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第1篇：高校舞蹈教學(xué)范文

1、缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

一方面，高校舞蹈類課程的設(shè)置存在問(wèn)題，除藝術(shù)類院校外，其他高校的舞蹈課程都是作為選修課而存在，在實(shí)際教學(xué)中流于形式，往往每周安排一節(jié)專業(yè)課，無(wú)法為學(xué)生提供系統(tǒng)全面的舞蹈教學(xué)；另一方面，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，注重對(duì)于學(xué)生舞蹈動(dòng)作的傳授，而忽視對(duì)于學(xué)生音樂(lè)領(lǐng)域能力和相關(guān)理論知識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏對(duì)于音樂(lè)、動(dòng)作等方面的理解，只是對(duì)教師動(dòng)作的機(jī)械性模仿，使得教學(xué)水平難以提高。

2、缺乏先進(jìn)的教學(xué)模式

高校舞蹈教學(xué)是在素質(zhì)教育理念的影響下發(fā)展起來(lái)的，相對(duì)于專業(yè)院校而言，起步晚，發(fā)展慢，受設(shè)備、師資等方面的局限，在教學(xué)模式和教程的設(shè)計(jì)方面缺乏創(chuàng)新，多是直接沿用著名藝術(shù)院校的教學(xué)模式，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)進(jìn)行分析，使得課程的專業(yè)化程度較高，學(xué)生無(wú)法理解和接受。例如，部分院校在進(jìn)行舞蹈類課程的教學(xué)時(shí)，套用北京舞蹈學(xué)校等專業(yè)性藝術(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，課程專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)于普通學(xué)生而言，難以達(dá)到相應(yīng)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)活動(dòng)難以推進(jìn)，影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3、缺乏完備的師資力量

師資是影響教學(xué)的重要因素，在專業(yè)課程的教學(xué)中更是最為關(guān)鍵的因素之一。但是，在當(dāng)前的高校舞蹈類課程教學(xué)中，由于起步相對(duì)較晚，師資能夠匱乏，舞蹈教室的專業(yè)水平較低，還存在流動(dòng)授課的情況，教學(xué)任務(wù)繁重，使得舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，缺乏充足的備課時(shí)間以及自我學(xué)習(xí)時(shí)間，使得教師逐漸難以適應(yīng)舞蹈課堂教學(xué)的發(fā)展需求。

二、提高舞蹈類課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施

在知行統(tǒng)一理念的影響下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，重視理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，切實(shí)提高舞蹈類課程的教學(xué)質(zhì)量。

1、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

知行統(tǒng)一重視的是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，因此，在進(jìn)行舞蹈課程設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)進(jìn)行合理安排，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡。針對(duì)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，一方面，要加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的理解和認(rèn)知，對(duì)于音樂(lè)的感受，使得學(xué)生明確舞蹈所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。例如，在對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族舞蹈進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合舞蹈形成的原因、發(fā)展歷程、意義等進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行深入的理解和剖析，從而明確舞蹈動(dòng)作代表的意義，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。另一方面，要對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理安排，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的交替進(jìn)行，充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用，切實(shí)提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。其次，要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，進(jìn)行舞蹈教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。例如，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，通過(guò)電影短片的形式，將舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵充分表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生可以直觀形象地了解舞蹈的藝術(shù)美，從而提升學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也可以開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，使得理論可以接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，真正提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式

針對(duì)當(dāng)前舞蹈教學(xué)刻板的教學(xué)模式，教師和高校要充分重視，大膽對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉，以提升學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)、審美欣賞、舞蹈技巧等為教學(xué)目標(biāo)，而不是單純地將專業(yè)性的舞蹈訓(xùn)練方法照搬到課堂中。同時(shí)，教師要對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行不斷更新，順應(yīng)新時(shí)代舞蹈教學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生以豐富的理論知識(shí)去理解和掌握相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)于舞蹈內(nèi)涵的理解，提升舞蹈課堂教學(xué)的效果。

4、強(qiáng)化師資力量

舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于高校而言，一方面，要加強(qiáng)對(duì)于舞蹈教室的培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)，以及對(duì)于社會(huì)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的掌握，形成具有復(fù)合性知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍；另一方面，要加大對(duì)于專業(yè)舞蹈教師的招收力度，多招收一些專業(yè)能力較強(qiáng)的舞蹈教師，進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量。此外，還可以通過(guò)相應(yīng)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與專業(yè)舞蹈院校的教師進(jìn)行溝通和交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，以適應(yīng)時(shí)展的要求。例如，可以邀請(qǐng)專業(yè)舞蹈演員或舞蹈教師，到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，傳授舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提升舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

第2篇：高校舞蹈教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

高校舞蹈教學(xué)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要渠道之一，也是培養(yǎng)當(dāng)今高校舞蹈人才的必要手段。但是，隨著我國(guó)教育體制的改革，高校舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越凸顯，比如，課程設(shè)置有待完善、師資隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化、舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法機(jī)械落后等，這些問(wèn)題都在一定程度上影響了高校舞蹈教學(xué)的效果，因此，高校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練及舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

一高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置有待完善

對(duì)于高校舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置非常的重要。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前很多高校的大學(xué)生都很喜歡現(xiàn)代舞，這是由于現(xiàn)代舞富有時(shí)代氣息和具有自由活潑的特點(diǎn)。另外，對(duì)于很多女生來(lái)說(shuō)，也比較喜歡形體課和芭蕾舞，這主要是因?yàn)樾误w課程和芭蕾舞都能夠塑造美的形象，幫助學(xué)生矯正姿態(tài)。但是，從目前我國(guó)高校的舞蹈教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，課程設(shè)置還有待完善，很多高校設(shè)置的課程主要是以師資情況或者學(xué)校特色為主，從而使得高校舞蹈教學(xué)中的課程設(shè)置與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在很大的差異，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化

在高校舞蹈教學(xué)中，師資隊(duì)伍建設(shè)非常的重要，其直接反映了高校的教學(xué)實(shí)力。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)很多高校中的舞蹈教師缺乏專業(yè)的知識(shí)，整體素質(zhì)偏低，師資力量非常薄弱。與此同時(shí)，很多舞蹈教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)很不相符，很多有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的舞蹈教師經(jīng)常出現(xiàn)離職狀況，由于長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)師資力量不足的現(xiàn)象，從而直接導(dǎo)致了高校舞蹈教育師資出現(xiàn)斷層的問(wèn)題。此外，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和教育體制的不斷改革，即使是優(yōu)秀的舞蹈教師如果不與時(shí)俱進(jìn)，缺乏學(xué)習(xí)精神，那么也會(huì)使得教學(xué)能力和自身專業(yè)知識(shí)落后于時(shí)代的發(fā)展。

（三）教學(xué)過(guò)程欠缺人文理念的滲透

舞蹈主要是對(duì)人類意識(shí)和內(nèi)心世界的反映，通過(guò)姿態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出生動(dòng)的形象，同時(shí)展現(xiàn)出人類生活的審美屬性和審美評(píng)價(jià)的追求，而這決定了高校舞蹈教育能夠?qū)⒅腔邸⒕?、教學(xué)以及情感融為一體。但是在目前的高校舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師都把過(guò)多的精力放在了舞蹈動(dòng)作上，忽視了人文理念的滲透，從而影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使得學(xué)生不能把自己內(nèi)心的情感用舞蹈的形式展現(xiàn)出來(lái)，隱藏了舞蹈本身所蘊(yùn)含的美感，從而影響了舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，高校教師應(yīng)該重視學(xué)生鑒賞美的能力培養(yǎng)，不能忽視人文理念的滲透。

（四）舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法機(jī)械落后

一直以來(lái)，高校舞蹈教學(xué)受到傳統(tǒng)因素的影響，使得舞蹈教學(xué)方法比較傳統(tǒng)機(jī)械，缺乏活力與創(chuàng)新。部分高校在舞蹈教學(xué)中依然采用灌輸式教育，主要是以教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)為主，使得教學(xué)過(guò)程缺乏靈活性，不能把舞蹈美的韻味展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在具體的舞蹈教學(xué)中，很多教師都忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)教育和藝術(shù)靈感的激發(fā)，這在很大程度上制約了學(xué)生舞蹈審美能力的發(fā)展。除此之外，由于舞蹈教學(xué)方法的枯燥乏味，缺乏因材施教的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，降低了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

二提高高校舞蹈教學(xué)效果的對(duì)策

（一）重點(diǎn)加強(qiáng)高校舞蹈基本功訓(xùn)練及舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

（1）要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練。練好基本功對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一般情況下，舞蹈的基本功訓(xùn)練也是有一定難度的，如果不經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生是很難掌握舞蹈技術(shù)要領(lǐng)的。（2）要鼓勵(lì)和提倡教師通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作來(lái)教學(xué)。對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，學(xué)生不能單純的只看不做，應(yīng)該根據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿；教師也應(yīng)該認(rèn)真觀看學(xué)生的模仿過(guò)程，一旦發(fā)現(xiàn)有任何的問(wèn)題就要及時(shí)糾正出來(lái)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各種舞蹈動(dòng)作的優(yōu)化。只有這樣才能幫助學(xué)生真正的體會(huì)到舞蹈的韻律和美感，從而提高舞蹈教學(xué)的效果和質(zhì)量。（3）幫助學(xué)生熟練掌握舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)。為了幫助學(xué)生真正理解舞蹈，就還需要教師傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在具體的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師還要多增加一些舞蹈理論知識(shí)，幫助學(xué)生熟練掌握舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們理解舞蹈的內(nèi)在美，從整體上提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（二）不斷增強(qiáng)舞蹈師資建設(shè)

高校只有擁有了優(yōu)秀的舞蹈師資隊(duì)伍，才能從根本上提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果。眾所周知，在教學(xué)過(guò)程中，教師是起一個(gè)主導(dǎo)的作用，因此，高校應(yīng)該重視舞蹈教師在教學(xué)中的地位，尊重舞蹈教師的主導(dǎo)性，從而提高舞蹈教師的教學(xué)積極性。首先，高校可以定期培養(yǎng)教師的專業(yè)知識(shí)，讓教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與時(shí)俱進(jìn)；舉辦舞蹈專題講座，從而提高舞蹈教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)；其次，有條件的高校還可以聘請(qǐng)國(guó)外具有豐富經(jīng)驗(yàn)并且相關(guān)專業(yè)的舞蹈教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，提高教師的學(xué)習(xí)興趣；最后，高校還可以外派有關(guān)教師到外地參加學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能幫助教師熟練掌握先進(jìn)的舞蹈知識(shí)和教學(xué)技能，最終讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟和感受到舞蹈的魅力和精華。

（三）要以生為本，因材施教

我們都知道，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才是其中最重要的主體，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中能夠保持寬松和愉悅的心情。除此之外，高校還要注意因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同舞蹈基礎(chǔ)和優(yōu)缺點(diǎn)，制定出不同的教學(xué)方法，這樣不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的舞蹈技巧，而且又能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正認(rèn)識(shí)到舞蹈的韻律美，從而提高舞蹈教學(xué)的效果。

（四）加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

只有培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從根本上提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)技巧。在具體的舞蹈實(shí)踐中，讓學(xué)生真正感受到舞蹈的樂(lè)趣。第一，高?？梢耘c社會(huì)各界合作，給學(xué)生爭(zhēng)取文藝商演的機(jī)會(huì)；第二，高?？梢远嗉有┩顿Y在舞蹈教學(xué)上，定期聘請(qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的舞蹈專家來(lái)學(xué)校給學(xué)生親身示范表演。第三，舞蹈教師要組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們發(fā)揮自身特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，自己編排節(jié)目，把自身學(xué)習(xí)到的舞蹈知識(shí)和技巧充分展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（五）運(yùn)用多媒體技術(shù)，靈活進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于所有的教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)教學(xué)都是非常重要的，舞蹈教學(xué)也不例外。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)教學(xué)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，能夠幫助學(xué)生通過(guò)更多豐富的方式有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，通過(guò)錄像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)方法。在具體的舞蹈視頻學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠把自身的動(dòng)作與專業(yè)舞蹈視頻進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自身不足，然后改進(jìn)舞蹈技巧；同時(shí)，還可以讓學(xué)生掌握每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，并加深對(duì)不熟練的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

三結(jié)語(yǔ)

總而言之，舞蹈鮮明的表現(xiàn)了我國(guó)的藝術(shù)文明，能夠潛移默化的影響到人們的內(nèi)心世界。高校舞蹈教學(xué)是提高學(xué)生的審美能力的重要途徑，因此，高校應(yīng)該用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段來(lái)提高舞蹈教學(xué)的效果和質(zhì)量，不斷增強(qiáng)舞蹈師資建設(shè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備綜合性人才。

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第3篇：高校舞蹈教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；教育；高校；改革；舞蹈

隨著人們對(duì)高校藝術(shù)教育的重視程度不斷提升，人們對(duì)于藝術(shù)素質(zhì)的關(guān)注也大大加強(qiáng)，成為當(dāng)今高校重要教育重點(diǎn)之一。高校舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)素養(yǎng)教育的一部分，已不再僅僅只是局限于舞蹈教學(xué)，更在于培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才與創(chuàng)新型人才。相對(duì)于單純培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能與表演能力，素質(zhì)教育的大步伐下，更能凸顯這個(gè)時(shí)代對(duì)于全方面發(fā)展的需求。舞蹈教育通?？梢苑譃閮牲c(diǎn)：其一是傳授舞蹈實(shí)踐課程，多帶領(lǐng)學(xué)生參與舞蹈，通過(guò)肢體語(yǔ)言將情景、情緒、形體之美完美地表達(dá)出來(lái)。其二便是舞蹈欣賞品味的培養(yǎng)。使學(xué)生可以通過(guò)觀賞，能將舞蹈的內(nèi)涵之美與形體之美“閱讀”出來(lái)。這兩種不僅僅在于教學(xué)的專業(yè)能力，更在乎于舞蹈素養(yǎng)的功底，遵循素質(zhì)教育改革，更應(yīng)加強(qiáng)這種專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與技能，觸類旁通，專精博聞。

素質(zhì)是一個(gè)人先天具有的融合性與后天發(fā)展的系統(tǒng)性的統(tǒng)合過(guò)程，多數(shù)舞蹈專業(yè)學(xué)生缺乏大量關(guān)于舞蹈的基本知識(shí)與技能，而且在教育過(guò)程中更是缺少系統(tǒng)性與科學(xué)性，提高舞蹈教師的“文化”底蘊(yùn)，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目光與務(wù)實(shí)必要內(nèi)容。舞蹈是一種情感的流露，并非與體育運(yùn)動(dòng)相同，在技能精益求精的同時(shí)，與社會(huì)文化建設(shè)、舞蹈文化建設(shè)有密不可分的直接關(guān)系，甚而有學(xué)者提出舞蹈家“學(xué)者化”，這也是人們對(duì)于高校舞蹈教學(xué)的素質(zhì)要求體現(xiàn)。如今許多高校教育在面臨舞蹈素質(zhì)教育之時(shí)，往往面臨著許多困境，無(wú)論是教學(xué)資源的落后，還是教學(xué)手段的單一，甚而教師匱乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊不一而足，各種問(wèn)題對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)均是一道鴻溝，這種先天上的不足急需彌補(bǔ)，進(jìn)而將素質(zhì)教育內(nèi)容發(fā)展下去。舞蹈素質(zhì)教育改革不僅僅改教育內(nèi)容體系，更在于一系列配套措施。內(nèi)容與時(shí)代接軌，將陳舊內(nèi)容從主要教學(xué)內(nèi)容中剔除，轉(zhuǎn)而涉獵，更能增加歷史的厚重與傳承的興趣。這種廣泛性與專業(yè)性的更新在于時(shí)代美感的迅速淘汰與發(fā)展，舞蹈的形體更加關(guān)乎美得認(rèn)知，不僅僅內(nèi)容更新，教學(xué)模式與教學(xué)資源是學(xué)生接受素質(zhì)教育最好的保證。在硬件措施與軟件措施相互協(xié)調(diào)之下，教學(xué)模式的跟進(jìn)更是必不可少。除了口頭傳授之外，多媒體的運(yùn)用與時(shí)代舞蹈的韻律涉獵更在于底蘊(yùn)的傳承，博學(xué)與精益從不想悖，相互促進(jìn)，進(jìn)而評(píng)點(diǎn)更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于求知欲與好奇的渴望。加強(qiáng)舞蹈教育的基礎(chǔ)內(nèi)容授課，強(qiáng)化對(duì)舞蹈技能的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均是素質(zhì)教育的必要內(nèi)容之一。高校開(kāi)展舞蹈素質(zhì)教育，要確定訓(xùn)練的要點(diǎn)與學(xué)生的溝通。每一種學(xué)科均離不開(kāi)研究理論，更離不開(kāi)操作的技巧傳授，這是一種學(xué)科的授課體系必備品。高校舞蹈教學(xué)除了重視學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與原理之外，更應(yīng)加重與舞蹈教學(xué)相關(guān)的技巧練習(xí)與實(shí)踐。

舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的形體藝術(shù)，在教學(xué)的演練中，實(shí)踐往往是迅速增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟與創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺(tái)，這種對(duì)舞蹈藝術(shù)的直接體驗(yàn)，通過(guò)舞臺(tái)，融入生活。高校還可定期聘請(qǐng)社會(huì)上有著豐富經(jīng)驗(yàn)的舞蹈家進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行講座與表演，這種現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)知遠(yuǎn)比多媒體教學(xué)手段來(lái)得更為有效，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于舞蹈的熱愛(ài)之心，往往事半功倍，進(jìn)而求精。以現(xiàn)代舞蹈教學(xué)內(nèi)容為本，確定教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、考察標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐，以時(shí)代的審美為基準(zhǔn)，用文化元素與時(shí)代的審美差異培養(yǎng)思考能力，明確學(xué)有所用，學(xué)以致用的聯(lián)系，加強(qiáng)培養(yǎng)科研能力，在學(xué)與思之間找到良好的平衡點(diǎn)，培養(yǎng)出素質(zhì)教育改革下更應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代需求的綜合創(chuàng)新型人才。其次，高校應(yīng)為素質(zhì)教育大環(huán)境與學(xué)生創(chuàng)造良好的授課學(xué)習(xí)環(huán)境，明確加強(qiáng)舞蹈素質(zhì)教育的需求。素質(zhì)教育改革中，明確為我們提示了大目標(biāo)，德、智、體、美四個(gè)要求全面發(fā)展，這是時(shí)代的需求也是專業(yè)的需求，而我們?cè)诟咝＝虒W(xué)過(guò)程中，總有偏頗，甚而“忘記”。舞蹈素質(zhì)教育中，美育成為重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)舞蹈專業(yè)學(xué)生所必備的素養(yǎng)之一，不可或缺。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，各種素質(zhì)內(nèi)容包含于一個(gè)整體之內(nèi)，統(tǒng)一其中而相互影響，顯示整體性。對(duì)于群體，素質(zhì)內(nèi)涵成為整體性最明顯的特點(diǎn)，也彰顯著個(gè)體與整體的關(guān)系，其間的相互影響巨大，并非一加一等于二的關(guān)系，而應(yīng)是大于二的特征，為此，舞蹈素質(zhì)教育從全面而言影響到每一位教育者與受眾。

素質(zhì)教育傳承的一個(gè)重要特點(diǎn)便是以人為本，因材施教。高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中不可避免出現(xiàn)喜好不同、特長(zhǎng)不同、涉獵廣泛等各具特點(diǎn)的學(xué)生，倘若統(tǒng)一特點(diǎn)反而是扼殺各自具有的自身良好條件。在教師授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生特長(zhǎng)，需要教師慧眼識(shí)金，分別溝通才可。以學(xué)生為本，履行人文關(guān)懷思想將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)，是每位舞蹈教師不可推卸的責(zé)任。除此之外相互尊重，平和、寬松的教學(xué)環(huán)境更有助于學(xué)生接受授課內(nèi)容。素質(zhì)教育在于融合與完善，而不在于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，文化涵養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)之間的平衡點(diǎn)便是舞蹈素質(zhì)教育最為切合的一個(gè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］李娜.探究高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.華章，2011（36）.

［4］劉青弋．體現(xiàn)：舞蹈文化研究的根本［J］.北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（1）：15-20．

第4篇：高校舞蹈教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】民間舞蹈；高校；舞蹈；價(jià)值

現(xiàn)當(dāng)代，民間舞蹈已經(jīng)逐漸淡出人們的視線，與現(xiàn)在流行的街舞、芭蕾舞等現(xiàn)代舞種相比，很難引起大眾的關(guān)注。在欣賞慣了動(dòng)作華麗的現(xiàn)代舞之后再去看民間舞蹈人們會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。但畢竟是千年文化的積淀，民間舞蹈是我國(guó)歷史文化中不可或缺的重要組成部分。因此，將民間舞蹈納入到高校舞蹈教學(xué)有著非常重要的意義。同時(shí)，民間舞蹈在高校中的教學(xué)也起著重要作用，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶情操，豐富學(xué)生的課堂生活。

一、領(lǐng)略民間舞蹈的魅力

要把民間舞蹈帶到課堂上去，首先要做的就是要讓學(xué)生領(lǐng)略到民間舞蹈的魅力。民間舞蹈是傳承自五千年歷史文化下的優(yōu)秀產(chǎn)物，是我國(guó)文化史上的瑰寶。高校是培養(yǎng)全方面人才的地方，在高校開(kāi)設(shè)民間舞蹈課，讓大學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)民間舞蹈，是對(duì)民間舞蹈?jìng)鞒械淖詈梅绞?。學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自于興趣，我國(guó)的民間舞蹈大多是源自于各個(gè)少數(shù)民族的日常生活或者是一些民間習(xí)俗，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些舞蹈的同時(shí)，更能夠了解到許多的民間文化，這些文化是很難從書(shū)本上學(xué)到的。我國(guó)有許多的民族性質(zhì)的高校，這些高校可以作為民間舞蹈課程開(kāi)設(shè)的試點(diǎn)，因?yàn)楸绕鹨话愕母咝?，民族類高校的學(xué)生大多來(lái)自各個(gè)少數(shù)民族，有一定的學(xué)生基礎(chǔ)能夠更好地教學(xué)，起碼學(xué)生在學(xué)到本民族舞蹈的時(shí)候能夠配合老師教學(xué)。學(xué)生聽(tīng)得懂，老師好教。同時(shí)，還可以讓這些同學(xué)親自講述關(guān)于這個(gè)民族舞蹈的文化色彩，這樣更能提起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。民間舞蹈的魅力在于帶給人一種神秘感，畢竟很少能夠在公眾平臺(tái)上看到，抓住這種神秘感去激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一同領(lǐng)略民間舞蹈獨(dú)特的魅力，在高校民間舞蹈課程的初始階段具有重要教學(xué)意義。

二、參與民間舞蹈的表演

舞蹈是表演者通過(guò)豐富的肢體動(dòng)作向觀眾表達(dá)情感的藝術(shù)，優(yōu)秀的舞蹈者能夠用自己的舞蹈讓觀眾仿佛置身于自己的感情世界中。我國(guó)有許多優(yōu)秀的民間舞蹈，有很多舞蹈都是我們很少能夠見(jiàn)到知道的。但是民間舞蹈大都有這樣一個(gè)特點(diǎn)，那就是一次跳舞的人數(shù)能夠很多，舉個(gè)例子，陜西安塞腰鼓，可以上千個(gè)人同時(shí)舞起，氣勢(shì)磅礴，引人入勝。再如壯闊的蒙古舞，蒙古人豪放的性格加上豪放的舞姿，讓人不禁跟隨起舞。將民間舞蹈納入高校舞蹈課，能夠有效地防止優(yōu)秀文化的丟失。在少數(shù)民族大融合的今天，一些掛著少數(shù)民族頭銜的人甚至連本民族語(yǔ)言都不會(huì)，更不用說(shuō)本民族舞蹈了。為了讓優(yōu)秀的文化能夠一代一代傳承下去，為了老祖宗留給我們的資源不丟失，高校民間舞蹈課具有重要意義。近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視這些文化的傳承，孔雀舞等著名的舞蹈都相繼被列入了國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，這就說(shuō)明了國(guó)家的重視程度。但是光靠國(guó)家是很難實(shí)現(xiàn)這些文化的保護(hù)的，因此，通過(guò)高校課程教授民間舞蹈也是保護(hù)途徑之一。

三、傳承民間舞蹈的文化大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的意義

在于更多地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富自己；高校開(kāi)設(shè)課程的意義在于將知識(shí)傳輸給學(xué)生。這是一個(gè)知識(shí)互通的時(shí)代，文化需要傳承，自然是需要人去學(xué)習(xí)，去發(fā)展的。高校的舞蹈課程可以施行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教授方式，讓學(xué)生親身參與到跳舞中，只有跳了才能領(lǐng)略到民間舞蹈的魅力，才能真正學(xué)到，會(huì)跳了以后才有機(jī)會(huì)有能力再教別人，一代一代地教下去。唱歌跳舞就是要多練多唱才能熟悉，因此，還要杜絕在課堂上空講理論，理論講一萬(wàn)遍還不如讓學(xué)生親身去跳一遍，站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的。多實(shí)踐，少講課，是高校民間舞蹈課程的大方向。近年來(lái)廣場(chǎng)舞風(fēng)靡了全國(guó)各地，男女老少都愛(ài)上了這種舞蹈模式。雖然現(xiàn)在看來(lái)廣場(chǎng)舞不是什么正統(tǒng)的舞蹈，但是說(shuō)不定在一段時(shí)間以后就會(huì)形成一種民間舞蹈文化形式。再如我國(guó)彝族人民的左腳舞，這算是普及率較高的民間舞了。彝族左腳舞是彝族人民在火把節(jié)這天為了祭祀而跳的舞蹈，許多人手拉手圍繞著火把團(tuán)團(tuán)跳，在舞蹈中增進(jìn)了感情，而且左腳舞很簡(jiǎn)單易學(xué)。高校舞蹈課也可以學(xué)習(xí)左腳舞，正好符合高校人多的情況，但是不必要像火把節(jié)那樣點(diǎn)起火把，只要全班同學(xué)到開(kāi)闊的場(chǎng)地上，全員參與進(jìn)來(lái)就行了。

民間文化的傳承是每一個(gè)中國(guó)人民義不容辭的責(zé)任。高校民間舞蹈課的開(kāi)設(shè)，有利于民間舞蹈文化的傳承，拾起了被人們所遺忘的優(yōu)秀文化，保護(hù)這些優(yōu)秀的文化，讓后世子孫能夠有讓他們?yōu)橹湴恋奈幕?。總之，高校老師和學(xué)生都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到民間舞蹈課的重要意義，把民間舞蹈一代一代地傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳楠.戲曲教學(xué)納入高校選修課的價(jià)值及意義[J].才智,2017,(15):47.

第5篇：高校舞蹈教學(xué)范文

摘要：本文從“舞蹈編導(dǎo)”的職業(yè)概述、高?！拔璧妇帉?dǎo)”專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及個(gè)人在教學(xué)中的一些心得體會(huì)來(lái)和大家展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)；教學(xué)；學(xué)生

近年來(lái)，由于舞蹈藝術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大，所以舞蹈編導(dǎo)專業(yè)也成為各大高校增開(kāi)的新寵。作為近些年才普及的新專業(yè)，在教學(xué)課程及方法也在不斷的完善中。本人在近幾年的教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)中不斷的調(diào)整教學(xué)方法，希望提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。謹(jǐn)以此文，拋磚引玉希望可以得到各位同仁的批評(píng)指正。

一. “舞蹈編導(dǎo)”職業(yè)的概述

舞蹈編導(dǎo)顧名思義是從事舞蹈的創(chuàng)編與導(dǎo)演的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。一個(gè)能夠進(jìn)行優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)，需要具備較高的舞蹈素養(yǎng)和對(duì)生活敏銳的觀察力。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)以培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和對(duì)美有自己獨(dú)特見(jiàn)解的舞蹈創(chuàng)編者的專業(yè)，旨在讓學(xué)生掌握不同舞種、不同舞蹈形式創(chuàng)編的技能，具備表演、教學(xué)、科研的綜合能力。具體而言，舞蹈編導(dǎo)人才應(yīng)在具備舞蹈編創(chuàng)能力的同時(shí)，又具備較好的文化素養(yǎng)；具備良好的專業(yè)表演技能，有一雙發(fā)現(xiàn)獨(dú)特美的敏銳的眼睛，有獨(dú)具匠心的創(chuàng)造性特征。舞蹈編導(dǎo)不同于其他藝術(shù)形式的編導(dǎo)。舞臺(tái)劇導(dǎo)演就把文學(xué)劇本上的內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)作，以舞臺(tái)劇的表達(dá)方式呈現(xiàn)給觀眾。在把劇本搬上舞臺(tái)的過(guò)程中，舞臺(tái)劇導(dǎo)演進(jìn)行了二度創(chuàng)作。在舞臺(tái)劇藝術(shù)中，劇本是由作家完成的，導(dǎo)演則負(fù)責(zé)把劇本用舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行二度創(chuàng)作，從而呈獻(xiàn)給觀眾。舞蹈編導(dǎo)就不同了，編導(dǎo)本身即是劇本（內(nèi)容、形式、題材）的創(chuàng)作者，又是把它從劇本轉(zhuǎn)換成劇目的導(dǎo)演。舞蹈編導(dǎo)本身承擔(dān)著編和導(dǎo)的雙重責(zé)任。

二. 高校“舞蹈編導(dǎo)”專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

高校是培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的重要平臺(tái)，是舞蹈藝術(shù)發(fā)展的強(qiáng)有力的后援隊(duì)。近年來(lái)，隨著大眾藝術(shù)審美的提高，對(duì)于舞蹈藝術(shù)的表演及表現(xiàn)的題材和形式要求也越來(lái)越高。這也使舞蹈編導(dǎo)這個(gè)職業(yè)慢慢走入人們的視線，被大眾所周知。同時(shí)，對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)要求也日漸提高。高校作為舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)的主要隊(duì)伍，有責(zé)任也有必要加強(qiáng)對(duì)舞蹈編導(dǎo)的培養(yǎng)。于是，越來(lái)越多的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在各高校中增開(kāi)。在這些院校中，有專業(yè)的藝術(shù)院校，當(dāng)然也不乏綜合類院校和大中專院校。作為剛剛普及的新生專業(yè)，各院校有自己不同的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。但據(jù)筆者的調(diào)查，不是所有院校都能夠系統(tǒng)的開(kāi)設(shè)編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)課程，往往因?yàn)橐恍┰蚴沟梦璧妇帉?dǎo)教學(xué)不夠系統(tǒng)。其次，由于教與學(xué)禁錮在課堂中，學(xué)生缺乏實(shí)踐，不能充分將課堂所學(xué)知識(shí)在實(shí)際編創(chuàng)當(dāng)中運(yùn)用，常規(guī)課堂教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)際能力上存在較為明顯的不足，課堂所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有學(xué)以致用，教學(xué)成果與實(shí)際運(yùn)用出現(xiàn)斷層。這些原因直接導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作中懵懵懂懂，對(duì)于創(chuàng)作沒(méi)有屬于自己的方式方法。其次，所以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)已成為各高校的當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于課堂的教授者，我們也要不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，在有限的課堂中，盡可能多的教授給學(xué)生較為系統(tǒng)的創(chuàng)作方法來(lái)輔助他們進(jìn)行創(chuàng)作。

三. 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)之我見(jiàn)

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練包括即興舞動(dòng)的練習(xí)、舞蹈結(jié)構(gòu)能力的練習(xí)、獨(dú)雙三群編舞技法的練習(xí)、舞蹈創(chuàng)編與導(dǎo)演的練習(xí)等。因?yàn)槲璧副旧硎且婚T(mén)非常重形式重技巧的藝術(shù)，不論從哪個(gè)角度都應(yīng)該重視舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，系統(tǒng)有效的教學(xué)可以促進(jìn)編舞很快地從盲目走向自覺(jué)，創(chuàng)編出新的、優(yōu)秀的有自身價(jià)值的舞蹈。在本人有限的教學(xué)經(jīng)歷中，探索了一些方法，來(lái)和大家共同討論。

1.培養(yǎng)學(xué)生感知生活的能力，積累和挖掘素材

舞蹈區(qū)別于音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑，是空間的、時(shí)間的。舞蹈善于表達(dá)人們最激烈的感情。首先，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，舞蹈形象、舞蹈作品的產(chǎn)生都是從生活中挖掘而來(lái)的。舞蹈創(chuàng)作非一朝一夕之事，需要編導(dǎo)有較強(qiáng)的感知生活和篩選素材的能力，并能夠在創(chuàng)作中把素材進(jìn)行加工，從而形成優(yōu)秀的舞蹈作品。舞蹈編導(dǎo)只有在日常生活中認(rèn)真細(xì)致的觀察，從熱愛(ài)生活出發(fā)，隨時(shí)隨地汲取生活營(yíng)養(yǎng)，豐富生活經(jīng)歷，積累這些來(lái)自生活的大量素材，對(duì)這些素材進(jìn)行科學(xué)的分析、理解和熟悉，從中篩選出典型的、具有象征意義的“材料”，并對(duì)它們有了真正的切身體會(huì)和實(shí)踐感受之后，創(chuàng)作想法才會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，才有可能創(chuàng)作出打動(dòng)人心的優(yōu)秀作品。其次，對(duì)舞蹈編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，要善于挖掘舞蹈素材，豐富舞蹈語(yǔ)匯及作品的表現(xiàn)力。舞蹈藝術(shù)從古至今有幾千年的歷史，其中有很多經(jīng)典的素材。我們要教會(huì)學(xué)生如何從中挖掘優(yōu)秀的舞蹈素材。在日常教學(xué)中，我們要盡可能多的要求學(xué)生多聽(tīng)、多看，從這些成熟的劇目當(dāng)中找靈感與方法。作為教師要幫助學(xué)生分析素材，幫助學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作。

2.重視“編導(dǎo)技法”，打好扎實(shí)基礎(chǔ)

“編導(dǎo)技法”是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的必修課程，它具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。技法是舞蹈形式語(yǔ)言創(chuàng)造的基本方法，是在長(zhǎng)期的教學(xué)及創(chuàng)作過(guò)程中總結(jié)和積累下來(lái)可供實(shí)踐操作的法則。編導(dǎo)教學(xué)應(yīng)遵循創(chuàng)意、借鑒、創(chuàng)新的規(guī)律。編導(dǎo)是一種技術(shù)技能教育，從其形成的過(guò)程來(lái)說(shuō)，必定是由從生活中理解、升華并且進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。在教學(xué)中，我們要重視編導(dǎo)技法的教學(xué)。首先，編舞技法課程是舞蹈編導(dǎo)學(xué)生的入門(mén)課程，是學(xué)生熟悉自己所學(xué)專業(yè)的第一步。從單一造型到舞句，再到舞段。爾后到舞蹈結(jié)構(gòu)的形成，再到舞蹈的創(chuàng)編與導(dǎo)演，最后形成一部作品。編導(dǎo)技法是學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)的必由之路，學(xué)生學(xué)習(xí)編舞應(yīng)以編排技巧、技能為重點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單的模仿有關(guān)技術(shù)。教師教授的技法內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由技術(shù)練習(xí)過(guò)渡到藝術(shù)創(chuàng)新。讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)單一造型、短句、舞句、舞段、小品的編排，逐漸形成自己的編舞技能，自然就能自如地表達(dá)自己的感受。其次，在編舞技法教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所面對(duì)的都是些經(jīng)過(guò)任課老師個(gè)人長(zhǎng)期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗(yàn)，教師也正是憑著這些經(jīng)驗(yàn)去點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生沿著一條簡(jiǎn)潔、順暢的道路去編舞。

3.以“學(xué)生”為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)是以教師為主體，學(xué)生跟從教師的安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一堂課下來(lái)，多數(shù)時(shí)間都是教師在說(shuō)，學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的時(shí)間少之又少。時(shí)間久了，學(xué)生慢慢失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。所以改變課堂“主體”，可以大大提高課堂效率。要想使學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，做到有話可說(shuō)，教師就要認(rèn)真設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，啟迪他們思考，促使他們積極參與到舞蹈編導(dǎo)課程話題的討論中來(lái)。

總之，我們要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，重視舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)。舞蹈編導(dǎo)教學(xué)即應(yīng)該尊重傳統(tǒng)課堂的模式，又應(yīng)該根據(jù)自己專業(yè)的實(shí)際情況合理的調(diào)整課堂。作為教師的我們也要在課堂中不斷的思考與調(diào)整，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)人才，盡自己的一份力。（作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高校舞蹈教學(xué)范文

從某種意義上講，舞蹈其實(shí)是一門(mén)合作藝術(shù)。創(chuàng)作者再創(chuàng)作階段經(jīng)自己所能創(chuàng)作優(yōu)秀作品，舞蹈表演者謹(jǐn)遵創(chuàng)作者的意愿，并融合自己的生活體驗(yàn)，感情內(nèi)涵，為舞蹈作品注入靈魂。兩者相輔相成，完成舞蹈作品。因此，舞蹈作品的表演過(guò)程中，演員的舞臺(tái)表現(xiàn)力，很大程度上決定了這份舞蹈作品的高度。不同的演員演繹相同的作品，其情感表達(dá)，舞臺(tái)效果都會(huì)因?yàn)楸硌菡叩男那?、能力等有所不同。甚至同一位演員在不同時(shí)期表演同一作品，該作品的舞臺(tái)效果也會(huì)因不同時(shí)期的演員舞臺(tái)表現(xiàn)力不同而有所變化。因此，培養(yǎng)舞蹈表演著的舞臺(tái)表現(xiàn)力，將直接影響舞蹈表演的質(zhì)量。

二、影響舞臺(tái)表現(xiàn)力的因素

（一）學(xué)生生活環(huán)境、性格等因素造就了先天差異

像其他活動(dòng)表現(xiàn)能力一樣，舞臺(tái)表現(xiàn)力也是深受各種因素影響的，每一位舞蹈學(xué)習(xí)者，其生活環(huán)境、性格等不盡相同，其先天舞臺(tái)表現(xiàn)力也不盡相同。出生于舞蹈表演世家等環(huán)境的孩子，由于其先天接受的藝術(shù)熏陶，舞臺(tái)表現(xiàn)力相對(duì)較好。性格相對(duì)外向的孩子，在進(jìn)行舞蹈情感表達(dá)的時(shí)候也往往更加到位。這些都是先天因素造就的舞臺(tái)表現(xiàn)力的不同。

（二）培訓(xùn)方式、方法等教學(xué)手段也會(huì)影響學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力

先天因素固然造就了很多舞臺(tái)表現(xiàn)力方面的差異，但舞蹈表演作為一種后天習(xí)得的能力，更多的受到后天培訓(xùn)的影響。這也是我們進(jìn)行舞蹈教學(xué)的主要原因。一般的，科學(xué)的舞蹈教學(xué)，會(huì)從各個(gè)層面幫助學(xué)生提高自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。這些培訓(xùn)可以幫助一些先天表現(xiàn)力不足的學(xué)生彌補(bǔ)某些方面的缺陷，也可以幫助很多先天舞臺(tái)表現(xiàn)力相對(duì)較好的學(xué)生更好的理解、掌握舞臺(tái)表現(xiàn)力，不斷提高自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。除此之外，舞蹈表演者后天的表演經(jīng)歷等，也會(huì)影響學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。所謂“實(shí)踐出真知”，任何一種技能的培養(yǎng)都離不開(kāi)后天的反復(fù)體驗(yàn)、積累、思考、升華。因此，后天的舞臺(tái)表演經(jīng)歷是能夠提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的良好途徑。舞臺(tái)表演經(jīng)歷可以幫助學(xué)生檢測(cè)自己所學(xué)習(xí)機(jī)能的掌握程度，并進(jìn)行思考升華，不斷錘煉自己的舞蹈品質(zhì)，提高自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

三、培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力的有效途徑

（一）夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)

所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，任何一種能力的培養(yǎng)都是以扎實(shí)的基本功為前提的，舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)也不例外。在我們探究舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)之前，首先應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生具有優(yōu)秀的舞臺(tái)表演基礎(chǔ)，只有這樣，探究舞臺(tái)表現(xiàn)力才是有意義的。舞蹈基礎(chǔ)包含很多方面。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)接受過(guò)全面并且細(xì)致的舞蹈基礎(chǔ)課程。包含舞蹈理論教學(xué)、動(dòng)作教學(xué)、作品賞析等各方面。通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)于舞蹈表演、舞臺(tái)表現(xiàn)力的理解，了解舞臺(tái)表現(xiàn)力對(duì)于自身舞臺(tái)表演的重大影響，只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正重視舞臺(tái)表現(xiàn)力在舞蹈表演中的作用。其次，應(yīng)當(dāng)不斷錘煉學(xué)生的舞蹈基本功。無(wú)論是舞臺(tái)臨場(chǎng)反應(yīng)、舞臺(tái)情感展示，都需要學(xué)生擁有良好的舞蹈基本功作為基礎(chǔ)，過(guò)硬的舞蹈基本功和良好的協(xié)調(diào)性能幫助學(xué)生完成各種想要完成的動(dòng)作，通過(guò)這些動(dòng)作，表達(dá)舞蹈內(nèi)涵。學(xué)生基本功不過(guò)硬而空談舞臺(tái)表現(xiàn)力，無(wú)異于空中樓閣，很可能造成學(xué)生想要表現(xiàn)某種情感卻因自己基本功不到位，做了不規(guī)范的動(dòng)作而貽笑大方，因此，要培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，首先要夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，從思想和能力兩個(gè)方面打牢舞蹈基礎(chǔ)。只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（二）豐富舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)

舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生提升自己的舞臺(tái)表演能力，不斷地強(qiáng)化是提升學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的過(guò)程，但要強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力。在高校平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生多參加相關(guān)的舞臺(tái)活動(dòng)，在舞臺(tái)表演中錘煉自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。在每次進(jìn)行舞臺(tái)表演之后，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考舞臺(tái)表演過(guò)程中自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在不斷的反思中生化自我，這樣才能更好更快的提升自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，豐富情感世界

有些事經(jīng)歷過(guò)才能體會(huì)，這句話用于舞臺(tái)表演中也是非常有參考價(jià)值的。舞蹈表演中，我們經(jīng)常會(huì)模擬一種人物、場(chǎng)景，通過(guò)多元的舞蹈動(dòng)作去表現(xiàn)某一種心境。這時(shí)候，學(xué)生的生活經(jīng)歷、感情經(jīng)驗(yàn)等，將很大程度影響舞臺(tái)表現(xiàn)力。因此，在高校的舞臺(tái)表演教學(xué)中，教師應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多實(shí)踐、多感受，這樣，在進(jìn)行某種特定場(chǎng)景的舞臺(tái)表演時(shí)，才能更好的表現(xiàn)舞蹈所傳達(dá)的內(nèi)容、宗旨。必要的時(shí)候，可以在學(xué)生進(jìn)行特定的舞臺(tái)表演之前，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)場(chǎng)景，擁有合適的心境，更有利于培訓(xùn)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：高校舞蹈教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教育改革；舞蹈教學(xué)方法

一、舞蹈教學(xué)

1.高校舞蹈教學(xué)開(kāi)設(shè)背景

（1）滿足社會(huì)發(fā)展的需要。作為人才培養(yǎng)主要場(chǎng)所，高校承擔(dān)著育人養(yǎng)才的重要任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的要求已然發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，更多需要綜合素質(zhì)較高的人才。從此角度出發(fā)，高校開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)課程，是滿足社會(huì)發(fā)展的需要，它不僅可使學(xué)生氣質(zhì)形體得以鍛煉，最重要的是對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)也是非常必要的。（2）學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)需。社會(huì)的快速發(fā)展需要學(xué)生不斷提高對(duì)自身的要求。就現(xiàn)實(shí)情況而言，大多數(shù)學(xué)生都希望自己擁有一特長(zhǎng)，以增加自己在未來(lái)求職就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而極具綜合性藝術(shù)表演形式的舞蹈，通常也就能夠獲得更多學(xué)生青睞。（3）順應(yīng)課程改革要求。舞蹈教育作為藝術(shù)教育中極其重要的教學(xué)內(nèi)容，在課程不斷深化改革的背景下，高校對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育和教學(xué)綜合性的要求逐日提高，各高校都強(qiáng)調(diào)要不斷優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)方式，以期在藝術(shù)教育方面取得突破性成就。

2.舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵

舞蹈是一種有音樂(lè)伴奏，以身體來(lái)完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它最初起源于人類勞動(dòng)，一定程度上能夠反映人們的生活狀態(tài)和美好愿景。針對(duì)它的教學(xué)，即教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要涵蓋教師口傳舞蹈知識(shí)、身授舞蹈技巧，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生舞蹈能力等內(nèi)容，本質(zhì)而言就是一種審美教學(xué)。舞蹈教學(xué)的魅力在于“創(chuàng)造美”和“欣賞美”，它通過(guò)陶冶學(xué)生情操，來(lái)對(duì)學(xué)生感知美的能力進(jìn)行升華。整體教學(xué)目的一在幫助學(xué)生牢記基本的舞蹈動(dòng)作、編排技巧和表演方式，二在教會(huì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心合一的協(xié)調(diào)，并懂得合作與團(tuán)結(jié)。究其本身，舞蹈內(nèi)容即形體、造型、服裝和舞臺(tái)等知識(shí)的統(tǒng)一，對(duì)它的教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生通過(guò)造型各異的形體動(dòng)作表達(dá)自我內(nèi)心情感和情緒。換言之，就是引領(lǐng)大學(xué)生用肢體語(yǔ)言去深化自己對(duì)精神世界的認(rèn)識(shí)。

二、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.師資力量有待增強(qiáng)

就當(dāng)前的大多數(shù)高校舞蹈教學(xué)而言，師資力量問(wèn)題依然存在。舞蹈作為區(qū)別于常規(guī)科目的一門(mén)課程，對(duì)于教授教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也就更高。總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的高校舞蹈教學(xué)大多本末倒置，忽視了學(xué)生的主體地位和他們真正的學(xué)習(xí)感受，轉(zhuǎn)而更為注重教學(xué)過(guò)程中的舞蹈宣傳。此外，高校舞蹈教學(xué)面臨的首要問(wèn)題就是大多骨干教師年齡偏大，不可否認(rèn)這些教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及過(guò)硬的自身素質(zhì)，但由于舞蹈教學(xué)工作精細(xì)且辛苦的特性，都要求教學(xué)老師需擁有健康的身體和充沛的活力去處理這些瑣碎工作，而這對(duì)于這部分老師而言卻是困難的。因此，強(qiáng)化高校舞蹈教學(xué)師資力量是現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

2.舞蹈教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)

文化底蘊(yùn)的缺乏也是現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)主要存在的問(wèn)題之一。之前提及，由于受課程改革和素質(zhì)教育不斷深化的影響，我國(guó)高校舞蹈教學(xué)范圍和規(guī)模持續(xù)壯大，整體發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，但實(shí)際教學(xué)卻過(guò)于追求學(xué)生掌握舞蹈技巧，而嚴(yán)重忽略了文化底蘊(yùn)的傳承。通常而言，此類型學(xué)生將來(lái)會(huì)在舞蹈行業(yè)中就業(yè)的，如若他們沒(méi)有足夠領(lǐng)會(huì)舞蹈文化底蘊(yùn)的能力，又如何談中國(guó)舞蹈精神的傳承呢？由此來(lái)看，在高校舞蹈教學(xué)中有效融入文化知識(shí)，提高學(xué)生文化底蘊(yùn)和藝術(shù)文化素養(yǎng)是舞蹈教學(xué)改革的重點(diǎn)問(wèn)題。

3.教學(xué)模式單一，教學(xué)環(huán)境較差

作為藝術(shù)教育的舞蹈教學(xué)，作為專業(yè)教師需要對(duì)其貫徹更多精神層面的東西。因此，專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，亦幫助學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，更好的領(lǐng)悟舞蹈精神，而不能一味只重視舞蹈動(dòng)作的教學(xué)和訓(xùn)練，固化學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)思維。另外，高校舞蹈教學(xué)的環(huán)境較差也是其改革的重要內(nèi)容。環(huán)境較差主要體現(xiàn)在缺乏專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)地及器材，舞臺(tái)燈光設(shè)施也有待完善，這在一定程度上也都阻礙了高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

三、高校舞蹈教學(xué)改革的思路

培育出更多懷揣夢(mèng)想的藝術(shù)高材生，使之擁有扎實(shí)的、深厚的藝術(shù)專業(yè)基本功和文化底蘊(yùn)，這也是各高校綜合性發(fā)展的共同目標(biāo)。然通過(guò)分析現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀得知，各高校雖然開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)課程，但師資力量不足，主觀重視程度有所偏頗，舞蹈教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)，并且舞蹈教學(xué)模式單一，教師大多只專注于舞蹈的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)等，這些都局限了高校舞蹈教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展?；谝陨蠁?wèn)題，再結(jié)合新形勢(shì)教育環(huán)境和普通高校自身辦學(xué)的特點(diǎn)，以下，筆者就存在的教學(xué)問(wèn)題試著提出一些合理化的改革建議，望能為我國(guó)同行業(yè)的藝術(shù)教育改革工作提供參考。

1.改變與完善師資隊(duì)伍

舞蹈教學(xué)本身就是一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程，它要求專業(yè)老師要有較高專業(yè)水平和敬業(yè)精神，有較高的自我要求，能緊跟時(shí)展脈絡(luò)，并且對(duì)動(dòng)作刻畫(huà)的人物或者事物精髓有足夠的領(lǐng)悟能力。然而高校為了壓縮成本通常不會(huì)過(guò)多聘請(qǐng)年輕的專業(yè)教師，大多由老教師繼續(xù)教學(xué)，而所聘請(qǐng)的年輕教師也大多存在專業(yè)性不強(qiáng)、學(xué)歷較低等情況，使得舞蹈教學(xué)被局限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。面對(duì)這種情況下，高校引進(jìn)更多的年輕專業(yè)教師，嚴(yán)格對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行考核篩選也就勢(shì)在必行。引進(jìn)年輕專業(yè)教師可保證高校舞蹈教學(xué)的時(shí)代性，使其教學(xué)更具活力。而應(yīng)聘者則需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核，必須保證所聘人才能夠勝任所聘職位，以此壯大師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提高。

2.轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)觀念

由于目前部分高校的領(lǐng)導(dǎo)階層或?qū)I(yè)教師對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存在偏差，對(duì)文化課的重視程度不夠，對(duì)舞蹈教學(xué)也止于形式，致使部分高校的舞蹈教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)，沒(méi)有深刻的實(shí)際教學(xué)成果。但市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)的多元變化，都要求領(lǐng)導(dǎo)階層和教師要轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)觀念，必須從思想上、行動(dòng)上真正重視舞蹈教學(xué)及其舞蹈文化的傳承，努力達(dá)到這些條件真正實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展。而要想改善舞蹈教學(xué)這一現(xiàn)狀，首先要認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)及其文化底蘊(yùn)的積累不是單純的完成教學(xué)任務(wù)或應(yīng)對(duì)考試，關(guān)鍵在于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，確保學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，在掌握文化理論知識(shí)基礎(chǔ)上能夠更好地領(lǐng)悟舞蹈精髓和技術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)，完善學(xué)生人格獲得審美觀念，樹(shù)立正確的人生觀，增加舞蹈教學(xué)的文化底蘊(yùn)。

3.豐富教學(xué)手段，打造良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境

只專注于舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)講授和舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練的教學(xué)方式，難以滿足社會(huì)和學(xué)生自身發(fā)展的需要。因此，要改變單一的教學(xué)方式，可根據(jù)舞蹈課程內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把死板的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多種優(yōu)勢(shì)，如集無(wú)時(shí)空限制、視頻、語(yǔ)音等功能于一體設(shè)立多媒體舞蹈教室，以此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式，使舞蹈教學(xué)手段趨于多樣化。如在舞蹈實(shí)踐課上，教師可借助多媒體教學(xué)，在常規(guī)的舞蹈動(dòng)作中適當(dāng)融入新的形體元素，并根據(jù)學(xué)生喜好配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，幫助學(xué)生全身心投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。為明晰學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，在可實(shí)施范圍內(nèi)定期為學(xué)生提供一些真實(shí)演出的舞臺(tái)，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的各方能力。此外，打造良好的師生教學(xué)環(huán)境，就必須加大資金投入力度，促使高校舞蹈教學(xué)改革工作順利開(kāi)展。舞蹈教學(xué)必然涉及相關(guān)的器材和設(shè)備，諸如場(chǎng)地、服裝和道具等，這些都需要有一定的資金投入。而提高舞蹈老師工資待遇，調(diào)動(dòng)其教學(xué)積極性，這些資金的投入對(duì)舞蹈教學(xué)開(kāi)辟新篇章是十分必要的。藝術(shù)教學(xué)對(duì)良好環(huán)境和氛圍的需求是必不可少的，舞蹈作為藝術(shù)中的一種同樣如此。但由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，致使舞蹈教學(xué)設(shè)施和設(shè)備與教學(xué)實(shí)際需求存在差異。因此，加大教學(xué)資金投入，打造良好的教學(xué)環(huán)境才是高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的保證。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：高校舞蹈教學(xué)范文

〔關(guān)鍵詞〕高校舞蹈 教學(xué) 問(wèn)題 改革

現(xiàn)今，高校舞蹈已經(jīng)成為我國(guó)大力推行素質(zhì)教育的重要踐行者。不斷革新的舞蹈教育理念以及新的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)產(chǎn)生了不大不小的沖擊。一些高師院校、音樂(lè)類院校都將高校舞蹈教學(xué)改革列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中，分別制定了一系列合乎學(xué)校舞蹈教學(xué)實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，使得高校舞蹈專業(yè)人才更加層次化、豐富化。因而，現(xiàn)階段進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)改革是推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

一、目前我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)舞蹈教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了重要作用?，F(xiàn)代舞蹈起步晚卻發(fā)展快，出現(xiàn)遍地開(kāi)花之勢(shì)，各高校紛紛設(shè)立了舞蹈專業(yè)課程。但受困于我國(guó)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念，舞蹈教學(xué)的開(kāi)展并不是一帆風(fēng)順。

（一）薄弱的教學(xué)師資

由于現(xiàn)代舞蹈在我國(guó)起步比較晚，從事現(xiàn)代舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的人才也極度匱乏，同時(shí)這種舞蹈的專業(yè)性和特殊性，對(duì)舞蹈教學(xué)的從業(yè)者的要求也較高。以目前很多高校舞蹈專業(yè)為例，仍活躍在學(xué)校舞蹈教學(xué)一線的教授、講師，大多是歌舞團(tuán)、舞劇院調(diào)過(guò)來(lái)的，缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的舞蹈理論知識(shí)。另外，這些老師舞蹈技法陳舊，而且年齡偏大，僅僅依靠個(gè)人豐富的舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)并不適合現(xiàn)代舞蹈的發(fā)展需要。所以，這類舞蹈學(xué)校和舞蹈老師要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、立足當(dāng)下，要緊跟時(shí)代的步伐，了解當(dāng)今世界舞蹈發(fā)展的方向，如果一味按照傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（二）陳舊的教學(xué)模式

目前我國(guó)高校舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)出的一個(gè)普遍規(guī)律就是：教學(xué)模式陳舊。這是由我國(guó)舞蹈教育歷史悠久形成的，也就是說(shuō)，舞蹈教學(xué)模式很難打破歷史的束縛，這也就極大地阻礙了我國(guó)現(xiàn)代舞蹈的快速發(fā)展?！耙坏肚小钡膫鹘y(tǒng)模式仍是我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的主要模式，方法極其單調(diào)，個(gè)性化教學(xué)，一對(duì)一指導(dǎo)這些現(xiàn)代教學(xué)模式很少有學(xué)校采用。導(dǎo)致的直接結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)造利差，舞蹈技巧水平落后，學(xué)習(xí)熱情大減，教學(xué)效果難以保證。

（三）不合理的課程安排

任何課程的教學(xué)，離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)課程設(shè)置。合理的教學(xué)安排，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用?，F(xiàn)階段我國(guó)高校舞蹈教學(xué)課程安排只看重眼前利益，給學(xué)生安排的課程基本上圍繞舞蹈技術(shù)實(shí)踐為主，舞蹈理論方面的課程少之又少，這種忽略學(xué)生理論文化學(xué)習(xí)而只偏重舞蹈技術(shù)訓(xùn)練的課程設(shè)置是不利于舞蹈專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。任何課程必須是理論與實(shí)際相結(jié)合，不能強(qiáng)行地偏重某一科目。另外，高校擴(kuò)招之后，舞蹈專業(yè)的學(xué)生也漸漸增多，如果高校在學(xué)生課程設(shè)置上沒(méi)有關(guān)注就業(yè)方面的舞蹈培訓(xùn)，學(xué)生就算學(xué)到了舞蹈技術(shù)，走出校門(mén)也無(wú)法充分發(fā)揮自己的舞蹈特長(zhǎng)。

二、舞蹈教學(xué)改革的基本原則

（一）整合性原則

目前，我國(guó)現(xiàn)代舞蹈教學(xué)要積極踐行整合性原則，要在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中將提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐應(yīng)用能力貫穿其中。并且注重舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取新的知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)將舞蹈理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

（二）基礎(chǔ)性原則

舞蹈教學(xué)改革措施中，需重視舞蹈教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，尊重每一位學(xué)生的舞蹈水平，制定出一套符合大眾化學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性舞蹈動(dòng)作。當(dāng)然，基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作不是一般的舞蹈基本功訓(xùn)練，而是具有代表意義的舞蹈動(dòng)作，例如“胚胎作用觀念”、“有發(fā)展力的觀念”等等這些舞蹈意識(shí)的動(dòng)作內(nèi)容，不但訓(xùn)練了學(xué)生的舞蹈技術(shù)，還讓學(xué)生感受到了不同的舞蹈風(fēng)格，接觸到了新穎的舞蹈教學(xué)方式，也就不自覺(jué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)踐性原則

實(shí)踐是檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)效果的最終標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈課堂教學(xué)效果的好壞，最后都要從學(xué)生的舞蹈中得到反饋。在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技術(shù)技巧的同時(shí)，要注重對(duì)舞蹈動(dòng)作技能運(yùn)用的實(shí)踐，可以是訓(xùn)練中的實(shí)踐，也可以在頭腦中默默聯(lián)想，將自己放入到某一舞臺(tái)場(chǎng)景中，訓(xùn)練自己融入不同情景的舞蹈意識(shí)，在這種實(shí)踐與聯(lián)想中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人參與意識(shí)與主動(dòng)創(chuàng)造力。

三、目前我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的改革

（一）打破傳統(tǒng)，建立新的教學(xué)模式

打破傳統(tǒng)，建立新的教學(xué)模式就是要求高校舞蹈教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，緊跟世界舞蹈發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)建靈活多變的教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”，打造多元化舞蹈教學(xué)體系。例如進(jìn)行民間舞學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)?？梢越M織專業(yè)的民間舞蹈團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園，給學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)民間舞表演；還可以通過(guò)了解民族樂(lè)器、服飾等，對(duì)民間舞蹈有深層次的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)個(gè)人的民間舞蹈表現(xiàn)有極大的幫助。另外，舞蹈專業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，新的舞蹈教學(xué)模式也包括向?qū)W生灌輸就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，在舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生如何以社會(huì)需求為指導(dǎo)，加強(qiáng)自己舞蹈專業(yè)技能的同時(shí)，提升個(gè)人的其他能力，包括舞蹈理論、舞蹈歷史和舞蹈編導(dǎo)等，從而幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

（二）合理調(diào)整，完善課程設(shè)置

舞蹈教學(xué)不僅僅只是舞蹈技術(shù)的傳授，它應(yīng)該包括舞蹈理論、美學(xué)欣賞、人文歷史等綜合性知識(shí)的學(xué)習(xí)。我國(guó)高校舞蹈教學(xué)在課程設(shè)置上，要合理調(diào)整課程偏重技術(shù)鍛煉的“傳統(tǒng)”，發(fā)展多功能型舞蹈人才，就應(yīng)該完善課程設(shè)置，將舞蹈專業(yè)性的理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)等合理規(guī)劃，平均且有側(cè)重地調(diào)整課時(shí)。比如，在上實(shí)踐課時(shí)，教師可以利用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生播放世界上不同舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展的歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的舞蹈視頻集錦，使得舞蹈實(shí)踐課的內(nèi)容得以延伸，有助于學(xué)生直觀感受到舞蹈的獨(dú)特魅力；同理，在上舞蹈理論課時(shí)，可以結(jié)合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，豐富舞蹈的內(nèi)涵，便于學(xué)生理解舞蹈相關(guān)理論。

（三）以老代新，強(qiáng)化師資力量

任何一所高校，其教學(xué)水平的高低都是由高校教師的專業(yè)水平?jīng)Q定的。舞蹈教師綜合素質(zhì)的高低對(duì)舞蹈教學(xué)效果的好壞常常起著至關(guān)重要的作用。一般而言，舞蹈專業(yè)在招聘教師時(shí)，應(yīng)該全面考察老師的綜合素質(zhì)；培訓(xùn)老師時(shí)，要讓老一輩的舞蹈去發(fā)展新的教師隊(duì)伍，以老帶新，新的教師隊(duì)伍也可以用時(shí)尚的舞蹈思維去影響老的舞蹈教師。

綜上所述，舞蹈藝術(shù)屬于我國(guó)素質(zhì)教育的一部分，高校在舞蹈教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)配備優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，完善教學(xué)體系，實(shí)行多元化教學(xué)，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜. 師范院校舞蹈教學(xué)改革的新途徑[J]. 山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（2）

第9篇：高校舞蹈教學(xué)范文

一、高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)展的重要作用

高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有著極為重要的作用。首先，舞蹈專業(yè)技能性較強(qiáng)，藝術(shù)實(shí)踐互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與教學(xué)融合的選擇。舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)外形動(dòng)作的美感以及情感的表達(dá)，對(duì)于學(xué)生而言，要做到既具備形體美又展現(xiàn)出情感張力，有著一定的難度。而舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展則可有效提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉舞蹈技能以及發(fā)展想象能力，而學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及藝術(shù)思維能力的提高可為其后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)一步發(fā)展自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于部分想在舞蹈藝術(shù)上尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的學(xué)生而言，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)也能為其提供必要的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐了解自身的優(yōu)勢(shì)與缺陷，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉與提高；同時(shí)也能夠通過(guò)活動(dòng)了解專業(yè)就業(yè)前景，做好自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第三，在舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)自主參與，充分發(fā)揮自身協(xié)調(diào)能力、交際能力、組織能力等多項(xiàng)能力，進(jìn)而促進(jìn)自身非智力因素的發(fā)展。形式與內(nèi)容豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也可有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。并且結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，教師與學(xué)生之間暢通溝通渠道，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的“教學(xué)相長(zhǎng)”。此外，通過(guò)各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，如公益性活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等，可讓學(xué)生借助舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)走入社會(huì)、貼近群眾，不但能夠使教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)更具公益性與社會(huì)性，也能夠在實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。總之，高校不僅要重視舞蹈理論教學(xué)，更要利用藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極為學(xué)生提供各類實(shí)踐表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，融合理論與實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)展現(xiàn)狀

目前，高校舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展普遍存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1.首先表現(xiàn)在教學(xué)體系不健全

許多高校由于對(duì)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)不重視，思想上認(rèn)識(shí)不足，舞蹈藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系不完善，直接影響了對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。同時(shí)，舞蹈在高校眾多科目當(dāng)中地位不高，難以引起足夠重視，舞蹈教學(xué)的人力與資金投入相對(duì)有限，舞蹈實(shí)踐教學(xué)能夠利用的教學(xué)資源相對(duì)較少，學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)與平臺(tái)有限。其次，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)注重短期性，藝術(shù)實(shí)踐教育實(shí)施通常集中于某一學(xué)期，教學(xué)實(shí)踐成為了教學(xué)“任務(wù)”，學(xué)生與教師為完成教學(xué)任務(wù)而參與實(shí)踐，自然難以獲取理想效果。

2.專業(yè)指導(dǎo)的缺乏

由于學(xué)校缺乏專業(yè)化引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)參與意識(shí)較為薄弱，對(duì)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知不足，認(rèn)為實(shí)踐課程只是作為一種表演或者演出形式存在，參與動(dòng)力不足，實(shí)踐學(xué)習(xí)較為隨意；專業(yè)教師的指導(dǎo)不夠，實(shí)踐活動(dòng)帶隊(duì)出演老師與負(fù)責(zé)老師通常也不固定，實(shí)踐教學(xué)模式難以穩(wěn)固；部分高年級(jí)學(xué)生因長(zhǎng)期參與各類表演比賽等活動(dòng)，容易產(chǎn)生抵觸與厭煩情緒，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展效果大打折扣。

3.教學(xué)內(nèi)容與形式單一

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，舞蹈實(shí)踐教學(xué)仍然存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，由于沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容設(shè)置隨意，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以提升。一些學(xué)校也并未對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課程實(shí)施嚴(yán)格界定，沒(méi)有考慮到不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從教學(xué)形式來(lái)看，在舞蹈藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中，多數(shù)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)校自行組織的短期活動(dòng)，讓學(xué)生隨意編排舞蹈并表演等單一教學(xué)模式，無(wú)法引起學(xué)生足夠的參與興趣，也難以讓學(xué)生得到真正的鍛煉。

三、優(yōu)化高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)展的對(duì)策

1.完善實(shí)踐教學(xué)體系

要實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，高校必須建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，引領(lǐng)舞蹈教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)高度重視對(duì)實(shí)踐藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展，引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)全面實(shí)施。實(shí)踐活動(dòng)需由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，由教師與相關(guān)人員組成專門(mén)舞美、編導(dǎo)、劇務(wù)等小組，動(dòng)員全校通力合作，共同完成各類實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。其次，需完善藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系制度建設(shè)，以學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)作為核心，將課堂、社會(huì)以及舞臺(tái)三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)作為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征，制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，引領(lǐng)舞蹈教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展。具體需在實(shí)踐辦法、課時(shí)、教學(xué)方法與內(nèi)容多方面予以明確，制定以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，需加強(qiáng)制度建設(shè)，如制定《舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施辦法》《舞蹈第二課堂課時(shí)認(rèn)定辦法》等制度文件，利用制度推動(dòng)高校舞蹈藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的健全與完善。此外，還應(yīng)圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果三個(gè)方面構(gòu)建起系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)評(píng)價(jià)考核，總結(jié)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)專業(yè)化

指導(dǎo)開(kāi)展舞蹈實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)化指導(dǎo)，使藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)取得更好的教學(xué)效果。首先，需充實(shí)舞蹈實(shí)踐教學(xué)師資力量，安排校內(nèi)有豐富舞蹈實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)藝術(shù)實(shí)踐教育重任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)。教師一方面要保障課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面也應(yīng)不斷強(qiáng)化自身舞蹈功底與能力，提升創(chuàng)新力，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中做到言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生更全面地掌握技能知識(shí)，積累藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中要重視每一位學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生的不同特性實(shí)施差異化教學(xué)，使每一位學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力得到提高。此外，要借鑒同類高校教學(xué)與實(shí)踐開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)生需求，高?？蓪?shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，邀請(qǐng)地方或者省市級(jí)高水平舞蹈團(tuán)體于學(xué)校演出，有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育；積極邀請(qǐng)專家學(xué)者組織演講，普及舞蹈藝術(shù)教育，感悟藝術(shù)人生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)學(xué)習(xí)觀念。

3.豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容形式

應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)參與意識(shí)不足等問(wèn)題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，不斷豐富藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容，拓展實(shí)踐活動(dòng)途徑，為學(xué)生積極創(chuàng)造更多元化的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先應(yīng)豐富校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參與。例如，教師可將學(xué)生分為若干小組，并向每一個(gè)小組分配實(shí)踐課題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐研究，結(jié)合實(shí)際調(diào)研掌握專業(yè)發(fā)展情況，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。再如，可自發(fā)成立藝術(shù)工作室、舞蹈團(tuán)等，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流；在一個(gè)學(xué)習(xí)單元完成之后，教師可組織學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品、舞臺(tái)劇等，通過(guò)舞臺(tái)活動(dòng)鍛煉學(xué)生表現(xiàn)力；多組織文藝活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。還要拓展校外實(shí)踐的途徑，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)同社會(huì)的接觸，提升藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多同社會(huì)展開(kāi)文化交流。高校可同社會(huì)上的有關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作，利用校企合作等模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠登臺(tái)表演，在不同的社會(huì)社團(tuán)、舞臺(tái)當(dāng)中，扮演各類不同角色的舞者，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈專業(yè)技能，提升其榮譽(yù)感與信心，使其在更高的藝術(shù)平臺(tái)上發(fā)揮自身特長(zhǎng)，發(fā)展綜合藝術(shù)素質(zhì)。