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第1篇：教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】主題 家長(zhǎng)會(huì) 形式

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0162-01

一 傳統(tǒng)幼兒園家長(zhǎng)會(huì)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往以教師匯報(bào)，家長(zhǎng)聆聽(tīng)為主，由于形式枯燥、內(nèi)容單一，既沒(méi)有平等的交流，也缺乏真誠(chéng)的溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)參與的積極性不高。為了改變教師唱“主角”，家長(zhǎng)是“配角”的局面，幼兒園應(yīng)通過(guò)開(kāi)展多種互動(dòng)式的“主題家長(zhǎng)會(huì)”，使家長(zhǎng)會(huì)更加有效。

二 “主題家長(zhǎng)會(huì)”實(shí)施的意義

“主題家長(zhǎng)會(huì)”是幼兒園教師和家長(zhǎng)圍繞特定主題，通過(guò)面對(duì)面的、趣味性的、雙向互動(dòng)式的活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)家園溝通和合作。

1.從家長(zhǎng)角度看

幫助家長(zhǎng)更科學(xué)地了解兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，解答家庭教育的疑惑，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)的教育能力。

2.從教師角度看

使教師更直接地了解家長(zhǎng)的教育需求，知道家長(zhǎng)的育兒方式，從而有方向性地改進(jìn)教育方法，也可以在互動(dòng)中學(xué)習(xí)家長(zhǎng)優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)。

3.從家園合作角度看

使家長(zhǎng)和教師愉悅、和諧地探討幼兒的教育，減少和抑制家長(zhǎng)與教師之間不必要的教育爭(zhēng)議，促使雙方達(dá)成共識(shí)。

三 “主題家長(zhǎng)會(huì)”的創(chuàng)新形式

1.“頭腦風(fēng)暴式”主題家長(zhǎng)會(huì)

圍繞一個(gè)主題，確定議題，將家長(zhǎng)分成幾組，每組討論產(chǎn)生一名記錄者、一名記時(shí)員、一名發(fā)言者，大家討論并梳理成關(guān)鍵詞，由記錄員對(duì)版面進(jìn)行設(shè)計(jì)和記錄，組員討論產(chǎn)生隊(duì)名和口號(hào)，最后發(fā)言者作簡(jiǎn)短發(fā)言總結(jié)。“頭腦風(fēng)暴式”主題家長(zhǎng)會(huì)主要用于提升家長(zhǎng)的教育理念，改進(jìn)家長(zhǎng)的教育方式。

2.“互動(dòng)游戲式”主題家長(zhǎng)會(huì)

根據(jù)特定的教育目的開(kāi)展一定主題性的互動(dòng)小游戲，不僅可以增進(jìn)彼此的認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使教師在游戲中了解家長(zhǎng)的育兒特點(diǎn)，使家長(zhǎng)在輕松的游戲中明白教育道理。

3.“視頻觀摩式”主題家長(zhǎng)會(huì)

播放孩子日常行為表現(xiàn)的視頻，通過(guò)觀摩、交流、討論，共同探討幼兒某一行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案，推進(jìn)班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)家園培養(yǎng)方式的一致性。

4.“問(wèn)卷答疑式”主題家長(zhǎng)會(huì)

對(duì)家長(zhǎng)集中關(guān)心的“分離焦慮”以及“幼小銜接”問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)、梳理家長(zhǎng)的困惑和最關(guān)心的問(wèn)題，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士召開(kāi)講座和答疑會(huì)。這種形式可以在短時(shí)間內(nèi)滿足家長(zhǎng)的最大需求。

5.“論壇分享式”主題家長(zhǎng)會(huì)

特點(diǎn)：圍繞一個(gè)主題，邀請(qǐng)班中有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享交流的方式展開(kāi)論壇式的交流，進(jìn)一步啟發(fā)其余家長(zhǎng)。這種形式不僅給予有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分享成功經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也讓家長(zhǎng)在同一角色定位中思考同一問(wèn)題，進(jìn)而使家長(zhǎng)在感同身受中習(xí)得有效經(jīng)驗(yàn)。

案例：怎樣做個(gè)懶家長(zhǎng)。

對(duì)象：中三班家長(zhǎng)（30人）、教師（2人）

流程：會(huì)前：提前告知幾位經(jīng)驗(yàn)分享的家長(zhǎng)思考“怎樣做個(gè)懶家長(zhǎng)”的議題。會(huì)中：（1）教師拋主題。（2）邀請(qǐng)已做好準(zhǔn)備的幾個(gè)家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)。（3）家長(zhǎng)隨機(jī)交流自己的感受和思考。（4）教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)。

6.“情境體驗(yàn)式”主題家長(zhǎng)會(huì)

特點(diǎn)：通過(guò)教師和部分家長(zhǎng)一起演情景劇的方式，讓家長(zhǎng)和教師在輕松、愉快的氛圍中了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并通過(guò)角色表演的方式，在角色互換中了解彼此的不易，從而更加體諒和理解對(duì)方，促進(jìn)家園更好地合作。

案例：怎樣控制自己的情緒？

對(duì)象：中二班家長(zhǎng)（30人）、教師（2人）。

流程：（1）邀請(qǐng)家長(zhǎng)和教師一起根據(jù)場(chǎng)景簡(jiǎn)單表演（場(chǎng)景：我就是不聽(tīng)你的話）。（2）其余家長(zhǎng)共同討論，教師隨時(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、提升。（3）教師推薦書(shū)籍《孩子，你慢慢走》和影片《超級(jí)保姆》。

7.“作品解讀式”主題家長(zhǎng)會(huì)

教師和家長(zhǎng)圍繞幼兒的美術(shù)作品，通過(guò)解讀、分析作品以及傾聽(tīng)孩子自己對(duì)作品的說(shuō)明，了解孩子的心理狀態(tài)，從而學(xué)會(huì)從孩子的角度去觀察孩子的行為，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，尊重和保護(hù)孩子的個(gè)性和想象力。

四 結(jié)束語(yǔ)

主題家長(zhǎng)會(huì)相對(duì)傳統(tǒng)式家長(zhǎng)會(huì)更能夠滿足家長(zhǎng)的需求，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，還需要教師進(jìn)一步豐富專業(yè)知識(shí)，提高組織、溝通和協(xié)調(diào)能力。相信在不斷地創(chuàng)新和探索中，家長(zhǎng)會(huì)會(huì)成為家長(zhǎng)所期盼的一次交流會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]許麗萍.家長(zhǎng)會(huì)價(jià)值新視野――記我園“反客為主”的家長(zhǎng)會(huì)[J].山東教育，2005（21）

第2篇：教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

一般而言，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)訂在學(xué)期初或放假前，或者是大型的活動(dòng)結(jié)束后，這個(gè)時(shí)間家長(zhǎng)的出席率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，時(shí)間確定后，應(yīng)提前告知家長(zhǎng)邀請(qǐng)其參加。在家長(zhǎng)會(huì)前教師應(yīng)適當(dāng)做一些調(diào)查，了解家長(zhǎng)關(guān)心的育兒話題，收集本班幼兒的資料和學(xué)生小作品，教師還可用現(xiàn)代化的工具將開(kāi)會(huì)內(nèi)容制作成視頻資料和家長(zhǎng)共享，這樣可以提高家長(zhǎng)會(huì)的效率。教師應(yīng)以一種平和、愉悅、輕松的心態(tài)來(lái)迎接家長(zhǎng)的到老，會(huì)議開(kāi)始之前，由于家長(zhǎng)陸續(xù)到達(dá)，教師應(yīng)與先到園的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，借此消除緊張氣氛，溝通的話題可以比較輕松和廣泛，可以談?wù)勌鞖猓務(wù)勗诤⒆由砩习l(fā)生的趣聞，時(shí)下比較熱點(diǎn)的話題等等。對(duì)于表現(xiàn)比較頑皮的幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)招呼并先贊其優(yōu)點(diǎn)，這樣便會(huì)緩和有的家長(zhǎng)比較敬畏老師心里，有利于在開(kāi)會(huì)期間暢所欲言。教師在主持家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，不要照本宣科，要表情自然，笑容親切，不要以一個(gè)權(quán)威專家的形象出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，要給家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，在這種平等交流的氛圍當(dāng)中，家長(zhǎng)更容易融入其中，發(fā)表自己育兒方面的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)盡可能不帶批判性的語(yǔ)言，避免照本宣科或者說(shuō)太書(shū)面化的語(yǔ)言，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)輕松，呈現(xiàn)口語(yǔ)化的狀態(tài)。

二、家長(zhǎng)會(huì)中，努力創(chuàng)造和平的氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極發(fā)言

（一）夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極情緒的開(kāi)場(chǎng)白。教師如果是第一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面，可以首先進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡、特長(zhǎng)以及教師的個(gè)人特點(diǎn)等等，讓家長(zhǎng)對(duì)教師有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)今后更好的溝通。如多次見(jiàn)面，在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，教師應(yīng)首先歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)，運(yùn)用熱情親切的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)情緒，可以先向家長(zhǎng)講一個(gè)與本次家長(zhǎng)會(huì)議有關(guān)的故事，或者是講一個(gè)笑話來(lái)活躍氣氛。這樣拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，可以緩解緊張氣氛，確保家長(zhǎng)會(huì)順利進(jìn)行。

（二）學(xué)期工作全方位的向家長(zhǎng)展示。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的活動(dòng)了解，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，主題活動(dòng)加區(qū)域活動(dòng)，并向家長(zhǎng)介紹幼兒園的安全工作、德育工作，體現(xiàn)我園健全幼兒人格的教育，向家長(zhǎng)展示幼兒成長(zhǎng)檔案，幼兒在園的安全與營(yíng)養(yǎng)健康等等，讓家長(zhǎng)放心的把孩子交給老師，交給幼兒園。在介紹時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的平和中立，不要只說(shuō)好的方面，存在的不足與可提升空間都應(yīng)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)感受到教師的誠(chéng)意。

（三）介紹或總結(jié)班級(jí)的整體情況。在開(kāi)場(chǎng)白后，一般家長(zhǎng)會(huì)第二個(gè)程序是由幼兒教師來(lái)向家長(zhǎng)介紹和總結(jié)本班級(jí)在本階段的整體情況，一般以較積極的事情來(lái)開(kāi)頭，比較容易讓調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使家長(zhǎng)能夠在接下來(lái)的討論中暢所欲言。在中間環(huán)節(jié)討論一些容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮的事情，比較容易在這個(gè)時(shí)候集中注意力來(lái)共同解決這個(gè)問(wèn)題，在會(huì)議結(jié)尾的時(shí)候適宜討論一些愉快的事情，運(yùn)用能讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信心的語(yǔ)言，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園充滿信心和希望。（四）有針對(duì)性地分別概括一下每一位幼兒的學(xué)期表現(xiàn)。要求教師要能夠舉例說(shuō)出每一位幼兒在園中的表現(xiàn)，要以以幼兒的優(yōu)點(diǎn)及取得的進(jìn)步為主，對(duì)于有些存在在幼兒身上的不足，應(yīng)適度委婉地表達(dá)，并希望與家長(zhǎng)配合共同教育，每一位家長(zhǎng)都具有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，孩子的教育絕不簡(jiǎn)單是幼兒教師一個(gè)人的事情，教師應(yīng)運(yùn)用委婉的語(yǔ)氣，告知家長(zhǎng)，教育應(yīng)是幼兒園、家庭共同完成的。教師不能表現(xiàn)出明顯的喜惡，對(duì)于在園表現(xiàn)的乖的幼兒稱贊有加，對(duì)生性頑皮淘氣的幼兒加以指責(zé)，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)陷入尷尬，如有特殊問(wèn)題可單獨(dú)交流。教師與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)，也是家長(zhǎng)會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，往往也是最重要的、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候，幼兒教師所運(yùn)用的語(yǔ)言是與所有家長(zhǎng)交流不同，要因人而異，根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)不同的性格，不同的受教育程度，來(lái)選取說(shuō)話的方式，總體應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（五）保持平等與尊重的交流氛圍。幼兒教師能夠與家長(zhǎng)順利的溝通，主要取決于教師是否能夠尊重家長(zhǎng)，用言語(yǔ)創(chuàng)造出一個(gè)輕松、愉快并且平等的語(yǔ)言環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通，教師往往占居主導(dǎo)地位，但是主導(dǎo)地位并不等于可以忽視家長(zhǎng)的感受，也不意味著教師的思想都是正確的，在交流的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)用商量的態(tài)度和口吻和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和合理化建議應(yīng)耐心傾聽(tīng)，切忌以專家自居，或用命令式的口吻來(lái)說(shuō)話，在交流當(dāng)中，不要用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣都會(huì)讓交流呈現(xiàn)一邊倒的狀態(tài)，讓家長(zhǎng)難以敞開(kāi)心懷，與教師進(jìn)行真正意義上的溝通。

第3篇：教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)會(huì) 互動(dòng) 有效

定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的最好方式。與幼兒家長(zhǎng)集中討論共同關(guān)心的問(wèn)題、輔以家訪、通信聯(lián)系等形式，能增進(jìn)教師和幼兒家長(zhǎng)間的相互信任。及時(shí)溝通受教育者動(dòng)態(tài)變化信息，調(diào)整、改進(jìn)教育舉措，促成學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使之更具一致性、針對(duì)性和有效性。形成良好的園內(nèi)外育人環(huán)境.提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的形式

在開(kāi)學(xué)初期，我班例行召開(kāi)了一次學(xué)初家園見(jiàn)面會(huì)。我在會(huì)前分別詢問(wèn)了班上兩位老師有無(wú)需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，在和兩位老師簡(jiǎn)短的商議后制定了家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。在網(wǎng)上給家長(zhǎng)發(fā)出通知后，便耐心等待家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)。

家長(zhǎng)們?cè)谝贿呴e聊一邊等待中陸續(xù)到場(chǎng)，待家長(zhǎng)基本來(lái)齊后，我拿著家長(zhǎng)會(huì)提綱走到家長(zhǎng)面前，順著提綱我很快將上面的內(nèi)容用最簡(jiǎn)短，最明了的方式告知了家長(zhǎng)。我講述完畢后詢問(wèn)家長(zhǎng)是否有問(wèn)題要咨詢，家長(zhǎng)們都面面相覷，好像感覺(jué)很突然，有的家長(zhǎng)好像有疑惑卻沒(méi)有人愿意主動(dòng)開(kāi)口，頓時(shí)場(chǎng)面陷入僵局。就這樣，第一次家長(zhǎng)會(huì)在我的一言堂中落幕。散會(huì)時(shí)看到家長(zhǎng)們不悅和失落的表情，我心里打了個(gè)冷顫，我知道我這次的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得很失敗。

會(huì)后我抽出休息時(shí)間在網(wǎng)上查閱關(guān)于如何召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的資料，對(duì)照這次家長(zhǎng)會(huì)作出來(lái)自我反思和老教師的幫助指導(dǎo)下，我總結(jié)出這次無(wú)效家長(zhǎng)會(huì)的幾點(diǎn)原因。

1.家長(zhǎng)會(huì)前的準(zhǔn)備工作不扎實(shí)，會(huì)前對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的了解不夠。

2.家長(zhǎng)會(huì)的形式單一，雙向互動(dòng)不夠。

3.家長(zhǎng)會(huì)后教師沒(méi)有能及時(shí)地了解家長(zhǎng)的感受和會(huì)議反饋，致使家長(zhǎng)會(huì)的推動(dòng)性不足。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，召開(kāi)有效家長(zhǎng)會(huì)

1.工作中善于捕捉家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容

一次有效的家長(zhǎng)會(huì)就是為家長(zhǎng)和幼兒解決他們現(xiàn)在正密切關(guān)注，正迫切需要解決的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)得到切實(shí)可行的解決方法，從而孩子也間接得到發(fā)展。老師在日常生活和學(xué)習(xí)中留心觀察孩子的表現(xiàn)，了解孩子的現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和將來(lái)發(fā)展區(qū)；同時(shí)通過(guò)多種形式家長(zhǎng)溝通聽(tīng)取意見(jiàn)和建議；最后將幼兒與家長(zhǎng)的發(fā)展需求，通過(guò)老師齊心商榷、精心設(shè)計(jì)后制定出家長(zhǎng)會(huì)。

近學(xué)期末，在一次家園QQ群聊天中，有部分家長(zhǎng)反映孩子在家閱讀圖書(shū)時(shí)興趣不濃，持續(xù)時(shí)間不是很長(zhǎng)。獲得這個(gè)信息后，我馬上組織班上老師召開(kāi)班務(wù)會(huì)議，三個(gè)老師在。一起就此問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)商討，最后一致決定以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式幫助家長(zhǎng)解決家庭親子閱讀方面的問(wèn)題。

2.充分做好家長(zhǎng)會(huì)前準(zhǔn)備工作

有了家長(zhǎng)會(huì)目標(biāo)后，我們?nèi)齻€(gè)老師分工合作，分別通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等積累早期閱讀和親子閱讀方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班家長(zhǎng)和孩子實(shí)際情況，從親子閱讀的選材、閱讀方法、閱讀時(shí)間、家長(zhǎng)困惑這幾個(gè)方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解全班家長(zhǎng)對(duì)家庭親子閱讀的認(rèn)識(shí)和疑惑。與此同時(shí)，我們用談話的形式了解孩子對(duì)家庭親子閱讀的感受和想法，并又用DV記錄下談話的全過(guò)程。根據(jù)家長(zhǎng)和幼兒的反饋，我們制定了家長(zhǎng)會(huì)的主題《如何促進(jìn)幼兒早期閱讀習(xí)慣的形成――家庭親子閱讀》，并向家長(zhǎng)發(fā)出了誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。在邀請(qǐng)函中我們預(yù)先拋給家長(zhǎng)兩個(gè)思考的問(wèn)題：1.您用什么樣的閱讀方法激發(fā)孩子的閱讀興趣？2.您用什么方法讓閱讀溶入生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣？在誠(chéng)心期待家長(zhǎng)到來(lái)的同時(shí)也給家長(zhǎng)提出了會(huì)場(chǎng)紀(jì)律要求。

為了消除家長(zhǎng)會(huì)前的消極等待現(xiàn)象，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)準(zhǔn)備了與會(huì)議內(nèi)容相關(guān)的圖書(shū)、名人名言，配上幻燈舒緩的音樂(lè)，讓家長(zhǎng)在輕松的環(huán)境中提前進(jìn)入本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。

3.穿針引線、積極促進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)程

待家長(zhǎng)們來(lái)齊后，我以分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果引出了本次家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示我們班有60%的孩子對(duì)閱讀有興趣，但持續(xù)的時(shí)間在20分鐘以內(nèi)?？闪碛?0%的孩子對(duì)家庭閱讀沒(méi)有太大興趣。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？借此，我引出了拍攝的幼兒DV，讓家長(zhǎng)從真實(shí)的畫(huà)面中感知和體會(huì)幼兒的想法。DV顯示孩子閱讀持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)主要有兩個(gè)原因：1、因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髅?，無(wú)人陪伴，自己一個(gè)人看覺(jué)得沒(méi)有意思。2、因?yàn)榘职謰寢屩v圖書(shū)的方式比較單一。看完DV后家長(zhǎng)們感觸很深，他們沒(méi)有想到孩子們的體驗(yàn)這么豐富，思想這么多。接著家長(zhǎng)們現(xiàn)身說(shuō)法，從自我反思，閱讀的疑惑，到經(jīng)驗(yàn)交流，再到以后家庭閱讀的期待談了自己的感受和想法。

在成功幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色、換位思考的基礎(chǔ)上我拋出了第一個(gè)話題：《怎樣的親子閱讀方法可以保持和提高孩子的閱讀興趣》。并以一本圖書(shū)《我的家是動(dòng)物園》為線索，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行自由閱讀，分組討論，最后家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)模擬閱讀情景，讓家長(zhǎng)自主參與、親身體驗(yàn)。家長(zhǎng)真實(shí)再現(xiàn)親子閱讀的表演迎來(lái)了其他家長(zhǎng)陣陣熱情的掌聲，看得出他們都感同身受?？吹郊议L(zhǎng)們?nèi)粲兴嫉谋砬?我抓緊時(shí)機(jī)及時(shí)向家長(zhǎng)總結(jié)和提升了各種親子閱讀方法。在家長(zhǎng)們理解了好的閱讀理念和方法后，我事實(shí)切入向他們引出了我園正努力貫徹的早期閱讀教育觀念：“將早期閱讀融入生活，讓閱讀成為習(xí)慣”。家長(zhǎng)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，暢所欲言。期間我也主動(dòng)抓住家長(zhǎng)話題，為家長(zhǎng)支招。每個(gè)家長(zhǎng)都在這輕松的情緒中吸收了好的教育理念和方法。

在本次家長(zhǎng)會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，我將以往家長(zhǎng)會(huì)后填評(píng)議反饋表的做法更改為家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行評(píng)定，讓家長(zhǎng)及時(shí)說(shuō)出自己的體會(huì)和期許，為下次家長(zhǎng)會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

第4篇：教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

學(xué)校每學(xué)期都有兩次家長(zhǎng)會(huì)，一次在期中考試后，一次在期末考試后。在家長(zhǎng)會(huì)上，不少教師大多數(shù)時(shí)間是總結(jié)考試成績(jī)。我認(rèn)為，在家長(zhǎng)會(huì)上總結(jié)考試成績(jī)是需要的，但不能占用太長(zhǎng)時(shí)間，還需要學(xué)習(xí)育人新理念，需要有效互動(dòng)。因此，我每次只用三分之一的時(shí)間分析考試情況，大部分時(shí)間用于另外兩個(gè)內(nèi)容：一是，每次家長(zhǎng)會(huì)我都要確立一個(gè)學(xué)習(xí)的課題，把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)做一次共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二是讓家長(zhǎng)輪流走上講臺(tái)，談自己教育子女的心得，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

我本身既是老師又是家長(zhǎng)，我深知老師和家長(zhǎng)都需要利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)，開(kāi)展互動(dòng)交流。學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)實(shí)際需要來(lái)確定的，家長(zhǎng)需要什么，我就組織家長(zhǎng)學(xué)什么。例如，在高一時(shí)，我根據(jù)家長(zhǎng)在日常交流中所反映的情況和我自己對(duì)學(xué)生的了解，開(kāi)展過(guò)兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)，一個(gè)是“感恩教育”，一個(gè)是“責(zé)任感的培養(yǎng)”。學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是提供現(xiàn)實(shí)的事例，注重與本班學(xué)生的實(shí)際情況有相似性和相近性，介紹普遍認(rèn)可的理念和具體可行的做法，確保家長(zhǎng)能學(xué)到新東西。

每次家長(zhǎng)會(huì)上，我都要在班里推出四名家長(zhǎng)，進(jìn)行孩子教育方面的經(jīng)驗(yàn)交流。這其中包括各種情況的學(xué)生，有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，有單親家庭的，也有曾出現(xiàn)某些問(wèn)題又有明顯進(jìn)步的。我相信，不管是怎樣的孩子，都有閃光的一面，需要教師和家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，每一個(gè)家長(zhǎng)都是一個(gè)教育者，都能夠發(fā)揮一種教育力量。為了確保家長(zhǎng)發(fā)言的質(zhì)量，我十分重視做好準(zhǔn)備工作。我根據(jù)學(xué)生的不同情況，先與學(xué)生本人商量，找一個(gè)恰如其分的總結(jié)角度，這個(gè)角度必須是能夠用充分實(shí)例肯定學(xué)生的角度，比如：品德、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面，請(qǐng)這些在某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)回家與家長(zhǎng)商量在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言的具體內(nèi)容。我追求這樣的準(zhǔn)備效果：總結(jié)是真實(shí)的，既不夸大也不縮小，是學(xué)生本人高興的，回家告訴家長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生感到很自豪，家長(zhǎng)也感到很光彩。家長(zhǎng)會(huì)上，他們會(huì)談到孩子在家庭中的一些相關(guān)事例，同時(shí)也會(huì)談到家長(zhǎng)的教育理念。到會(huì)的家長(zhǎng)都會(huì)感到很生動(dòng)，很鮮活，教育實(shí)例就在身邊，都感到有具體的收獲。

有一次家長(zhǎng)會(huì)之前，一個(gè)學(xué)生給我打電話說(shuō)：“老師，我媽媽正在準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言，她怕說(shuō)不好，很緊張，怎么辦？”這是一個(gè)單親家庭，媽媽自己帶大女兒，很不容易。我對(duì)孩子說(shuō)：“告訴你媽媽，首先，你在學(xué)校表現(xiàn)很優(yōu)秀，這是她有光彩的保障，不用擔(dān)心，媽媽可以談?wù)勁囵B(yǎng)你的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)具體小事就可以，你來(lái)鼓勵(lì)她，沒(méi)問(wèn)題的?！惫唬诤⒆拥墓膭?lì)下，家長(zhǎng)會(huì)上媽媽的發(fā)言完成得很好，講得很感人。這個(gè)過(guò)程對(duì)家長(zhǎng)和孩子都是一個(gè)激勵(lì)。這樣的例子很多，每次家長(zhǎng)會(huì)之后，我都感覺(jué)到對(duì)全班學(xué)生的積極心態(tài)有一種重大的推進(jìn)作用。

我總認(rèn)為，全班五十多個(gè)學(xué)生，各方面都有出色的學(xué)生，在這些出色的學(xué)生背后，肯定有值得借鑒的家庭教育方法，把這些好的家庭教育方法集中起來(lái)，是一筆財(cái)富，這種交流特別有現(xiàn)實(shí)意義。孩子的心靈是一塊神奇的土地，好的教育方法是不斷探索總結(jié)出來(lái)的，我感覺(jué)家長(zhǎng)會(huì)理應(yīng)成為每一位家長(zhǎng)都需要的交流平臺(tái)。

第5篇：教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

以家長(zhǎng)會(huì)為契機(jī)，讓家長(zhǎng)真正了解孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，以及學(xué)校開(kāi)展的一些需要家長(zhǎng)配合的工作，最主要向家長(zhǎng)宣傳營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃這項(xiàng)惠民政策，讓家長(zhǎng)了解這項(xiàng)惠民政策，籌建家長(zhǎng)委員會(huì)來(lái)監(jiān)督學(xué)校做好這項(xiàng)工作，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的感情，更好地形成家校教育的合力，為以后的教育教學(xué)工作營(yíng)造良好的氛圍。于是特制訂這次家長(zhǎng)會(huì)計(jì)劃安排：

一、活動(dòng)時(shí)間：

2012 年 3 月 2 日（星期五）

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

五年級(jí)教室

三、會(huì)前準(zhǔn)備 ：

1、確保教室干凈整潔，黑板布置要美觀，歡迎標(biāo)語(yǔ)要醒目、熱情。

2、教師認(rèn)真準(zhǔn)備好家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿。內(nèi)容要詳實(shí)、客觀、公正，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多提建設(shè)性意見(jiàn)。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練，切忌羅嗦。

四、出席對(duì)象：

本班任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)

五、主要內(nèi)容：

1、致歡迎詞：歡迎各位家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)校參加一年一度的家長(zhǎng)會(huì)。在此我代表五年級(jí)任課老師向各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎。

2、向各位家長(zhǎng)介紹本班主要學(xué)科任課教師。

語(yǔ)文兼班主任：馬莉老師，工作至今已有十七年多了，無(wú)論是語(yǔ)文方面還是教育方面都有一定的經(jīng)驗(yàn)，工作也比較盡心盡力。

數(shù)學(xué)：海珍老師，已經(jīng)工作了十五年，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在他輔導(dǎo)的“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生中，有兩人獲三等獎(jiǎng)。

英語(yǔ)：李劍榮老師，雖然年紀(jì)不大，談不上有多豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但講課很精彩，去年獲原州區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。并且虛心向老教師學(xué)習(xí)，對(duì)工作非常敬業(yè)。

3、向各位家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 有些比較好的學(xué)生，能認(rèn)真踏實(shí)的去學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，有些較差的學(xué)生這學(xué)期進(jìn)步也比較大。 4、介紹班級(jí)的一些情況：

⑴學(xué)習(xí)上總體來(lái)說(shuō)較好，絕大部分學(xué)生都很認(rèn)真但也有少數(shù)學(xué)生存在一些不良現(xiàn)象：如抄作業(yè)，上課經(jīng)常思想開(kāi)小差，背書(shū)做作業(yè)沒(méi)有定心，學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力，作業(yè)經(jīng)常拖拉，需要老師和課代表去催。

⑵紀(jì)律上有些學(xué)生比較調(diào)皮，課間經(jīng)常追逐打鬧，經(jīng)老師多次教育仍不悔改，自習(xí)課上不能安心做作業(yè)，不是做小動(dòng)作就是和其他同學(xué)講話，甚至還有打鬧的現(xiàn)象。

⑶衛(wèi)生習(xí)慣上，有些學(xué)生的自我保潔意識(shí)很差，經(jīng)常在教室里亂拋紙屑亂吐痰，座位周?chē)偸呛芘K，針對(duì)以上現(xiàn)象，我采取了一系列措施，不允許把零食帶進(jìn)教室吃，如違規(guī)則罰掃地一天，自己的垃圾自己帶垃圾袋保管好，自己座位周?chē)K了，用拖把把它拖干凈。

⑷文明禮貌上，有些學(xué)生對(duì)老師不夠尊敬，不但碰到面不喊老師好，而且還在背后叫老師的名字，甚至罵老師，在課堂上不能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，經(jīng)常打擾老師的講課，不但自己聽(tīng)不好而且還害了其他同學(xué)。平時(shí)臟話很多，與同學(xué)交往，嘴里總是不干不凈，也因此惹起很多的糾紛。

5、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求

⑴要盡可能地多花點(diǎn)時(shí)間去陪陪孩子，一方面多了解孩子的行蹤習(xí)慣，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，另一方面要給學(xué)生清洗好飯盒，讓孩子吃上干凈衛(wèi)生的飯菜，確保孩子的食品安全，也可以讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

⑵要與孩子多交流溝通，了解他的內(nèi)心想法和各方面的需求，包括學(xué)習(xí)的和生活上的。學(xué)習(xí)上應(yīng)盡可能的幫助和指導(dǎo)，即使不能指導(dǎo)，也應(yīng)在旁進(jìn)行督促。生活上應(yīng)盡可能的照料好他們，保證他們有一個(gè)健康的體魄參加學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)上不自覺(jué)的學(xué)生，也要讓他們體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛，讓他們知道家長(zhǎng)養(yǎng)家糊口的不易，從而使他們明白學(xué)習(xí)的重要性，這比空口教育要好得多。

⑶平時(shí)要盡可能地多來(lái)學(xué)校，與老師取得聯(lián)系。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)有出息，每一位教師的想法也和家長(zhǎng)一樣，所以說(shuō)家長(zhǎng)和老師的心愿都是一致的，但學(xué)生的教育不能僅僅靠教師和學(xué)校，因?yàn)楝F(xiàn)在的教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)受很多因素的影響，父母是孩子的第一啟蒙教師，研究表明孩子在 3－10 歲時(shí)模仿性是最強(qiáng)的，這段時(shí)期也是孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的時(shí)期，在行為習(xí)慣上受影響最大的應(yīng)該是父母，有句俗話 “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。說(shuō)得好： ”這不僅說(shuō)明了遺傳的作用，還說(shuō)明了父輩們對(duì)孩子的影響之深，父母應(yīng)在自己的行為習(xí)慣上給孩子做出一個(gè)好的榜樣。經(jīng)常與學(xué)校取得聯(lián)系才能對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育，才能是你的教育更具說(shuō)服力。 “要成才，先成人。

⑷要重視孩子的品德教育。俗話說(shuō)： ”因?yàn)橐粋€(gè)人即使有很高的才能，但思想品德卻很壞，他也不能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，甚至?xí)：ι鐣?huì)的安定，最終被社會(huì)唾棄，甚至進(jìn)入監(jiān)獄。而一個(gè)人即使沒(méi)有很高的才學(xué)，只要他思想品德高尚，他也能對(duì)社會(huì)作出一定的貢獻(xiàn)。哪怕是在農(nóng)村種地做工。

6、任課教師上臺(tái)發(fā)言。

7、確定班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員名單。

第6篇：教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電話家訪；班主任中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0257-01我多年擔(dān)任班主任工作，并堅(jiān)持電話家訪，收到了很好的教育效果。在這里，我想談?wù)剬?duì)電話家訪的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.電話家訪是現(xiàn)代班主任工作的重要環(huán)節(jié)

中小學(xué)由"應(yīng)試教育"轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育，而班主任在學(xué)校與家庭之間起著重要的紐帶作用。教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系通常有三個(gè)途徑：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪和教師家訪。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和班級(jí)的概況，但是由于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺層次的，家長(zhǎng)來(lái)訪，發(fā)揮了家長(zhǎng)教育子女的主觀能動(dòng)性，但是由于辦公環(huán)境和教學(xué)工作節(jié)奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及，教師電話家訪既方便又省時(shí)，成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間不可缺少的交通工具。

電話家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情。成功的電話家訪，能使學(xué)生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時(shí)候，學(xué)生向老師會(huì)意地一笑，他就知道了應(yīng)該去做什么和怎樣去做；你也會(huì)感到做"人類靈魂工程師"的樂(lè)趣，真正體會(huì)到什么叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。然而，失敗的電話家訪會(huì)使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，給你增添新的煩惱。因此，可以說(shuō)電話家訪是一門(mén)藝術(shù)。

2.電話家訪是班主任必須掌握的一項(xiàng)基本功

做電話家訪需要真情，堅(jiān)持電話家訪需要奉獻(xiàn)精神，做好電話家訪需要鉆研。長(zhǎng)期以來(lái)，我總結(jié)了電話家訪十要和十忌。

2.1電話家訪十要。(1)要有準(zhǔn)備。無(wú)論哪次電話家訪都要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎么談。不同層次的家長(zhǎng)會(huì)有不同的心態(tài)。(2)要多尊重。必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。特別是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要從愛(ài)護(hù)出發(fā)，幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因。(3)要多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們?cè)趯W(xué)習(xí)中點(diǎn)滴的進(jìn)步，向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)和學(xué)生都增強(qiáng)信心。(4)要多商討。在教育學(xué)生問(wèn)題上，教師與家長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)一些分歧，應(yīng)該用與家長(zhǎng)商討的方式解決。(5)要抓時(shí)機(jī)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題要善抓時(shí)機(jī)，及時(shí)電話聯(lián)系，避免被動(dòng)地訪問(wèn)。(6)要有重點(diǎn)。認(rèn)真分析本班情況，確定重點(diǎn)電話家訪對(duì)象，重點(diǎn)不宜過(guò)多。(7)要多觀察。電話家訪中要仔細(xì)聽(tīng)取父母意見(jiàn)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況。(8)要有回避。電話家訪時(shí)有些事情的苗頭或細(xì)節(jié)不便教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面在一起談的，可讓學(xué)生回避一下。(9)要抓反饋。電話家訪以后要分別向家長(zhǎng)或?qū)W生了解對(duì)電話家訪的反應(yīng)。(10)要?？偨Y(jié)。寫(xiě)一些電話家訪小記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 以便更好地教育學(xué)生。

第7篇：教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)年級(jí) 會(huì)議

一、做好初中畢業(yè)年級(jí)工作要開(kāi)好教師會(huì)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的畢業(yè)年級(jí)教師會(huì)為做好初中畢業(yè)年級(jí)工作打下基礎(chǔ)。在教師會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)年級(jí)全體教師要認(rèn)真分析年級(jí)組教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，年級(jí)組上下“齊抓共管，形成合力，打好團(tuán)體戰(zhàn)”。會(huì)中教師要進(jìn)一步牢固樹(shù)立“一盤(pán)棋”的思想，努力完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。此次會(huì)議要幫助年級(jí)組教師樹(shù)立信心，激發(fā)奮力拼搏的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)管理，每位教師都要有自己明確的目標(biāo)，并且要努力為之奮斗，有目標(biāo)就會(huì)有壓力，有了壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，就會(huì)有理想的結(jié)果。此次會(huì)議還強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，以目標(biāo)管理為重點(diǎn)”的理念，扎實(shí)開(kāi)展好畢業(yè)班教學(xué)和管理工作。尤其要求班主任做到“五勤”：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤、腦勤，班主任要身體力行，“早出晚歸”，真正摸清每一個(gè)學(xué)生的“家底”，掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

二、做好初中畢業(yè)年級(jí)工作要開(kāi)好學(xué)生會(huì)

學(xué)期中的畢業(yè)年級(jí)學(xué)生會(huì)是做好初中畢業(yè)年級(jí)工作的關(guān)鍵。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，分層召開(kāi)學(xué)生會(huì)議。開(kāi)好優(yōu)良生會(huì)議，要側(cè)重進(jìn)行理想前途教育，同時(shí)引導(dǎo)他們不要盲目樂(lè)觀，要積極尋找差距，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)取。開(kāi)好學(xué)困生會(huì)議，要側(cè)重尋找他們的“閃光點(diǎn)”，給他們樹(shù)立信心，給予他們更多的關(guān)心。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少學(xué)困生總認(rèn)為自己比別人差，不相信自己。他們不敢做難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習(xí)好的同學(xué)挑戰(zhàn)，這嚴(yán)重阻礙了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在學(xué)困生會(huì)議上要使他們認(rèn)識(shí)到，人與人之間雖然存在著個(gè)體差異，但每個(gè)人的潛力所能達(dá)到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，就一定能一步步地走向成功。

三、做好初中畢業(yè)年級(jí)工作要開(kāi)好分析會(huì)

學(xué)期中的學(xué)生情況分析會(huì)是做好初中畢業(yè)年級(jí)工作的重點(diǎn)。每次考試結(jié)束后，年級(jí)組都要組織召開(kāi)班主任班情分析會(huì)和學(xué)科成績(jī)分析會(huì)。

（一）班主任班情分析會(huì)

年級(jí)組各班班主任要認(rèn)真分析一段時(shí)間里，班級(jí)學(xué)生取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，對(duì)于考上示范性高中可能性大的學(xué)生要特別關(guān)注，尤其是優(yōu)良生，要穩(wěn)定他們的心態(tài)，通過(guò)調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間等來(lái)保證他們的穩(wěn)步提高。與此同時(shí)，繼續(xù)落實(shí)年級(jí)組制定的優(yōu)良生“雙包制”，每位教師“包”2-4個(gè)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，督促偏科優(yōu)良生抓緊調(diào)整學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)弱勢(shì)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)成績(jī)上有大突破。對(duì)學(xué)困生的教育，要正確引導(dǎo)和促進(jìn)。教學(xué)要做到有的放矢，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的原則。

（二）學(xué)科成績(jī)分析會(huì)

各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科的情況，進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的分析，找出存在的問(wèn)題，談自己所采取的措施，并提出下一階段的計(jì)劃。各學(xué)科教師必須做到精心研究考綱、精心備課、精講精練、精心輔導(dǎo)、精心批改作業(yè)；要在平時(shí)的教學(xué)、檢測(cè)中不斷地分析建立學(xué)生的個(gè)案，總結(jié)概括出每個(gè)學(xué)生的薄弱學(xué)科及每一科的薄弱知識(shí)點(diǎn)；與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、做好初中畢業(yè)年級(jí)工作要開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)期中按計(jì)劃召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是做好初中畢業(yè)年級(jí)工作的重要舉措。眾所周知，學(xué)生所接受的教育是立體化的，其中家庭教育影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育之前，首先必須要了解學(xué)生的家庭。通過(guò)與學(xué)生交流和家訪可以了解到一些情況，但家長(zhǎng)會(huì)更是了解情況的好時(shí)機(jī)。因此，按計(jì)劃定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的最好方式。與學(xué)生家長(zhǎng)集中討論共同關(guān)心的問(wèn)題，輔以家訪、通信聯(lián)系等形式，能增進(jìn)教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的相互理解與信任，并能及時(shí)溝通學(xué)生動(dòng)態(tài)變化信息，調(diào)整、改進(jìn)教育措施，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使之更具一致性、針對(duì)性和有效性。因此，我們要利用好家長(zhǎng)會(huì)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，利用好家長(zhǎng)這個(gè)特殊的外力，努力營(yíng)造良好的校內(nèi)外育人環(huán)境，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、做好初中畢業(yè)年級(jí)工作要開(kāi)好動(dòng)員會(huì)

畢業(yè)考試前的學(xué)生動(dòng)員會(huì)是做好初中畢業(yè)年級(jí)工作的有益補(bǔ)充。動(dòng)員會(huì)要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，正確對(duì)待畢業(yè)復(fù)習(xí)。動(dòng)員會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，力爭(zhēng)每天都能夠有一點(diǎn)進(jìn)步。動(dòng)員會(huì)要求學(xué)生要精心備戰(zhàn)畢業(yè)考試，用一顆平常心來(lái)對(duì)待考試，決不輕言放棄。動(dòng)員會(huì)要教會(huì)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)歸類整理，形成知識(shí)體系，學(xué)會(huì)舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。動(dòng)員會(huì)還要給學(xué)生加油鼓勁，鼓勵(lì)學(xué)生在最后三個(gè)月的復(fù)習(xí)階段鼓足干勁，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性，爭(zhēng)取在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，讓父母感到自豪，讓教師感到驕傲，讓自己感到滿意。

六、做好初中畢業(yè)年級(jí)工作要開(kāi)好總結(jié)會(huì)

學(xué)期末的總結(jié)會(huì)，是做好初中畢業(yè)年級(jí)工作的重要保障。通過(guò)自己總結(jié)反思與聽(tīng)取其他教師發(fā)言，年級(jí)組教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足與差距，從而加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練，努力在打造高效課堂上下工夫，努力在管理學(xué)生上下工夫，并最終使所教學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

總之，“一分耕耘，一分收獲”，影響做好初中畢業(yè)年級(jí)工作的因素很多，需要我們不斷地學(xué)習(xí)與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳康寧等.課堂教學(xué)社會(huì)學(xué)[M].南京師范大學(xué)出版社，1999.

[2]譚光鼎，王麗云.教育社會(huì)學(xué)：人物與思想[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

第8篇：教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

    起始年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),是比較重要的。因?yàn)?每一位家長(zhǎng)要對(duì)這個(gè)新集體想有所認(rèn)識(shí)和了解。因此,這次家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)以介紹學(xué)生組成情況(包括年齡、性別等組成)、小學(xué)擔(dān)任干部、課代表等情況、入學(xué)前各類學(xué)生學(xué)科發(fā)展情況分析、班委會(huì)學(xué)術(shù)成果、教師配備、班級(jí)總體的奮斗目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)階段(初中、高中)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,并對(duì)家長(zhǎng)提出配合學(xué)校教育的具體要求,請(qǐng)部分家長(zhǎng)發(fā)言(主要關(guān)于對(duì)學(xué)校教育建議、要求、怎樣配合學(xué)校教育、學(xué)校教育與家庭教育的連接分式)等。

    新學(xué)年或新學(xué)期開(kāi)始,每一個(gè)班級(jí)根據(jù)前學(xué)期的總體情況,在班委、組長(zhǎng)、課代表配備上作必要的調(diào)整,有時(shí)因增加科目而配備新的任課教師,這時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)擬對(duì)以上個(gè)項(xiàng)作一介紹。另外,要多總結(jié)、分析前一學(xué)期的班級(jí)工作的得失,尤其是學(xué)生情況分析。要讓家長(zhǎng)在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生充滿信心。還要盡可能介紹每一科學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成績(jī)的狀況,注意要多提希望與建議,少批評(píng)、指責(zé),更不可使家長(zhǎng)尷尬難堪。最后,請(qǐng)部分家長(zhǎng)根據(jù)自家小孩特點(diǎn)提出對(duì)學(xué)校教育的建議與要求。例如,初二第一學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì),我定于第二周召開(kāi),這時(shí)家長(zhǎng)急于要了解剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生、班級(jí)情況及新學(xué)期開(kāi)始與老師共同交流討論學(xué)生進(jìn)步的可能性、措施等,我在家長(zhǎng)會(huì)上作下列介紹:一、(A)班委組成、隊(duì)委組成;(B)組長(zhǎng)、課代表配備。二、班委面臨的新問(wèn)題、新任務(wù):(1)現(xiàn)狀分析;(2)采取措施;3、初二年級(jí)學(xué)生生理、心理發(fā)育狀況與特點(diǎn);4、奮斗目標(biāo):再爭(zhēng)先進(jìn),力創(chuàng)一流。三、對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求。四、家長(zhǎng)發(fā)言。這次家長(zhǎng)會(huì)后不少家長(zhǎng)說(shuō):“象這樣的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得有意義?！?/p>

    正常情況下,在期中、期末前召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),有利于家長(zhǎng)了解考試時(shí)間、范圍及對(duì)學(xué)生的具體要求,需與學(xué)校配合之處,使得家庭與學(xué)校緊密配合,幫助學(xué)生抓好復(fù)習(xí)關(guān),往往會(huì)收到較好的效果。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類比較,使家長(zhǎng)在橫向與縱向上多方位、多層次地了解學(xué)生,尤其把幾個(gè)階段的成績(jī)作比較,使家長(zhǎng)了解學(xué)生進(jìn)步與退步的情況,并列出部分重點(diǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)等,指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、作息時(shí)間表等。針對(duì)不同科目作提出具體要求與建議,其中對(duì)家長(zhǎng)的要求要具體可行,切不可泛泛而談。例如:本學(xué)期期中考試前召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì),程序如下:一、班級(jí)簡(jiǎn)況;二、單元測(cè)試成績(jī)比較(以表?yè)P(yáng)先進(jìn)為主);三、家教理論介紹;四、建議與要求。家長(zhǎng)會(huì)后,有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“許老師,這次家長(zhǎng)會(huì)是成功的,我們家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)主要是想了解自家小孩在學(xué)校的詳細(xì)情況”。還有的家長(zhǎng)說(shuō):“通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),我徹底地了解到我家小孩的位置,回去我也有重點(diǎn)的抓了”。這學(xué)期(初二)期中考試我班取得了兩門(mén)均分第一,兩門(mén)均分第二的好成績(jī),年級(jí)前5名,我班占3人 ;年級(jí)前35名,我班占12人 .這些成績(jī)的取得是離不開(kāi)期中考試前家長(zhǎng)會(huì)的作用的。

    學(xué)期、學(xué)年結(jié)束,許多家長(zhǎng)總想詳細(xì)的了解自家小孩通過(guò)一學(xué)期、一學(xué)年的學(xué)習(xí)的總體情況,有的班主任認(rèn)為發(fā)放成績(jī)報(bào)告單就可以了。其實(shí),成績(jī)報(bào)告單只能以概括性語(yǔ)言總體說(shuō)明,不能過(guò)細(xì)的分析,家長(zhǎng)不能過(guò)多的了解小孩的情況。而這時(shí)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)效果會(huì)更好。一般情況下,期末總結(jié)家長(zhǎng)會(huì)我是采取家長(zhǎng)、學(xué)生同時(shí)到會(huì)的形式,變家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)于一體。會(huì)上全面表?yè)P(yáng)各種先進(jìn)事跡、先進(jìn)個(gè)人、表彰各項(xiàng)標(biāo)兵,以期起到激勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的作用,既增強(qiáng)了學(xué)生的信心,也給家長(zhǎng)帶來(lái)希望。其中,還要盡可能從各個(gè)側(cè)面去表?yè)P(yáng),尤其中差生的進(jìn)步(哪怕是些微的)也不能忽略。假期作業(yè)布置要詳細(xì),要有利于家長(zhǎng)的監(jiān)督。初一上學(xué)期期末總結(jié)表彰會(huì) 上,陳妍家長(zhǎng)發(fā)言說(shuō):“從小學(xué)到中學(xué),我開(kāi)了許多次家長(zhǎng)會(huì),象這樣的新穎、別致的家長(zhǎng)會(huì)還是第一次,這次家長(zhǎng)會(huì),我基本了解了這個(gè)班級(jí)整體情況,也發(fā)現(xiàn)了陳妍與其它同學(xué)的差距,能使我們回去教有重點(diǎn)?！?/p>

    不同的家庭或同一個(gè)家庭的不同階段、不同對(duì)象,所采取的家教方法是不一樣的。有的家長(zhǎng)教育有方,有的家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施;有的靈活多變,有的呆板教條;有放任自流,有的步步監(jiān)督;有的獎(jiǎng)勵(lì)為主,有的口頭表?yè)P(yáng)為主等等,形形式式各不相同,為了提高家長(zhǎng)素質(zhì),我召開(kāi)了多次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)后,家長(zhǎng)反映良好。例如我班孫某,打游戲機(jī)、撒謊,從家長(zhǎng)手中騙錢(qián)、逃學(xué)、曠課等惡習(xí)較多,家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后,其母采取了主動(dòng)與他談心,以鼓勵(lì)為主共同制定目標(biāo)等方法,使孫某在期中考試中取得了較好的成績(jī)。

第9篇：教師家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

一、了解學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況。

我們知道，學(xué)生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們?cè)跊Q定對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教育之前，必須首先了解學(xué)生的家庭。通過(guò)學(xué)生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長(zhǎng)會(huì)更是了解情況的良好時(shí)機(jī)。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師要了解如下情況：

1．家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況。

2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）。

3．家教狀況（如對(duì)孩子是溺愛(ài)放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問(wèn)不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋?/p>

4．家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。

了解的方式可以用問(wèn)卷調(diào)查，也可以在談話中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細(xì)的依據(jù)，使教育有的放矢，對(duì)癥下藥。

二、相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。

家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所。作為家長(zhǎng)，很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。不過(guò)，作為掌握主動(dòng)權(quán)的會(huì)議主持者，應(yīng)該慎重地進(jìn)行這種交流。為了節(jié)省時(shí)間，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中；在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要認(rèn)真選擇內(nèi)容，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用，教師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，心里一定要“裝著”學(xué)生。

三、幫助家長(zhǎng)提高家教水平，家長(zhǎng)是教師的助手，家庭是學(xué)校的第二課堂。

幫助家長(zhǎng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作，可以從如下幾方面入手：

1．辦好家長(zhǎng)學(xué)校。班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的家教方式和家教水平充分了解的基礎(chǔ)上，詳細(xì)設(shè)計(jì)出輔導(dǎo)家長(zhǎng)的工作日程。

2．注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3．把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽(tīng)一下孩子們的心聲，會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺(jué)改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健?/p>

四、闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解，消除隔閡、誤會(huì)。例如，利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳《義務(wù)教育法》，對(duì)輟學(xué)就工等違法現(xiàn)象進(jìn)行分析，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。再如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)最大的是收費(fèi)問(wèn)題，主要原因是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)政策不清楚。教師應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上講明為什么收費(fèi)，哪些費(fèi)用該收，并歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督，以取得家長(zhǎng)的諒解和支持。

另外，還要注意召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的原則和方法等。

家長(zhǎng)會(huì)忌“家長(zhǎng)制”

很多家長(zhǎng)會(huì)的基本程序是：校長(zhǎng)向家長(zhǎng)們灌輸些怎樣教育孩子的大道理；班主任向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況并指點(diǎn)他們?nèi)绾屋o導(dǎo)孩子們提出建議和要求；發(fā)本班乃至全校同年級(jí)學(xué)生成績(jī)排名表，有的甚至在排名表表頭美其名曰“龍虎榜”，意為校園是一塊龍爭(zhēng)虎斗的地盤(pán)。

這樣的家長(zhǎng)會(huì)，使得校長(zhǎng)成為“名譽(yù)家長(zhǎng)”，班主任成了“第一家長(zhǎng)”，各科任教師成了“第二家長(zhǎng)”，成績(jī)表成了不發(fā)言的“實(shí)權(quán)家長(zhǎng)”，父母成了“末位家長(zhǎng)”。在這么多“家長(zhǎng)”的管束下，我們的孩子怎能充分發(fā)揮自己的潛能，怎能自由健康地成長(zhǎng)呢？

家長(zhǎng)會(huì)這樣開(kāi)，顯然是不合適的?？戳恕褒埢瘛敝?，那些分?jǐn)?shù)低的學(xué)生的父母感受到的心理壓力是巨大的，他們的心理也是很不平衡的，而所有這些都將不可避免地轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。

在這樣的家長(zhǎng)會(huì)上，信息的交流也是單向的，即校方向孩子的父母單向傳遞信息，家長(zhǎng)只有聽(tīng)的權(quán)。怪不得有人說(shuō)，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上成了“錄音機(jī)”。造成這種單向交流的根本原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師均以教育者自居，認(rèn)定孩子的父母在教育方面是無(wú)知的，至少是比教師要差些。而班主任和科任教師在家長(zhǎng)會(huì)上，只知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其他方面知之甚少或完全不知。同時(shí)，老師們還在接受“考試指揮棒”的指揮，所以校方的各位“家長(zhǎng)”總是諄諄教導(dǎo)孩子們的父母如何把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。還有一個(gè)原因，中國(guó)學(xué)生的父母認(rèn)定老師是萬(wàn)萬(wàn)不能得罪的，否則自己的孩子就會(huì)享受“優(yōu)厚”待遇。所以，中國(guó)學(xué)生的父母在家長(zhǎng)會(huì)上沒(méi)有地位。教師與他們之間不存在平等關(guān)系。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一旦孩子歸老師管，自己也就成了老師的部下，隨時(shí)聽(tīng)命于老師的指揮。

故此，很多家長(zhǎng)會(huì)，氣氛總是那么嚴(yán)肅，老師們板著臉，孩子的父母 也很難見(jiàn)到笑容，好像在對(duì)學(xué)生作缺席審判似的。在會(huì)上，老師們儼然一副法官的模樣，數(shù)說(shuō)著學(xué)生的過(guò)失。在國(guó)外，家長(zhǎng)會(huì)的氣氛及形式跟我國(guó)相比，有諸多不同。

德國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)實(shí)際上是家長(zhǎng)、教師和學(xué)生交流感情的會(huì)議。開(kāi)會(huì)時(shí)沒(méi)有人作報(bào)告，也沒(méi)有人談?wù)摽荚嚮虺煽?jī)等話題，更沒(méi)有人把學(xué)生的成績(jī)互相比較。他們認(rèn)為，孩子們實(shí)質(zhì)上不存在好和差，只是每個(gè)學(xué)生各有不同的興趣特長(zhǎng)而已。校方和家長(zhǎng)的責(zé)任，就是要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的潛質(zhì)和特長(zhǎng)。校方、家長(zhǎng)、學(xué)生，一起探討學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及學(xué)生長(zhǎng)大后愿意和適合作什么樣的工作，這就是家長(zhǎng)會(huì)的主題。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，氣氛是輕松活躍的。

在日本，家長(zhǎng)會(huì)的形式是多種多樣的，除了固定的還有不固定的，包括專題交流會(huì)、課外知識(shí)交流會(huì)以及臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)等。

家長(zhǎng)會(huì)到底怎樣開(kāi)，具體的模式?jīng)]有定論。但基本的原則應(yīng)該是有利于素質(zhì)教育，有利于老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展。教師如何科學(xué)指導(dǎo)家庭教育

一、弄清四個(gè)基本問(wèn)題

1、家庭的職業(yè)類別。

家庭的職業(yè)類別是家庭教育的一個(gè)客觀指標(biāo)。由于家長(zhǎng)的職業(yè)不同，使得家庭教育和家庭生活都會(huì)受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氣氛；不同職業(yè)類別的家長(zhǎng)對(duì)子女教育的自覺(jué)程度的和教育方式均存在差別。家長(zhǎng)的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)對(duì)子女都是有一定影響的。

2、家長(zhǎng)的文化程度。

家長(zhǎng)的文化程度是影響子女學(xué)習(xí)成績(jī)和品行的極為重要的因素之一。家長(zhǎng)文化程度高，就能主動(dòng)指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，中等文化程度的家長(zhǎng)對(duì)子女的思想教育和學(xué)習(xí)成績(jī)也能起到較好的作用。對(duì)于初等文化程度的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，往往由于自身無(wú)力指導(dǎo)，而只能聽(tīng)任自便，并且我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度道德水準(zhǔn)與學(xué)生品德面貌存在著極高的相關(guān)。

3、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

如果家庭比較貧困，生活水準(zhǔn)在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學(xué)習(xí)條件，這將嚴(yán)重影響著對(duì)子女的教育和子女身心發(fā)展。相反，過(guò)于優(yōu)裕的家庭條件也可能成為孩子學(xué)習(xí)的不利因素。如聚眾吃喝，進(jìn)出游戲歌舞廳等。

4、家庭的自然結(jié)構(gòu)。

常態(tài)結(jié)構(gòu)家庭的子女一般可健康發(fā)展，這里主要對(duì)非常態(tài)家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養(yǎng)家庭。這些非常態(tài)家庭可能對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有精神負(fù)擔(dān)，而且也是導(dǎo)致青少年犯罪的主要原因。

二、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)

1、分門(mén)別類、科學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)校要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系納入學(xué)校工作計(jì)劃，教師把與家長(zhǎng)的結(jié)合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學(xué)生的家庭分門(mén)別類，指導(dǎo)其家庭教育。對(duì)文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯(lián)系卡，定時(shí)互通情況；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的家庭最好建議政府照顧一點(diǎn)，學(xué)校從助學(xué)金中解決一點(diǎn)，也要求學(xué)生家長(zhǎng)或個(gè)人通過(guò)勤勞致富解決孩子的基本生活問(wèn)題。當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況高于適中水平時(shí)，提醒家長(zhǎng)在為其子女提供生活條件方面給予必要的節(jié)制，同時(shí)為之創(chuàng)設(shè)必要的鍛煉、勞動(dòng)和自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。

提出理智的要求。對(duì)非常態(tài)家庭的子女，學(xué)校教師要認(rèn)真觀察、分析學(xué)生引起障礙的原因，用教師的愛(ài)彌補(bǔ)家庭的愛(ài)的不足。無(wú)論遇到哪種情況的學(xué)生和家長(zhǎng)，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件，使學(xué)生的身心最大可能地得到健康發(fā)展。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)要會(huì)愛(ài)子女。

家長(zhǎng)愛(ài)子女天經(jīng)地義，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但必須使家長(zhǎng)明白：愛(ài)的缺乏和過(guò)度的愛(ài)，都會(huì)對(duì)子女的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后果。家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)必須有理智，有分寸。只有這樣，愛(ài)才能轉(zhuǎn)變成為對(duì)子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮愛(ài)特有的教育功效。

3、教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平適中。

要讓每個(gè)家長(zhǎng)都知道孩子走向社會(huì)，成為普通人的居多，是小草就讓其點(diǎn)綴大地，是大樹(shù)就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實(shí)際水平，一味追求高水平的期望并不現(xiàn)實(shí)。　怪味家長(zhǎng)會(huì)

我最近布置了一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練：

請(qǐng)為下句續(xù)寫(xiě)一個(gè)文段（字?jǐn)?shù)300左右），要求綜合運(yùn)用心理描寫(xiě)的多種方法，表現(xiàn)“我”的特定心理活動(dòng)?！坝暌梗_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的爸爸快回來(lái)了，我獨(dú)自呆在家里……”

學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后讓我大吃一驚：兩個(gè)班100名學(xué)生中有97名描寫(xiě)的是“我”忐忑不安、擔(dān)驚受怕的情緒：擔(dān)心老師告狀，害怕爸爸打罵。更讓人震驚的是，這97名學(xué)生中有后進(jìn)生，有中等生，更有不少是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，下面兩篇短文就是這種情緒的充分體現(xiàn)：一

“這個(gè)鬼天氣！”我在心里詛咒著，推開(kāi)窗戶，街道上的路燈好像瞌睡人的眼，遲遲迷迷的。雨點(diǎn)啪啪地打在地上，偶爾有幾個(gè)沒(méi)帶傘的行人從街上跑過(guò)，稀稀落落的車(chē)輛也懶洋洋地行駛著。忽而，一陣風(fēng)襲來(lái)，冷氣直往脖子里灌，我不由縮了縮脖子，趕緊關(guān)上窗戶，來(lái)到桌前坐下，百無(wú)聊賴地打開(kāi)書(shū)本，手機(jī)械地翻動(dòng)著，眼睛里卻沒(méi)有看進(jìn)半個(gè)字。“鐺……”，我渾身打了一個(gè)寒顫，鬧鐘已指向八點(diǎn)了，它冷冰冰的，就像爸爸的面孔，雙眼正逼視著我。我腦袋發(fā)麻，索性站起來(lái)，不停地來(lái)回踱著，不停地搓著雙手，不停地自言自語(yǔ)：“老師又會(huì)告我什么呢？……爸爸會(huì)罵我嗎？……”（某女生）

二“雨一直在下，氣氛不算融洽……”，張宇的歌在屋里縈繞，我癱在沙發(fā)上，使勁搖著頭，竭力想甩掉心中的不安與恐懼，但它卻揮之不去。我無(wú)助地望著窗子，外面的雨滴飄落在窗玻璃上，流出一道道淚痕，玻璃上隱約映著我憔悴的臉、無(wú)助的臉、沮喪的臉。桌上的鬧鐘已指向八點(diǎn)，“糟了，一定是老師留下爸爸單獨(dú)交談，這回我死定了！”我的頭上早就冒出了汗珠，這時(shí)手心里也沁出了冷汗。屋子里靜得出奇，心房“咚咚”的跳動(dòng)卻清晰可聞。“噔、噔、噔……”有人上樓來(lái)了，我條件反射似地從沙發(fā)里彈起來(lái)，沖去開(kāi)門(mén)，“哎，原來(lái)是隔壁的”，我又將自己埋進(jìn)沙發(fā)里。這時(shí)卻聽(tīng)見(jiàn)有人開(kāi)鎖進(jìn)了門(mén)，霎時(shí)，我腦子里一片空白……（某男生）

第二篇是一位寫(xiě)作基礎(chǔ)并不好的同學(xué)寫(xiě)的，卻寫(xiě)得較精彩，其原因如他所說(shuō)“都是真情實(shí)感、切膚之痛”。作為語(yǔ)文老師，我該為這種真實(shí)而高興：而作為班主任老師，我卻更該作深沉的反思：什么時(shí)候我們的“家長(zhǎng)會(huì)”變成這種怪味？

首先讓我們看看主持家長(zhǎng)會(huì)的一些班主任的表現(xiàn)吧。他們向家長(zhǎng)介紹全班情況時(shí)，對(duì)好的傾向輕描淡寫(xiě)、少說(shuō)略說(shuō)，甚至闕而不論；對(duì)不良的苗頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)、大說(shuō)特說(shuō)，甚而夸大其詞，似乎只有這樣，才能引起家長(zhǎng)們的注意，才能讓他們“有憂患意識(shí)”。而在與家長(zhǎng)個(gè)別交換意見(jiàn)時(shí)，有的班主任對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處只字不提，對(duì)學(xué)生努力一言帶過(guò)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不予肯定，似乎只有這樣才能引起家長(zhǎng)的重視，才能讓他們“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)過(guò)分責(zé)備，甚至在眾多家長(zhǎng)的面前。難怪有的家長(zhǎng)一直認(rèn)為班主任“請(qǐng)家長(zhǎng)”就準(zhǔn)是孩子犯錯(cuò)誤了。

接著讓我們看看參加家長(zhǎng)會(huì)的一些家長(zhǎng)的表現(xiàn)吧。有的家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)似乎就只是為了解孩子的不足之處，與班主任交換意見(jiàn)時(shí)，如果班主任多談孩子的優(yōu)點(diǎn)，詳談孩子的長(zhǎng)處，他們就覺(jué)得老師對(duì)孩子了解不夠深，要求不夠嚴(yán)；甚至有的家長(zhǎng)回家對(duì)孩子轉(zhuǎn)述老師的意見(jiàn)時(shí)，只講關(guān)于孩子不足之處的談話，而只字不提老師對(duì)孩子進(jìn)步的表?yè)P(yáng)之言，似乎只有這樣借師道之威，孩子才不驕傲自滿，才能不斷追求上進(jìn)。也難怪有的班主任把“請(qǐng)家長(zhǎng)”當(dāng)作懲治學(xué)生的法寶。