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第1篇：高校管理論文范文

1）績效準備

在準備實施績效管理之前，必須做好兩個方面的準備：第一，使每一位教師對學校的使命和戰(zhàn)略目標有一個清晰的認識，這是績效管理順利實施的最根本的前提；第二，作為一名高校教師，對自己所從教的事業(yè)，所定的崗位職位要有詳盡的了解，既要了解學校整體的發(fā)展規(guī)劃，同時也要清楚自己的職業(yè)要求，對自己所從事的崗位職責有清楚的認識，了解自己需要具備什么樣的技能、能力和其他特征。這個可以參照勝任力模型，即教師在工作過程中表現(xiàn)出來的勝任力水平和勝任力結(jié)構(gòu)。這也是我們績效考核的重要依據(jù)。高校教師的崗位職責相對明確，教學、育人、科研、創(chuàng)作都是評價教師績效的重要指標，這既包括教師自身綜合水平的提高，同樣也包括所教學生綜合能力的培養(yǎng)，而且以培養(yǎng)學生的成長更為重要。

2）績效計劃

績效計劃是績效管理體制的重要階段，它既是組織目標細化為績效目標的重要階段，同樣也是績效執(zhí)行和績效考核的重要依據(jù)。這就需要我們在加強教師管理時，針對學校提出的“五年發(fā)展規(guī)劃”和“黨政工作要點”，在教師間進行大范圍內(nèi)的討論，結(jié)合自身崗位職責要求，細化要求和目標，這能夠使教師對于組織目標有充分的了解，能夠就如何達成組織目標有更明確的思路，同時對教師的教書育人能力、科研能力、創(chuàng)作實踐能力以及指導學生能力等方面提出明確的要求，并作為績效考核的依據(jù)和實施獎懲的標準?？冃в媱澋膱?zhí)行既要能滿足學校發(fā)展的需要，同樣，也要根據(jù)教師的實際情況確?？冃в媱澘尚?。傳統(tǒng)的機制正是缺乏對教師應(yīng)有的計劃控制，導致對教師的考核缺乏相應(yīng)政策依據(jù)，也缺乏相應(yīng)的政策激勵，導致教師的能力未得到充分的發(fā)揮，工作的動力和熱情不足，這對高校的發(fā)展來說，都是一種巨大的浪費。有章可循，這是科學管理的基本前提。

3）績效執(zhí)行

一旦績效周期開始，我們就必須按照先前制定的績效計劃去實施和推動。但是績效管理不是過去那種只認結(jié)果、不看過程的“到期對賬式”管理，而是一種積極參與指導式管理，管理者既要求教師努力工作，達成組織的目標，同樣也注重對個人成長的培養(yǎng)，兩者缺一不可，績效管理的二維性是區(qū)別于以前管理模式的最本質(zhì)的要素。一方面，作為教師，利用學校為其搭建的平臺，針對學校的發(fā)展目標和教師職責，創(chuàng)造性地開展工作，增加責任心，努力把工作的重心放在學生的教育和培養(yǎng)上，以培養(yǎng)政治素質(zhì)高、科研能力強、專業(yè)能力突出的學生為己任。其次，管理者也應(yīng)該經(jīng)常保持與教師的聯(lián)系，對教師的績效進行觀察和記錄，及時加強對教師的溝通，分析存在的問題，加強反饋和對教師的引導，并做到為教師提供進修、培訓等有助于提高執(zhí)行能力的機會，增強其執(zhí)行力，引導其更好地執(zhí)行績效計劃，并適時地根據(jù)學校的組織目標及績效目標的變化修正當初制定的績效目標。為教師的發(fā)展提供寬松、和諧的環(huán)境，促進教師更好地達成組織的目標，也實現(xiàn)其個人的價值。

4）績效評價

教師績效評價主要體現(xiàn)在教師在職過程中，強調(diào)的是教師的工作行為，這也是教師提職、晉升、獎懲或解聘的依據(jù)。而績效評價注重的是雙向評價，上級管理部門對教師的工作行為和工作業(yè)績進行評價，負責填寫相應(yīng)表格，教師自身也要進行自我評價；同時教師對上級管理部門也進行評價，負責填寫相應(yīng)評價意見。只有上下級都參與績效評價過程，才能發(fā)現(xiàn)問題，找出相互間認知的差距和理解的誤區(qū)，從而對績效管理進行修正，最終幫教師找出能夠提升和需要開發(fā)的領(lǐng)域。

5）績效反饋

績效反饋需要教師和管理者坐下來，針對教師的績效進行審議。通過績效反饋，教師可以明確知道哪些方面和高校發(fā)展目標相一致，哪些方面和高校發(fā)展目標相背離。只有個人目標和組織目標一致不偏離，才能夠達到雙贏。同時，教師可以對自己績效中效能低的方面進行有效的強化和提升，為提升總體績效找到新的目標和切入點；管理者也能了解在績效管理過程中存在的不足，為今后的改進做出切實可行的方案。反饋溝通為教師提供工作指導,尋求提升績效的方法,進一步調(diào)動了教師工作的積極性,最終實現(xiàn)教師個人進步與學校的可持續(xù)發(fā)展。另外，績效反饋并不一定都存在于績效管理的末尾，而是貫穿于績效執(zhí)行的始終，績效反饋不是對教師行為的指責和追究責任，而是積極地引導教師沿著績效目標前進。

6）績效計劃的修正

在績效管理的過程中，伴隨著對績效計劃的不斷更新和修正?？冃в媱澋男拚强冃Ч芾磉^程中最后一個組成部分，也是下一階段績效管理工作的開始，有著承前啟后的作用。績效計劃的更新和重新簽訂需要以在績效反饋階段收集的教師工作和完成的信息作為參考的依據(jù)，同時在必要時需要對不合理的計劃作出調(diào)整和修正，使其更好地滿足高校發(fā)展和教師成長的需要。這是循序漸進、螺旋式上升的發(fā)展過程，也是一切社會科學發(fā)展的必然進程。

2強化激勵形式，提升高?？冃?/p>

第2篇：高校管理論文范文

關(guān)鍵詞：高校公用房；改革；思考

高校公共用房特指由國家投資建造或經(jīng)批準自籌資金建造的，用于學校教學、科研、后勤服務(wù)、產(chǎn)業(yè)及行政辦公，其產(chǎn)權(quán)屬于學校，其中教學行政用房占絕對份額。高校的房產(chǎn)資源尤其是教學行政用房是辦好學校的必要物資條件，其使用效率和完好程度的高低是衡量一個學校辦學效益和資產(chǎn)管理水平的重要標志之一。但由于近年來高校辦學規(guī)模的不斷擴張，學科日益豐富，教師隊伍日益壯大，一個嶄新的問題擺在我們面前：如何建立新形勢下的公用房管理機制。

1高校公用房管理目前存在的問題

高校公用房由學校根據(jù)需求建設(shè)，建成后按需分配，分配后由學校各部門無償使用，由資產(chǎn)管理部門代為管理。由于學校擴張速度加快，人員增多，導致了今天供需不平衡的局面，具體存在問題如下：

（1）公用房管理制度不健全造成公用房使用效率低下。目前高校公用房管理依然沿用舊的模式，公用房分配長期以來采用行政手段，實行無償使用，導致分配不均，使用效率不高。校內(nèi)各部門因為各種需要不斷向?qū)W校申請用房，卻從未將閑置或利用率不高的房屋主動退還給學校，學校職能部門對公用房不能有效地進行調(diào)配，部分單位因為實際需要向?qū)W校提出的用房申請卻不能得到解決，影響了教學、科研等中心工作的開展。在具體工作中，公用房管理缺乏政策的研究和理論的指導;缺少嚴謹、科學、規(guī)范的管理制度;各學院、單位對公用房的使用管理缺乏自我約束、自我調(diào)控的機制;公用房管理部門則缺乏對房產(chǎn)資源績效評估和監(jiān)督的機制。加之多元管理、經(jīng)驗管理、長官意志、偏重人際的現(xiàn)象較為普遍。

（2）公用樓布局不合理造成管理困難。由于高校公用房資源緊張，大部分高校公用樓沒有進行統(tǒng)一規(guī)劃。同一部門教學辦公地點分散，同類型房屋沒有集中，管理過程中弊病較多。如一個學院可能分布在幾個校區(qū)；同一類型的實驗室分布在幾幢大樓之中；同一幢樓中可能有辦公室、實驗室、教研室等多種用房；還有可能同一幢樓中存在多學院使用，而且使用房屋交錯分布。這樣就很難使學校的人、財、物資源達到共享，科學管理也就很難實現(xiàn)。

（3）管理技術(shù)手段落后不能滿足新形勢下的公用房管理需求。近年來，高校在師資、招生等各方面的規(guī)模都在擴大，伴隨而來的是學校的硬件、軟件等方面的建設(shè)有了長足的發(fā)展。為了適應(yīng)這種快速發(fā)展，這就要求學校加強各方面的建設(shè)工作，實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，這其中也包括學校的各種公共用房的管理。因此，有必要建立一個方便、快捷、有效的校園公共用房管理系統(tǒng)來改變傳統(tǒng)的管理模式，改善辦公效率。

2高校公用房管理改革的幾點思考

2.1理順公用房管理體制，完善公用房管理機制

公用房管理應(yīng)做到權(quán)責明晰，應(yīng)有專門機構(gòu)管理，實行統(tǒng)一管理，并對所有校屬房屋的管理實行統(tǒng)一標準。進一步完善校園基本建設(shè)和公用房管理機制，作為資產(chǎn)管理部門，要結(jié)合學校規(guī)劃建設(shè)，在公用樓建設(shè)前依照圖紙確定房間的功能和用途，從根本上解決由于公用樓布局不合理而造成的管理混亂問題。

2.2統(tǒng)一管理、科學調(diào)配

對學校所有公用房實行統(tǒng)一管理，以避免因不同主管領(lǐng)導審批調(diào)配而造成的公用房沖突、浪費問題。盡量將相近學科，尤其是課程交叉學科調(diào)配在同一所公用樓，不但方便教師教學，更可將不同學科，同一課程的實驗室設(shè)置在同一地點，節(jié)約了學校公用房資源，也節(jié)約了學校重復(fù)購置實驗設(shè)備儀器的資金。

2.3定額管理、有償使用、超額收費

貫徹分類定額管理、有償使用、超額收費的管理原則，即通過向使用單位收取房產(chǎn)資源占用費，借助經(jīng)濟杠桿克服單純依靠行政手段調(diào)節(jié)用房的種種弊端，建立公用房管理的自我約束機制，提高房地產(chǎn)資源的使用率和完好率。

2.3.1根據(jù)部門人員、工作性質(zhì)、所承擔教學任務(wù)等情況進行定額分配，對于相關(guān)單位教學科研及輔助用房實際使用面積未達到定額面積的單位，學?？稍跅l件允許時對其用房予以調(diào)整，使之達到定額面積。對于房屋實際使用面積超過定額面積的單位，學校將收回其超標使用的房屋或?qū)ζ涫杖》慨a(chǎn)資源占用費。具體分類定額按照以下原則核算：

（1）學校黨、政機關(guān)行政辦公用房定額面積，按照學校人事處確認的各單位事業(yè)編制人數(shù)核算。學校黨政機關(guān)除有特殊職務(wù)需要外，不單獨設(shè)立會議室、接待室等辦公輔助用房。學校按照辦公用房分布狀況設(shè)立若干公共會議室供各單位使用，或根據(jù)有關(guān)單位的需要單獨審批設(shè)立。

（2）教學、科研單位行政辦公用房，指該單位用于黨政工團辦公、教務(wù)辦公、會議等用途的公用房，其定額面積按照學校人事處確認的各單位事業(yè)編制定編數(shù)進行核算。

（3）學生教學、實驗用房定額面積按照學校教務(wù)處確認的各單位承擔的教學實驗任務(wù)核算。根據(jù)不同的用途和性質(zhì)將此類用房定額面積分為以下部分：

公共實驗室用房面積，以現(xiàn)有實驗設(shè)備和實驗學生人數(shù)為標準，經(jīng)教務(wù)處和使用單位共同確定教學計劃后，由學校實驗室管理委員會最終確定；

專業(yè)實驗室用房面積，以現(xiàn)有實驗設(shè)備和實驗學生人數(shù)為標準，經(jīng)教務(wù)處和使用單位共同確定教學計劃后，由學校實驗室管理委員會最終確定；

學生學位論文（設(shè)計）、專用教室用房面積，以每年級實際使用人數(shù)或參加論文設(shè)計的實際使用人數(shù)為標準，由教務(wù)處統(tǒng)一進行安排。此部分不收取房產(chǎn)資源占用費。

（4）科研實驗用房定額面積，按照學校人事處確認的各單位教學、科研編制人數(shù)核算，不包括技術(shù)編制，根據(jù)不同學科科研用房的不同需求，參照國家教育部的專職科研用房指標，由學校實驗室管理委員會最終確定。

（5）教學科研專項補助用房特指大型（每臺、套占地面積超過20平方米）儀器設(shè)備和裝置所占面積及某些特殊用途用房的面積。該部分面積由使用單位書面申請，經(jīng)產(chǎn)業(yè)與資產(chǎn)管理處會同科技處及教務(wù)處核定批準后，按照最后確定的補助面積分別計入學生教學實驗用房或科研用房面積中。該部分面積不計入超定額面積。

2.3.2推進實驗室、有償使用、管理，合理利用實驗室資源，針對教學、科研單位承擔的教學科研任務(wù)對實驗室進行定額分配；推行教學科研用房的有償使用，引入經(jīng)濟杠桿，克服單純依靠行政手段調(diào)節(jié)用房的弊病，其目的不在于收錢，而在于調(diào)節(jié)用房，增加房屋利用效率，合理分配房屋資源，保證確實有需求的院系有一個較為寬松的房源供給環(huán)境和條件。

2.3.3對學校教學、科研和行政辦公用房裝修、維修實行聯(lián)合審批、驗收制度，成立領(lǐng)導小組，嚴格按照整體規(guī)劃和計劃執(zhí)行，在每個項目執(zhí)行前，進行充分的項目論證和民主決策，確保資金運用的合理。對涉及金額較大的項目必須經(jīng)過民主程序，首先由職能部門提出項目規(guī)模、投資額度、資金來源、工程預(yù)算和建設(shè)步驟等項目的可行性報告，由領(lǐng)導小組討論，再經(jīng)職能部門調(diào)整后報校長辦公會討論，最后由主管校長審批，形成決議。進行充分的調(diào)研和討論，并根據(jù)學校的財力狀況等自身實際情況，從節(jié)約型校園角度出發(fā)，制定新建、改建及修繕項目的面積標準和裝修標準。在正常情況下，嚴格按照核定的標準來確定項目規(guī)模和裝修檔次，防止項目投資失控，避免造成浪費。

第3篇：高校管理論文范文

1．1資產(chǎn)管理意識不夠，利用率低

儀器設(shè)備管理只是高校國有資產(chǎn)管理中的一部分。目前各高校大多都成立了國有資產(chǎn)管理處統(tǒng)一管理學校資產(chǎn)，但有些學校還有由其他部門承擔著資產(chǎn)管理的職能，如財務(wù)處、后勤管理處等，尚未形成統(tǒng)一的國有資產(chǎn)管理體系。當前對教育投入的資金比較集中，設(shè)備采購也相對比較集中，各部門多關(guān)注資金的爭取，對于采購來的儀器設(shè)備利用率關(guān)心不夠。有些部門更是有新的不用舊的，造成儀器設(shè)備的閑置，資源的浪費。

1．2儀器設(shè)備維修、維護難

目前購進的進口儀器設(shè)備越來越多，高端、精密的儀器設(shè)備也越來越多，原來由本校維修教師就能解決的問題，現(xiàn)在變得越來越難，維修費用也越來越高。有些使用人員日常維護保養(yǎng)意識不強，還有些操作不當造成儀器不能正常運轉(zhuǎn)，這些都增加了儀器設(shè)備的損毀率，造成維修成本增加。還有些設(shè)備是在廠家完成送貨，安裝，驗收后未能及時使用，造成有些出廠就有的問題，未能在保修期內(nèi)發(fā)現(xiàn)增加了維修成本。因此在有限的維修經(jīng)費范圍內(nèi)使設(shè)備完好率達到最大化、利用率達到最大化是我們當前需要解決的問題。

1．3儀器設(shè)備管理人員隊伍參差不齊

各部門的儀器設(shè)備管理人員多為兼職，人員流動性大，導致有些儀器設(shè)備管理人員對某些設(shè)備的操作規(guī)程不是很了解，以及某些儀器設(shè)備在使用過程中性能不能充分發(fā)揮，甚至因操作不規(guī)范導致儀器設(shè)備損壞。儀器設(shè)備管理人員相對其他專職教師接受培訓的機會比較少，管理意識淡薄。還有就是職稱和待遇問題有些不公平，缺乏必要的激勵措施和政策，造成人心不穩(wěn)，影響工作。

2明確管理目標，確立儀器設(shè)備管理對策

高校的教學、科研儀器設(shè)備，是保證教學、科研工作順利進行的物質(zhì)條件，必須貫徹勤儉節(jié)約、合理購置、妥善使用的原則。在發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備管理中存在的諸多問題后，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面進行儀器設(shè)備管理方面的改善。

2．1建立切實可行的管理制度，提高儀器設(shè)備利用率

儀器設(shè)備的管理和使用必須貫徹“統(tǒng)一領(lǐng)導、分工管理、層層負責、合理調(diào)配、管用結(jié)合和物盡其用”的原則。俗話說得好:沒有規(guī)矩不能成方圓;兵馬未動糧草先行。所以建章立制必須走在前面。學校要在統(tǒng)一領(lǐng)導、歸口管理、分級管理和管用結(jié)合的原則下，健全、完善和理順學校的儀器設(shè)備管理體制，明確管理機構(gòu)及其職責?？茖W、完善的資產(chǎn)管理制度不僅能提高工作效率和服務(wù)水平，更重要的是保證儀器設(shè)備利用率的最大化。

2．2建立儀器設(shè)備共享平臺，提高設(shè)備利用率

將所有可共享的儀器設(shè)備都放到共享平臺上，設(shè)備管理部門可以協(xié)調(diào)管理。設(shè)備管理員將共享的設(shè)備進行分類，要有軟、硬件的說明，要讓其他部門的人都能看到這類設(shè)備的使用說明，實現(xiàn)各部門間的共享，做到物盡其用。對于利用率極高的設(shè)備要進行網(wǎng)上預(yù)約服務(wù)，避免使用上的沖突。使用者要嚴格按照使用說明進行操作，聽從儀器設(shè)備管理人員的指揮。這項措施每個學校有不同的管理模式，可以對外收取一定的手續(xù)費、材料費和儀器設(shè)備耗損費等。

2．3充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立一套動態(tài)的儀器設(shè)備管理系統(tǒng)

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用儀器設(shè)備管理軟件的相關(guān)功能，對各部門閑置不用的儀器設(shè)備進行統(tǒng)一調(diào)配，各部門向資產(chǎn)管理部門報備，資產(chǎn)管理部門可以將這些儀器設(shè)備掛到網(wǎng)上，并隨時調(diào)撥到有需要的部門。這種即時的、動態(tài)化管理體系正在為各高校所應(yīng)用。它能夠讓管理部門更準確地掌握學校儀器設(shè)備的數(shù)量、價值、分布等情況，更能充分反映出儀器設(shè)備的實際使用情況，為儀器設(shè)備購置論證、使用管理以及調(diào)撥維修等提供決策依據(jù)。

2．4合理利用維修資金，建立良好的運行管理機制

首先，學校每年應(yīng)該撥一筆專項經(jīng)費用于大型精密儀器的維修和使用，這部分經(jīng)費要做到專款專用，儀器設(shè)備的日常維護費用，還有教學科研工作的耗材費用都要從這里支出。其次，可以利用大型儀器設(shè)備共享平臺增收，用以補充維修、維護費用的不足。在保證完成學校教學、科研任務(wù)的前提下，將大型儀器設(shè)備對外開放，面向社會進行技術(shù)服務(wù)是共贏的一項措施。這一方面補充了大型儀器設(shè)備維修、維護經(jīng)費的不足，另一方面也提高了大型精密儀器的利用率及使用效益。

2．5加強儀器設(shè)備管理人員隊伍的建設(shè)

首先，應(yīng)該定期對儀器設(shè)備管理人員進行培訓。這種培訓可以是短期到其他院校進行交流，學習新技術(shù)，補充新知識以提高儀器設(shè)備管理人員的自身素質(zhì)。培訓也可以是校內(nèi)自己進行，資產(chǎn)管理部門可以聘請專家、技術(shù)人員到學校進行講座，也可以由校內(nèi)專家、有經(jīng)驗的儀器設(shè)備管理人員進行講座，還可以組織校內(nèi)儀器設(shè)備管理人員以競賽的形式進行講解，組織教師和學生評獎，這樣也會促進管理人員的積極性。其次，每臺大型、精密儀器設(shè)備必須配備一名專職的儀器設(shè)備管理人員，這類人員要負責這臺機器的維護保養(yǎng)、報修手續(xù)等，還要負責為來共享這臺儀器的人員進行操作、注意事項等問題的講解，檢查使用這臺儀器者是否按要求填寫儀器設(shè)備使用記錄等。對于儀器設(shè)備管理人員所做的這些工作，我們學校管理部門要在學校實行績效過程中合理計算儀器設(shè)備管理人員的工作量，要做到責任明晰、賞罰分明。對于工作突出者要在學校評選先進時重點考慮。這樣才能更好地提高儀器管理人員的積極性，使他們樂于投身到工作中去。

3結(jié)語

第4篇：高校管理論文范文

高校的資產(chǎn)使用并沒有完善的評估和監(jiān)督機制，沒有獎懲制度，無法激勵管理人員和使用人員對資產(chǎn)進行合理利用，往往出現(xiàn)物資的隨意采購、損毀等情況，造成對資源的極大浪費。對于采購的物質(zhì)沒有全面的了解，采購后發(fā)現(xiàn)無法與學校實際情況相匹配，因而無法有效的發(fā)揮物資的實際效果，也無法讓物資很好的配合學校的教學科研或管理，甚至出現(xiàn)采購了滯后性的設(shè)備，無法滿足前沿教學的需要；對于已有的資源不能充分有效利用，反復(fù)撤除重置，設(shè)計規(guī)劃不長遠，導致資源的浪費；資源之間的利用沒有達到共享，各部門各自為政，導致資產(chǎn)重購現(xiàn)象嚴重。

二、財務(wù)存在賬實不符

各高校的財務(wù)存在著較為嚴重的實際問題。例如將采購的物質(zhì)一次性計入到支出項目，而不考慮資產(chǎn)的折舊計算；如果出現(xiàn)設(shè)備的維修，只記錄了維修費的支出，但是并沒有把設(shè)備增加的固定資產(chǎn)價值進行計入賬目，這樣導致固定資產(chǎn)的價值沒有變化，與實際固定資產(chǎn)的價值相分離，這樣也就形成了高校在教育成本上核算困難的問題。對于該問題，參考國外情況來看，國外的高校固定資產(chǎn)是由政府來投入建設(shè)和監(jiān)督的，由于資產(chǎn)管理經(jīng)驗的豐富，會讓高校資產(chǎn)管理得到更為專業(yè)合理的操作，而我國在固定資產(chǎn)管理方面，還是缺乏一定專業(yè)性和有效的監(jiān)督機制。這不僅僅是高校資產(chǎn)管理形式的不同所導致，很大程度上是與國家的基本體制有關(guān)。在很多歐美國家，學校是國家機構(gòu)的一部分，因此政府對于高校的具體資產(chǎn)管理工作有決策和監(jiān)督權(quán)力，且管理非常的嚴格。

三、切實有效的管理機制缺失

雖然各高校也對固定資產(chǎn)管理有相關(guān)制度進行規(guī)范，但更多的是宏觀規(guī)定，缺乏細致執(zhí)行的要求，因此制度會有更多的不明確和可操作空間，在執(zhí)行中會有一定困難，甚至很多制度只是流于形式，并沒有達到實際管理的作用和水平。

四、高校固定資產(chǎn)管理對策

第5篇：高校管理論文范文

一、打造品牌是高校文科學報的基本屬性決定的

高校文科學報，作為我國高等學校文科教學與科研成果互相切磋互相交流的學術(shù)性刊物，早在20世紀初期開創(chuàng)伊始就被基本上確定下來了。1906年6月創(chuàng)刊的蘇州東吳大學學報《東吳月報》的創(chuàng)刊號《學桴》就明確地在發(fā)刊詞上說：“東吳學堂成立逾五周年。西士謀刊行月報。以表學堂之內(nèi)容，與當代學界交換知識?！盵4](P33)清華大學的前身——清華學校在1915年的《清華學報》第1期第2號的《小引》中也明確地指出：“學報者，交換知識之淵藪也。清華學子，以學報有益于學業(yè)者甚大。特于課余之暇，譯述歐西有用之書報，傳播學術(shù)?！盵1](P40)《北京大學月刊》創(chuàng)刊時，北大校長在發(fā)刊詞中也開宗明義地宣布：“大學者……實以是為共同研究學術(shù)之機關(guān)”；凡是“有幾許新義，可以貢獻于吾國之學者，若世界之學者”[1](P65)便可在月刊上發(fā)表。不難看出，無論是“交換知識”還是“傳播學術(shù)”，作為高校之間學術(shù)研究和交流的媒介，文科學報“交流”和“學術(shù)”的性質(zhì)和特點從開創(chuàng)之日就已經(jīng)先天地被命定下來了。20世紀末的1998年，我國教育部頒發(fā)的《高等學校學報管理辦法》的第二條更明文規(guī)定：“高等學校學報是高等學校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的學術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學術(shù)交流的重要園地?！庇纱?，我們可以得出如下結(jié)論，高校文科學報本身所具有的內(nèi)在特性至少有如下幾方面：1.學術(shù)性；2.意識形態(tài)性；3.商品性。

首先，高校文科學報歷來便是文科學術(shù)研究成果的載體。它與生俱來便與學術(shù)性相依為命，無法分離，可以說，學術(shù)性是文科學報的生命，作為學報本身固有的內(nèi)在特性是毫無疑問的。無可非議，學術(shù)性是高校文科學報的基本屬性之一。

其次，高校文科學報所刊載的內(nèi)容與社會的意識形態(tài)息息相關(guān)。文科學報刊登的主要是文、史、哲、經(jīng)濟、政治、法律、教育等人文社會科學的學術(shù)文章，這些領(lǐng)域的研究，決不可能離開現(xiàn)實的政治和經(jīng)濟狀況。而且，高校文科學報“不以自然屬性來滿足人們的需要，而是以其載體中的科學文化知識、學術(shù)觀點、思想智慧等來滿足社會需要，來影響人們的價值觀念、文化積累、思想行為”[2](P28)，具有對社會的政治、經(jīng)濟、道德、文化等等的導向性，具有潛移默化的教化作用。因此，毫無疑義，意識形態(tài)性也是高校文科學報的基本屬性之一。

再次，高校文科學報是以印刷品這一物質(zhì)形式來承載教學與科研的學術(shù)成果的特殊產(chǎn)品。高校文科學報從根本上講：“是學術(shù)理論文章及其載體的結(jié)合體。前者是學報的內(nèi)容，后者為學報的物質(zhì)形式?！瓕W報的內(nèi)容卻要借助一定的物質(zhì)載體才能傳播、保存和使用?！盵6](P211)它必須通過交換和交流才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的社會價值和市場價值。按照馬克思的經(jīng)濟學理論，商品，就是“為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品。具有使用價值和價值二因素”（《辭海》，第357頁）。由于高校文科學報是由學術(shù)內(nèi)容即學報所刊載的學術(shù)性文章和物質(zhì)形式即學術(shù)內(nèi)容的載體兩部分組成的，而“學報的內(nèi)容卻要借助一定的物質(zhì)載體才能傳播、保存和使用”，這個“傳播、保存和使用”的過程就有可能進入市場。一旦進入流通市場，就必然會產(chǎn)生市場效應(yīng)，就必須按照市場的規(guī)律去運作。學報雖然不是一般的勞動產(chǎn)品，卻也還是屬于“為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品，具有使用價值和價值”兩個因素，盡管它的交換形式、它的使用價值和價值與普通的勞動產(chǎn)品差別很大，具有特殊性，但依然排除不了它所具有的商品的一般屬性，因此我們說，商品屬性也是文科學報的基本屬性之一。

所謂本質(zhì)屬性，是指“某類對象必然具有并與其他各類對象區(qū)別開來的屬性”（《辭海》，第1246頁）即一事物同它事物之間發(fā)生關(guān)系時所表現(xiàn)出來最為本質(zhì)的規(guī)定性。文科學報有不只一種的屬性，意識形態(tài)屬性、商品屬性都是它的基本屬性，但本質(zhì)屬性卻只有一種，那就是學術(shù)性。我國的高校文科學報從創(chuàng)辦之日起就始終把學術(shù)性放在首位，上面引述的《北京大學月刊》發(fā)刊詞就是明證，《清華學報》在其編輯部啟事中公開聲明，“本報以研究學問為宗旨，選載研究學問之文字”[1](P76)更是無可非議的證明。近百年來，高校文科學報始終沿襲著這一宗旨發(fā)展下來?？梢哉f，除了“”那個極為荒唐的時期，高校文科學報一直都是把學術(shù)性視為它的根本，視為它的生命?！案咝Ｉ缈茖W報是視學術(shù)性為生命的，學術(shù)性是它的本質(zhì)屬性，是它區(qū)別于其他社會科學期刊的內(nèi)在規(guī)定性?！盵4](P23)高校文科學報從根本上講：“是學術(shù)理論文章及其載體的結(jié)合體。前者是學報的內(nèi)容，后者為學報的物質(zhì)形式?！盵3](P211)文科學報是精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的結(jié)合體，文科學報的內(nèi)容不是商品，它是哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、文學、語言、法律等學科經(jīng)過作者和編輯共同研究和編輯加工所獲得的學術(shù)成果，是人類高層次的文化精神積累，其所有的內(nèi)容都滲透著學術(shù)性；而無論何種事物，都必然具有形式和內(nèi)容兩個方面，這兩個方面中，內(nèi)容是決定的因素。因此，學術(shù)性正是高校文科學報有別于其他事物的本質(zhì)屬性。

品牌，是產(chǎn)品的品質(zhì)和品位的標識，是產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化與社會公認度、公眾信譽度等的總和。由于我國高等學校學報開創(chuàng)伊始就被定性為“學報者，交換知識之淵藪也”，因而我國的高校文科學報的編輯出版一直以來就是以學術(shù)交流為主要目的的。上世紀80年代以來，學報更被明白無誤地定性為“以反映本校教學科研成果為主的學術(shù)性理論刊物”。因而高校學報一貫被認為是高校內(nèi)部的學術(shù)刊物，是服務(wù)于高校內(nèi)部的教學和科研的，加之它本身又缺乏市場意識，故而它總是以“內(nèi)向型”的面目出現(xiàn)，并以非贏利性的特征被“擠出”市場經(jīng)濟之外。又因高校文科學報的品牌總是與學校的品牌連在一起，而品牌也往往被認為是商品經(jīng)濟市場的產(chǎn)物，學報自然也就與品牌缺乏緣分了。同時，盡管從理論上講學報是高校的學術(shù)窗口，但是實際上我國的大多數(shù)學報卻因種種原因一直處于高校的邊緣地位，不少學報面臨的是出學報、求生存，而不是創(chuàng)品牌、求風格，因此，現(xiàn)今的高校文科學報總體上依然是遠離市場，遠離品牌。

然而，“編輯出版工作，從性質(zhì)上說一方面是文化事業(yè)，屬人類精神生產(chǎn)活動的范疇。同時，它也是一種物質(zhì)生產(chǎn)活動，具有經(jīng)濟性質(zhì)和產(chǎn)業(yè)性質(zhì)”[5](P9)。高校文科學報從根本上講也必須“借助一定的物質(zhì)載體”，通過“傳播、保存和使用”來實現(xiàn)其價值[3](P211)。這個“傳播、保存和使用”的過程就注定了它不得不去融入市場，借助市場的渠道來實現(xiàn)它的部分價值。文科學報是精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的結(jié)合體，文科學報的內(nèi)容不是商品，是人文社會科學各種學科的學術(shù)成果，是人類高層次的文化精神積累。但它的載體卻是物質(zhì)的，是商品。這就注定了文科學報有可以融入市場經(jīng)濟的一面。從這個層面上看，高校文科學報完全有理由去創(chuàng)立自己的品牌，去融入市場，去獲得自己的市場份額。而要融入市場，要盡可能充分地去獲得市場效益，就得去創(chuàng)立自己的品牌，打造自己的品牌。從內(nèi)容的層面看，盡管學報的高層次精神文化產(chǎn)品生產(chǎn)的著眼點在于社會效益，不在于經(jīng)濟利益，學報“的競爭主要是學術(shù)品位、文化品位的競爭，而不是價格的競爭”[6](P182)，但著眼于社會效益不等于不要品牌，不等于不要求高品質(zhì)和高品位，相反，為了獲取更大的社會效益，更要立足于競爭意識，立足于高品質(zhì)高品位的競爭，更要立足于品牌的創(chuàng)立。因為社會效益大多是非顯性的，往往不能立竿見影地獲得效益，它靠的是潛移默化的潛在的社會影響，尤其是文科學報這種高品位的文化精品，品牌效應(yīng)往往是它獲得社會效益的最佳途徑。因而，品牌的創(chuàng)立對于高校文科學報來說，無論是精神層面，還是物質(zhì)層面，都是必不可少的。品牌，是文科學報品質(zhì)與品位的標識，是文科學報優(yōu)質(zhì)化與社會公認度、公眾信譽度等的總和，它與文科學報不是勢不兩立的敵人，而是親密的朋友，是親兄弟、親姐妹，我們決不能因噎廢食，忽視文科學報品牌的鑄造。

綜上可見，打造品牌不是人為規(guī)定的，它是由高校文科學報的基本屬性決定的，從根本上講，它更是由高校文科學報的本質(zhì)屬性決定的。

二、打造品牌是知識經(jīng)濟社會市場競爭的需要

王振鐸、趙運通在他們所著的《編輯學原理》中說：“中國的編輯學理論中，有一條被我稱之為‘文化締構(gòu)’的原理。這條原理認為：編輯出版工作的一個重要任務(wù)是構(gòu)筑優(yōu)秀的文化大廈，即締造真善美的文化結(jié)構(gòu)。這是人類為自己創(chuàng)造的精神生活的環(huán)境和家園。”[7](P274-275)這就是編輯學的締構(gòu)原理。這原理告訴我們，編輯工作者是人類文化的締構(gòu)者，而“世界文化的結(jié)構(gòu)是由各個國家、民族和地區(qū)的文化，經(jīng)過歷史的大交流、大融匯而形成的總體文化構(gòu)成狀態(tài)。這是一個多元統(tǒng)一的文化結(jié)構(gòu)”[7](P272)。高校文科學報作為這個世界文化結(jié)構(gòu)的一個組成部分，它的產(chǎn)生和發(fā)展與社會經(jīng)濟和社會政治的發(fā)展和需要是息息相關(guān)的，它是一定的社會經(jīng)濟和政治的反映，受一定的社會經(jīng)濟和政治的制約。因此，高校文科學報必須適應(yīng)社會經(jīng)濟和政治的需要，為社會經(jīng)濟的繁榮和政治的文明服務(wù)，為人類的文明進程添磚加瓦。根據(jù)我國當前的現(xiàn)實，“高校文科學報的運行，必須圍繞市場經(jīng)濟來進行，因為高校文科學報的存在和發(fā)展在現(xiàn)時是以市場經(jīng)濟的存在和發(fā)展為條件的，它必須滿足其需要，服從和服務(wù)其需要”[8](P11)。故此，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變過去一段時期我國文科學報片面強調(diào)的意識形態(tài)屬性，明確高校文科學報的文化信息產(chǎn)業(yè)屬性；改變角色，由被動的為本校的教學和科研服務(wù)轉(zhuǎn)化為服務(wù)于世界文化交流和發(fā)展的需要，服務(wù)于社會市場經(jīng)濟的存在和發(fā)展的需要，這是進入21世紀知識經(jīng)濟社會市場競爭的首要任務(wù)，因為知識經(jīng)濟時代的基本特征是信息一體化，經(jīng)濟一體化。21世紀是知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的時代，知識產(chǎn)業(yè)將成為知識經(jīng)濟的支柱，學報作為知識產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，屬于知識經(jīng)濟的范疇，在世界知識經(jīng)濟市場的大舞臺上，我國的高校文科學報沒有理由不去融入市場，沒有理由不去創(chuàng)立自己的優(yōu)質(zhì)品牌。因此，高校文科學報如何打造自己的品牌就顯得尤為重要。

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21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，是信息技術(shù)的世紀。知識經(jīng)濟的最顯著特征，就是知識將取代資本和權(quán)力成為最重要的社會力量，科學技術(shù)將成為一個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素。21世紀世界的發(fā)展、各國之間的競爭主要表現(xiàn)在經(jīng)濟領(lǐng)域、科技領(lǐng)域，特別是高科技領(lǐng)域的競爭，說到底是人才的競爭、信息的競爭。而提高科學技術(shù)水平的基礎(chǔ)和源頭就是知識創(chuàng)新及理論思維能力。高校文科學報是傳播高質(zhì)量的知識和信息的載體，總有一天會成為競爭的焦點；而市場經(jīng)濟的競爭，品牌的打造是一個十分重要的手段，如果你的學報缺乏個性，沒有自己的品牌，又沒有意識到必須去打造自己的品牌，盡管它所承載的是高質(zhì)量的知識和高水平的學術(shù)信息，也會因此而默默無聞，打不出自己的旗幟，亮不出自己的亮點，不要說去知識經(jīng)濟的市場之中爭得一席之地，恐怕早就淹沒于知識經(jīng)濟市場的大海之中。別的不說，我們僅從我國期刊界的現(xiàn)實情況看，就不難看出打造自己的品牌在未來的知識經(jīng)濟時代是何等的重要了。全國的期刊有一萬多種，從北京地區(qū)高等院校期刊工作研究會和北京大學圖書館共同發(fā)起研究、編制和出版的《中文期刊核心刊物要目總覽》（下稱《總覽》）可以看出，專業(yè)院校的學報入選核心期刊相對要多一些，而綜合性大學的學報就要困難一些，這從一個角度說明了綜合性文科學報總體上缺乏個性特征，標簽不鮮明，品牌的打造缺乏亮點?！犊傆[》在大約10331種期刊中選出了1598種期刊為核心期刊，其中經(jīng)濟類期刊入選的有208種，學報入選34種；體育類入選期刊12種，學報入選6種；法學類入選期刊16種，學報入選6種；藝術(shù)類期刊入選8種，學報入選3種；而綜合類期刊入選37種，學報入選21種。從數(shù)字上看，綜合性文科學報在入選的37種期刊中占21種，數(shù)量并不少，比例也高。但是，因為綜合性文科學報絕對數(shù)量大，實際入選率要比專業(yè)性學報低得多，全國綜合性大學、師大、師院、師專的綜合性文科學報有上千種，進入核心期刊的只有21種，入選率要遠遠低于經(jīng)濟、政法、體育等類學報。[9](P354-360)可見，綜合性文科學報由于本身的個性不突出，如果不想方設(shè)法突出自己的個性風格，提升自己的質(zhì)量，打造自己的品牌，那是很難在知識經(jīng)濟時代求得生存和發(fā)展的。

“文化市場、讀者作者的需要是期刊生存和發(fā)展的依托。文化的發(fā)展方向與讀者的文化需求應(yīng)該是統(tǒng)一的。期刊總是要由讀者去評說，時間作檢驗，市場來反饋。期刊刊載的科技與人文成果的信息主要也是由文化市場流通而傳播、轉(zhuǎn)化的。品牌期刊正是通過文化市場與讀者需求、社會發(fā)展需求的適應(yīng)和超前而確立自身地位的?！盵10](P228)所以，文科學報要想在世界文化締構(gòu)的大舞臺上嶄露自己的頭角，要想在未來的知識經(jīng)濟社會競爭中立于不敗之地，要想在浩如煙海的期刊中閃耀出自己的亮點，就得想方設(shè)法亮出自己的旗幟，塑造自己的標簽，打造自己的品牌，拿出自己優(yōu)質(zhì)的學術(shù)產(chǎn)品，否則是沒有出路的。品牌學報是高質(zhì)量的學術(shù)性與優(yōu)秀的文化載體的精粹，在21世紀知識經(jīng)濟、信息社會、全球化趨勢的文化交流中，只有品牌學報，才有可能獨領(lǐng)世界文化市場的?？梢哉f，打造高校文科學報自己的品牌也不是人為規(guī)定的，它是21世紀人類社會發(fā)展的文化市場的需要，是21世紀知識經(jīng)濟時代的市場經(jīng)濟規(guī)律決定的。

三、打造品牌是高校文科學報塑造個性風格的必然結(jié)果

個性，即恩格斯說的“這一個”，就是“指一事物區(qū)別于其他事物的個別的、特殊的質(zhì)。他使事物具有各自的特點”（《辭?！罚?528頁）。風格，就是“風度、品格”，即事物總體上表現(xiàn)出來的內(nèi)容與形式的個性特點。文科學報的個性風格就是文科學報這種事物從內(nèi)容和形式總體上表現(xiàn)出來的個性特點，不同學校的學報有不同的內(nèi)容和形式，其表現(xiàn)出來的個性特點也不盡相同，因此，不同學校的學報必然有不同的個性風格。一家學報的個性風格的形成是這家學報成熟的標志，也是學報走向品牌打造的第一步。

品牌，是商品的品質(zhì)和品位的標識。文科學報的品牌，就是文科學報的品質(zhì)和品位的標識。學報的個性風格的形成與品牌的打造是緊密聯(lián)系在一起的。個性就是標簽，風格就是品牌，高校文科學報要打造出自己的品牌，關(guān)鍵就是要創(chuàng)立自己的個性風格。沒有自己的個性風格，就很難有自己的品牌，只有個性風格形成了，品牌的打造才有可能?！叭狈€性的出版物，就必然缺乏生命力；個性鮮明的出版物，其知名度就會越高，其品牌效應(yīng)就會越大，社會效益與經(jīng)濟效益將會越佳，市場占有率就會越高?！盵11](P53-54)個性風格與品牌是一對孿生兄弟，血肉相連，品性相依。同樣，學報的個性風格與學報的品牌也是血肉相連，不可分割的。所以，品牌的打造是高校文科學報個性風格形成的必然結(jié)果，是學報成熟的標志。

可是，由于高校文科學報的宗旨一向是反映本校的教學科研成果，學報的品牌與學校的品牌往往是互相依存的，從某種意義上甚至可以這樣說，學校的品牌就是學報的品牌，學校的品牌和學報的品牌是渾然一體的。既然如此，學報還有什么品牌可追求、可打造呢？其實不然。

首先，我們不能視而不見的是，學報的品牌固然依賴于學校的品牌，然而，學校的品牌又不完全是學報的品牌。學校的品牌靠的是學校的個性風格，靠的是學校出類拔萃的獨特的個性特點，學報是學校的學術(shù)窗口，學校在特色學科學術(shù)上的個性特點往往也會客觀地反映在學報上，不過，這種個性特點依然是學校的個性特點，而非學報的個性特點，它只是學報的個性風格的物質(zhì)基礎(chǔ)而已。因此，學校的品牌不能等同于學報的品牌，它充其量也僅僅是學報的品牌的物質(zhì)基礎(chǔ)罷了。學報只有在這個物質(zhì)基礎(chǔ)上創(chuàng)立自己的個性特征，形成自己的個性風格，才能形成自己的品牌。從這個層面上說，當今我國高校的文科學報，大多數(shù)打出的還是學校的標簽、學校的品牌，而不是自己的標簽、自己的品牌；其個性風格也基本上是學校的個性風格，而非自己的個性風格。而這，正是當下我國文科學報必須努力形成自己的個性風格、打造自己的品牌的極其重要的原因。學校的品牌固然是學報的個性風格的物質(zhì)基礎(chǔ)，但學報的個性風格畢竟不是學校個性風格的再版。學報的個性風格是學報的內(nèi)容和形式表現(xiàn)出來的總體的個性特征，學報品牌的鑄造更重要的還是要靠自己的主體因素。山東大學的《文史哲》就比山東大學的品牌要響亮得多，它不僅依靠山東大學的知名度，更重要的是打造自己的個性特征，打造自己的品牌，一旦品牌打造出去了，就會反過來提升山東大學的知名度，提升山東大學的品牌。

其次，科學研究本身是有水平和層次的差異的，高校除了個性風格的差異之外，也還有教學科研水平的差異和層次的差異，因而高校的品牌也具有層次的差異。層次相近的高校往往會有幾十家、上百家，在層次相近的高校之中，你的學報如果僅僅依靠學校的品牌，缺乏自己出類拔萃的個性風格，你的學報就很難有脫穎而出的余地，就很難有自己的優(yōu)質(zhì)品牌。因此，學報的個性風格與學報的品牌是血肉相連、不可分割的，沒有形成自己獨特的個性風格，就很難有自己獨特的品牌。依靠學校的品牌過日子的學報是沒有出息的，高校文科學報的根本出路只在于創(chuàng)立自己的個性風格，打造自己的優(yōu)質(zhì)品牌。

由此我們不難看出，打造品牌也是高校文科學報創(chuàng)立自己的個性風格的必然結(jié)果。

面對世界經(jīng)濟一體化的21世紀，面對知識經(jīng)濟占主導地位的21世紀，高校文科學報向何處去？高校文科學報的出路何在？是趕時下市場經(jīng)濟的時髦，不顧文科學報的本質(zhì)屬性而一窩蜂推向市場呢？還是固守學報遠離市場經(jīng)濟的陣地而躲開市場經(jīng)濟呢？前者未免過于浮躁，過于不負責任；而后者呢，又過于迂腐，過于不求上進，無所作為。正確的答案是，創(chuàng)立自己的個性風格，打造自己的品牌，通過品牌的打造逐步融入社會，擴大社會影響，獲得社會效益；融入市場，逐漸擴大市場的占有份額，這才是高校文科學報求生存、謀發(fā)展的根本出路。這是高校文科學報的基本屬性及其本質(zhì)屬性所決定的，是21世紀知識經(jīng)濟一體化的世界文化大市場、大舞臺的發(fā)展規(guī)律所決定的。舍此，別無終南捷徑。

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第6篇：高校管理論文范文

1其考核程序基本覆蓋了高校近期檔案工作的發(fā)展進程

(1)增強檔案意識，建立高校檔案領(lǐng)導體制

近年來，凡申報考評的學?；窘⑵鹣鄳?yīng)的檔案工作領(lǐng)導體制以及與學校整體發(fā)展相適應(yīng)的檔案工作機構(gòu)。一些高校檔案館的建立，表明高校檔案工作地位正穩(wěn)步提高，標志著檔案工作邁出了與學校整體建設(shè)同步發(fā)展的第一步。多數(shù)高校采取有效措施，加強領(lǐng)導對檔案工作進行決策、監(jiān)督、執(zhí)法、調(diào)控的力度，如成立校級檔案工作委員會等。多數(shù)學校將檔案工作納入學校的中期規(guī)劃和年度工作計劃之中，為學校檔案工作的發(fā)展創(chuàng)造了良性發(fā)展的環(huán)境。

(2)加強隊伍建設(shè)，檔案管理形成網(wǎng)絡(luò)

隨著學校對檔案工作認識程度的加強，檔案干部隊伍建設(shè)逐步得到重視，隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，人員年齡呈現(xiàn)年輕化趨勢，知識層次及專業(yè)素質(zhì)均有較大幅度提高。多數(shù)學校已形成由學校領(lǐng)導分管、校辦主任主管，專職檔案人員負責，兼職檔案人員配合的檔案工作網(wǎng)絡(luò)體系。為學校檔案工作的正常開展提供了可靠的組織保障。與此同時，各校建立了相應(yīng)了崗位責任制，與考核制度互為制約，將檔案工作“目錄管理”融入學校的“目標管理”中，從而形成“目標管理”的公共環(huán)境。因而有效的保證了檔案工作“目標管理”全過程的實施。

(3)建立健全檔案管理制度，與檔案工作進程保持同步發(fā)展

由于檔案工作程序日趨完善，檔案管理制度的修訂、完善、更新的任務(wù)日漸艱巨、為適應(yīng)檔案工作快速發(fā)展變化的特點，各校采取一系列措施，如將檔案規(guī)章制度重新修訂后匯集成冊，制訂特色檔案管理制度等。通過制度建設(shè)，規(guī)范了學校檔案管理方法和程序，檔案材料的系統(tǒng)性得到制度保證，同時檔案人員通過完善的制度建設(shè)，對檔案進行實時控制成為可能。

(4)檔案基礎(chǔ)業(yè)務(wù)建設(shè)步入規(guī)范化、標準化軌道。

高校檔案工作“目錄管理”將傳統(tǒng)的檔案管理注入了生機和活力。自此，打破了傳統(tǒng)模式中由于缺乏統(tǒng)一的工作標準而出現(xiàn)的分散管理局面，提出了科學、規(guī)范、標準的操作方式。部分高校檔案部門據(jù)此展開各具特色的有益嘗試。此外，檔案部門與有關(guān)部門密切配合，參與學?？蒲谐晒b定、基建項目竣工、設(shè)備開箱驗收等重大活動，一定程度上實現(xiàn)了檔案工作和學校主要職能活動的同步管理。檔案分類日趨勢科學、合理，逐步形成了適合學校檔案工作實際的檔案分類方案，并在實體分類的基礎(chǔ)上，開始多途徑的嘗試信息分類的實踐。多數(shù)試點高校在經(jīng)歷了整改過程的“短期陣痛”后，已開始步入良性發(fā)展階段。并為檔案工作再上新臺階奠定了基礎(chǔ)。

(5)引入現(xiàn)代化手段，主動開發(fā)檔案信息資源

高校檔案部門在積極探索利用途徑，不斷豐富檢索工具的基礎(chǔ)上，圍繞學校的中心工作和重點任務(wù)，分析檔案需求信息，編制出大量適合當前高校改革和發(fā)展的檔案編研資料。轉(zhuǎn)換被動服務(wù)方式，突出主動服務(wù)特色。依托現(xiàn)代科技，制備出多層次檔案編研成果，不僅滿足了利用者的需求，而且深化了檔案編研的層次。

2其實施效果給檔案部門帶來雙重收益

(1)硬件設(shè)施地更新、充實，使檔案管理條件和信息開發(fā)手段得到改善。

高校普遍增加了對檔案工作的投資份額，為檔案部門單獨配備或更新了現(xiàn)代化設(shè)備，并配備了與之相應(yīng)的專業(yè)人員，輔助檔案現(xiàn)代化管理工作的開展，并已取得可喜成果。

(2)軟件收益顯著提高：

領(lǐng)導檔案意識加強，為檔案部門解決了大量現(xiàn)實問題。通過“目標管理”使檔案部門獲得與其他教學部門等同的位置，接授檔案專業(yè)考評，其考核過程和結(jié)果在校內(nèi)引起關(guān)注和重視，客觀上提高了檔案部門在學校的知名度，為檔案工作在學校綜合管理中贏得了相應(yīng)的地位。檔案人員的業(yè)務(wù)能力和工作水平在實踐檢驗中全方位得到鍛煉?？己撕吞岣?。檔案工作的規(guī)范化、標準化、現(xiàn)代化程度大幅度提高，檔案信息開發(fā)成果倍出，為今后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

從其整體收益不難看出，高校檔案目標管理不僅是對高校檔案部門綜合能力的全面考核，而且是幫助高校檔案部門從檔案管理的初級階段步入中、高級發(fā)展階段的轉(zhuǎn)折點。

3從推進程度分析其實施過程的難點

“目標管理”推廣實行后，一些學校在實施過程中，遇到了某些實際情況和“目標管理”的有關(guān)條款不兼容的難題，突出體出在檔案工作與學校整體工作要求保持“四同步”發(fā)展等問題。究其原因，高校檔案“目標管理”是從檔案工作發(fā)展角度出發(fā)，對檔案工作的主體環(huán)節(jié)及周邊方面加以規(guī)范，力爭使之盡量合乎標準。然而，檔案管理作為一門邊緣學科，其承載內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域，管理方式滲透到多個層面。如果將檔案作為一個隔離體研究，則將失去其存在的意義。同樣，檔案工作作為一種動態(tài)的存在方式，應(yīng)考慮到它與周邊介質(zhì)的相互作用與影響。上述問題的主要癥結(jié)是“目標管理”的設(shè)置初衷沒能找準檔案工作的位置——服務(wù)性、輔，過分夸大了檔案部門的職能和作用。其基礎(chǔ)性、局域性表明它無法與學校整體的中心工作和重點任務(wù)并舉，更不能單方面越級協(xié)調(diào)學校的整體規(guī)劃和片面干預(yù)教、科、研工作的實施過程。相反，如果從檔案行政管理部門的角度出發(fā)，重新審視高?！澳繕斯芾怼钡碾y點，站在管理者的高并，與平等級別的管理機關(guān)協(xié)調(diào)和處理檔案工作及周邊關(guān)系，相對而言則簡單些。從所周知，橫向協(xié)調(diào)和縱向隸屬的關(guān)系在處理問題的方式上顯然是不同的。據(jù)此可見，如欲加快高校檔案工作“目標管理”的推進速度，應(yīng)當采用“最小阻力法”，將問題的難點由制發(fā)機關(guān)與教育行政主管機關(guān)協(xié)商解決。以此保證其下行的通達性，加強實施的可操作性。

4從高校檔案部門對考評工作的反饋意見分析其可能產(chǎn)生的中期影響

第7篇：高校管理論文范文

有效的行政管理對民辦高校十分重要，但是要想做好行政管理工作，還是有很大的難度。改革開放以來，對于建立健全民辦高校的行政管理，不少的行政人員都做出了努力。但是，其效果并不是十分明顯，民辦高校的行政管理方面還是存在很大的問題。主要有以下幾點：

1.1民辦高校中行政管理制度不完善

在民辦高校行政管理中，往往由政府組織的參與。一旦要實施改革，而改革的重心一般都偏向?qū)W術(shù)方面，而行政管理制度并沒有隨之進行改革。這就使得行政管理跟不上學術(shù)改革的腳步，行政管理在實施的時候有很大的困難。此外，民辦高校自身也更重視教育學習，行政管理的制度也不完整，主要以領(lǐng)導直接安排決定為主，而缺少民主性。

1.2民辦高校中行政管理體系不完整，同時缺少科學性

雖然，不少專業(yè)人士都為高校中行政管理的完善做出了努力，但是其管理體系還是不完整，缺少民主性。另外，其管理缺少科學性。在民辦高校中，領(lǐng)導一般都不太重視行政管理，只是象征性的進行應(yīng)付工作。因此，民辦高校行政管理體系中一般是參照公辦高校中的行政管理體系進行工作，完全沒有考慮其行政管理體系是否符合自身情況。很明顯，民辦高校的運行的特點明顯和公辦學校不同，民辦高校講求低投入、高質(zhì)量。這就使得在民辦高校行政管理工作過程中投入少，這種態(tài)度很大程度的降低了行政工作人員工作的積極性，同時也大大增加了民辦高校中行政管理運行的難度。

1.3民辦高校中缺少專業(yè)的行政管理人才

在行政管理中，最重要的因素就是人。行政管理管理的就是人、財、物等，同時行政管理也必須由人運行，因此行政管理離不開專業(yè)行政人員的參與。但是，現(xiàn)在很多民辦高校并不重視行政管理，民辦高校往往花費更多的精力在提高教學質(zhì)量和改善教學方法上，并不愿花費太多的財力在行政管理人才上，這就使得在民辦高校中專業(yè)的行政管理人才稀缺。同時，由于高校自身不重視，行政管理方面的工作人員大多思想落后，比較保守，并不符合現(xiàn)代高校行政管理的需要。另外，由于民辦高校行政管理組織中缺少新鮮血液的輸入，使得原有的人才一味的以老舊的概念進行工作，直接導致了行政工作效率低下的不良后果。因此民辦高校中行政人才數(shù)量以及質(zhì)量的缺乏是民辦高校行政管理中的一大問題。

1.4民辦高校行政管理中責任、關(guān)系混亂

由于行政管理在高校中不被重視，并且行政管理行業(yè)缺少專業(yè)的管理人才。這一系列的原因是的在行政工作開展的過程中人員明顯不夠。這一狀況下，許多民辦高校并沒有選擇招收行政工作人員，而是讓原有的行政人員一人兼任多個職位。然而，行政管理是一項復(fù)雜程度高的工作，兼職的情況大大降低了行政人員的工作質(zhì)量。并且由于一人多職，在民辦高校行政管理中工作人員關(guān)系錯綜復(fù)雜，個人應(yīng)該擔負的責任也比較模糊不清。該現(xiàn)象明顯限制了行政人員的發(fā)展，降低了行政人員的工作效率。

2.改善民辦高校行政管理狀況的措施

由于在民辦高校中，行政管理還存在著很多問題。這些問題很大程度的影響了行政工作的順利開展，同時也限制了民辦高校的發(fā)展。因此，如何改善民辦高校中的行政管理狀況是現(xiàn)代民辦高校必須正視的。為此，許多專業(yè)的行政管理人士都發(fā)表了自己關(guān)于改善行政管理的建議，經(jīng)過整理歸納主要有以下幾個方面的措施：

2.1普及民辦高校中行政管理的重要性

民辦高校中行政管理困難的一大原因就是人們?nèi)鄙賹π姓芾碇匾缘恼J識。由于民辦高校中，管理者更注重學術(shù)上的改革，而輕視行政管理。這種現(xiàn)象直接導致了行政管理的弊端。因此改善民辦高校中行政管理的首要條件就是宣傳行政工作的重要性，使得領(lǐng)導能夠重視民辦高校中的行政管理。然后，加大行政管理的投入，鼓勵行政人員的工作積極性。在精神和物質(zhì)上同時滿足行政人員的需要，讓行政人員可以全身心的投入到行政工作中。保證學術(shù)和行政管理一起發(fā)展。

2.2建立健全民辦高校行政管理的制度體系，尋找符合其自身特色的制度體系

由于民辦高校具有其獨特的性質(zhì)，因此，一味的引用公辦高校中的管理體系是不科學的。現(xiàn)在民辦高校中借用公辦高校的管理制度是非常常見的現(xiàn)象。要解決民辦高校行政管理效率低下的問題就必須摒棄此行為，并討論研究出最符合其自身特點的行政管理制度。

2.3加強行政管理隊伍的建設(shè)，并經(jīng)常組織員工學習心得管理理念

行政管理行業(yè)人才的不足是造成行政管理困難的直接原因。因此，如何加強行政工作隊伍的建設(shè)是值得關(guān)注的。首先，學校應(yīng)該加大招收專業(yè)行政人員的力度，并給與合理的工資報酬以吸收更多的專業(yè)人才。此外，最重要是加強在職行政管理人員的培訓，因為行政管理職位上的人往往都是工作了多年的人員，這些人由于多年都使用同樣的管理制度和理念進行行政管理，并且其自身缺少學習，使得他們?nèi)鄙傩碌?、符合現(xiàn)代社會的行政管理概念。因此，民辦高校必須經(jīng)常組織在職人員進行統(tǒng)一學習，并鼓勵他們提出新的觀點。此外，對于在職行政人員的培訓出了專業(yè)的講座統(tǒng)一學習外，還應(yīng)該引進一些新的技術(shù)和觀念到實際工作中，鼓勵行政人員自主學習，提升自身素質(zhì)。

2.4明確民辦高校行政管理的責任與任務(wù)，并給與一定的獎懲

在民辦高校中，一人多職位的現(xiàn)象不利于其行政管理的順利進行。因此，必須解決一人多職位的現(xiàn)象。首先，是引進大量專業(yè)人才。其次，將人員進行合理的分工，對于個人的職位任務(wù)以及應(yīng)該承擔的責任都必須作出明確的規(guī)定，保證監(jiān)督每個行政管理者都能積極主動的完成自己的職責。最后，對于行政人員的工作情況，應(yīng)該給與一定的獎懲，并讓員工相互監(jiān)督，保證員工更夠得到個人發(fā)展。這一系列措施的采用，可以大大增加員工工作的積極性，提高行政管理的效率。

3.總結(jié)

第8篇：高校管理論文范文

高校知識產(chǎn)權(quán)管理就是高等院校對其所擁有的知識產(chǎn)權(quán)資源進行計劃、組織、領(lǐng)導和控制，以實現(xiàn)最佳經(jīng)濟效益和提高國際競爭力的過程。隨著我國科技事業(yè)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟建設(shè)的快速增長和市場經(jīng)濟體制的逐步完善，以及法治的不斷健全，我國高等院校的知識產(chǎn)權(quán)保護與管理工作取得了很大的成績。但是，仍然存在著諸多問題：

1.1知識產(chǎn)權(quán)保護和管理意識淡薄由于我國高等院校開展知識產(chǎn)權(quán)保護與管理工作的時間較短，我國高校領(lǐng)導層和一般管理者中的大部分人員沒有接受過系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)教育與培訓，傳統(tǒng)觀念和意識還存在于高校相當一部分領(lǐng)導、一般管理人員、教師和科技人員的頭腦中。他們對知識產(chǎn)權(quán)的深刻內(nèi)涵缺乏真正了解，對高校知識產(chǎn)權(quán)保護與管理認識不足，意識薄弱。長期以來，我國高校一直把數(shù)、科研項目數(shù)、科研經(jīng)費數(shù)、鑒定與獲獎成果數(shù)等當作科技工作要求的主要方面，而且往往把這些指數(shù)作為教師職稱評定、晉級獎勵、績效考核的重要指標。在這種“重成果輕專利”的政策導向下，教師們申請專利保護的敏感性差，缺乏市場觀念和競爭意識，偏重學術(shù)水平的評估，輕視經(jīng)濟效益的發(fā)揮。科研成果一般以、成果鑒定、學術(shù)研討會等形式公諸于眾，使其喪失了作為專利或者專有技術(shù)的新穎性而得不到法律的有效保護，與此同時，又使得大量的科技成果免費被世界各國使用，造成了巨大的損失。

1.2知識產(chǎn)權(quán)的管理工作疏漏據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)仍有部分高校沒有設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)保護機構(gòu)，沒有知識產(chǎn)權(quán)保護管理方面的規(guī)章制度，沒有配備相應(yīng)的管理人員，知識產(chǎn)權(quán)工作大都由科技處管理人員兼管，這樣做不僅嚴重影響了科技人員申請專利的積極性，而且在一定程度上阻礙了高校的知識產(chǎn)權(quán)的健康開展。另外，這種相互脫節(jié)、互不協(xié)調(diào)的運行機制，出現(xiàn)了管理上的混亂和漏洞，形成了知識產(chǎn)權(quán)流失的“暗道”。如高校大量教師通過跳槽、考博、留學、訪問等途徑離開原學校，謀求新的發(fā)展，而將所掌握的技術(shù)資料、圖紙、成果、軟件等帶到新單位;大量碩士生、博士生、訪問學者，在校期間參與了導師的科研工作，離校時將有關(guān)技術(shù)秘密直接或變相地帶走;一些高校中有相當比例的教師和科技人員在技術(shù)服務(wù)和社會兼職活動中，為了一己私利，將技術(shù)秘密非正常地轉(zhuǎn)移到兼職單位;有的把職務(wù)發(fā)明當作非職務(wù)發(fā)明進行專利申請等等。

1.3知識產(chǎn)權(quán)政策導向滯后政策問題的核心是如何調(diào)動科教人員積極性的問題，現(xiàn)在的激勵機制力度不夠，有些政策只是寫在紙上沒有落到實處沒有使那些從事專利技術(shù)轉(zhuǎn)化的人從自己的創(chuàng)造性勞動中得到應(yīng)有的回報。[2]目前高?？蒲腥藛T的收入主要有工資、崗位津貼、各類頭銜津貼、各類獎金、科研獎勵和社會服務(wù)收入(如擔當各種鑒定會、評獎會、課題立項評審會、評標會等)。以上各項收入都是與職稱掛鉤的，而職稱的評、聘等都需要看發(fā)表的論文數(shù)、出版的著作數(shù)和科研獎勵的級別等，均與專利無關(guān)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，科技成果是目前大學教師普遍最為關(guān)心的問題之一，它與科研人員的住房問題以及福利待遇等多項利益緊密相關(guān)，而這些利益的獲得很少與專利工作以及專利技術(shù)轉(zhuǎn)化掛鉤，嚴重地影響了科研人員申請和從事專利工作的積極性。因此，在專利技術(shù)轉(zhuǎn)化方面，應(yīng)盡快制訂一套足以調(diào)動教職工從事專利技術(shù)轉(zhuǎn)化工作積極性的政策和措施，確保專利技術(shù)轉(zhuǎn)化者能夠從中受益。

1.4管理經(jīng)費不足，科技成果轉(zhuǎn)化率低按照有關(guān)規(guī)定，我國各高等院校應(yīng)該設(shè)立專利基金，并對獲權(quán)專利給予一定的獎勵。但是，我國高校目前的情況并非如此，即使有些高校設(shè)有專利基金，卻也是嚴重不足。我們知道，從專利的申請到獲權(quán)后的維持都需要交納一定費用，這就需要足夠資金的支持。而我國高校目前普遍缺乏知識產(chǎn)權(quán)管理經(jīng)費，近年來高校專利權(quán)提前中止的現(xiàn)象屢有發(fā)生。這在一定程度上與維護費用嚴重不足有直接的關(guān)系。由于缺乏知識產(chǎn)權(quán)管理的專項基金，一些本該申請專利的高科技成果喪失了專利制度的保護，喪失了國際競爭性。另外，我國一些高校科技成果的研發(fā)和轉(zhuǎn)化無視市場導向，忽視對專利文獻的檢索無法了解和把握國內(nèi)外最新技術(shù)水平的發(fā)展動向造成研發(fā)轉(zhuǎn)化與市場的嚴重脫節(jié)，加之一些高校教師申請專利時只追求數(shù)量，不注重質(zhì)量，致使科技成果實現(xiàn)真正意義上轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的比例低，且應(yīng)用前景不佳。

1.5知識產(chǎn)權(quán)人才缺乏高校知識產(chǎn)權(quán)保護與管理工作的范圍很廣，涉及面寬，情況復(fù)雜，且專業(yè)性、法律性非常強。這就要求我們的高等院校要有一批高質(zhì)量的知識產(chǎn)權(quán)保護與管理者，但我國高校卻普遍缺乏這方面的人才。我國多數(shù)高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作是由學校的科技處代為管理，一般沒有配備接受過正規(guī)知識產(chǎn)權(quán)教育和培訓的專業(yè)管理人員。這樣，兼職管理人員運用知識產(chǎn)權(quán)知識的能力和水平較差，也就必然造成了知識產(chǎn)權(quán)各環(huán)節(jié)管理的失衡。這些管理失衡、各種法律關(guān)系處理不當、各方權(quán)利義務(wù)不明確就直接導致高校知識產(chǎn)權(quán)的嚴重流失。

2加強我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理的對策

高校是知識產(chǎn)權(quán)的密集之地，曾經(jīng)有人統(tǒng)計，今天影響人們社會生活的重要科技成果有70%來自于[3]高等院校。在知識產(chǎn)權(quán)日益成為現(xiàn)代化國家立國之基的背景下，高校知識產(chǎn)權(quán)管理的重要性是不言而喻的。針對我國高校知識產(chǎn)權(quán)保護與管理工作中存在的一些問題，我們?nèi)绾谓梃b國外高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作的成功經(jīng)驗，制定確實可行的知識產(chǎn)權(quán)保護與管理對策，已是我國高等院校迎接新挑戰(zhàn)、提高技術(shù)創(chuàng)新能力和整體綜合競爭能力的必然選擇。2.1大力強化高校知識產(chǎn)權(quán)保護與管理意識觀念意識問題是我們做好工作的前提和基礎(chǔ)。針對我國高校目前普遍存在的知識產(chǎn)權(quán)保護與管理觀念模糊和意識淡薄的現(xiàn)狀，我們應(yīng)大張旗鼓地在全國高校范圍內(nèi)進行知識產(chǎn)權(quán)方面的宣傳教育。通過這種宣傳教育活動，一方面增強保護和管理好自己知識產(chǎn)權(quán)的意識，另一方面強化尊重和保護他人知識產(chǎn)權(quán)的觀念。高校知識產(chǎn)權(quán)保護與管理工作的宣傳教育形式可以多種多樣，如利用校報、學報、電臺、電視臺、宣傳欄、墻報、校園網(wǎng)等，還可以通過舉辦講座和學習班以及開設(shè)必修課的形式，廣泛宣傳普及專利法、商標法、著作權(quán)法、反不正當競爭法等法律知識及知識產(chǎn)權(quán)管理知識，并進行典型案例教育，全面提高我國高校師生員工知識產(chǎn)權(quán)保護與管理的觀念和水平，強化其競爭能力與自我保護意識。

2.2建立健全激勵機制鼓勵高?？平虒W人員申請專利獲取自主知識產(chǎn)權(quán)

在具體操作過程中高校要制定符合本校實際的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造激勵政策從制度上扭轉(zhuǎn)那種重論文和報獎、輕專利的思想，把知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造納入到科研人員業(yè)績考核中，與職稱評定相結(jié)合，與崗位津貼相結(jié)合，與成果獎勵申報相結(jié)合。教育部門在各種檢查評估指標體系中也要逐步增加專利項目的比重；高校要對開展知識產(chǎn)權(quán)工作的科教人員提供必要的經(jīng)費支撐。教育部第3號令《高等學校知識產(chǎn)權(quán)保護管理規(guī)定》中指出“：高等學校應(yīng)撥出?？罨驈募夹g(shù)實施收益中提出一定比例，設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)專項基金，用于支持補貼專利申請、維持知識產(chǎn)權(quán)保護方面的費用?！苯ㄗh各高校設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)工作專項基金(經(jīng)費)，鼓勵和支持科技人員將具有創(chuàng)新水平的成果及時申請保護，取得自主知識產(chǎn)權(quán)。

2.3加強人才培養(yǎng)，打造高素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)管理隊伍高校知識產(chǎn)權(quán)保護與管理的競爭，歸根結(jié)底是知識產(chǎn)權(quán)人才的競爭。因此我國高校必須采取得力措施加強知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。首先，我們要有培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才的專門機構(gòu)。，在有條件的高等院校要開辦知識產(chǎn)權(quán)學院或知識產(chǎn)權(quán)系，有計劃地、系統(tǒng)地、正規(guī)地培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)方面的專門人才。在其他一些高等院校本科教育中，應(yīng)開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)課程，使我們高校學生普遍具備知識產(chǎn)權(quán)方面的基礎(chǔ)知識。其次，我國高校要高度重視知識產(chǎn)權(quán)保護與管理人才的引進工作。我們既可以從國內(nèi)的一些法律機構(gòu)、管理機構(gòu)中引進知識產(chǎn)權(quán)人才，還可以從國外引進這方面的人才。再次，加大對現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)人才的培訓力度。我們可以通過開辦講座、集中學習、到專門知識產(chǎn)權(quán)院（系）進修等方式對現(xiàn)有高校的知識產(chǎn)權(quán)人才進行教育、培訓。最后，大力開展國際間知識產(chǎn)權(quán)保護與管理的合作與交流。使我國高校知識產(chǎn)權(quán)保護和管理工作與國際潮流相融合，以此共同推進人類知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)的創(chuàng)新與進步。

摘要：高校是我國知識創(chuàng)新、傳播和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主力軍，目前我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理中主要存在知識產(chǎn)權(quán)保護和管理意識淡薄；知識產(chǎn)權(quán)管理工作疏漏；知識產(chǎn)權(quán)政策導向滯后，管理經(jīng)費不足，科技成果轉(zhuǎn)化率低；知識產(chǎn)權(quán)人才缺乏，知識產(chǎn)權(quán)流失嚴重等問題，對此我們提出了相應(yīng)的對策，這些對策包括大力強化高校知識產(chǎn)權(quán)保護與管理意識；建立健全高校知識產(chǎn)權(quán)激勵機制，加大資金投入；加強人才培養(yǎng)，打造高素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)隊伍等。

關(guān)鍵詞：高校知識產(chǎn)權(quán)管理問題

參考文獻：

[1]國務(wù)院.關(guān)于印發(fā)《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》的通知[Z].國發(fā)[2008]18號，2008206205.

[2]陳美章.大學專利技術(shù)轉(zhuǎn)化問題研究[J].知識產(chǎn)權(quán).2005(3):7.

第9篇：高校管理論文范文

1.1我國高校教務(wù)管理人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.1.1豐富的知識

教務(wù)管理人員不光要具備專業(yè)的管理知識，同時還應(yīng)具有豐富廣泛的各學科知識?？傊R要有一定的廣度和深度，這樣才能更好地處理工作中遇到的各種困難。

1.1.2嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

作為教務(wù)管理人員，總有大量繁瑣的工作去做，因此，教務(wù)管理人員應(yīng)端正態(tài)度，在工作中認真謹慎的做好各項工作，只有這樣才會在工作中取得成績。

1.1.3優(yōu)秀的服務(wù)意識。

教務(wù)管理人員其實也是校園里的服務(wù)人員，做工作要考慮到校內(nèi)的師生，多從教師和學生角度考慮，真心地為師生做服務(wù)。另外，在工作過程中辦事要迅捷，屬于自己工作職責的事情不推脫，不屬于自己工作職責或超過了自己職責權(quán)限的要給師生指明方向。努力為在校師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1.1.4積極開拓創(chuàng)新。

教務(wù)管理作為學校的管理部門，不能一成不變、墨守陳規(guī)地去工作，必須積極地開拓創(chuàng)新提高自身的管理水平，做到既能繼承優(yōu)良傳統(tǒng)還能適應(yīng)當前形勢勇于探索。五是清正廉潔。教務(wù)管理人員作為學校管理職能部門的一線人員，總在為校內(nèi)師生辦各種繁瑣的事情，比如領(lǐng)導的簽字、學校各部門的蓋章等，這就要求教務(wù)管理人員要為師生做好服務(wù)，不能，貪贓枉法，要樹立自身清正廉潔的形象，提高教務(wù)管理人員的道德水平，贏得師生、同事的尊重。

1.2我國高校教務(wù)管理人員應(yīng)具備的工作能力

高校教務(wù)管理工作者工作能力的提升是確保高校教務(wù)管理工作得以提升的保障，在高校管理工作中，高校教育管理工作者應(yīng)當具備的工作能力包括以下幾點：

1.2.1執(zhí)行政策的能力。

每年教育部門都會有各種政策下達到各高校，學校內(nèi)也有自己的政策，這些政策每年都在進行相應(yīng)的變化，這就要求教務(wù)管理人員要有很強的政策執(zhí)行能力，同時也不能犯教條主義的錯誤，要把政策、實際情況有機地結(jié)合，靈活地處理。

1.2.2組織協(xié)調(diào)溝通的能力。

教務(wù)管理人員在工作中大多都會涉及到教師、學生及校內(nèi)其他部門，這就要求教務(wù)管理人員要具備組織協(xié)調(diào)、交流溝通的能力，使工作有條不紊地開展下去。

1.2.3良好的語言表達能力

這是教務(wù)管理人員必須具備的能力，在寫公文報告、工作總結(jié)時需要教務(wù)人員的寫作能力，同時在匯報、請示、通知時又需要他們具有很好的語言表達能力，寫作能力和語言表達能力這兩者是一個優(yōu)秀的教務(wù)管理人員外在形象的體現(xiàn)，有了這能力會給人留下良好的第一印象，有助于自己工作的開展。

1.2.4是繼續(xù)學習的能力

自古就有諺語“活到老，學到老”，教務(wù)管理人員更應(yīng)該不斷學習和提高自己的文化素質(zhì)和工作能力。高校教務(wù)管理人員要充分利用閑暇時間不斷給自己補充新的知識，這樣才會提高管理的效果、適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.提高高校教務(wù)管理人員素質(zhì)過程中需要注意的問題與途徑

在我國高校教務(wù)管理工作隊伍培養(yǎng)過程中，可以發(fā)現(xiàn)當前高校教務(wù)管理工作隊伍在素質(zhì)提升方面仍舊存在一些需要關(guān)注與強調(diào)的問題。

2.1教務(wù)管理人員專業(yè)素質(zhì)較低

教務(wù)管理人員的來源并不是來自統(tǒng)一的專業(yè)的相關(guān)崗位，有本?？频牧粜Ｉ⒂修D(zhuǎn)崗而來的等等，即便是本?？频牧粜Ｉ膊灰欢ㄊ菑慕逃蚬芾韺I(yè)畢業(yè)的，因此教務(wù)管理人員的專業(yè)素質(zhì)參差不齊。同時，高校很少給他們提供專業(yè)的培訓和外出交流的機會，致使教務(wù)管理人員缺乏相關(guān)的專業(yè)技能，難以滿足現(xiàn)代化的教學管理。

2.2教學管理機制不健全

教務(wù)處作為學校的管理機構(gòu)，其工作繁重、壓力大，教務(wù)管理人員很容易產(chǎn)生消極的工作情緒，怠工誤工的情況也會發(fā)生。領(lǐng)導忽視對教務(wù)管理人員的鼓勵、培養(yǎng)，而且教務(wù)管理人員的工資低、晉升難也是一個普遍現(xiàn)象，這些都直接影響到了教務(wù)管理隊伍的穩(wěn)定，人員極易流失。另外，學校對教務(wù)管理人員沒有明確的培訓、晉升、考核制度，致使教務(wù)管理人員缺乏上進心。

2.3對教務(wù)管理工作認識不足

教務(wù)處作為學校的核心管理機構(gòu)，其管理人員的工作起著重要的作用，并不只是給學生安排課程、考試、統(tǒng)計成績這些簡單的工作。大多數(shù)的管理者忽略了教務(wù)管理的真正意義，只是做一些傳統(tǒng)型的管理工作，缺乏積極思考主動工作的思想。

3.提高高校教務(wù)管理人員素質(zhì)的途徑

隨著我國社會的不斷發(fā)展和教育制度的不斷改革，只有不斷提高教務(wù)管理人員的素質(zhì)，才能更快更好地提高高校的教學質(zhì)量，為我國輸送人才做好準備。所以提高教務(wù)管理人員素質(zhì)的途徑如下：

3.1引導高校教育管理人員強化自身終身學習意識

教務(wù)管理人員只有堅持學習才能不斷地提高自身素質(zhì)，作為一名管理人員必須要熟識管理知識、國家教育的方針政策、本校的政策制度，同時還要熟悉和掌握教務(wù)管理的方法和技巧，讓自己的工作和學校的中心工作緊密地結(jié)合起來，使自己成為管理的行家。

3.2引導高校教育管理人員強化自身服務(wù)意識

教務(wù)管理人員要把服務(wù)教學、服務(wù)教師、服務(wù)師生放在心中，充分發(fā)揮主觀能動性，工作要有計劃，主動為他人服務(wù)，而不是當別人有了需求再去服務(wù)，總之要想提高工作效率，增強服務(wù)意識、提高服務(wù)能力是不可或缺的。

3.3引導高校教育管理人員強化自身合作意識

教務(wù)管理工作是統(tǒng)一的一體，與學校的其他工作緊密相連，如果管理人員不去積極和學校其他部門合作，就會導致工作質(zhì)量差、效率低。因此，只有互相合作、相互支持、默契配合才能保質(zhì)保量地完成教務(wù)管理工作。

3.4引導高校教育管理人員強化自身創(chuàng)新能力

教務(wù)管理的優(yōu)良傳統(tǒng)需要繼承，但在社會飛速發(fā)展的今天，還需不斷開拓創(chuàng)新以適應(yīng)管理的需要。而且教務(wù)管理不僅是事務(wù)性工作，還是一門需要研究的學科，對已經(jīng)不能適用現(xiàn)在教學的管理方法及模式，要勇于改進和調(diào)整。

3.5引導高校教育管理人員強化自身換位思考的意識

教務(wù)管理人員在管理過程中一定要學會換位思考，耐心解決師生和同事的問題，在貫徹學校規(guī)章制度的時候多從師生角度考慮，爭取找到兩全其美的解決方法。當教務(wù)管理人員設(shè)身處地地為師生考慮了，就會大大提高在師生心目中的印象，有利于管理工作的開展和實施。

4.總結(jié)