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第1篇：大學生涯規(guī)劃書范文

一直以來，我都處于一個比較寬松的家庭環(huán)境中，從小開始也就一直很喜歡這樣一種自由的感覺，這也就造就了我向往自由的性格，不習慣緊張拘束的環(huán)境。因而，在學習方面的要求也不高，很多的時間都用來發(fā)展自己的業(yè)余愛好。同時，從小我的父母都很重視培養(yǎng)我的自理能力，長久地，也就養(yǎng)成了我比較自立的性格，生活上能夠很好地自理，同時遇到了困難也會盡自己的最大努力去解決，很少讓父母為我的事情擔心。因此，在性格上我有很大的兩面性：在平時，很少去主動地接觸那些陌生人，也不愛說太多的話，喜歡生活在自己的小世界里;但是在一些需要表現(xiàn)自己的場合上，比如面試、一些集體活動等，我也能夠很自然地去表現(xiàn)自己，能夠放得開。

我的興趣廣泛，籃球、足球、音樂、游戲都是我生活中不可缺少的部分。有人認為，尤其是在高三的時候，搞這些東西只是浪費時間，會影響學習。但我自己一直都認為這些活動對培養(yǎng)一個人的性格品質有十分重要的作用，參加體育運動能讓我懂得堅持與團結，聆聽音樂讓我領略靜謐的魅力，適當游戲讓我明白自我控制的重要。如果缺少這些東西，我的生活將是乏味的、將是不完整的。

讀到大學，盡管在成績上不算突出，但在英語及公文寫作方面仍有一定的能力，同時，在以前的許多活動中也培養(yǎng)了我較好的領導能力及團隊意識，做事情有較好的預見性。

但我同時又是一個比較“急功近利”的人，有點缺乏耐心，如果是在一個很長的活動中，就不能將最開始的那種狀態(tài)一直延續(xù)，如果時間耗得太長，我也會覺得很疲倦。同時，細心的程度也會下降，不能保證有一個持續(xù)的好狀態(tài)。另外一個方面，我的溝通能力還不是很強，在面對一個陌生的環(huán)境的時候，會有拘束感，不能很快地去融入那樣一個集體。

二、職業(yè)選項

我最想從事的行業(yè)是運動服飾業(yè)，我的職業(yè)目標是建立一個自己的公司，來打造一個屬于中國自己的，有很強中國特色的，最適合中國消費群體的運動品牌，其中，重點我會放在街頭運動服飾這一類。

其次，如果我選擇就業(yè)，我希望能做企劃方面的工作，為企業(yè)的理性決策提供按效益化原則設計的方案。

再次，我也有意向去選擇做一名政府公務員。

三、決策理由

(1)、自己的運動服飾公司

優(yōu)勢(S)：這是我本身的興趣與志向所在，有很高的創(chuàng)業(yè)激情，能充分地激發(fā)我的潛能。其次，現(xiàn)在有一定自己設計以及創(chuàng)造品牌的經(jīng)驗，因為已經(jīng)有將自己設計的東西投入市場進行銷售。還有就是以前就經(jīng)?？催@方面的書籍，對目前那些已經(jīng)成功的公司的產品特點及其優(yōu)缺點有一定的了解。在產品形象設計方面，我已經(jīng)有了一個合作了較長時間的團隊，團隊的時尚意識及創(chuàng)新觀念比較強，能充分挖掘出市場需要的產品特性，能夠很好的保持與消費群的溝通聯(lián)系。

劣勢(W)：作為自主創(chuàng)業(yè)，我首先要面臨的就是資金上的不足，尤其的品牌服飾這樣一個對資金要求比較高的行業(yè)來說，資金來源是我的第一大命門。其次這個行業(yè)里已經(jīng)有很多成功的企業(yè)，國外的耐克、阿迪達斯、kappa、and1、k1x等，國內有李寧、安踏、361°、匹克、鴻星爾克等，行業(yè)競爭巨大。另外，作為一個運動品牌，不僅要有外表的時尚，內在的科技內涵也是十分重要的，而我現(xiàn)在還沒有一個能夠適應市場需要、能夠自主研發(fā)的這樣一個科技團隊。還有就是現(xiàn)在缺乏對這類企業(yè)的管理及其運營模式的了解，在市場及營銷決策方面還經(jīng)驗不足。

機遇(O)：到目前為止，生涯設計公益網(wǎng)職業(yè)規(guī)劃專題組推薦。 中國市場上的運動品牌在價格上都比較高，其市場重心往往都在大中型城市，而我的企業(yè)在最開始的時候是主要面向小城鎮(zhèn)的消費群眾，尤其是在現(xiàn)在的西部，小城鎮(zhèn)眾多，他們的購買力有限，不能承擔過高的價格，但仍然有較強的時尚觀念，尤其的廣大的青年學生，仍然是一個巨大的消費群體、消費市場，我的企業(yè)在初期的競爭優(yōu)勢就主要集中在價格及時尚的外形設計上。此外，現(xiàn)在中國還沒有一個屬于自己的街頭品牌，所謂街頭品牌就是要價格上十分平民化，實用性很強，并且風格上很自由設計新穎。而這也正好就是我們的團隊現(xiàn)在正在努力的目標，今后我們企業(yè)的業(yè)務重點也會放在這一點上。

風險(T)：目前，這一行業(yè)的競爭十分激烈，小型企業(yè)始終都會面臨被大企業(yè)排擠、吞并的危險。另外，在運動產品的科技開發(fā)上，我們也很難與那些大企業(yè)相抗衡。并且就目前來看，消費者對產品科技含量的要求越來越高，科技研發(fā)的競爭力直接就影響了產品競爭力。再有就是，那些已經(jīng)發(fā)展起來的企業(yè)都已經(jīng)有了一套趨于完備的分銷系統(tǒng)，已經(jīng)建立起較為固定的客戶群，對于同類產品的需求量就相對減少了。

(2)、企劃人員

優(yōu)勢(S)：這一類的人才的需求量大并且需要的范圍廣，無論的國企、民企、還是外企都需要。而且，隨著各類企業(yè)數(shù)量的增加以及企業(yè)對競爭力的要求的增高，這一行業(yè)的就業(yè)發(fā)展前景目前比較看好。也正是由于企劃人員對企業(yè)的重要性，其薪酬方面也相當可觀。

劣勢(W)：這一行業(yè)的專業(yè)性較高，對專業(yè)知識的學習就十分重要，而我目前的專業(yè)與這方面的要求又有出入，在基礎理論方面就缺乏競爭力。目前，公司的發(fā)展要求更多的是要求全員企劃，對公司的每一個經(jīng)營環(huán)節(jié)都要進行企劃，因而就要求企劃人員要有較強的溝通能力以及對這一行業(yè)的各個經(jīng)營環(huán)節(jié)都要有所了解，而對你自己主要負責的那個環(huán)節(jié)更要了如指掌。另外，現(xiàn)在的公司在招收企劃人員時，對工作經(jīng)驗的要求較高，而工作經(jīng)驗的積累又是件不太容易是事。

機遇(O)：目前，國家對自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度在逐漸加大，各類企業(yè)數(shù)量也在逐年增加，相應的，企劃人員的需求數(shù)量也在逐漸增加。加上目前企業(yè)改革的范圍正在逐漸加大，各類企業(yè)的重組改建工作也正好是企劃人員發(fā)揮作用的良好契機。

風險(T)：目前大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當嚴峻，有許多企劃相關專業(yè)的畢業(yè)生仍然未能就業(yè)，因而，這一崗位的競爭也會相當?shù)拇?，并且也有許多在其他的崗位積累了一些工作經(jīng)驗的畢業(yè)生加入到這一崗位的競爭中來，就業(yè)壓力就更加巨大。

(3)、公務員

優(yōu)勢(S)：公務員的工作相對穩(wěn)定，收入穩(wěn)定，能很好地解決生活問題。同時與在各類企業(yè)中工作相比，工作量相對較少，且在福利方面，有較好的保障。且目前國家對公務員的重視力度在逐年增加，薪資也有所增長，因而，公務員的工資也較高。另外，公務員的工作有很好的信息優(yōu)勢，接近于決策的制定與傳達方。還有就是在人脈關系上的優(yōu)勢，隨便哪個部門，不管是各部門間的業(yè)務交往還是黨校學習，都能極大的拓展自己的人際交往圈。這種圈子和企業(yè)經(jīng)營形成的人際關系網(wǎng)是完全不同的兩個層次，其優(yōu)勢體現(xiàn)在穩(wěn)定性和低成本性上面。

劣勢(W)：許多考上公務員的人，他們的專業(yè)都不是這一方面的，也并非是對這樣一個職業(yè)的工作很感興趣，因而在自我價值上的實現(xiàn)來講，不如在企業(yè)中就業(yè)。

機遇(O)：目前國家向社會公開招收公務員，就是給普通人提供一些公平競爭的機會，而作為大學畢業(yè)生，在理論道德修養(yǎng)上，以及知識水平上都有一定的優(yōu)勢。另外我學習的這個專業(yè)有助于我以后到少數(shù)民族地區(qū)去從事公務員工作。

風險(T)：目前社會上出現(xiàn)了“公務員熱”，許多人都去報考公務員，尤其是許多的大學畢業(yè)生，將報考公務員作為畢業(yè)后就業(yè)的出路，因而，這一崗位的競爭是相當激烈的。加上公務員考試的難度也比較大，要求有較好的一段準備時間。

四、我目前的差距

(1)、自己的運動服飾公司

在理論方面，由于專業(yè)學習的原因，我現(xiàn)在對企業(yè)的經(jīng)營管理理念理論上接觸得還不是很多，同時，對市場營銷的理論建設也還不足。在實戰(zhàn)方面，目前我自己的那個項目還處于一個很小的規(guī)模，所接觸的正規(guī)完整的市場競爭還很少，也缺乏對大規(guī)模企業(yè)生產管理的實際操作。再次，在我自己的創(chuàng)業(yè)團隊建設上，目前還未完成，團隊的組成結構還不是很合理。

(2)、企劃人員

目前最大的差距在理論知識上，并沒能接觸到這一行業(yè)應該學習的那些理論知識。同時要想成為一名好的企劃人員，自己的交際能力仍然還需要提高。

(3)、公務員

我現(xiàn)在還未針對公務員考試進行過準備，也還不了解公務員考試會考些什么，另外，我也還為到任何的公務機關去實習過，不了解他們具體的工作環(huán)境、工作職責。也還不知道公務員是否真的適合我。

五、我的對策及計劃

在大一的這個暑假，我回去我們家鄉(xiāng)當?shù)氐恼畬嵙暎チ私庖幌伦鳛橐幻珓諉T他的職責到底是那些，去感受一下公務員的工作環(huán)境，以幫助我判斷這一職業(yè)是否適合我自己。在大二的時候，除了學習好本身專業(yè)的東西外，最應當注意的就是我的英語的實際交流能力，繼續(xù)參加一些外國朋友的活動，在實際的交流中提高，還有就是要考到英語四級證書。同時我還會學習韓語作為我的一門第二外語，我想這應該也能夠成為以后就業(yè)時的一種優(yōu)勢，在學習方式上，在大二的時候，主要以自學為主。另外，在公文寫作方面，尤其是學術論文的寫作上，應該加大力量去學習，學習的方式主要是同老師交流及實際的寫作。如果還有更多的時間，我希望能接觸一些管理類的書籍，提高自己的理論修養(yǎng)。在大二的寒假，我會回到家鄉(xiāng)，去市中心做一次市場調查，了解市民對運動服飾的品牌意識以及實用效果的要求。在暑假的時候，我會呆在北京，報一個韓語學習班，提高口語及考試的能力。另外，也會在北京找一份兼職的工作做，以培養(yǎng)自己對職場的適應能力。還有一件很重要的任務：拿到計算機二級證書。

在大三的時候，由于課業(yè)的壓力，在課外學習的時間就很有限了。但我會繼續(xù)我的韓語學習，爭取在大三的時候參加一次韓語等級考試，拿到等級證書。還有就是要接觸一些人力資源管理累的書籍，以幫助我以后的企業(yè)管理。

大四的時候，自然會走出校門去實習，到于此同時，我仍然會繼續(xù)我自己的創(chuàng)業(yè)項目，并會在大四的時候，找到一兩個成功企業(yè)的管理人員，向他們取經(jīng)，借鑒成功經(jīng)驗。同時我會開始去準備公務員的考試，學習相關的書籍。

第2篇：大學生涯規(guī)劃書范文

有的學生會說我的愛好是體育怎么辦，而且我又沒身高不能像姚明一樣打藍球，再說小時候父母不學體育，已經(jīng)過了最佳時期。我說的難聽一點，這些都是借口，最主要的問題是你沒有清晰的目標。目標是職業(yè)規(guī)劃的第一貨幣，因為目標能夠自動鎖定為你實現(xiàn)一切資源，關鍵是你的目標一定要清晰，能夠勢行的，能夠可控的。比如你的身高還不夠1.6米，你非得進入nba,那是有難度的，并不是不可能，最好是切合自己條件的一些項目去發(fā)展?，F(xiàn)在大多數(shù)人對目標的確定都不夠堅定，他是對目標是想要，而不是一定要，想要與一定要差別可大了，人想要的東西太多了，行動力不夠集中，也就是不夠聚焦，沒有聚焦是很難把事做成功的。當一個目標遇到一點困難又想到另一個目標，在困難和挫折面前俯首稱臣。如果你對樹立的目標是一定要，非實現(xiàn)不可，說明你已內化目標，變成你生命的一部分，有了內在驅動力。這樣成功只是時間遲早而已。怎樣才能做到目標內化，這是要長期訓練的，從小目標做起，堅持下來不要放棄，直到成功。把實現(xiàn)目標形成自己做事的習慣。成功人事有一個不成文的習慣，確定一個目標很慢，很謹慎，一旦確定下就不輕易改變。請記著這樣一句話“假如我不能，我就一定要，如果我一定要，我就一定能”。在職業(yè)規(guī)劃中設立目標不要兒戲，要認真對待。

心態(tài)的高度決定你生命的高度，不管你的你是自己做事還是幫別人打工，如果能有“只顧耕耘，不問不獲”這種心態(tài)的話，你成功之路會很順利的。有人說出來打工不為錢還做什么，的確，這很現(xiàn)實，但是你打工只為了那一點工資，那注定你一背子都不會成功。而且是很不快樂。你總認為自己懷才不遇，社會對你不公，跟所有的人過不去。如果你真的是這樣認為的話，決對是個不完整的人或者說心態(tài)有很大問題。付出，如果你都是為你的家人，為你的公司，為社團組織付出，你的能力會越來越強，你的人緣會越來越好，人際關系越來越廣，你的收入會越來越多，你會越來越快樂。所謂“己所欲施于人”。

職業(yè)規(guī)劃最為重要的就是清晰目標設立，愛好和興趣專業(yè)以及工作心態(tài)調整。我相信對剛剛畢業(yè)的大學生會有幫助的!如果你真的能按以下這樣信念做事，不成功才怪。

1,這世界上沒有失敗,只有暫時停止成功。

2過去不等于未來。

3成功很難,但不成功更難。

4改變任何人之前，改變世界之前，需要改變的是我自已。

5改變從決定開始，決定在行動之前。

6我一定要成為我理想中的人物，為自己而活，為他人著想，盡最大能力來發(fā)展自我，對人類社會做出貢獻。

7是決心，而不是環(huán)境在決定我的命運。

8成功是一種心態(tài)，一種習慣，是人的一種思考模式，是人生活的一種方式。

9成功就是簡單的事情重復地做，因為重復為學習之母。

10假如得不到我要的，即將得到更好的。

11只要我有目標，知道我所想要的，采取行動，告訴自己絕不放棄，成功與否只是時間問題而已。

12只要每天不斷地進步與突破，我每天都是成功的人，成功就是每天進步一點點。

13只是簽約的延遲并不是客戶的拒絕。

14任何事情的發(fā)生必有其目的，并且有助于我。

15重要的不是發(fā)生了什么事，而是要做哪些事來改善它。

16我對我的生命完全負責。

17要讓事情改變，先改變我自己，要讓事情變得更好，先讓自己變得更好。

18假如我不能，我就一定要，假如我一定要，我就一定能。

19成功者絕不放棄，放棄者絕不成功。

20成功者愿做失敗者不愿做的事情，所以成功。

21成功者并不是比較聰明，而是他學會問更好的問題。

22注意美好的一面，就得到美好的觀感，注意不好的一面，則總是留下不好的回憶。

23沒有不好的人，只有不好的心態(tài)。

24任何事情不管怎么看，都至少有正負兩面。

25傾聽對方講話的目的，而非爭辯他們講得是否正確。

26不要總是想從別人身上得到什么，而是愿意付出。

27有些東西不用就形同失去，因此請持續(xù)去用。

28成功者找方法，失敗者找借口。

29解決問題關鍵是把90%的注意力放在尋找解決方案上，而非問題本身。

30我如何去學習一些技巧或能力，讓我比任何人都更有價值。

31我如何增加我對公司的價值和貢獻度。

32我如何以更短的時間幫助更多人得到他們所想要的。

33我如何不斷地提高我賦予別人的價值。

34我做事如何比其他人更有效率。

35我如何幫助他人減少成本，增加品質。

36我要選擇哪些朋友，才能幫助我更上一層樓。

37我如何一步步發(fā)展我的人際關系網(wǎng)，讓我認識的人比任何人都多。

38我現(xiàn)在愿意做哪些事，以便達到所需要的結果。

39我從現(xiàn)在開始即將不再做哪些事，以便達到想要的結果。

第3篇：大學生涯規(guī)劃書范文

一、前言

今天站在哪里并不重要，重要的是你下一步邁向哪里。職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個人來說都是必不可少的，對于大學生尤其重要。大學時代可謂是人一生中的黃金時代，也是一個人的性格形成和能力發(fā)展一個重要的階段，大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃，結合自己的職業(yè)生涯目標，才能使大學的學習更加有效，贏在起跑線上。

二、自我分析

1.職業(yè)興趣

我是一個相對來說不是很外向的男孩，因而我不是很喜歡過于外向的工作，所以，我喜歡比較穩(wěn)定的工作，具體的講，我喜歡想做的是一名醫(yī)師，當然，根據(jù)自己的專業(yè)，我想我也會嘗試一些適合于我自己其他方面的工作，總而言之，我會根據(jù)自己的愛好，特長，專業(yè)以及以后自己的發(fā)展方向與生活經(jīng)歷來選擇自己的道路

2.職業(yè)價值觀

我不是很看重名利與地位，相反，我只是想找份適合自己的工作，想通過自己的工作做出自己的貢獻，在其中學習，進步，并掌握一定的能力，工作，我覺得就是要認真，努力，不要太計較個人的回報，尤其是對于我這樣的想成為一名人民教師來說，踏踏實實的工作，為自己的學生負責，其他的，不必計較太多，因而，我價值觀很明確：不在乎金錢多寡與地位高低，做要手頭工作，知足常樂。

3.性格特征

如前面所說，我是一個相對來說比較生，平時除了與我認識的人有較多的話外，在陌生人面前，尤其是在陌生的長輩面前，我一般是不會有太多的話語的，但并不是說我喜歡一個人獨處，我喜歡的與值得信賴的人，相處很好的朋友分享我的事情，其實我自己也是蠻與他人談的來的，因為只要我想去與別人聯(lián)系，或者別人與我交流，我都是比較容易與對方成為朋友的，所以在職業(yè)選擇上我明白自己適合做什么，對我而言，根據(jù)個人興趣，愛好以及專業(yè)，我覺得我適合有關會計與語言研究方面的工作

4.勝任能力

由于自己真誠，因而，我相對來說具有親和力，這也是我在優(yōu)勢吧，加之自己的專業(yè)優(yōu)勢，做一名會計師，我能很好利用自己的發(fā)展自己，自己的性格溫和，專業(yè)知識也還扎實，相信一定能很好的做好自己的工作，回饋社會。其次，我個人的業(yè)余愛好也很廣泛，除了正常工作外，我想，自己廣泛的業(yè)余愛好也會為自己的工作增添一份精彩的。至于自己的劣勢，我認為自己在某些方面的膽量有待增加，例如在大眾面前發(fā)言能力，我想自己應該多多參加社會的各種社交，增加自己的社會實踐，在各種活動中提高自己，使自己不斷的進步，克服自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，完善自我。

5.自我分析小節(jié)

根據(jù)以上方面分析總結，我很大程度上認識自己，自己有很多的優(yōu)點，但也有不少的不足，魯迅說過，好的開頭等于成功的一般，因而正確認識自己，明確自己適合什么樣的工作，對自己的職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃，可以讓自己更加快腳步走想自己的成功，職業(yè)是自己一生的事情，所以必須先選好適合自己的工作，才能在以后的工作中不斷的學習，不斷的進步，不斷的完善，以期望自己能夠在未來有更大的發(fā)展。當然工作生活與日常普通生活必須協(xié)調好，身體健康也不容忽視，總而言之，自我認知，正確選擇，兢兢業(yè)業(yè)，綜合協(xié)調，和諧發(fā)展。

總結：

希望自己的工作能受到他人的認可，對工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿足。這種類型的人在工作中目標明確，有強烈的發(fā)展和提升意識。他們一心一意想發(fā)揮個性，實現(xiàn)自我，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領，追求目標的實現(xiàn)和他人的肯定，并視此為有意義的生活。

項目經(jīng)理、公司管理等企業(yè)型的工作比較適合該類型的人。

三職業(yè)分析

1、家庭環(huán)境分析

父母是一般的農民，勤勤懇懇勞動，這就給與了我工作踏實的影響。父母從小教導只有讀書才能改變命運，故我會珍惜每一個給與我的機會，給了我的學習動力。家庭和睦，即使出現(xiàn)我和父母的想法不一致，父母也會程度上尊重我的選擇，給了我自由發(fā)展的空間。

2、學校環(huán)境分析

武漢大學是中國教育部直屬重點綜合大學，是國家“211工程”和“985工程”重點建設高校。地處高校云集的武漢，并且在學校里擁有深厚的人文底蘊，秉承“自強弘毅求是拓新”的校訓，無意中熏陶了武大千千萬萬學子。而武漢大學醫(yī)學部里本部較遠，安靜的校園成為學習的氣氛。武漢大學目前有三所附屬醫(yī)院分別為武漢大學中南醫(yī)院、武漢大學人民醫(yī)院、武漢大學口腔醫(yī)院。師資力量雄厚，給與了我的教育。并且華中七校聯(lián)合辦雙學位給我們很大的優(yōu)勢，我們可以在課外時間修一個對自己的職業(yè)發(fā)展有幫助的第二學位。

3、社會環(huán)境分析

①大學生就業(yè)趨勢

隨著高校不斷擴招，社會對大學生能力的認知度也越來越低，大學生就業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟發(fā)展所能提供的崗位遠遠小于大學生畢業(yè)人數(shù)，還有往屆留下的失業(yè)人數(shù)這在無形中給應屆畢業(yè)大學生很大壓力。而且不斷有的人追求高學歷就為了能夠在工作中找到競爭的一席之地，不斷出現(xiàn)本科生能做的事情卻招個研究生，這使得本科生就業(yè)壓力更大。

②醫(yī)學生就業(yè)方向

就醫(yī)學生的就業(yè)方向而言，無非去各種醫(yī)院，省城或者一線城市。但這些學歷要求比較高，而就我專業(yè)醫(yī)療器械工程而言，更多的是去各疾控中心和各區(qū)防疫站。

當然也有很多醫(yī)學生利用自身專業(yè)背景優(yōu)勢到各大制藥廠和醫(yī)療器械公司就業(yè)。

4、職業(yè)環(huán)境分析

醫(yī)療器械工程是近幾年新出現(xiàn)的專業(yè)，目前更多的是去各省市的疾控中心以及各區(qū)的防疫站，還沒有出現(xiàn)新的突破。隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，越來越多的醫(yī)學專業(yè)學生處于脫銷的狀態(tài)。

但是除了自身的職業(yè)追求，可以利用自己醫(yī)學的專業(yè)背景，到各大制藥廠以及各種醫(yī)療器械制造公司尋求更多的發(fā)展。越來越多的醫(yī)學專業(yè)學生活躍在醫(yī)藥品銷售以及各個領域。人類的身體到目前為止還不能到達一個完全健康的狀態(tài)，只要有人類存在，各種藥品制造的發(fā)展空間。隨著科技的發(fā)展，各種越來越先進的醫(yī)療器械會不斷出現(xiàn)，所以這個行業(yè)應該會一直存在。藥業(yè)集團稱為醫(yī)學生的另一條出路。

四、職業(yè)定位

1.我的優(yōu)劣勢分析

優(yōu)勢

1.做事腳踏實地而且非常有條理，工作一絲不茍，對待具體問題、事實和細節(jié)非常專心細致

2.追求高效率和多成果，能夠專注于一個項目或任務上，可以不需要別人的合作獨立工作，能夠通過集中精力和深思熟慮穩(wěn)步地達到自己的目標

3.相信傳統(tǒng)模式的可取之處，樂于遵循確定的工作安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠的維護者

4.非常強的責任意識，信守諾言，容易得到上級和同事的信任

5.心態(tài)平和，對于應該做什么事有自己的主見，即使遇到阻力或干擾也能一如既往，能將工作自始至終貫徹到底，對實現(xiàn)目標很有毅力和決心

劣勢

1.辦事不能靈活變通，有時難以適應新情況，不愿意嘗試新的、沒有經(jīng)過考驗的觀點和想法

2.可能對變動感到不安，遇到更大的困難或不確定的任務時，通常采取回避態(tài)度

3.有時會因為近期目標而忽略長遠需要，難以看到問題的整體以及行為的長遠影響，對需要很長時間才能完成的項目和任務缺乏耐心

4.為人敏感，易受無關因素的影響，較為情緒化，自我控制能力較差，有時會表現(xiàn)出沖動、任性，考慮問題瞻前顧后猶豫不決，決斷時魄力不足，有較大的壓力

5.不大能考慮方針或者決定對別人造成的影響，很難理解和自己不同的要求

6.對自己要求不高，不愿主動承擔責任；可能低估自己和自己對組織的貢獻，過于注重事情的結果

7.您不愿影響或引導別人，喜歡事必躬親，所帶領的團隊規(guī)范化程度和效率通常不高

2.職業(yè)目標

根據(jù)測評結果顯示，本人比較適合做行政或者后勤類工作，所以我的職業(yè)目標是世界500強某制藥公司或醫(yī)療器械公司人力資源（HR）總監(jiān)

3.職業(yè)發(fā)展策略

本科畢業(yè)到世界500強做行政或HR助理，力爭在10年內升為大區(qū)HR經(jīng)理，8年后升為HR總監(jiān)。

4.職業(yè)發(fā)展估計

十八年內，獲得世界500強公司人力資源總監(jiān)的職位。

五計劃實施

1.短期目標

大學期間

時間：現(xiàn)在-2014年6月

目標：順利完成本科學習，并且拿到人力資源管理的雙學位，拿到必備的證書。

實施方案：

2010年9月-2011年2月

認真復習英語順利通過12月份四級考試，希望能過550分去考口語。并且認真學習本專業(yè)，使所有的課程通過80分。這學期完成選修課以騰出時間去修雙學位。認真做好現(xiàn)在學生會人力資源部的學生工作，積累一定的實踐管理經(jīng)驗。認真做好手上大學生創(chuàng)新科研項目，注重團隊合作，及時和老師溝通。

2011年3月-2011年7月

在節(jié)假日開始修人力資源管理第二學位，并且淡化學生工作在自己生活中的影響，在科研項目中多花點心思，同樣能夠鍛煉領導能力。同樣的，學術還是重要的，本專業(yè)和第二學位專業(yè)都的期末考試成績過80分。并且在這學期通過英語六級。能夠拿到獎學金。

2011年9月-2013年7月

淡出學生工作，專心學術，并且在大三暑假去中南醫(yī)院實習，大四暑假去疾控中心實習。在這兩年中，本專業(yè)和第二學位成績要求85分以上，完成第二學位的答辯。

2013年9月-2014年6月

順利通過畢業(yè)考核，參加工作實習，畢業(yè)證和兩個學位證，做好去公司正式參加工作的準備。

2.中期目標

時間：2014年-2024年

目標：世界500強大區(qū)HR經(jīng)理

實施方案：

2014年-2016年

畢業(yè)后在世界500強公司從行政助理或者HR專員助理開始做，爭取在2年后做到行政專員或HR專員。認真積累專業(yè)的各種知識，完善在學校學習的各種知識構架，不斷積累經(jīng)驗，并且學會職場打拼的規(guī)則。

2016年-2019年

做到高級行政專員或者高級HR專員。這是成為一個成熟的職場人，熟悉HR行業(yè)的各種規(guī)則，而且能夠獨當一面。

2019年-2021年

做到行政主管或者HR主管。此時有一定的領導能力，不僅能夠把自己手上的事情做好，還能夠教下屬做一些事情。

2021年-2024年

做到大區(qū)（如南方市場區(qū)域）HR經(jīng)理，能夠管理較多的人員，并且能夠控制把握各種事情的大方向。

3.長期目標

時間：2024年-2032年

目標：獲得世界500強人力資源總監(jiān)的職位

實施方案：在職場的打拼中不斷完善自己，與自己的上級多交流，并且不斷接受新的知識，保持自己的先進性。

六、總結

本人對規(guī)劃的思路:

1、職業(yè)生涯規(guī)劃書肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時在變化，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變.我以前想當官,后來想當外企白領,現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個很難定下來，更何況是在校大學生，沒有任何社會閱歷，談這個似乎有點紙上談兵。

第4篇：大學生涯規(guī)劃書范文

關鍵詞： 就業(yè)形式 藝術生 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、就業(yè)現(xiàn)狀及藝術類學生的特點

21世紀，伴隨著藝術類專業(yè)招生報考的不斷升溫和各類高校的擴招，全國藝術類考生每年都在以20%左右的速度遞增，隨之而來的就是藝術類畢業(yè)生人數(shù)的激增，但社會提供的崗位卻沒有按同比增長，學生要以何種心態(tài)面對就業(yè)壓力，及時把握就業(yè)機會，使得自己在競爭激烈的社會中立于不敗之地，已成為高校藝術類學生心中的一大難題。藝術類學生是一個特殊的就業(yè)群體，由于所學專業(yè)的特殊性，他們思維活躍、觀察力強、富有想象力、個性張揚，不愿被條條框框束縛。處在大學階段，學習是首要任務，由于學生離開了高中那種忙碌的生活，少了更多的約束，藝術生的特性要求他們必須為自己的時間做最好的合理安排。積極參加和自己專業(yè)有關的活動，多與同學交流求職工作的心得體會，了解收集工作信息。在此情形之下，職業(yè)生涯規(guī)劃對藝術類大學生而言顯得尤為重要。

二、影響藝術類大學生就業(yè)能力的相關因素

（一）學校教學因素

學校需培養(yǎng)具備良思想道德、廣泛科學文化知識、扎實設計及相關理論知識基礎的藝術生，從而增強學生的新媒體廣告市場意識。如果可以按照企業(yè)對工作者的要求培養(yǎng)學生，學生會更好地適應工作。然而由于藝術類學生文化課相對薄弱，學校要加強學生文化素質教育，幫助學生提高藝術專業(yè)人才必備的基本能力，引導學生多多讀書，擴大知識面，完善知識結構，豐富內心世界。利用現(xiàn)代化的教學手段和理論與實踐相結合的現(xiàn)場教學方法，培養(yǎng)學生的審美能力和專業(yè)鑒賞能力，啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維，提高學生的設計水平。

（二）人文環(huán)境因素

學校在積極傳授知識的同時，自身需要有所改變。一方面，教育者要繼續(xù)撬動舊有的教育體制的鐵板，另一方面，要質疑國際性的藝術系統(tǒng)的運作機制。中央美術學院教授、中國油畫學會理事的殷雙喜說：“個體如何在這種全社會的整體性的功利性與犬儒性的價值認同與追求，做出自己的獨立思考？這是當代藝術家需要面對的。”當然，我們可以認為近年來設計內容的轉變更多的是為了迎合消費者的心理需求，但是一張好的設計作品是可以將這種反思傳遞給更多人的，起到很重要的媒介作用，這是誰都不可以忽視的。

（三）經(jīng)濟環(huán)境

在當下社會環(huán)境里，普通背景和身份的青年人每天工作十幾個小時甚至更多時間。這種白加黑的工作強度下，僅能處在蝸居的水準，何來富余的時間進行藝術實踐呢？當代藝術大學生，創(chuàng)作時間沒有保證；創(chuàng)作環(huán)境也不穩(wěn)定。藝術人才要達到怎樣的職業(yè)要求，社會需要什么樣的人才？社會要求的不只是簡單的會畫畫的人才、編程的人或者只會寫故事的人，將來的學生是跨界的、擁有多重能力的、多項型的人才。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使藝術學生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對藝術生就業(yè)的重要性

藝術類大學生應該做好合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能在未來職業(yè)競爭中脫穎而出，為自己人生目標邁出正確的一步。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃可以認識自我與社會

在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃期間，藝術生需要了解自我的相關情況，這個時候可以幫助學生清楚地看到自己的長處和短處，也可以找到認識這個社會的方法。只有清楚認識自己，才能對自己的職業(yè)做出比較正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯道路，才能對自己的職業(yè)生涯目標做出最佳的選擇。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性

在大學期間做好完整合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，有一個明確的目標和奮斗方向，雖說不能百分百地走一條直線，至少能少走一些彎路。當然，前提是學生的規(guī)劃要有理有據(jù)和有計劃性。大學階段的職業(yè)規(guī)劃很重要，對以后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展意義重大。這個時間段的職業(yè)規(guī)劃是需要專門職業(yè)測評的幫助下進行的。因為該階段學生的個人氣質已經(jīng)形成，有自己的性格、興趣、愛好等，通過職業(yè)測評幫助學生科學地分析并認識自己，同時結合他們對就業(yè)市場和形勢的了解，對大學生進行初步定位。根據(jù)職業(yè)定位，明確近期和長期的努力目標。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃可以為未來做好準備

當學生開始書寫職業(yè)生涯規(guī)劃時，他們就意識到要開始為自己的未來做打算。面對現(xiàn)在的社會就業(yè)形勢，藝術類大學生應該如何選擇呢？事實上，大多數(shù)大學畢業(yè)生對社會就業(yè)并不了解，在這種情況下，對藝術學生進行簡單的職場規(guī)劃教育是可行和必要的舉措。客觀地說，以現(xiàn)有師資力量，只能進行一些不夠專業(yè)、不夠完全的職場規(guī)劃規(guī)劃。但是，對于藝術學生來說，這樣的規(guī)劃能讓他們初步認識到，未來人生要自己規(guī)劃，人生的每一步都要為自己的目標服務，從而客觀地對待就業(yè)這一座大廈。制訂好的職業(yè)生涯規(guī)劃，在畢業(yè)時就可以成功地找到適合的工作，經(jīng)過大學的努力完全可以滿足現(xiàn)下的就業(yè)市場。

總的來說，作為渾身充滿藝術細胞的藝術學生，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，只有這樣才能為以后就業(yè)打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言[EB/OL].http：///zhiyeguihua/.

[2]何潔.視覺傳達設計的發(fā)展趨勢[J].裝飾，2002（3）.

第5篇：大學生涯規(guī)劃書范文

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;教練技術;體驗教學

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

職業(yè)生涯規(guī)劃課通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使大學生例行規(guī)劃自己未來的道路，提高就業(yè)能力和生涯管理能力。傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學以教師講授、學生聽講為主，以職業(yè)生涯的相關理論為主要內容，這在一定程度上加深了教學過程的直觀性，實際上這種灌輸教學削弱了大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃課的興趣，學生容易感到厭倦。將教練技術運用在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，通過案例和活動讓學生積極主動地參與學習中，可以大大激發(fā)學生興趣，使學生獲取知識，得到自我發(fā)展。

“教練”一次源于體育，是運動員獲得勝利的重要支持者。現(xiàn)代教練技術最早起源于美國。1971 年，美國人提摸迪?高維（Timothy Gallay）在暑期開設了網(wǎng)球和滑雪訓練課程時發(fā)現(xiàn)，如果讓學員把注意的焦點集中在網(wǎng)球上，然后將話題圍繞到如何打好網(wǎng)球這一個焦點上，在短時間內就能學員就能夠高效地學會打網(wǎng)球。后來，這種方法走出體育界，被廣泛應用于企業(yè)管理中，逐步發(fā)展成為一套科學的、成體系的方法論。

一、教練技術融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的應用價值分析

（一）教練技術滿足學生個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃需要

隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，大學生通過各種渠道汲取職業(yè)信息，他們需要通過對自我的重新認知和對外部環(huán)境的感知，形成自己的生涯規(guī)劃目標。而職業(yè)生涯規(guī)劃的成功與否，與學生的興趣、能力、價值觀及性格密切相關。所以，每位大學生都面臨設計適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案的任務。傳統(tǒng)的灌輸式教育針對的是全體學生，無法滿足同學們個性化的規(guī)劃需求。而教練技術強調的是“以人為本，排憂解難”，強調以單個學生為主體，學生既是教育的主體，也是參與活動的主體，通過一系列有效的工具，保證教學效果的深入和學生個人問題的解決。教練技術講求柔性牽引，重視人與人之間的和諧、尊重、互信和支持，教練型教師將學生放置在平等地位，通過預先準備的大量故事和有趣的活動觸發(fā)學生主動思考問題。團隊體驗能讓內向或者缺乏主動性的同學參與到人與人的互動中，達到教育的目的。

（二）教練技術符合職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學要求

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門綜合課程，包含知識傳授、觀念轉變、技能培訓等多方面內容，通過課程教學，大學生應在態(tài)度、知識和技能三個層面上升到更高層次。職業(yè)生涯規(guī)劃課的主要授課法有：精講法，講解課程理論和相關探索技術;案例引導法，用過大量真實的案例，貼近實際，貼近學生，貼近生活，激發(fā)學生主動學習和探索;課堂活動法，運用體驗式學習的方法，讓學生親身參與活動，理解講授的內容。其中，體驗學習是職業(yè)生涯規(guī)劃課與其他課程最明顯的不同。教練技術，教練技術就是體驗式教學的具體實踐。教練技術鍛煉學生以目標位導向的思維方式，讓學生達到自我啟發(fā)、自我覺醒、自我成長，最后外顯為行為的改變。另外，教練技術大量運用了案例和游戲，這一點與職業(yè)生涯規(guī)劃的要求不謀而合。先驅者羅伯特說：教練活動是一個幫助被教練者不斷建構自我的過程，是被教練者在與教練的互動過程中不斷清晰自己、挖掘自己、發(fā)展自己，對自己行為負責。

二、教練技術在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課上的可行性分析

（一）教練技術融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的操作步驟

結合大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體要求，教練技術融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課可從三個步驟入手。

1.明確目標。職業(yè)生涯規(guī)劃課是以目標驅動為主的。在具體上課前，教師可以用教練技術中的SMART工具來設立目標，即目標應該是具體的，可以衡量的，能夠達到的，有相關性和有達到時限的。所以，教師在上課之前必須明確這堂課的目標是什么，學生現(xiàn)在迷茫的是什么，他們需要什么，我們用什么方式去幫助他。通過目標的確定，讓學生將問題導向專項目標導向，多關注未來，能夠正確認識目前個人發(fā)展中遇到的干擾和困惑。

2.實踐體驗。教練技術的核心就是讓學生參與到具體環(huán)節(jié)中，讓他們自己去體會、去建構自己的生涯規(guī)劃方案。教練型教師除了設置場景、實施策略外，課堂的絕大部分時間由學生來主宰。學生根據(jù)自身條件、團隊配合等多方面的因素，探索未知領域，體現(xiàn)自身價值。教師需要對實踐過程有控制和監(jiān)控，對于學生不正確的觀點，要敢于及時亮劍，指出錯誤。體驗不只在課堂，教師可以隨時鼓勵學生在課堂下找到能為目標所用的各種資源，實驗自己在課堂中說體驗的內容，隨時提出行動方案，老師給予指導。

3. 評價總結。教練型教師能否采用正確的策略，在合適的情境中結合具體項目內容進行課程，是評價職業(yè)生涯規(guī)劃成功的一個標準。因為教練技術增加了教師與學生的互動，所以更加開放，而互動是一個策略的過程，需要時間檢驗成果，所以要建立更加靈活的評價機制。教師可以將團隊績效考核，課堂參與度調查，職業(yè)生涯規(guī)劃書、課堂外主動實踐方案等納入評價體系中。同時，教師要根據(jù)學生的反饋結果，及時調整目標和課程進度，為今后的課程做好鋪墊。

（二）教練技術融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的可用工具

教練技術中包含了多種方便使用的，幫助學生認識自己的工具，這些實用技術都可以應用到職業(yè)生涯規(guī)劃的課程中。

1.成功五問。五問的內容是：你想要什么;你覺得怎樣可以得到;你現(xiàn)在所做是否有利于你想要的;你愿意為之付出什么代價;你如何讓自己持之以恒。通過五個問題，一步一步幫助學生在迷茫中找到目標，確立計劃。

2.平衡輪。列出生活中個人認為非常重要的領域，并從中選擇八個最重要的領域，創(chuàng)建個人平衡輪圈，接著給不同的領域打分，一分最差，十分最滿意，接著做出行動計劃，并且對計劃作出承諾。平衡輪的意義在于讓學生學會用不同角度看事物，懂得如何將生活各個領域合理分配精力。同時，要將大目標細化，越細小的目標學生越容易完成。

3.換框技術。教師通過轉換說法的方式讓學生體驗心態(tài)的轉變，從“問題框架”中帶出來，進入“解決方案框架”，把“我不會……”變?yōu)椤拔易鍪裁纯梢愿淖儸F(xiàn)狀……”。換框改變的是說話方式，更改變的是人的心態(tài)，就是把學生某個階段處于困境的心態(tài)，改為積極進取、更有清晰的行動目標和途徑。

此外，教練技術還包括強有力發(fā)問、四象限、3F傾聽、度量式對話等實用技術，他們都能幫助學生解決思想問題的同時，解決實際問題。

三、教練技術在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課上的需要注意的問題

教練技術在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中的應用，要立足于大學生這個群體思維活躍，但又容易陷入迷茫的特點，而且要根據(jù)他們不同專業(yè)背景，有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

（一）分專業(yè)開展咨詢。針對專業(yè)的特點和專業(yè)的發(fā)展前景，為班級同學制定符合專業(yè)特性的發(fā)展方案，培養(yǎng)一批具有教練思維的學生，提升他們自我管理的能力。在學生層面，學生根據(jù)自身條件、團隊配合和角色互換等多方面的因素，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，找到自身目標，實現(xiàn)自我價值。

（二）分個人開展咨詢。不同個體有不同的問題，教師要注重講授一定要點面結合。在照顧到全班的同時，針對有困惑，情況比較緊急的大學生，開展個案咨詢活動，促進學生當下問題的解決。除開職業(yè)生涯規(guī)劃課，還可以成立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，為同學們提供個性化的服務。

（三）教練型教師要知識面廣，掌握多種技術并且要懂得靈活運用，這種模式對教師本身也是一種挑戰(zhàn)。在以后教學中，教師應努力廣泛收集案例，多思考，多終結，多互動。

教練技術構建教師為引導、學生主動參與的創(chuàng)新教學模式，打破傳統(tǒng)的課堂設計，最大限度地挖掘學生的潛能，并給予學生足夠的學習動能，充分發(fā)揮學生學習的自主性和開放性思維，鼓勵學生規(guī)劃未來、實現(xiàn)自我價值。由此可見，將教練技術融于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課中是必要的，也是可行的。

參考文獻：

[1] 朱紅，閆廣芬. 基于教練技術的大學生生涯輔導模式建構與應用[J].高校教育

管理，2012（2）.

[2] 清華大學.第五屆“職業(yè)生涯教練”計劃啟動[J].出國與就業(yè)，2010（4）.

[3] 張琪，董銀花，李詩朦.教練式教學在職業(yè)生涯規(guī)劃類課程中的應用[J].河北大學承認教育學院學報，2013（3）.

第6篇：大學生涯規(guī)劃書范文

關鍵詞：藝術類大學生；就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)，是指個人與組織結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)興趣，確定其最佳的職業(yè)目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯設計的目的絕不僅僅是幫助個人按照自己的條件找到一份合適的工作，更重要的是，它幫助職業(yè)規(guī)劃者真正地了解自己，根據(jù)主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

藝術類畢業(yè)生是我國大學生人力資源的重要組成部分，他們的就業(yè)與其他類型專業(yè)畢業(yè)生有著普遍共性，但同時也具有自己的特殊性。隨著我國大學教育逐漸的由精英教育向大眾教育過度，高校擴招導致就業(yè)壓力逐年增加。“藝考熱”的升溫，促使全國藝考生每年以20％左右的速度遞增，但社會所提供的崗位卻沒有同比例增長，以致出現(xiàn)”粥少僧多“的現(xiàn)象。因此，對藝術類大學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃顯得越來越重要。

造成職業(yè)生涯規(guī)劃在藝術類大學生中存在嚴重缺陷的原因有以下考慮。首先，父母沒有做好前期的引導。職業(yè)規(guī)劃并不是在就業(yè)之時才開始的，應該在高考填報志愿之時就應該充分考慮。高考填報志愿，多數(shù)父母不能給出相應的正確引導，致使在填報志愿之時存在很大的盲目性，而忽視專業(yè)的適應性及就業(yè)前景，這可以看做藝術類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在嚴重缺陷的原因之一。

那么父母應該如何做好前期引導呢?在網(wǎng)絡共享資源如此豐富的今天，父母可以多搜集相關信息，結合自己的經(jīng)驗認知，做出初步分析。當然，也可以依靠專門從事志愿填報的部門單位，從中充分了解孩子的性格類型、合適的專業(yè)類型以及以后可以從事的職業(yè)類型。在起點上畫好初步跑道，在進入大學之后，在學習和實踐的過程中，自己再慢慢調整跑道的合理性和規(guī)范性，在一個一個短期規(guī)劃中，實現(xiàn)其長期規(guī)劃。

其次，高校藝術生人數(shù)急劇增加，造成精英教育下滑，藝術類大學生就業(yè)壓力劇增。高校擴招，望子成龍(望女成風)的家長均“八仙過海，各顯神通”。藝考成了一條捷徑，成就“藝考熱”現(xiàn)象，這就如同讓理科生去寫意山水，雖然有可能“漸修“取得一定效果，但這種實現(xiàn)可能性能有幾分，就不得而知了。

介于以上原因，我們的國家和高校應采取相應的應對措施。首先，國家對藝術類教育進行宏觀上的改革。當然，學習費用問題首當其沖，讓那些具有藝術天分，卻支付不起學費的學生進入到大學的殿堂，展開他們的藝術之路。其次，精英教育和大眾教育分化。通過不同的教育途徑，將學生分為職業(yè)型、專業(yè)型和以研究和教育為主的學術型人才。在滿足就業(yè)需要的同時，同時推動我國藝術文化研究的發(fā)展。再次，面對大學生尤其是藝術類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不全面、不健全的問題，高校也是責無旁貸的。多數(shù)學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導工作不到位。沒有根據(jù)藝術類大學生的獨特性，進行專門指導教育，而是一面蓋全，對藝術類學生的幫助幾乎是微乎其微。

介于此，高校應該結合藝術類大學生性格特性和就業(yè)方向的特殊性“量體裁衣”。第一，可以將《職業(yè)生涯規(guī)劃》設定為一門必修課，確定學生的價值觀，學會用“swot”分析法客觀的分析自己、環(huán)境、職業(yè)生涯，確立合理的職業(yè)生涯策略。第二，加強大學生就業(yè)指導工作。就業(yè)指導即時畢業(yè)生四年教育的重要內容，也是化解畢業(yè)生擇業(yè)心理矛盾的有效途徑。一要開設就業(yè)指導課，積極宣傳各級政府和學校有關畢業(yè)生就業(yè)工作方面的政策；二要采取“走出去，請進來”的辦法，進行典型教育。三要學校加強學生的成功素質訓練。如四川大學為了更好的提開學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有團委專門指導成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進部，主動的整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源，定期舉辦創(chuàng)業(yè)策劃比賽等。為了強化學術理論和職業(yè)實踐的結合，還在龍泉建立了多行業(yè)實訓基地，在基地平臺上與各類企業(yè)群深度合作，組織學生以企業(yè)核心角色參與企業(yè)真實運營，得到超越傳統(tǒng)實習的優(yōu)化實訓效果。

制定合理正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是無可厚非的，但主要還是靠學生的自覺性和主動性。國家政策和學校教育指導均屬客觀因素。多數(shù)大學生包括藝術生在內，進入高校的“伊甸園”，安于享樂、不思進取、揮霍時間。根本沒有意識到對自己今后職業(yè)做規(guī)劃。例如美術學理論方向的學生，由于學習美術理論，技法相對薄弱，但又不及歷史學院學生學得透徹系統(tǒng)，對口專業(yè)稀少，致使他們在踏入學校時起就充滿了自卑心理，毫無規(guī)劃設計。技法類尤其是設計專業(yè)學生，則充滿著自負心態(tài)，認為高學費就應高有著高收入，高水平的生活。所以，大學生收先應該做的就是用“swot”分析法客觀的分析下，自己的優(yōu)勢、劣勢、競爭和機遇。

第7篇：大學生涯規(guī)劃書范文

【關鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生；問題與對策

目前，對于許多大學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個比較模糊的概念，因而也就不懂得怎樣進行規(guī)劃。從各高校職業(yè)規(guī)劃教育工作的發(fā)展情況來看，許多高校成立了就業(yè)指導中心，一方面為大學生提供專業(yè)的職業(yè)能力、職業(yè)興趣測試和相關培訓，另一方面為大學生提供職業(yè)咨詢、就業(yè)信息。由于各個高校的人力、學術及信息資源不均衡，職業(yè)規(guī)劃教育工作在一定程度上缺乏系統(tǒng)性和針對性，因此，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行研究，對推進我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展與實施具有重要的意義。對于少數(shù)民族大學生而言，也許具有更加重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育關系到他們的就業(yè)問題，關系到我國少數(shù)民族高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關系到少數(shù)民族人才資源的利用，關系到少數(shù)民族地區(qū)的社會穩(wěn)定。少數(shù)民族大學生作為大學生中的一個特殊群體，他們的就業(yè)狀況還對于加強民族團結、加快民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、促進民族繁榮與社會進步都具有重要的意義。

一、開展少數(shù)民族大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展與實施對大學生就業(yè)具有重要的意義。對于少數(shù)民族大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也許具有更加重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅關系到他們的就業(yè)問題，而且關系到我國少數(shù)民族高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關系到少數(shù)民族人才資源的利用，關系到自治區(qū)的社會穩(wěn)定。少數(shù)民族大學生作為大學生中的一個特殊群體，他們的就業(yè)狀況還對于加強民族團結、加快自治區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、促進民族繁榮與社會進步都具有重要的意義。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助少數(shù)民族大學生避免盲目就業(yè)

少數(shù)民族大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點是引導少數(shù)民族大學生對職業(yè)規(guī)劃的主客觀因素進行分析、總結和測定，使少數(shù)民族大學生能夠正確地認識自身的特長和能力以及不足，找準人生價值，正確對待個人目標與現(xiàn)實之間的差距，找到與自己主客觀條件相符合的職業(yè)，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)挑三揀四，要求高的職位進不去，待遇低的職位不愿去，最后只好盲目就業(yè)的現(xiàn)象。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強少數(shù)民族大學生應對社會競爭的能力

當今社會競爭日益激烈，要在職業(yè)競爭中占領有利位置，就要找到一個適合于自己的職業(yè)發(fā)展平臺。職業(yè)生涯教育可以幫助少數(shù)民族大學生學會運用科學分析與規(guī)劃方法，采取切實可行的方法與措施，有針對性地進行學習及參加各種相關的培訓和實踐，充分發(fā)揮和挖掘個人的特長和能力，克服自身缺點，不斷增強其自身的職業(yè)競爭能力，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進少數(shù)民族大學生全面發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)少數(shù)民族大學生積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的自立創(chuàng)新精神，激勵他們的進取精神；有利于他們根據(jù)社會職業(yè)需求以及自身條件適應性學習，提高專業(yè)理論和職業(yè)能力水平。與此同時，好的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助少數(shù)民族大學生培養(yǎng)良好的人生態(tài)度和職業(yè)素質，在家庭與朋友、工作與個人愛好之間實現(xiàn)平衡處理，在復雜的社會環(huán)境和需求中做出更好的職業(yè)選擇。

二、當前少數(shù)民族大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

根據(jù)調查，對新疆農業(yè)大學少數(shù)民族大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀總結如下：

（一）在職業(yè)生涯規(guī)劃意識方面

少數(shù)民族大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃開始時間多數(shù)較晚，并且有詳細規(guī)劃的較少。

（二）在就業(yè)意向方面

就業(yè)和繼續(xù)深造是少數(shù)民族大學生的兩個主要意向選擇。打算就業(yè)的少數(shù)民族大學生多數(shù)都希望畢業(yè)后能回家鄉(xiāng)所在地城市工作，并且多數(shù)都希望能到國家機關、國企、事業(yè)單位工作。

（三）在職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀方面

由于少數(shù)民族大學生多來自較為偏遠的地區(qū)，受到教育環(huán)境相對閉塞和課程設置等因素的影響，對職業(yè)生涯規(guī)劃不是很了解。

（四）少數(shù)民族大學生的職業(yè)準備不夠充分

職業(yè)準備，包括構建知識結構、培養(yǎng)職業(yè)素質、鍛煉職業(yè)技能等，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。少數(shù)民族大學生只有做好了職業(yè)準備，才有可能在以后的擇業(yè)過程中抓住機遇，實現(xiàn)職業(yè)目標。職業(yè)準備不夠充分最明顯的特點就是少數(shù)民族大學生缺乏求職的方法和技巧，把握機會的能力較差。

（五）少數(shù)民族大學生實踐動手能力不強

雖然有些少數(shù)民族大學生具有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識也制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但大多都是規(guī)劃完就了事，沒有把自己的實際行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，也沒有自覺按規(guī)劃去實現(xiàn)自己各個階段的職業(yè)發(fā)展目標。不重視學校安排的實習環(huán)節(jié)和社會實踐活動，也沒有計劃性的社會實踐活動，不能將自己的理論知識與實踐經(jīng)驗充分結合起來。因而，無法在實踐中獲得職業(yè)技能技巧，更無法養(yǎng)成良好的職業(yè)養(yǎng)素和職業(yè)道德，從而導致求職失敗。

三、新時期做好少數(shù)民族大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策探析

1.分類進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

目前，新疆農業(yè)大學招生就業(yè)處進行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本采取“一刀切”的形式，沒有分專業(yè)進行。但由于各招聘單位對文理科專業(yè)學生的要求不同，文科專業(yè)的學生在應聘過程中，單位比較看重的是他們的語言表達能力、溝通能力等，而對于理工科專業(yè)學生，單位可能更看重他們的專業(yè)應用能力、某種技能的實際操作能力。所以，學校有必須要對學生分專業(yè)進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.努力解決職業(yè)指導師資缺乏的問題

目前，學校的職業(yè)指導師資較為缺乏。因此，學校應從以下兩方面進行改進：一，學校應該擴大就業(yè)工作職業(yè)指導老師的隊伍，再吸引一些優(yōu)秀的成分加入我校的就業(yè)指導隊伍中去。二，學校還應該對各院指導就業(yè)的老師進行培訓，不斷提高他們的職業(yè)指導能力，有針對性地在日常管理和教學中，把這些知識和技能傳授給本院系的學生。三是可以聘請有職業(yè)生涯規(guī)劃實際經(jīng)驗的專家來校講課。

3.分階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

學校有必要分階段對少數(shù)民族學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學?？梢愿鶕?jù)各年級學生的需要，進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但側重內容應該有所不同。

4.規(guī)范專業(yè)設置，提高教學質量

學校應開展相關的教學研究和觀摩課活動，進行經(jīng)常性的聽課、評課活動，定期聽取老師、少數(shù)民族學生的意見，及時研究改進教學質量的策略。相關的老師也要保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在業(yè)務上精益求精，在學識上不斷充實，在理論上逐步提高，在經(jīng)驗上不斷總結，多和少數(shù)民族學生溝通交流，了解他們的實際需要。

5.重視少數(shù)民族女大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

女性是未來的母親，假如她們缺乏應有的文化知識，必將影響她們未來的家庭、社會。加之，新疆農業(yè)大學的少數(shù)民族女大學生占一定的比例，所以，學校應該重視少數(shù)民族女大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

6.提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識

少數(shù)民族大學生多數(shù)來自偏遠地區(qū)，教育發(fā)展水平相對落后，信息比較閉塞，并且有些地區(qū)的少數(shù)民族大學生受當?shù)匚幕牟薯?，思想也比較封閉，這些都會在一定程度上影響他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識。最后，作為一個少數(shù)民族大學生，應該認識到：自己首先是一個大學生，然后才是一個少數(shù)民族大學生。

7.加強校企合作，使職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導緊密結合起來

通過校企合作，有助于少數(shù)民族學生發(fā)展清晰的職業(yè)形象，確定興趣、性格、價值觀和能力之間的內在聯(lián)系，還可以幫助少數(shù)民族大學生理清對職業(yè)的合理期望。通過對企業(yè)的接觸，使學生在選擇就業(yè)單位時更有目的性，深化對專業(yè)發(fā)展趨勢的了解，進一步細化自己的職業(yè)發(fā)展方向定位，增強生涯選擇的現(xiàn)實性。

8.鼓勵大學生開展社會實踐活動，增強自身專業(yè)性以及職業(yè)針對性

我們要教育少數(shù)民族大學生開展社會實踐活動不僅要有數(shù)量，更要保證質量。在就業(yè)形勢日益嚴峻的當今社會，大學生的就業(yè)壓力越來越大，因此，少數(shù)民族大學生參加社會實踐不僅可以增強自身的經(jīng)歷，還能進行專業(yè)拓展，增強專業(yè)性和職業(yè)針對性訓練，充分地了解和認識社會，從而提高自己的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]劉紅英,湯海斌.大學生職業(yè)規(guī)劃指導的現(xiàn)狀與對策建議[J].山西財經(jīng)大學學報(高等教育版),20l0(S2)．

[2]楊國峰.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策[J].佳木斯大學社會科學學報,2011(3).

第8篇：大學生涯規(guī)劃書范文

關鍵詞：蘇北新建本科院校 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題分析

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（a）-0221-01

筆者于2011年3月至4月間對蘇北新建院校的代表院校H高校進行了問卷調查。從調查問卷中，筆者發(fā)現(xiàn)，蘇北新建本科院校還處于職業(yè)生涯規(guī)劃的學習和摸索階段，理論研究也剛剛起步，隨著大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，為了更好地提升就業(yè)能力和質量。近幾年各個高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不斷發(fā)展完善。但是，高校生涯規(guī)劃指導工作大多都停留在經(jīng)驗介紹層面，未觸及職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，現(xiàn)行的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在著諸多不足，現(xiàn)狀令人堪憂。

1 自我認知的片面性

自我認知是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是最重要的一步。對自我的不同認知和評價，將直接導致職業(yè)生涯目標的可行度和持久性。調查中顯示，蘇北新建本科院校大學生自我認知能力較弱，對自己的興趣、能力的認識上缺乏客觀、準確的評價。很多學生在選擇專業(yè)時并不知道職業(yè)適應范圍或者說他能夠勝任哪些職業(yè)是應該與個人身心特點、知識結構、能力素質相結合，這在一定程度上造成大學生在進行職業(yè)選擇時產生好高騖遠的自大心理或妄自菲薄的自卑心理，從而影響自身職業(yè)發(fā)展。

2 大學生目標定向模糊

當前大學生職業(yè)發(fā)展目標的確定常常受到多方面因素的影響和制約。對大學生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃需要有較高的奮斗目標及合理的自身定位。大學生接受新鮮事物較快，容易受到環(huán)境條件變化的影響，而且大學生的人生觀、價值觀、情感、興趣愛好等也在逐步的形成和培養(yǎng)過程中，具有較大的不穩(wěn)定性和可塑性較強；高校學生涉世不深，經(jīng)驗不足，在確立自己的職業(yè)發(fā)展目標和方向的時候，難免搖擺不定。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，很多大學生包括學習工作能力相當強的學生干部，他們在找工作的時候一味地在追求大城市、大企業(yè)，甚至都考慮到男（女）朋友的意愿，都沒有根據(jù)考慮自身的性格、能力、興趣等為自己制定一個合理的職業(yè)目標，由于目標的缺失，盡管這些學生可能手上有各種各樣的職業(yè)證書，但是往往在就業(yè)時會到處碰壁，不知所措。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

蘇北新建本科院校大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃本身及其作用的認同不樂觀，職業(yè)規(guī)劃教育意識還比較淡薄，特別是對自己職業(yè)生涯規(guī)劃判斷上前后矛盾的現(xiàn)象較為普遍。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)：首先，大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃上缺乏主動和自覺性，很多大學生只是為了應付學校要求或者為了完成作業(yè)而進行職業(yè)設計，對將來從事的職業(yè)缺乏科學認知，實際規(guī)劃中多是模仿和抄襲，對未來職業(yè)設計好高騖遠、不切實際。其次，就業(yè)目標不明確，目前相當一部分大學生就業(yè)定位不夠明確，自我認知錯位，缺少對自身和專業(yè)的了解。再有大多數(shù)高校普遍認為“就業(yè)率達到要求就可以”，只要學生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學生的個性和特長，是否充分發(fā)揮了學生的能力，未得到學校的充分重視。如何引導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個社會問題，需要就業(yè)指導部門、專業(yè)機構的共同努力。就業(yè)中心和專業(yè)機構可以從增加溝通和信息渠道等方面入手，以強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導入及普及，進一步改善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

4 大學生職業(yè)生涯實踐能力缺乏

隨著職業(yè)生涯教育的優(yōu)點凸顯，蘇北新建院校也越來越重視對大學生職業(yè)生涯的教育，不僅增設了職業(yè)生涯輔導課，傳授職業(yè)生涯方面的知識，而且還時常舉辦一些職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鼓勵大學生為自己量身制定職業(yè)生涯規(guī)劃書。但是，盡管許多學生制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但事實上，很多學生當初制定職業(yè)生涯規(guī)劃書只是為了參加學校的活動拿學分，并沒用把自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，認真按規(guī)劃執(zhí)行，自覺激勵和自覺行動，為職業(yè)目標而努力，而是規(guī)劃完了就了事，將制定的職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣。有的學生雖然也付之行動，但是并沒用與自己的未來職業(yè)聯(lián)系起來，往往想到哪做到哪，沒用系統(tǒng)科學地去實踐自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5 高校就業(yè)指導機構和隊伍建設落后

相關的指導機構是學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前大多數(shù)普通院校對職業(yè)指導課程沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，絕大多數(shù)高校并無專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，工作大多停留在思想教育、政策教育工作上，承擔這項工作的部門往往也是由原來的就業(yè)指導部門轉化而來。大多數(shù)學校在時間安排上僅限于大學的高年級階段，地點上僅限于校園課堂內，內容上局限于提供招聘信息、政策指導、辦理相關手續(xù)等基本服務上。其次是缺乏就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)人員，據(jù)了解，目前蘇北新建本科院校中的職業(yè)指導人員一般都是由做學生工作的老師或輔導員來兼任，盡管他們擁有豐富的學生管理工作經(jīng)驗，但大多沒有專業(yè)的知識背景做支撐，不能以新的理念支撐高質量的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和指導服務，高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作疲于應付。同時，學校對職業(yè)指導教師的培訓、進修、學習和提高重視也不夠，由于專業(yè)人員的缺乏，嚴重影響了大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。舉個例子來說，筆者所在的H高校，目前專職從事大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的是學校某學院的一名黨總支副書記，全校15000多名大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃全由他一人負責，所有的規(guī)章制度、措施辦法都是一人制定，這樣勢必增加他的工作量，并且這樣做出的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書業(yè)缺乏科學性。

6 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃形式落后

目前蘇北新建本科院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的形式通常有開設相關課程、專家講座等，比如說，筆者所在的H高校，以前只是在畢業(yè)班開設就業(yè)指導課，后來逐漸認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性后，開始在各個年級開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，請外校的專家做講座，指導大學生填寫職業(yè)生涯規(guī)劃的手冊，每年舉辦一次職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。這些形式盡管能夠幫助大學生提高職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，科學地制定自己職業(yè)目標，但是這些形式落后缺乏創(chuàng)新、沒有針對性，因此沒有引起所有大學生的注意，效果也不盡如人意。

通過本次調查顯示，蘇北新建本科院校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在著不少問題，所反映出的現(xiàn)狀也從一定程度上揭示了這些高校在職業(yè)生涯指導工作上的不足之處。

參考文獻

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[2] 王兆明.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].蘇州：蘇州大學出版社，2005.

第9篇：大學生涯規(guī)劃書范文

論文提要：目前，全國高校大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，使得對大學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃尤顯意義重大。本文從實際出發(fā)，在分析當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的基礎上，對當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題進行思考，并提出具有可操作性的對策建議。

隨著我國高等教育大眾化、用人機制市場化、經(jīng)濟體制轉軌和產業(yè)結構調整以及社會整體就業(yè)壓力的加大，普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會關注的熱點。近年來，大學生就業(yè)面臨十分嚴峻的局面。2007年大學生畢業(yè)人數(shù)為495萬人，2008年更將達到559萬人。因此，在未來就業(yè)形勢仍比較嚴峻的情況下，大學生很有必要及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，科學認識就業(yè)環(huán)境，樹立明確的目標，在四年有限而寶貴的時間里掌握有效的知識和技能，發(fā)揮個人特長，找到適合自己的職業(yè)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及其意義

職業(yè)生涯是指在一個人的一生中，由于心理、社會、經(jīng)濟、生理以及機遇等因素相互作用所造成的工作、職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的發(fā)展是個人發(fā)展中的一個最主要的方面，它跨越人的整個一生并涵蓋個人的自我概念、家庭生活，以及個人所處的環(huán)境、文化氛圍的方方面面。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和評定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。開展職業(yè)生涯教育對于大學生來說具有非常重要的意義：首先，有助于大學生了解自我、了解社會，在就業(yè)時做到心中有數(shù)，避免無的放矢。通過開展職業(yè)生涯教育使學生正確認識自身的特性和潛在優(yōu)勢，根據(jù)自身的性格、興趣、能力進行合理的、全面的定位，并緊密結合市場對人才的需求狀況，尋找適合自己發(fā)展的平臺。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學生實現(xiàn)自我超越。大學生在充分認識自己，客觀分析環(huán)境的基礎上，科學樹立目標、正確選擇職業(yè)，并運用適當?shù)姆椒ā⒉扇∮行У拇胧?，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，從而獲得事業(yè)的成功。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生擴大自己所需要的人生資源，并將不同的人生資源進行合理的整合與規(guī)劃，實現(xiàn)動態(tài)的發(fā)展。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念還比較淡薄。目前，雖然大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題越來越受到重視，但真正普及還遠遠不夠。大部分在校大學生沒有進行過職業(yè)生涯的思考和規(guī)劃，尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義。他們在大學里除了讀書和參加相關活動之外，對“將來如何發(fā)展”、“怎樣選擇適合自己的職業(yè)”等問題從未做過認真考慮，面對競爭激烈的就業(yè)市場，缺乏認真的準備。有些大學生把希望寄托于學校、老師和家長。另外，一部分高校對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識和重要性沒有向大學生進行有效的宣傳。

2、高校缺乏完整的職業(yè)生涯輔導工作體系。大學生職業(yè)生涯輔導，是一個系統(tǒng)工程，要將個人的自我規(guī)劃和學校、社會的職業(yè)生涯指導結合起來進行，不是僅靠幾個指導教師和幾場講座就可以完成的。目前，有些高校還沒有按照國家有關規(guī)定，按比例投入資金和人力來發(fā)展職業(yè)生涯教育。而是把工作重點放在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)安置、派遣等層面上。由于缺乏對學生的系統(tǒng)培訓和教育，使學生把職業(yè)規(guī)劃與求職技巧、參加招聘會等同起來。

3、缺乏專業(yè)和有針對性的測評工具。測評是職業(yè)生涯規(guī)劃中一個很重要的項目，它包含了對個體的生理、認知以及情感的測量和評價的過程，是一種復雜的、跨學科的技術。職業(yè)測評能使大學生在一定程度上了解自己的興趣、愛好、氣質、性格、能力等多方面的特點，作為學生未來職業(yè)規(guī)劃的參考。目前，市場上大部分測評工具是針對社會群體開發(fā)的，并不適合大學生這一群體。國內的測評，也主要是引進歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，這種“引進”會因東西方文化、價值觀差異和翻譯偏差而產生問題，但本土化的修訂還遠遠不夠，一些測評軟件中的常模也并不完全適合我國學生的特點。

4、缺少專業(yè)化、職業(yè)化、長期穩(wěn)定的工作隊伍。全國大部分高校從事就業(yè)指導工作的人員，一般是由從事學生工作的副書記、輔導員來進行的，專業(yè)化水平有限，缺乏相應的知識背景和專業(yè)技能。專職的授課教師比較少，進行相關理論研究的專門人員尤其嚴重不足。呈現(xiàn)出從事就業(yè)指導實踐工作的沒有系統(tǒng)的理論研究，從事理論研究的沒有從事就業(yè)指導的實踐工作，理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。由于部分高校輔導員工作的專業(yè)化、職業(yè)化還沒有普遍推開，在從事一定時間輔導員工作后就會面臨“轉崗”的局面，也造成了這支隊伍的不穩(wěn)定。

三、解決高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的對策

1、樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。社會的發(fā)展深深影響著我們生活、工作的方式，進而影響我們對職業(yè)的規(guī)劃和追求。作為社會劇變的產物，生涯規(guī)劃已成為每個人都不得不面對的重要任務。首先，高校要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生和學校發(fā)展的重要性，樹立一種注重學生全面發(fā)展，開發(fā)學生潛能，以學生的可持續(xù)發(fā)展為第一要務的教育理念。其次，學校就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規(guī)劃中來，更好地促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在學校和廣大學生中開展起來。 轉貼于

2、構建系統(tǒng)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，將職業(yè)指導貫穿于大學教育的全過程。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)教育的重要內容列入教育計劃之中。由學校就業(yè)指導中心、科研機構等機構，學校領導、專業(yè)工作者、兼職輔導員、班主任和專業(yè)教師等人員組成，各類人員齊抓共管，共同發(fā)揮作用，適時地為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導和咨詢，并結合工作實踐開展研討活動。重點推行四年職業(yè)規(guī)劃項目。從學生一進校就進行職業(yè)教育，第一年幫助學生對就業(yè)市場的狀況進行接觸和了解；第二年要幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和專長；第三年要幫助學生收集企業(yè)、用人單位資料和市場需求，參加社會實踐，使學生對選擇職業(yè)有直接的感受；第四年指導學生進行寫求職信，參加面試等專題訓練，幫助學生收集就業(yè)信息，舉辦各種就業(yè)市場活動。這種就業(yè)指導貫穿學生的大學生涯，對學生形成正確的就業(yè)觀，增強就業(yè)能力和做好就業(yè)準備起著很重要的作用。

3、加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設是關鍵。高?？梢砸劳凶陨韺W科門類齊全的優(yōu)勢，針對不同的專業(yè)，編寫相應的就業(yè)指導教材，設置職業(yè)生涯規(guī)劃理論、實踐活動、文化素質等教育課程，課程的設置要有前瞻性，使學生了解學科相關職業(yè)最前沿的動向與發(fā)展?？梢允蛊髽I(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗教訓、管理理念進入教科書，縮減學校教育與社會應用之間的差距。改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，實行基礎知識教學講授法、環(huán)境意識教學調查法、模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學實踐法以及案例教學法。

4、選擇和開發(fā)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)和測評工具。大學生群體的特殊性決定了他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性。因此，高校應充分認識到職業(yè)測評在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃管理教育和職業(yè)選擇中的作用。挑選和引進合適的測評工具，憑借內部人員或與外部的測評機構共同開發(fā)。通過科學、完善的測評手段，給予所有學生而不僅僅是畢業(yè)生完整、科學的自我認知。高校在選擇和開發(fā)適合的測評工具時，應從大學生自身的特點出發(fā)，注重專業(yè)性、實踐性和經(jīng)濟性的結合。

5、加強隊伍建設，培養(yǎng)一批專業(yè)強、素質高的職業(yè)指導教師。對大學生進行職業(yè)生涯教育，根本在于教師。一個專業(yè)的職業(yè)指導教師應具備以下素質：在職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識和較開闊的視野以及一定的實踐經(jīng)驗，具有良好的知識運用能力。要通過加強管理和培訓，提高就業(yè)指導人員的素質。對他們進行職業(yè)生涯設計理論和實踐、人力資源開發(fā)與管理、人才測評與統(tǒng)計、就業(yè)求職心理研究、勞動人事制度及相關法律法規(guī)等方面的專業(yè)培訓。使他們熟知大學生就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務、就業(yè)教育方法。同時，教師還應具備良好的心理素質，從而為學生提供更為專業(yè)的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃服務。