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第1篇：家長鼓勵(lì)孩子的話范文

1、鍛煉孩子，讓孩子做一些自己可以辦到的劍三事情。孩子在小的時(shí)候家長都會(huì)擔(dān)心累到孩子，甚至是衣服都會(huì)幫孩子穿好，這樣的話其實(shí)并不好。作為家長要鍛煉孩子，讓孩子做簡單事情，如穿衣等，讓孩子多嘗試多學(xué)習(xí)，自然就會(huì)減少孩子的依賴。

2、給孩子制定生活目標(biāo)，讓孩子逐漸遠(yuǎn)離懶惰。很多孩子喜好吃好吃的，玩自己喜歡的玩具，但是卻不想干活，作為父母可以將孩子喜歡的食物玩具等作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子在完成自己的事情后再給予食物或者是玩具，這樣慢慢就消除了孩子懶惰的習(xí)慣。

3、家長鼓勵(lì)孩子要多動(dòng)手。很多的家長在聽到孩子抱怨后就處于疼愛的心理，幫助孩子完成，但是殊不知這樣恰恰是影響了孩子的成長。家長可以鼓勵(lì)孩子，或者用激將法讓孩子多動(dòng)手去做自己的事情，慢慢就會(huì)好起來。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：家長鼓勵(lì)孩子的話范文

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗　我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請(qǐng)"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。

（二）"順其自然"型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、"家長"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的"關(guān)愛"中滋生。

其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在?！∷^的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴(yán)"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。

第3篇：家長鼓勵(lì)孩子的話范文

【關(guān)鍵詞】家園溝通；留守兒童；教育

所謂留守兒童，是指家長為了生計(jì)而外出打工或做生意，時(shí)間在半年以上，把孩子留在戶籍所在地接受教育的兒童。我園也存在這樣的情況。目前就讀于我們園的留守兒童較多，人數(shù)為56人，占全園兒童數(shù)量的30%。這些幼兒有的是父母全部外出、有的父母離異或者去世、大多數(shù)是父母外出打工依靠爺爺奶奶或親戚撫養(yǎng)留守。

面對(duì)這樣的情況，如何與家長進(jìn)行溝通與聯(lián)系呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹趯?shí)際教育工作中，我從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行改善。

一、科學(xué)合理，熱愛幼兒

教師對(duì)幼兒的熱愛和關(guān)懷，是幼兒教師教育好幼兒的根本，也是搞好與家長溝通的根本。老師要熱愛每一個(gè)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并給予足夠的重視和鼓勵(lì)。如果老師只愛一部分孩子，冷落另一部分孩子，那么被冷落孩子的家長就會(huì)和教師的關(guān)系疏遠(yuǎn)。家長是敏感的，他們愛自己的孩子，也愿意別人尤其是教師愛他們的孩子?？梢?，真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，是打開家長心靈的大門的鑰匙。

例如：我們班上有一個(gè)叫甜甜的女孩子，性格內(nèi)向、吃飯?zhí)羰?，是典型的“留守兒童”。平時(shí)，我盡量多和她交往，并讓其他孩子主動(dòng)與她做好朋友，鼓勵(lì)她勇敢的與小伙伴交流。漸漸甜甜與其他孩子的交往多了起來，隨之也出現(xiàn)這樣那樣磕磕碰碰的問題，每次我都向其家長做出詳細(xì)的解釋，讓家長鼓勵(lì)孩子自己的事情自己解決，慢慢的家長也逐步認(rèn)識(shí)到了自己的偏激。

這個(gè)事例說明了與家長的溝通要及時(shí)，更要有耐心。

二、提供機(jī)會(huì)，家園交流

甜甜奶奶以前是我園有名的“我不管”，借用她的話就是――我只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，我家交學(xué)費(fèi)了教育是老師的事。我們幼兒園經(jīng)常開家長會(huì)，最近幾次甜甜奶奶每次都來得及時(shí)，聽得認(rèn)真，用她的話說“再忙，家長會(huì)我一定要來的，夜里孩子睡了我照樣可以干活”。有時(shí)針對(duì)不少像甜甜這種留守兒童存在挑食、偏食等問題，我通過家長會(huì)告訴家長：孩子的口味是受環(huán)境的影響形成的，再加上學(xué)齡前兒童的“受暗示性”強(qiáng)，所以大人在飲食上的習(xí)慣和言行對(duì)孩子有很大影響。如果大人挑剔食物或在孩子面前講這不好吃那沒滋味，孩子也會(huì)先入為主，不愛吃這些食物了。孩子挑食，家長百依百順，這樣就助長了孩子偏食的毛病。應(yīng)該讓孩子吃得雜一些：以米、面、谷類為主食，以魚、肉、蛋、奶、蔬菜、水果等為輔食。我還和家長們談?wù)労⒆釉趫@吃飯、喝水、吃點(diǎn)心等等一些情況，孩子們自己吃完一定量后可以根據(jù)自己的情況再去取飯，吃完飯自己收拾碗筷放入桶內(nèi)等等。

在溝通的過程中，我們要盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽，家長就越愿意與你交流。

三、換位思考，相互體諒

人世間需要理解，多一分理解就多一分融洽與信任。記得剛開始工作時(shí)，新生入園的第一天，小二班門口圍攏了好幾個(gè)家長，互相交談著。門里隱隱傳出了孩子的哭聲，家長們便心急地趴在門縫處或隔著窗子往里望。這時(shí)，陽陽奶奶看著班里那幾個(gè)抽泣的小孩兒，心理很不是滋味，推開了小二班的門抱著陽陽走了進(jìn)來。帶班的老師忙跟了出來。陽陽奶奶想把抱著的陽陽放到椅子上，可陽陽就是抓著奶奶的衣服不撒手，還哇哇大哭起來，另外幾個(gè)小孩兒也跟著放聲大哭起來。老師一看這情景，馬上從陽陽奶奶手里抱起陽陽往里走去。陽陽奶奶聽著孩子撕心裂肺的哭聲，感覺孩子像被別人搶走了一樣。因此，陽陽奶奶對(duì)老師的第一印象很差。

我們知道，小班幼兒入園困難，很大程度與家長放不開手有關(guān)。越是難舍難分越會(huì)增加幼兒的分離焦慮。老師的做法其實(shí)是在幫助家長，但是家長卻不明白教師的用心良苦。因此，在接小班的時(shí)候，我總是事先與家長溝通好，告訴他們要如何做，才能讓他們的孩子能夠更快地適應(yīng)幼兒園的生活。教師和家長都只有站在對(duì)方的立場上思考問題，才能使幼兒的教育工作做得更順暢、更有效。

四、加強(qiáng)聯(lián)系，攜手前進(jìn)

俗話說：“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題?，F(xiàn)在的家長有的水平很高，我們教師要放下“教育權(quán)威”的架子，虛心向家求意見，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合我們的工作。據(jù)我了解，像甜甜這樣的留守兒童，父母都經(jīng)常打電話，這是他們主要的聯(lián)系方式。這不僅可以讓孩子與父母在電話里“匯報(bào)情況”，更重要的是讓孩子在情感上有了歸依感、安全感?，F(xiàn)在甜甜爸媽定期的與我電話聯(lián)系而且開通了家校通。上次我們班有個(gè)親子合作“毛線畫”比賽，甜甜媽媽從網(wǎng)上找了個(gè)圖樣發(fā)給我，請(qǐng)我把它打印出來，讓奶孫倆照樣子做了一副“精美”的“小花鴨的一家”毛線圖。我把作品在全班展示，甜甜很高興，也變得有自信了。

總之，跟家長交流是一門藝術(shù)。只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，我們身邊的這一群留守兒童才能得到更全面的教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉允明.《關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”》，《中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）.2005年第3期

[2]段成榮 周福林.《我國留守兒童狀況研究》，《人口研究》，2005年第1期

第4篇：家長鼓勵(lì)孩子的話范文

到底選擇哪一種？

這么小的孩子，到底應(yīng)該要“特長”還是要“全面”？或者是“多多益善”？

……

雖然對(duì)此類問題探討過不少，但還是不斷有家長給我們發(fā)來疑問，而且語氣中流露著同樣的急切。其實(shí)，孩子的所謂“特長”如果作為家長急功近利心理的載體，是一種危險(xiǎn)；作為隨波逐流的突發(fā)奇想，是一種莽撞；作為“交給老師，就一了百了”的“省事”，則是一種自欺。華東師范大學(xué)學(xué)前教育系的研究生王岫就給我們展示了這個(gè)道理，并且給出了作為一項(xiàng)長期工程，父母從前至后可參考的一些具體可行的措施。

――編者

良好的特長教育有利于培養(yǎng)孩子自信、自尊、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，而良好的心理品質(zhì)又可以成為人全面發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)，促使健康個(gè)性的形成。可以說，每個(gè)孩子都生來就是某方面的天才，蘊(yùn)藏著巨大的潛能，關(guān)鍵是看他是否遇到了充足的條件，是否得到了合適的挖掘。

智慧媽咪探 “天資”

一、 發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好

關(guān)鍵詞1 “適時(shí)”

孩子在2～3歲時(shí)往往看不出明顯的興趣定向和特長，此時(shí)不宜進(jìn)行專門化的定向訓(xùn)練。但他們好奇、好動(dòng)、好模仿的天性恰恰給了家長鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種嘗試和感知的大好時(shí)機(jī)。您可以通過讓孩子看、聽、聞等，全面調(diào)動(dòng)他的各種感官去認(rèn)識(shí)周圍的世界，豐富他的感性經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞2 “察言”

孩子4～5歲時(shí)，開始能表達(dá)自己的意愿了。從這時(shí)起，您就可以注意多傾聽孩子們之間的議論來了解孩子的興趣。如，“我喜歡給洋娃娃做衣服”，“我和爺爺下棋，爺爺總輸”，“我喜歡李老師的電子琴，我也想彈好聽的歌曲”。另外，此時(shí)的孩子問題也特別多，您要多關(guān)注他經(jīng)常問哪些方面的問題。

關(guān)鍵詞3 “觀行”

您只要細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某件事的投入。如，孩子非常喜歡講故事；一聽到音樂就手舞足蹈；看到別人下棋，他可以神情專注地在一旁觀看；孩子總喜歡拆東西……總之，孩子表現(xiàn)出的一切行為都預(yù)示著他的興趣所在。

二、了解孩子的智力特征

著名認(rèn)知心理學(xué)家加德納給我們提供了一種全面認(rèn)識(shí)他人的新模式。他認(rèn)為每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如“語言的”、“邏輯的”、“內(nèi)省的”等，而不同的智力類型有不同的成才方式。美國耶魯大學(xué)羅伯特?斯騰伯格博士為我們?cè)O(shè)計(jì)了測測孩子天賦的測驗(yàn)。您不妨作個(gè)參照，看看自己的孩子哪種智力占優(yōu)勢？

1、善于記憶詩歌和富有情趣的電視臺(tái)詞；

2、很少迷路，尤其是女孩；

3、能注意到別人情緒的各種變化；

4、經(jīng)常問像“這件事是什么時(shí)候開始的”這類的話；

5、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)雅；

6、能很好地按調(diào)子唱歌；

7、經(jīng)常問“雷鳴閃電”等宇宙間的問題；

8、你改用了講述故事時(shí)常用的一個(gè)詞時(shí)，他會(huì)糾正你；

9、很快學(xué)會(huì)系鞋帶、穿襪、騎車；

10、喜歡扮演角色、編故事，且做得很像樣；11、乘車時(shí)會(huì)說：“去年冬天奶奶帶我來過這地方”；

12、愛聽不同的樂器演奏，并能講出樂器的名稱；

13、擅長畫地圖、繪物體；

14、喜歡模仿各種表情和各種體育動(dòng)作；

15、按規(guī)格、顏色收藏玩具；

16、善于表達(dá)做某事的感受；

17、很會(huì)講故事；

18、喜歡評(píng)論各種聲音；

19、與陌生人見面時(shí)會(huì)說出：“他使我想起小明的爸爸的樣子”之類的話；

20、能準(zhǔn)確說出他能干什么，不能干什么。

言語智能：1、8、17

音樂智能：6、12、18

邏輯數(shù)學(xué)智能：4、7、15

空間想象智能：2、11、13

身體運(yùn)動(dòng)智能：5、9、14

內(nèi)省智能：10、16、20

了解他人智能：3、10、19

總之，在進(jìn)行特長教育前，您首先要了解孩子喜歡什么，擅長什么，對(duì)孩子有個(gè)全面的把握。

聰明媽咪好心態(tài)

一、尊重興趣，發(fā)揮自主性

孩子只有對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣和需要，才會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性。所以，您在對(duì)孩子進(jìn)行特長培養(yǎng)前，不妨先聽聽孩子的意見，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，更多地從他的志向和內(nèi)在潛智出發(fā)。千萬不要強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)沒有興趣的東西。

要做到尊重孩子的興趣，您首先要克服自己的功利心理。學(xué)特長的目的是培養(yǎng)孩子健全的人格。不是所有的孩子都對(duì)外語、藝術(shù)感興趣。所以，當(dāng)您的孩子表現(xiàn)出對(duì)擺弄鐘表、拆卸汽車、飼養(yǎng)動(dòng)物等感興趣時(shí)，千萬不要橫加指責(zé)，認(rèn)為孩子沒出息。孩子最怕聽到“弄這個(gè)有什么用，能當(dāng)飯吃嗎？”或者是“你以后應(yīng)該成為音樂家，而不是修理匠！”因?yàn)樵谶@種指責(zé)中，你很可能無意中“槍斃”了一個(gè)偉大的發(fā)明家，一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，而只不過多了一個(gè)庸俗的藝術(shù)家。其實(shí)，只要孩子自己覺得幸福，那么不管他用什么方式來完成自己的人生，您都要支持他。

提示：幼兒生性對(duì)新鮮事物感興趣，但這種興趣往往是不穩(wěn)定的，您要做好觀察，最好提供多樣的刺激如環(huán)境的、視覺的等，看這種興趣是否持久，然后再考慮安排學(xué)習(xí)。這樣，既可做到尊重孩子，又可使您的投資更合理。

二、保持良好心態(tài)，調(diào)整期望值

心理學(xué)研究表明，適度期望對(duì)孩子的成長會(huì)產(chǎn)生積極的作用，有助于孩子心理健康。“最近發(fā)展區(qū)理論”也給了我們同樣的啟示：家長的期望應(yīng)在孩子已有的心理發(fā)展水平上。所以，您在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不要過分強(qiáng)調(diào)出人頭地，太看重所謂的輸贏。別用孩子認(rèn)識(shí)多少單詞來評(píng)判他的語言能力，別用音樂考級(jí)來衡量他的藝術(shù)潛能。降低您期望值的最好辦法是制定階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)的制定都要以孩子通過一定的努力就可以實(shí)現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，然后循序漸進(jìn)。這不僅可以使孩子體味到成功的，還能增強(qiáng)他的自信、耐心和毅力，以準(zhǔn)備挑戰(zhàn)下一個(gè)難關(guān)。

在培養(yǎng)過程中，不要急于求成。因?yàn)榻逃⒆邮且粋€(gè)艱辛而漫長的過程，需要父母投入許多的心血。今天的投入可能在孩子今后幾年甚至更長的時(shí)間才有所體現(xiàn)。所以，您應(yīng)學(xué)會(huì)等待，更應(yīng)始終對(duì)孩子充滿信心。

提示：勿盲目攀比。橫向比較會(huì)使您產(chǎn)生盲目的焦慮或過高的期望，不能以正常心態(tài)看待自己孩子的發(fā)展。另外，面對(duì)蜂擁而來的特長教育熱潮，您要有主見，不要盲目從眾。

成功媽咪貴在堅(jiān)持

一、開商，注重全面發(fā)展

孩子學(xué)習(xí)特長僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志甚至忍耐?，F(xiàn)代研究表明，情商比智商更能預(yù)測一個(gè)人未來成功與否。所以，您在重視開發(fā)智商的同時(shí)，也要注重情商的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾房間，按時(shí)學(xué)習(xí)，自己照顧自己等。如果他在這些實(shí)際活動(dòng)中不斷地經(jīng)歷犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，但是從中提高了他的自我控制、獨(dú)立自主等能力，那么，這將是你送給孩子最好的禮物。

提示：多項(xiàng)特長≠全面發(fā)展。特長教育并非越多越好，過多的特長教育勢必會(huì)擠占孩子休息和玩的時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造良好氛圍

第5篇：家長鼓勵(lì)孩子的話范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0106-01

俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗 我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。

（二）“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為“家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意 現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”：

“怪圈”之一：崇拜金錢 在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是“下暴”現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

“怪圈”之二：流行享樂 有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活。

“怪圈”之三：唯我獨(dú)尊 有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用“喂”來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有“我”的利益。

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。 在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。

對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開展

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動(dòng)……通過活動(dòng)的開展，家長以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

第6篇：家長鼓勵(lì)孩子的話范文

關(guān)鍵詞：一切為了孩子；后進(jìn)生；個(gè)體差異

一、師長鼓勵(lì)給關(guān)愛

很多后進(jìn)生，因各方面落后于普通學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒有自信，甚至自卑，不樂意參加班級(jí)活動(dòng)，不喜歡與同學(xué)相處。而這樣的孩子，卻恰恰是更渴望被關(guān)注、被愛的孩子。愛學(xué)生，才能認(rèn)識(shí)學(xué)生，理解學(xué)生；才能讓學(xué)生尊敬你、服從你。后進(jìn)生的內(nèi)心情感十分細(xì)膩，他們往往能敏銳地捕捉到老師的愛的信息，主動(dòng)與之碰撞。你的一句關(guān)心的話語，一個(gè)的舉動(dòng)，甚至一個(gè)鼓勵(lì)的目光都會(huì)像雨露陽光注入學(xué)生的心田，從而激起他們向上的渴望。班上有個(gè)女生，個(gè)子高高的，身材胖胖的，因?yàn)樵谕g人中略顯“高壯”，使其他孩子有意無意地忽略了她。而這個(gè)“微胖”女孩細(xì)膩敏感的心思，使她也“主動(dòng)”地遠(yuǎn)離了同學(xué)。久而久之，她的學(xué)習(xí)也落后了。作業(yè)中的字糊涂而混亂！更不用講質(zhì)量了。而正因?yàn)槿绱?，她顯得更渴望被關(guān)心與鼓舞。所以，我得把她“救”出來。上課了，我會(huì)把一些簡單的問題拋給她回答，然后趁機(jī)表揚(yáng)她；課后，我會(huì)時(shí)不時(shí)地走到她身邊，話話家常，表現(xiàn)我對(duì)她的喜歡。偶爾有進(jìn)步了，我會(huì)毫不吝嗇地贊賞她：哇，小佳穎的字越寫越工整了；小佳穎課文讀得真動(dòng)聽……慢慢地，小女孩感受到我對(duì)她的喜歡，她也以努力地學(xué)習(xí)來報(bào)答我。你看，下課時(shí)，大家都去玩了，她卻拿著課本有聲有色地讀著課文。我知道，她開始向?qū)W了。只是，光有一顆向?qū)W的心還不足以提高她的學(xué)習(xí)成績，怎么辦呢？

二、課外輔導(dǎo)為轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補(bǔ)缺補(bǔ)漏。平常，布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)有針對(duì)性地給小佳穎布置一些較基礎(chǔ)的，量少一點(diǎn)的作業(yè)。而在課后相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我總在中午一點(diǎn)二十分的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。輔導(dǎo)小佳穎做作業(yè)，指導(dǎo)她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負(fù)有心人，小佳穎的學(xué)習(xí)成績漸漸地有了進(jìn)步。

三、生生互助進(jìn)步快

在我的行為的引導(dǎo)下，班上的學(xué)生對(duì)小佳穎的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。游戲時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)來邀請(qǐng)她；放學(xué)時(shí)，有些孩子會(huì)與她結(jié)伴而行。于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，讓勞動(dòng)時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小佳穎擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓她積極活動(dòng)起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)集體，不但增強(qiáng)她的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且激發(fā)她主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，同時(shí)較好地推動(dòng)她的發(fā)展，增強(qiáng)其自信心、上進(jìn)心，促使她在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，讓她的閃光點(diǎn)盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會(huì)，討論如何更好地幫助小佳穎。會(huì)上產(chǎn)生了“多幫一”的扶助策略。多個(gè)優(yōu)秀的孩子負(fù)責(zé)幫助小佳穎的學(xué)習(xí)。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報(bào)……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學(xué)的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現(xiàn)在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了。看著她的進(jìn)步，我感到特別的高興。

四、家校聯(lián)系促成長

在家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育中，家庭教育是基礎(chǔ)。重視家校聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務(wù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者――學(xué)校和家庭，不但要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”而后進(jìn)生往往由于自卑心理或自棄心理不會(huì)主動(dòng)與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強(qiáng)與家長的教育信息溝通，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進(jìn)步，我及時(shí)地向家長“報(bào)喜”；有空去小佳穎家作客，了解她在家的表現(xiàn)；期中家長會(huì)上，將自己學(xué)習(xí)到的教育知識(shí)與家長們共享……家長能及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，知道各自的任務(wù)，積極配合學(xué)校和教師做好教育工作，有效地促進(jìn)了孩子的成長。

五、大耐心和小期待

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期的反復(fù)的工作。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。教師在這個(gè)時(shí)候，不能灰心喪氣，而應(yīng)有的放矢，以極大的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。而對(duì)于后進(jìn)生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對(duì)他們的期待要小一些，給他們?cè)O(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進(jìn)生就能邁出這個(gè)圈，與其他學(xué)生一樣，更幸福地享受受教育的權(quán)利。

總之，一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步，離不開師長的鼓勵(lì)與輔導(dǎo)，離不開同伴的邀請(qǐng)與幫助，也離不開父母的愛與教導(dǎo)。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍(lán)天，他們亦能飛翔！

參考文獻(xiàn)：

第7篇：家長鼓勵(lì)孩子的話范文

2013年隨著一檔《爸爸去哪兒》節(jié)目的熱播，親子溝通、家庭教養(yǎng)方式問題成為了全國的熱門話題。一時(shí)間舉國上下都在討論節(jié)目中明星和孩子的相處方式，稱贊做得好的，批評(píng)做得不好的。可以說親子溝通和家庭教養(yǎng)方式是影響孩子一生的重要問題，也是兒童成長發(fā)展的關(guān)鍵性問題。好的家庭教養(yǎng)方式能培養(yǎng)出具有健全人格的人，但是，如果教養(yǎng)方式存在問題，那么將會(huì)影響孩子的人格發(fā)展。隨著獨(dú)生子女的增多，越來越多的家庭是“4-2-1模式”（四個(gè)老人、兩個(gè)父母、一個(gè)孩子），孩子成為了家庭的中心，全家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在教育中就容易形成溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，這種方式也漸漸成為中國普遍存在的家庭教養(yǎng)方式。

一、父母為何這樣“愛”――溺愛的本質(zhì)

溺愛是毀滅性的教育方式，它會(huì)壓制而不是促進(jìn)孩子的成長。多數(shù)家長都知道溺愛不好，可是：為什么明知不好，卻有那么多的家長就是控制不住自己的溺愛行為呢？

我們每一個(gè)人都有一個(gè)“內(nèi)在父母”和“內(nèi)在小孩”。內(nèi)在父母是我們對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)父母和自己的理想父母的內(nèi)化。內(nèi)在小孩是我們對(duì)自己童年體驗(yàn)的記憶和自己理想童年的內(nèi)化。溺愛，表面上是家長溺愛孩子，實(shí)際上是家長的“內(nèi)在父母”溺愛“內(nèi)在小孩”。家長把自己的“內(nèi)在小孩”投射給了自己的孩子，就造成了家長溺愛孩子的現(xiàn)象。溺愛似乎是偉大的，因?yàn)槭歉改笭奚约?，無條件地滿足孩子。這個(gè)偉大只是一個(gè)外表，其心理意義是家長對(duì)自己“內(nèi)在小孩”的無限滿足。所以，我們說，溺愛是一種家長的自戀，他看不到孩子真正的成長性的需要。無限地給予孩子，其實(shí)是無限地給予自己的“內(nèi)在小孩”，彌補(bǔ)自己嬰幼兒時(shí)期的缺失。這一代的溺愛行為，需要追溯到上一代，幾乎可以肯定地說：上一代的教養(yǎng)方式是忽視的話，這一代的教養(yǎng)方式必然是溺愛。而在溺愛的教養(yǎng)方式下成長的孩子，食著上一代教養(yǎng)方式延續(xù)下來的惡果。

二 、在這樣的“愛”之下成長――溺愛的種類及危害

溺愛有兩種：包辦型溺愛和縱容型溺愛。包辦型溺愛的家長把孩子的一切都安排好了，孩子不動(dòng)手就可以得到一切，他們不鼓勵(lì)甚至不喜歡孩子自己去解決問題。縱容型溺愛的家長，是孩子要什么就給什么，不管多么大、多么不合理的要求，他們都會(huì)拿出全部力氣去滿足。

（一）關(guān)于包辦型溺愛

案例一：A 男，30歲，工程師

A最近背著家人辭去高薪厚職，失業(yè)在家，苦悶、脾氣暴躁。從小到大，家里的人什么都替他想好，安排好，他什么都不用想，就是讀好書就行了。大學(xué)本科畢業(yè)前父母動(dòng)用人事關(guān)系幫他找了一份很好的工作，他也順利地評(píng)上工程師職稱。A之前曾告訴家人想辭職，被家人阻止。

包辦型溺愛是家長在制造另外一個(gè)自己，讓孩子為父母而活。

18歲之前，我們致力于探索一個(gè)問題：我是誰？這個(gè)探索過程從剛出生不久就開始，但到了2～4歲會(huì)達(dá)到第一個(gè)高峰期。在這一階段，如果家長鼓勵(lì)子女自我探索，那么他就會(huì)形成自己的感覺，自己的能力，自己的思想……而這一切探索最終融合到一起讓他知道“我是誰”。

但是包辦型溺愛的家長會(huì)剝奪孩子自我探索的機(jī)會(huì)，他們太重視塑造，刻意按照他們的意圖來塑造孩子，而不懂得尊重孩子的獨(dú)立人格。

此類型的家長對(duì)孩子的真實(shí)感受常常視而不見。他們習(xí)慣把自己的感受投射到孩子的身上，卻以為那就是孩子自己的感受。他們這樣做，會(huì)導(dǎo)致孩子嚴(yán)重不信任自己的感覺，造成他們不從自己的身上尋找認(rèn)識(shí)自己，而是從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中尋找答案，結(jié)果就會(huì)迷失了自己。那么，無論家長的安排多么完美，孩子都會(huì)有一種感覺：自己好像不是為自己而活。

以A為例，父母以“為他好”的名義，替他安排好他的人生，背后的意思就是“我才知道什么是對(duì)你有好處的，你自己不知道什么才是對(duì)自己真正有好處的”。高薪厚職、平穩(wěn)的人生不是A自己尋找出來的，而是他的長輩們“認(rèn)為”這樣的人生才是好的。由于他欠缺從小到大的主動(dòng)探索的過程，如果他并不想認(rèn)同長輩們的看法的話，他就很容易為了取得自而輕易走向與長輩們?cè)O(shè)定的相反的方向。那么，他背著家人辭職就不難理解了。

包辦型溺愛會(huì)給孩子帶來兩個(gè)嚴(yán)重的后果：一是迷失與內(nèi)疚的并存。在包辦型溺愛環(huán)境中長大的人習(xí)慣性地從他人的評(píng)價(jià)中了解自己、肯定自己。他們習(xí)慣性地順從他人的決定，即使是不合理的要求，他們都會(huì)答應(yīng)，沒有內(nèi)在的自我界限。因?yàn)楫?dāng)他們想拒絕的時(shí)候，腦海中會(huì)內(nèi)疚：“他們對(duì)我那么好，我怎么能生氣呢？”“他們是為我好，我怎么能拒絕呢？”二是隱蔽性的極大的憤怒。這種憤怒是從小到大累積的大大小小的挫敗感所形成的。舉例來說，孩子步履蹣跚，想拿到10米外的玩具，你心急地把玩具遞到他的面前，可能你會(huì)給他帶來短暫的快樂，但同時(shí)你也在他心中埋下挫敗的種子：我無能，父母萬能。一個(gè)本科的畢業(yè)生在畢業(yè)前就在父母的安排下進(jìn)了一家大公司，謀了個(gè)好職位。這樣可能會(huì)緩解畢業(yè)時(shí)短暫的焦慮，卻也讓他承擔(dān)著挫敗感：“即使是受過高等教育的我，還是要靠父母才能找到工作”。如果剛好那份工作的特點(diǎn)是非常清閑的時(shí)候，又正好印證了他的低自我價(jià)值感。對(duì)于A來說，既然不能對(duì)長輩生氣，那生自己的氣總可以吧？離開公司就是憤怒的極端表現(xiàn)方式。

（二）關(guān)于縱容型溺愛

案例二：B 男，7歲，全寄宿

每次周一早上，B由母親開車送到校門口后都不肯下車，雙手緊抓安全帶，哭鬧不止，母親和老師怎么哄都不行，一旦他進(jìn)入教室則一切正常。老師反映該學(xué)生與同學(xué)交往、玩耍得都挺開心的，生活老師反映該學(xué)生在宿舍也沒有哭鬧情況，睡眠狀況良好。

案例三：C 男，12歲，全寄宿

家長反映該生在家脾氣暴躁，跟母親關(guān)系很僵，甚至動(dòng)手打母親，但是一旦回到學(xué)校，他又會(huì)“命令”母親每天給他打一個(gè)電話，如果沒接到母親的電話，他就會(huì)主動(dòng)打電話給母親，直到母親接通他的電話為止，但并沒有緊急的事務(wù)。老師反映該生在校比較規(guī)矩，對(duì)老師有禮貌。

案例四：D 男，7歲，全寄宿

D在教學(xué)區(qū)并沒有異?，F(xiàn)象，但在生活區(qū)不服從生活老師管教，有暴力傾向。根據(jù)老師反映，有一次，該生把別人打得流血了，但是他媽媽只是輕描淡寫地說了他幾句。根據(jù)媽媽反映，該生的爺爺奶奶比較縱容他，他在家也打過爺爺奶奶，但他們沒有表示出不愉快。

縱容型溺愛使家長制造出自己的敵人。

縱容型溺愛會(huì)培養(yǎng)出“他人的地獄”和“社會(huì)的敵人”，在縱容型溺愛中長大的孩子，他們的心中只有自己，他們不尊重父母，輕視別人，也無視法律和倫理道德，他們只想肆意而為?？梢赃@樣講，在包辦型溺愛中，家長將孩子當(dāng)成了“自我的延伸”，孩子成了家長僵化的復(fù)制品，而在縱容型溺愛中，家長自愿做孩子的“自我的延伸”，心甘情愿地去接受孩子的指揮。在后者的家庭中，孩子是一家之主，而父母卻要惟命是從。這是一種最為懶惰的教養(yǎng)方式，也是最不利于孩子自我成長的教養(yǎng)方式。

以B的家長為例，他們就連晚上睡覺的時(shí)候，都特意在B的房間安裝了一盞小小的燈，為的是讓B晚上上廁所的時(shí)候不至于摔交或撞傷。所以，對(duì)于全寄宿的B來說，在學(xué)校的宿舍睡覺是一件非常痛苦的事情，因?yàn)樯倭艘槐K時(shí)刻亮著的小小的燈。對(duì)于從未體驗(yàn)過黑暗的他來說，對(duì)宿舍的不適應(yīng)是再正常不過了，因?yàn)樗募议L從未幫助過他去適應(yīng)環(huán)境而是努力去制造一個(gè)讓他能適應(yīng)的環(huán)境。有了痛苦的經(jīng)驗(yàn)，就加強(qiáng)了B離開學(xué)校的決心，但是母親并沒有立刻答應(yīng)，于是，每到周一的早上，他與母親的拉鋸戰(zhàn)就不斷重復(fù)上映?？摁[是他表達(dá)恐懼與憤怒的方式：“以前你都順我的意，這一次你也要順我的意不可?！?/p>

而C的成長經(jīng)歷也表明父母存在過度縱容的現(xiàn)象。C直到上五年級(jí)的時(shí)候，還會(huì)因?yàn)橄胍粋€(gè)玩具而在地上長時(shí)間打滾，甚至離家出走，直到父母妥協(xié)為止。

而D比較特殊，看起來是隔代溺愛。實(shí)際上是家長在為自己的溺愛找借口：是我的長輩這樣做，不是我故意溺愛孩子的，他們是長輩，我不能反對(duì)權(quán)威。

縱容型溺愛無一例外是從物質(zhì)上的滿足開始。B、C從小就是要什么有什么，家長從不拒絕。對(duì)于2～4歲的孩子來說，家長是全知全能的，能滿足自己一切的需要，而父母也可以輕松地滿足孩子的要求。但是，對(duì)于一個(gè)7歲的孩子來說，父母無法幫助他克服對(duì)黑暗的恐懼、無法幫助他適應(yīng)環(huán)境。對(duì)于一個(gè)12歲的孩子來說，父母無法幫助他學(xué)習(xí)與其他人交往。于是，在縱容型溺愛下長大的人，通常有三大弊病。

一是依賴。他們不能接受獨(dú)立，必須和其他人粘到一起，他們必須通過其他人對(duì)自己的在乎，才能覺得自己有價(jià)值。他們先是依賴父母，最終是依賴配偶或自己的孩子。他們可能會(huì)成為配偶和孩子的地獄，因?yàn)樗麄冎恢浪魅?，讓親人關(guān)注自己、滿足自己，卻拒絕對(duì)親人付出，對(duì)親人的感受視而不見。離家出走只是他們的一種手段，他們不會(huì)真的離開。如果是兒童，他會(huì)在家長看到的時(shí)候跑掉，又會(huì)在家長尋找不到的時(shí)候出現(xiàn)。

二是自卑。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一旦離開親人自己什么都不是，所以會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。但他們自大慣了，不能接受這種自卑，所以會(huì)把自卑轉(zhuǎn)嫁到別人身上，并變本加厲地傷害別人。當(dāng)他人無法實(shí)現(xiàn)自己的愿望的時(shí)候，他們會(huì)呵斥對(duì)方，甚至用傷害自己來達(dá)到目的。

三是愛無能。家長的溺愛使他們養(yǎng)成了自私自利的以自我為中心主義，這導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺乏同情心。他們習(xí)慣了愿望立即得到滿足，他們沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟到：愿望的滿足需要時(shí)間，而且得靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)?！拔乙?，我立即要，我就是要”成了他們的習(xí)慣。

三、什么是我們需要的愛――真愛契機(jī)

包辦型溺愛看起來挺好的，可以讓孩子少受點(diǎn)苦，少受點(diǎn)挫折，孩子的人生又能很好安排。但是家長費(fèi)盡心思，卻沒有讓孩子獲得真正的成長，這肯定不是真正的愛?？v容型溺愛更是一種懶惰的愛，把掌控的權(quán)力交給沒有自制能力的孩子，是一種不負(fù)責(zé)任的行為，其破壞力更大。家長千方百計(jì)地滿足孩子，這是縱容之下，家長為自己制造出來的敵人，為社會(huì)制造出來的無能之輩，這樣的行為就更談不上是真愛了。

愛是一個(gè)抽象詞，世界上有太多的行為都打著“愛”的幌子。雖然說對(duì)于愛的定義有無數(shù)種，但是唯一不變的是：愛的唯一真正的目標(biāo)是心靈的成長。任何違背這個(gè)目標(biāo)的行為絕對(duì)不是愛的行為。真正的愛，不是單純的給予，還包括適當(dāng)?shù)木芙^、及時(shí)的贊美、得體的批評(píng)、恰當(dāng)?shù)臓幷摗⒈匾墓膭?lì)、溫柔的安慰、有效的敦促。

（一） 改變孩子，先改變家長

一個(gè)教育家曾經(jīng)說過：“給孩子一切，包括放棄自己的幸福來給予孩子，這種溺愛的給予是給孩子最大的毒藥。”所以對(duì)于溺愛的矯正，第一點(diǎn)是家長層面的矯正，家長要先放棄原有的溺愛模式，重新建立真愛模式，為孩子提供一個(gè)可以自由選擇、暢快交流的成長空間，提供鍛煉的機(jī)會(huì)，充分信任孩子，發(fā)揮他們自身的潛能。建立這樣的真愛模式是矯正溺愛行為的第一步，只要邁出這一步，離成功已經(jīng)近了一半。很多家長的教養(yǎng)模式已經(jīng)養(yǎng)成，矯正需要時(shí)間，尤其是隔代溺愛，更需要漫長的轉(zhuǎn)變。

（二）平等對(duì)待，自理自立

很多處于溺愛模式下的孩子都有這樣的問題，就是過于以自我為中心，在矯正溺愛，提供真愛的過程中，要注意“去自我中心化”，通過教育使孩子重新認(rèn)識(shí)到，不是自己想要什么就會(huì)得到什么，也不是所有的人都會(huì)照顧自己。改變孩子的這些以自我為中心的錯(cuò)誤的認(rèn)知，使他們形成正確的自我認(rèn)知，明白生活在這個(gè)社會(huì)里，人人都是平等的，有需求要合理地達(dá)成，不合理的要求不會(huì)被允許，不是所有人都會(huì)像家人一樣照顧到自己的情緒。另外，還要培養(yǎng)孩子的自理能力，很多被溺愛的孩子自理能力比較差。從生活上的自理到心理上的自立，孩子才能真正做到獨(dú)立，成為一個(gè)獨(dú)立自主的社會(huì)人。

（三）處理疑懼心理，疏導(dǎo)對(duì)立情緒

在溺愛矯正的過程中，由于和先前教育模式有所不同，孩子可能一時(shí)間接受不了，會(huì)產(chǎn)生一些情緒上的反應(yīng)。首先會(huì)產(chǎn)生疑懼心理，孩子的第一反應(yīng)是“家長這樣對(duì)我是不是生我的氣”？甚至?xí)a(chǎn)生“家長不再愛我”的想法，這種心理是需要疏導(dǎo)的。主要處理方式是：告訴孩子家長對(duì)他的愛，今后會(huì)以這樣的形式來表達(dá)，之前家長有很多做錯(cuò)的地方。讓孩子明白父母是愛他的，他沒有錯(cuò)，而是父母在糾正自己的過錯(cuò)。另外，孩子還可能產(chǎn)生一些對(duì)立的情緒，以前想得到什么就能輕松得到什么的時(shí)光沒有了，孩子自然接受不了，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，比如發(fā)脾氣、摔東西等等。這個(gè)時(shí)候作為家長要制止孩子的這一行為，不予理睬或者是行為教導(dǎo)，不去縱容孩子的這一行為，耐心等待孩子情緒宣泄完畢之后，心平氣和地告訴孩子“為什么這樣做，之前什么地方不對(duì)，什么是對(duì)的，今后如何”等這樣的信息。

（四）以身作則，樹立榜樣

第8篇：家長鼓勵(lì)孩子的話范文

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請(qǐng)"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。

（二）"順其自然"型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、"家長"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的"關(guān)愛"中滋生。

其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴(yán)"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的"怪圈"。

"怪圈"之一、崇拜金錢在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

"怪圈"之二：浪費(fèi)錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：

（1）測驗(yàn)考試成績"達(dá)標(biāo)"后的"獎(jiǎng)金"；

（2）替家長買東西時(shí)剩余的"零鈔碎票"；

（3）家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；

（4）個(gè)體經(jīng)營者的孩子還有"幫工錢"；

（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是"得來全不費(fèi)功夫"，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入"冷宮"。學(xué)校門口的地?cái)?，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

"怪圈"之三：流行享樂有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。

"怪圈"之四：唯我獨(dú)尊有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有"我"的利益。

在學(xué)生中出現(xiàn)的種種"怪圈"，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除"怪圈"，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長"賞識(shí)孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服"教育靠學(xué)校包打天下"的被動(dòng)局面。對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開展。

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展"受歡迎的小客人，受稱贊的小主人"實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展"媽媽好"、"祝福老人"等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開展"我愛我家"的系列活動(dòng)……通過活動(dòng)的開展，家長以"情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

第9篇：家長鼓勵(lì)孩子的話范文

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、現(xiàn)代家庭教育的常見方式

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨　--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請(qǐng)"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。

（二）"順其自然"型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、"家長"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的"關(guān)愛"中滋生。

其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。

二、現(xiàn)代孩子差強(qiáng)人意的表現(xiàn)

現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的"怪圈"。

"怪圈"之一、崇拜金錢　在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

"怪圈"之二：浪費(fèi)錢物　我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：

（1）測驗(yàn)考試成績"達(dá)標(biāo)"后的"獎(jiǎng)金"；

（2）替家長買東西時(shí)剩余的"零鈔碎票"；

（3）家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；

（4）個(gè)體經(jīng)營者的孩子還有"幫工錢"；

（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是"得來全不費(fèi)功夫"，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入"冷宮"。學(xué)校門口的地?cái)?，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

"怪圈"之三：流行享樂　有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。

"怪圈"之四：唯我獨(dú)尊　有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有"我"的利益。

三、造成家庭教育缺失的原因

家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。

轉(zhuǎn)貼于

所謂的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。縱觀社會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代家庭教育確實(shí)存在一些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的東西。有些家長“望子成龍，望女成鳳”心切，成天把孩子關(guān)在高高的院墻里，不考慮孩子是否愿意，硬逼孩子在書的海洋中遨游，不讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐，成天不是做作業(yè)就是讀書，不是讀書就是做作業(yè)，真正做到了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。這樣單調(diào)的生活別說天生活潑好動(dòng)的孩子十分討厭，就是成人也難以適應(yīng)，難怪孩子不喜歡家長，甚至討厭。

所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴(yán)"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。有的家長則在孩子面前說一套做一套，甚至干壞事，這樣的家長在純真的孩子心中簡直就是大壞蛋，深惡痛絕，徹底沒有地位，這時(shí)你的教育會(huì)有效嗎？……

在學(xué)生中出現(xiàn)的種種"怪圈"，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除"怪圈"，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

四、家庭教育的對(duì)策

面對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展，面對(duì)兩代人的關(guān)系日益惡化，現(xiàn)代家庭教育該如何適應(yīng)呢？

（一）家長要改變教育觀念?！熬谐妓?，臣不得不死，父叫子亡，子不得不亡”的年代已逝，父母與孩子的社會(huì)地位應(yīng)該是平等的，因而父母也應(yīng)該尊重孩子，孩子有他獨(dú)特的思想，獨(dú)特的思維方式，作為父母應(yīng)該時(shí)常換位思考，了解孩子的需要，并做積極的肯定與支持，即使發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤是父母認(rèn)為的，孩子卻不認(rèn)為是錯(cuò)，畢竟孩子的社會(huì)閱歷不深，還有許多東西是他們未知的，這是的父母更多的應(yīng)該是說服教育，用淺顯易懂的例子、用心平氣和的語調(diào)講明這樣做的危害性，而不是過去那種大聲呵責(zé)，除了打就是罵，這種簡單的教育方式，沒有從思想上解決，孩子也許當(dāng)時(shí)服從，但內(nèi)心都在咕噥，不服氣，甚至產(chǎn)生逆反心，如果長期積存，一旦爆發(fā)出來，后果可想而知。

（二）家長應(yīng)該了解一些現(xiàn)代教育思想。時(shí)代在不斷的發(fā)展，各行各業(yè)都需要出類拔萃的人才，你的孩子即使考不上大學(xué)成不了“李四光”、“陳景潤”，但他也許能成為“徐虎”、“劉翔”之類的人才，你有何必苦苦要“分”、要孩子考大學(xué)呢？現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)都好的、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，光有高分，身體素質(zhì)、思想素質(zhì)不好，即使考上了大學(xué)，將來也無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，被社會(huì)淘汰出局，甚至走上歧道，那時(shí)后悔已無濟(jì)于事了。

結(jié)合教育的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出了現(xiàn)代家庭教育應(yīng)遵循的十原則，供家長朋友們參考。

1.愛：孩子都需要愛，他們對(duì)愛的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對(duì)玩具的需求。

建議：與孩子道別時(shí)揮揮手；孩子回家時(shí)給他一個(gè)問候；輕輕地拍拍孩子的肩；臨睡前給孩子一個(gè)吻……

2.規(guī)則：在孩子成長的道路上，你應(yīng)該教給他一些為人處事的規(guī)則，讓他懂得自我約束的重要性。

建議：使用嚴(yán)厲的但能被孩子理解的規(guī)則來約束孩子的不良行為，要平心靜氣地告訴孩子：“不管你什么時(shí)候再犯這樣的錯(cuò)誤，我都會(huì)阻止你的，直到你自己改正為止?！?/p>

3.以身作則：對(duì)孩子產(chǎn)生最重要影響的往往不是你的言語，而是你的行為，因?yàn)樵诤⒆诱麄€(gè)成長中，他都會(huì)模仿父母的行為，并以父母為榜樣。

建議：時(shí)刻提醒自己，孩子正在看著自己，要注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)。

4.自尊：兒童的自尊是通過父母對(duì)他的尊重培養(yǎng)出來的。

建議：即使孩子的發(fā)展與你為他設(shè)計(jì)的目標(biāo)不一致，或者他的表現(xiàn)令你難以理解，你也應(yīng)該尊重他的個(gè)性。你要關(guān)心他，但不要什么都替他作主，而應(yīng)該鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，勇于探索，還要讓他知道你在關(guān)注他。

5.表揚(yáng)、批評(píng)恰當(dāng)：對(duì)孩子良好的行為給予稱贊是重要的，但如果言過其實(shí)，反而有損孩子在自我評(píng)價(jià)方面的健康發(fā)展。相反，過多的批評(píng)和指責(zé)則會(huì)破壞孩子的成就感。

建議：讓孩子獨(dú)立地去做一些事情，在他做完后說一聲好，讓孩子有成就感。

6.良好的健康習(xí)慣：父母注重身體、飲食衛(wèi)生，無疑是在告訴孩子，照料好自己的身體很重要。

建議：讓孩子定期去醫(yī)院接受必要的體驗(yàn)，讓孩子了解壞習(xí)慣對(duì)身體的危害。

7.多跟孩子在一起：即使工作再忙，你也要讓孩子知道他在你心目中的重要地位。

建議：每周和孩子一起計(jì)劃一次與孩子共同參與的活動(dòng)，讓孩子期盼這個(gè)時(shí)刻的到來，讓他知道你非常樂意和他在一起。

8.學(xué)習(xí)動(dòng)力：要注重孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)，切忌拔苗助長。對(duì)幼小的孩子來說，過大的壓力會(huì)影響他內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，影響孩子的可持續(xù)發(fā)展。

建議：在幼兒期就開始指導(dǎo)孩子閱讀；培養(yǎng)他對(duì)自然和周圍環(huán)境的好奇心；經(jīng)常傾聽孩子的想法，和他一起討論問題。

9.幽默感：不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，和孩子一起歡笑：笑聲能讓孩子更加熱愛生活；要引導(dǎo)孩子積極、輕松、愉快地看待事物。

建議：和孩子一起閱讀幽默書籍，看喜劇電影；當(dāng)孩子嘗試幽默行為時(shí)，父母應(yīng)表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

10.伙伴關(guān)系：孩子需要和同齡或年齡稍大的孩子一起玩耍，你所要做的是適時(shí)給他們一些指導(dǎo)。