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第1篇：幼兒園管理知識范文

經(jīng)濟的發(fā)展，時代的進步，使得我國教育事業(yè)實現(xiàn)了飛速發(fā)展。近些年來，教師也引起了人們的廣泛關注。幼兒教育作為學生教育的初始階段，是后續(xù)教育得以順利展開的前提和基礎。因此，我們必須給予幼兒園教育管理工作足夠的重視，從而實現(xiàn)知識體系的整體性構(gòu)建。幼兒教育工作開展得越好，他們的基礎就越牢固，這對孩子的一生都有非常重大的影響。在開展幼兒教育的過程中，應采取智慧管理方法，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

關鍵詞：

智慧管理；幼兒園；教育管理

生活水平的提升，使得大部分家長都更愿意讓孩子到幼兒園里去學習。在這樣的背景下，幼兒園之間的競爭應圍繞高質(zhì)量的教學來展開。作為幼兒園的領導者應加大資金的投入力度，完善教育設施，建立一支高素質(zhì)的人才隊伍，融合科學的管理理念，只有這樣，才能為幼兒提供一個良好的學習環(huán)境，才能提高他們的綜合素質(zhì)。本文以幼兒園教育管理概述作為文章內(nèi)容的切入點，并對相關內(nèi)容進行了詳細地闡述。

1幼兒園教育管理概述

幼兒園教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門學科，并且，幼兒園教育管理已經(jīng)成為現(xiàn)在教育管理學科的重要分支學科，其內(nèi)容就是對學前兒童的教育管理規(guī)律進行研究的學科，現(xiàn)已成為幼兒園管理的重要內(nèi)容。開展幼兒園教育管理工作的目的就是通過各種關系的協(xié)調(diào)，保證幼兒園的各項工作都能夠順利開展，提高幼兒園的教育水平和目標。在我們理解幼兒園教育管理時，應從兩方面入手：一是從宏觀層面來看，幼兒園教育管理應放到整個教育體系中，把它當成教育體系的組成內(nèi)容，并且要密切關注幼兒園教育管理工作的外部因素，這些外部因素主要有國家層面和社會層面。從國家層面來說，外部影響因素主要是受到政策的制定以及法規(guī)的影響，從社會層面來說，主要和幼兒園所出的地理位置、城市的發(fā)展情況，民風民俗等等。從微觀角度來講，幼兒園的管理水平、工作目標、制度以及師資力量、設備完善情況等等，都對幼兒產(chǎn)生非常大的影響。為了給幼兒創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，在開展教育工作的過程中，幼兒園管理者應積極開展好管理教育工作，用智慧的管理方法來切實促進自身管理水平的提升，保證幼兒園教育成效，促進教學質(zhì)量的提升。

2幼兒園教育管理采取智慧管理的有效路徑

與其說管理是一門學科，不如說它是一門藝術。時代的發(fā)展進步，對教育工作提出了更高的要求，幼兒教育工作者也面臨著更大的挑戰(zhàn)。近些年來，國家也對幼兒教育越來越重視，《3－6歲兒童語發(fā)展指南》的實施都驗證了智慧管理對幼兒教育的重要性。因此，幼兒園應采取正確的方法，來提高教育質(zhì)量水平。智慧管理應用在幼兒教育管理中的有效路徑，具體來說，主要可以歸納為以下幾個方面：樹立以人為本的理念；強化情緒管理；實現(xiàn)規(guī)范化管理；結(jié)合國家的相關政策；具體內(nèi)容如下：

2．1樹立以人為本的理念：對于幼兒園管理者來說，我們應做到真正關心、愛護幼兒，其管理應是充滿愛的教育，教師應將愛融入到生活中的點點滴滴?？梢哉f，無論是哪種教育，其工作都是圍繞人來展開，因此，在開展幼兒園管理工作時，還是要以人為本為主，把幼兒作為各項工作的切入點，這是提高幼兒管理水平，保障幼兒園教學質(zhì)量的有效途徑。因此，幼兒園管理者應強化理論知識學習水平，積極投身到專業(yè)培訓當中，并對管理思路進行拓展，擴大自己的眼界，豐富自己的視野。同時，教師應對自身的教育管理行為進行深刻反思，對自己的管理方式逐漸完善，提高解決問題的能力，保證教育管理體系能夠符合幼兒園教育的實際需求，讓素質(zhì)教育理念能夠真正融合到幼兒園的日常教學中，實現(xiàn)教學質(zhì)量的進一步提升。

2．2強化情緒管理：眾所周知，情緒是會傳染的，因此，幼兒園管理者應對自己的情緒進行調(diào)節(jié)、管理，不能把不良情緒傳染給別人，避免教師在日常的教學過程中，讓自己的情緒對幼兒產(chǎn)生不良的影響。教師應發(fā)揮模范帶頭作用，首先應樹立情緒管理意識，在面對生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，能夠正面、積極地解決，學會控制好自己的情緒。教師是一個快樂、幸福的人，才能將這種幸福傳遞給幼兒，教師應做好幼兒的表率，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的個人品質(zhì)，傳遞正能量。

2．3實現(xiàn)規(guī)范化管理：正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，幼兒園管理應秉持公平公正的原則，實現(xiàn)其自身的規(guī)范化管理。雖然，幼兒都年齡較小，但是，需要做的事卻不少，比如，教育、教學、安全、飲食、衛(wèi)生等都需要規(guī)范、高效的管理。除了對幼兒的管理，對教師的管理也是幼兒園重要的管理內(nèi)容，在日常的教學中，幼兒園管理者應讓教師了解到制度的重要性，實現(xiàn)管理模式的科學化、民主化、規(guī)范化，提高幼兒園的管理質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)建一個好的學習環(huán)境。

2．4結(jié)合國家的相關政策：幼兒園各項工作得以展開的前提是，要符合國家政策，保證其合法性。幼兒園管理者應樹立正確的法治觀念，將依法辦園理念融入到日常的教學活動中，將各類法規(guī)真正落到實處，比如：《幼兒園工作流程》、《幼兒園教育指導綱要》、《教師法》等等。同時，對于教師應進行培訓，提高應聘要求，只有具有幼師教師資格證者才能上崗，保證保教工作能夠雙管齊下。對于政府下達的文件應認真貫徹其精神，將各項政策真正落實到位，促進幼兒園運營管可行性的提升。結(jié)束語總而言之，通過深入分析智慧管理對幼兒園教育管理來提高其教育質(zhì)量是具有一定的現(xiàn)實意義的。幼兒園教育在教育中占有非常重要的作用。幼兒園領導者應與時俱進，正確面對時展帶來的挑戰(zhàn)，積極探索在幼兒教育中運用智慧管理的有效路徑，樹立以幼兒為本的教育理念，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W習奠定良好的基礎。

參考文獻：

［1］劉秀紅．知識管理理念對幼兒園管理的啟示與借鑒［J］．中國校外教育，2015，（36）：45－46．

［2］戴和英．構(gòu)建彈性課堂促進幼兒智慧成長———瑞吉歐方案教學的借鑒運用與保障機制［J］．麗水學院學報，2014，（01）：98－99．

第2篇：幼兒園管理知識范文

熊貓集團幼兒園在實施全面質(zhì)量管理過程中延續(xù)企業(yè)的管理模式和理念，在幼兒園新視野全面質(zhì)量管理層的指導下，成立了三個全面質(zhì)量管理團隊，即學習活動質(zhì)量管理團隊、游戲活動質(zhì)量管理團隊和生活活動質(zhì)量管理團隊。全面質(zhì)量質(zhì)量管理團隊的作用是：有利于管理工作的加強、有利于全園參加管理、有利于發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題和改進質(zhì)量、有有利于保教人員崗位成材、有利于改善幼兒園與家長、教師與幼兒之間的關系、有利于創(chuàng)造更多的社會效應和經(jīng)濟效益。研究的主題是：合理利用幼兒園活動中各種教育因素、物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、合理利用幼兒在園時間和空間，旨在滿足不同層次幼兒的需求，促幼兒全面發(fā)展。實施PDCA循環(huán)，全園參與過程管理，以達到保育、教育質(zhì)量的全面提升。全面質(zhì)量管理的實施要注重以下六點：

1　領導重視是全面質(zhì)量管理團隊發(fā)展的基石。

2　家長參與是全面質(zhì)量管理團隊發(fā)展的創(chuàng)新。

3　科學管理是全面質(zhì)量管理團隊發(fā)展的前提。

4　素質(zhì)提升是全面質(zhì)量管理團隊開展的保證。

5　激勵機制是全面質(zhì)量管理團隊發(fā)展的手段。

6　拓展創(chuàng)新是全面質(zhì)量管理團隊發(fā)展的方向。

熊貓集團幼兒園是一所企業(yè)幼兒園，由于體制的原因，教工、師資的來源專業(yè)性不強，個人水平發(fā)展不均衡。由于企業(yè)性質(zhì)的決定，教師工資待遇低，無法吸引優(yōu)秀教師充實教師隊伍。依據(jù)企業(yè)的管理機制，汲取全面質(zhì)量管理的理念和操作方法，進一步規(guī)范教工的行為，形成科學、規(guī)范、高效地管理模式。

(1)政策扶持，提升教工素質(zhì)。自2006年起，隨著企業(yè)體制的改革，幼兒園對教師的專業(yè)學歷要求逐年提高，在2009年教師學前教育大專率已達到9070以上，普通話二甲等級達到100％。2010年建立新型用人機制，提高工資待遇，引進專業(yè)特色人才，全面提高了教師隊伍素質(zhì)。

(2)高素質(zhì)的保教隊伍是提高幼兒教育質(zhì)量的重要保證，我們把提高保教人員的業(yè)務素質(zhì)作為教育質(zhì)量的根本來抓；鼓勵教師通過各種渠道提高自己的學歷；利用“請進來、走出去”進行全面質(zhì)量管理的培訓和學習。開展園內(nèi)的教學活動觀摩評比、取長補短、互相提高、共同進步；外出學習時做好隨堂筆記，將新的信息反饋在教研活動中，上匯報課、寫心得體會、經(jīng)驗交流，提供平臺，促個性化發(fā)展。

二、幼兒園全面質(zhì)量管理實踐經(jīng)驗

從理論上看，教育行業(yè)引入全面質(zhì)量管理的標準，關鍵是引進先進的管理思想。從教育現(xiàn)狀看，教育行業(yè)引入全面質(zhì)量管理的標準，側(cè)重于構(gòu)建新的質(zhì)量管理平臺。不能否認，教育行業(yè)有其自身的管理系統(tǒng)和評價體系。我們認為，教育行業(yè)引入全面質(zhì)量管理的標準，不是取代以往的教育、教學管理，而是構(gòu)建新的質(zhì)量管理平臺，對質(zhì)量管理的合理性、有效性進行檢查和監(jiān)督。

熊貓幼兒園從2000年開始引入全面質(zhì)量管理標準，目的是建立質(zhì)量管理永恒改進機制，通過強制性的持續(xù)質(zhì)量改進機制的建立，幫助管理者實現(xiàn)其永恒發(fā)展的目標，取得一定的實效。

第3篇：幼兒園管理知識范文

一、注重思想建設，增強依法辦事意識

我堅持以“三個代表”重要思想為指導，認真學習十七大報告精神，堅決執(zhí)行黨的路線，服從黨的紀律，把政治思想建設與本職工作有機結(jié)合，力求做到務實、抓實、落實，突出人文化管理，堅持中心組學習制度。認真學習、反思，端正工作態(tài)度，樹立全局觀念，帶頭講學習、講政治、講正氣。堅持公平、公正的原則，做到對事不對人，遇到不符合規(guī)定的人或事敢于當面指出，身為副園長，我有責任、有義務去幫助、指導教師，特別是年輕教師健康成長，找準自己前進的方向。在教師職稱晉級、考核上，標準公開、結(jié)果公開。我把自身思想建設，廉潔自律，作為做好各項工作的基本立足點。

在努力作好分管工作的同時，我以飽滿的熱情、積極的心態(tài)配合張曉紅園長工作，時時事事以大局為重。工作中，我們?nèi)粓@領導分工、合作，形成了一支開拓、創(chuàng)新、配合默契的領導集體。帶領出了一支勇于探索、不甘落后的教職工群體，先后在各級各類接待、觀摩、檢查、評比、驗收中，均獲得了一致好評。

二、加強自身學習，積極承擔對外教學觀摩

1、以身作則，給予教師正確的引領

只有保持先進的思想和超前的教育意識，才能在不斷變化的教育工作中做出正確的決策。我以《綱要》中提出的終身教育、以人為本的教育思想為指導，力求用先進的教育理論指導教育實踐。注重在實踐中發(fā)現(xiàn)和尋找問題，不斷自我調(diào)整，加強自身學習。自成為名教師培養(yǎng)對象后，堅持讀書，通讀了《新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展》、《中國古代教育精粹》、《教學設計》等書籍，寫了五萬多字的讀書筆記、感悟、反思、心得等。工作中，我注意觀察教師行為，發(fā)現(xiàn)問題，幫助教師學會判斷教育行為的合理性及有效性，及時給教師提供恰當?shù)闹笇?、支持?/p>

2、培養(yǎng)徒弟，承擔對外教學研究工作

我既是“太原市第四屆中小學導師團”的導師，又是名教師培養(yǎng)對象，兼于這兩種身份，力求在加強自身學習、積極承擔教學公開的基礎上，盡可能指導好徒弟。經(jīng)常與他們討論《綱要》心得、研究教學。同時作為一名省級示范園的教學園長。xx年年度我在“太原市骨干教師培訓班”、“太原市申報高級教師職稱培訓班”、“山西省教學觀摩培訓班”上做了專題講座及現(xiàn)場點評教學。帶教師胡瀾及其他園所教師到尖草坪區(qū)下鄉(xiāng)支教等。

第4篇：幼兒園管理知識范文

【關鍵詞】幼兒園；精細化管理；教育質(zhì)量；

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立管理意識精細化。

在幼兒園的發(fā)展中，人的因素起著至關重要的作用，而教育觀念的轉(zhuǎn)變則起著關鍵作用。幼兒園領導班子在辦園目標和定位上達成共識，確定以保育工作精細化管理為特色發(fā)展方向。

成立由園長、業(yè)務園長、后勤園長和骨干教師、保健醫(yī)、保育組長組成的進餐保育工作精細化管理小組，研究制定精細化管理實施方案，建立分層管理，責任到崗的管理體制。實施進餐精細化管理的初級階段，部分教師仍存在“重教輕?！钡挠^念，在思想上不認同。因此，要幫助教師理清認識，樹立“以人為本”的觀念和精細化管理意識，并且安排老師到進餐精細化管理做得好的班級參觀學習。

二、注重落實，實現(xiàn)進餐管理流程化。

在實施進餐精細化管理中，要求保育員規(guī)范操作“九消毒，三整理”。即空氣、桌面、地面、門把手、口杯、毛巾、餐具、玩具、圖書的消毒；活動室、盥洗室、床上用品的整理。強化執(zhí)行，在實踐工作中不斷總結(jié)提升工作質(zhì)量。制定《幼兒進餐細則》，組織大家學習領會，明確分工。并組織保教人員針對工作中遇到的困難，及解決辦法進行研討。園領導班子及時深入班級，跟班調(diào)研，最后商討出解決方案。實行兩教一保，共同組織午餐環(huán)節(jié)。保育員提前十分鐘回班餐前準備，晚班教師早一小時到崗，協(xié)助幼兒戶外放松活動和進餐環(huán)節(jié)的個別指導，主班教師組織幼兒分組洗手、入廁，實行一周后孩子的常規(guī)很快有了起色，班里老師也感到輕松了許多。開展保研活動，提高保育員工作效率。幼兒園成立保研組，由保健醫(yī)每兩周一次組織一次保研活動，學習保育常規(guī)要求，和規(guī)范操作方法，研討解決工作中的問題。為提升保育員專業(yè)素養(yǎng)，有效指導幼兒生活環(huán)節(jié)教育，在實施進餐精細化管理工作中，定期組織保育員創(chuàng)編生活兒歌，方便指導幼兒養(yǎng)成好習慣。

三、加強教研，實現(xiàn)生活教育經(jīng)?；?。

自開始實施幼兒進餐精細化管理，就要求教師參與設計幼兒生活活動課程，每個班級要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，制定各班生活活動教育目標、計劃、措施及策略，以幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的進餐習慣。

1.強化教研意識，提倡人人參與教研。在進餐精細化管理教研活動中，園里從園長到教師、保育員人人都參與教研，真是群策群力，八仙過海，各顯其能。許多的難題迎刃而解，園里形成了濃厚的教研氛圍。

2.在幼兒的餐后管理中，存在著幼兒進餐速度快慢不同，如何減少幼兒不必要的等待時間呢？我們進班看現(xiàn)場的管理環(huán)節(jié)，找漏洞，想辦法。最后制定了科學合理的餐后流程，細分了盛放碗、餐盤、筷子、餐巾等不同餐具的容器，放在固定的地方，便于孩子常規(guī)的養(yǎng)成。

3.關注特殊兒童，讓每個孩子吃好。由于現(xiàn)在的許多幼兒的飲食習慣不健康，挑食、偏食現(xiàn)象嚴重，造成部分幼兒體重不正常。針對這種情況，我們在《進餐細則》中提出要關注體弱兒和肥胖兒的進餐，及時與家長溝通，宣傳平衡飲食對控制體重的重要性。例如讓肥胖兒童了解先喝湯再吃菜，對體重控制的好處，家園配合，培養(yǎng)孩子健康的飲食習慣。

四、優(yōu)化環(huán)境，注重幼兒生活舒適化。

在幼兒的成長過程中，環(huán)境具有無言的沉默力量。環(huán)境既是教育的背景，也是教育的手段，同時又是教育自身。如何給幼兒提供優(yōu)雅舒適的生活環(huán)境，能夠使幼兒心靈得到潛移默化的影響，從而達到促進幼兒發(fā)展的目的。因此，我們要注重生活化環(huán)境的創(chuàng)設，更好地把教育滲透在環(huán)境中，使幼兒在“無聲”的環(huán)境中受到熏陶感染、啟迪、潤澤，萌發(fā)他們內(nèi)在的生命張力。運用圖示標記，養(yǎng)成良好習慣。在盥洗室里為小班幼兒準備了洗手流程圖，起到了環(huán)境暗示教育的作用，讓孩子了解了正確的洗手方法；張貼節(jié)約用水的卡通圖讓孩子們養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習慣，衛(wèi)生間張貼了如廁流程圖逐步養(yǎng)成了幼兒良好的生活衛(wèi)生習。

五、豐富游戲，增加幼兒體驗趣味化。

生活活動游戲化，在游戲中掌握或鞏固生活活動所需的技能和能力。將游戲融入幼兒的生活活動之中，不僅可以獲得發(fā)展，而且使幼兒度過的最快樂的時光，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。比如幼兒在玩手絹的游戲中，學會了對稱疊的方法。這樣，幼兒就很快學會了疊餐巾。制定生活規(guī)則，加強自我管理。幼兒園的許多生活規(guī)則，由幼兒自己參與討論制定的。雖然在開始時，幼兒提出的規(guī)則還不全面，但隨著活動的開展、幼兒生活經(jīng)驗的豐富，他們會把不合理、不全面的規(guī)則進行調(diào)整。

六、家園配合，促進幼兒習慣自覺化。

幼兒的良好習慣需要家庭的支持，很多在幼兒園表現(xiàn)良好的孩子，在家也許是另一副樣子。因此，我園加強家園合作溝通，保持一致的教育理念，鞏固孩子良好的用餐習慣。關注孩子喝水，解決家長憂患。孩子的喝水問題，是家長關注頻率較高的問題。我們先在杯子上標了一條紅線，大約兩百毫升，讓幼兒掌握喝水的標準，后來在多次的進餐觀摩發(fā)現(xiàn)問題：在餐前和運動后，不宜大量飲水。我們和教師一起研討，在杯子上又加了一條綠線，標示大約一百毫升，要求幼兒知道餐前和運動后，喝水接五十到一百毫升即可。注重教育智慧，指導恰當、有效。

七、結(jié)語。

把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。將精細化管理融入幼兒園的一日活動之中，為孩子創(chuàng)設科學和諧的進餐環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。不但有助于提升幼兒園保教質(zhì)量，更有有助于促進幼兒身心的健康成長！

參考文獻：

[1]魏迎慶，陳薔.實施精細化管理，促進教師隊伍可持續(xù)發(fā)展[J].天津教育.2011（10）；

第5篇：幼兒園管理知識范文

【關鍵詞】商科；二級學院；檔案；管理

近年來， 隨著我國高等教育教學改革和高校內(nèi)部教育體制改革的不斷深入，多數(shù)高校已經(jīng)開始或正在實施或逐步完善二級院系管理，教學檔案的管理內(nèi)容也日益復雜多樣，本文針對新時期二級院系教學檔案管理工作，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，進行一些交流和探討。

一、文科類二級學院檔案管理的現(xiàn)狀及特點

（一）檔案管理的任務、范圍。檔案管理的根本任務是在各項工作開展過程中收集相關材料，進行鑒定分類、整理備份、保管歸檔并提交至上級檔案管理部門。在搜集的基礎之上進一步鑒定歸檔價值進行分類保存。歸檔價值的認識決定了一份檔案的質(zhì)量，根據(jù)《高等學校檔案工作規(guī)范》的各類檔案歸檔準則，我們不難總結(jié)出如下幾條歸檔準則，亦可以說是歸檔價值的鑒定標準：1.“對社會和學校當前和長遠發(fā)展具有參考作用、憑證作用以及研究價值”“完整、準確、系統(tǒng)地反映各項工作的全過程”。2.“遵循自然形成規(guī)律，保持彼此間有機聯(lián)系”。3.“有重點，有特點”。從范圍講，二級學院的歸檔一般分為以下大類：辦公（黨政）類、教學類（本科生/研究生）、科研類、外事類、儀器設備類、產(chǎn)品生產(chǎn)和技術開發(fā)類。其中，對于文科類二級學院，產(chǎn)品生產(chǎn)和技術開發(fā)類文檔幾乎不存在，外事類檔案也相對較少，但它反映出學院在科研、人才交流等方面與國際接軌、“走出去”“請進來”的層次和側(cè)重點，不應該被遺漏。

教學檔案是指在教學管理和教學實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像載體材料。教學檔案管理質(zhì)量是衡量高校教學管理水平和教育質(zhì)量的重要標志之一，是高等學校檔案的主題、核心和重點。近年來，隨著高校招生規(guī)模不斷擴大和內(nèi)部管理體制改革的進一步發(fā)展，以及數(shù)字化校園的建設，高校已經(jīng)開始實施二級學院管理，二級學院辦學自進一步加大。因此，二級學院的教學檔案管理內(nèi)容也變得復雜多樣，本文根據(jù)高校二級學院檔案管理存在的一些問題，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，進行一些交流和探討。

（二）教學檔案的特點。1.文件來源分散。教學檔案來自于教學工作的各個環(huán)節(jié)，除了少部分來源于教務管理部門外，大部分來源于從事教學活動的教師。而來源于教師個人的教學文件材料，大多不需經(jīng)過收發(fā)部門登記，且沒有副本，甚至長年累月存在于教師個人手中。因此，教學檔案的來源與其他檔案相比，具有明顯的分散性。2.專業(yè)性強。高校的專業(yè)設置、學科劃分比較細致，一般的高校專業(yè)數(shù)量少則十幾個，多則幾十個甚至上百個，且每個專業(yè)在課程設置、教學內(nèi)容及方法等方面各有不同，導致這些教學檔案材料表現(xiàn)出很強的專業(yè)性。3.種類繁多。存放在二級學院的教學檔案除了上級主管部門下達的文件、本部門的計劃、總結(jié)及會議記錄等行政管理材料，還包括教學計劃執(zhí)行及教學質(zhì)量監(jiān)控各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的教學管理材料，種類繁多，涉及面廣，內(nèi)容豐富。4.載體的多樣化。教學檔案管理的載體除了紙、卡片、照片等傳統(tǒng)載體外，還包括各種辦公文檔和多媒體文檔等電子載體，而電子載體在歸檔時一般需要刻錄成光盤。

二、目前高校二級院系教學檔案管理存在的主要問題

（一）重視程度不夠，檔案意識薄弱。二級院系是從事教學活動的一線教學單位，承擔著艱巨的教學任務，特別是在我國教育行政管理部門對各高校實行五年一周期的教學評估背景下， 從學院領導到教職員工更是始終把教學工作放在首位，忙于具體的教學事務，對教學檔案管理缺乏足夠的重視，僅僅把它視為教學管理的附屬工作，在評估檢查時，往往臨時突擊，應付差事，草率整理。

（二）管理手段落后，缺乏創(chuàng)新模式。高校檔案管理目前還是遵循老一套的管理手段，學校檔案館（室）作為學校教學檔案管理的業(yè)務指導部門， 對各二級學院的監(jiān)督指導不到位，不及時。另外，由于大多數(shù)高校采取高度集中的管理體制，各二級學院在教學檔案管理方面的主動性和積極性難以得到發(fā)揮，統(tǒng)一領導、分級管理的力度缺少適當?shù)你暯狱c。

（三）重文書類，輕實體聲像類。由于純文科學院幾乎沒有實驗模具、科研成果樣品等，往往在存檔中根本不會在意實體類聲像類的收集，無論是學院還是教師也存在一種傾向，即：獎狀、證書、禮品等是學院或個人工作交往中產(chǎn)生的，一旦上交保存，自身的檔案將缺失，再利用時也比較困難。那么我們可以將具有代表性、存檔價值高的實物進行復制，將復制件上交至學校檔案館，學院內(nèi)部涉及學院整體的實物類檔案由學院統(tǒng)一保存，并編號造冊，注明好時間、尺寸、材質(zhì)、產(chǎn)生背景等詳細情況。

三、完善高校二級院系教學檔案管理的措施

（一）根據(jù)自身實際，逐步建立并完善二級院系教學檔案管理工作的規(guī)章制度，使檔案管理有規(guī)可循。二級院系作為教學檔案管理工作的直接施行者，根據(jù)實際情況，結(jié)合學校檔案館（室）的業(yè)務要求，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新精神，制定教學檔案管理的各項規(guī)章制度，在高校師生對所在二級院系的依賴程度不斷強化的背景下，使檔案管理體現(xiàn)專業(yè)知識、學科體系的科學性和權威性，讓擁有本專業(yè)和學科知R的教師專家自主制定或完善涉及自己專業(yè)和學科范圍的教學檔案的規(guī)章制度，包括材料的收集、整理、立卷、歸檔、檔案的分類、保管、鑒定及利用等方方面面，使檔案工作有章可循，有規(guī)可依，從而實現(xiàn)對教學檔案工作各個環(huán)節(jié)的有效管理。提高檔案管理人員素質(zhì)，搞好二級院系教學檔案工作。高校的各級領導應充分認識到高校教學檔案管理工作在高校發(fā)展中所起的承前啟后作用，重視二級院系檔案人才隊伍建設，有條件的可以安排專職的檔案工作人員，加強對教學檔案工作人員的定期培訓和業(yè)務指導，由學校檔案館（室）的專職檔案工作人員，結(jié)合具體案卷輔以詳細講解和操作指導。同時將教學材料的歸檔工作同教職員工的年度考核、職稱評聘、獎勵評優(yōu)等掛鉤，激發(fā)二級院系專兼職檔案管理人員的工作積極性和責任感，從而提高二級院系教學檔案工作水平。

（二）充分利用現(xiàn)代化信息技術開展教學檔案管理，以提高工作效率，適應改革需求。隨著高校改革的不斷深入，在辦公自動化技術取得突破性進展的背景下，二級院系教學檔案應當實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理，借助互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)及網(wǎng)絡版檔案管理軟件，建立教學檔案信息平臺，實現(xiàn)校園辦公自動化系統(tǒng)與檔案管理的無縫連接，檔案管理人員依托網(wǎng)絡一方面實現(xiàn)對教學檔案的及時收集、迅速整理、全面存儲、高效利用；另一方面實現(xiàn)與處于業(yè)務指導核心地位的學校檔案館（室）的密切溝通，完成教學檔案信息的上傳下達，使二級學院教學檔案管理工作向縱深發(fā)展，形成高效、安全、智能化的網(wǎng)絡模式。

（三）做好教學檔案材料的收集和歸檔工作。二級學院分管檔案工作的領導必須保障檔案管理人員完成年度檔案工作所必需的時間和條件。專兼職檔案員要加強檔案意識和工作責任心，主動地采取措施，在歸檔前按照歸檔范圍到各教研室、實驗室、研究所收集分散在個別教職工手中有價值的各種材料，并認真檢查文件是否齊全、完整，檢查文件的聯(lián)系是否互相混淆或有拆散現(xiàn)象，檢查是否有遺漏或不需要歸檔的材料。確保歸檔文件材料完整、準確和系統(tǒng)。同時對各種不同載體形式的檔案材料也要加強收集，如照片、實物、獎狀、獎杯等，實現(xiàn)檔案載體形式多樣化。

（四）加強檔案人員的業(yè)務培訓。由于檔案管理工作專業(yè)性強，二級學院的教學檔案內(nèi)容復雜多樣，但是大部分二級學院的檔案管理人員是兼職的，沒有經(jīng)過專門的培訓，且更換頻繁，因此高校檔案部門應加強對二級學院兼職檔案人員的業(yè)務培訓，有條件的可以在每年年初由學校檔案館的專職檔案管理人員，結(jié)合具體案卷，加以詳細講解和操作指導，提高兼職檔案員的業(yè)務水平。

（五）實現(xiàn)檔案工作的價值。社會信息化致使社會各項活動的記錄產(chǎn)生于網(wǎng)絡數(shù)字化環(huán)境，人們進行交流和傳遞信息的手段也從紙質(zhì)走向電子媒體，高校檔案數(shù)字化建設需要一個不斷探索、不斷發(fā)展、不斷完善的過程，高校二級學院教學檔案管理也需要遵循科學的原理，采取正確的方法，才能實現(xiàn)檔案工作的價值。

（六）進行個性管理，做好檔案服務。需要注意的是高校之中各部門的工作存在著較為明顯的差異性，每個部門在工作過程中產(chǎn)生的數(shù)信息以及需要參考的檔案數(shù)據(jù)信息等都有所不同。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，檔案數(shù)據(jù)管理人員應對檔案數(shù)據(jù)管理工作進行優(yōu)化，增加其對各部門的針對，可以將不同部門的檔案數(shù)據(jù)信息整合到一起進行針對性管理，并根據(jù)部門的不同進行檔案數(shù)據(jù)信息的分類。不僅如此，檔案數(shù)據(jù)管理人員還可以與具體部門的工作人員進行溝通，了解各部門對檔案數(shù)據(jù)信息的個性化需要，并以這種需要為依據(jù)對檔案數(shù)據(jù)管理工作進行調(diào)整，利用網(wǎng)絡平臺滿足高校內(nèi)部不同部門的差異性需要。

綜上所述，高校檔案管理工作開展中，應該結(jié)合高校實際情況建立起特色的檔案信息數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)新和完善高校的檔案信息化管理理念，選擇合理的管理技術，從而為高校教學、科研以及行政管理工作提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。

【參考文獻】

[1]邢韜.高校評估（教學）檔案管理系統(tǒng)的分析與測試[D].北京郵電大學，2012.

第6篇：幼兒園管理知識范文

【關鍵詞】分注管柱 失效原因 治理對策

1 引言

隨著海拉爾油田的不斷開發(fā)，層間、層內(nèi)和平面矛盾越來越突出，已嚴重影響原油采出程度。分層注水對提高油田開發(fā)效果至關重要，井下封隔器是分層注水的必要工具，它在井下的密封狀態(tài)決定著分層注水的成敗。因此，提高封隔器密封性能，延長分注有效期是油田能夠注好水、注夠水的前提條件之一，對于實現(xiàn)油田長期穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)具有十分重要的意義。

2 海拉爾油田分注管柱狀況

目前海拉爾油田共有注水井323口，籠統(tǒng)井173口，分層井150口，分注率46.13%，平均單井3.09段，3年以上未動管柱57口，占總井數(shù)的17.65%。

海拉爾油田目前分層注水管柱應用普通偏心、橋式偏心兩種分層注水管柱。普通偏心特點是流量測試必須采用非集流流量計，遞減法測試，要求流量計量程必須大于全井注水量；橋式偏心特點是可采用雙卡測單層，即可使用非集流遞減法測試，又可采用集流式流量計實測單層流量。

2010年工藝設計244井次，因分注管柱失效而進行的作業(yè)重配共46井次，占總設計總數(shù)的18.85%，其中因套損問題造成的分注管柱失效5井次，占作業(yè)重配總井次的10.87%；因結(jié)垢遇阻造成的14井次，占總井次的30.43%；因封隔器不密封問題造成的17井次，占總井次的36.96%；其它原因10井次。

3 分注管柱失效原因分析

調(diào)研國內(nèi)外相關資料并結(jié)合海拉爾油田現(xiàn)場實際狀況，造成分注管柱失效的原因主要有以下幾個方面。

3.1 封隔器本身結(jié)構(gòu)存在問題

（1）封隔器膠筒方面。海拉爾油田屬于低滲透油田，注水壓力較高，部分區(qū)塊完井深度達2000m以上，井底溫度高達90℃左右。目前現(xiàn)場所使用的封隔器膠筒采用丁氰橡膠，在高溫高壓條件下，應力衰減和老化速度快，封隔器膠筒易失效。

（2）洗井滑套密封件易損壞。目前使用可洗井封隔器洗井滑套密封結(jié)構(gòu)由滑套和O形圈構(gòu)成。在反洗井過程中，當O形圈過反洗井出口孔眼時，O形圈失去接觸面支撐的部分，部分脫出密封槽，擠入滑套與套孔眼之中，容易造成的咬傷或咬斷，從而導致封隔器不密封，分注管柱失效。

3.2 井下狀況影響分注管柱有效期

（1）套損引起的分注管柱失效。2011年新增套損井10口，累計套損井51口，占總生產(chǎn)井數(shù)的3.84%，其中油井19口，占油井總數(shù)的1.89%，水井32口，占水井總數(shù)的9.91%，套管發(fā)生彎曲變形、腐蝕和結(jié)垢現(xiàn)象，均會影響分注管柱有效期。

（2）測試遇阻和油管堵塞。注水過程中油管發(fā)生腐蝕、結(jié)垢現(xiàn)象，造成測試遇阻或者油管堵塞，同樣會導致分注管柱失效。

3.3 層間差異大、層段停注或動態(tài)停注造成管柱蠕動

貝3-6井2010年3月24日下入分注管柱，偏Ⅰ日注30m2，偏Ⅱ停注，偏Ⅲ停注20m2，2011年2月17日偏Ⅲ停注，偏Ⅰ日注15m2，偏Ⅱ日注10m2，3月15日油壓升至8.2MPa，套壓2.5MPa，分注管柱失效。分析認為該井層間壓差較大，壓力波動造成管柱蠕動加劇，從而引起分注管柱失效。

4 延長分注管柱有效期的對策

4.1 合格的井下工具、提升井下工具的整體性能

合格的井下工具質(zhì)量，特別是膠筒性能的提升是提高分注有效期的前提。

（1）針對常用封隔器在應用中出現(xiàn)的問題，優(yōu)選合適的封隔器膠筒材料。

（2）提升封隔器洗井滑套密封性能，避免咬傷，可采取以下方法：

①采用T形圈代替O形圈；

②采用護擋方法，當洗井滑套過孔時，用擋環(huán)擋住密封圈，避免密封圈脫出而被咬傷，提高密封圈的密封效果。

4.2 創(chuàng)造良好的井況和井筒條件

封隔器和套管壁的密封性關系到分注工藝的成敗，清潔平滑的內(nèi)表面可保證封隔器膠筒的密封效果。因此，必須處理井筒，創(chuàng)造良好的井況和井筒條件。

4.3 精益求精的分注作業(yè)管理

作業(yè)施工是分注工藝設計的操作和執(zhí)行過程，其質(zhì)量決定著分注工藝的成敗和長期效果?，F(xiàn)場作業(yè)監(jiān)督人員應具有責任感，對于通井、刮削、組配管柱、下分注管柱等關鍵環(huán)節(jié)必須進行現(xiàn)場監(jiān)督，針對現(xiàn)場情況及時提出變更措施和建議，保證分注工程設計的作業(yè)質(zhì)量，并符合單井井筒條件。

5 治理措施效果

針對分注管柱失效的主要原因，采用從井下工具、井筒、作業(yè)施工和日常管理等方面提出了治理措施，收到了明顯的治理效果。截止目前海拉爾油田共有分注井150口，分注率為46.13%，與2010年同比增加12.53%，因管柱失效原因而進行的作業(yè)重配共31井次，與2010年同比減少了32.61%，分注管柱平均失效周期為417天，與2010年同比延長87天。分注工藝技術水平和技術指標的普遍提升，提高了注水開發(fā)效果，保證了油田的穩(wěn)產(chǎn)、增產(chǎn)。

6 結(jié)論

（1）海拉爾油田分注管柱失效主要表現(xiàn)在封隔器不密封、測試遇阻和套損影響三方面；

（2）封隔器本身密封件性能、層間差異、井筒狀況是影響分注管柱有效期的主要因素；

（3）優(yōu)質(zhì)的井下工具質(zhì)量是提高分注有效期的前提；分注作業(yè)質(zhì)量和精細的日常管理是延長有效期的保障。

參考文獻

[1] 趙遠綱，王祿群，侯高文.分層開采工藝管柱[M].東營：石油大學出版社，1994

[2] 趙遠綱.分層開采工藝管柱[M].北京：石油大學出版社，1998.

[3] 朱仁杰.O形密封圈[M].北京：機械工業(yè)出版社，1986

第7篇：幼兒園管理知識范文

一、充分認識建立家長委員會的重要意義

中小學生和幼兒園兒童健康成長是學校教育和家庭教育的共同目標。建立家長委員會，對于發(fā)揮家長作用，促進家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設現(xiàn)代學校制度，具有重要意義。近年來，我省在各級教育行政部門的推動和支持下，一些地方的中小學通過家長委員會，動員組織家長參與學校的教育教學活動和管理工作，取得了良好效果。面對教育改革發(fā)展的新形勢，需要在更大范圍推廣成功經(jīng)驗，把家長委員會普遍建立起來。

全省各級教育行政部門和中小學幼兒園要從辦好人民滿意教育的高度，充分認識建立家長委員會的重要意義，把家長委員會作為建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度的重要內(nèi)容，作為發(fā)揮家長在教育改革發(fā)展中積極作用的有效途徑，作為構(gòu)建學校、家庭、社會密切配合的育人體系的重大舉措，以更大的熱情，更有效的措施，創(chuàng)造更好的條件，大力推進建立家長委員會工作。

二、明確家長委員會的基本職責

家長委員會應在學校的指導下履行職責。

參與學校管理。對學校工作計劃和重要決策，特別是事關學生和家長切身利益的事項提出意見和建議。對學校教育教學和管理工作予以支持，積極配合。對學校開展的教育教學活動進行監(jiān)督，幫助學校改進工作。

參與教育工作。發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，為學校教育教學活動提供支持。發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，為學生開展校外活動提供教育資源和志愿服務。發(fā)揮家長自我教育的優(yōu)勢，交流宣傳正確的教育理念和科學的教育方法。

溝通學校與家庭。向家長通報學校近期的重要工作和準備采取的重要舉措，聽取并轉(zhuǎn)達家長對學校工作的意見和建議。向?qū)W校及時反映家長的意愿，聽取并轉(zhuǎn)達學校對家長的希望和要求，促進學校和家庭的相互理解。

三、積極推進家長委員會組建

建立家長委員會，要發(fā)揮學校主導作用，落實學校組織責任，將納入學校日常管理工作；要尊重家長意愿，充分聽取家長意見，調(diào)動家長的積極性和創(chuàng)造性；要根據(jù)學校發(fā)展狀況和家長實際情況，采取靈活多樣的組織方式，確保家長委員會工作取得實效。

有條件的公辦和民辦中小學和幼兒園都應建立家長委員會。學校和幼兒園要組織家長，按照一定的民主程序，本著公正、公平、公開的原則，在自愿的基礎上，選舉出能代表全體家長意愿的在校學生家長組成家長委員會。特別要選好家長委員會的牽頭人。要從實際出發(fā)，確定家長委員會的規(guī)模、成員分工。

家長委員會成員應具有正確教育觀念，掌握科學的教育方法，熱心學校教育工作，富有奉獻精神，有一定的組織管理和協(xié)調(diào)能力，善于聽取意見、辦事公道、責任心強，能贏得廣大家長的信賴。

四、發(fā)揮好家長委員會支持學校工作的積極作用

家長委員會要針對學校教育和家庭教育的突出問題，重點做好德育、保障學生安全健康、推動減輕中小學生過重課業(yè)負擔、化解家校矛盾等工作。

與學校共同做好德育工作。要及時與學校溝通學生思想狀況和班集體情況，經(jīng)常向家長了解學生在家庭的表現(xiàn)和對學校、教師的看法，與學校和教師一起肯定和表揚學生的進步，解決和化解學生遇到的困難和煩惱，做好思想工作。經(jīng)常通過家長了解學生所在班級的情況，及時發(fā)現(xiàn)班集體風氣和同學之間關系存在的問題，推動形成積極向上、溫暖和諧、互助友愛的班集體。

協(xié)助學校開展安全和健康教育。引導家長履行監(jiān)護人責任，配合學校提高學生安全意識和自護能力，支持學校開展體育運動和社會實踐活動。對學校的安全工作進行監(jiān)督，與學校共同做好保障學生安全工作，避免發(fā)生傷害事故。

支持和推動減輕學生課業(yè)負擔。防止和糾正幼兒園教育“小學化”。引導家長積極支持教育部門和學校采取的減輕中小學生課業(yè)負擔的各項措施，監(jiān)督學校的課業(yè)負擔情況，及時向?qū)W校提出意見和改進的建議，與學校共同推進素質(zhì)教育。

營造良好的家校關系。把學校準備采取和正在實施的教育教學改革措施，向家長做出入情入理的解釋和說明，爭取家長的理解和支持。及時向?qū)W校反映家長對學校工作的疑問，幫助學校了解情況改進工作。多做化解矛盾的工作，把可能出現(xiàn)的問題，解決在萌芽狀態(tài)。

五、為家長委員會的建設提供有力保障

第8篇：幼兒園管理知識范文

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币凰變簣@園長就充當著車頭的功能，他要具備足夠強大的“動力系統(tǒng)”，才能帶領幼兒園披荊斬棘，勇往直前。社會在進步，時代在發(fā)展，在幼兒園管理工作中扮演中心角色的園長在新時期里如何突破自我，孫亞文一直在思考著，在探索著……

前不久，我非常有幸到上海東方幼兒園掛職學習。此次掛職學習，開闊了我的視野，增長了我的見識，更新了我的管理理念，使我深深地知道：掛職鍛煉只是手段，目的是要見賢思齊。所以，在今后的管理工作中，要勇于學習借鑒他人成功之處，彌補自己的不足，努力使自己成為一個睿智的管理者。

善于學習，做一名學習型的園長

現(xiàn)代幼兒園管理需要經(jīng)驗，更需要先進的理念。知識豐富的園長，真知灼見，思想敏銳，洞察力強，易取得教職工的信任，受到教職工的尊敬?！耙o人一滴水，自己得有一桶水”。如果園長沒有豐富的學識，怎能指導教師開展教育教學？怎能適應其專業(yè)引領的角色？怎能輕車熟路地處理各種事務？因此，園長要通過學習不斷完善、充實和提高自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握相當?shù)奈幕?、專業(yè)、管理知識，向書本學習、向?qū)嵺`學習、向同行學習、向教職工學習，使自己成為學識淵博、視野寬闊、胸懷坦蕩之人，有效地指導和影響教職工。

東方幼兒園毛園長就是很好的例證。她要求自己提高工作效率，力爭下午五點放下工作，在辦公室靜靜地看書，一般到六點左右等幼兒晚餐后離園。晚上完成家務以后將近九點，一刻鐘左右一目十行閱覽報紙，十點半前以看書、做學習札記為主。這樣，保證每天大約有兩小時的讀書時間。她閱讀范圍廣泛，涉及歷史、哲學、文學、管理學、美學、心理學、營銷學……她說：博覽群書精神上非常愉快和充實；與書交友，能感悟知識的真諦，就像與智者進行心靈溝通，就會達到“身在局中，心在局外”的思想境界。她的一番話使我恍然大悟，原來是這樣“驚人”的閱讀量，造就了她豐富的知識，讓她能游刃有余地應對幼兒園的各項事務。

“學習”不僅僅是坐在書桌、電腦前看書、看資料，方式是多樣的，時間是自己掌握的。毛園長就是讓“閑暇生活專業(yè)化”，她的“專業(yè)敏感”非常強烈，常常不知不覺地把美的東西與幼兒園的有關內(nèi)容進行嫁接。她在逛街時感受時尚；購買時裝時觀賞櫥窗；這些優(yōu)雅的公共場所會讓她聯(lián)想到幼兒園環(huán)境的創(chuàng)意。她還會在逛菜場時了解菜價，嚴格把關菜價與質(zhì)量……她還喜歡欣賞音樂會、話劇、舞蹈，很少看電視，因為她認為電視里的主人公比她還累，不是越看越累嗎？還不如看會書，讀書已成了她一種休閑的方式。

毛園長這種不懈學習的精神，時時撥動我的心弦，我為之心動，在今后的工作中，我將結(jié)合自身的工作頻頻充電，多渠道、廣泛、靈活地學習，面對繁雜的工作找到刪繁就簡的辦法，不斷提高自己的領導能力與領導藝術，爭做一名學習型的管理者。

勤于思考，做一名智慧型的園長

首先營造和諧氛圍。走進東方幼兒園，誰都能感覺到每一個角落都洋溢著熱情，人人掛著陽光般燦爛的笑容，是那么和諧，那么快樂，那么向上。這種創(chuàng)新精神的氛圍是毛園長用“推”“引”“壓”“導”的方式營造的?！巴啤保簝?yōu)化環(huán)境，凝聚人心。如有形的計劃目標、規(guī)章制度，無形的輿論和風氣。透過環(huán)境去影響團體中的每一位教師，激發(fā)其努力實現(xiàn)組織目標?！耙保号Υ罱ǔ刹?、展才的舞臺，以成就感、事業(yè)感來引領教師在各自的崗位上展示自己的才能，即運用內(nèi)在的激勵方式凝聚人心?！皦骸保恨D(zhuǎn)換幼兒園內(nèi)部運行機制，運用正確的政策導向和物質(zhì)激勵手段凝聚人心，如打破平均主義、拉開分配距離、評聘分開等。“導”：以“學科群”概念建立教研組，以教師教育教師的方法，讓全體教師分享與積累教育智慧。

其次要學會用人。一顆聰明的頭腦轉(zhuǎn)起來，她周圍就會有無數(shù)顆頭腦聰明轉(zhuǎn)起來。一位成功的管理者，關鍵是看她能否知人善用。優(yōu)秀領導者應善于識別和運用人才，絕不能夾雜自己的個人喜好。因為一個團隊總是需要各式各樣的人才。用其所長，容其所短，不計其短才是管理者成功用人之道。毛園長用人很大膽，她和我們說：每個人都有優(yōu)缺點。一個成功的園長不在于她自己能做多少事情，而在于她能很清楚地了解每一位教師的優(yōu)缺點，讓她們?nèi)プ鲞m合的事情。

通過掛職我真正感悟到：一位好的園長能讓團體中的每一個個體都“發(fā)光”。在今后的工作中，我將以發(fā)展的眼光，換位思考去發(fā)現(xiàn)教職工的真實需要，擴大每個人的優(yōu)點，如布置工作時說：“這件事情我想來想去覺得你能完成得最好”，“你們來做個示范，讓其他人向你們學習”等，讓她們感到我非常賞識她們，賞識她們布置的優(yōu)美環(huán)境，賞識她們有創(chuàng)意的教學方法……讓她們感到自己的工作很重要，提高她們的士氣。

第9篇：幼兒園管理知識范文

【關鍵詞】幼教；培訓；智慧

作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發(fā)展為本，增強教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設科學的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進教育教學工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

一、講究管理藝術，關心尊重教師

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現(xiàn)幼兒教育科學發(fā)展提供了思想原動力。

二、堅持以人為本，提高教師素質(zhì)

一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。”推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素質(zhì)，沿著校級名師、市級名師、區(qū)級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。

三、加強自我管理，保證辦園質(zhì)量

在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想符合當今時代的要求。在發(fā)達國家，學生、家長作為教育的消費者，擁有挑選學校的權利。學校要保證生源和財源，就必須向管理要效益，要質(zhì)量，以求得發(fā)展。這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢。為適應這一發(fā)展要求，作為幼兒園的管理者，自身首先應轉(zhuǎn)變觀念，增強自主管理、自主發(fā)展的意識，尤其應增強自主經(jīng)營的意識，力求按市場經(jīng)濟的規(guī)律來實施幼兒園內(nèi)部管理體制的改革；如：我園在制定規(guī)章制度的時候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務”的共識，所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學前教育改革的變化而變化。

四、注重以點帶面 ，追求集體成長

《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時，也對幼兒園管理者提出了新的要求。作為幼教工作的管理者應把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關系，更多關注教師隊伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務水平，為形成個人風格作準備，經(jīng)常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓班，鼓勵其參加學歷進修，為青年教師找好師傅，進行師徒結(jié)對，共同提高；對中年教師他設法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結(jié)。

為此，一方面我園把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園五年發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)，讓每一個教師知道自己未來的目標及努力的理由。另一方面由于我園幼兒教師年輕，特別是剛上崗的新教師確乏經(jīng)驗，談不上職業(yè)的成熟，更談不上將自己教育的行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。如何使她們主動順應幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關注她們，提供適宜的機會，組合新老教師開展“師徒結(jié)對”、“一幫一”活動。挖掘新教師的潛能使她們早日成材而提供良好契機。事實證明，瞄準苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個人的成長，對集體來說，也是一種收獲。

五、開展動態(tài)管理，實施多元評價

幼兒園管理者在實施管理中應將原來的靜態(tài)評價向動態(tài)評價轉(zhuǎn)變，力求在評價方法的多元化、評價的全面性、評價標準的個性化等方面作出有益探索，促使評價結(jié)果更趨全面、客觀、公正、科學與規(guī)范。

首先，要轉(zhuǎn)變評價思想，明確評價目標。一是幫助教師樹立正確的評價觀，認識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中的形象與價值。二是管理者要從嚴管理，同時要充分體現(xiàn)人文關懷，協(xié)助教師順利完成工作任務并取得成功。

其次，要信任教師，及時獎懲。每個人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮具主觀能動性，對于教師的工作要及時獎懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識，用全新的管理觀念指導工作，真誠對待教職工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足，更應當重視較高層次的、精神生活方面的追求。