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第1篇：實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)范文

一、主要開展的工作和取得的成績(jī)

1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和本室工作計(jì)劃，堅(jiān)定不移地貫徹上級(jí)教育教研精神，以新課標(biāo)為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的校本教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作，加大了對(duì)教研組長(zhǎng)的管理、培訓(xùn)工作，落實(shí)了組長(zhǎng)工作例會(huì)的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施，切實(shí)保證了會(huì)議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。

3、深入推進(jìn)了每周四教研活動(dòng)日的活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表;活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過程記載，有活動(dòng)結(jié)果反饋等，每位教師由原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì)上交流，并各抒己見，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會(huì)議，堅(jiān)決杜絕了不開臨時(shí)性的會(huì)，不開無計(jì)劃無準(zhǔn)備的會(huì)，不開無針對(duì)性不能解決問題的會(huì)，不開搞形式走過場(chǎng)邀功請(qǐng)賞的會(huì)。

4、積極穩(wěn)妥地開展了匯報(bào)、交流課以及各科教學(xué)觀摩課活動(dòng)，在一定程度上形成了一些教師深鉆教材，改進(jìn)教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師交回的由教研室制作下發(fā)的《學(xué)校聽課記錄》，便不難看出，老師們的聽課次數(shù)增多了，評(píng)課能力增強(qiáng)了，這難道不是一種教學(xué)水平提高的間接反應(yīng)嗎?

5、高質(zhì)量地組織完成了本學(xué)期月考、期中考等試題的擬定、制卷印卷工作，有效地對(duì)學(xué)生特定階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢測(cè)以及同時(shí)對(duì)教師相應(yīng)階段的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并促使部分教師及時(shí)調(diào)整和改良教學(xué)，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高充當(dāng)了指揮棒的作用。

6、認(rèn)真完成了學(xué)校第二屆課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，從比賽方案到比賽進(jìn)行到評(píng)比程序，都進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，客觀公正的評(píng)審操作，為我校發(fā)現(xiàn)、挖掘、選拔并培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人找準(zhǔn)了對(duì)象，為我校的持續(xù)穩(wěn)定、快速長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了深厚的基礎(chǔ)。

7、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國(guó)各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級(jí)教研活動(dòng)，從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面，堅(jiān)持做到花小錢，辦大事。從老師們期末交來的《教研總結(jié)》來看，普遍反映有一定收獲，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。

8、加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)班的研究管理工作，以抓課件制作為切入點(diǎn)，以盯常規(guī)教學(xué)為支撐點(diǎn)，以教學(xué)業(yè)績(jī)是否領(lǐng)先為突破點(diǎn)，以是否圓滿完成學(xué)校各項(xiàng)工作為考核點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)班辦成我校教育教學(xué)的領(lǐng)頭羊，從而引領(lǐng)我校向前發(fā)展，大力加快我校向品牌學(xué)校邁進(jìn)的步伐。

二、存在的問題與不足

1、少數(shù)教師對(duì)待教研的觀念還要切實(shí)扭轉(zhuǎn)，要使其深刻認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量與認(rèn)真進(jìn)行教研的必要性，也要使其認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展與通過教研提升自身水平的重要性，只有思想認(rèn)識(shí)提高了，才能有效的執(zhí)行和開展一切工作。

2、由于學(xué)校現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的局限，有些教研工作尚需為其它部門工作讓路，專心致力于教育教學(xué)研究的空間較為狹窄，這在一定程度上制約著民辦學(xué)校生源不穩(wěn)定下的教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步。

3、有些教研資源的相對(duì)匱乏也影響著教研工作的進(jìn)行和開展。

三、今后發(fā)展思路及淺層思考

1、深入闡釋并灌輸校本教研思想，進(jìn)一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用于我校的教研制度，以教研推動(dòng)教改，以教改提高質(zhì)量，以質(zhì)量謀求發(fā)展，以發(fā)展孕育品牌。

第2篇：實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)范文

第一、抓好學(xué)生的常規(guī)教育。

開學(xué)初，我就利用班會(huì)課，和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》和《陶育路小學(xué)學(xué)生在校要求》，逐條講解、討論，逐條落實(shí)。平時(shí)，我也經(jīng)常來到學(xué)生中間，觀察他們，了解他們。這不僅拉近了與學(xué)生的關(guān)系，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。對(duì)做得較好的及有進(jìn)步的同學(xué)，我總會(huì)在同學(xué)面前表揚(yáng)，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。通過不斷地教育鼓勵(lì)，同學(xué)們的自覺性逐漸增強(qiáng)，能較自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)校每周的流動(dòng)紅旗評(píng)比中取得了較好的成績(jī)，期末被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)體”稱號(hào)。

第二、通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

本學(xué)期我設(shè)計(jì)了一系列的主題班會(huì)。例如上了思品課“認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽”，學(xué)生知道了國(guó)旗、國(guó)徽是代表我們國(guó)家，就讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)代表我們班的班旗、班徽，讓學(xué)生清楚的知道自己是實(shí)驗(yàn)班的一份子，實(shí)驗(yàn)班是一個(gè)整體，通過此活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力；在平時(shí)我還潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班一份子的驕傲感和自豪感，讓他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班是最棒的，自己不能給實(shí)驗(yàn)班摸黑；每月進(jìn)行一次評(píng)選“我班之最”活動(dòng)，內(nèi)容有評(píng)選最自覺遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)最認(rèn)真、最講禮貌、最關(guān)心集體、最肯幫助別人、最愛護(hù)公物的同學(xué)，采取典型示范法，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳學(xué)生中各方面的標(biāo)兵，從而激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生；在班上實(shí)行班長(zhǎng)輪流值日制度，把班級(jí)管理權(quán)交給全體同學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力。在活動(dòng)中，我盡量鼓勵(lì)全班同學(xué)都參與，特別有意讓一些活潑好動(dòng)的同學(xué)，甚至后進(jìn)生參加，使他們感受到成功的快樂，感受到集體的溫暖。我還認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這學(xué)期，我班在全校的廣播操比賽獲得二等獎(jiǎng)、班牌設(shè)計(jì)獲得二等獎(jiǎng)、溜冰比賽獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過以上活動(dòng)，使我們班每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班級(jí)體中得到充分的表現(xiàn)，學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡自己的班級(jí)，感到自己需要班級(jí)，而班級(jí)也需要自己，自己的榮譽(yù)與班級(jí)的榮譽(yù)是密不可分的，自己是班級(jí)的小主人，從而形成了一年班真誠(chéng)、友愛、活潑、上進(jìn)的班風(fēng)。

第三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。

第3篇：實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)范文

現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生的錯(cuò)題總結(jié)分析。但傳統(tǒng)的總結(jié)方式過于單調(diào)、枯燥和重復(fù)，學(xué)生往往應(yīng)付了事，不能真正產(chǎn)生主動(dòng)總結(jié)錯(cuò)題的意愿。本文主要介紹傳統(tǒng)錯(cuò)題本總結(jié)的不足之處，以及“摘錯(cuò)本”軟件的優(yōu)勢(shì)之處，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卫谩罢e(cuò)本”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，以凸顯新型信息化軟件在日常教學(xué)診斷中的作用。

傳統(tǒng)錯(cuò)題本及其不足之處

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是老師最為頭疼的。原因在于有大量的習(xí)題和內(nèi)容需要進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。往往學(xué)生們每天都需要完成大量的習(xí)題、試卷等，學(xué)習(xí)效果不明顯，效率低。為此，越來越多的教師意識(shí)到，從學(xué)期初期就讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本進(jìn)行錯(cuò)題整理是十分有效的。讓學(xué)生將平時(shí)的錯(cuò)題和對(duì)應(yīng)的錯(cuò)因進(jìn)行歸納整理，到學(xué)期末時(shí)，學(xué)生就可以針對(duì)自己本學(xué)期的錯(cuò)題進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。雖然這樣做的初衷是好的，但效果仍不夠理想，主要存在以下幾方面原因。

1．傳統(tǒng)改錯(cuò)本需要學(xué)生自己抄錯(cuò)題、寫錯(cuò)因、總結(jié)歸納，耗時(shí)較長(zhǎng)

當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。如果除每天必要的作業(yè)外，仍有如此多的任務(wù)需要學(xué)生手動(dòng)完成，工作量較大，會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)和壓力，效率較低。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失改錯(cuò)興趣。

2．傳統(tǒng)改錯(cuò)本不利于教師及時(shí)有效地監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題

傳統(tǒng)的改錯(cuò)本使教師不能及時(shí)有效地收集學(xué)生當(dāng)天的問題集中點(diǎn)，具有一定的滯后性。滯后的監(jiān)控不利于教師針對(duì)學(xué)生的問題點(diǎn)進(jìn)行集中高效的復(fù)習(xí)。

“摘錯(cuò)本”軟件的使用及其優(yōu)勢(shì)

在充分認(rèn)識(shí)改錯(cuò)本重要性的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校開展的信息化評(píng)價(jià)診斷工作，我進(jìn)行了一個(gè)教學(xué)班的實(shí)驗(yàn)，開始推廣使用“摘錯(cuò)本”軟件。實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)生家長(zhǎng)十分配合工作，全班34名學(xué)生全部加入班級(jí)群中。學(xué)生不再需要每天重復(fù)性抄寫錯(cuò)題，而是在家長(zhǎng)的幫助下，將當(dāng)日需要總結(jié)的內(nèi)容用手機(jī)拍照下來，上傳到自己的錯(cuò)題本中，學(xué)生樂于完成、主動(dòng)完成錯(cuò)題總結(jié)的活動(dòng)興趣被大大激發(fā)。有些學(xué)生甚至當(dāng)天回家的第一件事情就是請(qǐng)父母用手機(jī)總結(jié)錯(cuò)題，認(rèn)真記錄。

這是發(fā)生在我身邊的真實(shí)案例。

一位學(xué)生在當(dāng)天晚上完成錯(cuò)題記錄之后，第二天一大早就找到我，“老師，昨天總結(jié)了4道錯(cuò)題，都傳到我的錯(cuò)題本里了！您看看我總結(jié)得好不好？”我迫不及待地打開電腦，登錄教師后臺(tái)，看到了這位學(xué)生的錯(cuò)題總結(jié)記錄。由于初期使用不熟練，學(xué)生的4道題目中有些照片上傳時(shí)是反著的，但是可以看到，每道題目，每個(gè)錯(cuò)因和總結(jié)他都是一項(xiàng)一項(xiàng)認(rèn)真填寫完成的?！白龅煤芎茫「杏X用‘摘錯(cuò)本’總結(jié)錯(cuò)題怎樣？”“方便多了，而且也比以前總結(jié)錯(cuò)題有意思多了，老師，我也會(huì)讓自己的改錯(cuò)本變得薄一些的！”

通過近兩個(gè)月的試行推廣，“摘錯(cuò)本”軟件在班級(jí)中得到了同學(xué)和家長(zhǎng)的好評(píng)。之所以能夠受到家長(zhǎng)和學(xué)生青睞，其主要優(yōu)勢(shì)之處在于以下幾個(gè)方面。

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生們樂于改錯(cuò)

在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)能夠接觸許多信息化設(shè)備，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生十分喜歡這種新穎的改錯(cuò)方式。對(duì)于家長(zhǎng)來說，智能手機(jī)的使用也較為普遍，因此為“摘錯(cuò)本”的使用建立了必要的硬件環(huán)境。學(xué)生的改錯(cuò)方式發(fā)生了較大的變化，只需在iPhone或是iPad上拍照、點(diǎn)擊，幾步就能輕松完成，他們對(duì)于這樣的改錯(cuò)方式樂此不疲，在這樣一種方式下肯于改錯(cuò)、勤于改錯(cuò)、樂于改錯(cuò)。

2.“摘錯(cuò)本”培養(yǎng)學(xué)生日常改錯(cuò)習(xí)慣，提升改錯(cuò)熱情

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生改錯(cuò)的自覺性較低，多數(shù)情況下是老師追著學(xué)生改錯(cuò)、要作業(yè)本，這樣做不僅使教師身心疲憊，而且不利于學(xué)生的自覺性培養(yǎng)。從使用“摘錯(cuò)本”軟件近半學(xué)期以來，我能夠明顯感覺到，學(xué)生們主動(dòng)找我改錯(cuò)的次數(shù)明顯增多。每到課間之際，辦公室總能跑來一些學(xué)生積極主動(dòng)地找我講題、改錯(cuò)。這是我沒有預(yù)想到的。我問過一個(gè)平時(shí)不愛說話的女同學(xué)現(xiàn)在怎么知道主動(dòng)找我來改錯(cuò)，她的回答讓我尤感欣慰：“改完錯(cuò)就知道這道題目究竟為什么會(huì)錯(cuò)了，回家再把正確的答案照在‘摘錯(cuò)本’里就不會(huì)忘了?！钡拇_，“摘錯(cuò)本”的推廣使用讓班級(jí)中的大部分學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)改錯(cuò)的好習(xí)慣。

3.“摘錯(cuò)本”有利于促進(jìn)教師完成日常診斷教學(xué)工作

“摘錯(cuò)本”的使用，使得我每天都能夠?qū)W(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)了如指掌，了解學(xué)生錯(cuò)題原因和錯(cuò)題點(diǎn)，從而能夠真正有效地針對(duì)集中問題對(duì)癥下藥。我也可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，極大彌補(bǔ)了先前判斷學(xué)生錯(cuò)因僅僅依靠教師個(gè)人預(yù)設(shè)的不足。通過整理摘錯(cuò)本中的數(shù)據(jù)，我也能夠及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地了解自身錯(cuò)因，掌握解決錯(cuò)題的正確方法?！罢e(cuò)本”充分落實(shí)了“會(huì)的不練，不會(huì)多練”的學(xué)習(xí)宗旨，起到了助學(xué)推進(jìn)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

“摘錯(cuò)本”軟件針對(duì)學(xué)困生教學(xué)輔導(dǎo)的案例

【案例1】學(xué)生劉某，學(xué)習(xí)成績(jī)中下等，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，做題出錯(cuò)率較高，對(duì)于問題解決類型題目存在較大問題。屬于學(xué)困生中學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的典型代表。

學(xué)困生問題是教師亟待解決的一環(huán)。我在實(shí)際教學(xué)中十分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)校教學(xué)方向，課堂中逐步采取小組合作分享模式，通過組員間方法分享、合作交流，引導(dǎo)小組中學(xué)習(xí)較好的同學(xué)在自主建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)困生逐步掌握知識(shí)、技能和方法。在試行推廣“摘錯(cuò)本”軟件進(jìn)行錯(cuò)題歸納總結(jié)后，這一步做得尤為突出。例如，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)課時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生充分的交流時(shí)間，引導(dǎo)小組學(xué)生首先開展組內(nèi)討論，共同研究劉某在本階段過程中產(chǎn)生的錯(cuò)題，利用組內(nèi)生生資源幫助學(xué)困生答疑解惑。以往在實(shí)施該環(huán)節(jié)時(shí)，劉某往往由于錯(cuò)題數(shù)量較多、總結(jié)不過來，導(dǎo)致組內(nèi)開展此活動(dòng)的效果不明顯。推廣使用“摘錯(cuò)本”軟件后，劉某及其家長(zhǎng)在我的鼓勵(lì)下自我總結(jié)錯(cuò)題的積極性得到提高。劉某能夠在每天學(xué)習(xí)之后認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)題，并在家長(zhǎng)的配合之下打印每個(gè)階段的屬于自己的個(gè)性化錯(cuò)題本。組內(nèi)同學(xué)在進(jìn)行交流時(shí)能夠針對(duì)劉某出現(xiàn)的錯(cuò)題，耐心地、用適合劉某理解的語言和方法為其答疑解惑，傳授方法。組內(nèi)成員在為其講解方法的同時(shí)，自身對(duì)于解題方法也有了更進(jìn)一步的鞏固和拓展。“摘錯(cuò)本”的應(yīng)用被有機(jī)地結(jié)合到復(fù)習(xí)課的教學(xué)之中。當(dāng)然，在課下的單獨(dú)輔導(dǎo)中，我更多關(guān)注到的同樣也是劉某的錯(cuò)題本?！皩儆谒约旱腻e(cuò)題本集中反映出他自己的個(gè)性問題?！睘榇?，除了讓劉某反復(fù)練習(xí)錯(cuò)題之外，我也會(huì)更多地將他的錯(cuò)題出現(xiàn)比較集中的類型適當(dāng)變形，進(jìn)行一些針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的變式練習(xí)。通過變式練習(xí)，使學(xué)生能夠真正掌握該類題目的解決方法，同時(shí)，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大改觀。

【案例2】學(xué)生崔某，學(xué)習(xí)成績(jī)屬中等水平，做題正確率一般，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不善總結(jié)以往錯(cuò)題和重難點(diǎn)題目，屬于學(xué)困生中學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性較差的典型代表。

崔某學(xué)習(xí)成績(jī)屬于一般水平，但其自我總結(jié)能力很差，很多時(shí)候往往是做過的類型題目出問題，沒有善于總結(jié)錯(cuò)誤題目的學(xué)習(xí)習(xí)慣。起初利用傳統(tǒng)錯(cuò)題本進(jìn)行總結(jié)歸納，崔某時(shí)常完不成該項(xiàng)作業(yè)，與家長(zhǎng)溝通后，完成的效果也差強(qiáng)人意，并且格式書寫極差。為此，教學(xué)中該小組在進(jìn)行組內(nèi)幫助學(xué)困生講題時(shí)完成情況不好。從該班參與實(shí)驗(yàn)使用“摘錯(cuò)本”軟件后，家長(zhǎng)對(duì)于崔某的錯(cuò)題總結(jié)工作極為配合，每天都能夠認(rèn)真完成該生的錯(cuò)題總結(jié)工作。復(fù)習(xí)階段時(shí)課堂的完成效果較好，該生能夠針對(duì)自己錯(cuò)題認(rèn)真聽取、記錄其他同學(xué)的好方法。從試行該軟件近兩個(gè)月的時(shí)間來看，該生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到明顯提高，主動(dòng)找老師問問題的次數(shù)也明顯增多。期末復(fù)習(xí)階段，該生和上述的劉某，每天都能拿著自己的錯(cuò)題主動(dòng)找老師答疑詢問，找同學(xué)商討方法。甚至有些時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，還會(huì)主動(dòng)讓我來出一些變形題目練習(xí)。也正是日常診斷平臺(tái)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，使得崔某逐步形成了數(shù)學(xué)反思意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了逐步培養(yǎng)。

第4篇：實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)范文

蟠龍中心小學(xué)                李菁菁

自然課是一門綜合性的學(xué)科，但是往往在教學(xué)中被當(dāng)作雜課而被忽視，許多老師在上自然課時(shí)都感到頭疼，有的甚至照本喧科，學(xué)生聽之乏味，特別是小城市的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)都覺得自然課上不上都無所謂，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。

小學(xué)自然課中有一塊內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，并且通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、分析去自我發(fā)現(xiàn)、自我論證、自我總結(jié)自然規(guī)律的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)自然課的教學(xué)做了大量的調(diào)整，更加注重自然課中學(xué)生的獨(dú)立觀察、測(cè)量、猜想、查資料、制作、實(shí)驗(yàn)、方法、歸納、綜合等方面的培養(yǎng)，新課程自然課的標(biāo)準(zhǔn)為我們指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握探究自然規(guī)律的方法與途徑提供了依據(jù)，也為自然課的實(shí)施注入了新的內(nèi)容和活力。下面是我對(duì)自然課教學(xué)實(shí)施，提出的一些方法。

一  、開放自然課的課題。要上好自然課首先要打開自然課課堂的大門，開放自然課的課題。課題是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的窗戶，只有開放的課題才能讓學(xué)生有一個(gè)開闊的視野。教師做好導(dǎo)師的作用，努力引導(dǎo)學(xué)生把自然課本中的知識(shí)放到生活、自然中去，讓學(xué)生在開放的課題中去說、去討論、去發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生走進(jìn)自然課的課堂中，自然地“動(dòng)”起來、“學(xué)”起來。

二、觀察比較，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。要相信學(xué)生的眼睛是最好的放大鏡，放手觀察比較，學(xué)生通過觀察的過程由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

在上《水力和風(fēng)力》這篇自然課時(shí)，我先讓學(xué)生自己觀察

風(fēng)車、水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子，給學(xué)生一個(gè)觀察的“動(dòng)”感空間。接著讓學(xué)生自己比較它們轉(zhuǎn)動(dòng)的的不同與相同，使學(xué)生在觀察之后有一個(gè)充分的比較過程。我從學(xué)生剛才的觀察和比較中逐步的引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探索。由于在探索前學(xué)生的思維有了一定的觀察比較的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在后面學(xué)習(xí)和理解風(fēng)力和水力就變得水到渠成了。

三、實(shí)驗(yàn)論證，自覺揭示自然規(guī)律?！笆智刹拍苄撵`。”

“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解自然課中的自然現(xiàn)象，教師應(yīng)把常識(shí)課中關(guān)于“利用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”的方法告訴學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。

四、想象分析，積極琢磨自然規(guī)律。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無限的。”自然課是一門綜合性的學(xué)科，它來源于生活，是現(xiàn)實(shí)的也是神秘的因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生在生活中學(xué)自然，讓想象在自然課中“動(dòng)”起來，學(xué)生在想象中學(xué)自然。

在探究《空氣的存在》這堂課中，我先舉起一個(gè)空燒杯，杯口向下豎直按入裝有適量水的水槽中，讓學(xué)生猜想：“水會(huì)進(jìn)入杯內(nèi)嗎？”然后讓一名學(xué)生用手摸杯子的內(nèi)部，學(xué)生檢測(cè)后說：“是干的。質(zhì)疑，為什么把杯子放在水里杯子內(nèi)會(huì)沒有水呢？接著指示學(xué)生觀察：有汽泡冒出。水進(jìn)不了杯子內(nèi)部，那說明什么呢？這一問，學(xué)生們就來勁了，紛紛猜測(cè)起來，都說那杯子里肯定有東西?？墒悄鞘鞘裁茨?？學(xué)生的想象這時(shí)候通通調(diào)動(dòng)起來，我就把握時(shí)機(jī)，揭示課題讓學(xué)生主動(dòng)地去琢磨空氣存在的自然現(xiàn)象,最后得出結(jié)論。

五、實(shí)踐操作，勇于探究自然規(guī)律。動(dòng)作是思維的基礎(chǔ)，是智慧的源泉。在自然課的教學(xué)中要多開展一些小制作、小發(fā)明、栽培、飼養(yǎng)等活動(dòng)，幫助他們理解。還要在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)手，勇于探究，使自然課在實(shí)踐操作中“動(dòng)”起來。

像剛才在前面提到的<<水力和風(fēng)力>>的教學(xué)中,我就讓學(xué)生先自己制作風(fēng)車,再讓學(xué)生親自動(dòng)手操作到操場(chǎng)上去放風(fēng)車,探索風(fēng)力是如何使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的,學(xué)生通過實(shí)踐證明了風(fēng)力的力量，也感知到了自然課的樂趣，樂在自然中。

5、推理綜合，及時(shí)總結(jié)規(guī)律。在自然課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解自然規(guī)律，了解自然現(xiàn)象，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。教師要從推理的方法入手，逐漸指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象推理和總結(jié)出自然規(guī)律。

在三年級(jí)教學(xué)氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)這篇課文中，就可以采用填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告來總結(jié)自然現(xiàn)象和規(guī)律的方式，如：

實(shí)驗(yàn)課題：                                實(shí)驗(yàn)器材：                                實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：                                實(shí)驗(yàn)小結(jié)：                                

第5篇：實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)范文

一、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求是：掌握有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，了解有機(jī)化學(xué)研究的基本方法，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能。乙醇既是學(xué)生熟悉的生活用品，又是典型的烴的衍生物。對(duì)乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究過程也是學(xué)生深化理解同分異構(gòu)體概念的過程。從烴到烴的衍生物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)變化中去領(lǐng)會(huì)有機(jī)化合物的實(shí)質(zhì)：官能團(tuán)決定性質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他烴生物起到指導(dǎo)和幫助的作用。可以說，本節(jié)課前承烴類化合物，后啟羧酸、酯類化合物，在教材中的地位和作用舉足輕重。

二、把握課程理念，確定教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：化學(xué)教學(xué)要以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。為此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：從組成和結(jié)構(gòu)的角度理解乙醇的性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)與物質(zhì)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納總結(jié)、實(shí)驗(yàn)操作等能力。

過程與方法目標(biāo)：從乙醇的結(jié)構(gòu)、組成和性質(zhì)出發(fā)，認(rèn)識(shí)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，建立“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―用途”的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過乙醇與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的社會(huì)問題，滲透科學(xué)看待事物的辨證唯物主義觀點(diǎn)。感受祖國(guó)文化歷史悠長(zhǎng)，激發(fā)民族自豪感。

三、 理論聯(lián)系實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)

布魯納學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：認(rèn)知是一種過程，而不是一種產(chǎn)品。學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且在于讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。故而，我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究過程；乙醇的分子組成及結(jié)構(gòu)；乙醇的化學(xué)性質(zhì)；官能團(tuán)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)；從結(jié)構(gòu)的角度初步理解乙醇的催化氧化反應(yīng)。

四、分析教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)方法

學(xué)生進(jìn)入高中階段后，其學(xué)習(xí)思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾餍汀?，他們學(xué)習(xí)思維的廣闊性、深刻性、選擇性和創(chuàng)造性明顯增強(qiáng)。因此，在教學(xué)中我注重高視角、低起點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，采用設(shè)問、閱讀、類比、引導(dǎo)、討論、歸納總結(jié)等方法，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、分析推理能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用直觀感受與閱讀相結(jié)合的方法來獲取乙醇的物理性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)探究、分析推理來理解乙醇的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。

六、創(chuàng)新理念引領(lǐng)，實(shí)施教學(xué)過程

一曲“開缸酒”拉開了本節(jié)的序幕，燃起了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生聯(lián)想乙醇在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上引出乙醇的分子式，引導(dǎo)學(xué)生自由組裝其可能的分子結(jié)構(gòu)模型。新課標(biāo)指出：實(shí)驗(yàn)是探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩種結(jié)構(gòu)的原子連接方式，結(jié)合金屬鈉可以保存在煤油中但卻與水劇烈反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)引發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從定量的角度找到乙醇分子結(jié)構(gòu)的特征之處。從而，確定乙醇的分子式。通過CAI模擬乙醇與鈉反應(yīng)的微觀過程來引出官能團(tuán)的概念，從而突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

由酒精燈中乙醇的燃燒引出乙醇的另一種氧化方式――乙醇的催化氧化反應(yīng)，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析反應(yīng)機(jī)理，CAI模擬乙醇催化氧化的微觀過程。從而使學(xué)生輕松地掌握本節(jié)課的又一重點(diǎn)、突破又一難點(diǎn)。

我讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，突出學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生的理解。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，我有針對(duì)性、有梯度地設(shè)置了響應(yīng)的習(xí)題，力求使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。這樣既使學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題又引起了學(xué)生對(duì)相關(guān)社會(huì)問題的關(guān)注。

七、自信愉快學(xué)習(xí)，預(yù)測(cè)教學(xué)效果

第6篇：實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：乙烯；自主學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思

文章編號(hào)：1008-0546（2015）06-0059-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、問題的提出

自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課程改革具體目標(biāo)之一，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，也是課堂教學(xué)減負(fù)增效的重要途徑。自主課堂的主要體現(xiàn)是教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救[1]。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，基于自主學(xué)習(xí)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是行之有效的教學(xué)模式。本文以人教版化學(xué)必修2[2]第三章“來自石油和煤的兩種基本化工原料”（第1課時(shí)）“乙烯”為例，討論以導(dǎo)學(xué)案為載體，從“想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)”三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄

1. 課標(biāo)分析

2. 設(shè)計(jì)思路

3. 導(dǎo)學(xué)案實(shí)錄

【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】

乙烯是一種重要的基本化工原料，是合成很多有機(jī)物的母本。乙烯的產(chǎn)量可以用來衡量一個(gè)國(guó)家的石油化工發(fā)展水平。2011我國(guó)乙烯的產(chǎn)量達(dá)1527.39萬噸，2013年全國(guó)乙烯產(chǎn)量累計(jì)達(dá)1623萬噸，同比增長(zhǎng)了8.5%。目前工業(yè)上主要從石油中獲得乙烯。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們要掌握乙烯的分子結(jié)構(gòu)，理解碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠書寫乙烯的電子式、結(jié)構(gòu)式，掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)，了解加成反應(yīng)的特征，了解烯烴和不飽和烴的概念。在學(xué)習(xí)乙烯的基本知識(shí)的同時(shí)，了解石油產(chǎn)品在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中所發(fā)揮的重要作用，了解化學(xué)在幫助人類合理利用自然資源方面的重要性。

【模塊1實(shí)驗(yàn)觀察、小組合學(xué)】石蠟油分解實(shí)驗(yàn)

觀看視頻，閱讀課本P67，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并思考相關(guān)問題。

[想一想，議一議]

請(qǐng)?jiān)囍治鍪炗头纸鈱?shí)驗(yàn)的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、產(chǎn)物。

如何理解課本中“從石油中獲得乙烯”這句話？

[模塊2觀察模型 個(gè)別學(xué)習(xí)]乙烯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

觀察乙烯分子結(jié)構(gòu)模型，書寫乙烯電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

思考總結(jié)乙烯分子內(nèi)各原子的空間相對(duì)位置。

了解烯烴和不飽和烴的概念。

[模塊3演示實(shí)驗(yàn) 教師輔學(xué)]乙烯的化學(xué)性質(zhì)

演示實(shí)驗(yàn)（課本P68圖3-9）乙烯通入酸性高錳酸鉀溶液，思考溶液褪色的原因？結(jié)合甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液不褪色，理解乙烯和甲烷的結(jié)構(gòu)差異。

演示實(shí)驗(yàn)（課本P68圖3-10）乙烯通入溴的四氯化碳溶液，思考溶液褪色的原因？從結(jié)構(gòu)的角度思考反應(yīng)的特點(diǎn)。

試著書寫反應(yīng)方程式（用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示有機(jī)物）

總結(jié)加成反應(yīng)的特點(diǎn)，并與取代反應(yīng)比較。

完成乙烯與H2、HCl、H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式

a.乙烯與H2反應(yīng)：

b.乙烯與HCl反應(yīng)：

c.乙烯與水（H2O）反應(yīng)：

[模塊4小組合學(xué) 教師輔學(xué)]乙烯的應(yīng)用

根據(jù)微模塊3的學(xué)習(xí)成果，閱讀課本p.68[思考與交流]，試著闡述乙烯中“性質(zhì)決定用途”的實(shí)例（至少舉出三個(gè)）。

[模塊5]達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（略）

[模塊6]總結(jié)反思

歸納整理“乙烯”部分的重點(diǎn)內(nèi)容，查找學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題并記錄。

回憶本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)軌跡，熟悉和理解“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―用途”的研究路徑，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主運(yùn)用。

三、教后反思

本節(jié)課的教學(xué)思路基本遵循教材順序，挖掘知識(shí)的規(guī)律和價(jià)值，圍繞主題、緊貼實(shí)際，在生產(chǎn)生活及實(shí)驗(yàn)中展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情境、關(guān)注實(shí)驗(yàn)、關(guān)注問題、關(guān)注反思，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中從“知識(shí)”到“能力”的價(jià)值追求。

1. 基于讓學(xué)生“想學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

只有讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，親身體會(huì)化學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐及生活的聯(lián)系，感受所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)和自身發(fā)展的意義，才會(huì)有發(fā)至內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情。學(xué)案導(dǎo)言部分說明乙烯是重要的基本化工原料、是有機(jī)化學(xué)工業(yè)的核心、是衡量一個(gè)國(guó)家的石油化工發(fā)展水平的重要指標(biāo)，而以乙烯為原料的有機(jī)化工產(chǎn)品與我們生活息息相關(guān)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的價(jià)值，以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2. 基于讓學(xué)生“能學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

這節(jié)課的設(shè)計(jì)原則是扎扎實(shí)實(shí)挖掘課標(biāo)和教材中知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和價(jià)值，幫助學(xué)生理清前后知識(shí)的結(jié)構(gòu)化聯(lián)系。以“能否從石油中得到乙烯”引入模塊一，通過探究實(shí)驗(yàn)討論兩種溶液褪色的原因，結(jié)合“烷烴”部分對(duì)有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特征分析，要求學(xué)生獨(dú)立寫出乙烯的結(jié)構(gòu)式并總結(jié)烯烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（模塊二）。引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度比較甲烷和乙烯分別通入酸性高錳酸鉀溶液的不同現(xiàn)象，從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)加成反應(yīng)并比較加成反應(yīng)和取代反應(yīng)的區(qū)別（模塊三）。最后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教材介紹深入認(rèn)識(shí)乙烯的用途、理解性質(zhì)和用途之間的關(guān)系（模塊四）。

3. 基于讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

“乙烯”是必修二第三章第二節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在上一節(jié)學(xué)習(xí)甲烷和烷烴的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生初步體會(huì)了從組成和結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)的學(xué)習(xí)路徑，因而本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用“甲烷”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來幫助理解乙烯的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用舊知，將乙烷到乙烯比較，展開思緒，由結(jié)構(gòu)的特殊性討論性質(zhì)特殊性。 充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和水平，引領(lǐng)學(xué)生搭建知識(shí)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)化關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4. 以導(dǎo)學(xué)案為載體引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)必須以一定的學(xué)習(xí)策略做保障，導(dǎo)學(xué)案的使用可以幫助學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的途徑。（1）上課前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)案、 看清學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，瀏覽導(dǎo)學(xué)案中要思考的問題。（2）帶著問題獨(dú)立閱讀教材，做好筆記，把簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容學(xué)會(huì)，不懂的疑難問題標(biāo)出來記下來，待組內(nèi)交流時(shí)再提出。（3）課堂中將“乙烯”的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成四個(gè)模塊，同時(shí)根據(jù)任務(wù)的難易程度，分別采取個(gè)別學(xué)習(xí)、小組合學(xué)、教師輔學(xué)等方式，降低學(xué)習(xí)的難度和風(fēng)險(xiǎn)。（4）設(shè)置課后反思小結(jié)的模塊。在成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到既定目標(biāo)之后，引導(dǎo)學(xué)生反思、小結(jié)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

本節(jié)課作為筆者學(xué)校的校際交流研討課，得到聽課教師的一致好評(píng)，大家認(rèn)為本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂上學(xué)生的主體性地位得到了充分的保障，學(xué)生的知識(shí)和能力水平得到一定程度的提高。

參考文獻(xiàn)

第7篇：實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法；變革

隨著時(shí)代的進(jìn)步，高中化學(xué)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之而變革，才

能適合時(shí)展的需要。傳統(tǒng)“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的需求。作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)做起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅學(xué)到知識(shí)。本文就如何變革高中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

知識(shí)固然重要，但如何獲得知識(shí)更為重要。短短的學(xué)校生活中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)社會(huì)需要的。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為目標(biāo)，讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法。教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何獲得知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主要包括：學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)查閱資料，學(xué)會(huì)自我分析，學(xué)生自我總結(jié)等內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重這方面能力的培養(yǎng)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提供條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過實(shí)驗(yàn)，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用。在現(xiàn)代化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)方面的作用，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可讓學(xué)生更準(zhǔn)確更安全地去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，可讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深的理解和記憶，對(duì)化學(xué)的運(yùn)用也更加得心應(yīng)手。

三、多媒體手段改進(jìn)教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效率有著積極的促進(jìn)作用。通過形象的動(dòng)畫，可將無法看到的化學(xué)反應(yīng)形象直觀地表現(xiàn)出來，能幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)過程，加深對(duì)知識(shí)的理解，在難點(diǎn)教學(xué)方面有很大的輔助作用。對(duì)媒體技術(shù)對(duì)于提高學(xué)生興趣方面也有很大的作用，對(duì)媒體生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式，可以提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，從而讓課堂教學(xué)能更加順暢地進(jìn)行。

總之，高中化學(xué)教學(xué)方式的變革，應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)需求為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本，全面提高學(xué)生各方面的能力，積極采用多種有效的教學(xué)方式，為發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)提供平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 定量綜合實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.120

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，高中教學(xué)方案也應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)變革。作為高中教學(xué)的主要學(xué)科之一，化學(xué)不僅直接關(guān)系到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也影響到學(xué)生日常生活的方方面面，定量綜合實(shí)驗(yàn)的開展是幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容、更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，高中化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)具體可分為定量和定性兩大類，通常來說，定量實(shí)驗(yàn)包括物質(zhì)組成測(cè)定、結(jié)構(gòu)測(cè)定、物理量測(cè)定以及性質(zhì)比較等；而定性實(shí)驗(yàn)則包括物質(zhì)制備、檢驗(yàn)、性質(zhì)探究等。由此可見，定性實(shí)驗(yàn)是定量實(shí)驗(yàn)開展的基礎(chǔ)，定量實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最高境界，實(shí)驗(yàn)的開展過程涉及到物質(zhì)根本與本質(zhì)的方面，這就為教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)提出了更高要求。為確保高中化學(xué)定量實(shí)驗(yàn)的有效開展，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與問題，準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要素，積極探究科學(xué)合理的教學(xué)方案。

一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)要素

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖腔瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的精髓與方向指南，任何實(shí)驗(yàn)的開展均離不開實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹榇耍處熢谠O(shè)計(jì)定量綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方案時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模员銥楹罄m(xù)設(shè)計(jì)的展開提供方向；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)當(dāng)是有層次性的，即大目的與小目的有機(jī)結(jié)合、小目的始終服務(wù)于大目的，以便更好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，筆者建議，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿枋隹砂凑找韵赂袷竭M(jìn)行：第一，制備（提純、分離） ；第二，檢驗(yàn)；第三，探究；第四，測(cè)定。

（二）實(shí)驗(yàn)原理

實(shí)驗(yàn)原理是化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的理論依據(jù)，最佳實(shí)驗(yàn)原理是達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡谋Ｕ?。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維、促使學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)積極尋求化學(xué)原理，在設(shè)計(jì)化學(xué)定量綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案時(shí)，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生把握以下三種常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思路方法：1.沉淀法，即通過實(shí)驗(yàn)反應(yīng)生成沉淀，然后沉淀質(zhì)量測(cè)量，最終求出物理量的方法，在這一過程中，學(xué)生要能夠準(zhǔn)確判斷沉淀形態(tài)、干燥程度以及掌握沉淀洗滌方法等。2.氣體法，即通過實(shí)驗(yàn)反應(yīng)生成氣體，然后氣體體質(zhì)量測(cè)量，最終求出物理量的方法，在這一過程中，學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用差量法、排水量氣法等方法測(cè)量氣體質(zhì)量。3.滴定法，包括酸堿中和滴定、還原滴定等，在這一過程中，學(xué)生要能夠準(zhǔn)確配制溶液、選擇指示劑、判斷滴定終點(diǎn)等。

（三）實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)器材是化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的基本物質(zhì)保障。在確定實(shí)驗(yàn)原理后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)確定實(shí)驗(yàn)過程中需使用的化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)儀器，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)使學(xué)生牢固掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟、靈活使用實(shí)驗(yàn)器材的目的，如分離提純、溶液配制、滴定等。

二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）充分體現(xiàn)定量綜合驗(yàn)的探究功能

研究數(shù)據(jù)顯示，傳統(tǒng)上，我國(guó)高中化學(xué)定量綜合實(shí)驗(yàn)的開展大多安排課后，實(shí)驗(yàn)操作以學(xué)生重復(fù)教師演示為主，這樣驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)有一定的積極作用，但十分不利于學(xué)生自我探究、創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，順應(yīng)新課改要求，在方案中體現(xiàn)探究式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)的探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理，將培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、提高學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)。具體來說：1.設(shè)置問題情境，傳授探究步驟。2.引入條件，要求學(xué)生自主搜集信息、觀察事物發(fā)展變化。3.信息解釋，答疑。4.學(xué)生自我分析總結(jié)。

（二）多種教學(xué)方法結(jié)合

為避免枯燥的教學(xué)實(shí)驗(yàn)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際的教學(xué)過程中和實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式。如將實(shí)驗(yàn)與多媒體結(jié)合，即在具體的定量綜合實(shí)驗(yàn)中，將視頻演示與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，通過多媒體視頻模擬仿真實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境，將抽象、晦澀難懂的實(shí)驗(yàn)變得具體、明確、生動(dòng)、可被大多數(shù)學(xué)生理解和接受，化不可見為可見，例如，講解Cl2的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，一方面避免學(xué)生因Cl2的刺激性氣味而無心聽講的情況的發(fā)生，一方面利用動(dòng)畫的形式幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解。大量數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)與多媒體結(jié)合的教學(xué)方式，不僅能夠顯著增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠顯著降低學(xué)生操作難度、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

其次，還可采取身邊實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性?；瘜W(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是將抽象的化學(xué)知識(shí)變得明確具體的重要途徑，相較于純粹理論教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、研究欲望，教師可在理論教學(xué)中適當(dāng)布置一些生活中可完成的小實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并使用文字、圖表等方式在課堂上闡述實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路等，以實(shí)現(xiàn)鞏固已學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維、提高實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的目的。

（三）嚴(yán)格定量綜合實(shí)驗(yàn)步驟與程序

科學(xué)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)步驟與程序是定量綜合實(shí)驗(yàn)有效開展的前提，也是實(shí)驗(yàn)達(dá)成預(yù)期效果的保障。為此，筆者建議可按以下步驟進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)：1.預(yù)先設(shè)置習(xí)題，在實(shí)驗(yàn)開展之前，可通過預(yù)先設(shè)置習(xí)題的方式，要求學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，并通過閱讀思考、討論、筆寫等方式對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理以及操作方法等有一個(gè)明確的了解，以增加實(shí)驗(yàn)效率，表面盲目實(shí)驗(yàn)。2.制定完善的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和固定、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，要求學(xué)生在試驗(yàn)中能夠自覺遵守實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定，保持良好秩序，節(jié)約藥品，愛惜儀器；注意自身和周圍同學(xué)的安全；認(rèn)真聽講、嚴(yán)格按照教師所講述的注意事項(xiàng)進(jìn)行操作；試驗(yàn)過程中能夠仔細(xì)觀察現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠準(zhǔn)確、如實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。3.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生自我總結(jié)能力與主動(dòng)思維能力。即在教師的幫助和引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生討論、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因；并根據(jù)討論結(jié)果，要求學(xué)生自主書寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第9篇：實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；復(fù)習(xí)

物理是一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一，在整過中學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，初中物理學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和初步觀察事物分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。如何搞好初中物理教學(xué)。我結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法，與同仁們共同蹉商。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要善于設(shè)計(jì)物理場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能做實(shí)驗(yàn)的地方要通過做實(shí)驗(yàn)，便于直觀教學(xué)，課堂的實(shí)驗(yàn)中盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，偶爾做一些違背“直覺”的實(shí)驗(yàn)。會(huì)讓學(xué)生印象更深刻。通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。物理現(xiàn)象存在于生活的各個(gè)各方面，要善于觀察和舉例，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其好奇心。另外，應(yīng)用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生，從而激發(fā)他們的思索欲望和學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，多媒體制作的動(dòng)畫、聲音等方面刺激、以及豐富多彩的直觀形式，引發(fā)學(xué)生的感知興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，渴望好學(xué)和愉快的心情去學(xué)習(xí)，同時(shí)能激活大腦的功能，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的良好效果。

二、要上好初中物理實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)有重要位置，大家都知道，每年考試都有物理實(shí)驗(yàn)題，而且占分比例還很高，并且越來越大，重點(diǎn)是考察學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和觀察能力。故在教學(xué)中要上好實(shí)驗(yàn)課，課前對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要有充分的準(zhǔn)備，要反復(fù)操作實(shí)驗(yàn)，直到熟練才應(yīng)用到課堂上，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的功能。每個(gè)實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷提問和啟發(fā)，讓學(xué)生分析討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地推出來。另外，還可以做一些反常的實(shí)驗(yàn)，比如在凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，在同側(cè)也可得到實(shí)像。讓學(xué)生思考，貫通平面鏡成像特點(diǎn)，舉一反三，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，效果更佳。總之沒，實(shí)驗(yàn)可以再集中的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生體驗(yàn)感受和分析一部分物理現(xiàn)象和規(guī)律，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)及物理的重要內(nèi)容方法和手段。

三、注重教師的教學(xué)藝術(shù)

教師上課要生動(dòng)風(fēng)趣，不但能提高其學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。教師上課要有豐富的情感，這樣才靠近學(xué)生，使學(xué)生親近。因?yàn)榻虒W(xué)一方面是認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流。兩者結(jié)合，能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)從最簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而又簡(jiǎn)單的思考，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，講述有趣的物理現(xiàn)象，物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)體驗(yàn)是一種享受。要積極評(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生都有自己我求成的心理，辦事不愿失敗，學(xué)生有一點(diǎn)小進(jìn)步，教師都要有肯定的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就越學(xué)越有興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，使之更加深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步取得成功，達(dá)到正反饋現(xiàn)象。作為一個(gè)教育工作者，教學(xué)方法是多種多樣的，要不斷更新關(guān)念，在教學(xué)實(shí)踐中。勤奮學(xué)習(xí)，善于思考。多研究，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

四、要上好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加鞏固總結(jié)；糾正知識(shí)上的錯(cuò)誤與缺陷，使之對(duì)所學(xué)知識(shí)更深刻全面。

首先是對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)試卷來分析，了解學(xué)生有哪些知識(shí)把握得不好，哪些有知識(shí)缺陷，找出根源查缺補(bǔ)漏，要通過復(fù)習(xí)予以解決；農(nóng)村學(xué)生底子差，且留守學(xué)生比例大，大都是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，加上各種教學(xué)設(shè)施不全，學(xué)生學(xué)得太死太教條，大都不會(huì)有靈活的學(xué)習(xí)方法。同樣的換湯不換藥的題，老是出錯(cuò)或不做，故教師在復(fù)習(xí)課上要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生思考練習(xí)和討論，要舉一反三和總結(jié)。還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和自我復(fù)習(xí)。

其次復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)總結(jié)，包括，對(duì)于公式老師的總結(jié)，課后自我總結(jié)和錯(cuò)題總結(jié)，最好找個(gè)本，記錄體會(huì)，平時(shí)多翻翻，對(duì)于公式記憶，還需要理解，根據(jù)具體情況適當(dāng)運(yùn)用，不要把物理等同于數(shù)學(xué)，做計(jì)算題要養(yǎng)成書寫的格式的良好習(xí)慣。復(fù)習(xí)過程中要注意畫圖很重要，電學(xué)中的電路圖，關(guān)鍵在于簡(jiǎn)化，畫成一眼就可以分清就好。力的受力分析是做題的基礎(chǔ)，光學(xué)的光路圖可以幫助我們分析問題，甚至熱學(xué)的題都可以用到圖示。