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第1篇：服裝廠實習(xí)總結(jié)范文

服裝廠位于村子的最北邊，緊鄰環(huán)城路，租用80年代的小學(xué)校舍作為生產(chǎn)基地，基本的室內(nèi)外裝修和設(shè)備購置完畢，服裝廠招募了村莊附近的近50名工人，宴請了包括村委書記在內(nèi)的一些頭面人物，又走了一些法律程序，終于在今年6月6號正式掛牌成立了，取名高溢服裝廠。高溢是老板兒子的小名，從中不難看出一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)老板的抱負(fù)和希望。

服裝廠的規(guī)模不大，生產(chǎn)流程也不復(fù)雜，主要包括聯(lián)系客商、原料采購、原料加工、成品生產(chǎn)、成品檢驗、貼牌包裝、裝載發(fā)貨等環(huán)節(jié)。其中，老板負(fù)責(zé)聯(lián)系客商、發(fā)貨簽單。工人們根據(jù)工作要求和興趣特長從事中間環(huán)節(jié)。

我所在的成品檢驗就是按照老板的各項要求，檢查成品衣物是否達到標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)檢查結(jié)果決定衣服是否可以貼牌包裝。如果達到標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然可以。如果沒有，就要報告老板娘，追究成品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的的責(zé)任。

無需隱諱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)私人企業(yè)的工作環(huán)境很艱苦。每天10多個小時的工作時間(早上7點到晚上6點半，午飯休息一個小時)，單調(diào)而重復(fù)的工作對于工人的身體和心理來說確實是一個很大的考驗。很多人抱怨，幾個人跳槽，還有一名婦女中途中暑被送到醫(yī)院，但是沒辦法，工廠的制度是嚴(yán)格的，工廠的利益是至上的，你不行有人行，你不愿干有人替你，老板常常這樣說。我時常想，在資本主義國家，資本家剝削工人。在社會主義國家怎么也會有這樣的情況呢?

但是老板說的沒錯。你可以選擇進入或者不進入這家工廠，但是一旦進入，你就只能接受工廠的安排，哪怕它有些不近情理。主人翁地位、法律意識、權(quán)利意識是與這些工人不相關(guān)的東西，因為他們更關(guān)心的是每天幾十塊的工資。何況這也不是一兩家工廠的事，我不知道中國還有多少這樣以廉價勞動力為競爭優(yōu)勢從事制造初級產(chǎn)品的工廠，那里的工人是怎樣的生活狀況。我真心的希望有一天，能使我們的“中國制造”或“中國創(chuàng)造”暢銷全球的不再是我們廉價的勞力，廉價的原料，而是我們不可替代的科技和層出不窮的創(chuàng)意。而且那時，我們引以為豪的也不再是GDP總量，而是每個人尤其是最普通的工人能夠體面而有選擇的工作，得到應(yīng)有的報酬和尊重。

第2篇：服裝廠實習(xí)總結(jié)范文

通過階梯式教學(xué)，不僅使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到進一步的提高，還促進了教師隊伍素質(zhì)地提高。教學(xué)是取得了一定的成效，但由于此教學(xué)模式不可避免的帶有一定的局限性，問題肯定是有的。因此，服裝專業(yè)實習(xí)課教學(xué)模式還有待于進一步研究。

【關(guān)鍵詞】實習(xí)課 階梯式 教學(xué)模式 階段

社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和高新技術(shù)的迅速發(fā)展，對職業(yè)教育提出了新的要求，要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)能滿足行業(yè)需要的有個性特長和多樣化的專業(yè)人才。但目前傳統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)模式影響了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生到企業(yè)以后，不能很快適應(yīng)企業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)，而且僅僅能做流水線上的操作工，沒有專業(yè)的個性特色，服裝專業(yè)實習(xí)課教學(xué)模式的改革勢在必行。

一、階梯式實習(xí)教學(xué)模式的理念

所謂服裝專業(yè)階梯式實習(xí)教學(xué)模式指的是在學(xué)生已具有一定的專業(yè)理論、技能的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)實踐能力為學(xué)習(xí)重點，采用分層次，上臺階的實習(xí)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)從學(xué)生開始上實習(xí)課的那一天起施行，但最出效果，最有成效的要數(shù)第4――第5學(xué)期。

二、服裝專業(yè)階梯式實習(xí)教學(xué)模式的具體做法

服裝專業(yè)階梯式實習(xí)教學(xué)模式分四個階段。

1.提高學(xué)生縫紉速度階段

學(xué)生在第四學(xué)期專業(yè)技能基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)已完成，為了進一步提高專業(yè)技能，適應(yīng)工廠大規(guī)模的流水作業(yè)，首先必須提高學(xué)生縫紉零部件的速度。教師先向?qū)W生明確這一階段的教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)要求、目的及考核標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行練習(xí)，每天練習(xí)結(jié)束要進行考核，并組織學(xué)生互相評論，找出不足，尋找原因，爭取每個學(xué)生上臺階。在這一階段的培訓(xùn)中，學(xué)生由于明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個學(xué)生的質(zhì)量意識和競爭意識大大提高，從逐漸適應(yīng)到自覺主動，調(diào)動了實習(xí)的積極性和主動性。通過半個月的實習(xí)訓(xùn)練，100%的學(xué)生通過了考核，上了臺階。

2、提高學(xué)生整件服裝縫紉速度和縫紉質(zhì)量階段

在第一階段主要訓(xùn)練了學(xué)生縫紉零部件的速度和質(zhì)量。在這個階段的基礎(chǔ)上進行第二個階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整件服裝縫紉的速度和質(zhì)量。這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為企業(yè)培養(yǎng)做樣衣的技術(shù)人才，達到獨立完成服裝，而且要精、細(xì)，每道工序都必須達到國標(biāo)的質(zhì)量要求。這一階段需要45天。

從易到難，以裙子、西褲、男襯衫、夾克、馬甲和男西裝為培訓(xùn)目標(biāo)，每種服裝款式不定，充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計能力，但同時，數(shù)量和質(zhì)量必須達到要求。在整個實習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是主體，教師是“顧問”，起引導(dǎo)和答疑的作用。學(xué)生在制作過程中，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣和創(chuàng)造的成就感。作品完成后，教師組織學(xué)生進行參觀和互評，自己總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，以期下件服裝做的更好。每件服裝的成功制作都是學(xué)生的又一次提高。每種款式的服裝都有考核，考核成績合格者可以上臺階進行下一階段的學(xué)習(xí)提高。

3、樣板設(shè)計和推檔階段

樣板的設(shè)計、推檔是服裝企業(yè)至關(guān)重要的工作環(huán)節(jié)，樣板設(shè)計的好壞、推檔的精確與否直接關(guān)系到服裝的生產(chǎn)效益，跟廠家的經(jīng)濟效益直接掛鉤，這個崗位的技術(shù)員具有舉足輕重的地位。目前，我校培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏這方面的學(xué)習(xí)，所以不能滿足廠家人才的需要。針對這種情況，我們服裝專業(yè)的教師首先自己先充電，尋找教學(xué)資料，自制多媒體課件，為這一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)需要30天。

我們首先到廠家借來正規(guī)的工業(yè)樣板讓學(xué)生觀察和講解，使學(xué)生對樣板的制作有一個感性的認(rèn)識。然后給出具體款式的服裝尺寸，讓學(xué)生按要求設(shè)計出樣板，教師要及時肯定成績，指出不足，對樣板的設(shè)計要達到精益求精。只有母板設(shè)計精確了，我們才能對其他不同的型號進行放碼推檔。在整個學(xué)習(xí)過程中，對服裝號碼、紙樣母板與放碼的工作過程，使學(xué)生進行更深層次的掌握，達到樣板“精確、美觀“。

通過一個月的學(xué)習(xí)，進入第三階段的學(xué)生95%通過了考試，為了進一步提高合格者的專業(yè)技能，使他們進入第四階段的學(xué)習(xí)。

4、進一步提高階段

對于上臺階的學(xué)生來講，他們對服裝的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的。為了進一步提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的上進心，我們進入第四階段的學(xué)習(xí)。這一階段需要30天。

在這一階段的學(xué)習(xí)中，我們采取自主選擇的學(xué)習(xí)，組建以模塊為單位的學(xué)習(xí)小組，如選擇服裝電腦CAD方面的學(xué)習(xí)，選擇服裝廠生產(chǎn)技術(shù)管理方面的學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)服裝CAD的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)服裝CAD軟件，能獨立掌握服裝軟件上的使用說明，在電腦上制出簡單款式的服裝結(jié)構(gòu)圖，并通過繪圖儀將其畫出。對于學(xué)習(xí)服裝廠生產(chǎn)技術(shù)管理方面，教師必須在學(xué)校與企業(yè)之間開展有針對性教學(xué)活動。為培養(yǎng)管理方面的人才，教師帶領(lǐng)這部分學(xué)生到工廠學(xué)習(xí)先進的管理方法，從接訂單開始，到紙樣的確定到放碼到排料，從裁片的制作到最后的整燙均模擬工廠的工藝流程，在模擬的過程中，掌握如何安排每道工序，如何進行生產(chǎn)管理。

通過這四個階段的學(xué)習(xí)（四個月），90%的學(xué)生已達到最高目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生寫出小結(jié)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生自評、教師評這兩個方面，對學(xué)生進行綜合評定，在教師的指導(dǎo)下，找出自身的差距，并制定進一步學(xué)習(xí)計劃，有針對性的強化提高。

三、取得的成效

1、階梯式實習(xí)教學(xué)模式，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力進一步提高

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過了四個階段的學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練，使學(xué)生的實踐操作技能得到了很大程度地提高，從而使學(xué)生掌握了課本上難以領(lǐng)會的專業(yè)知識和專業(yè)技能，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)水平。

2、促進了教師隊伍素質(zhì)的提高

階梯式實習(xí)教學(xué)模式造就了一批既懂專業(yè)理論知識又有實踐能力的“雙師型“教師，有力地推動了課堂教學(xué)方法的改革。越來越多的教師認(rèn)識到，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是職教發(fā)展的必由之路。

總之，我們的階梯式實習(xí)教學(xué)模式只是教學(xué)改革上邁出的第一步，今后我們還要不斷完善，盡可能地將提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生技術(shù)水平落到實處。

參考文獻：

[1]程鴻勛.生命發(fā)展階梯――階梯式學(xué)習(xí)法[M].北京：新世界出版社，2002

第3篇：服裝廠實習(xí)總結(jié)范文

都說我們80后出生的孩子是21世紀(jì)的小主人，大多數(shù)每個家庭都是一個孩子，我們的父母從小就慣著我們，生怕我們瞌了，碰了的或著有點閃失。

如今我們都已經(jīng)長大了，也不在是嬌生慣養(yǎng)的小孩子了。馬上步入社會的我們還不知道將來會發(fā)生什么事情，也不知道社會到底是什么樣子的。

我已經(jīng)學(xué)了五年多的服裝設(shè)計，當(dāng)時學(xué)服裝是覺得縫紉是一門手藝，即使將來老了也不會為了養(yǎng)家糊口而找不到工作，多一門手藝就不會挨餓受凍，就不會被人欺負(fù)了。我覺得當(dāng)今社會還是學(xué)一門手藝是最重要，最實際的。

很多快要畢業(yè)的大學(xué)生，覺得自己的學(xué)歷很高在選擇工作方面要求太高，覺得自己什么都會很有信心。自信是件好事，但是過于自信反而對自己在找工作方面不利，找來找去還是最低極的工作，每天想著跳巢不好好的工作，換來換去自己一事無成，當(dāng)看到朋友同學(xué)爭了很多的錢，過上幸福的日子很著急，回想自己當(dāng)初認(rèn)真做好一件事一份工作該多好。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的人越來越多，但是真正堅持到最后的人卻很少。我們每天都在學(xué)校里學(xué)習(xí)服裝設(shè)計方面的知識，對生產(chǎn)制作服裝并不了解?，F(xiàn)在通過在工廠實習(xí)對生產(chǎn)制作服裝有了一定的了解，我覺得現(xiàn)在應(yīng)該打好基礎(chǔ)，從最基本的縫紉開始學(xué)起，應(yīng)該試著扎每一道工序，了解每道工序的步驟，熟練的進行縫制，當(dāng)熟練到一定程度的時候，在上裁剪，后整理等部門。裁剪是要把布料裁成各試各樣的布片，打號，進行檢查，最后發(fā)到每個班組。后整理是進行剪線頭，清洗最后打包裝。把每個部門都了解透了，在學(xué)習(xí)打板推板，最好有個師傅帶著，這樣學(xué)的會快些，能熟練的推出各個型號的板形。然后進行自我設(shè)計，先給自己制做，然后把它穿出去。在適當(dāng)?shù)臅r候參加一些設(shè)計大賽，參加大賽只是想對自己這些年學(xué)習(xí)做個總結(jié)，但是比賽的名次并不重要，重要的是眾在參與。平時上街溜達的時候，要觀察每個行人的服裝，通過他們知道流行什么樣的服裝，每個人的眼光不一樣，穿著的服裝也不一樣，每個人都有他獨特的眼光，也了解大眾人都喜歡什么樣的服裝。品牌服裝到底好在哪，每個品牌服裝它的獨特之處都在哪，它的做工都好在哪？平時在看看一些雜志，了解當(dāng)前的流行趨勢來做為參考。當(dāng)有一定的經(jīng)濟條件和能力的時候，或許考慮開個小型的服裝廠，主要是生產(chǎn)牛仔褲，是為個子矮的人設(shè)計。因為我的褲子買回來都要改褲腿，我是學(xué)縫紉的改褲腿很方便，但是有很多人他們不會??！會覺得很麻煩。如果有一個這樣的專賣店就更好了，方便更多人。我不知道自己能不能堅持到最后，但是我會努力，向著自己的目標(biāo)奮斗！

第4篇：服裝廠實習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 中職服裝專業(yè) 職業(yè)生涯教育 教學(xué)思路

在中職服裝專業(yè)教學(xué)中,貫穿職業(yè)生涯教育,就是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為基礎(chǔ)、適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展為目標(biāo),在教學(xué)模式中的每個環(huán)節(jié)都是在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值理念與能力。其目的主要是幫助服裝專業(yè)學(xué)生確定個人的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向,設(shè)計和實施個人的職業(yè)生涯規(guī)劃,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。本人在從教十年中,針對學(xué)生的職業(yè)生涯培養(yǎng)也在不斷的摸索與改進,現(xiàn)把教學(xué)實踐具體的形式和過程整理如下。

一、入學(xué)后的職業(yè)生涯教育

學(xué)生從初中進入中專剛剛接觸到服裝專業(yè)初期,仍處于瞢鈍狀態(tài),所以,服裝專業(yè)的職業(yè)生涯教育一般在入學(xué)后第二學(xué)期或第三學(xué)期為易,在學(xué)生基本全面了解所學(xué)專業(yè)的同時,讓學(xué)生進行自我分析、市場調(diào)研和崗位分析。

首先,自我分析。通過教育活動,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的知識、能力、性格、愛好等,明確自我職業(yè)發(fā)展的潛能,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況確定目標(biāo),確定目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動力,俗話說:“志不立,天下無可成之事”。所以在進行職業(yè)生涯設(shè)計時,首先要確立志向,確定目標(biāo),這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,也是職業(yè)生涯設(shè)計中最重要的一點。

具體的策略是用量表進行自我評估,包括自己的性格、興趣、特長、學(xué)識、技能、思維、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等。如表達能力強的適合做服裝企業(yè)中營銷人員;創(chuàng)作能力強的適合做設(shè)計人員等。

其次,市場調(diào)研,師生一起對市場調(diào)查與分析對于制訂學(xué)校的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方向具有非常重要的作用。在服裝消費市場和企業(yè)的調(diào)研本質(zhì)基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析了進行服裝社會調(diào)研的主要方式以及實踐應(yīng)用,采用了對服裝市場、服裝企業(yè)的典型調(diào)查、重點調(diào)查、抽樣調(diào)查等方式,服裝市場調(diào)研的基本步驟是:

1.調(diào)研主題的確定、選擇最佳的調(diào)研方式

調(diào)研的主題主要是:服裝消費市場中工作人員的種類;服裝企業(yè)中工作人員的種類以及他們的職業(yè)特征和需要。調(diào)研方式可設(shè)計為問卷、實地調(diào)查等形式。

在具體實踐中,我們通過對具有代表性的服裝廠進行重點調(diào)查,對他們服裝廠工作人員的數(shù)量、種類、職業(yè)特征等進行了全面的調(diào)查和分析。對服裝市場的工作人員進行分析調(diào)查,以及對各類服裝進行分析調(diào)查。采用校企合作的形式,進行座談、專訪的形式進行調(diào)查。在遵守問卷設(shè)計原則的基礎(chǔ)上對調(diào)查問卷進行設(shè)計。撰寫調(diào)查報告。結(jié)論分析:(1)外貿(mào)服裝企業(yè)工作人員種類;(2)各類服裝企業(yè)工作人員的素質(zhì)要求;(3)當(dāng)?shù)胤b企業(yè)對人才需求狀況;(4)服裝企業(yè)各工種的工資待遇及現(xiàn)有素質(zhì)情況;等等。

2.崗位分析

通過調(diào)研和聘請優(yōu)秀畢業(yè)生回校一起進行崗位分析,讓學(xué)生對服裝企業(yè)崗位進行充分了解。

首先,企業(yè)崗位情況具體分析如下:

企業(yè)部門劃分:業(yè)務(wù)部門、技術(shù)部門、生產(chǎn)部門(生產(chǎn)車間)、整燙包裝車間、銷售部門。

各部門需要的工作人員種類:

業(yè)務(wù)部門:業(yè)務(wù)主管、業(yè)務(wù)員、駕駛員等。

技術(shù)部門:技術(shù)主觀(部門經(jīng)理)、打樣師(樣板師)、樣衣工、裁剪工、檢驗員、小燙員、放碼員、工藝單編寫員等;

生產(chǎn)部門:廠長、車間主任、小組長、縫紉車工、小燙工、質(zhì)檢員;

整燙包裝車間:部門經(jīng)理、大燙員、訂扣員、質(zhì)檢員、貼標(biāo)員、裝袋員、裝箱員、統(tǒng)計員等。

銷售部門:店長、店員、收銀員等。

其次,通過調(diào)研更明確各工種的素質(zhì)要求,對職業(yè)發(fā)展有了明確的要求,對調(diào)研的公眾舉例如下:

職業(yè)――服裝制版師

職責(zé):利用平面裁剪和立體裁剪方法,驚醒各種不同服種及款式服裝的結(jié)構(gòu)與版型設(shè)計。

工作任務(wù):根據(jù)服裝工藝要求進行制版。

(1)理解客戶提供的資料,掌握新款的工藝及客戶的要求,進行服裝結(jié)構(gòu)分析;(2)利用平面裁剪方法或立體裁剪方法進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,做出結(jié)構(gòu)制圖準(zhǔn)確,部位標(biāo)識清楚,避免車工在縫制過程中出現(xiàn)誤差;(3)所制樣衣必須經(jīng)模特試穿,負(fù)責(zé)人確認(rèn),如樣衣某道工序或部位不符工藝包裝車間客戶要求,必須及時更正紙樣;(4)對難度較高的頭版樣,先用面料試樣,再修改紙樣,以確保樣衣的準(zhǔn)確性;(5)借助電子計算機輔助設(shè)計,運用CAD技術(shù)完成服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計和樣板縮放等工

業(yè)用樣板設(shè)計工作。

能力目標(biāo):

(1)掌握基本的制版工藝,具備基本的服裝制圖技能;(2)熟悉各類服裝面料特性,能領(lǐng)會服裝設(shè)計師的基本設(shè)計意圖;(3)基本掌握常用的計算機服裝設(shè)計、制圖軟件;(4) 具有良好的團隊協(xié)作精神和溝通能力,有強烈的事業(yè)心,對服裝制版工作投入,善于不斷學(xué)習(xí),努力提高實際工作技能。

以上的職業(yè)生涯教育工作可以稱為始學(xué)教育,讓學(xué)生熱愛本專業(yè)、了解服裝專業(yè)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀畢業(yè)生、結(jié)合自己開始確定人生奮斗的方向,是學(xué)習(xí)好本專業(yè),成為服裝職業(yè)人的基礎(chǔ)。學(xué)生在參與中熱情極高,他們改變了原來單純理解服裝從業(yè)人員的想法,認(rèn)識到了服裝專業(yè)的興旺和發(fā)達,看到了希望。

二、進入工作室中的職業(yè)實踐

在學(xué)生明確自己成長方向后,指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)培養(yǎng)設(shè)計,包括自我職業(yè)生涯的意識是什么,我想成為的服裝專業(yè)職業(yè)人需要那些技能?指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計基礎(chǔ)知識、形成設(shè)計自我職業(yè)生涯的能力,以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力等。職業(yè)生涯設(shè)計過程輔導(dǎo),重點輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯發(fā)展方案,即勾畫學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的藍圖;職業(yè)生涯設(shè)計向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的相關(guān)核心素質(zhì)的培養(yǎng),主要包括職業(yè)道德素質(zhì),綜合職業(yè)能力、挫折承受能力、和創(chuàng)業(yè)能力等。

在具體的實踐教學(xué)工作中,專業(yè)教育應(yīng)有更強的針對性和靈活性,因此,我們在教學(xué)工作中把服裝教學(xué)設(shè)計為工作室模式,針對學(xué)生的愛好、選擇和基礎(chǔ),把學(xué)科分為:服裝設(shè)計工作室,服裝制作工作室,服裝制版工作室。同時在進入工作室學(xué)習(xí)時,教師要協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的項目和內(nèi)容,指導(dǎo)他們在中職階段完成要學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè),掌握該掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力。如,想成為服裝工藝師的學(xué)生,第一階段首先他要完成的是三個工作室里所有必選的項目,然后在第二階段重點進入服裝制作工作室里完成這個工作室里限選項目,指導(dǎo)學(xué)生自由選擇本工作室里的任選項目。這些學(xué)生在學(xué)校期間就結(jié)合自己的興趣、基礎(chǔ)、自身條件,學(xué)習(xí)到自己最想學(xué)習(xí)的東西,培養(yǎng)成為自己最有可能成為的人才。

三、走出工作室后的頂崗實習(xí)

第5篇：服裝廠實習(xí)總結(jié)范文

我班社會實踐以“善用專業(yè)知識，增加社會經(jīng)驗，提高實踐能力，豐富寒假生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐每個同學(xué)都頗有收獲，并撰寫了社會實踐報告，以下是我班的寒假社會實踐總結(jié)：

本次活動有 39 人投身社會實踐，共上交社會實踐報告36 篇，其中大致有這樣幾個方向，{1}深入基層、深入群眾、深入實際，在實踐中受教育、長才干、作貢獻。一部分同學(xué)走進工廠，特別是與我們專業(yè)有關(guān)的電子，電器工廠。王睿同學(xué)選擇離家較近的一個網(wǎng)吧，做起了網(wǎng)管。一天20元，工作12個小時，從早上8點到晚上8點，雖然報酬不高，但他從中學(xué)習(xí)了不少東西，既提高了自己的專業(yè)技能又提高了自己的社會能力。2}有的同學(xué)本著接觸社會，服務(wù)社會的態(tài)度，投身其他社會行業(yè)，用自己的實際行動來回報社會，并提高自己的社會覺悟。趙子崢同學(xué)在偶然的情況下結(jié)識了他們縣的義工團隊----“螢火義工”。這個團隊包含了高中生，大學(xué)生，個體創(chuàng)業(yè)者，和退休教師等各個社會階層的愛心人士。春節(jié)快要到了，在一個陽光明媚的下午，她們帶著禮物和愛心，浩浩蕩蕩的來到了高青縣田鎮(zhèn)鎮(zhèn)敬老院來看望老人。送人玫瑰，手留余香。在幫助別人的同時，也充實了自己的生活。在縣團委的領(lǐng)導(dǎo)下，羅小玉，王冬暖同學(xué)一起參加了臨高籍大學(xué)生赴臨高縣南寶鎮(zhèn)南寶中學(xué)的“扶貧支教服務(wù)團”的扶貧支教社會實踐活動。經(jīng)過九天的支教、調(diào)研、和宣傳的實踐，取得了圓滿的成功，載譽而歸。黃鳳銅和楊志鑫兩位同學(xué)對當(dāng)?shù)氐母肚f中心醫(yī)院、羅莊礦務(wù)局醫(yī)院、臨沂骨科療養(yǎng)院進行了住院費報銷率和藥物報銷的實調(diào)查，從而了解了新農(nóng)合給農(nóng)民帶來的實惠。XX年的一部《蝸居》引起了大家的廣泛爭議，而“房奴”也成了大家街頭巷議的話題。家住青島的張戈同學(xué)趁親戚要在青島買房的機會，對青島的房價進行了探究與思索。孫長慶則在人們采購年貨，迎接新年之際，在各種鋪張浪費，豪華奢侈的現(xiàn)象刺激下，對當(dāng)?shù)厥畱羧思业墓?jié)儉意識進行了調(diào)查。陶浪同學(xué)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，對實名火車票進行了詳細(xì)調(diào)查。劉曉陽同學(xué)在父親朋友的介紹下，在讀友報社得到了一次難得的實習(xí)機會。這份工作讓他體會到了走向社會闖蕩有多么不易，大學(xué)非常關(guān)鍵，一定要好好珍惜這幾年，把專業(yè)知識學(xué)好，多多接觸社會，提高自己的社交和工作能力，這樣今后走向社會奮斗才會大有可為。曾維龍則對當(dāng)下十分關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問題做了調(diào)查和思考。{3}有部分同學(xué)為了挑戰(zhàn)自我，充實自我，也在暑期期間做了一些大膽的嘗試，不但提高了自身的工作能力，而且賺取了一定的費用，大大滿足了自己的成就感。郭鳳臣同學(xué)在寒假里到購物中心兼職，他的職務(wù)是一名購物中心的收銀員。一來可以學(xué)習(xí)服務(wù)管理技能，二來可以為自己賺點零花錢，三來為了完成自己的寒假社會實踐任務(wù)，簡直是一箭三雕。風(fēng)雨無阻回家路。秉著對司機師傅們的無限崇拜，張斌同學(xué)在表哥的帶領(lǐng)下，過了一把司機癮。在陪同表哥運輸?shù)倪^程中，不僅多學(xué)了駕駛的知識而且開闊了眼界，受益匪淺。為自己將來考取駕照賺取了一份籌碼。余明明同學(xué)則走進了一家民營企業(yè)，在一家服裝廠打起了零工。雖然打工的日子是艱苦的，但他卻學(xué)到了許多書本上從來就看不到的知識。徐甜甜，齊文文同學(xué)經(jīng)歷了一場頗為激烈的應(yīng)聘競爭之后，成為了一名商場的促銷員。促銷員的工作是不那么好做的，雖說不順手，也有遇到挫折，還幾次被顧客差點投訴，但她都努力改進，不斷吸取教訓(xùn)，很快便又得心應(yīng)手起來。趙麗娜同學(xué)在積極嘗試過導(dǎo)購員、服務(wù)生等角色后，寒假期間，在一家超市里做起了促銷員的工作。由于正式促銷員回老家過年，店里此品牌由她一人負(fù)責(zé)銷售，在整整xx天里，雖然工資甚微，但也感覺收獲頗豐，內(nèi)心非常充實。如杜倩、鐘暉，趙仕美，武雯雯，符教妮，余明明，王海龍，王睿，初景輝，陶浪等同學(xué)則分別走上了家教老師、產(chǎn)品促銷員，前臺接待員，打字員，汽修廠調(diào)查員，網(wǎng)校宣傳員，超市售貨員等工作崗位。

雖然同學(xué)們投身不同的社會實踐，有著不一樣的工作經(jīng)歷，卻有著十分相似的工作感悟。社會實踐教給了我們很多很多，相信今后還有更多的同學(xué)參加社會實踐。磨練自己的同時讓自己認(rèn)識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識社會，而是要深入的探索，為自己的未來打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會更多的書面專業(yè)知識，在實踐中不斷去應(yīng)用和深化知識。

第6篇：服裝廠實習(xí)總結(jié)范文

工廠生產(chǎn)吃緊

丁是晉江陳埭江頭的一家鞋廠老板，盡管在去年年底他有意扣發(fā)工人半個月工資，以期春節(jié)后工人不得不返工，然而時至2月底，仍有一半左右的工人沒返工，而且回來的多半不是熟練工。對于這種情況，丁一臉不解：“這些人怎么連工錢都不要？”

像丁這樣用扣發(fā)部分工資的辦法，以期留住工人的廠家，在泉州可謂比比皆是，有的甚至還采取了扣押工人身份證的辦法，但結(jié)果都一樣，春節(jié)過后，一些工廠的熟練工人，一下都“不翼而飛”了。

據(jù)丁介紹，陳埭的大小廠家起碼有5000家，但大部分工廠的規(guī)模都不大，多數(shù)是不足兩百個工人的小廠，而今年缺工最為嚴(yán)重的又恰恰是這類工廠。

李老板面臨的情況和丁老板一樣，他的廠規(guī)模還很小，正常開工的話，需要100名左右的工人，但到2月底，他的廠到位的工人還不足1/3。“如果工人能正月初八就全部到崗上班的話，我起碼多接30萬元的生意?！绷硗?，春節(jié)后到位的工人有2/3以上屬于生手，這造成生產(chǎn)流水線不暢，而且也嚴(yán)重影響了生產(chǎn)質(zhì)量。這樣他的損失就很難計算了。

記者在陳埭庵上、溪邊、江頭、函口、函埭、湖中走訪時，看到許多鞋廠、紙箱廠、高頻廠等工廠的生產(chǎn)車間里的工人，寥寥可數(shù)。

缺工造成極大的損失，為盡快解決企業(yè)員工不足問題，各企業(yè)可謂使出了渾身解數(shù)。許多廠家在自家廠門口和一些人流量較大的街道上擺攤設(shè)點、掛橫幅，參加各大招聘會。有的甚至不惜跑到廈門人才市場，以廈門的公司的名義招人，招到人后再以外派到泉州的方式讓工人上崗。有的企業(yè)打出了“走進XX是你的最佳選擇”、“管理人性化”、“公司全天候有熱水”、“公司設(shè)有夫妻房”、“工資絕對按時發(fā)放”等廣告牌中。據(jù)悉，為了留住熟練工人，陳埭溪邊的規(guī)模較大的鞋廠的新工業(yè)園里，就特地設(shè)了夫妻樓?！?/p>

陳埭湖中的郭老板告訴記者，為了招到工人，他打出了招工絕招：只要能幫他介紹一個工人，就給100元。用這個辦法，目前他已招到56個工人。他說，這種辦法是不得已的下策，雖然各種花費加起來已超過1萬元，但為如期完成一個20萬元的定單也是沒辦法的辦法。

勞工之痛

盡管招工企業(yè)的承諾極為誘人，但打工者依然不為之心動。黃大明從一家服裝公司招聘攤點搖著頭離去。這位30歲的安徽小伙子，在石獅的5家服裝廠做了8年多，算是老師傅了，但他每月的薪水從未超過2000元，而且每天必須工作14個小時以上。他說，像他這樣的資歷和技術(shù)，如果到江蘇或者廣東去，起碼可領(lǐng)到3500元以上。他聽在江蘇、廣東打工的老鄉(xiāng)說，那邊的工作環(huán)境好，一天正常工作8小時，8小時之外就按加班費計算，吃住也是廠里包干，用不著為三餐的衛(wèi)生、口味擔(dān)憂，住宿環(huán)境也不錯，大熱天有風(fēng)扇，宿舍每天有人打掃，然而這一切，在泉州，至少在他過去曾工作過的5家工廠來看，從沒有一家達到過。另外老板每個月工錢也不是一次付清，工人只能支取一部分生活費，剩余的得年底才能領(lǐng)到，老板還美其名曰為替工人存錢，其實“那是為老板自己作資金周轉(zhuǎn)用”。在他黃大明的眼里，好的工廠，應(yīng)該是工資月底結(jié)清的，正常工作時間在8個小時到10小時之間的，加班工資應(yīng)該是正常工作的兩倍以上的，而飲食起居不應(yīng)該再為衛(wèi)生與擁擠擔(dān)憂的。

經(jīng)歷過數(shù)次招工上當(dāng)?shù)慕逃?xùn)后，他對招工廣告中的種種承諾不輕易相信。他還要看看再說。

龍巖的鄧小姐則拿著行囊準(zhǔn)備離開泉州市。“算了，太摳了，工資太低了，一天做足15個小時也只能領(lǐng)到1200元左右。”已在鞋廠做了兩年多的她，春節(jié)后本想回到惠安百崎原來的工廠領(lǐng)取去年12月份的工資后，然后到晉江去找工作，可是一連半個多月過去了，她不僅沒有領(lǐng)到她該得的那份工資，而且還花完了帶來的1000多元不說，工又沒找到理想的。她聽同村人說，在溫州的同樣工作，可以多賺七八百元。反正自己在鞋業(yè)可算一個熟練工，不怕找不到工作。

與黃大明和鄧小姐相比，記者在陳埭勞動工作站見到的一位投訴老板侵害自己權(quán)益的女工就沒有那么幸運了。這位江西樂平縣來的女工第一次出門打工跟著老鄉(xiāng)來到晉江，在陳埭鎮(zhèn)一家小飯館找了個洗碗的差事，與老板講好月工資400元，但老板扣了她的身份證。在飯館她從早洗到晚，勞動強度大，因為身體生病、發(fā)燒，想辭工不干，寧愿不拿這兩天的工資，但老板扣著身份證不放，限制她的人身自由。她到公安、勞動等多個部門投訴，卻始終沒有結(jié)果。

近年來，泉州市因小部分企業(yè)主惡意拖欠工人工資、工人權(quán)益受損害而引起的勞資糾紛屢有發(fā)生。泉州市統(tǒng)計局企業(yè)調(diào)查隊的一份調(diào)查報告統(tǒng)計，1998年至2001年，勞動部門接受群眾舉報案件數(shù)年均增長67％；2001年追發(fā)拖欠工資3895萬元，占全省50.8％，涉及勞工3.2萬人，占全省37.9％。

陳埭勞動工作站的一位負(fù)責(zé)人對記者說，類似這位女工的投訴，工作站前年以來，每年起碼1000多起。投訴的內(nèi)容大體為：工作時間長、勞動強度大、工資偏低、拖欠工資嚴(yán)重、不簽勞動合同、扣押勞工身份證、工作生活環(huán)境惡劣等方面。工人每天工作長達十四個小時，一個月只休息一、二天是普遍現(xiàn)象。比如有的企業(yè)10平方左右房間，竟然住了18個工人。這位負(fù)責(zé)人說，被投訴的多數(shù)是些小作坊，小工廠，企業(yè)主缺乏法制意識，為獲取利潤最大化，不惜以犧牲勞工的合法權(quán)益為代價，把外來工當(dāng)作賺錢工具。他不無痛心地說：“真是一粒老鼠屎，壞了一缸酒呀，部分小企業(yè)的不負(fù)責(zé)行為，損壞了整個泉州企業(yè)的用工信譽?！?/p>

除了工人受到不法小企業(yè)主的惡意盤剝，勞動權(quán)益得不到保護外，一些小作坊、小工廠衛(wèi)生條件惡劣、通風(fēng)設(shè)備缺乏，根本不考慮工人的健康，工作環(huán)境實在讓人擔(dān)憂，這也導(dǎo)致了許多工人對泉州市的工廠望而卻步。泉州是制鞋企業(yè)集中的地區(qū)，鞋業(yè)工人生產(chǎn)操作中最易受到正己烷和苯的危害，這兩種具有高度危害的生產(chǎn)性毒物正成為工人的“健康殺手”。據(jù)國家衛(wèi)生部衛(wèi)生監(jiān)督中心在網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)表明，與2001年相比，2002年全國慢性職業(yè)中毒病例有所增加，報告的苯和正己烷中毒病例增加明顯，其中正己烷中毒例數(shù)是2001年的3.7倍，且集中發(fā)生于福建和廣東，占全國正己烷中毒例數(shù)的94.6%。自2001年7月福建省發(fā)現(xiàn)首批正己烷中毒患者以來，正己烷中毒患者人數(shù)呈急劇上升之勢，雖然《福建日報》、《海峽都市報》等福建強勢媒體都予以了關(guān)注，但“媒體的報道，只警覺了工人，有的人由此對制鞋行業(yè)望而卻步，而對于企業(yè)本身卻并沒有引起應(yīng)有的重視，因為人們的注意力傾注得最多的是中毒者無助與慘痛，企業(yè)的工作環(huán)境應(yīng)該如何規(guī)范卻少有人問津?！比菔袆趧泳值囊晃徊辉竿嘎缎彰墓ぷ魅藛T如是說。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前福建省涉及有毒有害物生產(chǎn)、銷售和使用的企業(yè)多達2.3萬多家，從業(yè)人員逾210萬人?！?這一統(tǒng)計數(shù)字的公布，與今年春節(jié)后泉州出現(xiàn)工荒有很大關(guān)系。”這位泉州市勞動局不愿透露姓名的工作人員說。

近年來泉州一再遭遇缺工問題，這引起了泉州市有關(guān)部門的重視。泉州市中小企業(yè)用工難有何解決的辦法？泉州市總工會副主席蔡金寶一直在關(guān)注這個問題，作為長期分管工人維權(quán)工作的工會負(fù)責(zé)人之一，他提出了自己的看法。改善泉州的務(wù)工環(huán)境要做到以下幾點：一、企業(yè)主應(yīng)該改變用人觀念，認(rèn)識到尊重外來工的合法權(quán)益，是一種義務(wù)和一種法律責(zé)任。二、企業(yè)應(yīng)該有“人才強企”的認(rèn)識，而各級政府應(yīng)該督促企業(yè)按不低于職工工資的1.5％的要求提取教育資金，以提高職工的素質(zhì)，和使企業(yè)技術(shù)不斷創(chuàng)新。三、用正規(guī)合同規(guī)范企業(yè)與職工的行為，建立平等用工機制。四、企業(yè)應(yīng)敢于向社會做出“按月足額發(fā)放工資”的承諾，以實際行動改善用工環(huán)境，重新樹立誠信企業(yè)的新形象。五、政府各有關(guān)部門應(yīng)加強合作，要按照國際慣例，健全勞動關(guān)系三方機制，實實在在地解決企業(yè)與職工都關(guān)心的問題，促進勞動關(guān)系和諧穩(wěn)定，依法維護職工的合法權(quán)益，維護企業(yè)和社會的穩(wěn)定。六、發(fā)揮工會組織作用，主動引導(dǎo)幫助勞資雙方依法簽訂勞動合同，督促企業(yè)改善勞動安全衛(wèi)生條件。

泉州市勞動和社會保障局局長蘇淵明局長提出，對于政府來說，則須創(chuàng)造一個更好的用工環(huán)境，就是為了更好地保障工人的權(quán)益。一句話，要給外來工“泉州市民待遇”。泉州市去年出臺的《泉州市保障外來務(wù)工人員合法權(quán)益暫行規(guī)定》里已有體現(xiàn)：在該《規(guī)定》里，其中一條就是規(guī)定具有初中文化以上學(xué)歷，有固定居住條件，合法職業(yè)和經(jīng)濟來源，與企業(yè)訂2年以上合同等條件的外來工就可以申請泉州常住戶口。

相關(guān)連接

據(jù)《中國新聞周刊》報道，目前中國的勞資爭議正以每年30%的速度增長。勞資關(guān)系緊張，意味著工人有更多的要求未被滿足，也意味著企業(yè)主在獲得利潤的同時受到更多的質(zhì)疑，同時也意味著一部分群體利益和社會公平被忽略或犧牲掉了。

近年來，我國出口到歐美國家的服裝、玩具、鞋類、家具、運動器材及日用五金等產(chǎn)品，都已遭遇到歐美跨國集團要求產(chǎn)品達到SA8000標(biāo)準(zhǔn)的要求，這一新的國際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)頁越來越多地出現(xiàn)在許多跨國公司訂單的附加條件中。2003年，泉州某大型玩具公司因使用一童工，被國外采購商發(fā)現(xiàn)，認(rèn)定公司社會責(zé)任執(zhí)行不良，結(jié)果與幾千萬的出口訂單失之交臂。晉江一家成立兩年多的出口型鞋業(yè)公司，直到現(xiàn)在還要每年接受國際巨商沃爾瑪采購中心對其進行的社會責(zé)任執(zhí)行審查，內(nèi)容包括有沒有按時支付勞工工資，工資是否低于法律或行業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)。

SA8000標(biāo)準(zhǔn)(Social Accoutability 8000)，即社會責(zé)任標(biāo)準(zhǔn),是1997年8月美國CEPAA(Council on Economic Prioriities Accreditation Agency)所制定的全球第一個社會責(zé)任認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定企業(yè)必須承擔(dān)對社會和利益相關(guān)者的責(zé)任，對工作環(huán)境、員工健康與安全、員工培訓(xùn)、薪酬、工會權(quán)利等具體問題指定了最低要求。宗旨是“賦予市場經(jīng)濟以人道主義”。受SA8000標(biāo)準(zhǔn)約束的主要是勞動密集型產(chǎn)品，如服裝、紡織、制鞋等。

SA8000主要的具體標(biāo)準(zhǔn)：

童工：企業(yè)必須按照法律控制最低年齡、少年工，學(xué)校實習(xí)，工作時間和安全工作范圍。

強制雇傭：企業(yè)不得進行或支持使用強制勞工或在雇傭中使用誘餌或要求抵押金，企業(yè)必須允許雇員輪班后離開并允許雇員辭職。

健康安全：企業(yè)須提供安全健康的工作環(huán)境，對事故傷害的防護，健康安全教育，衛(wèi)生清潔維持設(shè)備和常備飲用水。

聯(lián)合的自由和集體談判權(quán)：

企業(yè)尊重全體人員組成和參加所選工會并集體談判的權(quán)利。

差別待遇：企業(yè)不得因種族、社會地位、國籍，傷殘、性別、生育傾向、會員資格或政治派系等原因存在歧視。

懲罰措施：不允許物質(zhì)懲罰、精神和肉體上的壓制和言詞辱罵。

工作時間：企業(yè)必須遵守相應(yīng)法規(guī)，雇員一周工作時間不得超過60小時，加班必須是自愿的，雇員一周至少有一天的假期。

第7篇：服裝廠實習(xí)總結(jié)范文

關(guān) 鍵 詞 ：高等學(xué)校 藝術(shù)設(shè)計教育 改革 創(chuàng)新

一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的迅猛發(fā)展

1.設(shè)計藝術(shù)教育的重要性已得到人們的充分認(rèn)識

在當(dāng)代多元多層次的文化氛圍中，藝術(shù)設(shè)計比其他造型藝術(shù)更貼近當(dāng)代文化和生活，設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)是具有前瞻性的，它不斷追尋視覺設(shè)計的前沿，推陳出新，引領(lǐng)設(shè)計潮流，滿足現(xiàn)代社會對視覺設(shè)計的更高要求，以提高人們的生活品質(zhì)和欣賞水平?？梢哉f，藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)遍及現(xiàn)代生活的各個角落，人們不是選擇要不要設(shè)計，而只能選擇要怎樣的設(shè)計，而設(shè)計產(chǎn)品的優(yōu)劣主要取決于從事設(shè)計的各類專業(yè)人員，專業(yè)設(shè)計人員的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。

中國高等學(xué)校的設(shè)計教育是隨著市場經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展起來的，高校設(shè)計教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)急需的設(shè)計人才的重任。而高校對于設(shè)計人才的培養(yǎng)，由以前單一的精英教育為主轉(zhuǎn)向以大眾化教育與精英教育的多層次培養(yǎng)方式，接受過設(shè)計教育的學(xué)生，畢業(yè)后在社會的不同崗位發(fā)揮著各自的專業(yè)職能，直接或間接地影響著大眾對藝術(shù)設(shè)計的接受與欣賞水準(zhǔn)。而大眾的設(shè)計品位又決定著中國藝術(shù)設(shè)計的整體素質(zhì)，一個國家的藝術(shù)設(shè)計狀態(tài)從某種程度上反映了一個國家的文化發(fā)展程度與國民的文化素質(zhì)，所以，設(shè)計藝術(shù)教育的緊迫性和必要性已經(jīng)得到人們的充分認(rèn)識。

目前，設(shè)置各類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校如雨后春筍般增長，除了原有的各大美術(shù)學(xué)院和工業(yè)類設(shè)計院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以外，其他的綜合類高校以及工科、農(nóng)學(xué)、文科（政法、外語）、理科等高校也相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計教育呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展趨勢。

2.高校藝術(shù)設(shè)計教育中存在的弊端

在藝術(shù)設(shè)計實際教學(xué)中，教師往往注重實際的操作環(huán)節(jié)，注重短期即得的視覺效果和專業(yè)成效，急于跨入其具體的專業(yè)范疇，而忽視了專業(yè)理論知識的重要性，甚至誤認(rèn)為理論知識是紙上談兵，無法引領(lǐng)專業(yè)實踐，即便開設(shè)了理論課程，也只是一種形式，沒有引起教師和學(xué)生的重視。然而設(shè)計藝術(shù)是一個綜合的知識體系，其中每一個專業(yè)體系都是建立在理論知識的基礎(chǔ)之上，理論知識反映了一個學(xué)科的發(fā)展規(guī)律、歷史與現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向。沒有設(shè)計理論知識的引導(dǎo)，學(xué)生往往會陷入形而下的盲目操作，缺乏最基本的理論知識，其設(shè)計作品便會缺乏深度，畢業(yè)后也無法自我提高。

當(dāng)前一些高校缺少在專業(yè)設(shè)計和教學(xué)實踐兩方面均為優(yōu)秀的教師，尤其是一些跟風(fēng)而上新開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)校，沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，而又急于招生，其師資大多是本校畢業(yè)生留校任教，甚或引進純繪畫專業(yè)教師，從繪畫專業(yè)轉(zhuǎn)行從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，用純藝術(shù)的教育方法來指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)；有的學(xué)校為了提高其知名度，聘請繪畫界的知名畫家牽頭或掛名組建設(shè)計專業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量可想而知。還有的學(xué)校專業(yè)教師梯隊不合理，人才儲備不充分，年輕化、學(xué)歷低，沒有學(xué)科帶頭人。這些從業(yè)的教師，甚至未經(jīng)崗前培訓(xùn)，不懂得教育學(xué)、心理學(xué)，不能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，倉促上陣，疏于對專業(yè)的不斷學(xué)習(xí)與研究，知識體系陳舊，教學(xué)模式單一，這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不高，紀(jì)律渙散。這與社會對高素質(zhì)的設(shè)計專業(yè)人才需求形成鮮明的對比，這是目前我國藝術(shù)設(shè)計教育教師隊伍亟待解決的問題。

一些高校由于盲目擴招，硬件設(shè)施短期內(nèi)無法改善，辦學(xué)條件差，教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、圖書資料匱乏，沒有實習(xí)基地，沒有與設(shè)計專業(yè)對應(yīng)的實驗室。學(xué)生沒有實踐操作的基地，也沒有和校外企業(yè)建立合作辦學(xué)模式，教師無法引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計用于實踐，只能滿足于學(xué)生的紙上創(chuàng)意訓(xùn)練。然而藝術(shù)設(shè)計要與生產(chǎn)相結(jié)合，設(shè)計教育不能與實踐操作脫節(jié)，實踐是理論思維與實際應(yīng)用之間的橋梁。學(xué)生沒有機會進行實訓(xùn)與操作，缺乏動手能力和專業(yè)創(chuàng)新能力，知識面窄，不能獨當(dāng)一面，缺乏溝通與創(chuàng)新能力。

還有許多諸如人才培養(yǎng)觀念保守、教育的體系與目的不夠明確、學(xué)科建設(shè)不規(guī)范等問題，通過一批批流向社會的畢業(yè)生充分暴露出來。一些設(shè)計類畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)普遍低下，缺乏綜合性的設(shè)計創(chuàng)新能力，實踐經(jīng)驗不足，沒有社會責(zé)任感，無法滿足社會對于高層次設(shè)計人才的需求。

二、藝術(shù)設(shè)計教育的革新

1.探尋適合學(xué)校發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科體系

當(dāng)前一些新開設(shè)設(shè)計專業(yè)的高校盲目照搬其他高校設(shè)計教育的專業(yè)設(shè)置模式，不顧本地區(qū)與本校的實際，片面追求課程體系的大而全，分散了人力財力，造成資源浪費。針對這種情況，首先應(yīng)該確立自己鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，立足本校的整體文化特點，根據(jù)所處地方的經(jīng)濟環(huán)境、文化教育特點、市場需求，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢制定與之相適應(yīng)的特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計課程體系，使專業(yè)設(shè)置具有獨特的特色。

與繪畫專業(yè)的教育不同，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育應(yīng)該在掌握本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上還要具備較好的人文和審美的基本素養(yǎng)，并且必須熟練運用現(xiàn)代科技手段，能在較高的人文學(xué)科基礎(chǔ)平臺上發(fā)揮其綜合能力，所以設(shè)計教育要整合優(yōu)化相關(guān)專業(yè)課程和部分基礎(chǔ)課程。尤其要注重基礎(chǔ)課的設(shè)置，基礎(chǔ)課分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩大部分。其中，公共基礎(chǔ)課包括藝術(shù)素養(yǎng)課和公共文化課兩大部分，藝術(shù)素養(yǎng)課旨在提高學(xué)生的藝術(shù)品位和修養(yǎng)，涉及到造型基礎(chǔ)（素描、色彩）、透視、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等；公共文化課可以依托本校優(yōu)勢文化資源，開設(shè)心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、中西美術(shù)史等。專業(yè)基礎(chǔ)課作為專業(yè)核心課的基礎(chǔ)，包括圖案、圖形設(shè)計、字體設(shè)計、三大構(gòu)成，設(shè)計素描、設(shè)計心理學(xué)、中國設(shè)計藝術(shù)史、西方設(shè)計史、人體工學(xué)、設(shè)計美學(xué)等。不同的高校在專業(yè)基礎(chǔ)課程安排就應(yīng)該有所區(qū)別，切合本校實際，比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該致力于培養(yǎng)懂結(jié)構(gòu)、重技術(shù)與施工的專業(yè)人才，基礎(chǔ)課強調(diào)透視與工程圖學(xué)、空間設(shè)計、效果圖表現(xiàn)技法、建筑裝飾材料與施工；對于工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)，可以根據(jù)本校學(xué)生的特點，訓(xùn)練理性思維與感性思維的靈活切換，鍛煉直覺洞察力和主觀感悟力，研究形態(tài)、色彩、材質(zhì)等基本要素的構(gòu)成與表現(xiàn)，基礎(chǔ)課除開設(shè)工程制圖、工程力學(xué)、機械設(shè)計等工科課程外，還應(yīng)注重造型能力的培養(yǎng)，例如設(shè)計色彩、結(jié)構(gòu)素描、圖形設(shè)計等課程。通過讓學(xué)生涉獵比較寬泛又有針對性的文化藝術(shù)領(lǐng)域，提高其專業(yè)的綜合素質(zhì)。

轉(zhuǎn)貼于

2.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平

有計劃地對專業(yè)教師進行培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)水平與執(zhí)教能力，將其納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃。根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制訂出具體的培訓(xùn)計劃，建立相應(yīng)的教師評價考核體系，設(shè)立教師津貼等激勵機制，促進年輕教師不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平，使其能運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)。善于培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生，具有教育、教學(xué)管理的基本能力，配合學(xué)校的教學(xué)改革，能積極探索高校教育教學(xué)規(guī)律，不斷進取，自我完善，在更高的層次上指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和解決教學(xué)實際問題。

教師的整體水平?jīng)Q定著我國藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展水平，教師應(yīng)該有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識和全面的理論知識，諳熟中外藝術(shù)設(shè)計的理論與歷史，又有相關(guān)的專業(yè)實踐技能，能將理論融會于實踐操作，勝任與專業(yè)相關(guān)的實踐、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。不斷加強教師的實踐學(xué)習(xí)以提高教師的專業(yè)實踐技能，組織教師到與設(shè)計教學(xué)緊密聯(lián)系的企業(yè)、公司（裝飾公司、印刷廠、工藝廠、服裝廠等）進行考察與學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)的專業(yè)實踐經(jīng)驗，將生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝及時推廣和應(yīng)用在實際教學(xué)中，使設(shè)計教育與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來。在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的今天，要不斷加強師資建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的更高要求。

3.改善教學(xué)條件，注重學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練

藝術(shù)設(shè)計活動不能僅僅停留在設(shè)計稿上，而必須要付諸實踐應(yīng)用，最終要通過對社會生活的參與而實現(xiàn)價值。其價值附屬于實用的物質(zhì)之中，效果圖和制作圖只是設(shè)計中的一個環(huán)節(jié)。所以，社會需要的藝術(shù)設(shè)計人才要有實踐能力與吐故納新能力，能對設(shè)計案例各個環(huán)節(jié)作整體性思考，這就要求藝術(shù)設(shè)計教育必須注重實踐技能的訓(xùn)練。

盡快改善教學(xué)條件，建立與專業(yè)課程對應(yīng)的實驗室、作坊、實踐操作基地，配備相關(guān)的設(shè)施，充分重視實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出課堂，注重生產(chǎn)與實際操作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，聘請工作經(jīng)驗豐富的技師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生親自動手，熟悉材料與施工工藝，將創(chuàng)意物化為實際的運用，感受創(chuàng)造的過程與價值。在這個過程中，學(xué)生既掌握了基本的設(shè)計思維方式，又能發(fā)揮他們各自的特長，還逐步了解了市場，了解了人們的生活方式和消費心理?？偨Y(jié)經(jīng)驗，調(diào)整充實，才能不斷拓寬知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出全面發(fā)展，集理論知識與實踐技能為一身的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)國內(nèi)對藝術(shù)設(shè)計人才高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4.重視學(xué)生個性的發(fā)展

促進學(xué)生個性的全面發(fā)展，是藝術(shù)設(shè)計教育的重要內(nèi)容，個性的核心內(nèi)容是主體性與創(chuàng)造性，個性教育可以調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。推進創(chuàng)新教育，是基于對個性的尊重和主體的回歸。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性，尤其是創(chuàng)新型個性的培養(yǎng)，要尊重和信任學(xué)生，創(chuàng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行互動式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新的欲望，啟發(fā)學(xué)生去自主思考，而不是一教到底的灌輸，將知識的傳授與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生自覺、自信、主動、獨立地學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生進行交流溝通，了解他們的個性特征，鼓勵學(xué)生積極提問、探討，提出新觀念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考方式作出客觀、誠懇的評價，并進行分析、引導(dǎo)，因材施教，從而挖掘每個學(xué)生的潛在智能，充分培養(yǎng)學(xué)生形成良好的具有創(chuàng)新能力的個性心理品質(zhì)，使其創(chuàng)造個性得到充分發(fā)展。

學(xué)生的專業(yè)水平是一面鏡子，折射出設(shè)計教育質(zhì)量的優(yōu)劣，用一種模式去限制各具特征的個性發(fā)展，是對個體發(fā)展的不公正。長期統(tǒng)一的同化性教育，會嚴(yán)重束縛學(xué)生的個性發(fā)展，扼殺獨創(chuàng)性，導(dǎo)致設(shè)計作品沒有個性、千人一面，缺乏感染力。每個學(xué)生的獨創(chuàng)性正是在各自不同的個性思維方式基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，良好的個性意識影響學(xué)生個人創(chuàng)造力的發(fā)展，個體意志品質(zhì)和自主思考在提高創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力方面有決定作用。重視個性化教育的意義在于喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，藝術(shù)設(shè)計是一種極富個性的創(chuàng)造性活動，設(shè)計文化的繁榮與發(fā)展動力就蘊藏在個人的獨特性創(chuàng)造之中。

結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和東西方文化交流的進一步深入，藝術(shù)設(shè)計人才的需求量會越來越大。藝術(shù)設(shè)計教育必須有更高的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，不斷推進創(chuàng)新型的教育，整合課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，強化學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)出具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、具有強烈的社會責(zé)任感，緊跟時代，能綜合運用廣博的專業(yè)知識體系的一專多能型人才，是高等院校藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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