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第1篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

推進(jìn)情況小結(jié)

在第三批深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)中，教育局黨委認(rèn)真抓好第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研各項(xiàng)工作的落實(shí)，著力在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、宣傳發(fā)動(dòng)、統(tǒng)一思想、學(xué)習(xí)提高、深入調(diào)研上下功夫，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作匯報(bào)如下：

一、主要做法

（一）超前謀劃準(zhǔn)備，廣泛組織發(fā)動(dòng)。一是成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由局黨委委員、副局長(zhǎng)李安友（主持工作）任組長(zhǎng)，其他黨委委員任副組長(zhǎng)，各股（室、站、中心）負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)區(qū)、學(xué)校也成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組；二是科學(xué)制定實(shí)施方案。根據(jù)上級(jí)安排部署，教育局黨委制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，各學(xué)區(qū)、學(xué)校也結(jié)合本單位的實(shí)際制定了方案；三是全面開(kāi)展思想動(dòng)員。截至10月9日教育系統(tǒng)187個(gè)參學(xué)單位，分別都召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)順利啟動(dòng)，全面推開(kāi)。

（二）抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)。按照 “分層次、有重點(diǎn)、重實(shí)效”的原則，通過(guò)以自學(xué)為主，結(jié)合集中學(xué)習(xí)、討論交流等多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。本系統(tǒng)各單位近階段堅(jiān)持每周抽一個(gè)下午進(jìn)行了集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)考勤制度。在黨委委員、副局長(zhǎng)李安友同志統(tǒng)一做了“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要堅(jiān)持四集中五促進(jìn)八落實(shí)”的專題輔導(dǎo)報(bào)告。主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)大家系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《十七屆四中全會(huì)公報(bào)》等，之后,按照局黨委的安排，各學(xué)區(qū)學(xué)校也由主要領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了專題輔導(dǎo)會(huì)，為確保學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，各參學(xué)單位巨使用統(tǒng)一的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)筆記本，要求全體黨員認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，以提高學(xué)習(xí)效果。10月9日到29日，局機(jī)關(guān)講師團(tuán)到各學(xué)區(qū)作主題輔導(dǎo)報(bào)告14次。

（三）開(kāi)展思想討論，形成發(fā)展共識(shí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各單位統(tǒng)緊密聯(lián)系工作實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)，做到五破除五突破。破除“舊”的教育傳統(tǒng)觀念，在樹(shù)立教育科學(xué)發(fā)展上實(shí)現(xiàn)新突破；破除“應(yīng)試教育”思想，在更新素質(zhì)教育上實(shí)現(xiàn)突破；破除小成即滿的思想，破除教學(xué)質(zhì)量連年提升而不思進(jìn)取的守業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)校的新突破；破除畏難發(fā)愁、不思進(jìn)取的思想，在樹(shù)立事在人為、勇于突破的觀念上實(shí)現(xiàn)新突破；破除精神萎靡不振，思想僵化落后，工作松松垮垮的思想，在樹(shù)立奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮上實(shí)現(xiàn)新突破。在此活動(dòng)中全縣教育系統(tǒng)參加討論人員達(dá)3000余人，通過(guò)多種形式，針對(duì)不同的主題展開(kāi)討論，切實(shí)提升了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的深入進(jìn)行。

（四）廣泛調(diào)研走訪，深入查找問(wèn)題。

在認(rèn)真討論、深入分析的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以“三入三問(wèn)”、“一人一題”為主要形式的調(diào)研活動(dòng)。局班子成員及分管股室負(fù)責(zé)人深入學(xué)校、各單位負(fù)責(zé)人深入師生，就各自分管的工作分別確定一個(gè)調(diào)研課題。緊緊圍繞“立足教育實(shí)際，解決教育問(wèn)題，謀劃科學(xué)發(fā)展?！边@一指導(dǎo)思想，力爭(zhēng)在四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新的突破：一是要在緩解城區(qū)上學(xué)難、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展方面實(shí)現(xiàn)新的突破；二是要在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量方面實(shí)現(xiàn)新的突破；三是要在進(jìn)一步深化人事制度改革、加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)新的突破。四是要在進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為、著力改善教育民生問(wèn)題有新突破。

（五）邊學(xué)邊查邊改，解決實(shí)際問(wèn)題。各單位把開(kāi)展主題教育活動(dòng)與推進(jìn)當(dāng)前各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持邊學(xué)邊評(píng)邊改，即學(xué)即行，促進(jìn)了作風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在各項(xiàng)工作上努力做到事事有回音，件件有著落，密切了與廣大師生的聯(lián)系。

（六）加強(qiáng)指導(dǎo)檢查，確保取得實(shí)效。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開(kāi)展情況，教育局黨委成立了檢查指導(dǎo)活動(dòng)小組，并于10月中旬由局黨委委員帶隊(duì)，深入到學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行檢查指導(dǎo)，有力的促進(jìn)了基層單位學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

（七）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好氛圍。充分利用各基層學(xué)校的櫥窗、板報(bào)、橫幅等形式，積極開(kāi)展對(duì)外宣傳活動(dòng)，不斷擴(kuò)大全局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的影響。及時(shí)宣傳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)。積極向市、縣報(bào)送稿件，廣泛宣傳深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容和要求，以及我局在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中涌現(xiàn)的典型和成功經(jīng)驗(yàn)。

二、初步成效

（一）科學(xué)發(fā)展的意識(shí)明顯增強(qiáng)。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，使廣大黨員干部的思想統(tǒng)一到了中央的各項(xiàng)方針政策和決策部署上來(lái)，增強(qiáng)了憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、改革意識(shí)和實(shí)干意識(shí)，在本單位是不是科學(xué)發(fā)展、愿不愿科學(xué)發(fā)展、會(huì)不會(huì)科學(xué)發(fā)展等重大問(wèn)題上形成新的共識(shí)。

（二）“兩個(gè)加快”步伐明顯加快。通過(guò)系列的學(xué)習(xí)和討論，使基層干部和黨員的認(rèn)識(shí)得以提高、思想更加統(tǒng)一，決心不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自 身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為四川加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）社會(huì)更加和諧穩(wěn)定。

在各單位深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展活動(dòng)中，緊密將科學(xué)重建相結(jié)合，將化解廣大教職工等民生工程相結(jié)合，有力的促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展。

（四）基層黨建水平不斷提升。教育局黨委以扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，要求全面推進(jìn)黨的基層組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)，在開(kāi)拓創(chuàng)新中提升黨建工作整體水平，使科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在提高黨員素質(zhì)、服務(wù)人民群眾、促進(jìn)各項(xiàng)工作上見(jiàn)成效。

三、下步打算

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，不可能通過(guò)一次活動(dòng)就解決所有的問(wèn)題。這就要求我們對(duì)已有的成績(jī)不能有絲毫的自滿，不能有絲毫的懈怠，必須保持清醒的頭腦，進(jìn)一步鞏固擴(kuò)大教育成果，不斷提高黨建工作水平，為創(chuàng)和諧教育提供思想和組織保證。

1、進(jìn)一步深化思想認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐上力求深入。前段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系教育工作的實(shí)際和黨員的思想工作實(shí)際，強(qiáng)化系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)，使科學(xué)發(fā)展觀成為黨員干部認(rèn)識(shí)世界改造世界的強(qiáng)大思想武器，成為立足本職做好工作的行動(dòng)指南，力爭(zhēng)在認(rèn)識(shí)上有新的提高，在思想上有新收獲，在實(shí)踐上有新突破，不斷把科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐引向深入。

第2篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：商業(yè)街 消費(fèi) 大學(xué)生

一、研究背景

現(xiàn)今，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)呈大幅度增長(zhǎng)的趨勢(shì)。大學(xué)生作為潛在的消費(fèi)者，愈加作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體出現(xiàn)。他們既具有青年前期的年輕人消費(fèi)觀的新變化，又具有不同于同齡人的消費(fèi)觀。重視大學(xué)生消費(fèi)的新變化，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)觀，不僅有益于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也將會(huì)對(duì)社會(huì)消費(fèi)的正確引導(dǎo)起到良好的示范作用。

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，應(yīng)運(yùn)而生出一批新校區(qū)?，F(xiàn)今新校區(qū)普遍離市區(qū)較遠(yuǎn)，這就為高校周邊商業(yè)街的出現(xiàn)提供了機(jī)遇。大學(xué)生的日常生活與商業(yè)街息息相關(guān)，在此背景下，調(diào)研者展開(kāi)此次調(diào)研。

二、研究結(jié)論

中國(guó)的在校大學(xué)生目前正受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)力沖擊，由他們所構(gòu)成的一種特有的消費(fèi)市場(chǎng)也在不同程度上影響著他們的消費(fèi)習(xí)慣以及消費(fèi)觀念。在同一地區(qū)或者是同一校區(qū)的大學(xué)生群體，具有多種經(jīng)濟(jì)狀況和消費(fèi)能力的個(gè)體，他們?cè)谙M(fèi)行為以及消費(fèi)觀念的不同所產(chǎn)生的沖擊力之下，也在逐漸拉開(kāi)各自地消費(fèi)層次，并且這種區(qū)分程度相對(duì)穩(wěn)定。這種經(jīng)濟(jì)上的差異和分層不僅取決于他們不同的價(jià)值取向、思維方式和性格特征，而且也是地域經(jīng)濟(jì)差異性的反映。但是大學(xué)生作為一個(gè)群體在消費(fèi)方面是有一些共性的特點(diǎn)的，他們中理性消費(fèi)者居于主體地位，占據(jù)消費(fèi)的主流。這種情況下，可以對(duì)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)的類型具有較為清晰明確地劃分。由此，便于商家更好地對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行服務(wù)。

（一）針對(duì)在校大學(xué)生消費(fèi)情況得到的結(jié)論

大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成能明確地跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，并且較好地與社會(huì)接軌。從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生外出聚會(huì)、請(qǐng)朋友吃飯、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)等方面的費(fèi)用較多。由此可以看出，大學(xué)生群體的日常活動(dòng)圈子也儼然成了一個(gè)小社會(huì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生較早地意識(shí)到了要提前接觸社會(huì)上的一些新的生活消費(fèi)方式，進(jìn)而能較早地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)?？梢?jiàn)，大學(xué)生作為社會(huì)上一個(gè)活躍的群體，雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會(huì)，但消費(fèi)意識(shí)上卻早已和社會(huì)發(fā)展同步。

1.理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流

大學(xué)生群體的消費(fèi)總體來(lái)說(shuō)是比較理性的，在日常的開(kāi)銷中，絕大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持適度消費(fèi)并且能夠合理規(guī)劃金錢消費(fèi)分配比率。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，飲食消費(fèi)在大學(xué)生的消費(fèi)比重中占主導(dǎo)地位，而玩樂(lè)方面的支出所占比重次之。由此可見(jiàn)，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，而不會(huì)過(guò)度沉迷于玩樂(lè)。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，他們往往更加注重產(chǎn)品的性價(jià)比，而不會(huì)一味求貴，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以，理性的消費(fèi)觀念在大學(xué)生的頭腦中較易形成，是大學(xué)生消費(fèi)的主流觀念。

2.消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展

大學(xué)生在餐飲方面消費(fèi)的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面具有明顯消費(fèi)傾向。而作為以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)地大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書(shū)店。為取得各類證書(shū)的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還會(huì)擁有一些如照相機(jī)、掌上電腦等數(shù)碼產(chǎn)品?？梢?jiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。

3.購(gòu)物時(shí)的自主選擇性較強(qiáng)

多數(shù)大學(xué)生在購(gòu)物時(shí)不會(huì)因?yàn)榇黉N商品低廉的價(jià)位或者是買東西贈(zèng)東西而去購(gòu)買自己不需要或者是沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的東西，他們知道自己要買哪些需要的東西。對(duì)于促銷商品和打折商品他們也會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇性購(gòu)買。當(dāng)涉及到會(huì)不會(huì)因?yàn)榇黉N人員的介紹而去買自己本沒(méi)有考慮買的商品時(shí)，他們明確表示不會(huì)購(gòu)買。當(dāng)于朋友一起逛商業(yè)街時(shí)，他們也是有選擇的進(jìn)行購(gòu)買，不會(huì)盲目從眾，也不會(huì)為了迎合朋友的口味，以加深友誼為目的進(jìn)行購(gòu)買。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在購(gòu)物時(shí)的自主選擇性較強(qiáng)。

（二）給高校的建議

1.培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的財(cái)商

所謂財(cái)商，指的是一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，即對(duì)錢財(cái)?shù)睦硇哉J(rèn)識(shí)與運(yùn)用。因此，建議高校學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立以下觀念：其一，正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。我們應(yīng)該圍繞這兩方面的內(nèi)容，采用靈活多變的形式通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生提高經(jīng)濟(jì)管理能力。

2.大學(xué)生健康的消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)成為建設(shè)節(jié)約型校園的一項(xiàng)重要內(nèi)容

高校校風(fēng)建設(shè)應(yīng)該把握育人第一位的原則，重視培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。校方應(yīng)該努力塑造節(jié)約型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學(xué)生理性健康的消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風(fēng)，向社會(huì)輸出具有健康理性消費(fèi)習(xí)慣的社會(huì)人才。

（三）給在校大學(xué)生的建議

1.合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成，增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)

首先。學(xué)生們要對(duì)自身的消費(fèi)現(xiàn)狀要有更理性的思考。其次，在大學(xué)生活中要注重培養(yǎng)自身健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。在消費(fèi)的同時(shí)注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺(jué)抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。

2.克服攀比心理，不要盲目追求高消費(fèi)

大學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以在消費(fèi)的過(guò)程中要做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。

第3篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；學(xué)困生；產(chǎn)生因素；轉(zhuǎn)變；具體做法

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也有了明顯的提高。再加上近年來(lái)城市的飛速發(fā)展和農(nóng)民工的大量進(jìn)城，使原來(lái)的城郊地區(qū)日漸繁榮起來(lái)，形成了一個(gè)兼具城市和農(nóng)村特點(diǎn)的生活區(qū)—城鄉(xiāng)結(jié)合部。經(jīng)濟(jì)的繁榮讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的人們錢袋子鼓起來(lái)了，思想意識(shí)也發(fā)生了很大的變化，思想意識(shí)的變化引起了教育觀念的轉(zhuǎn)變，原來(lái)知識(shí)改變命運(yùn)的教育觀念逐漸淡薄，再加上城鄉(xiāng)結(jié)合部居住人口的復(fù)雜化就形成了教育形式的復(fù)雜化。

在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校出現(xiàn)了一部分對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生—學(xué)困生，沒(méi)有理想和目標(biāo)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到、曠課，不按時(shí)完成作業(yè)；行為自由懶散，上課不進(jìn)教室，在校園里瞎逛；濫交朋友，和社會(huì)青年交往密切，談戀愛(ài)，出手闊綽，花錢如流水；迷戀游戲，上網(wǎng)成癮，徹夜不歸。這些學(xué)生的狀況成為教育界的又一個(gè)問(wèn)題。如何解決好這一部分學(xué)生的問(wèn)題，也是我們農(nóng)村教育工作者面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）家庭因素

家庭是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師，孩子最后能否走入正道，是否能成為一個(gè)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人，在很大程度上取決于家庭中的主要角色——父母，取決于父母能否正確地引導(dǎo)和管理，因此家庭因素是形成城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生的最主要原因。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己小時(shí)候經(jīng)濟(jì)條件差吃苦受累沒(méi)能好好享受不能虧了下一代，不能再讓孩子受委屈，于是對(duì)孩子是百依百順、百般溺愛(ài)，但從來(lái)不關(guān)心孩子的思想，不對(duì)孩子做學(xué)習(xí)上的要求。

有些家長(zhǎng)整天忙于生意，忙于掙錢，雖然他們的錢袋子鼓了，但在孩子身上花費(fèi)的時(shí)間卻少之又少，這些家長(zhǎng)所盡到的責(zé)任只是為孩子提供吃住和零用錢，從來(lái)沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的思想和學(xué)習(xí)，以至于有的孩子像脫韁的野馬，無(wú)人管束。

處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的村莊一般是拆遷的重點(diǎn)地段，還有些家長(zhǎng)由于在城市的擴(kuò)建和拆遷中獲得了幾套住房還有大筆的拆遷費(fèi)。這些暴富起來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)就滿足于現(xiàn)狀，平時(shí)晝夜和別人聚眾打麻將，還有一些學(xué)生家長(zhǎng)喜歡上網(wǎng)打游戲，一打就是一夜。另外，這些家長(zhǎng)也大多信奉讀書(shū)無(wú)用論他們的懶散放縱行為對(duì)孩子產(chǎn)生了極其消極的影響。

另外，隨著離婚率的飆升，父母的離異給孩子造成的陰影和傷害也是很大的。有些學(xué)生因?yàn)榧彝サ淖児什坏珜W(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，而且性格也變得偏激、孤僻。

（二）學(xué)校教育的因素

如今社會(huì)上許多人仍然把升學(xué)率的高低作為衡量一所學(xué)校質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，因此許多學(xué)校仍然把升學(xué)率的高低當(dāng)做學(xué)校的命脈，對(duì)學(xué)習(xí)差或?qū)W習(xí)吃力的學(xué)生冷眼歧視也是導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的一個(gè)因素，學(xué)生每天的大部分時(shí)間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)并且接受老師的教育。學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)困生更是如此，他們因?yàn)槌煽?jī)較差所以一般自卑心較重。而我們有些教師對(duì)這些同學(xué)缺乏應(yīng)有的關(guān)心和鼓勵(lì)，不能公平公正的對(duì)待他們，給予他們更多的是冷眼、諷刺、甚至體罰。再加上周圍學(xué)生冷漠瞧不起的眼神，更使這些學(xué)生喪失了自信和自尊，更嚴(yán)重的是在他們心中播下了對(duì)教師學(xué)生乃至對(duì)學(xué)校的敵意的種子，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生也就破罐子破摔了。

（三）社會(huì)因素

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，它提高了我們的工作效率，方便了人們的生活，拉近了人與人之間的距離。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它在方便我們生產(chǎn)生活的同時(shí)，也讓我們一部分青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)以甚至不能自拔，我們的一部分學(xué)生就由于沉迷網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)困生。

針對(duì)這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)困生的種種成因和表現(xiàn)，加上對(duì)著些學(xué)生進(jìn)行深入的談話了解，分析他們的心理，我們采用了一系列行之有效的轉(zhuǎn)化方法。

二、傾注愛(ài)心，感化學(xué)困生

任何人都需要愛(ài)，需要理解和尊重，那些學(xué)困生，他們對(duì)這方面的要求就更強(qiáng)烈。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的、高尚的。教師的愛(ài)的甘露不僅要灑向那些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，更要灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生。

三、尋找學(xué)困生閃光點(diǎn)，激勵(lì)鞭策學(xué)困生

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)困生身上雖然有許多這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，但多少也蘊(yùn)含著不被人知的優(yōu)勢(shì)，也存在著一些閃光點(diǎn)。我們教師平時(shí)要多觀察、多了解、多組織活動(dòng)，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，盡量讓他們享受到鼓勵(lì)與賞識(shí)的喜悅，進(jìn)而使這個(gè)閃光點(diǎn)成為他們進(jìn)步的源泉。

四、科學(xué)搭配，幫助學(xué)困生

如果學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作全部都承包在班主任身上顯然力量甚微，我們應(yīng)該利用各種教育資源，例如政教處、任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)生對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師和政教處領(lǐng)導(dǎo)向來(lái)有一種崇拜、權(quán)威的心理，這些人的直接參與、經(jīng)常過(guò)問(wèn)，會(huì)給學(xué)困生“備受關(guān)注”的感覺(jué)，從而樂(lè)于在教師的關(guān)注下進(jìn)步。

五、成立家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)生從小在家庭中成長(zhǎng)，家庭是他們的物質(zhì)來(lái)源和精神歸屬。針對(duì)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)胸?zé)o大志，工作懶散，自私計(jì)較，趣味低級(jí)，生活平庸，言語(yǔ)粗俗等特點(diǎn)，我們學(xué)校建立了家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)培訓(xùn)的方式來(lái)逐步提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓他們意識(shí)到他們的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)自己的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，還要讓他們意識(shí)到培養(yǎng)一個(gè)好的孩子比掙錢更重要，更有價(jià)值。

六、營(yíng)造環(huán)境，熏陶學(xué)困生

第4篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

【輔導(dǎo)內(nèi)容】：所有文化科，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物等科目; 各年級(jí)奧數(shù)、奧英等。

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【輔導(dǎo)形式】：1對(duì)1輔導(dǎo)，隨到隨學(xué)

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******************************************************* 聚智堂教育1對(duì)1課程優(yōu)勢(shì)：

1.學(xué)習(xí)計(jì)劃100%“私人訂制”

對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行全方位測(cè)試。根據(jù)測(cè)試情況，制定教育培養(yǎng)方向、個(gè)性化教學(xué)方案、輔導(dǎo)計(jì)劃。

2.注重思維習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生“舉一反三”

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點(diǎn)突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。

3.“私家”老師專職輔導(dǎo)

專職老師跟進(jìn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)掌握，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。

西安聚智堂校區(qū)分布

第5篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

高職數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要是微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生，要側(cè)重在經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用.學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)這些知識(shí)在專業(yè)中的應(yīng)用，這是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，而掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)方法和應(yīng)用，靠的是不斷地科學(xué)總結(jié)和實(shí)踐.下面談一下高職數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的幾種方法和注意點(diǎn).

一、重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)

掌握知識(shí)點(diǎn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要忌諱知識(shí)點(diǎn)掌握得不清楚和不系統(tǒng)，因此，教師在小結(jié)中，要善于帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系，打好基礎(chǔ).如微積分學(xué)習(xí)中，無(wú)極限有哪幾種情況？1.左右極限存在但不等.2.左右極限至少有一個(gè)不存在.3.極限是“∞”的.4.無(wú)衰減擺動(dòng).再如，怎樣求分段點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)？答：一般應(yīng)取左右導(dǎo)數(shù)做.當(dāng)分段點(diǎn)兩側(cè)函數(shù)相同時(shí)，可以直接用導(dǎo)數(shù)定義做.

知識(shí)點(diǎn)清楚了，就能減少概念的錯(cuò)誤，非常重要.

二、重視對(duì)解題步驟的總結(jié)

數(shù)學(xué)中的解題步驟，反映了解題的思路，是一種感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再去指導(dǎo)解題實(shí)踐的飛躍，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效路徑之一.在課堂小結(jié)中，如果可以總結(jié)出解題步驟，就應(yīng)該盡可能的總結(jié)出來(lái)，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生解題非常必要.如：怎樣用定義求導(dǎo)數(shù)？答：第一步，求增量.第二步，作比值.第三步，取極限.再如：怎樣用定積分求兩條曲線圍成的平面圖形的面積？答：第一步，畫(huà)草圖.第二步，求交點(diǎn)，定限.第三步，代入積分公式計(jì)算，注意被積函數(shù)一定是“大減小”，以保持非負(fù)性.學(xué)生亦步亦趨，步步為營(yíng)，就能到達(dá)目的地.

三、重視對(duì)方法的總結(jié)

四、重視對(duì)章節(jié)的小結(jié)

在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，章節(jié)的小結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和具有條理性，較好地掌握知識(shí).如微積分中，求極限方法小結(jié)、求導(dǎo)數(shù)方法小結(jié)、不定積分方法小結(jié)、定積分小結(jié)、級(jí)數(shù)小結(jié)、求偏導(dǎo)數(shù)方法小結(jié)等等，教師都應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)作出小結(jié)，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有決定性的意義，非常值得重視.

五、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)，通篇貫穿著教書(shū)育人，教師要利用課堂小結(jié)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，使學(xué)生能夠進(jìn)入到比學(xué)趕幫超的狀態(tài)，如表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，表?yè)P(yáng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，表?yè)P(yáng)突出進(jìn)步的小組和個(gè)人等，都會(huì)取得助推學(xué)習(xí)的作用.教師要善于把握課堂小結(jié)的短暫機(jī)會(huì)，加大教書(shū)育人的力度，這對(duì)上好數(shù)學(xué)課很有必要.

六、重視對(duì)知識(shí)的拓展

課堂小結(jié)的重要任務(wù)之一，是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)之后，適當(dāng)?shù)貙?duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生更多地了解本課程內(nèi)容在實(shí)際中的應(yīng)用，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)和樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，都極有好處.如學(xué)習(xí)完復(fù)數(shù)，可以拓展到電工電子領(lǐng)域里的應(yīng)用；學(xué)習(xí)完概率統(tǒng)計(jì)，可以拓展到管理決策的某些方面，提高學(xué)生的實(shí)際判斷力和決策能力.

七、做好課堂小結(jié)的幾個(gè)注意點(diǎn)

1.注意留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間

一般地來(lái)說(shuō)，一節(jié)課有3分鐘的時(shí)間做課堂小結(jié)就夠了，不要留有太長(zhǎng)的時(shí)間，以避免擠占正課的時(shí)間.不要忘了給課堂小結(jié)留有時(shí)間.忽視掉這個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，失去了精彩的結(jié)局，失去了“豹子尾”的功能，失去了記憶的“近因效應(yīng)”，而沒(méi)有課堂小結(jié)的教學(xué)是不完整的教學(xué).

2.課堂小結(jié)，貴在質(zhì)量

教師要不斷地學(xué)習(xí)和研究學(xué)問(wèn)，精通業(yè)務(wù)，作出高水平的課堂小結(jié)，在知識(shí)的概括、歸納和系統(tǒng)性方面，在解題的思路和方法方面，在解題的技巧方面，在知識(shí)的拓展和應(yīng)用等諸方面，給學(xué)生提供有益的幫助，完美地發(fā)揮課堂小結(jié)的作用.

3.課堂小結(jié)應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束

課堂小結(jié)不僅僅是在一堂課或著幾堂課要結(jié)束的時(shí)間做，而應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束.

4.課堂小結(jié)可以形式多樣，不拘一格

第6篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】課堂小結(jié);課堂作業(yè);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);作用

一、課堂小結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.過(guò)程性小結(jié)

所謂的過(guò)程性小結(jié)指的就是教師在某一知識(shí)教學(xué)完成之后，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。鑒于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的系統(tǒng)連貫性，受制于教學(xué)時(shí)間教師通常情況下只能著重講解當(dāng)堂課需講內(nèi)容，對(duì)其他與本堂課所講內(nèi)容有相關(guān)聯(lián)系的知識(shí)則很少涉及，因此導(dǎo)致學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容方面存在斷層，特別是公式、定理等內(nèi)容只能依靠死記硬背。而過(guò)程性小結(jié)中，教師可以將前后教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生融會(huì)貫通地構(gòu)建起自己的知識(shí)體系，在為講解新課預(yù)熱的同時(shí)也有效幫助學(xué)生鞏固以往知識(shí)。

2.激勵(lì)性小結(jié)

激勵(lì)性小結(jié)指的就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的語(yǔ)言鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立良好的自信心及成就感，以便能夠用更加飽滿的熱情投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。

3.終結(jié)性小結(jié)

終結(jié)性小結(jié)一般是在課堂教學(xué)全部結(jié)束之后，教師對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。此種形式的課堂小結(jié)不僅能夠幫助學(xué)生正確理清學(xué)習(xí)思路，整理數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題方法進(jìn)行有效總結(jié)，幫助其在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握新知識(shí)，進(jìn)而深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在終結(jié)性小結(jié)當(dāng)中主要有趣味性小結(jié)、互動(dòng)性小結(jié)等多種形式。以趣味性小結(jié)為例，教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)可以將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容編排成朗朗上口的兒歌，如教師可以將乘法口訣編排成“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。四只青蛙四張嘴，撲通撲通跳下水”的兒歌，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)方便其加深理解與記憶。

4.趣味性小結(jié)

趣味性小結(jié)，是將所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容整理成具有韻律的詞語(yǔ)和斷句，使得學(xué)生既能夠感到富有情趣，還能夠輕松記住教學(xué)的重點(diǎn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。如在“直角三角形”，在問(wèn)題解決中，如何選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)系式，使W生感到無(wú)從下手。但如果將選擇關(guān)系概括為六個(gè)短句，能夠讓學(xué)生輕松掌握，即“有斜用弦、無(wú)斜用切、求對(duì)用正……”，同時(shí)，教師要對(duì)短句進(jìn)行說(shuō)明，如其中的“斜”代表的是之間三角形的斜邊等，使得學(xué)生能夠明確每句話代表的含義是什么，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為解決實(shí)際問(wèn)題提供更多支持。課堂小結(jié)類型較多，上述幾種較為常用，教師不要拘泥于某種形式當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣點(diǎn)，合理確定小結(jié)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是一種享受。

二、課堂作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.鞏固教學(xué)知識(shí)

課堂作業(yè)是當(dāng)堂完成的作業(yè)，目的在于幫助學(xué)生鞏固和拓展當(dāng)堂課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此作業(yè)內(nèi)容往往具有明確的針對(duì)性與指向性，更加能夠幫助學(xué)生及時(shí)完成復(fù)習(xí)，同時(shí)教師通過(guò)學(xué)生完成課堂作業(yè)的情況也能夠有效掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。另外，課堂作業(yè)作為一項(xiàng)群體性活動(dòng)，教師需要對(duì)完成時(shí)間進(jìn)行限制，而有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生需要通過(guò)自主思考、相互討論交流等完成作業(yè)，并接受教師的檢查與指導(dǎo)，因此課堂作業(yè)具有高效性的顯著特征，能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生及時(shí)鞏固形成的新認(rèn)知。

2.提升學(xué)習(xí)效率

事實(shí)證明，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率方面收效甚微，同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間與精力，不符合當(dāng)前提出對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”的要求。而課堂作業(yè)不僅作業(yè)量適當(dāng)，同時(shí)能夠充分反映出當(dāng)堂課的知識(shí)內(nèi)容，在充分給予學(xué)生思考時(shí)間的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，通過(guò)自主思考從而獨(dú)立解決問(wèn)題并且在此過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。學(xué)生在完成課堂作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中將不斷挑戰(zhàn)自我并形成一種成功感，使其更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正達(dá)到事半功倍的效果。

3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生之間的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等均不相同，而布置大量的課后作業(yè)無(wú)異于增加占用學(xué)生大部分的課余時(shí)間，不僅增加了學(xué)生的反感情緒，同時(shí)也在很大程度上壓縮了學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間，進(jìn)而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂小結(jié)和課堂作業(yè)構(gòu)成了完整的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其中課堂小結(jié)能夠幫助教師將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生及時(shí)全面深入地掌握教學(xué)知識(shí);而通過(guò)課堂作業(yè)則能夠幫助學(xué)生有效將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率做到真正的學(xué)以致用。因此未來(lái)廣大教師還需要多多探索課堂小結(jié)余課堂作業(yè)的形式與內(nèi)容，在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)效進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

一、課堂教學(xué)中小結(jié)與反饋的三個(gè)需求前提

1.對(duì)每堂課教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)鞏固情況的掌握是保證

以后教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

2.實(shí)際教學(xué)中，教師往往注重能否在一課時(shí)內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生對(duì)所教知識(shí)點(diǎn)的掌握鞏固情況，教學(xué)中部分教師講得多，學(xué)生發(fā)言少。

3.實(shí)際調(diào)查中，教師留給學(xué)生在課堂上反饋“教學(xué)效果如何”的時(shí)間少，致使有的學(xué)生不懂裝懂，教師心中也無(wú)數(shù)。

二、課堂小結(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.計(jì)劃性。教師在備課時(shí)，就要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)好小結(jié)的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)要小結(jié)什么，怎樣小結(jié)等應(yīng)該有明確的計(jì)劃。

2.針對(duì)性。課堂小結(jié)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理變化等進(jìn)行有針對(duì)性的小結(jié)，提高學(xué)生思維能力。

3.趣味性。設(shè)計(jì)好新穎有趣、耐人尋味的小結(jié)，能消除學(xué)生學(xué)習(xí)造成的疲勞，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.簡(jiǎn)明性。課堂小結(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容去粗取精、高度概括，因此，要抓住重點(diǎn)，突出精華，力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，通俗易懂。

三、課堂教學(xué)中小結(jié)與反饋方法舉例

1.畫(huà)龍點(diǎn)睛概括性方法。這是常用小結(jié)方法，教師將新授內(nèi)容歸納到概括、梳理，可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，起到理解鞏固，強(qiáng)化知識(shí)作用，如教學(xué)幾個(gè)專用名稱百分率時(shí)，把零散知識(shí)“捆”起來(lái)，可總結(jié)出“求誰(shuí)的百分率，就用誰(shuí)除以相關(guān)總數(shù)量”。

2.承前啟后式小結(jié)。這種小結(jié)是在教學(xué)一節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)教師設(shè)迷布陣，引出下節(jié)課要學(xué)知識(shí)的方法。如教學(xué)“米”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可做如下小結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了‘米’的認(rèn)識(shí)，課后，請(qǐng)同學(xué)們用米尺量一量一些物體或一段路。如果量很長(zhǎng)一段公路時(shí)我們的米尺方便嗎？如果我們要解決這個(gè)問(wèn)題，老師將在下一節(jié)課給你們一個(gè)滿意的答復(fù)?！边@種小結(jié)的方法起到了承前啟后的作用，巧妙的銜接了新舊知識(shí)。

3.開(kāi)拓式小結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中許多知識(shí)是分階段教學(xué)的。如計(jì)算，在小學(xué)一年級(jí)只要求20 以內(nèi)的加減法，到了中年級(jí)就會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的加減法。其實(shí)這與現(xiàn)實(shí)生活不完全相適應(yīng)，這些知識(shí)我們將會(huì)在高年級(jí)去學(xué)。這種小結(jié)使學(xué)生感到學(xué)無(wú)止境，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.呼應(yīng)式小結(jié)。這種小結(jié)需要教師在課前設(shè)置疑問(wèn)，小結(jié)時(shí)解決疑問(wèn)。如教年、月、日時(shí)，教師可提問(wèn)：“小明今年8歲，可他只過(guò)兩次生日，猜一猜這是為什么？同學(xué)們想不想知道？”講完新課后，教師小結(jié)：“今天我們已經(jīng)學(xué)了年、月、日。小明為什么只過(guò)兩次生日，你們知道嗎？同學(xué)們就應(yīng)該明白小明是閏年2 月29日出生的?！边@種前呼后應(yīng)式小結(jié)，能給學(xué)生留下深刻的印象。

5.情趣式小結(jié)。把知識(shí)融于故事中，配上歡樂(lè)的樂(lè)曲，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，一位老師利用唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事做小結(jié)：“有一天，豬八戒全身汗淋淋地拿個(gè)大西瓜回來(lái)，悟空說(shuō)‘為了公平一些，每人吃四分之一吧’。八戒一聽(tīng)瞪大了眼睛，滿臉不高興地說(shuō)：‘西瓜是我找回來(lái)的，應(yīng)多分一點(diǎn)給我，我要吃六分之一，最少也要五分之一?！蚩章?tīng)了直笑，馬上切了六分之一給八戒。大家高高興興地吃了西瓜，可貪吃的八戒卻在一旁直罵自己是‘傻瓜’?！币欢紊鷦?dòng)的小故事，使學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氣氛中受到啟發(fā)，也使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較的方法掌握得更牢固。

6.融為一體――串聯(lián)性方法。把新知識(shí)納入學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)中，形成豐富整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)串聯(lián)成一體來(lái)掌握。

7.妙趣橫生――趣味性方法。新穎有趣，耐人尋味的總結(jié)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8.埋下伏筆――懸念性小結(jié)。巧設(shè)懸念、留下探究、撥動(dòng)學(xué)生好奇心，為下節(jié)課做鋪墊。

第8篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

一、小結(jié)式

課堂小結(jié)是在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)尾，對(duì)該內(nèi)容的結(jié)尾，對(duì)該內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和技能進(jìn)行鞏固和深化。小結(jié)得好可使學(xué)生系統(tǒng)、精準(zhǔn)地理解、記憶和掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的概括性邏輯思維能力。

1.師結(jié)法

師結(jié)法結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)，是在一節(jié)課或一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束時(shí)，根據(jù)具體情況由教師進(jìn)行總結(jié)的一種方法。教師的結(jié)語(yǔ)一定要精煉、條理性強(qiáng)，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，起深入鞏固之用，有提綱挈領(lǐng)強(qiáng)化重點(diǎn)之特點(diǎn)。教師的結(jié)語(yǔ)可以提出發(fā)人深省的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，可以承上啟下、概括中心、發(fā)展思維等。如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法），教師可以這樣總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”，同學(xué)們要記住減的方法是“個(gè)位不夠減，十位退1當(dāng)做10，加在被減數(shù)個(gè)位上，再把減數(shù)減下去”。也可以配合板書(shū)、卡投影等出現(xiàn)計(jì)算方法，總結(jié)后讓學(xué)生默記或讀一讀。

2.生結(jié)法

生結(jié)式結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)，是在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)的一種方法。學(xué)生總結(jié)時(shí)，要注意面向全體，根據(jù)難易程度、時(shí)間多少等，指定能力不同程度的學(xué)生總結(jié)。一般學(xué)習(xí)好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)。如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”后，由于學(xué)生年級(jí)低，可以引導(dǎo)學(xué)生“怎樣想？”“怎樣計(jì)算？”如學(xué)生這樣總結(jié)：“要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，只要想這一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，要用除法計(jì)算，也就是用這個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)?！边@個(gè)結(jié)語(yǔ)對(duì)本內(nèi)容概括得很好，總結(jié)中交給學(xué)生一個(gè)解答這類問(wèn)題的鑰匙，教師只需充分肯定并讓學(xué)生記住即可。

3.互結(jié)法

互結(jié)法結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)，是以教師為主導(dǎo)，師生共同小結(jié)的一種方法。這種方法易于充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言

表達(dá)能力。用這種方法進(jìn)行一節(jié)課或一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，一般以學(xué)生為主，教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)即可。如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，可以這樣小結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“商不變的性質(zhì)”，大家都肯動(dòng)腦筋想問(wèn)題，請(qǐng)想一想“商不變的性質(zhì)”是什么？（學(xué)生回答后可出示卡片或投影片讀一讀）

師：學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”有什么作用？（學(xué)生答或老師強(qiáng)調(diào)一遍）

師：用這個(gè)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)要注意什么？（學(xué)生答后可出示投影等，老師強(qiáng)調(diào)）

二、實(shí)練式

在某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束時(shí)，可以針對(duì)某教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從實(shí)踐的角度出發(fā)，以鞏固本內(nèi)容為原則，采取更具體的加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練的方法，對(duì)本內(nèi)容進(jìn)行具體地、科學(xué)地總結(jié)。

1.表格法

表格法結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)，是在教師的指導(dǎo)下，師生共同歸納，以表格的形式進(jìn)行總結(jié)，以揭示所學(xué)知識(shí)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，使新知識(shí)更加清晰、明了，易于掌握的一種方法。如教學(xué)“比的意義”小結(jié)時(shí)，可在教師指導(dǎo)下，師生共同歸納列出下表：

這樣使學(xué)生直觀、清晰地看到除法、分?jǐn)?shù)和比三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

2.討論法

討論法結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)，是采取討論方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)的一種方法。首先由教師針對(duì)本內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一組討論題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生討論時(shí)教師可在巡視中點(diǎn)撥，然后師生共同確定討論正確結(jié)果。這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可在中高年級(jí)適用。如在教學(xué)“歸一問(wèn)題”的教學(xué)結(jié)尾，可提出這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：（1）歸一應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特征是什么？（2）解這種應(yīng)用題先求什么？再求什么？關(guān)鍵是哪一步？巡視對(duì)這些問(wèn)題討論明白了，也就掌握了歸一應(yīng)用題的解法。學(xué)生討論后亦可根據(jù)討論情況補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

3.口訣法

口訣法結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)，是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣（也可指導(dǎo)學(xué)生編制），讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上誦讀記憶的一種方法。口訣的編制要抓住所學(xué)新知識(shí)的重點(diǎn)、規(guī)律、通俗、流暢、易記。這種方法能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)牢固掌握。如教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，本內(nèi)容重點(diǎn)是乘法法則，為了便于掌握，可以在課末小結(jié)時(shí)，依法則編成口訣“小數(shù)乘法同整數(shù)，算得積后看因數(shù)，因數(shù)小數(shù)共幾位，積的小數(shù)也幾位，若積的位數(shù)少，添0補(bǔ)位數(shù)。”這樣只需很短時(shí)間就能記熟，便于掌握法則。

三、鼓勵(lì)式

課堂教學(xué)是師生共同參與的雙向交流活動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、行為喚起與激勵(lì)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

1.肯定法

肯定法結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)，是在課尾對(duì)學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)肯定的一種方法。如對(duì)本內(nèi)容掌握得好，提高了學(xué)習(xí)效果，給以肯定，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。如進(jìn)行“萬(wàn)以內(nèi)不退位減法”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極動(dòng)腦，聯(lián)系“百以內(nèi)不退位減法”，勇于探索，較好地掌握了計(jì)算方法并能較好地?cái)⑹鲇?jì)算過(guò)程。如學(xué)生說(shuō)：“計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)不退位減法，列豎式計(jì)算時(shí)，先把相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位減起?！边@樣的小結(jié)精煉準(zhǔn)確，教師只需加以肯定即可。

2.表?yè)P(yáng)法

表?yè)P(yáng)法結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)，是在課尾利用結(jié)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等好的方面給予表?yè)P(yáng)的一種方法。及時(shí)的表?yè)P(yáng)促使學(xué)生在課堂上肯于動(dòng)腦，這不但對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)有益，而且培養(yǎng)方法靈活，有獨(dú)創(chuàng)精神。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”最后一節(jié)課時(shí)，為鞏固練習(xí)，教師出示下道題：煉鋼廠今年煉鋼40噸，比去年增產(chǎn)20%，比去年增產(chǎn)多少萬(wàn)噸？教師讓學(xué)生充分討論，動(dòng)腦想出不同解法。這樣除了常規(guī)解法：40÷（1＋20%）×20%外，又想出40－40×【1÷（1＋20%）】，X×（1＋20%）=40，X÷20%,40－X等不同解法。教師可讓學(xué)生敘述每種解法思路，并給予表?yè)P(yáng)，即可使學(xué)生很好地掌握這一教學(xué)內(nèi)容。

第9篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

關(guān)鍵字：課堂小結(jié) 歸納總結(jié) 自主討論 懸念

【中圖分類號(hào)】G633.7

大多數(shù)年輕物理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都比較關(guān)注新課如何引入，重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)如何突破，板書(shū)如何設(shè)計(jì)，很少有人關(guān)注課堂小結(jié)如何設(shè)計(jì)，很多教師干脆把板書(shū)和小結(jié)結(jié)為一體。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)物理課堂小結(jié)非常重要，但一直處于被忽視的的邊緣，有的教師干脆就不小結(jié)，天馬行空，講到哪是哪，有的教師天天在小結(jié)，但就是照著板書(shū)念。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，也許課堂中應(yīng)該重視的內(nèi)容太多，輪到課堂小結(jié)的時(shí)候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，教師們只好草草收兵，不了了之。造成目前課堂小結(jié)低效的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)時(shí)間上不能保證。課堂小結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的“弱勢(shì)群體”。教學(xué)時(shí)間上的不確定性，上課時(shí)間安排不合理、課堂進(jìn)度不合理或是課堂發(fā)生一些小問(wèn)題教師需要處理，教師為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，總是以保證完成教學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)于課堂小結(jié)就無(wú)從顧及，總之在動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)中，教師稍不注意就會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)，這讓課堂小結(jié)成為最容易被放棄或一帶而過(guò)的環(huán)節(jié)。

2.教師思想上不夠重視。目前對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和關(guān)注度往往側(cè)重于新課引入、新課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生的參與積極性和參與度、突破重難點(diǎn)的方法等，很少有人關(guān)注課堂小結(jié)。這就造成部分教師對(duì)課堂小結(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，往往注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、探究實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化練習(xí)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對(duì)結(jié)尾部分的小結(jié)很少講究。

3.效果上不能馬上顯現(xiàn)。課堂小結(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括物理知識(shí)的能力不是在一兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的，它是一種潛在的長(zhǎng)期的效應(yīng)，但很多教師意識(shí)不到或是等不及。

4.小結(jié)形式上不夠豐富。目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對(duì)性不強(qiáng)，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型。學(xué)生參與率低下，學(xué)生缺乏興趣。一成不變的念板書(shū)，或是讓學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)，教師都不重視，學(xué)生更不會(huì)重視。

那么怎樣的小結(jié)才是有效，甚至高效的呢？這就要認(rèn)清課堂小結(jié)的作用，課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的提煉歸納，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)比較聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，深化、升華情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂小結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的歸納反思，是從總體上對(duì)知識(shí)的把握，不是知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。

首先，課堂小結(jié)要能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)課堂小結(jié)能讓學(xué)生下課后更加清楚地意識(shí)到，這節(jié)課講了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容有些難，哪些內(nèi)容還有些糊涂，需要下去看看書(shū)，翻翻資料。

其次，課堂小結(jié)要讓學(xué)生有種課雖終，趣猶存的感覺(jué)。通過(guò)課堂小結(jié)能讓學(xué)生下課后仍然對(duì)上課的問(wèn)題津津樂(lè)道，相互討論，甚至爭(zhēng)執(zhí)，引起認(rèn)知沖突，這樣既解決了課堂上的問(wèn)題，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

然后，課堂小結(jié)要讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)物理課充滿期待。通過(guò)課堂小結(jié)能讓學(xué)生不斷地探索未知的知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，充滿好奇，極力想知道原因是什么，期待下一次物理課，聆聽(tīng)老師的講解，期待學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)。

最后，課堂小結(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和概括能力。教育是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，是對(duì)人潛在能力的培養(yǎng)。教育的目的不僅是教會(huì)學(xué)生做題、考試，還要教會(huì)學(xué)生如何解決問(wèn)題，包括生活中遇到的各種問(wèn)題。所以教師要有耐心，把該做的工作做踏實(shí)了，對(duì)學(xué)生才是負(fù)責(zé)任的。

那么，怎樣進(jìn)行課堂小結(jié)呢？我認(rèn)為這要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，因課而異。

一、知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)式小結(jié)：此方法適用于知識(shí)點(diǎn)多且知識(shí)難度低的課題。屬于常規(guī)法，大多數(shù)教師都在使用。教師利用幾分鐘的時(shí)間找學(xué)生來(lái)做課堂小結(jié)，一人說(shuō)一句，學(xué)生壓力小，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還有些許的期待，想得到老師的贊許。對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)單，但雜、多的章節(jié)，不妨采用此方法。比如大氣壓強(qiáng)的課堂小結(jié)：

二、表格式小結(jié)：此方法適用于該堂課所學(xué)內(nèi)容之間或與以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間有一定的聯(lián)系，有相似之處，又有區(qū)別。比如二力平衡和相互作用力的區(qū)別和聯(lián)系。

相同點(diǎn) 不同點(diǎn)

受力物體 因果關(guān)系 對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響

平衡力 大小相等，方向相反，作用在同一條直線上 作用在同一個(gè)物體

（1個(gè)受力物體） 一個(gè)力消失了，另一個(gè)力還在 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變

相互作用力 分別作用在兩個(gè)物體上（2個(gè)受力物體） 同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失 無(wú)關(guān)

表格清晰、易懂，學(xué)生記憶起來(lái)比較容易。

三、典型題型練習(xí)式小結(jié)：此方法適用于所學(xué)內(nèi)容比較難，通過(guò)習(xí)題的強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

在講摩擦力一節(jié)時(shí)，內(nèi)容多，難度大，如何進(jìn)行課堂小結(jié)，才能化解這一節(jié)的難點(diǎn)呢，課上完，我給學(xué)生出了一道題。水平桌面上放一物體，現(xiàn)用1N水平向右的力去推它，但是沒(méi)有推動(dòng)，

請(qǐng)問(wèn)：1.這個(gè)物體受摩擦力了嗎？2.如果受摩擦力，方向如何？大小多少？3.如果受摩擦力，是哪一種摩擦力？

改用5N的水平向右的力去推它，依然沒(méi)有推動(dòng)呢？

改用10N的水平向右的力去推它，物體恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng)呢？

改用15N的水平向右的力去推它呢？

改用30N的水平向右的力去推它呢？

后兩種的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣的？

經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生很容易就得出結(jié)論：靜摩擦力大小跟物體受力情況有關(guān)，滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與物體受力情況無(wú)關(guān)。（只針對(duì)水平放置的物體只受水平力的情況）這種題型難度較大，剛上完新課，學(xué)生尤其糊涂，經(jīng)過(guò)這樣課堂小結(jié)強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)升華。

四、學(xué)生自主式小結(jié)：此方法可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所有課題都適用。一般有一下幾種方式：

1.在課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)，給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，看看書(shū)，看看黑板，想一想這節(jié)課學(xué)到哪些知識(shí)點(diǎn)，然后，老師點(diǎn)到哪個(gè)學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生回答。

2.誰(shuí)愿意總結(jié)，自己舉手發(fā)言，總結(jié)不全的內(nèi)容其他學(xué)生舉手補(bǔ)充。要關(guān)注課堂中的弱勢(shì)群體，哪怕能說(shuō)一句也要及時(shí)鼓勵(lì)。

3.學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，每次發(fā)言不能由某個(gè)人代替，要輪流發(fā)言。讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

這種方法最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有一定的挑戰(zhàn)，由于給了時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生回答正確的機(jī)會(huì)大了很多，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

五、懸念式小結(jié)：我們?cè)诳措娨曔B續(xù)劇時(shí)，往往在最關(guān)鍵的時(shí)候一集結(jié)束了，大家為了滿足好奇心，還要看看下集預(yù)告，這樣依然不滿足，第二天準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)坐在電視機(jī)前等待下一集。在物理課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)，留給學(xué)生一個(gè)有懸念的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。這樣，既鞏固了新知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講浮力時(shí)，可以留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：鐵塊扔到水里會(huì)沉下去，可是大的輪船都是由鋼鐵制造的，卻可以漂在水面上，為什么？感興趣的學(xué)生下課后他會(huì)翻書(shū)、查資料、相互討論，為下節(jié)課的進(jìn)行打下一定的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的教師缺乏一種靜心鉆研的精神，其實(shí)對(duì)教學(xué)的研究，特別是對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究，不需要多么高深的理論作支持，只需把自己的感受記下來(lái)，在有疑惑時(shí)，多翻翻資料，注意積累，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生不感興趣的地方，多想想怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，多于學(xué)生交流，多于同行交流，教師們都會(huì)設(shè)計(jì)出豐富多彩的小結(jié)形式，學(xué)生也就興趣高漲。

事實(shí)上，教學(xué)有法，教無(wú)定法。無(wú)論是怎樣的課堂小結(jié)，無(wú)論是怎樣的課堂，只要是關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的課堂參與，一節(jié)課上完學(xué)生都有收獲，就是一堂成功的物理課。

做任何事情貴在堅(jiān)持，課堂小結(jié)也不例外，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，既鍛煉了學(xué)生的組織歸納能力，又提高了學(xué)生的邏輯思維能力；既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；既鍛煉了學(xué)生，也鍛煉了教師。老師們何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)：《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2012

課雖終 趣猶存--讓課堂結(jié)尾更精彩 丁浩清；殷琴華；吳丕群

《云南教育（小學(xué)教師）》2010年第Z1期