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第1篇：描寫(xiě)雪的作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；景物描寫(xiě)；作文教學(xué)；分析

有一定閱讀量的人們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一段好的景物描寫(xiě)能夠良好地展現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面，有效地烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛，讓人們很容易接收到作者所要表達(dá)的情感。比如，朱自清在《春》中這樣寫(xiě)道：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@段對(duì)春的描寫(xiě)，選取了春天最吸引人的特征，給人一種身臨其境的感受。但是，在小學(xué)作文中，我們幾乎不會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的描寫(xiě)，所以在小學(xué)作文教學(xué)中，我們應(yīng)該在啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)，把一些有助于掌握景物描寫(xiě)的方法傳授給學(xué)生。

一、訓(xùn)練學(xué)生的感受觀察能力

景物描寫(xiě)中，無(wú)論是對(duì)所寫(xiě)事物粗略地描繪，還是細(xì)致地刻畫(huà)，都要抓住事物特征，這是關(guān)鍵。如果沒(méi)有真實(shí)、準(zhǔn)確的把握住所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，那么寫(xiě)出來(lái)的東西往往是空洞甚至是錯(cuò)誤的。小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)的孩子，這個(gè)年齡段的小孩喜歡跑跑跳跳，往往沒(méi)有耐心停下來(lái)好好觀察、感受什么。所以，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生們的觀察感受能力是很好的方法，這樣不僅使學(xué)生們得到了訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、勤于觀察的好品質(zhì)，這樣在生活中他們就會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行訓(xùn)練，是個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。人們對(duì)于事物的感知往往來(lái)源于五感，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，而景物描寫(xiě)也是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。

二、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出感受

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章中的景物描寫(xiě)最終表達(dá)的都是感情，沒(méi)有感情的景物描寫(xiě)是沒(méi)有血肉的。所以，對(duì)于事物的觀察，都要落腳到情感上。

小學(xué)生想象力豐富，有很多想法，這時(shí)就要利用這種天性加強(qiáng)訓(xùn)練。課堂上，老師可以準(zhǔn)備一幅風(fēng)景畫(huà)或者一段文字作為材料，讓同學(xué)們?cè)谟^察和閱讀過(guò)后發(fā)表自己的感想?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對(duì)于同一事物的感受不會(huì)完全相同，應(yīng)該請(qǐng)不同同學(xué)發(fā)表感想，這時(shí)的感想不要求文字優(yōu)美，只要能正確反映出自己的想法即可。

這種訓(xùn)練應(yīng)該和觀察事物聯(lián)系起來(lái)，這樣能讓學(xué)生在觀察過(guò)后就能立即說(shuō)出自己的想法，一舉兩得。

三、加強(qiáng)閱讀，模仿寫(xiě)作

有的學(xué)生觀察到位，想法豐富，但是到動(dòng)筆的時(shí)候往往無(wú)從下手，自己豐富的想法反映不到紙上，這說(shuō)明對(duì)于寫(xiě)作的方法還沒(méi)有掌握。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有多加閱讀，才能慢慢體會(huì)到別人是如何把感情通過(guò)一支筆描繪出來(lái)，如何讓讀者切身感受到自己的想法。這是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)很難看出效果，但是依然要持之以恒地堅(jiān)持。

讀書(shū)也要求讀好書(shū)，只有讀有益的書(shū)才能從根本上提升自己的素質(zhì)。這就要求老師做好推薦書(shū)目的工作，在語(yǔ)文課本之外，老師應(yīng)該給學(xué)生留閱讀作業(yè)，將對(duì)學(xué)生景物描寫(xiě)寫(xiě)作有益的文章或者圖書(shū)推薦給學(xué)生，并要求學(xué)生在閱讀過(guò)后根據(jù)某一段進(jìn)行模仿寫(xiě)作，這項(xiàng)工作也可以偶爾放到課堂中進(jìn)行。在進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練后，學(xué)生或多或少會(huì)產(chǎn)生一些語(yǔ)感，能用一段景物描寫(xiě)表達(dá)出自己的感情或者烘托出某個(gè)氣氛，這就達(dá)到了目的，而學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)也得到了提高。

四、綜合訓(xùn)練

前面一些訓(xùn)練都是基礎(chǔ)工作，屬于準(zhǔn)備材料，只有前面一些是不夠的。有的學(xué)生會(huì)觀察、有想法、能寫(xiě)出一段不錯(cuò)的景物描寫(xiě)，但是全文結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，這也是不行的。

第一，老師應(yīng)該教授文章的條理順序。無(wú)論是文章還是觀察事物，順序都是重要的，有序的觀察和結(jié)構(gòu)能讓文章表達(dá)清楚，讓讀者清楚明了。所以，在進(jìn)行觀察訓(xùn)練時(shí)，老師要加入對(duì)觀察順序的引導(dǎo)，在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，老師也要時(shí)刻提醒描寫(xiě)事物的順序，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、寫(xiě)作習(xí)慣。

第二，老師應(yīng)該教授修飾方法。沒(méi)有修飾的文章寫(xiě)的好叫樸實(shí)，寫(xiě)的不好叫平淡。而小學(xué)生幾乎達(dá)不到樸實(shí)的效果。在進(jìn)行模仿寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生往往會(huì)不經(jīng)意地掌握幾種修辭手法，但這對(duì)于他們是模糊的。在對(duì)修辭手法進(jìn)行系統(tǒng)地講解和專項(xiàng)練習(xí)過(guò)后，學(xué)生們才會(huì)在理論上有所領(lǐng)悟，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用也會(huì)更加熟練，這樣會(huì)對(duì)文章增色不少。

第三，在小學(xué)作文中，景物描寫(xiě)往往服務(wù)于記敘文，老師在給學(xué)生布置作文題目時(shí)，應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)景物描寫(xiě)的運(yùn)用。在作文批改時(shí)，對(duì)于用的好的景物描寫(xiě)要給予鼓勵(lì)，不恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)給出修改意見(jiàn)，這樣對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高大有裨益。

五、小結(jié)

小學(xué)作文對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作起到奠基作用，不能忽視，所以需要老師有足夠的耐心、巧妙的方法來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生把景物描寫(xiě)成功的運(yùn)用到文章中時(shí)，說(shuō)明他對(duì)寫(xiě)作已有了初步的感覺(jué)，對(duì)于以后的寫(xiě)作很有幫助。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生努力會(huì)成功，老師努力一樣會(huì)成功。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：描寫(xiě)雪的作文范文

剛開(kāi)始的時(shí)候，值班的老師還沒(méi)有睡著，同學(xué)們都老老實(shí)實(shí)的趴在桌上，緊閉雙眼，看起來(lái)似乎已經(jīng)跌入了夢(mèng)境，可你千萬(wàn)別被這表面現(xiàn)象所迷惑，好戲還在后面呢。

漸 漸地，老師倚著椅子睡著了，我們班的幾個(gè)“頑固分子”也開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了。你瞧，吳澤暢轉(zhuǎn)過(guò)背，索性趴在封迅的桌子上，將封迅弄醒，和他玩起了“彈橡皮”， 兩個(gè)人玩得津津有味，平時(shí)看起來(lái)非常老實(shí)的封迅這時(shí)竟也充當(dāng)起了“哨兵”，時(shí)不時(shí)用眼角的余光瞟一瞟老師的動(dòng)態(tài)，如果老師有醒的預(yù)兆，他就立刻會(huì)用眼色告 訴吳澤暢，唉，太狡猾了！

江一凡、陳宇航、簡(jiǎn)思存等人玩起了“槍?xiě)?zhàn)”，他們用尺子、橡皮等文具拼接成了一把把簡(jiǎn)易的槍，幾個(gè)人躲躲閃閃， 似乎真的有子彈發(fā)射過(guò)來(lái)攻擊他們似的，一不小心，簡(jiǎn)思存在躲閃的時(shí)候手臂重重撞在了課桌角上，疼得直咧嘴，可又不敢出聲，封迅見(jiàn)了他這副可憐樣，情不自禁 地笑出了聲音，幾個(gè)正在玩的同學(xué)立刻緊張地望著他，示意讓他捂住嘴，不要出聲 。封迅按住嘴，可還是忍不住笑了一兩聲，笑的氣流通過(guò)強(qiáng)烈壓擠，發(fā)出“嘟嘟”似放屁的聲音 ，這讓封迅更想笑了，嘈雜的聲音吵醒了前排的曹莞瑩，她揉揉眼，低聲嘟噥著“

“誰(shuí)在放屁？”

“哈哈哈……”曹莞瑩的話如同火上澆油，封迅再也忍不住了，大笑起來(lái)，幾個(gè)正在玩的同學(xué)立刻佯裝睡覺(jué)，老師也驚醒了，氣惱地朝封迅喊：

“出去！”

第3篇：描寫(xiě)雪的作文范文

每當(dāng)我看見(jiàn)別人捧著一本厚厚的書(shū)正在翻呀、想呀的時(shí)候，爺爺那好學(xué)的身影就會(huì)在一次浮現(xiàn)在我的腦海中。

爺爺已經(jīng)是一個(gè)年過(guò)七旬的老人，高高的個(gè)兒，高高的鼻梁，一雙炯炯有神的大眼睛，銀絲般的頭滿整個(gè)頭。

有一次，爺爺從書(shū)店里買(mǎi)來(lái)幾本起碼有一千多頁(yè)的《水滸傳》回來(lái)看。奶奶又嘮叨了起來(lái)："你呀，都一把年紀(jì)了，還學(xué)別人看小說(shuō)呢！"爺爺沒(méi)有理她，埋頭捧著《水滸傳》看，他又拿起了鋼筆踏上尋找寶藏的旅程了：爺爺把書(shū)中的好詞好句抄在本上，并背誦下來(lái)；嘴里還不停念叨著：黑旋風(fēng)李逵手持兩把大刀，豹子頭林沖、浪里白條張順……突然，在前進(jìn)的"路"中，遇到了一個(gè)難字。爺爺連忙拿起字典查了起來(lái)，一會(huì)兒，爺爺臉上露出了高興的笑容。

這時(shí)奶奶對(duì)他說(shuō)："我去市場(chǎng)買(mǎi)菜，廚房里在燒水，水開(kāi)了，倒進(jìn)暖壺里。"過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)"吱吱"聲，?。∷_(kāi)了！我去叫爺爺，但見(jiàn)他津津有味地看書(shū)，不忍心去打擾他，只好自己關(guān)掉煤氣。

我心想：活到老，學(xué)到老這句話形容爺爺最好不過(guò)了。爺爺對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，真讓我敬佩，讓我肅然起敬?。?/p>

第4篇：描寫(xiě)雪的作文范文

大學(xué)生活的英語(yǔ)作文一

At the end of the summer vacation, I can't help feeling excited and curious. How many times I have dreamed that my university life will be meaningful and beautiful.

At the beginning of university life, I think study and exercise are the most important thing. So I must improve my spoken English and written ability. Besides, I will make more friends and participate in other activities. Fortunately, I took part in two departments successfully. What a happy new for me! In my opinion, importantly, these departments can promote my comprehension and communication ability. At the same time, I will get many chances to exercise in new school life. It will make my life become more and more colorful.

After I entered the new university for two months, I adapt the new environment and meet many classmates and teachers. I feel happy when I made friends with them who can bring me more happiness and challenging.

There are many different aspects between high school and university. Firstly, I think independence is an ability for oneself in the university, but it is not in the high school. You must do everything by yourself. Secondly,we will have a lot of spare time,and we can do many things in this time. For example,we can read in our school library,we can play basketball or football in the stadium, we can have a rest in your dormitory and so on. Thirdly, you will have many activities and you can participate in it. At the same time,you have many chances to exercise your ability,study how can we do it better and promote our team spirit. Compared with high school life, I think my university life will be better and more interesting than high school.

大學(xué)生活的英語(yǔ)作文二

You may feel that college life is boring. We do not know how to deal with the plenty of spare time. But I think the college life will become wonderful as long as you make it meaningful.

In your spare time, you could play basketball, football and so on. Doing sports is very interesting and good for your health.

In fact, you can do anything which you are interested in.Do not be nervous.We are friends.

Studying in college is a brand new start of our life.You can continue to study hard for the better scords. Libary is a good place for students to study in. If you want to show your talents and skills you can join in all kinds of activities.

In a word,college life is wonderful!

你或許會(huì)認(rèn)為大學(xué)生活很枯燥，你不知道如何處理這么充足的空余時(shí)間。但是我認(rèn)為只要你過(guò)得有意義大學(xué)生活會(huì)變得非常精彩。

在業(yè)余時(shí)間，你可以打籃球，踢足球等等，做運(yùn)動(dòng)是很有趣的，并且對(duì)你的健康也有幫助。

事實(shí)上，你可以做任何你喜歡做的事情。不要緊張，我們是朋友。

第5篇：描寫(xiě)雪的作文范文

Autumn英語(yǔ)作文一：

Of all the seasons，i like fall best.In this season,farmers are busy harvesting in the field.I often feel cool light wind blow when i walk on the country road.At that moment,i always see yellow leaves fall from the tree and fly away.Once in a while,i pick fruits from trees and they tastes good.Besides,many animals run or fly in the air here and there.They look very cute.Grass in hills feels soft.I think it must be more comfortable than any other beds.I love fall!

Autumn英語(yǔ)作文二：

Autumn is my favourite season,since it is neither cold and hot.It is sunny sometimes.Leaves come down in autumn,and red maple windward.Farmers are working hard in the farms for the harvest with delight.I enjoy myself walking aroud the golden country field.

I love autumn!

第6篇：描寫(xiě)雪的作文范文

秋天來(lái)啦！秋天來(lái)啦！人們用歡快的歌聲，迎接秋姑娘的到來(lái)。

秋天不像夏天那般炎熱，也不像冬天那般刺骨的寒冷。秋天是水果的季節(jié)，是稻穗的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯的季節(jié)。因?yàn)檫@時(shí)，農(nóng)民伯伯盡情收割自己辛勤耕耘的果實(shí)。然后把果實(shí)送進(jìn)小鎮(zhèn)，送進(jìn)城市，送進(jìn)千家萬(wàn)戶！

秋天，海棠果搖動(dòng)著它那可愛(ài)的小腦袋不時(shí)向人們微笑；柿子弟弟鼓著它那又大又紅的肚子；蘋(píng)果姑娘羞著臉躲在小葉子的后面；桔子哥哥恩平婚介網(wǎng)[*]把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜?；石榴抿著它那粉紅色的小嘴微微笑。

你看稻田里，稻穗的身體像金子般亮澤展現(xiàn)在我們的面前，就像金色的鵝毛大雪鋪滿一地。對(duì)我們來(lái)說(shuō)一粒稻穗一點(diǎn)也不起眼，課件下載[*]但對(duì)農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)，這一粒不起眼的米包含著多少汗水？誰(shuí)也說(shuō)不清。

啊，秋天，金色的季節(jié)，收獲的季節(jié)！

第7篇：描寫(xiě)雪的作文范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)突出人物形象，抒發(fā)思想感情。

3.通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的具體要求——真實(shí)、典型、細(xì)膩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出人物個(gè)性，抒發(fā)思想感情。

【教學(xué)方式】

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，分析評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，然后學(xué)習(xí)在作文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。信息技術(shù)老師輔助教學(xué)，幫助學(xué)生解決在搜索評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們看一下這一段話中林黛玉的觀察有什么特點(diǎn)？

且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見(jiàn)街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門(mén)卻不開(kāi)，只有東西兩角門(mén)有人出入。正門(mén)之上有一匾，匾上大書(shū)“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是外祖之長(zhǎng)房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門(mén)，方是榮國(guó)府了。卻不進(jìn)正門(mén)，只進(jìn)了西邊角門(mén)。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來(lái)，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門(mén)前落下。眾小廝退出，眾婆子上來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門(mén)，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過(guò)插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀。臺(tái)磯之上，坐著幾個(gè)穿紅著綠的丫頭，一見(jiàn)他們來(lái)了，便忙都笑迎上來(lái)，說(shuō)：“剛才老太太還念呢，可巧就來(lái)了?！庇谑侨娜藸?zhēng)著打起簾籠，一面聽(tīng)得人回話：“林姑娘到了?！?/p>

學(xué)生討論：林黛玉觀察仔細(xì)，細(xì)致，不僅能體現(xiàn)出黛玉的性格特點(diǎn)，事事小心，時(shí)時(shí)在意，更能表現(xiàn)出榮國(guó)府的與眾不同。

黛玉進(jìn)榮國(guó)府，“卻不進(jìn)正門(mén)，只進(jìn)了西邊角門(mén)。那轎夫抬進(jìn)去，將轉(zhuǎn)彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來(lái)，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門(mén)前落下。眾小廝退出，眾婆子上來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門(mén)”走“西邊角門(mén)”；“走了一射之地”后轎夫退出，換成小廝抬轎，婆子下轎步行；“至一垂花門(mén)前”小廝亦退出，黛玉由眾婆子扶著下轎步行。正門(mén)不是誰(shuí)都可以走的，貴至黛玉，也沒(méi)有資格；內(nèi)府不是誰(shuí)都可以進(jìn)的，轎夫、小廝依次退出。所進(jìn)之門(mén)，所用之人，和下文賈母吃飯那段一樣，體現(xiàn)了侯門(mén)繁復(fù)的禮儀、森嚴(yán)的等級(jí)。“小廝”是童男，是“干凈的”又“衣帽周全”，所以要用小廝換掉轎夫。婆子是成年女仆，訓(xùn)練有素，有經(jīng)驗(yàn)，懂禮數(shù)，由她們陪侍黛玉。黛玉下轎要“扶”，不是黛玉體弱需要扶，是禮儀。“林黛玉扶著婆子的手”，這個(gè)“扶”字更要注意。如果用“拉”，變成了大人領(lǐng)著孩子，主仆關(guān)系就顯示不出來(lái)了。用“扶”，婆子的手像拐棍一樣，是輔助的，主從關(guān)系就明顯了。

這些內(nèi)容都是通過(guò)林黛玉的眼睛告訴我們的，細(xì)致的觀察和描寫(xiě)讓人物的特點(diǎn)更加的明顯，人物形象更加立體，文章的主旨更加鮮明，這就要求同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)細(xì)致的觀察生活，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、研習(xí)新課

（一）同學(xué)們通過(guò)搜索，找出名家名篇中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并分析其作用。

（二）找出最喜歡的一段，進(jìn)行分析，復(fù)制放到校園網(wǎng)中的班級(jí)文件夾中，以備同學(xué)們?yōu)g覽和評(píng)價(jià)。（學(xué)生搜索資源，并分析討論，信息技術(shù)老師幫助指導(dǎo)學(xué)生在搜索資料和上傳資料過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題）

（三）學(xué)生搜索結(jié)果展示

（四）方法探究

1.同學(xué)們討論分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用和方法。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：細(xì)節(jié)描寫(xiě)能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真的呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。（真實(shí)、典型、細(xì)膩）

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類型：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等。其中人物描寫(xiě)又分為：外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)；行動(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)），是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法；語(yǔ)言描寫(xiě)，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法；心理描寫(xiě)，是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法；神態(tài)描寫(xiě)，是與外貌描寫(xiě)有區(qū)別的，神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，可以突出人物的性格特征。

2.學(xué)生討論如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

第一，步步追問(wèn)法。

(原文)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。（追問(wèn)：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？）

（改寫(xiě)）我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

第二，類比聯(lián)想法。

（原文）老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

（改寫(xiě)）當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

第三，細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程法。

（原文）“傳球！傳球！好的！”他大叫著，從沙發(fā)上站起來(lái)，揮動(dòng)著雙手。

（改寫(xiě)）“傳球！傳球！好的！”他旁若無(wú)人地大叫著，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來(lái)了，手在茶幾上拍得啪啪響?！叭智?！進(jìn)啦！”他忽地從沙發(fā)上站起來(lái)，高高舉起雙手。

精心錘煉詞語(yǔ)，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以少勝多，乃至一字傳神。

第四，巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

（原文）柳樹(shù)被太陽(yáng)炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

（改寫(xiě)）街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有它也就構(gòu)不成場(chǎng)面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來(lái)。

要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來(lái)，作為寫(xiě)作的素材。寫(xiě)人是這樣，細(xì)節(jié)描寫(xiě)用于寫(xiě)景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。

（五）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（六）學(xué)生完成作文后上傳到校園網(wǎng)班級(jí)文件夾中，待評(píng)。

三、小結(jié)

第8篇：描寫(xiě)雪的作文范文

我嘗試把“小組合作學(xué)習(xí)”與“小練筆”結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展“小組合作小練筆”教學(xué)活動(dòng)，收到不錯(cuò)的效果。我的教學(xué)班有四十八位學(xué)生，編成四人小組，共十二個(gè)小組。

一、合作審題

這里的審題是廣義的審題，包括傳統(tǒng)意義上的審題、立意、構(gòu)思三個(gè)環(huán)節(jié)。眾所周知，作文的審題、立意、構(gòu)思很重要，它是關(guān)乎整個(gè)作文成敗的的第一步。做好了這一步，即把題意弄清楚了，主旨確定了，作文的思路清晰了，胸有成竹，動(dòng)筆時(shí)就可以一氣呵成，寫(xiě)出不錯(cuò)的文章。如果沒(méi)有做好這一步，寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，磕磕絆絆，寫(xiě)一句算一句，純屬湊字?jǐn)?shù)罷了，很難寫(xiě)出什么好作品來(lái)。那么如何合作審題呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮”，通過(guò)合作討論，集合小組組員的意見(jiàn)（智慧），理解題意，確定主題，明確思路。教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《藤野先生》時(shí)，結(jié)合課文對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”和藤野先生的外貌描寫(xiě)，我布置學(xué)生進(jìn)行小組合作小練筆，對(duì)身邊的某個(gè)人寫(xiě)一段外貌描寫(xiě)。下面是某個(gè)小組合作的實(shí)錄片段：

組員A：“寫(xiě)我的爺爺吧，他是典型的農(nóng)村老爺爺，很有特點(diǎn)?！?/p>

組員B：“寫(xiě)我的妹妹，她瓜子臉，櫻桃嘴，扎兩個(gè)羊角辮，超可愛(ài)?！?/p>

組員C：“你的爺爺，你的妹妹，除了你自己，我們幾個(gè)都不熟悉，不好寫(xiě)，寫(xiě)不好?！?/p>

組員D：“那寫(xiě)我們的老師吧，或者寫(xiě)校門(mén)值班室那個(gè)老伯伯，我們四人都熟悉，肯定寫(xiě)得好。”

最后這個(gè)小組確定下來(lái)，寫(xiě)《語(yǔ)文老師的外貌》。

所以，合作審題的意義就是聚合小組的智慧，在討論交流中，增加對(duì)題意理解的廣度和深度，最終達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，確定最佳寫(xiě)作方案。

二、合作寫(xiě)作

合作寫(xiě)作的過(guò)程，一般由一位M員執(zhí)筆，所有組員參與討論。通過(guò)討論，選擇寫(xiě)作材料，選擇文章結(jié)構(gòu)，選擇詞語(yǔ)句子，選擇修辭，選擇寫(xiě)作方法，等等。下面也是進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)小練筆時(shí)，某個(gè)小組寫(xiě)作《班主任的外貌》的實(shí)錄片段：

組員A：“班主任的目光就像一把冰冷的刺刀掃過(guò)全班，入木三分，令每一個(gè)同學(xué)不敢動(dòng)彈，不敢躲避?！?/p>

組員B：“你這是模仿課文《列夫?托爾斯泰》對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫(xiě)，模仿不錯(cuò)?！?/p>

組員C：“我不贊成這樣寫(xiě)。雖然這個(gè)句子修辭用得不錯(cuò)，但把班主任和我們當(dāng)作敵我雙方來(lái)寫(xiě)，不符實(shí)際。”

組員D：“沒(méi)有抓住我們班主任的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。我們班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，充滿青春氣息，偶爾還有點(diǎn)頑皮幽默?！?/p>

在這樣不斷的探究討論中，主題越辯越明，越辯越精，的確能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作水平。

三、合作修改

合作小練筆的作品雛形出來(lái)了，下一步就是修改。好作文是“改”出來(lái)的，俗話說(shuō)“文章不厭百回改”，如曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》就自言“批閱十載，增刪五次”。小組合作的模式，更適于進(jìn)行作文修改。一個(gè)人寫(xiě)文章時(shí)，第一時(shí)間和第一靈感選擇的寫(xiě)作內(nèi)容、詞語(yǔ)、句子、修辭等，都覺(jué)得“精妙”“如獲至寶”，到修改時(shí)都舍不得“割愛(ài)”。這時(shí)候，只有“旁觀者清”，他人的意見(jiàn)往往更能“切中要害”。人教版八年級(jí)下冊(cè)《雪》這篇課文課后“研討與練習(xí)”有個(gè)小練筆：“……你在雪地里做過(guò)什么游戲？試寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想象作文?！卑嗬锒际菑V東的學(xué)生，基本沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，都寫(xiě)想象作文。某組寫(xiě)了《打雪仗》，下面是該組合作修改實(shí)的錄片段：

組員A：“‘他使勁把一團(tuán)雪扔過(guò)來(lái)，打在我臉上，我頓時(shí)眼冒金星，不覺(jué)一陣昏?！@句好像有問(wèn)題?！?/p>

組員B：“沒(méi)問(wèn)題，我覺(jué)得描寫(xiě)挺生動(dòng)的?！?/p>

組員C：“雪團(tuán)有那么硬嗎？能把人打昏？”

組員D：“有道理，七年級(jí)學(xué)過(guò)的《詠雪》有寫(xiě)‘未若柳絮因風(fēng)起’，把雪比作柳絮，說(shuō)明雪很輕?！?/p>

經(jīng)過(guò)一番討論，最后改成了：“他使勁把一團(tuán)雪扔過(guò)來(lái)，打在我臉上，我頓時(shí)感到就像一團(tuán)白色的冰淇淋打在臉上，軟軟的，涼涼的，抿一抿落在嘴唇上的雪，還真有一絲甜甜的味道……”

所以，人多力量大，“群眾的眼睛是雪亮的”，合作修改的確是修改作文的有效方法之一。

第9篇：描寫(xiě)雪的作文范文

一、讓文題包含亮點(diǎn)如今，話題作文盛行，對(duì)題目的寫(xiě)作要求一般是“自擬題目”。我們可采用下列方法使文題有亮點(diǎn)。首先，擬一個(gè)富有文采的題目，使讀者一見(jiàn)鐘情，深深地被吸引住?？商子酶杳纭逗萌艘簧桨病?、《讓世界充滿愛(ài)》、《我是一片云》；引用名言，例如《知識(shí)就是力量》、《風(fēng)雨過(guò)后有彩虹》；運(yùn)用修辭格，例如《小河，你告訴我》、《那年夏天沒(méi)有錯(cuò)》、《都是“非典”惹的禍》等。這些文題較有文采，能夠吸引讀者。

二、讓語(yǔ)言充滿亮點(diǎn)

作文的內(nèi)容確定好之后，就要靠語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。妙語(yǔ)連珠，是我們所追求的目標(biāo)，要讓自己的作文生動(dòng)、活潑，就應(yīng)該多在語(yǔ)言上營(yíng)造亮點(diǎn)。

1.運(yùn)用描寫(xiě)。描寫(xiě)是記敘文中不可缺少的一種表達(dá)方式，在記敘文中經(jīng)常運(yùn)用的描寫(xiě)方式有動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。文章中如果大量運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，可通過(guò)一系列動(dòng)詞，把要寫(xiě)的事情的經(jīng)過(guò)具體、詳盡、真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，寫(xiě)冬天百草園捕鳥(niǎo)樂(lè)趣的那一段：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用根短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)，啄食走到竹篩底下的時(shí)候，繩子一拉，便罩住了。在這段描寫(xiě)中作者運(yùn)用了“掃”、“露”、“系”、“牽”、“看”、“啄”、“走”、“拉”、“罩”這幾個(gè)動(dòng)詞，把捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，使人仿佛看見(jiàn)大雪天，在一個(gè)荒園里，有兩個(gè)少年掃開(kāi)一塊雪，支起竹篩在小心翼翼地捕鳥(niǎo)。此外，我們還應(yīng)注重語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等其他描寫(xiě)方法，這方面的例子有法國(guó)作家都德的名篇《最后一課》，吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，魯迅的《孔乙己》等。

2.引用歌詞、名言警句、歇后語(yǔ)、廣告、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。如歌詞：快樂(lè)著你的快樂(lè)，憂傷著你的憂傷；風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹。名言警句：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)定：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨（普希金）；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路（魯迅）。歇后語(yǔ)：外甥打燈籠――照舊（舅），電線桿上掛雞毛撣子――膽（撣）子真大。另外恰當(dāng)運(yùn)用新出現(xiàn)的詞匯，如下崗、克隆、信息高速公路、入世、電子匯兌、平臺(tái)、黑客等，可使文章充滿時(shí)代氣息，為文章增色。

3.巧用修辭手法。在初中，我們學(xué)了比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)等多種修辭手法，它可使語(yǔ)言形象生動(dòng)，親切感人。如：“創(chuàng)新，是噴涌而出的漱玉靈泉；創(chuàng)新，是陽(yáng)光沖破烏云時(shí)一瀉而下的一地赤金；創(chuàng)新，是心情郁悶時(shí)的豁然開(kāi)朗；創(chuàng)新，是秋天枝頭上掛著的紅艷艷的碩果；創(chuàng)新，是通向成功的那座橋梁；創(chuàng)新，是千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的靈感?！边@段話運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，從多方面、多角度描寫(xiě)了創(chuàng)新帶給人們的巨大驚喜和收獲。如描寫(xiě)冬景：在一片空蕩的原野上，樹(shù)木孤獨(dú)無(wú)助地站著，他寂寞、屈辱。這段話中用了擬人、排比的修辭手法，使文章生動(dòng)形象，成為文章的亮點(diǎn)。

4.活用句式。為了使文章富于變化，不呆板、不單調(diào)，可靈活運(yùn)用感嘆句、反問(wèn)句、祈使句、倒裝句等，還要盡量用短句。如：在金黃的麥田中，父親揮鐮割麥，他，汗流滿面也顧不上擦，也不去地邊的柳樹(shù)下歇息，只是一味地，拼力地，面朝黃土，背朝藍(lán)天地，整日地，揮鐮割麥。

三、讓形式擁有亮點(diǎn)

作文可采用日記體、書(shū)信體、對(duì)話體，使形式別具一格。在作文時(shí)可采用日記的形式，寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受；也可采用書(shū)信的形式，人稱的變換可讓人覺(jué)得你的作文娓娓道來(lái)，如話家常，分外親切；還可采用對(duì)話體，通過(guò)人物對(duì)話提示事情的來(lái)龍去脈，前因后果，突出中心。如臺(tái)灣作家林海音的散文《爸爸的花兒落了》中大量運(yùn)用了對(duì)話來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)。如：過(guò)了一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來(lái)了，她看我還沒(méi)有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說(shuō)：“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧?”媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的站到床前來(lái)，看著我：“怎么還不起來(lái)，快起!快起!”“晚了!爸!”我硬著頭皮說(shuō)?！巴砹艘驳萌?，怎么可以逃學(xué)!起!”一個(gè)字的命令最可怕，但我怎么啦?居然有勇氣不挪窩兒。這段對(duì)話把英子早上起來(lái)遲了，不想去上學(xué)，媽媽猶豫不決，爸爸硬逼英子去上學(xué)的情景栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。

此外，還有童話、寓言、小說(shuō)等形式，大家在寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)作文內(nèi)容的需要慎重選擇。