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第1篇：高級技術(shù)職稱范文

本人真心熱愛教育事業(yè)，安心本職工作，熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，有強烈的工作責(zé)任感與事業(yè)心，時刻以育人教書為己任，為人師表。同事之間能做到相互尊重、相互學(xué)習(xí)、互幫互助。工作上能以身作則，嚴(yán)格要求自己，能與同事團結(jié)協(xié)作，負(fù)責(zé)任地完成各項工作。由于在課堂教學(xué)、信息技術(shù)工作、輔導(dǎo)學(xué)生等方面表現(xiàn)突出，相繼被評為區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”、“青年教學(xué)能手”、“學(xué)科骨干教師”、“教育技術(shù)工作先進個人”以及江蘇省“優(yōu)秀青年科技輔導(dǎo)員”，月份還接受了區(qū)教育局教研室對評審“學(xué)科帶頭人”的考核工作。

教育教學(xué)業(yè)務(wù)上，我始終將做一個研究型教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入地解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在自己的課堂教學(xué)實踐中充分地展現(xiàn)。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)的實踐與研究、探索和積累，我對小學(xué)科學(xué)教材有了比較深入的理解，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。5年來，我多次參加全國、江蘇省、市以及吳中區(qū)的評優(yōu)課活動，10多次承擔(dān)校、區(qū)、市、省級對外公開教學(xué)以及研討觀摩課任務(wù)。所上的公開課，受到學(xué)校老師的好評，給省、市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)都留下了深刻的印象。特別是年9月在市小學(xué)《科學(xué)》（三下）教材培訓(xùn)執(zhí)教的《馬鈴薯在水中是沉還是浮》得到了來自全省的科學(xué)教師、教研員以及中央教科所郁波教授的一致好評。其中，年6月參加中央教育科學(xué)研究所全國科學(xué)優(yōu)質(zhì)課（教科版）評比獲二等獎；年11月參加江蘇省第二屆科學(xué)教師教學(xué)能手比賽評比獲一等獎；年5月參加市首屆小學(xué)科學(xué)青年教師五項基本功評比獲一等獎第一名；年10月參加市首屆小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動一等獎；年5月參加市吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)獲一等獎；年參加全國“信息技術(shù)與學(xué)科整合綜合能力競賽”吳中賽區(qū)獲一等獎。參賽的歷練，縮短了我的學(xué)科成長周期，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，我要借今天述職的機會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我多次的鍛煉自己和提升自己的機會，當(dāng)然更要感謝在我的成長道路上給過我?guī)椭蜑槲腋冻龅娜恕?/p>

教育教學(xué)科研方面，5年來，先后承擔(dān)江蘇省“”電教課題、參與學(xué)校的“”、“”主課題研究工作，今年又成功申報了全國“”現(xiàn)代教育技術(shù)課題。平時，勤于筆耕，撰寫的《毛巾、枯樹枝和網(wǎng)絡(luò)》、《小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐研究與思考》、《馬鈴薯在水中是沉還是浮》、《讓學(xué)生經(jīng)歷典型探究過程培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》等13篇文章在《信息技術(shù)教育》、《科學(xué)課》、《現(xiàn)代化教學(xué)》、《教育研究》、《吳中教學(xué)》等全國、省、市、區(qū)各級各類雜志上發(fā)表，《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中需要更多的人文性》、《注重實驗要求發(fā)揮實驗效應(yīng)》、《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教育》等28多篇文章在全國、省、市、區(qū)論文評比中獲一、二等獎。此外，在市教科院胡春娜老師的幫助下，參與了小學(xué)科學(xué)同步探究的編寫工作以及教科院承擔(dān)的中央教科所子課題研究工作。指導(dǎo)的本校青年教師郁群燕在吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)活動中獲得說課一等獎，在學(xué)校的“新苗杯”教學(xué)比武中獲得一等獎。

輔導(dǎo)學(xué)生方面，先后指導(dǎo)張健、徐晨驍同學(xué)獲全國“小探索者”科學(xué)小論文競賽獲一、二等獎；輔導(dǎo)的徐嘉、方馬炯、吳熠昊、等14位學(xué)生獲得由省教育廳、省科技廳、省科技協(xié)會組織的“金鑰匙”科技競賽一、二、三等獎；指導(dǎo)的學(xué)生方馬炯、陸巍彬、姚悅辰獲得第屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，吳中區(qū)、市一等獎。

第2篇：高級技術(shù)職稱范文

本人自1996年工作以來，堅持四項基本原則，擁護黨的教育方針，能認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記“三個代表”和“十六大會議”精神,時時處處嚴(yán)以律己，為人師表，熱愛學(xué)生，團結(jié)同事，平時能積極參加學(xué)校組織的各項活動，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。#1

在教育教學(xué)工作中，我勤奮、踏實，能認(rèn)真做好“六認(rèn)真”工作。在期初我總是認(rèn)真制訂好各類計劃，工作中能結(jié)合《新綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立新的教育觀念。我能尊重每一個孩子，根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我實際的教育教學(xué)活動中。我能潛心鉆研教材，精心準(zhǔn)備各種教具、學(xué)具，運用適合幼兒年齡特點的直觀有趣的教學(xué)方法，使每一次教學(xué)活動生動而富有吸引力，使每一個孩子都能得到不同程度的提高。同時我能將一些知識通過游戲、日常活動及相關(guān)事物的輔助作用，以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。課后，我能針對上課情況進行反思，總結(jié)成敗的原因，積累教學(xué)經(jīng)驗，以此來提高課堂教學(xué)效率。同時我能認(rèn)真撰寫教育筆記，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，在“六認(rèn)真”工作檢查中多次被評為“優(yōu)秀”。

本人自2000年9月任一級教師以來一直擔(dān)任班主任工作，在對他人優(yōu)秀管理經(jīng)驗的吸納和實踐摸索中我積累了新的班級管理理念。我所帶的班級常規(guī)好，孩子們活潑開朗，愛動腦，語言表達能力強。我所帶的班多次被評為“優(yōu)秀班級”。

“要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。在這幾年中我也取得了一些榮譽：

但成績只代表過去，今后，我將一如既往、腳踏實地的對待工作的每一天，為我熱愛的幼教事業(yè)貢獻自己的一份力量。

第3篇：高級技術(shù)職稱范文

我院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以建筑工程施工過程為導(dǎo)向，確定職業(yè)崗位群及各崗位的典型工作任務(wù)，確定完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，從而最終形成該課程體系工作過程系統(tǒng)化課程體系的設(shè)計思路。

二、構(gòu)建高職建筑工程技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系框架

我院按照建筑工程施工過程這一主線，對所需的知識點和技能點進行重新梳理與整合，形成了培養(yǎng)與強化學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力新的全新課程體系。其中，基本素質(zhì)可以通過學(xué)習(xí)專業(yè)基本素質(zhì)課程、文化素質(zhì)課程和職業(yè)道德素質(zhì)課程進行培養(yǎng)；專業(yè)基本能力主要包括識圖能力、測量放線能力和材料檢測能力，可以通過學(xué)習(xí)《建筑識圖》等專業(yè)基礎(chǔ)課程進行培養(yǎng)：專業(yè)核心能力重點突出施工技術(shù)能力，可以通過學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)工程施工》等課程進行培養(yǎng)；專業(yè)拓展能力主要包括監(jiān)理、安裝等方面的能力，可以通過學(xué)習(xí)《建設(shè)工程監(jiān)理概論》等課程進行培養(yǎng)。課程體系的框架已基本構(gòu)建，最終能否實現(xiàn)關(guān)鍵在于專業(yè)核心課程的開發(fā)，因此專業(yè)課程開發(fā)已成為其中的重要一環(huán)。

三、校企聯(lián)合開發(fā)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程的開發(fā)，應(yīng)該遵循由校企聯(lián)合開發(fā)的邏輯規(guī)律和路徑，分析就業(yè)崗位及各崗位的主要工作任務(wù)，進而設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。

1.就業(yè)行業(yè)、企業(yè)。

從建筑工程學(xué)院多年來對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果來看，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要為中小型的建筑公司、房地產(chǎn)公司、監(jiān)理公司等單位。因此，將高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)確定為中小型企業(yè)，既是保障建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，又是提高學(xué)生就業(yè)率的必然選擇。

2.就業(yè)崗位及主要工作任務(wù)分析。

由于中小型企業(yè)的工作相對于大型企業(yè)而言較簡單，并且企業(yè)自身發(fā)展空間較小，對本科及以上層次人才的吸引力較小，因此在中小型企業(yè)就業(yè)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備一人多崗、多崗兼顧的能力。常見的建筑類工作崗位主要有：施工管理、質(zhì)量檢測、安全管理、資料管理、測量放線和材料檢測等6個崗位。其中：施工管理崗位主要工作任務(wù)：組織工程施工的生產(chǎn)管理；編制各項施工組織設(shè)計方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案；合理規(guī)劃布局施工現(xiàn)場平面圖；編制工程總進度計劃表和月進度計劃表及各施工班組的月進度計劃表等工作。質(zhì)量檢測崗位主要工作任務(wù)：工程的質(zhì)量監(jiān)督和檢查驗收；各工種的分部、分項工程跟班質(zhì)量檢查和驗收；監(jiān)督檢查各施工班組的各項質(zhì)量；填寫質(zhì)檢內(nèi)業(yè)；收集各班組的工程質(zhì)量檢查資料，作為竣工驗收的依據(jù)；定期組織召開現(xiàn)場質(zhì)量例會，制定預(yù)控及整改措施。安全管理崗位主要工作任務(wù)：建立健全本工程有關(guān)安全管理制度；進行安全教育；檢查各級安全技術(shù)交底；巡回檢查施工現(xiàn)場；檢查班組安全生產(chǎn)活動；安全生產(chǎn)資料的編制、收集、整理、歸檔等工作。資料管理崗位主要工作任務(wù)：工程項目資料、圖紙等檔案的收集、管理；參加分部分項工程的驗收工作；計劃、統(tǒng)計的管理；工程項目的內(nèi)業(yè)管理等工作。測量防線崗位主要工作任務(wù)：制定與施工同步的測量放線方案；測量儀器的核定、校正；測量放線等工作。材料管理崗位主要工作任務(wù)：現(xiàn)場材料管理，制定材料管理規(guī)劃，組織料具進場，現(xiàn)場材料的驗收、保管、發(fā)放、核算；材料計劃管理工作，編制材料計劃，材料的供應(yīng)；材料的選購；編制單位工程耗用材料的控制指標(biāo)；材料進場調(diào)撥、轉(zhuǎn)移領(lǐng)用；材料倉庫的倉庫管理；材料核算管理等工作。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置。

從我院調(diào)研分析的結(jié)果來看，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程必須按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行設(shè)置，下面以培養(yǎng)施工管理能力的核心課程之一《基礎(chǔ)工程施工》的設(shè)置為例進行說明。在《基礎(chǔ)工程施工》課程設(shè)置時我們將一個個學(xué)習(xí)情境按照一個任務(wù)或項目的形式來進行設(shè)計，并按照職業(yè)能力成長規(guī)律由易到難排序，同時在學(xué)習(xí)內(nèi)容中有機融入相關(guān)建筑工工藝、建筑工程質(zhì)量統(tǒng)一驗收標(biāo)準(zhǔn)、建筑工程質(zhì)量驗收規(guī)范。

四、形成基于工作工程系統(tǒng)化的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系

第4篇：高級技術(shù)職稱范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；高支模；施工；安全

中圖分類號： TU198文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著城市建設(shè)的快速發(fā)展，高層建筑越來越多，為滿足建筑的多功能和美觀性，超常規(guī)混凝土結(jié)構(gòu)的空間跨度和自重越來越大，這使得作為模板支撐的腳手架跨度和高度都有了大幅度的增加，高支模技術(shù)的應(yīng)用也變得更加廣泛。高大模板支撐體系，簡稱高支模，是建筑工程不容忽視的部分，在高支模的使用過程中，高支模坍塌的事故時有發(fā)生，有的還釀成了嚴(yán)重的后果，給國家和人民的生命財產(chǎn)造成了不可彌補的損失。因此，對于高支模施工技術(shù)的研究具有十分重要的意義。

一、高支模概念

所謂的高支模就是在大型框架建筑結(jié)構(gòu)施工中采用的高度大于5米以上的鋼管架設(shè)及模板工程施工的統(tǒng)稱，一般在施工的過程中是經(jīng)過相關(guān)設(shè)計人員和工作人員進行實例分析之后再進行實施的。這種模板支撐體系是一種高度超過了水平投影和寬度且相對獨立和聯(lián)系的混凝土模板工程。就目前的工程項目中，高支模工程施工危險性大，是整個工程項目中危險性能較大的環(huán)節(jié)之一，因此需要配置專門的施工技術(shù)人員和安全人員來負(fù)責(zé)監(jiān)控與設(shè)計。

二、高支模施工技術(shù)控制要點

(一)高支模板及支架材質(zhì)選擇

模板及其支架要符合選材和材質(zhì)的有關(guān)要求，同時要保證工程結(jié)構(gòu)和構(gòu)件各部分形狀尺寸和相互位置的正確；為了保證只在允許范圍內(nèi)發(fā)生下沉和變形，要具有足夠的承載力和穩(wěn)定性；構(gòu)造要簡單、易于裝拆，便于后繼施工；模板內(nèi)側(cè)要平整，接縫嚴(yán)密以保證不會漏漿；模板的設(shè)計、制作和施工都必須符合國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定；配制木模板尺寸時，要考慮模板拼裝接合的需要，并便于鋼筋的綁扎與安裝和混凝士的澆筑及養(yǎng)護等工藝要求。

（二）模板支設(shè)

（1）墻、柱模板的安裝：按圖紙尺寸制作柱側(cè)模板后，按放線位置釘好壓腳板再安柱模板，兩垂直向加斜拉頂撐，校正垂直度及柱頂對角線。柱箍應(yīng)根據(jù)柱模尺寸、側(cè)壓力大小等因素進行設(shè)計選擇。柱箍間距一般為500mm。墻柱模板安裝必須在鋼筋驗收以后才能封模。模板底部要安裝定位板密封條，以防墻柱爛根上部必須安裝有效的斜位和支撐以確?；炷翝仓r模板的垂直度，必須按設(shè)計要求安裝對拉螺桿。

（2）梁、板模板：①梁、板的安裝要密切配合鋼筋綁扎，積極為鋼筋分項提供施工面；②所有跨度不小于4米的梁必須起拱0．2％，防止撓度過大，為了防止上口變形，梁模板側(cè)模采用雙鋼管背楞加對拉螺栓加固；為了避免扣件發(fā)生滑移，梁兩側(cè)的支撐立桿采用雙扣件保險扣扣緊；③所有不小于2mm板縫必須用膠帶紙封貼；④梁模板鋪排從梁兩端往中間退，嵌木安排在梁中，梁的清掃口設(shè)在梁端；⑤梁高不小于300的梁側(cè)、模板底部的壓條不得使用九合板，用方木固定鋼管頂、夾牢；梁高小于300的梁如用模板壓條，則其抗剪強度必須能滿足，澆混凝土?xí)r不能擠崩掉。

（三）混凝土澆筑

澆筑前，項目技術(shù)負(fù)責(zé)人和項目總監(jiān)確認(rèn)具備混凝土澆筑的安全生產(chǎn)條件后，簽署混凝土澆筑令。方可澆筑。專項方案進行。混凝土澆筑過程中必須注意以下幾點：①為了增加支撐體系的穩(wěn)定性，有柱的必須先澆筑柱混凝土；②粱高超過700的必須分層澆筑，杜絕梁板同時澆筑；③混凝土澆筑過程中確保模板支架均衡受載，最好采用由中部向兩邊擴展的澆筑方法；④實際施工荷載不得超過方案設(shè)計荷載，不得在模板上堆放過載混凝土；⑤在混凝土澆筑過程中，必須派2名以上專業(yè)技術(shù)人員進行旁站，監(jiān)督混凝土澆筑和檢查支撐有無異常變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)支架下沉、彎曲、松動等變形情況必須立即停止混凝土澆筑，撤離人員，并采取相應(yīng)加固措施。

（四）模板拆除

（1）模板拆除前，項目技術(shù)負(fù)責(zé)人、項目總監(jiān)應(yīng)核查混凝土同條件試塊強度報告，澆筑混凝土達到拆模強度后方可拆除。

(2)墻模板拆除：墻模板在混凝土強度達到1．2MPa，能保證其表面及棱角不因拆除而損壞時方能拆除，模板拆除順序與安裝模板順序相反，先外墻后內(nèi)墻，先拆外墻外側(cè)模板，再拆除內(nèi)側(cè)模板，先模板后角模。拆墻模板時，首先拆下穿墻螺栓，再松開地腳螺栓，使模板向后傾斜與墻體脫開不得在墻上撬模板，或用大錘砸模板保證拆模時不晃動混凝土墻體，尤其拆門窗陰陽角模時不能用大錘砸模板。門窗洞口模板在墻體模板拆除結(jié)束后拆除，先松動四周固定用的角鋼，再將各面模板輕輕振出拆除，嚴(yán)禁直接用撬棍從混凝土與模板接縫位置撬動洞口模板，以防止拆除時洞口的陽角被損壞，跨度大于l米的洞口拆模后要加設(shè)臨時支撐。

(3)樓板模板拆除：樓板模板拆除時，先調(diào)節(jié)頂部支撐頭，使其向下移動，達到模板與樓板分離的要求，保留養(yǎng)護支撐及其上的養(yǎng)護木方或養(yǎng)護模板，其余模板均落在滿堂腳手架上。拆除板模板時要保留板的養(yǎng)護支撐。

（4）搭設(shè)和拆除過程中，地面應(yīng)設(shè)置圍欄和警戒標(biāo)志，并派專人看守，嚴(yán)禁非操作人員進入作業(yè)范圍。施工中如發(fā)現(xiàn)險情，應(yīng)立即停止施工，排除險情后，方可繼續(xù)施工。

（五）高支模施工安全措施

(1)要明確支模施工的安全生產(chǎn)的相關(guān)責(zé)任人，對施工過程中的安全工作進行管理。操作人員在進入施工的現(xiàn)場之后，一定要做好進場的三級安全教育，在支摸搭設(shè)、拆除和混凝土澆筑前要對作業(yè)人員做好安全技術(shù)交底工作。(2)腳手架的搭設(shè)人員必須持相應(yīng)的證件才能上崗，非本工種人員嚴(yán)禁從事特種作業(yè)，從事特種作業(yè)的相關(guān)人員要符合《特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核管理規(guī)則》(GB5036)的相關(guān)要求。(3)施工作業(yè)的相關(guān)人員必須佩戴安全帽才能進入施工現(xiàn)場。對于從事2m以上高處作業(yè)的人員，一定要系好安全帶，同時要將連接件放在工具袋當(dāng)中，防止其掉落。(4)施工人員在施工過程中，要集中精力，不可馬虎大意，做好各洞口和鄰邊的防護工作，嚴(yán)禁酒后上班工作。(5)遇到惡劣天氣如風(fēng)力大于6級或者6級以上、大到暴雨的天氣，則禁止從事高空作業(yè)，禁止搭設(shè)和拆除模板支架。雨后上架作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)采取一定的防滑措施。

（六）事故應(yīng)急救援措施

(1)火災(zāi)發(fā)生時，若火災(zāi)破壞模板能力較弱情況下，施工項目單位需及時開啟該項目事故應(yīng)急救援方案，進行滅火自我搶救，視火災(zāi)破壞程度決定是否119報警。

(2)澆筑混凝土施工現(xiàn)場，若支架出現(xiàn)淪陷，需及時停止模板作業(yè)，仔細(xì)檢查支架，確保無任何倒塌情況下，召集施工人員進行支架系統(tǒng)整體穩(wěn)固作業(yè)，增加回頂，確保支架模板作業(yè)安全后才可繼續(xù)澆筑混凝土口。

(3)澆筑混凝土施工現(xiàn)場，若支架出現(xiàn)倒塌，需及時停止模板作業(yè)，確認(rèn)支架不會出現(xiàn)倒塌情況下，召集人員進行支架清理，并重新組裝支架，確保支架其他部位安全后才可繼續(xù)澆筑混凝土。

(4)施工現(xiàn)場發(fā)生事故后項目單位需立即進行事故現(xiàn)場人員疏散以及秩序維護工作，組織目擊人員進行現(xiàn)場事故筆錄取證工作。

結(jié)束語

總之，建筑工程中的模板支護是一個十分重要的分項工程，在高支模施工中，特殊結(jié)構(gòu)的高度通常都有幾十米高，部分可能更高，若在作業(yè)中支模系統(tǒng)發(fā)生坍塌，就會造成其上作業(yè)人員群出現(xiàn)重大事故。因此在實際的高支模施工過程中，必須要嚴(yán)格的按照設(shè)計要求和相關(guān)規(guī)定進行施工，以保證支架的安全使用，杜絕安全事故的再度發(fā)生。

參考文獻：

【1】吳振華張高亞.淺析某項目高支模工程【J】.建材與裝飾：中旬，2012（10）.

第5篇：高級技術(shù)職稱范文

[關(guān)鍵詞]高低壓成套裝置；接地保護；技術(shù)；措施

中圖分類號：TD327.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）13-0100-01

以電工學(xué)角度為出發(fā)點，可以將整個地球當(dāng)做一個標(biāo)準(zhǔn)化的零電位，而設(shè)備接地也就是接零電位。在設(shè)備高低壓成套柜體中，設(shè)備的相關(guān)部分在檢修或其他作業(yè)過程中不得帶有電荷，否則電荷積累過多會產(chǎn)生高電位面，進而對設(shè)備運行產(chǎn)生危害，甚至威脅人身安全。因此這種情況下，需要將電荷排泄到大地中，以確保設(shè)備處于零電位，發(fā)揮接地作用。

1、接地設(shè)備與技術(shù)概述

根據(jù)作業(yè)的作用以及場合來看，可以將接地劃分為不同類型，在高低壓開關(guān)柜柜體、箱變、其他設(shè)備等常用接地作用中，主要確定為以下幾大類型：

1.1 工作接地

在電氣設(shè)備正常運行或者發(fā)生事故的情況下，為了更好地完成工作過程而采取接地方式，即工作接地。例如，在變壓器或者發(fā)電機的中性點位置直接與消弧線圈進行接地作用；不同的工作接地形式發(fā)揮的作用有所不同，例如：消弧圈接地，可以迅速將線路中的單相弧光接地消除；變壓器以及發(fā)電機中性點的直接接地作用，可以確保相線對地的電壓持續(xù)不變等等。工作接地形式的應(yīng)用，除了可確保接地安全性、可靠性，同時也對接地線的流通能力提出一定要求[1]。

1.2 保護接地

在安全保護接地過程中，主要包括以下幾種情況：①為了避免電力設(shè)施、電子電氣設(shè)備的絕緣發(fā)生損壞，對設(shè)備或者人身安全造成威脅，采取必要的保護接地方法；②為了減少生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的靜電，同時避免發(fā)生觸電、爆炸等事故，采取必要的保護措施；③為了避免產(chǎn)生電磁感應(yīng)，對設(shè)備的屏蔽罩、金屬外殼、屏蔽線外皮等實行屏蔽接地處理。

1.3 過電壓保護接地

為了避免在發(fā)生雷電時產(chǎn)生過電壓，可能對設(shè)備正常運行、人身安全等造成影響，因此需要設(shè)置過電壓保護接地設(shè)備，包括避雷器、避雷針等應(yīng)用。

1.4 防靜電接地

主要為了消除靜電，避免對設(shè)備或者人身安全產(chǎn)生危害。例如輸送設(shè)備、液體或者氣體過程中，都有可能產(chǎn)生靜電。

1.5 屏蔽接地

為了避免高低壓成套設(shè)備受到電磁的干擾，對正常工作產(chǎn)生影響，同時也會給其他運行設(shè)備造成威脅，因此采取電磁干擾屏蔽設(shè)備接地處理[2]。

2、電網(wǎng)接地技術(shù)

為了更好地保障電力系統(tǒng)中電壓運行穩(wěn)定性，合理控制過電壓狀態(tài)下的絕緣水平，進一步控制發(fā)生故障停電的時間，一般我國電網(wǎng)中性點中采用直接接地形式，利用阻抗實現(xiàn)絕緣或者接地作用。在利用中性點進行直接接地過程中，如果線路出現(xiàn)單相故障、兩相故障或者三項故障等問題，同時發(fā)生跳閘反應(yīng)，則不會產(chǎn)生不對稱運行狀況[3]；由于考慮到架空線路的單相故障發(fā)生率偏高，因此跳閘時間可能較長，但是操作過電壓可能。

在我國110kv及以上的電網(wǎng)中，都是利用中性點進行直接接地；如果電網(wǎng)采取非中性點直接接地的方法，那么即使發(fā)生單相線路故障，也可以持續(xù)運行達2h，因此發(fā)生故障后不會引起長時間停電；在單相故障狀態(tài)下運行，實際上就是在線電壓運行方式，此時如果操作過于頻繁，產(chǎn)生的過電壓就比較高。例如，中性點經(jīng)消弧線圈接地作用，如果出現(xiàn)單相弧光接地短路問題，更利于快速熄弧。

以我國3kv-66kv的電網(wǎng)運行來看，以中性點非直接接地方式為主，但是目前在一些用戶企業(yè)或者大城市的中壓電網(wǎng)中，已經(jīng)嘗試中性點經(jīng)小電阻接地方式的實踐，由于電纜一般產(chǎn)生三相故障的情況較多，因此通過這種方法可以有效控制工頻的絕緣水平[4]-[5]。

3、變電站與開關(guān)柜接地技術(shù)

有關(guān)變電站以及開閉所等工程要求來看，一般總接地體的電阻控制在5Ω之內(nèi)，嚴(yán)格按照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行接地體、接地井等建設(shè)，否則可能由于產(chǎn)生跨步電壓或者過高接觸電壓，對設(shè)備運行與人身安全造成威脅，不利于電網(wǎng)安全運行與防雷保護措施的落實。

在設(shè)備檢修過程中，為了更好地保障人身安全，一般高低壓成套裝置中的主回路通過接地開關(guān)，經(jīng)過接地匯流排完成接地過程。在成套裝置中，為了更好地實現(xiàn)主回路中金屬性元器件的功能，如隔板、蓋板、門、外殼、骨架等部件，都應(yīng)進行接地處理，以此確保接地回路、接地系統(tǒng)等完整性、安全性。例如，在高低壓成套設(shè)備的柜門以及活動件中，應(yīng)確保接地回路的順利過渡，實現(xiàn)固定軟連接[6]；柜體部分則利用接地匯流銅排進行接地，但是移動部件則以接地插頭和地面相連的方式，其余位置采取軟導(dǎo)線中接地端子和骨架連通；而單獨的金屬構(gòu)件則可以實現(xiàn)單獨接地。

為了更好地確保變電站、高低壓開關(guān)柜等運行可靠性，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來看，在柜體中的任意一點直到最遠點、匯總接地點之間，如果采用30A電流，則電壓降低的數(shù)值不能低于3V。有關(guān)變電站、高低壓開關(guān)柜中，接地導(dǎo)體一般使用銅導(dǎo)體，有關(guān)其短時通流能力，分析如下：如果額定短路的時間達到1s，那么電流密度應(yīng)該控制在200A/mm？；如果時間達到3s，那么電流密度應(yīng)該控制在125A/mm？，此時截面積至少達到30mm？以上；如果接地導(dǎo)體不是銅質(zhì)，那么應(yīng)與等效熱以及機械運行要求相符[7]。還有GIS設(shè)備、箱變設(shè)備等，往往將接地開關(guān)接在外殼中，然后再與接地體相連，而外殼和箱體發(fā)揮匯流接地體作用，需要通過短時峰值耐受電流的考驗。

對于進行接地回路的試驗，在電網(wǎng)中性點進行接地的設(shè)備，接地導(dǎo)體、接地連接以及接地設(shè)備，需要受到主回路額定短時耐受電流、峰值耐受電流等影響；而電網(wǎng)中性點的非直接接地設(shè)備中，接地導(dǎo)體、接地連接以及接地設(shè)備等，則將受到主回路中大部分額定短時電流以及峰值耐受電流的影響。

4、總結(jié)與體會

（1）對于接地問題，除了涉及到電網(wǎng)設(shè)備以外，在日常生活用電、工業(yè)用電等諸多領(lǐng)域也發(fā)揮重要作用。尤其一些設(shè)備將會與人體靠近或者接觸，其安全問題不容忽視；

（2）對于電網(wǎng)、變電箱以及高低壓開關(guān)柜等設(shè)備的接地問題，在整個電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)舉足輕重的地位，只有確保其安全運行，才能更好地發(fā)揮電力作用，這些涉及到設(shè)備的接地性能，需要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不能留下任何安全隱患或者疏忽，否則將引發(fā)不可挽回的損失；

（3）以當(dāng)前環(huán)境實際情況來看，由于受到溫室效應(yīng)的影響，雷電活動非常頻繁，而由于雷擊導(dǎo)致設(shè)備燒毀、人員傷亡的事故有增無減，這就給高低壓開關(guān)柜的運行帶來極大警惕作用，在設(shè)備生產(chǎn)與運行等若干環(huán)節(jié)中，除了配備必要的避雷器，更好地滿足保護作用，也要設(shè)計接地泄流能力；

（4）在電網(wǎng)設(shè)備的接地運行中，應(yīng)著重保護設(shè)備安全、穩(wěn)定運行，電業(yè)運行人員嚴(yán)格按照規(guī)范開展工作；同時電力部門也要遵循以人為本原則，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范接地技術(shù)，強化設(shè)備接地，更好地保障人身安全。

參考文獻

[1] 周勇.淺談變電站接地網(wǎng)電阻偏高的原因及降低接地電阻的措施[J].廣西電業(yè)，2009（10）.

[2] 仁，陳芳靖，桂存兵.一種新型自動消弧線圈及接地選線成套裝置的開發(fā)與應(yīng)用[J].低壓電器，2008（23）.

[3] 孫秋芹，李慶民，陳全，等.特高壓半波長輸電線路淺供電弧低壓模擬實驗研究[J].高電壓技術(shù)，2012（2）.

[4] 張圣建，石健，平紹勛，蔣平.配變低壓中性點高電阻接地技術(shù)[J].高電壓技術(shù)，2005（1）.

[5] 談月萍.國內(nèi)高低壓成套設(shè)備的發(fā)展趨勢分析[J].江蘇電器，2008（2）.

第6篇：高級技術(shù)職稱范文

一、目前計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的職業(yè)教育起步相對較晚，長時間以來一直得不到應(yīng)有的重視，但隨著近幾年國家對于職業(yè)教育扶持力度的加大，高職教育開始進入了迅速發(fā)展的階段，為社會提供了大量的人才。計算機技術(shù)作為當(dāng)前影響社會發(fā)展方向的一大主流技術(shù)，各種新技術(shù)和新內(nèi)容層出不窮，這就對計算機專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，當(dāng)前很多高職計算機教學(xué)還存在問題，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容跟實際應(yīng)用存在脫節(jié)的情況，這要求我們對高職計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)進行改革。

二、教學(xué)改革的思路

（一）課程和教學(xué)內(nèi)容的不斷更新

對于高職院校來講，高職院校教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實用技能，是以就業(yè)為目的的，這就要求學(xué)校在課程和教學(xué)的內(nèi)容上進行不斷的更新，要求課程的內(nèi)容務(wù)必貼近社會的需求，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握硬件維護、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)配置與維護、多媒體制作等方面的知識和技能。眾所周知，高職教育的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，因而在理論教學(xué)之外，還應(yīng)該傾注更多的精力在實踐教學(xué)上，特別是對于計算機專業(yè)這種應(yīng)用性較強的學(xué)科，僅僅依靠理論知識無法在畢業(yè)之后勝任用人單位的需求，所以，在課程和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的同時，還需要提供學(xué)生相應(yīng)的實踐機會，以便幫助學(xué)生牢牢掌握實際應(yīng)用計算機技術(shù)的能力。

（二）教學(xué)手段的更新

計算機作為一種現(xiàn)代科技，其教學(xué)的方式也需要實現(xiàn)現(xiàn)代化。具體說來，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計算機多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，計算機有相當(dāng)多的知識都是比較抽象的，使用多媒體教學(xué)能夠很好地將抽象的知識以更加形象化的形式予以展現(xiàn)出來，繼而更好的幫助學(xué)生理解。再者，還應(yīng)當(dāng)進一步完善課程網(wǎng)絡(luò)在線討論和答疑系統(tǒng)，這樣學(xué)生有問題或者疑慮時，可以及時向老師詢問，由此使課堂變得更加高效。

（三）教學(xué)方法的改革

對于高職學(xué)生而言，其文化知識水平往往不如普通高校的學(xué)生，所以，在對高職學(xué)生開展計算機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)時，需要考慮到其文化技術(shù)水平的因素，找到適用于不同的課程教學(xué)和不同層次的學(xué)生的教學(xué)方法。正是因為高職學(xué)生的入學(xué)文化水平參差不齊，有的學(xué)生可能在入校前連電腦都沒有接觸過，而有的學(xué)生可能接觸過電腦并已經(jīng)相當(dāng)熟練，在同一個班級教學(xué)中，如何讓基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得好”，同時也要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，這是教師應(yīng)該著重關(guān)注的問題，因而務(wù)必要結(jié)合具體的教學(xué)情況，采取有針對性的教學(xué)方案。

（四）加強計算機專業(yè)教材建設(shè)

即便是高職計算機教材的種類繁多，但大多數(shù)基本上都是直接套用的普通高校的教材，這些教材對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平要求較高，因此并不適用于高職計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中。再者，有的教材中的內(nèi)容也與當(dāng)前社會主流技術(shù)不相符，教材的內(nèi)容已經(jīng)無法跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用此類滯后的教材勢必導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。為了提高高職計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的課程的效率，加強計算機專業(yè)教材建設(shè)十分必要，所以，教師需要切實了解社會對計算機技術(shù)的需求情況，了解掌握哪些技術(shù)對于學(xué)生來說更有利于就業(yè)，以此作為標(biāo)準(zhǔn)來選擇教材的內(nèi)容。同時，在教材的編寫時，要加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)是要以實際能力做支撐的，編寫高職教材時要做到理論與實踐兼顧。

（五）搞好師資隊伍建設(shè)

高職計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量與師資隊伍的素質(zhì)息息相關(guān)，當(dāng)前很多高職院校的師資隊伍都偏向于老年化，這些教師可能對以前的計算機技術(shù)掌握比較熟練，但是對于最新型的計算機技術(shù)的掌握則顯得有待全面，這可能導(dǎo)致學(xué)生在高職院校中受到的教育并不能夠滿足用人企業(yè)對高職學(xué)生的要求。為了提高學(xué)生的就業(yè)情況，這就需要學(xué)校搞好師資隊伍的建設(shè)工作，及時引進新鮮血液，以高素質(zhì)的師資隊伍來幫助計算機教學(xué)，從而讓學(xué)生畢業(yè)之后就能憑借所學(xué)到的知識獲得就業(yè)崗位。

三、結(jié)語

第7篇：高級技術(shù)職稱范文

我于*年參加教育工作，19*年畢業(yè)于天津市南郊區(qū)師范學(xué)校，在隨后的工作中，*年取得天津教育學(xué)院地理大專學(xué)歷。曾在大港區(qū)太平村中學(xué)、遠景中學(xué)擔(dān)任地理等教學(xué)工作，19*年調(diào)入大港油田二中即現(xiàn)在的海濱二校至今，從事初高中地理教學(xué)，兼任電教員等項工作。*年評選為中學(xué)一級教師，最近幾年一直擔(dān)任本學(xué)校七、八年的級地理教學(xué)工作。

在我從事教育工作三十六年的教學(xué)實踐中，一直擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，做到對工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真進行教育教學(xué)，深入鉆研教法，掌握本科教學(xué)所需的文化知識。注重素質(zhì)教育，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻。

主要工作與業(yè)績：

1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學(xué)水平不斷提高

平時認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教案，精心準(zhǔn)備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷改進教學(xué)方法，堅持知識聯(lián)系實際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強化直觀教學(xué)，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在思想上耐心的教育幫助他們，使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，每年自己所教班級學(xué)生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年*年七年級地理考試油田第二名，*年與*年我校八年級參加天津市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標(biāo)，其中*年八年級的學(xué)生地理會考成績90%為優(yōu)秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學(xué)水平。

2、開展素質(zhì)教育組織學(xué)生積極地參加全國地理科技大賽

本人積極的組織本校的學(xué)生參加20*年—20*年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個月的時間，本人認(rèn)真組織，細(xì)心輔導(dǎo)，我校師生積極參與。活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在此次比賽中我校成績優(yōu)異！經(jīng)過本人的努力

我校被授予全國地理科技大賽優(yōu)秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎，并授予全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱號！

我校中小學(xué)生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎

3、積極參與各項教學(xué)研究活動與比賽。不斷提高教學(xué)水平，

平時本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開課的比賽，積極撰寫教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運用與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，

20*年我撰寫的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心20*年”教育創(chuàng)新“論文區(qū)級三等獎并獲得區(qū)級成果認(rèn)定獎。

19*年12月由本人設(shè)計制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎。

*--20*年，獲得校級教研公開課評比二等獎。

20*--20*年，獲得校級創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎。

20*年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎。

20*年，我撰寫的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國家級一等獎。

20*年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎。

在我兼任電教員工作期間在1*9年*月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進學(xué)校的稱號。

1*9年和*年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進個人稱號。

4、自覺完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學(xué)校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學(xué)校的團隊活動、學(xué)校的運動會、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學(xué)生會操等大型活動，主動做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學(xué)校義務(wù)維修了各種教學(xué)、電教電路等無數(shù)設(shè)備。為學(xué)校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費。

第8篇：高級技術(shù)職稱范文

一、才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必須圍繞崗位群設(shè)置課程群支撐體系，課程改革也必須圍繞崗位群以知識建構(gòu)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點。對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系來說，按由低年級到高年級的順序，其結(jié)構(gòu)應(yīng)該由基礎(chǔ)素質(zhì)性課程、專業(yè)能力性課程和專業(yè)發(fā)展性課程等構(gòu)成，而且各階段需有對應(yīng)的課程群來支撐。基礎(chǔ)素質(zhì)性課程是專業(yè)能力性課程和應(yīng)用性課程的基礎(chǔ)，重點是培養(yǎng)學(xué)生的知識、智力基礎(chǔ);專業(yè)能力性課程是基礎(chǔ)素質(zhì)性課程的延升，是發(fā)展性課程的有力支撐，側(cè)重于學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識構(gòu)建能力的培養(yǎng);專業(yè)發(fā)展性課程是前兩者的目的，注重學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，它直接面對就業(yè)崗位群。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職業(yè)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系如圖1所示。

圖1　網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職業(yè)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系根據(jù)目前就業(yè)崗位的情況，計算網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為:網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)與、網(wǎng)絡(luò)編程等。其專業(yè)特色既區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)開發(fā)師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成師，更不同于中技類學(xué)校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作員、網(wǎng)絡(luò)維護員。其主要培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計員、網(wǎng)絡(luò)安全與維護員，同時具備一定的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)軟件的閱讀能力和初步的開發(fā)能力，經(jīng)過幾年的實踐鍛煉將成為面向應(yīng)用領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)工程師。網(wǎng)絡(luò)工程重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與技術(shù)的銷售、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全以及工程設(shè)計與實施等知識的應(yīng)用;網(wǎng)站建設(shè)重在網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站管理與安全、信息等知識的應(yīng)用;網(wǎng)絡(luò)編程重在程序的閱讀、程序調(diào)試與簡單程序開發(fā)等知識的運用。

由此可確定培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)以IT市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，以鑄造IT應(yīng)用型高技能人才為中心，著力設(shè)置社會急需的、能寬口徑就業(yè)的專業(yè)方向，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國，適應(yīng)我國社會主義建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)與道德修養(yǎng)，從事計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程施工、商務(wù)應(yīng)用開發(fā)、管理與維護第一線的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才。

二、專業(yè)課程設(shè)置分析

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必須圍繞崗位群設(shè)置課程群支撐體系，課程改革也必須圍繞崗位群以知識建構(gòu)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點。對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系來說，按由低年級到高年級的順序，其結(jié)構(gòu)應(yīng)該由基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)擴展課程等構(gòu)成，而且各階段需有對應(yīng)的課程群來支撐?；A(chǔ)性課程是專業(yè)課程和專業(yè)擴展課程的基礎(chǔ)，重點是培養(yǎng)學(xué)生的知識、智力基礎(chǔ);專業(yè)基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課程的延升，是擴展課程的有力支撐，側(cè)重于學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識構(gòu)建能力的培養(yǎng);專業(yè)擴展課程是前兩者的目的，注重學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，它直接面對就業(yè)崗位群，詳情如圖2所示:

三、課程體系的重要支撐

(一)高素質(zhì)的教師隊伍

一批高素質(zhì)的雙師型專業(yè)教師隊伍是支撐課程體系實施的基本前提。教學(xué)系應(yīng)千方百計提高教師水平，特別是實踐課教學(xué)水平。鼓勵教師到研究所、公司、企業(yè)進行工程或項目訓(xùn)練。所有任課教師分階段經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，逐步獲取多個廠方如華為、思科及神州數(shù)碼等的IT認(rèn)證證書、網(wǎng)絡(luò)高級講師證書等。圖2　“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)課程體系

(二)科學(xué)的課程與教學(xué)計劃

圍繞崗位群科學(xué)制定專業(yè)教學(xué)計劃、課程理論教學(xué)計劃、實驗實訓(xùn)計劃以及畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計計劃。特別是實驗實訓(xùn)計劃要針對崗位群，其內(nèi)容要詳盡，計劃要有可操作性。實踐(實驗、實訓(xùn)、實習(xí))是條主線，它貫穿教學(xué)計劃的始終，要圍繞這條主線展開課程的設(shè)置與實施。教學(xué)系應(yīng)聘請企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干組建了專業(yè)指導(dǎo)委員會，不定期召開會議，討論和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計劃、課程改革、實踐教學(xué)等，為人才培養(yǎng)制定規(guī)格。分析研究近些年來高職高專有關(guān)就業(yè)導(dǎo)向、訂單式培養(yǎng)平臺+方向、能力目標(biāo)、崗位群所需等成功經(jīng)驗，融合這些特色，最終都要歸結(jié)到教學(xué)計劃上來。計劃要體現(xiàn)靜與動的結(jié)合。所謂靜是指相對靜止，具體來說對那些專業(yè)基礎(chǔ)課是基礎(chǔ)平臺，對于基本操作基礎(chǔ)理論、原理、程序設(shè)計思想等內(nèi)容，在3年中除了對之進行調(diào)整、更新外，課程的本質(zhì)性質(zhì)不變;動是絕對的，指的是專業(yè)發(fā)展性課程群隨崗位群需求而動，隨行業(yè)技術(shù)的新發(fā)展而動，它設(shè)計得好與壞也是體現(xiàn)高職高專特色的一個主要因素。教學(xué)計劃每年一大動，主要是指每年春季為新一屆學(xué)生制定年教學(xué)計劃;每學(xué)期一小動，又稱為對教學(xué)計劃的修訂，根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展、市場用人及畢業(yè)生就業(yè)反饋情況調(diào)整部分或個別課程。

科學(xué)設(shè)置課程，進一步整合教學(xué)內(nèi)容。課程群各組成課程之間應(yīng)關(guān)系密切、邏輯性強，知識應(yīng)具有遞進性，內(nèi)容切塊相對科學(xué)，便于組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有明顯的時代性、先進性;大量使用CAI改善教學(xué)效果，增大教學(xué)內(nèi)容的容量和技術(shù)信息量。對專業(yè)發(fā)展性課程應(yīng)保證理論教學(xué)和實踐教學(xué)總學(xué)時數(shù)之比接近1∶1. 2，體現(xiàn)以應(yīng)用技能為主的思想，技能和素質(zhì)培養(yǎng)體系更趨完善。

(三)完善的實驗設(shè)備與實驗實訓(xùn)環(huán)境

不僅要購置高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更要動手搭建實驗實訓(xùn)的真實環(huán)境。我們今年與銳捷網(wǎng)絡(luò)、神州數(shù)碼等企業(yè)進行了嘗試性合作，取得了較好的效果。下一步，我們將合作的層次向縱深發(fā)展，建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，并合作舉辦網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)工程培訓(xùn)班，建立資格論證體系。

(四)考評制度不拘一格

學(xué)生成績的評定主要包括:課程考核總評:平時成績(出勤+理論作業(yè)+實驗)+實踐成績(實訓(xùn)或課程設(shè)計)+期末考試成績，最后再折合為所修學(xué)分。另外，學(xué)院推出多證書、以證代考、免修免考等·政策，鼓勵學(xué)生多拿證書，以證代考，堅持成績評估持證者優(yōu)的原則，實行近4年時間，效果很好。另外，職業(yè)素質(zhì)教育3年不斷線，主要以企業(yè)、公司領(lǐng)導(dǎo)、有成就的往屆畢業(yè)生代表以及實習(xí)帶隊教師等作報告的形式，讓學(xué)生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，力爭做到零距離對接。兩年來，我們課題組圍繞職業(yè)崗位群進行課程體系構(gòu)建與實施，但在具體實踐中仍存在一些問題和不足。如職業(yè)崗位群的確定是一個長期、復(fù)雜、細(xì)致而又專業(yè)的工作，需要去做大量調(diào)研工作，但課題組成員身肩繁重的授課任務(wù)，往往很難抽出專門的時間去做這項工作;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有高、精、尖、快的特點，如何保持教材和課程群建設(shè)相協(xié)調(diào)是課程群建設(shè)所面臨的兩難問題;實踐實訓(xùn)環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng);面向職業(yè)崗位的專業(yè)教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)校管理體制等問題我們將進一步研究解決。

參考文獻:

[1]張　胤.基于Intemet的課程抉擇與實施模式之初步探討[J].教育理論與實踐， 2001(9).

第9篇：高級技術(shù)職稱范文

關(guān)鍵詞：高職；機械制造；加工工藝；討論教學(xué)法

以“討論”為主要形式的教學(xué)方法，充分說明了“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“人多力量大”“人多智慧廣”的道理，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法中“教師講，學(xué)生聽”的舊模式，所以我們今天在大力推行職業(yè)教育課程改革的時候，提倡“自主、合作、討論、探究”的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、實施討論教學(xué)法在機械制造技術(shù)課中的意義

1.討論教學(xué)法符合學(xué)生發(fā)展的需要

五年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求教學(xué)中應(yīng)該善于啟動學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。討論法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際地思考問題，在思考、分析、探討的過程中，培養(yǎng)學(xué)生研究問題興趣，同時又能收到在啟發(fā)誘導(dǎo)下舉一反 三的效果。

2.討論教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

討論教學(xué)法能激發(fā)、調(diào)動學(xué)生和教師的主動性和創(chuàng)造性，特別是有助于養(yǎng)成學(xué)生動腦、動手的好習(xí)慣。既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力、發(fā)表自己的觀點能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進了師生共同創(chuàng)新、共同發(fā)展。

3.討論教學(xué)法能形成知識的互補性，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生互相補充，互相促進形成了師生之間朋友式的平等關(guān)系，形成知識的互補。同時小組討論后要達成共識，課堂中回答問題，代表小組的意見，這樣有助于培訓(xùn)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

二、討論教學(xué)法的教學(xué)實例

本文以軸類零件的加工工藝為例簡單介紹一下討論教學(xué)法如何開展。

1.課前準(zhǔn)備

課前搜集整理相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的典型軸類零件，由簡單到復(fù)雜的順序整理，并以課堂分組討論形式呈現(xiàn)。

2.課堂教學(xué)

（1）分組。由于本次課內(nèi)容知識面較廣、難度較大，采用討論教學(xué)法，分組合作完成。將全班學(xué)生按每小組4或5人進行分組，組內(nèi)成員采取互補方式進行搭配，每小組確立一位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組內(nèi)協(xié)調(diào)工作。

（2）布置任務(wù)。按小組分發(fā)零件圖紙，技術(shù)參數(shù)分析表，零件加工技術(shù)要素分析表，毛坯種類、材料、尺寸記錄表，加工方法，設(shè)備選擇，基準(zhǔn)選擇，階段的劃分等記錄表，機械加工工藝過程卡片，多元化評價和過程評價卡片（小組基準(zhǔn)分記錄表）。告訴學(xué)生今天的任務(wù)是要加工出該圖紙合格的產(chǎn)品。在這個過程中，教師的活動是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)生的活動是識讀圖樣，查看資料。

（3）分組討論確定加工工藝。各組學(xué)生按照圖樣要求，討論該零件的加工工藝，確定主軸轉(zhuǎn)速、進刀量、進給速度、刀具選用等各參數(shù)的設(shè)置。教師主要是巡視、答疑，學(xué)生意見不統(tǒng)一時引導(dǎo)學(xué)生集中意見，大膽嘗試，不評判對與錯。學(xué)生的活動是討論、查看資料、起草工藝過程。

（4）填寫工藝。學(xué)生按生產(chǎn)實際的統(tǒng)一意見，然后填寫機械加工工藝卡片。教師主要是巡視、答疑，記錄過程資料。學(xué)生的活動是經(jīng)過討論統(tǒng)一意見，編寫工藝卡。

（5）反饋評價。各組成員填寫好工藝卡片，主要以分析過程的記錄和最后的工藝卡片為主要依據(jù)進行評價。評價內(nèi)容包括態(tài)度、過程、結(jié)果三個方面。推薦一組學(xué)生講述工藝的分析過程及最后的工藝方案。組織其他小組共同討論，并提出自己的建議。教師對共性問題進行點評。

（6）作業(yè)布置。給出下節(jié)課的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用課后自學(xué)相關(guān)知識，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

三、討論教學(xué)法的開展應(yīng)注意的事項

討論法作為一種有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高學(xué)生能力的教學(xué)方法，為不少教師所提倡。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中采用討論法，主要注意以下幾個問題。

1.教師要精心設(shè)計討論問題，激發(fā)學(xué)生討論興趣

討論的題目需要教師在備好學(xué)生和備好教材的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行精心的設(shè)計。

2.在進行討論教學(xué)的過程中，教師要做到“放而不亂，管而不死”

在進行討論教學(xué)時，做到“放而不亂，管而不死”，既能維持好課堂正常教學(xué)秩序，又能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。

3.在討論教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮“牽針引線”的作用

學(xué)生是主體，并不是說教師就不起作用，聽之任之。相反，教師采用“拋磚引玉”等方法，盡快使學(xué)生進入討論課題的角色，同時教師在整個討論的過程中要起到一個“牽針引線”的作用。

4.在討論的反饋評價時，教師要尊重學(xué)生的發(fā)言，并能給予正確總結(jié)

在反饋評價時，教師要充分尊重每一個學(xué)生的發(fā)言，并及時給予肯定和鼓勵，不打消他們的積極性。教師要在所有學(xué)生反饋之后，要對教學(xué)目標(biāo)進行概括性的總結(jié)，首尾呼應(yīng)。

參考文獻：

[1]張愛菊.課堂討論教學(xué)法在初中政治課中的運用[J].東西南北：教育觀察，2010（8）.