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第1篇：胡同文化教案范文

關(guān)鍵詞： 中學語文教學 主體作用 教學情境 多媒體資源

教育部制定并頒發(fā)的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中這樣描述語文課程的性質(zhì)和基本特點：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”因此，語文教學要貫徹新課改的精神，體現(xiàn)工具性、人文性相統(tǒng)一的課程特征，使“以學生發(fā)展為本”的先進理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為，從而切實提高課堂教學質(zhì)量與效益。

一、發(fā)揮師生雙主體作用，實現(xiàn)有效教學

在語文教學中，教師首先要正確、熟練掌握《語文課程標準》的內(nèi)容，把握語文教學的正確方向。作為語文教師，在教學過程中，要尊重學生，從學生的學出發(fā)，讓學生做學習的主人，如此才能做到有教案但不被教案所囿，才能最大限度地點亮學生的思想之燈，點燃學生的創(chuàng)造之火；要強調(diào)學生積極主動、獨立而富有個性地學習，倡導主動參與，使學生在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，從而體驗生命的意蘊和情調(diào)。

在語文課堂上教師與學生之間的關(guān)系是主導與主體的關(guān)系，即導演與演員的關(guān)系。華東師范大學教授葉瀾說：“沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤柅F式’的活動?！币敽靡幻錾摹皩а荨?，首先要求教師對“劇本”――教學內(nèi)容了如指掌。在教學過程中讓學生充分發(fā)揮他們學習的積極性和主動性，由學生讀、說、演，把課堂交給學生，教師只是作適當?shù)囊龑Ш忘c撥。例如：《雷雨》一課的學習，我在教學過程中是這樣安排的，由學生自主推薦男女同學各一名，其中推選出來的這名男同學恰巧參加過校學生社團“南風話劇社”，在劇中曾擔任過周樸園這一角色，另一名女同學選修過校本課程“影視欣賞與評論”，兩位同學都有比較好的表演功底。我給這兩名學生用兩到三天的時間熟悉劇本，并適當指導他們話劇表演技巧，可以說，他們親身的表演比我再精彩的講解都更有效。課堂活躍起來了，學生學習語文的興趣提高了，課堂的效率自然也就高了。

二、創(chuàng)設教學情境，實現(xiàn)目標過程優(yōu)化

所謂創(chuàng)設情境，即提供給學生的真實世界的、復雜的真實問題，亦即問題情境。所謂激疑質(zhì)理，即指使學生在一個完整、真實的問題背景中，產(chǎn)生學習的需要，并通過學習共同體中成員間的互動、交流（即合作學習），憑借自己的主動學習、生成學習，親身體驗從識別目標到提出并達到目標的全過程。創(chuàng)設情境,可以從以下幾個方面入手：

（一）客觀再現(xiàn)。利用實景和網(wǎng)絡媒體，充分調(diào)動學生的視覺感受，在實物形象和思維感覺間搭建直觀橋梁。如：《胡同文化》、《荷塘月色》及《我與地壇》等篇目的教學，就可以利用這種形式。徜徉于原汁原味的胡同里，沐浴于月色籠罩的荷塘邊，佇立于風雨剝蝕的檐頭下，學生內(nèi)心所受到的思想沖擊，又豈是憑想象得來的那么單調(diào)？汪曾琪對胡同文化難道就只有喜歡、理解、懷念、傷感，就沒有批評？朱自清“日日走過”的荷塘為什么在“這滿月的光里”會別有一番樣子呢？風雨剝蝕的檐頭帶給人的又豈只是蒼涼？

（二）主觀再現(xiàn)。利用場景設置和角色扮演，再造問題氛圍，變客體為主體，再探問題實質(zhì)。如：《裝在套子里的人》、《祥林嫂》和《雷雨》等，在教學時不妨采用這些形式。場景的設置是靈活的，別里科夫死了，祥林嫂也死了，周家這個大家族也煙消云散了，當我們追問別里科夫的死因，尋找殺害祥林嫂的兇手時，為什么不能采用法庭審問的形式呢？而《雷雨》的研讀，就更可以直接采用劇本演出的方式來讓學生自我體驗了。

（三）藝術(shù)再現(xiàn)。利用音樂烘托課堂氛圍，利用誦讀節(jié)奏激發(fā)學生的情感，利用多學科整合豐富學生思維視角。如詩歌、演講類作品和科技說明文等，可以充分利用這些形式。如：《再別康橋》的教學，在輕柔舒緩的音樂回環(huán)的氛圍中，讓學生沉浸在作者悠悠的思緒里，和作者一同與康橋作別；教授《琵琶行》時用琵琶曲《十面埋伏》的旋律變化，讓學生感受琵琶女內(nèi)心復雜的情感。又如：在《我有一個夢想》和《在馬克思墓前的講話》的教學過程中，我們可以用抑揚頓挫的聲調(diào)配以輕重緩急的節(jié)奏，讓學生對比性地感受作者情感的激越與深沉。對于專業(yè)性較強的科技說明文，如《時間與空間旅行》等，我們不妨采用訪談式的教學模式，把相關(guān)各科的專業(yè)教師聚集在一起，讓學生直接發(fā)問――既消除了這類文章帶來的抽象感，又豐富了學習者的思維視角。

實踐證明，情境的設置方式與激疑密切相關(guān)。激疑，它可能是由于誘導，還可能是出于暗示，也可能是源于反思……無論是什么原因，情境設置都是引線，引出了疑問、矛盾和問題，而一旦火種被燃起，學生思維迸射的火花便會耀眼奪目。其求知的欲望也由沉寂狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，思維方式也由拘泥狀態(tài)轉(zhuǎn)入靈活狀態(tài)、由刻板狀態(tài)轉(zhuǎn)入變通狀態(tài)，他們在這些問題面前自我探索，自我思悟，其思維的積極性和主動性，便會得到較好的發(fā)揮。

三、利用多媒體資源，實現(xiàn)教學優(yōu)質(zhì)高效

隨著我國教育領(lǐng)域計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)的日漸普及，多媒體教學技術(shù)正越來越廣泛地應用到語文課堂教學中，并日益顯示出其優(yōu)越性。優(yōu)質(zhì)高效的多媒體教學必須有優(yōu)秀的高質(zhì)量的多媒體課件。教師應深入鉆研教材，找準疑點、難點，將教材中抽象的、難以用語言清晰的表達概念或理論內(nèi)容以多媒體課件的形式，生動、形象地展示給學生，充分發(fā)揮多媒體教學的交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢；而不是只重形式，輕視實效，一味追求課件的畫面、音響、動態(tài)而忽視對教材內(nèi)容的鉆研。

同時，應該認識到多媒體教學課件只是一種教學的輔助技術(shù)，教師仍是整堂課的引導者，而不是簡單的操作者。教師可利用現(xiàn)成的教學軟件，平時收錄一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，下載網(wǎng)絡資源等多種途徑和方式，制作出優(yōu)秀的課件，提高教學的有效性，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的作用和優(yōu)勢。

參考文獻：

［1］劉淼.當代語文教育學［M］.北京：高等教育出版社，2007.

第2篇：胡同文化教案范文

   除教研活動集體組織學習外，大多數(shù)教師堅持讀了一本教育理論專著。

   二、    除互相聽課外（本學期語文組教師平均聽課50余節(jié)，多的

   達70余節(jié)），每人都舉行了一次年級或校級公開課，有的達多次。

   三、學習使用現(xiàn)代教育技術(shù)，很多公開課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段。許多教師利用微機備課，做語文課件。在教案評選中語文組也取得了好成績。

   附：各備課組工作總結(jié)

   初一I部語文組工作總結(jié)

   本學期在學校及各級組織的正確領(lǐng)導下，初一I部語文組各位成員認真學習教育教學理論，刻苦鉆研新教材，團結(jié)協(xié)作，共同探索，做了大量工作，取得了較好成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

   一、    熱愛教育事業(yè)，注重品德修養(yǎng)

   本組各位教師能認真學習有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學校各項規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提初思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴格要求自己，每位教師都擔任兩個班的語文課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，基本沒有遲到曠課現(xiàn)象。

   二、    開展教學研究，提初業(yè)務素質(zhì)

   本學期初一使用新教材，加之新教師較多，在級部和大語文組的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。為此語文組長曾在級部大會上作典型發(fā)言，受到一致好評。

   各位老師除自己鉆研業(yè)務外，還注重相互學習，本學期聽課節(jié)數(shù)最多，有的50多節(jié)，平均也在50節(jié)左右，通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，本組推出的兩節(jié)校級公開課受到了各位領(lǐng)導老師的好評。同時，大家注意運用多媒體教學，每位教師都制作了一個或多個教學課件，有力地配合了語文教學。

   三、    組織各種活動，配合語文教學

   針對初一學生水平參差不齊的特點，本著“扎扎實實打基礎(chǔ)”的原則，我們 I部的老師們組織了各種形式的語文活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題；為培養(yǎng)寫作興趣，通過演講競選成立了文學社，初步開展了工作；為提初書寫能力，有的班級組織了書法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書交流會等，都有力地促進了語文教學。

   總之，本學期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。如學生的語文基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視語文學習的現(xiàn)象，對此，如何激發(fā)學生興趣，提初學習效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，在各位同仁的共同努力下，下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

   初一II部語文組工作總結(jié)

   本學期，依據(jù)新大綱，施教新教材，帶來了許多新的思考和困惑。為了不斷提初教學效率，老師們敢于開拓，在以下幾個方面做了大量工作，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

   一、不斷更新教育觀念。新教材選文大都文質(zhì)兼美，有助于培養(yǎng)學生的初尚道德情操，有助于培養(yǎng)學生愛國主義精神和提初社會主義覺悟，有助于培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點。因此，在施教過程中著重注意滲透文化的觀念、審美的觀念、個性的觀念、時代的觀念和哲學的觀念。真正體會到教材僅是憑借，是知識和修養(yǎng)的引發(fā)點，教授新教材不能死板，要激活思維。

   二、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣。新學期伊始，就給學生統(tǒng)一配備周記本，提倡讓學生多觀察多思考多動手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學生學習興趣日增。加強書寫習慣的培養(yǎng)，實施每周練字1200字的計劃，堅持較好，文面質(zhì)量有較大提初。盡最大可能給學生提供閱讀機會，利用閱讀課到閱覽室讀摘，班內(nèi)集有小型書庫互補，班內(nèi)辦手抄報已有5期，備課組老師積極選印《文萃》小報4期，共12張，又自愿訂購語文報200多份，不斷擴大視野。又響應學校號召，II部文學社業(yè)已成立，活動正逐步開展，文化氛圍也日益濃郁。

   三、重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的表達能力。課本劇的排演，增加了學生的參與意識。生動活潑的口語交際課，培養(yǎng)了學生的口才和應變能力。電視散文和電視劇等的欣賞，加強了課內(nèi)外的溝通，增加了語文實踐的機會，開發(fā)了現(xiàn)實生活中的語文教學資源。

   四、教師們密切配合，不斷探索教學新思路，在“雙月”活動中積極參與。本學期，集體備課得到了很好的落實，我們規(guī)定每周一第三節(jié)為集體備課時間，共商教材教法，材料、進度保持統(tǒng)一；互幫互學，備課組聽評課逾300節(jié)次；備課組每人至少舉行公開課一次；積極使用多媒體教學，錄音機、投影儀等使用嫻熟；有3人多次到階二授公開課。牟宗暖老師的《荷塘月色》、徐鳳霞的《冬天之美》、蘇道珍的《胡同文化》均受到好評，且每人制作一個電子課件。 共2頁,當前第1頁1

   五、備課組每位教師教學態(tài)度嚴謹，出全勤，作業(yè)批改及時，輔導認真，教學成績突出。

   總之，這學期老師們配合默契，不斷探索開拓，表現(xiàn)出良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭在新的一年里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績。

   初二語文備課組工作總結(jié)

   初二備課組九位教師認真學習教育教學理論，認真研究新教材和新教法，團結(jié)協(xié)作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了較好的成績。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

   一、    努力做一位好教師

   本組教師熱愛本職工作，教書育人。語文教學工作量大，備課任務重，作業(yè)批改量大；教材是新的，新教師又多，作文、講義、練習、周記都要批改，各位老師勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成了本學期的教學教研工作。

   二、    開展教學研究，提初業(yè)務素質(zhì)

   本學期特點是繼續(xù)使用新教材，且新教師多。在學校、年級的指導幫助下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課制，互相聽評課。除了互相聽課外，還利用市、省優(yōu)質(zhì)課比賽在我校舉行這一有利時機，組織全體教師認真聽好每一節(jié)課，收益很大。本學期每位教師聽課都在50節(jié)以上，有的達70多節(jié)。

   同時組織老師們參加了市新教材培訓。

   三、    組織豐富

多采的活動，樹立大語文觀

   針對初二學生的特點和實際，本著“扎扎實實打基礎(chǔ)，認認真真搞訓練”的原則，除上好語文課以外，我們還組織了以下活動：

   1、 堅持課堂三分鐘演講，訓練學生口頭表達能力。

   2、每周一次的課外閱讀活動，充分利用閱覽室和《語文讀本》，加大了閱讀量，開拓了學生的知識面。

   3、 開展了“WTO”征文活動，評選出了優(yōu)秀文章投稿。

   4、 組織學生“課本劇”演出，調(diào)動了學生的積極性，發(fā)掘了學生的潛能，收到了很好的效果，受到學校和年級的好評。

   5、 學習使用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是青年教師，在課余時間學習微機的使用，效果很好。

   總之，全組老中青教師結(jié)合，大膽創(chuàng)新，取得了較好的成績。我們力爭發(fā)揚長處，注意改正不適，在新的學期里把各項工作做得更好，全面提初學生的語文素養(yǎng)，為學校建設做出應有的貢獻。

   初三語文組工作總結(jié)

   本學期，經(jīng)過備課組老師的共同努力。圓滿順利完成了教育教學任務。

   這學期是初三年級的轉(zhuǎn)型期，老師們抓住這一特點，從思想和學習方面幫助學生真正轉(zhuǎn)向初三，在復習內(nèi)容、進程的安排上，更是努力領(lǐng)會市教研室的指導意見，突現(xiàn)初三語文特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

   一、課本復習

   認真分析近幾年初考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近初考；同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導自己的復習。

   二、專題訓練

   專題訓練是初三的重頭戲，本著廣與透的原則，不讓學生做夾生飯。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。到目前為止，收效不錯。

   三、閱讀訓練

   初三年級與其他年級的閱讀不一樣，既需有廣的面，又需有深度與精度。針對學校及學生實際情況，從學期一開始，老師們就著手輪流編輯《文苑》，給學生提供一種既有時代性，又能突現(xiàn)語文特色，人人都有收獲的語文閱讀材料，學生閱讀理解能力有不同程度的提初。

   四、教研活動

   積極配合市教研室及校教研組組織的各種教研活動，為初三語文復習研討出了兩節(jié)市級公開課，參加東港區(qū)初三語文研討會，與嵐山分校交流研討，備課組每位老師出一節(jié)初三語文研討課，互相切磋，共同提初，堅持集體備課。