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第1篇：中學(xué)生行為規(guī)范范文

關(guān)鍵詞： 誠信教育 養(yǎng)成策略 中學(xué)生行為規(guī)范

當(dāng)今世界，文化軟實(shí)力的競爭日益成為國家間競爭的主流。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容和充分體現(xiàn)。黨的十首次從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面把社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝練為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。作為公民基本道德規(guī)范、恪守的基本道德準(zhǔn)則之一的誠信，即誠實(shí)守信，是人類社會(huì)千百年傳承下來的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人立身處世的根本，是個(gè)人品質(zhì)的核心，也是社會(huì)主義道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，要求人們誠而有信、信守承諾、誠懇待人，對法律、規(guī)則和契約忠誠。誠信是現(xiàn)代教育的主要理念，2004年3月教育部提出：“充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育、建設(shè)誠信社會(huì)對實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的重要性;充分認(rèn)識(shí)誠信教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，必須作為學(xué)校工作的一件大事，認(rèn)真抓緊抓好?！盵1]那么，當(dāng)前校園內(nèi)有悖于誠信的表現(xiàn)有哪些呢？學(xué)校應(yīng)如何抓好、落實(shí)誠信教育呢？本文擬從內(nèi)化、外化、固化等角度探析學(xué)校誠信教育融入中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的策略。

受社會(huì)上某些不良風(fēng)氣的影響，校園內(nèi)有悖于誠信的表現(xiàn)時(shí)有發(fā)生。如學(xué)習(xí)中缺乏誠信。學(xué)習(xí)中的誠信主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)習(xí)作風(fēng)，以誠信為原則，勤學(xué)苦練，好好學(xué)習(xí)，天天向上。現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不誠信的行為有：遲到早退，課堂上大聲喧嘩，擾亂其他學(xué)生的學(xué)習(xí);上課不專心，課后作業(yè)不自主完成，時(shí)常抄襲其他學(xué)生的作業(yè)以應(yīng)付檢查;考試時(shí)，選擇作弊應(yīng)付考試，等等。再如日常生活、交往缺乏誠信。誠實(shí)守信是日常生活、交往的行為準(zhǔn)則，是建立友誼的基礎(chǔ)，遵守誠實(shí)守信的道德規(guī)范，在構(gòu)建和諧社會(huì)中有其積極意義?，F(xiàn)在的學(xué)生在生活中的不誠信現(xiàn)象有：互相攀比，向家長提出不切實(shí)際的生活要求;講假話，以學(xué)校為幌子向家庭索取錢物，用于上網(wǎng)吧、吃零食;向朋友借了錢在限定時(shí)間內(nèi)不歸還……造成中小學(xué)生誠信缺失既有客觀原因，如社會(huì)環(huán)境的某些不良影響、家庭教育的缺陷和失當(dāng)、學(xué)校教育的偏差和失誤;又有主觀原因，主要是中小學(xué)生自身心理特點(diǎn)和道德自律意識(shí)欠缺等因素的影響[2]。

金子有價(jià)，而誠信無價(jià)。全方位加強(qiáng)高中生誠信品質(zhì)教育已是當(dāng)務(wù)之急?！白悦髡\，謂之教”，正如華中師范大學(xué)高玉平教授指出的，誠信“不僅是一種品德，更是一種責(zé)任;不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則;不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源”[2]。

一、內(nèi)化于心――加強(qiáng)宣傳，營造氛圍，提升學(xué)生對誠信價(jià)值觀的認(rèn)知與認(rèn)同。

1.宣傳先行

培育和踐行學(xué)生的誠信，學(xué)校宣傳教育應(yīng)先行。學(xué)校要大力開展誠信道德宣傳，創(chuàng)設(shè)道德情境，營造人人講誠信的氛圍。針對不同年段學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，有的放矢地開展誠信教育，開展誠信宣傳的形式要多樣性，途經(jīng)要多元化，要用貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例教育學(xué)生。學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校實(shí)行誠信教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生誠信道德品質(zhì)，而誠信道德是在道德實(shí)踐中形成的。

2.營造氛圍

學(xué)校開展誠信道德宣傳教育活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)努力在學(xué)校、年段、班級營造一種有利于誠信品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的學(xué)校、年段、班級道德氛圍。尤其注重班級層面的誠信宣傳教育，班級是學(xué)校的重要組成部分，使其形成誠信的濃厚氛圍，使誠信教育內(nèi)容和要求人人皆知，真正讓誠信內(nèi)化為學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，內(nèi)化于心。

二、外化與行――活動(dòng)載體，體驗(yàn)升華，提高學(xué)生對誠信價(jià)值觀踐行的自覺性。

1.建立導(dǎo)向機(jī)制

把誠信教育的要求融入中學(xué)生日常行為規(guī)范之中，轉(zhuǎn)化為治校的規(guī)章制度，形成有利于培育和踐行誠信的制度導(dǎo)向及機(jī)制，建立落實(shí)誠信教育的規(guī)章制度，使誠信教育具象化、制度化。把誠信教育要求貫穿依法治校的實(shí)踐中，用法律的權(quán)威推動(dòng)誠信轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺追求和行動(dòng)。把培育和踐行誠信融入學(xué)生日常行為規(guī)范、守則等行為準(zhǔn)則之中，使之成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的基本遵循。培育和踐行學(xué)生的誠信關(guān)鍵在養(yǎng)成，最根本的是要外化于行，即成為學(xué)生的自覺行動(dòng)?！靶惺侵迹切兄伞?，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，學(xué)生要養(yǎng)成良好的誠信習(xí)慣，以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后形成自覺、自主、自動(dòng)的行為習(xí)慣[3]。

2.搭建體驗(yàn)平臺(tái)

針對中學(xué)生不喜歡空洞說教的心理，誠信教育要以形式多樣的活動(dòng)為載體，才能達(dá)到好的效果。學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)載體、搭建實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真踐行誠信。教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》指出：“要廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)‘德育在行動(dòng)’，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為貼近學(xué)生的具體要求，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。普遍開展以誠實(shí)守信、文明禮貌、遵紀(jì)守法、勤勞好學(xué)、節(jié)約環(huán)保、團(tuán)結(jié)友愛等為主題的系列行動(dòng)?！蔽倚Ｔ诘掠盗谢顒?dòng)中通過道德講堂、簽名活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、觀看宣傳片、參加愛國主義活動(dòng)，設(shè)置無監(jiān)考老師監(jiān)考的誠信考場讓學(xué)生進(jìn)行誠信考試及每年的“道德模范標(biāo)兵”評選活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的積極性，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，感受、體會(huì)到誠信是做人之本，從而自覺養(yǎng)成品質(zhì)。

第2篇：中學(xué)生行為規(guī)范范文

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

90后的中職生是一個(gè)相對特殊的學(xué)習(xí)群體，其思想現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：厭學(xué)心理嚴(yán)重，由于中職生生源素質(zhì)參差不齊，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生入學(xué)后聽不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力無心繼續(xù)求學(xué)自控能力差，煩躁、易沖動(dòng)，缺乏明辨是非能力，往往因一時(shí)控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業(yè)信心不足，不少學(xué)生對未來的工作充滿疑問和困惑，在日常行為中表現(xiàn)出種種缺乏基本道德素質(zhì)的現(xiàn)象，常常會(huì)出現(xiàn)一些異乎常人的舉動(dòng)，因此，在中職教育中，在教會(huì)學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的同時(shí).采取行之有效的措施，加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，顯得尤為重要和緊迫。

1 中職學(xué)生日常行為問題表現(xiàn)

當(dāng)前，中職學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而且在行為習(xí)慣、組織紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面也存在許多問題。接受中職教育的學(xué)生基本是中考落榜生或者在初中義務(wù)段輟學(xué)者，相當(dāng)一部分是學(xué)困生。由于一直得不到肯定和認(rèn)可，相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學(xué)生非常普遍，他們以自我為中心，放縱自我.以實(shí)用主義為價(jià)值觀，自私自利，集體榮譽(yù)感、家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感淡漠，組織紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)，對父母依賴性較強(qiáng)，逆反心理較重，不愿意接受長輩和教師的勸導(dǎo)。這些不良的行為習(xí)慣具體表現(xiàn)在：一是衛(wèi)生習(xí)慣差。留長發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)；留長指甲、染指甲；衣著不整、戴首飾、穿奇裝異服、不會(huì)洗衣被；隨地吐痰、亂丟亂扔、不愛護(hù)公物、亂涂亂畫、不愿做清潔、不注意衛(wèi)生保潔。二是文明習(xí)慣差。說臟話、罵人、打架、談戀愛、酗酒、吸煙、偷竊、頂撞老師，上網(wǎng)成癖。三是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。厭學(xué)、逃課、曠課、上課睡覺、講話、玩手機(jī)、發(fā)短信、聽MP3、看MP4、抄襲或不做作業(yè)、考試作弊。

2 不良行為習(xí)慣的成因分析

中職學(xué)生不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的原因比較復(fù)雜。究其根本原因不外乎受兩大因素的影響和制約，即外部環(huán)境因素和個(gè)人內(nèi)部因素。

2.1 外部環(huán)境因素。

2.1.1 家庭教育失當(dāng)：針對中職學(xué)生的不良行為，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少家庭在教育子女過程中容易出現(xiàn)以下幾種情況：①嬌慣：對孩子百依百順，使孩子從小養(yǎng)成任性、貪欲、自私等壞習(xí)慣。②放任：家長只顧自己賺錢，不管孩子的教育。③家庭教育功能不全：許多學(xué)生家長要么大包大攬，導(dǎo)致孩子自理能力低下；要么遇事大發(fā)雷霆，方法簡單，態(tài)度粗暴，使孩子頓生逆反心理。④家庭成員的不良習(xí)慣：有些家長自身素質(zhì)低，對孩子起著潛移默化影響。⑤家庭環(huán)境：有些夫妻離異后雙方不管孩子，或夫妻雙方都在外打工，孩子常年有爺爺奶奶或外公外婆帶，致使孩子疏于管教，經(jīng)常逃課甚至流落于街頭或沉溺于網(wǎng)吧。

2.1.2 學(xué)校教育的不當(dāng)與失誤：學(xué)校一些不正確的教育方法也是學(xué)生產(chǎn)生不良行為的間接誘因。具體有：①對學(xué)生缺乏愛心：教育方法簡單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦、諷刺，甚至變相體罰，因而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。②缺乏正確的教育理念：重智育輕德育，對成績差的學(xué)生不聞不問，放任自流。③教師本身缺乏身教：部分教師自身缺乏修養(yǎng)，沒有良好的行為習(xí)慣。

2.1.3 社會(huì)環(huán)境的影響：初高中階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感有了快速的發(fā)展，他們思想活躍，容易接受新事物，形成新觀念，但同時(shí)又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)閱歷膚淺，極易受社會(huì)環(huán)境中不良因素的影響。他們具有強(qiáng)烈的交友心理，但又交友不慎，出現(xiàn)“落后群體”積聚交友的現(xiàn)象，各自的不良習(xí)氣相互感染。

2.2 學(xué)生自身因素。學(xué)生不良行為的產(chǎn)生受其認(rèn)知及心理支配，這是不良行為形成的內(nèi)部誘因。進(jìn)入高中階段學(xué)生思維方式、思維視角已越出單一化的正向思維，向逆向思維和多向思維方向發(fā)展，成人意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)不斷加強(qiáng)。行為不良學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺得家長、老師不理解他們，較多地受到指責(zé)、批評，對老師的教育容易出現(xiàn)懷疑、刻意回避、反感甚至在行為上背離，形成逆反、疑懼心理。受這樣心理支配，行為不良學(xué)生往往不能認(rèn)識(shí)正確的自我，自我控制能力薄弱，形成一種以自我為中心的價(jià)值觀念，使自我價(jià)值同社會(huì)價(jià)值尖銳地對立起來，往往容易出現(xiàn)各種不良行為。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的.但主要與他們在中小學(xué)期間養(yǎng)成教育的缺失有很大關(guān)系。要解決上述難題，就必須從中職學(xué)生的養(yǎng)成教育抓起。

3 行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！庇≌f家薩克雷有一句名言：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。”我認(rèn)為，養(yǎng)成教育就是以思想教育為基礎(chǔ)，以日常行為習(xí)慣訓(xùn)練為契人點(diǎn)，運(yùn)用多種教育方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。它雖然不是教育的全部，但在中職教育中卻占有極其重要的地位，包含道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成兩個(gè)方面的內(nèi)容。養(yǎng)成教育就是人的道德品質(zhì)這一內(nèi)在品質(zhì)和行為習(xí)慣這一外在表象的統(tǒng)一。

4 養(yǎng)成教育的實(shí)施

4.1 重視激勵(lì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自我做起。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”只有當(dāng)受教育者不是靠外在的力量而是靠內(nèi)在的力量，根據(jù)社會(huì)的需要和自己個(gè)人的需要，主動(dòng)地調(diào)適、充實(shí)和豐富自己時(shí)，才是教育的最大成功。激勵(lì)教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘自身潛能，形成積極主動(dòng)的心理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。中職學(xué)生一般處在十五六歲至十七八歲，正值青春期或青年初期，在教育學(xué)上被稱為“心理斷乳期”。這一時(shí)期是人的心理、情緒變化最激烈的時(shí)期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的一個(gè)階段。由于知識(shí)基礎(chǔ)比較差。學(xué)習(xí)能力比較弱，自律能力不夠強(qiáng)，如何引導(dǎo)他們完成并不輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的話題。怎么辦？這就需要我們改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方法，在實(shí)踐中采用以激勵(lì)教育為主的教育方式，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)，使他們看到自己身上的閃觀點(diǎn)?？梢灾贫?lì)制度，實(shí)施激勵(lì)評價(jià)。舉辦技能競賽、學(xué)習(xí)競賽，采用鼓勵(lì)談心，甚至采用恰到好處的批評處罰等激將法等，對不同的學(xué)生采用不同的方法，激發(fā)其潛能。有計(jì)劃地請一些往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校作報(bào)告.講述其親身經(jīng)歷，破解職場迷局。用學(xué)生身邊的成材事例，讓他們看到希望，看到未來，讓他們看到這些榜樣離自己是如此之近，能使學(xué)生更有真實(shí)感、親切感，更容易受到激勵(lì)，讓他們既看到困難又看到希望。教師通過激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自我做起，重新做好人生規(guī)劃，重新點(diǎn)燃他們?nèi)松募で椤?/p>

4.2 強(qiáng)化規(guī)范，常抓不懈，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?。朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該首先從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)。讓學(xué)生首先明確什么該做，什么不該做。要加強(qiáng)對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、講究文明、注重儀表、注重衛(wèi)生、注意安全等方面制定切實(shí)可行的職中生行為規(guī)范和一日常規(guī)。讓學(xué)生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。在學(xué)生充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，按照循序漸進(jìn)的原則，對養(yǎng)成教育常抓不懈，既不能大刀闊斧，又不能快刀斬亂麻。在日常教育中，要有耐心，看到學(xué)生逐步成長的動(dòng)態(tài)過程，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，注意學(xué)生日常行為表現(xiàn)的反復(fù)性，對好的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)表揚(yáng)、及早批評、制止或糾正不良的行為習(xí)慣，注重信息反饋，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?/p>

第3篇：中學(xué)生行為規(guī)范范文

1、對癥下藥

弄清學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)（游戲）是因還是果。有些學(xué)生是因?yàn)檫^度沉迷于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，導(dǎo)致成績下降、與父母關(guān)系不佳、人際交往退縮、生活秩序大亂，這樣網(wǎng)絡(luò)沉迷是原因。但是也有學(xué)生也可能是因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績不佳、人際關(guān)系不良、缺乏人生目標(biāo)或成就感才以網(wǎng)絡(luò)（游戲）來逃避現(xiàn)實(shí)、舒解壓力，這樣沉迷于網(wǎng)絡(luò)是結(jié)果。我們要協(xié)助學(xué)生弄清沉迷于網(wǎng)絡(luò)的因果關(guān)系，針對原因?qū)ΠY下藥來解決問題。2.2鼓勵(lì)學(xué)生首先是以平和心情約學(xué)生談話，安排熱心同學(xué)對沉迷同學(xué)提供友情邀約、課業(yè)協(xié)助。其次是鼓勵(lì)學(xué)生重新安排每日作息，并將之列表,每天翔實(shí)記錄并勾選是否達(dá)成，積極改變學(xué)生原先紊亂的時(shí)間規(guī)劃。再次是鼓勵(lì)學(xué)生參與其它有興趣的活動(dòng)，并協(xié)助規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。

2、善用學(xué)校資源

①上課時(shí)要教育學(xué)生，現(xiàn)在還處于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一種幫助我們學(xué)習(xí)的工具，而不是作為高級的游戲機(jī)。另外可以鼓勵(lì)那些喜歡玩游戲的同學(xué)，如果你想自己編出更好玩、更有趣的游戲軟件，現(xiàn)在開始就要努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，將來努力成為一個(gè)出色的軟件設(shè)計(jì)師,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②利用學(xué)?；顒?dòng)排擠學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，強(qiáng)化家長與學(xué)生互動(dòng)溝通。定期讓學(xué)生反思最近的生活作息安排與主要活動(dòng)模式，及時(shí)接近學(xué)生的世界；③在體育與健康課程中適度融入網(wǎng)絡(luò)成癮（沉迷）防制課程。利用新聞案例教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮（沉迷）第一個(gè)影響到的就是電腦網(wǎng)絡(luò)使用者的健康，邀請相關(guān)醫(yī)療人員講解可能因此導(dǎo)致的健康傷害；④鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于一個(gè)沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的地方，重新調(diào)整自己的作息與生活習(xí)慣。

二、事后輔導(dǎo)

第4篇：中學(xué)生行為規(guī)范范文

本班共有學(xué)生四五人，由于是普通班，班上男生很多，而且學(xué)生身上留有很多不難的習(xí)慣。主要表現(xiàn)為，行為較為自由，自覺性較差自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有的學(xué)生還帶有小學(xué)生的意識(shí)，依賴性特別強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課不能專心聽講，很多人不能盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。有的家庭情況也比較復(fù)雜，家庭結(jié)構(gòu)不完整的較多，通過《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《禮儀規(guī)范》的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生懂得用規(guī)范約束行為。

二、具體內(nèi)容

1、 注重班委干部培養(yǎng)和建設(shè)。通過接觸和了解選一些工作能力較強(qiáng)有責(zé)任心的學(xué)生做班委干部。

2、 明確各個(gè)班委干部的分工，使他們懂得各負(fù)其責(zé)，盡自己的最大努力把工作作好，樹立為班級體的建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的思想，同時(shí)對自己要求嚴(yán)格，在班上起到榜樣的作用。

3、 定期召開班委會(huì)議，及時(shí)了解班級的思想動(dòng)態(tài)和具體情況。

4、 對特殊學(xué)生通過多種途徑采取多種方法開展特殊教育

5、 組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生禮儀規(guī)范》

三、本學(xué)期解決的幾個(gè)問題

1、 學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)

2、 強(qiáng)化規(guī)范教育樹立規(guī)范意識(shí)

3、 狠抓課堂紀(jì)律、課間文明

四、采取的主要措施

1、 向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的重要性配合好任課教師督促學(xué)生完成好各科作業(yè)

2、 組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生禮儀規(guī)范》

3、 積極上好每一堂班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行有目的的教育

五、主題班會(huì)的內(nèi)容及安排

1——4周xx學(xué)生文明行為習(xí)慣教育作到好習(xí)慣我明白

第5篇：中學(xué)生行為規(guī)范范文

一、 男女生交往（不作討論，學(xué)校有詳細(xì)的處理方法）

男女同學(xué)正常交往，不過密交往，不做過分動(dòng)作，不開過分玩笑：

視情況輕重作請家長、口頭警告、書面警告、留校察看或自動(dòng)退學(xué)處分。

二、常規(guī)管理

（一）勞動(dòng)清潔（重做期間被扣分，操行分雙倍處罰）

1. 清潔遲到：

扣操行分：1分 處罰：抄中學(xué)生日常行為規(guī)范 1遍

清潔被扣分：

扣操行分：2分 處罰：每人捐班費(fèi)10元，重做1天、

2. 無故缺席清潔（一天早、中，晚三掃）：

扣操行分：3分 處罰：捐班費(fèi)5元、抄 中學(xué)生日常行為規(guī)范 5遍

3. 座位“三包”（桌面整潔，桌下干凈，桌椅整齊）：

扣操行分：1分 處罰：一個(gè)學(xué)期內(nèi)，第一次只扣分不處罰，第三次或以上每次罰抄一遍中學(xué)生日常行為規(guī)范。

（人到教室，但不做清潔視為無故缺席清潔）

（二）儀容儀表

1. 頭發(fā)：

扣操行分：1.5分 處罰：男生：當(dāng)天剪短至合格為止 捐班費(fèi)10元

女生：捐班費(fèi)10元

2. 校牌、紐扣、吊帶裝、指甲、拖鞋、沙灘鞋、首飾、非特殊情況下除外：

扣操行分： 1.5分 抄 中學(xué)生日常行為規(guī)范 5遍

3. 不做眼保健操：體操

導(dǎo)致班級扣分，處罰：扣操行分2分，捐班費(fèi)10元。（如果多數(shù)人不做，當(dāng)周五放學(xué)后全班留下1個(gè)小時(shí)）

4. 抽煙 捐班費(fèi)20元，然后根據(jù)情況具體處理

（三）考勤管理：

1. 遲到，早退，無故外出不進(jìn)教室。（前兩次給予警告，三次遲到加倍處罰、五次以上通知家長）：

界定：住宿生：按學(xué)校最新規(guī)定，鈴聲響完之后

走讀生：按學(xué)校最新規(guī)定，鈴聲響完之后

扣操行分：1分 處罰：抄 中學(xué)生日常行為規(guī)范 5遍 抄班規(guī) 5遍

2.無故曠課。（遲到、早退20分鐘或以上算曠課1節(jié)）

扣操行分：3分 處罰：通知家長，捐班費(fèi)10元，抄中學(xué)生日常行為規(guī)范 20遍（情節(jié)嚴(yán)重者請家長）

3.請假需提前寫好請假條，請病假須有醫(yī)院證明或收費(fèi)單，請假被批準(zhǔn)不扣分不處罰。其他情況不到位者，按無故曠課處理。（學(xué)校規(guī)定，無需討論）

4.上自習(xí)期間若有事，需寫好請假條交于值日班干部方可準(zhǔn)假（請假條須按正確的請假格式，否則不予請假）

5. 上自習(xí)期間，每人一學(xué)期只允許請假六次（特殊情況除外）

6. 請假時(shí)間不超過15分鐘，若超過15 分鐘，則按無假外出處理

7. 無假外出者，抄中學(xué)生日常行為規(guī)范10遍 班規(guī)5遍 捐班費(fèi)20元 情節(jié)嚴(yán)重者通知家長或給予停課處理（學(xué)校規(guī)定，無需討論）

（四）紀(jì)律管理

1.上課、自習(xí)或晚修期間違紀(jì)（ 閑聊，搞小動(dòng)作，睡覺，調(diào)位，吃東西，接水，聽歌，未經(jīng)允許走動(dòng)，看不健康雜志，玩手機(jī)等）

扣操行分：2分 處罰：抄 中學(xué)生日常行為規(guī)范 10遍

2.于教室使用手機(jī)（不管任何時(shí)段）或者利用課室設(shè)備充電：

扣操行分：2分 處罰：除學(xué)校規(guī)定處罰外，沒收手機(jī)電池，充電設(shè)備及電器

3.不聽或無視班干指揮，故意難為班干部；不服管教，頂撞任課老師：

扣操行分：5分 處罰：當(dāng)眾公開向班干部或任課老師道歉。罰抄中學(xué)生日常行為規(guī)范 10遍 抄班規(guī) 5遍

（五）學(xué)習(xí)管理

1.無故遲交、不交作業(yè)：

遲交作業(yè)： 扣操行分：1分 處罰：一學(xué)期內(nèi)前5次只扣分不處罰，第4次開始每次抄中學(xué)生日常行為規(guī)1遍

不交作業(yè)： 扣操行分：2分 處罰：一個(gè)學(xué)期內(nèi)前3次補(bǔ)交作業(yè)，第四次開始每次抄中學(xué)生日常行為規(guī)5遍

2.考試作弊：

扣操行分：5分 處罰：寫1000字檢討 并通知家長

3.早自習(xí)期間，不讀書者，罰抄當(dāng)天所讀內(nèi)容3遍。（當(dāng)天下午交給領(lǐng)讀者）

（六）文明禮儀

1.隨地丟垃圾、丟垃圾進(jìn)回收箱以及投籃式丟垃圾：

扣操行分：2分 處罰：抄中學(xué)生日常行為規(guī)5遍（如果班級被扣分 捐班費(fèi)10元）

2.給他人起或者叫帶有侮辱性的綽號或者辱罵他人：

扣操行分：2分 處罰：抄中學(xué)生日常行為規(guī)10遍

3.說粗口、開過分玩笑：

扣操行分：2分 處罰：抄中學(xué)生日常行為規(guī)5遍

三、重大違紀(jì)（一下情況，班主任酌情處理）

1.打架、罵架：交由學(xué)校德育處處理，情節(jié)嚴(yán)重的交派出所處理。

2.偷盜：交由學(xué)校德育處處理，情節(jié)嚴(yán)重的交派出所處理。

3.致人傷殘：交由學(xué)校德育處處理，情節(jié)嚴(yán)重的交派出所處理。

4. 賭博、抽煙、喝酒：交由學(xué)校德育處處理。

四、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)

1.對期中期末考試成績突出的進(jìn)行加分（年級單科狀元、總分前10名）：

加操行分：10 分 獎(jiǎng)勵(lì)：通知家長表揚(yáng)，公開表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一個(gè)、

2.對學(xué)習(xí)進(jìn)步大的同學(xué)加分（其中期末考試全級進(jìn)步60名或以上）：

加操行分：8 分 獎(jiǎng)勵(lì)：公開表揚(yáng)，筆記本一本

3.在各項(xiàng)活動(dòng)中班干部積極組織，使班級獲得好評的：

加操行分：3 分 獎(jiǎng)勵(lì)：公開表揚(yáng)

4.在校內(nèi)外做好人好事并查實(shí)的：

加操行分：1-5分 獎(jiǎng)勵(lì)：公開表揚(yáng)，筆記本一個(gè)

5.參加校級區(qū)級市級比賽獲獎(jiǎng)加分（前3名為一等獎(jiǎng)，4-6名為二等獎(jiǎng)，5-8名為三等獎(jiǎng)）：

加操行分：1-10分 獎(jiǎng)勵(lì)：公開表揚(yáng)，筆記本一個(gè)

6.積極參與班級事務(wù)或各項(xiàng)活動(dòng)的：

加操行分：1-10分 獎(jiǎng)勵(lì)：公開表揚(yáng)

7.獲得流動(dòng)紅旗加分：

加操行分：3分

8.一個(gè)星期都沒有扣分的：

加操行分：3 分

五 所處罰抄中學(xué)生日常行為規(guī)范 班規(guī)及課文須字跡工整

六 負(fù)責(zé)人

考勤由 張浩 負(fù)責(zé)（負(fù)責(zé)把違紀(jì)同學(xué)的名單給予班主任和班長）

清潔由 楊梅 負(fù)責(zé)

紀(jì)律由 值日班干部 負(fù)責(zé)

班長、團(tuán)支書 全權(quán)負(fù)責(zé)班級日常事務(wù) 重要事情處理后告知班主任（如處理不了交班主任處理，）

第6篇：中學(xué)生行為規(guī)范范文

關(guān)鍵詞：規(guī)范；行為習(xí)慣；教育犯罪

美國心理學(xué)家希爾博士說：“播下一個(gè)行為，你就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，你就會(huì)收獲一種性格；播下一個(gè)性格，你就會(huì)收獲一種命運(yùn)；良好的行為習(xí)慣是一切成功的鑰匙?！庇纱丝梢?，好行為、好習(xí)慣決定著人的發(fā)展和命運(yùn)。自然形成好行為、好習(xí)慣是少數(shù)人。更多的人則需要教育，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的教育。特別是當(dāng)前“獨(dú)生子女”“留守兒童”的增多，因其父母不在其身邊，長輩嬌生慣養(yǎng)，尤其需要規(guī)范行為，尤其需要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ姓f得不對的地方，希望各位老師批評

指正。

一、言傳在前，身教于后

大到《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》，小到學(xué)校的《一日常規(guī)》、班上的《班規(guī)條約》等，均要在新生入學(xué)后一兩周內(nèi)組織學(xué)習(xí)和制訂。以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范學(xué)生的言行。說老實(shí)話，《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》掛在班上，學(xué)生又知多少？只不過是美化教室的一種裝飾而已，很少有學(xué)生去過問。應(yīng)該是要求學(xué)生掌握，而成為方便學(xué)生查尋的公用資料。這是一個(gè)長期而持久的工作，必須每周都講。每周班會(huì)課首先要背誦《中學(xué)生守則》兩條，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，然后再安排班上的事務(wù)。學(xué)完之后，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行，這對學(xué)生的養(yǎng)成教育很有必要。要求學(xué)生做到的自己要率先做到。剛開始時(shí)，學(xué)生都不愿意去背，說他們該背的都背不了，還要背這個(gè)。我說這正是要求你們背的，連我都要背，全班個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌。我從頭背給他們聽，全班喜笑顏開地跟我背起來。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，全班學(xué)生都能背《中學(xué)生守則》?；旧夏苁煜ぁ吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》的五大點(diǎn)共40條。在教育教學(xué)活動(dòng)中，以身教帶動(dòng)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的言行。我一到教室看見地上有垃圾，就會(huì)撿到紙簍里面，學(xué)生就會(huì)同時(shí)檢查周圍有無垃圾，跟著一起撿，甚至還有學(xué)生接過我手中的火鉗，不讓我撿。要求學(xué)生在擦黑板后要把黑板擦放進(jìn)粉筆盒內(nèi)，并用帕子將講桌擦干凈，以便老師好有一個(gè)放書的地方。當(dāng)我檢查做不好的時(shí)候，由我來完成，并請當(dāng)天值日生來看，我覺得要做成這個(gè)樣子，老師來上課時(shí)，心情會(huì)好一些。學(xué)生會(huì)紅著臉點(diǎn)頭表示今后要認(rèn)真做。其實(shí)，老師的言行只是起著一個(gè)帶動(dòng)作用，更多的是要讓學(xué)生去做，讓他們的言行得到規(guī)范。

二、用身邊事，教育學(xué)生

盡管我們每周都學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，班上個(gè)別學(xué)生的言行還有不盡如人意的地方。因?yàn)槟呛芸斩?，在具體的場景學(xué)生不知道怎么做？如，本學(xué)期第3周，教室燈管壞了，我叫學(xué)生告知總務(wù)處。第二天我看，還未檢修好，我問他去總務(wù)處沒有？他說去了，那的老師態(tài)度很不好！我說：“怎么不好?。俊彼f：“我叫他用筆記下來”。那老師很不耐煩地說：“我曉得”。我聽后，總覺得學(xué)生禮貌上可能有問題。你應(yīng)該說：“教師，我怕你忘記，請您用筆記下，好嗎？”你“叫”他用筆記下來他就記下來啊！老師是你能“叫”的嗎？具體的我去調(diào)查清楚之后我們再交流。

我還沒有來得及去了解情況，第三天，總務(wù)處陳主任就在樓梯口處遇見我，他說：“你們班的那個(gè)學(xué)生太沒禮貌了。進(jìn)辦公室，一不敲門、二不報(bào)告、三不會(huì)喊老師，就說：‘我們班的燈壞了’。我過一會(huì)兒問他是哪個(gè)班的，才知道是高二（16）班?！蔽艺f：“難怪昨天他還說那老師的態(tài)度很不好?！标愔魅握f：“他還要叫我用筆記下來?！蔽倚南耄浶栽俨缓靡材苡涀≡摪啵揖蛯λf：“我曉得。”

知道情況后，我問學(xué)生為什么那天進(jìn)總務(wù)處辦公室不敲門，他說因?yàn)殚T是開著的；問他為什么不喊報(bào)告，他說我看見老師，老師也看見我了，我想就用不著喊了；問他為什么不喊老師，他說我不知道那老師姓什么？我就對他說：“今后進(jìn)辦公室，門開著的時(shí)候，要舉起右手喊報(bào)告，待老師回應(yīng)后，要喊老師，不知道姓，就統(tǒng)稱‘老師’，與老師談話要用禮貌用語，如，‘請’‘謝謝’‘對不起’等?？匆婇T是關(guān)著或者是半掩著的話，要先敲門，告知學(xué)生敲門的姿勢，而且只能是不快不慢的連續(xù)三下，待有人來為你開門或者接到‘請進(jìn)’的命令，進(jìn)去要喊老師，再說出你來辦公室的事由。這樣的話，老師在心里就覺得你懂事，很有禮貌，他就不至于讓你很尷尬地站著，與你的交談也不會(huì)表現(xiàn)出很不耐煩了。辦公室沒有老師在的話，為了你少跑路，可以在辦公桌上寫上留言條，別只在紙條上寫著：高二（16）班的燈壞了。一定要注意稱呼，注意使用禮貌用語，這樣老師會(huì)覺得某某班學(xué)生有禮貌，他為我們辦起事來心情好，就迅速了。”該學(xué)生說：“哪知道禮貌會(huì)如此重要?。∥疫€以為我去把事情說清楚了就行了?！苯窈蟊硎疽欢ㄒ恼?/p>

其實(shí)，該學(xué)生在班上挺乖，所以我才讓他管班上的電。該學(xué)生并不是故意的，問題就是他不知道文明禮貌具體在一件事上該怎么去做，這給我們班主任的管理工作提出了更高的要求――規(guī)范學(xué)生的言行，必須從細(xì)節(jié)上抓起。班會(huì)課上，我把這個(gè)故事講給大家聽，同學(xué)們都笑了。還請了兩位同學(xué)和我一起演戲，我在講臺(tái)上坐著扮演陳主任，其他兩位同學(xué)分別扮演上述兩種情況下的學(xué)生。然后讓同學(xué)們自己選擇。最后都總結(jié)出應(yīng)該選擇第二種方法，以后的類似情況同學(xué)們就知道該怎么做了。

規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，光靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解情況。要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師齊抓共管。發(fā)現(xiàn)問題，互通情報(bào)，及時(shí)教育，不能視而不見，聽而不聞。否則，我們就會(huì)走上教育犯罪。

三、少些命令，多些研究

如果你不喜歡別人命令你，你就不要命令別人，這叫“己所不欲，勿施于人”。平常生活中沒有人喜歡聽命令，不要認(rèn)為自己火氣大，就可以命令式地跟人講話。這樣的“命令”即使很正確，也沒有人愿意接受。具體做法是：少用“絕對”“一定”“不可能”“肯定”“最”等有損面子的詞語。多用“還可以”“也可以”“一般”“我覺得”“有道理”等討論、商量性詞語，造成研究性

氣氛。

如，一次性飯盒，學(xué)校是嚴(yán)禁帶入校園的。但是光只是這樣講那是起不了多大作用的。我發(fā)表我的觀點(diǎn)：“本來嘛，肚子餓了是挺難受的。吃面條、粉條是要比啃饅頭、面包要好吃得多。但我們班是要求上學(xué)前把早餐吃好。今天你弄晚了就得罰你吃其他東西。再加上一次性飯盒體積較大，湯湯水水弄出來影響環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)校這么大，就只好委屈你了。另外，據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，一次性飯盒有75%不符合國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，影響大家的健康。”通過這樣的講解，學(xué)生覺得有道理，效果就會(huì)好得多。

第7篇：中學(xué)生行為規(guī)范范文

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 中學(xué)德育工作

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。筆者就養(yǎng)成教育的在德育工作中的重要性談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、養(yǎng)成教育的重要意義

1.養(yǎng)成教育為學(xué)生成才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生的成才會(huì)起到促進(jìn)作用。不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，它是種種錯(cuò)誤甚至罪惡的淵藪。而良好的行為習(xí)慣對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作有很大的幫助，使人終生受益?？傊?，養(yǎng)成教育可以使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人，它為學(xué)生成才奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.養(yǎng)成教育是國家安定、社會(huì)進(jìn)步的有力保障。行為習(xí)慣及人的修養(yǎng)，涉及人際關(guān)系，它不僅對本人起作用，還對他人、對集體、對社會(huì)、對自然界起作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習(xí)慣造成的。現(xiàn)在的中學(xué)生遲早要走入社會(huì)，他們的行為習(xí)慣直接關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到我國的社會(huì)風(fēng)氣。為了建設(shè)一個(gè)高度文明的社會(huì)，必須抓緊搞養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是一個(gè)國家文化程度的標(biāo)志之一。抓好養(yǎng)成教育，還有利于提高我國的國際聲望。因?yàn)橥鈬藖淼街袊紫冉佑|的就是我們的行為習(xí)慣。

3.養(yǎng)成教育在中學(xué)德育工作中占有很重要的地位。德育習(xí)慣的形成是我們品德教育的結(jié)果，它在中學(xué)德育教育工作中占有非常重要的位置。只有認(rèn)識(shí)而沒有養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育是不完全的教育。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的“質(zhì)”的指標(biāo)?？匆粋€(gè)學(xué)校辦得好壞，只要看看學(xué)生的行為習(xí)慣，看看校風(fēng)，基本情況就掌握了。因此，在中學(xué)德育工作中教育者要重視抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使之成為品行優(yōu)秀、表里如一的人。

二、 養(yǎng)成教育的內(nèi)容

1.養(yǎng)成教育的內(nèi)容要規(guī)范化。養(yǎng)成教育的內(nèi)容很多，其中有一些是最基本的，經(jīng)過篩選，把最重要的一些要求制定成為規(guī)范，要求每一個(gè)中學(xué)生都要做到，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。原國家教委于一九八八年九月一日起在全國中學(xué)試行的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容共五條四十項(xiàng)。它的目的在于加強(qiáng)對中學(xué)生的基本道德教育和文明行為的訓(xùn)練，使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代打下良好的基礎(chǔ)。因此，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》便是我們在中學(xué)德育工作中實(shí)施養(yǎng)成教育規(guī)范化的內(nèi)容，要讓學(xué)生人手一冊，爛熟于心。

2.養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》雖然內(nèi)容較多，但它作為一個(gè)全國的綱領(lǐng)性文件不可能訂得太細(xì)。各校、各年級、各班還可以根據(jù)各自的實(shí)際情況使《規(guī)范》更加具體化、細(xì)目化。把原則的條文分解成實(shí)在的、具體的細(xì)目，便于實(shí)行。將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》細(xì)目化有利于更好的貫徹執(zhí)行《規(guī)范》。它能使《規(guī)范》更貼近生活，更形象，更易于學(xué)生接受。當(dāng)然，細(xì)目化并非是瑣碎化，我們在細(xì)目化的過程中要注意教育的系統(tǒng)性，力爭使之既具體又系統(tǒng)，以便于教育效果的整體升華。

3.養(yǎng)成教育的內(nèi)容要序列化。養(yǎng)成教育的內(nèi)容是科學(xué)的、有序的，這個(gè)“序”是客觀存在的。因此，我們必須研究這個(gè)“序”，揭示出這個(gè)“序”，并按這個(gè)“序”安排內(nèi)容。使養(yǎng)成教育更科學(xué)、更完善。養(yǎng)成教育是整個(gè)德育教育序列的一部分，它的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，是完善人格，，是提高人的道德品質(zhì)和思想、政治素質(zhì)。人的成才是有序的，養(yǎng)成教育當(dāng)然也是有序的，它各部分都有自身的功能，同時(shí)又有密切的內(nèi)在聯(lián)系。如果我們不按其自身的系統(tǒng)安排教育內(nèi)容，就會(huì)使之成為一種無序的、混亂的教育，就會(huì)破壞養(yǎng)成教育的科學(xué)性，降低養(yǎng)成教育的效果。為了克服養(yǎng)成教育中的盲目性和隨意性，我們必須制定系列化方案。制定序列化的方案的依據(jù)主要有兩條：一條是黨和 國家對中學(xué)生的要求；另一條是學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況和思想實(shí)際。我們所制定的“序”既要有中心，又要有階段性，還要有必要的循環(huán)。

三、養(yǎng)成教育的實(shí)施

1.廣泛宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確《規(guī)范》內(nèi)容。學(xué)校要經(jīng)常性地在各校廣泛開展宣傳和學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地通過黑板報(bào)、宣傳欄、廣播和國旗下的講話等形式宣傳《規(guī)范》的內(nèi)容。讓學(xué)生重視《規(guī)范》，熟悉《規(guī)范》的內(nèi)容，并通過一系列的活動(dòng)認(rèn)識(shí)到執(zhí)行《規(guī)范》的重要意義。

2.檢查評比，強(qiáng)化文明行為，把《規(guī)范》落實(shí)到實(shí)處。為了使理性的認(rèn)識(shí)能付之實(shí)踐，使《規(guī)范》量化，學(xué)校政教處可發(fā)動(dòng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)干部成立各種各樣的檢查小組，每天對各班《規(guī)范》的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果，并定期進(jìn)行評比。對執(zhí)行好的班級予以表彰，對執(zhí)行的不好的班級給予批評，并要求定期改正。檢查的結(jié)果將作為期末評選“文明學(xué)生”和“文明班級”的重要依據(jù)。

第8篇：中學(xué)生行為規(guī)范范文

但是，隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)水平逐漸拉大的差異，很多學(xué)生在不知不覺中也發(fā)生著變化，如放棄學(xué)習(xí)，在學(xué)校得過且過，沒有明確的目標(biāo)，既考不上高中，職業(yè)學(xué)校又不去上，這些現(xiàn)象無形中給班級的管理帶來很大的壓力。如何能使學(xué)生認(rèn)清自己，找到正確的位置，樹立正確而積極的人生態(tài)度，成為合格的初中畢業(yè)生……這些問題都是迫切需要解決的。為有針對性地做好學(xué)生的德育工作，優(yōu)化智育工作，根據(jù)《學(xué)校工作計(jì)劃》《學(xué)校德育工作計(jì)劃》，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀，特制定本學(xué)期班級工作要點(diǎn)：

一、工作思路與目標(biāo)

堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為中心的原則，以活動(dòng)為載體，以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地開展系列教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)，強(qiáng)化組織紀(jì)律，鞏固《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的自我教育能力。將學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合起來，將德育深入到更深更廣的層面，豐富學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)的形成，提高審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，為社會(huì)輸送合格的初中畢業(yè)生，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

二、主要任務(wù)及措施

第9篇：中學(xué)生行為規(guī)范范文

關(guān)鍵詞： 七年級思想品德課教學(xué) 《中學(xué)生守則》 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主陣地，政治課老師要成為這塊陣地的主力軍，就要充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，有效利用現(xiàn)有教材，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，尤其是學(xué)生行為養(yǎng)成方面的教育，即要求學(xué)生嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下內(nèi)容中簡稱《守則》和《規(guī)范》）去做。

七年級思想品德課不再一味重知識(shí)、重理論，而是重行為、重實(shí)踐，貼近學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，為教師與學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)留有廣闊空間。依據(jù)教材特點(diǎn)，以及對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的緊迫性，我嘗試著在七年級思想品德課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行近年重新修訂的《守則》和《規(guī)范》教育，從以下幾方面去做。

一、在教學(xué)過程中穿插《守則》和《規(guī)范》，靈活運(yùn)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中、世界之中、社會(huì)之中，教育就要使學(xué)生有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。”教師要努力找到教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的切合點(diǎn)，把一些積極有效的因素帶進(jìn)教材，帶進(jìn)課堂，成為教材與課堂的延伸與拓展。

把《守則》和《規(guī)范》的部分內(nèi)容穿插于教學(xué)過程中，使課堂教育與學(xué)校其他方面對學(xué)生思想品德教育保持一致，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)“融入新集體”這一課時(shí)，師生探討：對新集體有何設(shè)想？本班級的布置還有哪些不足之處？如何改進(jìn)？為建設(shè)新集體請出謀劃策，接著進(jìn)行融入新集體的課堂活動(dòng)：“接力續(xù)圖畫”。最后探討：融入新集體，應(yīng)按《守則》和《規(guī)范》的哪幾點(diǎn)去做？

讓學(xué)生自己出點(diǎn)子、想辦法，充分發(fā)揮他們的聰明才智，在活動(dòng)中體會(huì)課本內(nèi)容，寓教于樂、寓學(xué)于樂，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中穿插《守則》和《規(guī)范》部分內(nèi)容，可起到拋磚引玉的作用，給學(xué)生指明方向。

把《守則》和《規(guī)范》帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活應(yīng)遵循一定的準(zhǔn)則、秩序，這樣我們的生活才能正常有序進(jìn)行。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。在生活中要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成文明守紀(jì)的良好行為習(xí)慣。

在課堂中進(jìn)行《守則》和《規(guī)范》教育時(shí)，注意必須是在新課程、新教材相適應(yīng)的新教學(xué)形式：自主、探究、合作的前提下進(jìn)行，當(dāng)然也不是每課必用，應(yīng)根據(jù)需要使用改變過去沉悶的課堂氣氛，否則就達(dá)不到教育目的。

二、使《守則》和《規(guī)范》成為學(xué)生多元測評的一個(gè)依據(jù)

在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常把學(xué)生身邊發(fā)生的一些事例讓學(xué)生分析探究。有時(shí)提出問題：“對照一下《守則》和《規(guī)范》的這條規(guī)定，你還有那些沒有做到？請列出?！辈⒆寣W(xué)生結(jié)合《學(xué)習(xí)成長手冊》，給自己打分。

測評不以分?jǐn)?shù)論成敗，不分?jǐn)?shù)至上，我經(jīng)常對學(xué)生說：你每天的品行及格了，你的思想品德科考試才能及格。過關(guān)不過關(guān)，關(guān)鍵在于“做”得好壞，一方面檢測學(xué)生辨別是非的能力，另一方面，七年級學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，希望得到別人的尊重、賞識(shí)。通過測評，學(xué)生能認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)成為自覺行動(dòng)。

三、使《守則》和《規(guī)范》成為七年級思想品德教學(xué)目標(biāo)之一

在七年級思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)中，心理健康教育為主要任務(wù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀具體要求：孝敬父母，尊敬長輩，禮貌待人，尊重他人；遵守規(guī)則，熱愛班級，熱愛集體，等等，這些要求是與《守則》和《規(guī)范》相一致的。

在七年級思想品德的開放式教學(xué)中，體現(xiàn)《守則》和《規(guī)范》，對學(xué)生樹立正確的思想理念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要作用。