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第1篇：向沙漠進(jìn)軍范文

在這里，我主要談?wù)勯喿x方法。我們知道，閱讀方法多種多樣，有精讀法、瀏覽法、跳讀法、整體閱讀法、快速閱讀法、比較閱讀法等。而筆者認(rèn)為，在多種閱讀方法中，最有效、最基本的是比較閱讀法。這種閱讀方法是運(yùn)用比較這一思維方式，將兩種或兩種以上的材料比照閱讀，從而去辨析材料的異同點(diǎn)。運(yùn)用這種方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)材料全面而深刻地理解，而且會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的探索精神。

比較閱讀按不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以分為多種類(lèi)型，下面僅就縱向比較閱讀和橫向比較閱讀兩種方法說(shuō)說(shuō)我的看法。

一、縱向比較閱讀

縱向比較閱讀是對(duì)不同時(shí)期、相同或不同類(lèi)作品的比較閱讀。它有助于把握事物的本質(zhì)特征，有利于記憶，有利于對(duì)信息和知識(shí)的處理，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力，有利于把握材料布局謀篇變化之巧妙。它包括多方面的比較，下面重點(diǎn)談兩個(gè)方面的比較：

1、同一作者不同時(shí)期、同類(lèi)作品的比較閱讀

如在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，把它和自讀課本里的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》加以比較，使我們看到同一個(gè)作者，寫(xiě)的是同一個(gè)題材，但所寫(xiě)的內(nèi)容和寫(xiě)法迥然不同、前者通過(guò)對(duì)沙漠如何危害人類(lèi)的說(shuō)明，闡釋怎樣向沙漠進(jìn)軍的科學(xué)道理；后者則是通過(guò)對(duì)沙漠里奇怪現(xiàn)象及其成因的說(shuō)明，闡釋一切怪異現(xiàn)象都可用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的唯物主義觀點(diǎn)。在寫(xiě)法上，前者綜合運(yùn)用了以詮釋、舉例為主的多種說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)；而后者以舉例、描述為主，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。由于課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，從而開(kāi)闊了視野，活躍了思維，并從中培養(yǎng)了閱讀和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。

2、不同作者相同題材、表達(dá)方式不同的作品的比較閱讀

比如《人民英雄永垂不朽》和《自讀課本》中的散文詩(shī)《人民英雄紀(jì)念碑》的比較。前者是說(shuō)明文，后者是散文詩(shī)，表達(dá)的中心意思不完全一致。前者通過(guò)具體全面的介紹人民英雄紀(jì)念碑，熱情贊揚(yáng)了革命先烈的光輝業(yè)績(jī)和他們英勇斗爭(zhēng)、前赴后繼的精神，表達(dá)了廣大人民群眾對(duì)他們的無(wú)限崇敬和深切懷念。而后者則是歌頌人民英雄紀(jì)念碑，直接歌頌中國(guó)這艘航船上的舵手和一代又一代把希望與愛(ài)、忠誠(chéng)與鮮血鑄進(jìn)這桅桿基座的革命后來(lái)人，抒發(fā)了中國(guó)人民的豪情壯志。散文詩(shī)直接抒發(fā)主觀感情，而說(shuō)明文的思想感情則包含在客觀的說(shuō)明和記敘中。

又比如說(shuō)“荷花”這一事物，小學(xué)有楊萬(wàn)里的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，初中有周敦頤的議論文《愛(ài)蓮說(shuō)》，高中有朱自清的散文《荷塘月色》與孫犁的小說(shuō)《荷花淀》等。四位作家，四種文體，用四種筆調(diào)展示了荷花的景致與風(fēng)貌。有的與日輝映，有的則對(duì)月朦朧；有的托物言志，有的則繪景寄情。盡管角度不一，但對(duì)荷花的贊美與喜好卻是共同的。

二、橫向比較閱讀

第2篇：向沙漠進(jìn)軍范文

一、 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

子曰:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者”,興趣是人類(lèi)最好的老師,興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)事物,并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)閱讀,尋求知識(shí),開(kāi)闊眼界。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,閱讀會(huì)更加主動(dòng),積極,從而提高自己閱讀的效率和效果。為此,在教學(xué)過(guò)程中,我主要采用下列方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣:

1.巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)興趣:學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到疑問(wèn),才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,所以,在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí),我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想,尤其在“想”字上下工夫,學(xué)會(huì)設(shè)疑、解疑。如教《向沙漠進(jìn)軍》一文,我讓學(xué)生根據(jù)題目來(lái)設(shè)疑:“為什么向沙漠進(jìn)軍?怎樣向沙漠進(jìn)軍?向沙漠進(jìn)軍的前景如何?”由于抓住主要的問(wèn)題來(lái)設(shè)問(wèn),然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳,很快便弄清了這篇說(shuō)明文的大概意思,并理清了這篇文章的脈絡(luò)。又如學(xué)《得道多助,失道寡助》一文,我引導(dǎo)學(xué)生注意“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)”的“固”如何解釋?與“固以怪之矣”、“吾義固不殺人”中的“固”解釋一樣嗎?使學(xué)生對(duì)三個(gè)“固”字的解釋產(chǎn)生疑問(wèn),聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,反復(fù)閱讀,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),終于弄明白三個(gè)“固”字的解釋是截然不同的。但更重要的是激發(fā)起學(xué)生自學(xué)和鉆研的興趣,使他們懂得在閱讀課文時(shí),要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼,并反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的含義,才能更好地理解課文的內(nèi)容。

2.構(gòu)建意境,引起興趣:只有帶學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中,才能引起他們閱讀的興趣。對(duì)朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、峻青的《海濱仲夏夜》等文章,在教學(xué)時(shí),我充分利用多媒體輔助教學(xué),再現(xiàn)文中所寫(xiě)的情境,播放配樂(lè)課文錄音,視聽(tīng)結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的感覺(jué)。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.情感誦讀,生發(fā)興趣:只有讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,才能使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去閱讀課文。如教《出師表》一文,我采用了“用讀激情,聲音傳情,以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)情思”、“范讀誘思”、“多讀激思”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的閱讀心境,進(jìn)行品詞品句,理解課文內(nèi)容,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、 教給學(xué)生閱讀的方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生看?？窗ㄒ韵聝?nèi)容:看課文中有無(wú)新名詞、新術(shù)語(yǔ),看看是什么意思,若有不懂的記下來(lái);看課文中有哪些需要理解的概念或要記的東西,讀一讀、記一記;看課后的問(wèn)題,能否嘗試解答。通過(guò)看,使學(xué)生初步了解要學(xué)的內(nèi)容,促使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生想。教師可擬定閱讀題綱,讓學(xué)生邊讀邊思考,初步了解甚至達(dá)到基本掌握內(nèi)容的程度。

3.指導(dǎo)學(xué)生找。引導(dǎo)學(xué)生“找”出自己認(rèn)為重要的知識(shí),找出不會(huì)、不懂的知識(shí),為參與上課討論或有重點(diǎn)的聽(tīng)講做好準(zhǔn)備。

4.指導(dǎo)學(xué)生比。對(duì)既有聯(lián)系又有區(qū)別的知識(shí)進(jìn)行比較區(qū)分。

5.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)。讓學(xué)生把感興趣的地方,難理解的地方勾畫(huà)出來(lái),明確問(wèn)題,上課時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng);學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方法幫助理解課文。

6.指導(dǎo)學(xué)生記閱讀筆記。閱讀筆記有兩種:―種是記在書(shū)上,另―種是記在本上。在書(shū)上做筆記,就是邊細(xì)讀,邊在書(shū)的空白處或有關(guān)內(nèi)容下進(jìn)行批注;在筆記本上做筆記,就是―邊細(xì)讀,一邊把重點(diǎn)詞語(yǔ)和精彩的文段記在讀書(shū)筆記上。

7.訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能否通過(guò)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是閱讀成敗的關(guān)鍵。

三、 要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

世界很大,學(xué)校很小,教科書(shū)的世界更小,學(xué)生將來(lái)要面對(duì)的是廣闊的世界。中學(xué)階段孩子開(kāi)始獨(dú)立地閱讀思考,拓寬自己的視野,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將對(duì)未來(lái)的工作將產(chǎn)生積極影響?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求:教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣,看書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣。因此,我們要讓學(xué)生明確要養(yǎng)成哪些好的閱讀習(xí)慣,把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中,貫穿于平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練之中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,細(xì)心培養(yǎng),并持之以恒,直到學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

1.要養(yǎng)成勤思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中,要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,養(yǎng)成通過(guò)深入思考、認(rèn)真分析,自己解決問(wèn)題的習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成做各種類(lèi)型的讀書(shū)筆記的習(xí)慣,如圈點(diǎn)批劃、摘抄要點(diǎn)、制作卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記等。

2.要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。善讀者善用工具書(shū)。要教會(huì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中,善于運(yùn)用工具書(shū),來(lái)解決遇到的問(wèn)題習(xí)慣,讓工具書(shū)成為學(xué)生閱讀的好幫手。

3.要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的年齡選擇“好”的讀物,內(nèi)容要健康,同時(shí)應(yīng)該注意知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。年齡有差異,感興趣的事物和理解能力也不一樣。所以,我們要幫助學(xué)生選擇適合自己的書(shū),不妨和學(xué)生一起討論、選擇書(shū)籍,以適應(yīng)學(xué)生的心理和興趣。

第3篇：向沙漠進(jìn)軍范文

通常情況下，說(shuō)明文大致包括三個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、帶有一定文藝性的科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》；

2、以科普性為主，如《向沙漠進(jìn)軍》《宇宙里有些什么》；

第4篇：向沙漠進(jìn)軍范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)；參與

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0183-02

在以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞教師的"教"來(lái)進(jìn)行，教師將課堂當(dāng)作展示自己的舞臺(tái)，以"將知識(shí)拷貝給學(xué)生"為己任，學(xué)生成了配合教師完成教學(xué)任務(wù)的陪襯，成了儲(chǔ)藏知識(shí)的"木桶"。這樣的師生觀、教學(xué)觀嚴(yán)重地壓制了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性、主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣與提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因?yàn)椋踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂教學(xué)全過(guò)程。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"教學(xué)建議"中明確指出："語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行"，"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"，"老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者"。在現(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)還是以班級(jí)制教學(xué)組織形式，教師也自然成為班級(jí)學(xué)科教學(xué)的組織者，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)為指引達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。教師要以指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，合理設(shè)計(jì)和安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師只是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，他們也是獨(dú)立的個(gè)體，是存在差異的人，也是發(fā)展中的人。因而要求教師樹(shù)立"以人為本，面向全體"的新觀念，尊重學(xué)習(xí)人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，為不同層次學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這叫"一枝獨(dú)秀不是春，百花浪漫春到來(lái)"，使課堂氣氛活躍。為此，教師必須調(diào)控，做到面向全體，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中、下水平的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要特別關(guān)愛(ài)。課堂優(yōu)先讓他們發(fā)言，讓他們發(fā)表自己意見(jiàn)或看法，并得到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和肯定。讓他們認(rèn)識(shí)自身的力量，感受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并碰撞出創(chuàng)造的火花。教師應(yīng)該注重以學(xué)生發(fā)展為本位，充分創(chuàng)造條件，讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓每位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這一點(diǎn)是各科教學(xué)時(shí)都要值得注意的。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?？鬃右苍f(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事、美事來(lái)做，才能有所收益。如果學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差使，那是無(wú)論如何都學(xué)不好的，這就要求我們想盡一切辦法幫助他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只有這樣，他們才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)地參與教學(xué)。

3.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)代教學(xué)法的特點(diǎn)之一是注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)，現(xiàn)在的教育對(duì)學(xué)生的要求不僅是"學(xué)什么"，更重要的是"會(huì)學(xué)習(xí)"。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能在知識(shí)的海洋中遨游，才能成為一個(gè)擁有豐富知識(shí)的現(xiàn)代人。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)、處理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)自己的探究去收獲知識(shí)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，實(shí)際上是思維方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思維過(guò)程中學(xué)會(huì)思維，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的根本途徑。如在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生辨析、理解標(biāo)題，一個(gè)學(xué)生說(shuō)是"治理沙漠"，另一個(gè)說(shuō)是"改造沙漠"。筆者肯定后，要求學(xué)生再讀文章深入思考。學(xué)生讀后有理有據(jù)的說(shuō)開(kāi)了：有的說(shuō)這篇課文的標(biāo)題突出了沙漠的危害大，因?yàn)樯衬俏覀內(nèi)祟?lèi)的敵人；有的認(rèn)為課文標(biāo)題突出了治理沙漠的難度很大，才用"進(jìn)軍"二字，表明要像軍隊(duì)攻克堡壘那樣才能征服沙漠，若用"治理"、"改造"等，便不能突出難度之大；也有的闡明了"進(jìn)軍"的另一層含義：不僅是防御，而且要進(jìn)攻；不僅有收復(fù)失地的把握，而且能把沙漠變成綠洲。通過(guò)此番討論，筆者引導(dǎo)學(xué)生上升到了理性的認(rèn)識(shí)，那就是：對(duì)一個(gè)問(wèn)題有了某種認(rèn)識(shí)后，還要進(jìn)一步從其它方面進(jìn)行廣泛思考，這樣才可能對(duì)問(wèn)題有更全面深刻的理解。

4.優(yōu)化課堂提問(wèn)

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)題。有位教育家曾告誡為師者："教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答"。合理的提問(wèn)，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂的需要，是教師主導(dǎo)作用得以展現(xiàn)的需要；優(yōu)化課堂提問(wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的"常規(guī)武器"。提問(wèn)的設(shè)計(jì)，是作為導(dǎo)演的教師的本職工作，故教師要把"問(wèn)什么、為何問(wèn)、怎樣問(wèn)"作為一門(mén)藝術(shù)去鉆研，使問(wèn)題成為學(xué)生主動(dòng)參與的"催化劑"或"導(dǎo)航羅盤(pán)"，切忌將應(yīng)試教育下的"滿(mǎn)堂灌"變?yōu)楹翢o(wú)實(shí)用價(jià)值的"滿(mǎn)堂問(wèn)"。

當(dāng)然，除了教師設(shè)計(jì)問(wèn)題外，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑并自主探究或師生共同釋疑更能體現(xiàn)"教育的最有價(jià)值的成果恰恰不是用現(xiàn)成的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，而是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引發(fā)更多更廣泛和更深刻的新問(wèn)題"的認(rèn)識(shí)，更能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，乃是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的一劑良方。科學(xué)哲學(xué)家波普爾說(shuō)過(guò)："正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)展知識(shí)、去實(shí)踐、去觀察。"問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和挖掘不僅能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，更能滿(mǎn)足學(xué)生的旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決這一連續(xù)充滿(mǎn)活力的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值。為此，我在教學(xué)過(guò)程中常以"盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)"（孟子語(yǔ)）和"提出一個(gè)問(wèn)題往往要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）等激勵(lì)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去提出問(wèn)題，去質(zhì)疑問(wèn)難，從而培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)"心到"的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，減少了教師連珠般的講解和學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)似的練習(xí)。

5.激勵(lì)評(píng)價(jià)

新課程指出："對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。"評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)就是--促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。美國(guó)課程理論學(xué)家斯塔弗爾比姆說(shuō)："評(píng)價(jià)的最終目的不是為了證明而是為了改進(jìn)。"因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)激勵(lì)評(píng)價(jià)，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，更有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)文本的評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)加入，激勵(lì)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)，并全面激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說(shuō)："人最本質(zhì)的需要是被肯定。"我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，要舍得給學(xué)生激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)多做肯定性評(píng)價(jià)，那么，學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)與需求就會(huì)更強(qiáng)烈。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：向沙漠進(jìn)軍范文

1956年，趙永亮出生在內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗鹽店村。這里地處恐怖荒涼的庫(kù)不齊沙漠腹地，常年風(fēng)沙肆虐，有時(shí)莊稼苗剛從土里長(zhǎng)出來(lái)就被沙子覆蓋，最終導(dǎo)致顆粒無(wú)收。當(dāng)時(shí)趙永亮全家6口人就住在兩間土房子里，因?yàn)榧依锾F，夜里他躺在炕上經(jīng)常餓得睡不著，有時(shí)在沙漠里逮住什么都吃。

然而就是這么一個(gè)荒漠里的窮娃娃，如今卻已擁有56億的財(cái)富，而且在荒漠里建起“生態(tài)新村”，目前已有來(lái)自全國(guó)的3萬(wàn)人在此定居，居民收入超過(guò)城市人。接下來(lái)，他還想把這里打造成“中國(guó)西部第一村”和“中國(guó)沙產(chǎn)業(yè)的硅谷”，產(chǎn)值預(yù)計(jì)將達(dá)到1000億。未來(lái)，還要在這里建起一座12萬(wàn)人的城市！

練就“火眼金睛”

趙永亮從七八歲開(kāi)始就跟著干爺爺放羊，那時(shí)候知道了羊毛、羊絨等。但到了14歲那年，他去供銷(xiāo)社賣(mài)羊時(shí)發(fā)現(xiàn)，那里的一位采購(gòu)員竟然比爺爺?shù)谋绢I(lǐng)更神奇。一只羊能宰殺多少肉，剪多少毛，抓多少絨，從來(lái)不上秤，全靠他的一雙眼就能精準(zhǔn)看出。為了能學(xué)到這個(gè)人的神奇本領(lǐng)，趙永亮搶著給供銷(xiāo)社送羊，盡管從村里趕羊到那里，一趟就需要6天時(shí)間。6天里，趙永亮與羊生活在一起，每天都把羊摸一遍，揣摩每只羊有多少肉、多少毛、多少絨。然后到供銷(xiāo)社與采購(gòu)員對(duì)照。幾年下來(lái)，趙永亮技術(shù)甚至超過(guò)了那位采購(gòu)員。

1980年，趙永亮憑著自己煉出的這套絕活，被內(nèi)蒙鄂爾多斯集團(tuán)破格錄用。幾年以后，31歲的他成了該廠最年輕的副廠長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)這里的羊絨風(fēng)靡歐洲，英國(guó)女王伊麗莎白衣服上的羊絨也來(lái)自鄂爾多斯。巨額利潤(rùn)直接導(dǎo)致了羊絨原料的搶奪大戰(zhàn)。

因?yàn)閮r(jià)格很高，有人就開(kāi)始不擇手段地往里面摻假，什么驢絨、駱駝絨都有。由于原料占加工利潤(rùn)的80%以上，所以羊絨的真假好壞直接關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的生存。趙永亮詳細(xì)考察全國(guó)各地的羊絨產(chǎn)地時(shí)，憑借他從小放羊練就的火眼金睛，面對(duì)一堆羊絨，能準(zhǔn)確說(shuō)出斤兩，還能看出是公羊的還是母羊的。所以羊絨販子都知道趙永亮這人很厲害，收購(gòu)時(shí)把關(guān)特別嚴(yán)，假絨或是混進(jìn)東西的，一眼就能發(fā)現(xiàn)，和他打交道根本不敢耍奸。由于基本功扎實(shí)，辦事認(rèn)真，趙永亮帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打贏了一場(chǎng)又一場(chǎng)原料收購(gòu)大戰(zhàn)，為鄂爾多斯集團(tuán)立下了汗馬功勞。

靠羊絨掏到第一桶金

不過(guò)，真正讓他出名的卻是一本書(shū)。1984年，趙永亮和當(dāng)時(shí)的助手張全祥，將兩人長(zhǎng)期的實(shí)踐和絕活編成了一本書(shū)——《山羊絨毛學(xué)》。這本書(shū)的出版奠定了趙永亮在羊絨界的地位，他說(shuō)當(dāng)時(shí)我國(guó)還沒(méi)有對(duì)山羊絨毛有一個(gè)真正總結(jié)的東西，這個(gè)書(shū)后來(lái)就變成了工具書(shū)?！澳壳笆澜缟现挥羞@一本！”因出版了中國(guó)第一部羊絨專(zhuān)著，趙永亮后來(lái)還享受到國(guó)務(wù)院特殊津貼。

1988年，33歲的他就已經(jīng)是副處級(jí)干部，而這年他的人生卻因奶奶去世發(fā)生了重大改變。當(dāng)時(shí)趙永亮趕回老家發(fā)喪，臨走前特意買(mǎi)了一個(gè)大喇叭打算放哀樂(lè)，沒(méi)想到他居然忘了一件事，村里壓根沒(méi)有通電。趙永亮在靈堂前跪了一晚上，心里特別難受，我們這個(gè)地方怎么還這么窮！他告訴自己：“你連村里的電都通不了就是狗熊，能把家鄉(xiāng)整富了才算英雄?！?/p>

1990年趙永亮出人意料地辭職下海。當(dāng)時(shí)，能請(qǐng)到精通羊絨的人就等于請(qǐng)到了財(cái)神爺。很多實(shí)力雄厚的企業(yè)紛紛伸出橄欖枝，但趙永亮不為所動(dòng)，1991年他偏偏去了大連一家外資小企業(yè)。因?yàn)槔习逄茞偭芘客饬怂粋€(gè)很苛刻的條件：借20萬(wàn)美元幫他在家鄉(xiāng)辦一個(gè)企業(yè)，即使自己將來(lái)無(wú)法還清這筆錢(qián)，也不能變更法人。

當(dāng)時(shí)唐悅淋毫不猶豫就拿出20萬(wàn)美金，幫趙永亮在鄂爾多斯建了一個(gè)羊絨紡織廠。趙永亮剛到大連時(shí)，唐悅淋的公司年銷(xiāo)售額才80萬(wàn)元，3年后就達(dá)到3000多萬(wàn)。1996年70多歲的唐老板回加拿大定居，讓趙永亮重回鄂爾多斯，并把那個(gè)廠子獎(jiǎng)勵(lì)給他。趙永亮很仗義，如今僅分紅就給了老太太近1000萬(wàn)！

靠著出色的業(yè)務(wù)管理能力，趙永亮僅用2年時(shí)間就把企業(yè)發(fā)展到銷(xiāo)售額上億元的規(guī)模。2000年以后，正趕上鄂爾多斯發(fā)展的黃金時(shí)期，趙永亮在壯大羊絨業(yè)務(wù)的同時(shí)，又進(jìn)軍多個(gè)行業(yè)。到2001年，趙永亮旗下已經(jīng)有6家地產(chǎn)、3座煤礦、5家酒店，成為鄂爾多斯公認(rèn)的商業(yè)奇才。

向大沙漠進(jìn)軍

然而，贊揚(yáng)聲很快卻戛然而止。2001年，趙永亮要實(shí)施一個(gè)更大膽的財(cái)富計(jì)劃：投資3億元在庫(kù)布齊沙漠里種幾十萬(wàn)畝沙柳！消息剛傳出公司里就一片嘩然，反對(duì)最激烈的就是趙永亮的親弟弟。他說(shuō)大家都在追逐利潤(rùn)高、賺錢(qián)快的的項(xiàng)目，你卻拿幾個(gè)億往沙漠里扔，咱是“扶貧辦”還是“治沙辦”？當(dāng)時(shí)他氣得把桌子一拍掉頭就走，還要與哥哥分道揚(yáng)鑣。

趙永亮為何會(huì)有如此瘋狂的想法？這要從他最崇拜的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)起。錢(qián)老是最早提出開(kāi)發(fā)沙產(chǎn)業(yè)的人，他認(rèn)為中國(guó)16億畝戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著無(wú)限寶貴的資源，可以當(dāng)做一個(gè)百年大計(jì)來(lái)開(kāi)發(fā)利用。他對(duì)美國(guó)人到月球找未來(lái)的生存空間嗤之以鼻，說(shuō)與其費(fèi)那么大勁到月球上折騰，為什么不把地球表層的沙漠資源利用好。

趙永亮覺(jué)得自己的家鄉(xiāng)在庫(kù)布齊腹地，只有在沙漠里創(chuàng)造財(cái)富，才能真正實(shí)現(xiàn)在奶奶靈前許下的諾言。可自己的想法卻不被眾人理解，有一天，他找到內(nèi)蒙古沙產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郝誠(chéng)志徹夜長(zhǎng)談，當(dāng)晚，趙永亮把自己的沙漠財(cái)富計(jì)劃寫(xiě)成一封信，抱著試一試的想法，向自己的偶像錢(qián)學(xué)森求證、求援。在當(dāng)時(shí)，趙永亮覺(jué)得這是唯一的機(jī)會(huì)，雖然沒(méi)抱太大希望，但讓趙永亮驚喜的是，當(dāng)時(shí)已經(jīng)91歲的錢(qián)學(xué)森，竟在病床上給他寫(xiě)了回信，說(shuō)趙永亮在從事一項(xiàng)偉大的事業(yè)，將林草沙三業(yè)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)西部沙區(qū)開(kāi)發(fā)21世紀(jì)的大農(nóng)業(yè)。而且錢(qián)老還對(duì)他表示祝賀和致敬！

讀著那封信，趙永亮激動(dòng)得眼淚都出來(lái)了，覺(jué)得無(wú)限光榮，從此鐵了心要在沙漠里實(shí)施他的財(cái)富計(jì)劃。庫(kù)布齊長(zhǎng)400公里，寬50公里，是中國(guó)第七大沙漠。其中流動(dòng)沙丘占61%，除達(dá)烏里胡枝子、阿爾泰紫菀等非常稀少的耐干旱植物外，到處是茫茫沙海。而因距北京較近，這里的沙塵暴能一口氣刮到首都。經(jīng)過(guò)2年苦戰(zhàn)，趙永亮帶領(lǐng)員工動(dòng)用100臺(tái)推土機(jī)將沙丘推平，又打出數(shù)口深水井。施工過(guò)程中，往往是剛整理出一塊，一股沙塵暴淹沒(méi)過(guò)去就恢復(fù)了原狀，他們只好一遍一遍地重復(fù)著苦干，就這樣，土地一點(diǎn)點(diǎn)向外擴(kuò)展。其中一個(gè)讓人難忘的細(xì)節(jié)是，這些推土機(jī)上損壞的零件，后來(lái)拉了滿(mǎn)滿(mǎn)3卡車(chē)。工程量之大令人乍舌，但趙永亮硬是在庫(kù)布齊沙漠里栽下了20萬(wàn)畝沙柳。

沙柳身上的生意經(jīng)

出人意料的是，當(dāng)這些千辛萬(wàn)苦種下的沙柳長(zhǎng)大以后，趙永亮卻花錢(qián)雇人把它們?nèi)沉耍矣锌者€要親自督戰(zhàn)。其實(shí)，趙永亮深知這種沙漠植物的習(xí)性。他說(shuō)沙柳抗風(fēng)沙、耐干旱，但3年必須平茬一次，否則就會(huì)枯死，平茬后的沙柳可以長(zhǎng)得更好，而且能活80年，防風(fēng)固沙效果可提高10倍。

過(guò)去，由于沙柳只能發(fā)揮生態(tài)效益，開(kāi)發(fā)利用方面幾乎是空白，所以老百姓的種植積極性不高，導(dǎo)致這種抗沙植物越來(lái)越少。然而，專(zhuān)家經(jīng)過(guò)試驗(yàn)論證發(fā)現(xiàn)，如果采取新工藝，沙柳可以作為優(yōu)質(zhì)的高級(jí)箱板紙?jiān)?，而我?guó)高級(jí)包裝紙的缺口每年高達(dá)400萬(wàn)噸，蒙牛、伊利等企業(yè)所需要的包裝紙，連1/4都滿(mǎn)足不了。同時(shí)，對(duì)沙柳進(jìn)行綜合利用可以恢復(fù)生態(tài)、發(fā)展生產(chǎn)，里面蘊(yùn)藏的經(jīng)濟(jì)效益不可小視，趙永亮認(rèn)定了搞沙產(chǎn)業(yè)是一條可以讓沙漠生金的路。所以他在種沙柳的同時(shí)，又改建了一個(gè)造紙廠，把砍下來(lái)的沙柳作為造紙的新原料。不僅自己種，2003年，他還開(kāi)出400元一噸的價(jià)格收購(gòu)了50多萬(wàn)噸沙柳，以前沒(méi)人要當(dāng)柴火燒的東西一下子可以變成錢(qián)了。種沙柳原本國(guó)家就給補(bǔ)貼，現(xiàn)在又有人收購(gòu)，這大大提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民種植沙柳的積極性。

第6篇：向沙漠進(jìn)軍范文

關(guān)鍵詞：修辭手法，說(shuō)明方法，運(yùn)用

 

說(shuō)明文中常用一些說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類(lèi)別、畫(huà)圖表、列數(shù)字、引用、作詮釋、摹狀貌等。不少學(xué)生認(rèn)為掌握說(shuō)明方法之后，就能寫(xiě)好說(shuō)明文。事實(shí)不是這樣的，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常絞盡腦汁，運(yùn)用各種說(shuō)明方法，但仍然不能把所要說(shuō)明的事物變得形象生動(dòng)、具體明確。。要想把事物說(shuō)得“明”、說(shuō)得“好”，還必須結(jié)合一定的修辭手法。我想用舉例子的方法，談修辭手法在說(shuō)明方法中的運(yùn)用。

下定義，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明。是常用的概括事物特征的說(shuō)明方法，它要求定義要有科學(xué)性、準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。

那最輕盈、站得最高的云，叫卷云?！犊丛谱R(shí)天氣》

沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！断蛏衬M(jìn)軍》

上述兩例運(yùn)用了擬人的手法來(lái)下定義。“輕盈”形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。作者把沙漠巧妙地比作敵人。用擬人的手法下定義，比簡(jiǎn)單地、直接地下一個(gè)定義更自然一些。

分類(lèi)別，將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別。是說(shuō)明事物形狀、性質(zhì)、功用等屬性的方法。

那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。……高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群?！犊丛谱R(shí)天氣》

這段文字運(yùn)用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法，把薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”它們分別有自己的特點(diǎn)，又有共同的地方。為了說(shuō)明云的形態(tài)變化采用了比喻的修辭手法，它化生疏為熟悉，化概括為具體，化抽象為形象，使說(shuō)明深入淺出。掌握云的特征，來(lái)預(yù)測(cè)天氣情況，有利于做好個(gè)人生產(chǎn)生活的準(zhǔn)備，安排工作。

物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定了哪些因素呢？首先是緯度。……經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。……影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。……此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。《大自然的語(yǔ)言》

運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度由大到小，依次排列。使讀者在作者自問(wèn)自答中，把握分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和事物屬性。

列數(shù)字，是使事物更加具體、準(zhǔn)確的說(shuō)明方法。

在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。《大自然的語(yǔ)言》

作者將不同時(shí)間、不同緯度的植物的開(kāi)花進(jìn)行對(duì)比，來(lái)說(shuō)明緯度對(duì)物候的影響。

這條天河[指銀河系]淹沒(méi)了1000萬(wàn)萬(wàn)顆以上的星星??！1000萬(wàn)萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)1000多年！《宇宙里有些什么》

1000萬(wàn)萬(wàn)顆星星，一口氣數(shù)下去，得數(shù)1000多年！運(yùn)用了換算的修辭手法。換算使抽象的數(shù)目變得具體可感。

有一些說(shuō)明方法，如比喻、引用等它本身就是修辭格。。

從上述例子可以看出，在進(jìn)行說(shuō)明方法的教學(xué)時(shí)，注意修辭手法在說(shuō)明方法中的運(yùn)用，有利于幫助學(xué)生說(shuō)明文寫(xiě)作水平的提高。

附錄：作者單位：貴州省黎平縣德鳳鎮(zhèn)中學(xué)

第7篇：向沙漠進(jìn)軍范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)肉蓯蓉；人工嫁接；種植技術(shù)

1 肉蓯蓉的品種選擇

1.1 肉蓯蓉主要品種

肉蓯蓉沒(méi)有可自身吸收養(yǎng)分的根系，它的生存方式為寄生，因其寄主不同，肉蓯蓉的種類(lèi)亦不同。寄生在藜科灌木梭梭或白梭梭根部長(zhǎng)出的肉蓯蓉稱(chēng)梭梭大蕓，主要分布在內(nèi)蒙古西部及新疆北部。另外，甘肅的金塔、高臺(tái)、寧夏的石嘴山、鹽池等地亦有產(chǎn)。寄生在藜鹽爪爪屬和蒺藜科白刺植物根部的肉蓯蓉稱(chēng)鹽生肉蓯蓉，主要分布在新疆、內(nèi)蒙古、甘肅、青海、寧夏等省區(qū)的荒漠、草原區(qū)的湖盆低地鹽堿較重的地帶。寄生在檉柳科紅砂及豆科冬青等植物根部的肉蓯蓉稱(chēng)沙蓯蓉，在上述5省區(qū)的草原及荒漠區(qū)的沙質(zhì)地、礫石或丘陵坡地的紅砂荒漠中。古浪縣北部沙區(qū)近年來(lái)發(fā)展以梭梭為主的固沙造林工程，為梭梭嫁接肉蓯蓉提供了寄主及試驗(yàn)平臺(tái)，因此，古浪縣北部沙區(qū)主要選擇品種為梭梭大蕓

1.2 肉蓯蓉特性

肉蓯蓉（Cistanche deserticola Ma）[2]為列當(dāng)科，肉蓯蓉屬，別名蓯蓉、大蕓、察干高要（蒙語(yǔ)）。多年生寄生草本，高80～150cm，莖肉質(zhì)肥厚扁平，不分支，寬5～10cm，厚2～5cm。葉肉質(zhì)鱗片狀，螺旋排列。黃色，無(wú)柄，基部葉三角卵形，上部葉漸窄長(zhǎng)，三角狀披針形，背部被白色短毛，邊緣毛稍長(zhǎng)，穗狀花序粗大，頂生，每花下有大苞片1，與葉同形，小苞片2，披針形或線(xiàn)狀披針形，先端漸尖，背部被白毛；花萼5裂，有緣毛；花冠管狀鐘形，黃色，上部有5裂片，裂片藍(lán)紫色，雄蕊兩對(duì)，花絲基部有毛，花藥箭形，被長(zhǎng)毛；子房長(zhǎng)卵形，蒴果兩裂，種子極多，細(xì)小?；ㄆ?～6月，果期6～7月，千粒重0.09g，一般每株有種子1～30g，種子成熟后撒入沙中15～25cm深度，待寄生植物根系生長(zhǎng)到肉蓯蓉種子種臍處，種子萌發(fā)寄生在其根上，生長(zhǎng)1年或數(shù)年出土結(jié)實(shí)，完成一個(gè)生活周期。其味甘、咸、性溫，有補(bǔ)腎壯陽(yáng)、益精血、潤(rùn)腸通便、強(qiáng)筋骨的功能，治陽(yáng)萎、腰膝冷痛、不孕、腸燥便秘等癥，有 “沙漠人參”美稱(chēng)[1]。

2 種植環(huán)境分析

古浪縣北部沙區(qū)位于東經(jīng)102°38′～103°54′，北緯36°43′～37°54′之間，東接景泰縣，北部緊接內(nèi)蒙古原生大沙漠，南部以綠洲灌區(qū)邊緣的風(fēng)沙線(xiàn)為界。該區(qū)海拔在1550～1700m之間，沙漠化土地面積165000hm2。該區(qū)屬溫帶荒漠氣候，干旱少雨，蒸發(fā)強(qiáng)烈，光熱資源豐富，晝夜溫差大。全年平均降水量160mm，蒸發(fā)量2580mm。年均氣溫5.57℃，≥0℃的年積溫3050℃，≥10℃年積溫2180℃，年日照時(shí)數(shù)2850小時(shí)，無(wú)霜期160天。常年多西北風(fēng)，平均風(fēng)速3.3m/s，最大風(fēng)速8m/s，年風(fēng)沙日達(dá)120天，沙暴日47天。主要災(zāi)害性氣候有干旱、霜凍、冰雹、沙塵暴、干熱風(fēng)。土壤以風(fēng)沙土為主，類(lèi)型為沙地灰鈣土，土壤貧瘠，有機(jī)質(zhì)含量低。沙漠前沿及內(nèi)陸沙地較平緩，沙粒細(xì)小，沙層持水量相對(duì)較高。地下水埋深105～140m，礦化度小于1g/L。受氣候條件、地形地貌、土壤狀況及人類(lèi)活動(dòng)等因素的影響，區(qū)域內(nèi)主要植被類(lèi)型有荒漠灌木、半灌木和小半灌木以及荒漠草甸等。天然植物有白刺、苦豆草、黃沙蒿、賴(lài)草等，塊狀或團(tuán)簇狀分布；人工造林形成的植物種類(lèi)有沙棗、花棒、白榆、梭梭、檉柳、檸條等。

3 接種

3.1 接種地點(diǎn)選擇

肉蓯蓉為沙生植物，應(yīng)選擇陽(yáng)光充足、降雨量少、排水良好、晝夜溫差大的沙漠環(huán)境種植，因此，接種地點(diǎn)應(yīng)在固沙造林地和部分沙地內(nèi)選擇干沙層較淺、含水量較高、地勢(shì)平坦的沙地為宜。

3.2 接種時(shí)間的選擇

蓯蓉種子有較強(qiáng)的生命力，一般在自然條件下可保存3年，根據(jù)梭梭生長(zhǎng)規(guī)律和蓯蓉根部寄生特性，肉蓯蓉種子接種，一般多在春季和秋季接種，在技術(shù)成熟的條件下，春季接種肉蓯蓉可實(shí)現(xiàn)當(dāng)年寄生；秋季接種的肉蓯蓉種子經(jīng)冬季低溫春化，翌年春季即可完成寄生，因此，肉蓯蓉適宜的接種時(shí)間為4～9月份。

3.3 選擇適宜的寄主

適宜的寄主植物為白梭梭、紅柳、堿蓬等，古浪縣沙區(qū)可人工定植梭梭、紅柳2～3年后接種肉蓯蓉，若選擇1年生的梭梭為寄主，可在翌年秋季完成接種寄生。

3.4 接種方法

在選定的梭梭植株距樹(shù)干基30～50cm處挖長(zhǎng)70～100cm、寬40cm的種植坑2～3個(gè)。找到梭梭根系分布區(qū)，用手刨開(kāi)根系周?chē)惩?，選擇健壯活根作為接種寄主根，在根際周?chē)鷿菜蛏L(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)劑500倍液或保濕劑500倍液5～10kg，將完全滲入土壤后在梭梭根部放置5～10粒種子，再放置一些濕沙壓在種子上；或在種子上面覆蓋腐熟羊糞與沙土按比例配制的營(yíng)養(yǎng)土約3～5cm，埋沙土至坑深的2/3處，接種后保持苗床濕潤(rùn)，誘導(dǎo)寄主延伸到苗床上。如果選擇當(dāng)年接種，在造林時(shí)將肉蓯蓉種子先置于樹(shù)穴底部，再將梭梭苗木放入，種子與苗木根系距離不要超過(guò)20cm為宜。

4 管理措施

4.1 田間管理

肉蓯容接種后的撫育管理主要是通過(guò)對(duì)其寄主梭梭的撫育管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。每年應(yīng)根據(jù)降水量及梭梭林的生長(zhǎng)狀況，對(duì)有灌溉條件的梭梭林在干旱時(shí)保證澆水1～2次，一般在夏季炎熱時(shí)灌水1次為好，并施入一定量腐熟的有機(jī)肥，禁施化肥，以保證肉蓯蓉品質(zhì)。

4.2 病蟲(chóng)鼠害防治

肉蓯容接種后的病蟲(chóng)害防治重點(diǎn)是對(duì)其寄主梭梭的防治為主，如：①梭梭白粉?。河肂O-10生物制劑300倍液或25%粉銹寧4000倍液進(jìn)行噴霧防治。②梭梭根腐?。哼x排水良好的砂土種植，加強(qiáng)松土，發(fā)生期用50%多菌靈l000倍液灌根。③種蠅：可用90%敵百蟲(chóng)800倍液，或40%樂(lè)果乳油l000倍液地上部噴霧或澆灌根部。④大沙鼠：用磷化鋅或大隆毒餌于洞口外誘殺。

4.3 采挖管理

一般接種后2～3年開(kāi)始采挖，全年可分2次，春季4～5月，秋季8～9月。采挖時(shí)，選用非金屬（木制或塑制）鍬，從距蓯蓉種植或出頭之處30～50cm處挖坑，將干、濕沙土分開(kāi)堆放。從已選定的蓯蓉寄生盤(pán)以上5～10cm處割斷或掰斷，然后將寄生盤(pán)底部沙土適當(dāng)刨出，將寄生盤(pán)下放一些，以促進(jìn)培育壯苗，增加精蓉的產(chǎn)量，如根際部分沙土太干可澆水或保濕劑500倍濟(jì)液5kg，然后覆土、整平。采挖的鮮蓯蓉應(yīng)及時(shí)置放于光照充足，通風(fēng)的晾曬場(chǎng)自然風(fēng)干，注意保持外形平直、干凈，當(dāng)蓯蓉由黃變成肉質(zhì)棕褐色，即可收集包裝。

5 結(jié)果與分析

肉蓯蓉是多年生一次性結(jié)實(shí)草木寄生植物，采用種子紙配方技術(shù)，產(chǎn)量穩(wěn)定在100kg/667m2以上，肉蓯蓉寄生于梭梭根系生長(zhǎng)，接種成功后，第3年4～5月份即可采挖，可產(chǎn)出肉蓯蓉產(chǎn)品，投入產(chǎn)出比1：18，成本利潤(rùn)比1：14。因此，該技術(shù)可有效提高梭梭肉蓯蓉的產(chǎn)量和實(shí)現(xiàn)人工種植的模式化，僅對(duì)古浪縣十二五期間3333.33hm2人工栽培肉蓯蓉進(jìn)行估算，建成后銷(xiāo)售收入為7500萬(wàn)元。估算標(biāo)準(zhǔn)為接種成活率80%，每667m2接種120株，穩(wěn)產(chǎn)期每年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)肉蓯蓉干品20kg，干肉蓯蓉75元/kg，667m2收入達(dá)1500元以上，不計(jì)基本建設(shè)投資，純收入約900元，年均300元。

該技術(shù)的應(yīng)用，科技含量高、示范價(jià)值大、投入少、見(jiàn)效快，能夠成為古浪縣北部沙區(qū)全方位輻射推廣高新科學(xué)技術(shù)，加快沙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自然資源與規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、生產(chǎn)要素的合理配置，為沙產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，將為人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍，向沙漠要效益，全面振興北部沙區(qū)經(jīng)濟(jì)提供樣板。同時(shí)，為當(dāng)?shù)叵r(nóng)村剩余勞動(dòng)力，吸納下崗職工和勞動(dòng)再就業(yè)開(kāi)辟一條新的途徑。該技術(shù)推廣應(yīng)用后，可以帶動(dòng)沙區(qū)群眾發(fā)展這一產(chǎn)業(yè)，改變古浪縣北部區(qū)域內(nèi)生態(tài)環(huán)境，變沙區(qū)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，為充分開(kāi)發(fā)沙區(qū)資源創(chuàng)造條件。同時(shí)，可有效地恢復(fù)治理區(qū)林草植被，對(duì)于改善生態(tài)環(huán)境具有明顯的生態(tài)效益。通過(guò)在古浪縣北部沙區(qū)試驗(yàn)栽培梭梭人工嫁接肉蓯蓉，發(fā)現(xiàn)該技術(shù)完全符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需求，采取灌水、施肥、病蟲(chóng)害防治等技術(shù)措施，已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的推廣應(yīng)用目的。

參考文獻(xiàn)

1 李巧如，李石藍(lán).肉蓯蓉抗衰老作用的實(shí)驗(yàn)研究[J].上海中醫(yī)藥雜志，1990（11）

2 周曉芳.寄生藥用植物肉蓯蓉及其寄主梭梭生物學(xué)特性的研究[D].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，2007

第8篇：向沙漠進(jìn)軍范文

一、趣味導(dǎo)入,激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)說(shuō)明文大多沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)熱情,因此課堂導(dǎo)入新課,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,就顯得尤為重要。本人在教學(xué)說(shuō)明文時(shí),經(jīng)常運(yùn)用圖片、故事、音樂(lè)等方式導(dǎo)入新課,這樣在一開(kāi)課時(shí)就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在上《黃鶴樓》一課時(shí),先講這樣一個(gè)故事:從前有位姓辛的人,以賣(mài)酒為業(yè)。有一天,來(lái)了一位身材魁偉,但衣著襤褸的客人,神色從容地問(wèn)辛氏:“可以給我一杯酒喝嗎?”辛氏不因?qū)Ψ揭轮h褸而有所怠慢,急忙盛了一大杯酒奉上。如此過(guò)了半年,辛氏并不因?yàn)檫@位客人付不出酒錢(qián)而顯露厭倦的神色,依然每天請(qǐng)這位客人喝酒。有一天客人告訴辛氏說(shuō):“我欠了你很多酒錢(qián),現(xiàn)在償還?！庇谑菑幕@子里拿出橘子皮,畫(huà)了一只鶴在墻上,并告訴辛氏:“只要有人拍手歌唱,墻上的黃鶴便會(huì)隨著歌聲,合著節(jié)拍,翩翩起舞?！币粫r(shí)間酒客云集,客人看到這種奇妙的事都付錢(qián)觀賞。如此過(guò)了十年多,辛氏累積了很多財(cái)富。有一天那位衣著襤褸的客人又飄然來(lái)到酒店,辛氏上前致謝說(shuō);“我愿意供養(yǎng)您,滿(mǎn)足您的一切需求?！笨腿诵χ卮鹫f(shuō):“我哪里是為了這個(gè)而來(lái)呢?”接著便取出笛子吹了幾首曲子,沒(méi)多久,只見(jiàn)朵朵白云從天而降,畫(huà)上的黃鶴隨著白云飛到客人面前,客人便跨上鶴背,乘著白云飛上天去了,辛氏為了感謝及紀(jì)念這位客人,便用十年來(lái)賺下的銀兩修建了一座樓閣。起初人們稱(chēng)之為“辛氏樓”,后來(lái)便稱(chēng)為“黃鶴樓”。這樣學(xué)生們一定非常想了解這是一幢怎樣的樓。這幢樓有什么神秘之處。這樣的故事為課堂注入了一些“活”氣。

二、注重生發(fā),拓寬知識(shí)

在教《統(tǒng)籌方法》時(shí)我參與學(xué)生一起討論:為什么作者講一個(gè)高深的道理卻舉一個(gè)燒水泡茶的例子?經(jīng)過(guò)討論大家明確:科學(xué)的大道理都是從貼近生活中來(lái)的,這樣寫(xiě)有利于由淺入深,道理容易讓人明白。進(jìn)而啟發(fā):我們自己在生活中有沒(méi)有自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)籌方法的實(shí)際事例呢?學(xué)生發(fā)言特別踴躍。有個(gè)同學(xué)舉了他生活中的一個(gè)例子:我每天回家后,有這樣幾件事要做:洗頭、沖涼、洗衣服、熱菜、吃飯、默記單詞。為了盡量節(jié)省時(shí)間,我是這樣安排的:一回到家,先把飯菜放進(jìn)微波爐,然后洗頭、沖涼。洗完頭,沖完涼,飯就熱了,吃完飯后洗衣服。這時(shí),頭發(fā)也干了,而整個(gè)過(guò)程都可以默記單詞。從生活中來(lái),到生活中去,切己體察,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),興趣濃厚。這樣的說(shuō)明文教學(xué)就顯得輕松活潑,富有“活”力。

三、課內(nèi)課外,巧妙結(jié)合

學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一文時(shí),課前先讓學(xué)生搜集資料,了解沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象,并了解其成因。在教學(xué)過(guò)程中穿插學(xué)生搜集的內(nèi)容。讓學(xué)生了解了:沙漠里的奇怪現(xiàn)象除了課本上提到的還有“碎石圈”“早穿皮襖午穿紗”“大雪飄滿(mǎn)天,瞬間就不見(jiàn)”等奇怪現(xiàn)象。這些都是學(xué)生非常感興趣的東西。還有關(guān)于“鳴沙”成因解釋的不斷更新,激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。分析完課文之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沙漠給人類(lèi)帶來(lái)哪些危害,并為治沙工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣讓學(xué)生將課內(nèi)和課外的知識(shí)巧妙地結(jié)合,這樣的說(shuō)明文教學(xué)就顯得生動(dòng)活潑。

第9篇：向沙漠進(jìn)軍范文

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變旁觀者為當(dāng)局者，主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果能依據(jù)課文特點(diǎn)，采取一些與學(xué)生年齡相適應(yīng)的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，還能活躍課堂氣氛，舒緩師生身心，有利于學(xué)生在和諧的氛圍中達(dá)到對(duì)知識(shí)理解和掌握的目的。1.組織競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)。①畫(huà)示意圖、畫(huà)位置圖比賽。課本中有一些介紹建筑物的說(shuō)明文，如《中國(guó)石拱橋》《巍巍中山陵》《故宮博物院》《臥看牽?？椗恰返龋瑢W(xué)生通讀文章后，教師可要求他們畫(huà)出建筑物的平面示意圖，在班內(nèi)張貼評(píng)比，這樣可使學(xué)生對(duì)物體的組織結(jié)構(gòu)一目了然。②知識(shí)競(jìng)賽。對(duì)于科技類(lèi)說(shuō)明文，可以運(yùn)用這種方法，如《數(shù)字雜說(shuō)》《漫話(huà)小行星》等。學(xué)生可分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組研討課文，相互出題，勝者嘉獎(jiǎng)。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可培養(yǎng)他們不斷質(zhì)疑、深入思考的能力。③仿寫(xiě)競(jìng)賽。對(duì)于一些語(yǔ)言生動(dòng)有趣的說(shuō)明文，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)句子、段落或文章。如法國(guó)作家布封的《鶯》，第一段運(yùn)用了排比、擬人等多種修辭來(lái)表現(xiàn)春天的景象，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，以《春天的精靈》來(lái)仿寫(xiě)其他鳥(niǎo)類(lèi)，或以相同句式仿寫(xiě)夏秋冬季的景物。仿寫(xiě)不是“依葫蘆畫(huà)瓢”，學(xué)生還要有創(chuàng)見(jiàn)、有新意，這樣才能不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.開(kāi)展表演活動(dòng)，在體驗(yàn)中幫助學(xué)生深入理解課文。①讓學(xué)生即興表演，這是理解課文的有效手段。如教學(xué)《蜘蛛》一文時(shí)，可在引導(dǎo)學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生以擬人化的方法做“蜘蛛自述”的表演。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情和肢體語(yǔ)言，提高的不僅僅是學(xué)生對(duì)課文的理解程度，更是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。②做小小導(dǎo)游員。有些說(shuō)明文條理清晰，層次明朗，如《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等，教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，分幾個(gè)部分向班級(jí)同學(xué)(游客)進(jìn)行解說(shuō)介紹?？梢蠼Y(jié)合課內(nèi)外資料，具體介紹出每個(gè)局部的位置、特點(diǎn)，同時(shí)還要插入趣聞逸事等，吸引“游客”。這樣的教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感到趣味盎然。③實(shí)驗(yàn)演示。在教學(xué)《活板》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解活板印刷的程序，可讓學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥、硬紙板等替代材料，按照課文所介紹的制版印刷程序，逐項(xiàng)進(jìn)行演示，并找出文中對(duì)應(yīng)語(yǔ)句進(jìn)行翻譯。通過(guò)這種方式，學(xué)生既理解了課文又加深了印象。再如教《死海不死》時(shí)，借助物理知識(shí)，讓學(xué)生演示在不同密度下鹽水浮力的大小，學(xué)生就會(huì)更容易理解死海的“不死”。④開(kāi)展產(chǎn)品推介會(huì)。如學(xué)習(xí)葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》一文時(shí)，要求學(xué)生在全面了解景泰藍(lán)制作工藝的流程后，假設(shè)自己就是景泰藍(lán)制作工廠的營(yíng)銷(xiāo)人員，完成一份產(chǎn)品推介說(shuō)明，并依據(jù)景泰藍(lán)產(chǎn)品特點(diǎn)，自主擬寫(xiě)廣告詞在班內(nèi)推銷(xiāo)。開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，不僅能抓住學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造能力，可以說(shuō)是一舉而多得。

二、注意課堂內(nèi)容的延伸，將課堂內(nèi)容與課外研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

如教《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，先讓學(xué)生了解文章“改造沙漠、化害為利”的主題，然后聯(lián)系北方春季頻發(fā)的沙塵暴，參考媒體報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找沙漠形成、侵害、防治、利用等方面的資料，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容既源自課本又超出課本，新鮮又有趣，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再有就是進(jìn)行比較性閱讀。精選課內(nèi)外文章參照比較，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維。如教《中國(guó)石拱橋》時(shí)可將《北京的橋》作為補(bǔ)充閱讀。講到氣候，就把《大自然的語(yǔ)言》《看云識(shí)天氣》等放到一起。同類(lèi)文章放在一起閱讀，不僅在內(nèi)容上互為補(bǔ)充，還可以在寫(xiě)法上參照比較，對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)能力、啟迪思維起到很大的作用。當(dāng)然，關(guān)鍵是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，不使教學(xué)過(guò)程顯得單調(diào)枯燥。另外，為使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、更充實(shí)、更能吸引學(xué)生的注意力，可通過(guò)制作多媒體課件來(lái)進(jìn)一步提高說(shuō)明文課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。如《蘇州園林》的教學(xué)，可以古箏曲為背景，展現(xiàn)蘇州園林的亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、門(mén)窗雕琢等，不僅吸引了學(xué)生的眼球，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?？傊?，要讓說(shuō)明文教學(xué)生動(dòng)有趣，教師要具備創(chuàng)新意識(shí)，要把學(xué)生從“被動(dòng)接受知識(shí)的容器”轉(zhuǎn)化為“能動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者”，要讓他們“動(dòng)”起來(lái)，積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，我們的語(yǔ)文課堂就能擺脫以往的沉悶，而變得生動(dòng)活潑。

作者：金建華單位：江蘇省常熟市第一中學(xué)