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第1篇：小學三年級數(shù)學教案范文

使用信息技術已經(jīng)成了與讀、寫、算一樣重要的基本能力，讓學生了解或使用信息技術就成了中小學信息技術教育的一個重要目標。然而，由于小學生的知識結構、認知水平、心理和生理特點的限制，不應一開始就向學生介紹系統(tǒng)的信息技術知識。本文在《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的指導下，根據(jù)小學生的特點，信息技術本身所具有的特點，以及在多年的實踐、研究中探索出的信息技術教學的規(guī)律，對小學三年級提出以下的教學總體安排。

初步認識計算機4課時

教學目標

1．了解信息與計算機

2．計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用

3．讓學生感受計算機，激發(fā)學生對學習計算機的興趣

教學內容及順序安排

1．對信息的初步認識

2．計算機的組成、應用、類型、發(fā)展

3．機房規(guī)則，使用計算機的道德。開機、關機，會用快捷方式打開應用程序

4．用計算器計算，查看日歷和時鐘

教學建議

將學生帶入機房，讓學生看看、摸摸、開開、用用計算機，用視頻和動畫演示、講解信息及信息與計算機的關系，了解計算機的應用，或讓學生走出教室去實地參觀考察。

鼠標操作4課時

教學目標

1.認識鼠標

2.比較熟練地操作鼠標

教學內容及順序安排

1．鼠標的種類

2．鼠標指針

3．鼠標的指向、左單擊、雙擊、拖動、右單擊

教學建議

鼠標操作是掌握計算機操作的基礎，學生一定要比較熟練地掌握鼠標的指向、單擊、雙擊和拖動。為了使學生在練習時不覺枯燥，可以用紙牌游戲，或游戲式的其他學科的學習軟件，讓學生在游戲和學習中熟練掌握鼠標的使用。

畫圖 8課時

教學目標

1．學會使用繪圖軟件，并能用一些簡單的工具繪畫

2．將美術課和信息技術課進行有機地整合，提高學生的繪畫能力

3．進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣

教學內容及順序安排

1．會從快捷方式進入“畫圖”并會退出；了解畫圖窗口的組成

2．用彩色鉛筆繪畫、寫字并用橡皮進行修改

3．用不同形狀（大?。?、顏色的刷子進行繪畫、寫字。新建畫圖區(qū)、在默認位置下打開和保存畫圖文件

4．調整畫布的大小和位置，用噴槍噴彩色顏料，撤銷與重復

5．用顏色填充工具畫彩色畫，放大鏡的使用，設置畫圖的背景色。隱藏與恢復工具箱、顏料盒和狀態(tài)欄

6．用矩形工具、圓形工具、圓角矩形工具畫幾何圖形

7．用直線、曲線、多邊形工具繪圖

8．學會使用幫助功能，提高操作技巧，綜合練習

教學建議

繪畫是小學生很感興趣的，可以很直觀地表達他們的思想，建議用任務驅動的方法，并與美術、語文教學緊密結合，比如將語文課中的語言描述用畫表現(xiàn)出來；或者讓學生創(chuàng)作一幅有故事情節(jié)的畫，然后將故事講出來；繪畫時要與已有的美術知識如構圖、色彩等結合起來。

鍵盤操作6課時

教學目標

1．認識鍵盤

2．能正確地操作鍵盤

3．保持學生學習信息技術的興趣，培養(yǎng)學生學習的毅力

教學內容及順序安排

1．了解鍵盤的分區(qū)：打字鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯區(qū)、小鍵盤區(qū)。主要掌握打字鍵區(qū)。操作鍵盤的正確姿勢和指法

2．基準鍵的練習

3．基準鍵和上排鍵的練習

4．基準鍵和下排鍵的練習

5．Shift鍵和常用符號!、@、#、$、(、)、、?、%和數(shù)字鍵的練習

6．綜合練習

教學建議

鍵盤操作是學習、應用信息的基礎和關鍵，但又是最枯燥、單調的練習。為了保持學生學習的積極性，要選擇一些專為小學生設計的、畫面精美的并將打字練習融于故事中、競賽中的軟件，練習設計難易適度，有梯度，學生可以隨意選擇練習內容、能滿足學生個性的軟件，讓他們在玩中學，學中玩。

漢字錄入10課時

教學目標

1．初步了解Win98

2．學會用智能ABC輸入法輸入漢字

3．初步認識字處理軟件Word

4．深入學習繪圖軟件，提高繪畫的技巧與能力

教學內容及順序安排

1．認識Win98桌面及組成，桌面圖標的打開和關閉，認識窗口及對窗口進行操作，“開始”和軟件的啟動

2．會用兩種方法打開Word，認識Word窗口， 進入和退出中文輸入法狀態(tài)

3．用全拼方式輸入單個漢字

4．用全拼方式輸入詞組，自造詞

5．用智能ABC的簡拼方式輸入詞組及標點符號的輸入

6．用計算機寫作文，在桌面上建立自已的文件夾，并將所寫的作文保存在自己的文件夾里

7．打開保存的作文，對作文進行文字修飾，設置字體、字號、修飾，文字對齊

8．用文字工具在畫圖中輸入漢字并對漢字進行字體字號的設置

9．選定、裁剪工具的使用，對畫進行剪切、復制、粘貼，透明與不透明處理

10．進行翻轉、拉抻、扭曲、反色等特殊處理

教學建議

漢字錄入是教學中的重點和難點，練習比較枯燥，建議教師采用多種方式進行教學，以保持學生的興趣，比如用有趣的練習軟件，開展各種競賽活動，和其他學科進行整合，將繪圖和漢字錄入結合起來，比如自編連環(huán)圖等。

對以上安排的幾點說明

1．教學內容的確定

小學生學習信息技術的主要目標是培養(yǎng)學習興趣，感受信息技術在學習、生活、社會中的作用，培養(yǎng)學生初步的信息素養(yǎng)，而不是系統(tǒng)地學習計算機原理。上述教學內容的確定以《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）為依據(jù)，但又不是完全按照《綱要》所指定的信息技術初步、操作系統(tǒng)簡單介紹、用計算機畫畫、用計算機作文、網(wǎng)絡的簡單應用、用計算機制作多媒體六個模塊來選定教學內容，而是根據(jù)小學三年級學生的特點和信息技術的教學起點來組織教學內容的。

2．教學內容順序的編排

教學內容順序的編排非常重要，它直接影響到教學效果。本文的這種編排打破了《綱要》中六個模塊的順序，重新建立起新的順序。

3．計算機知識本身的特點

以上六個模塊之間沒有很強的系統(tǒng)性和邏輯性，除了必要的基本操作能力（如：開關機、鼠標操作、漢字錄入等）外，這幾個模塊之間沒有嚴格的先后次序之分，可以把任何一個模塊作為學習的起始切入點。本安排將畫畫兒作為學習的切入點，更符合小學生的特點。對小學生來說，模塊內是有難易之分的，入門學習都比較簡單，但是學習越深入就越困難，對文化知識基礎的要求也越高，所以我們打破了模塊化的教學安排。

4．符合學生的認知規(guī)律

教學內容的編排順序應遵循教學論的原理，要按照學生的心理特點、知識基礎，按照先簡單后復雜、先形象后抽象的原則來安排順序。如果按六個模塊分開單獨學習，對學生來說將是簡單―復雜―簡單―復雜這樣一個循環(huán)過程。這就違背了教學論的原理。應采用螺旋式上升的方式，先學習一個模塊中簡單的能接受的部分，然后放下這一模塊，再去學習其他內容。

在初始階段以培養(yǎng)學生興趣為主，讓學生去感受計算機，體驗計算機在學習、生活中的作用?？梢宰寣W生打一些益智的游戲，用一些輔助學習的軟件去改變常規(guī)的學習方式。學生在學習、游戲中逐漸認識計算機，掌握鼠標的操作，并體會到計算機在學科學習方面的初步作用，對計算機的幾大部分，操作系統(tǒng)的桌面等等有一些感性的認識。

第二階段，讓學生學習用計算機畫畫兒，小學中低年級學生的形象思維比較豐富，而抽象思維能力還較低，他們很善于用圖畫來表達他們的所見所聞以及他們的思想。過去他們都是用筆和紙來表達他們的思想，現(xiàn)在將計算機交給他們，作為展示自己思想的大舞臺，這是一個很自然的過渡，他們會發(fā)現(xiàn)計算機是那么神奇。計算機繪畫的色彩鮮艷，操作方便，表現(xiàn)豐富，便于修改，還有豐富的素材供他們選用，真是神奇。他們會學習興趣大增，學習愿望更強。

第三階段，可以進行鍵盤操作、漢字輸入、文字處理的教學。鍵盤操作和漢字輸入是學生學習的一個難點，練習比較枯燥又比較難，但又是學生日后應用信息技術的關鍵，如果漢字錄入速度太慢將是以后學生應用信息技術的一大障礙，現(xiàn)在學生學習的積極性正濃，此時如果教師采用寓練于樂的教學方式，學生的學習潛力也是很大的。在這個過程中適時、適量地引入相關操作系統(tǒng)的知識和比較抽象的文件、文件夾等的概念及相關操作，學生會在很自然的狀態(tài)下學到相關的知識。因為這時他們已經(jīng)有一些文件的感性認識，也積累了一定數(shù)量的文件，全校同學都放在相同的地方，會不好管理，就有將自己的作品分類存放在自己的地方的要求。這時，學生理解起來就容易多了。這樣教學，雖然打破了信息技術學科體系本身的慣例，但為學生建立起了科學的學習順序。