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第1篇：幼兒教育管理論文范文

對(duì)待幼兒要寬容耐心在幼兒教師與幼兒的關(guān)系中，幼兒教師應(yīng)該多用寬松的態(tài)度對(duì)待幼兒，對(duì)他們無(wú)關(guān)緊要的錯(cuò)誤進(jìn)行寬容。因?yàn)橛變号c教師的年齡差距太大，使得他們對(duì)事物的理解認(rèn)識(shí)上存在很大的分歧，這樣的情況，教師更加應(yīng)該多從幼兒的角度去思考問(wèn)題。教師只有使幼兒有一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且與幼兒建立和睦關(guān)系才能理解幼兒的世界與他們溝通交流，這樣的教學(xué)環(huán)境，才會(huì)有助于幼兒的身心發(fā)展。

二、幼兒教師的日常管理

（一）加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高

幼教應(yīng)該是每個(gè)人得到的最早的教育，幼兒園對(duì)每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)也是人生中非常重要的階段。在新形勢(shì)下的幼兒管理工作中。幼師必須積極的加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，多去進(jìn)修提高幼兒教育工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)水平。還沒(méi)有取得有關(guān)任職資格的教師需要盡快的取得相關(guān)的職業(yè)資格。不斷的提升自己在幼兒管理方面的經(jīng)驗(yàn)。

（二）傾聽(tīng)幼兒的聲音

幼兒教師在日常面對(duì)犯錯(cuò)的幼兒，不應(yīng)該馬上就粗暴的喝止，要詢(xún)問(wèn)幼兒的原因，讓幼兒能夠把自己的原因說(shuō)清楚，即使是不正確的，教師也應(yīng)該耐心的聽(tīng)完幼兒的解釋。幼兒年齡尚小，我們要積極訓(xùn)練他們的語(yǔ)言能力，不能壓制他們說(shuō)話的權(quán)利。不能讓幼兒變成只會(huì)聽(tīng)老師話，沒(méi)有自己思想也不會(huì)表達(dá)的乖孩子。有的幼兒在家人面前就是很活潑大方，到了學(xué)校卻膽膽怯怯不敢說(shuō)話，對(duì)于這樣的幼兒，教師要及時(shí)的給予關(guān)愛(ài)，減輕他在集體環(huán)境的壓力。不要在集體的面前批評(píng)幼兒，選擇個(gè)別談話的方式來(lái)教育幼兒。盡可能的多鼓勵(lì)幼兒。教師日常管理中要平等的對(duì)待幼兒，關(guān)心他們，這樣幼兒再回在教師面前沒(méi)有拘束，健康成長(zhǎng)。

（三）注重對(duì)幼兒品質(zhì)培養(yǎng)

幼兒教育更多的應(yīng)該關(guān)注幼兒成長(zhǎng)健康，他們獨(dú)立人格品質(zhì)的培養(yǎng)。教師平時(shí)一定要引導(dǎo)幼兒做人誠(chéng)實(shí)講真話，要從小培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。對(duì)于撒謊的小朋友教師也不要馬上就嚴(yán)厲的批評(píng)他們，一定要問(wèn)清楚他們?yōu)槭裁匆鲋e，然后進(jìn)行教導(dǎo)糾正，許多幼兒撒謊的原因就是怕講真話教師會(huì)批評(píng)他們，這樣讓他們知道說(shuō)出真實(shí)的原因并沒(méi)有得到嚴(yán)重的后果，久而久之幼兒就會(huì)形成講真話的習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：幼兒教育管理論文范文

1、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

社會(huì)化教育使得學(xué)校的服務(wù)性更為凸顯，所以樹(shù)立正確的服務(wù)意識(shí)，是幼兒園發(fā)展的必備條件。全心全意的為孩子們服務(wù)則是幼兒園的辦學(xué)宗旨。在教學(xué)中，幼兒園要時(shí)刻把孩子們放在第一位，老師們也要在養(yǎng)成良好的自身職業(yè)道德的同時(shí)，無(wú)條件關(guān)愛(ài)尊重幼兒園的小朋友們，學(xué)會(huì)站在小朋友的角度思考問(wèn)題，傾聽(tīng)孩子們的心聲。然后充分估計(jì)家長(zhǎng)們的利益，這也是提高幼兒園服務(wù)質(zhì)量的保證，尊重家長(zhǎng)，平時(shí)與家長(zhǎng)多交流，知道家長(zhǎng)們的需求，能夠采納家長(zhǎng)們的好建議，與家長(zhǎng)共育合作。

2、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

做好幼兒園的教育管理工作，離不開(kāi)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建設(shè)一支高素質(zhì)的幼兒園管理和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也是幼兒園教育管理的重要使命和任務(wù)。只有好的團(tuán)隊(duì)，才可以?xún)?yōu)化教學(xué)風(fēng)氣，凝聚人心，有效提高管理效果。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅可以統(tǒng)攬全局，而且還可以高瞻遠(yuǎn)矚又善于決策。所以，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子要在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)共同的學(xué)習(xí)和整體的提高。能夠制定較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并建立相應(yīng)學(xué)習(xí)制度，持之以恒，這樣才能在幼兒園的工作中起到表率作用。教師作為幼兒園教學(xué)任務(wù)的主力與支柱，也直接影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。所以幼兒園對(duì)于教師的培養(yǎng)和發(fā)展要有清晰明確的目標(biāo)。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)研究方案。教師的素養(yǎng)也對(duì)幼兒園小朋友們自身品德發(fā)展有著重要的影響力，所以教師應(yīng)把師德規(guī)范銘記于心，處處支配自己的行為，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師的培訓(xùn)也要做到以人為本，培訓(xùn)內(nèi)容也要體現(xiàn)價(jià)值，能夠與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)，幫助教師解決問(wèn)題，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。管理者要給教師團(tuán)隊(duì)搭建一個(gè)更寬闊的平臺(tái)，讓教師們充分發(fā)揮自己的作用，挖掘自身潛能，讓教師們可以獲得更豐富的成就感、滿(mǎn)足感。

3、創(chuàng)新教育管理方法

要優(yōu)化師生關(guān)系。教師們要因材施教，注重每一個(gè)孩子的天賦，尊重孩子們的想法，激發(fā)孩子們的潛能。用寬容的愛(ài)心，對(duì)待每一個(gè)小朋友，哪怕孩子犯了錯(cuò)誤或者與眾不同，也要多鼓勵(lì)，少責(zé)備，幫助孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓小朋友們?cè)谝粋€(gè)輕松的、自由的、愉快的學(xué)校環(huán)境中，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。

4、重視一體化管理

要注重幼兒與家庭，與社區(qū)教育的一體化。要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，積極與社區(qū)舉辦幼兒活動(dòng)，幼兒園的行政管理和正確的體制改革，都是提升教學(xué)質(zhì)量，確保工作效率的重要方式。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育管理中起到的作用

1、現(xiàn)代化信息技術(shù)更加注重孩子們的地位，能夠提高孩子們對(duì)知識(shí)的渴望

應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能開(kāi)發(fā)多種有效的學(xué)習(xí)途徑使學(xué)生們學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法，這樣，既能激發(fā)學(xué)生們潛意識(shí)的審美情感，又能增加學(xué)生們的創(chuàng)造能力，使學(xué)生們都可以具有學(xué)習(xí)的意識(shí)和不斷發(fā)展的能力。幼兒園教師們利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更能增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的多元性，使實(shí)踐性課程有更豐富的內(nèi)容。從而提高了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識(shí)和自覺(jué)更新知識(shí)等多方面的能力。讓教育與現(xiàn)代化的信息社會(huì)不斷更新?lián)Q代的快速發(fā)展有效承接，互相適應(yīng)。

2、在現(xiàn)代化信息技術(shù)的合理應(yīng)用下，幼兒園的教育教學(xué)模式更加完備，突出特點(diǎn)

教育的宗旨，就是讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，鍛煉自我，提高自我的發(fā)展。這個(gè)過(guò)程中，教師扮演著輔助者和引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)活動(dòng)中，教師們要提出多方面的問(wèn)題來(lái)有效引導(dǎo)以及幫助孩子們思考，從而提高他們的能力，培養(yǎng)孩子們個(gè)體特質(zhì)和情操。例如，孩子們可以在教師的指引下，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行音樂(lè)、繪畫(huà)等作品的瀏覽、搜索、欣賞和學(xué)習(xí)。這樣，孩子們產(chǎn)生了興趣，就可以自主的去按照自己的需要在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒園教育管理中有著重要地位

幼兒時(shí)期，是所有孩子教育中最關(guān)鍵的一段時(shí)期，在孩子們的幼兒階段，能讓孩子們接受美感的教育尤為重要。現(xiàn)在有一些針對(duì)性的審美教育，就是以審美的方式，完善自我的成長(zhǎng)階段。所以，有了現(xiàn)代化的信息技術(shù)加入，幼兒園的教育管理可以更好的改革，不斷用創(chuàng)新的姿態(tài)開(kāi)拓和進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒園的教育管理方式方法的感染力和說(shuō)服力，讓孩子們從小就樹(shù)立起人生觀與價(jià)值觀，同時(shí)提高孩子們的自身辨別是非的能力以及審美水平，在教學(xué)活動(dòng)中，提高孩子們的審美觀，優(yōu)化人生觀，辨別美丑與偽善。同時(shí)，在現(xiàn)代化的信息技術(shù)影響下，幼兒園的教育教學(xué)管理也呈現(xiàn)了一定的獨(dú)特性。最直觀的體現(xiàn)就是在教育教學(xué)過(guò)程中更加重視孩子們本身。在學(xué)校的課堂上，孩子們不僅可以在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)顯性的技能和知識(shí)，還可以從側(cè)面學(xué)習(xí)更多的隱形知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的相關(guān)能力。所以，幼兒園注重各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生們更加積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了良好變化，這樣，即使出了課堂，孩子們也可以在生活中自己學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育管理中運(yùn)用具有的潛在問(wèn)題

當(dāng)然，現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的教育管理之中，在帶來(lái)益處的同時(shí)，也存在一些容易被忽略的問(wèn)題。涉及到教育的理念與態(tài)度，教育評(píng)價(jià)與教學(xué)空間等等。

1、開(kāi)放性的教育理念確立問(wèn)題

有現(xiàn)代信息技術(shù)的加入，教師們的作用產(chǎn)生了變化，他們不用再每件事都親力親為，帶頭活動(dòng)，以免因教師的“包攬包辦”影響幼兒自身創(chuàng)造能力及想象能力的發(fā)揮。所以，幼兒園的孩子們，特別是年齡段較小的孩子們，在學(xué)校的課堂上可能會(huì)出現(xiàn)一些難以控制的松散現(xiàn)象。這就需要教師們想辦法促進(jìn)孩子們的自主學(xué)習(xí)性。

2、開(kāi)放性的教學(xué)空間建構(gòu)問(wèn)題

現(xiàn)在的管理理念，要求具有更大的教學(xué)空間開(kāi)放性，同時(shí)，也伴隨著小朋友們的學(xué)習(xí)過(guò)程需要一定的互動(dòng)性。在教育中，呼吁個(gè)性化的教育選擇，能夠讓小朋友們自主選擇教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師們能夠利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)滿(mǎn)足這些要求，包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。但就現(xiàn)狀來(lái)講，教師們自身對(duì)于現(xiàn)代化的信息技術(shù)使用能力和理解不同，所以也難以控制具體性標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際操作。

3、開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題

如何來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用是否準(zhǔn)確，是現(xiàn)在檢驗(yàn)這類(lèi)新型的教育教學(xué)模式效果的重要問(wèn)題。因?yàn)椴豢梢允褂脗鹘y(tǒng)意義上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以，這個(gè)問(wèn)題還需要更多的討論和研究。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：幼兒教育管理論文范文

論文關(guān)鍵詞：高校，第二課堂，創(chuàng)新人才，培養(yǎng)

面向21世紀(jì)的高等教育應(yīng)該是素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，作為學(xué)生接受知識(shí)的主渠道，第一課堂教育歷來(lái)備受重視，但隨著社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求的不斷提高，高校第二課堂對(duì)培育創(chuàng)造性思維、養(yǎng)成創(chuàng)造性人格、鍛煉創(chuàng)新能力的作用越來(lái)越突出，其第一課堂無(wú)法替代的價(jià)值正日益凸顯。然而，目前我國(guó)許多高校的第二課堂的教育、管理和功能發(fā)揮的情況不容樂(lè)觀，如何有效發(fā)揮第二課堂對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用成為新時(shí)期高校亟待解決的問(wèn)題。

一、第二課堂教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活而開(kāi)展的一系列有益活動(dòng)的總稱(chēng)，是建立在有形教育與無(wú)形教育之間的、在時(shí)間與空間上更加開(kāi)闊的可以承載更為豐富多彩的教育形式和摘要的作用，是進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

1、第二課堂活動(dòng)具有良好的開(kāi)放性和豐富性

教育應(yīng)該是在學(xué)生的互動(dòng)參與中完成的，而不應(yīng)是單向的灌輸。在高校第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位教育管理論文，學(xué)生對(duì)于參與過(guò)程有充分的選擇權(quán)、自主權(quán)，因此第二課堂教育內(nèi)容與形式的豐富性和中和性可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的局限性和片面性。

2、第二課堂活動(dòng)具有充分的自主性、互動(dòng)性和靈活性

在傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)中，大都采用的是“一對(duì)多”的單向交流模式，師生之間的互動(dòng)性差，而第二課堂則多以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形態(tài)存在，較好地形成學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)之間的多重互動(dòng)，使不同的角色、不同的個(gè)性、不同需求的團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)知識(shí)的互通、情感的交流、心靈的碰撞獲得相互的交融與促進(jìn)。同時(shí)第二課堂活動(dòng)突出了受教育者的自我教育作用，學(xué)生自主性強(qiáng)，學(xué)生既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者也是活動(dòng)的參與者，因此大大地激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性

與第一課堂的理論教學(xué)相比，第二課堂的活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，讓學(xué)生在身親實(shí)踐過(guò)程中，鍛煉能力、體驗(yàn)生活與社會(huì)、領(lǐng)悟人生哲理。利用第二課堂這一陣地，學(xué)生可以廣泛地參與社會(huì)工作，在人際關(guān)系、工作環(huán)境、社會(huì)心理等方面得到訓(xùn)練。在獲得鍛煉和體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的形式和就業(yè)的需求，完成“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

4、有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，激發(fā)創(chuàng)造精神

第一課堂多數(shù)是在教師的引導(dǎo)下思考問(wèn)題，而第二課堂的問(wèn)題主要是學(xué)生自己在實(shí)踐中遇到的。通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，學(xué)生受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的良好訓(xùn)練，將第一課堂中學(xué)到的理論聯(lián)系實(shí)際，加深理解、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)自學(xué)能力、組織能力和想象能力，發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，激發(fā)創(chuàng)造精神。

二、現(xiàn)階段第二課堂在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的不足

現(xiàn)階段，高校第二課堂育人體系尚不成熟，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)范運(yùn)行機(jī)制當(dāng)前教育管理論文，第二課堂教育活動(dòng)的開(kāi)展還存在諸多不足。

1、第二課堂活動(dòng)與教育發(fā)展趨勢(shì)的不適應(yīng)性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，改變了人類(lèi)生活、交往、學(xué)習(xí)、工作的方式，也正在深刻地改變教育思想與教育觀念。高等教育的辦學(xué)理念將更加突出“以人為本”，突出個(gè)性化教育，注重人的全面發(fā)展。然而，第二課堂活動(dòng)由于傳統(tǒng)觀念的束縛,不太注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，許多活動(dòng)的開(kāi)展是就活動(dòng)而搞活動(dòng),缺乏系統(tǒng)考慮與設(shè)計(jì),沒(méi)有將第二課堂與第一課堂作為統(tǒng)一的整體進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì),且許多活動(dòng)的內(nèi)容呆板、形式單一、層次不高,往往與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的步調(diào)不一致。

2、第二課堂活動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)需要的不適應(yīng)性

教育要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展,已成為人們的共識(shí)。大學(xué)生主動(dòng)參與高等教育,發(fā)揮主體作用的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。不僅在第一課堂上,學(xué)生的參與、師生的互動(dòng)作用越來(lái)越多,而且在第二課堂活動(dòng)上,大學(xué)生的要求也越來(lái)越高。但是,目前許多高校在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí),存在著許多與學(xué)生成長(zhǎng)需要不相適應(yīng)的弊病,也存在著滿(mǎn)足不了學(xué)生發(fā)展需要的問(wèn)題。如,缺乏活動(dòng)場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)短缺、活動(dòng)內(nèi)容不豐富、層次不高,活動(dòng)多而雜、系統(tǒng)性不強(qiáng)等現(xiàn)象。

3、第二課堂活動(dòng)與第一課堂活動(dòng)相結(jié)合的不適應(yīng)性

第二課堂活動(dòng)內(nèi)容十分豐富,包括學(xué)術(shù)科技、文化娛樂(lè)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等社會(huì)適應(yīng)性活動(dòng),對(duì)于提高學(xué)生的人文素質(zhì)和各方面能力都具有重要作用。第二課堂活動(dòng)不同于第一課堂教學(xué)活動(dòng),它存在著盲目性、隨意性、主觀性強(qiáng)與計(jì)劃性、穩(wěn)定性、連續(xù)性差等缺點(diǎn),特別是由于一些高校沒(méi)能把第二課堂活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃,與其他教學(xué)工作系統(tǒng)考慮,使得第二課堂活動(dòng)往往與第一課堂教學(xué)發(fā)生時(shí)間上的沖突,導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生工作的矛盾,學(xué)生不能合理安排學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)間,第二課堂活動(dòng)受到影響與沖擊。

4、第二課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不適應(yīng)性

許多高校的第二課堂活動(dòng)目前還處于一種松散的運(yùn)行狀態(tài),對(duì)各種學(xué)生組織(含社團(tuán))的管理也是松散的。第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的自由度較大,缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的管理手段與管理機(jī)制,目的性、科學(xué)性不強(qiáng),對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的效果沒(méi)有比較與評(píng)價(jià),什么樣的活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),什么樣的學(xué)生適合什么樣的活動(dòng),這些很少有人去思考,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有跟蹤、調(diào)查與反饋,即沒(méi)有建立大學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、優(yōu)化高校第二課堂建設(shè)的措施

1、促進(jìn)學(xué)生不同群體之間的互動(dòng)，進(jìn)一步提高第二課堂的參與度

有關(guān)調(diào)查表明，第二課堂主要是部分學(xué)生骨干和積極分子組織的，雖然產(chǎn)生了較大的影響，但是仍然有相當(dāng)部分同學(xué)沒(méi)有參與第二課堂，參與度有待進(jìn)一步提高。因此，可以采取如學(xué)習(xí)互助小組、“一助一”結(jié)對(duì)幫扶等措施，促進(jìn)兩個(gè)群體之間的互動(dòng)交流，使更多同學(xué)參與第二課堂，切實(shí)擴(kuò)大第二課堂的影響力。

2、滿(mǎn)足學(xué)生的多元化思想需求，進(jìn)一步創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式

隨著改革開(kāi)放不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，大學(xué)生的思想需求已呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。在保證不偏離社會(huì)主義大學(xué)政治方向的前提下，滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)第二課堂的不同需求，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。因此，第二課堂必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。比如，可以挑選學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，解決他們思想和精神上的困惑。

3、提供活動(dòng)開(kāi)展的資金保障，進(jìn)一步改善第二課堂的物質(zhì)條件

資金是第二課堂組織自身建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展的重要物質(zhì)保證。第二課堂組織的資金有多種來(lái)源渠道，其中主要途徑是學(xué)校院系撥款、企業(yè)贊助和參與學(xué)生自籌。要擺脫單一依賴(lài)撥款的被動(dòng)方式，積極主動(dòng)地通過(guò)外聯(lián)、自籌、節(jié)儉等方法自主解決問(wèn)題。同時(shí)教育管理論文，設(shè)立課外活動(dòng)創(chuàng)新基金，并科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范企業(yè)贊助，使第二課堂開(kāi)展逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、多元化的發(fā)展模式。

4、建立和完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)第二課堂的制度保證

就評(píng)價(jià)體系而言，建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系有助于為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)構(gòu)造一個(gè)良好的環(huán)境。值得注意的是，對(duì)創(chuàng)新環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，要有方向性、可行性和先進(jìn)性，不僅要評(píng)學(xué)生，更要評(píng)教師，不僅要評(píng)結(jié)果，更要評(píng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中必須做到一視同仁，不能因?yàn)槟承W(xué)生第一課堂成績(jī)不好，就剝奪他們?cè)诘诙n堂展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。高校還應(yīng)更多地注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如創(chuàng)新態(tài)度、表現(xiàn)和各種能力等，而且應(yīng)該把大學(xué)生是否有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在首位，尤其要注重看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于結(jié)果的評(píng)價(jià)則應(yīng)該放在其次的位置考慮。

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