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第1篇：質(zhì)量管理方案論文范文

關鍵詞：新建本科院校；畢業(yè)設計（論文）；教學質(zhì)量；監(jiān)控體系

作者簡介：王放銀（1965-），男，湖南邵東人，邵陽學院教務處，教授；王業(yè)社（1974-），男，湖南武岡人，邵陽學院教務處，副教授。（湖南 

邵陽 422000）

基金項目：本文系湖南省教育廳課題（課題編號：2010243-351）、邵陽學院教學改革研究資助項目（課題編號：2010JG31）的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0073-02

畢業(yè)設計（論文）是高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生的知識、能力和素質(zhì)的全面總結和終極檢驗。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量是本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要表征，是衡量高校辦學質(zhì)量、辦學效益的主要評價內(nèi)容，是本科教學工作水平評估的關鍵指標之一。近年來，邵陽學院作為一所以工學為主體、文學與管理學為兩翼、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性新建地方本科院校，樹立全面質(zhì)量管理理念，科學構建畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，促進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

一、畢業(yè)設計（論文）工作存在的主要問題

1.學生重視不夠

部分學生對畢業(yè)設計（論文）重視不夠，認為畢業(yè)設計（論文）跟專業(yè)課程設計差不多，無非就是走形式、走過場，反正都能過關；甚至有些學生認為就業(yè)關系自己一生，畢業(yè)設計（論文）遠遠沒有就業(yè)重要，常常要等到學校中期檢查后甚至畢業(yè)答辯前兩三周才正式開始做畢業(yè)設計（論文），其質(zhì)量自然無法保證。

2.教師重視不夠

近年來，學生就業(yè)壓力日益增大，部分指導教師認為畢業(yè)生找工作是關系到學生一生的重大事情，如果不讓學生參加人才交流會似乎不近人情。此外，由于教師自身學術水平欠佳，畢業(yè)設計（論文）選題無創(chuàng)新，甚至常常是“老面孔”，學生基本上可以照葫蘆畫瓢，起不到綜合訓練的效果。

3.教師精力投入不夠

畢業(yè)設計（論文）指導教師不但要承擔繁重的教學任務，還要承擔科研任務，工作量較大，精力投入常常不足，個別教師甚至較長時間都沒有與學生見面，結果導致指導教師對學生的管理過松，缺少必要的指導

4.學生精力投入不夠

畢業(yè)設計（論文）是本科教學工作的最后一個階段，一般安排在第8學期。企業(yè)招聘優(yōu)秀員工心切，招聘活動普遍提前，第7學期就已接連不斷；多數(shù)學生也出于就業(yè)壓力，花費大量精力參加各種各樣的招聘活動，嚴重影響畢業(yè)設計（論文）的時間、精力投入。部分學生對畢業(yè)設計（論文）的方案是否科學、過程是否正確、操作是否規(guī)范、工藝設計與設備選型計算是否合理、設計說明書和論文是否編寫規(guī)范等問題沒有認真思考和深入探討，馬虎應付，傅衍了事，甚至還有個別學生有抄襲現(xiàn)象。

5.選題不恰當

選題時避重就輕、避難就易現(xiàn)象比較嚴重；有些學生選題范圍過大，超出了本科生的研究范圍；有些學生選題過窄，無法開展研究；有些選題與專業(yè)結合不緊密，或根本與專業(yè)無關；有些選題過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，影響學生主觀能動性的發(fā)揮。

6.工作條件有限

高校擴招后，原有教學場地、教學儀器設備、圖書資料等難以滿足學生畢業(yè)設計（論文）工作的需求；尤其是一些新技術、新方法、新手段，學校現(xiàn)有實驗設備無法滿足其要求，而到校外進行試驗又涉及到經(jīng)費不足的問題。

7.管理不到位

學校雖然制訂了畢業(yè)設計（論文）實施、檢查、評分等的具體管理規(guī)定，但實施細則往往并不一定很完善，特別是缺少行之有效的過程監(jiān)管辦法，過程監(jiān)管不到位的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師指導也在一定程度上流于形式。

二、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系構建的基本理念與原則

1.理念

（1）制度領先，規(guī)范畢業(yè)設計（論文）管理。嚴格的規(guī)章制度是規(guī)范畢業(yè)設計（論文）管理的根本保證。學校必須根據(jù)學校實際制訂切實可行的畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定及相應的質(zhì)量標準，從制度層面和源頭規(guī)范畢業(yè)設計（論文）的組織管理、指導教師的遴選、任務書下達、選題與開題、方案設計、試驗研究與設計計算、論文撰寫、論文答辯、評閱與評分、總結歸檔等環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)設計（論文）全過程處于可控范圍內(nèi)。

（2）以人為本，推行全面質(zhì)量管理理念。全面質(zhì)量管理的核心思想集中體現(xiàn)為全員、全程、全面的質(zhì)量管理。全員是指畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理人人有責，相關人員都要做好本職工作，參加質(zhì)量管理工作；全過程是指要全面把握畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量形成全過程的各環(huán)節(jié)或相關因素，構建一個科學的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理體系，推行預防為主、防檢結合的工作方針，不斷改進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理工作；全面是指要以畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量為中心，學校各級領導高度重視，切實落實各項工作措施與質(zhì)量標準，不斷完善畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控與保證體系。

影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的主要因素是人，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理的主體不僅包括學生及其指導教師，還包括教輔人員、教學管理人員、后勤保障人員等?？梢哉f，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量人人有責。因此，必須牢固樹立“以人為本”和“質(zhì)量形成于全過程”的科學理念，[1]重視學生、指導教師、教輔人員、教學管理人員、后勤保障人員的主觀能動性與協(xié)同合作，發(fā)揮質(zhì)量管理的激勵功能，優(yōu)化人、財、物等教學資源配置，建立畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，實施全過程全方位質(zhì)量管理，將質(zhì)量管理從“事后把關型”、“事后審核型”轉變?yōu)椤笆孪阮A防型”和“過程控制型”。[1]

（3）系統(tǒng)集成，[1]持續(xù)提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系是由質(zhì)量標準的制訂與實施、信息的收集、整理與反饋及其運行調(diào)控等環(huán)節(jié)構成的閉環(huán)式回路系統(tǒng)。有效及時的信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控的基礎，學校必須建立通暢的畢業(yè)設計（論文）信息反饋系統(tǒng)，重視信息的收集、整理、反饋工作，注重反饋與調(diào)控的相互作用，避免出現(xiàn)“監(jiān)而不控”的現(xiàn)象，促進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量持續(xù)提升。

2.原則

（1）目標性原則。[2]教學質(zhì)量監(jiān)控要及時發(fā)現(xiàn)甚至能提前預測偏離于人才培養(yǎng)目標與教學任務的各種偏差，并采取及時、有效的措施預防、糾正偏差，確保教學任務與人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（2）全員性原則。[2]人才培養(yǎng)是高等學校的基本任務，教學工作是高等學校的中心工作，教學質(zhì)量是全體師生員工共同努力的結果，人人都是教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的一分子，學生是主體，學校是基礎，職能部門是核心，教師是保證。

（3）系統(tǒng)性原則。[2]教學質(zhì)量不但與學校辦學指導思想、人才培養(yǎng)目標有關，還廣泛涉及教師、學生、辦學條件、教學設施、教學管理等諸因素，是一個多層次、多因素構成的網(wǎng)狀教學管理系統(tǒng)共同作用的結果。

（4）全程性原則。[3]畢業(yè)設計（論文）必須從方案制訂、指導教師遴選、選題、任務書下達、選題、開題、試驗研究與設計計算全過程、論文撰寫、論文答辯、評閱、評分、總結歸檔等各個環(huán)節(jié)對畢業(yè)設計（論文）實施全過程質(zhì)量監(jiān)控。

（5）可操作性原則。[3]教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建不但要有利于監(jiān)控目標的實現(xiàn)，又要保證監(jiān)控體系科學、完善、簡單、便于操作。教學質(zhì)量評價應采取定量評價與定性評價相結合的方式進行。僅有定量評價，監(jiān)控工作量過大，將導致監(jiān)控體系難以執(zhí)行；僅有定性評價，又會使評價結果模棱兩可，將導致質(zhì)量監(jiān)控流于形式。

（6）發(fā)展性原則。[4]構建畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系就是要通過對畢業(yè)設計（論文）工作各環(huán)節(jié)的信息收集、整理、診斷與反饋，及時發(fā)現(xiàn)其存在的問題，不斷改進工作。通過質(zhì)量監(jiān)控，力求畢業(yè)設計（論文）工作更加規(guī)范，不斷提升畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

三、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構建

1.構建實踐

（1）確立校系二級畢業(yè)設計（論文）管理體制。建立層次分明、職責明確的畢業(yè)設計（論文）管理體制，是確保畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的基礎。根據(jù)學校實際，我們確定了校系二級管理、以系管為主的管理體制，明確規(guī)定各系是畢業(yè)設計（論文）教學過程的主要執(zhí)行者，是畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控工作的基礎和主體，切實增強系主任在畢業(yè)設計（論文）工作中的第一責任人意識。學校是畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實施者，教務處主要負責畢業(yè)設計（論文）工作的組織與協(xié)調(diào)工作，教學質(zhì)量監(jiān)控處主要負責畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量監(jiān)控工作。

（2）建立畢業(yè)設計（論文）工作規(guī)范和質(zhì)量標準。建立科學、完善的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準及其環(huán)節(jié)工作規(guī)范是建立畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系、提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的前提。學校制定了《畢業(yè)設計（論文）工作條例》，從指導教師的遴選、課題的選定與學生選題、開題、教師指導與過程管理、答辯與評分、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的評選、經(jīng)費使用等方面都做出了詳細規(guī)定，并制定了畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準、各階段檢查與評價指標體系，綜合評價畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

（3）推行畢業(yè)設計（論文）工作全年全覆蓋制度。教務處每年下學期開學不久即下達畢業(yè)設計（論文）工作通知，要求各系制訂切實可行的畢業(yè)設計（論文）工作方案，并在期中以前完成指導教師遴選、課題下達與學生選題等前期準備工作，組織學生積極準備畢業(yè)設計（論文）的開題工作，使學生盡早接觸課題，允許學生提前完成畢業(yè)設計（論文）工作，為日后的就業(yè)工作留出更多的時間。

（4）強化畢業(yè)設計（論文）過程監(jiān)控。實施畢業(yè)設計（論文）前期、中期、后期檢查制度，組織學校教學督導團和校內(nèi)專家逐系開展畢業(yè)設計（論文）工作情況檢查。前期重點檢查畢業(yè)設計（論文）計劃與指導教師落實情況、選題質(zhì)量、開題情況，中期重點檢查畢業(yè)設計（論文）任務完成情況及指導教師的指導情況，后期重點督察畢業(yè)設計（論文）評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）推薦與評審等環(huán)節(jié)的科學性、嚴謹性，切實落實畢業(yè)設計（論文）課題審批制度與雙向選擇機制、開題報告審核制度、答辯資格審查制度、成績評定的約束機制，強化畢業(yè)設計（論文）工作過程管理。

（5）實施優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）獎勵制度。為調(diào)動師生積極性，每年在畢業(yè)設計（論文）工作結束后，學校都開展了優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）和優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）指導教師的評選工作，對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的學生及其指導教師均給予適當獎勵，頒發(fā)榮譽證書，記入檔案，并將優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）摘要匯編成集。

（6）堅持畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價制度。畢業(yè)設計（論文）工作結束后，各系要對本系畢業(yè)設計（論文）工作進行總結，客觀評價畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。在此基礎上，學校組織校內(nèi)專家對全校畢業(yè)設計（論文）按比例進行隨機抽查與質(zhì)量評價，進一步查找不足，提出改進意見，為改進今后的畢業(yè)設計（論文）工作質(zhì)量奠定基礎。

2.實踐成效

多年來，我校不斷完善畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范，加強對畢業(yè)設計（論文）教學的管理，構建畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，推進畢業(yè)設計（論文）工作的改革與創(chuàng)新，推動畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的不斷提高。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與完善，提高了師生對畢業(yè)設計（論文）工作重要性的認識，極大地調(diào)動了指導教師、學生參與畢業(yè)設計（論文）工作積極性、創(chuàng)造性，鼓勵學生自覺、主動、認真、積極地完成畢業(yè)設計（論文），鞏固所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與團結協(xié)作的精神，學生的動手能力、解決實際問題的能力都得到較好的訓練和提高，達到了畢業(yè)設計（論文）的教學目的。近幾年來，學校先后有60余篇優(yōu)秀畢業(yè)論文公開發(fā)表，“水族文字輸入系統(tǒng)”等4項畢業(yè)設計獲得計算機軟件著作權，每年都有優(yōu)秀畢業(yè)設計被企業(yè)采用，社會聲譽不斷提升。

參考文獻：

[1]黨傳升,羅梅娟,呂廷杰.構建基于全面質(zhì)量管理的畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系[J].北京郵電大學學報(社會科學版),2007,(2):71-74.

[2]任高飛.新建本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系及運行機制思考[J].科技經(jīng)濟市場,2010,(6):127-128.

第2篇：質(zhì)量管理方案論文范文

關鍵字：建筑工程，質(zhì)量管理，多方位管理

中圖分類號：TU761文獻標識碼： A 文章編號：

前言

在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，建筑業(yè)也取得了巨大的進步，其中工業(yè)與民用建筑也處在蓬勃發(fā)展之中。而事物都具有雙面性，伴隨著一系列的建筑業(yè)績，工程質(zhì)量也存在著不少問題，通過實踐檢驗，從內(nèi)業(yè)資料、規(guī)章制度到現(xiàn)場培訓、技術管理、班前教育等多方位的管理體系有利于工程質(zhì)量的提高，在建筑施工中可以有效防范一些不良問題的出現(xiàn)。

二．建筑工程中質(zhì)量管理的理解

質(zhì)量管理活動涉及工程項目實施的全過程，施工階段質(zhì)量的好壞歸根結底就是施工作業(yè)過程中直接形成的。因此，施工技術方法的正確選擇和施工作業(yè)能力的充分發(fā)揮是質(zhì)量控制的出發(fā)點，施工人員具備相關的技術能力，是提高施工質(zhì)量的前提條件。在機械高速發(fā)展的條件下，只有通過科學的管理，對施工過程全方位進行組織和協(xié)調(diào)，才能使施工技術能力得到充分發(fā)揮，才能實現(xiàn)預計的質(zhì)量目標。

三．對建筑工程質(zhì)量的影響因素

通常情況下，影響工程建設施工質(zhì)量的主要因素有以下五個方面：

1、人員素質(zhì)

人是工程項目建設的決策者、管理者、操作者，工程建設從規(guī)劃、決策、勘察、設計到施工的全過程都是人來完成的。人員的文化水平、技術水平、管理能力、決策能力、組織能力、控制能力、作業(yè)能力、身體素質(zhì)及職業(yè)道德等，都將會在某種程度上對工程的規(guī)劃、決策、勘察、設計和施工產(chǎn)生影響，進而將對工程質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的影響。

2、材料的因素

材料包括原材料、成品、半成品、構配件、材料的貯存、運輸?shù)?。在施工過程中，嚴格把好材料質(zhì)量關，組織專人對原材料進場進行檢查驗收，對質(zhì)量有問題或貨源不明的材料嚴禁使用。原材料進場后經(jīng)檢驗合格后方可投入使用，對檢驗不合格的材料進行標識，清退出場。建立完善的管理臺賬進行追溯管理，避免混料。

機械的因素

在工程施工的過程中使用的機械設備的質(zhì)量好壞也會對工程質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，機械設備大致上可以分為兩類：一是構成建筑設備安裝工程和工藝設備安裝工程的各類工程實體及配套的工藝設備及機具。二是在施工過程中要使用到的各類機械工具和設備。施工機械設備應建立保養(yǎng)制度，定期進行保養(yǎng)，避免疲勞作業(yè)，以之處于最佳使用狀態(tài)。同時，機械設備的能否正確使用也是影響質(zhì)量的重要因素，所以在施工之前，應綜合考慮各種條件，選擇合適的機械設備并確保機械的使用方法得當。

4、方法的因素

方法包括施工方案、質(zhì)量技術措施等，主要應符合工程實際、解決施工難題，施工方法的正確與否是工程質(zhì)量目標能否實現(xiàn)的關鍵。往往由于施工方法考慮不周而拖延工期、影響質(zhì)量、增加投資。為此，在制定和審核施工方法時，應切合工程實際，從技術、組織、管理、工藝、操作、經(jīng)濟等多方面進行全面分析、綜合考慮，力求施工方法可行、經(jīng)濟合理、操作方便、措施得力。

5、環(huán)境條件

一般來說，影響工程質(zhì)量的環(huán)境因素主要包括以下內(nèi)容：

（一）工程技術環(huán)境：工程水文、地質(zhì)、氣象等；

（二）工程作業(yè)環(huán)境：施工環(huán)境作業(yè)面大小、通風照明、防護設施以及通訊條件等；

（三）工程管理環(huán)境：工程合同結構與管理關系的確定，組織體制及管理制度等；

（四）周邊環(huán)境：工程鄰近的地下管線、道路布置、構筑物等。

四．建筑工程施工中多位方管理的方法

1、事前質(zhì)量管理

即在施工開始前進行的制動質(zhì)量控制，它強調(diào)預防為主，領導重視，狠抓質(zhì)量意識教育，著眼于產(chǎn)品的全面質(zhì)量，如果施工準備工作出錯，必須會影響施工進度和作業(yè)質(zhì)量，甚至直接導致質(zhì)量事故的發(fā)生。

（一）圖紙會審。接到施工圖紙后，應及時組織有關技術人員熟悉及會審圖紙，根據(jù)圖紙情況和合同要求，盡快與業(yè)主、協(xié)作單位取得聯(lián)系，進行項目劃分工作，明確各自工作范圍。同時將圖紙上的問題及合理化建議提交給業(yè)主、工程監(jiān)理單位及設計部門共同協(xié)商，爭取將重大工程變更洽商集中在施工前全完成或大部分完成。

（二）通過編制施工質(zhì)量計劃、施工質(zhì)量策劃，明確質(zhì)量目標，分析影響質(zhì)量目標完成的各種因素，針對這些影響因素制定切實有效的預防措施，防范于未然；

（三）制定施工組織設計及專項施工方案，必須充分發(fā)揮組織的技術和管理方面的整體優(yōu)勢，把長期形成的先進技術、管理方法和經(jīng)驗智慧應用于項目之中。施工方案的編制應當全員參與。編制中，所有參加施工的管理人員應充分發(fā)表自己的意見，只有那些在全員集思廣益，反復探討而得到的施工方案，才能是最科學合理、最切合實際的優(yōu)秀施工方案；

（四）施工采用的主要材料、半成品、成品、構配件、器具和機械設備應進行現(xiàn)場驗收，做好記錄，不合格的堅持不準進場使用。

2、 事中質(zhì)量管理

事中質(zhì)量管理是在施工中進行控制，對影響施工質(zhì)量的各種因素進行全面的動態(tài)控制。事中質(zhì)量控制的目標是確保施工質(zhì)量的合格，杜絕質(zhì)量事故發(fā)生?？刂频年P鍵就是堅持質(zhì)量標準。

（一）開工前檢查。開工前檢查的目的是檢查是否具備開工條件，開工后能否正常施工，能否保證工程質(zhì)量；

（二）工序施工中的控制。施工圖紙設計沒有注明標準的、均應按施工規(guī)范有關規(guī)定及產(chǎn)品說明書認真施工。對每個施工工段的全部工程進行跟蹤檢查、控制、使之達到規(guī)范標準及設計要求，糾正易造成問題的施工方法，出現(xiàn)質(zhì)量通病及時處理、確保工程質(zhì)量。

（三）對于重要的和對工程質(zhì)量有重大影響的工序，負責人應在現(xiàn)場進行控制，確保使用材料及工藝過程質(zhì)量；

（四）成品保護質(zhì)量檢驗。在施工過程中，某些分項工程已經(jīng)完成，而其他分項工程尚在施工，或分項工程的一部分已完成，另一部分在繼續(xù)施工，施工單位要對已完成的成品采取妥善的成品保護措施加以保護，以免受到損傷和污染，從而影響到工程整體的質(zhì)量。

（五）要及時、準確收集，整理、編制技術資料、確保技術資料全面、真實地反應工程實體。

3、事后質(zhì)量管理

事后質(zhì)量管理就是事后質(zhì)量把關，對檢驗不合格的項目要立即整改，經(jīng)監(jiān)理單位人員驗收合格后方可進行下一道工序。事后控制是對工程質(zhì)量的評價、認定、對錯誤的工序進行糾正；對不合格的產(chǎn)品進行整改和處理。事后質(zhì)量管理的重點是發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量方面的缺陷，并總結缺陷發(fā)生原因，通過分析施工質(zhì)量改進的措施，保持工程質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。環(huán)境是有大自然提供的，人們在施工的時候是基本無法改變環(huán)境的，而且環(huán)境對工程質(zhì)量的影響，具有復雜而多變的特點，因此，施工人員在進行施工的時候要注意對環(huán)境因素的考察，選擇合適的環(huán)境，同時要注意能夠控制能夠改變的環(huán)境因素，比如現(xiàn)場的工作環(huán)境，比如保證工作場所清潔整齊，施工程序井井有條，為確保質(zhì)量、安全創(chuàng)造良好條件，以保證將環(huán)境對工程質(zhì)量的影響降低到最低。

五．結束語

現(xiàn)在，我們能夠做到就是進行多方位的嚴格管理，提高管理的寬度，嚴把施工的每一關，控制住可能會發(fā)生質(zhì)量問題的因素，以保證工程質(zhì)量能夠最大限度的滿足人們的需求。

參考文獻：

[1]魏虹 陳傳明 質(zhì)量危機下中國企業(yè)的問題分析及應對思路 [期刊論文] 《現(xiàn)代管理科學》 CSSCI -2011年7期

[2]孫佩 石海明 趙伯誠 呂耀欣 ISO9001質(zhì)量管理體系在我院的實踐與探討 (被引用 2 次)[期刊論文] 《東南國防醫(yī)藥》 ISTIC -2008年5期

[3]王利強 魏小強 土建工程的施工質(zhì)量如何控制 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年5期

[4]李志鵬 辦公樓建設項目的施工質(zhì)量管理研究 [學位論文] 2010 - 中國海洋大學：項目管理

第3篇：質(zhì)量管理方案論文范文

【關鍵詞】高層建筑；施工質(zhì)量管理；措施

中圖分類號： TU97 文獻標識碼： A 文章編號：

一、前言

我國經(jīng)濟建設迅速發(fā)展，需求不斷提高，建筑業(yè)也隨之發(fā)展，在國民經(jīng)濟中占據(jù)的比例越來越大。建設工程的質(zhì)量嚴重影響著建筑物的使用壽命和實用功能，工程隱患會倒置建筑物質(zhì)量事故突然發(fā)生，造成經(jīng)濟上的損失，嚴重時甚至會有人身傷亡，高層建筑的施工質(zhì)量管理被給予越來越多的關注和重視。因此，探索和研究高層建筑施工質(zhì)量管理措施，具有十分重要的意義。

二、高層建筑施工質(zhì)量管理的特點及施工質(zhì)量的影響因素

1.高層建筑施工質(zhì)量管理的特點

近些年，高層建筑物朝著四個趨勢發(fā)展：結構規(guī)模日趨龐大、功能日趨繁多、系統(tǒng)日趨復雜、建設標準越來越高，而這四種發(fā)展趨勢使得高層建筑的施工管理也具備了相應的十分鮮明的特點，如下所示：

一是，高層建筑規(guī)模龐大，施工中所使用的設備和材料數(shù)量龐大，成本高。

二是，高層建筑基礎埋置很深。為了保證建筑結構的穩(wěn)定，盡可能開發(fā)地下空間，高層建筑一般都有著比較深的基礎埋置，給施工難度帶來了不小的壓力，質(zhì)量管理難度也隨之上升。

三是，高層建筑的結構高，施工技術含量比較高。與其它建筑相比，施工質(zhì)量也需要謹慎處理。

四是，施工作業(yè)空間比較小，施工組織難度比較高。高層建筑，垂直向上伸展，其施工不得不逐層向上進行，導致作業(yè)空間小和施工組織難度高，必須有效利用作業(yè)時間和空間，提高施工效率和施工質(zhì)量。

五是，高層建筑有著比較高的建設標準，材料設備的來源十分廣。要確保施工質(zhì)量，就必須首先確保這兩方面的質(zhì)量要求。

施工質(zhì)量的影響因素

影響高層建筑施工質(zhì)量的因素有很多，要加強提高建筑施工人員的質(zhì)量意識，緊抓主要矛盾，把質(zhì)量控制的重點放在重點工序上，包括“三線”控制、鋼筋控制、裂縫控制等等，同時還要加強施工薄弱環(huán)節(jié)的控制，警惕那些容易引起質(zhì)量問題的工序，包括防水、樓地面、屋面工程、二次結構等等。

再有，就是梁柱軸線的偏差、模板的尺寸、灰縫的飽滿度、混凝土的強度、樁基的沉降等等具體各項，這些都直接影響著工程質(zhì)量，在進行施工質(zhì)量管理和控制中，建議使用灰色系統(tǒng)的理論對其預控。

三、高層建筑施工質(zhì)量管理原則

高層建筑的施工質(zhì)量管理中，所采取的一系列的檢測和監(jiān)控措施，都有著一個很明確的目的，那就是確保施工嚴格遵守合同和規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標準。在高層建筑施工質(zhì)量管理和控制中，應當緊緊遵循以下三點管理原則:

一是，遵循質(zhì)量第一的原則，嚴格遵循質(zhì)量標準。質(zhì)量第一，用戶至上，是社會主義商品經(jīng)營的原則，高層建筑物作為一種特殊的商品，自然也應當遵循這一原則。另外，施工質(zhì)量需要嚴格依照施工合同和相關規(guī)范的各項要求，進行施工，各項作業(yè)都需要嚴格遵循其標準進行操作，確保施工質(zhì)量。

二是，遵循以人為核心的原則。人的因素是影響工程施工質(zhì)量的最主要和最重要的因素，作為施工作業(yè)的操作者，只有調(diào)動建筑工人的積極性和創(chuàng)造性，提高其素質(zhì)，才能確保施工質(zhì)量。

三是，嚴格遵循預防為主的原則。工程項目具有單一性，這一特性決定了工程質(zhì)量管理完全可以提前對影響施工質(zhì)量的各種影響因素進行適當控制。

四、施工質(zhì)量管理措施

高層建筑的功能十分復雜，除建筑自身的功能外，還有對建筑內(nèi)部電力安裝系統(tǒng)工程、排水工程等各項要求，所有這些在施工質(zhì)量管理中，都需要采取謹慎態(tài)度，認真做好施工設計和質(zhì)量控制工作，統(tǒng)籌安排，提高施工效率和施工質(zhì)量。

做好建筑工程的地質(zhì)監(jiān)測工作，施工方要在施工前實地考察施工點，取樣勘測當?shù)氐牡刭|(zhì)，務必確保參數(shù)的正確性，巖體的厚度、地下含水深度、土層厚度等等都對高層建筑的地基建設有著十分重要的影響，因此需要通過對當?shù)氐刭|(zhì)檢測來進行確定。務必派專人負責勘測，確保參數(shù)的準確性，杜絕虛假數(shù)據(jù)，杜絕其對施工質(zhì)量的隱患。

制定出詳細合理的施工設計方案，高層建筑施工需要依照施工合同方案進行。若采取內(nèi)部制定方案，需要做好細節(jié)的控制。建議聘用建筑設計院進行設計，加強對圖紙的嚴格審查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，需要及時進行整改，消除不良因素。

做好原材料的選擇工作，選擇合適的施工設備，加強施工材料的質(zhì)量管理。原材料和施工設備的質(zhì)量對建筑質(zhì)量有著很大的影響，高層建筑中大量水泥、鋼筋、砂石等材料投入使用，其質(zhì)量檢驗需要嚴格執(zhí)行，確保所選用的材料符合施工要求?？刹扇〕闃訖z查，不符合檢測標準的原材料和施工設備嚴禁投入使用。同時密切關注對鋼筋規(guī)格、混凝土的結構強度進行檢測，這是關鍵點，務必保證其符合施工質(zhì)量的要求。

建筑施工的進度對施工質(zhì)量有著一定的影響，應當選擇使用合適的設備來提高施工的工作效率，提高施工質(zhì)量。

控制施工測量的精度，是提高施工技術的有效對策?？刂聘邔咏ㄖ氖┕ぞ却嬖诓恍〉碾y度，施工中是不是會發(fā)生移位或者偏差的問題。為了切實保證建筑的整體高度、長度和寬度，應當做好對三線的控制，這三線分別是垂直度、軸線以及標高線。通常情況下，施工中垂直度需要根據(jù)高層建筑的柱網(wǎng)分布狀況，將高層建筑物的四角邊墻沿著縱橫向測設到一層轉交邊墻上，然后做好標記，將其作為測量用的垂直度標準。軸線一般采用經(jīng)緯儀結合激光儀的方式獲取。而標高線則可以在每層預設四個洞作為標高，受到澆筑和加膜等等多種因素的影響，可以采用多層標高復核，采用水準儀進行抄平，提高標高的準確性。

施工中選用鋼筋與混凝土的有效方式，也可提高施工技術，高層建筑施工中會用到大量的混凝土，在保證其強度要求的前提下，防止其離散型過大，導致強度過低的問題?；炷恋馁|(zhì)量將直接影響到整個高層建筑的質(zhì)量。

妥善處理高層建筑裂縫。通常情況下，高層建筑混凝土有著比較高的強度，因此十分容易出現(xiàn)溫度裂縫的問題，從而影響其正常使用功能。而水泥熱化也是一個讓人頭疼的麻煩，它會產(chǎn)生大量的熱量，從而引起溫度變化，形成裂縫。為了盡量避免裂縫，可以選用低熱水泥，減少大體積混凝土的使用，加入一定的緩凝劑，減少裂縫。

提高施工人員的綜合素質(zhì)。施工隊伍的素質(zhì)在施工過程中有著不可忽略的影響力，對高層建筑質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，在進行高層建筑的施工質(zhì)量管理過程中，一定要做好任務協(xié)調(diào)工作，下達準確的任務指令，加強質(zhì)量管理人員的監(jiān)督檢查力度。施工人員的管理在施工質(zhì)量管理中有著重要意義，需提高施工人員的綜合素質(zhì)，提高其工作熱情，確保施工按照質(zhì)量規(guī)范來進行，提高工作效率，最終保質(zhì)保量地完成施工任務。

五、結語

高層建筑的施工質(zhì)量的影響因素有多種，要想更好地控制高層建筑的施工質(zhì)量，施工方需要采取科學的質(zhì)量管理方式，加強質(zhì)量管理控制，同時做好相應的成本預算，強化施工和管理的控制，避免施工質(zhì)量隱患，做好各項細節(jié)的處理工作，確保工程項目施工的質(zhì)量與效率，推進我國建筑行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李思南 淺析高層建筑施工質(zhì)量的管理與控制 [期刊論文] 《科技致富向?qū)А?2012

[2]應欣苗 淺談高層建筑工程施工管理 [期刊論文] 《科技致富向?qū)А?2012

[3]曲飛 高層建筑施工質(zhì)量管理與控制 [期刊論文] 《民營科技》 2012

[4]陳明豐 高層建筑施工質(zhì)量的管理與控制 [期刊論文] 《中國房地產(chǎn)業(yè)》 2011

[5]范宗強 淺析高層建筑施工質(zhì)量的管理與控制 [期刊論文] 《管理學家》 2012

第4篇：質(zhì)量管理方案論文范文

人力資源管理專業(yè)重在培養(yǎng)具備人力資源管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識和能力，基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的高級專門人才。畢業(yè)論文是高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面、綜合性檢驗，是學生畢業(yè)和學位資格認證的重要依據(jù)，同時也是衡量高校辦學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。因此，加強畢業(yè)論文的質(zhì)量管理，對提高畢業(yè)生的實踐能力、寫作能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力都具有重要作用。

標準指為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公認機構批準，共同使用和重復使用的一種規(guī)范性文件。標準化指為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對現(xiàn)實問題或潛在問題制定共同使用或重復使用的條款的活動。標準化是質(zhì)量管理的基礎和依據(jù)，標準化貫穿于質(zhì)量管理的全過程。因此，通過制定標準、實施標準、檢查和修訂標準，可以穩(wěn)定地保持和提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和教學管理水平。

1 人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的質(zhì)量問題

由于高校持續(xù)擴招和畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷提升的影響，目前，高校人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量存在不斷下降的趨勢。結合我校2009年以來的人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文教學實踐，畢業(yè)論文的質(zhì)量問題具體表現(xiàn)在以下幾點。

（1）畢業(yè)論文選題問題。如選題的范圍、難度過大，導致論文工作量過大，論文不能按時完成；或者是選題偏易、重復、陳舊，工作量不足；或者選題偏離專業(yè)方向；或者課題研究無理論或應用價值；或者課題的名稱不規(guī)范。

（2）畢業(yè)論文寫作問題。如缺乏文獻綜述，研究方法不合理，缺少理論分析和深度，沒有聯(lián)系實際，參考文獻的引用、標注錯誤，論文題目和中文摘要的翻譯錯誤等。

（3）畢業(yè)論文質(zhì)量問題。如論文抄襲嚴重，論文結構混亂，文題不符，無參考價值和借鑒意義，編寫不規(guī)范，綜合運用知識能力較差，篇幅過短等。

2 人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量問題的原因分析

（1）管理方面的原因。

質(zhì)量管理大師戴明說過：“80%的質(zhì)量問題是管理者的問題”。管理方面的原因主要有：①沒有制定畢業(yè)論文主要過程（或關鍵控制點）的技術標準、管理標準或管理制度。畢業(yè)論文的主要過程包括：選題，開題，文獻綜述，論文撰寫，論文答辯等。②沒有對畢業(yè)論文的實施進展情況進行監(jiān)督檢查，或監(jiān)督檢查流于形式。③人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不合理對畢業(yè)論文的影響：如前導課程設置不當，沒有足夠的實踐教學環(huán)節(jié)等。

（2）教師方面的原因。教師是對學生直接提供教育服務的人員，是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵。教師方面的主要原因有：①教師的責任意識不強，積極性不高；②教師指導能力的欠缺：如部分教師的實踐能力、科研能力、整體素質(zhì)有待提高。③教師的科研和教學壓力較大，時間不充裕等。

（3）學生方面的原因。①學生對畢業(yè)論文課程不重視，認為課程的意義不大；②學生急于找工作或忙于考研、考公務員等，沒有充足的時間；③學生自身能力欠缺：如專業(yè)能力、寫作能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力不足。

（4）環(huán)境方面的原因。①學校內(nèi)部環(huán)境：如學校教風和學風較差，學校實驗室、圖書館、科技文獻數(shù)據(jù)庫等基礎設施不完善；②學校外部環(huán)境：如社會上的就業(yè)壓力，科研論文弄虛作假等。

3 提高人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

高校應根據(jù)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的具體質(zhì)量問題，通過對質(zhì)量數(shù)據(jù)進行分析，明確這些問題產(chǎn)生的原因，采取有效的糾正和預防措施?；跇藴驶?，采取的對策主要有以下幾點。

（1）制定畢業(yè)論文主要過程的技術標準、管理標準或管理制度等規(guī)范性文件。

對畢業(yè)論文主要過程中成熟的重復性技術事項和管理事項，完全可以制定為技術標準、管理標準，對不成熟的重復性事項或臨時事項，可以制定為管理制度或管理規(guī)定。如畢業(yè)論文格式標準、畢業(yè)論文質(zhì)量評定標準、畢業(yè)論文成績評定標準、校級優(yōu)秀畢業(yè)論文評定標準、畢業(yè)論文指導教師資格標準或獎懲制度、畢業(yè)論文工作計劃、畢業(yè)論文選題指南、畢業(yè)論文編寫規(guī)定、畢業(yè)論文前期檢查、中期檢查和最終檢查制度、畢業(yè)論文評閱和盲審制度、畢業(yè)論文資料歸檔制度等。

（2）認真組織實施畢業(yè)論文的有關標準或制度。

學校、院系有關職能部門應認真組織畢業(yè)論文有關標準或制度的宣貫和培訓，使指導教師和學生了解有關標準或制度的意義、內(nèi)容和相關要求，并嚴格按標準或制度實施。如人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)論文選題范圍，應以應用性研究課題為主，緊密結合生產(chǎn)實際，并限定在企業(yè)員工培訓、績效管理、薪酬管理、員工關系管理、勞動法規(guī)、人力資源開發(fā)等領域。

（3）對畢業(yè)論文標準或制度的實施進行檢查或監(jiān)督。

學校、院系有關職能部門應對畢業(yè)論文進行階段性檢查，以總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，并對畢業(yè)論文標準或制度進行必要的修訂和完善。如我校以開題、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)論文歸檔三個重要的時間節(jié)點為基礎，對畢業(yè)論文進行前期、中期和最終檢查。檢查的主體是學校督導團和院系兩級主管部門。

（4）提高指導教師的積極性和指導水平。

一是采取激勵措施，加強思想教育，提高畢業(yè)論文指導教師的積極性和責任心；二是鼓勵教師進行科學研究，到企業(yè)人力資源管理部門進行掛職鍛煉、進行人力資源管理咨詢或培訓等，提高指導教師的指導能力和指導水平。

（5）提高學生的思想認識和綜合素質(zhì)。

一是加強學生的思想教育，提高學生對畢業(yè)論文課程的重視程度；二是在大一到大三階段，教師在理論教學和實踐教學過程中有針對性地對學生進行寫作能力、實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的教育和訓練，為畢業(yè)論文教學打下堅實的基礎。

（6）主動應對環(huán)境壓力。

一是為應對學生的就業(yè)壓力，緩解學生時間不充裕的狀況，畢業(yè)論文時間可以適當提前。如我校畢業(yè)實習和畢業(yè)論文課程設置在第八學期，但畢業(yè)論文的選題提前至第七學期中期進行，甚至可以提前到第六學期末進行。二是為了防止畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，可以利用系統(tǒng)對畢業(yè)論文進行防抄襲的抽查檢測。

第5篇：質(zhì)量管理方案論文范文

關鍵詞：建筑工程；質(zhì)量；管理；措施

.中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A

加大工程質(zhì)量監(jiān)督管理力度，重點放在結構安全和使用功能有重大影響的關鍵工序和重要部位的監(jiān)管，首先加強對鋼筋、水泥等進場原材料質(zhì)量的控制，從源頭上杜絕不合格工程的產(chǎn)生；其次強化施工從業(yè)人員資格管理，嚴格審查施工機構組成和施工組織設計，使質(zhì)量責任有效落實，為施工過程的開展創(chuàng)造良好的條件和做到有序進行；三是根據(jù)工程實際，認真做好監(jiān)督交底，明確工程質(zhì)量難點，預控質(zhì)量隱患和事故。

企業(yè)的經(jīng)營效益、企業(yè)信譽甚至企業(yè)存亡在某種程度上依賴于質(zhì)量管理程度的強弱；特定的技術條件和技術裝備是現(xiàn)今建筑工程施工的靈魂，而正是企業(yè)的技術力量和技術工作組織管理水平來支持著這些特定的技術條件和技術裝備。建筑施工的特殊化與其他工程不同，類型、樣式層出不窮，再加上各式各樣的規(guī)范要求，同時，還將受到自然環(huán)境影響約束，其復雜的多工種交叉施工、多項技術綜合應用、如何確保順利的進行和完成施工工作，從而實現(xiàn)既定的質(zhì)量目標、進度目標和成本控制，就必須通過豐富的技術經(jīng)驗與管理措施來實現(xiàn)。

一、建筑工程施工質(zhì)量管理中存在的問題

1、工程施工建造材料質(zhì)量難以達到標準

在進行施工準備時候的材料物資質(zhì)量管理問題。工程建設項目的材料物資將直接關系到整個項目質(zhì)量管理的成敗，目前，我縣很多單位在采購原材料時候，部份難以達到質(zhì)量要求，或是不符合設計施工的標準，或者是材料的保管不當，發(fā)生揮發(fā)磨損等等一系列問題，都使我縣的工程項目質(zhì)量管理存在著巨大的隱患。

2、施工人員，管理人員素質(zhì)偏低

一是質(zhì)量管理人員素質(zhì)偏低，缺乏一定的專業(yè)素質(zhì)和質(zhì)量管理才能。其次。主要體現(xiàn)在我國的勞動力整體素質(zhì)偏低，受到專業(yè)培訓的技術人員較少，缺乏高端技術施工人才，使得在進行機械設備操作時候不熟悉，或者是誤操作造成質(zhì)量影響。同時，我縣雖然工業(yè)化進程加快，但對整個建筑行業(yè)而言，在施工過程中，機械化，自動化的水平偏低，對新技術，新設備的采用推廣程度需要進一步加強。這些因素，都會對項目的質(zhì)量管理控制造成消極影響。

3、施工方法和各種規(guī)章制度不規(guī)范

無規(guī)矩不成方圓，工程建設施工更是一個及其需要各種標準和規(guī)范的地方，很多施工單位在施工之前沒有能夠結合施工的實際情況作出合理施工設計，難以確定科學合理的施工方法，對眾多工序的分配不清晰，權責不明確，缺乏統(tǒng)一的施工標準，對整個施工管理造成很大的限制，使得工程的施工質(zhì)量難以得到控制，在需要做好各種施工設計，施工標準的規(guī)劃時候，還必須確立各種材料和機械的使用規(guī)范，領用原則，和各種機械材料的護理倉儲制度。使得各種材料設備和施工人員都能夠按照施工設計方案進行施工，減輕施工管理質(zhì)量控制的難度和壓力。

二、建筑工程施工質(zhì)量管理的措施

1、建立質(zhì)量目標責任制

工程項目質(zhì)量管理，應強調(diào)建立施工現(xiàn)場全面質(zhì)量管理體系，落實質(zhì)量責任制，確定工程項目的項目經(jīng)理、技術負責人和施工管理負責人。該體系由質(zhì)量檢驗和工序管理兩個方面組成。質(zhì)量檢驗包括對原材料、半成品、設備的檢驗，工序檢驗和竣工單位工程質(zhì)量檢驗。工序管理主要是建立質(zhì)量管理點，熟悉施工工藝，消化工藝文件，嚴格工藝規(guī)律，進行工藝分析，管好人、機、料、法、環(huán)境諸因素中的主要性要素。在質(zhì)量保證體系運行中，應強調(diào)質(zhì)量目標責任制，使參加施工的全體人員都有質(zhì)量保證職責，任何質(zhì)量工作都有標準和專人管理，質(zhì)量責任具體落實到專人。

2、重視采購工作，保證原材料的質(zhì)量

施工材料的質(zhì)量問題是施工過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。嚴格監(jiān)管建材、建筑構件和設備質(zhì)量是保證工程建設質(zhì)量的物質(zhì)基礎，因此在建筑材料選擇方面我們尤其要把好采購關。首先在選采保人員方面，應挑選那些誠實守信， 事業(yè)心強，并具有一定專業(yè)知識與鑒別能力的人擔任。

另外，要選擇具有國家認證許可證、有社會信譽的產(chǎn)品。在施工中必須對材料嚴格檢查、驗收并且正確使用，建立管理臺賬，做好收、發(fā)、儲、運等各個環(huán)節(jié)的管理。

3、提高工程施工參與者的質(zhì)量意識。

管理人員素質(zhì)的高低在很大程度上會決定工程質(zhì)量目標的實現(xiàn)與否。所以，對房屋建筑施工質(zhì)量的控制，首先要從提高管理人員的素質(zhì)開始。企業(yè)管理者應該有足夠的意識，并建立行之有效的質(zhì)量管理體系，形成上下一致、齊抓共管的質(zhì)量管理模式。當前部分施工企業(yè)，管理人員的技術力量不足，管理人員的基本知識、能力，還沒有達到進行質(zhì)量管理的要求。這就造成了在施工的過程中，管理人員不能夠很好的進行質(zhì)量控制。所以要實現(xiàn)質(zhì)量管理與控制的目標，必須要構建一支高素質(zhì)的管理隊伍，保證管理工作得到正確、有效的實施。

4、改善施工環(huán)境

許多環(huán)境因素都制約著房屋建筑的工程質(zhì)量，諸如工程技術環(huán)境、施工管理環(huán)境、勞動環(huán)境等。環(huán)境因素在施工質(zhì)量中具有復雜多變的特性。譬如，隨著氣象條件的不斷變化，氣溫的差異、施工的季節(jié)等等都會直接影響到房屋建筑的施工質(zhì)量，這就要求施工企業(yè)在進行生產(chǎn)之前，要進行施工區(qū)域的地理環(huán)境、氣象等條件的調(diào)研，以保證準確地掌握當?shù)氐牡乩憝h(huán)境和氣候等因素，以便根據(jù)具體情況做出相應的對策，并采取行之有效的措施加以控制，提高建筑工程的質(zhì)量。除此之外，建筑施工單位還要對混凝土功能、水下工程、深基礎工程以及高空作業(yè)等等，擬定季節(jié)性的施工計劃并保障工程的順利進行，這樣才能有效地避免房屋施工受到干裂、沖刷、冰凍等威脅。房屋建筑的施工單位還要不斷改善施工現(xiàn)場的環(huán)境，對生產(chǎn)的成品、半成品等工具及物品要做到合理的規(guī)制，做到物品的擺放井井有條，做到文明施工。

5、在方法上嚴控

（1）優(yōu)化施工方案

設計施工方案是建設項目進行全面規(guī)劃和具體描述實施意圖的過程，是工程建設的靈魂，是處理技術與經(jīng)濟關系的關鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)化施工設計方案，不僅對工程質(zhì)量有重大影響，而且對工程投產(chǎn)后的生產(chǎn)質(zhì)量也有重大影響。

（2）選擇的工藝技術要新

國家建設部《技術政策》中指出“要樹立建筑產(chǎn)品觀念，各個環(huán)節(jié)要重視建筑最終產(chǎn)品的質(zhì)量和功能的改進，通過技術進步，實現(xiàn)產(chǎn)品和施工工藝的更新?lián)Q代”。這句話闡明了新技術、新工藝和質(zhì)量的關系。在選擇工藝技術時，應從我國的實際出發(fā)，以提高投資效益為前提，積極而穩(wěn)妥地采用先進的和成熟的新技術、新工藝。一般來說，先進的工藝技術勞動生產(chǎn)率高、產(chǎn)品質(zhì)量好，但是所需的投資較大，因此，要認真進行經(jīng)濟分析，根據(jù)我國國情和本企業(yè)的經(jīng)濟實力，確定先進適用、經(jīng)濟合理、切實可行的工藝技術，以保證工程的質(zhì)量。

總之，工程項目的建設是一個復雜、龐大的系統(tǒng)工程，在整個施工過程中影響工程質(zhì)量的因素紛繁復雜， 要保證建筑工程質(zhì)量，必須建立嚴密的質(zhì)量保證體系和嚴格的質(zhì)量責任制，制定具體的質(zhì)量保證計劃和措施，明確實施內(nèi)容、方法和效果，堅持“以質(zhì)取勝”的經(jīng)營戰(zhàn)略，科學管理，規(guī)范施工，確保工程質(zhì)量。只有這樣，企業(yè)才能在競爭中求生存、求發(fā)展，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1] 徐敬業(yè)淺談現(xiàn)行建筑施工過程中存在的問題及解決對策 2007(16)

[2] 暢耀民房屋建筑工程施工的質(zhì)量管理研究[期刊論文]-中華民居 2012(6)

[3] 朱東升房建工程施工管理研究與探討[期刊論文]-山西建筑 2012(5)

第6篇：質(zhì)量管理方案論文范文

[關鍵詞]鏈板產(chǎn)品 質(zhì)量 管理

中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）21-0098-01

沈陽鏈條廠始建于1950年，是中國制造鏈條最早、最大的廠家之一。主要產(chǎn)品有精密滾子鏈、雙節(jié)距滾子鏈、輸送鏈、板式鏈、農(nóng)機鏈和重載彎板鏈等。其中，32A鏈條廣泛用于機械、冶金、輕紡、化工、食品，家電等行業(yè)的機械傳動系統(tǒng)。本廠主要生產(chǎn) 32A 套筒滾子鏈，通過直方圖對產(chǎn)品進行研究，提高產(chǎn)品的可靠性，改進產(chǎn)品的質(zhì)量，從而增加單位的利潤。

1 搜集數(shù)據(jù)

針對鏈板質(zhì)量問題，對本廠今年 11 月份生產(chǎn)的 32A 內(nèi)鏈板抽取 100 個作為研究對象，并記錄數(shù)值。

2 數(shù)據(jù)計算

1）計算極差值R

最大值Xmax=50.93 最小值Xmin=50.74

極差R=最大值-最小值=50.93-50.74=0.19

2）確定組數(shù)K與組距h

一般選K=11

組距h=R/K=0.19/11=0.018

3）確定分組的邊界值

第一組的下邊界值為Sm-h/2=50.74-0.018/2=50.731

第一組的上邊界值為Sm+h/2=50.74+0.018/2=50.749

第二組的下邊界值=第一組的上邊界值=50.749

第二組的上邊界值=第一組的上邊界值+h

=50.749+0.018=50.768

以此類推，計算各組的組界值。

4）計算各組變換組中值Ui，將頻數(shù)最大的一欄組中值記為Xa Xa=50.831

則 Ui=（各組組中值Xi-Xa）/h

U1=（50.740-50.831）/0.018=-5 U2=（50.758-50.831）/0.018=-4

各組依次計算，見頻率表。

5）計算各組的fiUi和fiUi2 其值填入表3-2中，如表所示

計算∑fi ui和∑fi ui 2 其值填入表3-2中，如表所示

∑fi ui=（-5）+（-8）+（-9）+（-20）+（-20）+0+15+22+15+12+10=12

∑fi ui 2=25+32+27+40+20+0+15+44+45+48+50=346

6）平均值是表數(shù)據(jù)集中位置最常用最基本的特征之一，用X表示：

=+h?=50.813+0.018X0.12=50.8364

方差是一組數(shù)據(jù)中的每一個數(shù)值與平均值之差的平方和的平均值，用S2表示

S2=[（X1-X）2+（X2-X）2+……+（Xn-X）]/n=0.00116

標準差S是方差S2的平方根是反映一組數(shù)據(jù)離散程度的特征值

s=h?=0.0334

3. 畫直方圖

根據(jù)如上計算頻數(shù)，繪制直方圖。如圖1-1所示。

4 直方圖的分析

觀察此直方圖，經(jīng)分析可知，數(shù)據(jù)的分布中心與公差中心基本重合，但公差比實際尺寸小。說明工序精度已達不到質(zhì)量要求，屬于能力不足型。應查明原因，采取措施減小質(zhì)量波動，減小分布，例如可以提高加工精度，縮小標準差，或者放寬節(jié)距公差。

根據(jù)以上的分析，找出具體的原因。先找出影響質(zhì)量的主要原因，是鏈板節(jié)距尺寸超差。再從這個主要原因著手，分析發(fā)生這種情況的主要因素。主要是模具加工精度低，設備加工精度低，及職工責任心不強等因素。所以應從這幾方面著手，制定出解決問題的方案。再嚴格執(zhí)行，最終達到提高產(chǎn)品合格率的目的。

5 改進后直方圖

搜集數(shù)據(jù)并計算各組中數(shù)據(jù)。根據(jù)計算 ， 繪制直方圖如圖2-1直方圖上部有一頂峰，左右兩邊低且近似對稱，并在公差范圍之內(nèi)?？梢耘卸ㄆ涔ば蛱幱诜€(wěn)定狀態(tài)。

6.方案實施

根據(jù)以上的分析，可以找出具體的原因，先找出影響質(zhì)量的主要原因，是鏈板節(jié)距尺寸超差。再從這個主要原因著手，分析發(fā)生這種情況的主要因素。主要是模具加工精度低，設備加工精度低，及職工責任心不強等因素。所以應從這幾方面著手，制定出解決問題的方案。再嚴格執(zhí)行，最終達到提高產(chǎn)品合格率的目的。

7 方案評價

通過實施以上方案，鏈板合格率由原來的97%提高到100%。按該產(chǎn)品的生產(chǎn)量計算，每個月可多創(chuàng)產(chǎn)值20多萬元，全年可多創(chuàng)產(chǎn)值200多萬元?？梢姡舜钨|(zhì)量改進達到了目的。

通過實際調(diào)查搜集第一手資料，并加以分析，從而提高了產(chǎn)品的合格率，同時也提高了產(chǎn)品的使用性能，使客戶買得滿意，用的放心，提高了公司的質(zhì)量信譽，使得公司在激烈的市場競爭中立于不敗之地，得到了一致的好評。

參考文獻

[1] 蔣貴善，俞明南，生產(chǎn)管理與質(zhì)量工程，北京：機械工業(yè)出版社 .2000.182-281.

第7篇：質(zhì)量管理方案論文范文

 

一、會計學本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

 

平頂山學院是一所后升本的全日制應用型二本院校。會計學專業(yè)作為學院第一批升本專業(yè)從定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面全面提升。尤其是2014年學院加入應用技術大學聯(lián)盟邁出了轉型第一步。同時學校將迎來2018年教育部審核評估。轉型審核評估給學院明確了辦學和人才培養(yǎng)定位。強化實踐教學，強化會計學專業(yè)的技能和應用是今后辦學的方向。畢業(yè)論文作為重要的實踐教學環(huán)節(jié)將成為會計學人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個抓手。那么，會計學專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。

 

從表1、表2可以看出：2008級至2013級會計學專升本和2006年至2011年會計學本科優(yōu)秀論文比例只占2.7%(其中專升本優(yōu)秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會實際密切結合的畢業(yè)論文少，案例研究少，實證研究更少。整體來講畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

 

二、會計學本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

 

(一)選題

 

選題的恰當與否直接關系到會計學畢業(yè)論文研究的成敗。從調(diào)查看，畢業(yè)論文選題空洞且大，教學科研與應用題目偏少。選題定位不準，學科交叉和創(chuàng)新性選題甚少。平頂山學院會計學專業(yè)升本后畢業(yè)論文選題的質(zhì)量雖有所提高，但離學院轉型發(fā)展和審核評估的要求還有相當?shù)木嚯x。選題必須與科研課題、生產(chǎn)實踐和社會應用結合起來，體現(xiàn)技能和應用的需要。

 

(二)開題

 

開題環(huán)節(jié)存在的問題是：文獻的查閱處于敷衍狀態(tài)，簡單拼湊;對論文所選題目的研究背景和研究現(xiàn)狀理解不透徹;文獻有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節(jié);寫出的文獻綜述篇幅很短。有些學生甚至害怕與學生討論和與教師溝通，所參考的文獻層次較低且比較陳舊。因為會計事項紛繁復雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準則及處理方法不能滿足實務工作的需要，更不能體現(xiàn)會計學畢業(yè)論文的培養(yǎng)要求。開題環(huán)節(jié)存在問題的主要原因是對會計學畢業(yè)論文的認識不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業(yè)論文整個教學過程是很有必要的。只有正確認識開題環(huán)節(jié)，把文獻查閱和大學知識的積累應用相結合，提出一個論文初步方案，約定時間廣泛聽取論證每篇論文的開題報告，充分醞釀補充意見，才能為下一步論文的寫作做好準備。

 

(三)指導

 

經(jīng)過升本后幾年的實踐，指導環(huán)節(jié)的問題是：師生溝通次數(shù)少;包辦現(xiàn)象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現(xiàn)象時有發(fā)生。部分學生在此過程中主動性差，等靠思想嚴重。教師為了考核評先評優(yōu)的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒有通盤考慮會計學畢業(yè)論文的進度出現(xiàn)問題的解決方法，缺乏對研究論文的可行性、一體性的系統(tǒng)思考。

 

(四)監(jiān)督

 

監(jiān)督過程存在監(jiān)督不到位問題。根據(jù)我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導10位以上學生的畢業(yè)論文，同時還要完成大量教學任務，需要相當?shù)慕?jīng)驗水平和責任心，且沒有相當經(jīng)費的支撐，難以保證教師對學生論文寫作的監(jiān)督力度，沒有辦法保證論文質(zhì)量。同時，學生方面自律能力差，各類考試的時間節(jié)點與畢業(yè)論文時間的沖突(公務員、碩士研究生、會計專業(yè)的資格證、教師資格證、金融系統(tǒng)的招考、選調(diào)生等考試)、實習找工作使學生準備畢業(yè)論文的時間大打折扣，這些原因都會給論文寫作造成不良影響。

 

(五)答辯

 

有部分學生認為沒必要也不參加答辯，沒有系統(tǒng)的邏輯思維方式，對知識和綜合能力在實務工作中的作用認識不夠。

 

三、PDCA理念指導下的會計學本科畢業(yè)論文改革措施

 

所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質(zhì)量管理所應遵循的科學程序;是有效進行一項工作合乎邏輯的工作程序;是質(zhì)量管理行之有效的方法。轉型審核評估背景下將會計學本科畢業(yè)論文的教學和實踐引入PDCA管理理念，從大一起進行“計劃-執(zhí)行-檢查-行動”，貫穿四年大學生活的全過程。具體體現(xiàn)在開課計劃和日常教學工作中，大一、大二重在會計學專業(yè)基礎知識的掌握;大二、大三重在各類活動中培養(yǎng)興趣，同時在課程設計上逐步思考畢業(yè)環(huán)節(jié)的研究方向;大四有了自己的設計，在查閱文獻的基礎上進行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業(yè)論文整個環(huán)節(jié)，貫穿會計學本科周期，達到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標。筆者針對2015屆會計學本科和專升本畢業(yè)生共340名學生(2011級會計學本科95名和2013級會計學專升本245名學生)進行了問卷調(diào)查，調(diào)查在7學期第5周進行。發(fā)出問卷340份，收回有效問卷330份，設計問題10個，9個問題為選擇題，一個為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學生的思想動向。

 

(一)學生對畢業(yè)論文的認識

 

在對會計學畢業(yè)論文的認知度上，有將近150名學生對畢業(yè)論文有正確認識，認為本科畢業(yè)論文是會計學本科生綜合能力的體現(xiàn)，有130名學生認為畢業(yè)論文是為獲得學士學位而為之，還有50名學生認為會計學本科畢業(yè)論文應該取消。在對畢業(yè)論文的規(guī)范和認知度上僅有65%的學生表示清楚，有30%的學生表示完全不清楚。針對如此情況，必須將PDCA引入畢業(yè)論文的教學機制?！耙陨鸀楸尽?，樹立個性化應用人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學生“自我規(guī)劃中的主體作用”。具體做法：第一學期開設專業(yè)導論、專業(yè)導論與學業(yè)規(guī)劃等課程，讓學生感悟到大學學習生活既有專業(yè)課、專業(yè)基礎課還有重要的實習加漫長的畢業(yè)論文積累、制作、完成等環(huán)節(jié)。更應該明白的是畢業(yè)論文是學生綜合素質(zhì)和綜合實踐能力培養(yǎng)和提高的過程，同時也是對學生思想品德及學習能力等綜合素質(zhì)的一次全面檢驗。更是大學生學會生存、實現(xiàn)自我發(fā)展的初步鍛煉過程。

 

(二)參加創(chuàng)新、本科校級課題院級課題申請

 

學校要有意識地組織學生參與課題申報工作，且對中簽的團隊給予適當?shù)馁Y助，同時院級、校級要分開，鼓勵學生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學生的科研意識。

 

(三)選題

 

在學生選題方面，筆者對2006—2011級會計學340名畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查統(tǒng)計，有效調(diào)查330名。學生喜歡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是：提前進入會計學實訓環(huán)節(jié)、參加創(chuàng)新活動，會計學及相關領域內(nèi)的學術講座。最喜歡的畢業(yè)論文開題方式是在導師的指點下自由發(fā)揮;最喜歡的畢業(yè)論文選題方式是與會計學實務相結合。簡言之，對畢業(yè)論文選題要提前介入、雙向選擇、真實課題、自主選擇、到實習單位完成畢業(yè)論文。選題在第6學期必須開始，選題時間意愿見表3。

 

從表3可以看到，90%以上的學生愿意將畢業(yè)論文在第8學期之前選題并雙向選擇指導教師。第6學期完成此項任務的占40%。在指導教師的雙向選擇上，調(diào)查結果見表4。

 

由此可以看出，學生對指導教師的選擇有3種態(tài)度：必要、不必要、無所謂?？傮w上說是有主見的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。

 

(四)師生交流

 

在調(diào)研中，我們著重從交流的形式、次數(shù)、內(nèi)容著手，并且對不重視畢業(yè)論文的原因進行了調(diào)查。結果見表5。

 

調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)通過師生交流，了解到學生對教師的認可度。80%以上的學生認為;教師認真負責。只有1.5%的學生認為教師馬虎敷衍。同時除了畢業(yè)論文外還有35%學生接受了教師考研方面的幫助，46%的學生接受了教師就業(yè)方面的指導。PDCA循環(huán)理念引入之后，在分布分流的作用下，學生有充足時間準備論文工作。據(jù)了解學生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長假、晚上開展論文工作。師生關系比較融洽，教師可進行個性化輔導。

 

(五)論文全程指導

 

通過調(diào)研，將PDCA管理理念貫穿畢業(yè)論文教學和實踐全過程改革探索與實踐取得了一定成效。主要表現(xiàn)在：第一，理念上的轉變。應用技術轉型使今后教學改革的系統(tǒng)工程，在此過程中，以生為本是教育的核心內(nèi)容，是平頂山學院理論和實踐教學的應有戰(zhàn)略選擇。第二，應用綜合素質(zhì)的提升。PDCA開課計劃和管理理念能實時引導學生正確認識畢業(yè)論文的重要性。在檢查、檢驗和反復總結經(jīng)驗中逐步提升綜合素養(yǎng)，使學生從大一開始培養(yǎng)專業(yè)興趣，在以生為本的理念下，根據(jù)學生共性及興趣性格及智力的差異，引導學生發(fā)現(xiàn)感興趣的專業(yè)點，且正確認識課程小論文與畢業(yè)論文的關聯(lián)與差異;對學生來講學校與教師盡力使學生的興趣與專業(yè)達到一致學生的潛能才能發(fā)揮到極致。認知還有畢業(yè)論文這個重要的實踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生具備專業(yè)境界的同時注重綜合素質(zhì)的提升。通過開設專業(yè)導論和學業(yè)規(guī)劃課程，使學生對整個大學生活有一個系統(tǒng)了解。大學的學習過程不但有基礎課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，還有實訓、實習、設計、課程論文和畢業(yè)論文。

 

在學院轉型發(fā)展和改革的形勢下，學校加強了校企之間的深度合作，會計學專業(yè)與會計師事務所和稅務師事務所合作，與大型企業(yè)聯(lián)合，利用寒暑假具體到會計師事務所實習，參與企業(yè)一些項目，得到初步的科研訓練。通過PDCA在大學四年的循環(huán)和管理，學生有了一些成果，發(fā)表一些論文，參與一些課題，科研活動獲獎等，就會比較容易完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。

 

(六)答辯

 

經(jīng)過學術不端檢測合格后，會計學本科畢業(yè)論文進入答辯環(huán)節(jié)。根據(jù)學院轉型及審核評估的要求結合近幾年會計學本科畢業(yè)論文的實踐探索，對會計學本科畢業(yè)論文設置了7個答辯評量標準選題、文獻查閱及調(diào)研、論證分析、撰寫質(zhì)量、論文價值、譯文及格式、任務書執(zhí)行情況。本科畢業(yè)論文的成績包括平時成績、論文成績和答辯成績。以上7個標準僅為論文成績。具體評量內(nèi)容及要素見表6。

 

平頂山學院近幾年對會計學本科畢業(yè)論文實行的是實時評量，每位畢業(yè)生都要參加答辯。對往屆畢業(yè)生采取的是延時評審。隨著會計學本科畢業(yè)論文改革實踐的深入，論文的抽取、送審和通報將成為必然趨勢。河南省教育廳從2015屆會計學畢業(yè)生中抽檢論文3篇，建議在轉型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。

 

會計學本科畢業(yè)論文的改革實踐與探索，是平頂山學院審核評估及轉型發(fā)展的一個有意義的嘗試，同時也是一項系統(tǒng)工程，貫穿會計學人才培養(yǎng)的方方面面。引入PDCA管理理念，嘗試會計學本科層次雙盲審核，補充完善評量和評審指標體系，是提升會計學本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑，同時也是會計學畢業(yè)論文順利通過審核評估的必要條件，是學校轉型評估的需要，也是會計學本科畢業(yè)論文改革的新思路，同時也是今后改革的方向。

第8篇：質(zhì)量管理方案論文范文

【關鍵詞】PDCA;畢業(yè)設計;過程管理

本科生畢業(yè)設計是本科教學計劃中最后一個綜合性的教學環(huán)節(jié)，是整個教學計劃的重要組成部分之一，其目的在于培養(yǎng)大學生工程意識、創(chuàng)新能力、綜合運用理論知識的能力、解決生產(chǎn)實踐、技術開發(fā)或科學研究中的復雜工程問題的能力。2016年6月，中國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員，工程教育專業(yè)認證對畢業(yè)設計及其質(zhì)量控制機制也提出了更高的要求。然而，近幾年工科高校畢業(yè)設計工作逐漸暴露了一些問題，一是畢業(yè)設計的題目陳舊，且軟件類、仿真類題目偏多；二是畢業(yè)設計時間與考研、就業(yè)的時間沖突，學生對畢業(yè)設計的重視程度不夠;三是教師重科研輕教學，對畢業(yè)設計指導投入精力不足;四是畢業(yè)設計的教學管理制度不完善，造成教師指導流于形式、缺乏有效管理等問題。畢業(yè)設計的整體質(zhì)量存在下滑趨勢，不能滿足工程教育專業(yè)認證的要求，也無法滿足社會對高層次人才培養(yǎng)的要求。針對上述問題，本文探討了在PDCA循環(huán)下，通過基于Web的畢業(yè)設計過程管理，加強對畢業(yè)設計質(zhì)量的管控，以提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的有效途徑。

一、畢業(yè)設計的PDCA循環(huán)模型

PDCA循環(huán)是美國質(zhì)量管理專家戴明博士提出的，其基本含義是在進行任何一項工作之前首先要制訂計劃，然后將制定的計劃付諸實施，再根據(jù)實施的情況進行檢查，最后根據(jù)檢查反饋的結果提出相應的整改措施，由此不斷循環(huán)往復，提高工作質(zhì)量或水平，即是“計劃(Plan)—實施(Do)—檢查(Check)—反饋處理(Action)”工作循環(huán)的方法[1]。結合PDCA循環(huán)理論，可以將畢業(yè)設計整體上分為4個環(huán)節(jié)：（1）計劃：教學大綱編制、畢業(yè)設計要求和制度擬定、時間安排等；（2）實施：組織教師命題、學生選題、資料查閱、中期檢查、論文撰寫、論文答辯等工作；（3）檢查：檢查貫穿于畢業(yè)設計的全過程，如對畢業(yè)設計題目的審核、學生中期答辯、督導對教師指導情況的檢查等；（4）處理：對檢查的結果進行匯總和反饋，如對未按期提交周報告的學生進行警告、對盲審論文的修改情況進行審核等。對于畢業(yè)設計中的每個環(huán)節(jié)，又可以進一步按照PDCA的循環(huán)進行分解，以畢業(yè)設計出題環(huán)節(jié)為例，其可進一步分解成四個環(huán)節(jié)：（1）計劃：按照教學大綱要求，下發(fā)出題要求和計劃；（2）實施：組織教師命題并上傳到系統(tǒng)；（3）檢查：按專業(yè)組組織專家對畢業(yè)設計題目進行審核；（4）處理：將審核結果反饋給老師，對題目進行補充、修改或刪除，以保證畢業(yè)設計題目的質(zhì)量。通過畢業(yè)設計PDCA模型的構建，將畢業(yè)設計的過程進一步規(guī)范化，并通過循環(huán)往復以達到不斷提高本科畢業(yè)設計教學質(zhì)量的目的。

二、基于Web的畢業(yè)設計過程管理

近幾年來，傳統(tǒng)依靠管理人員進行畢業(yè)設計過程管理的弊端逐漸顯現(xiàn)：管理效率低、容易出錯，實時性和交互性不強，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮下，借助Web信息系統(tǒng)對畢業(yè)設計的全過程進行過程管理，簡化以前煩瑣的文件提交和人工通知，能夠調(diào)動教師和學生的積極性，提高畢業(yè)設計管理的實時性，減輕教師和學生的負擔。在畢業(yè)設計的PDCA循環(huán)中，教師、學生和教學管理人員可通過Web系統(tǒng)進行互動，對畢業(yè)設計進行實時的過程管理。學生按照畢業(yè)設計管理要求，按時提交開題報告、周報告、中期檢查表等相關文檔；教師在系統(tǒng)中可以查看學生的報告和每周的進展情況，并可將審核意見通過Web系統(tǒng)及時反饋給學生，以督促學生及時改進；教學管理人員可通過后臺實時監(jiān)控畢業(yè)設計的整個過程，對于學生多次未提交周報告、教師不能及時對學生報告進行審核和指導等異常情況，管理人員可以在系統(tǒng)中進行及時警告。畢業(yè)設計管理中出現(xiàn)的異常情況也可直接通過系統(tǒng)導出，以及時進行匯報和人工干預，教師、學生做出相應整改后記錄在案，通過完整的PDCA循環(huán)，形成反饋過程，進一步提高了畢業(yè)設計的整體質(zhì)量。

三、結語

畢業(yè)設計是人才培養(yǎng)方案中非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量是一項長期的、系統(tǒng)的工程，借助Web系統(tǒng)，在PDCA循環(huán)下，能夠使本科畢業(yè)設計質(zhì)量呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢，實現(xiàn)持續(xù)改進，從而切實提高本科畢業(yè)設計的教學質(zhì)量。

作者:牛四強 單位:西安電子科技大學

參考文獻：

[1]柳巧玲.基于PDCA的本科畢業(yè)設計(論文)教學質(zhì)量評價研究[J].高等理科教育,2013(6):92-98.

第9篇：質(zhì)量管理方案論文范文

[論文摘要]通過對精細化教學質(zhì)量管理內(nèi)涵和方法的探討，結合中職學校精細化教學質(zhì)量管理的實踐，確定精細化教學質(zhì)量管理實施方案。

[論文關鍵詞]精細化；教學質(zhì)量管理；實施方案

教學質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，它包含教學計劃管理、教學過程管理、教學設備管理、教師管理、教學信息管理和教學質(zhì)量評價，也就是計劃、實施、信息反饋和評價。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關聯(lián)，密不可分，且包含獨立的子系統(tǒng)。教學質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎上，參照IS09000質(zhì)量認證體系，結合學校實際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細化教學質(zhì)量管理實施方案。

一、精細化教學質(zhì)量管理的內(nèi)涵

(一)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化、精致化和規(guī)律化

精髓化是把握教學質(zhì)量管理目標的核心，按照教學質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計劃；精致化是按照教學質(zhì)量管理要求，實施疏密有致的管理方法，以貫徹落實教學管理的各項內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學質(zhì)量管理的嚴格制度和規(guī)范，實施教學質(zhì)量管理的具體指導方針和具體解決方案，是檢驗教學管理質(zhì)量和水平的標尺。

(二)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過程

精細化教學質(zhì)量管理是對教學管理進行科學合理的細化，細分對象、細分崗位、細化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學計劃管理、組織管理、學籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學管理；管理的內(nèi)容包括崗位職責、工作標準和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評估、績效考核等方面。全員是指參加教學質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過程是指教學精細化質(zhì)量管理貫穿教學各個環(huán)節(jié)，包含教學管理工作的計劃、組織、實施、管理、控制和反饋等多個環(huán)節(jié)的全過程。通過對各級各類人員進行有關質(zhì)量問題的宣傳教育，使學校全體職工都關心和參加到質(zhì)量管理中來。

二、精細化教學質(zhì)量管理的基本方法

精細化教學質(zhì)量管理系統(tǒng)由計劃、實施、檢查和處理等四個要素構成。這四個要素需要不斷地循環(huán)進行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計劃主要是應用現(xiàn)代的預測技術，預測市場對學生質(zhì)量的要求，經(jīng)過對預測信息的分析研究，以此來確定質(zhì)量管理目標和相應的質(zhì)量管理方案；實施是根據(jù)預定的質(zhì)量管理目標，經(jīng)過優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門和人員實施；檢查主要是質(zhì)量管理部門組織有關人員檢查方案的實施情況，評價全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過程中存在的問題；處理是總結全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗和失敗教訓，并采取相應的措施以鞏固成績和預防問題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問題轉人下次循環(huán)中予以解決。

三、精細化教學質(zhì)量管理實施方案

(一)教學計劃管理

教學計劃管理是學校組織教學和實施管理的主要依據(jù)，包括制定教學計劃、制訂課程教學大綱、編制學期教學實施計劃、下達教學任務書、編制授課進度計劃、編制課程表等多個環(huán)節(jié)。

教學計劃管理由上到下包含學校計劃(目標)管理一專業(yè)計劃(目標)一課程計劃(目標)管理一課題計劃(目標)管理。學校計劃(目標)主要包括學校近期、中期、長期的專業(yè)設置及教學目標、層次等，如中級工、高級工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標的綱領。各專業(yè)要按照總體目標，根據(jù)社會人才需求，結合本專業(yè)實際，制定專業(yè)課程開設計劃，確定專業(yè)應知、應會目標，充分體現(xiàn)文化課為技術基礎課服務，技術基礎課為專業(yè)課服務的教學理念，達到文化課、技術基礎課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實用。同時，課程的開設力求模塊化，減少課程開設門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計劃(目標)在教學過程中十分重要，它是任課教師進行教學工作的依據(jù)，是教學基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學大綱的要求，在詳細研讀教材的基礎上，結合社會對人才知識、技能需求，編制課程學期授課計劃(含編制說明、教學周期順序、教學章節(jié)、教學課題、教學內(nèi)容、授課時數(shù)、學生應知、應會目標以及教學方法、教學手段、教學準備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關聯(lián)的課程知識點，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計劃(目標)是教學計劃(目標)的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學過程中，要充分體現(xiàn)出課題重點、難點，體現(xiàn)教學方法、教學程序設計、教學過程控制、教學效果評價。任課教師課程學期授課計劃制定后，由教研組討論，教研組長、專業(yè)科科長簽字，于開課前的一個學期結束前一周送教務科審核匯總，報教學副校長批準后執(zhí)行。轉貼于

(二)教學實施過程管理

教學實施過程管理包括理論教學過程管理、實習教學過程管理和生產(chǎn)實習教學管理。

第一，在理論教學過程管理中，要按照教學計劃(目標)、子計劃(目標)分項管理和控制，發(fā)現(xiàn)問題及時修正(包括教學計劃的修正)。教學管理人員，要根據(jù)職責，按照教學計劃(目標)開展多種形式的教學檢查；如隨機聽課檢查、教學進度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學效果檢查(抽考、學生問卷、座談會等)，隨時掌握教學計劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問題，做好每個課題計劃(目標)的管理和控制。對學期授課計劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每兩周檢查一次，教學管理部門在教學檢查、督導及聽課過程中隨機抽查，并把檢查結果每月匯總后報送教學副校長審閱。

第二，實習教學管理是中職學校教學過程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實習教師的專業(yè)素質(zhì)有關。長期以來，我國實習教師隊伍不健全，職稱比例、學歷比例、人員比例等結構不合理，重理論輕實踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實習教學過程管理流于形式，甚至達不到規(guī)范管理的要求。而中職學校學生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關鍵在于實習教學過程管理。因此，管理人員要根據(jù)實際，制定教師學期、學年技能培訓計劃，充分利用學?，F(xiàn)有資源開展自我技能培訓，提高教師實際操作技能水平。同時，管理人員要從課題實習計劃、實習教案人手，加強實習教學過程檢查。實習教師要按照課題培養(yǎng)目標示范操作、講解、輔導和講評，對每位學生每個實習課題實習效果進行測評，并匯入平時實習成績。

第三，生產(chǎn)實習過程管理也應從專業(yè)實習計劃開始。學校專業(yè)課教師應走出校門，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學生生產(chǎn)實習、頂崗實習協(xié)議，了解用人單位對學生專業(yè)知識和技能的要求，修改專業(yè)教學度進和課程計劃，同時定期派教師到學生實習單位進行指導、調(diào)研、鍛煉等，聘請企業(yè)專業(yè)技術人員作為學生生產(chǎn)實習指導教師，對學生生產(chǎn)實習實行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學生在企業(yè)產(chǎn)實習和頂崗實習落到實處。

教學目標的實施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學設施、設備來完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對每個教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結合專業(yè)目標對實習設備科學管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設備的利用率和完好率。

(三)教學質(zhì)量檢查與評價

學生成績考核是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是評定學生成績，檢查教學質(zhì)量，研究改進教學工作的重要手段。成績考核應堅持理論與實踐考核并重的原則，采用百分制評定，主要采取考試、考查兩種方式進行，實行教考分離，考試課要建立課程試題庫?？荚囀菍W生所學知識、技能進行總結性考核的方法。可采用課堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評、實踐操作、實驗、課程設計、大型作業(yè)等多種方式進行。例如，一般情況下，課程平時成績可占30％～40％，期末考試成績占60％70％；實驗課考核成績計入課程平時成績，理實一體化教學的專業(yè)課技能操作考核成績以50％計入期末考試成績?？疾槭菍W生所學知識和技能進行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時課堂提問、作業(yè)、實際操作和平時測驗等采集學生學習成績。

(四)教學信息反饋與處理

1．教育教學信息的收集、管理和使用

教務科、教研督導室、專業(yè)科應通過常規(guī)教學檢查、師生座談會、聽課等形式建立教學過程中的信息反饋網(wǎng)絡，通過畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡，通過各種層次的教學評估(包括社會評價)收集教學質(zhì)量、教學管理水平、辦學效益的反饋信息，對收集到的各種信息，要及時進行整理、分析、歸納。

收集整理的各種信息要以紀要或報告等形式，及時報教務科和教學副校長，以便采取相應措施，修訂教學計劃和目標，改進教學實施過程，提高教學質(zhì)量。