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第1篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀范文

大學生就業(yè)現(xiàn)狀策劃書一

廣大朋友們，關于“大學生就業(yè)市場及就業(yè)取向現(xiàn)狀淺析”是由論文頻道小編特別編輯整理的，相信對需要各式各樣的論文朋友有一定的幫助!

近年來就業(yè)市場趨緊，大學生就業(yè)問題就越來越受到學校和學生的高度關注，很多高中學生報考志愿的填寫都參考專業(yè)就業(yè)情況。土木工程專業(yè)因為就業(yè)形勢不錯被很多人認為是熱門專業(yè)之一。未來幾年土木工程這個專業(yè)的就業(yè)前景怎樣？用人單位對大學生的要求是什么，大學生在學好專業(yè)知識的基礎上還要加強學習哪些知識以適應需要？本文對此進行探討。

一、以國家政策與國際形勢為主的市場經濟背景分析

2011年4月30日北京出臺“國十條實施細則”，中央政府可在住房與城鄉(xiāng)建設部指定的40個重點城市統(tǒng)一實施基本限購令，并采取其他措施進一步加強房地產市場管理。政策實施了一年有余，對原先過熱的房地產市場控制效果顯著。據(jù)國家統(tǒng)計局2012年4月18日的數(shù)據(jù)顯示，3月70個大中城市新建商品住宅銷售價格同比下降的城市增至38個，為2011年9月個別城市再次出現(xiàn)價格同比下降以來，下降城市數(shù)量最多的月份。大部分大城市在限購令的政策不改動的前提下，房地產行業(yè)發(fā)展逐漸平穩(wěn)，對于大多數(shù)家庭來說這是個好消息。但是對于土木工程專業(yè)的畢業(yè)生來說，這同樣預示著就業(yè)市場的進一步趨緊。

隨著2006年美國房地產泡沫破裂、華爾街金融風暴沖擊、全球股市大幅下跌所產生的全球性金融危機，其強度和范圍甚至強于1929年的全球經濟危機。時隔多年，現(xiàn)在全球經濟仍然沒能完全回暖。中國作為有國家宏觀調控的市場經濟體在此金融危機中所表現(xiàn)出的抗逆性較強于一般資本主義國家，但不論經濟發(fā)展速度或質量還是受到了不小的影響?；葑u評級（Fitch Ratings Service）亞洲信貸分析師皮萊（Kalai Pillay）說，中國建筑市場總體上是在放緩。很多從西方進口產品的中國公司在獲取信貸方面遇到很大困難，讓這種放緩雪上加霜。

盡管我國的房地產政策與全球經濟的危機對土木專業(yè)有一定的沖擊，但城市基礎設施建設、路網改造工作，再加上路橋和城市基礎設施的更新?lián)Q代以及我國土木工程國際市場的開發(fā)，土木工程專業(yè)就業(yè)問題還是比較樂觀的。

二、用人單位招聘員工的特點

通過歷年與各用工單位的交流溝通，了解到用人單位招聘員工主要的情況：第一，大部分的用人單位會為員工提供根據(jù)工作年限和業(yè)務、工作能力定期調整的待遇，工資由基本工資、績效工資及綜合補貼（住房、交通、通訊）組成，一般按月發(fā)放。綜合看來新員工試用期工資在1500—3000元左右，試用期結束后結算績效工資。如果成功地經過試用期考核，那么會與公司簽訂一個3—5年的勞動合同。第二，比較大的用工單位對學生的專業(yè)基礎扎實以及專業(yè)方向精細要求較高，學生是否通過6級英語，是否為黨員、是否為學生干部等比較看重，很強調實踐動手能力，當然這個行業(yè)對身體強壯、吃苦耐勞也有要求。第三，用人單位對學歷比較看重，碩士研究生就業(yè)的起點比本科生高，而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會在招聘的時候參考學生就讀的學校背景及學生在校的表現(xiàn)，比如說985、211大學或省屬重點大學，一本還是二本，專業(yè)是否通過專業(yè)評估等。第四，用工單位注重學生的溝通、表達能力。一些單位還比較看重學生跨專業(yè)的綜合能力，他們在招聘時會特別在意懂得兩個專業(yè)知識的學生，在這種公司招聘里會明文規(guī)定雙專業(yè)享受研究生待遇。第五，用工單位注重學生的誠信，對于違約辭職跳槽很反感，因為這樣會造成人員、工作很大耽誤。經常的違約甚至讓用工單位對整個學校、學生有不好的印象，以后就不來招聘了。

三、近年大學土木工程學院畢業(yè)生就業(yè)情況

大學土木工程學院的創(chuàng)建與發(fā)展得到了清華大學土木工程系的大力支持。學院設有土木工程、工程管理和給排水科學與工程（2011年增設）三個本科專業(yè)。本節(jié)所涉及的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自于土木工程學院2007年至2011年5年本科畢業(yè)生當年離校的記錄詳情，共計1366人的去向信息，數(shù)據(jù)真實可靠。

由圖表中數(shù)據(jù)可知土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除去繼續(xù)深造的，主要的就業(yè)方向還是與專業(yè)密切關聯(lián)的建筑施工單位，學生從事其他行業(yè)的非常少。在4%的其他行業(yè)中，主要是集中在公務員和選調生、事業(yè)單位招考，目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學生干部的職業(yè)目標是這個“鐵飯碗”。設計院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限，設計院可以說是絕大多數(shù)女同學的理想選擇。需要說明的是監(jiān)理員，7.32%主要是集中在前面幾年，近兩年，大家認為做監(jiān)理不能很好地將所學專業(yè)知識運用到工作中，一般都考慮先到施工單位實踐2年再選擇監(jiān)理。

四、畢業(yè)生就業(yè)思想調查

土木工程學院在540多名2012屆畢業(yè)生中采用問卷調查形式進行就業(yè)思想調查。發(fā)出問卷220份回收220份，有效問卷220份。問卷內容包括：就業(yè)信心，就業(yè)準備，就業(yè)期望，就業(yè)影響因素和有關自主創(chuàng)業(yè)的因素等等，具體數(shù)據(jù)見表2、表3。

由表2中數(shù)據(jù)可知影響就業(yè)成功的因素中工作經驗、社會適應性、能力儲備不足排在前3位，學校應該更加重視學生的專業(yè)實習及社會實踐，讓學生能適應社會的需要，有更加強大的競爭力。由表3數(shù)據(jù)可知學生對考證很認可，77%的學生都參加計算機、英語、駕照等相關等級證書的考試。同學們的就業(yè)信息來源還是比較依賴學校，就業(yè)觀念還是要專業(yè)對口。

五、給準備就業(yè)的在校大學生的幾點建議

1、早定目標早作儲備。作為一名現(xiàn)代工程師應該是復合型、創(chuàng)造型人才，應具備：適應能力、發(fā)展能力和競爭能力。大學生在學校應該及早把自己就業(yè)目標確定下來，在努力學習專業(yè)知識的同時還要根據(jù)就業(yè)行業(yè)的要求積極參加活動，有目的地培養(yǎng)鍛煉自己的溝通、表達能力。認真對待學校組織的生產實習，多參加社會實踐提高實際動手能力及社會適應能力。積極參加體育鍛煉，有個健康的體魄。一個思想積極上進，學習能力強，工作能力強，講誠信，能吃苦耐勞的學生，才是有競爭能力的，是用工單位喜歡的。

2、放寬視線，放開觀念。大學生不應該在擇業(yè)中抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴老師、學校，等著工作送上門。除了通過學校負責就業(yè)的部門以及親友、老師、校友等獲得就業(yè)信息外，大學生還應該運用新媒體廣播、電視等獲得就業(yè)信息，還可以從各就業(yè)網站、省市的人才交流中心獲得，在生產實習或社會實踐時表現(xiàn)推薦自己的好機會，還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業(yè)。學生的擇業(yè)觀念也應該放開一些，不要束縛于所學專業(yè)，片面強調專業(yè)對口或者一味往熱門職業(yè)里鉆，要充分認識自己，根據(jù)個人的實際結合就業(yè)市場情況，合理選擇。比如土木專業(yè)的女生就業(yè)情況就不容樂觀，這就不能抱著寧缺毋濫的心態(tài)，寧肯回家呆著也不找一個能發(fā)揮個人能力的工作，可以考慮先就業(yè)再擇業(yè)，不要追求一次成功就業(yè)，追求一輩子的“鐵飯碗”。國際經濟主流的影響，加上國家政策影響，這勢必對大學生提出更高的要求，改變自己的擇業(yè)觀、放寬眼界，采取多種就業(yè)方式以適應并不寬松的市場現(xiàn)狀。

3、做好期望與現(xiàn)實差距的心理準備。大學生的成長過程比較順利，他們渴望畢業(yè)后在社會大舞臺上一展身手，實現(xiàn)自己的人生價值，就業(yè)期望值較高。而現(xiàn)實是土木工程專業(yè)特別是施工單位，非常辛苦，因為辛苦而提出解約的非常普遍。初涉職場的畢業(yè)生因為職業(yè)意識的缺乏和工作能力的有限，有時會受到領導、同事的批評冷遇而失去心理平衡，甚至一氣之下跳槽走人，錯失工作良機。還有的畢業(yè)生把經濟物質利益放在首位，不考慮長遠發(fā)展等等，這些實際上是大學生沒有做好準備，就業(yè)期望與現(xiàn)實存在差距造成的。如果不做好期望與現(xiàn)實差距的心理準備，不僅自己在單位很難得到尊重和信任，而且在行業(yè)里也很難立足，還會對學院甚至學校的誠信造成不好的影響。

大學生就業(yè)現(xiàn)狀策劃書二

1.大學生就業(yè)方面的特點和問題

1.1就業(yè)期望值過高

大學生就業(yè)期望值過高直接影響大學生選擇就業(yè)的行業(yè)范圍、地點、性質和領域。很多大學生都希望能夠留在機會較多的一線城市，這將拉大城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，導致小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟發(fā)展將更遲緩。就職意向方面，絕大部分學生希望就職于大型企業(yè)、國有企業(yè)、外資企業(yè)和事業(yè)單位，而民營企業(yè)卻面臨著招不到人的窘境，不利于國家經濟的發(fā)展。

1.2就業(yè)動態(tài)性亟待提高

面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大部分大學生都不太樂意接受“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀點。一畢業(yè)出來，他們異想天開地以為很容易找到高薪職業(yè)。但眾所周知，由于畢業(yè)生一出來社會，便會因技術含量不高，實操能力差而不得不低頭彎腰地接受了低工資待遇的現(xiàn)狀。等到一兩年后，當他們經濟獨立、能力獨立和人格獨立的時候，也即是等到學成技術之后，他們才有能力跳槽到工資待遇、發(fā)展前景更好的公司。在面對如此的客觀現(xiàn)狀，他們是經過反復嘗試和反思，才不得不接受了“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想觀念。

1.3創(chuàng)業(yè)意識仍需加強

隨著就業(yè)形勢嚴峻化，越來越多的大學生面臨著崗位緊缺的威脅。而自主創(chuàng)業(yè)是解決這個問題的最佳方法，這不僅為國家和社會解決了就業(yè)崗位緊缺的問題，而且在客觀上促進了經濟的發(fā)展與前進。雖然與“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)對于乳臭未干的大學生無疑是難上加難，因為創(chuàng)業(yè)更多的是考驗學生綜合能力、對瞬息萬變的市場經濟的適應性及持之以恒的意志力。作為高校輔導員要多關注、引導和灌輸學生自主創(chuàng)業(yè)思想，加強他們創(chuàng)業(yè)意識，使這個思想能夠轉化為實際行動。

2.推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

2.1轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

眾所周知，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力會受到社會經濟運行、市場需求和大學生自己就業(yè)能力等方面的影響，而就業(yè)能力又是影響其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最根本原因。所以輔導員要轉變大學生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力的提高則需要增強創(chuàng)業(yè)教育。通常，創(chuàng)業(yè)教育要求達到以下三個方面：推動社會發(fā)展、促進教育發(fā)展和提高人的發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提高大學生綜合素質，而且能夠提升就業(yè)能力。此外，要提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質量，首先要引導他們要樹立正確的就業(yè)觀和科學的人才觀，使他們能夠扎根基層、投身到國家需要的地方去建功立業(yè)；其次要轉變到他們傳統(tǒng)就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，使“先就業(yè)后擇業(yè)“的想法廣而納之；再次培養(yǎng)他們樹立高尚情操，努力做到“做一行，愛一行”；最后輔導員要將創(chuàng)業(yè)精神和意識作為保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量的重點。

2.2引導樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍

到目前為止，畢業(yè)出來創(chuàng)業(yè)的學生所占的比重甚少。輔導員平時要多引導他們樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識，讓他們認識到，創(chuàng)業(yè)不但要結合自己的專業(yè)特長，而且要把創(chuàng)新成果轉化為有價值的產品，最好能夠適應市場經濟的需要，使學到的知識轉變?yōu)檎嬲纳a力，使大學生真正成為社會所需要的人才。輔導員同時可以借助新媒體的力量，通過鼓勵和引導他們的就業(yè)觀念，加大歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，形成“人人想創(chuàng)業(yè)，人人會創(chuàng)業(yè)，人人能創(chuàng)業(yè)”的氛圍，讓學生們能夠在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自我和社會的價值，增加其創(chuàng)業(yè)激情，增強其創(chuàng)業(yè)信心。

第2篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀范文

從現(xiàn)階段大學生就業(yè)取向來看，大學生就業(yè)的目的更加理性地從自身條件出發(fā)，人生價值取向更加合理、現(xiàn)實，對于人生的思考漸趨于成熟、多元，但在就業(yè)類型選擇上，選擇“行政事業(yè)單位”和外企的最多[2]，在就業(yè)地區(qū)選擇上，多數(shù)選擇東部發(fā)達地區(qū)和一線城市，結果是大量畢業(yè)生在沿海找工作越來越難，而處于大開發(fā)初始階段的西部卻招不到人才，一定程度上影響了西部大開發(fā)的發(fā)展進程[3]。從就業(yè)市場對大學生需求情況看，就業(yè)單位對大學生存在“三高”的要求：第一個是隨著大學生就業(yè)市場供大于求，較多的單位招聘越來越多地向學歷高的人才傾斜，對學歷要求高。第二個是單位在招聘時更多注重考查大學生的工作經驗、辦事方法、專業(yè)水平等，對大學生適應崗位的能力素質要求高。第三個是由于市場競爭及單位發(fā)展要求，越來越多的招聘單位注重考察人才的潛力、發(fā)展空間與人才的悟性、學習能力，對人才的潛力、個人發(fā)展空間是否能與企業(yè)發(fā)展步伐的匹配性要求高。

2以大學教育為平臺，打牢大學生就業(yè)基礎

做好大學生就業(yè)工作，應充分利用大學教育資源，搞好就業(yè)教育工作，讓學生學得到、用得上。

2.1實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的對接

當前，大學生在就業(yè)過程中，經常發(fā)生熱門專業(yè)工作難找，冷門專業(yè)供不應求，大學的專業(yè)、課程、學科內容應與經濟社會充分接軌，根據(jù)經濟社會發(fā)展變化做出相應調整。一是認真研究經濟社會發(fā)展需求。充分總結近年來大學生就業(yè)情況和市場需求，重點加強對新型產業(yè)、新型市場、國家扶植產業(yè)發(fā)展研究，加大對未來經濟社會發(fā)展的分析研判，緊盯經濟社會發(fā)展方向。二是培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人。大學平時應加強人才儲備，引進和培養(yǎng)一批深專細研的專家學者，鼓勵教師開展新學科、新領域的研究，為學科設置打牢人才隊伍基礎。三是研究探索學科、專業(yè)設置。對于不合理的專業(yè)，應逐步減少師資力量的投入，減少招生規(guī)模，更新專業(yè)課程，謀求專業(yè)轉型，對于極不合理的專業(yè)，應給予取消或者合并，擴大市場需求較強的新學科、新專業(yè)、新課程的規(guī)模，突出學校辦學特色和專業(yè)亮點。

2.2努力提高學生的基本能力素質

提高學生的基本能力素質，要體現(xiàn)構建和諧校園和現(xiàn)代經濟發(fā)展的要求，重點從以下幾個方面加以提高：一是提高學生的組織管理能力。利用學校機構和黨團組織管理平臺，充分發(fā)揮學生干部作用，鼓勵、引導他們組織開展黨團活動、文體運動、社會活動等，提高他們管理事務的能力和組織協(xié)調能力。二是提高學生處理人際關系和管理個人事務的能力。利用班級、寢室兩個學生頻繁接觸的集體，引導、擴大學生事務自我管理范圍，努力使每個學生都能較好的處理好人際關系，融入集體，樹立他們的團隊意識和主人翁意識。三是提高學生的表達能力。以開展演講、辯論、詩歌朗誦等活動為契機，提高學生的口頭表達能力，以研讀著作、論文撰寫、新聞評論/廣播、黑板報出版等工作為重點，培養(yǎng)學生的文字表達能力，以創(chuàng)新性開展學生課堂（學生當老師）為先機，培養(yǎng)學生的數(shù)字、圖示表達能力。

2.3分層次、多渠道培養(yǎng)學生的職業(yè)素質

專業(yè)知識水平、職業(yè)素養(yǎng)是影響學生是否較快適應工作崗位、按單位標準完成職場工作的關鍵因素，在學生就業(yè)方向的多元化、就業(yè)崗位的差別化明顯的前提下，應重點從以下幾個方面加以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)：一是注重專業(yè)課程與實踐經驗接軌。大學應重點培養(yǎng)學生的實踐操作及動手解決問題的能力，因此大學課程內容不應該給學生灌輸空洞的理論，其內容應根據(jù)社會的發(fā)展不斷更新、變化，其授課場所也不應太多局限在教室、課堂，應加在大實驗室、企業(yè)等地的實地作業(yè)課程安排，加大重點知識和課程的深度和廣度，確實讓學生把專業(yè)知識學熟、學精。二是培養(yǎng)學生的一專多能。要求學生找準自己個人特點和就業(yè)取向，鼓勵學生根據(jù)個人興趣愛好，學習其他專業(yè)知識，利用相關專業(yè)課程教育、興趣小組、成人自考、雙學位教育等方式，努力擴展學生的知識范圍，為就業(yè)選擇多元化打下基礎。三是改革學生就業(yè)實習。就業(yè)實習是培養(yǎng)學生適應工作能力的重要手段，而現(xiàn)階段，不少實習流于形式，學校應根據(jù)學期課程設置，經常性開展就業(yè)實習，可將就業(yè)實習分為課程實習和綜合實習兩類，課程實習以培養(yǎng)學生某一方面的專業(yè)實踐能力為重點，可于1-2個學期安排進1次，實習作為1門課程，成績計入學分。綜合實習可在專業(yè)課程基本結束、學生畢業(yè)前進行，學生在實習過程中，盡可能安排教職員工跟蹤指導實習，加強實習管理，解答學生疑惑，提高實習質量。

3以服務引導為主線，做好大學生就業(yè)指導與職場幫助

剛就業(yè)和即將就業(yè)的大學生，作為一個離開校園，融入社會的群體，開始總存在或多或少的不適應，如何順利引導學生就業(yè)，適應社會，是擺在高校教育工作者面前的一個迫切的問題。

3.1拓寬就業(yè)服務渠道

高校作為就業(yè)市場與就業(yè)學生的媒介，應不斷發(fā)揮信息平臺作用，把學生培養(yǎng)好、推出去。一是加強與企業(yè)的聯(lián)系與對接。根據(jù)學校專業(yè)特征，加強與社會企業(yè)交融，培養(yǎng)出企業(yè)急需的人才，利用學生實習、現(xiàn)地參觀等時機，增強學生對企業(yè)的了解，根據(jù)企業(yè)需要，優(yōu)先向學生提供招聘。二是努力構建信息交流平臺[4]。要建立學校、企業(yè)、學生的3方交流平臺，除就業(yè)網站外，還要建立就業(yè)信息手機短信平臺、就業(yè)QQ群等就業(yè)信息收集與渠道，加大就業(yè)信息量，提高就業(yè)信息的針對性。三是舉辦招聘會。根據(jù)學生實際情況和要求，可建設校內人才市場，舉辦校級工作招聘會，盡可能多得滿足在校學生擇業(yè)要求，同時，可鼓勵系、專業(yè)舉辦小型招聘會，滿足部分學生愿望。

3.2加強就業(yè)指導

高校應樹立學生就業(yè)就是學校生存的理念，加強就業(yè)方向指導。一是鼓勵創(chuàng)業(yè)。根據(jù)國家支持大學生創(chuàng)業(yè)政策，力所能及地幫助學生解決創(chuàng)業(yè)時資金、場地、技術等問題，順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)起步，提供創(chuàng)業(yè)學習機會，鼓勵學生到相關單位和企業(yè)學習其管理和經營模式，指導創(chuàng)業(yè)經營方向和方式，為創(chuàng)業(yè)提供智力支持。二是鼓勵學生到國家支持的地方和地區(qū)就業(yè)。鼓勵學生到基層工作，讓學生從基層做起，服務基礎、服務群眾，積累工作經驗，鼓勵學生到西部地區(qū)發(fā)展，為西部地區(qū)崛起輸送人才，實現(xiàn)學生能力與企業(yè)同步發(fā)展壯大。三是鼓勵學生發(fā)揮個人所長。教師與輔導員應在充分了解學生的基礎上，分析個人優(yōu)缺點，建立就業(yè)檔案，幫助學生排除職業(yè)、待遇等偏見，給出最適合他的職業(yè)選擇建議，努力使學生最大程度地發(fā)揮自我價值和社會價值。

3.3加強職場引導

第3篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀范文

關鍵詞：貧困大學生；就業(yè)現(xiàn)狀分析；幫扶對策

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，大學生數(shù)量增多的同時也有給就業(yè)帶來一定的問題，在就業(yè)競爭中，貧困學生的就業(yè)問題也變得越來越殘酷，為此，如何提升貧困生的就業(yè)能力成為亟待解決的問題。貧困大學生的就業(yè)現(xiàn)狀是經濟實力、綜合素質等方面的激烈競爭，貧困大學生是大學生群體中較為特殊的群體，隨著社會競爭力的不斷增強，導致學生特別是貧困大學生的就業(yè)能力并不是樂觀。

一、當前貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)整體水平低

貧困大學生受到各種因素的影響導致在就業(yè)中往往處于劣勢，在就業(yè)時貧困大學生對考慮職業(yè)情景更加考慮的是收入的多少，這樣就導致學生在就業(yè)之后也會頻繁的跳槽。貧困大學生在就業(yè)之后一般不會找到合適的工作，即使有的學生在畢業(yè)之后能夠找到一份工作，也往往和自己學習的知識內容不符。從就業(yè)時間來看，貧困學生的簽約時間往往比較晚，這樣就導致貧困生初次就業(yè)并不是那么理想，使得貧困生的就業(yè)整體水平比較低。

（二）目的性過強

貧困大學生相對于其他的大學生群體在教育教學中往往會考慮到很多的因素，其中最為重要的是家庭因素，在就業(yè)時會考慮到改變自身的家庭狀況。這樣導致貧困生在就業(yè)時往往就會考慮到收入方面的高低，至于專業(yè)對不對口則不是很在意。在高薪的追求時，對于去基層、回老家發(fā)展更加傾向于向大城市發(fā)展。

（三）自主創(chuàng)業(yè)艱難

貧困大學生在畢業(yè)之后也會有創(chuàng)業(yè)的想法，希望通過創(chuàng)業(yè)能夠快速的改變自身的家庭狀況，但是貧困大學生在創(chuàng)業(yè)時也會受到經濟方面的限制，另外創(chuàng)業(yè)時也尋找不到較好的資源。這樣就導致學生僅僅是有創(chuàng)業(yè)思想的萌芽很快就會減退。國家在發(fā)展中不斷出現(xiàn)相關的就業(yè)政策，會設置大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款政策，但是實際對貸款資金需要經過煩瑣的審批手續(xù)，這樣就導致學生不愿意麻煩去申請貸款。

二、貧困大學生就業(yè)幫扶對策

大學生就業(yè)問題尤其是貧困大學生的就業(yè)問題引起了社會和高校發(fā)展的關注，對于貧困大學生德吉就業(yè)問題要不斷完善相關幫扶政策，以此提升學校貧困大學生的就業(yè)競爭能力。

（一）注重心理輔導

高校在發(fā)展過程中要注重采用各種各樣的形式來幫助貧困大學生，除了在生活、學習中給予一定的物質幫助之外，還要注重對學生的心理輔導。通過和貧困大學生之間的溝通交流，對學生進行思想上的引導，通過給學生創(chuàng)設一定的氛圍，更好地進行就業(yè)指導。通過組織多種多樣的就業(yè)心理輔導，讓學生能夠在認知、情緒、行為等方面開展有針對性、層次性的心理健康教育。特別是對心理存在障礙的學生進行心理調節(jié)，以便更好地排除心理障礙，增強學生的自信心，促進學生健康發(fā)展。貧困大學生在校園也會接觸一些勵志性的人物，這就能夠在一定程度上發(fā)揮這些勵志人物的作用，可以讓一些貧困大學生進行畢業(yè)回訪，通過一些貧困畢業(yè)生的成功就業(yè)給貧困大學生在心靈上的震撼，通過貧困大學生之間相似的經歷來傳遞能力，讓貧困大學生能夠克服自身負能量，從而能夠取得就業(yè)上的成功。

（二）注重能力幫扶

為了更好地提升貧困大學生的就業(yè)競爭能力，要注重對貧困大學生的能力幫扶，在專業(yè)設置上要能夠聯(lián)系實際崗位，在教育教學中要注重應用新穎的教學方式，可以通過實驗課、實踐課等形式在提升學生知識的同時還能夠提升學生的自主創(chuàng)新能力。對學生的幫扶應該從大學開始，要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導。讓學生形成對自身就業(yè)的清醒認識，樹立正確的就業(yè)觀念，對自身就業(yè)制定明確的職業(yè)規(guī)劃，以便更好地進行努力。貧困大學生作為重點幫扶對象，要能夠注重對其的幫扶效果，以便更好地提升貧困生的就業(yè)效果。

（三）注重經濟幫扶

在對貧困生的就業(yè)幫扶時要注重對學生在經濟方面的幫扶，可以通過設置獎學金和助學金的方式來幫助貧困生進行就業(yè)。當前高校在發(fā)展中針對貧困生也設置了一些勤工助學崗位，這就在一定程度上減輕了學生的經濟方面的壓力。但是學校本身能夠提供給學生的崗位畢竟有限，這樣就不能很好地滿足貧困大學生的需求。為此，學校在發(fā)展中要能夠為學生提供大量的勤工助學、實習實踐的機會，讓學生能夠在實踐、勞動中獲得相應的收入，以此解決貧困生在就業(yè)上的競爭力。

結語

貧困大學生受到各種因素的影響導致在就業(yè)中往往處于劣勢，在就業(yè)時貧困大學生考慮的是收入的多少，這樣就導致學生在就業(yè)之后頻繁跳槽。目的性過強、自主創(chuàng)業(yè)艱難等問題，這就需要高校在教育教學中注重貧困大學生的就業(yè)問題，在教育教學中不僅僅注重相應專業(yè)知識的學習，還要能夠注重對貧困生的理論指導，高?？梢圆捎枚喾N形式來加強對貧困大學生的心理幫扶，在日常生活中不僅要注重加強與貧困大學生之間的溝通交流，了解學生的心理動態(tài)并對其進行思想上的引導，給學生的學習、生活創(chuàng)設一定的氛圍。要注重對貧困大學生的能力幫扶，在專業(yè)設置上要能夠聯(lián)系實際崗位，注重對學生在經濟方面的幫扶，設置了一些勤工助學崗位，在高校發(fā)展中還要不斷注重對貧困生的就業(yè)幫扶，以便更好地提升貧困大學生的就業(yè)率。

參考文獻：

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第4篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀范文

【關鍵詞】就業(yè)現(xiàn)狀；問題；解決對策

在我國現(xiàn)階段，解決社會就業(yè)問題是當前我國面臨的一大嚴峻問題。而大學生的就業(yè)更是國家長期以來需要致力解決的。大學生的就業(yè)問題實質上就是國家經濟發(fā)展與人才資源之間的合理配置問題，大學生作為人才資源中層次較高的一類群體，他們的就業(yè)是國家對人力資源配置的充分體現(xiàn)。其分配的合理性直接關乎到我國“科教興國”戰(zhàn)略的實施。毋庸置疑，縱觀近年的調查報告顯示，大學生就業(yè)的好與壞直接影響到社會的穩(wěn)定，牽動學生及其家庭的心，成為每年一度聚焦的熱點。

高等院校畢業(yè)生的就業(yè)率以及社會對畢業(yè)生的歡迎程度，在一定方面反映高等學校的教育水平及教育質量，畢業(yè)生就業(yè)率的高低，不僅對學生本身的未來有重大影響，而且對學校的聲譽有著極其深遠的影響。如果大學畢業(yè)生的就業(yè)形式不佳，從社會方面來看，關系到國家的經濟發(fā)展和社會的穩(wěn)定，不僅浪費人才資源，影響人才市場的人才招聘，而且在一定程度上給社會就業(yè)造成壓力。從畢業(yè)生本身來講，影響其對就業(yè)的信心以及自身人生價值的實現(xiàn)，同時重要影響到所在學校的聲譽。從高等教育方面來講，關系到我國高等教育目標的最終實現(xiàn)。所以，大學生的就業(yè)問題需要國家的綜合治理，這個問題關系到對社會的穩(wěn)定、教育制度的深化、人力資源的配置、國家“科教興國”的實施以及高等教育被社會的認可程度。因此，深入探討大學生的就業(yè)機制，研究大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，出現(xiàn)的問題及成因，找出解決此問題的正確思路對策，對于當前我國新形勢的穩(wěn)定具有重大意義。

一、大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）近幾年，我國高校畢業(yè)生迅速增加，初次就業(yè)率逐年下降

據(jù)教育部統(tǒng)計：2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70%，其中本科生逾至80%，專科生達到40%。2002年高校初次就業(yè)率平均為65%。2003年受非典影響，就業(yè)率平均為60%，研究生約為80%，本科生約為60%，?？粕鷥H有30%。直到2005年全國高校畢業(yè)生38萬人，截至9月1日，全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為72.6%，其中研究生就業(yè)率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專就業(yè)率為62.1%。由此可見，隨著大學生數(shù)量的增加，大學生的就業(yè)問題將日益突出，就業(yè)將更加艱難。

（二）用人單位注重大學生求職者的學歷以及專業(yè)能力

從整體來看，社會對畢業(yè)生學歷層次的要求有明顯提高，研究生需求旺盛，本科生供需基本保持不變，而?？粕┐笥谇?。

近年來，我國大學生上線率逐年上升，這也就意味著大學生越來越多。就業(yè)競爭形勢越來越嚴峻。大學生求職時，很多用人單位便注重大學生的學歷，光注重表面上的學歷，而忽略了大學生的一些能力。這就使得很多大學生畢業(yè)后就業(yè)壓力大。一方面會由于自身學歷問題而煩惱，另一方面會產生消極情緒，會覺得英雄無用武之地。目前在這種形勢下，我國大部分用人單位都首先都只是注重大學生的學歷，而后才注重大學生的實際能力。這樣就導致了非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難，由于各大名牌大學的名牌效應，用人單位對重點大學以及名牌院校的畢業(yè)生需求旺盛，而一般院校的畢業(yè)生則相應的不足。因此相同專業(yè)在不同高校的被需求狀況差別很大。不同院校的就業(yè)狀況也就不一樣。

（三）地域差異是就業(yè)形勢的重要體現(xiàn)

據(jù)調查顯示，在我國較為發(fā)達的地區(qū)及一些中心城市，對大學畢業(yè)生需求旺盛，中西部地區(qū)的需求也有所增加，然而在一些偏遠山區(qū)及一些經濟相對比較落后的城市需求仍然不足。越來越多的學生把就業(yè)區(qū)域限制在一些發(fā)達城市，比如北京、廣州、上海、深圳等一些大的城市。由此造成地區(qū)大學生就業(yè)現(xiàn)狀不明了，發(fā)達的地區(qū)大學生很多，相反那些落后偏遠的地區(qū)則很少。

在被調查的大學畢業(yè)生中，選擇大中城市的占44.7%，選擇到縣城的占到20.2%，選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村的分別占7.7%和0.9%。而剩余的26.6%的畢業(yè)生則表示對就業(yè)地區(qū)沒有特別的要求，而已經就業(yè)的大學生到大、中城市就業(yè)比例達到76.6%。

（四）專業(yè)之間的供求不平衡

隨著科技的高速發(fā)展以及國家對基礎設施投資的加大，不同專業(yè)在社會上的供求也各不相同，短線專業(yè)供需比可達1∶10以上，而一些長線專業(yè)的比例卻微乎其微。近年來，社會及用人單位對機械、電子、計算機類、通訊類、自動化、建筑類、汽車類以及金融、師范、臨床醫(yī)學等專業(yè)大量需求，這些專業(yè)成為社會的熱門專業(yè)。而文理科中的基礎理論專業(yè)、地質勘測等專業(yè)供大于求。

二、導致大學生就業(yè)形勢嚴峻的因素在于多方面

（一）社會因素

我國的現(xiàn)代化建設需要大量的高素質人才，從整體來看，我國的大學生還不能完全滿足社會的需求。

（1）社會對人才的需求，知識、人才是社會與經濟發(fā)展的動力，需要畢業(yè)生多方面的綜合能力，不僅體現(xiàn)對知識的認知，而且要對本專業(yè)要能熟練掌握。這就使得大部分畢業(yè)生達不到這個要求。

（2）目前階段，我國正處于經濟轉型期，中國的勞動力供大于求，就業(yè)結構性矛盾突出。而高校大量的擴展使得人才市場上大學生供給量大量增加，國民接受高等教育的水平仍然處于比較低的水平。

（3）社會對大學生的認可認證度還未真正得以提高，人才市場的趨理性逐漸導致更多大學生對人生價值觀有所改變。

（二）就業(yè)體制存在障礙

我國自從實施了“科教興國”戰(zhàn)略后，在科技領域有了各項突破，科技方面的人才也大量涌現(xiàn)。

（1）計劃經濟時代國家對大學生統(tǒng)招統(tǒng)分，從80年代中期開始“供需見面”逐步向“雙向選擇”過度，從90年代初開始推廣“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)方式。這些都是人力資源配置發(fā)展的必然趨勢，使人才集中分布在具有優(yōu)勢的地區(qū)和行業(yè)。

（2）就業(yè)體制的改革雖然在一定程度上對于大學生就業(yè)問題有所幫助，但其中存在的障礙卻也是有很多方面。比如很多大學生自身的情況不符合就業(yè)中的某些條件，而這樣將會給這些即將就業(yè)的大學生心理上造成很大的負擔。

（三）高校學科設置不合理，學非所用現(xiàn)象十分普遍

我國很多高校的專業(yè)和課程設計都是沿襲了計劃經濟時代的需求模式，嚴重滯后于產業(yè)結構的調整和市場對人才需求的變化。我國教育最大的特點就是重知識，輕能力培養(yǎng)，忽略了學生綜合素質的教育，因而學生的基本功扎實，但創(chuàng)新能力不強。

（四）大學生自身因素

當今大學生缺少的就是綜合素質的提高以及對社會就業(yè)形勢的認識，其中包括心理素質、交際能力、語言溝通能力以及禮儀方面的問題，還包括對就業(yè)的薪酬及就業(yè)崗位的要求。

（1）大學生在就業(yè)理念上也存在一些誤區(qū)，比如說“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“就業(yè)難不如再考研”、“就業(yè)就得找個發(fā)達城市就業(yè)”等這些誤區(qū)。其實真正意義上是這些大學生沒有意識到自身的人生價值。

（2）大學生目前對就業(yè)的薪酬存在過高的現(xiàn)象。據(jù)2006年大學生就業(yè)調查報告顯示，目前60%的大學生月薪期望值低于2000元，而80%的用人單位或企業(yè)反映大學生對薪酬這方面期望過高。不少大學生為此感到難以接受，由于低工資不能滿足他的基本生活需要。

（3）大學生綜合素質問題是很多企業(yè)所關注的。用人單位表示，部分大學生求職者在進行面試時，往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時不夠果斷，表現(xiàn)不出自己的實力。更有些面試者弄虛作假，這樣做嚴重影響了自己的前途發(fā)展。

（4）在禮儀方面做的不夠到位，有些大學生性格與社會很難相融，始終表現(xiàn)出膽怯，見到領導不打招呼等等。這樣會嚴重影響到就業(yè)上的一些問題，氣質不夠，禮貌沒做到位。

三、緩解當前大學生就業(yè)問題的解決對策

（1）深化勞動人事制度的改革，建立和完善人才市場機制。大學畢業(yè)生就業(yè)市場化程度不斷提高，市場機制在人才資源的配置上還有待提高?，F(xiàn)階段，不管是對畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，還是高等教育的改革，都要求有市場推動力，要能夠適應社會的需求。政府部門要加強政策引導，積極創(chuàng)造以市場為導向的良好的就業(yè)氛圍，加快建設畢業(yè)生就業(yè)信息網，盡快實現(xiàn)全國聯(lián)網。

（2）要拓寬大學生就業(yè)渠道?，F(xiàn)今，我國所有制結構發(fā)生了重大變化，明確了非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要經濟成分，出現(xiàn)了公有制實現(xiàn)形式多樣化和各種經濟共同發(fā)展的大好局面。國家應該對就業(yè)渠道進行有利的拓寬，給大學生或即將要創(chuàng)業(yè)的人提供一個比較方便的就業(yè)平臺，引導他們擺脫各種陳腐擇業(yè)觀念的束縛。

（3）深化教學改革，改變對大學生的培養(yǎng)模式。計劃經濟時代對大學生的培養(yǎng)能適應那個時代的人才供應需求，而我們當今應該有自己時代的教學模式和創(chuàng)新，才能更好的適應社會的發(fā)展。高校應積極推進素質教育，加強學生的創(chuàng)新實踐能力，提高畢業(yè)生的質量。由于社會的不斷變化，大學生應學習新知識新技術來適應不同形式下的社會。而學校則應該大力推進素質教育，不斷深化教學改革，做到人才培養(yǎng)對市場的要求，改變教學模式，不要沿襲以前的教學方式，要學會去創(chuàng)新，去創(chuàng)造屬于自己學校獨特的培養(yǎng)模式。

第5篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀范文

【關鍵詞】大學生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

1　當前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

就業(yè)問題就是民生之本，是人們關注的社會熱點之一，所以說就業(yè)問題不僅僅是我國的問題，更是世界性的課題。但是相對而言我國的就業(yè)問題尤為突出，這其中最重要的就是大學生的就業(yè)問題。而伴隨著全球經濟危機的發(fā)生，很多行業(yè)的工作崗位在不斷的減少，在一些經濟發(fā)達地區(qū)，甚至出現(xiàn)了“工作荒”。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題就成為了一個焦點，同時也是難點。對于企業(yè)而言，他們要做的選擇就是尋找有經驗的員工，而這與學校的培養(yǎng)目標和標準有很大的區(qū)別。學校的培養(yǎng)方式較多都是傳統(tǒng)、單一的模式，而企業(yè)對更傾向于復合型以及創(chuàng)新型的人才。這些都為大學生就業(yè)增加了屏障。但是由于國家的就業(yè)政策在發(fā)生變化，這使就業(yè)模式也發(fā)生改變，由之前的“就業(yè)分配”轉換為“雙向選擇，自主就業(yè)”。這種就業(yè)模式更加的靈活、有一定的發(fā)展前景，可以為一些畢業(yè)生增加就業(yè)機會。這是一種進步，能夠促進我國經濟的高速發(fā)展，能培養(yǎng)復合型的人才，也能為大學生提供更多的就業(yè)機會。而當代大學生的就業(yè)模式更是轉化為一種“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，而這種觀念更是被廣大畢業(yè)生所接受。

2　當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀的深層原因

2.1　高校方面

2.1.1　高校專業(yè)設置不合理

由于高校不能按照市場的需求而設置一些專業(yè)，通常而言，高校中專業(yè)的設定都是根據(jù)學校中的老師和和本身所具備的條件而設定的。而這就忽視了一個很重要的問題，四年之后的市場是否需要這些專業(yè)的大學生，這樣的高校專業(yè)設置會阻礙社會的發(fā)展。這就是大學畢業(yè)生就業(yè)難的根源。而這種不平衡的專業(yè)設置和盲目性的專業(yè)雷同更造成了就業(yè)結構的嚴重失衡。

2.1.2　高校對學生綜合素質培養(yǎng)的忽視

當代大學生的綜合素質不能得到一定的保證，雖然讀了四年的大學，但是并沒有學到一些實用的技能，學校沒有思考學生在離校時能帶走些什么。很多高校只是對學生進行專業(yè)課的教學，而其他的素質方面則不聞不問。一些高校很少組織學生參與專業(yè)相關的社會實踐，這樣就導致大學生在畢業(yè)后，走上社會并沒有良好的心理素質和動手能力，這就達不到就業(yè)單位的根本要就，從而加劇了當代大學生就業(yè)情況。

2.2　當代大學生就業(yè)概念的不適當性

2.2.1　“鐵飯碗”就業(yè)觀念

因為計劃經濟體制對當代大學生的影響，國家實行的“統(tǒng)，包，管”的分配體制，致使大學生畢業(yè)就會出現(xiàn)“鐵飯碗”這樣一種現(xiàn)象。但是伴隨著市場經濟的不斷發(fā)展，之前的就業(yè)模式也在不斷的變化，雖然仍有許多畢業(yè)生不能轉換這個傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，腦子中還是“等，靠，要”這樣的舊思維模式。這就導致當代大學生的就業(yè)觀念出現(xiàn)了嚴重的偏離。

2.2.2　“學而優(yōu)則仕”就業(yè)觀念

在很多地區(qū)，由其是一些經濟不發(fā)達的地區(qū)，人們普遍受到傳統(tǒng)思想的影響，認為考大學的目的就是做官。因為只有在國家的事業(yè)單位或是政府部門工作才是一份體面的工作，才能實現(xiàn)自己的人生價值。這樣他們表現(xiàn)出的就是追名逐利，不看重事業(yè)和奉獻精神。而這些人也不可能踏踏實實的去做一些實事。而找工作困難更是很自然的一件事情。

2.2.3　用人單位用工制度的變化和企業(yè)單位用人管理機制的變化

伴隨著全球化經濟的不斷發(fā)展，競爭壓力也隨時存在，這就使就業(yè)單位對大學生有了更高的要求，無論是自身素質或是知識的存儲方面。然而社會的專業(yè)化分工在不斷的加強，就業(yè)單位也很重視當代大學生的專業(yè)知識和技能。除此之外，企業(yè)單位也更傾向于用非大學生，讓他們來代替大學生做一些體力勞動從而降低生產的成本。而應屆畢業(yè)大學生還有一部分的競爭壓力來源于有工作經驗但是頻繁跳槽的往屆大學生，他們相對而言有更多的工作經驗和邊際生產力。

3　解決當代大學生就業(yè)的對策

3.1　從學校方面考慮

3.1.1　強化學校優(yōu)勢

由于社會經濟朝著全球化方向發(fā)展，致使社會中的各行各業(yè)分工更加的詳細，有些專業(yè)的設置沒有辦法滿足當前的經濟發(fā)展需求。所以高?？梢栽趯I(yè)課的設置方面思考自身的優(yōu)勢，并將這些學科做大做強，能夠讓學生形成扎實的基本功，從而成為一種優(yōu)勢學科。讓學生能適應新的環(huán)境從而達到競爭的需求。

3.1.2　高校應確立以市場為導向，合理調整教學模式和結構

雖然伴隨著社會主義市場經濟體制的改革和深化，經濟結構對不同的勞動力也有不同的需求，這就要求高校能在專業(yè)課的設置上跟上社會發(fā)展的步伐。要能夠運用各方面的資源預測未來人才和社會的需求。從而不斷的調整學校的專業(yè)結構，確定招生的專業(yè)和比例。除此之外，高校需進行人才培養(yǎng)模式的改革。只有不斷的加強當代大學生綜合素質的培養(yǎng)，才能讓學生與社會有機的結合，從而不斷提高創(chuàng)新能力。

3.2　大學生自身

3.2.1　準確定位，不要盲從，樹立正確的就業(yè)關念

而對于學生來講，要了解自己的優(yōu)勢和對自己的定位，不能過分強調高工資和高待遇，要了解自己的實力和能為企業(yè)創(chuàng)造的價值。更不能盲從，要根據(jù)自己的生活環(huán)境、工作能力以及社會背景確定自己的就業(yè)方向。

要打破原有的思維模式，樹立起新的就業(yè)觀。要能夠主動就業(yè)，不要有攀比，依靠的心理。能夠從實際出發(fā)，正確定位，客觀的評價自己，尋找合適的職位，能夠到基層實現(xiàn)社會價值和自我價值。

3.2.2　發(fā)揮主觀能動性，進行自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)對于當代的大學生而言也是一種重要選擇，一些西方發(fā)達國家的大學生在畢業(yè)時就開始了創(chuàng)業(yè)。對于這些人來講，創(chuàng)業(yè)是一個不斷學習和調整的過程，要有聰明的頭腦，這樣才能找到商機；要有頑強的毅力，這樣才能堅持到底，取得成功。

3.3　政府從整體宏觀上優(yōu)化人才結構

第6篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀范文

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

自1999年以來，高等教育的招生規(guī)模不斷擴大，有越來越多的大學畢業(yè)生進入社會，社會就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢日趨嚴峻。2001年全國普通高校畢業(yè)生共115萬，而到2011年，這一數(shù)字已達660萬。2012年，高校畢業(yè)生的規(guī)模繼續(xù)增加，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題將會更加突出?？偫硪苍_表示：最讓他感到擔憂的就是大學生的就業(yè)問題。

二、我國大學生就業(yè)難的原因

大學生就業(yè)難已是不爭的事實，我走訪調查了我省幾所不同層次的大學的部分學生，通過分析得出了以下部分原因：第一，高校擴招的影響。畢業(yè)生多，而且每年都在呈上升趨勢。2012年的大學畢業(yè)人數(shù)將達到驚人的680萬，加劇了大學生就業(yè)難這一社會問題。第二，大學生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道主要是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網站、報考公務員、服務西部等。但是對大多數(shù)人來說，網站和招聘會是主要的就業(yè)渠道，這遠不能滿足大學生的需求。第三，高校專業(yè)設置錯位，大學教育與市場脫節(jié)。很多專業(yè)設置不合理，而且在全國大環(huán)境下已成飽和狀態(tài)。第四，大學生非理性的擇業(yè)觀加劇就業(yè)困難。很多大學生對就業(yè)現(xiàn)狀缺乏清晰的認識，高不成、低不就，不肯吃苦，加之在大學期間努力不夠，專業(yè)知識不過硬。第五，大學生沒有做好未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，缺乏求職技巧。大部分學生在求職時對自己將來從事什么工作，以及自己未來三到五年的職業(yè)發(fā)展計劃都不是很清楚，而且應試者表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。第六，大學生缺乏就業(yè)培訓機會。

三、促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策

促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程。我們要充分整合各方資源，建立開放性、綜合性的服務體系，形成部門聯(lián)動、齊抓共管的工作機制，為大學生就業(yè)提供“全員、全過程、全方位”的服務。面對全球性的經濟復蘇的大好時機，政府、企業(yè)、學校要加強溝通與協(xié)作，積極穩(wěn)妥地解決好大學生就業(yè)難問題，大學生自身也要清醒認識形勢，端正就業(yè)觀，積極做好各方面準備。下面從四個方面提出應對策略。

1.政府應對策略

首先，繼續(xù)積極調整產業(yè)結構，引進高新技術，加快產業(yè)升級，發(fā)展現(xiàn)代生產型的服務型行業(yè)，提高自主創(chuàng)新能力，為切實解決勞動就業(yè)問題打下堅實的經濟基礎。其次，做好制度性安排。第一，為大學生在勞動力市場自由流動營造良好環(huán)境；第二，出臺大學生創(chuàng)業(yè)貸款和稅收等方面的優(yōu)惠政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，形成促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策體系；第三，完善公共就業(yè)服務，強化職業(yè)技能培訓，規(guī)范人力資源市場；第四，大力宣傳并倡導高等教育普及化、就業(yè)市場化，在加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的同時，從政策上鼓勵和吸引大學生服務基層。

2.企業(yè)應對策略

企業(yè)在調整用人計劃的同時，要以長遠的眼光，吸引德才兼?zhèn)涞拇髮W生，為企業(yè)今后發(fā)展建立人才庫。如順德美的公司在企業(yè)經營受到金融危機影響下，還拿出165個崗位“虛位以待”，其中就有65個“儲備干部”職位。這些人員先下到生產一線進行鍛煉，經過系統(tǒng)培訓后，再提拔到相應的管理崗位，目的是為公司培養(yǎng)一批具有較強實踐能力的管理干部，以防管理人才斷層。由于待遇較好，也有晉升管理干部的機會，前來應聘的大學生絡繹不絕，為企業(yè)提供了大量的可挑選人才。從企業(yè)角度講，采取這樣的方式，可以挑出真正適合企業(yè)發(fā)展的人才；對于剛剛畢業(yè)的學生來說，這樣可以使其更快地融入企業(yè)。

3.學校應對策略

第一，進一步加強就業(yè)教育。舉辦系列關于就業(yè)形勢、職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技巧的講座，端正學生的就業(yè)觀念，提高其求職技能。第二，多渠道拓展就業(yè)市場。跟人才市場、民營企業(yè)加強溝通，通過這種方式拓寬就業(yè)市場。第三，跟蹤畢業(yè)生和用人單位，通過對畢業(yè)生用人單位的跟蹤，了解到用人單位的需求和學生能力的優(yōu)劣勢，然后反饋給學院，使人才培養(yǎng)計劃和課程設計更加貼近市場。第四，在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式方面，要以社會需求為導向。第五，加強創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學生培養(yǎng)全程，借助舉辦校級創(chuàng)業(yè)項目設計大賽，允許學生在上學期間創(chuàng)業(yè)等措施，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)欲望，使以往只有少數(shù)人參與的大賽成為吸引更多擁有創(chuàng)業(yè)夢想的人的表演舞臺。

4.大學生應對策略

（1）樹立正確的擇業(yè)觀。第一，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。大學生要樹立自信心，勇敢地面對競爭，關鍵是對待挫折要有充分的心理準備，堅信“天生我材必有用”，擺正自己的位置，調整好自己的心態(tài)，變就業(yè)壓力為動力。第二，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀。第三，樹立到基層、到農村去的觀念。農村和基層能為大學生提供廣闊的天地，為其施展才華、實現(xiàn)理想創(chuàng)造很多的條件和機會。第四，樹立發(fā)揮專業(yè)所長，但也注重綜合素質的觀念。第五，轉變“精英”意識，樹立普通勞動者的就業(yè)觀念，大學生也是社會階層的普通成員，要以普通勞動者的心態(tài)和定位選擇工作。

（2）做好求職前準備。畢業(yè)生求職前要做好四大準備：做好有科學的職業(yè)規(guī)劃；樹立自信調整心態(tài)；知己知彼收集信息；簡歷要“簡”而有“力”。

（3）要把握時機，尤其珍惜校園專場招聘會的機會。

四、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)展望

面對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難這一社會問題，政府、企業(yè)和高校應多管齊下，從各方面努力做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，大學生也要看到高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的歷史機遇和挑戰(zhàn)，降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競爭能力，解決自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。

參考文獻：

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［3］許明，肖強，韋鴻鵬.廣西大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀與對策研究［J］.柳州職業(yè)技術學院學報，2006，（3）.

第7篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀范文

>> 女大學生就業(yè)心理分析及對策 女大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀\成因及對策分析 工科女大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及自身應對策略 女大學生就業(yè)的現(xiàn)狀、原因及對策分析 女大學生就業(yè)難現(xiàn)狀及對策分析 工科女大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析 女大學生就業(yè)難現(xiàn)狀分析及對策 當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策 大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究 高職院校大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析及對策 大學生就業(yè)觀的現(xiàn)狀分析及教育對策研究 女大學生就業(yè)困境及對策研究 女大學生就業(yè)：困境、成因及對策 女大學生就業(yè)難成因及對策 女大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策探析 高校女大學生就業(yè)的現(xiàn)狀及對策 女大學生就業(yè)問題的現(xiàn)狀及對策 高校女大學生就業(yè)現(xiàn)狀及應對策略研究 淺析化工類女大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策 女大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析和對策研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[5]2013年度麥可思—大學生就業(yè)年度指標[DB/OL].http：//.cn/gaokao/2013jyzb/.

[6]胡解旺.大學生就業(yè)報告[M]. 北京：中央編譯出版社，2004：82.

[7]林愛珍.淺談女大學生就業(yè)難及其成因與對策[J].發(fā)展研究，2010（9）：114-116.

Analysis on the Present Situation of Employment of Female College Students and the Educational Countermeasures

LIU Xiao-ling

（Mudanjiang Normal College， Mudanjiang Heilongjiang 157000， China）

第8篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀范文

關鍵詞：大學生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)指導機制

近幾年來，高等教育的大眾化水平越來越高，每年高等院校的畢業(yè)生人數(shù)都在增加，但是目前我國正處于結構轉型的關鍵時期，從而導致目前大學生在就業(yè)方面面臨著一個很大的挑戰(zhàn)。當然，大學生就業(yè)的影響因素還是非常多的，例如學生的專業(yè)素養(yǎng)、道德水平、就業(yè)意識和就業(yè)方向等；并且社會目前的就業(yè)供需結構也存在不合理的因素，例如企業(yè)在進行招聘時，定的入職門檻過于高，使得很多學生望而卻步。招收人數(shù)寥寥無幾，使得很多人擠破額頭；還有就是高等院校不重視畢業(yè)生的就業(yè)問題，對于大學生的培養(yǎng)方案和社會的需求相脫節(jié)。怎樣恰當?shù)亟鉀Q這一問題，學校、社會等也都采取了很多措施，本篇文章就是以指導大學生就業(yè)為切入點，對大學生就業(yè)問題提出了相應的改革措施，從而在很大程度上緩解了廣大學生的燃眉之急。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀的深入分析

（一）就業(yè)需求。

由于知識經濟的飛速發(fā)展，用人單位對于“人才”的定義發(fā)生了很大的變化。目前，國際人才標準已經由傳統(tǒng)的“能力取向、資歷取向”向著“品行取向”方面發(fā)展。根據(jù)對張家口學院的畢業(yè)生工作三年的工作能力進行調查，工作能力中排在前三位的分別是：溝通能力、學習能力和協(xié)調安排的能力。目前，工作單位更加注重所招聘人員的合作意識、創(chuàng)新意識、道德水平、溝通能力和團隊合作能力。然而部分成績排名在前的學生缺少良好的溝通能力和實踐能力，而具有良好的溝通能力的學生學習又不是名列前茅，所以在選擇人才時，招聘單位也面臨著一個艱難的選擇。所以，目前用人單位對畢業(yè)生的“質”是更加看重的。

（二）就業(yè)觀念。

人的觀念和認識決定人的行為，由于不同的人對于同一事物會有不同的認識，所以會產生不用的行為表現(xiàn)。畢業(yè)生的就業(yè)觀也對自身就業(yè)有著非常關鍵的影響。根據(jù)對張家口學院的畢業(yè)生調查表明，相當數(shù)量學生的就業(yè)觀念還是比較傳統(tǒng)的，并沒有認識到自己處于一個“大眾化就業(yè)”的時代。只有很少部分學生通過激烈的競爭進入社會頂尖的位置，而大部分學生都是從基層的、一般性的工作干起。

（三）就業(yè)心理。

目前大學生的就業(yè)心理非常不穩(wěn)定，并且存在嚴重的從眾心理。由于大學生的就業(yè)過程本來就是一個對社會認知的過程，在激烈的競爭過程中，經常會遭遇曲折和坎坷，學生應該認為這是正常的現(xiàn)象，但是很少的學生缺乏屢敗屢戰(zhàn)的勇氣，導致信心嚴重缺乏，從而直接影響求職的積極性。其次就是學生的從眾心理很強，自我獨立的意識比較薄弱，缺乏獨立的人生觀和價值觀，非常容易受到朋友和傳統(tǒng)觀念的影響，最后出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象，從而錯失很多好的就業(yè)機會。

二、大學生就業(yè)指導機制改革措施

（一）積極融合社會實踐和就業(yè)工作。

高校推行素質教育的一個重要途徑就是社會實踐，社會實踐是高校課堂教學的有效延伸，對于大學生的全面發(fā)展有非常好的作用，大學生可以通過各種社會實踐了解社會、國家、民情，從而增長自己的能力、鍛煉意志品質、完善人格、奉獻社會。大學生可以在社會實踐中進行職業(yè)角色的扮演，檢驗自己是否適合這一職業(yè)，從而進行正確的自我評價。學校應該注重培養(yǎng)學生“帶著問題實踐、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在思考中解決問題”的社會實踐理念。并且將自己實踐的過程與未來的職業(yè)發(fā)展緊密結合。充分各種社會實踐的機會，帶領學生走進社會、走進企業(yè)，從而激發(fā)學生的職業(yè)潛能。

（二）發(fā)揮全程化就業(yè)指導。

大學生處于職業(yè)生涯的探索階段，在這一階段，大學生的能力迅速提高，職業(yè)興趣也趨于穩(wěn)定，并且在大學期間能夠對自己的職業(yè)生涯進行基本的規(guī)劃。所以，需要對大學生進行職業(yè)生涯的教育和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。但是，學校也應該認識到畢業(yè)生能否成功求職，與畢業(yè)生本身的實力是有很大的關系的。所以，高校應該對學生加強就業(yè)指導，開展相應的教學和實踐活動，從而建立一個比較完善的就業(yè)指導服務體系，讓學生懂得自己想要的是什么，并且向著自己的方向努力。

（三）樹立大學生的就業(yè)資源開發(fā)和信息共享的意識。

大學生就業(yè)難的原因之一是就業(yè)信息的閉塞，主要包括就業(yè)信息開發(fā)的力度不夠、形式單一，并且缺乏實效性。所以，學校的有關部門有義務增強學生的信息共享意識和就業(yè)資源開發(fā)的意識。首先，學校應該積極響應國家頒布的畢業(yè)生就業(yè)的相關政策，還應該調動專門的教師指導學生就業(yè)，為學生提供就業(yè)信息。學校還可以和相關的招聘單位建立招錄合作的平臺，從而促進用人單位和學生之間的信息交流，在條件允許的情況下，學校還可以邀請一些招聘單位來學校進行宣講，從而有利于學生和用人單位的直接交流，最終提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

三、結語

大學生的就業(yè)是一個相對復雜的過程，大學生的就業(yè)與本身、家庭和社會有密切的關系，并且與全面小康社會的建設、社會生活的安定和諧、國家的改革發(fā)展和人民群眾的根本利益是息息相關的。所以要想解決大學生的就業(yè)矛盾，必須從根本上分析導致大學生就業(yè)難的原因，從根源入手，制定合理的教學計劃，確保大學生的就業(yè)工作可以順利開展。

參考文獻：

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[2]劉友輛，滿燚.大學生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)指導對策探討[J].邊疆經濟與文化.2012年8期.

第9篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀范文

關鍵詞： 女大學生 就業(yè)問題 高等教育

高校擴招推動了我國高等教育的迅猛發(fā)展，同時也給畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大的沖擊。當代大學生就業(yè)已成為社會議論的熱點問題，在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，深入研究就業(yè)中的各種問題和總結經驗，指導大學生搞好就業(yè)問題顯得尤為重要。尤其值得注意的是，女大學生遭遇的就業(yè)歧視和就業(yè)難等問題形成了女性就業(yè)困境，也引起了社會的普遍關注。解決女大學生就業(yè)難的問題需要社會、高校等多層面力量聯(lián)合起來，建立保障就業(yè)的長效機制。本文就女大學生就業(yè)難現(xiàn)狀及成因進行分析，并就這些問題提出一系列解決方案，現(xiàn)總結如下。

一、女大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.女大學生遭遇就業(yè)性別歧視的現(xiàn)象普遍存在。

近年來，我國國民經濟發(fā)展速度明顯放緩，這就使得大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。而全球性裁員已經成為金融危機擴大化的又一波浪潮，許多企業(yè)取消了校園招聘計劃，這無疑給大學生就業(yè)雪上加霜。尤其值得注意的是，高校女畢業(yè)生經常會感受到“大學生就業(yè)難，女大學生就業(yè)更難”。以我校會計學院為例，大多數(shù)用人單位直接列出該職位“僅限男生”或“男士優(yōu)先”的條件，女生還沒有任何機會展露自己的才華就直接被拒之門外，這其中不乏學習刻苦、各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀女大學畢業(yè)生，女大學生遭遇性別歧視已經司空見慣。

2.女大學生就業(yè)門檻高，錄用條件相對苛刻。

在就業(yè)問題難的現(xiàn)狀下，女大學生在就業(yè)中面臨著更嚴苛的條件要求，一要學識和能力突出，其就業(yè)狀況的改善強烈依賴高層次的學歷資本，這就要求女大學生付出更多的時間在學業(yè)上，從而獲得高學歷，滿足就業(yè)單位的需要；二要形象氣質均佳，談吐優(yōu)雅；三有承受就業(yè)隱形附加條件的能力，如“無男友，可出差”、“五年內不生育”等。許多女大學生沒有因為在校期間學習成績優(yōu)秀而被用人單位另眼相看，反而男生即使平時學習有掛科現(xiàn)象也備受青睞。

二、女大學生就業(yè)難問題的成因

1.女性生理特點是女大學生就業(yè)難的直接原因。

女性由于特殊的生理特點，一生要經歷經期、孕期、產褥期、哺乳期這四個時期。這四個時期所牽涉的時間和精力會直接增加企業(yè)的用人成本。雖然我國在《勞動合同法》等相關法律中都對女性就業(yè)的權益進行相應保護，但用人單位從人力資源成本的角度必然要考慮女性在就業(yè)上的虧損。女性結婚、生育基本需要兩年時間，而且結婚生育后難免將大部分時間和心思用于“相夫教子”，期間所造成的用人成本增加是用人單位拒招女大學生的直接原因。

2.社會保障機制不健全。

社會保障機制不健全，尤其是相關保護女性合法權益的法律缺位，是導致女大學生就業(yè)難，不能與男性平等就業(yè)的一個主要原因。盡管我國《婦女法》、《勞動法》等法律法規(guī)都規(guī)定了婦女享有平等的就業(yè)機會和選擇職業(yè)的權利，但是，由于缺乏可操作性和具體的法律責任，缺乏對性別歧視內涵和范圍的明確界定，對勞動力市場缺乏監(jiān)督和管理，讓一些用人單位有“空子”可鉆。許多用人單位認為接受女大學生經濟上不合算，往往以結婚、生育影響工作為由，將女性拒之門外，使得女大學生在就業(yè)問題面前實實在在成為了一個弱勢群體。

3.就業(yè)觀念問題。

隨著高校擴招現(xiàn)象日益突出，每年都有大量畢業(yè)生走出校門，大學生就業(yè)市場已經不再是賣方市場了。但在新形勢下，部分大學生就業(yè)觀念陳舊落后，自我定位不準確，對工作期望值過高，造成理想與現(xiàn)實脫節(jié)。導致女大學生就業(yè)率低的一個重要原因是就業(yè)觀念狹隘。主要表現(xiàn)在：一是期望值過高，尋找就業(yè)單位往往將目光鎖定在那些事業(yè)單位、公務員等“鐵飯碗”上。二是缺乏從基層做起的思想準備，對畢業(yè)后的就業(yè)崗位定位不準，對未來帶有不切實際的憧憬。三是缺乏吃苦耐勞的精神和奉獻的意識，一方面抱怨就業(yè)難，另一方面則從內心排斥低崗位就業(yè)。性格的軟弱和面對挫折不勇往直前，而消極應對和退讓。對于大學生來說，不接受期望和現(xiàn)實的差距，錯失了大量的就業(yè)良機［1］。

4.傳統(tǒng)文化觀念的性別偏見。

時代的進步，社會的變化給女性帶來了新的發(fā)展機遇和廣闊的發(fā)展空間，越來越多的女性走出家庭，走上社會，在職場上從事和男性同樣的工作。但受幾千年來封建文化落后觀念的影響，男尊女卑的傳統(tǒng)性別觀念及男主外、女主內的慣性分工模式依然在國人腦子里根深蒂固。在傳統(tǒng)觀念和慣性思維的左右下，人們往往低估女性的價值和能力，認為女性在事業(yè)上不如男性有發(fā)展?jié)摿?，這為女大學生求職擇業(yè)投下深重的陰影，使得女大學生在實際擇業(yè)中處于弱勢地位。同時，正由于受我國關于兩性的傳統(tǒng)觀念的影響，部分女大學生自身也認同“夫貴妻榮”甚至“學得好不如嫁得好”的說法，降低對自身學業(yè)水平、能力素質等方面的培養(yǎng)要求，這在一定程度上加大了女大學生就業(yè)的難度。

三、解決當前女大學生就業(yè)難的途徑

1.國家在政策和法律上加強對女大學生就業(yè)權利的保障。

雖然《勞動法》《就業(yè)促進法》等法律法規(guī)對女性的權益保障進行了明文規(guī)定，但這些法律執(zhí)行層面的監(jiān)督尚需進一步加強。國家應把新增就業(yè)崗位數(shù)量和失業(yè)率指數(shù)作為考核各級政府的重要指標，適當規(guī)定和限制用人單位職工性別比例。并制定政策保護和解決婦女因為生育問題而出現(xiàn)的系列就業(yè)問題，對婦女生育的社會價值作出合理的補償。

2.進行就業(yè)挫折教育，培養(yǎng)畢業(yè)生形成良好的就業(yè)心態(tài)。

所謂挫折教育，就是對大學生容忍、承受挫折心理素質的培養(yǎng)和教育。大學生就業(yè)中的供需矛盾和社會不正之風的存在影響了一些學生的擇業(yè)觀念，當他們遭受就業(yè)挫折時，不是冷靜面對，而為自己沒有社會關系和家庭背景而苦惱，陷入悲觀失望等情緒無法自拔。尤其女大學生思維細膩，想法單純，還沒有邁入社會，造成心理預期和現(xiàn)實之間的差距，從而一蹶不振，甚至產生心理問題。這就需要我們以社會需要為導向培養(yǎng)大學生，在專業(yè)設置方面緊跟社會發(fā)展形勢；完善就業(yè)市場和就業(yè)制度，為大學生提供建立社會支持系統(tǒng)。

女大學生要客觀分析就業(yè)形勢和政策，調整就業(yè)心態(tài)?？陀^評價自我，正視社會現(xiàn)實，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，走出自卑的陰影。同時要增強信心，樹立自強精神，從自己的優(yōu)勢著手，激發(fā)上進的精神。在做全面準備的同時，要有所側重，將主要的時間和精力用于重要因子上去。采用實習、參加比賽、參加社團、社交活動、閱讀報紙雜志等方法努力提高自己的核心競爭力［2］，而且要不斷提高自身的就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭力主要包括良好的思想道德品質、科學文化素質、身體素質、心理素質和團隊意識、創(chuàng)新意識、誠信意識、敬業(yè)精神等。隨著高等教育大眾化的推進，接受高等教育的人數(shù)急劇增加，用人單位對人才高學歷的追求逐漸被高能力、高素質等新要求所取代，實踐操作能力、開拓創(chuàng)新能力等逐漸成為影響大學生就業(yè)的重要因素。還要常常與高年級師姐交流溝通，了解市場需求的變化，從她們的親身體驗中總結經驗、尋找增強就業(yè)競爭優(yōu)勢的對策。

3.倡導男女就業(yè)平等，改變人們的傳統(tǒng)觀念。

中國有著五千年的傳統(tǒng)文化，有很長一段時間處在封建社會，自古以來就是男尊女卑，男性地位比女性高。由于受傳統(tǒng)文化的影響，現(xiàn)代人心理或多或少會有這種觀念，這也是造成就業(yè)性別歧視的原因之一。要緩解就業(yè)性別歧視現(xiàn)象，政府需要制定相關法律維護女性的就業(yè)權利，同時要保證這些法律法規(guī)的實施，而不是形同虛設。另外，還應該從思想層面上倡導男女就業(yè)平等，通過組織相關宣傳活動潛移默化地影響大眾的行為和思想，利用現(xiàn)代信息高速傳輸?shù)谋憷麠l件，使男女就業(yè)平等的觀念更加深入人心。

參考文獻：