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第1篇：大學(xué)生藝術(shù)論文范文

音樂(lè)不僅僅是樂(lè)音有規(guī)律的組合形式，更是人們對(duì)外在世界與內(nèi)在精神的價(jià)值判斷與探索。音樂(lè)具有陶冶人的情操的作用，能夠豐富和深化人的情感，從而激發(fā)人們生活的熱情。思想政治教育不是空洞的說(shuō)教，同樣也需要以真情實(shí)感的交流作為支撐點(diǎn)，因此情感是音樂(lè)與思想教育的結(jié)合點(diǎn)。用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和歌詞來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生融入良好的情感氛圍，可以使其在潛移默化中接受教育。

(一)音樂(lè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的思想情操和幫助

他們樹(shù)立正確的人生觀對(duì)于思想政治教育而言，音樂(lè)教育是一種新的途徑。首先，音樂(lè)教育以審美為核心，屬于美育的范疇，可以增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。在高校開(kāi)展思想政治教育的目的就是為了幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高的人生理想，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。以古今中外經(jīng)典的聲樂(lè)、器樂(lè)曲目進(jìn)行學(xué)校思想政治教育，不僅順應(yīng)了大學(xué)生主體性地位的發(fā)展特點(diǎn)，而且通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品鑒賞，學(xué)生還能獲得審美愉悅。其次，音樂(lè)賞析教學(xué)是在正確的審美思想和審美觀念的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確地辨別真、善、美和假、丑、惡。音樂(lè)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生接受思想政治教育的動(dòng)機(jī)有著特殊的價(jià)值，它可以幫助學(xué)生知善惡，辨美丑，對(duì)學(xué)生的思想教育起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，也是人們精神上的宣泄與寄托。而音樂(lè)作品向?qū)W生展示了豐富的社會(huì)畫(huà)卷，通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，提高學(xué)生對(duì)人生價(jià)值、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等諸多思考。

(二)音樂(lè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的這一代青年大學(xué)生，不論是生活上還是性格上都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)人主義傾向，普遍缺乏良好的人際溝通能力和協(xié)作互助精神。在音樂(lè)課堂中，一首歌曲的演唱可以由獨(dú)唱、合唱、對(duì)唱、二重唱等不同方式來(lái)完成。學(xué)生在此過(guò)程中，不但領(lǐng)略了藝術(shù)的魅力獲得美的享受和教育，而且與他人協(xié)作中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在無(wú)形中加深了集體主義觀念。在器樂(lè)藝術(shù)中，各種樂(lè)器共同合作完成一首曲子，互相彰顯，缺一不可，同等重要。因而，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)集體參與的方式懂得了團(tuán)結(jié)與合作的意義，這種主體性獲得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于填鴨式說(shuō)教模式。

(三)音樂(lè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

在新的歷史條件下，繼承和弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，做一個(gè)忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的基本道德要求。而愛(ài)國(guó)主義在古今中外的音樂(lè)作品中占有很大一部分內(nèi)容，音樂(lè)的民族特色和綿綿鄉(xiāng)情是這些音樂(lè)作品具有不朽價(jià)值和最容易打動(dòng)人心的因素之一。因此，在思想政治理論課中，教師可以運(yùn)用具有強(qiáng)烈民族藝術(shù)風(fēng)格的音樂(lè)作品來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想的滲透，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中加強(qiáng)民族認(rèn)同感和民族自豪感。同時(shí)，也可以以蘊(yùn)藏在音樂(lè)作品中的背景故事為案例來(lái)對(duì)某個(gè)政治理論或道德觀念進(jìn)行形象的講解和分析，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(四)音樂(lè)有利于大學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的心理素質(zhì)

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)與信息的高速更新和變換給人的生活和工作帶來(lái)了很大的壓力，現(xiàn)代人患這樣或那樣的心理疾病，已經(jīng)成了社會(huì)的普遍現(xiàn)象。大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)重要的社會(huì)群體，承受著感情、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等多方面的壓力，而這個(gè)時(shí)期的青年人血?dú)夥絼?，往往?huì)因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生不同程度的心理障礙。這是大學(xué)生思想政治教育中一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品可以?xún)艋说男撵`，使人在道德和行為上自覺(jué)追求更高尚、更完美的境界，通過(guò)人道德內(nèi)省力量的改變促進(jìn)人與社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)優(yōu)美的旋律和悅耳的節(jié)奏調(diào)節(jié)生活情趣，減輕學(xué)生的思想壓力和心理壓力，使學(xué)生以更放松愉悅的身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中需要借助自由聯(lián)想感受藝術(shù)形象的無(wú)窮魅力，同時(shí)音樂(lè)本身具有形象生動(dòng)、情緒豐富的特點(diǎn)，欣賞音樂(lè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，提高思維的靈活度，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂(lè)教育大大豐富了思想政治教育的內(nèi)容，思想政治教育和音樂(lè)教育相結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，促進(jìn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有純正審美趣味和良好藝術(shù)鑒賞力的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

二、將音樂(lè)藝術(shù)教育融入高職院校大學(xué)生思想教育的途徑

認(rèn)識(shí)了音樂(lè)教育對(duì)于思想教育的重要性、必要性和迫切性，就要將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，使通過(guò)音樂(lè)教育提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)的愿景真正得以實(shí)現(xiàn)。首先，要抓好以音樂(lè)為代表的美學(xué)素質(zhì)教育，以高雅的音樂(lè)文化提升學(xué)生的審美能力。審美能力是音樂(lè)文化的靈魂，在高校普及高雅音樂(lè)可以直接提升學(xué)生的審美素質(zhì)和審美水平。鑒于此，為提升高校學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，一方面高?？梢詫⒁魳?lè)教育課程納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，由選修轉(zhuǎn)為必修，選拔優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育工作者從事學(xué)校音樂(lè)教育日常工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性音樂(lè)教育和指導(dǎo);另一方面，高?？梢远嘟M織一些音樂(lè)會(huì)或是一些相關(guān)的公開(kāi)演出，大力推廣高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體舉辦欣賞音樂(lè)會(huì)，通過(guò)對(duì)名家、名曲進(jìn)行講解和分析，讓音樂(lè)文化遍布校園角落，為校園營(yíng)造良好的音樂(lè)美育教育氛圍。以此陶冶學(xué)生情操，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣，從而誘發(fā)其創(chuàng)造、審美和藝術(shù)鑒賞等能力。其次，將音樂(lè)納入思想教育中，以生動(dòng)的形象、富有感染力的藝術(shù)語(yǔ)言和新穎活潑的教學(xué)氣氛，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中將空洞僵化的說(shuō)教內(nèi)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，啟迪學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)等廣闊內(nèi)容的思考，進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三總結(jié)

第2篇：大學(xué)生藝術(shù)論文范文

來(lái)自生物、醫(yī)藥、醫(yī)械、臨床實(shí)驗(yàn)與健康管理等各個(gè)方面的數(shù)據(jù)，構(gòu)成生物醫(yī)學(xué)的各類(lèi)大數(shù)據(jù)資源，它們形式多樣，具有自身的特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）原始數(shù)據(jù)量大，且呈異構(gòu)、多樣性。

（2）難以用數(shù)學(xué)方式表達(dá)其結(jié)構(gòu)及特征。例如：醫(yī)生對(duì)醫(yī)學(xué)影像、信號(hào)和其他臨床數(shù)據(jù)的解釋多是非結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)言或文字形式自由的口述，難以標(biāo)準(zhǔn)化。

（3）數(shù)據(jù)可能包含冗余的、無(wú)意義的或不一致的屬性，并且數(shù)據(jù)經(jīng)常要更新。

（4）數(shù)據(jù)采集很難完全避免噪聲干擾，而噪聲往往會(huì)影響處理結(jié)果。生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)處理包括數(shù)據(jù)的收集、抽取與集成、分析與挖掘、解釋和共享等諸多方面，涉及數(shù)據(jù)庫(kù)、信息科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、高性能計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

2生物醫(yī)學(xué)信息處理

2.1數(shù)據(jù)挖掘在生物醫(yī)學(xué)信息分析中的應(yīng)用

數(shù)據(jù)挖掘是對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，找出數(shù)據(jù)間的隱含聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)未知規(guī)律，最終獲得知識(shí)的過(guò)程。挖掘的過(guò)程包括信息收集、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)規(guī)約、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)變換、數(shù)據(jù)挖掘、模式評(píng)估和知識(shí)表示8個(gè)步驟[5]。近年來(lái)，數(shù)據(jù)挖掘是生物醫(yī)學(xué)信息分析的常用手段，尤其是在循證醫(yī)學(xué)研究、基因組和蛋白質(zhì)組的研究領(lǐng)域中有很廣泛的應(yīng)用價(jià)值。KDNuggets在2011年全球數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用行業(yè)調(diào)查的結(jié)果表明：健康行業(yè)位居10大數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用領(lǐng)域的第3位。生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)多是不完整的、不一致的、有噪聲的，數(shù)據(jù)具有獨(dú)特的復(fù)雜性、豐富性、規(guī)模和重要性，需要數(shù)據(jù)挖掘的特殊關(guān)注。數(shù)據(jù)挖掘經(jīng)典算法，如：分類(lèi)、聚類(lèi)、關(guān)聯(lián)分析、序列等在生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘時(shí)都可使用。

2.1.1　分類(lèi)（Classification）

分類(lèi)是根據(jù)己知數(shù)據(jù)的特征和分類(lèi)結(jié)果，為每個(gè)類(lèi)找到合理的模型(構(gòu)造分類(lèi)器)，然后用這些模型對(duì)新數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。K最鄰近算法、決策樹(shù)、支持向量機(jī)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等是常用的分類(lèi)模型構(gòu)造方法。疾病的診斷和鑒別就是典型的分類(lèi)過(guò)程。例如：美國(guó)學(xué)者利用數(shù)據(jù)挖掘軟件Clementine，以決策樹(shù)算法為模型，分析挖掘了醫(yī)療機(jī)構(gòu)HealthOrg的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中有關(guān)年齡、BMI指數(shù)、腰臀比和周鍛煉次數(shù)等數(shù)據(jù)，得出糖尿病患病危險(xiǎn)因素的分析結(jié)果。此外，還有一些國(guó)內(nèi)外研究者針對(duì)肺癌、乳腺癌的診斷數(shù)據(jù)，通過(guò)分類(lèi)挖掘的方法提高診斷的精確性。

2.1.2　聚類(lèi)（Clustering）

分析聚類(lèi)分析是將有共同特征或相似度高的數(shù)據(jù)對(duì)象實(shí)例聚成一類(lèi)的過(guò)程，常用來(lái)研究樣品或指標(biāo)分類(lèi)問(wèn)題。聚類(lèi)分析在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，例如：可以根據(jù)流行病學(xué)特征屬性的相似程度將病例數(shù)據(jù)劃分成若干類(lèi)，通過(guò)比較各個(gè)類(lèi)別之間的臨床醫(yī)學(xué)狀態(tài)特征屬性的差異來(lái)分析某類(lèi)疾病。國(guó)外學(xué)者選取SEER數(shù)據(jù)庫(kù)中的217558例肺癌病例，通過(guò)分析每個(gè)病例的22個(gè)臨床醫(yī)學(xué)特征屬性和23個(gè)流行病學(xué)特征屬性的相似度后，將這些病例劃分為20類(lèi)，這就是典型的聚類(lèi)分析。

2.1.3　關(guān)聯(lián)（Association）分析

關(guān)聯(lián)反映的是一個(gè)事件和其他事件之間依賴(lài)或關(guān)聯(lián)的知識(shí)，可以通過(guò)表征事物特征的兩個(gè)或多個(gè)變量的取值之間存在的某種規(guī)律性，找出數(shù)據(jù)之間隱藏的關(guān)聯(lián)關(guān)系。關(guān)聯(lián)現(xiàn)象在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域普遍存在，例如：臨床上的某些疾病會(huì)同時(shí)呈現(xiàn)幾種不同的病癥，這些病癥之間就表現(xiàn)為一定程度的關(guān)聯(lián)性，而醫(yī)生診斷病癥的過(guò)程常常以觀察癥狀為基礎(chǔ)。

2.1.4　序列挖掘（SequenceMining）

序列是指按一定順序或規(guī)律排列構(gòu)成的一系列符號(hào)、數(shù)值或事件。存儲(chǔ)于DNA、RNA和蛋白質(zhì)中的遺傳和功能信息可用符號(hào)序列表示，分析序列數(shù)據(jù)能找到其統(tǒng)計(jì)規(guī)律或發(fā)現(xiàn)序列組成部分片段之間的相似性或相同性，這是生物信息學(xué)研究中最常用方法。此外，還可用時(shí)間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行某些疾病的研究與治療，例如：歐盟資助的T-IDDM（TelemetricManagementofInsulinDependentDiabetesMellitus）項(xiàng)目通過(guò)Internet采集糖尿病患者的連續(xù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，經(jīng)時(shí)間序列分析后找到患者一天內(nèi)血糖水平變化的規(guī)律和趨勢(shì)，為醫(yī)生調(diào)整或精確胰島素治療方案提供有效的數(shù)據(jù)和支持。

2.1.5　圖挖掘（GraphMining）

利用待研究的數(shù)據(jù)對(duì)象構(gòu)建圖這種數(shù)學(xué)模型，然后從圖中尋找頻繁出現(xiàn)的子圖，從而挖掘出有價(jià)值的信息。例如：美國(guó)學(xué)術(shù)界整合出2003年H5N1禽流感感染風(fēng)險(xiǎn)地圖，經(jīng)過(guò)圖挖掘分析出2013年H7N9人類(lèi)病例區(qū)域[11]。此外，從政府管理角度來(lái)看，公共衛(wèi)生部門(mén)可以針對(duì)覆蓋全國(guó)患者的電子病歷數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行圖挖掘，從而完成全面疫情的監(jiān)測(cè)。

2.2文本挖掘——生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息的大數(shù)據(jù)處理

2.2.1　文本挖掘

目前，全球醫(yī)藥類(lèi)期刊近3萬(wàn)種，每年200多萬(wàn)篇，并且以每年7%速度遞增，互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源約有30%以上的是與醫(yī)學(xué)信息相關(guān)的。文本挖掘（Text-Mining）和信息可視化（InformationVisualization）是分析這些數(shù)據(jù)，揭示知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系的最有效手段。文本挖掘主要結(jié)合文字處理技術(shù)，利用智能算法，分析大量的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化文本源（如文檔、電子表格、電子郵件、網(wǎng)頁(yè)等），抽取散布在文本文件中的有價(jià)值知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為可利用的知識(shí)的過(guò)程，其工作流程如圖2所示，挖掘前要完成包括文本收集、文本分析和特征修剪三個(gè)步驟的預(yù)處理工作。文本挖掘多以計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，文檔聚類(lèi)、文檔分類(lèi)和摘要抽取是應(yīng)用最多的技術(shù)。文檔聚類(lèi)主要完成大規(guī)模文檔集內(nèi)容的概括、識(shí)別文檔間隱藏的相似度、減輕瀏覽相關(guān)、相似信息等功能。文檔分類(lèi)多以統(tǒng)計(jì)方法或機(jī)器學(xué)習(xí)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，簡(jiǎn)單貝葉斯分類(lèi)法，矩陣變換法、K最鄰近分類(lèi)算法以及SVM等都是其常用的分類(lèi)方法。摘要抽取主要是利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)地從原始文檔中提取全面、準(zhǔn)確反映該文檔中心內(nèi)容的簡(jiǎn)單連貫的短文。此外，文本挖掘的結(jié)果評(píng)價(jià)常用分類(lèi)正確率、查準(zhǔn)率、查全率、支持度和支持度置信度等世界公認(rèn)的重要參數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生物醫(yī)學(xué)信息處理領(lǐng)域所涉及的DNA序列綜合特征分析、蛋白質(zhì)功能和相互作用分析、疾病基因發(fā)現(xiàn)、藥物作用靶點(diǎn)預(yù)測(cè)等都與文本挖掘技術(shù)密不可分。在我國(guó)，已經(jīng)有一些研究者利用文本挖掘技術(shù)來(lái)研究醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)背后隱藏的知識(shí)。臨床上，醫(yī)生用文本挖掘技術(shù)對(duì)疾病的處方和中藥用藥規(guī)律進(jìn)行了分析。

2.2.2　信息可視化

信息可視化是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將信息轉(zhuǎn)換為具有一定意義圖形或圖像，并進(jìn)行交互處理的理論、方法和技術(shù)。它能有效發(fā)掘、過(guò)濾和研究海量數(shù)據(jù)，以更直觀、有效的方式使研究人員更容易發(fā)現(xiàn)隱藏在信息內(nèi)部的特征和規(guī)律，深層次地發(fā)掘包括生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域在內(nèi)的多個(gè)學(xué)科的研究熱點(diǎn)和研究前沿信息，為研究人員把握研究方向提供幫助。信息可視化的常用工具有TDA、CiteSpace、Histcite、Vxinsight等軟件，主要完成數(shù)量統(tǒng)計(jì)、共現(xiàn)分析和統(tǒng)計(jì)圖表、共現(xiàn)矩陣、節(jié)點(diǎn)鏈接圖、技術(shù)報(bào)告展示等功能。例如：國(guó)外學(xué)者針對(duì)PubMed數(shù)據(jù)庫(kù)中2002年到2011年的文獻(xiàn)，分析了以“電子健康檔案”、“醫(yī)療記錄系統(tǒng)”和“計(jì)算機(jī)輔助診療”為主題的文獻(xiàn)的引用情況后，用可視化工具展現(xiàn)其研究結(jié)果，使相關(guān)領(lǐng)域的科研人員很直觀的了解了該領(lǐng)域的研究狀況。

3總結(jié)與展望

第3篇：大學(xué)生藝術(shù)論文范文

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

許多高校沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡(jiǎn)單停留在單純組織開(kāi)展的層次上，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無(wú)法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類(lèi)需要顏料等，而音樂(lè)類(lèi)需要樂(lè)器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長(zhǎng)才干、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要手段。藝術(shù)來(lái)源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類(lèi)高校對(duì)待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

（一）將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障

將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評(píng)價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。

（二）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

（三）增強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)、需求策劃社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)?？梢杂蓪?zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。

2.建立專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì) 學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門(mén)或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專(zhuān)門(mén)社會(huì)實(shí)踐基地。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中感受到藝術(shù)魅力，加深對(duì)藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保證活動(dòng)實(shí)效性、長(zhǎng)期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性。

第4篇：大學(xué)生藝術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；大學(xué)生生態(tài)道德教育；強(qiáng)化建議；

環(huán)境問(wèn)題是國(guó)際社會(huì)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)人們生存與發(fā)展有著較為重要的影響。高校作為教育的主要平臺(tái)，要提高對(duì)大學(xué)生的生態(tài)文明教育，要倡導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德意識(shí)；為構(gòu)建和諧的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。因此，要提高對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)道德教育工作的重視。

一、大學(xué)生生態(tài)道德教育存在的主要問(wèn)題

（一）高校對(duì)大學(xué)生生態(tài)道德教育缺乏重視。在我國(guó)教學(xué)理念中，一直缺乏對(duì)生態(tài)教育的重視，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展較為重視，對(duì)于生態(tài)環(huán)境以及人與自然的關(guān)系沒(méi)有起到足夠的認(rèn)識(shí)。在高校的課程中并沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)道德教育進(jìn)修明確規(guī)定，因此造成了大學(xué)生缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)于環(huán)境保護(hù)觀念較為淡薄。

（二）高校課程設(shè)置缺乏合理性?，F(xiàn)階段，在高校課程管理來(lái)說(shuō)，對(duì)于生態(tài)環(huán)境類(lèi)型的公共課程設(shè)置較少；對(duì)于環(huán)境保護(hù)、技術(shù)、治理等相關(guān)知識(shí)雖然較為專(zhuān)業(yè)，但是并沒(méi)有在思想道德上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育；對(duì)于相關(guān)內(nèi)容知識(shí)一筆帶過(guò)，沒(méi)有起到足夠的重視。課程設(shè)置的不合理造成了大學(xué)生對(duì)環(huán)境狀況、保護(hù)意識(shí)的缺乏，不利于學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生提供生態(tài)道德教育的相關(guān)平臺(tái)。高校對(duì)于生態(tài)道德教育的重視不夠，學(xué)生對(duì)于生態(tài)保護(hù)的知識(shí)大多數(shù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視以及書(shū)籍獲取，學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置系統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)交流平臺(tái)，生態(tài)環(huán)境道德教育在高校的教育理念中涉及甚少。所以通過(guò)有效的方法與策略提高對(duì)大學(xué)生的生態(tài)道德教育顯得尤為重要。

二、大學(xué)生環(huán)境道德教育的途徑

（一）提高學(xué)校的重視，協(xié)調(diào)部門(mén)之間的職能。在高校的課程設(shè)置過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)奶砑右恍╆P(guān)于生態(tài)文明的以及環(huán)境道德教育理念；要提高對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視認(rèn)知；提高學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)；同時(shí)要協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)大力開(kāi)展生態(tài)環(huán)境道德教育活動(dòng)；通過(guò)組織學(xué)生社團(tuán)等課題活動(dòng)，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)；可以定期開(kāi)展生態(tài)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)；提高學(xué)生對(duì)我國(guó)自然環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)；提高學(xué)生對(duì)自然的了解，在自然環(huán)境中體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要意義。

（二）將大學(xué)思想政治理論課與生態(tài)文明有效的融合起來(lái)。在傳統(tǒng)的思政教育課程中，對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容相對(duì)較少，涉及面也不全；這與現(xiàn)階段的實(shí)際需求有所出入，無(wú)法有效的滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。因此要根據(jù)現(xiàn)階段的環(huán)境保護(hù)思想以及思想素質(zhì)理論教育的狀況，對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的編寫(xiě)，提高對(duì)生態(tài)文明的重視，為學(xué)生生態(tài)文明教育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（三）重環(huán)境意識(shí)教育，全面提高大學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)能力教育。環(huán)境意識(shí)是環(huán)境保護(hù)工作的關(guān)鍵與核心。環(huán)境意識(shí)的本質(zhì)就是人與自然環(huán)境的和諧共處。大學(xué)生作為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者與建設(shè)者，其素質(zhì)能力以及道德養(yǎng)成對(duì)其將來(lái)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)有著重要的影響，同時(shí)對(duì)于我國(guó)社會(huì)環(huán)境保護(hù)以及生態(tài)文明建設(shè)有著重要的意義。高校要通過(guò)有效的方法提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，使其充分的認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧發(fā)展的重要性；要大力倡導(dǎo)在生活中在小事做起，善待自然、尊重自然。

（四）開(kāi)展各種生態(tài)道德教育實(shí)踐活動(dòng)。

合理的環(huán)境道德教育可以使學(xué)生在理論上對(duì)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了解；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏、保護(hù)意識(shí)。例如在教學(xué)過(guò)程中，盡量使用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)；通過(guò)直觀的感受提高學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也可以利用手機(jī)、微信以及微博等渠道開(kāi)始平臺(tái)，向?qū)W生普及各種環(huán)境保護(hù)知識(shí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德滲透教育。校園可以利用校報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種環(huán)保知識(shí)的普及；定期邀請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者在校園開(kāi)設(shè)知識(shí)講座；提高學(xué)生對(duì)基本環(huán)境知識(shí)的理解；通過(guò)實(shí)踐與教學(xué)融合的教學(xué)模式；可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到校園附近進(jìn)行環(huán)境考察；通過(guò)調(diào)查報(bào)告的形式對(duì)存在的各種生態(tài)文明行為進(jìn)行了解；這種教學(xué)模式可以使學(xué)生在根本上提高自身的環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)，了解生態(tài)危機(jī)給人們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響，進(jìn)而通過(guò)自己的努力真正的做到尊重自然、熱愛(ài)自然。

（五）生態(tài)教育評(píng)價(jià)的方法。在生態(tài)文明道德教育的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。要設(shè)置合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)道德工作以及效果做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，要將生態(tài)道德教育的表現(xiàn)與學(xué)生的德育成績(jī)?nèi)诤掀饋?lái)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定合理的考核制度，要全面的科學(xué)的反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如，在進(jìn)行學(xué)生個(gè)人素質(zhì)總結(jié)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)能力進(jìn)行綜合考量，對(duì)其存的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)的指出；根據(jù)具體狀況開(kāi)展不同的教育。這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

在生態(tài)文明建設(shè)的過(guò)程中，大學(xué)生生態(tài)道德養(yǎng)成的重要性顯得尤為重要。因此要對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生生態(tài)道德教育進(jìn)修系統(tǒng)的分析，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘，在實(shí)踐中通過(guò)有效的方法與策略進(jìn)行解決。提高大學(xué)生的生態(tài)道德教育是一項(xiàng)終身的、長(zhǎng)期的教育工作，要在實(shí)際狀況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行綜合分析，探究有效的方法提高其生態(tài)道德素質(zhì)的方法，只有這樣才可以在根本上保障生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：大學(xué)生藝術(shù)論文范文

［關(guān)鍵詞］開(kāi)放大學(xué)；漢語(yǔ)言文學(xué)；微課；教學(xué)

開(kāi)放大學(xué)是以廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體為依托開(kāi)展的遠(yuǎn)程教育，這種教學(xué)方式完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師和學(xué)生分離，學(xué)生隨時(shí)隨地都能聽(tīng)課，沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制。它有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)教育的改革具有重要意義。近年來(lái)，微課教學(xué)異軍突起，成為遠(yuǎn)程教育中一股新興力量，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)展微課教學(xué)。

一、開(kāi)放大學(xué)與微課

（一）開(kāi)放大學(xué)的概念

開(kāi)放大學(xué)是國(guó)內(nèi)較早開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的教育部直屬部門(mén)。它以新型的教育媒介為基礎(chǔ)，有兩種教育模式，一種是針對(duì)有學(xué)歷的，一種是針對(duì)沒(méi)有學(xué)歷背景的。在這些年的實(shí)踐中，取得良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)高校教師教學(xué)的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，提高了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突破了教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，限制少，教學(xué)門(mén)檻低，給一些沒(méi)有學(xué)歷背景的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）微課教學(xué)的概念

微課教學(xué)是指按照新課標(biāo)和教學(xué)的要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，記錄教師在課堂教學(xué)上針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，同時(shí)還兼有有關(guān)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程總結(jié)以及課后練習(xí)等。微課教學(xué)內(nèi)容更加凝練，重點(diǎn)突出。微課教學(xué)這種新型的教學(xué)模式給傳統(tǒng)的教學(xué)模式以強(qiáng)烈的沖擊，開(kāi)放大學(xué)之于微課教學(xué)，開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)資源中，一些課程知識(shí)陳舊、教學(xué)觀念落后，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容還是教育形式在很多地方都落后于微課教學(xué)。開(kāi)放大學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)做出調(diào)整和改革，重視并引入微課教學(xué)。

二、開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)如何開(kāi)展微課教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式

從古至今，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，都是以教師為主導(dǎo)，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師傳授了什么，學(xué)生就接受什么，長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)模式的弊端顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有自己發(fā)揮想象力的空間，思維發(fā)散的能力得不到訓(xùn)練，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，一種新型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式在眾多專(zhuān)家學(xué)者中的討論越來(lái)越烈。這種教學(xué)模式以學(xué)生自學(xué)、自己探索為主，教師起輔作用，給學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、學(xué)習(xí)并且總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）重視教學(xué)方法

開(kāi)放大學(xué)屬于高等教育范疇，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的設(shè)置要有與之相符的高度和深度。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要求教師重視教學(xué)方式和教學(xué)方法。優(yōu)化文學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)。針對(duì)文學(xué)作品的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以以作品所在的時(shí)代背景或者是作者的背景為切入點(diǎn)，然后從作品的主題、故事構(gòu)架、風(fēng)格以及對(duì)人物的塑造等多方面展開(kāi)。最終教師在對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重表現(xiàn)形式的豐富性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程不死板，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)視頻是微課的核心傳播方式，要求教師做的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻更具科學(xué)性和合理性。在講課的過(guò)程中，學(xué)生以提問(wèn)的方式與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師及時(shí)答疑解惑。在整個(gè)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生自主在視頻下留言，對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)、缺點(diǎn)，學(xué)生也可以根據(jù)自身的需要提出更加合理化的建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)之處，在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，對(duì)不足之處，要虛心改進(jìn)。還有最重要的一點(diǎn)，就是根據(jù)學(xué)生的需求改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)化和合理化，更能為學(xué)生服務(wù)好。

三、開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放漢語(yǔ)言文學(xué)的意義

開(kāi)放大學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)的意義要從兩方面進(jìn)行探討，一方面是對(duì)教師，有利于提高教師自身的教學(xué)水平，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最大差異之處在于學(xué)生與教師的平等關(guān)系，學(xué)生可以自由對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中不足或者需要改進(jìn)之處，這有利于教師教學(xué)水平的提高。另一方面是對(duì)學(xué)生，學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，積極加入對(duì)學(xué)習(xí)的探討中去，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，關(guān)于開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)發(fā)展微課教學(xué)的設(shè)計(jì)，符合時(shí)代教育發(fā)展的潮流，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為微課的開(kāi)展提供了技術(shù)支持，讓微課教學(xué)的傳播更加廣泛，降低了進(jìn)入門(mén)檻，真正實(shí)現(xiàn)了有教無(wú)類(lèi)，有利于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］黎加厚.微課的含義與發(fā)展［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013（4）.

［2］吳曉輝.探析微課程在開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用的意義［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（13）.

［3］胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展趨勢(shì)［J］.電化教育研究，2011（11）.

作者:白芳芳單位：天津廣播電視大學(xué)寧河分校

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