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第1篇：小學校本培訓工作計劃范文

以課程改革為中心，以提高課堂教學效率為重點，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導作用，深入開展教育科研活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進學生全面發(fā)展，提升學校整體辦學水平。

二、工作重點

1、充分結(jié)合新課程改革實踐，以課堂教學為突破口，使教師平等合作互補共建；重點改良教育教學行為。進一步深入開展教學研究，加大校本教研力度，力求研究落到實處，及時了解教研動態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學的效率，體現(xiàn)教科研的價值。

2、加大縣級以上立項課題的管理與指導，繼續(xù)堅持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實學校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報的準備工作。

4、積極配合上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續(xù)規(guī)范“外出學習、回校匯報”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學習氛圍，促進教師專業(yè)成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進行開發(fā)和研究，提升學校文化品味。

7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、具體措施

1、積極營造學術(shù)氛圍，變被動教研為主動教研，逐步向“學術(shù)校園”邁進。建立評估激勵機制，鼓勵教師積極參與教育科研活動。倡導所有教師結(jié)合自己的教育教學經(jīng)歷，自立課題，層層上報。

2、科學、規(guī)范的管理。課題的申報、立項、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴格按《新絳縣小學教科研課題管理辦法》運作。做好課題跟蹤指導、成果匯報工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級領(lǐng)導指導教研活動。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質(zhì)量的教學反思、三例深入的教學案例分析。

4、堅持教科研活動監(jiān)督機制，做好調(diào)查、匯報、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動扎實、有效、嚴謹、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平，大力發(fā)展教師教育教學網(wǎng)絡(luò)教科研活動。

6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、鼓樂教育先進分子，以及優(yōu)秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎勵。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓工作計劃。

2、教科研例會——各課題組負責人討論會，明確職責，制訂并上交研究計劃。

3、各課題組研討會。

9月份

1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長培訓。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓、鼓樂培訓、普通話培訓、藝術(shù)特長培訓。

2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學展示活動。

2、教科研例會。

3、教師書法培訓、普通話培訓、藝術(shù)特長培訓。

4、各課題組教學研究活動。

5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報、診斷。

2、個人課題反饋交流。

3、各課題組教學論壇活動。

4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

1、完成課題結(jié)題工作。

2、資料歸檔，個人課題研究小結(jié)，相關(guān)案例反思、點評、教案等上交教研室。

第2篇：小學校本培訓工作計劃范文

校本研修是實行新課程改革以及課堂教學改革以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了提高自己的教育教學工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學工作服務(wù)，根據(jù)上級教育部門的有關(guān)要求和學校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定此次校本研修個人工作計劃。

一、指導思想

通過校本研修，促進義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學水平。

二、研修目標

1、以自主學習為主要方式，不斷學習課程標準，提高個人專業(yè)素養(yǎng)。通過學習，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、堅持以促進學生全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。建立扎實、有效的課堂教學模式，積極推進課堂教學改革。

3、著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。

三、研修內(nèi)容

1、認真研讀教育教學專著，寫好個人讀后感。

2、學習與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強自身的師德修養(yǎng)。

3、課前精心備課，認真上好課，課后及時進行小結(jié)、反思。

4、認真研究教材、研究學生、研究教材教法，認真寫好教學設(shè)計。

5、認真開展聽課、評課活動。

6、認真參加“教研組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。

7、經(jīng)常反思自己的教學行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。

8、學習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。

四、具體措施

1、堅持政治業(yè)務(wù)學習不放松，勤學多記。

2、堅持備好課、上好課。

3、積極參與學校教育教學研究，努力做“學習型”教師。

4、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標準嚴要求完善自我。

5、積極參加各級各類的培訓學習活動，不斷提升自己的教育教學能力。

6、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。

通過此次校本研修，對自己的專業(yè)水平有一個重新認識，我要不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，增強自己的理論知識，提高教育教學能力，結(jié)合本校的教學實際，把個人的校本研修工作做好。

【范文二：小學教師校本培訓個人計劃】

校本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。

校本培訓是教師繼續(xù)教育的重要組織形式之一，校本培訓對于教師意義深遠。校本教研的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。

為了深入落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，特制定如下計劃：

一、加強師德師風的學習

認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等關(guān)于師德師風方面的文件，學習有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識，切實提高自身師德師風。從身邊的小事做起，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻；團結(jié)協(xié)作，為人師表；熱愛學生，關(guān)心愛護每一個學生。不斷與同事交流討論，切實從思想上對師德師風有一個深刻的了解，對校本培訓的意義和目的有一個清楚的認識。

二、不斷提高自己的教育教學能力

作為教師，教育教學能力相當重要。我將不斷發(fā)揮個人優(yōu)勢，把更多的時間用在教材的研磨上和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃上，緊緊圍繞學校的“課堂教學研究”這個主題，上優(yōu)質(zhì)有效課，形成自己的教學風格。

1、認真學習領(lǐng)會新課標，掌握自己所學和所教學科特點，形成自己獨特的教學風格。

2、繼續(xù)探索生活化，情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化，實際化的課堂教學風格。

3、具備一定的教學科研能力。

4、在現(xiàn)代化的教學模式下，能獨立制作電子教案和一系列教學課件。

三、重視心理健康教育

教師的心理壓力很多，教師必須重視自己的心理健康問題，只有這樣，才能培養(yǎng)心理健康的學生。在校本培訓中，我將積極地學習心理健康教育，與同事溝通交流，學會緩解壓力，調(diào)適心理。

總之，在校本培訓中，我將會努力學習參與，使自己能力盡快適應(yīng)學校工作，成為一名優(yōu)秀教師。

【范文三：小學教師校本培訓個人計劃】

二十一世紀是學習的世紀，是學習化的社會，研究型、學習型的教師是當今社會對我們的新要求，為了順應(yīng)我校的培訓目的，適應(yīng)當今社會對教師業(yè)務(wù)、素質(zhì)的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學能力、教學意識和科研水平的教育工作者，具有較高的教育創(chuàng)新能力的班主任，特制定本年度計劃如下：

今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，大環(huán)境給我們提供了一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。努力提高理論水平，更新教育教學觀念，深入教育教學實踐，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務(wù)于廣大學生。

一、總體目標及指導思想

1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。

2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

4、通過培訓，更新師德觀念，調(diào)整師德行為，熟悉教材知識體系，更新學科知識；解決教學實際問題，提高教學設(shè)計水平。

二、具體做法和設(shè)想

1、教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關(guān)注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養(yǎng)對一個人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們在培養(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作幾年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進步。

3、關(guān)注自我反思。繼續(xù)堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性。做一節(jié)課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

4、向同行學習。同伴協(xié)作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。

5、網(wǎng)絡(luò)也是一個教育教學的大平臺，利用自己的百度、新浪教育等博客，上網(wǎng)瀏覽教育教學的新動態(tài)，搜集最近消息，結(jié)識廣多的優(yōu)秀教師，吸取他們的優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和方法，拓展自己的教學水平和能力，更好的為自己的教學提供幫助和指導。

【范文四：小學教師校本培訓個人計劃】

一、個人培訓目標與要求：

1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平，并提高學生的設(shè)計和創(chuàng)新能力，提高學生積極性和參與性。保證教學質(zhì)量。

2、積極開展學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中，開闊學生眼界。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。

二、個人培訓的具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成教學任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。

2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總結(jié)，從學生實際來總結(jié)提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。

3、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

第3篇：小學校本培訓工作計劃范文

1．繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)人力教育資源開發(fā)管理力度，開展教師活動，充分發(fā)揮骨干教師培訓師的作用。使教師成為榮譽的圣臺。

2．實施打造名師工程。每學期期初安排1-2次全員培訓。促進骨干教師向研究型、學者型教師轉(zhuǎn)化。并適當安排外出學習提高。

3．繼續(xù)全面深入開展教師開放課等級認定活動。設(shè)計、試講、開放、聽課、評課、反思，各個環(huán)節(jié)要抓到實處，并注意經(jīng)驗材料的積累。力圖通過教育教學實踐活動，加速提高我校教師專業(yè)發(fā)展水平。

4．繼續(xù)加強教師學習團隊建設(shè)。培養(yǎng)教師團隊合作意識。鼓勵互幫互學。建設(shè)教師信息交流平臺。繼續(xù)開展教師學習、讀書活動。

5．繼續(xù)建設(shè)好教師專業(yè)發(fā)展博客檔案，開展教師博客教研。這種方式的好處是交流互動性更強，更持久，使“對話式校本教研”不受時空限制。課堂作文網(wǎng)博客還可發(fā)表課堂精彩視頻片段。為督促工作開展，年末對優(yōu)秀博客教研組給以獎勵。

6．加強教育科研工作，重點開展校本課題研究，同時，引領(lǐng)鼓勵教師積極參加更高級別的課題研究。形成愛科學，研究問題的良好風氣。具體校本課題規(guī)劃要點有：

二類校學困生的教育轉(zhuǎn)化問題，

怎樣加快青年教師成長

老教師發(fā)展瓶頸問題

影響團隊合作的原因及對策

怎樣預(yù)防校園惡性暴力事件

怎樣提高學校的核心競爭力

優(yōu)質(zhì)人力資源開發(fā)的長效性研究、

教師的職業(yè)倦怠研究

怎樣加強集體備課，利用團隊合作，提高教師實施新課程中的工作效率

怎樣利用學案提高學生的學習效率等等

7．加強校本培訓文化建設(shè)，重視校園文化的傳承，搞好校刊編輯，和學校教育、教學資料匯編工作。作好公開課資料、攝像光盤管理工作。

第4篇：小學校本培訓工作計劃范文

關(guān)鍵詞：集中培訓；校本培訓

收稿日期：2007―11―28

作者簡介：谷朝勇（1975―），男，漢族，山東省成武縣人，菏澤學院繼續(xù)教育學院講師，碩士。

隨著素質(zhì)教育的深入實施和新課程改革的不斷推進，教師的校本培訓工作已越發(fā)顯得重要，但因經(jīng)濟、文化、地域、歷史等多種主客觀因素的制約，農(nóng)村中小學教師校本培訓工作已難以跟上時代的步伐，尤其在經(jīng)濟落后地區(qū)，這種問題更加突出。這些問題如不能及時得到解決，必將影響和阻礙校本培訓工作的有效開展，成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。

一、農(nóng)村教師校本培訓面臨的主要問題

（一）教師隊伍整體水平偏低，師資缺乏

在調(diào)查的兩個典型縣區(qū)（六個典型鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的86所學校中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學第一學歷達標率僅為34.7%，包括第二學歷達標率也只有70%；農(nóng)村中小學教師隊伍中民辦教師轉(zhuǎn)公的教師就占五分之一以上，并且專業(yè)大多不對口；另外有相當一部分是村聘教師，他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)教育。因此，有相當一部分教師教法陳舊，觀念落后音樂課、體育課、美術(shù)課、科學課此類課程在小學開設(shè)不足，有的學校音樂課、美術(shù)課甚至沒有開設(shè)。

（二）經(jīng)費投入嚴重不足

農(nóng)村中小學教師在基層教書育人，卻享受不到基本的待遇保障。待遇不重影響了農(nóng)村中小學教師的積極性。部分農(nóng)村中小學校的經(jīng)費只能維持正常的辦公，由于辦學經(jīng)費緊張，農(nóng)村學校用于教師培訓提高方面的資金幾乎為零，大部分地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學培訓提高費用基本要靠教師個人承擔。由于工資待遇本來就比較低，靠教師個人承擔培訓費用困難較大。

（三）校本培訓缺乏系統(tǒng)的理論指導

校本培訓的實施是一個系統(tǒng)的工程，但許多農(nóng)村中小學校本培訓的實施往往失于簡單化。雖然校本培訓作為農(nóng)村中小學教師全員培訓的主要方式已成為共識，但目前我國關(guān)于校本培訓的理論探討工作，尤其是具體的微觀理論研究還十分貧乏，培訓教材不足。在農(nóng)村中小學，由于經(jīng)濟落后、師資缺乏，圖書、報刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施、設(shè)備不足，農(nóng)村教師沒有時間、沒有設(shè)備、更沒有經(jīng)費得到相關(guān)理論的指導。

（四）缺乏科學規(guī)范的考核及獎懲機制

校本培訓在我國只是剛剛起步，配套的考核、獎懲機制仍未建立，各校是方法不一，無法評定優(yōu)劣，難以激發(fā)教師參加培訓的積極性。目前農(nóng)村中小學教師培訓仍舊是傳統(tǒng)的陳舊模式：1.以學歷補償和學歷提升為主的“學本”培訓模式,這種培訓的目的主要是用來補償和提高學歷，用以彌補學歷的不足。這種單一的學本培訓模式難以適應(yīng)當前多元的教師培訓需要，特別是難以完成提高教師教學實踐水平的任務(wù)。2.利用節(jié)假日對教師開展的運動式、報告式、理論灌輸式的集中培訓,這種方式由于參與者較多，缺乏針對性和實效性，因而無法保證培訓的質(zhì)量。3.對教師參加培訓后的考評仍然是傳統(tǒng)學院式的紙筆考試評價，缺乏對教師實際工作能力、實踐水平的評價體系。

二、農(nóng)村校本培訓應(yīng)采取的對策

（一）政府重視，在教師培訓上加大資金投入

把以校為本與教育行政部門的統(tǒng)一領(lǐng)導結(jié)合起來，納入工作計劃，上下統(tǒng)籌安排，制訂相關(guān)的規(guī)章制度和獎懲措施，落實培訓經(jīng)費，保障校本培訓工作真正落到實處。經(jīng)費緊張的問題是制約農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育工作順利實施的關(guān)鍵問題。中小學教師的繼續(xù)教育是各級政府的共同職責。解決這一問題，不僅需要各級政府持續(xù)加大經(jīng)費投入，還需要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，因地制宜地建立農(nóng)村教師繼續(xù)教育的經(jīng)費分攤機制，明確政府、學校和教師個人承擔的費用項目或比例，運用制度化的手段確保農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育工作所需的經(jīng)費投入。

各級政府要建立和完善教師培訓經(jīng)費的保障機制，將教師培訓經(jīng)費納入教育事業(yè)經(jīng)費經(jīng)常性支出渠道，確定教師培訓經(jīng)費按照教職工工資總額的一定比例予以保障。

（二）繼續(xù)深化培訓模式改革，不斷探索適應(yīng)當?shù)貙嶋H的培訓模式

1.系列講座。如辦學特色講座、方針政策講座、教法創(chuàng)新講座、優(yōu)秀教師講座、繼續(xù)教育講座，目的在于讓教師們及時了解教學改革動態(tài)，及時改變觀念。

2.組織研討。目的在于組織教師們的交流與學習，優(yōu)勢在于互動性與互補性，進而達到教學資源的最優(yōu)化配置以及教學經(jīng)驗的最大化效應(yīng)。

3.集體辦公。包括集體備課、聽課評課、共同批改等，目的是促進教師們相互學習，取長補短，這實際上也是常規(guī)教學的重要內(nèi)容。

4.教育科研。加強教師們的教研工作，著眼點在于經(jīng)驗總結(jié)和論文撰寫，目的在于提高理論水平，激發(fā)積極性，從更高層次上促進校本培訓工作的發(fā)展。

5.現(xiàn)場示范。就如何執(zhí)行課程標準的要求，如何改革課堂教學、提高課堂教學實施等問題，邀請部分學科帶頭人和教育專家進行現(xiàn)場課堂教學示范，使實驗教師通過親自感受來提高自己的教學技能。

（三）充分利用信息平臺，建立現(xiàn)代化的學習型組織

以住的集中培訓，給廣大農(nóng)村中小學教師帶來了極大的工學矛盾和多于城鎮(zhèn)教師的經(jīng)濟負擔，再加上農(nóng)村、城鎮(zhèn)一樣的培訓內(nèi)容和標準，也脫離了農(nóng)村教師的實際需求。為此在遠景建設(shè)規(guī)劃中，通過天網(wǎng)（衛(wèi)星電視）和地網(wǎng)（計算機網(wǎng)絡(luò)）加上人網(wǎng)（傳統(tǒng)培訓體系），使農(nóng)村中小學教師參加繼續(xù)教育不離崗，不但減輕他們的經(jīng)濟負擔，而且較好解決農(nóng)村教師的“工學”矛盾。

現(xiàn)實中可以利用鄉(xiāng)中心學校在農(nóng)村教育中所處的中心、示范和輻射作用，在鄉(xiāng)中心學校建立教師學習資源中心，配備現(xiàn)代化的遠程教育設(shè)備和各種教師培訓教材及圖書影像材料，并與衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)和因特網(wǎng)相接，接收豐富多彩的遠程教師培訓課程，供教師培訓和自主學習。同時，還可以將開發(fā)的培訓課程和優(yōu)秀教師的講座制成網(wǎng)絡(luò)課程、VCD、衛(wèi)星電視課程，通過現(xiàn)代化遠程教育手段，傳送給教師學習資源中心。

（四）建立起中小學教師繼續(xù)教育督導評估制度和激勵制約機制

農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育是一項長期性工作，必須建立起一套督導評估制度和激勵制約機制。

1.要將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，與教師考核、晉升、聘任、獎勵相結(jié)合，形成教師終身學習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制.

2.建立教師培訓證書制度。

3.建立教師培訓管理檔案和學分管理制度。

4.對在中小學教師繼續(xù)教育工作中取得突出成績的先進單位和個人給予表彰和獎勵。

（五）完善培訓管理體制，充分發(fā)揮培訓基地作用

首先，要充分發(fā)揮各級教師培訓基地和師范院校在農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育中的主體作用，把各級培訓基地辦成本地區(qū)在教育教學、資料信息、教改實踐、教育技術(shù)、教育科學研究等方面具有指導作用的教育中心?？梢钥紤]由師范院校牽頭成立農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育聯(lián)合體，進一步整合教師繼續(xù)教育資源，搭建起一種全新的合作平臺，為農(nóng)村教師繼續(xù)教育的跨越式發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。其次，積極推進農(nóng)村區(qū)域性教師學習與資源中心建設(shè)。參照教育部制定的示范性區(qū)域教師學習與資源中心建設(shè)標準，充分利用和整合現(xiàn)有的教師進修院校、網(wǎng)絡(luò)教育校外學習中心（點）、教研室、電化教育和教育科研機構(gòu)，逐步形成多功能的區(qū)域教師學習中心與資源中心。第三，充分發(fā)揮中小學校在教師繼續(xù)教育中的作用，立足于校本，以“研訓一體”方式促進農(nóng)村教師自主發(fā)展。

（六）以信息技術(shù)培訓為重點，著力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實施新課程的能力與水平

1.大力開展適應(yīng)當前農(nóng)村教師現(xiàn)狀的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，不斷提升教師信息技術(shù)的層次和水平。現(xiàn)代教育技術(shù)培訓內(nèi)容主要有，課件制作、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)學習等等。雖然在條件較好的城鎮(zhèn)教師看來技能都很簡單，但現(xiàn)實是農(nóng)村的大多數(shù)教師都知之甚少，他們的感覺到了強烈的差距，掌握新的教學手段和教學方法是當前廣大教師一個迫切愿望。

2.專業(yè)學科知識的深化與更新是中小學教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。要按照課程改革和實施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎(chǔ)，針對不同學科的需要，開展新知識的培訓與學習，使廣大農(nóng)村教師拓寬知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學工作。

3.大力推進校本培訓。校本培訓是教師終身學習的重要形式，是改變學校面貌、轉(zhuǎn)變教學理念、提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑，是促進教師從經(jīng)驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。校本培訓更加關(guān)注教師教學實踐所在的學校及課堂，更加關(guān)注教師教學實踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)學校和教師參與的熱情，使教師培訓更具活力和效益。

第5篇：小學校本培訓工作計劃范文

XX年在市教育局的領(lǐng)導下，以“提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意教育”為重心，以教研為中心，以科研為引領(lǐng)，以培訓為抓手，以信息為支撐，以加大經(jīng)費投入為保障，教研、科研、培訓、信息協(xié)同運作，四大部門通力合作，充分發(fā)揮“研訓、引領(lǐng)、管理、服務(wù)”的職能作用，全面提升師資隊伍水平，為我市率先實現(xiàn)高水平現(xiàn)代化提供人才支撐，為教育優(yōu)質(zhì)均衡特色和諧發(fā)展作出新的貢獻。

二、工作重點

1.進一步加強校本培訓工作的研究與指導。

以提高學科教學效益、促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思為主要形式，扎實開展校本培訓活動。堅持行之有效的計劃、總結(jié)審查備案制度。學年初，學校制訂校本研訓專項工作計劃，主要內(nèi)容包括：指導思想、活動內(nèi)容、主要措施、主要活動安排四個部分。年末寫出校本研訓專項總結(jié)，主要內(nèi)容包括：活動內(nèi)容，基本做法，取得的成績或經(jīng)驗，存在的問題與改進辦法。計劃總結(jié)要分類歸檔保存。堅持校本研訓年度評估制度。根據(jù)校本研訓的工作重點和薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整完善評估方案。評估采用綜合評議和現(xiàn)場評估相結(jié)合的方式進行。加大校本研訓評估結(jié)果在考核評估中的分值權(quán)重，把學校管理的主要精力集中到教師、學校、質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展上來，加強制度建設(shè)，注重過程管理。今年將繼續(xù)進行“校本培訓先進學校”的評選。

2.精心組織好各類培訓活動，切實提高培訓的針對性和實效性。

xx年培訓計劃，包括十大培訓模塊、52個培訓項目。項目設(shè)計涉及德育研修、教育教學研修、現(xiàn)代化裝備管理與使用、學歷提升等，實現(xiàn)各類教育和各類人才全覆蓋。

重點培訓項目內(nèi)容(1)開展“亮師表，正教風，提形象”師德建設(shè)主題教育活動，堅持以讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意為目標，開展形式多樣的師德系列活動，切實解決當前師德中存在的一些突出問題。做好市第七屆中小學主題班會課評比和年度班主任征文的評選工作。

(2)充分發(fā)揮“雉水名師工作室”作用，招收固定學員，吸收走讀學員，進一步擴大影響，擴大教師受益面。進一步強化目標管理意識，建立“雉水名師工作室”考評標準，以教師受益面、人才成長率和公眾認可度為主要指標。

(3)繼續(xù)辦好第六屆市“雉水校長(園長)”。加強學校管理干部職責和執(zhí)行力培訓，通過培訓和考核相結(jié)合的方式，提高管理干部履行職責的能力。

(4)加強中青年骨干教師培訓。舉辦中青年骨干教師、教壇新秀、xx屆和xx屆新教師等培訓班，促進其快速成長。

(5)開展教研方式的“微革命”研究。組織中小學學校發(fā)展共同體全方位開展合作教研和橫向互動與交流活動。有效實現(xiàn)各共同體內(nèi)部在教師構(gòu)成、信息資源及其活動組織方面的優(yōu)勢互補。定期召開共同體建設(shè)沙龍研討活動，積極開展共同體一日開放活動。利用各種教研活動加強教師培訓，引領(lǐng)教師在研究中成長。

(6)在數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用試點(教育云平臺)上取得突破。認真研究目前教育信息化系統(tǒng)所存在的問題，探索教育云的具體表現(xiàn)形式、縣級試點單位的技術(shù)架構(gòu)和瓶頸難點及對策，積極穩(wěn)步啟動并完成上級要求的試點工作。組織9個市“xx”規(guī)劃課題學校的研究工作，擴大教育技術(shù)的應(yīng)用研究。組織小學校長、中層干部和骨干教師“信息化教學能力”團體競賽，充分應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)，發(fā)揮“學校聯(lián)盟”優(yōu)勢，進一步推動現(xiàn)代教育技術(shù)普及應(yīng)用和研究水平的提高。重視新技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用。充分發(fā)揮智能錄播、組組通系統(tǒng)在教育教學中的優(yōu)勢，高效融入“活動單導學”課堂教學設(shè)計之中，開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和競賽活動。

(7)扎實開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，全面提高教師現(xiàn)代信息化應(yīng)用及研究能力。組織計算機、電教設(shè)備管理人員的基本維護培訓，組織“xx”市電教專項課題研究人員的培訓，開展實驗室、圖書館、計算機教室等管理人員專用軟件使用培訓。

(8)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展遠程教育培訓。進一步辦好微型課題研究網(wǎng)、活動教學研究網(wǎng)、市教育科學課題管理網(wǎng)和教科室網(wǎng)頁，及時更新內(nèi)容，做到新、快、準，不斷擴大教育科研信息量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。

(9)深入推進讀書活動。舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會”(開展青年教師讀書漂流活動、名師贈書活動)。加強讀書工作的管理和考評，以評促讀、以評促學。做好學校教科研年度考評的組織工作，優(yōu)化考評手段，運用考核杠桿，推動和促進基層學校自覺、自主地提高教科研水平。

(10)進一步做好在職教師學歷進修?！妒衳x教育發(fā)展規(guī)劃》對在職教師的學歷進修提出了明確要求，幼兒園教師?？萍耙陨蠈W歷必須達到95%，幼兒園、小學、初中教師本科及以上學歷必須分別達到45%、65%、95%;初中、高中、中職教師研究生學歷(學位)必須分別達到8%、20%、15%。各單位要認真開展“xx”中期自查工作，進一步完善學歷進修機制，制定在職教師學歷進修計劃，大力鼓勵教師開展學歷進修，并切實做好教師學歷進修權(quán)益保障工作，妥善處理工學矛盾，確保至XX年各學段教師學歷要求全面達標。各單位10月底前要將學歷進修教師名冊和相關(guān)情況報教育局人事科。

三、保障措施

(一)加強領(lǐng)導，健全組織。建立市中小學教職工培訓工作領(lǐng)導組和工作組。

第6篇：小學校本培訓工作計劃范文

一、要進一步提高認識

有兩句話大家很清楚：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”可見，加強教師隊伍建設(shè)的重要性。而加強教師培訓工作的主要目的，就是為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的引路人。什么是高素質(zhì)專業(yè)化？就是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里提出的“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”這十六字。加強教師隊伍建設(shè)雖然是一個系統(tǒng)工程，涉及到很多方面，但不可否認的是搞好教師專業(yè)發(fā)展培訓工作是一條主要途徑。為此，《劉希平同志在省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓啟動會議上的講話》中指出：“教育質(zhì)量根本在于教師質(zhì)量，學校辦學水平根本在于教師水平。哪個地方在教師的專業(yè)發(fā)展上肯下力氣、下大力氣，哪個地方教育發(fā)展的潛力就會更大，未來就會更美好。在提高教育水平上，沒有捷徑可走，只有一步步地抓教師培訓和教師水平的提高，抓教師專業(yè)發(fā)展，我們才可能達到目的。靠搶奪好生源，那只能是暫時的，只有全面深入持久有效地抓好教師培訓，才是根本所在。”因此，搞好教師專業(yè)發(fā)展培訓工作對當前來說具有重大的現(xiàn)實意義，各級教師培訓機構(gòu)、中小學校和教師必須充分重視，認真對待，全面落實教師專業(yè)發(fā)展培訓制度。

二、要把握好方向

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第二章里明確提出：“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。”《市教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》也明確提出：“到2015年，全面實現(xiàn)從學前3年到高中段15年教育的高標準、高質(zhì)量普及，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。”《省教育現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）認定標準》中提出優(yōu)先發(fā)展、育人為本、促進公平、提高質(zhì)量、改革創(chuàng)新五項為一級指標，實際上這也是今后一段時期國家教育改革發(fā)展的主要工作方針。因此，我們的教師專業(yè)發(fā)展培訓工作必須朝著實現(xiàn)教育現(xiàn)代化這個方向努力奮斗。

三、要堅持科學發(fā)展觀

必須堅持發(fā)展是硬道理，沒有發(fā)展，一切無從談起。教師專業(yè)發(fā)展培訓工作要想持續(xù)發(fā)展，必須注意科學性?？茖W性可以解決二個問題，一是確保我們做正確的事；二是確保我們把正確的事做正確。那么，如何堅持科學發(fā)展觀呢？

1.必須堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展

堅持全面發(fā)展，就是要求我們在安排教師培訓工作時要合理，要向農(nóng)村，向薄弱領(lǐng)域、薄弱學科傾斜；結(jié)構(gòu)要全面，既要重視專業(yè)素養(yǎng)的提升，又要重視人文素養(yǎng)的提升，促進教師整體素質(zhì)得到全面發(fā)展；在培訓模式上要不斷完善，做到理論學習與實踐鍛煉的統(tǒng)一。

堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要求我們做好內(nèi)外協(xié)調(diào)工作。既要重視內(nèi)部各部門、各人員之間的相互協(xié)作關(guān)系，想方設(shè)法增強協(xié)同力；又要重視與省教育廳師范處、市教育局、各級教師培訓機構(gòu)及各中小學校的關(guān)系，要進一步加強協(xié)調(diào)，形成上下協(xié)同的工作局面，把工作做好。

堅持可持續(xù)發(fā)展，就是要求我們既滿足當前教師培訓工作的需要，又能促進今后教師培訓工作的開展。因此，我們要立足長遠，放眼未來，處理好長遠與眼前的關(guān)系，重視提高教師培訓工作的質(zhì)量。要重點做好培訓內(nèi)容的確定和授課教師的聘請等工作，切實提高教師培訓工作的針對性和實效性。

2.必須堅持統(tǒng)籌兼顧

統(tǒng)籌兼顧實際上就是學習型組織的第五項修煉——系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考就是要求把所處理的事物看做一個系統(tǒng)，既要看到其中的組成部分，還要看到這些組成部分之間的相互作用，并從整體出發(fā)把系統(tǒng)中的各種要素加以處理和協(xié)調(diào)。因此，我們要把教師專業(yè)發(fā)展培訓工作作為一個系統(tǒng)來思考，要統(tǒng)籌安排教師專業(yè)發(fā)展培訓的相關(guān)工作，突出針對性、有效性、競爭性和選擇性。這就要求我們要全面落實教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，即《省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）》和《市中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施意見（試行）》。各級各類學校要結(jié)合學校發(fā)展及本校在職教師個人成長計劃、需求，制定學校教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃和各年度工作計劃。建立、健全教師專業(yè)發(fā)展培訓工作管理制度與措施，落實責任部門和人員，明確任務(wù)與要求，按計劃實施好本校的校本培訓，統(tǒng)籌部署各類培訓工作；中小學教師要結(jié)合學校發(fā)展需要和個人成長需求，認真制定個人5年成長規(guī)劃和年度學習進修計劃，按時完成報名、培訓和考核等工作，服從任職學校的總體安排；各學科研究小組要根據(jù)學科特點和教師實際需要制定學科教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃和各年度計劃，保質(zhì)保量地完成各年度和一周期的專業(yè)發(fā)展培訓任務(wù)。

四、要總結(jié)經(jīng)驗，研究對策

第7篇：小學校本培訓工作計劃范文

一、中小學教師師德師風專題教育活動。為了搞好中小學教師師德師風專題教育活動工作，我縣成立了師德師風教育專項活動領(lǐng)導小組，召開專題領(lǐng)導班子會，研究、制定、下發(fā)了《沾化縣關(guān)于開展師德師風教育專項活動實施方案》，明確任務(wù)，全縣及各校分別召開了師德師風教育專項活動動員大會。開展了豐富多彩的師德教育活動。努力提高全縣中小學教師的師德水平，組織全縣中小學教師學習了一是加強教育法律和規(guī)范的學習。各中小學分別組織全體教師重新學習了《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》和總書記2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師座談會上的講話，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力，讓紀律規(guī)范深入人心。二是組織學習了同志關(guān)于“八榮八恥”的論述以及給北京大學孟二冬同志女兒的回信。胡總書記給孟菲的深情回信中對孟教授給予了高度評價，這也是對全國全體教育工作者的鞭策和鼓勵，全體老師深受感動?！懊隙淌谝簧挥嬅?，一心撲在教學一線，嚴謹治學的工作態(tài)度”使我縣每一老師學習后心情久久不能平靜，少數(shù)教師追名逐利、欺世盜名的浮躁心情頓時平靜了許多，讓自己追求寧靜致遠的人生意境頓生。三是注意師德修養(yǎng)細節(jié)，漸進樹立“教育無小事，教師無小節(jié)”的觀念，從教師的言行舉止和個人修養(yǎng)細節(jié)入手規(guī)范教師的行為，組織教師集中觀看了于丹教授的《論語心得》、《莊子心得》，我們領(lǐng)略到了一種智慧，一種對自己的得失缺憾正確對待的態(tài)度，我們認為這是一種融入在現(xiàn)代社會中的理性道德。通過組織觀看，教師們體察到一個為人師者的愛心、耐心和信心。還組織教師們觀看了《教師禮儀》專題片，引導廣大教師規(guī)范言行。集中學習的時間是有限的，為了讓老師們有更多學習的條件，部分中小學從有限的資金中拿出一部分為教師購買了大量的書籍和光碟，如《愛心與教育》、《做一個智慧的班主任》、《好心態(tài)好命運》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等。

二、中小學教師基礎(chǔ)教育新課程培訓。根據(jù)全省課程師資培訓計劃，2008年普通高中教師新課程全員培訓工作7月27日在我縣拉開帷幕。同時參加農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提高工程專題培訓的教師（農(nóng)村中小學語文、數(shù)學、英語、體育學科骨干教師）共30名，也在山東省師范大學開始參加培訓。培訓內(nèi)容主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革與課堂教學、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、學員論壇、學科知識的拓展與更新等模塊。英語培訓課程要適當開設(shè)英語口語課，培養(yǎng)英語教師的發(fā)音和聽說能力。實施沾化縣農(nóng)村中小學骨干教師培訓項目，是提高全縣農(nóng)村中小學教師隊伍整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育公平、協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要舉措，是我縣教育貫徹落實黨的十七大精神的一項重要內(nèi)容。

2008年普通高中教師新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結(jié)合的模式，在學科課程專家和指導教師引領(lǐng)下，以教師為主題開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我縣高中課程改革向縱深發(fā)展。普通高中教師新課程全員培訓共15個學科。這次培訓全縣共有407名專任教師參加。

08年新課程骨干培訓省級培訓的工作6月份開設(shè)中小學語文、數(shù)學、英語、體育4個學科。省級中小學教師素質(zhì)提高第二期培訓班報名我選拔了縣級以上骨干教師或教學能手參加了培訓。

為進一步推動全省農(nóng)村中小學教師心理健康教育工作，提升廣大農(nóng)村教師心里健康教育水平，主動適應(yīng)新形勢下農(nóng)村教師隊伍和中小學學生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學2名骨干教師參加了全省農(nóng)村中小學教師心理健康教育專題培訓。并于12月份進行了二級培訓，共培訓縣級骨干教師小學76人，中學38人。

為全面提高全縣語文、數(shù)學教師的專業(yè)水平，在全縣范圍內(nèi)大力實施素質(zhì)教育，經(jīng)與華東師范大學繼續(xù)教育學院洽商，沾化縣教育局聘請華東師大知名教授、專家對我縣初中語文、數(shù)學兩科教師進行暑期培訓。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數(shù)學教師暑期培訓班分別在縣實驗中學、沾化一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午，平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數(shù)學班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓班每天授課6小時。全縣初中語文、數(shù)學各140余名教師參加了培訓班，各初中語文班、數(shù)學班各派一名教育干部帶隊參加培訓。

五位華東師大教育專家知識淵博、治學嚴謹、講授各具風格，見解深刻，且緊扣教育實際，表現(xiàn)出了深厚的學術(shù)功力和崇高的學術(shù)風范，有力地詮釋著“學而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓教師聽專家報告，恪守時間，狀態(tài)投入，如沐春風，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，讓學生充分體驗知識是什么、為什么、還有什么。

三、加大農(nóng)村中小學教師培養(yǎng)培訓力度，努力提高中小學教師素質(zhì)。開展專項調(diào)查研究，采取有效措施鼓勵、引導師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業(yè)生385人到學校任教）研究制定城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校任教服務(wù)制度。充分運用現(xiàn)代化遠程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農(nóng)村中小學教師全員培訓質(zhì)量。

四、教育創(chuàng)新人物。為激勵廣大中、小學校長和教師牢固樹立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新理念，提高教育創(chuàng)新能力，推動我縣基礎(chǔ)教育改革順利實施，根據(jù)市教育局《關(guān)于開展濱州市教育創(chuàng)新人物評選活動的通知》（濱教[2006]46號）精神，對全縣中小學教師、校長開展了“教育創(chuàng)新人物”評選活動。在自下而上，層層推選的基礎(chǔ)上，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學推薦的26名校長、教師進行了認真評審，共選出6名縣級教育創(chuàng)新人物參加市級以上教育創(chuàng)新人物評選。

五、中小學校長培訓。2008年新年伊始，按照縣制定的“十一五”期間中小學校長培訓規(guī)劃，落實了中小學校長持證上崗制度。對全縣中小學中層干部分期、分批展開培訓。對取得《任職資格培訓合格證書》尚未參加提高培訓的校長，以及雖取得《提高培訓合格證書》，但時間以滿5年的中小學校長（含高中校長）進行提高培訓，年內(nèi)培訓中小學校長116人。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學校管理的帶頭人和專家型校長。

六、語言文字工作。貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推進全縣語言文字的規(guī)范化、標準化，在縣語委的領(lǐng)導下，在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)開展創(chuàng)建“普通話示范學?！薄ⅰ靶１臼痉秾W?！焙蛣?chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范學?！薄?/p>

2009年教師教育科工作計劃

一、為適應(yīng)新課程實驗工作形勢發(fā)展的需要，推進新課程背景下學校工作創(chuàng)新和校長發(fā)展，提升義務(wù)教育階段我縣中小學校內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量和水平，根據(jù)年初中小學校長和教師培訓計劃，繼續(xù)開展了中小學校長高級研修培訓。

二、繼續(xù)開展了中小學教師新課程培訓其中小學四個學科，中學三個學科；安排2009年普通高中教師新課程全員培訓和高中校長、教務(wù)主任及政教主任素質(zhì)教育專題培訓。

三、配合第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動，展示我縣多年來推廣普通話和素質(zhì)教育的成果，組織“中小學生普通話大賽”。按照工作安排對部分教師進行了普通話測試和部分教師的普通話換證工作。

四、由單位申報縣初審選出部分中小學校參加全市的“語言文字規(guī)范化學校”、“普通話師范學?！汀靶１臼痉秾W?！痹u選。

五、加強中小學名師和骨干隊伍建設(shè)和新課程師資培訓。

六、繼續(xù)做好新任校長的任職資格培訓，規(guī)范和加強我縣幼兒園園長培訓工作。

七、繼續(xù)組織參加“山東省年度教育創(chuàng)新人物評選”活動。

八、利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)研修手段，開展中小學教師學歷、學位提升教育和非學歷繼續(xù)教育培訓。

九、繼續(xù)組織參加教育技術(shù)能力培訓和中小學班主任培訓。

第8篇：小學校本培訓工作計劃范文

二 〇 一 〇 年岷 縣電教館遵照“應(yīng)用、創(chuàng)新、服務(wù)”的指導思想，按照“促應(yīng)用、進課堂；重管理、抓培訓”的工作思路，以“三種模式”進課堂，面向全體學生應(yīng)用、按教學大綱開齊實驗、完善圖書閱讀、借閱制度，充分發(fā)揮其教學輔助功能，促進全縣電教工作的良性發(fā)展”為工作重點。主要完成以下幾方面的工作：

一、基本情況：

目前，全縣學生在 20人以上的教學點都擁有光盤播放設(shè)備（模式一）；有地面衛(wèi)星小站設(shè)備 257套，覆蓋了所有中學、小學及部分學生人數(shù)較多的四年制教學點（模式二）；中小學有計算機教室 31個，計算機 2377臺，生機比由 XX年的 107： 1上升到 33： 1，略低于全省平均水平。多媒體教室 42個。除多媒體設(shè)備尚缺外，基本達到教學需求。所有中學都有實驗場地，個別達到國家一類標準、大部分為二類、部分三類；小學“兩箱三儀”都已具備。圖書中學 399398冊，生均 13.9冊；小學 453363冊，生均 9冊。

二、 二 〇 一 〇 年電教工作完成

（一）、 進一步健全完善了三項制度， 有計劃、有步驟的安排電教工作。

1 、年初，岷縣電教館結(jié)合實際做了《 2011年電教工作安排》。

2 、依據(jù)省電教中心規(guī)定，制定下發(fā)了 《岷縣中小學校電化教育室建設(shè)標準和評估辦法（試行）》。為全縣各校電化教育長效、規(guī)范化地發(fā)展確定了目標。

3 、 簽訂考核了《 2011年岷縣信息技術(shù)教育、圖書、儀器管理使用工作責任書》。強化了這三方面工作的管理使用。重點完善 “用”的制度。一方面縣教體局電教館繼續(xù)加大了電教工作的督查力度，深入到教室、深入到教學第一線共同探討；另一方面加強了學區(qū)、學校的自身管理力度，使各校都積極主動地開展電教工作，使之常規(guī)化、經(jīng)?；?、制度化。

（二） 加強培訓，大力提高全體教師的操作應(yīng)用水平。

1 、全面完成全國中小學教師教育技術(shù)能力培訓任務(wù)，在寒暑假共組織 900名教師參加了十期培訓。

2 、配合組織了 136名高一任課教師參加完成了高中新課改遠程培訓任務(wù)。

3 、 利用學?，F(xiàn)有設(shè)備，按照電教工作計劃和教師培訓計劃認真的開展區(qū)域內(nèi)教師的培訓和校本培訓。

（三）、以點帶面，加強示范，廣泛應(yīng)用。

為了使電教設(shè)備在優(yōu)化課堂教學、提高教育教學質(zhì)量上發(fā)揮作用，在發(fā)揮清水、寺溝、西江、中寨、蒲麻、閭井六個學區(qū)電教設(shè)備使用示范點的基礎(chǔ)上，重點在優(yōu)質(zhì)資源“進課堂”上做了大量工作。在確立的岷陽二小示范點初見成效的基礎(chǔ)上，召開了全縣各學區(qū)、中心小學、九年制校長參加的現(xiàn)場會，與會人員到班級聽課，觀看了授課教師運用設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源進行的教學活動，會后大家感觸很深，隨之回去后就行動起來。梅川中心小學、閭井學區(qū)、大部分學區(qū)的完小都已準備到位，開始付諸于教育教學活動中。

（四）、現(xiàn)代教育技術(shù)工作成績顯著

1 、積極組織全縣師生參加省、市級比賽，成績突出。

2 、參加了“第xx屆全國多媒體教育軟件大獎賽”。

3 、在“第十一屆全國中小學電腦制作活動”。我縣秦許初中學生趙關(guān)強的繪畫作品《黃山云?！帆@得甘肅賽區(qū)初中組二等獎。

4 、“中國移動‘校訊通杯’全國中小學教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽”活動中，我縣茶埠學區(qū)教師劉紅武的論文《農(nóng)遠模式環(huán)境下的小學古詩文探究式教學》獲得甘肅賽區(qū)一等獎、城關(guān)中學教師蒲偉紅《例談信息技術(shù)在其他學科教育中的應(yīng)用》、梅川鎮(zhèn)卜子溝小學教師鄒小濤《有喜有憂轉(zhuǎn)憂為喜》論文獲得甘肅賽區(qū)三等獎。

（五） 岷縣“ 第四屆中小學教師信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽 ”活動成功舉辦。在限定參賽作品的前提下，全縣中小學各科教師共報送參賽作品 325件 （小學組 182件、初中組 112件、高中組 31件）。由于參賽作品數(shù)量的限定，大多數(shù)學區(qū)、中學都舉辦了相應(yīng)的選拔活動。對這項工作在全縣的全面開展起到了有力地推動作用。

縣電教館 組織我縣部分校長、教研員、骨干教師和 具有課件制作專長的教師組成三個評審小組。本著公平、公正的原則對參賽作品進行了嚴格規(guī)范的初評。 遴選出 36件優(yōu)秀的課件參加了決賽。 36位教師分別對作品的學科、名稱、制作目的、解決的重、難點、設(shè)計思路、技術(shù)技巧以及作品的得意之處或亮點部分做了精煉的解說，并演示了參賽作品。各學區(qū)、中學共 60多人參加了觀摩。

這項活動的堅持舉辦，為加快我縣教育信息資源建設(shè)、資源與信息技術(shù)的應(yīng)用，提高學科教師的課件制作水平，挖掘我縣教育教學的優(yōu)秀成果，促進信息技術(shù)與學科整合發(fā)揮了積極的作用。

（六）、完成了全縣“模式二”接收軟件的升級工作。

（七）、對全縣各學區(qū)、校的電教工作進行了兩次督查，有效地指導和促進了該項工作。

三、存在問題

1 、部分人員的認識還不到位，觀念尚未改變。

2 、計算機教室數(shù)量遠遠不足，農(nóng)村完全小學問題更為嚴重。要“進課堂”，但硬件制約。

3 、多媒體教室數(shù)量少，導致信息化教育同學校教研工作、新課改工作結(jié)合不緊湊、信息技術(shù)與各學科教學的整合無法開展，教師準備的整合課不能充分運用到教學實踐中。

四、二 〇 一一年 岷縣電教工作安排

（一）、指導思想：應(yīng)用、創(chuàng)新、服務(wù)。

（二）、工作思路：促應(yīng)用、進課堂；重管理、抓培訓。

（三）、工作重點：面向全體學生應(yīng)用：“三種模式”進課堂、按教學大綱開齊實驗、完善圖書閱讀、借閱制度，充分發(fā)揮其教學輔助功能，促進全縣電教工作的良性發(fā)展。

（四）、工作要求：

1 、電教、實驗和圖書工作制度建設(shè)。要進一步健全完善三項制度，不但要以制度管好設(shè)備、儀器和圖書的安全、正常，更要重點完善 “用”的制度。一方面縣教體局電教館繼續(xù)加大電教工作的督查力度，要深入到教室、深入到教學第一線共同探討；另一方面要加強學區(qū)、學校的自身管理力度，使各校都積極主動地開展電教工作，使之常規(guī)化、經(jīng)常化、制度化。

2 、隊伍建設(shè)。各學區(qū)、中學要繼續(xù)完善電教工作領(lǐng)導小組，充實電教工作隊伍（含實驗教師和圖書管理人員）。要以《甘肅省岷縣學校電化教育室建設(shè)標準和評估辦法》（試行）為準成立電教室、建立電教隊伍。分工要明確、責任要到人，重點保證電教隊伍的穩(wěn)定。

3 、培訓工作長效機制的建設(shè)。一是要繼續(xù)堅持組織開展好國家教育部安排的寒暑假教師教育技術(shù)能力培訓工作。二是要加強校本培訓。學校操作員要承擔起對本校 45歲以下教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，達到不僅會瀏覽資源，還要把優(yōu)質(zhì)資源帶進課堂。三是加大縣級培訓工作。主要培訓校長，達到理念的轉(zhuǎn)變、工作指導有方的目的；其次是管理員、操作員的培訓，達到會維護、會接收、篩選、刻錄資源的目的。

4 、硬件的建設(shè)。除積極爭取國家項目，各校要配備相應(yīng)的教室、課桌凳，使設(shè)備、圖書進教室。要多方籌措資金，補充所需設(shè)備、儀器和圖書。特別是中學的實驗器皿、藥品的添置，要采取“點菜式”的方法，就是需要什么買什么。在有限的時效內(nèi)要創(chuàng)造條件面向?qū)W生應(yīng)用。要繼續(xù)嚴格執(zhí)行學校設(shè)備采購審批制度。

5 、軟件的建設(shè)。四個途徑：一是管好、重點是用好項目配發(fā)的所有優(yōu)質(zhì)光盤、服務(wù)器里的教學資源；二是充分利用衛(wèi)星小站設(shè)備，調(diào)用中央電教館、甘肅省電教館教育教學資源庫里的優(yōu)質(zhì)資源，篩選、刻錄、應(yīng)用；三是有選擇的自購軟件；四是接通互聯(lián)網(wǎng)的學校，充分運用“甘肅基礎(chǔ)教育網(wǎng)”，應(yīng)用下載其教育教學資源。通過四個途徑建起學校的電子圖書庫，建立長效、完善的管理機制。

6 、“三結(jié)合”建設(shè)。各校要將“電教、教研、新課改”三方面有機的結(jié)合起來。要結(jié)合實際深入研究電教在現(xiàn)代教育教學活動中所能顯現(xiàn)出的優(yōu)質(zhì)性、形象性、直觀性等重要的教學輔助功效；要研究光盤、研究接收的資源；要將有關(guān)光盤播放課、信息技術(shù)課、多媒體課的公開教學、示范教學列入學校的教學計劃、教研計劃和周中心工作，并建立起必要的激勵機制。

7 、以活動促應(yīng)用?？h電教館將組織各校師生積極參加“第十二屆全國中小學電腦制作活動”、“第xx屆全國多媒體教育軟件大獎賽活動”、“第九屆全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”及省、市組織的相關(guān)活動。并于 5月份舉辦“岷縣第五屆全縣中小學教師信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽”活動，各校要組織相應(yīng)的選拔活動，積極響應(yīng)、踴躍參加。

8 、積極配合縣委組織部，做好全縣農(nóng)村黨員干部遠程教育依托工作。

第9篇：小學校本培訓工作計劃范文

【關(guān)鍵詞】 教師培訓 ；研訓一體 ；體系建構(gòu)

在與教師及分管學校教育教學管理同志的交流時，經(jīng)常接觸及到得一個的話題，就是“教師負擔過重”。其中不乏直言不諱者：“教研任務(wù)本就不少，又加之沒完沒了的培訓，教師實在是疲以應(yīng)付。”事實上，在當前各種信息、社會節(jié)奏飛速發(fā)展的今天，學校和絕大多數(shù)教師對在職學習已有了充分認識和迫切需求，這其中的矛盾，只是在教研與培訓之間找不到恰當?shù)慕Y(jié)合點，而導致日常工作時間耗在不必要的重復無效付出所帶來的情緒抵觸而已。

其實，教研和培訓兩者是統(tǒng)一的。首先，教研的目的是探究出最好的教學方法和渠道，實現(xiàn)有效與高效教學；培訓的目標是要促進教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情感的全面發(fā)展和提升，最終實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高，提升教育教學水平和質(zhì)量。其次，教研是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，教研活動的過程就是教師專業(yè)化成長與發(fā)展的過程，離開了教學研究，教師培訓的針對性和實效性也就無從談起。學校的教研借助于培訓的專題開展，更具有針對性、方向性。教研與培訓始終是相互融合，相互促進的。

在教師培訓中，特別是在集中學習和校本培訓過程中，如何依托于教研，以教研為載體，建構(gòu)“以研促訓、以訓帶研、以研強訓”的“研訓一體”培訓體系，成為教師培訓發(fā)展的趨勢和方向。

作為獨立的縣級教師培訓機構(gòu)，我校依托全省第三輪中小學教師繼續(xù)教育全員培訓和本縣自主開展的各項專題培訓，在探究“研訓一體”的教師培訓體系中做了一些嘗試和摸索，并取得了卓有成效的成果。我們的具體做法是：

1 以職稱評定條例為向?qū)?，?chuàng)建“研訓一體”的培訓方向

從教師自我成長的切實利益出發(fā)，運用職稱評審條例科學建構(gòu)“研訓一體”的教師培訓方向。在基層學校的教務(wù)工作中，職稱評審條例多年來在一定程度上形成了學校對教師教學工作管理的基本要求，培訓能否依據(jù)這些“要求”來確立教師學習的方向？這是我們首先思考到的。

結(jié)合這一思路，在“備好課”、“上好課”專題學習中，我們依據(jù)職稱評審條例中“每學期聽課及參與研討次數(shù)不少于6節(jié)（次），并至少開設(shè)1節(jié)校內(nèi)公開課（或研究課、示范課）?！边@一要求，組織開展“建立優(yōu)秀教學設(shè)計資源庫”和“建構(gòu)有效教學，課堂觀察”活動，把教師繼續(xù)教育“備好課”專題學習與職稱條例中要求教師“每學期至少開設(shè)1節(jié)公開課”相結(jié)合起來，所不同的，原來教師每學期的“公開課”都是教師根據(jù)自己的安排自主選定的授課內(nèi)容，而“研訓一體”教師培訓體系建構(gòu)時，不再是教師自主決定公開課內(nèi)容，而是按照培訓工作的統(tǒng)一安排接受“指定”的公開課選題，并要求學?；蚪萄薪M對教師承擔的指定內(nèi)容公開課（優(yōu)秀教學設(shè)計資源庫分解的任務(wù)）進行集體研討，規(guī)模較大的學校還要求采取“同課異構(gòu)”或集體備課的方式反復修訂定稿。在“上好課”專題學習中，借助于各校完成的“優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計資源庫”指定的教師公開課開展“以課領(lǐng)訓”。在“評好課”專題中結(jié)合學校公開課，著力開展“觀課議課”，促使學校傳統(tǒng)的聽評課活動走向教師專業(yè)化的聽評課行為。

為突出教師專題學習的針對性，我們把繼續(xù)教育對教師反思的要求進一步具體化、精細化，每學年都根據(jù)不同專題，要求教師完成一定數(shù)量的針對專題學習的教學反思、專題研討、教育敘事等，從形式上建構(gòu)了“研訓一體”的教師培訓方向，收到了良好的效果。

2 以學時認定標準為抓手，建構(gòu)“研訓一體”的培訓平臺

研訓一體的教師培訓體系的建構(gòu)需要強有力的行政管理手段來保證，作為“服務(wù)”性的師訓機構(gòu)，如何確保研訓一體的教師培訓體系有效運行，必須牢牢把握學時認定這個行政杠桿。

2.1 以學時認定標準制定搭建“研訓一體”培訓體系平臺。充分發(fā)揮“學時認定”這一行政“杠桿”在教師培訓和教研中的作用。每學年初我們針對不同主題的培訓、教師不同需求、不同階段不同問題、不同群體問題的不同層次，設(shè)計不同的《繼續(xù)教育學時認定標準》，用于指導師訓機構(gòu)、學校制定和開展教研培訓?！秾W時認定標準》要充分引領(lǐng)學校把教研與培訓工作緊緊結(jié)合在一起，如在“評好課”專題學習活動中，我們在原定的年度學時認定標準“常規(guī)聽、評課每學期不少于10次”的基礎(chǔ)上，提出“在公開或常規(guī)課中，教師按照《建構(gòu)有效參與式學習，觀課議課記錄分析》開展“觀課議課”活動，每學年10次，每學年10學時。其中觀課議課系統(tǒng)反思不少于4次，每學年限4學時”。在“命好題（有效評價）”專題學習中，我們明確專題討論：每學年學校（或教研組）至少組織3次主題為“有效評價”學習專題的討論。這樣通過《學時認定》這個行政杠桿就有效地搭建了“研訓一體”的培訓體系平臺。

2.2 以學時認定工作開展夯實“研訓一體”培訓體系平臺。為確?！把杏栆惑w”的培訓體系有效運行，學期中，不定期地加強到中小學校指導、檢查督促培訓工作和教研的結(jié)合，采取深入一線課堂教學觀課議課、聽匯報、開座談會、查閱相關(guān)資料等方式進行督促，夯實“研訓一體”培訓體系平臺，以確保此培訓體系在學校日程教學中得到真正的落實。

2.3 以學時認定考核評估完善“研訓一體”培訓體系平臺。在每年的學時認定工作中，師訓與教研緊密合作，聯(lián)手開展學時認定考核審定，對學校開展教育教學管理檢查督導與評估，尋找研訓結(jié)合點落實與成效，查擺問題與差距，把教師培訓工作納入到學校常規(guī)教研活動中，將常規(guī)教研進行理論提升，實現(xiàn)教研更好促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3 以教學管理常規(guī)為載體，落實“研訓一體”的培訓過程

3.1 建立研訓管理一體化的實施隊伍。近年來，師訓部門始終堅持倡導基層學校研訓一體化的統(tǒng)一管理。研訓一身兼，整體謀劃工作。學校教導處要具有教研和培訓雙重職能，要善于整合教研和培訓內(nèi)容，這樣才能防止工作“撞車”，避免重復勞動。從而科學地調(diào)配培訓內(nèi)容與時間，按照研訓一體化的原則，將教師研訓的內(nèi)容與培訓專題學習合二為一，堅持問題從課堂中來，培訓為課堂教學服務(wù)。

3.2 制定研訓工作一體化的研修計劃。每學年開學初，師訓部門就根據(jù)培訓的不同專題制定《教師繼續(xù)教育學時認定標準》用于指導各學校制定教師培訓和學校教研計劃。同時，建立學校校本研訓的長效機制，形成教師參與研訓活動的常規(guī)化、常態(tài)化、常識化的自覺性。把激發(fā)教師主動參與研訓，讓教師把參與研訓當成一種自覺行為和內(nèi)在需要作為前提，充分發(fā)揮教師主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。因為，只有契合了教師內(nèi)在需要的研訓，才會有市場，而有市場的研訓才是大眾的研訓。這樣才有持久的動力，這個動力就是如何把“教研”和“培訓”這個叫了多年的概念演繹為現(xiàn)實的根本所在。

3.3 構(gòu)建研訓一體的活動內(nèi)容。在活動內(nèi)容設(shè)置和安排上，我們結(jié)合教師培訓的專題和教研工作計劃，立足于全面提升教師的綜合素質(zhì)，精心設(shè)置教學研究和教師培訓內(nèi)容。如在“上好課”專題學習中，我們開展“同課異構(gòu)”、“專題論壇”，實施“以課代訓”；在評好課專題學習中，為實現(xiàn)教師聽評課活動的專業(yè)化，引領(lǐng)教師從“以教論學”走向“以學論教”，改變教師過去無意識隨意聽課，實現(xiàn)教師有目的、有主題、有針對性的觀課議課，組織開展《建構(gòu)有效課堂教學觀察與分析》。為在教研中活動中實現(xiàn)有效培訓，我們現(xiàn)有先由獻課教師說課，不僅使參與活動的所有教師了解教材、明確教學目標、知曉設(shè)計意圖，更要求執(zhí)教者和參與者雙方都能依據(jù)主題，立足于“假如我來教”建構(gòu)更加有效的教學方法和途徑，有針對性的突破問題和困惑。

在“備好課”、“上好課”和“命好題”專題學習中，我們針對學校電教周或公開課活動中“展示有余，提升不足”的實際，先后拓展“送教下鄉(xiāng)”教研活動，先后實施“議課代訓”、“以課領(lǐng)訓”和“送課領(lǐng)訓”活動?！耙哉n領(lǐng)訓”可以說源于“以課代訓”，但與“以課代訓”又有著本質(zhì)的不同。以課代訓，僅僅是讓優(yōu)秀教師通過公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示起示范作用，讓參訓教師在優(yōu)秀教師課堂教學的感染下模仿、思考、建構(gòu)，實現(xiàn)發(fā)展。我們建構(gòu)的“以課領(lǐng)訓”是以教師專題培訓學習為目標，借助于教學課例為案例，實現(xiàn)教學理論知識的學習掌握與課堂實踐能力的體驗和提升。該教師參與式學習模式“立足課堂，注重案例引領(lǐng)，突出理論提升”?；顒诱麄€程序分兩大部分，先由中小學教師向參加學習的學員呈現(xiàn)一堂公開課（或示范課），然后由負責組織培訓的“主持人”以公開課（或示范課）教學為案例，對課堂現(xiàn)象進行理論歸納和提升，在整個過程中，培訓者始終是以一個“中心發(fā)言人”的角色與廣大教師合作、交流、引領(lǐng)、生成。在此基礎(chǔ)上，為進一步建構(gòu)的各基層學校教研與培訓提升相結(jié)合的“研訓一體”學習體系，我們把“以課領(lǐng)訓”活動與學校的電教公開課緊緊結(jié)合在一起。即先由參訓學校電教公開課的老師獻課，再由師訓部門以電教公開課為案例，對新課堂技能和建構(gòu)有效課堂、高效課堂建構(gòu)等進行系統(tǒng)的技能提升。為進一步提高培訓的有效性，我們還對此模式做了進一步拓展。即把一些學校電教周中的優(yōu)質(zhì)電教課調(diào)整后，選送到其他學校上展示交流課，然后由師訓部門的“中心發(fā)言人”根據(jù)對該優(yōu)質(zhì)課的理解和把握，從完善課堂教學環(huán)節(jié)的操作技能與理論引領(lǐng)的角度，逐步培養(yǎng)教師由案例課的課堂現(xiàn)象提升到課堂教學理論的歸納、提煉、運用能力。整個培訓過程立足課堂，既注重了教學案例的引領(lǐng)，又突出了專業(yè)理論的提升。從“以課代訓”走向“以課領(lǐng)訓”，再走到“送課領(lǐng)訓”，所有活動都致力于搞高教師課堂教學技能和課堂問題診斷能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了“研訓一體”的目標。

3.4 創(chuàng)建研訓一體的活動模式。在活動方式上，積極探索符合我縣山區(qū)農(nóng)村學校實際的研訓一體的培訓體系，采用“菜單式”、“任務(wù)驅(qū)動式”、“互動參與式”、“問題探究式”等研訓方式。

在研訓過程中要注重做到“四個結(jié)合”，即培訓與教研科研相結(jié)合、集中研修與分散學習相結(jié)合、理論學習與案例分析相結(jié)合、教研內(nèi)容與培訓過程相結(jié)合。具體采取專題講座、示范課展示、案例分析、觀課議課、課題研究、交流反思等多種活動形式，使活動過程成為教師學習與交流、反思與總結(jié)、研究與發(fā)展、鍛煉與提高的過程。

培訓工作進課堂。師訓部門的工作不再僅僅局限于專業(yè)課程的講授或訓練，而是運用教研機制，走進課堂教學，通過解決一定教學問題，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

“研訓一體”的教師培訓體系建構(gòu)，一方面有效地解決了當前中小學教師在培訓中“重案例、輕理論”的現(xiàn)象（教師輕視理論，對理論上的東西不屑一顧，已成為一種較為普遍的心態(tài)。最好是可以現(xiàn)學現(xiàn)賣，拿起就用。）；另一方面，隨著教師培訓逐步走向精細化的需要，聚焦課堂、立足課堂就成為當前教師培訓的必然選擇和追求，“研訓一體”的培訓體系既能使培訓的內(nèi)容實在、實用，讓參訓者在低“負擔”中發(fā)展。