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第1篇：教務(wù)處工作安排范文

關(guān)鍵詞：民辦高校考務(wù)管理二級管理

考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)質(zhì)量的必要形式。加強考試管理不僅是激發(fā)“教”與“學(xué)”兩方面積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，還是樹立良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的關(guān)鍵。因此，加強考務(wù)管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容，是掌握教學(xué)信息不可缺少的重要手段。

一、民辦高校院（系）考務(wù)管理工作現(xiàn)狀

一般由教務(wù)處負(fù)責(zé)全校的考試工作，主要包括安排全國大學(xué)英語四、六級考試、全國計算機(jī)等級考試以及校內(nèi)期末（中）考試。教務(wù)處具體主要負(fù)責(zé)：

（一）全國大學(xué)英語四、六級考試和全國計算機(jī)等級考試。主要是根據(jù)省考辦的發(fā)文制定具體的工作日程，安排考務(wù)管理工作。組織各系進(jìn)行報名，然后匯總各系數(shù)據(jù)并按省考辦要求進(jìn)行上報，具體安排考場地點、監(jiān)考教師，并于考試前一周召開監(jiān)考教師培訓(xùn)會議，確?？荚嚨募o(jì)律性、嚴(yán)肅性。對考試試卷安排專人領(lǐng)取和送回，保證試卷的保密工作。

（二）校內(nèi)期末（中）考試。隨著學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教務(wù)處也已將部分工作轉(zhuǎn)交系里，如將期末考試分成兩部分，一部分為不停課考試周，由系里安排考試日程表，監(jiān)考人員由教務(wù)處安排；另一部分為集中停課考試周，公共課的考試日程、監(jiān)考人員的安排均由教務(wù)處統(tǒng)一安排。教務(wù)處安排考試周考試的日程表具體做法如下：第一，教務(wù)處安排公共課考試日程表、考場編排、監(jiān)考教師安排，把考試日程表下發(fā)各系，以便于學(xué)生查詢及做好復(fù)習(xí)迎考準(zhǔn)備。第二，系里上報考試周課程日程表，由教務(wù)處統(tǒng)一安排監(jiān)考教師。第三，試卷的分發(fā)與收取。各系專業(yè)課考試的試卷由教秘自行到文印中心印制、分發(fā)、裝袋，公共課由基礎(chǔ)系提供試卷，教務(wù)處負(fù)責(zé)印制、分發(fā)、裝袋。為嚴(yán)防試卷泄漏，所有試卷裝好后都集中放到教務(wù)處考試中心的卷柜。監(jiān)考教師于考前半個小時到教務(wù)處領(lǐng)試卷，考試結(jié)束后，監(jiān)考教師把試卷返回考務(wù)辦公室。各系教秘再將試卷取回分送給相關(guān)任課教研室及任課教師，由教師批閱并上報成績，再由教秘將紙制成績單統(tǒng)一交到教務(wù)處匯總保存。

二、逐步實施院系二級考務(wù)管理辦法

（一）全國大學(xué)英語四、六級考試和全國計算機(jī)等級考試還是由教務(wù)處統(tǒng)一安排，各系協(xié)助。

（二）校內(nèi)期末（中）考試。為了更好的做好考試工作，可以進(jìn)一步實施二級管理，具體：

第一、改變領(lǐng)取和回交試卷模式。監(jiān)考教師于考前半個小時到考務(wù)辦公室領(lǐng)取試卷，考試結(jié)束后將各系專業(yè)課的試卷直接返回到各系，各系教秘負(fù)責(zé)統(tǒng)計監(jiān)考情況等后續(xù)工作。這校做的好處有以下幾點：（1）為今后直接在各系取、交試卷打下基礎(chǔ)；（2）減輕教務(wù)處收發(fā)試卷工作量；（3）省去教秘到教務(wù)處將考完試卷領(lǐng)出環(huán)節(jié)。

第二，真正實現(xiàn)院（系）二級管理。教務(wù)處實施統(tǒng)籌規(guī)劃工作，各系積極配合并制定適合自身情況的二級管理方案，這樣一方面提高了工作效率，另一方面對學(xué)院的長遠(yuǎn)規(guī)劃更有利。這樣在二級管理體制下就應(yīng)該：（1）加強文印室功能；（2）改善各系的辦公場所條件。具體建議如下：（1）試卷的送印。各系將經(jīng)審核過的試卷裝在試卷袋內(nèi)送往文印室，然后按考試日程表要求，將印好的試卷分好和考場記錄單裝入試卷袋內(nèi)送往考務(wù)辦公室；（2）教務(wù)處有專門的考務(wù)辦公室，專門用于擺放、分發(fā)試卷；（3）各系都有自己的教學(xué)樓，這樣系里就擁有教室的自，教務(wù)處即可省略統(tǒng)一安排考場的環(huán)節(jié)。

這些條件的成熟在促進(jìn)二級管理的同時，也是對管理工作的進(jìn)一步深化提出了新的目標(biāo)及要求。

三、嚴(yán)格規(guī)范考試管理，加強監(jiān)督管理

實行二級管理后，不能使部分學(xué)生產(chǎn)生錯誤思想，認(rèn)為由系里組織的考試管理容易蒙混過關(guān)。所以必須嚴(yán)格規(guī)范考試管理，加強對考試工作的監(jiān)督，主要從以下幾個方面進(jìn)行：第一，加強對各系教學(xué)秘書的思想、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一方面使他們真正掌握考試工作的各項流程，具備良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識，以確保各項考試的順利進(jìn)行；另一方面，要把考試試卷的保密和安全工作放到首位。第二，建立巡考工作組。巡考工作組主要由院和系兩部分組成，教務(wù)處于考試前一周負(fù)責(zé)對巡考人員進(jìn)行培訓(xùn)，明確職責(zé)，秉公辦事。院級巡考主要負(fù)責(zé)全院考試的監(jiān)督，系巡考主要負(fù)責(zé)對本系考試的監(jiān)督。巡考工作人員必須佩戴院里統(tǒng)一的工作標(biāo)志，按規(guī)定履行其職責(zé)無關(guān)人員考試期間不得進(jìn)入考場。第三，監(jiān)考教師佩戴工作標(biāo)志上崗，以便于學(xué)生、教師之間互相監(jiān)督。第四，加強對監(jiān)考教師的培訓(xùn)。部分教師管理不嚴(yán)，監(jiān)控不到位，監(jiān)考教師缺乏責(zé)任心，有些監(jiān)考教師監(jiān)考時接電話，聊天，看書報，還有些監(jiān)考教師怕學(xué)生報復(fù)，因此對于作弊者，睜一只眼閉一只眼，只求完成監(jiān)考任務(wù)。因此，通過培訓(xùn)使每一位監(jiān)考教師明確監(jiān)考職責(zé)，認(rèn)真完成監(jiān)考任務(wù)，妥善處理考試過程中出現(xiàn)的各類問題。第五，加大宣傳力度，弘揚誠信考試?？荚嚽耙恢?，各系懸掛相關(guān)條幅、制做板報等等，營造出考試氛圍，創(chuàng)建良好的考風(fēng)。

綜合所述，民辦高校院（系）考務(wù)管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是極其繁瑣而細(xì)微的工作，是教學(xué)管理的重要內(nèi)容，是民辦高校教學(xué)質(zhì)量的生命線。民辦高校的考務(wù)管理工作不能完全按照公辦學(xué)校的管理模式，必須結(jié)合自己的實際情況，創(chuàng)建適合本校的管理辦法，并在實踐中不斷的完善和改進(jìn)。

第2篇：教務(wù)處工作安排范文

一、服務(wù)功能是教務(wù)處的主要功能

之所以說服務(wù)功能是學(xué)校教務(wù)處的主要功能，這是由于教務(wù)處的職責(zé)所決定的，大多學(xué)校教務(wù)處的職責(zé)主要有這樣幾項：在教學(xué)管理上，要制定日常教務(wù)工作制度并根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實際情況來加以修訂和監(jiān)督落實，對教師出勤情況和教師的備課情況、工作紀(jì)律進(jìn)行系統(tǒng)的管理，統(tǒng)計呈報教學(xué)常規(guī)考核并從事教學(xué)事務(wù)、教學(xué)檔案和學(xué)籍的管理；在教學(xué)規(guī)劃上，不但要負(fù)責(zé)課程開設(shè)、教學(xué)大綱計劃編制和課表、作息時間表等編制工作，還要安排組織考試計劃和考試過程中學(xué)生報考登記、監(jiān)考教師分配、考場安排、統(tǒng)計考試成績等項工作；在教師管理上，要負(fù)責(zé)教師職稱評定和教師繼續(xù)教育及考試工作，核算教師結(jié)構(gòu)工資及獎勵，承辦教學(xué)教研會議等；在學(xué)生管理上，要組織校運會、文娛競賽或課外活動的開展，挖掘有潛質(zhì)的特長生；在資源管理上，負(fù)責(zé)學(xué)校圖書、資料、文印、實驗等館室的管理和衛(wèi)生檢查工作，開展電教、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的教學(xué)與管理工作。從教務(wù)處上述各項功能上進(jìn)行分析可以歸納出其主要的服務(wù)功能有以下幾項：

一是統(tǒng)籌規(guī)劃服務(wù)功能。俗語說“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。一個人個體固然如此，一個學(xué)校沒有當(dāng)前與長遠(yuǎn)的發(fā)展教育規(guī)劃，就難以保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教務(wù)處作為擔(dān)負(fù)制定教學(xué)規(guī)劃的重?fù)?dān)，其作用在于服務(wù)于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。[1]教學(xué)規(guī)劃的制定為學(xué)校的發(fā)展提供了有效依據(jù)，為教師的教學(xué)方向確定了目標(biāo)。教師依據(jù)教學(xué)計劃按部就班地開展日常教學(xué)工作，按照教學(xué)計劃要求，合理安排教學(xué)課時，可以將教學(xué)重點、難點統(tǒng)籌進(jìn)行調(diào)節(jié)和分配?？茖W(xué)地把握教學(xué)進(jìn)度，有計劃地分配教學(xué)內(nèi)容，這樣就有計劃、有步驟地促進(jìn)了學(xué)校整體教學(xué)計劃的穩(wěn)步實施。[2]同時教務(wù)處在進(jìn)行考試的計劃中，可以統(tǒng)籌全面考量各種因素，合理安置考試地點和分配考生，根據(jù)大綱要求科學(xué)確定考試內(nèi)容，這樣很大程度上分擔(dān)了教師的部分精力，可以使教師全身心投入到教學(xué)工作中。這些輔的教學(xué)工作毫無疑問就是對學(xué)校整體教育目標(biāo)的達(dá)現(xiàn)實施的服務(wù)舉措，也是教務(wù)處所承擔(dān)的教學(xué)規(guī)劃服務(wù)功能的體現(xiàn)。

二是資源配置服務(wù)功能。如何將學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)配置，充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢，這是學(xué)校增強競爭力，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要因素。[3]教務(wù)處對教師和學(xué)校教學(xué)場館的管理功能使其更有能力達(dá)到這種要求。一方面對教師師資力量的配備上，教務(wù)處可以在全面掌握教師的基本資料信息的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一位教師的專業(yè)特長，對教師資源的配置上進(jìn)行合理搭配，形成教師資源的優(yōu)化組合。另一方面對教學(xué)場館和教學(xué)設(shè)備的使用和管理上，教務(wù)處可以根據(jù)教學(xué)計劃，進(jìn)行合理的調(diào)度，在這些教育資源的利用上完全避免沖突的發(fā)生，使教學(xué)設(shè)備資源的利用率進(jìn)一步提高，形成了教學(xué)設(shè)備資源的優(yōu)化組合。在對學(xué)校教學(xué)資源的管理和配置上，教務(wù)處可以發(fā)揮自身職能的管理優(yōu)勢，與學(xué)校的教學(xué)實際情況相結(jié)合，不斷改善教學(xué)條件，為教師教學(xué)工作開展提供便利和保障，這也充分體現(xiàn)了教務(wù)處作為學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)之一所發(fā)揮的教育資源配置方面的服務(wù)功能。只有在這項功能得到有效發(fā)揮的基礎(chǔ)上，學(xué)校的資源配置才能不斷適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求和傳播知識的需求。

三是教學(xué)秩序服務(wù)功能。教學(xué)管理包括制度的制定落實和對教師工作紀(jì)律的考核，這些都是教務(wù)處所承擔(dān)的重要功能。教務(wù)處以規(guī)章制度為依據(jù)不斷加強對教師日常工作的監(jiān)管力度，從而有效維護(hù)了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。除此之外，對教師績效的考核、工資獎金的評定和對學(xué)籍檔案等的管理，這些都是維護(hù)正常教學(xué)秩序所必須具備的重要因素。承擔(dān)維護(hù)教學(xué)秩序的功能，在教務(wù)處的監(jiān)督管理之下，形成了學(xué)校日?？记诠芾怼⒖冃Э己斯芾?、教學(xué)檔案管理和學(xué)生學(xué)籍管理等多項學(xué)校管理體系，使得學(xué)校的各項工作在合規(guī)有序中開展。首先拋開這種管理的有效性，但就教學(xué)秩序的基本維系來說，這些管理措施是不可或缺的。因為有了這項管理職能和機(jī)構(gòu)，促使了學(xué)校的各項崗位責(zé)任制度、績效評比制度、獎懲激勵制度的具體落實，這些制度的落實過程其實也是維護(hù)教學(xué)正常秩序的過程。所以毋庸置疑地說，教務(wù)處在規(guī)范學(xué)校制度運行和從事日常教學(xué)管理上發(fā)揮了維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序的能動作用，從而為學(xué)校教學(xué)工作的正常開展提供了服務(wù)和創(chuàng)造了良好環(huán)境。

四是教學(xué)質(zhì)量服務(wù)功能。針對學(xué)校教學(xué)方面隨時出現(xiàn)的問題，組織相關(guān)人員進(jìn)行研究探討，進(jìn)而找到解決問題的措施，對難題和矛盾進(jìn)行合理化解，這是教務(wù)處日常工作的重要內(nèi)容。同時對教師隊伍建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，進(jìn)而提高教師隊伍的整體教學(xué)水平，這也是教務(wù)處的重要功能。破解教學(xué)難題需要成立課題研討組，提升教師素質(zhì)需要通過進(jìn)修交流等渠道，而教務(wù)處恰恰是這個平臺的組織者、搭建者和全程參與者。可見，教務(wù)處在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高上扮演了多么重要的角色。其實教務(wù)處不但要在組織教師進(jìn)修和進(jìn)行教學(xué)課題開發(fā)利用上作用重大，同時對于學(xué)習(xí)參考資料的購置、教學(xué)用具和設(shè)備的引進(jìn)、信息化教學(xué)的開發(fā)利用等輔教學(xué)上還要嚴(yán)格進(jìn)行把關(guān)。由此看來，教務(wù)處實際上就是不斷提高教學(xué)質(zhì)量上的操盤手，所做的一切工作也都是為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的。因為服務(wù)于不斷提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而服務(wù)于學(xué)校的不斷壯大和發(fā)展，二者是同一的。

為學(xué)校的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、教育資源配置、教學(xué)秩序維護(hù)、教育質(zhì)量提高服務(wù)，這是教務(wù)處作為學(xué)校的核心管理機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的重要服務(wù)功能。如何發(fā)揮這種功能，是實現(xiàn)學(xué)校的規(guī)范化管理、人性化教育、科學(xué)化發(fā)展的重要因素。

二、如何發(fā)揮教務(wù)處在施教方面的服務(wù)功能

發(fā)揮教務(wù)處在施教方面的服務(wù)功能是指教務(wù)處針對教師教學(xué)方面所應(yīng)提供的服務(wù)而言。筆者認(rèn)為，形成科學(xué)規(guī)范的管理制度，不斷推進(jìn)學(xué)校公開化合理化的校務(wù)管理，并積極為教師搭建進(jìn)修平臺，充分保證教師的合法權(quán)利，這是教務(wù)處發(fā)揮施教服務(wù)功能的重點所在。

一是規(guī)范制度管理。要結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)情況和為教師所提供的教學(xué)條件，合理制定教師管理、考評和激勵制度。[1]制度的制定和落實要以符合客觀實際為前提，一方面不能單純地處于加強管理而考量，必須在加強管理上能夠使制度真正符合教師在現(xiàn)有條件下的心理接受程度，至少是絕大多數(shù)教師在客觀條件下能夠做到的。比如在邊遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)點，不可能像城市規(guī)范管理的學(xué)校一樣，采取正常的考勤制度來約定工作時間，也不可能以衡量城市教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定來執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)考核制度。制度的制定和執(zhí)行要因地制宜、因勢而異。另一方面不能遷就姑息，不能因為條件差就沒有制度?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”，地域和客觀條件的差異可以采取不同的制度約束，但不能無章可循。條件好的地方有相應(yīng)的制度，條件不好的學(xué)校同樣也具有相應(yīng)的制度，但只是制度約束程度的不同，同樣要按照各自制度進(jìn)行規(guī)范性管理，這是教務(wù)處需要根據(jù)差異具體裁度的。

二是搭建進(jìn)修平臺。社會信息化發(fā)展的速度是日新月異的，教學(xué)理念和方式的更新也進(jìn)入了快車道。要想實現(xiàn)教育水平的不斷提高，就需要教務(wù)處及時為教師搭建進(jìn)修再教育的平臺，[2]來進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)信息的更新和教學(xué)手段的創(chuàng)新，這樣才能使教師的知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)視野進(jìn)一步拓展，才能夠及時了解教育信息和動態(tài)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教育源頭上避免落伍。教師進(jìn)修和實現(xiàn)知識更新的方式不一定約定俗成，非采取某種形式不可。比如可以通過學(xué)校教師間的教學(xué)研討會、教學(xué)心得交流會，也可以采取校際之間的教學(xué)方法交流互動等方式進(jìn)行。這就需要教務(wù)處要加強這方面的溝通聯(lián)絡(luò)，要為教師間的互動提供機(jī)會和環(huán)境，形成定期交流互動的長效機(jī)制。這對于教師隊伍整體水平的提高是大有裨益的。

三是維護(hù)教師權(quán)益。教務(wù)處不但要對教師進(jìn)行規(guī)范管理、制度約束，同時也要對教師權(quán)益的維護(hù)負(fù)責(zé)。尤其是近年來，教師職稱評定、獎金補助分配等方面出現(xiàn)了很多問題，本來是應(yīng)該晉級職稱的卻沒有申請成功，而不符合條件的靠著拉關(guān)系、走門路晉級了。這對于社會公正尤其是教育這片凈土來說，可以說是一種侮辱。保障教師權(quán)益，教務(wù)處應(yīng)積極倡導(dǎo)教務(wù)公開，使任何工作的任何程序都在陽光下運行，充分接受廣大教職員工和社會群眾的監(jiān)督。同時在保障教師生活工作條件上要做出積極努力，對生活上確實有困難的教職員工要客觀反映情況，全力爭取上級的幫助支持，為困難職工盡量營造安定的生活環(huán)境，使之全身心投入到教育教學(xué)工作中來。

三、如何發(fā)揮教務(wù)處在受教方面的服務(wù)功能

發(fā)揮教務(wù)處在受教方面的服務(wù)功能是指教務(wù)處針對學(xué)生接受教育方面所應(yīng)提供的服務(wù)而言。這需要教務(wù)處要認(rèn)真分析當(dāng)前教育狀況下學(xué)生的心理特征，在為學(xué)生提供良好的成長和教育環(huán)境的同時做到恩威并重、因材施教。

一是加強教育環(huán)境管理。古代孟母三遷的典故充分說明了環(huán)境因素對于孩子成長的影響。既然生活環(huán)境對學(xué)生成長是非常重要的，教務(wù)處就要將為學(xué)生創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境作為為學(xué)生開展教學(xué)服務(wù)的重要工作。首先是教學(xué)環(huán)境，要盡量創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供必須的教育設(shè)施，包括教室、圖書資料場館、活動娛樂場所等。同時要不斷提高科技化、信息化教學(xué)水平，使學(xué)生能夠在學(xué)校受教育階段，接收到更多的新鮮事物，體會到學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次是生活環(huán)境，要不斷組織學(xué)生和教職員工參與到學(xué)校的亮化、美化和凈化中去，打造一個干凈優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生干凈利落的生活習(xí)慣和積極向上的生活品格。同時要嚴(yán)格抵制社會的不良風(fēng)氣對校園的侵害，以加強學(xué)生的思想品德和價值觀、人生觀教育為主線，提高學(xué)生的辨別是非能力和抵御誘惑能力。

第3篇：教務(wù)處工作安排范文

一、學(xué)生工作

（一）初一工作。本學(xué)年我校招收了招生范圍內(nèi)的505名初一學(xué)生，是近年來規(guī)模最大的一次。根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的原則，教務(wù)處根據(jù)學(xué)生性別、民族比平均分成9個班級。并在開學(xué)初對初一新生進(jìn)行了適應(yīng)性教育，做好他們的學(xué)籍管理工作。同時在這一學(xué)年中，教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，緊密與政教處配合，加強了對初一新生的思想教育。

（二）初二工作。初二年級是我?，F(xiàn)在規(guī)模最小的年級，為了節(jié)約教學(xué)資源，我們在學(xué)年初將2班進(jìn)行了拆并，保留了7個班級。初二年級是學(xué)生形成兩級分化的年齡階段，針對這種情況，教務(wù)處加強了對初二學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測，同時引導(dǎo)各班班主任加強對學(xué)生的教導(dǎo)。

（三）初三工作。本學(xué)年，根據(jù)中考目標(biāo)的需要，我們在保留原來班級整體不變得情況下，對部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)整。做好了初三月考、診斷考試、體育考試、實驗操作考試、志愿填報及最后中考的相關(guān)工作安排。

二、教師工作

本學(xué)校年包括校長在內(nèi)，我校新招聘了7名老師，教務(wù)處、政教處和教科室根據(jù)他們的學(xué)科情況，對他們進(jìn)行了學(xué)科專業(yè)知識培訓(xùn)及班主任工作培訓(xùn)，使他們迅速適應(yīng)我校的工作。同時對我校年齡大的教職工，在工作安排方面給予適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷。鼓勵老師們積極參加各級各類的教研教學(xué)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識和實踐水平。

三、其它工作

第4篇：教務(wù)處工作安排范文

本學(xué)期，在校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，在各部門、各系部的共同努力下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，教務(wù)處牢固樹立教學(xué)是中心、質(zhì)量是生命的觀念，把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的出發(fā)點和落腳點，圍繞素質(zhì)教育，高效率、高質(zhì)量地完成各項工作任務(wù)，現(xiàn)將教務(wù)處一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一、重學(xué)習(xí)，加強思想建設(shè)，進(jìn)一步提高人員素質(zhì)

一學(xué)期以來，學(xué)校繼續(xù)把穩(wěn)定工作放在首位，安排全處人員學(xué)習(xí)愛國主義教育和課程為主的思想情況，使全處人員的思想素質(zhì)、工作責(zé)任心有了明顯提高。全處人員都能夠按照提高思想素質(zhì)、創(chuàng)新工作機(jī)制、履行崗位職責(zé)、提高服務(wù)水平的要求，邊學(xué)習(xí)，邊工作，堅持學(xué)習(xí)高等教育理論、科學(xué)管理知識和現(xiàn)代化管理手段，提升服務(wù)意識，寓管理于服務(wù)之中，立足崗位，注重研究和解決新情況、新問題，創(chuàng)造性地開展工作，教學(xué)管理質(zhì)量和服務(wù)水平得到進(jìn)一步提高。

二、理思路，守職責(zé)，有分工有協(xié)作，扎實推進(jìn)各項工作

教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)管理的主要職能部門，從招生到教學(xué)計劃，到課程安排、教室分配，從教務(wù)運行到教學(xué)研究、專業(yè)課程建設(shè)，到師資督導(dǎo)、實習(xí)實踐、教材、設(shè)備建設(shè)，涉及到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)校工作的角角落落，頭緒復(fù)雜、任務(wù)繁重。為此，我們依據(jù)上述工作職責(zé)，遵循優(yōu)質(zhì)、高效的原則，制定了明確的各部門的工作規(guī)范和工作程序，以及工作人員崗位職責(zé)，全體工作人員發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、樂于奉獻(xiàn)精神，增強服務(wù)意識、質(zhì)量意識，嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，心往一處想、勁往一處使，盡心、盡力、盡責(zé)工作，求真務(wù)實，真抓實干，始終以學(xué)校發(fā)展的大局為重，既較好地履行自己的本職工作，又積極主動地協(xié)助其他部門做好相關(guān)工作，全面履行了本部門的工作職責(zé)。

1、本學(xué)期工作計劃(任務(wù))及教學(xué)計劃完成情況

2、建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，強化教學(xué)過程管理與質(zhì)量監(jiān)控

（1）按照素質(zhì)教育的要求，深化教學(xué)體制改革，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)教學(xué)管理的需要，為適應(yīng)新時期形成的醫(yī)學(xué)模式和社會主義市場經(jīng)濟(jì)對醫(yī)療保健事業(yè)提出的新要求，教務(wù)處先后對教學(xué)事故認(rèn)定辦法、課堂理論教學(xué)指標(biāo)、優(yōu)秀教師評選辦法、考試管理辦法進(jìn)行修改，強化內(nèi)部管理，優(yōu)化了管理體制，完善了教學(xué)管理規(guī)章制度。

對備課、講課、實驗、實習(xí)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)化管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，定期組織公開課、示范課，總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗，保質(zhì)保量地完成教學(xué)計劃任務(wù)。

（2）精心安排組織，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，考務(wù)工作井然有序

第5篇：教務(wù)處工作安排范文

大家好!

一年的光陰在彈指一揮間悄然離去，本學(xué)期，教務(wù)處的工作得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持，熱情幫助和真心理解，在此向你們表示衷心的感謝!回顧這一年的工作，艱辛而快樂、忙碌而充實、平凡而實在。

教務(wù)處的工作離不開學(xué)校所有成員的合作。在老師們的鼎力支持和幫助下，本學(xué)年，教務(wù)處順利的完成了這幾項工作：

(一)學(xué)籍管理工作：

1、學(xué)年初，在一年級、七年級班主任的支持和配合下，完成了新生基本信息的采集，搞好新生學(xué)籍審批。

2、每學(xué)期開學(xué)初，在宮校長的幫助和指點下，為轉(zhuǎn)走學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，并為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時辦理學(xué)籍增補。

3、在全體教師的協(xié)助下，對我校學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行管理，組織班主任老師搜集、錄入學(xué)生學(xué)籍資料、數(shù)據(jù)。

(二)教務(wù)教學(xué)工作

教務(wù)工作是一項經(jīng)常性、持久性的繁雜工作，需要更多的耐心和細(xì)心?？墒?，由于我們?nèi)狈k事的細(xì)心和耐心，因此，教務(wù)處的很多工作進(jìn)行的比較被動，在此，我們非常感謝老師們的理解，張校長、宮校長的提醒、幫助，才讓教務(wù)處的各項工作得以圓滿的完成。

1、結(jié)合本校師資情況，按照教育部課程設(shè)置，開足開齊有關(guān)課程，做到了“三表(課程表，時間表，教務(wù)工作計劃表)”的統(tǒng)一。

2、抓實教學(xué)常規(guī)工作，做好日常教務(wù)工作，

3、當(dāng)好調(diào)度員，及時安排好臨時的課務(wù)調(diào)動和代課安排，確保學(xué)校教務(wù)教學(xué)工作正常有序的開展，努力為學(xué)校教學(xué)工作保駕護(hù)航。

4、組織班主任對班級之星、校園之星進(jìn)行評比并進(jìn)行表彰。

5、做好服務(wù)員。教務(wù)處的工作宗旨是服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生。本學(xué)期，由于工作繁忙，導(dǎo)致有些老師找教務(wù)處借資料沒有及時的服務(wù)，在此表示歉意。下學(xué)期，有可能還擔(dān)當(dāng)這份工作，我們一定會摒棄這一年工作的不足，盡心盡責(zé)做好這份工作。

(三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作

1、本學(xué)期，積極組織教師以教研組為單位進(jìn)行校本培訓(xùn)。在教研組長的精心組織下，深入學(xué)習(xí)了課程改革教育叢書，領(lǐng)悟了新課改精神，新課程理念，逐步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想。

2、本學(xué)年，堅持把課堂教學(xué)改革融入學(xué)校教研，安排好教師參加各級各類的教學(xué)研討和培訓(xùn)活動，提高教師的教育教學(xué)水平。

3、組織教師利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行教研活動，每個教師利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上好一節(jié)課。

4、組織并落實期中、期末調(diào)研、各類競賽活動。本學(xué)年，以教學(xué)質(zhì)量為中心，組織了各年級的月考工作，及時作好分析與反饋工作，使教師們心中有數(shù)，以便采用相應(yīng)的教學(xué)措施，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

反思這一年來的教務(wù)工作，我們感覺各方面顯得比較稚拙，經(jīng)驗還不足。隨著教育形式的不斷發(fā)展，還有不少的困惑和不足有待解決：

一是“深”字的體現(xiàn)上還不夠。表現(xiàn)在組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作深入創(chuàng)新力度不夠;對各位教師的困難和需求了解甚少。深入課堂，指導(dǎo)業(yè)務(wù)的力度不夠。

二是“實“字的體現(xiàn)上不夠。表現(xiàn)在抓實課堂教學(xué)、深入班級不夠。

三是“韌”字的體現(xiàn)上不夠。處理問題有時考慮得還不夠周到，對教學(xué)過程的管理還不夠有力，教學(xué)管理水平和技巧有待于進(jìn)一步提高。

第6篇：教務(wù)處工作安排范文

Abstract: The paper takes one private vocational college as an example to study the current situation, problems and shortcomings of the traditional educational administration mode. Meanwhile, this paper also researches into the new ‘school-department’ secondary educational administration system. Through the study and analysis, it proposes some advice on educational administration in order to optimize the educational administration, improve educational administration system and innovate educational administration work and practice to provide reference for the private vocational college.

關(guān)鍵詞： 教務(wù)管理；高職院校；民辦

Key words: educational administration；vocational colleges；run by local people

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0198-02

0引言

教務(wù)管理是教學(xué)管理工作的重要組成部分，是維系教學(xué)機(jī)制正常運轉(zhuǎn)的樞紐，科學(xué)的教務(wù)管理有利于高效益辦學(xué)。隨著民辦高職院校的不斷發(fā)展，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，教務(wù)管理作為院校管理的核心工作亦日趨繁雜，二級教務(wù)部門的正常運作越來越關(guān)系到院校一級教務(wù)管理的有效性和穩(wěn)定性[1]，而目前的二級管理體制改革中，存在著教務(wù)管理模式改革不完善、教務(wù)制度建設(shè)滯后、高素質(zhì)教務(wù)管理人員缺乏等問題，因此如何提高高職院校教務(wù)管理水平，提高教務(wù)管理質(zhì)量，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行，是高職院校教務(wù)管理人員面臨的新課題。

本文以某民辦高職院校為案例，研究了傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式的現(xiàn)狀、存在問題和弊端，探討了實踐中的新型“院―系”二級教務(wù)管理模式，通過研究分析，對新型“院―系”二級教務(wù)管理模式提出了改革設(shè)想，以期優(yōu)化教務(wù)管理模式，完善教務(wù)管理制度，不斷推進(jìn)教務(wù)管理工作改革與創(chuàng)新，為民辦高職院校教務(wù)管理提供參考。

1民辦高職院校教務(wù)管理模式現(xiàn)狀分析

隨著民辦高職院校的不斷發(fā)展，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置多樣化等因素，某民辦高職院校甚至出現(xiàn)了學(xué)生人數(shù)將近3000人的超大規(guī)模系，顯然在這種情況下，傳統(tǒng)的單一、直線型教務(wù)管理模式不再適應(yīng)新的形勢，以致在實際工作中不能很好的劃分“院―系”二級教務(wù)管理組織的工作職責(zé)和任務(wù)，在實際操作中存在很多問題和弊端。集中表現(xiàn)在：

1.1 學(xué)院教務(wù)處管理權(quán)限過于集中傳統(tǒng)的單一、直線型教務(wù)管理模式導(dǎo)致教務(wù)管理的權(quán)限過于集中，教務(wù)處包攬了全校所有系部的教務(wù)管理工作[2]，一方面使其無法履行自己應(yīng)有宏觀管理職責(zé)，造成管理渠道堵塞，工作效率不高，運行不暢，負(fù)面影響極大，不利于教務(wù)管理工作的順利開展；另一方面，系部在教務(wù)管理中沒有任何自，導(dǎo)致系部教務(wù)管理工作者只需完成簡單的上傳下達(dá)任務(wù)即可，無法實現(xiàn)對教師的量化績效考核制度，阻礙了激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進(jìn)取，積極主動地完成各項工作任務(wù)目標(biāo)。

1.2 執(zhí)行力欠缺，時效性差教學(xué)管理不僅要講質(zhì)量，還要講效率。由于學(xué)院教務(wù)處管理權(quán)限過于集中，系部教務(wù)管理工作者在教務(wù)管理中沒有任何自，對教務(wù)處制定的教務(wù)管理制度和下發(fā)的教務(wù)工作安排通知，只是不加消化的簡單落實，很少結(jié)合本系部的具體情況來加以分析和對待，導(dǎo)致系部不能及時、準(zhǔn)確解決問題，更不能高質(zhì)、高效的完成任務(wù)，甚至出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

1.3 缺乏創(chuàng)新性由于長久以來形成的工作認(rèn)識和習(xí)慣，導(dǎo)致系部在制定政策時，墨守成規(guī)、因循守舊，不能結(jié)合各系部的實際情況進(jìn)行反思，探求解決教務(wù)管理問題的最佳途徑。例如各系部在制定人才培養(yǎng)方案時，只是按照學(xué)院教務(wù)處的模板進(jìn)行填鴨式的填報，缺乏結(jié)合系部的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，不同系部、不同專業(yè)是清一色的培養(yǎng)方案，無法體現(xiàn)專業(yè)特色。

2民辦高職院校二級教務(wù)管理模式的實踐

某民辦高職院校近三年來學(xué)院由4000余人的規(guī)模急劇上升至10000余人的規(guī)模，原有的系由1000余人劇增至3000人，由一個系分成兩個系，再由兩個系分成四個系，但是目前仍有一個系學(xué)生人數(shù)將近3000人，其它三個系學(xué)生規(guī)模也將近2000人，因此形成了超大規(guī)模的系，足以與二級學(xué)院媲美。在此情況下，原有的單一、直線型教務(wù)管理模式不再適應(yīng)變新形勢，因此，要求通過簡政放權(quán)、明確分工，下移教務(wù)管理工作的重心，把原屬于學(xué)院教務(wù)處的一部分決策權(quán)下移，實現(xiàn)管理職能下放的分級管理，形成學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)宏觀管理，系負(fù)責(zé)微觀管理的“院―系”二級教務(wù)管理模式。

通過構(gòu)建“院―系”二級教務(wù)管理模式，學(xué)院教務(wù)處可以從瑣碎的日常教務(wù)管理中解脫出來，把主要精力放在調(diào)查研究、宏觀管理以及宏觀監(jiān)督上，促使學(xué)校教務(wù)工作的管理更具全局性和前瞻性。某民辦高職院校結(jié)合自身實際情況，從2008年開始，逐步地嘗試“院―系”二級教務(wù)管理模式，通過將近3年的改革，在考務(wù)管理、課表編排、超工作量酬金核算、專業(yè)建設(shè)、精品課建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面取得了一定成效：

2.1 建立高效的教務(wù)管理協(xié)作機(jī)制從2008年9月開始，學(xué)院教務(wù)處進(jìn)行了改革，建立“院―系”教務(wù)管理人員例會制度，加強院系兩級之間的溝通，在教務(wù)管理各個環(huán)節(jié)中互相理解，互相支持，密切配合，協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，既實現(xiàn)了系自身的教務(wù)管理目標(biāo)，又兼顧了全院的整體大局，減少了對文件理解的偏差，節(jié)約時間，提高效率。

2.2 進(jìn)行考務(wù)制度改革傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式中，考務(wù)工作全部由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一安排，全部實行一張試卷制度，因此，系部不能結(jié)合課程實際情況進(jìn)行有效地考試改革，不能充分體現(xiàn)課程特色，無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在新型的“院―系”二級教務(wù)管理模式下，嘗試了部分課程由系部自行組織考核，結(jié)合各專業(yè)課程自身的特點，考核形式多樣化，如過程（階段）考核、操作考核、小組討論、演講等，從而真正做到了遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，以人才培養(yǎng)目標(biāo)，知識、素質(zhì)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則為指導(dǎo)，改變過去課程成績評定方式單一的狀況，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，使課程成績能真實客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建“加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、突出特色”的人才培養(yǎng)模式。

2.3 課表編排權(quán)限下放系部傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式中，系部只需落實每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，而課表編排工作則由學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)，由于工作量大，任務(wù)重，再加上學(xué)院教務(wù)處對系部各位教師的情況了解不多，導(dǎo)致每學(xué)期教師對課表編排意見很大，經(jīng)常發(fā)生調(diào)、停課事件，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序。2009年開始嘗試課表編排權(quán)限下放系部，對全院范圍內(nèi)統(tǒng)一安排的公共課，由公共教學(xué)部先行編排，對于專業(yè)類的課程，則在公共課編排完后由各系自行組織編排和管理，包括上課時間、地點、上課節(jié)數(shù)等。因為系部教務(wù)管理工作者完全熟悉本系部教師情況，特別是可以結(jié)合聘請的高職稱教師、企業(yè)行業(yè)專業(yè)人士的實際情況，一次地編排出比較合理的課表，大大減少了調(diào)、停課事件，教師的怨言也大大減少了，保證了教學(xué)秩序的正常運行。

2.4 教師超工作量酬金核算權(quán)限下放系部傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式中，教師超工作量酬金核算全部由學(xué)院教務(wù)處包攬，一是任務(wù)重，不能及時、準(zhǔn)確計算出教師的超工作量酬金，甚至經(jīng)常出現(xiàn)教師根本不知道自己的超工作量酬金是如何核算出來的；二是由于由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一核算，教學(xué)效果好的與差的酬金一樣，未能進(jìn)行區(qū)別對待，不能充分體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬原則，從而無法激勵教師；三是由于很多上課之外的工作無法在超工作量中體現(xiàn)。鑒于上述原因，現(xiàn)正在籌劃實施教師超工作量酬金核算權(quán)限下放系部，學(xué)院教務(wù)處只對系部進(jìn)行量化考核，具體實施由系部結(jié)合自身實際情況進(jìn)行核算，因此系部可以充分調(diào)動教師的積極性，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)水平提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

3二級教務(wù)管理模式的改革設(shè)想

雖然進(jìn)行了將近三年的二級教務(wù)管理模式的改革嘗試，但由于教務(wù)管理工作者長期受傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式的影響，容易形成慣性思維，對建立健全新型的二級教務(wù)管理模式不能一步到位，需要進(jìn)行長期的優(yōu)化完善。

3.1 進(jìn)一步建立分級管理理念，完善二級教務(wù)管理模式在實踐二級教務(wù)管理模式中，積極轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)管理機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)化和層級化，不斷優(yōu)化完善教務(wù)管理模式，改變以前“管”的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”[3]，發(fā)揮好學(xué)院教務(wù)處協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、服務(wù)等職能，逐步形成目標(biāo)管理、過程監(jiān)督、分級負(fù)責(zé)、權(quán)力下放、反饋調(diào)控的二級教務(wù)管理模式。

3.2 切實加強教務(wù)管理工作者業(yè)務(wù)能力和管理水平應(yīng)制定培訓(xùn)晉升制度，對在崗的教務(wù)管理工作者進(jìn)行培訓(xùn)，通過短訓(xùn)班或進(jìn)修方式，邀請專家開設(shè)專題講座、召開專題教務(wù)管理研討會，進(jìn)行崗位培訓(xùn)、素質(zhì)拓展和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強對教務(wù)管理工作者的知識更新, 不斷提高工作能力，特別是要加強“高校教學(xué)與教務(wù)管理”、“管理心理學(xué)”、“運籌學(xué)”等方面的知識培訓(xùn)[4]。

3.3 注重培養(yǎng)換位思考的意識，樹立服務(wù)意識在實踐二級教務(wù)管理模式中，院系兩級教務(wù)管理工作者應(yīng)學(xué)會換位思考，始終樹立為教師服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的意識，一起推動教學(xué)的過程管理。

3.4 具有敏銳的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新二級教務(wù)管理模式面對新情況、新問題、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，教務(wù)管理工作者必須勇于接受新事物，具有敏銳的創(chuàng)新意識，要善于在管理工作中提出有價值的新設(shè)想、新目標(biāo)，大膽開拓新領(lǐng)域[5]。在具體的工作中透過學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新管理、創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)新理論，不斷創(chuàng)新工作思路，促進(jìn)學(xué)院教務(wù)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，走出一條具有鮮明特色的二級教務(wù)管理模式發(fā)展之路。

3.5 二級教務(wù)管理模式改革從“點到線再到面”進(jìn)行全方位創(chuàng)新目前二級教務(wù)管理模式改革實現(xiàn)了點的突破，我們應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)教務(wù)管理創(chuàng)新，實現(xiàn)“點到線再到面”全方位創(chuàng)新，建立適應(yīng)新形勢的“考務(wù)管理、課表編排、超工作量酬金核算、專業(yè)建設(shè)、精品課建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)籍管理、成績管理、教學(xué)研究、學(xué)生重修、學(xué)生技能競賽”等全方位創(chuàng)新的二級教務(wù)管理模式，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4結(jié)語

民辦院校應(yīng)該結(jié)合自身特點，積極采取措施推進(jìn)民辦高職院校二級教務(wù)管理機(jī)制的建設(shè)，不斷優(yōu)化完善適應(yīng)新形勢的二級教務(wù)管理模式，切實提高教務(wù)管理工作的效率和效能，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理工作的良性運轉(zhuǎn)，進(jìn)而確保完成既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹淑如.地方本科院校二級教務(wù)管理存在的問題與優(yōu)化[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

第7篇：教務(wù)處工作安排范文

教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的參謀部和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。教務(wù)工作的好壞，效率的高低，對全校的教學(xué)工作產(chǎn)生直接的影響。教學(xué)是學(xué)校的工作中心，教育教學(xué)是學(xué)校永恒的主旋律。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的靈魂。沒有好的教學(xué)質(zhì)量，就談不上座好了工作。那么學(xué)校對教學(xué)工作抓得越緊，教務(wù)處的事就越多。為教學(xué)服務(wù)有時就像打雜的，教學(xué)工作要抓，社會工作也要完成，。累不累自己也不多言語。工作順利，心情還好，但有時會出力不討好。尤其是在給教師分課、給班級分新生、考評、評先評優(yōu)等工作時，教師的怨言常會沖著教務(wù)處。這時教務(wù)處就會成了矛盾的焦點，和教師的關(guān)系理不順，工作難度就大了。

因此，作為教務(wù)工作者，首先要提高自己的修養(yǎng)。這就包括思想政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)和人際修養(yǎng)。思想上要處處為教師著想，以身作則，本著實事求實的工作態(tài)度，就能得到教師的支持。文化修養(yǎng)方面要謙虛謹(jǐn)慎、善思好學(xué)，知識面要廣，善于學(xué)習(xí)新知識，業(yè)務(wù)方面要有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，比一般的教師要站得高些、看得遠(yuǎn)些。在人際關(guān)系方面要熱情誠懇地對待每一位教師，辦事要公平、品行要端正、作風(fēng)要樸實、心胸要開闊，善于自我批評，不做無原則的和事佬。

其次，工作要有方法。

1.工作要有計劃，掌握超前性。教務(wù)工作常有很強的時間限制，作為一個教務(wù)主任，就該知道什么時候干什么，什么時候的重點工作是什么。例如，開學(xué)之前工作的重點為教師任課工作、班級排課工作。開學(xué)報到時。）要安排好新生的錄取工作、分班工作，辦理新生的轉(zhuǎn)出、休學(xué)手續(xù)。報到后的三天逐步統(tǒng)計未報到的學(xué)生人數(shù)、原因，及時上報校長。開學(xué)的一周后，生源基本穩(wěn)定，就要著手準(zhǔn)備年報工作，這需要大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。

2.重視積累資料，逐步規(guī)范管理。積累資料是十分重要的工作，重視積累資料對有計劃的開展工作，改進(jìn)工作方法，有很大的促進(jìn)作用。各種資料包括；（1）年報表中統(tǒng)計學(xué)年初的學(xué)生人數(shù)，男女分年級、分學(xué)段統(tǒng)計；教職工、專任教師分年齡、性別、任教科目、學(xué)歷、職稱統(tǒng)計；本年度與上年度的銜接關(guān)系要明確；校內(nèi)外學(xué)齡人口數(shù)要清楚，有戶無戶要分清，借讀人數(shù)要明了。（2）學(xué)生花名冊、流動生登記表、輟學(xué)名單等。（3）招收新生建立學(xué)籍檔案，入學(xué)材料要準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)成績、試卷分檔保存。（4）畢業(yè)生有關(guān)資料及去向登記（5）學(xué)生健康卡的填寫保存。

3嚴(yán)格制度、注意服務(wù)態(tài)度

教務(wù)工作的枯燥煩瑣，常會使人感到煩躁不安，甚至?xí)o緣無故的發(fā)火。面對這種情況，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。教務(wù)工作是一項政策性、原則性、服務(wù)性較強的工作，在出局證明工作中，常會有人為了達(dá)到個人目的，要求隨意改動。這就要求自己實事求實、按章辦事，認(rèn)真對待每一項工作，對一些無原則的事就不能亂開口子。

再次，教務(wù)工作要分階段常抓教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校教務(wù)工作較繁忙的可分為三個階段：第一：開學(xué)階段，第二：期中階段，第三：期末階段。每一個階段都以教學(xué)為重心，但各有側(cè)重。

1.開學(xué)階段工作：包括新生注冊、轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入、制定各種計劃、進(jìn)度、檢查假期備課量等工作。

2.期中階段：重點抓好教學(xué)計劃的實施。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)、控制教學(xué)工作的進(jìn)程。對教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，及時掌握教學(xué)信息，組織安排期中考試，通過聽課調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3期末階段：重點檢查教學(xué)質(zhì)量的管理，教學(xué)進(jìn)度的情況。組織安排期末考試，期末工作。檢查時注意常規(guī)的檢查，如作業(yè)布置、作業(yè)檢查、教師的輔導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)等。

最后，教務(wù)工作要做到服務(wù)與檢查的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

1.教務(wù)工作要為教學(xué)服務(wù)。這是教務(wù)工作的根本出發(fā)點。

2.教務(wù)工作要為教師服務(wù)。搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。開學(xué)初下發(fā)各種資料、教學(xué)用書、教師辦公用品及時提供最新的教學(xué)信息。

第8篇：教務(wù)處工作安排范文

2005－2006年教務(wù)處工作計劃

本學(xué)期是新一學(xué)年的開始，各方面的工作都很繁雜，因此要多方面的考慮和配合學(xué)校各方面才能把工作正常開展起來，根據(jù)學(xué)校實際情況，特制定本計劃：

1.根據(jù)學(xué)校實情，作好部分教師的思想工作，配合學(xué)校完成崗位聘任，堅持初一實行雙向選擇；初二、初三保持相對穩(wěn)定而略有調(diào)整。

2.配合總務(wù)處完成學(xué)生報名注冊工作，完成好初一新生的錄取分班工作，初二、初三按計劃開學(xué)，正常開課。

3.配合政教處安排好初一新生軍訓(xùn)工作，召開開學(xué)典禮暨表彰大會，對前學(xué)期成績突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，配合政教處完成對各班級的量化考核，有利于調(diào)動和為以后評價班集提供依據(jù)。

4.積極配合各年級組完成各組計劃，積極組織有關(guān)教師，對講優(yōu)質(zhì)課的教師進(jìn)行評定。

5.積極配合學(xué)校和組織實驗室工作人員，認(rèn)真開好實驗課，并做好“普實”驗收的準(zhǔn)備工作。

6.配合各處室完成學(xué)校督導(dǎo)評估自查工作，同時做好綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作，并教育學(xué)生要有愛護(hù)環(huán)境的意識。

7.加強各年級學(xué)生的學(xué)籍管理，并查對各班學(xué)生的考試成績，為今后各教師的考核提供依據(jù)。

8.負(fù)責(zé)完成好排課、代課、調(diào)課的臨時性工作，為學(xué)校教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)作好工作。

9.配合年級組訂好本學(xué)期的考試資料，注重把教學(xué)放在平時來抓，積極參加各年級組的活動。

10.完成好教材征訂工作，并對存書進(jìn)行統(tǒng)計，以便以后利用，指導(dǎo)和配合圖書室工作人員。完成好圖書室的開放，教材發(fā)放和各教師、學(xué)生征訂服務(wù)工作。

11.配合微機(jī)室人員完成好期中、期未成績統(tǒng)計和各項工作。

12.努力完成教務(wù)處日常事務(wù)工作，并完善期未考試制度和閱卷中存在的問題，爭取改卷前做好評分標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人。配合學(xué)校對工作不認(rèn)真的教師制定出處罰意見。

13.配合教研組做好本學(xué)期教研工作。

14.完成各教師計劃、總結(jié)、教案和作業(yè)的檢查工作。

總之，教務(wù)處工作是一項復(fù)雜而又繁多的工作，要求工作上要認(rèn)真、細(xì)心才能完成好。因此，要求教務(wù)處每個成員既要有分工，又要有配合。只有每個人積極主動才能把工作做得更好。

第9篇：教務(wù)處工作安排范文

隨著高等院校的擴(kuò)招，高校的教務(wù)工作的工作中心不再是集中一體化，而是逐漸下移，高校的二級學(xué)院主要組織和實施教務(wù)管理具體事務(wù)性工作，教務(wù)工作在教學(xué)院長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)秘書進(jìn)行教務(wù)管理工作，因為他們的工作能力與素質(zhì)也決定了教務(wù)工作的效率。

二、新形勢下院系教務(wù)管理的特點

1.院系教務(wù)管理的政策橋梁作用特點

院系是基層教學(xué)單位，由教務(wù)處統(tǒng)一制定教學(xué)活動與政策，教學(xué)秘書就成了教務(wù)處與院系之間的橋梁，起著上傳下達(dá)重要作用，及時向院系領(lǐng)導(dǎo)和師生進(jìn)行相關(guān)文件政策的通知和解讀。除了告知義務(wù)，教務(wù)秘書還應(yīng)該及時對文件的精神進(jìn)行準(zhǔn)確掌握和解讀，以便應(yīng)對師生的咨詢，因為教務(wù)秘書的橋梁作用是一個多向性的傳達(dá)，對院系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、師生、教研室等都需要溝通協(xié)調(diào)。

2.院系教務(wù)活動的繁雜性

教務(wù)處把教務(wù)工作分為各個科室，在院系中可能只有幾個教務(wù)秘書來完成各項科室的工作，大致就分為課務(wù)考務(wù)管理、學(xué)籍管理、科研管理、實踐規(guī)劃發(fā)展、成績管理、教學(xué)檔案管理等各方面的事務(wù)，院系的教務(wù)秘書雖然處在基層教學(xué)單位，但是面對廣大的教師學(xué)生，工作范圍的廣大而且繁雜，并且非常瑣碎。

3.教務(wù)秘書的角色多重性

基層院系的教學(xué)管理既具有教學(xué)管理的職能，又具有行政的職能，院系的教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)管理的縮影，它不僅僅是教學(xué)管理，而是教學(xué)管理與行政管理的整合，具有雙重職能。教務(wù)秘書不僅要傳達(dá)學(xué)校的教學(xué)政策，還需要向上級反饋學(xué)院、教師和學(xué)生的問題和教學(xué)情況，因此教務(wù)秘書既是組織者也是服務(wù)者。

三、院系教務(wù)管理的現(xiàn)狀

1.人本主義的理念貫徹不夠

人本主義理念也可稱為“以人為本”。以人為本的的管理，指的是以人為出發(fā)點，在管理過程中以人為中心，最重要的是激發(fā)和調(diào)動人的積極性和主動性、開發(fā)創(chuàng)造性，以實現(xiàn)人與事務(wù)共同發(fā)展的一系列管理活動。其實大部分高校也是在這個理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)管理活動的。然而，在貫徹執(zhí)行的過程中還是有很多的不足，還需要有一個很大的上升努力的空間。當(dāng)然這一問題受學(xué)校的很多其他因素的影響。概括來說，一是教學(xué)管理人員方面，由于面對師生還是行政部門，事務(wù)繁雜，難以分身完全貫徹此項思想，同時理解度不夠，自身的素質(zhì)水平還需要進(jìn)一步的加強。二是教學(xué)管理整個大的范圍上來說，學(xué)校對學(xué)生的管理是分散在各個部門中的，大的行政部門學(xué)生處、招生就業(yè)處、教務(wù)處、院系里面還有輔導(dǎo)員老師，教務(wù)辦公室老師。學(xué)生辦理各個事務(wù)需要分散到各個部門，我們院校有學(xué)生事務(wù)大廳還是很大一部分解決了這個問題，但是具體一些事情上還是依舊不夠人性化。

2.信息化管理手段沒有革新

當(dāng)前，在我國高校教學(xué)管理中很多采用了一些現(xiàn)代化管理手段，大部分已經(jīng)實現(xiàn)了信息數(shù)字化，但有一些教學(xué)活動還是依照著經(jīng)驗管理，現(xiàn)在新形勢下的教務(wù)活動需要網(wǎng)絡(luò)宣傳，需要網(wǎng)絡(luò)流通。學(xué)校雖然已經(jīng)實現(xiàn)了計算機(jī)現(xiàn)代化管理，但信息化程度還不夠，目前的教務(wù)管理系統(tǒng)不完善，覆蓋面還不夠大，還不能完全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。同時教學(xué)秘書應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)能力還有待加強，提高一定的計算機(jī)應(yīng)用知識和實踐技能，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息化進(jìn)行教務(wù)活動的處理。

四、創(chuàng)新教務(wù)管理手段

1.完善自身院系管理制度，多元化進(jìn)行管理

現(xiàn)在院系的教學(xué)管理依舊是在一級行政部門的集中管理下執(zhí)行教學(xué)活動，院系在應(yīng)付上就花費了很多的時間，成了被動的執(zhí)行，影響了自身的積極性。為了提高院系的的教學(xué)管理效率，可以適當(dāng)?shù)奶岣叨壴合档墓芾碜?。這樣可以提高院系的積極性和自我發(fā)揮的程度。院系可以根據(jù)自身的學(xué)科特點以及教學(xué)管理現(xiàn)狀和制定相對應(yīng)的教學(xué)管理模式，對教學(xué)活動進(jìn)行多元化的管理。另一方面教務(wù)處也要繼續(xù)發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督職能，檢查院系的教學(xué)活動，指導(dǎo)和服務(wù)院系的教學(xué)管理工作。

2.加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、實現(xiàn)信息現(xiàn)代化