前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的活動設(shè)計教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：活動設(shè)計教案范文

目標：

1、??體驗數(shù)學操作的樂趣

2、??操作活動中5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

3、??學習按數(shù)量取物

準備：38個塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個

過程：1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市買東西的游戲來引起幼兒的興趣

師（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰？（學小狗叫）

師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？

師：寶寶們想去超市買東西吃啊？

2、認識紅、黃、白三種顏色，并介紹活動規(guī)則

師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，仔細聽媽媽的話，待會兒不要拿錯東西。

師：每個寶寶的椅子下面都有一個盤子，輕輕地把它們拿出來。

拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖；

拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶每人買2個包子；

拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。

寶寶們記住了嗎？

師：紅盤子的寶寶應(yīng)該買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）

師示范一次

3、??操作

現(xiàn)在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們?nèi)コ邪伞?/p>

幼兒操作教師指導

4、??檢查

師：寶寶們都買好點心了嗎？

師：紅盤子的寶寶，你們買了什么啊？買了多少？

跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。

（黃、白同）

第2篇：活動設(shè)計教案范文

連連看看（認識長方形）

連連看看（認識長方形）

教學目標：

1.能在與正方形的比較中認識長方形。

2.初步理解長方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

教學準備：

1.神奇口袋一個，內(nèi)裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。

2.每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。

3.《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。

教學過程：

一、感知長方形

1.出示神奇口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。

2.讓幼兒了解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。

二、在操作中比較正方形和長方形

1.讓幼兒找出正方形的紙，用對折的方法比較正方形的四條邊，四個角。

2.讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

三、導幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。

1.引導幼兒總結(jié)出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。

2.運用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形（三角形除外），長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關(guān)系。

四、連連看看

1.指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。

教學建議：

1.在摸圖形時可以告訴幼兒XX圖形是長方形。

2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有長方形特征的某些物體，建議家長幫助幼兒尋找。

日?；顒优c教育

1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的游戲。

2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲，讓

幼兒自己動手把彩色的幾何圖形進行自由粘貼成各種物品，進一步激發(fā)幼兒對圖形的興趣。

游戲?qū)殠欤?/p>

《小動物找家》

目的：復習幾何圖形

準備：在場地上布置四種小動物的家，分別用圓形，三角形，正方形，長方形表示，每一位幼兒一個幾何圖形的項鏈或胸卡。

玩法：老師扮“老狼”幼兒扮“小動物”。告訴小動物老狼在5點鐘要來抓它們，然后“大舅灰狼”往前走。“小動物”一邊喊“老狼來啦”一邊模仿動物走路?；依菑?點鐘開始回答，按順序報到5點鐘時，就回頭抓“動物”?！靶游锺R上按圖形找自己家。找促家的小動物被大灰狼抓去，停止游戲一次。

游戲建議：

1.幼兒可以換圖形

2.“大灰狼”也可請幼二來扮演

《擺火柴棍》

目的：

1.擺三角形，四角形。2數(shù)火柴根的根數(shù)（或用棉簽代替）

玩法：

1擺三角形和正方形，知道三角形用三根火柴，正方形用四根火柴

2.擺各種有趣的幾何圖形如：正方形，菱形，梯形等等并數(shù)出火柴的根數(shù)。

.

另附兒歌：神奇口袋

神奇口袋真神奇，

里面裝著好東西，

第3篇：活動設(shè)計教案范文

關(guān)鍵詞：課程教學；案例教學法；案例生活化；教學設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）009019002

作者簡介：鐘欽欽（1983-），女，湖北工業(yè)大學碩士研究生，長江工程職業(yè)技術(shù)學院助教，研究方向為計算機應(yīng)用與教學；羅?。?981-），男，碩士，長江工程職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為道路橋梁。

1案例教學法存在的弊端

案例教學法，著眼于學生實際解決問題的能力，采用“做中學”的形式，通過一個實際的個案，掌握并理解所學的知識，同時能夠解決類似及相似的問題。案例教學法能縮短教學與實際生活的差距。盡管它有許多的好處，但對于《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程來說，存在著許多弊端。

案例的真實性不利于學生理解?！秳討B(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程中所采用的案例都是真真切切的設(shè)計個案，例如：聊天室、留言版、廣告輪播、內(nèi)容鏈接組件的使用等，都是真實的個案。從某個層面來說，學生能夠真切地接觸到網(wǎng)頁設(shè)計的實際工作，但通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)計內(nèi)容都是學生第一次接觸，整個設(shè)計過程基本上都是依葫蘆畫瓢，學生只會原原本本地按照案例的實現(xiàn)過程去敲寫代碼，一旦更換內(nèi)容或變更形式，將無法完成設(shè)計任務(wù)。

案例操作過程的固化不利于學生掌握。《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程中所采用案例的操作過程都是固定的，第一步應(yīng)該如何，第二步應(yīng)該如何，第三步應(yīng)該如何……等等，學生按照案例操作過程去實現(xiàn)的時候，所記住的是步驟，而沒有理解各步驟所實現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，導致對于所學習知識點的理解層面不高，學生只會以某一固定的方式去實現(xiàn)一個網(wǎng)頁功能，不能靈活運用所學知識點。

綜上所述，必須在原有的案例上進行加工處理，文中筆者采用的方式是將案例生活化。

2教學案例生活化

從事軟件設(shè)計教學的教師都會強調(diào)，軟件的設(shè)計源于生活，往往是為了解決生活中的某一問題才會促使設(shè)計者們?nèi)ピO(shè)計一個軟件。教學案例生活化設(shè)計是讓學生更好地理解并掌握所學知識的一種方法。

那么原有的案例不也是“生活化”嗎？例如：在訪問網(wǎng)站看小說的時候，會有一個頁面，上面會有小說各個章節(jié)的鏈接。誠然，這是生活中訪問網(wǎng)頁時會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，但有局限性，一是并不是所有的學生都會在網(wǎng)絡(luò)上看小說；二是即便學生有類似或相同的訪問經(jīng)歷，但對于此網(wǎng)頁功能實現(xiàn)的過程卻是第一次接觸。所以，這樣的“生活化”不能稱為生活化，它是一種表面形式，表面上看來，生活中確有其事，但不是人人都接觸并理解的事物。

所以，要學生能夠較好地理解知識，最好的方式是做到案例能和現(xiàn)實中人人都接觸并理解的事物相聯(lián)系。通過對學生的調(diào)查表明，案例生活化的教學效果要比所有的案例教學效果好得多，學生表示和生活中常見的事物相聯(lián)系后，能更好地理解所學的知識點。3案例生活化教學設(shè)計

本文以內(nèi)容鏈接組件教學設(shè)計為例說明案例的生活化。

內(nèi)容鏈接組件的作用是將多個網(wǎng)頁形成一個網(wǎng)頁目錄導航。

問：“同學們都買過書，看過書，對不對？”

得到回答：“對?！?/p>

問：“書都會有目錄，對不對？”

得到回答：“對?！?/p>

那么這和所講的內(nèi)容鏈接組件有什么關(guān)系呢？現(xiàn)在通過表1來比較分析。

在此案例中，加入生活中人人都看過并理解的書的目錄，并與內(nèi)容鏈接組件實現(xiàn)各項內(nèi)容相聯(lián)系。由此可見，要實現(xiàn)內(nèi)容鏈接組件的功能就必然少不了內(nèi)容導航頁面、列表文件及組成內(nèi)容導航頁面的多個網(wǎng)頁。那么這三者之間的關(guān)聯(lián)如圖1所示。

通過這一關(guān)聯(lián)圖，能一目了然地知道內(nèi)容導航頁面、列表文件及組成內(nèi)容導航頁面的多個網(wǎng)頁這三者之間的過程和關(guān)系。

以《寶寶營養(yǎng)餐》為例。

（1）首先需要用以形成鏈接導航的網(wǎng)頁1、網(wǎng)頁2、網(wǎng)頁3……網(wǎng)頁N（好比一本書目錄的形成首先需要章節(jié)的存在）。

5.asp4-5歲營養(yǎng)食譜

（3）內(nèi)容鏈接導航主程序頁面（index.asp），在這個主程序頁面中，將要用到內(nèi)容鏈接組件，首先要實現(xiàn)的便是這個組件的實例化，使用server.createobject方法創(chuàng)建MSWC.Nextlink的實例，并用set關(guān)鍵字賦給NL，于是產(chǎn)生了名為NL的內(nèi)容鏈接組件實例對象。一切方法的運用都在此對象進行。

完成go.asp后，最后一步則是將此功能添加到1.asp-5.asp中。此時，“1.asp～5.asp”這5個文件仍然是獨立的程序塊，使用標記 插入到每一分頁文件（1.asp～5.asp）的結(jié)尾，即可實現(xiàn)鏈接。

參考文獻：

第4篇：活動設(shè)計教案范文

中小學生是祖國的花朵，學校安全問題是學校教育的重要支撐。以下是小編精心收集整理的消防安全教育主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

消防安全教育主題活動1活動目標：

1、通過游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識和自救的能力。

2、在活動中培養(yǎng)幼兒大膽清楚地講述自己的想法。

活動準備：

1、收集火災(zāi)的案例及錄像。

2、有消防車聲音的錄音帶、濕毛巾等。

活動過程：

(一)導入

1、播放錄音帶，小朋友聽一下，這是什么聲音?發(fā)生什么事情了?

2、這里有一段關(guān)于火災(zāi)的錄像，我們共同閱讀當時的情景。

(二)避免火災(zāi)的發(fā)生及自救的方法

避免火災(zāi)的發(fā)生：

出示圖片

1、(一個小朋友在玩火)這個小朋友這樣做對嗎?

2、(小朋友喜歡的玩具掉到床下的墻角了，一個小朋友在用火柴照明)小朋友這樣做安全嗎?

小結(jié)：這兩個小朋友的做法都不對，這樣做容易引起火災(zāi)。

幼兒自救的方法：

1、小朋友假如我們碰到火災(zāi)了，我們怎么做呢?(幼兒可自由討論，撥打火警電話119;根據(jù)圖標趕快離開現(xiàn)場，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)

2、剛才小朋友第一個想到的辦法是打火警電話"119"，讓他們來幫助我們。

3、小結(jié)：我們撥打火警電話時一定要講清楚自已家的地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來滅火。

4、那著火的時候，消防叔叔還沒到，我們自己要做些什么呢?

(三)消防演練

1、播放消防演習視頻，讓幼兒自己觀察，說出自救辦法--濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，用滅火器滅火，從安全出口離開…….

2、消防演習活動，組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領(lǐng)幼兒有序下樓，集中到操場安全地帶，再清點人數(shù)。

在規(guī)定的時間內(nèi)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點，做到無遺漏、無丟失、無傷害。

(四)活動結(jié)束總結(jié)幼兒在消防演習中遇到的問題，再次加深幼兒多消防知識的認識。

消防安全教育主題活動2一.活動背景

對小學生進行消防安全知識教育，是我們教育工作者義不容辭的責任。開展小學生消防安全知識是保護在校學生人身安全和合法權(quán)益的需要。在發(fā)生火災(zāi)時在校小學生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。如果學生安全意識淡薄，消防常識缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低小，一旦發(fā)生火情，勢必釀成火災(zāi)，造成嚴重后果。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年發(fā)生火災(zāi)數(shù)百起，造成經(jīng)濟損失數(shù)億元，死亡人數(shù)上萬人。因此對小學生進行消防知識教育刻不容緩。

二、活動目標

1、認知目標：了解消防安全知識及怎樣預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

2、能力目標：掌握一些日常生活中的消防知識和處理火險的簡易方法，培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生開展研究性學習的能力。

3、情感目標：通過這種活動的開展，使學生懂得“珍愛生命，安全第一”的意義

三、活動時間：

四、活動空間：學校—消防中隊——家庭

五、活動準備：

1、談?wù)勏腊踩闹匾?/p>

2、實地去消防中隊進行參觀、訪問，觀看消防安全演習，上網(wǎng)查資料。

六、主題確定

1、結(jié)合上網(wǎng)查資料及同學們知道的消防知識，討論擬定主題的名稱。

2、圍繞主題提出感興趣的值得研究的問題，預(yù)設(shè)問題。

(1)小學生消防安全知識

(2)火災(zāi)發(fā)生時怎樣逃生

(3)消防器材知多少

(4)家庭失火怎樣應(yīng)急

3、選擇自己感興趣的問題組成活動小組。

4、選出小組長4名，擬定小組名稱。

七、活動過程：

(一)、與縣消防中隊聯(lián)系，聘請活動指導老師。

(二)、擬定小組活動計劃

(三)、實踐活動

1、乘車到縣消防中隊參觀、訪問，觀看消防軍事演習。

2、擬定消防安全知識知多少調(diào)查問卷。

3、上網(wǎng)查資料

(四)、整理資料

1、制消防知識手抄報，收集各種消防器材的圖片。

2、制作宣傳卡片，自編兒歌。

3、自己出消防知識競賽試題，討論知識競賽程序。

(五)、成果展示與交流

資料集 手抄報 宣傳卡 調(diào)查報告 消防兒歌 知識競賽 消防器材圖片

(六)、活動總結(jié)

1、小組內(nèi)進行個人總結(jié)，填寫《學生個人活動評價表》，請家長和老師填寫活動評語。

2、各小組分析本次活動的收獲與不足，填寫《小組活動自評表》

3、評選活動積極分子

4、交流活動體驗

(七)、相關(guān)資料

消防安全教育主題活動3活動目標：

1、了解簡單的消防安全知識。

2、學習自救逃生的本領(lǐng)。

3、提高自我保護的意識及應(yīng)對突發(fā)事故的能力。

活動準備：

1、事先參觀過消防隊，消防員介紹了一些消防的初淺知識。

2、在父母帶領(lǐng)下參觀大型超市與商場，了解安全出口等相關(guān)的知識。

3、彩紙、記號筆人手一份。

4、火災(zāi)錄像、煙霧發(fā)生器等。

5、幼兒自制的消毒面具、毛巾散放在活動室周圍。

活動過程：

一、談話，回憶消防的相關(guān)知識

1、消防員叔叔救火時會用上哪些東西?(根據(jù)回答在投影儀上展示相應(yīng)的照片)

2、消防車與平時的汽車有什么不同?

3、遇到火災(zāi)應(yīng)該怎樣撥打119電話?

請幾位幼兒用玩具時手機模擬撥打119電話，其余幼兒評判是否正確。

二、學習自救逃生的本領(lǐng)

1、突發(fā)事故(配班老師運用煙霧發(fā)生器模擬火災(zāi))：活動室某角落著火了，幼兒在

2、老師的指揮下迅速撤離現(xiàn)場。

3、剛才小朋友是用什么辦法逃離的?

4、一起看看消防員叔叔的介紹，逃生時怎樣做才是又快又安全的。

(播放逃生錄像：重點了解要盡量蹲下，甚至匍匐前進;用濕毛巾捂住鼻子;尋找安全出口快速逃離。)

三、設(shè)計安全出口標志

1、從活動室出發(fā)到安全的地方——操場，一共有幾條安全通道?

2、這幾條安全通道上有安全出口標記嗎?

3、你想怎么來設(shè)計安全出口標志?

4、幼兒設(shè)計安全出口標志。

5、幼兒粘貼安全出口標志(提醒幼兒粘貼時注意箭頭的方向。

)

四、逃生演習活動

1、我們要來進行一次消防演習，你聽到警笛聲后怎么做?

2、通過錄像、音響、煙霧等模擬場景，幼兒進行逃生自救演習。

3、室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難?是想什么辦法解決的?

消防安全教育主題活動4活動主題：珍惜生命，注意消防安全

活動時間：

活動地點：三(二)班教室

參加人員：三年級二班全體學生

一、活動背景：

開展防火宣傳與檢查，大力宣傳119,使119深入人心，我國的火災(zāi)，有一個明顯的特點：這就是報警早，損失小，傷亡少。因此，萬一發(fā)生火災(zāi)時，及時報警求救是最要緊的。

二、活動目的：火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)如何報警

(1)撥打"119"火警電話向公安消防隊報警。

(2)騎自行車到消防隊報警。

(3)大聲呼喊報警。

(4)使用有線廣播報警。

三、活動效果：發(fā)生火災(zāi)后如何自救

在火勢越來越大，不能立即撲滅，有人被圍困的危險情況下，應(yīng)盡快設(shè)法脫險。如果門窗、通道、火封住，確實沒有可能向外沖時，可向頭部、身上澆些冷水或用濕毛巾、濕被單將頭部包好，用濕棉被、濕毯子將身體裹好，再沖出險區(qū)。如果濃煙太大，嗆得透不過氣來，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身體盡量貼近地面行進或者爬行，穿過險區(qū)。當樓梯已被燒斷，通道已被堵死，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，設(shè)法從別的安全地方轉(zhuǎn)移?？砂串敃r具體情況，采取以下幾種方法脫離險區(qū)：

(一)是可以從別的樓梯或室外消防梯走出險區(qū)。有些高層樓房設(shè)有消防梯，人們應(yīng)熟悉通向消防梯的通道，著火后可迅速由消防梯的安全門下樓。

(二)是住在比較低的樓層可以利用結(jié)實的繩索(如果找不到繩索，可將被褥里兒、床單或結(jié)實的窗簾布等物撕成條，擰好成繩)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿繩緩緩爬下。

(三)是如果被火困于二樓，可以先向樓外扔一些被褥作墊子，然后攀著窗口或陽臺往下跳。這樣可以縮短距離，更好地保證人身安全。如果被困于三樓以上，那就千萬不要急于往下跳，因距離大，容易造成傷亡。

(四)是可以轉(zhuǎn)移到其他比較安全的房間、窗邊或陽臺上，耐心等待消防人員。

四、活動內(nèi)容

(一)發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)注意的事項

(1)切忌慌亂，判斷火勢來源，采取與火源相反方向逃生。

(2)切勿使用升降設(shè)備(電梯)逃生。

(3)切勿返入屋內(nèi)取回貴重物品。

(4)夜間發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)先叫醒熟睡的人，不要只顧自己逃生，并且盡量大聲喊叫，以提醒其他人逃生

(二)消防栓使用方法

(1)打開消防栓箱

(2)延伸水帶

(3)轉(zhuǎn)開止水閥

(三)滅火器的分類與使用

滅火器的種類很多，按其移動方式可分為：手提式和推車式;按驅(qū)動滅火劑的動力來源可分為：儲氣瓶式、儲壓式、化學反應(yīng)式、按所充裝的滅火劑則又可分為：泡沫、干粉、鹵代烷、二氧化碳、酸堿、清水等。

常用滅火器——干粉滅火器

干粉滅火器使用方法：

(1)將安全銷拉開。

(2)將皮管朝向火點

(3)用力壓下把手，選擇上風位置接近火點，將干粉射入火焰基部

(4)熄滅后并以水冷卻除煙

(四)吸煙應(yīng)注意的事項

(1)不要躺在床上或沙發(fā)上吸煙;

(2)不要漫不經(jīng)心，不管場合，隨手亂扔煙頭和火柴梗;

(3)不要在維修汽車和清洗機件時吸煙;

(4)不要在吸煙時讓煙灰掉落在可燃物上;

(5)不要不看場合地點亂彈煙灰;

(6)不要在匆忙時把未熄滅的煙頭塞進衣服口袋;

(7)不要把點著的香煙隨手亂放在可燃物上;

六、總結(jié)活動

同學們，我們要珍惜生命，注意消防安全。

消防安全教育主題活動5活動目標：

1.感受火災(zāi)的威脅以及火災(zāi)帶來的危害。

2.簡單了解火災(zāi)撲救的方法，懂得預(yù)防火災(zāi)的基本知識。

3.初步掌握幾種逃生自救的方法及技能，提高自我保護能力。

重點難點：

重點：知道火的危害，簡單了解火災(zāi)撲救的方法，懂得預(yù)防火災(zāi)的基本常識。

難點：遇到火災(zāi)不懼怕、不慌張，初步掌握幾種逃生自救的方法及技能，提高自我保護能力。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

一、了解火的用途及危害

二、遇到火災(zāi)怎么辦?

1.火災(zāi)撲救的主要方法

(1)學會撥打火警電話

(2)知道常見的滅火方法

2.逃生自救的技能及注意事項

(1)正確逃生的方法

(2)看清安全出口標志

(3)如果身上著火怎么辦?

(4)如果大火封住了出口

三、如何預(yù)防火災(zāi)

1.預(yù)防火災(zāi)，從我做起

2.誰對誰錯

教學反思：

一、安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應(yīng)把握時機。抓住生活用火的例子對幼兒進行安全教育，讓幼兒在真實情感中感受，更加容易接受。

二、活動中，就幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。發(fā)展幼兒語言表達能力，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識。

第5篇：活動設(shè)計教案范文

一、指導思想

以新時代中國特色社會主義思想和黨的精神為指導,以“五個過硬”隊伍建設(shè)為目標,立足社區(qū)矯正基層一線實戰(zhàn)需求,通過崗位學習練兵和技能競賽,樹立愛崗敬業(yè)、勤學苦練、崗位成才的工作導向,激發(fā)廣大社區(qū)矯正工作人員學習熱情,全面掌握社區(qū)矯正工作所必備的職業(yè)能力,為更好地促進社區(qū)矯正各項工作任務(wù)落實、全面推進我縣社區(qū)矯正事業(yè)改革發(fā)展提供堅實的隊伍和人才保證。

二、工作目標

社區(qū)矯正講評教育是對社區(qū)服刑人員遵紀守法、服管服教以及參加教育學習和社區(qū)服務(wù)等情況進行的講述評論。日常矯正工作中,對社區(qū)服刑人員開展適時講評教育,對于拓展教育功效、提高矯正質(zhì)量,有著十分關(guān)鍵性的重要作用。講評教育是社區(qū)矯正工作人員一項重要的實務(wù)技能。通過組織開展社區(qū)矯正講評教育崗位練兵和技能競賽活動,搭建杜區(qū)矯正工作人員系統(tǒng)學習、互鑒交流、共同進步的平臺,促進社區(qū)矯正工作人員熟練掌握并廣泛應(yīng)用好講評教育技能,服務(wù)于社區(qū)矯正執(zhí)法管理、教育矯正活動,著力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和履職能力,提高實戰(zhàn)水平,促進社區(qū)矯正工作質(zhì)效全面提升。

三、崗位練兵和技能競賽活動范圍

崗位練兵人員范圍:縣社區(qū)矯正管理大隊和司法所工作人員；競賽人員范圍:縣社區(qū)矯正管理大隊負責人及司法所長。

四、組織實施

（一）動員部署及崗位練兵學習(9月下旬-10月31日)。各司法所要結(jié)合實際情況,做好全面部署動員,確保全員參與。圍繞省廳下發(fā)的教育講義,從教育學習講評、社區(qū)服務(wù)講評、月度綜合講評時性講評等四種常見類型開展學習練兵?？h司法局組織專題培訓,幫助社區(qū)矯正工作人員掌握講評教育形式內(nèi)容、方法技巧和實施要求等,同時要重點開展實戰(zhàn)實訓,以每日一練、每周一評、每半月一賽等,不斷提升講評教育技能水平。縣司法局視情組織集中培訓,并對司法所崗位練兵活動全程督導。

（二）縣級競賽選拔(11月10日前完成)?？h司法局組織社區(qū)矯正管理大隊負責人及所有司法所長開展講評教育技能競賽比武,并選拔推薦1名選手參加市級講評教育技能競賽。同時,其他參賽人員要充分做好參加競賽準備工作,省廳將隨機抽選1名參賽選手。

(三)縣級技能競賽選拔(11月20日前完成)。市司法局對各縣選拔推薦的一名參賽選手進行審核,并在參賽人員范圍名單中,再按25%的比例隨機抽取參賽選手參加市局講評教育技能競賽,市局將對競賽選手綜合成績進行排名通報。隨機抽取人員名單在技能競賽前一周確定并通知到縣司法局;市級講評教育技能競賽活動采取方式和具體時間另行通知。

五、竟賽評分標準

技能競賽按十分制計分。其中,精神面貌2分:著裝整齊、姿態(tài)端正,講評嚴肅莊重;內(nèi)容要求5分:講評目標明確,內(nèi)容完整,主題突出,觀點正確,貼近實際;語言及效果2分:語言流暢,聲音響亮,富有感染力,態(tài)勢語言運用合理,語言通俗易懂,盡量使用普通話講評;講評時間1分:教育學習、社區(qū)服務(wù)及應(yīng)時性講評3-5分鐘,月度綜合講評5-7分鐘。

六、有關(guān)要求

1.強化組織領(lǐng)導。各司法所要高度重視,周密部署。要通過講評教育崗位練兵和競賽活動,促使廣大社區(qū)矯正工作人員積極投身講評教育實踐提升講評教育技能。

2.確?；顒映尚А８魉痉ㄋo密結(jié)合實際,科學制定具體方案,抓好“專項活動”推動落實。要處理好崗位練兵與日常監(jiān)管教育的關(guān)系,以戰(zhàn)促練、以練促戰(zhàn),使崗位練兵成果迅速轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力,提高社區(qū)矯正工作水平。

第6篇：活動設(shè)計教案范文

關(guān)鍵詞：體育教育；安全；學校；過度化管理；責任

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.025

近幾年，學生的安全問題越來越受到社會的重視。而學生在學校中最容易發(fā)生安全問題的時間依次為體育課、課外活動、晚自習后、全校集體活動、上實驗課或勞動課等[1]。因此，很多學校出臺了通過減少體育活動的內(nèi)容和時間等多項措施來避免意外事故的發(fā)生?！拔ｋU項目”被取消了，體育課變得越來越“溫柔”了，學生看似安全了不少，但學生的體質(zhì)下降了，適應(yīng)性下降了，回避危險的能力下降了，這樣的安全究竟換來了什么？家長和老師都希望孩子健康快樂地成長，孩子自己也喜歡從運動中體驗快樂，而“安全”一詞卻成為一道阻礙三者結(jié)合的墻壁。換個角度看世界，換個角度思考問題，換個角度對待安全問題。不同的角度，不同的觀點。本文主要從家長、學校（教師）、學生和社會的角度分析學校體育活動的安全環(huán)境問題，并結(jié)合實際對其整體設(shè)計。

一、注意安全——家長對孩子的囑咐

孩子的成績和安全是家長最關(guān)注的，而由于這些中小學生的認知水平、社會經(jīng)驗及活潑好動的性格等決定著學校意外事故發(fā)生在所難免。這就形成家長的高期望值與現(xiàn)實之間的矛盾，在孩子面前家長似乎都失去了理性，意外的發(fā)生令家長把幾乎所有的不滿都發(fā)泄到學校。新聞媒體的介入使得問題嚴重化，同情弱者的天性也使大眾把矛頭指向?qū)W校。教育部門領(lǐng)導的斥責和大眾的指責迫使學校采取“安全措施”避免意外事故的發(fā)生。然而體育課和課外體育活動是學生喜歡的內(nèi)容，為了避免出現(xiàn)傷害事故，很多學校減少體育活動，取消了體操、田徑跨欄等“危險項目”。體育活動減少了，學生變得安全了，但學生的健康卻出現(xiàn)了嚴重的問題：適應(yīng)能力、合作能力、回避危險的能力也同樣下降了。為了身體的安全卻損失了更多，這也成為教育界討論的熱點問題。究其源頭，是學校的責任也是家長的責任。無論是體育教師、體育場地、器材，還是規(guī)章制度、應(yīng)急預(yù)案都需要學校有效的管理，由于學校本身的大意、懈怠或是管理不善造成的學生安全問題是學校的責任。但從法律上說，學校對學生不承擔監(jiān)護責任，只承擔保護責任，因而學生的安全事故不能全部由教師負責[2]。而相對于學校而言，家長又需要負什么責任？父母疼愛孩子，這是天經(jīng)地義。但缺乏理性的疼愛就是對孩子的間接傷害。家長只考慮孩子目前在學校是否安全，忽視了孩子參加體育活動的價值。

通過與十幾位學生家長談話，筆者深刻體會到父母對于孩子的疼愛。幾乎所有的家長都希望自己的孩子進行體育鍛煉，但不希望從事危險的運動。乒乓球、羽毛球、健美操及體育舞蹈成為家長喜歡的運動項目，課后定期送孩子去俱樂部練習。家長是知道體育運動的價值的，但他們更關(guān)心孩子的安全，擔心從事危險運動給孩子帶來終身的傷害。家長害怕危險的這一意識直接影響到體育活動的正常開展，但學校以前的管理不善也應(yīng)該對此負責。

二、促進學生身心發(fā)展——學校體育教育的目標理念

“稱道安全，同時不斷警告要注意危險，這就形成一種深切的反人類智慧和意識形態(tài)的機制。它不停地要求社會及其成員克制他們的抱負，限制他們的行為……名義上是保護我們及我們的孩子免受危險的威脅，從而對實驗加以各種限制，實際上是消散人類的潛力?！盵3]對于中小學生而言，學校有為他們提供安全環(huán)境的責任，這既體現(xiàn)出人文關(guān)懷，又是現(xiàn)代教育的必然要求。但這種安全的環(huán)境不能以限制學生參與體育活動的時間和內(nèi)容為代價，并且這種代價是學生負擔不了的。由于對傷害事故的認定缺少法定規(guī)范，學校對此需要背負巨額賠償和精神壓力。久而久之，學校逐漸換上了“自閉癥”。體育課在學生心中的地位逐漸下降，學校對課外活動的時間也作出嚴格的限制，體育活動成為學生的束縛。吳康寧教授指出：“學校之所以對學生的發(fā)展不負責，就校長和教師自身而言，說到底是利益驅(qū)動使然。也就是說，校長和教師是為了謀求自身利益，或者避免自身利益受損，才不去考慮學生身心發(fā)展的需要?！盵4]誠然，學校的這種趨利避害的行為有悖于促進學生身心發(fā)展這一目標。一種制度一旦形成，人們便會對其產(chǎn)生路徑依賴，若要改變制度的“鎖定”，就需要付出極大的努力[5]。我國的教育培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)者和接班人及“公民”等，關(guān)注的是國家的社會需要，這為學校的這種不負責任的行為提供了依據(jù)。學校正在努力培養(yǎng)人才，但這些人才卻沒有健康的成長，身心偏向畸形發(fā)展。社會給予學校極大的期望，同時也有巨大的壓力，但壓力并不是學校不負責任的借口。學校是神圣的，教師是偉大的，也只有負責、不懼危險的學校才是社會需要的。

三、體育活動要充滿活力——中小學生對學校的請求

喜歡體育運動是很多學生的心聲，面對巨大的升學壓力，課后的運動也成為孩子們釋放自己的方式，但由于安全因素的困擾，他們不得不放棄自己喜愛的運動項目。受認知能力和經(jīng)驗的限制，中小學生很少意識到運動時的危險。當詢問到“你們喜歡什么樣的體育課？”時，很多學生都回答道“有挑戰(zhàn)性的體育課，好玩的體育課”。不可否認，中小學生活潑好動，“文明”的體育課的確不是他們喜歡的。但從現(xiàn)實考慮，充滿激情的運動無法在學校開展，這兩者之間似乎出現(xiàn)了矛盾。德國哲學家費希特（J.G.Fichte）曾言：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識和技能，而要去‘喚醒’學生的力量?！盵6]體育課要成為培養(yǎng)學生能力的體育課，要喚醒學生的潛能，而只有成為充滿活力的體育課才能實現(xiàn)這些目標。

四、以人為本——中小學體育教育的實踐理念

學校的各種安全制度和措施在防止學校體育安全傷害事故的發(fā)生上起到一定的作用，但卻對學生的體育行為進行了約束，也影響到學校正常體育課及課外體育活動的進行。學生的想象力、創(chuàng)造力被扼殺，身體素質(zhì)下降，回避危險的能力得不到鍛煉。對于學校這種過度化管理的行為，專家和學者有過批評。強調(diào)學校的管理應(yīng)彰顯人文關(guān)懷，體現(xiàn)學生的主體地位。學校不僅要成為‘有效率的學?！鼞?yīng)該成為‘有德行’的學?！盵7]。在這樣的體育活動環(huán)境里，學生失去了自我磨礪、學會面對挫折的機會，“因噎廢食”的管理措施也使得學生很難適應(yīng)現(xiàn)實的世界。

五、學校體育活動安全環(huán)境的整體設(shè)計

1.與家長的溝通——培養(yǎng)家長支持孩子參與有一定危險性體育活動的意識

在一個開放的環(huán)境中，實施體育教學都會或多或少地發(fā)生一些傷害事故。即使采取最佳安全措施，發(fā)生事故的風險依然存在。安全是相對的，沒有絕對的安全。學校要與家長溝通，擺正體育活動的正確位置，說明參與帶有一定危險性體育活動的積極意義。家長關(guān)心孩子的安全，分析問題難免有失理性。學校是育人的地方，育的不僅是孩子還是大人。只有在家長的關(guān)心、理解支持下的體育教育才是真正的教育，這種教育才是國家需要的教育。學校應(yīng)從場地器材到課堂教育都要貫徹一種大局觀，學生未來的身心健康最重要。

2、學生回避危險能力的培養(yǎng)

“體驗是學生發(fā)展能力、形成習慣的最好途徑?！盵8]活躍的運動項目雖然比一般的運動危險性大，但這些帶有一定危險性的運動可以培養(yǎng)孩子的多種能力。參與這些運動，既鍛煉了身體，也獲得了經(jīng)驗。通過這些經(jīng)歷，孩子們可以培養(yǎng)回避危險的能力，開始學會保護自己，甚至是保護他人，也可以避免更大傷害事故的發(fā)生。如果丟掉這些帶有一定危險性的運動項目，孩子無法真正學會逃避危險。在上課時有體育老師的看護，但課后孩子自由活動及遇到突發(fā)事件后孩子能自己照顧自己嗎？能力是通過實踐得來的，經(jīng)歷過才會進步，這條原則無論對于大人還是小孩同樣適用。

3、安全教育的重視

在一些發(fā)達國家，學校安全教育是一項十分重要的內(nèi)容，它對于預(yù)防傷害事故的發(fā)生有積極的意義。在我國，安全教育也得到教育部門的高度重視，每年3月份的最后一個星期一是中小學生“安全教育日”。但在學校的落實情況不是很理想，通過調(diào)查和查找資料發(fā)現(xiàn)學校專門的安全教育課很少，體育課就成為對學生進行安全教育的時間。體育實踐課是激活學生的身心，而體育理論課要激活學生的自我保護意識及培養(yǎng)學生自救的能力。學生主觀上的重視可為傷害事故的減少可起到積極的作用。

4、建立良好的學校體育隱性和顯性安全環(huán)境

“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理。”在提高教師安全責任意識的基礎(chǔ)上，配備安全設(shè)施，定期對體育器材檢查，在學生進行體育活動之前把出現(xiàn)事故的幾率降至最低。當傷害事故發(fā)生時，教師要在第一時間對學生的受傷部位進行處理，及時聯(lián)系學生家長，嚴重者送醫(yī)院治療。

總之，一個健康的學校體育活動環(huán)境必須要有安全的體育設(shè)施，要有具備安全責任意識的教師。但以犧牲學生身心健康為代價的體育活動環(huán)境是必須要改善的，學校的這種過度化的管理方式必須得到反思。與家長及時溝通，對家長進行教育指導并取得家長的信任是建立有利于學生身心健康發(fā)展活動環(huán)境的有效途徑。

參考文獻：

[1]劉艷虹，顧定倩，張樹東.八省市學生對學校安全問題認知的調(diào)查報告[M].教育學報，2006，（6）：41-52

[2][8]尹曉敏.學校安全管理的人文關(guān)懷論[J].中國教育學刊，2006（8）：32-35.

[3]富里迪弗蘭克.恐懼[M].方軍譯.南昌：江西人民出版社，2004：52.

[4]吳康寧.為什么學校會對學生的發(fā)展不負責[J].教育研究，2007（12）：21-25.

[5]傅沂.路徑依賴經(jīng)濟學分析框架的演變[J].江蘇社會科學，2008（3）：63-70.

[6]李工真.德意志道路：現(xiàn)代化進程研究[M].武漢：武漢 大學出版社，2005：50.

第7篇：活動設(shè)計教案范文

一、目的意義

當前，我市正處在搶抓西部大開發(fā)和關(guān)中——天水經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的歷史機遇，實現(xiàn)建設(shè)國際化大都市良好開局的關(guān)鍵時期。廣大干部是推動__科學發(fā)展、跨越發(fā)展、和諧發(fā)展的重要力量，其綜合素質(zhì)、工作作風直接影響著全市發(fā)展大局。面對新形勢和新任務(wù)，開展“三新”主題教育活動，對于深入貫徹落實科學發(fā)展觀和黨的十七屆四中全會精神;對于加強干部隊伍建設(shè)、提升干部整體素質(zhì);對于加強機關(guān)效能建設(shè)、優(yōu)化投資發(fā)展環(huán)境具有十分重要的意義。要通過開展“三新”主題教育活動，教育引導廣大干部增強大局意識，全面理解、準確把握中、省、市的決策部署，進一步深化認識、統(tǒng)一思想;教育引導廣大干部認真學習國際化大都市的內(nèi)涵和建設(shè)要求，進一步找準方向、明確目標;教育引導廣大干部不斷解放思想，突破傳統(tǒng)思維方式，進一步創(chuàng)新理念、提升境界;教育廣大干部大力弘揚求真務(wù)實精神，進一步增強群眾觀念、轉(zhuǎn)變工作作風、推動科學發(fā)展，以實際行動確保20__年各項任務(wù)落實，奮力實現(xiàn)建設(shè)國際化大都市的良好開局。

二、主要內(nèi)容

(一)明確新目標。圍繞建設(shè)西安(__)國際化大都市目標，分階段、分層次制定工作規(guī)劃，找準工作定位，細化具體職責和工作要求;結(jié)合全年財政工作任務(wù)明確目標，分解任務(wù)，落實責任，把“三個千億”和增加城鄉(xiāng)居民收入的工作任務(wù)及全年財政收支計劃落到實處。立足本職工作崗位明確目標，制定個人工作計劃，作出公開承諾，明確努力方向。

(二(來源：文秘站 ）)提升新境界。通過學習教育和討論引導廣大干部培養(yǎng)現(xiàn)代化思維，掌握現(xiàn)代社會管理知識和信息技術(shù)，增強推動科學發(fā)展、促進社會和諧和建設(shè)國際化大都市的本領(lǐng);培養(yǎng)市場化意識，掌握外向型經(jīng)濟建設(shè)與管理、城市文化特色塑造、公共財政建設(shè)和改革等方面的知識與技能，提高運用市場辦法破解難題的能力;培養(yǎng)國際化眼光，學習現(xiàn)代禮儀、項目運作和談判技巧，使思維能力、認識水平、工作方法更加符合國際化大都市的要求和需要。

(三)爭創(chuàng)新業(yè)績。在服務(wù)發(fā)展上下功夫，進一步轉(zhuǎn)變政府職能，簡化辦事程序，減少審批環(huán)節(jié)，提升工作效能。在為民謀利上出實招，強化宗旨意識，認真解決關(guān)系__的熱點、難點問題，以實際行動密切黨群干群關(guān)系。在改進作風上求實效，牢固樹立重在務(wù)實、貴在落實、成在堅持的理念，強化執(zhí)行能力，勇于攻堅克難，各項工作力求爭第一、創(chuàng)一流、出精品，為完成全年目標任務(wù)作出應(yīng)有的貢獻。

三、方法步驟

“三新”主題教育活動從20__年3月1日開始，3月20 日結(jié)束，共20天。2月底前召開全局主題教育活動動員會，對主題教育活動進行安排部署?；顒臃謨蓚€階段進行:

第一階段:集中學習(3月1日-3月10日)

1、局里在2月26前召開全局主題教育活動動員大會，各科（處）室、直屬各單位結(jié)合各自實際，及時制定具體的實施方案。

2、3月初開始組織各種形式的報告會和主題講座等，并采取集中學習、座談研討、知識競賽、學習考察等方式，認真學習中央經(jīng)濟工作會議、省委十一屆五次全會和市委五屆七次全會精神，學習《關(guān)中——天水經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》、《西咸一體化建設(shè)規(guī)劃》、《西咸新區(qū)建設(shè)規(guī)劃》、全市經(jīng)濟社會發(fā)展總體思路以及建設(shè)國際化大都市的標準、內(nèi)涵和市上統(tǒng)一編印的《“三新”主題教育活動輔導讀本》，全面準確把握當前和今后一個時期的總體思路、目標任務(wù)和工作重點。

3、領(lǐng)導輔導要有講稿，集體學習要有記錄，個人學習要有筆記和心得體會，務(wù)求達到內(nèi)容、時間、人員、效果“四落實”。

4、組織統(tǒng)一考試，考試成績納入年度干部理論學習考試范疇。單位合格率低于90%者，要進行通報，并進行補課，延長教育活動時間，直至驗收合格。

第二階段:討論提高(3月11日-3月20日)

1、各科（處）室、各單位在學習教育的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合工作實際和今年財政任務(wù)及干部思想實際，開展“五看五增強”活動:一看眼界思維是否高遠開闊，與建設(shè)國際化大都市的要求還有哪些差距，增強戰(zhàn)略意識;二看膽略氣魄是否大氣果敢，面對新一輪發(fā)展機遇，是否能夠打破不利于科學發(fā)展的傳統(tǒng)觀念和思想的羈絆，想前人之未想，謀他人所未謀，干大事，創(chuàng)大業(yè)，增強爭先意識;三看工作機制是否創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，是否與建設(shè)國際化大都市相適應(yīng)，增強創(chuàng)新意識;四看服務(wù)環(huán)境是否得到優(yōu)化，有沒有為投資者提供更好的服務(wù)，為群眾提供更多的便利，增強服務(wù)意識；五看精神狀態(tài)是否昂揚向上，工作作風硬不硬，與所承擔的職能要求適應(yīng)不適應(yīng)，有沒有主動想事、謀事、做事，增強實干意識。

2、結(jié)合工作實際，緊扣“興財促發(fā)展、理財上水平”這一活動載體，廣泛開展形式多樣的教育活動，組織開展好“建設(shè)大都市、我來獻一策”等活動。

3、緊扣全市、全局中心工作和各科（處）室、直屬各單位具體工作，層層分解、落實全年目標任務(wù)，作出公開承諾。各科（處）室、直屬各單位履行職責情況經(jīng)局“三新” 主題教育活動領(lǐng)導小組辦公室審定后在全局作出公開承諾，領(lǐng)導班子成員要在全體干部職工會上作出承諾，其他干部職工也要在一定范圍內(nèi)公開承諾，年終作為各科（處）室、各單位目標責任考核和干部職工崗位職責任務(wù)完成情況考核的重要依據(jù)。

四、組織機構(gòu)

為了加強對“三新”主題教育活動的領(lǐng)導，成立局“三新”主題教育領(lǐng)導小組。

組 長：

副組長：

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，__同志任辦公室主任，__同志任辦公室副主任，負責主題教育活動的組織實施。

五、幾點要求

(一)提高認識，加強領(lǐng)導。各科（處）室、直屬各單位要充分認識開展“三新”主題教育活動的重要性，切實把思想和行動統(tǒng)一到中央經(jīng)濟工作會議、省委十一屆五次全會和市委五屆七次全會精神上來，加強領(lǐng)導，精心組織，狠抓落實。局班子領(lǐng)導成員要具體負責，各科（處）室、各單位負責人是主題教育活動的第一責任人，要把這次活動列入重要議事日程，進行專題研究，做出具體安排，推進主題教育活動扎實開展。

第8篇：活動設(shè)計教案范文

關(guān)鍵詞：中等師范學校 少數(shù)民族學生 教案書寫

在少數(shù)民族聚集的地區(qū)，學生入學前期的生活環(huán)境各有不同，大部分使用本民族的語言進行學習和生活，學習經(jīng)歷也相差很大。教案主題目標模糊、教材參考分析能力差、書寫格式混亂等問題。針對這些問題特提出以下建議。

一、教師指導學生設(shè)立教案主題

幼兒園教育內(nèi)容與其他年齡層的教育有很大區(qū)別，最大的區(qū)別就是教學內(nèi)容主題是由授課教師根據(jù)當?shù)丨h(huán)境、幼兒發(fā)展特點自主設(shè)定的，沒有如同中小學的材和教學主題內(nèi)容。僅有《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標指導要求?！毒V要》中對教學內(nèi)容做了領(lǐng)域劃分即“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分?！贬槍@一要求，首先就要明確目標確立教案的主題內(nèi)容。

1.要考慮的是確定活動內(nèi)容，以發(fā)展幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能的哪些方面為目的。這些對于剛剛接觸教案書寫的學生來說是完全處于無意識狀況，開始以生動的幼兒課堂實例來分析里面所包含設(shè)計思想，讓學生明白主題設(shè)計必須有一個核心目標，這個核心目標就是幼兒在活動中能夠在五大領(lǐng)域的某一個或幾個方向上得到發(fā)展，帶著學生經(jīng)過幾次分析之后，就要求學生自己進行分析，來加強對主題確立中幼兒能力發(fā)展相關(guān)內(nèi)容設(shè)計的重要性的認識，能在自己的教案主題確定中主動加入對幼兒各方面發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計。

2.考慮當?shù)赜變旱幕咎攸c和生活環(huán)境，確定教學主題。北疆地區(qū)是以哈薩克族為主要民族的少數(shù)民族聚居區(qū)，這里的氣候條件、生活環(huán)境造成了人的生活方式由其獨有的地方特色，所以以師生共同討論的方式來讓學生認識少數(shù)民族生活環(huán)境的主題內(nèi)容，了解特殊地域的題材優(yōu)勢。

3.解決最為棘手的語言問題，要羅列書面常用語句式更換關(guān)鍵詞，進行主題表述的練習。少數(shù)民族學生的語言能力較低，口頭表達都有很大的困難，所以要獨立表達書面語更是難上加難。但是有問題就必須要解決，語言問題是一個需要長期學習慢慢累積來解決的問題，不可能一蹴而就，可是學生當前就必須要用漢語書寫教案，所以要精心組織和羅列一些在主題確立時的書面常用語言句式，反復讓學生進行更換關(guān)鍵字的練習，即根據(jù)自己的主題設(shè)置，把這些句子中的相關(guān)關(guān)鍵字換掉，熟練主題表述的書面用語。

二、鉆研分析教材，學習他人設(shè)計和書寫教案的經(jīng)驗

任何內(nèi)容的學習都是從模仿開始，我想教案書寫同樣需要模仿。借鑒不同領(lǐng)域、不同年齡、不同形式的教案，開展分析討論活動，讓不同層次的學生，從不同層面理解教案內(nèi)容的學習。

1.了解各領(lǐng)域的教育特點，收集不同領(lǐng)域的教案，分析各領(lǐng)域的教案書寫要求。從基本的分領(lǐng)域教學過渡到綜合教學的教案，了解幼兒園教學內(nèi)容的豐富性和多元性。各地教材大部分是以《綱要》的五大領(lǐng)域劃分開展教育活動的，我們就從最基本的各領(lǐng)域教學設(shè)計內(nèi)容開始入手，分析了解各領(lǐng)域教學設(shè)計的書寫特點。當學生熟悉各領(lǐng)域的不同之后，再了解綜合教育，即將各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機整合，沒有明顯的領(lǐng)域劃分，而是以幼兒發(fā)展和教育內(nèi)容的綜合性為主要教育活動內(nèi)容。讓少數(shù)民族學生由淺入深地了解不同內(nèi)容的教案異同點。

2.根據(jù)教育對象的不同分析教案內(nèi)容，從而了解各年齡階段幼兒的教育特點和教案書寫要求，再逐步了解混班教學活動教案書寫的特點?！吨改稀肪鶎τ變翰煌挲g的教育目標有明確的范圍指導。首先，讓學生根據(jù)不同年齡的教案范文和《指南》的目標指導相對照，討論各年齡層的學習發(fā)展特點，分析教材的設(shè)計意圖理解教案的語言含義。其次，使用自己的語言表達對借鑒教案的理解。最后，閱讀混合班級的教育活動教案，討論其特點與分年齡層的教案區(qū)別之處。

3.幼兒園的教育形式是多樣的，針對不同形式的教育設(shè)計，開展教案實例分析。幼兒的教育是包括一日生活活動、游戲活動、小組、區(qū)角活動以及集體教育活動等多種教育形式的總和，不只是單一的集體教學活動。孩子的教育活動無處不在，而這些不同的形式的教育活動都要有具體詳實的設(shè)計教案。

三、分析教案書寫的格式要求

少數(shù)民族的學生，文字書寫能力很薄弱，他們對基本的教案書寫格式都很難理解并書寫出來。為此，通過對各類教材、案例的分析后，還要對具體的書寫格式進行系統(tǒng)的學習訓練。為更好地理解教案書寫要求，制定固定的教案格式模版，讓學生根據(jù)模版要求填寫具體的內(nèi)容，從而對教案的四個基礎(chǔ)部分書寫。即：活動名稱、活動目標、活動準備和活動過程的格式要求有具體的理解。

在確立主題的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學生共同填寫內(nèi)容，從討論每一部分的書寫要求來分析各部分的語言使用，實踐感知教案的書寫格式和設(shè)計內(nèi)容。

1.教學活動主題即名稱的書寫，以主題為中心分析教育對象、領(lǐng)域劃分和名稱內(nèi)容。名稱的制定是依據(jù)我們的主題制定的，名稱中要書寫班級、領(lǐng)域、名稱。

2.活動目標的制定以幼兒年齡特點為中心，參照《指南》的目標導向制定。教育活動要有明確的教育目標，圍繞這一目標開展教育活動，所以目標的制定尤為重要。

3.活動準備的書寫，要充分考慮目標的要求、設(shè)計的需要，書寫知識性準備和物質(zhì)準備內(nèi)容。從目標的要求中分析對幼兒、教師的知識準備要求，分析在本次教學活動中需要哪些知識性的準備。

四、教案書寫訓練活動

學生書寫訓練環(huán)節(jié)中，考慮學生的語言能力差異很大，要求按照學生的不同語言能力來劃分書寫，使其得到最大化的教案書寫提升。

1.分組練習書寫，多種練習形式讓學生慢慢掌握書寫技巧。首先，讓學生更深入地理解并掌握教案書寫的內(nèi)容和方法。其次，讓學生分組集體設(shè)計備課。民族學生語言和學習經(jīng)驗差異大，部分學生能說不會寫，就組織全體學生分組進行教案設(shè)計書寫訓練，使能力強的學生在合作中幫助能力弱的學生。讓學生在各小組的配合設(shè)計和實施的過程中，再次主動討論、探索教案的設(shè)計方法和書寫格式。

第9篇：活動設(shè)計教案范文

【關(guān)鍵詞】教案 啟示 教學設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0023-03

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。本文選取德國職業(yè)教育教案范本與我國教案樣本進行比較，嘗試分析中德教案設(shè)計的異同，比較優(yōu)缺點，借鑒德國職業(yè)教育有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對我國職業(yè)院校的教案撰寫提出有益的參考建議。

一、中德兩國教案設(shè)計概況

中德兩國教案設(shè)計概況具體可見表1。

（一）中國教案設(shè)計的概況

我國教育行政部門并沒有出臺統(tǒng)一的教案模板，但整體認識比較一致主要包括要素結(jié)構(gòu)有以下幾個方面：

1.基本信息。一般教案都包含有開課單位、授課教研室、課程名稱、授課課題、授課形式、授課教師、授課對象、教材、授課時間及時數(shù)等。此部分信息以表格式撰寫為主要，層次清楚。

2.教學目標。根據(jù)我國當前教育教學改革的實際情況，都有明確的教學目標，通常以陳述語句表達，具體包括三個方面：即知識與技能目標（Knowledge & skills）；過程與方法目標（Process & steps）；情感態(tài)度與價值觀目標（emotional attitude & values），俗稱三維目標。

3.教學重難點。通常是教師根據(jù)本節(jié)課（本單元、本主題）的具體內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，制定教學重點，即說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題；教學難點即說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點。

4.教學方法、手段及媒介。教師在教學實施的過程可以用的教學方法，教學手段，以及教學中用的輔助教學手段使用的工具，如教鞭、翻頁筆，多媒體計算機，PPT課件等。

5.教學過程。本部分是教案的主體，教師需要詳細描述教學實施的過程以及過程中所涉及的教師活動、學生活動等。具體包括課程復習引入、課程新授、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。本部分內(nèi)容有些教案以文本式的結(jié)構(gòu)表達，也有用表格式的結(jié)構(gòu)表達。

6.作業(yè)布置。作業(yè)布置是教學過程的延續(xù)，為達到教學的最佳效果而設(shè)計，鞏固加強的內(nèi)容，作業(yè)布置分為書面作業(yè)或口頭作業(yè)。

7.板書設(shè)計。說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容，一方面幫助教師把握教學主體內(nèi)容，另一方面方便學生進行知識的歸納與整理，提供必須要參考。

8.教學反思。授課教師在完成本節(jié)課的教學實施后，對教學的具體過程，教學內(nèi)容及自身的教學直接感受與學習的反饋進行反思，挖掘優(yōu)點，指出缺點，以便進一點的改進。

9.參考資料。本節(jié)課教學設(shè)計過程中所用的文字性材料。

總之，我國教案的撰寫主要以教師個人編寫為主，有部分屬于集體備課，教研組或課題組共同撰寫。

（二）德國教案設(shè)計的概況

據(jù)了解，德的教案有國家的法律進行相關(guān)的規(guī)定，提升到國家法律的層面，內(nèi)容要求比較規(guī)范，由教育行政部門提供框架。本文德國職業(yè)教育教案范本來自德國柏林工業(yè)大學職業(yè)教育學教授授課提供的翻譯稿，筆者進行了相關(guān)整理內(nèi)容大致包括以下幾個部分。

1.基本信息。以表格的形式，要求撰寫授課教師的相關(guān)信息，主要有：教師姓名、學校名稱、專業(yè)、本課時的主題、時間、年級與班級、教室、地點與日期等。

2.闡述本課時的主題意義。要求從教學大綱相關(guān)規(guī)定，與職業(yè)實踐的相互聯(lián)系兩方面出發(fā)，闡述本課時選取的主題的當前意義，即為什么教學內(nèi)容對“今天”而言是重要的；未來意義，即這節(jié)課對學生的未來有什么意義；典型性意義，即為什么選擇這些教學內(nèi)容作為本節(jié)課的教學內(nèi)容。同時，本部分填寫課時安排，安排中要求突出本節(jié)課的內(nèi)容與前后的內(nèi)容之間的關(guān)系，必須列出具體的上課時間，主題及內(nèi)容要點。

3.學情分析。對學生已有的基礎(chǔ)進行全面分析，對學生的人數(shù)與性別、學習興趣狀態(tài)、家庭背景、居住環(huán)境、社會背景、年齡結(jié)構(gòu)、學歷背景等基本信息進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。對專業(yè)能力從四個緯度出發(fā)，即專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個人能力等，描述學生目前的能力狀況。

4.學習目標。從三個維度進行學習目標的設(shè)定，即認知目標、情感目標、技能目標。

5.教學設(shè)計分析與說明。要求教師從教育學角度對教學設(shè)計內(nèi)容進行深層次、剖析式的分析，并說明設(shè)計的理由。具體包含以下幾個方面：一是說明教學目標對本節(jié)課的重要性。二是說明為什么要這么設(shè)計教學流程。三是為什么使用主要階段中的檢驗學習成果的方式與方法。四是主要的階段有哪些，做出過程特征描述，設(shè)計檢驗學習成果的方式。

6.教案設(shè)計表格。本表格細化落實具體的教學過程，包括有基本信息，學習目標與前面的內(nèi)容要對應(yīng)，保持一致性。強調(diào)了上節(jié)課結(jié)束前布置的作業(yè)或上節(jié)課結(jié)束前對本節(jié)課提出的要求。在具體的教學過程設(shè)計描述中，從時間，行動階段、教師活動、參與者活動、學習方法、學習媒體（材料、媒介）等方面著手，特別強調(diào)每個階段之間的過渡語言行為。本部分是描述得最細致的部分，將直接做好課堂評價的重要參考依據(jù)。另外還要進行總結(jié)，板書結(jié)構(gòu)布局及家庭作業(yè)。

7.參考文獻。列出本節(jié)課參考或者引用的文獻。

8.附錄。把本節(jié)課用到的材料都需要附上。

9.備注。

二、中德兩國教案設(shè)計的異同

中德兩國教案的異同可見圖1。

（一）相同點

中德兩國的教案從整體的結(jié)構(gòu)上來說，結(jié)構(gòu)清楚，層次清楚，有基本信息，學習目標，學情分析、教學過程描述、參考文獻等相同的結(jié)構(gòu)點。透過整體的結(jié)構(gòu)深入到具體的內(nèi)容里分析，兩國的教案課時安排包含的要素基本相同。

（二）不同點

通過深入內(nèi)容的細致分析，我們可以發(fā)現(xiàn)中德兩國教案之間存在著一些差異，具體有以下方面的差異：

1.整體感受。比較中德兩國教案的整體感受是中國教案比較概括精練，采用表格或者文本等表達方式呈現(xiàn)，內(nèi)容比較偏理論、學科化比較嚴重。而德國教案傾向具體而有可操作性，注重教學內(nèi)容與實踐的關(guān)系，采用表格方式呈現(xiàn)，內(nèi)容要求細致，而且表述要求有理有據(jù)，必要時需指明出處。教學過程中從第一部分進入第二部分都必須要設(shè)計相應(yīng)的過渡語言。

2.設(shè)計理念。從教案設(shè)計理念分析，中國教案側(cè)重以教師為中心，教師的權(quán)威體現(xiàn)比較明顯；而德國教案更突出以學生為中心，不論是學情分析還是教學設(shè)計的具體過程，較多的細節(jié)體現(xiàn)以學生為中心，關(guān)注的是學生可以學到的內(nèi)容，而不是突出教要教的內(nèi)容。對于教學內(nèi)容選擇，教師必須要說明為什么要學這個知識點，有什么社會意義，情感意義等。

3.學情分析。中國教案的學情分析，在教案撰寫的內(nèi)容中涉及了一部分，更多是出現(xiàn)在說課稿，內(nèi)容比較空泛，不夠具體細致，這個方面與德國教案的差異比較大。德國教案對學情分析是細致入微，一是特別強調(diào)了數(shù)據(jù)統(tǒng)計重要性，對學生的基本信息都要求進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，用表格的形式呈現(xiàn)，一目了然，有助授課教師特別是代替教師迅速了解所教班級的基本情況，有針對性地開展教學。二是學情分析深入學生的經(jīng)驗背景，這對于教師準備課程的針對性與適切性方面大有裨益。三是突出能力分析，將能力細分為四種進行詳細闡釋，突出德國職業(yè)教育的理念，以行動為導向，以能力培養(yǎng)為主。四是分析的內(nèi)容突顯動態(tài)性，與德國職業(yè)教育的理念一致。

4.學習目標。關(guān)于學習目標，德國分成了認知目標，情感目標，技能目標，我國教案將目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們強調(diào)了過程與方法的目標。其中最大區(qū)別在于，德國教案特別強調(diào)了教學目標的分析與說明，不僅要撰寫本節(jié)課的教學目標，而且還必須分析說明確定的教學目標對本節(jié)課的重要性，必須從教育學的角度進行分析，找出其理論的依據(jù)，不是教師想當然的確定目標，而是基于一定教育學理論才可以確定。在能力目標方面，中國教案內(nèi)容更關(guān)注學生的學業(yè)能力，特別知識能力而非實踐能力；但德國教案除了關(guān)注學業(yè)能力之外，更關(guān)注學生的社會能力與個人能力的發(fā)展。

5.教案設(shè)計。在教案中的主體部分教學過程的設(shè)計中，中國教案一般都是比較精練寫出教師的活動，對于學生活動強調(diào)不如德國教案的細致。其區(qū)別在于，一是時間安排上，德國教案要求從幾時幾分到幾時幾分，必須明確標注。二是設(shè)置了行動階段，這是行動導向教學的特色之處；三是強調(diào)每個階段的學生方法與學習媒體（材料、媒介）。四是注重每個階段之間的過渡性語言行動，每個環(huán)節(jié)的細致點都考慮到，教案相當?shù)木唧w且有可操作性。

6.評價方式。關(guān)于評價方式，其實是中國教育的弱點，因此在教案里也體現(xiàn)比較明顯，幾乎沒有涉及，如果有也是比較籠統(tǒng)，沒有具體化。而德國教案特別強調(diào)評價，對于教學目的是否實現(xiàn)，都有一定的評價，把評價細化到每一個教學環(huán)節(jié)，與教學目標需要一一對應(yīng)。

7.板書設(shè)計。中國教案的板書設(shè)計放在教學過程之后，而德國教案的板書設(shè)計置于教學設(shè)計表格之中完成。

8.附錄與備注。中國的教案沒有這兩個部分，而德國教案有附錄與備注，主要原因是與督導評估有關(guān)系，盡可能為督導提供更豐富的材料，以便于進行合理、恰切的評估。

三、啟示與思考

經(jīng)過兩國教案的對比，發(fā)現(xiàn)了中德兩國教案之間的差距，比較在于借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，更好的改造、完善自身。因引，我們從德國職業(yè)教育教案比較入手，學習德國職業(yè)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗。

（一）教師能力培養(yǎng)從細節(jié)入手

撰寫教案是我們培養(yǎng)教師教育教學能力的必要途徑，教案撰寫能力的優(yōu)劣會直接影響教師專業(yè)能力發(fā)展，特別是課堂教學實踐能力，它是指導課堂教學的行動指南。比較發(fā)現(xiàn)我國教案存在的弱點，完全可以借鑒德國的優(yōu)秀經(jīng)驗。

在撰寫教案上，我們必須學習德國人對待教案的嚴謹、細致、務(wù)實等優(yōu)秀品質(zhì)。特別是對準教師與新手教師的培養(yǎng)，必須從細節(jié)入手，加強教師教案設(shè)計能力的培養(yǎng)。注重基礎(chǔ)性，每節(jié)課都要撰寫詳細的教案，對知識內(nèi)容選擇依據(jù)、教學中如何體現(xiàn)以學生為中心的理念等，都必須理論與實踐相結(jié)合，不是單純在教案出現(xiàn)相關(guān)的文本而已，從理念入手改變對教案的表層，粗淺的認識。

在專業(yè)化日趨細致的時代，專業(yè)性的體現(xiàn)更注重于細節(jié)，教書育人不僅需要宏觀理念的指導，更需要從細節(jié)中著手，能力培養(yǎng)才可以落實。

（二）教案設(shè)計凸顯“以生為本”理念

由于受“師道尊嚴”的影響，我國教案對“以生為本”理念體現(xiàn)不夠，內(nèi)容設(shè)計突出了教師的主導性，學生出現(xiàn)在教案中基本上是被要求完成各項任務(wù)，而且答案都是單一的，學生的多元性、個別化完全被忽視，教師關(guān)注的是統(tǒng)一的進度，而不是學生能力的發(fā)展。

德國教案從多個方面體現(xiàn)了“以生為本”的理念，本節(jié)課選題意義中從三個方面強調(diào)了選題對學生的價值與幫助。學情分析更是服務(wù)學生的又一例證。教學設(shè)計從教育學角度闡釋教學的必要性與合理性；教學設(shè)計表格別增加了參與者活動的描述。這些都體現(xiàn)了“以生為本”理念，設(shè)計圍繞“促進學生發(fā)展”這一終極目標進行。

對于我國教案的改進，可以借鑒德國的教學設(shè)計表格，不是學形式，關(guān)鍵是學生內(nèi)在的實質(zhì)。一是以“互聯(lián)網(wǎng)思維”中的用戶思維來設(shè)計教案，從學生的需求出發(fā)，做好細節(jié)學情分析，需要用數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，為教案設(shè)計提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)支撐。二是在設(shè)計選擇教學內(nèi)容時，問三個問題：“我為什么要學生學這個內(nèi)容？”“這個內(nèi)容對學生今后的發(fā)展有什么社會性意義與價值？”“學生如果不愿意學，我應(yīng)該怎么辦？”如果能給這三個問題以肯定的、滿意的回答，教案的設(shè)計往往能體現(xiàn)“以生為本”。三是教學活動設(shè)計更多地考慮學生的參與感，讓學生融入教學活動中，而不是被動地聽，關(guān)鍵在于動起來，參與進來。這樣考慮學生的參與感，才能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造性。

（三）教學設(shè)計強調(diào)有理有據(jù)

我國的教案撰寫基本上都是教師的個人行為，對于教學設(shè)計從來沒有在教案體現(xiàn)出設(shè)計的合理性，沒有強調(diào)設(shè)計的依據(jù)理論。在德國教案中，從目標的確定，選題意義、教學目標的確定、教學成果的檢驗方式、教學過程方式與方法等都有明確的闡述，強調(diào)是否有理論依據(jù)、是否符合教學大綱的要求、是否符合職業(yè)實踐的要求。這可能與德國的教育相關(guān)文件都上升到國家法律制度有關(guān)系，但這種打破砂鍋問到底的精神，有益于我們在撰寫教案去掉主觀性，能從更客觀地角度審閱教案的合理性。

將“以教師為中心”現(xiàn)狀改變，突出“以生為本”理念，需要我在撰寫教案時，必須做到有理有據(jù)，不是教師的主觀臆造，“這個學生可能喜歡？這個學生可能需要？”一切都要有事實依據(jù)，追究其合理性，撰寫、設(shè)計教案時，我們要多問幾個為什么？這樣設(shè)計是否尊重學生的個體差異？等等，要有問題意識，讓追求真理變成一個習慣，才能從根本上改變我們當前的現(xiàn)狀。

（四）教案設(shè)計注重集體智慧，強調(diào)團體協(xié)作

德國教案是按照行動領(lǐng)域、學習領(lǐng)域來撰寫的，一個領(lǐng)域通常由3-5名教師來承擔，教案設(shè)計都是小組合作完成，更加注重集體智慧，強調(diào)了團體協(xié)作，讓每個人的特長盡可能發(fā)揮在他擅長的領(lǐng)域，進行優(yōu)化組合，將團隊建設(shè)到最佳的狀態(tài)。我們的教案受到學科式的影響，有一定的局限，借鑒德國的經(jīng)驗是必要的，也是可行的。

隨著教育改革的不斷深化，特別在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，信息不對稱逐步被消除，單靠一個教師的力量備好一節(jié)課，上好一節(jié)課，越來越難。我們更需要團隊的力量，一起協(xié)作完成教學任務(wù)。借助互聯(lián)網(wǎng)形成教研團隊，參加教師實踐社區(qū)，向他人學習，注重教育智慧的分享。同時，在學校里要學會依靠教研組，向教學名師，骨干教師學習，一起共同備課，共同協(xié)作，共享集體智慧，享受教學的樂趣。

（五）教案設(shè)計突出能力導向

我國的教案撰寫也有能力目標，但不夠細致，在德國教案中不僅對能力進行了細分，并且要求能力目標在教學設(shè)計哪些環(huán)節(jié)進行體現(xiàn)，強調(diào)對應(yīng)的一致性，作為德國職業(yè)教育理念的重要方面，突出能力培養(yǎng)的經(jīng)驗，給予我們諸多好的建議。

要做好突出能力導向，需要教師改變理念，不僅關(guān)注知識成長，還需要關(guān)注能力發(fā)展，找到這兩者之間的聯(lián)系，結(jié)合學校的實際與學情分析，有步驟地改革，突顯能力導向在教學應(yīng)用。

教案的設(shè)計能力不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，它需要時間，需要教師投入精力，明白一個道理容易，重要的是堅持不忘初心，關(guān)鍵在于落實到行動。只要我們堅持學習他人優(yōu)秀經(jīng)驗，一定可以不斷地完善自身，改進教學，促進自身能力的成長。

【參考文獻】

[1]佘雅斌.信息化環(huán)境下幼兒活動指導課程教與學的方法[J].廣西教育，2014（15）

[2]曹周天.教案寫作的概念、問題與策略[J].教育理念與實踐，2014（29）