. I think I'm kind of unhealthy. 我想我有點(diǎn)不健康。

kind of = a little a kind of 一種

14. maybe (adv.) = perhaps 也許,可能 Maybe he knows the answer.

Maybe they'll go skateboarding. He may know the answer.

15. although = though 雖然 Although he's ill, he goes to school on time.

雖然他生病了,但他還是準(zhǔn)時(shí)上學(xué)。

She eats a lot of chocolate, although she is very fat.

雖然她很胖,但她卻吃許多的巧克力。

16. A lot of vegetables help you to keep in good health.

A lot of = lots of = many/ much 許多

keep in good health = keep healthy = stay healthy

keep + 形容詞 表保持某種狀態(tài)

Keep quiet! The baby is sleeping.

那嬰兒正在睡覺(jué),保持安靜!

We must keep our classroom clean.

我們必須保持我們的教室干凈。

17. 注意 sometimes 與幾個(gè)形似的詞的區(qū)別。

(1) sometime 是副詞,意為“在某個(gè)時(shí)候;某時(shí)”

Will you come again sometime next week?

下周的某個(gè)時(shí)候你會(huì)再來(lái)嗎?

She was there sometime last year.

她去年某時(shí)去過(guò)那。

(2) some time 是名詞詞組,意為“一段時(shí)間”,做時(shí)間狀語(yǔ)用

I will stay here for some time.

我將在這呆一段時(shí)間。

He worked for that company for some time.

他為那家電腦公司工作了一陣子。

(3) some times 是名詞詞組,意為“幾次,幾倍”

I met him some times in the street last month.

上個(gè)月我在街上遇到他好幾次了。

The factory is some times larger than that one.

這間工廠比那間大好幾倍。

(4) sometimes 是頻度副詞,意為“有時(shí)”

He sometimes goes skateboarding on weekends.

他有時(shí)周末去滑滑板。

18. That sounds interesting. 那聽(tīng)起來(lái)有趣。

look(看起來(lái)),sound(聽(tīng)起來(lái)),smell(聞起來(lái)),taste(嘗起來(lái)),feel(覺(jué)得),seem(好象),grow(變得) , get(變得)等詞在英語(yǔ)中可用作系動(dòng)詞,后跟形容詞作表語(yǔ)。

It tastes good. 這味道好。

第3篇:初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】消毒供應(yīng)室 人力資源配置 集中式處理 中型醫(yī)院 難點(diǎn) 對(duì)策

我院是一家中型綜合性醫(yī)院。按照國(guó)家醫(yī)院感染控制管理和衛(wèi)生部《消毒供應(yīng)中心管理規(guī)范》的要求,我院消毒供應(yīng)室向消毒供應(yīng)中心轉(zhuǎn)型,于2008年10月開(kāi)始對(duì)全院復(fù)用器械逐步由分散處理轉(zhuǎn)為集中式處理,由于臨床醫(yī)療專業(yè)技術(shù)發(fā)展的日新月異,越來(lái)越多較難清洗、較難包裝和較難滅菌的高風(fēng)險(xiǎn)復(fù)用器械進(jìn)入了消毒供應(yīng)室進(jìn)行集中式處理。但在中型醫(yī)院的人力、物力、財(cái)力等客觀條件的制約下,我院消毒供應(yīng)室原有的人力資源狀況難以適應(yīng)因轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn),人力資源配置成為了亟待解決的問(wèn)題。現(xiàn)將我院消毒供應(yīng)室實(shí)施全院復(fù)用器械集中式處理的人力資源配置難點(diǎn)及對(duì)策報(bào)告如下。

1 人力資源配置難點(diǎn)

1.1人力結(jié)構(gòu)配置不合理

團(tuán)隊(duì)成員大多數(shù)為年齡老化、身體偏差、活力退化、思維固化、不能從事臨床護(hù)理工作等的護(hù)理人群,或在臨床科室不能值夜班到供應(yīng)室臨時(shí)過(guò)渡,特別是一些年資高的護(hù)士,尋找各種原因主動(dòng)要求退居“二線”,轉(zhuǎn)到供應(yīng)室,造成老少比例嚴(yán)重失調(diào),主管護(hù)師比例偏大,大多數(shù)為中專學(xué)歷,只有護(hù)士長(zhǎng)一人為大專學(xué)歷。

1.2手術(shù)器械量增大,需延長(zhǎng)工作時(shí)間,造成人員不足

全院復(fù)用器械由過(guò)去的分散式處理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的集中式處理,手術(shù)器械的集中處理節(jié)省了科室的人力資源,但大幅增加了消毒供應(yīng)室的工作量,并且根據(jù)需要延長(zhǎng)科室工作時(shí)間,增加班次,加大了供應(yīng)室人力資源的消耗。人員不足造成工作無(wú)序和物品丟失。

1.3消毒供應(yīng)室人員的專業(yè)素質(zhì)參差不齊

消毒供應(yīng)室人員年齡均在45歲以上,學(xué)歷低、年齡大、工作積極肯干,但在工作中的隨意性和盲目性較大,觀念往往陳舊、滯后,缺乏創(chuàng)新精神和意識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性不高,接受新業(yè)務(wù)的能力不強(qiáng)。

1.4工作人員職業(yè)防護(hù)不到位

實(shí)施器械集中式處理后,銳器刺傷、傳染性病原體的感染概率增加,而工作人員往往不注重自我防護(hù),病原體有可能會(huì)從病人使用后的器械傳給工作人員。因?yàn)獒t(yī)務(wù)人員對(duì)職業(yè)暴露的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足,缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解,臨床經(jīng)驗(yàn)不足,工作中因?yàn)榕侣闊┒L(zhǎng)期形成一些不規(guī)范的操作習(xí)慣,或擔(dān)心經(jīng)濟(jì)成本增加,不注意必須的防護(hù)。

2 人力資源配置對(duì)策

2.1建立和完善組織架構(gòu),合理安排人力資源

科學(xué)、合理、充分地利用人力資源,是提高工作效率和實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的關(guān)鍵因素。為了保證集中式處理的正常運(yùn)作,改變組織架構(gòu)、人員崗位和工作制度。組織架構(gòu)的設(shè)置和人員崗位職責(zé)根據(jù)集中式處理的流程細(xì)化和專職分工來(lái)設(shè)定。

2.1.1按需設(shè)崗 按回收、清洗、消毒、包裝、滅菌、無(wú)菌儲(chǔ)存、下送七個(gè)流程分為清洗下收組、包裝下送組、消毒滅菌組,各流程的環(huán)節(jié)質(zhì)量由質(zhì)量控制組監(jiān)控。 2.1.2調(diào)整工作時(shí)間 實(shí)施集中式處理手術(shù)器械量增大,通過(guò)延長(zhǎng)工作時(shí)間,增加班次,工作時(shí)間由原來(lái)的8:00-12:00;14:30-17:30改為8:00-18:00來(lái)配合手術(shù)室手術(shù)器械的供應(yīng)。

2.2配備足夠的人力資源

器械回收入供應(yīng)室后要有足夠的人力資源操作。獲得護(hù)理部的支持,手術(shù)室固定或相對(duì)固定專人負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。招入年輕的合同工進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)入清洗下收組,在護(hù)理組長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成勞動(dòng)強(qiáng)度大的清洗下收工作。而滅菌工作則由具有高級(jí)技工職稱的2名男性承擔(dān),加強(qiáng)供應(yīng)室人才階梯的建設(shè)。

2.3提高員工的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技術(shù)水平

醫(yī)療器械集中式處理后,做好消毒供應(yīng)室團(tuán)隊(duì)成員的思想更新,鼓勵(lì)他們更新專業(yè)知識(shí)和核心技能是提高專業(yè)水平和工作能力的根本之路。重視供應(yīng)室專科技術(shù)更新,開(kāi)辟多渠道的崗位培訓(xùn),提高護(hù)士整體素質(zhì),豐富護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí),使之適應(yīng)新的工作模式的需要和不斷變化的環(huán)境。擴(kuò)大護(hù)士的知識(shí)面,有利于促進(jìn)供應(yīng)室??浦R(shí)的發(fā)展。

2.3.1思想更新 在所有的管理對(duì)象中,人是首要因素。重視人的因素,營(yíng)造尊重人、關(guān)心人、信任人和依靠人的文化氛圍,提高每個(gè)人的素質(zhì),規(guī)范每個(gè)人的行為。及時(shí)幫助每一位團(tuán)隊(duì)成員改變固化和滯后的舊觀念、舊意識(shí)、舊思維。

2.3.2知識(shí)更新 針對(duì)供應(yīng)室護(hù)士高齡化的現(xiàn)象,定期進(jìn)行工作職責(zé)、流程操作、風(fēng)險(xiǎn)因素、質(zhì)量控制和相關(guān)制度的細(xì)節(jié)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。進(jìn)行??浦R(shí)、新技術(shù)及其操作和新理論及其應(yīng)用的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核,掌握器械回收、清洗、包裝滅菌的操作規(guī)程。加強(qiáng)和完善了滅菌器的生物監(jiān)測(cè)和化學(xué)監(jiān)測(cè)。

2.3.3繼續(xù)教育 選派工作表現(xiàn)突出的護(hù)士外出學(xué)習(xí)進(jìn)修,或者參加有關(guān)的專業(yè)會(huì)議及培訓(xùn)班,培養(yǎng)專業(yè)骨干,進(jìn)行手術(shù)室護(hù)士??浦R(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),了解手術(shù)器械的特點(diǎn)和管理要求,掌握手術(shù)的操作步驟,了解器械包的用途、保養(yǎng)以及幫助認(rèn)識(shí)專科器械,記憶器械包內(nèi)物品,使消毒供應(yīng)室護(hù)士在認(rèn)識(shí)器械和包裝等方面的工作達(dá)到熟練操作,提高工作效率。

2.4提高員工職業(yè)防護(hù)的意識(shí)

增強(qiáng)工作人員的自我保護(hù)意識(shí),嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)工作流程和技術(shù)操作規(guī)范。實(shí)施器械清洗時(shí)應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防要求穿隔離服、防水膠鞋,戴口罩、護(hù)目鏡、手套等,避免在操作過(guò)程中發(fā)生感染。工作人員在工作中養(yǎng)成良好的規(guī)范洗手習(xí)慣,以降低醫(yī)院感染的發(fā)生率。安全處置銳利器具,發(fā)生銳器刺傷應(yīng)做好緊急防護(hù)措施,局部進(jìn)行緊急處理、疫苗的預(yù)防接種、人員的跟蹤調(diào)查。

3 小結(jié)

要解決消毒供應(yīng)室實(shí)施集中式處理的人力資源配置難點(diǎn),必須首先爭(zhēng)取獲得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理部的重視和支持,才能使人力資源的投入獲得保障;二是必須有健全的管理制度;三是提高各級(jí)各類人員的素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)更新觀念,吸收新的學(xué)科知識(shí)。只有合理的人力資源才能保證醫(yī)療器械集中式處理的正常開(kāi)展,提高集中式處理的工作效率,保證全院復(fù)用器械的質(zhì)量。從而促進(jìn)消毒供應(yīng)室??茦I(yè)務(wù)和技術(shù)的發(fā)展。

第4篇:初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

1、新教材的知識(shí)點(diǎn)帶有前瞻性,超前引入性和重復(fù)性。譬如,“a bit of”這個(gè)短語(yǔ),在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下),第59課上才正式學(xué)習(xí),而編者早就在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊(cè)(下),第72課的Workbook上提前導(dǎo)入了,體現(xiàn)的“張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的超前引入規(guī)則。類似的,還有“sad”一詞,在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊(cè)(下),第84課就出現(xiàn)了,而該詞卻要等到人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下)第77課,才正式學(xué)習(xí)。再例如,在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上),第23頁(yè)第三段引入“Work must come first”(工作第一)這個(gè)句子,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下),第95頁(yè)第6題,再次呈現(xiàn)“Work comes first”這一短語(yǔ),進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,體現(xiàn)其反復(fù)呈現(xiàn)的思想。

2、新教材注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)言表達(dá)能力地培養(yǎng),課文對(duì)話靈活化、多樣化,情景化。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流和應(yīng)用,加大英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)力度,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的最佳手段。新教材在這方面的特點(diǎn)尤突出。課文對(duì)話旨在構(gòu)建生生交際的形式,提供語(yǔ)言會(huì)話的模式或情景。譬如:人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上)第21課,Part1要求學(xué)生看圖介紹各個(gè)單位的方位,Part2是一則針對(duì)詢問(wèn)方向內(nèi)容的簡(jiǎn)單對(duì)話,課文僅僅提供了介紹方位和詢問(wèn)方向的組織模式,并沒(méi)有具體要求,新版教材之所以這樣設(shè)置,不但便于學(xué)生進(jìn)行自主交互式的學(xué)習(xí),而且可使教師針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)有的放矢的開(kāi)展異步教學(xué)。

3、新教材注重東西方文化的差異,適度點(diǎn)撥學(xué)生注意語(yǔ)言用語(yǔ)規(guī)范。英語(yǔ)交流中的困惑,不僅表現(xiàn)在詞匯量的多與寡,還表現(xiàn)在東西方文化的差異上。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。除了原教材中有關(guān)中英文姓名的差異、接受禮物時(shí)的差異以外,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下),還在仲秋節(jié)這一單元增加了感恩節(jié)的內(nèi)容,講仲秋節(jié)(The Mid-autumn Day)同時(shí)進(jìn)行感恩節(jié)(The Thanksgiving Day)的介紹,這樣學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比了解兩個(gè)秋天節(jié)日的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),既開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),又增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)。再如在這冊(cè)書(shū)的On the farm這一單元,既介紹中國(guó)的農(nóng)場(chǎng),也介紹美國(guó)的農(nóng)場(chǎng),也是為了讓學(xué)生區(qū)別不同國(guó)度的人文風(fēng)情。西方人一般重視個(gè)人的隱私,他們不愿意別人問(wèn)及有關(guān)自己年齡、宗教、收入、婚姻狀況等情況。比如,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下)第35課,課文注釋有關(guān)西方的忌諱話題的注解。

4、新教材的對(duì)話與課文情景創(chuàng)設(shè),更加貼近生活化。舊教材第一冊(cè)(下)介紹了一種玩具frisby,新教材換成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可樂(lè)),porridge(粥,稀飯),dumpling(水餃),tofu(豆腐)等新詞。另外,新版教材第一冊(cè)還增加了日常生活中常見(jiàn)的名片介紹的內(nèi)容,通過(guò)名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)。人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上)第10單元,則通過(guò)一個(gè)虛構(gòu)的搖滾樂(lè)隊(duì)(a Swedish Rock Band)“YESTERDAY”,介紹了音樂(lè)、旅行等內(nèi)容,這適合現(xiàn)在崇尚現(xiàn)代音樂(lè)的小歌迷的心理。第5單元,利用有關(guān)動(dòng)物園的話題,操練有關(guān)提建議的話題,像“Don’t feed the animals”(請(qǐng)勿投喂動(dòng)物)、Let’s make it half past nine(讓我們定在九點(diǎn)半)等。第12單元,談?wù)撌澜绾椭袊?guó)各大城市的氣溫狀況。第二冊(cè)(下)第28單元,把著名電影大片《泰坦尼克號(hào)》的劇目搬上了教材,實(shí)在是別出心裁。這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生、經(jīng)常接觸的情景,真實(shí)、實(shí)用,有利于學(xué)生學(xué)以致用。

5、新教材緊跟時(shí)展的脈搏,響應(yīng)黨的號(hào)召,擴(kuò)充了大量信息,思想性強(qiáng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。大致表現(xiàn)在①關(guān)注西部大開(kāi)發(fā)。新教材選編的內(nèi)容不僅介紹于我國(guó)大城市的面貌,而且反映西部地區(qū)(如新疆、西藏、內(nèi)蒙、陜西等)的面貌。②注重科學(xué)發(fā)展。人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上),第9單元講解的是The memory Robort,談?wù)撚嘘P(guān)智能機(jī)器人的故事。③ 緊跟時(shí)代步伐,關(guān)心時(shí)事。例如:人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下),第71課的Workbook上有這么一個(gè)句子“After we heard Samaranch said “Beijing”, we jumped up and shouted“ We have won!”那是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻呀!③關(guān)心社會(huì),關(guān)心環(huán)境,。例如:人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下),第67課有句“After you use plastic bags, you mustn’t throw them about”,體現(xiàn)了教材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“白色污染”的防治問(wèn)題。④列舉并擴(kuò)展了報(bào)刊上常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞,如UN(聯(lián)合國(guó)),HK(香港)、ID(身份證)等縮寫(xiě)詞。

6、新教材趣味性濃烈。新教材的話題新穎、生動(dòng)有趣,增加了謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、小詩(shī)和幽默短文等內(nèi)容,切近時(shí)代生活。新教材配有豐富的卡通圖片,形象逼真,適合現(xiàn)代年輕人的認(rèn)知情趣。此外,新教材增加了一些學(xué)生日常生活中熟悉并感興趣的話題,如節(jié)日、旅游、音樂(lè)、機(jī)器人等,所設(shè)計(jì)的情景使學(xué)生感到親切、自然,易于激發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。譬如,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上),Workbook第154頁(yè)最后一部分是一首詩(shī)歌“Look at the moon”,很有詩(shī)情畫(huà)意,學(xué)生在讀這首詩(shī)時(shí),既可以發(fā)揮想象力去體味和欣賞到美的月色,分享詩(shī)人當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)心情,又復(fù)習(xí)了形容詞及其比較級(jí)的用法,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

二、新教材的缺陷性:

1、語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯,教材校正不嚴(yán)肅。新版英語(yǔ)教科書(shū)存在明顯的語(yǔ)法知識(shí)性錯(cuò)誤的拼寫(xiě)。譬如:人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上)第53頁(yè),Part 2 Ask and answer中的第六句話“Han Mei knows little about the weather in Sydney, doesn’t she?”這就是一個(gè)典型的例子。薄冰的《高等英語(yǔ)語(yǔ)法》中對(duì)主句含有否定詞的反意疑問(wèn)句的注釋是:“當(dāng)陳述句部分中出現(xiàn)一些含有否定意義的詞,像few, little, hardly, never等動(dòng)詞時(shí),附加疑問(wèn)句部分用肯定形式”。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中不得不把書(shū)上的句子改為“Han Mei knows little about the weather in Sydney, does she?”再如,2001年12月第一次印刷,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊(cè)(下)第91頁(yè),第79課的Workbook上的第三段“飛盤”拼成了frisbee,而筆者歷來(lái)教授學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是frisby。而人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上)第36課上的不規(guī)范用語(yǔ)就更是不勝枚舉,像in morning,Susan not agree,in meeting all day等,倘若是運(yùn)用在口語(yǔ)中還是可以理解的,但用在書(shū)面表達(dá)上,的確需要教師費(fèi)番口舌。

2、教材容量擴(kuò)大,要求提高,超過(guò)了學(xué)生的接受能力。新版教材增加了語(yǔ)言輸入量,對(duì)學(xué)生的能力要求提高,具體體現(xiàn)在詞匯量、練習(xí)與教學(xué)活動(dòng)量、閱讀量等的增加。依人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊(cè)(下)為例,原教材的詞匯量為211個(gè),其中四會(huì)詞177個(gè),認(rèn)讀詞34個(gè),新教材總詞匯量為330個(gè)(比原教材凈增119個(gè)),其中四會(huì)詞為234個(gè)(比原教材凈增57個(gè)),編入常用短語(yǔ)61條;課文部分每單元由原來(lái)的4頁(yè)增至5頁(yè),每單元最后一課的教學(xué)活動(dòng)由原來(lái)的3個(gè)增至5??6個(gè),而且對(duì)話長(zhǎng)度都有所增加;練習(xí)部分每單元由原來(lái)的4頁(yè)增至6頁(yè),每單元最后一課的練習(xí)量由原來(lái)的3??4個(gè)增至7??8個(gè)。如此繁重的教學(xué)內(nèi)容,短短40分鐘的課堂,如何能連聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)地操練多遍?如人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上)第36課,我就分成兩課來(lái)上。但是為了趕進(jìn)度,又不得不快馬加鞭地向前學(xué),所以?shī)A生飯、兩極分化現(xiàn)象就不足為怪了!

3、知識(shí)點(diǎn)分散,缺乏系統(tǒng)性。新大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的目的是為了更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng),淡化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的掌握。但從第一冊(cè)開(kāi)始,新教材就融入更多的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),練習(xí)題中也多次出現(xiàn)陌生的語(yǔ)法項(xiàng)目。譬如,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊(cè)(下)第111課,出現(xiàn)了動(dòng)名詞walking;人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊(cè)(下)第120課,出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞looking,到底是先講什么好,怎樣講好,沒(méi)有確切的要求和方法。再如,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上)第28課,出現(xiàn)了過(guò)去分詞called,而動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)要到本冊(cè)的第8單元才正式學(xué)習(xí),而且也僅僅是動(dòng)詞的過(guò)去式罷了。還有,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下)第73課,出現(xiàn)了過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句式have been to(去過(guò)……),而過(guò)去完成時(shí)要到初三才學(xué)習(xí)。

4、新教材課本內(nèi)容分配不均。新教材的知識(shí)容量大是相比較而言的,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課本中的分配很不均衡,有的課文幾乎空洞無(wú)物,而有的課文如果要按教學(xué)目標(biāo)教學(xué)則需用上二至三節(jié)的課時(shí)。譬如:人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上),第25課幾乎就是簡(jiǎn)單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型地簡(jiǎn)易操練,幾分鐘就完成了的內(nèi)容劃為一整節(jié)新授課來(lái)上;類似的還有這冊(cè)書(shū)的第45課,此課就是接觸簡(jiǎn)單的天氣變化內(nèi)容的預(yù)報(bào),很短時(shí)間就可以引導(dǎo)學(xué)生掌握,也把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃為一整節(jié)新授課來(lái)上;然而學(xué)習(xí)本書(shū)的第46課,把溫度變化的情景掌握好,把第一段文字分角色操練熟悉,一節(jié)課就顯得講解不足、倉(cāng)促有余,蜻蜓點(diǎn)水一般,沒(méi)有照顧好全體學(xué)生,沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教學(xué)效果自然堪憂!學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,越學(xué)越費(fèi)勁,越學(xué)越?jīng)]信心,最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。2000-2001學(xué)年度第一學(xué)期期末統(tǒng)考,我所任教班級(jí)的優(yōu)秀率是36%,及格率是92%。2000-2001學(xué)年度第二學(xué)期期末統(tǒng)考,我所任教班級(jí)的優(yōu)秀率是31%,及格率是86%。2000-2001學(xué)年度第一學(xué)期期末統(tǒng)考,我所任教班級(jí)的優(yōu)秀率是26%,及格率是75%。

5、Workbook內(nèi)容與學(xué)科檢測(cè)的題目標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié),答案背離學(xué)生學(xué)習(xí)的大綱及內(nèi)容。素日檢測(cè)考試以閱讀、選擇、完形填空等題目類型為主,而課本的Workbook卻很少有類似的考查題。此外,Workbook上的有些題目答案背離學(xué)生學(xué)習(xí)的大綱及內(nèi)容,顯得與新教材改革出新的目的有點(diǎn)相悖。例如,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下)第69頁(yè),第63課的Workbook第三大題第4小題“我可以過(guò)幾天還你這本歷史書(shū)嗎”,由人民教育出版社出版和延邊教育出版社聯(lián)合出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教案第二冊(cè)(下)第169頁(yè)確定的答案為“May I return the history book to you a few days later”,筆者認(rèn)為不妥,因?yàn)閞eturn這個(gè)單詞學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí),所以筆者認(rèn)為翻譯成“May I give the history book back to you a few days later”最恰當(dāng)。

6、課文例文與交際話題側(cè)重于城市學(xué)生生活,與農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)空間和生活經(jīng)驗(yàn)距離很大。譬如:發(fā)送電子郵件,磁卡電話的運(yùn)用、交游、飲食等話題,對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的教師來(lái)講就知之甚少,對(duì)學(xué)生來(lái)講更是海市蜃樓。例如,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下)第71課,第一段(Practise)的要求是把課文所給的5幅圖畫(huà)表達(dá)的食物帶入對(duì)話中操練句型,然而那些食品如果不是借助資料來(lái)對(duì)照,冷不丁地拿出來(lái)就連老師也困惑不解,因?yàn)檫@些東西就連老師也沒(méi)見(jiàn)過(guò),更談不上吃過(guò),又如何來(lái)辨別那是乳酪(cheese)還是漢堡包(hamburger)呢?

7、教材矯枉過(guò)正,把過(guò)去的諸多優(yōu)秀篇目刪掉了,實(shí)為美中不足!時(shí)代在變遷,人文在改變,把教材推到時(shí)代的舞臺(tái),使之接近受教育者的認(rèn)知特點(diǎn),這是社會(huì)進(jìn)步的必然選擇,然而歷史畢竟存在著某些永恒的東西,那就是人類幾千年來(lái)遺留下來(lái)的精神寶藏和文化遺產(chǎn)。譬如,由人民教育出版社出版的全日制九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課本(八十年代本),編撰的《蝙蝠為何夜間出來(lái)》,《猴子和鱷魚(yú)的故事》,《小高斯的故事》、《移動(dòng)的“黑板”》、《難忘的一課》等文章,不僅具有豐富的語(yǔ)言知識(shí),而且具有深刻的思想教育意義,都是非常優(yōu)秀的篇章。筆者認(rèn)為,哪怕在新教材的Workbook后再加上個(gè)閱讀理解的欄目呢,將這些優(yōu)秀的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的思想培養(yǎng)和知識(shí)完善不無(wú)補(bǔ)益!

三、對(duì)使用新教材的建議:針對(duì)于新教材的優(yōu)、劣特點(diǎn),筆者認(rèn)為在組織英語(yǔ)課程改革教材教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、 學(xué)習(xí)新教材的詞匯。在學(xué)習(xí)單詞時(shí),應(yīng)把握好三個(gè)尺度:

①集中學(xué)習(xí)單元單詞,分散學(xué)習(xí)目標(biāo),逐課消化掌握詞匯。集中學(xué)習(xí)單詞是“張思中英語(yǔ)教學(xué)法”的理論精髓,而且新教材的單元單詞都集中在一塊,所以我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新教材時(shí)先集中學(xué)習(xí)單元詞匯,這是關(guān)鍵的一步。在集中識(shí)詞時(shí),可采用每生一詞試讀詞匯法引入新詞學(xué)習(xí)目標(biāo)(完全可行,我們從小學(xué)就開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)課,音標(biāo)關(guān)應(yīng)該說(shuō)問(wèn)題不大),然后教師糾正并規(guī)范讀音。這樣不但能照顧到每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功和師愛(ài),又傳授了學(xué)習(xí)方法,“授之以漁”促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。按照《教育心理學(xué)》“首因效應(yīng)”原理,應(yīng)該說(shuō)在領(lǐng)讀單詞以后,教師立刻讓學(xué)生當(dāng)堂課就掌握詞匯是一種方法,但我不提倡這種做法,特別在使用單元詞匯量過(guò)大的新教材組織教學(xué)時(shí)。我認(rèn)為“首因效應(yīng)”是重要的,因此教師在教授單詞時(shí),可以采用實(shí)物教學(xué)法(Use real objects)、卡片展示法(Use pictures or cards)、教學(xué)課件授受法(CAI)等多種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮好教育教學(xué)的首因效應(yīng)。但我更欣賞“張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中“反復(fù)呈現(xiàn)”這條教學(xué)原則,而且“螺旋式前進(jìn),旋轉(zhuǎn)式上升”的觀念一直是人教社這幾年編寫(xiě)新版教材的指導(dǎo)思想,就搭上《教育心理學(xué)》在談到記憶方法和原則時(shí)也一再?gòu)?qiáng)調(diào)反復(fù)記憶的必要性,更何況《初中英語(yǔ)教材培訓(xùn)材料》第27頁(yè)也明確指出“單詞應(yīng)分別呈現(xiàn),不宜集中學(xué)習(xí),一步到位”。所以,我認(rèn)為在集中識(shí)詞(所有同學(xué)只需會(huì)讀詞匯,僅有少數(shù)同學(xué)能夠拼讀部分詞匯)的基礎(chǔ)上,分課消化掌握詞匯,小步化教學(xué)目標(biāo),即教師在上每一節(jié)新授課之前,先運(yùn)用多種技巧讓學(xué)生強(qiáng)化當(dāng)堂課需要掌握的單詞,如此類推,在單元知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行一遍詞匯集中鞏固,這樣以來(lái),除了幾個(gè)別的學(xué)生外,99%的學(xué)生能完成詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)(Learning aims)。

②掌握(Productive)黑體詞匯,理解(receptive)常規(guī)白體詞匯,了解Workbook練習(xí)題中出現(xiàn)的詞匯?!吧钔诙?,廣集糧”,擴(kuò)充詞匯,是提高英語(yǔ)表達(dá)能力的前提。新教材詞匯量大,全部掌握課本詞匯學(xué)生倍感困難,只學(xué)黑體詞匯顯然不利于學(xué)生能力的發(fā)展,所以許多教師抱怨新教材的詞匯學(xué)習(xí)無(wú)處擇手,不知掌握多少是好。我個(gè)人認(rèn)為這是沒(méi)有悉心領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱要求和為學(xué)生全面成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的消極表現(xiàn)。《初中英語(yǔ)教材培訓(xùn)材料》第27頁(yè)要求“有目的的擴(kuò)充學(xué)生詞匯量,幫助學(xué)生形成自己的小詞典。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查字典、獨(dú)立猜詞的能力?!币虼宋以诮淌谛陆滩臅r(shí),制定的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是“掌握黑體詞匯,理解常規(guī)白體詞匯,了解Workbook練習(xí)題中出現(xiàn)的詞匯”,用“四會(huì)”分詞法來(lái)區(qū)分目標(biāo)就是,課本單詞表上的黑體詞匯需達(dá)到四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))目標(biāo),課本單詞表上的白體詞匯需達(dá)到三會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀)目標(biāo),Workbook上的生詞匯達(dá)到二會(huì)(讀、說(shuō))目標(biāo)。實(shí)踐證明這種新教材的詞匯教學(xué)法是行之有效的。由于新教材的知識(shí)環(huán)節(jié)編排具有“前瞻性、超前引入性和重復(fù)性”,所以我在初一教授的學(xué)生到初二以后對(duì)新版教材的詞匯都記憶猶新,即使是在Workbook中呈現(xiàn)的詞匯,在以后的新章節(jié)中再遇到這些詞匯時(shí),學(xué)生也有一種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)。

③進(jìn)行“詞句文”教學(xué)。即把詞匯放到放到具體的句子中學(xué)習(xí),把句子放到形象的短文中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法研究表明,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景,把詞匯放到放到具體的句子中學(xué)習(xí),把句子放到形象的短文中學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者快速掌握語(yǔ)言的便捷途徑。譬如,在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下)第70課,出現(xiàn)了一個(gè)短語(yǔ)stop … from,這個(gè)短語(yǔ)是“阻止……做……”的意思,我們可以引導(dǎo)學(xué)生這樣造句,“我們必須阻止她看電視(We must stop her from watching TV)”,這就把詞放到句子中去了,而且話題切近學(xué)生的生活。為了進(jìn)一步明確我們的表達(dá)主題,我們可以在后面緊跟上一句“對(duì)她的眼睛有害(It’s bad for her eyes)”。如此句、景、情俱在,學(xué)生能學(xué)不會(huì)?

2、學(xué)習(xí)新教材的課文。學(xué)習(xí)新版英語(yǔ)教材,因?yàn)樾掳娼滩南到y(tǒng)性高,所以應(yīng)提倡整體法,先從課文的整體內(nèi)容上著手,了解課文的主旨和文法,然后逐一學(xué)習(xí)語(yǔ)法與知識(shí)點(diǎn)。筆者認(rèn)為在具體學(xué)習(xí)課文中應(yīng)注意以下二個(gè)方面的內(nèi)容:

①遵循短文閱讀學(xué)習(xí)原則,運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法組織課文教學(xué)。問(wèn)題教學(xué)法是快速學(xué)習(xí)短文的先進(jìn)方法,它的主旨就是用幾個(gè)概括課文大意或者關(guān)聯(lián)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題來(lái)喚起學(xué)生的認(rèn)知注意,在教師誘導(dǎo)下快速閱讀短文以求尋找答案。該教學(xué)方法的步驟分為Pre-reading、While-reading和Post-reading三部分。在Pre-reading中主要任務(wù)是運(yùn)用問(wèn)題喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知注意和求知欲望(Talking about the topic of the passage for building up interest / make predictions)。第二步,在While-reading過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生速讀(Fast reading)或現(xiàn)時(shí)閱讀(Timed reading),通過(guò)小組討論(Discuss answers in groups),師生雙方要實(shí)現(xiàn)答案核對(duì)(Check answers with students of different levels),澄清知識(shí)疑團(tuán)或懸念。在Post-reading部分,教師要把短文中涉及的語(yǔ)言點(diǎn)(Language Points)或者語(yǔ)法(Grammar)明確出來(lái),督促學(xué)生認(rèn)知(Do communicative activities)。

②調(diào)整使用新教材:既然新教材存在個(gè)別不足之處,那我們?cè)诮虒W(xué)中就要敢于大刀闊斧地調(diào)整教材。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:第一,調(diào)整新教材的課文編排順序。例如,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上)Lesson 9課,我覺(jué)得如果按照新教材的編排順序,先講對(duì)話再講形容詞的比較級(jí)的變化規(guī)則會(huì)對(duì)學(xué)生的接受知識(shí)造成感覺(jué)障礙,因?yàn)閷?duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)形容詞的級(jí)別變化,如果停下來(lái)講語(yǔ)法勢(shì)必耽誤了操練對(duì)話,如果不講形容詞的級(jí)別變化,學(xué)生又如何理解對(duì)話內(nèi)容呢?于是,我把這兩段調(diào)了個(gè)個(gè),先講形容詞的比較級(jí)的變化,再講第一段對(duì)話,收到了良好的教學(xué)效果。第二,刪節(jié)新教材中部分不合適的教學(xué)內(nèi)容。像人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(下)Lesson 1課,單純講述第二段對(duì)話,不但籠統(tǒng)而且消耗時(shí)間(a waste of time),就不如把句型“So +謂語(yǔ)+主語(yǔ)”與“So +主語(yǔ) +謂語(yǔ)”融入第一段看圖說(shuō)話中進(jìn)行講解,第二段對(duì)話便可一言帶過(guò)。③自由組織新教材的教學(xué)內(nèi)容。譬如,人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上)Lesson 54課,我把課文第一部分進(jìn)行自由組合,變成小對(duì)話代替課本教學(xué),因?yàn)檎n本僅僅提供了選項(xiàng)式的提綱,然后利用第一段內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)鞏固,促進(jìn)知識(shí)記憶,而課文第二部分則把它當(dāng)作家庭作業(yè)。這樣組合,課堂教學(xué)顯得條條有理。④主動(dòng)訂正語(yǔ)法錯(cuò)誤。根據(jù)正規(guī)語(yǔ)法教學(xué)書(shū),對(duì)課本錯(cuò)誤大膽質(zhì)疑并改正。譬如:人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)(上)第43課,“Han Mei knows little about the weather in Sydney, doesn’t she?”這就是一個(gè)典型的例子,不符和變反意疑問(wèn)句“前否后肯,前肯后否”的規(guī)則,教師在教學(xué)中要進(jìn)行改正。

3、突出操作練習(xí),簡(jiǎn)化語(yǔ)法教學(xué),精講多練。現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)指出,英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué),注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。反復(fù)操練是掌握與實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑。具體體現(xiàn)在:①加強(qiáng)基礎(chǔ)認(rèn)知和基礎(chǔ)技能地教育培養(yǎng)把握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能地教育培養(yǎng),進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)方面的教學(xué),夯實(shí)根基。②注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和閱讀、聽(tīng)說(shuō)技巧。③充分利用電教資源,體現(xiàn)學(xué)生的主題地位,開(kāi)放式教學(xué),把學(xué)生的興趣和語(yǔ)感放在突出的位置上。④突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,加大信息交流和自由會(huì)話的力度,促使學(xué)生從語(yǔ)境中感知信息,從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能,從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。

4、利用新教材,搞好德育教育。新教材德育點(diǎn)豐富,寓德育思想、人文思想、社會(huì)動(dòng)態(tài)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,通過(guò)與學(xué)習(xí)教材的靈活結(jié)合,潛移默化地來(lái)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心集體、關(guān)心自然、關(guān)心生活的優(yōu)良習(xí)慣和道德修養(yǎng),是英語(yǔ)教師不可推卸的責(zé)任。

參考書(shū)目:

①中華人民共和國(guó)教育部制訂,全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),北京師范大學(xué)出版社出版,2001年7月。

②高密市教科院整理,《初中英語(yǔ)教材培訓(xùn)材料》(內(nèi)部版),2001年9月。

第5篇:初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

一、建立和諧平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

首先,教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí),老師和藹可親的語(yǔ)氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),為學(xué)生帶來(lái)感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對(duì)待學(xué)生,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)他們的自尊心和積極性,對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定或表?yè)P(yáng),使學(xué)生感覺(jué)到自己時(shí)刻在進(jìn)步,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事,使他們能夠愛(ài)上英語(yǔ)。

二、做好記憶方法指導(dǎo),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

1、語(yǔ)音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候,我根據(jù)本課的新單詞,聯(lián)系舊單詞,總結(jié)讀音規(guī)則。如:在教新單詞時(shí),總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a:],在單詞late、game中是發(fā)[ei:]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過(guò)的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)這樣的總結(jié),學(xué)生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫(xiě)出單詞。

2、擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、 taxi. minibus and so on;并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語(yǔ)see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之,學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。

3、歸類集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過(guò)的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點(diǎn)歸類,如帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞、帶賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語(yǔ)有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類,如“想干某事”可有如下句型:want to do sth,want sb to do sth, want sth,would like to do sth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類,

4、構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊(cè)的Unit21,動(dòng)詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞,需雙寫(xiě)這一輔音字母再+ing,讓學(xué)生著實(shí)難以理解。教師可僅就初一冊(cè)中常出的需雙寫(xiě)輔音字母的動(dòng)詞羅列出來(lái),如:put-putting,begin-beginning,stop -stopping,swlm-swlmming, run-running, get-getting, sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話:get begin swim run stop put sit,得到(get) -個(gè)命令,開(kāi)始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put'- on)衣服,坐下(sit)休息一會(huì)兒。這樣同學(xué)們只需記住一段對(duì)于自己來(lái)說(shuō)太好記不過(guò)的話,就可解決很多易錯(cuò)的問(wèn)題。

第6篇:初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

 

課堂教學(xué)中教學(xué)方法很重要,因?yàn)榻虒W(xué)方法的合理使用可以使課堂獲得不一樣的效果,好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)的輕松,教師也教的輕快。英語(yǔ)是一門國(guó)際語(yǔ)言,學(xué)好英語(yǔ)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)之路起到了鋪墊性作用。所以,筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采用了以下幾種教學(xué)方式,希望能為同行起到參考作用。

 

一、樹(shù)立信心,明確目標(biāo)

 

有信心才有動(dòng)力,有目標(biāo)才有方向。九年級(jí)是整個(gè)初中階段的匯總時(shí)期,文章內(nèi)容也變得復(fù)雜,從而對(duì)學(xué)生的各方面能力也有了極大的要求。學(xué)生這一時(shí)期學(xué)習(xí)興趣并不是很高,然后遇到復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題,很多學(xué)生容易變得焦躁不安,喪失學(xué)習(xí)信心。所以,教師作為課堂的整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者起著至關(guān)重要的作用,教師可以從一下幾點(diǎn)入手。首先,課前準(zhǔn)備要充足,將重難點(diǎn)進(jìn)行合理分析,將學(xué)生可能提到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

 

任何事情都不能沒(méi)有合理的計(jì)劃。所以教師必須要制定一個(gè)合理有效的教學(xué)計(jì)劃,可以在計(jì)劃中明確學(xué)生在每個(gè)階段的的階段目標(biāo),配定相應(yīng)的具體實(shí)施措施來(lái)確保計(jì)劃的有效執(zhí)行。同時(shí)還要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查的一個(gè)力度,因?yàn)閷W(xué)生的自控度相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較差的。為了確保教學(xué)的趣味性,還可以在教學(xué)過(guò)程中插入一些時(shí)事,讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,從而樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

 

二、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏

 

英語(yǔ)課程是循序漸進(jìn)的,從音標(biāo)學(xué)習(xí)到詞匯記憶再到句型理解,所以如果從初一、初二英語(yǔ)就沒(méi)有打好基礎(chǔ)的話,在面臨初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感到難度很大,從而喪失信心。那么在初三時(shí)期如果可以快速達(dá)到這一點(diǎn)呢?

 

1.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

 

我們知道,九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

 

2.找出不足,查缺補(bǔ)漏

 

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語(yǔ)音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

 

三、模擬訓(xùn)練,綜合提高

 

通過(guò)查缺補(bǔ)漏,學(xué)生的基本知識(shí)已經(jīng)變得比較系統(tǒng)和完善。但是一些重要的內(nèi)容還是要加強(qiáng)練習(xí),讓學(xué)生更好的理解重難點(diǎn),做到熟練于心。在具體的實(shí)施過(guò)程中,教師可以選擇一些典型的題進(jìn)行訓(xùn)練,然后根據(jù)學(xué)生的熟練程度再進(jìn)行深入分析和講評(píng)。那么什么來(lái)進(jìn)行講評(píng)呢?講評(píng)首先應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題本身進(jìn)行分析和涉及知識(shí)點(diǎn)的搜索,找出學(xué)生再次出錯(cuò)的問(wèn)題之處,有效的進(jìn)行講評(píng)。當(dāng)然了,如果只是對(duì)這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)是不能使學(xué)生深刻記住這個(gè)問(wèn)題的,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們還應(yīng)該拓展相關(guān)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生做到舉一反三。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面:

 

1.課本為主,資料為輔。

 

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題。

 

2.講練結(jié)合,練重于講

 

基礎(chǔ)知識(shí)的、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。如果還是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,從而產(chǎn)生抵觸心理。

 

總而言之,教學(xué)方法有很多,但是最重要的是要切實(shí)可行,符合學(xué)生實(shí)際。以上三點(diǎn)是我在課堂中經(jīng)常采用的幾種方式,新的教學(xué)方法還需再行探討和實(shí)踐。但是最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生樹(shù)立自信心,還要加上課堂中一些有效的針對(duì)性訓(xùn)練,這樣繼續(xù)下去一定會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,提升課堂高效性,繼而在中考中拔得頭籌。

第7篇:初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

一、設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝,層層遞進(jìn),可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料,設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題,或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。例如:我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)NewConceptEnglish第一冊(cè)第75課時(shí),提出了“Whydoestheshopassistantsaywomenalwayswearuncomfortableshoes?”的問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),展開(kāi)熱烈討論。有學(xué)生大膽地指責(zé)shopassistant這句話帶有明顯的性別歧視,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,并鼓勵(lì)學(xué)生要注重理解語(yǔ)言的內(nèi)涵,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,設(shè)計(jì)此類思考題,讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí),他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激,營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說(shuō):“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。

本人在課堂教學(xué)中常常以“用英語(yǔ)嘮家?!钡姆绞絹?lái)引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)。并通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。例如有一次我在復(fù)習(xí)教材JuniorEnglishforChina初一第17單元Couldyouhelpme,please?時(shí),我抱了個(gè)看似十分沉重大紙板箱子走進(jìn)教室,隨口就說(shuō):“Theboxisheavy.Whocanhelpme?”許多學(xué)生都舉手要來(lái)幫我拿,于是我把這個(gè)箱子交給了一位男同學(xué)問(wèn)他:“Couldyouhelpme?”他接過(guò)箱子便說(shuō):“Certainly.”然后我又問(wèn)他:“Isitheavy?”他掂了掂箱子的分量說(shuō):“No,itisn’theavy.It’slight.”(這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。)隨后我又借機(jī)問(wèn)學(xué)生:“Whatisinthebox,doyouknow?”學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來(lái)。接著我如同變魔術(shù)般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西,每樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學(xué)生都得到了相應(yīng)的東西作為獎(jiǎng)品。這樣,在不知不覺(jué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語(yǔ)提供幫助和如何描述事物,學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動(dòng)中被激發(fā)了出來(lái)。

三、培養(yǎng)自主探究,巧設(shè)創(chuàng)新探索

學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突,而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。例如,在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)中,初中學(xué)生往往會(huì)對(duì)都能在漢語(yǔ)中表示“有”的結(jié)構(gòu)“therebe”和“have/has”頗感疑惑,教師可利用時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),掌握語(yǔ)言規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有“therebe”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。將他們分類羅列,學(xué)生們的分類羅列過(guò)程,正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,在這一過(guò)程中,學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”而“therebe”表示“在……有……”。又如語(yǔ)音教學(xué)中,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)worse,word,world,work這些詞中的or都讀便好奇地問(wèn)教師:“是不是所有的or只要放在w后就發(fā)的音?”教師此時(shí)便可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典的方式自已去尋找答案,找出單詞的發(fā)音規(guī)律來(lái),并啟發(fā)學(xué)生對(duì)于其他的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行思考,自己不斷地總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維,提高創(chuàng)新思維能力

第8篇:初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

①初中階段表現(xiàn)為應(yīng)試教育的典型特征,與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),整個(gè)內(nèi)容可濃縮為一張紙,培養(yǎng)的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。高中階段是初等教育與高等教育的銜接階段,由初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力遷移,更注重綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。

②與初中教材相比較,高中教材內(nèi)容多,難度大,抽象概念多,語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)雜。教學(xué)方法也已不再是簡(jiǎn)單的大量的重復(fù)練習(xí),教學(xué)進(jìn)度加快,閱讀量加大,由培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。

③學(xué)生不適應(yīng)高中教學(xué)方法,對(duì)高中的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

④學(xué)習(xí)階段中看不到明顯的進(jìn)步,無(wú)成就感,進(jìn)而放棄高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

因此,高一英語(yǔ)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教授正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為英語(yǔ)教師,不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí),更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問(wèn)題,學(xué)生往往是死記單詞,聽(tīng)完課做完作業(yè)便了事,頭腦中沒(méi)有“學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí),沒(méi)有學(xué)習(xí)效率的觀念,學(xué)習(xí)方法單一,加之沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,越學(xué)越困難,以致最終喪失信心。因此,教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)做筆記,為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外,還要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽(tīng)懂某個(gè)問(wèn)題的解決方法,更應(yīng)以聽(tīng)審題方法以及探索思路的過(guò)程為主;要注意教師語(yǔ)言的弦外之音,去體會(huì)教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解,做到心領(lǐng)神會(huì),潛移默化。

筆記是聽(tīng)課的輔助手段。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理,提綱挈領(lǐng)地記,更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略,以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并注意模仿;要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記,將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注,以提高悟性;要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問(wèn)、反思、心得進(jìn)行記錄,以便于總結(jié)與提高。同時(shí),教師要堅(jiān)持檢查與督促,使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

高一學(xué)生剛?cè)胄?,師生間都很陌生,老師應(yīng)與學(xué)生多接觸,常談心,加強(qiáng)相互間的了解,及時(shí)了解教學(xué)信息反饋,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法,同時(shí),還要幫助他們認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得,另外,還要勤奮刻苦,要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。此外,還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的困難和問(wèn)題,使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況,不斷摸索和調(diào)整學(xué)法,因此,要讓他們明白學(xué)英語(yǔ)要有正確的學(xué)習(xí)方法,預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽(tīng)課解疑練習(xí)鞏固,一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法,從而形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)

高一英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語(yǔ)言點(diǎn),而是上課的藝術(shù)。高一英語(yǔ)難度比初中增大了許多,若還能使學(xué)生象初一時(shí)那樣喜歡英語(yǔ),那我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生,他們更有自學(xué)能力,一旦入門,其效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的作用。

(一)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)起于思,思起于疑。愛(ài)因斯坦認(rèn)為:“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?!弊龊妙A(yù)習(xí)可避免上課時(shí)的被動(dòng)輸入,久而久之,學(xué)生就能從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”。教師還可布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

(二)讀透教材,精心設(shè)計(jì)教法

每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點(diǎn),勤于思考,用心設(shè)計(jì),盡力使各課的教學(xué)方法各異,以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性,如每一單元的 Warming up 這一環(huán)節(jié)的話題,大多比較貼近學(xué)生的日常生活,如 friendship , music 等,可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法,積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái),最后老師來(lái)小結(jié)。

堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué),閱讀材料是語(yǔ)言的載體,集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與文化內(nèi)容于一體??刹捎藐P(guān)鍵詞、提綱、問(wèn)答題、圖表、聽(tīng)錄音等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前,進(jìn)行限時(shí)閱讀,老師設(shè)置一些問(wèn)題,要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成,培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文,準(zhǔn)確把握課文大意的能力,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。串講課文時(shí),通常挑選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語(yǔ),巧妙地設(shè)計(jì)板書(shū),使板書(shū)能勾畫(huà)出課文概要。由于高中英語(yǔ)落后生讀不懂課本、讀不懂題的現(xiàn)象十分普遍,因此,教師除注意規(guī)范自身的課堂教學(xué)外,在高一引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本,通讀內(nèi)容,了解概要,準(zhǔn)確理解。在閱讀過(guò)程中如果產(chǎn)生疑問(wèn),教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再仔細(xì)閱讀有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解使疑問(wèn)得以解決。

在學(xué)生熟悉了閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上,講解語(yǔ)言要點(diǎn)并進(jìn)行必要的語(yǔ)法歸納,使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固課文。高一學(xué)生在初三復(fù)習(xí)階段,老師側(cè)重英語(yǔ)講題,大量用漢語(yǔ)講課,高一開(kāi)始用英語(yǔ)授課,學(xué)生很難適應(yīng),所以,要用簡(jiǎn)單、切合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)講課,逐漸使學(xué)生適應(yīng)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

第9篇:初一冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

教師應(yīng)該做好教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。今天小編在這給大家?guī)?lái)初二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃,接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!

初二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃1

為了確保年度核心工作的落實(shí),明確目標(biāo)任務(wù),提高工作效率,根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作要點(diǎn),結(jié)合我校八年級(jí)實(shí)際,特制定__—__年教學(xué)工作計(jì)劃,望每一位教師按計(jì)劃指導(dǎo)各自工作,并確保每一項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)的全面落實(shí),確保年級(jí)工作順利開(kāi)展,取得實(shí)效,使我校教育教學(xué)工作再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校學(xué)期核心工作精神為指導(dǎo),以學(xué)校工作計(jì)劃中重點(diǎn)工作目標(biāo)為努力方向,抓重點(diǎn)工作,抓薄弱環(huán)節(jié),落實(shí)各項(xiàng)管理工作。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,加強(qiáng)年級(jí)班級(jí)管理工作,積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),努力建設(shè)教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)全面提高年級(jí)教育教學(xué)整體水平,力爭(zhēng)在年級(jí)管理工作和學(xué)科教學(xué)工作上獲得更大進(jìn)步。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.通過(guò)組織學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的管理水平和教學(xué)研究能力。

2.加強(qiáng)師德建設(shè),使年級(jí)形成一只愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的高素質(zhì)隊(duì)伍。

3.通過(guò)教師結(jié)對(duì)子開(kāi)展一幫一活動(dòng),帶動(dòng)教師在課改上快速進(jìn)步。

(二)管理工作

1.加強(qiáng)制度建設(shè),各班要著力做好學(xué)校各項(xiàng)管理制度的再學(xué)習(xí),同時(shí)要結(jié)合本班實(shí)際制定好班級(jí)管理方案。

2.加強(qiáng)班級(jí)日常管理,反復(fù)學(xué)習(xí)討論星級(jí)管理評(píng)比細(xì)則,并真正抓好日常工作落實(shí)。

3.落實(shí)好教務(wù)處、政教處布置的學(xué)期重點(diǎn)工作:

(1)班級(jí)值勤工作,(2)班報(bào)板報(bào)任務(wù),(3)櫥窗出版任務(wù),(4)周主題班會(huì)工作,(5)廢品回收工作,(6)大課間活動(dòng)組織工作,(7)讀書(shū)活動(dòng)組織工作,(8)樓道秩序管理工作,(9)洗浴管理工作,(10)物品保管工作。

4.年級(jí)組各班要加強(qiáng)宿舍區(qū)秩序和衛(wèi)生的管理,班主任要認(rèn)真搞好自查,確保在考評(píng)中少出問(wèn)題。

5.年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教案和作業(yè)進(jìn)行抽查并進(jìn)行考核記載。

6.年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常性地進(jìn)行抽查性聽(tīng)課,推門進(jìn)班,隨時(shí)記載教師日常授課和課改落實(shí)情況。

7.對(duì)教師課余輔導(dǎo)要經(jīng)常巡視檢查和記錄。

(三)教學(xué)工作

1.堅(jiān)持落實(shí)好各學(xué)科的集體備課活動(dòng),不走形式,不走過(guò)場(chǎng),小組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)起責(zé)任來(lái),把備課做實(shí)、做細(xì)、做出效果。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處要經(jīng)常參與和檢查。

2.落實(shí)開(kāi)放式“自主有效,精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革模式,有效使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3.講學(xué)稿要及時(shí)、規(guī)范、實(shí)用,突出各學(xué)科的特點(diǎn)。

4.語(yǔ)文教師要抓好晨讀和讀書(shū)課,高度重視作文教學(xué),深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),落實(shí)高效閱讀課題的研究,建設(shè)軍事化課堂。

5.加強(qiáng)各班的學(xué)習(xí)小組建設(shè),在學(xué)生培養(yǎng)上要抓實(shí)三個(gè)層面的學(xué)生:

(1)培養(yǎng)小組內(nèi)的優(yōu)生——使優(yōu)生真正達(dá)到優(yōu)秀

(2)提高小組內(nèi)的差生——使差生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)

(3)促進(jìn)組內(nèi)的中等生——使中等成績(jī)不斷提高

通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo),來(lái)達(dá)到提高學(xué)生整體成績(jī)這一目的。

6.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)關(guān)考查,洋思中學(xué)“三清”的成功經(jīng)驗(yàn)很適合我們,在教學(xué)中一定要做到“堂堂清、周周清、月月清”。每一個(gè)任課教師都要耐心開(kāi)展好這項(xiàng)工作,能否做到“三清”,將成為制約我們教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵所在。(做到“三清”需要堅(jiān)持,需要耐力,需要付出---)

(四)教研工作計(jì)劃

要積極參與學(xué)校各級(jí)各類課題的研究,根據(jù)課題要認(rèn)真撰寫(xiě)相關(guān)專題研究論文、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。在抓好教學(xué)設(shè)計(jì)上臺(tái)階的基礎(chǔ)上,在課堂教學(xué)中展示應(yīng)用,探索出成功的經(jīng)驗(yàn)和滿意的教學(xué)效果。

四、正視主要問(wèn)題,加強(qiáng)和改進(jìn)各科教學(xué)

1、正視教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

我們八年級(jí)的工作在改革面前面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),還存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:一是各校之間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。二是從管理方面看,課堂效率不高,輔導(dǎo)不深入,教研不到位的問(wèn)題還不同程度存在;三是從教學(xué)方面看,尖子生量小質(zhì)弱,兩極分化嚴(yán)重;四是教師對(duì)教材的拓展和學(xué)生綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)不夠;五是課改使得部分教師把課上成了花架子,漂浮不實(shí),我們要花大力氣研究課改工作,充分認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題,采取切實(shí)有效的措施解決好這些問(wèn)題。

2、繼續(xù)加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)

從幾次月考和期末統(tǒng)考情況看,薄弱學(xué)科仍然存在,英語(yǔ)和數(shù)學(xué)這兩個(gè)關(guān)鍵學(xué)科都很差。各科要認(rèn)真分析原因,采取切實(shí)有效的措施扭轉(zhuǎn)這一局面。在教學(xué)上,要開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的專題研討活動(dòng),組織學(xué)科骨干教師上示范課??傊?,要匯集全年級(jí)的力量,盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

五、工作要求

1.班主任要勤于管理,樂(lè)業(yè)敬業(yè),培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔永不言敗的品格。要讓人去找事,不要讓事找人。一旦事事纏身,肯定處處被動(dòng)。

2.團(tuán)結(jié)是走向勝利的保障,大到學(xué)校、年級(jí)組;小到教學(xué)組、學(xué)科組、同組搭檔,都要搞好團(tuán)結(jié),要補(bǔ)臺(tái)不要拆臺(tái),要大度不要計(jì)較,學(xué)會(huì)寬容,集體合作才能出智慧。

3.深挖教材,鉆研教法,落實(shí)課改,提高課上效率。

4.凡事要大處著眼,小處著手,細(xì)致入微。

5.抓好班風(fēng)、校紀(jì)和違紀(jì)學(xué)生的整治工作,學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理同學(xué)之間產(chǎn)生的矛盾糾紛,抓好班級(jí)的和諧建設(shè),教會(huì)學(xué)生做人,班級(jí)管理上位了,學(xué)生積極向上了,工作自然會(huì)蓬勃發(fā)展。

管理是一個(gè)永無(wú)止境的話題,教學(xué)質(zhì)量的提高絕不是一朝一夕的事情,它需我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地去奮斗、去追求。

希望我們八年級(jí)每一個(gè)成員都要以飽滿的熱情投入到新的學(xué)期的工作當(dāng)中去。扎扎實(shí)實(shí)抓管理,耐心細(xì)致待學(xué)生,勤勤懇懇搞課改,千方百計(jì)提成績(jī),說(shuō)了就要算,定了就要干,同心同德謀發(fā)展,創(chuàng)造性地做好每一項(xiàng)自己應(yīng)做的工作,為開(kāi)創(chuàng)我們八年級(jí)教育教學(xué)工作的新局面而努力奮斗。

初二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃2

數(shù)學(xué)一定要提前做大預(yù)習(xí):

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),即將成為初二的同學(xué),初二這一年是關(guān)鍵年。

初二數(shù)學(xué)所學(xué)的部分,占整個(gè)初中階段知識(shí)點(diǎn)的一半。這是一個(gè)很驚人的分量。中考幾何的重頭戲:三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換,都要在初二全部講完。這一部分學(xué)習(xí)的難度,大家可以問(wèn)問(wèn)學(xué)校里的學(xué)哥學(xué)姐。即使是在初一學(xué)習(xí)不錯(cuò)的,對(duì)三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外,還有平行四邊形和梯形的加入。

初二的代數(shù)主要分兩部分來(lái)講:式和函數(shù)。

初一的學(xué)習(xí)主要集中在代“數(shù)”上,對(duì)學(xué)生整體思想的要求不夠。到了初二,分式、根式、、乘法公式、整式乘除、因式分解,全部是式子間的運(yùn)算。這對(duì)學(xué)生的思維要求立馬上了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生學(xué)起來(lái),需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要么提前培養(yǎng);要么在初二學(xué)習(xí)上擠出這部分適應(yīng)的時(shí)間。

另外,函數(shù)這一部分要求學(xué)生對(duì)變化的數(shù)有整體趨勢(shì)的把握。也是一種新的思維要求。

初二這一年,之所以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)很關(guān)鍵,不單單因?yàn)閿?shù)學(xué)任務(wù)變多變難,還有一個(gè)原因是:一門新的理科類學(xué)科要和數(shù)學(xué)搶時(shí)間。那就是“物理”。

初二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)生基本情況(基本知識(shí)、基本技能掌握情況、能力發(fā)展、學(xué)習(xí)心理)

上學(xué)期期末考試的成績(jī)平均分為…分,最高分…分,最低分…分,有…人幾格,及格率為…,總體來(lái)看,成績(jī)一般,但缺乏優(yōu)等生。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上,一部分學(xué)生能夠理解知識(shí),知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,但個(gè)別學(xué)生連簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握,成績(jī)較差。在學(xué)習(xí)能力上,一些學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差,向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒(méi)有得到培養(yǎng),學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計(jì)算能力需要進(jìn)一步加強(qiáng),以提升學(xué)生的整體成績(jī);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,半數(shù)以上學(xué)生上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,但有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和毅力,根本就不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),甚至不做數(shù)學(xué)作業(yè)。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容(概念、法則、原理等)和教材特點(diǎn)

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)五章,第一章《分式》通過(guò)分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算法則,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分式的化簡(jiǎn)求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題,零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪以及科學(xué)記數(shù)法。第二章《函數(shù)及其圖像》是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容,教材從與學(xué)生熟悉的實(shí)際情景出發(fā),引入并展開(kāi)有關(guān)知識(shí),使學(xué)生體會(huì)到函數(shù)是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種重要的數(shù)學(xué)模型,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幽數(shù)的圖像與特性,并學(xué)會(huì)運(yùn)用待定系數(shù)法等各種方法尋找所給問(wèn)題中隱含著的變量之間的關(guān)系,掌握其基本的解決方法。該章的最后,還設(shè)置了“探索與實(shí)踐”一小節(jié),目的在于通過(guò)一兩個(gè)實(shí)例,與學(xué)生一起解剖分析,嘗試解決實(shí)際問(wèn)題,逐步提高這種能力。第三章《全等三角形》是在前幾冊(cè)對(duì)于圖形與圖形變換的認(rèn)識(shí)及其數(shù)學(xué)說(shuō)理與推理的基礎(chǔ)上展開(kāi)的一章數(shù)學(xué)內(nèi)容。前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多幾何圖形,知道通過(guò)圖形的變換:軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn),有一些圖形可以完全重合在一起,它們的形狀與大小都相同,即為全等圖形。全等二角形是最簡(jiǎn)單的全等圖形,是對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角都相等的三角形。本章主要探索了解判定全等三角形的各種簡(jiǎn)便的方法,得到幾何研究中重要的幾個(gè)基本事實(shí),并在原有數(shù)學(xué)說(shuō)理的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)一些有關(guān)邏輯推理的知識(shí),掌握一些主要的推理論證的方法,使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成言之有據(jù)的正確的思維習(xí)慣。在內(nèi)容的處理上,刪繁就簡(jiǎn),適度降低推理論證的難度。第四章《平行四邊形的判定》一章將在上一冊(cè)學(xué)平行四邊形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用圖形變換這一有效的數(shù)學(xué)工具探索發(fā)現(xiàn)一些判定平行四邊形以及特殊平行四邊形的各種主要的方法,合理運(yùn)用。幾何研究的幾個(gè)基本事實(shí)演繹證明所得的數(shù)學(xué)結(jié)論,努力實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。本章總體上適度降低了對(duì)推理的難度與要求,刪除了繁難內(nèi)容,教學(xué)中務(wù)必注意教學(xué)與練習(xí)的“度”,絕不可拔高難度,隨意擴(kuò)大訓(xùn)練量。第五章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章是在前幾冊(cè)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)選用合適的統(tǒng)計(jì)圖表,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,清晰而又準(zhǔn)確地表示所收集的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過(guò)實(shí)際情景,引入平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)以及方差、極差與標(biāo)準(zhǔn)差,較為正確地概括、描述并比較所得到的數(shù)據(jù),使學(xué)生掌握分析處理數(shù)據(jù)的一些基本方法,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的見(jiàn)解。

三、教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)要求

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)了解分式概念,會(huì)利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行通分和約分,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分時(shí)加、減、乘、除運(yùn)算。

(2)會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,并會(huì)列分式方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(3)了解常數(shù)、變量的意義,了解函數(shù)的概念和三種表示方法,能舉出函數(shù)的實(shí)例;能結(jié)合圖象對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析:會(huì)求函數(shù)自變量的取值范圍和函數(shù)值;能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示方法刻畫(huà)某些實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系;了解對(duì)函數(shù)關(guān)系的分析,嘗試對(duì)變量的變化規(guī)律進(jìn)行初步預(yù)測(cè)。

(4)結(jié)合具體情境體會(huì)一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的意義,能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式;會(huì)畫(huà)一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像;掌握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì),學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單應(yīng)用。

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