前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的房屋建筑學實習報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：房屋建筑學實習報告范文

本學期通過10周的課堂知識的學習，為更好的掌握所學知識第17周我們在學院老師的組織和領導下進行了為期三天的房屋建筑學的課程實習。在大學生活中，實踐是極為重要的第二課堂，是知識強化和發(fā)展的源泉，也是大學生鍛煉成熟的最佳途徑。我們的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。因此對于房屋建筑學的課程實習，也就是土木專業(yè)的認知實習我們更應該引起足夠的重視，下面對這次實習的收獲與感想做詳細的總結，特此報告如下：

一、實習目的

通過參觀典型建筑、施工工地、生產(chǎn)車間，使我們對所學《房屋建筑學》知識有一個立體的認識，同時進一步的擴大了本專業(yè)的知識涉及面，有助于我們對《房屋建筑學》所學知識與實際施工狀況的認知結合，提高我們掌握鞏固本專業(yè)知識的能力。具體目的及任務是：

1、通過參觀實際建筑場地以及生產(chǎn)車間，進一步提高我們對建筑施工、建筑材料的生產(chǎn)以及建筑結構實體的認識，同時將書本理論與實際結合，在實踐與知識的融合中提高學習積極性和學習效率。

2、通過參觀在建工程，將所學房屋建筑的基本理論與在建工程進行現(xiàn)場比較，從而進一步培養(yǎng)我們的空間想象能力，提高實際施工過程方面的認知能力。

3、通過實習，了解建筑工程施工工藝，施工注意事項，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。

4、通過實習，培養(yǎng)我們提出問題解決問題的習慣，不懂就問，不會就學，為今后從事生產(chǎn)技術管理工作奠定基礎。

二、具體安排

1、實習時間：

2、實習計劃及進度：

三、實習期間主要的內容

(一)建筑部分上。注意觀察建筑物外觀及內部，了解各層平面格局及房間布置，觀察建筑外觀特點，以及建筑的防火與安全疏散設計。

第2篇：房屋建筑學實習報告范文

內容摘要房屋建筑學是研究房屋的構造組成構造原理及構造方法的一門課程，同時還包括介紹建筑設計的一般原則的教學內容。因此本課程在土建類專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。構造組成研究房屋的各個組成部分及作用。構造原理研究房屋各個部分的構造要求及符合這些要求的構造理論構造方法研究在構造原理的指導下用性能優(yōu)良經(jīng)濟可行的建筑材料和建筑制品的構成建筑結構配件以及構配件之間的連接方法建筑設計知識研究建筑空間的構成組織功能和外觀形象的基本概念及一般原則。

房屋建筑學是研究房屋的構造組成構造原理及構造方法的一門課程，同時還包括介紹建筑設計的一般原則的教學內容。因此本課程在土建類專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。構造組成研究房屋的各個組成部分及作用。構造原理研究房屋各個部分的構造要求及符合這些要求的構造理論構造方法研究在構造原理的指導下用性能優(yōu)良經(jīng)濟可行的建筑材料和建筑制品的構成建筑結構配件以及構配件之間的連接方法建筑設計知識研究建筑空間的構成組織功能和外觀形象的基本概念及一般原則。

實習對于我們將要走入社會的學生來說是一次熟悉社會,了解社會的好機會.實習是我們了解社會的第一站,今天我們來到學校為我們聯(lián)系的工地武警醫(yī)院辦公樓.以下是我了解到的工程情況.通過本次實習，我對建筑工程的現(xiàn)場施工和管理有了直觀地認識，增強了對所學基礎理論和專業(yè)知識的感性認識，并綜合運用自己所學過的知識，同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問題；并且在本次實習中，我對建筑工程的各方責任和角色有了更切實際的了解，深刻體會到工程建設中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實際問題；親眼所見了建筑工人的辛苦，以及他們在實際施工中各種手法的巧妙性和實用性，比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護等等。在工地上所見所聞，更加激發(fā)了我對本專業(yè)的熱愛和憧憬，也深深體會到要在建筑這個行業(yè)上有所作為必須付出更多的努力，不僅僅是在理論上，更是在實際的應用中。與此同時，我也深深的體會到一份責任，希望能夠通過自己的努力，為祖國的大建設添磚增瓦，實現(xiàn)自身的價值。下面我就本次實習的過程內容作報告如下：

實習簡況。實習時間：200*年9月21日至200*年9月15日實習地點：烏市南梁坡武警醫(yī)院辦公樓實習內容：在王嵐老師的指導下，學習國家相關的規(guī)章制度，了解各種工程程序；通過閱讀圖紙，了解設計的意圖、設計方案、施工細部；了解在工程建設中可能發(fā)生的實際問題，并學習切實可行的解決方法等。

（一）建筑學知識參觀校內單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內容：1、根據(jù)所學知識，對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進行分析。2、參觀建筑物外觀及內部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點。運用所學知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。3、分析建筑的防火與安全疏散設計是否符合要求。

（二）房屋構造通過去參觀某項在建工程現(xiàn)場情況，了解以下內容1、了解該建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等；2、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法；3、了解該建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點；4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構造，了解樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點；5、了解該建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造；6、了解建筑物的建筑裝修構造。

（三）建筑材料通過去建筑工地實地參觀，了解以下內容：1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標號、特性及使用要求；2、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產(chǎn)工藝所用設備以及養(yǎng)護要求；3、了解各種鋼筋加工情況；4、了解有關裝飾材料的情況。（四）建筑施工通過去施工現(xiàn)場參觀，要求了解以下內容：1、了解各施工工種的工藝過程，生產(chǎn)特點以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況；2、磚混結構施工工序，現(xiàn)澆構件的施工工序；3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求；4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求；5、裝修工程的施工過程，施工特點及方法；比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護。

（五）基礎1.基礎選用類型采用獨立基礎，基底標高為-5.10M2.鋼筋基礎地面應作強度等級為C10的100厚墊層，墊層宜比基礎每側寬出1003.鋼筋基礎曾厚度，有墊層處》40，無墊層處70，與土壤直接觸外側建筑防水做法的鋼筋擋土墻，柱在室外地面部分保護層厚度應向外增加到40。

（六）地基1.地層土性描述：基礎應置未擾動的卵石層上，撐載力特征值F=350KPa2.基槽檢驗應按工程地質勘察報告和施工圖要求進行，并需要有勘察設計人員機參加。3.基礎設施完畢用不含對基礎有侵蝕作用的戈壁土，角礫土或黃土分曾回填礫實。4.基礎開挖應按與爆破工程施工及驗收規(guī)范規(guī)定放坡，對臨近建筑有影響的基坑，應由具有巖石設計與施工單位做支護設計及施工。

（七）施工準備1.模板安裝前的基本工作：1）放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側控制線，以便于模板安裝和校正。2）用水準儀把建筑水平標高根據(jù)實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。3）模板墊底部位應預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。4）工長事先確定模板的組裝設計方案，向施工班組進行技術，質量，安全交底。5）模板應圖刷脫模劑。還有好多注意事項，我在這就不列舉了。

第3篇：房屋建筑學實習報告范文

我從2011年7月5日開始，到11月30日結束，河南三建集團責任有限公司實習，公司具有國家房屋建筑工程總承包一級資質，機電設備安裝專業(yè)承包一級資質及國外承包工程勞務合作經(jīng)營資格。固定資產(chǎn)12653.75萬元。公司實力雄厚、信守合同、施工質量精良，以優(yōu)質快速蜚聲海內外。公司自組建五十多年來，交付使用的建筑產(chǎn)品累計數(shù)千萬平方千米向社會提供了以中科院沈陽機器人示范中心試驗樓、遼寧省電視臺彩電中心、東宇大廈、沈陽科學宮、遼寧省歷史博物館新館遼寧省音像配送中心為代表的大批優(yōu)質工程，受到廣泛贊譽。曾先后進入美國關島、突尼斯、俄羅斯、安提瓜、尼日爾、新加坡、蘇丹、剛果(布)和科特迪亞等國家和地區(qū)，承建海外各類工程50余項，實現(xiàn)合同額近兩億美元。

二、實習目的

1通過實習，對—般工業(yè)與民用建筑施工前的準備工作和整個施工過程有較深刻的了解;

2理論聯(lián)系實際，鞏固和深入理解已學的理論知識(如測量、建筑材料、建筑學、建筑結構、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學習積累感性知識;

3通過親身參加施工實踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的獨立工作能力，為將來參加工作打下基礎;

4通過工作和勞動，了解房屋施工的基本生產(chǎn)工藝過程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結構安裝、裝飾等)中的生產(chǎn)技術技能;

5了解目前我國施工技術與施工組織管理的實際水平，聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標，樹立獻身社會主義現(xiàn)代化建設、提高我國建筑施工水平的遠大志向;

6與工人和基層生產(chǎn)人員密切接觸，學習他們的優(yōu)秀品質和先進事跡。

三、實習要求

1認真按時完成實習指導人員和指導教師布置的實習和調研工作;

2每天寫好實習日記，記錄施工情況、心得體會、革新建議等;

3對組織的專業(yè)參觀、專業(yè)報告都要詳細記錄并加以整理;

4實習結束前寫好實習報告，對政治思想和業(yè)務收獲進行全面總結;

5對實習指導人員和指導教師布置的“專題作業(yè)”要及時完成并寫出報告;

6利用業(yè)余時間，結合本工地或本地區(qū)自選專題進行社會調查，寫出報告。

四、實習概況

1.建筑行業(yè)人際關系的重要性。

施工作業(yè)中，人際關系極為重要。人際關系良好，才能處理好施工過程中發(fā)生的各類問題，才能達到事半功倍。

在施工單位，幾乎所有的人都懂得處理好人際關系的重要性，但盡管如此，大多數(shù)都不知道怎樣才能處理好人際關系，甚至相當多的人錯誤的認為拍馬屁、講奉承話、請客送禮，才能處理好人際關系。其實，處理人際關系的決竅在于你必須有開放的人格，能真正的去欣賞他人和尊重他人。

在企業(yè)與上司、同事、下屬相處時，若你能去客觀地發(fā)掘別人的優(yōu)點和真誠地尊重和欣賞別人時，你的人際關系便如魚得水了。但一些人認為懷才不遇，他們看到自己上司一點點不如自己的地方，便認為上司不如自己，從內心上看不起上司，私下抱怨上司，工作上不配合上司，結果連與上司的關系都處理得不好，更不用說同事和下屬了，這種人必然會自食其果，在社會中很難生存。

一個懂得用欣賞人、尊重人處理人際關系的人會過得很愉快，別人也會同樣的欣賞和尊重他，而一個提倡欣賞和尊重人的團隊將會是一個關系融洽的大家庭，團隊中的每一位成員都是欣賞和尊重別人，每一位成員也受到別人的欣賞和尊重，每一位成員都會心情舒暢，于是這個團隊的凝聚力會提高。這對施工團隊很重要。

從人際關系談論施工隊伍的選擇。站在一個項目經(jīng)理的高度來思考，這樣的一個問題是非常關鍵的。施工隊的好壞將直接影響建筑工程質量的好壞，影響項目經(jīng)理經(jīng)濟利益的多寡。一個好的施工團隊可以相互協(xié)調好各項工程，同樣一個不好的施工團隊卻能將一個完美的工程弄得一踢糊涂。據(jù)我觀察思考，對我們實習的工地初步了解，該施工團隊協(xié)作方面非常良好，從現(xiàn)場的施工可以明顯的看得出，各施工班組，各位工人相互協(xié)調的很多，遇到問題，群策群力，大家一起努力共同解決。因此，在現(xiàn)場施工中，人際關系極為重要，這也是我這次實習完的思考。

2.施工經(jīng)驗的重要性。

實習之后，我學懂了一句話：“如果一起做一件事，一個是做了十年這件事而比較愚鈍的人，另一個則是在這個領域毫無經(jīng)驗的極為聰明的人，毫無疑問的是前者肯定會優(yōu)勝?！逼鋵嵜總€人是否聰明，并非看那個人第一次做一件事是否做得好，而是看他經(jīng)過第一次之后得到了經(jīng)驗，改變的是什么。始終都是那一句，人一定會跌倒，然后，必須總結到為什么會跌倒，然后下次拒絕再次犯同樣的錯誤。經(jīng)驗是每個人做完一件事之后都會得到的東西。問題是，如何去利用得到的經(jīng)驗，而獲得更好的結果。我自問，本人對新鮮事物的認識和掌握一般，但優(yōu)點是，能夠在經(jīng)驗中獲得一些對自己有利的東西而改進。相反，一位和我比較熟的人兄最大的缺點就是不懂得總結，拒絕承認跌倒是因為自己的問題，從而沒得到任何有利于自己的經(jīng)驗，然后下次繼續(xù)跌倒。

在施工作業(yè)中，這種現(xiàn)場經(jīng)驗極為重要，從我實習分析認為，一名土建工作人員，做一個工程能否做得好，能否成功，其中的成因會很多，包括有本身個人的iq，對事情的專注等，更重要就是對事情的熟練程度，其實也就是施工現(xiàn)場經(jīng)驗。

3.職業(yè)品質的重要性。

我認為即將畢業(yè)的大學生將來要做一個稱職的勞動者，首先必須遵守道德。職業(yè)道德建設的一個很重要的方面，是培養(yǎng)和樹立道德行為主體的道德責任意識，也就是這些年人們比較關注的道德主體意識問題。如果做為一個大學生在勞動崗位上連必須遵守的道德都做不到，還談什么干好工作呢?隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強，市場競爭的日趨激烈，對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求越來越高。要大力倡導以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦好公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業(yè)道德，在工作中做一個好的建設者。

第4篇：房屋建筑學實習報告范文

關鍵詞：應用技術本科；土木工程專業(yè)；實踐教學體系；現(xiàn)場工程師

中圖分類號：G6420；TU4 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2017）02011005

在現(xiàn)代教育體系中應用技術本科教育隸屬于職業(yè)教育體系，而傳統(tǒng)的普通本科教育屬于普通教育體系[1]，不同的教育體系對人才培養(yǎng)目標的要求有差異。應用技術本科院校的人才培養(yǎng)應以產(chǎn)業(yè)需要為導向，能力培養(yǎng)為主線，強調產(chǎn)學研協(xié)同，著重培養(yǎng)在技術實踐、技術設計及技術研發(fā)方面能適應現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級技術型及管理型人才[2]。為實現(xiàn)應用技術本科院校的辦學定位，南京理工大學泰州科技學院提出“現(xiàn)場工程師”人才培養(yǎng)理念?！艾F(xiàn)場工程師”就是工作在工程技術一線的工程技術的實踐者，工藝技術的設計師，技術難題的解決者。應用技術本科院校應著重強調技術，而技術能力的培養(yǎng)離不開實踐，所有實踐環(huán)節(jié)的設置直接影響著應用技術本科院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。文章結合土木工程專業(yè)實踐教學改革中的嘗試，探討基于“現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)目標的土木工程專業(yè)實踐教學體系構建。

一、土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的設置

土木工程專業(yè)是一門實踐性很強的應用型工科專業(yè)，要求土木工程專業(yè)必須具有很強的工程性、技術性及實踐性[3]。土木工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標，要求土木工程專業(yè)應遵循應用型人才培B規(guī)律，強化學生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學環(huán)節(jié)的設置，很大程度上影響著應用型人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)。

《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》[4]（以下簡稱“專業(yè)指導規(guī)范”）中明確指出：土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)應涉及實驗、實習及設計

三大主

要領域，而設計領域又包含課程設計和畢業(yè)設計（論文）兩個方面。該實踐環(huán)節(jié)的設置具有國際通用性，其科學性不言而喻。因此，

重新整合優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)，將其整合成實驗教學環(huán)節(jié)、課程實訓教學環(huán)節(jié)及“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)三方面，如圖1所示。對實驗教學環(huán)節(jié)僅進行內容及組織形式的適當調整，將測量實習、認識實習及課程設計合并形成課程實訓教學環(huán)節(jié)，將生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計合并成“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)。“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)以產(chǎn)業(yè)需求為導向，學生就業(yè)意向為前提。

二、實驗教學體系構建

《專業(yè)指導規(guī)范》中規(guī)定土木工程專業(yè)實驗領域應包含基礎實驗、專業(yè)基礎實驗、專業(yè)性試驗及研究性試驗四個環(huán)節(jié)[4]。在實驗教學體系構建時將這四大環(huán)節(jié)融入“兩大平臺”，通過“兩大平臺”鍛煉學生的“兩大能力”，而在平臺建設時引入即強調實驗項目開發(fā)的“綜合集成化”理念，如圖2所示。

（一）“兩個平臺”的建設

在實驗教學體系構建時應搭建服務于四大環(huán)節(jié)的實踐教學平臺。將基礎實驗、專業(yè)基礎實驗和專業(yè)綜合實驗合并構建為“實驗教學平臺”，將專業(yè)研究實驗構建為“科研創(chuàng)新實驗平臺”，即構建出如圖2所示的特色顯明、目標明確的土木工程專業(yè)實驗教學體系。

（二）“兩大能力”的培養(yǎng)

通過“兩大平臺”的建設鍛煉學生基礎知識實踐技能和專業(yè)創(chuàng)新應用能力。實驗教學體系應以教學為核心，人才培養(yǎng)為主線[5] ，通過實驗教學平臺鍛煉學生

的實踐技能，幫助學生強化對課程理論知識的消化、培養(yǎng)學生從事科學實驗的科學精神及必要的實踐能力，通過科研創(chuàng)新平臺培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。通過該環(huán)節(jié)的鍛煉，南京理工大學土木工程學生的創(chuàng)新能力顯著提高，在近兩屆“江蘇省結構創(chuàng)新大賽”中均取得三等獎以上的好成績。

（三）“綜合集成化項目”的開發(fā)

土木工程專業(yè)中實驗設置往往受課程影響，難以打開課程體系的壁壘，使得實驗項目開發(fā)各自為陣。這樣既割裂了各課程實驗之間應有的聯(lián)系，也使學生難以理解課程實驗的用途及意義，因此，有必要開發(fā)“綜合集成化項目”，讓學生將各基礎實驗串聯(lián)起來，提升學生從事科學研究及應用創(chuàng)新的能力。以“綜合集成化”的梁抗彎試驗為例，圖3給出了梁抗彎試驗的集成框圖。通過梁抗彎試驗這一主線，將多門專業(yè)理論課程的知識及多個專業(yè)基礎實驗有機結合。整個過程既鍛煉了學生的實驗設計能力，又提高了學生的動手實踐能力，還提升了學生對知識的綜合運用能力。而專業(yè)知識的綜合運用能力對解決工程實際問題至關重要。通過該實踐環(huán)節(jié)的實施，提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，多名學生依托該綜合實驗平臺申報“江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”，連續(xù)三年均獲得“省級項目”資助。

三、課程實訓教學體系構建

將測量實習、認識實習及課程設計合并形成課程實訓教學環(huán)節(jié)，在構建的過程中應“依托行業(yè)最新標準，結合區(qū)域產(chǎn)業(yè)崗位需求，強調創(chuàng)新及應用”。通過“兩平一庫”平臺（“兩平”即“半拉子工程”實訓平臺和“虛擬”實訓平臺，“一庫”即課程視頻庫）的建設提升測量實習、認識實習及課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)的教學效果，并以工程為主線將松散的課程設計集成，同時將多門專業(yè)課程及課程實習穿來。課程設計的集成化既實現(xiàn)了專業(yè)知識的串聯(lián)，也訓練了學生工程實踐的綜合能力，還可作為畢業(yè)設計的預演。該課程實訓教學體系可表述為圖4所示框圖。

（一）兩大實訓平臺的建設

“半拉子工程”實訓平臺將工程現(xiàn)場搬到學校，使學生在學習理論知識及進行課程設計時，做到“邊看邊學，邊學邊做”。“半拉子工程”實訓平臺的開發(fā)，使學生對擬設計結構的構件組成及構件間的連接形式了然于胸，避免閉門造車的現(xiàn)象。圖5為南京理工大學已建成的門式剛架結構及網(wǎng)架結構兩個實訓平臺。此外，對兩類結構中涉及的連接節(jié)點也按照1∶1的比例做成實物模型，供學生拆卸。該平臺還可將工程測量及認識實習融入其中。

“半拉子工程”實訓平臺花費巨大，難以做到面面俱到。通過計算機信息技術構建“虛擬”實訓平臺花費較少且效果較好。如孫國華等[6]將電子模型引入鋼結構設計。筆者所在學院也基于Web3D技術開發(fā)了結構設計類的實訓平臺，圖6給出了基于Web3D的梯形鋼屋架支座節(jié)點，學生可實現(xiàn)節(jié)點的拆卸及裝配。計算機“虛擬”實訓平臺既能幫助學生了解節(jié)點組成及連接，還能幫助學生理清節(jié)點復雜的空間關系，提高施工圖繪制及預算編制的正確性。

（二）施工技術課程視頻庫的建設

施工技術視頻庫建設可彌補學生對施工技術了解較少的短板，幫助學生很好地完成施工組織設計。依托“基于工種的一體化教學平臺”建設項目，進行了“施工技術課程視頻庫”的錄制工作。現(xiàn)已完成鋼構件加工制作、門式剛架吊裝以及管桁架吊裝等視頻的錄制。圖7為中國醫(yī)藥城會展中心二期大跨度管桁架施工視頻截圖。通過一系列視頻庫的建立，可幫助學生建立對一些關鍵施工技術的直觀認識。

（三）課程設計的集成化

土木工程專業(yè)涉及的課程設計有房屋建筑學課程設計、鋼筋混凝土課程設計、鋼結構課程設計、基礎工程課程設計、施工組織設計及施工圖預算等?，F(xiàn)階段多數(shù)院校對各門課程設計的內容作了適當調整，然后再把原先孤立的課程設計集成起來[7]。

課程設計集成以實際工程為背景，依次將項目分解為房屋建筑學課程設計、鋼筋混凝土結構或鋼結構課程設計、基礎工程課程設計、施工圖預算及施工組織設計等，根據(jù)具體要求統(tǒng)一編制任務書，將原先分散的課程設計有機地串聯(lián)起來。目前已實現(xiàn)房屋建筑學課程設計、鋼筋混凝土結構或鋼結構課程設計、基礎工程課程設計等部分課程設計的貫通。課程設計的集成化既能培養(yǎng)學生的工程設計全局思想，提高χ識的綜合運用能力，又為學生做畢業(yè)設計奠定了基礎。

四、“擇業(yè)”實踐教學體系構建

將生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計（論文）合并設置成土木工程專業(yè)“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)?！皳駱I(yè)”實踐教學體系構建應立足區(qū)域經(jīng)濟，以應用為前提，就業(yè)為導向，強調崗位能力培養(yǎng)，為學生就業(yè)謀求最大發(fā)展。為此在傳統(tǒng)“實習”的基礎進行了改進，構建了“擇業(yè)”實踐教學體系，如圖8。

（一）融入畢業(yè)設計

依托學生“擇業(yè)”方向及實習工作展開畢業(yè)設計選題，凝練實踐內容，既能調動學生畢業(yè)設計的主觀能動性和積極性，又能實現(xiàn)真題真做，提高畢業(yè)設計的工程實踐性，增強學生對專業(yè)知識的綜合運用能力[8]。

學院已對2011級土木工程專業(yè)學生做了初步嘗試，依托實踐環(huán)節(jié)內容進行畢業(yè)設計選題的有30人。這一部分學生的課題涵蓋施工、造價、結構設計、結構鑒定與加固、地基處理及新型建筑材料性能研究等內容，覆蓋面較為廣泛，對指導教師挑戰(zhàn)較大。通過改革讓學生了解畢業(yè)設計和工作之間的關系，明白工程實踐的重要性。

（二）選擇“擇業(yè)”實踐周期

建設項目周期通常較長，而傳統(tǒng)生產(chǎn)實習學時較少難以保證學生全程參與，很難全面提升學生的實踐能力及工程適用能力；實習時間過短也使學生不能真正介入工程，導致用人單位對學生的期望值降低，也使實習效果大打折扣。為解決這一問題，少數(shù)院校提出“3+1”模式，將專業(yè)應用設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計合并，學時增加至1年，實踐表明改革后的教學效果較好[9]，但其改革中并未將各實踐環(huán)節(jié)深度融合，只是簡單的實踐環(huán)節(jié)的集中。學院提出設置1年的“擇業(yè)”實踐，并將畢業(yè)設計、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習深度融合。1年的“擇業(yè)”實踐既保證了學生對項目全過程參與的學時要求，確保學生對建設項目各環(huán)節(jié)都有所了解，提升了學生的工程實踐能力及崗位適應能力；還要求學生將實踐內容進行梳理、整合，形成畢業(yè)設計論文，提升了對知識綜合運用的能力。

（三）確定“擇業(yè)”實踐崗位

為學生定制合身的“擇業(yè)”崗位是“擇業(yè)”實踐體系的基礎。現(xiàn)行的做法是根據(jù)當年畢業(yè)生就業(yè)崗位反饋以及就業(yè)指導部門統(tǒng)計的當年的人力資源市場崗位需求進行“擇業(yè)”崗位確定。表1給出了2015屆254名畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計。根據(jù)就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)制定“擇業(yè)”崗位針對性強，有利于提高后續(xù)畢業(yè)生的就業(yè)率。

（四）開展實踐崗位能力培訓

為提高學生的擇業(yè)面及企業(yè)的歡迎度，提升產(chǎn)學研融合度，學院積極探索“實踐崗位能力培訓”制度。培訓崗位根據(jù)學校統(tǒng)計的“擇業(yè)”崗位及學生的就業(yè)意向展開針對性培訓，分為

崗前和在崗實時培訓兩種。為確保該制度落到實處：（1）針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)的人才需求，制定“擇業(yè)”實習環(huán)節(jié)擬開設熱門崗位的短期崗前培訓，要求學生獲取1項校內崗位技能培訓結業(yè)證書方可進入“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)，保證進入企業(yè)實習的學生能夠基本適應企業(yè)需求。（2）采取“助推”措施，通過“基于工種的一體化教學平臺”提供崗位能力實時培訓，幫助學生強化崗位能力，提高學生的崗位適應力，變傳統(tǒng)的“硬推實踐”為“助推實踐”。

（五）落實“員工身份”

多數(shù)學生只重視理論課程學習，輕視實踐環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為被動接受，且不能擺正自己的位置，導致實踐效果較差。為提高“擇業(yè)”實習環(huán)節(jié)的教學效果，可借鑒德國“雙元制”模式[10]，幫助學生落實“員工身份”，實現(xiàn)從理論到實踐，從學生到員工的蛻變。

學校通過創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園”，引進多家企業(yè)幫助學生創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)業(yè)園每年可接收20余名土木工程專業(yè)實習生。此外，學院還與多家企業(yè)建立校企合作關系，每年接收約30名土木工程專業(yè)實習生。這部分學生均能以員工身份進入企業(yè)，實習結束后經(jīng)過考核合格可簽訂就業(yè)協(xié)議。在實習期間，企業(yè)幫助學生繳納意外保險，每月發(fā)放生活補助。這種方式既解決了傳統(tǒng)實習中的安全糾紛問題，又提高了學生的積極性和參與度，實習效果顯著。

（六）建立“擇業(yè)”實踐管理信息平臺

隨著高等教育大眾化的推進，土木工程專業(yè)招生人數(shù)劇增，學校組織集中實習的難度加大，取而代之“分散實習”。以南京理工大學土木工程學院2011級土木工程專業(yè)學生為例，參加生產(chǎn)實習

人數(shù)為254人，實習地點覆蓋國內12個省、市、自治區(qū)，省內覆蓋全省13個地級市。實習地點分布范圍之廣，使教師對實習過程的監(jiān)管力度弱化，導致實習流于形式，甚至個別學生根本未參與實習。為此，學院自主開發(fā)校外實習管理系統(tǒng)，學生每天通過上傳實習現(xiàn)場圖片及實習日記，實現(xiàn)師生互動交流。實習完畢還可通過該系統(tǒng)提交實習報告，較好地解決了“分散實習”監(jiān)管難的問題。

五、結語

從實驗教學環(huán)節(jié)、課程設計（實訓）教學環(huán)節(jié)及“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)三方面構建了土木工程專業(yè)實踐教學體系，實現(xiàn)了試驗課程、課程設計、“擇業(yè)”實踐環(huán)節(jié)中多課程、多知識的整合貫通，提升了學生對專業(yè)知識及專業(yè)技能的綜合運用能力。通過構建土木工程實踐教學體系，較好地落實了學院“現(xiàn)場工程師”的人才培養(yǎng)理念，符合應用技術本科院校的辦學定位，既強化了學生的工程實踐能力，使培養(yǎng)的學生能夠符合企業(yè)對人才的技術能力要求；又培養(yǎng)了學生的專業(yè)知識架構和創(chuàng)新能力，為學生后續(xù)發(fā)展做了必要的知識及能力儲備。這一實踐體系構建雖然產(chǎn)生了許多積極的效果，但有些做法還處于小范圍試點中，若要全面實施還需深入研究。

參考文獻：

[1]教育部， 國家發(fā)展改革委， 財政部， 等. 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）[J].職業(yè)技術教育， 2014（18）： 50-59.

[2]云波.用技術型本科的定位及建設思考[J].中國職業(yè)技術教育， 2015（36）： 92-94.

[3]王玉林， 張向波， 孫家國， 等.應用技術型大學土木工程專業(yè)實踐教學體系研究[J].高等建筑教育， 2015， 24（6）： 29-33.

[4]高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范[M].北京： 中國建筑工業(yè)出版社， 2011.

[5]李彬彬， 蘇明周.特色創(chuàng)新的國家級土木工程實驗教學示范中心建設與發(fā)展研究[J].西安建筑科技大學學報：社會科學版， 2015， 34（4）：97-100.

[6]孫國華， 高曉瑩， 高建洪， 等.電子模型在鋼結構設計原理課程教學中的應用[J].高等建筑教育， 2015， 24（6）： 174-178.

[7]謝鐳， 于英霞， 梁斌.土木工程專業(yè)課程設計教學改革研究[J].洛陽理工學院學報：自然科學版， 2009， 19（3）： 87-89.

[8]易富， 張二軍， 趙文華.基于畢業(yè)去向的土木工程專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐[J].大學教育， 2014（11）：19-21.

[9]周清， 黃嵐， 趙玉新， 等.土木工程專業(yè)實踐教學的研究與創(chuàng)新[J].中國電力教育， 2013（19）：137-138.

[10]任曉霏， 戴研.德國雙元制大學創(chuàng)新驅動產(chǎn)學研合作之路―巴登-符騰堡州州立雙元制大學總校長蓋爾斯德費爾教授訪談錄[J].高校教育管理， 2015，9（5）：5-8.

第5篇：房屋建筑學實習報告范文

關鍵詞：應用型；土木工程專業(yè)；實踐教學

作者簡介：黨玲博（1978-），女，河南唐河人，黃河科技學院工學院，講師；張敏（1981-），女，河南遂平人，黃河科技學院工學院，講師。（河南鄭州450063）

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）10-0114-02

隨著我國城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化、國際化進程的加快，建筑業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位越來越重要，這為土建類專業(yè)的發(fā)展帶來了難得的機遇。近年來建設人才市場對土木工程專業(yè)的需求發(fā)生變化，從事與土木工程專業(yè)工作有關的本科畢業(yè)生中90%以上在施工、監(jiān)理、管理等部門就業(yè)，在高等院校、研究設計單位工作的大學生越來越少。用人單位性質、規(guī)模和崗位不同，對本科人才的需求也不盡相同。目前，全國乃至世界各國都在對該專業(yè)的高等教育進行不斷探索、創(chuàng)新，其人才培養(yǎng)模式與教育理念在不斷發(fā)展。[1]

一、應用型土木工程專業(yè)實踐教學中存在的突出問題

1.應用型培養(yǎng)目標問題

筆者對土木工程專業(yè)人才有需求的設計單位、施工企業(yè)、管理部門（包括政府機關如建設局等、質檢站、建設單位、質量管理單位等）進行了走訪和調研，用人單位普遍認為土木工程專業(yè)應以培養(yǎng)應用型人才為主，不宜過分提倡綜合性、研究型，尤其是對于本科生。筆者跟蹤調查了部分院校的應用型土木工程專業(yè)的一些畢業(yè)生，絕大多數(shù)畢業(yè)生反映：在學校里學到的是若干個理論知識片段，實踐機會很少，參加工作半年比在學校四年學的東西都實用。這說明目前應用型本科土木工程教育的培養(yǎng)目標不突出或有明確的目標而培養(yǎng)的人才不達標或目標與市場銜接不好。

各校宜結合國家建設人才需求以及各個學校的區(qū)位、辦學歷史、師資力量、實驗條件、與社會的結合情況等設置課程體系，全國統(tǒng)一要求的課程不宜過多，讓學校根據(jù)市場導向有靈活的辦學機制。應該下大力氣在實用型技能方面對學生進行培育，這對學生畢業(yè)后進入社會找工作、增強競爭力都將有實際效果和重大的意義。

2.思想認識不到位

實踐教學是培養(yǎng)應用型土木工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力的關鍵。只懂理論，那是空頭理論家；只懂實踐技術，那是民工。而高等院校應用型土木工程專業(yè)培養(yǎng)的是既懂理論又會實踐，并將理論和實踐緊密結合在一起、具有創(chuàng)新能力的高級應用型專門人才。實踐教學與理論教學同等重要，然而，目前高校的實踐教學質量在很大程度上滯后于理論教學，究其原因，對實踐教學認識不到位是其中最重要的原因之一。上至高校的高層領導，下至普通的教師、學生通常認為實踐教學是理論教學的附屬部分，直接由理論課教師負責完成就行。很顯然，這種安排、這種認識是錯誤的。實踐教學與理論教學既有聯(lián)系又有區(qū)別，有分工又有協(xié)作，實踐教學相對于理論教學有很多獨特之處，認識不到這一點就很難做好實踐教學工作，就談不上培養(yǎng)應用型的土木工程專業(yè)人才。

3.實踐教學指導教師自身實踐能力不足

由于我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”過渡，當前高校師資中青年教師占相當一部分比重。絕大部分青年教師因備課上課或提高學歷層次的壓力較大，加之目前的教師系列專業(yè)技術職務評審制度對科研成果的硬性要求，使得青年教師沒有時間與精力進行工程實踐，致使青年教師工程實踐經(jīng)驗缺乏，實踐能力不足。

據(jù)調查，目前高校土木工程專業(yè)實踐教學存在相當普遍的一個現(xiàn)象：講設計的沒搞過真實的工程設計，講施工的沒去過幾次工地，講設備的看不懂水暖電施工圖，講預算的沒做過工程預決算，講招投標的沒參加過招投標等等。試問實踐教學指導教師沒有真正的實踐，指導出來的學生實踐能力又能怎樣？這是一個很嚴峻的問題。

4.尚未形成獨立的實踐教學課程體系

經(jīng)調查了解，幾乎所有應用型本科院校都有較完整的理論教學課程體系，教師、教室、考試、聽課評課、學生評教、教學督導、理論課任課教師考核標準等配套硬件設施到位，管理制度等軟件健全，能夠按規(guī)范實施理論教學，使理論教學質量有了可靠的保障。但是，也應看到，還有相當一部分學校，打的是培養(yǎng)應用型人才的旗幟，卻沒有形成獨立的實踐教學課程體系。主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，實踐教學相應的硬件設施不能滿足實踐教學需要。如課程設計沒有專用的教室，制圖沒有專用的制圖室、繪圖桌凳，實習沒有配發(fā)相應的安全帽，沒有充足的實習設備和實習基地，不能給學生提供條件進行實驗，搞發(fā)明創(chuàng)新等。其二，實踐教學相關軟件缺失或不健全。如實踐教學沒有完全勝任的指導教師，沒有適用的、較理想的指導書，實踐環(huán)節(jié)沒有相配套的教學管理實施細則，也沒有實踐教學質量監(jiān)控系統(tǒng)，缺少實踐教學考核管理措施或考核管理不嚴格，導致實踐教學出現(xiàn)不同程度的“放羊”現(xiàn)象，教師的指導作用相對弱化。這都說明部分高校根本沒有把實踐教學當做課程，沒有把實踐教學上升到其應有的“課程”高度，相應地也未當成一門課程來建設。[2]

5.實踐教學內容和教學方法缺乏創(chuàng)新

土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)很多，主要包括了課程設計、實訓、實習、實驗、畢業(yè)設計等五個環(huán)節(jié)。其中，課程設計主要有房屋建筑學、混凝土結構及砌體結構、鋼結構、工程概預算、建筑設備等多門專業(yè)課程的課程設計；實訓包括建筑制圖實訓，實習包括認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、工程地質實習、工程測量實習等；實驗包括建筑材料實驗、材料力學實驗、土力學實驗等；畢業(yè)設計是本專業(yè)學生最后一門綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)。

目前，課程設計的做法往往是指導教師直接下達課程設計任務書，學生按任務書的要求比照參考設計實例進行設計，很多情況下幾十個學生或多個學生設計題目完全相同，致使一些學習主動性差的學生在做課程設計時存在依賴心理，出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。實習教學過程中，學生“放羊”現(xiàn)象較嚴重。實驗課因課程基本實驗內容基本不變，且按預先設計好的實驗步驟進行操作，得到預定的實驗結果，束縛了學生主動思考和創(chuàng)新的積極性，出現(xiàn)不少學生直接抄襲實驗報告的情況。畢業(yè)設計內容過于單一，大部分高校的畢業(yè)設計以建筑結構計算為主進行命題，這不僅給教務部門聘任畢業(yè)設計指導教師帶來一定的壓力，而且沒有很好地將絕大部分學生的畢業(yè)設計與將來的工作聯(lián)系起來，因為畢業(yè)后真正從事設計工作的畢業(yè)生為數(shù)較少，大部分畢業(yè)生將走上施工、管理、造價、暖通、水電、物業(yè)等其他工作崗位。

可見，實踐教學內容和教學方法缺乏創(chuàng)新不能較好地調動學生利用已學理論知識解決實際工程問題的積極性，不能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，無法培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、應用型土木工程專業(yè)實踐教學改革的途徑

1.瞄準市場，準確定位，制訂科學的應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案及合理的教學大綱

市場經(jīng)濟條件下，實踐教學改革成敗的評價標準是市場，準確地說，是看學校培養(yǎng)出來的人才是否適應人才市場的要求，能否直接或很快上崗工作，能否受用人單位的青睞。因此，應用型土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須緊密結合市場需要，制訂最終的培養(yǎng)目標。以培養(yǎng)目標為宗旨，構建相應的知識、能力、素質、工具、管理的平臺，進而組織各理論課和實踐課的課程學時安排及教學大綱的制訂。尤其需要注意的是，在培養(yǎng)方案及教學大綱的修訂過程中，最好請多位本專業(yè)有資質的專家或教授，最好是雙師型的專家或教授共同討論并商定本專業(yè)的培養(yǎng)方案，并與任課教師進行充分的溝通，協(xié)調各理論課程教學大綱間的銜接，協(xié)調好理論與實踐課程教學大綱的銜接。在保證實踐教學學時的前提下，對實踐教學內容進行精選和重組，實現(xiàn)理論課教學內容與實踐教學內容的協(xié)調，實現(xiàn)實踐教學內容自身內部的統(tǒng)一和協(xié)調。[3]

2.更新思想觀念，充分認識實踐教學在培養(yǎng)應用型土木工程專業(yè)人才中的重要性

實踐教學是動手能力、實際操作能力、崗位適應能力、理論和知識運用能力、科學研究能力的綜合訓練過程。實踐教學是應用型土木工程本科教育應當突出的特色，是培養(yǎng)應用型、實踐型人才的重要途徑之一，在教學計劃中要保證足夠的實踐教學時間，更要保證實踐教學的質量。[4]

3.加強實踐教學指導教師隊伍的建設

教師是開展教學活動的主體，是學校發(fā)展的脊梁，因此，提高實踐教學質量的關鍵在于實踐教學指導教師師資隊伍建設。實踐教學指導教師師資隊伍建設不僅是實踐教學工作的基礎工程，而且是保障實踐教學環(huán)節(jié)健康發(fā)展的長期工程，是提高實踐教學質量的關鍵工程。[5]建立一批素質好、教學和工程經(jīng)驗豐富、指導能力強的實踐指導教師隊伍是提高實踐教學效果的強有力保障。

4.課程設計、實習、實驗、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)應編寫高質量的指導書

組織一些實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師編寫課程設計、實習、實驗、畢業(yè)設計指導書。指導書力求以工程實例來反映現(xiàn)行設計規(guī)范的具體應用、最新科研成果、實驗方法及工程實踐經(jīng)驗，使學生從中領悟到如何將書本知識運用于工程實踐。在達到設計要求、工作量相當?shù)那疤嵯拢贾玫脑O計、實驗、實習任務盡可能呈現(xiàn)多樣性，培養(yǎng)學生學習的主動性，提高教學質量。

5.改革實踐教學陳舊的考核方法，進一步完善實踐教學課程體系

傳統(tǒng)的實驗教學以實驗報告為實驗考核的主要指標，這種考核方法的弊端在于給學習主動性差的學生以可趁之機，抄抄實驗報告就了事。建議嘗試將考核方式改為隨機抽考實驗操作，根據(jù)實驗操作熟練度及準確度來評定實驗課成績。可以督促絕大部分學生主動動手做實驗，進而提高實驗課的教學效果。

課程設計、實習、實訓、畢業(yè)設計可以采用答辯的方式，結合課程設計、實習、實訓過程、畢業(yè)設計過程中提出疑問的難易程度，并參考課程設計成果、實習日記、實習報告、實訓成果、畢業(yè)設計成果綜合評價給出考核成績?？梢宰儗W生“讓我做”為“我要做”，提高學生實踐的主動性與積極性，強化實踐教學中指導教師的引導和過程管理作用。

對于本專業(yè)實踐教學相關的硬件要進一步落實，實踐教學相關軟件要盡快完善、健全并付諸實施。尤其需要強調的是，制度再完善、規(guī)范，缺乏強有力的實踐教學的監(jiān)控、考核管理體系，實踐教學質量也難以奏效。

三、小結

總之，實踐教學是一項長期的系統(tǒng)的綜合性工程，必須堅持不懈地抓。土木工程專業(yè)的實踐教學應回歸工程實際，使學生學會如何把理論與實踐相結合，學會分析工程問題、解決工程實際問題的方法，為盡快走上工作崗位、適應工作打下堅實的基礎，這將極大地滿足新形勢下市場對土木工程人才的需求。

參考文獻：

[1]黃越南.淺談土木工程人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教學方法的轉變[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2008,(3):165.

[2]王建平,胡長明,李慧民.土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題與對策[J].西安建筑科技大學學報(社會科學版),2007,(9):122-124.

[3]宰金珉,孫偉民,陳國興,等.土木工程專業(yè)建設與教學改革的研究與實踐總結報告[Z].