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第1篇：關(guān)于英語(yǔ)的手抄報(bào)范文

接下來(lái)是辦報(bào)紙的內(nèi)容。寫(xiě)什么好呢？還是寫(xiě)首詩(shī)吧！最好是關(guān)于春天的，因?yàn)楝F(xiàn)在正值春天嘛！到處都是春天的氣息。于是，我開(kāi)始尋找關(guān)于春天的詩(shī)。最后，終于找到了一首《春天在哪里》。這首詩(shī)描繪了春天的美麗風(fēng)景，讓人看了就覺(jué)得心曠神怡。開(kāi)始抄詩(shī)了，媽媽讓我先打格，再抄?？晌蚁勇闊瑘?zhí)意不打格。等抄完，一看，字寫(xiě)得歪歪扭扭不說(shuō)，上面還被我用透明膠粘破了好幾個(gè)洞，導(dǎo)致有一句詩(shī)超出了范圍。唉，真是不聽(tīng)老人言吃虧在眼前呀！這時(shí)，媽媽乘機(jī)對(duì)我說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)，你看，你不虛心聽(tīng)別人的勸告，到最后，吃虧的人還是你自己。”聽(tīng)了這番話，我覺(jué)得很有道理，便向媽媽保證：以后辦手抄報(bào)都不忘記打格。媽媽欣慰地笑了。有詩(shī)就該有畫(huà)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你寫(xiě)的是春天的詩(shī)，就畫(huà)一幅春天的畫(huà)吧！”我仔細(xì)的想了想，覺(jué)得還挺在理，就畫(huà)上了一些小草和幾支蝴蝶形的風(fēng)箏。仿佛那兩只“小蝴蝶”正在翩翩起舞呢！我還在詩(shī)的右上方畫(huà)了幾條垂柳，真是春意盎然。

我又開(kāi)始寫(xiě)寓言故事，是著名作家陳伯吹的《小蟹生氣壞了事》，這篇文章講了一只小螃蟹，老愛(ài)生氣。鯽魚(yú)、蝦兒、老烏龜、蚌兒都好心好意地勸說(shuō)他，可他聽(tīng)不進(jìn)去，最終落到了老漁翁的手里，當(dāng)成了別人的美味佳肴。我看后，覺(jué)得這篇文章含意深刻，教育我們要虛心聽(tīng)從別人的勸告，不要把別人的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。那樣，終究會(huì)害了我們自己。這故事的教育意義實(shí)在是太深刻了。

手抄報(bào)的右上方是《名人名言》。因?yàn)?，我們要以名人為榜樣。那些名人的故事一直激?lì)著我們。如果我們按照名人的話去做，那我們的各方面就會(huì)越來(lái)越出色，真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

我正思索著，一旁的媽媽突然說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)，不如你辦一個(gè)‘腦筋急轉(zhuǎn)彎’的專(zhuān)欄吧！它可以鍛煉你們的思維能力，也能增強(qiáng)大腦的靈活性。”對(duì)呀！我怎么就沒(méi)想到呢？于是，《腦筋急轉(zhuǎn)彎》就落在了我的手抄報(bào)上。

最后，我又設(shè)了《小小英語(yǔ)角》，因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的用處愈來(lái)愈廣泛，況且，英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言。不學(xué)好英語(yǔ)怎么行呢！

第2篇：關(guān)于英語(yǔ)的手抄報(bào)范文

1.注重分層教學(xué)，提供作業(yè)的選擇性

統(tǒng)一單調(diào)的作業(yè)常常壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。機(jī)械的抄抄寫(xiě)寫(xiě)背背成為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，失去作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值。由于人的個(gè)性是有差異的，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此我們不能強(qiáng)迫他們?cè)谀骋粫r(shí)間內(nèi)都學(xué)會(huì)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不能用同一尺度衡量所有的學(xué)生。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生之所以認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)不容易完成，除了英語(yǔ)作業(yè)本身的特殊性外，一個(gè)很重要的原因就是作業(yè)難度與學(xué)生的實(shí)際水平不相對(duì)接，促使學(xué)生形成心理排斥或心理障礙，從而使得英語(yǔ)作業(yè)成為他們的沉重負(fù)擔(dān)。

為了有效幫助這些學(xué)生消除負(fù)面心理，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中得到提高，獲得應(yīng)有的成就感，就必須注重分層教學(xué)，提供作業(yè)的選擇性。通過(guò)作業(yè)的選擇性，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生獲得接近自己最近發(fā)展區(qū)的英語(yǔ)作業(yè)，達(dá)到變英語(yǔ)作業(yè)的“要我做”為“我要做”的目的。

2.基礎(chǔ)性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得更有效

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分必要的。要讓學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，雖然抄寫(xiě)是一種最簡(jiǎn)單的方法，但要避免無(wú)質(zhì)量的重復(fù)抄寫(xiě)。我們應(yīng)該遵循學(xué)生“先快后慢”遺忘規(guī)律和“學(xué)以致用”理念設(shè)計(jì)作業(yè)。如：對(duì)剛學(xué)的詞句，一開(kāi)始可以布置給學(xué)生少量的抄寫(xiě)作業(yè)。在小學(xué)階段，我們的任務(wù)是給孩子打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。語(yǔ)感是從不斷朗讀中潛移默化而來(lái)的，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)少不了反復(fù)的聽(tīng)、各種形式的范讀，但應(yīng)避免單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的聽(tīng)讀，不致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。為提高學(xué)生的朗讀水平，可以要求學(xué)生用錄音機(jī)把自己朗讀的單詞或?qū)υ掍浵聛?lái)，帶到課堂上放給學(xué)生聽(tīng)，互相交流，互相評(píng)價(jià)，互相欣賞。此外，定期進(jìn)行一些英語(yǔ)朗讀比賽、對(duì)話表演，讓基礎(chǔ)的訓(xùn)練適合基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。

3.收集、摘抄身邊的英語(yǔ)

在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們生活周?chē)灰约恿粢?，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)、廣告、說(shuō)明、標(biāo)牌等。教師可布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集、摘抄身邊的英語(yǔ)并組織交流，學(xué)生興趣盎然，反饋回來(lái)的作業(yè)十分豐富。諸如：“on”（開(kāi)），“off”（關(guān)），“Bank of China”（中國(guó)銀行），“Made in China”（中國(guó)制造），“push”（推），“pull”（拉），“CCTV”（中央電視臺(tái)），“stop”（車(chē)站），等等，一次就可多達(dá)四五十個(gè)。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語(yǔ)而十分欣喜。正是這分欣喜，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)，有了更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。如果每周安排這樣一次作業(yè)，并把它們記錄在本子上，一學(xué)期下來(lái)，收獲可觀。這樣做不但能提高興趣、增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。這種作業(yè)貴在堅(jiān)持，重在交流。

4.設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)

為使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活，可以設(shè)計(jì)一些“找一找”的作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課程資源，利用電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。比如：學(xué)生可以在生活中找一些縮寫(xiě)英文字母，如：在家用電器上可找到up，down，on，off；在藥品上可找到OTC等。又如：一些西方國(guó)家的節(jié)日，我讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說(shuō)和有關(guān)知識(shí)，從中領(lǐng)悟英語(yǔ)文化，感受異域風(fēng)情。再如：學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生找出生活殊的英語(yǔ)數(shù)字和電話號(hào)碼，等等。

5.根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意作業(yè)。他們處于英語(yǔ)初學(xué)階段，所學(xué)的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān)，如：文具用品、家居生活用品、交通工具、動(dòng)物名稱(chēng)，等等。學(xué)了這類(lèi)單詞后，我布置學(xué)生為這些物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，根據(jù)實(shí)際情況或者在實(shí)物上貼上標(biāo)簽，如：TV，room，table，bag，computer，chair等，或者讓學(xué)生畫(huà)出這一物品，再在畫(huà)紙上寫(xiě)下這一英語(yǔ)單詞，如：rabbit，tiger，mother，father等，還可以讓學(xué)生手工制作這些物品然后貼上標(biāo)簽，如：ship，boat，plane，bird等。由于此類(lèi)作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時(shí)提高他們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平及審美能力。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以設(shè)計(jì)合作型作業(yè)――編輯手抄報(bào)。手抄報(bào)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正使學(xué)生學(xué)以致用。如：學(xué)了“there be”句型結(jié)構(gòu)后，可以讓學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報(bào)，內(nèi)容是為自己設(shè)計(jì)一個(gè)家，要求圖文并茂，然后評(píng)出優(yōu)秀作品展示于年級(jí)櫥窗內(nèi)。學(xué)生的手抄報(bào)版面活潑，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，賞心悅目。同時(shí)，學(xué)生在編輯手抄報(bào)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“there be”句式的反復(fù)研究與運(yùn)用，加深對(duì)此句式的理解，運(yùn)用能力也大大提高?？梢哉f(shuō)，手抄報(bào)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的良好平臺(tái)。

6.布置采訪、調(diào)查的作業(yè)。

第3篇：關(guān)于英語(yǔ)的手抄報(bào)范文

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的對(duì)策

1.結(jié)合教材，拓展語(yǔ)篇。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)并不需要很費(fèi)心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語(yǔ)言材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識(shí)性課文，往往會(huì)牽涉到許多相關(guān)問(wèn)題，這也是學(xué)生最有興趣想了解的知識(shí)。我們可以嘗試把這些相關(guān)的知識(shí)，編寫(xiě)成若干條注釋?zhuān)寣W(xué)生自讀，這十分有益于開(kāi)拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。例如在學(xué)生學(xué)到“Christmas”、 “Halloween”等節(jié)日的時(shí)候，就可以采取這種方法。

2.結(jié)合語(yǔ)篇，開(kāi)展手抄報(bào)比賽。在教學(xué)過(guò)程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家一起來(lái)評(píng)判。如在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合本校開(kāi)展的雙語(yǔ)節(jié)內(nèi)容之一，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)的My holiday進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生作了一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來(lái)了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。把每一個(gè)優(yōu)秀的小報(bào)作品匯集起來(lái)，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造。

3.結(jié)合課文，匯編短文。除了鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)外，更要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)、試寫(xiě)小短文或小故事，并將寫(xiě)得好的文章讓學(xué)生在課堂上表演出來(lái)。在每節(jié)課的開(kāi)始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學(xué)生用英語(yǔ)講一個(gè)故事，做一段演講。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一定會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備材料精心演練。長(zhǎng)此以往對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語(yǔ)課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來(lái)一場(chǎng)英語(yǔ)演出薈萃，也是對(duì)他們小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)小文章投稿，班級(jí)匯編學(xué)生優(yōu)秀英語(yǔ)小短文集錦，簡(jiǎn)易裝訂分發(fā)給學(xué)生、家長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的原則

1.興趣為本，相關(guān)生活。閱讀材料，尤其是適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，其選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以趣味性為主，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最最重要的因素。除了英語(yǔ)笑話、寓言故事、常識(shí)性的小短文、人物傳記以及發(fā)生在學(xué)生周?chē)氖虑?，如A letter， A birthday present等等，一些經(jīng)典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內(nèi)容。

在學(xué)生的讀物中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉另一類(lèi)視覺(jué)刺激，如生活中經(jīng)常使用的圖表、示意圖等。大體來(lái)講，人們?cè)谏钪械拈喿x包括文字和圖形兩大類(lèi)信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在完成閱讀的過(guò)程中，不僅鍛煉了準(zhǔn)確讀取圖表信息的能力，同時(shí)這種文字與圖表緊密結(jié)合的閱讀也會(huì)讓學(xué)生更加留意生活中處處可見(jiàn)的英語(yǔ)。

第4篇：關(guān)于英語(yǔ)的手抄報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】課程改革 教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)置

構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的作業(yè)設(shè)計(jì)體系是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。然而新課程改革走到今天，課堂教學(xué)有了很大的改觀，可是作為新課程的一個(gè)重要方面，作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題卻一直被有意無(wú)意地輕描淡寫(xiě)――被“忽略”了。不對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也將成為一紙空談?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力；對(duì)于教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方案也發(fā)揮著重要作用。那么如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)設(shè)計(jì)成為一把開(kāi)啟教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成功之門(mén)的金鑰匙呢？我認(rèn)為應(yīng)從下幾個(gè)方面入手問(wèn)題：

1 新課標(biāo)下的作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1.1 作業(yè)設(shè)計(jì)要有導(dǎo)向性

作業(yè)量并不是多多益善，而應(yīng)是適度。關(guān)鍵是作業(yè)必須有正確的導(dǎo)向性。如英語(yǔ)作文是初中階段的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如何進(jìn)行訓(xùn)練呢？其實(shí)平時(shí)可以利用教材進(jìn)行即時(shí)訓(xùn)練。課文如是對(duì)話型的，就retell the text，如是敘述型的，就make a dialogue about the text with your partners。

1.2 作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性

一種美食反復(fù)食用會(huì)令人生厭。同理，在教學(xué)中長(zhǎng)期使用單一的作業(yè)形式也會(huì)使學(xué)生厭倦。要真正發(fā)揮作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，就要力求作業(yè)類(lèi)型多樣化，用新穎、有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們動(dòng)用多種感官，全面發(fā)展語(yǔ)言能力。

1.3 作業(yè)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性

差距是客觀存在的，尤其是學(xué)英語(yǔ)，因條件不一，分化較快，一個(gè)班水平參差不齊。所以我們教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，布置作業(yè)時(shí)也要注意按上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)。

總之，設(shè)計(jì)要達(dá)到三方面的要求：通過(guò)作業(yè)使學(xué)生鞏固、深化新學(xué)的知識(shí)；通過(guò)作業(yè)促進(jìn)語(yǔ)言能力的形成；通過(guò)作業(yè)，輔導(dǎo)中差生，兼顧優(yōu)秀生，縮小差生面，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2 采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略來(lái)提高作業(yè)效果

我認(rèn)為提高作業(yè)效果最有效的方法之一便是實(shí)行作業(yè)的多樣化。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”原則，可以將英語(yǔ)作業(yè)分為幾類(lèi)：實(shí)踐類(lèi)作業(yè)、制作類(lèi)作業(yè)、課題類(lèi)作業(yè)、鞏固類(lèi)作業(yè)等。

2.1 實(shí)踐類(lèi)作業(yè)――如：采訪（Interview）

如在學(xué)完GFI 9（A）unit8 I’Ⅱ help clean up the city parks第二課時(shí)課時(shí)后，可以設(shè)計(jì)下列作業(yè)：明天會(huì)有一個(gè)超級(jí)大明星來(lái)我們學(xué)校，為了給他留下美好的印象，我們應(yīng)該給學(xué)?！懊廊菀幌隆２稍L你身邊的同學(xué)，看看他們能做什么呢？這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，溝通了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生人際交往的能力。

2.2 制作類(lèi)作業(yè)――如；利用編手抄報(bào)來(lái)拓寬培養(yǎng)學(xué)生的視野

在“任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計(jì)制作類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生享受“I can do it in English”的樂(lè)趣。如在教學(xué)八年級(jí)Unit I will people have robots？的那單元后，突發(fā)奇想，布置學(xué)生上網(wǎng)找資料，用英語(yǔ)編一份有關(guān)機(jī)器人的手抄報(bào)，想不到學(xué)生的熱情出奇的高漲。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的渠道，提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

2.3 課題類(lèi)作業(yè)

可以設(shè)計(jì)一些研究課題（Project Work）作為一種作業(yè)形式。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完關(guān)于環(huán)保（Protect Environments）方面的英語(yǔ)知識(shí)后，學(xué)會(huì)討論如何為環(huán)保做貢獻(xiàn)，讓學(xué)生以小組進(jìn)行研究討論，并且制作主體手抄報(bào)之類(lèi)的成果報(bào)告。

2.4 鞏固類(lèi)作業(yè)――如：聽(tīng)錄音磁帶和自己錄音相結(jié)合

傳統(tǒng)上老師往往讓學(xué)生在課外聽(tīng)錄音后朗讀或跟著錄音朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在一開(kāi)始還有興趣，還能堅(jiān)持聽(tīng)讀，但時(shí)間一長(zhǎng)，就失去了新奇感。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課外作業(yè)中也讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)十分鐘的錄音，但對(duì)重點(diǎn)的對(duì)話及重點(diǎn)段落，我就讓學(xué)生先聽(tīng)讀后再錄音，然后讓學(xué)生第二天上繳，評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)音獎(jiǎng)、朗讀最流利獎(jiǎng)、朗讀進(jìn)步最快獎(jiǎng)等等。這一設(shè)計(jì)不僅起到了監(jiān)督的作用，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

總之，課外作業(yè)的形式不是一成不變的，新穎多變、生動(dòng)活潑的課外作業(yè)為英語(yǔ)教學(xué)撐起了一片新天空，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)限樂(lè)趣。

第5篇：關(guān)于英語(yǔ)的手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：生活英語(yǔ)教學(xué)法；中職英語(yǔ)；應(yīng)用能力；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）05-0053-01

英語(yǔ)是一種交流工具，來(lái)源于生活，最終也需要應(yīng)用在生活中。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意英語(yǔ)的“實(shí)用性”，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，將英語(yǔ)與生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、立足課堂走進(jìn)生活，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“課堂生活化，生活即課堂”，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及今后的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，中職生的年齡特點(diǎn)主要是好奇心強(qiáng)而且模仿性較強(qiáng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照中職學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，靈活使用教材，制定最為適合的教學(xué)目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)Job Hunting時(shí)，教師可讓學(xué)生閱讀求職申請(qǐng)表，隨后讓學(xué)生查找相關(guān)的項(xiàng)目，判斷正誤，并且回答相關(guān)問(wèn)題，由此培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽信息的能力。在完成此任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師還可要求學(xué)生按照所學(xué)的語(yǔ)言完成真實(shí)的任務(wù)，隨即完成一份求職表，如此便能夠使學(xué)生了解到不同職業(yè)所需的技能。通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生不僅能夠綜合使用英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)還能夠通過(guò)任務(wù)來(lái)發(fā)展認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是枯燥地記憶單詞，而是在實(shí)際情境中運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)完成不同的任務(wù)時(shí)，就能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。此外，在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)Travel時(shí)，教師可結(jié)合單元主題，以澳大利亞的旅游宣傳片來(lái)導(dǎo)入新課，此種導(dǎo)入形式較為直觀，能夠立即吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。而在學(xué)習(xí)Going Shopping時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了與購(gòu)物相關(guān)的語(yǔ)句后，教師可借助Powerpoint來(lái)展現(xiàn)一些生活中學(xué)生可能會(huì)光顧的地方，隨后讓學(xué)生兩人一組，分別扮演售貨員以及顧客，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如此便能夠拉近課堂與現(xiàn)實(shí)的距離，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、教學(xué)語(yǔ)言生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使用生活化語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造健康積極的課堂氛圍，使課堂充滿活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)語(yǔ)言生活化即采用學(xué)生喜愛(ài)的且通俗易懂的生活化語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)的主要特點(diǎn)就是語(yǔ)言既屬于教學(xué)手段，也是教學(xué)內(nèi)容。如教師可為學(xué)生編一段順口溜：“你，他（她、它），我”諧音為“你打我”，讀起來(lái)朗朗上口，而且通俗易懂。語(yǔ)言作為表達(dá)情感的重要手段，假如脫離了實(shí)際生活，就會(huì)失去生命力。語(yǔ)言課堂教學(xué)的過(guò)程也是感受文化，進(jìn)行情感體驗(yàn)的過(guò)程。例如，單詞“l(fā)ike”的反義詞有“unlike”“dislike”，兩者的含義不同，一是“不像”，一個(gè)是“不喜歡”。此時(shí)怎樣區(qū)分并記憶變成了困擾學(xué)生的難題。在教學(xué)中，教師可使用聯(lián)想記憶法，讓學(xué)生先觀察兩個(gè)否定前綴：“dis-與un-”，隨后指出三個(gè)字母的前綴“dis-”正好對(duì)應(yīng)三個(gè)漢字“不喜歡”，而兩個(gè)字母前綴則正好對(duì)應(yīng)“不想”，此種教學(xué)方法比強(qiáng)制性記憶效果好，且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)非常積極。

三、設(shè)計(jì)生活化課外作業(yè)，豐富課堂資源

教師在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生收集生活中的英語(yǔ)。學(xué)生收集的結(jié)果有關(guān)于飲料的：green tea，jasmine tea，mineralized water等，有關(guān)于路牌的：Hongmei Road，toll gate等，還有關(guān)于商標(biāo)的ONLY，SAMSUNG等。如此便可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的英語(yǔ)同樣豐富多彩。在課堂上，教師還可為學(xué)生布置一些課外作業(yè)。例如，手抄報(bào)或者使用相機(jī)來(lái)捕捉節(jié)日的氛圍，使學(xué)生充分了解異國(guó)文化。在萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在手抄報(bào)上寫(xiě)下萬(wàn)圣節(jié)的歷史history，了解萬(wàn)圣節(jié)的活動(dòng)trick or treat。還可在圣誕節(jié)時(shí)讓學(xué)生在商場(chǎng)或者街道拍下關(guān)于圣誕節(jié)的主題照片，由此感受節(jié)日氛圍。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的積極性都非常高，在過(guò)圣誕節(jié)時(shí)，就可讓學(xué)生裝飾班級(jí)上的圣誕樹(shù)，掛上不同的禮物。每個(gè)同學(xué)都可為好朋友準(zhǔn)備禮物，同時(shí)使用英語(yǔ)寫(xiě)祝福語(yǔ)，在圣誕晚會(huì)上互相贈(zèng)送禮物，同時(shí)使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的心情。在此種活潑的氛圍中，學(xué)生的英語(yǔ)水平就能夠得到有效的提高，教學(xué)目標(biāo)也能夠得以實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是一種工具與媒介，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。目前英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越重視實(shí)際能力的培養(yǎng)，中職英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生熟練的使用英語(yǔ)工具，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。生活化教學(xué)則能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)中采用生活英語(yǔ)教學(xué)法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，還能夠改善課堂氛圍，使課堂與生活得以融合。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮英語(yǔ)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇文民.當(dāng)前中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].天津市職工現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.

第6篇：關(guān)于英語(yǔ)的手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課程資源；開(kāi)發(fā)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G423；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0061-01

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。加強(qiáng)課程資源意識(shí)，掌握開(kāi)發(fā)和利用課程資源的策略和能力，對(duì)于有效拓展英語(yǔ)教學(xué)途徑、提高英語(yǔ)教學(xué)效率、切實(shí)保證新課程教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)具有重要意義。英語(yǔ)教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中各類(lèi)資源有效轉(zhuǎn)化利用，為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。教師通過(guò)研讀文獻(xiàn)、教學(xué)實(shí)踐、備課組研討再實(shí)踐等方法對(duì)“如何有效開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源”這個(gè)課題進(jìn)行研究，總結(jié)出英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)的策略。

一、英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)要有效整合利用現(xiàn)有教材資源

牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材經(jīng)過(guò)眾多專(zhuān)家的多輪審核，帶有一定的權(quán)威性。教師首先要利用好教材，將教材資源有效利用，適度延伸，發(fā)掘出諸如教材中小詩(shī)、歌曲的作用，將教材利用最大化。同時(shí)，教師的教學(xué)理念要從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，明白教材只是個(gè)例子，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行取舍。研究發(fā)現(xiàn)，牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教材對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著詞匯量偏少、句型的編排不太合理等問(wèn)題。因此，教師可以對(duì)教材進(jìn)行合理整合、補(bǔ)充，讓不同水平的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)某些重難點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)采用先集中講解、后分散重復(fù)練習(xí)的方法，達(dá)到化解難點(diǎn)的目的。教師還可以把教材中常見(jiàn)的詞匯及句型進(jìn)行整合，編寫(xiě)既可以誦讀又可以演唱的英語(yǔ)韻律兒歌，通過(guò)課前、課間誦讀演唱，豐富教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

二、英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要能讓網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)教學(xué)所用。目前，很多學(xué)校已經(jīng)完成了數(shù)字化校園創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班班通，班班配有電子白板，能實(shí)現(xiàn)即時(shí)上網(wǎng)、千兆進(jìn)校園、百兆上桌面；學(xué)生的家中大都接入網(wǎng)絡(luò)寬帶，通過(guò)電腦、手機(jī)能上網(wǎng)搜索，網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)的硬件建設(shè)已經(jīng)到位。因此，教師要通過(guò)在學(xué)校演示網(wǎng)絡(luò)搜索、資料下載、保存方法，使學(xué)生都能掌握網(wǎng)絡(luò)資源搜索的基本方法。例如，“搜老師”的出現(xiàn)突破了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能接受學(xué)習(xí)教育；在查找的過(guò)程中開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了他們提問(wèn)和主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。例如，教學(xué)完6A Unit 6 Holidays 這個(gè)單元后，教師讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找西方國(guó)家是如何過(guò)Christmas Day的。雖說(shuō)現(xiàn)在不少學(xué)生也過(guò)圣誕節(jié)，但除了圣誕老人和襪子里的禮物，真正了解圣誕節(jié)的并不多。有的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找，對(duì)圣誕節(jié)的由來(lái)以及西方人在這一天的表現(xiàn)有了更深刻的了解；也有的學(xué)生在課堂上通過(guò)“Christmas 知多少”的PPT匯報(bào)，讓大家有了更深入的認(rèn)識(shí)。而教師將學(xué)生們關(guān)于Christmas的手抄報(bào)系列圖片放在班級(jí)微信群、QQ群中，則讓學(xué)生多了一個(gè)交流的平臺(tái)。

三、英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的有效創(chuàng)設(shè)和利用

實(shí)踐證明，要想學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。教師要善于挖掘、開(kāi)發(fā)這類(lèi)環(huán)境課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多看、多說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)學(xué)的氛圍，盡可能讓學(xué)生從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一是校園環(huán)境資源的利用。例如，在校園的各類(lèi)指示牌、校內(nèi)懸掛的名人名言上用英語(yǔ)標(biāo)注，體育大課間活動(dòng)時(shí)英語(yǔ)兒歌、英文歌曲的播放，學(xué)校“小喇叭”廣播電臺(tái)英語(yǔ)節(jié)目的播出等。二是班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)英語(yǔ)環(huán)境的布置，如班級(jí)英語(yǔ)角、英語(yǔ)類(lèi)黑板報(bào)、英語(yǔ)圖書(shū)角，讓學(xué)生訂閱《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》《學(xué)英語(yǔ)》等報(bào)刊，由W生每天從報(bào)刊上摘一則或幾則有哲理的小故事在全班分享。分享方式可以是抄錄在班級(jí)黑板報(bào)一角，可以是QQ群中，也可以是早讀課時(shí)朗讀。教師還可以將適合學(xué)生的英語(yǔ)光盤(pán)、影視類(lèi)節(jié)目推薦給學(xué)生，組織學(xué)生集體觀看。其中的經(jīng)典對(duì)話還可以讓學(xué)生配音，從而提高他們的表達(dá)能力。學(xué)校還可以經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)我最棒、英語(yǔ)手抄報(bào)我能行、英語(yǔ)故事我來(lái)講、英語(yǔ)童話劇我來(lái)演等項(xiàng)目，讓全體學(xué)生參與，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在進(jìn)行英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，教師要力求所開(kāi)發(fā)的資源思想上要健康，內(nèi)容上要科學(xué)，語(yǔ)言上要準(zhǔn)確。開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，進(jìn)而好學(xué)，感受到英語(yǔ)就在生活中。教師要重視有效指導(dǎo)，做到扶放結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。教師要發(fā)揮學(xué)習(xí)積極分子的作用，用學(xué)習(xí)積極分子的感召力激發(fā)其他學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀英.淺析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中校外資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（24）.

[2]張?jiān)掠?小學(xué)英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容[J].教學(xué)與管理，2014（02）.

第7篇：關(guān)于英語(yǔ)的手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 文化教學(xué) 文化引導(dǎo)

從目前初中英語(yǔ)課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，呈現(xiàn)出一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：英語(yǔ)教師未能充分重視文化教學(xué)，文化教學(xué)導(dǎo)入方式過(guò)于單調(diào)，文化教學(xué)意識(shí)較為薄弱等。本文將結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)典實(shí)例，深入研究如何在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)施文化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

一、注重文化內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)思維

導(dǎo)入是滲透文化內(nèi)容的良好時(shí)機(jī)。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)最大化利用教材中隱藏的文化背景知識(shí)，并將其挖掘出來(lái)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)文化內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。例如，可以創(chuàng)設(shè)文化情境，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入文化學(xué)習(xí)中；設(shè)計(jì)文化問(wèn)題，直接探討，強(qiáng)化文化學(xué)習(xí)的重要性。

1.創(chuàng)設(shè)文化情境

置身于情境中，學(xué)生很容易受到情境的感染，進(jìn)而主動(dòng)地思考問(wèn)題。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)深入解讀教材，將教材中的文化內(nèi)容設(shè)計(jì)成情境，以多媒體為輔助工具，呈現(xiàn)直觀化情境。

例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)英語(yǔ)“Let’s celebrate”這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下的文化情境，導(dǎo)入文化內(nèi)容學(xué)習(xí)：首先教師從網(wǎng)上搜索美國(guó)人過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的經(jīng)典視頻，讓學(xué)生觀看視頻，感受異國(guó)文化，體驗(yàn)異國(guó)風(fēng)情。等學(xué)生觀看完畢，讓學(xué)生思考有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的信息內(nèi)容，并與大家一起分享。例如，你了解萬(wàn)圣節(jié)的哪些信息（任何一方面都可以分享，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考）？經(jīng)過(guò)片刻思考，有學(xué)生說(shuō)，Halloween is celebrated on the night of October 31.有學(xué)生說(shuō)，Children play “trick or treat”.有學(xué)生說(shuō)，People like to hold a big party and dress up themselves.

在以上案例中，英語(yǔ)教師以視頻作為文化情境，導(dǎo)入文化內(nèi)容學(xué)習(xí)，取得很好的效果。特別是觀看完視頻，與學(xué)生一起互動(dòng)的環(huán)節(jié)，能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情分享自己知道的異國(guó)文化。

2.設(shè)計(jì)文化問(wèn)題

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以以文化問(wèn)題作為導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論。需要注意的是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的文化問(wèn)題設(shè)計(jì)不宜過(guò)難，并且應(yīng)以開(kāi)放性的問(wèn)題為主。例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)英語(yǔ)“My day”這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一些文化問(wèn)題作為導(dǎo)入，取得很好的效果。

設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下：1. What do American students do at school？ How about your school life？ 2. What are the differences between American and Chinese students’ school life？

以上兩個(gè)問(wèn)題主要是讓學(xué)生對(duì)比中美學(xué)生的校園生活差異。學(xué)生可以在課前利用多種渠道，如網(wǎng)絡(luò)資源、課外讀物、圖書(shū)館資源等，了解相關(guān)的信息。學(xué)生在充分準(zhǔn)備后，在課堂上有話可說(shuō)，形成良好的討論氛圍。如此一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)在無(wú)形之中滲透了文化知識(shí)，學(xué)生在文化的浸潤(rùn)下，語(yǔ)言知識(shí)水平得到更大的進(jìn)步與發(fā)展。

二、豐富文化教學(xué)方法，提高文化教學(xué)質(zhì)量

文化教學(xué)講究方法與策略。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)文化教學(xué)中，教師的教法過(guò)于單一，大多以直接呈現(xiàn)或者直接講述為主，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

1.開(kāi)展對(duì)比教學(xué)，加深文化體驗(yàn)

比較法是教師引導(dǎo)學(xué)生深刻了解中外文化的相同性和差異性的重要方法。在初中英語(yǔ)文化教學(xué)中，教師可以開(kāi)展對(duì)比教學(xué)，加深學(xué)生的文化體驗(yàn)。對(duì)于初中生而言，有對(duì)比、有比較，印象才會(huì)更深刻，了解才會(huì)更加透徹。英漢文化本身具有很大的差異性，如思維、觀念、生活等方面。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生分析兩種文化的共同點(diǎn)及區(qū)別，讓異國(guó)文化深入學(xué)生心中的同時(shí)，加深對(duì)本國(guó)文化的了解。

例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)英語(yǔ)“Food and lifestyle”這一單元時(shí)，教師利用對(duì)比教學(xué)的方法，滲透文化教學(xué)。首先，讓學(xué)生觀看兩個(gè)視頻文件，分別為中國(guó)人的飲食習(xí)慣和美國(guó)人的飲食習(xí)慣，讓學(xué)生了解不同的飲食文化。然后是自由交流討論時(shí)間，主要是歸納視頻中的中美飲食習(xí)慣、特點(diǎn)，進(jìn)行深入交流分析。有學(xué)生說(shuō)在飲食習(xí)慣方面，美國(guó)人喜歡用刀叉，而我們中國(guó)人用筷子；有學(xué)生說(shuō)在飲食口味方面，美國(guó)人喜歡吃甜食，而中國(guó)人喜歡吃咸的，等等。在激烈的討論結(jié)束后，教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將自己小組了解到的中西方飲食習(xí)慣差異和共同點(diǎn)制作成表格，讓人一目了然。

總之，開(kāi)展對(duì)比文化教學(xué)，有助于加深學(xué)生的文化體驗(yàn)。

2.文化專(zhuān)題教學(xué)，拓展文化知識(shí)

除了從教材中選取文化教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教師還可以開(kāi)展文化專(zhuān)題教學(xué)，拓展學(xué)生的文化知識(shí)。但在開(kāi)展文化專(zhuān)題教學(xué)的形式上，一定要多樣化，而不是純粹地灌輸。此外，還要在開(kāi)展過(guò)程中凸顯出學(xué)生的能動(dòng)性，依據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)文化專(zhuān)題學(xué)習(xí)，以充分將學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來(lái)。針對(duì)七、八年級(jí)的學(xué)生，可以開(kāi)展的英語(yǔ)文化專(zhuān)題學(xué)習(xí)有：英美主要城市介紹、英美各大重要節(jié)日介紹、身體語(yǔ)言及不同顏色代表的文化寓意、一些基本的社交禮儀等。在開(kāi)展形式上，可以選擇知識(shí)競(jìng)賽、主題文化活動(dòng)、文化交流會(huì)、英語(yǔ)戲劇表演、圖片展覽會(huì)、文化專(zhuān)題手抄報(bào)比賽等。

例如，在學(xué)習(xí)完初中七年級(jí)英語(yǔ)“Let’s celebrate”這一單元后，可以讓學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的西方節(jié)日，然后將該節(jié)日信息制作成手抄報(bào)形式，并運(yùn)用英簡(jiǎn)單介紹，讓更多的學(xué)生了解這個(gè)節(jié)日的信息。又如，在學(xué)習(xí)完初中七年級(jí)英語(yǔ)“Pets”這一單元后，教師可以組織一次文化專(zhuān)題競(jìng)賽。文化專(zhuān)題競(jìng)賽主要是關(guān)于各種動(dòng)物代表的文化寓意。

總之，利用文化專(zhuān)題教學(xué)，形式一定要豐富。只有這樣，每一次的文化專(zhuān)題教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生有所期待，在不同形式的專(zhuān)題文化學(xué)習(xí)中，使文化知識(shí)得到有效拓展。

三、開(kāi)展英語(yǔ)文化活動(dòng)，增強(qiáng)文化運(yùn)用能力

活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在文化教學(xué)中也不容忽視。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)文化活動(dòng)，有助于學(xué)生文化知識(shí)運(yùn)用能力的增強(qiáng)。那么，應(yīng)該展開(kāi)什么有關(guān)文化的活動(dòng)呢？

可以利用課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自主上講臺(tái)分享自己所知道的文化知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)需要一定的激勵(lì)方法來(lái)維持學(xué)生參與的激情，可以納入平時(shí)考核，也可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品、授予“優(yōu)秀分享員”稱(chēng)號(hào)等；還可以每周利用一節(jié)課展開(kāi)英語(yǔ)角活動(dòng)，主題與文化相關(guān)，如shopping， fashion， pet等（根據(jù)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容確定即可）；還可以開(kāi)展一系列特色化的文化活動(dòng)，例如，外國(guó)文化人文知識(shí)、飲食知識(shí)、生活習(xí)俗知識(shí)等，這些活動(dòng)最好以競(jìng)賽形式舉辦；還可以開(kāi)展英語(yǔ)文化主題演講會(huì)等。

第8篇：關(guān)于英語(yǔ)的手抄報(bào)范文

大家好！我是來(lái)自五（2）中隊(duì)的劉葉彤，我要競(jìng)選大隊(duì)長(zhǎng)，我想為大家服務(wù)，我要不斷進(jìn)步，不斷攀登。

我成績(jī)優(yōu)異，每次考試我都爭(zhēng)取發(fā)揮自己最好的一面，考試后我的成績(jī)經(jīng)常名列前茅，當(dāng)然也離不開(kāi)我的努力，我清楚地記得我四年級(jí)剛轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但我刻苦學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難，我學(xué)習(xí)主動(dòng)，遇到不會(huì)的就去請(qǐng)教老師或同學(xué)，必須把這個(gè)不會(huì)的題弄明白為止。偶爾成績(jī)不好時(shí)，我會(huì)以“失敗乃成功之母。”這句名言激勵(lì)自己，因?yàn)槲覉?jiān)信的至理名言“天下無(wú)難事，只要肯攀登。”

我的興趣愛(ài)好廣泛，有讀書(shū)、跳繩、打羽毛球……其中我最喜歡的是讀書(shū)，我每天都會(huì)捧起書(shū)來(lái)津津有味地朗讀起來(lái)，不看書(shū)我就覺(jué)得缺了什么東西。我一看書(shū)就會(huì)入迷，鉆進(jìn)了書(shū)海里，誰(shuí)叫我，我也聽(tīng)不見(jiàn)。科普書(shū)帶著我翱翔在浩瀚的宇宙，讓我認(rèn)識(shí)天王星、木星、火星等各種各樣的星球；童話故事書(shū)給我插上了幻想的翅膀，讓我自由自在的飛翔在幻想的世界里，我與機(jī)靈的小猴，乖巧的小兔，還有調(diào)皮的小狗……拉起了手，成為了好朋友；昆蟲(chóng)類(lèi)的書(shū)帶我去探索深不可測(cè)的大自然的奧秘。這些不同種類(lèi)的書(shū)充實(shí)了我的大腦，開(kāi)闊了我的視野。

我上課積極回答問(wèn)題，與老師互動(dòng)，我還認(rèn)真傾聽(tīng)，不愿錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)兒知識(shí)。我作文寫(xiě)得很好，還寫(xiě)過(guò)一個(gè)小品劇本，我組織組員積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。我繪畫(huà)也很好，我有一幅關(guān)于中秋節(jié)的手抄報(bào)登在了學(xué)校教育小報(bào)上。

我如果能擔(dān)任上大隊(duì)長(zhǎng)這個(gè)職位，我會(huì)帶領(lǐng)大家廣泛讀書(shū)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，還會(huì)不斷創(chuàng)新，超越自己，我還會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，當(dāng)然，人沒(méi)有十全十美的，如果我有處理什么事不恰當(dāng)?shù)牡胤剑Ｍ蠋熀屯瑢W(xué)們及時(shí)糾正，我會(huì)積極改正錯(cuò)誤。希望大家能支持我，投我一票，我一定不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望，帶領(lǐng)同學(xué)們共同努力，向著理想，勇往直前。

第9篇：關(guān)于英語(yǔ)的手抄報(bào)范文

在教師節(jié)來(lái)臨之際，各地開(kāi)展慶教師節(jié)系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，弘揚(yáng)了中華民族尊師的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也讓老師們感受到了尊重，讓老師們有個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。這里給大家分享一些關(guān)于開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板2020，供大家學(xué)習(xí)。

開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板1不知不覺(jué)，我們又迎來(lái)了一年一度的教師節(jié)。這是我人生中的第4個(gè)老師的節(jié)日,9月10日這天，我們和華南學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的同僚在樟木頭華南幼兒園一起度過(guò)這個(gè)不凡的教師節(jié)活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們做了充分的準(zhǔn)備，每一個(gè)節(jié)目都進(jìn)行了精心的串排，還各自安排了負(fù)責(zé)人來(lái)監(jiān)督排練。下面，讓我對(duì)各個(gè)節(jié)目的情況做個(gè)總結(jié)：

一、晨會(huì)激情的展示，傳達(dá)精神，鼓舞人心。團(tuán)結(jié)，是一個(gè)重要的精神，一個(gè)人要想成功，除了自身要有較高的素質(zhì)，還必須要有能夠同別人合作的精神。團(tuán)結(jié)就是力量，在各方面都需要團(tuán)結(jié)。我們的大家庭更需要團(tuán)結(jié)，以綻放出更加詢麗的光彩，團(tuán)結(jié)中不免有合作。從合作中團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)，進(jìn)而提升全體教職工的職業(yè)使命感和責(zé)任感。

二、歌唱英語(yǔ)，與時(shí)俱進(jìn)。組織了教職工慶祝教師節(jié)的英語(yǔ)歌曲趣味競(jìng)技活動(dòng)，雖然其中有些部分卡住一會(huì)兒,但還是能夠較順利表演下來(lái)這個(gè)節(jié)目的不足是準(zhǔn)備的時(shí)間較短,所以表演者不是很熟練,而且表情動(dòng)作也不是很自然，但活動(dòng)人人參與，場(chǎng)面熱烈而有趣，不時(shí)地有的吶喊聲和掌聲響起，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了全體教職工的精神風(fēng)貌。這個(gè)環(huán)節(jié)活躍了氣氛，更使得大家在娛樂(lè)中得到了放松。不足的是各個(gè)歌曲之間的銜接不夠緊密,帶唱的同學(xué)也不夠放松,但并不影響節(jié)目質(zhì)量。

三、小品演繹，傳遞幸福。為這次活動(dòng)集思廣益，為了活動(dòng)的精彩，內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)靈活多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容地演繹，贊揚(yáng)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和祝福。同時(shí)用自己喜歡的方式送上了節(jié)日的祝福，一句句溫暖的問(wèn)候語(yǔ)，代表了老師一顆顆火熱和充滿激情的心。

四、表彰典型，組織開(kāi)展教師節(jié)表彰大會(huì)。評(píng)選表彰近一年來(lái)的一批“鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”，我機(jī)構(gòu)李總園長(zhǎng)做了致辭。李總園長(zhǎng)首先向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問(wèn)候!對(duì)我機(jī)構(gòu)獲得的成績(jī)和榮譽(yù)及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。

總體來(lái)說(shuō)，本次班會(huì)活動(dòng)舉辦得還算是十分成功的。在活動(dòng)前，老師們更是積極地布置場(chǎng)地，給了活動(dòng)場(chǎng)所一個(gè)溫馨的環(huán)境。這次活動(dòng)促進(jìn)了師師間的互動(dòng)，也讓各位老師施展了其才能?；顒?dòng)氣氛也較活躍，展現(xiàn)了我們老師的魅力。但是，排練的時(shí)間較短,使我們各節(jié)目的串排還不是很精，讓我們?nèi)∑溟L(zhǎng)、補(bǔ)其短，把下次活動(dòng)辦得更好。

開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板2金色的九月，我們迎來(lái)了教師節(jié)。對(duì)身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達(dá)我們濃濃的情意呢?幼兒園的老師們有著更深的體會(huì)。

9月10日是一個(gè)周一的清晨，老師們?nèi)缤Ｒ粯釉缭绲淖哌M(jìn)幼兒園，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)每間教室的門(mén)口，都貼著一張放大的精美賀卡，溫暖的金黃色包裹著暖暖的問(wèn)候：“親愛(ài)的老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!”短短的一句祝福，讓每位老師一走進(jìn)幼兒園就感受到最真誠(chéng)的關(guān)心和尊重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長(zhǎng)帶著大班小朋友，為老師們獻(xiàn)上了美麗的鮮花，給老師深深的鞠躬，唱起那首動(dòng)人的歌曲《感恩的心》，老師們感動(dòng)的淚花、幸福的笑臉在鮮花的陪襯下格外的美麗。

今年的教師節(jié)，幼兒園同往年一樣，開(kāi)展了“拒收家長(zhǎng)禮金”的活動(dòng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和老師們一起創(chuàng)造更加潔凈的校園環(huán)境。為了表達(dá)對(duì)老師的敬意，家長(zhǎng)和孩子制作了可愛(ài)的賀卡，使教師節(jié)的幼兒園沉浸在溫馨的祝福中。

在這個(gè)特殊的節(jié)日里，幼兒園的老師們也沒(méi)有忘記在病榻上與病魔抗?fàn)幍耐隆兆永蠋?，大家自發(fā)來(lái)到新橋醫(yī)院探望住院的琳子，和她同慶節(jié)日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節(jié)日的氣氛和大家的祝福送到她的身邊，給了琳子無(wú)比的勇氣和信心。

開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板3尊師重教是永遠(yuǎn)的美德，我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過(guò)這個(gè)教師節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的好習(xí)慣，開(kāi)展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天少先隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行了“感恩教師”國(guó)旗下講話，號(hào)召全體學(xué)生，感恩老師，尊重老師;為老師唱一首祝福的歌，為老師獻(xiàn)上節(jié)日的祝福語(yǔ);并且還舉行了教師節(jié)書(shū)畫(huà)比賽。在這樣濃烈的氣氛下，我校教師度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的教師節(jié)。本次慶祝教師節(jié)活動(dòng)算是完美落幕，這次活動(dòng)的特色主要有以下幾點(diǎn)：

1、主題鮮明，效果明顯：教師節(jié)當(dāng)天舉行的活動(dòng)目的就是祝全體老師教師節(jié)快樂(lè)，讓老師在教師節(jié)當(dāng)天能夠感受到節(jié)日的氣氛。

我們這次舉辦的活動(dòng)緊扣“感謝師恩，愛(ài)在我心”的主題，并以“向老師祝?！钡姆绞阶屝Ч用黠@，活動(dòng)當(dāng)天早上被祝福的老師們都非常開(kāi)心的向我們?cè)儐?wèn)活動(dòng)的更多細(xì)節(jié)，并送給同學(xué)們很多的祝福，有的老師說(shuō)：“這一大早上就收到來(lái)自同學(xué)們的節(jié)日祝福，真的是有開(kāi)心有感動(dòng)”這句話說(shuō)出了許多接受祝福的老師的心聲。

2、參與面廣，認(rèn)可度高：這次活動(dòng)全體的教師和學(xué)生都參與到了其中。

在學(xué)生給老師送祝福語(yǔ)的那一刻，老師們的臉上都露出了甜甜的笑容，聽(tīng)著同學(xué)們感恩的歌聲，老師們的心就更甜了。同學(xué)們的祝福，老師們的感激匯合在一起，整個(gè)學(xué)校充滿了溫馨的氣息。

在書(shū)畫(huà)比賽時(shí)，同學(xué)們更是把對(duì)老師的感恩續(xù)寫(xiě)在紙上，一張張漂亮并有深意的畫(huà)，更是帶給了老師們無(wú)限的歡樂(lè)。老師們也回贈(zèng)了他們的熱情，開(kāi)心地與同學(xué)們聊，在閑聊中，師生的距離拉近了。

3、計(jì)劃周密，準(zhǔn)備充分：宣傳過(guò)程中，各工作人員配合得比較好，任勞任怨，自始至終都為這次活動(dòng)操心，這保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

本次活動(dòng)中，各部門(mén)積極配合，作好宣傳，動(dòng)員同學(xué)們積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造了一個(gè)尊師重教的良好氛圍;學(xué)生們也都積極響應(yīng)，在為老師們送祝福的同時(shí)，也營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的校園氣氛。

活動(dòng)雖然短暫，但活動(dòng)中的美麗卻讓人無(wú)法忘記。桃李不言，下自成蹊。讓我們繼續(xù)努力，讓美麗成就每一天。

開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板4一、指導(dǎo)思想

1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解教師節(jié)，知道它的習(xí)俗，傳說(shuō)等。

提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)、獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近民族文化、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感，從而形成社會(huì)發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。

2.通過(guò)教師節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，來(lái)讓學(xué)生宏揚(yáng)民族精神。

3.讓學(xué)生懂得親情的可貴，能融入集體中，促進(jìn)學(xué)生之間的友情。

4.通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成合作探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師可大學(xué)會(huì)用部分學(xué)生從網(wǎng)上或書(shū)上查找有關(guān)教師節(jié)的背景資料。

2.聯(lián)系好熟悉節(jié)日掌故的有關(guān)機(jī)構(gòu)和個(gè)人，以便學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪。

3.準(zhǔn)備好學(xué)生外出活動(dòng)所需的一些設(shè)備，如相機(jī)等

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)搜集準(zhǔn)備階段

1.學(xué)生搜集教師節(jié)相關(guān)資料，如“教師節(jié)的由來(lái)”、“教師節(jié)的習(xí)俗”、“教師節(jié)的詩(shī)歌”、“教師大學(xué)燈”、“教師燈謎會(huì)”等，對(duì)活動(dòng)提出自己的設(shè)想。

2.班委會(huì)召開(kāi)會(huì)議制定計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容自由組合，分配好人員，選好各個(gè)小組長(zhǎng)。

然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，明確本組活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，制定活動(dòng)計(jì)劃。

(二)活動(dòng)實(shí)施階段

1.按小組開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、圖片收集、查找資料;

實(shí)地考察，找出我地區(qū)教師節(jié)傳統(tǒng)文化特色風(fēng)情;分析調(diào)查結(jié)果并對(duì)活動(dòng)所獲得的資料認(rèn)真做好記錄。由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工完成(訪問(wèn)方式有：實(shí)地訪問(wèn)、電話訪問(wèn)等形式，組員根據(jù)訪問(wèn)的情況做好記錄)

2.集中交流，合作探究。

各小組討論在活動(dòng)中的心得體會(huì)和在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題等。根據(jù)活動(dòng)的體驗(yàn)和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。

3.整理信息，分組準(zhǔn)備好各自的教師特色展示。

四、活動(dòng)成果展示，交流分享

在老師指導(dǎo)下，各個(gè)小組的成員根據(jù)活動(dòng)中獲得的信息作進(jìn)一步的篩選和整理，形成共識(shí)，以書(shū)面形式上交大學(xué)，并總結(jié)自己在活動(dòng)中的心得體會(huì)。各個(gè)小組成員以不同的方式向同學(xué)分享展示自己對(duì)教師節(jié)的了解(如包教師煮教師、制作大學(xué)燈、頌教師詩(shī)歌等)。老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)這次的活動(dòng)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

學(xué)生根據(jù)參加的每次活動(dòng)，實(shí)事求是地填寫(xiě)“活動(dòng)記錄卡”，要求—寫(xiě)清班級(jí)、姓名、家長(zhǎng)姓名;活動(dòng)計(jì)劃、過(guò)程;活動(dòng)感想;相關(guān)圖片等。

活動(dòng)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)的成果進(jìn)行反思，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。

2.教師評(píng)價(jià)

教師激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同配合;評(píng)選優(yōu)秀小隊(duì)和優(yōu)秀組織者;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

開(kāi)展教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)模板5一、活動(dòng)目的

通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。在教師節(jié)來(lái)臨之際，開(kāi)展慶祝教師節(jié)系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

“濃濃師生情，滿滿都是愛(ài)”

三、活動(dòng)時(shí)間

9月4日-9月13日

四、活動(dòng)內(nèi)容

(一)國(guó)旗下講話

學(xué)生代表作一次國(guó)旗下講話，向全體教職工送祝福，感謝師恩。

(二)主題班會(huì)

各班開(kāi)展一次以“濃濃師生情滿滿都是愛(ài)”為主題的班會(huì)。各班級(jí)可采取座談、演講、表演等多種方式開(kāi)展本次主題班會(huì)活動(dòng)。要求主題突出、形式新穎。以達(dá)到培育學(xué)生尊敬教師、熱愛(ài)教師的思想感情，增進(jìn)師生之間的友情，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的感恩之情。(各班9月7日下班前交班會(huì)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，交給x老師)

(三)廣播站送祝福

校園廣播在9月7日起播出慶祝教師節(jié)特別節(jié)目，設(shè)立點(diǎn)歌臺(tái)，歡迎學(xué)生為老師點(diǎn)播歌曲，送上祝福。

1.專(zhuān)設(shè)慶祝教師節(jié)專(zhuān)題廣播。

2.內(nèi)容：感人事跡、歌頌老師的歌曲、學(xué)生及家長(zhǎng)的祝賀、老師寄語(yǔ)等。

3.9月7日開(kāi)播至9月12日止。

(四)一聲問(wèn)候

一樓電子屏幕滾動(dòng)播放各班級(jí)對(duì)教師祝福語(yǔ)："熱烈慶祝教師節(jié)”、“感恩老師，祝福老師、”、“祝老師們節(jié)日快樂(lè)”、“老師，您辛苦了”等。大屏幕滾動(dòng)時(shí)間：9月7日-12日。

(五)一張手抄報(bào)

各班以“慶祝教師節(jié)”為主題制作慶祝教師節(jié)手抄報(bào)一張，9月5日放學(xué)前上交至學(xué)生會(huì)，9月7日開(kāi)始展出。

(六)真情瞬間征圖活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)利用課余時(shí)間用照相機(jī)記錄師生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將最能體現(xiàn)師生間的真情瞬間記錄下來(lái)，在教師節(jié)來(lái)臨之際，向廣大教師致以最崇高的問(wèn)候。中學(xué)要求各班上交一份攝影作品于9月6日下午上課前交至學(xué)工部老師處，屆時(shí)將制作展板展出。

(七)征文

主題：獻(xiàn)給老師的祝福

要求：參賽作品題目自擬，文體不限，要求文章內(nèi)容積極、立意深刻，主題鮮明，能充分體現(xiàn)對(duì)老師的感恩之情。所有作品用紅格稿紙手寫(xiě)。9月5日下班前交給學(xué)工部x老師。

(八)一句留言

學(xué)生會(huì)制作以“老師，我想對(duì)您說(shuō)”為主題的展板若干，一份自制賀卡，表達(dá)對(duì)教師諄諄教導(dǎo)的感激之情，表達(dá)全班同學(xué)的對(duì)班主任的感恩祝福之情。同學(xué)們可以將自制賀卡在主題展板上給自己喜愛(ài)的老師留言、送祝福。

五、活動(dòng)要求

1.各班要認(rèn)真組織發(fā)動(dòng)，積極準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果。

2.手抄報(bào)內(nèi)容要以“濃濃師生情滿滿都是愛(ài)”為主題，自擬標(biāo)題，板塊新穎、書(shū)寫(xiě)端正。

3.對(duì)征文及照片進(jìn)行評(píng)比及表彰。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名。

4.9月14日向?qū)W工部遞交教師節(jié)活動(dòng)小結(jié)(電子版)。