前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)生就業(yè)心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業(yè)生就業(yè)心得范文

[關鍵詞]航海類；信息化平臺

近些年與全球經(jīng)濟形勢相關，航運市場低迷，由此導致航海類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，并且由于航運市場形勢變化要滯后于經(jīng)濟形勢的變化，故此目前航海類畢業(yè)生就業(yè)不景氣的狀況還要持續(xù)一段時間。這是目前對于就業(yè)不利的一面。與此同時，隨著社會事業(yè)尤其信息技術的發(fā)展航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景更為廣闊，當代就業(yè)市場和人才信息、信息處理技術以及信息利用率的關系日益緊密。利用信息技術建設航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息化平臺有助于幫助學生解決就業(yè)困難，但是當前的航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息化平臺還需要進一步優(yōu)化。本文經(jīng)淺析航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息化平臺的現(xiàn)狀問題，論述航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺建設的相關理論技術指導，分析航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺建設的功能，并探索優(yōu)化航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺的方案。

一、航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息平臺的現(xiàn)狀

（一）航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺服務層次低下，還有待于提高和完善

航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺的招聘信息量有限，為學生提供的就業(yè)空間相對狹窄，基本上都是航運企業(yè)的招聘船員和頂崗實習的信息。對于航運企業(yè)的供求狀況、福利待遇、薪資水平和實際工作狀況的介紹不是非常清楚，缺少咨詢服務機制，導致航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)瓶頸。

（二）航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺服務器維護與管理力度不足

目前，畢業(yè)生和航海企業(yè)都非常關注航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺的安全問題。因為，在航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺會涉及到畢業(yè)生的個人信息和航運企業(yè)的機密，如果不能保證航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的網(wǎng)絡安全，就會導致學生的私人信息和企業(yè)機密泄露，給學生本人和航運企業(yè)造成重大損失。

（三）航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺設計思路存在局限性，效果不佳

和西方國家相比，我國大多數(shù)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺的設計思路都存在相對的局限性，網(wǎng)站缺乏特色服務和創(chuàng)新文化，網(wǎng)站模式過于單一，所提供的就業(yè)崗位不能滿足廣大航運企業(yè)和航海類畢業(yè)生的需求。

（四）航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺服務功能不足

目前負責航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息平臺的工作人員大多都是從事行政工作或者網(wǎng)絡管理工作的人員，對航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺設計與建設以及就業(yè)指導、咨詢和管理方面缺乏足夠的了解，服務意識有待提升，導致航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺服務功能不足。

二、航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺建設的相關理論技術指導

（一）利益相關者理論

1963年斯坦福研究院首次提出了利益相關者的理論，由于航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)服務涉及了畢業(yè)生、校方、船舶企業(yè)、船務公司、船務、等諸多元素，在進行就業(yè)信息化平臺建設過程中必須參考利益相關者理論，同時，只有弄清楚@些利益相關者的問題，才可能針對不同的利益相關者進行科學管理。理論上對利益相關者類別的劃分主要有以下幾種：多維細分法和米切爾的評分法。米切爾評分法是由美國學者米切爾和伍德在1997年提出的，這種評分法將利益相關者的界定及其分類有機結(jié)合起來。依據(jù)這一理論，可以對航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因進行分析，例如航海類專業(yè)培養(yǎng)模式的缺陷、畢業(yè)生與船舶公司在期望值之間的錯位等，但是最重要的原因就是畢業(yè)生航海類的用工市場中存在信息不完整現(xiàn)象，因此開發(fā)信息平臺應盡可能地獲得更多、更全面的信息。

（二）ASP理論

ASP理論是Active Sever Pages的簡稱，該理論屬于一種程序設計理論和工作原理，在Microsoft中，ASP理論是一種方法技術，將其應用于Web程序可以實現(xiàn)程序的動態(tài)性、生成性與交互性。ASP理論可以在COM標準的組件基礎上將HTML文件和腳本結(jié)合在一起以發(fā)揮更大的作用。利用ASP理論編寫Internet應用程序能夠有效建立網(wǎng)絡書店，規(guī)范網(wǎng)絡聊天室和討論區(qū)，優(yōu)化網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)。

（三）平臺的數(shù)據(jù)庫應用

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以根據(jù)實際情況的需要，采用Informix、DB2、Oracle、SQEServer、Sybase等多種類型的數(shù)據(jù)庫，其中包含的數(shù)據(jù)可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)請求，對數(shù)據(jù)庫進行信息挖掘、在線分析和查詢報表等常規(guī)功能，并將其到互聯(lián)網(wǎng)上，以備查看；ODS單元通過數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換組件將數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)庫中轉(zhuǎn)移，ODS能夠自動處理全局聯(lián)機事務處理，便于信息查詢工作的開展，而且能夠有效地處理網(wǎng)站、校方、企業(yè)和畢業(yè)生的需求。

三、航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺建設的功能

航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺的功能模塊設計一般本專業(yè)畢業(yè)生登錄、公共信息查詢、畢業(yè)生求職、船務公司信息、船舶企業(yè)信息、網(wǎng)上交互功能、就業(yè)管理部門手續(xù)辦理以及系統(tǒng)管理及維護信息。

（一）畢業(yè)生求職信息功能。求職信息是航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺的首要功能，能夠幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題。

（二）用人單位招聘信息功能。航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺的可以幫助航海類企業(yè)與船舶企業(yè)招聘信息，滿足企業(yè)對人才的需求。

（三）網(wǎng)絡交互功能。航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺具有交互服務功能，能夠提高咨詢服務，促進畢業(yè)生和招聘企業(yè)的交流。

（四）實時就業(yè)指導功能。航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺能夠指導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，附有航海職業(yè)能力測評，可以擴展學生的專業(yè)實踐能力。

四、優(yōu)化航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺的方案

（一）做好軟件與硬件的維護工作

軟件質(zhì)量是確保網(wǎng)絡安全的基礎，優(yōu)化航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡保密性能差的重要途徑，維護軟件的時候應注意做好四步工作，第一步是糾錯性維護，如果發(fā)現(xiàn)航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺軟件系統(tǒng)有潛在的錯誤就要立刻尋找問題的根源并及時解決問題。第二步是適應性維護，也就是為軟件系統(tǒng)編制自動升級程序，提高軟件自動適應網(wǎng)絡變化的能力；第三步是完善性維護，也就是改善軟件質(zhì)量，增加軟件系統(tǒng)功能；第四步是預防性維護，要對網(wǎng)絡平臺進行動態(tài)加密處理，設置訪問權限，利用密碼、數(shù)字簽名手段驗證訪問者身份，并時常更換密碼，提高網(wǎng)絡平臺的安全性，而且要定期卸載不常用的軟件，為電腦殺毒，避免網(wǎng)絡平臺受到病毒的侵蝕。

（二）促進航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設的科學化與規(guī)范化

建立航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺的基本目標是實現(xiàn)“信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠程面試、指導咨詢”五位一體，幫助航海類專業(yè)畢業(yè)生解決就業(yè)問題，實現(xiàn)人才資源的合理分配，滿足航海類企業(yè)對專業(yè)人才的需求。確保信息的準確性、時效性、多樣性的要求，目前，各個培訓單位所實現(xiàn)資源共享面臨的主要障礙是數(shù)據(jù)技術格式和就業(yè)服務缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性與科學性，部分之間，學校之間以學生和用人單位之間很難進行及時的互動與交流，不利于航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設的發(fā)展。因此，必須促進航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設的科學化與規(guī)范化，降低網(wǎng)絡建設成本，提高航海類企業(yè)招聘工作效率和就業(yè)率。

（三）建設統(tǒng)一的航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息平臺

管理部門應注意在校內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)相關部門，促進各種信息的相互貫通，實現(xiàn)資源共享。其次，招生部門在每年應及時創(chuàng)建航海類專業(yè)新生的信息數(shù)據(jù)庫，優(yōu)化信息管理系統(tǒng)，輸入準確無誤的信息，確保航海類就業(yè)管理信息系統(tǒng)和新生信息系統(tǒng)的連接。另外，航海類業(yè)生就業(yè)信息化平臺系統(tǒng)屬于專業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)服務管理平臺，在建立該平臺時應充分利用一切資源，著手建設統(tǒng)一的航海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作信息平臺。

第2篇：畢業(yè)生就業(yè)心得范文

無論在何時何地網(wǎng)絡化的建設可以不分地區(qū)，不分時間可以方便快捷的讓畢業(yè)生查詢到與自身有關的信息，學生可以通過網(wǎng)絡信息化方便快捷的特點，可以了解畢業(yè)生的動向和現(xiàn)狀，信息化提供便利的條件方便畢業(yè)生。高職院校進行信息化的就業(yè)跟蹤，通過對數(shù)據(jù)信息的管理、實時查詢的需求，數(shù)據(jù)庫中存在畢業(yè)生的管理的相關數(shù)據(jù)，信息化平臺存放畢業(yè)生的信息，管理人員通過對數(shù)據(jù)庫進行管理，其他人員可以通過的瀏覽器查詢相關的信息。信息化平臺的建立可以很好掌握學生畢業(yè)之后去向和情況，用信息化的跟蹤調(diào)查方式對畢業(yè)之后學生進行調(diào)查，更加打破時間和空間的性質(zhì)，更加方便、快捷。

2網(wǎng)絡上進行就業(yè)指導

當前，運用信息化可以對學生進行就業(yè)指導，通過網(wǎng)絡化系統(tǒng)可以提高廣泛的認知度，提高學生就業(yè)水平，通過跟蹤服務可以提高學生的就業(yè)面試中遇到的問題，充分發(fā)揮信息化平臺的優(yōu)勢，使學生學習面試常識，提高面試的競爭力，提供一個網(wǎng)絡學習環(huán)境。在信息化平臺上進行教育指導，要有具體的規(guī)劃，使學生通過網(wǎng)絡平臺學到就業(yè)知識，就業(yè)指導工作應該引起高職院校高度的重視，在實踐中繼續(xù)指導和幫助學生，及時掌握人才市場的需求狀況，提高就業(yè)率。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查可以對離校的學生動向進行及時的了解，當前畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，特別是高職院校，所以信息化平臺的建立對于服務好畢業(yè)生，特別是信息高速發(fā)展的今天，使教育模式符合一個信息時代的要求。

3通過跟蹤調(diào)查提高教學水平

對于信息化平臺進行就業(yè)跟蹤，對高職院校的畢業(yè)生和用人單位進行跟蹤調(diào)查，可以對畢業(yè)生在工作中的表現(xiàn)，用人單位的信息反饋，考察畢業(yè)生在實際工作中遇到的問題，評估高職院校的教育水平。高職院校培養(yǎng)出來的人才只有得到社會的認可，才能證明專業(yè)的課程的設置是否科學。促進高職院校教學體制改革和創(chuàng)新，提醒主管部門對人才培養(yǎng)的進行認真的思考，這樣才能推動高職院校的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生才能適應社會。建立一個信息化平臺對畢業(yè)生的跟蹤服務可以更好的為畢業(yè)生服務，以及解決她們工作中出現(xiàn)的問題。近今年來國家大力倡導高職教育，同時高職院校也要關注學生畢業(yè)之后取得去向，對學生的就業(yè)跟蹤調(diào)查可以及時掌握教學中的不足，通過用人單位反映學生的情況，改善教學方法，促使教學水平不斷提高，為教學提供新的思路。開設新課程使學生了解自己的個性，能更好地結(jié)合自身的專業(yè)技能，確定求職目標，開設心理輔導課程，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提高在求職過程中的能力。高職院校的信息化平臺是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的運用，使學院和畢業(yè)生相互聯(lián)系、相互影響，推進高職院校的教育實踐不斷的前進。

4結(jié)束語

第3篇：畢業(yè)生就業(yè)心得范文

摘要：企業(yè)“用工荒”和高校畢業(yè)生“就業(yè)難”并存已成為影響經(jīng)濟和教育發(fā)展的突出矛盾。為提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力，高等職業(yè)院校必須積極進行教學改革和創(chuàng)新。本文以課程考核評價為視角，闡述提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的創(chuàng)新方法，即“駕證式考核”方法。

關鍵詞：高職畢業(yè)生、就業(yè)競爭力、“駕證式考核”

中圖分類號：C40文獻標識碼：A文章編號：

當前，企業(yè)“用工荒”和高校畢業(yè)生“就業(yè)難”并存已成為影響經(jīng)濟和教育發(fā)展的突出矛盾。究其主要原因之一，企業(yè)招工重技能而非學歷，因為企業(yè)為節(jié)約培養(yǎng)成本，盡快實現(xiàn)經(jīng)濟效益。這充分體現(xiàn)了當前我國高校教育的短板，即畢業(yè)生就業(yè)能力不足，缺乏實踐動手能力?！坝霉せ摹?與“就業(yè)難” 并存的尷尬局面，促進高校教學改革和創(chuàng)新，促使教學內(nèi)容與市場需求同步銜接起來。而作為教學質(zhì)量檢測器的考試，其客觀性、公正性、科學性、權威性直接影響到高校畢業(yè)生獲取畢業(yè)證書的社會認同度，進而直接影響到學校的辦學聲譽和學生的就業(yè)競爭力，因此課程的考核評價必須以市場對學生能力需求為標準，與崗位能力需求對接起來。為此，浙江廣廈建設職業(yè)技術學院對課程的考核推行了 “駕證式考核”方式，目的是大力提高學生的動手能力和可持續(xù)發(fā)展能力，以有效地提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，緩解“用工荒” 與“就業(yè)難”的矛盾。本文對“駕證式考核” 的內(nèi)涵、實施方法、實施效果做簡要介紹。

1．“駕證式考核”的內(nèi)涵

所謂“駕證式考核”，就是像機動車駕駛證考核一樣，對于理論實踐一體化的課程，進行“應知”的理論考核與“應會”的技能考核，即對每門課程進行“應知”、“應會”兩個考試，分別計算成績，兩個成績都合格本門課程成績?yōu)楹细?，應知、應會任何一個成績不合格都要進行補考?！榜{證式考核”充分體現(xiàn)以下三方面理念：

1．1“駕證式考核”體現(xiàn)了高職教育既重視實踐，又要重視理論，重點是實踐的理念

“駕證式考核”，將技能考核作為一個成績單獨計算，目的在于突出實踐教學環(huán)節(jié)的重要地位，引起學生足夠重視，達到有效培養(yǎng)學生實踐技能的目的。而高職教育同時肩負著培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力的任務，因此，高職教育也要重視基礎理論，但兩者相比較而言，重點是實踐，只有這樣才能順應高職教育人才培養(yǎng)目標，為提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供有力保障。

1．2“駕證式考核”相當于過關考試

依據(jù)崗位工作任務，任課教師要理清哪些理論知識和技能是學生必須掌握的，組織學生對其進行反復演練，在訓練的基礎上組織學生進行考試，考試不及格，及時組織補考，直到合格為止，這樣可以保證學生真正掌握課程中必會的專業(yè)技能及相應的基礎理論知識。

1．3“駕證式考核”重視過程考核

“駕證式考核”不但注重期末的終結(jié)性評價，更重視教學過程中的形成性評價，即以單元或模塊考核貫穿教學過程，分階段組織考試，階段性不及格要及時組織階段性補考，直到合格。這樣既可以反饋學生對單項理論知識及技能的掌握情況，便于教學雙方持續(xù)改進，又使形成性評價有據(jù)可依，避免平時成績給分隨意現(xiàn)象。

2．“駕證式考核”實施的方法

包括“駕證式考核”方案設計、方案的組織實施等環(huán)節(jié)。

2．1“駕證式考核”方案設計

“駕證式考核”方案設計是“駕證式考核”實施的首要環(huán)節(jié)，方案設計重中之重的原則是考核內(nèi)容必須與崗位工作任務接軌，考核評價標準必須與行業(yè)企業(yè)評價標準相吻合，依此原則確定方案設計的總體思路及方案設計的方法。

2．1．1“駕證式考核”方案設計的總體思路

依據(jù)專業(yè)崗位工作任務確定課程需要學生應掌握的技能，依此制定技能考核方案，再根據(jù)這些技能確定支撐的理論知識，依此制定理論考核方案，體現(xiàn)理論為技能服務的思想，將課程培養(yǎng)的必備職業(yè)素質(zhì)貫穿到理論及技能考核的全過程。

2．1．2“駕證式考核”方案設計的方法

可分為四個步驟：

一是進行崗位對人才專業(yè)知識和技能需求水平調(diào)研。我院通過三種途徑展開調(diào)研，即教師對校企合作的企業(yè)人員進行訪談；利用教師到企業(yè)走訪實習生的機會，與企業(yè)人員及實習生進行溝通交流；利用畢業(yè)生回校參加畢業(yè)設計答辯的機會召開畢業(yè)生座談會。通過這三種途徑，任課教師充分了解到企業(yè)崗位工作任務所必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

二是制定初步 “駕證式考核”方案。依據(jù)調(diào)研結(jié)果由課程負責人設計考核項目和評價標準，制定出初步 “駕證式考核”方案。

三是對初步 “駕證式考核”方案進行討論。我院以專業(yè)為單位，邀請企業(yè)一線骨干人員，對專業(yè)開設的每一門課程的初步考核方案進行討論，主要討論考核內(nèi)容與崗位工作任務的對接情況、考核評價標準與行業(yè)企業(yè)標準的結(jié)合情況、方案的可實施性、預期的實施效果等內(nèi)容，為形成最終的“駕證式考核”方案奠定基礎。

四是制定最終的“駕證式考核”方案。根據(jù)討論的結(jié)果，對初步的“駕證式考核”方案進行整改，制定出最終的“駕證式考核”方案。

2．1．3“駕證式考核”方案設計的內(nèi)容

“駕證式考核” 方案包括考核目的、考核目標（即能力目標、知識目標及素質(zhì)目標）、考核成績的比例分配、考核內(nèi)容、評價標準等基本項，各門課程可根據(jù)課程的特點，允許在基本項的基礎上增加及創(chuàng)新。其中考核內(nèi)容、評價標準是方案的核心。

1、考核內(nèi)容：主要包括理論考核及技能考核內(nèi)容（素質(zhì)考核內(nèi)容包含在理論、技能考核內(nèi)容中）。理論考核內(nèi)容要細化，列出每個單元（或模塊）要考核的知識點，以“必須、夠用”為度，注重實用，考核常用于指導實踐的內(nèi)容，突出核心知識；技能考核的內(nèi)容主要是設計若干個考核項目，要求考核項目與課程培養(yǎng)的能力點相吻合，即要面向工作崗位，以崗位技能需求為依據(jù)，結(jié)合職業(yè)資格考試內(nèi)容，設計課程的能力考核項目，考核學生的實踐動手能力。

2、評價標準：理論考核評價標準依具體試題進行評價。技能考核評價標準要具有科學性、適用性，與行業(yè)企業(yè)評價標準對接，并做到細化、量化、給分可依，具有針對性和可操作性。技能考核評價標準可包括確定評價方式、擬定評分要素、制定考核項目成績評定表三個環(huán)節(jié)。評價方式可采用多元化方式，如采用學生自評、互評、教師評價、企業(yè)人員評價相結(jié)合的方式；評分要素可以包括工作態(tài)度、操作的規(guī)范性、考核成果的質(zhì)量等，各門課程可根據(jù)課程特點及行業(yè)企業(yè)評價標準設定評分要素?？己隧椖砍煽冊u定表的制定，要針對每個（或每類）項目按評價方式及評價要素進行設計。

2．2“駕證式考核”的組織實施

各門課程的考核按既定的 “駕證式考核”方案組織實施。

2．2．1理論考核的組織實施，注重三方面：

第4篇：畢業(yè)生就業(yè)心得范文

關鍵詞 畢業(yè)生 就業(yè)問題 對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

近年來，在經(jīng)濟市場化和高等教育大眾化這個大背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻。根據(jù)剛剛的《2013年中國大學生就業(yè)報告》顯示，從2012年10月29日至2013年4月10日，被調(diào)查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于上屆同期11個百分點；本科畢業(yè)生為35%，低于上屆同期12個百分點；高職高專畢業(yè)生為32%，低于上屆同期13個百分點。根據(jù)各大媒體的調(diào)查，2013年全國普通高等學校畢業(yè)生比2012年增加了19萬，其總量高達700萬，是有史以來畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)形勢嚴峻程度超過往年，被人們稱為史上最難就業(yè)年。與往年相比，經(jīng)濟形勢嚴峻導致就業(yè)需求有效崗位明顯減少，2013年全國校園招聘需求明顯縮水，其中以建筑行業(yè)、能源行業(yè)、傳統(tǒng)制造業(yè)最為明顯。企業(yè)在對人才招聘的質(zhì)量把控上更加嚴格。招聘市場為學生提供的多是基礎性崗位，如銷售、家政、客服、裝配流水線等，那些被學生青睞向往的管理類崗位則很少。此外，由于對就業(yè)環(huán)境的擔憂，畢業(yè)生求職意向更加趨于求穩(wěn)，熱衷于選擇政府機關事業(yè)單位、大型國有企業(yè)和大型私營企業(yè)，對于規(guī)模較小的民營企業(yè)選擇意向較弱，就業(yè)形勢是相當嚴峻的。高校以什么樣的畢業(yè)生就業(yè)機制，以什么樣的教育發(fā)展態(tài)勢使得畢業(yè)生資源合理配置，也是亟待考慮的問題。

1 目前高校畢業(yè)生就業(yè)問題現(xiàn)狀

1.1 畢業(yè)生就業(yè)能力欠缺

就業(yè)能力，又被稱為通用能力、關鍵能力和可轉(zhuǎn)移能力，是一個人具有獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時重新獲得就業(yè)的一種能力，是一種具有吸引力的知識、態(tài)度和技能的組合。就業(yè)能力具體包括八種指標：溝通能力、學習能力、自我管理能力、技術能力、規(guī)劃與組織能力、解決問題能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力。

當前，來自用人單位的反饋信息顯示，很多高校畢業(yè)生的專業(yè)知識、技能水平、職業(yè)道德精神以及創(chuàng)新能力與實際的崗位要求存在很大的差距，不能滿足就業(yè)的正常要求。隨著近年來公立高校的大幅擴招、民辦院校數(shù)量的大量增加，如此招生規(guī)模的不斷擴大導致了分數(shù)線的不斷降低，再加上很多學生在大學期間不認真學習，對自身定位不準確，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對社會上的職位所需要的個人素質(zhì)和專業(yè)知識要求缺乏足夠的了解，最終導致綜合能力差，缺乏實踐經(jīng)驗。目前的高校教育是以知識教育為主，缺少技能培訓，實習滯后而且流于形式，造成畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的欠缺，難以滿足用人單位的職位需求。很多新科技、新崗位伴隨著市場經(jīng)濟和科學技術的飛速發(fā)展層出不窮，新事物必將取代舊事物，一些陳舊的技術也必然遭到淘汰。相對于市場而言，教育具有滯后性，滯后的教育導致學生不能及時地更新知識體系，不能迅速地適應市場的發(fā)展變化和需求。此外，畢業(yè)生在專業(yè)技術水平與社會實際要求不相符的情況下，在市場的競爭中往往高估自己的價值。很多高校畢業(yè)生更多地關注如何尋找工作，不能自覺地接受或者自愿地獲得先進的技能培訓或者職業(yè)教育，從而提高自己的競爭實力。

1.2 畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構供求錯位

高等學校的專業(yè)課程的設置和課程內(nèi)容與就業(yè)崗位實際要求不相符，院校專業(yè)設置趨同化、集中化的現(xiàn)象仍然在慣性延續(xù)，學科專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式嚴重與市場脫離，難以適應人才專業(yè)化以及多樣化的發(fā)展趨勢。當前，畢業(yè)生就業(yè)市場化是大學生和社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系的一個紐帶，高等學校必須根據(jù)市場的需要來確定自己的專業(yè)設置和培養(yǎng)模式，它要求高等學校的專業(yè)設置、教學內(nèi)容、教學理念和培養(yǎng)模式必須與市場對接，必須接受市場的選擇，主動適應市場。市場機制會對人才需求的數(shù)量、專業(yè)、技能等情況從不同的角度做出及時的反饋，這些信息對于高校制定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)劃、提高辦學質(zhì)量是有重大意義的。但事實上，目前的現(xiàn)狀是，教育嚴重脫離市場，嚴重滯后于人才市場需求的快速變化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整。大多數(shù)普通地方高等學校在培養(yǎng)框架、教學模式和專業(yè)設置等方面仍然沿襲舊的需求模式，歷史的慣性仍然存在，在招生和專業(yè)的設置方面盲從，高等學校也只是單純立足于學科發(fā)展和學校的發(fā)展，在設置專業(yè)上往往不是面向市場需求，教育無特色、學校無特色、學生無特色的現(xiàn)象隨處可見，最終使得供給結(jié)構嚴重失衡。同時，很多高校未能將最新的科研成果納入到教學體系中去，無法緊跟時代的腳步和適應知識的更新，缺乏競爭意識和市場意識，課程結(jié)構和教學內(nèi)容不盡合理，這也就造成了高校學生在綜合能力上的欠缺，專業(yè)素質(zhì)不過硬，所學知識與技能同社會需求也就必然存在一定的差距，難以適應市場的需要，跟不上我國高等教育大眾化及國際化步伐。

2 解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

第5篇：畢業(yè)生就業(yè)心得范文

>> 大學畢業(yè)生求職過程的有效信息溝通研究 探求利用“微信”提升大學畢業(yè)生就業(yè)能力的有效路徑 探索提高大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑 大學畢業(yè)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的有效方法 大學畢業(yè)生的可就業(yè)性探討 正視大學畢業(yè)生的就業(yè)怪象 鋪平大學畢業(yè)生的就業(yè)之路 有效開展模擬面試以提高大學畢業(yè)生就業(yè)能力 淺探大學畢業(yè)生合“禮”塑建職場形象的有效策略 就業(yè)壓力下吉林省大學畢業(yè)生的社會適應研究 引導大學畢業(yè)生到中西部就業(yè)的對策研究 大學畢業(yè)生選擇網(wǎng)店就業(yè)的策略研究 大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)完善就業(yè)保障體系的效應研究 大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的優(yōu)化措施研究 面向大學畢業(yè)生的網(wǎng)絡信用融資模式創(chuàng)新研究 有效實現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的路徑研究 大學畢業(yè)生緣何“心理不就業(yè)” 大學畢業(yè)生走向就業(yè)市場緣何困惑 如何引導大學畢業(yè)生順利就業(yè) 淺析大學畢業(yè)生不就業(yè)現(xiàn)象 常見問題解答 當前所在位置：，2013-4-19引用

[3]]馮芳芳.網(wǎng)絡環(huán)境下高校應屆本科畢業(yè)生就業(yè)信息查尋行為研究——以西南大學為例[D].西南大學，2011

[4]中國國家人才網(wǎng)[EB/OL].http：///view/3574030.htm，2013-4-19引用百度百科.

第6篇：畢業(yè)生就業(yè)心得范文

一、中職生的現(xiàn)狀

眾所周知，中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育。這種教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學校對學生的基礎文化課要求都較低。不要求中考分數(shù)，這種寬入口就決定了中職生普遍存在文化課基礎太差，學習主動性不強，甚至是不想學的現(xiàn)象。那么這就直接影響了專業(yè)課的學習，再加上我們在校學習的時間只有一年半到兩年的時間，所學的課程又比較多，加上中職學校的設備離行業(yè)要求，離單位要求都還有一定的差距，學生的專業(yè)技能不是很高，這是一種普遍現(xiàn)象，因此，中職學校的畢業(yè)生只能是具有最基本的專業(yè)知識，最基本的專業(yè)技能。畢業(yè)后主要是在各行業(yè)的生產(chǎn)第一線工作。

二、中職生在就業(yè)問題上存在認識偏差

1．期望值過高的自負心理。中職生在經(jīng)過三年的職業(yè)教育，自認為有一技之長，覺得應能找到一份舒適、輕松、體面的工作，很多學生在初次就業(yè)月工資要求不低于1500元，希望專業(yè)對口，在恒溫無塵的環(huán)境下工作，甚至要求在辦公室工作室工作,選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、待遇優(yōu)厚的用人單位。因而在就業(yè)中挑三揀四,結(jié)果往往是高不成低不就,無法就業(yè)。例如計算機專業(yè)的學生覺得超市營業(yè)員工作時間長,太辛苦;工廠操作工專業(yè)不對口等等,希望一就業(yè)即刻當上文員，而越語專業(yè)的學生則希望一就業(yè)就能在中外合資企業(yè)做中層管理員等。

2．怕苦畏難、缺乏前瞻性心理。一部分學生面對就業(yè)感到茫然,不知所措,缺乏必要的勇氣和敢闖敢干的精神,很多學生在校期間就缺乏吃苦精神,不能刻苦學習專業(yè)知識,未能取得職業(yè)技能證書,為末來就業(yè)做好準備;就業(yè)時不愿意離開城市或到異地工作。

3．獨生子女的嬌氣?，F(xiàn)在學生當中，獨生子女較多，主要表現(xiàn)為，吃苦精神不夠，嬌氣太重。沒有上進心，特別是城市學生尤其嚴重。學生初到一個單位，剛開始還好，但工作一段時間后，那種怕苦怕累的缺點就顯現(xiàn)出來了。再加上有些家長比較溺愛遷就自己的孩子，不忍心自己的孩子受苦。這樣更容易造成學生就業(yè)后產(chǎn)生波動。舉個例子，我們前段時間送到光寶科技（廣州）有限公司的一個女生，一去分到塑膠部，又有椅子坐（90%的員工是站著工作10至11個小時），這是別人想擠也擠不進的部門，她做了不到半個月就做不下去了。為什么呀？她說公司太不近人情，她還沒有適應上白班就開始要她上夜班。同學們，你以為這是在家里在學校嗎？上班之后，你的身份就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，嚴肅認真不講情面的領班替代了和藹可親的老師，陌生的同事關系替代了熟悉親密的同學關系。誰還管你是家里的皇帝小姐呢？

4．年齡偏小，心理不成熟為人處事的能力較差，缺乏團隊合作精神。學生走出學校面向社會，大多只有17歲左右，社會閱歷很有限，學生的一些行為習慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，看不清復雜的人際關系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現(xiàn)出我行我素的個性。譬如說，好多學生出去后，在流水線上工作，本來安排好的加班，他說不干就不干，他一個人的缺席，可能會導致整個生產(chǎn)線停產(chǎn)，這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時也會給公司造成不可估量的損失。所以說，在企業(yè)里團隊合作精神是非常重要的，但這也正是我們很多同學所缺乏的。

三、加強對畢業(yè)生的就業(yè)心理教育

學校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場。因此，中職學校首先應從職教的特點出發(fā)，應從中職生特點出發(fā)，加強心理健康教育模式研究，構建“以課堂教學為主，課外教育指導為輔”的心理健康教育運行機制，形成教育與指導、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡體系。其次，中職學校應積極開展中職生健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動，幫助中職生客觀認識自己，做到正視現(xiàn)實、敢于競爭、放眼未來。做好擇業(yè)心理準備，特別是受挫折的心理準備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準備。促進中職生的身心健康發(fā)展。有條件的學?？筛鶕?jù)心理學的理論對中職生進行與擇業(yè)活動有關的心理測量、社會適應性測量，幫助中職生更客觀的認識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足，指導學生如何提高自身素質(zhì)和提高適應社會的能力，樹立終身接受教育的觀念，以便更合理地進行人職匹配及科學地進行擇業(yè)決策，并對有心理障礙的學生進行指導和咨詢，以調(diào)適其心理狀態(tài)。

四、幫助畢業(yè)生樹立自信心

自信是對自己一種積極評價，中職畢業(yè)生要相信自己具備某項職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準備為基礎的，即正確地認識自我及就業(yè)形勢，確立恰當?shù)木蜆I(yè)目標。這就要求中職畢業(yè)生一定正確認識自我，認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何，不要刻意追求現(xiàn)實中不可能達到的事情。同時還要正確認識就業(yè)形勢，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何，競爭強度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補；將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等，綜合加以考慮，確立就業(yè)目標。當然中職畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動的就業(yè)意向，經(jīng)常了解專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標及使用方向，不斷汲取新的專業(yè)知識，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準備等等，但自信心并非短時間內(nèi)所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業(yè)生只有搞好學業(yè)，發(fā)展特長，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對招聘者才可能信心十足。

五、指導中職生正確對待挫折，迎接挑戰(zhàn)

第7篇：畢業(yè)生就業(yè)心得范文

關鍵詞 就業(yè) 心理 調(diào)適方法

隨著我國社會的不斷發(fā)展，國家的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策也在不斷的發(fā)生變化，高職畢業(yè)生的就業(yè)心理也在發(fā)生深刻的變化，呈現(xiàn)出多樣化、復雜化的發(fā)展態(tài)勢，并已成為影響當前高職畢業(yè)生順利就業(yè)的主要障礙之一，如果不及時加以有效調(diào)適，有可能誘發(fā)更嚴重的其他后果。本文著重分析了當前高職畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種心理問題，并提出了有效的調(diào)適方法。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)存在的心理問題分析

高職畢業(yè)生群體是一個由青年期到成年期成長過程中一個特殊群體，集多種特殊性于一身，他們正處于人生的“第二次斷乳期”、處于“邊緣人”地位，心理尚不成熟，受多種價值觀、人格的再構成等各種心理內(nèi)在原因的影響及環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，使得高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在許多的心理問題。

1、恐懼自卑焦慮心理。

在就業(yè)過程中，大多數(shù)高職畢業(yè)生會出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。據(jù)有關調(diào)查表明，全國每年有20%的高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中會出現(xiàn)明顯的焦慮狀態(tài)，他們既希望謀求到理想的工作，又擔心因?qū)W歷低而被用人單位拒之門外，并且他們對未來的職業(yè)生涯感到心中沒底。處于焦慮狀態(tài)的高職畢業(yè)生會出現(xiàn)情緒上緊張煩躁、心神不寧、意志消沉、萎靡不振等心理現(xiàn)象。

有些高職畢業(yè)生還會存在自卑心理，表現(xiàn)在他們對自己的評價過低，不能正確認識自己的優(yōu)缺點。抱有自卑心理的高職畢業(yè)生往往由專業(yè)不熱門、學歷過低、身體素質(zhì)差、性格內(nèi)向等原因?qū)е?，他們?jīng)常覺得自己的“技”不如人、矮人一等，自己無法掌握自己的命運。就業(yè)求職中往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢跟別人競爭，特別在遇到求職挫折困難的時候，他們的自卑心理顯的尤為明顯，膽小、畏縮，覺得自己事事不如人。

2、自負心理。

在就業(yè)過程中，有些高職畢業(yè)生或因所學專業(yè)緊俏，或因就讀院校為示范性高職院校，或因自己無論專業(yè)學習還是綜合素質(zhì)都高人一等，或因自身條件優(yōu)秀而為不少用人單位垂青，而產(chǎn)生一種睥睨一切、高人一籌的自負心理，他們往往好高騖遠，對就業(yè)的期望值很高，對用人單位橫挑鼻子豎挑眼，很難找到自己滿意的工作。一旦產(chǎn)生自傲心理，很容易脫離實際，以幻想代替現(xiàn)實，往往表現(xiàn)為“這山看著那山高”，他們看這個單位不順眼，看那個單位也不如意，導致與不少適合自己發(fā)展的用人單位失之交臂，結(jié)果是錯過就業(yè)機遇，難以及時就業(yè)。

3、盲目攀比與攀高心理。

據(jù)有關調(diào)查表明，很多高職畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)的過程中，不考慮自己的主客觀條件，不深入了解用人單位的發(fā)展情況，盲目與身邊同學攀比，具體表現(xiàn)為：攀比工作地點，攀比收入和待遇，攀比工作單位和行業(yè)，攀比工作和生活環(huán)境等。處于這種心理狀態(tài)的高職畢業(yè)生表現(xiàn)為：他們要么暫不就業(yè)等待好單位來臨，要么朝三暮四頻頻更換工作崗位，導致跳槽率增高，違約現(xiàn)象增加。

4、消極依賴心理。

在就業(yè)過程中，許多高職畢業(yè)生在求職擇業(yè)時十分依賴自己的親人、朋友，尤其是父母親。抱有這種心理的高職畢業(yè)生不是積極主動、千方百計地“推銷”自己，而是一味地等著家人、親戚、朋友給自己找就業(yè)路子，或者自認為自己擁有某些優(yōu)越的條件，坐等著學校幫忙落實用人單位，這樣與當前激烈競爭的社會不合拍，其最終結(jié)果往往不理想，甚至不能順利就業(yè)。

5、盲目從眾心理。

有些高職畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)的時候，對自己的職業(yè)目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確地認識，在就業(yè)時不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對自己有一個客觀、清醒、全面的評價。他們在職業(yè)選擇時往往是茫然、猶豫不決、反復無常、見異思遷、躁動不安、不能主動獨立地獲取職業(yè)信息、篩選目標、規(guī)劃職業(yè)生涯，抱有這種心理的畢業(yè)生對用人單位沒有理性分析，而是盲目認為只要單位給予的報酬多，所處工作的地理環(huán)境好，條件優(yōu)越就行。特別是在招聘會上，看到哪個招聘單位應聘的人多，就跟著去應聘，表現(xiàn)得非常盲目，他們沒有理性地對自己的興趣、愛好、特長作很好的分析，不管自己是否適合這樣的工作崗位，不管所謀職位是否有利于自己的發(fā)展，隨大流找一個用人單位，到最后要么毀約，要么出現(xiàn)把就業(yè)的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閺臉I(yè)的壓力。

6、急功近利心理。

據(jù)調(diào)查，有一些高職畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)時只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，功利性太強。標準中只有工作條件、收入等眼前實在利益，而對自我的職業(yè)興趣、能力、發(fā)展前景等因素不作考慮，過分看重實惠，一心只想去發(fā)達地區(qū)和工資高、待遇好的用人單位，為了滿足眼前的物質(zhì)利益不惜放棄自己所學的專業(yè)。甚至有一些畢業(yè)生還將職業(yè)劃分為不同等級，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適方法探討

1、適當調(diào)整就業(yè)期望值。

調(diào)整好求職心態(tài)至關重要，應該用平常心去應對挑戰(zhàn)，認清自我，擺正位置，適當調(diào)整自己的就業(yè)期望值。要能真正回答“我喜歡做什么？”“我能做什么？”“社會需要我做什么？”等問題，確定與自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力相結(jié)合的職業(yè)期待是高職畢業(yè)生順利就業(yè)的關鍵。高職畢業(yè)生要做到對自己全面客觀地分析與評價，全面認識自己的職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)環(huán)境及職業(yè)價值觀，了解自己的優(yōu)勢及不足，評估自己的社會支持因素；要對就業(yè)環(huán)境進行深入的分析，對于當前的就業(yè)政策、就業(yè)市場、崗位需求等各方面信息進行有效整合；在對自己和就業(yè)環(huán)境進行深入認識和分析的基礎上合理確定自己的就業(yè)期望值。

2、努力克服自卑與焦慮。

克服自卑和焦慮的最好辦法就是建立自信，在正確估量自己的情況下，鼓起勇氣去迎接挑戰(zhàn)，參與競爭，大膽地推銷自己，要相信自己的能力一定能夠解決當前的問題，要相信現(xiàn)在的自己是最好的自己，而且一定還可以更好，給自己設定前進的目標，把注意力集中到對目標的追求上來。

3、學會消除依賴心理。

要消除依賴心理，首先要解決的問題就是培養(yǎng)責任感。樹立“大學生就業(yè)時大學生自己的事情”的理念，積極行動起來解決自己面臨的問題，主動尋求社會、家長和學校的支持，真正百分之百為自己負責，只有愿意對自己負責任的人才有可能擔負起社會責任。

4、樹立終生擇業(yè)的理念。

用人單位對專業(yè)有一定的要求，但專業(yè)對口不是最重要的，它們更看重的是畢業(yè)生的發(fā)展?jié)撃埽貏e是有過管理經(jīng)歷的學生干部非常受用人單位的歡迎。擇業(yè)是一個選擇和被選擇的過程，高職畢業(yè)生在求職過程中隨時有可能被用人單位拒絕，但社會為畢業(yè)生提供的職業(yè)是很多的，只要勇于競爭，耐心選擇，敢于決斷，一定會找到用武之地。

5、杜絕盲目攀比心理。

高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中經(jīng)常在工作崗位、薪水、待遇等方面不顧自己的實際情況與別人盲目攀比。在沒有清晰自我認識的情況下，過高評價自己的實力，當別人超過自己時產(chǎn)生強烈的心理失衡。杜絕盲目攀比的心理最好的方法是培養(yǎng)自己共贏的心態(tài)，看到別人的付出和實力，真心為別人取得的成績而高興。在欣賞別人的同時學習別人的長處，努力鍛煉和提升自己，找到真正適合自己的工作。

6、正確對待就業(yè)挫折。

高職畢業(yè)生作為各種就業(yè)壓力的實際承受者，無論外部環(huán)境如何變化，都要能夠通過自我調(diào)節(jié)控制去改善自己的心境，從而保持健康的心態(tài)。事實上，參與競爭就難免要遇到挫折，高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中，由于種種主客觀因素的限制，不可避免地會遇到各種心理挫折，引起或大或小的心理沖突，其實這并不是壞事。良好的就業(yè)心理調(diào)適可以幫助高職畢業(yè)生正確對待挫折，把它看作是鍛煉意志，提高能力的好機會。

參考文獻：

[1]程藝.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導[M].合肥：安徽大學出版社，2009：53-68.

[2]張繼棟.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導[M].北京：高等教育出版社，2009：90-103.

第8篇：畢業(yè)生就業(yè)心得范文

[關鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè)率統(tǒng)計 宣傳

隨著我國教育體制的改革,高等教育由精英化進入到大眾化階段,這也直接導致了高校畢業(yè)生逐年上升,畢業(yè)生就業(yè)成為整個社會丞待解決巨大問題,高校畢業(yè)生就業(yè)率的高低被社會各方看重,成為社會、高等教育消費群體及教育主管部門評判一所高校辦學質(zhì)量和市場認可程度的標尺。那么就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)如何最大發(fā)揮其導向性,我們從主觀、客觀兩個方面探析現(xiàn)有就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的問題,進而提出改進對策。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的問題

我們采用主、客觀方法來分析這個問題,對于就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)的客觀方面是指能夠準確、完整的反映實際情況,使教育主管部門及學校掌握就業(yè)的真實情況,及時修正現(xiàn)有的制度,制定積極有效的措施,從宏觀上調(diào)整就業(yè)市場供求關系,合理安排教育資源。對于主觀方面是指社會及教育消費群體對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認可程度,只有得到其所面向的對象的承認才稱得上是準確的。

1.客觀上存在的問題

(1)統(tǒng)計內(nèi)容的模糊

包括統(tǒng)計的對象,細化對學生導向政府的宏觀調(diào)控

首先是現(xiàn)有的就業(yè)與未就業(yè)的劃分不明確。根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計方法,升學、出國都被統(tǒng)計為已就業(yè),而這是不符合就業(yè)的科學定義的,從而導致實際就業(yè)的比例和社會承認的情況出現(xiàn)差距。其次統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)容沒有細化,在各專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)的質(zhì)量沒有詳細劃分,使其對教育消費者沒有實質(zhì)性的指導意義。缺乏對政府政策調(diào)控的參考意義。

(2)實現(xiàn)方式的錯位

在就業(yè)率統(tǒng)計的實現(xiàn)方式上,學校既是被調(diào)查者,又是調(diào)查的實施者。因為學校的就業(yè)率與學校領導的工作業(yè)績、學校的名譽、招生計劃、科研經(jīng)費申請、職稱評定等相掛鉤,而學校又身兼“運動員”、“裁判員”的身份,不可能脫離學校的實際利益去專注于追求就業(yè)率的真實性、可靠性。

(3)統(tǒng)計時間的提前

各地方現(xiàn)行的就業(yè)數(shù)據(jù)上報時間是畢業(yè)生離校的6月末及當年的12月末。而就業(yè)對于學生來說極其重要又復雜的事情,需要相對長的一個理性抉擇的過程,經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)有一定的延后性,由于對工作性質(zhì)、自我認識及適應社會等方面,決定了他們不可能在短期內(nèi)做出正確的擇業(yè)方向和具備完全的就業(yè)素質(zhì),有相當一部分學生選擇主動待業(yè)以提高自己能力,或者選擇最理想的就業(yè)崗位。如果根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計時間,將很難反映實際就業(yè)情況。

(4)監(jiān)督機制的缺乏

現(xiàn)在高校在就業(yè)率數(shù)據(jù)上造假是普遍現(xiàn)象,尤其是名氣比較小的學校更甚之,以致社會上出現(xiàn)了名牌大學就業(yè)率普遍低于一般大學的怪現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是造假沒有及時得到懲治,缺乏有效的監(jiān)督機制。

2.主觀上的問題

(1)公布主體的質(zhì)疑

現(xiàn)有的就業(yè)率公布主體是高校的主管部門,也是利益相關方,社會及教育消費群體很容易對數(shù)據(jù)產(chǎn)生懷疑。

(2)社會認知的忽視

一個數(shù)據(jù)是否準確,不僅需要數(shù)據(jù)本身盡可能反映實際情況,也需要由他所面向的群體去評判,準確的數(shù)據(jù)如果得不到社會的認可,也是毫無指導意義的,我們課題組通過問卷調(diào)查,電話訪問,學生座談等方式進行了調(diào)查,得知在大多數(shù)高校基本上都沒有對就業(yè)率的統(tǒng)計方法、就業(yè)標準向?qū)W生及家長講解和說明,學生和家長基本上對此知之甚少,因而對就業(yè)率數(shù)據(jù)的來源可靠性大多表示懷疑。

二、解決對策和方法

1.進一步規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計方法

首先,明確就業(yè)與未就業(yè)概念。就業(yè)是指具有勞動能力的人和求職愿望的人從事某種社會活動,取得相應報酬的行為。出國留學、升學及自己自愿放棄就業(yè)等情況應該不屬于就業(yè)的范疇,不應統(tǒng)計在就業(yè)率里,應單獨予以列出,這樣既可以使就業(yè)率統(tǒng)計結(jié)果更準確,又可以更容易被關注群體接受。同時細化高校各專業(yè)的就業(yè)率,及就業(yè)的行業(yè)比例,這樣可以發(fā)揮就業(yè)市場的調(diào)節(jié)機制,高中畢業(yè)生在報考專業(yè)時可以根據(jù)就業(yè)市場的實際情況調(diào)整自己的報考專業(yè),使高校畢業(yè)生更順應市場要求,避免出現(xiàn)專業(yè)就業(yè)人數(shù)不平衡。而且對高校及教育相關部門作出相關政策調(diào)整。

其次,改變高校既是運動員又是裁判員現(xiàn)狀。美國等西方國家在就業(yè)率統(tǒng)計方面由社會民間組織承擔,政府根據(jù)他們得出的數(shù)據(jù)制定相關政策,取得了很好的效果,但我們國家有自己的國情,民間組織還不夠完善,不能馬上取消學校統(tǒng)計數(shù)據(jù)實施者的角色,應該采取循序漸進的方法,由政府政策導向、資金扶持等方式培養(yǎng)社會組織客觀、科學統(tǒng)計就業(yè)率。弱化學校因自身利益而影響就業(yè)統(tǒng)計。

還有研究科學上報時間,根據(jù)現(xiàn)行的規(guī)定,各高校在學生畢業(yè)前7月份左右第一次上報就業(yè)率(也叫初次就業(yè)率),在年末12月份上報第二次就業(yè)率,一般比較重視初次就業(yè)率。隨著畢業(yè)生數(shù)量一年比一年多,就業(yè)變得不是很容易,而且隨著社會的發(fā)展,學生對工作的要求也不斷提高,這就導致很多學生需要一定時間找到工作,有一部分學生在初次統(tǒng)計時不能及時找到工作,這樣就導致有些學生被學校逼迫就業(yè)或者導致初次就業(yè)率不準確。

再有就是加強監(jiān)督機制。不斷完善規(guī)章制度,預防高校就業(yè)統(tǒng)計作弊途徑。

2.加強就業(yè)統(tǒng)計方法宣傳

由于很多教育的消費者對畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計不是很了解,因此產(chǎn)生誤解,對此各高校應該加強對學生及學生家長宣傳畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計方法,使他們知道統(tǒng)計數(shù)據(jù)的得出過程,這樣就會了解。例如:有100名畢業(yè)生,有60名同學簽了正規(guī)就業(yè)協(xié)議,有10人升學,5人出國,10人靈活就業(yè),為什么就業(yè)率就是85%,而不是60%的原因。

三、總結(jié)

總之,對于中國高校的畢業(yè)生統(tǒng)計方法雖然不能完全照抄外國模式,但也確實存在一些待改進的問題,期望通過從主、客觀兩個方面分析問題,尋求解決辦法,不斷完善現(xiàn)有的方法,最終找到最完善的對策。

參考文獻:

第9篇：畢業(yè)生就業(yè)心得范文

[關鍵詞] 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)結(jié)構 就業(yè)觀念 心理障礙 心理疏導

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)方向已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。這種就業(yè)環(huán)境中，一些急于就業(yè)的高校畢業(yè)生就可能會面臨著被一些用人單位多次拒絕的現(xiàn)象，這將必然會對這些學生的心理造成一些傷害和影響。

一、當前高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，農(nóng)村富余勞動力正在向非農(nóng)領域轉(zhuǎn)移，向城市流動的規(guī)模不斷擴大。這樣一來，給大學生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。

2.大學畢業(yè)生不合理的就業(yè)結(jié)構

高校畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構、專業(yè)結(jié)構等。就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟發(fā)展緩慢。

3.不完善的大學畢業(yè)生就業(yè)市場

隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度進行改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由以前的“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制仍存在。

4.用人單位的盲目人才高消費

用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業(yè)難的一個原因。本來?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕?，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給一些高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了難度。

5.大學生就業(yè)觀念存在問題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高；對薪水、福利待遇要求過高；片面追求大城市；對單位選擇過高等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

6.大學生本身的素質(zhì)問題

近年來的高校擴招，大學生人數(shù)越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質(zhì)量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差。

二、高校畢業(yè)生在就業(yè)前存在的心理障礙

1.自卑心理

在競爭激烈的求職場上，部分大學生或因所學專業(yè)不景氣，或因自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學，或因求職屢次受挫，往往產(chǎn)生強烈的自卑感，并進而轉(zhuǎn)化為自卑心理，

2.自負心理

有些畢業(yè)生或因所學專業(yè)緊俏，或因就讀學校為名牌學府，或因自己無論專業(yè)學習還是綜合素質(zhì)都高人一籌，或因自身較優(yōu)秀的條件為不少用人單位所垂青，而在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種藐視一切、高人一等的自負心理。

3.盲目攀比與攀高心理

很多畢業(yè)生在選擇單位時，不考慮自己的主客觀條件，不深入了解單位發(fā)展情況，而是盲目與身邊同學攀比，表現(xiàn)為攀比工作地域或地點，攀比收入和待遇，攀比工作單位和行業(yè)，攀比工作和生活環(huán)境，等等。

4.盲目從眾心理

畢業(yè)生對用人單位沒有理性分析，而是盲目認為只要單位給予的報酬多，所處的地理環(huán)境優(yōu)越，條件較好就行。特別是在招聘會上，看到應聘的人多，就跟著去應聘，表現(xiàn)得非常盲目。

5.不平衡心理與嫉妒心理

大學生或因自身綜合素質(zhì)和能力不足，或因時機把握不準而找不到理想工作，看到同班同學或老鄉(xiāng)（特別是在校間不如自己優(yōu)秀的同學）找到比較理想的工作時，就會產(chǎn)生羨慕，轉(zhuǎn)而痛苦、又不甘心的心態(tài)；甚至有些同學為不讓同學超過自己，而采取背后拆臺等不良手段。

6.消極依賴的心理

盡管大學畢業(yè)生接受了四年的大學教育，他們的一些行為、言談都表現(xiàn)出要求個性獨立，不愿為父母所左右，諸如談戀愛、交友等。但許多高校畢業(yè)生仍十分依賴于自己親人、朋友、尤其是父母親。

三、如何對高校畢業(yè)生進行心理疏導和就業(yè)指導

1.提高高校畢業(yè)生的心理承受能力

在求職和就業(yè)時會遇到的各種挫折，這時，應該用冷靜和坦然的態(tài)度去對待，客觀地分析自己失敗的原因。首先，在競爭日趨激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，要對可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準備。其次，出現(xiàn)求職失敗有許多原因，要正確分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學會進行自我心理調(diào)適，以便在下次的求職中獲得成功。

2.使高校畢業(yè)生正確認識自我，認識社會

在求職的過程中必須全面地認識自我：一要全面認識自己的生理特點；二要全面認識自己的心理特點；三要全面認識自己的學習水平和將來可能達到的狀態(tài)；四要正確認識自己的身心特點、學識能力等與未來職業(yè)需要之間的差距。在此基礎上，結(jié)合自己的發(fā)展?jié)摿?，對自己進行合理的定位。

3.高校畢業(yè)生要完善自己的人格

應當根據(jù)自己心態(tài)的實際情況，選擇各種自我心理疏導的方法來調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，重新建立心理平衡。首先，可進行積極的自我心理暗示，鼓勵、相信、幫助自己渡過難關；其次，可以向朋友、老師傾訴，尋求他們的安慰與支持；最后，還可以通過體育鍛煉、聽音樂、郊游等方式來轉(zhuǎn)移自己的注意力，排解心中的煩悶，放松自己的心情。

4.高校畢業(yè)生要明白在做事前必須先做好人的道理

企業(yè)在用人時，總是把人的忠誠和踏實放在第一位。學生的穩(wěn)定性差，也給企業(yè)造成了很多困擾和生產(chǎn)上的被動，這也是企業(yè)目前不太喜歡招應屆畢業(yè)生的原因之一。

5.高校畢業(yè)生要切合就業(yè)市場實際，降低就業(yè)期望值

許多學生在擇業(yè)時，對薪酬、工作環(huán)境等要求較高，往往有高不成低不就的現(xiàn)象存在，造成工作一時難以落實。我們應當鼓勵高校畢業(yè)生根據(jù)自己的實際情況和就業(yè)市場的需求，降低就業(yè)期望，小型企業(yè)或許有更多的發(fā)展機會。

6.高校畢業(yè)生要樹立正確的職業(yè)理想

在擇業(yè)時要用科學的世界觀作指導，一切從實際出發(fā)，實事求是地確立自己的職業(yè)理想。從技校的培養(yǎng)目標來看，一個合格的畢業(yè)生，既可以當技術員，也可以當工人，他們的崗位就是在第一線從事操作和基層的技術管理。

7.高校畢業(yè)生應樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念

針對目前高校畢業(yè)生對口就業(yè)率低這一客觀事實，原因在于一些高校畢業(yè)生沒有樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。先找份工作干，今后碰到專業(yè)對口的，再換也不遲。

8.高校畢業(yè)生在擇業(yè)時應著眼于自己日后的發(fā)展前景

作為一個有頭腦、有理想、有抱負的青年，應該在就業(yè)前給自己日后的職業(yè)發(fā)展生涯有一個清晰的定位與完整的規(guī)劃。明確自己以后想要什么，該怎么做、準備上班后做些什么，這是第一步。

總之，在目前競爭十分激烈的時代，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢更加嚴峻，在就業(yè)的過程中其所面臨的壓力也更大。只有培育高校畢業(yè)生樹立良好的擇業(yè)觀念，并對其進行必要的心理疏導，才能使其在就業(yè)及以后的工作中充分地發(fā)揮其優(yōu)勢和才能。

參考文獻：

[1]李新生.構建大學生就業(yè)問題的對策體系[J].湖湘論壇，2006，（02）.