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第1篇：英語學(xué)習(xí)心得體會范文

小學(xué)時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語，一直是教育界、家長、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題。小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過程中會采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營造最優(yōu)秀的英語環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語學(xué)習(xí)開個好頭。

2、培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

無論是中文還是英文，良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語這門學(xué)科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學(xué)習(xí)和工作都很有利。

第2篇：英語學(xué)習(xí)心得體會范文

英語是這個世界上使用最廣泛的文章，對英語的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到她的難和她的美。通過英語學(xué)習(xí)，我得出了以下心得體會：

第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學(xué)習(xí)的效果。如有一個參加高等教育自學(xué)考試的青年，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鉆研方法和技巧，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上花的時間和精力太少，而且養(yǎng)成了投機取巧、不肯下功夫的習(xí)慣。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會真正管用。

第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過的內(nèi)容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學(xué)習(xí)。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。

第四，不重視聽力訓(xùn)練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。聽力和閱讀都是以詞匯是基礎(chǔ)，學(xué)英語要有一定的詞匯基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯基礎(chǔ)，你看再多的東西，聽再多的磁帶，也象看天書，聽天書一樣，看來聽去，看不懂，聽不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對英語學(xué)習(xí)的興趣，對英語產(chǎn)生厭惡感，要是達(dá)到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說任何英語考試都需要背單詞!沒有足夠的詞匯量，一切都無從談起。那些考過四，六級的大學(xué)生估計有99%的都是這樣過來的，除非個別英語本來就很強的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學(xué)精準(zhǔn)地安排學(xué)習(xí)，確實比背詞典或者課本效率高很多，我試用過很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是“奇跡英語智能記憶”，第五，只學(xué)而不用。語言的實踐性很強，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

第3篇：英語學(xué)習(xí)心得體會范文

（一）——第一天：骨干教師引領(lǐng)道路寬

為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與水平，適應(yīng)新形勢下教育改革與發(fā)展的需要，縣教研室的李老師組織了為期3天的小學(xué)英語教師暑期集中培訓(xùn)活動。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級骨干教師培訓(xùn)。第一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是聆聽資深教師對小學(xué)六年級英語上冊前三個單元的教材、教法的分析與建議。在短短的學(xué)習(xí)活動中，所涉及的內(nèi)容精彩紛呈、豐富多彩，使我受益匪淺。

三位教師通過ppt從本單元的內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)等四個部分逐一講解，一字一句無不彰顯著他們獨有的魅力和深厚的底蘊，對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！

冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，悠然自得的玩樂?？蛇@三位教師卻在為我們而準(zhǔn)備著，為教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著。他們對待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考。

在她們的講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。

培訓(xùn)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。

回首培訓(xùn)的內(nèi)容，三位資深教師所展現(xiàn)的不僅僅是對教材的分析，同時也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著他們的努力與收獲。李老師多次稱贊他們的ppt，而正是這一點徹底征服了我?，F(xiàn)實是殘酷的，適者生存。現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而他們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及放法。

聯(lián)想到自己從教幾年以來，仍然傳襲著舊方法勢必將遭到淘汰，我感到局勢的嚴(yán)重性。要想不被扼殺，就只有追求上進(jìn)。我縣小學(xué)英語教師的隊伍在不斷的龐大，越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。而問題的關(guān)鍵就在于夾在中當(dāng)間的教師，他們有教學(xué)經(jīng)驗，卻困于未掌握多媒體教學(xué)的手段。作為其中的一員，我期望在以后的培訓(xùn)中多一項教授ppt制作和課件制作過程的演示，我想這會讓更多的教師受益。

三位教師帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出?！辈唤?jīng)歷一番寒徹骨，怎知成功有多難?？此迫唤處煶尸F(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動，行動了才會有收獲?！?。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

（二）——第二天：教研搭橋評課心觸感

昨天的一頁已經(jīng)翻過，今天的內(nèi)容剛剛開啟。當(dāng)我到達(dá)會場時，縣教研室的李老師早已到了，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學(xué)習(xí)熱忱之高，李老師的帶動之強。單就學(xué)習(xí)而言，談幾點感觸。

1.魅力創(chuàng)造奇跡

有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。相對小學(xué)英語的隊伍而言，李老師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過了我們年輕人。她自然、時尚、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時李老師本人非常樸實、和藹可親，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，為我們教師豎起了榜樣。也正因為如此，李老師帶出了好多優(yōu)秀的教師。她們的教學(xué)案例、教學(xué)論文、課件制作多次獲省市一、二等獎，這些成果的背后其實就背負(fù)這種刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到我們的身上，勢必也能影響到自己，影響到我們的學(xué)生,從而產(chǎn)生神奇的效果。

2.實踐了才會匯集成河

莊子說過：“始生之物，其形必丑。”任何東西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李老師今天講的內(nèi)容主要是有關(guān)評課的。其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與李老師多年的親身實踐，不斷分析總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。

3.擁有不代表會用

學(xué)習(xí)之余，有的同仁將李老師的講義考貝了下來，我們在聽的時侯也非常認(rèn)真的記筆記，但是我感覺收效并不大。即使我們將如何去評課的資料都握在手里，但是因為缺少了實踐，而使得光彩照人的“武器”，沒有了閃光點。每個學(xué)校因為外在的因素：如不同年級的英語老師分在不同的辦公室，一些學(xué)校還有好多學(xué)區(qū)等不利原因，致使英語教師共同學(xué)習(xí)，共同指正的機會沒有了。在互動環(huán)節(jié)上缺少了鍛煉。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期也組織聽評課，但是形式基本上過過場，走走樣子。這樣一來，尤其是新教師，怎么有機會去評課呢？即使拿著資料來讀，我想結(jié)果也是無從下手。這樣一來：講課的教師得不到反饋提高，聽課的教師也不知怎樣去評課。所以說，不要將你所得當(dāng)擺設(shè)，是一種陳列品，而是要運用，去使用，使其露出光滑的一面。

以上幾點只是我的一時的感觸而已，只是我的個人觀點。但是不管怎樣，對于一個教師來說，認(rèn)清形勢、正確定位自己的位置是非常重要的。教師成長的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑒。

（三）——第三天：光盤觀看觀念要轉(zhuǎn)變

三天的暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束。但是三天以來所學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍清晰的印在我的腦海里。但我今天最想說點的，還是臨沂市的尹老師所給我們的作報告。尹老師同李老師一樣，都很具有親和力。聽說她還不到三十歲經(jīng)已成為我市小學(xué)英語教師隊伍的領(lǐng)軍人時，很多人都驚呆了，真是年輕有為呀。敬仰之情早已萌生，但我感觸最深的卻還有下文。

那一天尹老師首先給我們講了怎樣成為一個合格的英語教研員及其責(zé)任。接下來我們又看了一位北京的英語老師上得一堂公開課的光碟。第三個環(huán)節(jié)是尹老師事先把我們分成四個大組分別就那堂課擁有不同的任務(wù)。有的組負(fù)責(zé)談?wù)撜谜n的印象，有的組來觀察教師的活動，有的組觀察學(xué)生的活動，還有的組負(fù)責(zé)評說各個活動的目的。按說事先已經(jīng)知道了任務(wù)，目標(biāo)明確，但是最后我們同尹老師互動共同完成一表格是卻出現(xiàn)了脫節(jié)。只見尹老師滔滔不絕，多方引導(dǎo)，但是教師起來回答問題的卻屈指可數(shù)。

我們完全把這設(shè)計成一堂課，尹老師是我們的老師，我們是求知的學(xué)生。從整堂課的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為這是一堂不成功的課。教師一味的灌輸，學(xué)生一味的承受。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，原因出在哪呢？我認(rèn)為主要原因還是老師們平時鍛煉的極少，致使臨時抱佛腳、飲水思源、杯水車薪。

如果老師們鍛煉的多了，而不是一味的只是懂得向我們的學(xué)生灌輸知識，回過頭來反思的少，觀察的少，設(shè)想的少，勢必會造成我們自己單一的發(fā)展，而忘記了我們也是一個多元體。我們既要學(xué)會怎樣去教，又要學(xué)會怎樣去評。任何事物都應(yīng)是多樣化的又是多向性的。

如果只是單向前進(jìn)，就像花兒離開了水或者陽關(guān)等生長的必要條件。到頭來面臨的是枯萎，而我們也會枯竭。

三天的學(xué)習(xí)下來，我總結(jié)出來我之所以落后的原因就是平時學(xué)習(xí)的不夠，努力的不夠。別人是在用心在教，用心在學(xué)。而我只是身動而心不行，結(jié)果知識用時方恨少。別人之所以能舉行公開課并取得優(yōu)異的成績，是因為她們有這個能力。也就是我們所說的：肚子里有那些墨水。而這些墨水的貯存卻是常年累月，不辭辛苦的。

第4篇：英語學(xué)習(xí)心得體會范文

先說一下詞匯的學(xué)習(xí)

在英語的學(xué)習(xí)過程中,詞匯學(xué)習(xí)是最初的也是最重要的一環(huán)。單詞記得越多越準(zhǔn)確，釋義,搭配,例句,用法掌握得越牢固，你學(xué)英語才會如虎添翼。學(xué)習(xí)詞匯的方法很多，這里我只介紹一下我用這還比較好用的方法。首先要找規(guī)律。英語中的詞匯構(gòu)成大多都是有規(guī)律可循的。如，加前后綴，合成等。我們也能找到一些在構(gòu)詞法中非?；钴S的詞根：如某些單音節(jié)詞。如果找出了這些詞形，詞義，發(fā)音中的規(guī)律。將對記憶詞匯有舉一反三的作用。詞匯的應(yīng)用也是非常重要的，非英語母語國家的人沒有環(huán)境，只能自己創(chuàng)造環(huán)境，如：和學(xué)習(xí)伙伴用英語交流，去英語角，自己朗讀，堅持寫英語日記和學(xué)習(xí)體會等。另外聯(lián)想法也很有用，當(dāng)你的詞匯量累積到一定程度時，就要學(xué)會在學(xué)習(xí)新的單詞時聯(lián)想到曾學(xué)過的與新單詞有聯(lián)系的表達(dá)方式，反之亦然。這樣不僅能更深刻理解這些有聯(lián)系的單詞的區(qū)別。同時也能起到“溫故”的作用。

再說一下語法的學(xué)習(xí)

也許有的人會說，其實英語母語國家的人都不學(xué)語法的，我們學(xué)語法也沒有什么用。你如果這樣想那你就錯了，你應(yīng)該知道，他們不學(xué)語法有一個前提，那就是他周圍的人說的都是英語。就像我們學(xué)漢語一樣，一開始我們也是不學(xué)語法的。學(xué)語法是為了讓我們更好地了解英語的邏輯，使學(xué)英語達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)是學(xué)習(xí)語法最好的方法，也就是造句，寫作，以及最基本的口語句子造句。小方法：把今天學(xué)習(xí)的語法通過自己想之后創(chuàng)作起來幾個句子，最好是你喜歡的句子，然后寫在小紙條上，除了反復(fù)看，還有多讀，輕讀，像瘋子一樣快讀都行。語法是英語學(xué)習(xí)中最枯燥的環(huán)節(jié)，但仔細(xì)看看，你會發(fā)現(xiàn)同中文有很多相通之處，如句子構(gòu)成，主謂賓，詞的運用，要注意的就是中英文元素排序不同。語法對于分析句子的意思幫助也是非常大的，尤其是超長的句子，有的時候一個句子就有三四行甚至占據(jù)整個段落。嘗到了甜頭，就有了學(xué)語法的動力了。

英語聽力也是非常重要的。

英語聽力不行，就等于你是英語聾子，生活中最多的還是口語上的交流，你聽不懂對方說的話，根本就無法進(jìn)行交流。我以前上聽力課的時候總是打瞌睡，一是覺得枯燥，二來也聽不懂。要培養(yǎng)你聽英語的興趣?？墒桥d趣從哪來呢，要從你喜歡的事物中來。有很多人都是通過看英文電影提高英語學(xué)習(xí)的興趣的，我也采用了這個方法，簡直是屢試不爽。但是電影一定要選好。選擇電影有三看：一看語言含量是否大，二看內(nèi)容是否貼近生活，三看發(fā)音是否清晰地道。不一定只在電腦上看，你可以準(zhǔn)備一個mp4，用mp4 converter將你選好的電影轉(zhuǎn)換格式以后放進(jìn)去，去哪都隨身帶著，什么時候想看就什么時候看。過一段時間以后你就會發(fā)現(xiàn)你的英語聽力已經(jīng)大大提高了。當(dāng)然也不一定要看電影，你也可以選一些你喜歡的英文節(jié)目來聽，這樣mp3就可以了，只要是你感興趣的都可以，只有一點，就是他們說的英語一定要地道。

再就是口語了。

第5篇：英語學(xué)習(xí)心得體會范文

一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。

第6篇：英語學(xué)習(xí)心得體會范文

還有我更清楚的看清了自己的不足，除去能力上的不足，我更想說的是心理的不足，這大概是大學(xué)生的通病，眼高手低。雖然我所做的不過是一份打雜的工作，更像是文秘助理，但如果我不做，在我后面有很多人等著接替我的職位。職位帶給你的面子，工資帶給你的生活質(zhì)量都不能是你擇業(yè)的首要根據(jù)。一個人對工作的態(tài)度決定了一個人能否找到工作，并且也決定了一個人能否做好工作。如果一個人眼光總是太高，可能永遠(yuǎn)也無法找到一份令自己滿意的工作;相反地，如果一個人能夠從自身實際出發(fā)，善于把握眼前的工作機會，并愿意為之付出，那么最后一定會取得工作上的成功。

再有就是關(guān)于人際關(guān)系方面的感悟。雖說在工作中能力必須有，但如果沒有同事的合作與包容，你可能什么都做不了。以前可能是因為電視劇看的太多的原因，我總是感覺職場上充滿了明爭暗斗，要處事圓滑甚至耍些小聰明才能生存。但在與同事相處的過程中，我覺得更重要的是放大別人的優(yōu)點，縮小別人的缺點。多站在別人的立場上想問題。電視劇中的情節(jié)都過于戲劇話了。另一方面，以前我總是覺得只要忍就可以解決一切問題。通過這兩個星期的實習(xí)，我覺得硬生生的通過忍去讓步不如通過考慮別人的

感受作出讓步來的人性化。俗話說。路遙知馬力，日久見人心。捫心自問，打動我們的往往是真誠的人。

回想這兩星期的經(jīng)歷，從一言不發(fā)到基本適應(yīng)職場生活。讓我更堅信老師說的那句，人的適應(yīng)能力是無窮的。剛到辦公室的時候除了打字什么也不會，甚至想過放棄。但想到就這么灰溜溜的回去太沒面子，而且還要實習(xí)報告，這無形見就給我了不少壓力。雖然這些考慮都看起來很被動但卻讓我一次次的打消了放棄的念頭。通過觀察同事們的工作方法，請教同事，我從有事做漫漫的也忙了起來。忙到我開始忘記剛開始想放棄的原因。這讓我想起一句廣告詞，一切皆有可能!

第7篇：英語學(xué)習(xí)心得體會范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；小組活動；協(xié)同力

在使用英語新課標(biāo)教學(xué)過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，堅持全員參與、快樂學(xué)習(xí)的新模式，使英語課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個性能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不同的活動中發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生生活化、交際化的綜合語言協(xié)同力。

傳統(tǒng)教學(xué)歷來以班級為基本活動單位，全班學(xué)生形成一個大組，全班統(tǒng)一讀，統(tǒng)一練，統(tǒng)一說，這樣完全達(dá)不到互幫互助的教學(xué)效果，這種形式稱為秧田式（rice planting）。秧田式教學(xué)不利于教師與學(xué)生之間的交流是顯而易見的。隨著教師不斷學(xué)習(xí)新理論新方法，這種獨斷獨行的課堂管理模式逐漸被拋棄，課堂教學(xué)中開始采用發(fā)揮學(xué)生主體性的小組活動形式，形成了小組活動的教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成

課堂小組活動，是一定數(shù)量的學(xué)生（課堂小組一般是四人，由前后排兩張座位組成）集合在一起，組員們在小組中可以開展四人之間的競賽，也可以四人人合作完成老師布置的一個任務(wù)。他們會一起寫一些書面練習(xí)或是進(jìn)行口語上的交際。組員們在一起為了完成同一個目標(biāo)或是任務(wù)而合作。小組活動能使班上更多的學(xué)生在同一時間內(nèi)投入到活動中去，更能營造一種互動的課堂效果和交互的情感氣氛，題材更多樣，使學(xué)生覺得更自由，有更多的選擇、更好的機會說他們想說的話，這使得他們更有責(zé)任感，更能發(fā)揮主動性。小組學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與率?，F(xiàn)階段，由于班級人數(shù)很多，在一堂課上，個人利用英語進(jìn)行交際的機會極其有限，組成小組后，就在于它能在一定時間內(nèi)增加學(xué)生口頭表達(dá)自己認(rèn)識活動的機會。所以，充分利用小組活動是彌補當(dāng)前大班上課缺點最可行的措施。

二、學(xué)習(xí)小組的活動形式

小組活動主要采取以下活動形式：

（一）小組間互相競爭

競賽的形式可以是聽音選詞、朗讀句子、復(fù)述課文、表演故事等。競賽的內(nèi)容可以分為單次成績賽、累計成績賽、速度競賽、語言表達(dá)能力賽等。組內(nèi)成員為了同一目標(biāo)一起努力，小組與小組之間通過競爭共同成長。

（二）小組內(nèi)互相幫助

（1）組內(nèi)討論。在小組活動中，在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可采取相互訂正，成績好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，互促互進(jìn)，共同提高。由小組長對作業(yè)進(jìn)行初次驗收，將有錯的作業(yè)退回，并指出不足。

（2）帶動差生。要求學(xué)生每次英語課后認(rèn)真完成作業(yè)，采取小組計分制。小組計分這就促使組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。同時讓小組內(nèi)優(yōu)秀生和后進(jìn)生結(jié)對子，幫助后進(jìn)生查漏補缺。通過這種方式，在單詞、對話、表演各個方面，學(xué)生英語成績呈直線上升的趨勢，小組合作頗有成效。

（3）課外交際。小組成員在課堂上是搭檔，在課外，是英語操練的伙伴。課下小組成員在一起排練英語情景表演，互相交流學(xué)習(xí)心得體會，互相傳授經(jīng)驗方法，互問互答，再現(xiàn)課堂所學(xué)知識，練習(xí)交際用語，提高英語交際運用能力。

三、學(xué)習(xí)小組的活動方案

（一）課前合作預(yù)習(xí)

課前可先給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓學(xué)生開展合作預(yù)習(xí)，互相釋疑。為讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，可在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前讓學(xué)生試讀一下，對于預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，為他們組加分，使學(xué)生總是處于最佳競技狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力提高快，也能讓學(xué)生之間取長補短，獲得成就感，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而增強英語學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成合作預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）課堂合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，通過小組內(nèi)提問單詞，角色朗讀，相互討論，表演對話，合作設(shè)計等形式，讓學(xué)生在合作中動手、動腦、動口，從而達(dá)到彼此間的溝通交流與取長補短，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。學(xué)生互相欣賞、傾聽和評價，在創(chuàng)設(shè)的情境中合作、交流，從而完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）課后合作復(fù)習(xí)

新單詞的復(fù)習(xí)，可以結(jié)成小組以競賽形式，或以拼讀拼寫形式，在互相幫助與監(jiān)督中鞏固所學(xué)。對話的復(fù)習(xí)，更為適用在小組合作中，朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)編對話，讓好與差可以有不同層次的選擇，這樣可有很好的帶動作用，這樣，教師不僅節(jié)省了時間，還避免了一人同時教幾個班照顧不過來的問題。對于教得成功的給小組加量化分，最后總結(jié)獎勵。每當(dāng)期中、期末兩次考試結(jié)束，可獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，如班內(nèi)分成10個小組，可獎勵前六名，然后給進(jìn)步的個人發(fā)獎品，這樣極大調(diào)動了學(xué)生幫扶的積極性和自覺性。

第8篇：英語學(xué)習(xí)心得體會范文

關(guān)鍵詞：英語；目錄；任務(wù)；學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0109-02

新課改之下的課堂變成了“知識的超市”和“生命的狂歡”，教師和學(xué)生分享著課堂變革所帶來的教和學(xué)的無限樂趣，然而這是否就達(dá)到了教學(xué)相長呢？事實并非如此，在實際的教和學(xué)之中，教師仍然有課堂繁榮并不等于學(xué)生獲取了知識的疑問，有學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體并不意味著學(xué)生會管理自我學(xué)習(xí)的疑問，有學(xué)生自己先動與實踐并不等于學(xué)生獲取了知識和提高了能力的疑問。另外，于學(xué)生，這一方面也有著更多的問題，他們不適應(yīng)這種“自動化”的學(xué)習(xí)，其表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不會管理自己的時間，不會安排自己的學(xué)習(xí)，不問學(xué)法，不顧效率，不重視基礎(chǔ)，更不能在學(xué)習(xí)中主動地去糾錯和探究，面對這諸多的問題和困惑，我在教學(xué)中嘗試著引導(dǎo)學(xué)生去探究運用此“目錄學(xué)習(xí)法”。

一 提倡目錄學(xué)習(xí)方法原因

1.能克服學(xué)習(xí)英語中的“遺忘”問題

遺忘是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的絆腳石，其大部分學(xué)習(xí)時間被用在了英語上，但是他們最終還是嘆息-“英語-想說愛你，并不容易。”這是因為英語學(xué)習(xí)中知識點多而雜。同時學(xué)生們只求不停地學(xué)，并不注重記憶和遺忘規(guī)律，整個學(xué)習(xí)過程無章可循、無據(jù)可查，導(dǎo)致前后脫節(jié)；另外，遇上什么學(xué)什么，課上學(xué)了，課外總是不管，當(dāng)天學(xué)了，以后一直不再復(fù)習(xí)，因而等待他們的只有遺忘。反之，要不遺忘，就要知道遺忘規(guī)律，讓記憶的知識按20分鐘后、12小時后、1天后、2天后、5天后、14天后的時間順序在學(xué)生的記憶里依次復(fù)現(xiàn)；讓短時記憶及時的變?yōu)殚L時記憶，因為在記憶的過程中最先、最快遺忘的是短時記憶的知識；記憶時要先理解、先實踐、先聯(lián)系、找規(guī)律、閱讀背景材料，因為最先、最快遺忘的是沒有理解、沒有實踐、沒有聯(lián)系、沒有規(guī)律、沒有任何背景材料的知識。要解決遺忘問題、要按照遺忘規(guī)律去學(xué)習(xí)僅僅靠學(xué)生手中的課本、資料和筆記是無法實現(xiàn)的，還要借助于知識目錄即運用目錄學(xué)習(xí)法。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方法

這里說的學(xué)法對于英語而言主要指的是記憶的方法，目前我們大多數(shù)學(xué)生慣用的記憶方法是死記硬背，對于拿到的記憶材料先不去分析、理解、加工，就去囫圇吞棗式地記憶，殊不知那些從詞匯表中，資料書上背來的單詞、短語、句型（在沒有任何分析，思考和加工基礎(chǔ)上的記憶）只是一個個符號，毫無意義和生命力。因而要求我們學(xué)生在記憶英語單詞、短語、句型時，先聯(lián)想（分析和理解）與其相關(guān)的知識，然后以寫、讀、說和譯的方式去用它們，最后再去記憶。在知識目錄中不但要求把其記下來，還要求盡可能做到不照抄，即要先試著去理解，加工，再分析和運用。方法上要求要做到以新拓舊，以舊帶新，同時要盡可能用“圖式”（以相互關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞來表示和記憶句式）去總結(jié)和歸類。

3.有利于學(xué)生分類學(xué)習(xí)，教師分類施教

目錄學(xué)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)去創(chuàng)建屬于自己的學(xué)習(xí)目錄，要求所寫目錄中的內(nèi)容必須是自己能理解的，會用的且要徹底掌握的知識。這樣不同層次的學(xué)生就會根據(jù)自己的實際學(xué)情選擇自己的目錄內(nèi)容，從而有效地避免了以往的教和學(xué)中統(tǒng)一劃一的一刀切式的做法，這樣既可調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，也可滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這體現(xiàn)了在教和學(xué)變革的背景之下以人為本，關(guān)注全體學(xué)生，促使每一個學(xué)生進(jìn)步的新的教學(xué)理念。

4.目錄學(xué)習(xí)法是任務(wù)型教學(xué)法的具體運用

任務(wù)型教學(xué)法是現(xiàn)今外語教學(xué)中最受關(guān)注的教法之一，其指教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)，在任務(wù)履行的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認(rèn)識，應(yīng)用目的語，在“做”中學(xué)，在“用”中學(xué)。目錄學(xué)習(xí)法要求學(xué)生把自己最近所學(xué)的新知識按時間順序，以目錄的方式記錄下來形成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)。一日一積累，一日一復(fù)習(xí)，一周一總結(jié)（要求以小組的形式學(xué)習(xí)）。學(xué)生把課內(nèi)外英語知識做成目錄，變成自己每日的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，可幫助記憶，可方便學(xué)習(xí)，也可放松應(yīng)考。這不僅解決了英語學(xué)習(xí)中知識多而雜，學(xué)生不知從何學(xué)起的問題，也解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)容前后脫節(jié)、知識毫無關(guān)聯(lián)、記憶毫無規(guī)則的問題，更解決了學(xué)生之求學(xué)而不問效果，沒有主動性的問題。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

知識目錄并不包括學(xué)生所學(xué)到的新知識，可以是學(xué)生學(xué)法的總結(jié)或某一類典型例題的解決記錄，也可包括學(xué)生在業(yè)余時間學(xué)習(xí)中偶得的格言佳句，也可包括個人學(xué)習(xí)心得體會。整個目錄內(nèi)容涵蓋單詞、句型、閱讀和寫作；整個目錄學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生摘抄、背誦、閱讀、動手寫作、朗讀和總結(jié)與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二 基本要素

1.日期

每一目錄所做時的具體年、月、日要詳細(xì)地標(biāo)記，可以寫在具體內(nèi)容的前面或后面，恰似每本書目錄中的“頁碼”。這樣做是為了讓學(xué)習(xí)具有不間斷性，讓對英語知識的積累和復(fù)習(xí)成為一種長期習(xí)慣，使學(xué)生便于自查自糾，同時也便于教師檢查（每天或隔天編寫目錄，其不能間斷）。

2.類別

為了使目錄知識清晰，同時使學(xué)生全面的訓(xùn)練自己的聽、說、讀書等的能力。目錄可分為單詞、句型、閱讀和寫作等四大類別。學(xué)生所積累的單詞就記錄在單詞目錄之中，所做的閱讀理解就記錄在閱讀目錄之中，所背誦的佳句名段就寫在寫作部分。同時在英語目錄學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀“主線”，即把詞放在句子中，把句子放在文章中，通過閱讀來記單詞、句型，來訓(xùn)練寫作。

第9篇：英語學(xué)習(xí)心得體會范文

7月10日—15日，散學(xué)典禮剛剛結(jié)束，我們就積極投入到“英特爾未來教育”培訓(xùn)中。雖然天氣酷熱，但我們都每天按時到校，認(rèn)真聆聽主講教師的講授，一絲不茍地完成當(dāng)天作業(yè)，培訓(xùn)現(xiàn)場時時可以看到大家勤學(xué)好問的情景。本次培訓(xùn)歷時6天，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我覺得這是一次很值得的、很有意義的培訓(xùn)，是一次頭腦的大革命。

這次培訓(xùn)名為“英特爾未來教育”，實際上并非單純的電腦操作技術(shù)，而是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的學(xué)習(xí)。與以往培訓(xùn)完全是聽講座的形式不同，這次的培訓(xùn)課堂上比較注重教師們的自我體驗和相互交流。培訓(xùn)中要求參訓(xùn)教師將信息技術(shù)應(yīng)用的立足點放在學(xué)生身上，考慮如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)。因此在許多創(chuàng)作活動中，要求教師扮演學(xué)生的角色，去制作供學(xué)生參考的電子作品范例（稱為學(xué)生作品，如多媒體演示文稿、電子小報以及網(wǎng)站）和支持學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的工具模板。

通過這次培訓(xùn)，我們在思維的訓(xùn)練與碰撞中，接受并掌握一種全新的、與國際接軌的、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。我們獲得的不止是技術(shù)，更多的是全新的、與新一輪課程改革的理念相吻合的教育觀念。它所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、做中學(xué)、案例教學(xué)、以學(xué)生為中心、協(xié)作共享、教法研討、反思學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、資源型學(xué)習(xí)，帶給我們的是全方位的教育理念變革，為我們理解并實現(xiàn)課程改革提供諸多啟示，為深化課改帶來無窮的力量。

經(jīng)過“英特爾未來教育項目培訓(xùn)”的洗禮，我們認(rèn)識到：教育信息化的制高點，不在于信息化的管理，而在于信息化的課堂。英特爾未來教育作為一種創(chuàng)新的理念和教學(xué)模式，已經(jīng)并將持續(xù)影響著我們的教育教學(xué)工作向深層發(fā)展?；谶@種認(rèn)識，我們力求在英特爾未來教育思想的指引下，結(jié)合本校和各學(xué)科教學(xué)的實際，探索出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的路子，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造我們的課堂，改造習(xí)以為常的教與學(xué)的方式。