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第1篇：科普論文范文

一次弟弟拿著他媽媽給他新買的電風(fēng)扇來(lái)炫耀“嗯，真是舒服??！”故意來(lái)引誘我們，邊扇還邊吹呢，我心里暗暗想到。誰(shuí)會(huì)對(duì)他這破電扇動(dòng)心？我更是不屑一顧。可哥哥卻走過(guò)去，拿了起來(lái)，弟弟還不讓，因?yàn)檫@是他的自豪，哥哥一瞪眼弟弟就松手了。

我也奇了怪了，怎么哥哥------，不一會(huì)兒，剛才英姿颯爽的電風(fēng)扇，現(xiàn)在卻七零八碎了，粉身碎骨了，弟弟急得快要哭了，“會(huì)給你裝好的！”哥哥的一句話嚇得弟弟不敢再生氣了。

哥哥又到處翻想找到泡沫，后來(lái)總算給他找到了盛蛋糕的泡沫盒，劃好一條線以后，把它折成了幾份，不平的地方再靠著墻磨，然后又在小船的尾部挖了一個(gè)凹槽，幾翻折騰，一只小船就在哥哥的手中誕生了。接著哥哥把電風(fēng)扇的葉子裝了上去，然后又把電風(fēng)扇的電池放進(jìn)了凹槽，又找了兩根導(dǎo)線，“泡沫、電池、風(fēng)扇、導(dǎo)線，這是干什么呢？”出于好奇心我連忙跟了過(guò)去。

我隨哥哥來(lái)到后園，他把導(dǎo)線貼在電池的正極，又把另一根導(dǎo)線頂在電池的負(fù)極，那幾片小葉子嘩嘩扇了起來(lái)，弟弟高興得說(shuō)：“真涼爽??！我知道了哥哥你是不是要做船型的電風(fēng)扇。”“一半對(duì)一半錯(cuò)?！闭f(shuō)完哥哥又忙了起來(lái)，他在水槽放起了水，水一會(huì)兒就滿了，哥哥就把泡沫船放了進(jìn)去，船在水上嘩嘩游蕩，可有趣了，弟弟拍手直叫好。我們一起玩得可待勁了。

原來(lái)哥哥是利用了電池里的電，通過(guò)導(dǎo)線帶動(dòng)風(fēng)扇運(yùn)動(dòng)，風(fēng)扇轉(zhuǎn)了起來(lái)，又利用風(fēng)力把泡沫小船向前推。

第2篇：科普論文范文

1.1醫(yī)學(xué)科普內(nèi)容層面

當(dāng)前，多數(shù)醫(yī)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)選題大都重視知識(shí)層面和應(yīng)用層面，側(cè)重的是得了病“怎么查”、“怎么治”，而對(duì)于傳播醫(yī)學(xué)科學(xué)精神和健康理念等思想層面的內(nèi)容不夠重視。忽略了從根本上提高人們的健康素養(yǎng)，導(dǎo)致了疾病預(yù)防意識(shí)弱，得了病過(guò)度恐慌，小病大治的過(guò)度醫(yī)療現(xiàn)象，以及農(nóng)村求神拜佛乞求祛病去災(zāi)的陋習(xí)，凸顯了人們健康素養(yǎng)的不足。如何響應(yīng)國(guó)家“人人享有保健、全民健康行動(dòng)”的號(hào)召，圍繞健康促進(jìn)活動(dòng)、提升人民健康素養(yǎng)方面做好文章，是擺在我們面前的新課題。

1.2讀者對(duì)象的針對(duì)性

有的放矢、量身定做，選題要對(duì)準(zhǔn)“靶心”，即針對(duì)讀者對(duì)象的需求進(jìn)行策劃。鑒于傳統(tǒng)觀念認(rèn)為老年人年邁多病，需要普及老年病的防治知識(shí)，所以醫(yī)學(xué)科普的讀者對(duì)象往往以老年人、婦幼為主。但隨著生活工作節(jié)奏的加快，來(lái)自各方面的壓力加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈給中青年尤其是中年人帶來(lái)精神心理方面的壓力，中青年人群也需要醫(yī)學(xué)保健知識(shí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)時(shí)期，如果能夠?yàn)樗麄兤占跋到y(tǒng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，將會(huì)對(duì)社會(huì)文明發(fā)展、人類健康進(jìn)步具有推動(dòng)作用。醫(yī)學(xué)作為一門科學(xué)，與宇宙、天文、地理、生物等科學(xué)一樣，是神秘、奧妙、精彩的，同樣對(duì)青少年充滿了魅力，如果針對(duì)他們策劃選題，編輯出版一系列圖文并茂或圖解圖注的醫(yī)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)和畫冊(cè)，再帶有拼圖或人體解剖組裝玩具，這樣既滿足了青少年求知欲的需求，又啟發(fā)了他們奇思妙想的探索精神，寓教于樂(lè)的同時(shí)將會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益，也可帶來(lái)很好的經(jīng)濟(jì)效益。人們對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的需求是無(wú)止境的，要將醫(yī)學(xué)科學(xué)針對(duì)不同人群的需求與健康教育導(dǎo)向的思想層面、人文關(guān)懷結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考量，這樣才能扣準(zhǔn)讀者的需求，選好題、出好書(shū)。

2選題創(chuàng)新的切入點(diǎn)

2.1觀念新

編輯觀念創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科普編輯選題策劃的前提和起點(diǎn)。傳統(tǒng)的科普作品強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)本身的傳授，而現(xiàn)在是一個(gè)多元化的媒體時(shí)代，絕大多數(shù)讀者樂(lè)于通過(guò)輕松活潑乃至娛樂(lè)化的閱讀方式接受科學(xué)知識(shí)，也就是說(shuō)具有科學(xué)普及和休閑娛樂(lè)雙重功效的科普作品才會(huì)受歡迎。因此，要用流暢的、文學(xué)的、大眾化的語(yǔ)言，使作品內(nèi)容生動(dòng)有趣、讓人印象深刻。因此，要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身綜合文化素質(zhì)，只有這樣才能形成開(kāi)闊的文化視野，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)最佳的創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)，以新制勝。

2.2落點(diǎn)準(zhǔn)

當(dāng)前，無(wú)論是醫(yī)學(xué)圖書(shū)、醫(yī)學(xué)報(bào)刊，還是各種新媒體均在談健康，可內(nèi)容卻大都是在“老生常談”，作品的抄襲、雷同現(xiàn)象更不容忽視。當(dāng)今醫(yī)學(xué)圖書(shū)市場(chǎng)當(dāng)中，醫(yī)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)已經(jīng)形成了一個(gè)細(xì)分種類，它已經(jīng)覆蓋了醫(yī)學(xué)常識(shí)、疾病控制、保健養(yǎng)生、健身、減肥、美容、孕、產(chǎn)、育、生殖健康等方面，例如，疾病防治包括了從頭到腳的所有疾病的防治。那么，如何挖掘新選題呢？從什么內(nèi)容角度切入呢？筆者認(rèn)為，可以有以下幾種思路：①老調(diào)彈出新曲。例如，狂犬病知識(shí)大家都知道，但隨著養(yǎng)寵物的人越來(lái)越多，就需要反復(fù)普及這方面的知識(shí)。②老內(nèi)容新角度。例如，腦血管疾病患者生活注意事項(xiàng)內(nèi)容很多，但性生活問(wèn)題難以啟齒，選擇從這個(gè)角度切入，可使作品的吸引性、實(shí)用指導(dǎo)性提高了。此外，許多突發(fā)事件、熱門話題都可能成為醫(yī)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)的選題。例如，2003年SARS突發(fā)時(shí)，就需要及時(shí)出版對(duì)抗SARS方面的科普?qǐng)D書(shū)，指導(dǎo)人們進(jìn)行防治。而當(dāng)今的“醫(yī)患關(guān)系”話題是熱點(diǎn)，如果及時(shí)組織出版“醫(yī)患關(guān)系溝通”方面的圖書(shū)，也會(huì)使得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益最大化。

2.3書(shū)名妙

俗話說(shuō)，看人看臉，看書(shū)看皮，看報(bào)看題，可見(jiàn)書(shū)名的重要。好的書(shū)名可以達(dá)到融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、實(shí)用性于一體的效果，會(huì)引人注目。一本醫(yī)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)的好書(shū)名，多是運(yùn)用了修辭手段的結(jié)果。修辭手法的運(yùn)用，會(huì)使書(shū)名更加鮮明、生動(dòng)、出奇制勝。醫(yī)學(xué)編輯在策劃選題時(shí)，也要多考慮書(shū)名，以挖掘新的切入點(diǎn)，給讀者帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：科普論文范文

1.1一般資料

選擇2012年12月~2013年12月本病區(qū)住院患者160例為研究對(duì)象,按照時(shí)間先后隨機(jī)分為對(duì)照組和研究組,每組80例。對(duì)照組男45例,女35例,平均年齡(33.8±2.5)歲,實(shí)施普通普外科護(hù)理；研究組男43例,女37例,平均年齡(32.6±1.9)歲,實(shí)施人性化護(hù)理。兩組患者一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2人性化護(hù)理方法

1.2.1合理優(yōu)化普外科人力資源

護(hù)理管理人員要科學(xué)合理優(yōu)化人力資源,樹(shù)立“以人為本”的管理觀念。根據(jù)每位護(hù)理人員的學(xué)歷、性格、業(yè)務(wù)水平等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià),挖掘每位人員的知識(shí)才干與業(yè)務(wù)潛能,使人力資源得到合理分工,資源利用最大化。

1.2.2定期開(kāi)展人性化護(hù)理培訓(xùn)

定期開(kāi)展全科室護(hù)理人員的人性化護(hù)理培訓(xùn),積極培育良好的人性化護(hù)理氛圍。創(chuàng)新地將一些先進(jìn)的服務(wù)理念運(yùn)用于普外科護(hù)理管理實(shí)踐中,不斷提升普外科護(hù)理的管理與服務(wù)質(zhì)量。

1.2.3提高醫(yī)護(hù)人員服務(wù)意識(shí)

優(yōu)秀的護(hù)理服務(wù)態(tài)度是普外科護(hù)理人員應(yīng)該具備的一種基本職業(yè)素質(zhì),應(yīng)該本著以患者為中心的護(hù)理原則,為患者實(shí)際著想,從內(nèi)心真正幫助患者,真正為廣大患者服務(wù),認(rèn)真解決患者的內(nèi)心想法,疏導(dǎo)他們的不良情緒。

1.2.4人性化護(hù)理的實(shí)施

①對(duì)患者給予人文關(guān)懷,靈活地處理好患者內(nèi)心情緒比較波動(dòng)、治療依從性不高、日常生活難以自理等各種問(wèn)題,同時(shí)注意保護(hù)患者的隱私。②尊重與滿足患者的各種需求,認(rèn)真聽(tīng)從患者的各種心理訴求,積極幫助患者減輕內(nèi)心的不良情緒,幫助患者排憂解難。③護(hù)理人員要跟患者加強(qiáng)交流,盡量做到儀表大方、準(zhǔn)確使用語(yǔ)言,促進(jìn)護(hù)患雙方情感的交流互動(dòng)。

1.2.5強(qiáng)化激勵(lì)措施

適當(dāng)?shù)募?lì)可以充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性與工作熱情。在普外科護(hù)理工作中可以引入相關(guān)激勵(lì)機(jī)制,將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施績(jī)效獎(jiǎng)金,充分激發(fā)工作積極性。評(píng)選“星級(jí)護(hù)士”、“優(yōu)秀護(hù)士”,并與績(jī)效考核、職稱晉升掛鉤,增強(qiáng)榮譽(yù)感與使命感,促使護(hù)理人員以更大的熱情投入到護(hù)理工作去。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對(duì)本組數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

本院普外科護(hù)理管理中運(yùn)用人性化護(hù)理以后,研究組的護(hù)理滿意度高于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),研究組的護(hù)理質(zhì)量也優(yōu)于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

人性化護(hù)理是基于人性化理念指導(dǎo)下實(shí)施的一種護(hù)理模式。這種模式講求對(duì)每一名護(hù)理人員的工作成就感之滿足,同時(shí)讓每一位患者感受到護(hù)理人員的關(guān)懷、照料與重視。普外科護(hù)理工作繁重,護(hù)理人員長(zhǎng)期在高負(fù)荷、高強(qiáng)度的環(huán)境下工作,自身的工作主動(dòng)性與積極性均受挫,從而大幅度降低了護(hù)理質(zhì)量。為此,應(yīng)該認(rèn)真樹(shù)立“以人為本”的護(hù)理管理理念,高度重視給予患者、護(hù)士以人性化的關(guān)懷,打造和諧、祥和的護(hù)理人文環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人性化的普外科護(hù)理管理。在普外科護(hù)理管理中,領(lǐng)導(dǎo)者要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)及觀念,不能單靠規(guī)章制度來(lái)對(duì)廣大護(hù)理人員給予監(jiān)督、約束與控制。而是在普外科護(hù)理管理實(shí)踐中充分使用人性化護(hù)理,大力提高普外科護(hù)理人員的自我管理意識(shí),不斷激發(fā)出積極性與熱情,讓護(hù)理人員不斷提升自己的素質(zhì)與業(yè)務(wù)技能,并將盡可能大的精力投入到護(hù)理工作去。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇：科普論文范文

1.1一般資料

選擇2012年12月~2013年12月本病區(qū)住院患者160例為研究對(duì)象,按照時(shí)間先后隨機(jī)分為對(duì)照組和研究組,每組80例。對(duì)照組男45例,女35例,平均年齡(33.8±2.5)歲,實(shí)施普通普外科護(hù)理；研究組男43例,女37例,平均年齡(32.6±1.9)歲,實(shí)施人性化護(hù)理。兩組患者一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2人性化護(hù)理方法

1.2.1合理優(yōu)化普外科人力資源

護(hù)理管理人員要科學(xué)合理優(yōu)化人力資源,樹(shù)立“以人為本”的管理觀念。根據(jù)每位護(hù)理人員的學(xué)歷、性格、業(yè)務(wù)水平等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià),挖掘每位人員的知識(shí)才干與業(yè)務(wù)潛能,使人力資源得到合理分工,資源利用最大化。

1.2.2定期開(kāi)展人性化護(hù)理培訓(xùn)

定期開(kāi)展全科室護(hù)理人員的人性化護(hù)理培訓(xùn),積極培育良好的人性化護(hù)理氛圍。創(chuàng)新地將一些先進(jìn)的服務(wù)理念運(yùn)用于普外科護(hù)理管理實(shí)踐中,不斷提升普外科護(hù)理的管理與服務(wù)質(zhì)量。

1.2.3提高醫(yī)護(hù)人員服務(wù)意識(shí)

優(yōu)秀的護(hù)理服務(wù)態(tài)度是普外科護(hù)理人員應(yīng)該具備的一種基本職業(yè)素質(zhì),應(yīng)該本著以患者為中心的護(hù)理原則,為患者實(shí)際著想,從內(nèi)心真正幫助患者,真正為廣大患者服務(wù),認(rèn)真解決患者的內(nèi)心想法,疏導(dǎo)他們的不良情緒。

1.2.4人性化護(hù)理的實(shí)施

①對(duì)患者給予人文關(guān)懷,靈活地處理好患者內(nèi)心情緒比較波動(dòng)、治療依從性不高、日常生活難以自理等各種問(wèn)題,同時(shí)注意保護(hù)患者的隱私。②尊重與滿足患者的各種需求,認(rèn)真聽(tīng)從患者的各種心理訴求,積極幫助患者減輕內(nèi)心的不良情緒,幫助患者排憂解難。③護(hù)理人員要跟患者加強(qiáng)交流,盡量做到儀表大方、準(zhǔn)確使用語(yǔ)言,促進(jìn)護(hù)患雙方情感的交流互動(dòng)。

1.2.5強(qiáng)化激勵(lì)措施

適當(dāng)?shù)募?lì)可以充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性與工作熱情。在普外科護(hù)理工作中可以引入相關(guān)激勵(lì)機(jī)制,將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)施績(jī)效獎(jiǎng)金,充分激發(fā)工作積極性。評(píng)選“星級(jí)護(hù)士”、“優(yōu)秀護(hù)士”,并與績(jī)效考核、職稱晉升掛鉤,增強(qiáng)榮譽(yù)感與使命感,促使護(hù)理人員以更大的熱情投入到護(hù)理工作去。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對(duì)本組數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

本院普外科護(hù)理管理中運(yùn)用人性化護(hù)理以后,研究組的護(hù)理滿意度高于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),研究組的護(hù)理質(zhì)量也優(yōu)于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

人性化護(hù)理是基于人性化理念指導(dǎo)下實(shí)施的一種護(hù)理模式。這種模式講求對(duì)每一名護(hù)理人員的工作成就感之滿足,同時(shí)讓每一位患者感受到護(hù)理人員的關(guān)懷、照料與重視。普外科護(hù)理工作繁重,護(hù)理人員長(zhǎng)期在高負(fù)荷、高強(qiáng)度的環(huán)境下工作,自身的工作主動(dòng)性與積極性均受挫,從而大幅度降低了護(hù)理質(zhì)量。為此,應(yīng)該認(rèn)真樹(shù)立“以人為本”的護(hù)理管理理念,高度重視給予患者、護(hù)士以人性化的關(guān)懷,打造和諧、祥和的護(hù)理人文環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人性化的普外科護(hù)理管理。在普外科護(hù)理管理中,領(lǐng)導(dǎo)者要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)及觀念,不能單靠規(guī)章制度來(lái)對(duì)廣大護(hù)理人員給予監(jiān)督、約束與控制。而是在普外科護(hù)理管理實(shí)踐中充分使用人性化護(hù)理,大力提高普外科護(hù)理人員的自我管理意識(shí),不斷激發(fā)出積極性與熱情,讓護(hù)理人員不斷提升自己的素質(zhì)與業(yè)務(wù)技能,并將盡可能大的精力投入到護(hù)理工作去。

4結(jié)語(yǔ)

第5篇：科普論文范文

目前，鄭州科技學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修課共計(jì)112學(xué)時(shí)，分別安排在大一第一、二兩個(gè)學(xué)期，總學(xué)時(shí)相對(duì)其他同類院校相對(duì)較少?？己擞扇握n教師主考，安排在每個(gè)單項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行。涵蓋跑、跳、投3類共6個(gè)項(xiàng)目:跑的項(xiàng)目包括100m、跨欄(男子1l0m欄、女子100m欄);跳躍項(xiàng)目包括背越式跳高、挺身式跳遠(yuǎn);投擲項(xiàng)目包括背向滑步推鉛球、投擲標(biāo)槍。各單項(xiàng)總分由各單項(xiàng)成績(jī)和技評(píng)組成。通過(guò)查閱省內(nèi)同類專業(yè)院校的田徑普修課教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)考核的內(nèi)容、方法基本大同小異。

2現(xiàn)行達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題

目前鄭科院所用考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是在專科學(xué)生田徑普修課達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，參考省內(nèi)其他老牌本科院校田徑普修課達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)制定的，經(jīng)試用發(fā)現(xiàn)不符合鄭科院學(xué)生實(shí)際情況。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，鄭科院2012－2013級(jí)學(xué)生入校時(shí)體育專業(yè)成績(jī)平均為88分(滿分150分)，學(xué)生基本身體素質(zhì)相對(duì)較差。表1顯示:在對(duì)現(xiàn)行田徑普修課術(shù)科達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，男女各項(xiàng)目達(dá)標(biāo)成績(jī)的均值對(duì)應(yīng)的評(píng)分除有一項(xiàng)在70分以上，4項(xiàng)在70—60分之間，而7項(xiàng)處于不及格分值，說(shuō)明現(xiàn)行的考核標(biāo)準(zhǔn)制訂的過(guò)高，以至出現(xiàn)分?jǐn)?shù)偏低，甚至過(guò)多的不及格現(xiàn)象，現(xiàn)行考核標(biāo)準(zhǔn)不論男子還是女子的考核成績(jī)都呈現(xiàn)出偏態(tài)分布的趨勢(shì)?？梢?jiàn):現(xiàn)行的達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平，各項(xiàng)目達(dá)標(biāo)成績(jī)對(duì)應(yīng)的分值不能準(zhǔn)確反映達(dá)到某一成績(jī)的難易程度，缺乏評(píng)價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。達(dá)標(biāo)評(píng)定的結(jié)果(成績(jī))不符合正態(tài)分布的客觀規(guī)律，也就不可能使各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)地等價(jià)統(tǒng)一，不能客觀地反映和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性。［2］此外，一個(gè)科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，除了評(píng)分結(jié)果應(yīng)符合正態(tài)分布，還應(yīng)體現(xiàn)出達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)的增加應(yīng)與成績(jī)提高的難易程度相適應(yīng)。［3］而現(xiàn)行達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分值的遞增不能合理地反應(yīng)出成績(jī)遞增的難易程度。依現(xiàn)行達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，男子110米跨欄從20S(60分)到16S(100分)，每提高0．5S都是得5分;女子鉛球從6．5米(60分)到10．5米(100分)，每提高0．5米也都是得5分;還有女子標(biāo)槍、跳高等都存在這樣的問(wèn)題，可見(jiàn):現(xiàn)行達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)努力和付出程度，現(xiàn)行達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)缺乏評(píng)價(jià)的合理性。因此，建立一個(gè)符合民辦本科體育系學(xué)生現(xiàn)狀的田徑普修課術(shù)科達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)已是目前田徑教學(xué)急待解決的問(wèn)題。

3制定新田徑普修課術(shù)科達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法，剔除可疑變量后，利用SPSS軟件對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了單個(gè)樣本的K－S檢驗(yàn)(見(jiàn)表3)。結(jié)果顯示(見(jiàn)表2):顯著性概率都大于0．05，可以認(rèn)為樣本服從正態(tài)分布，［4］由此可得，樣本來(lái)自正態(tài)分布的總體育運(yùn)動(dòng)中，許多項(xiàng)目成績(jī)的提高與分?jǐn)?shù)的增加不應(yīng)是正比例的關(guān)系，而應(yīng)是分?jǐn)?shù)與成績(jī)提高難度相對(duì)應(yīng)的曲線關(guān)系。［5］利用累進(jìn)計(jì)分法對(duì)學(xué)生術(shù)科考試成績(jī)進(jìn)行分析，結(jié)合其他院校的標(biāo)準(zhǔn)和專家訪談意見(jiàn)，制定新的田徑普修課術(shù)科達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

4新達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證分析

利用2014級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期100米跑、跳遠(yuǎn)的成績(jī)對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布合理，基本服從正態(tài)分布曲線，能更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平。新考核標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的制訂符合體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高特點(diǎn)且與田徑基本規(guī)則相適應(yīng)。徑賽項(xiàng)目成績(jī)都精確到1/100秒，田賽成績(jī)跳高每次升桿2厘米，跳遠(yuǎn)、鉛球、標(biāo)槍則是以厘米去計(jì)算成績(jī)，比較準(zhǔn)確地反映了技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀規(guī)律，體現(xiàn)了新達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)科學(xué)性和合理性。

5結(jié)論

第6篇：科普論文范文

1觀察指標(biāo)

對(duì)兩組患者住院及出院時(shí)間進(jìn)行觀察，并記錄兩組患者護(hù)理后的滿意情況及意外發(fā)生狀況，作對(duì)比分析?；颊邼M意度以該院自制調(diào)查問(wèn)卷為依據(jù)，滿分100分，70分以上為滿意，50~70分為一般，50分以下為不滿意。統(tǒng)計(jì)方法將研究所得數(shù)據(jù)錄入SPSS19.0軟件中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料以[n(%)]表示，用χ2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

經(jīng)調(diào)查，觀察組患者滿意率為94.55%，對(duì)照組患者滿意率為78.18%，觀察組滿意度相對(duì)對(duì)照組較高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），如表1所示。護(hù)理中，觀察組共發(fā)生3例意外事件，發(fā)生率為5.45%，對(duì)照組共發(fā)生11例意外事件，發(fā)生率為20.00%，觀察組相比于對(duì)照組意外發(fā)生率較低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見(jiàn)表2。

3討論

第7篇：科普論文范文

關(guān)鍵詞：論文寫作　教學(xué)框架　教學(xué)環(huán)節(jié)

《高等教育法》指出高等教育任務(wù)之一是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”，“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”，而本科畢業(yè)論文正是考查學(xué)生這種初步能力的重要指標(biāo)?！墩撐膶懽鳌肥菫橹形念惛吣昙?jí)本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)限選課，一般在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)，此時(shí)的學(xué)生在過(guò)去兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)中打下了一定的專業(yè)課基礎(chǔ)，也有了理論的儲(chǔ)備，初步具備從事論文寫作的條件。該課程使用的教材是北京大學(xué)出版社出版，溫儒編的《中文學(xué)科論文寫作訓(xùn)練》。該教材是為中文學(xué)科本科學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練而編寫的，編者強(qiáng)調(diào)應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合，即將寫作訓(xùn)練與專題課結(jié)合，將寫作訓(xùn)練與本科畢業(yè)論文結(jié)合，這也決定了本教材的導(dǎo)向，即較少涉及理論而多提供學(xué)術(shù)性寫作的范文，多往研究方法、規(guī)范和一般科研寫作的路上引導(dǎo)。本教材在導(dǎo)言之后分為八個(gè)專題，即漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所涉及的八個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括：古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)、比較文學(xué)與外國(guó)文學(xué)，為中文類本科生的學(xué)年論文及畢業(yè)論文寫作起到了良好的示范和引導(dǎo)作用。

一、教學(xué)框架：總論與專題的合理設(shè)置

該教材編者原來(lái)設(shè)想該課程不是由一位教師單獨(dú)講授，而是分給各個(gè)教研室，由中文各學(xué)科老師共同完成，但在我院實(shí)際教學(xué)中均由一位教師單獨(dú)講授。針對(duì)這種情況，筆者在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了總論與專題結(jié)合的教學(xué)框架，加強(qiáng)了總論部分的內(nèi)容，包括以下方面：本課程簡(jiǎn)介、畢業(yè)論文的基本要求、如何選題、如何擬定寫作計(jì)劃、材料搜集與觀點(diǎn)設(shè)定、論文構(gòu)思與常見(jiàn)問(wèn)題、修改與定稿、學(xué)術(shù)規(guī)范。詳盡的總論之后才開(kāi)始分專題例文選讀。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引到該課程的學(xué)習(xí)與探索中來(lái)，在第一堂課時(shí)就必須介紹該課程的內(nèi)容、要求與意義，使學(xué)生明白該課程將給予他們什么樣的幫助，盡快確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先告知學(xué)生本課程的教學(xué)目的與要求，本課程的主要目的是為學(xué)生畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)，不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)實(shí)踐能力。希望通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解什么是學(xué)術(shù)論文(優(yōu)秀的論文一般具備以下幾個(gè)條件：文獻(xiàn)的要求，對(duì)話性，遞進(jìn)感和規(guī)范性)；學(xué)會(huì)選題：如判斷其是否有學(xué)術(shù)意義。圈定合適的研究范圍；保持客觀、公正的研究立場(chǎng)，不人為拔高自己的研究對(duì)象。對(duì)學(xué)生綜合能力的要求則包括學(xué)科知識(shí)的掌握、思想上的發(fā)現(xiàn)、邏輯思維和理論分析能力、文字表達(dá)等等，其中最基本的要求是文字表達(dá)，錯(cuò)別字、病句、空話連篇、矯揉造作、嘩眾取寵的文風(fēng)都是不提倡的。對(duì)學(xué)生提出一些具體的建議與要求：如開(kāi)列核心期刊目錄，使學(xué)生有途徑閱讀質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章；要求學(xué)生有意識(shí)地尋找規(guī)范的文本閱讀，閱讀并伴隨思考：這篇文章寫得好不好?好在哪里，對(duì)我有何啟發(fā)?在研究方法、觀點(diǎn)梳理、語(yǔ)言表達(dá)、資料搜集方面有何可學(xué)之處?要求學(xué)生從本課程開(kāi)始具備選題意識(shí)，多閱讀一些作家作品以及相關(guān)的經(jīng)典研究成果，并隨時(shí)記錄閱讀心得，以便尋找到合適的論題；要求學(xué)生學(xué)會(huì)查找相關(guān)紙質(zhì)和電子圖書(shū)資源，如紙質(zhì)圖書(shū)的第一手材料、超星數(shù)字圖書(shū)館、CNKI中國(guó)知網(wǎng)、維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)等；晟后讓學(xué)生思考論文寫作的意義。相當(dāng)多同學(xué)僅僅將論文寫作作為畢業(yè)的手段，事實(shí)上通過(guò)論文寫作，學(xué)生將學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的方法，獲得一種思維的能力，死記硬背的知識(shí)未必伴隨終身，而智慧和能力則讓人終身受益。

總論部分的重點(diǎn)包括畢業(yè)論文的基本要求、如何選題、如何擬定寫作計(jì)劃、材料搜集與觀點(diǎn)設(shè)定、論文構(gòu)思與常見(jiàn)問(wèn)題、修改與定稿、學(xué)術(shù)規(guī)范等。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，筆者模擬學(xué)生寫作畢業(yè)論文的實(shí)際運(yùn)作流程，就各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，尤其側(cè)重于思路的啟發(fā)和規(guī)范的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)論文操作的具體模式。

而在分專題例文選讀部分，由于本教材每個(gè)專題前均有該學(xué)科專家所寫的導(dǎo)論，每篇范文前均有專家簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)評(píng)，筆者在教學(xué)中十分注意將導(dǎo)論、點(diǎn)評(píng)與具體例文結(jié)合。使學(xué)生對(duì)范文有了多向度的觀照視角，對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)、研究方法、文章得失及文風(fēng)有了深切的體會(huì)。從而在自己寫作畢業(yè)論文時(shí)能找到有針對(duì)性的參照物，做到事半功倍。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)：規(guī)范、實(shí)例與細(xì)讀

學(xué)生以往的閱讀體驗(yàn)多偏于感性，對(duì)學(xué)術(shù)論文的體制多有隔膜，故而筆者認(rèn)為，在論文寫作教學(xué)中首要確立的是規(guī)范。對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的具體要求主要強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面：首先是創(chuàng)造性，畢業(yè)論文本就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性、思考力和文字表達(dá)能力的一次綜合訓(xùn)練，盡量要求學(xué)生在選題、立論、材料運(yùn)用方面有自己的獨(dú)創(chuàng)；其次是要有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，這分為幾種情況：或者是填補(bǔ)空白，或是在前人基礎(chǔ)上有所推進(jìn)，或是指出前人論述的謬誤并加以新的闡發(fā)；第三則要求理論性，要求運(yùn)用抽象思維進(jìn)行提煉總結(jié)，避免僅僅是堆垛材料，或是停留在感性賞析的層面；最后是學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題，從道德層面來(lái)說(shuō)，明確要求不可抄襲。從文本層面來(lái)看，要求語(yǔ)言規(guī)范典雅，條理清晰，論證嚴(yán)謹(jǐn)，行文符合文體規(guī)范。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基于死記硬背型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)論文寫作中的一些基礎(chǔ)概念存在教條化的理解，實(shí)際操作時(shí)則錯(cuò)誤百出。針對(duì)這種情況，筆者重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的摘要、關(guān)鍵詞、注釋等部分的教學(xué)，要求學(xué)會(huì)實(shí)際操作而非僅僅熟知概念。在教導(dǎo)學(xué)生擬定寫作計(jì)劃的過(guò)程中，讓學(xué)生思考以下幾個(gè)方面：1、選題價(jià)值與意義；2、前人相關(guān)的研究狀況；3、論文準(zhǔn)備解決的基本問(wèn)題；4、研究的主要角度與理論方法；5、材料搜集的主要方面；6、難點(diǎn)與可能的突破點(diǎn)。這事實(shí)上也是規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告所必須解決的內(nèi)容。在材料搜集與觀點(diǎn)設(shè)定方面要求學(xué)生查找以下資料：1、前人已有的研究成果；2、與所選論題有關(guān)的各種材料，特別是可以支持論點(diǎn)的原始材料：3、有助于建立研究范式和方法的理論資料。此時(shí)教師可通過(guò)列出書(shū)目訓(xùn)練學(xué)生篩選第一手資料及質(zhì)量較高文本的能力。在檢索文獻(xiàn)資料的方法方面要求學(xué)生掌握追溯法、常用法和循環(huán)法。此外還需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀筆記的制作。要求學(xué)生注明書(shū)名、版本、摘抄頁(yè)碼，學(xué)會(huì)重點(diǎn)摘抄與自己論點(diǎn)相關(guān)的文字內(nèi)容，如有個(gè)人見(jiàn)解可以加注。以上均為規(guī)范的確立。

筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)論文寫作課態(tài)度不夠積極，先人為主地認(rèn)為該課程過(guò)于理性，枯燥無(wú)味，純粹為完成學(xué)業(yè)的目來(lái)上課。為扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者在教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性并側(cè)重實(shí)例教學(xué)，盡量使偏于理性 的論文寫作課生動(dòng)起來(lái)。如在選題過(guò)程教學(xué)中。不提倡學(xué)生找教師要題目(這樣就剝奪了學(xué)生自主思考、摸索的機(jī)會(huì)，而且由于學(xué)養(yǎng)問(wèn)題，教師能熟練操作的選題未必適合學(xué)生)，而是要求學(xué)生自主思考，查找資料，找到選題后才和教師進(jìn)行討論，以便進(jìn)一步篩選和深化。筆者在教學(xué)過(guò)程中曾讓學(xué)生模擬選題并列出開(kāi)題報(bào)告，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主選題的積極性，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真思考自己的畢業(yè)選題，并就可行性及持續(xù)發(fā)展性和筆者進(jìn)行熱烈的討論。學(xué)生選題往往存在過(guò)大或過(guò)小的現(xiàn)象。過(guò)大者，大而無(wú)當(dāng)，動(dòng)輒是跨文化研究，過(guò)小者，過(guò)于停留細(xì)節(jié)，作為賞析文章合格，作畢業(yè)論文則不合適，還有些選題構(gòu)想很好，但需要相當(dāng)多的學(xué)術(shù)儲(chǔ)備，作為普通本科生可能還不具備這種能力，這時(shí)就要量力而行，忍痛割愛(ài)，這些情況都需要教師要加以引導(dǎo)。筆者講授該課程已有幾輪，平時(shí)注意搜集往屆學(xué)生的選題構(gòu)思、開(kāi)題報(bào)告及論文全文以備教學(xué)之用。為讓學(xué)生更感性理解選題進(jìn)程，筆者多采用往屆學(xué)生的選題案例進(jìn)行教學(xué)。就以往學(xué)生的選題偏差、糾正、深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何集中并深化選題，找到合適的論述范圍與角度。在選題類型方面注重通過(guò)前人研究實(shí)例及往屆學(xué)生實(shí)例使學(xué)生理解什么是有學(xué)術(shù)意義同時(shí)又是自己有能力解決的選題。在學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)題報(bào)告格式及表述、摘要、正文行文等方面，筆者大多采用往屆學(xué)生存在問(wèn)題的實(shí)例，通過(guò)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓本屆學(xué)生指出問(wèn)題并修改。這極大地引發(fā)了他們的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，并在這種課堂實(shí)踐練習(xí)中學(xué)會(huì)正確的表述方式。事實(shí)證明這些實(shí)例更接近學(xué)生水平，有親切感而無(wú)隔膜，起到良好的教學(xué)效果。

論文并非憑空出產(chǎn)，它建立在學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生良好的文本細(xì)讀能力也很關(guān)鍵。筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只會(huì)照抄文學(xué)史教科書(shū)的若干結(jié)論，卻缺乏對(duì)作家作品的解讀能力。為解決部分學(xué)生在文本細(xì)讀能力方面的薄弱現(xiàn)象，筆者在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充了大量例文，包括學(xué)術(shù)論文和文學(xué)文本，并與教材中的例文相結(jié)合。如結(jié)合專題導(dǎo)論補(bǔ)充例文：在講解比較文學(xué)專題導(dǎo)論部分時(shí)，補(bǔ)充了帕斯捷爾納克《二月》一詩(shī)的多個(gè)中譯本以使學(xué)生理解譯本選擇的重要性；還原教材例文中研究對(duì)象的原文，讓學(xué)生在對(duì)原文的解讀中理解研究者的論述：如在講解吳曉東《魯迅小說(shuō)的第一人稱敘事視角》時(shí)，補(bǔ)充了《孔乙己》、《阿Q正傳》、《狂人日記》等與敘事視角有關(guān)的節(jié)選，讓學(xué)生意識(shí)到自以為非常熟悉的材料也存在大量被忽略之處；補(bǔ)充與教材例文同一研究對(duì)象而在方法、角度方面均有不同的新例文，使學(xué)生在細(xì)讀中拓展思維能力：如講解吳宇宏《試論汪曾祺的傳統(tǒng)性》一文時(shí)，輔以季紅真《論汪曾祺散文文體與文章學(xué)傳統(tǒng)》(《文學(xué)評(píng)論》2007年第2期)，使學(xué)生了解不同的研究視角及論文結(jié)構(gòu)。

第8篇：科普論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文 本科生科研 探索

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）12-0024-02

教育部教高〔2005〕1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中指出，積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并開(kāi)展討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力。要讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。我們對(duì)本科生參與教師科研進(jìn)行了探索，旨在培養(yǎng)本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

一 目前高校本科生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及原因

隨著高等院校的擴(kuò)招和就業(yè)壓力的增大，工科院校本科生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。主要原因有：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間短，精力投入不足，無(wú)法保證質(zhì)量

多數(shù)高校的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生需要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、選題、資料檢索、調(diào)研、相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、方案確定與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究，論文撰寫、論文答辯等；而整個(gè)過(guò)程只有4個(gè)月的時(shí)間。加之目前就業(yè)壓力增大，這期間大部分本科生面臨著找工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有的學(xué)生準(zhǔn)備研究生復(fù)試，有些學(xué)生要準(zhǔn)備公務(wù)員考試，成績(jī)不合格的學(xué)生還要參加畢業(yè)前的補(bǔ)考。因此，造成了畢業(yè)生投入到畢業(yè)論文中的時(shí)間不足，難以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.缺乏實(shí)踐創(chuàng)新，科研素質(zhì)低

通常本科生是在最后一學(xué)期開(kāi)始時(shí)才接觸研究課題。之前本科生不了解科研過(guò)程更談不上進(jìn)行科研訓(xùn)練，而且動(dòng)手能力也較差。加上準(zhǔn)備時(shí)間短，造成工作效率低。

3.文獻(xiàn)搜集、整理能力差

畢業(yè)結(jié)業(yè)開(kāi)始時(shí)學(xué)院一般先給學(xué)生布置課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇指導(dǎo)教師及課題。由于畢業(yè)結(jié)題指導(dǎo)時(shí)間短，指導(dǎo)教師通常會(huì)為學(xué)生提供經(jīng)典參考文獻(xiàn)并指導(dǎo)其閱讀，然后提供一些關(guān)鍵詞由學(xué)生自己查文獻(xiàn)閱讀，以促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作的開(kāi)展。搜集高質(zhì)量的參考文獻(xiàn)對(duì)論文寫作非常重要。但由于學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力有強(qiáng)有弱，英文水平參差不齊，無(wú)法順利、快速地閱讀文獻(xiàn)，特別是對(duì)題目的理解還可能有偏差，結(jié)果查找并閱讀的文獻(xiàn)篇數(shù)少，質(zhì)量也不高。上述原因造成了學(xué)生對(duì)課題把握不到位，直接影響了課題的順利進(jìn)行。

4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神

由于學(xué)生在課題開(kāi)始時(shí)才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，因此大部分學(xué)生動(dòng)手能力較差。在實(shí)驗(yàn)室操作過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題。僅有少部分學(xué)生能積極主動(dòng)地和導(dǎo)師探討問(wèn)題，大部分學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨指導(dǎo)教師的節(jié)奏。

二 本科生科研的途徑

針對(duì)目前本科畢業(yè)論文中存在的普遍問(wèn)題，我們課題組在如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量方面進(jìn)行了探討，并嘗試把學(xué)有余力的本科生引入到教師科研中進(jìn)行了探索。

1.本科生科研的方式

從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)開(kāi)始，就應(yīng)通過(guò)專業(yè)介紹等講座，了解所學(xué)專業(yè)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，了解本專業(yè)的發(fā)展與在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用，對(duì)畢業(yè)后從事的工作有所了解。最好大一就能到單位進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)以后所從事的事業(yè)有清晰、完整的認(rèn)識(shí)。

在開(kāi)始學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要著手培養(yǎng)本科生的科研素質(zhì)和實(shí)踐能力。不同年級(jí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，因此需針對(duì)各年級(jí)制定分層次、階段性培養(yǎng)方案。通過(guò)安排不同的科研任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)科研能力、科研素質(zhì)的逐步提升。

應(yīng)給本科生配備指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師給學(xué)生制訂培養(yǎng)方案。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，參加科研素質(zhì)訓(xùn)練。比如大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是：了解導(dǎo)師的科研方向與科研情況。大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的任務(wù)是熟悉并掌握課題所需的基本實(shí)驗(yàn)技能，并根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)與教師的研究方向確定自己的實(shí)驗(yàn)方向，掌握文獻(xiàn)檢索的基本技能，閱讀4～5篇與教師課題相關(guān)的中文論文，一年內(nèi)至少閱讀并翻譯2篇相關(guān)英文文獻(xiàn)。大學(xué)三年級(jí)的主要任務(wù)：協(xié)助大學(xué)四年級(jí)的同學(xué)和教師完成自己所在實(shí)驗(yàn)方向的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每學(xué)期至少閱讀3篇與教師課題相關(guān)的論文，一年內(nèi)至少閱讀2篇英文文獻(xiàn)；四年級(jí)同學(xué)的主要任務(wù)：針對(duì)自己的研究課題至少閱讀相關(guān)文獻(xiàn)30篇，其中英文文獻(xiàn)10篇以上。并在此基礎(chǔ)上，寫出自己課題的研究背景、存在的問(wèn)題、找到通常的研究方法，制訂研究方案。并在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立思考，進(jìn)行試驗(yàn)研究，分析數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文。

2.本科生參與科研過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，強(qiáng)化外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。本科生從事科研，較高的外語(yǔ)閱讀能力和熟練的計(jì)算機(jī)使用能力是必需的。否則會(huì)直接影響科研能力的開(kāi)展。所以本科生在大一時(shí)期要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用及英語(yǔ)閱讀能力，為以后查閱文獻(xiàn)打好基礎(chǔ)。

第二，增開(kāi)選修課，提高文獻(xiàn)檢索與寫作能力。盡早學(xué)習(xí)文選檢索課程，學(xué)會(huì)利用各種資源，提高文獻(xiàn)搜集及整理能力。

三 本科生科研的意義

1.理論知識(shí)與實(shí)踐能力相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)熱情

本科生參與教師的科研工作，能較早地把理論知識(shí)與科研實(shí)踐相聯(lián)系，從而體驗(yàn)到專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的興趣。在科研過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)結(jié)與整合，拓寬視野，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，加快了知識(shí)更新。隨著科研的不斷深入，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的不足，從而激發(fā)自主性吸收新知識(shí)的主動(dòng)性。同時(shí)，由于課題需要，學(xué)生閱讀了大量的英文文獻(xiàn)與資料，從而也逐步提高了學(xué)生的外語(yǔ)水平。

第9篇：科普論文范文

新形勢(shì)下如何加強(qiáng)法制宣傳教育工作，是擺在我們普法人面前的重要課題，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)法制宣傳教育工作的理念、目的和方式等進(jìn)行了必要的審視與思考，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。

一、法制宣傳教育工作指導(dǎo)思想必須與時(shí)俱進(jìn)

全民普法二十多年來(lái)，人民法律素質(zhì)得到了很大提高，國(guó)家民主與法治進(jìn)程取得了巨大進(jìn)步。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，必須確立與之相適應(yīng)的法制宣傳教育工作指導(dǎo)思想，做到與時(shí)俱進(jìn)。一是樹(shù)立正確的普法觀念。普法工作是一項(xiàng)功在千秋，利在當(dāng)代的偉大事業(yè)，其長(zhǎng)期性、艱巨性和漸進(jìn)性是不言面喻的，尤其是我們這樣長(zhǎng)期浸透在封建歷史長(zhǎng)河中的國(guó)家，更是如此。要牢固樹(shù)立長(zhǎng)期作戰(zhàn)、吃苦耐勞、默默無(wú)聞、堅(jiān)忍不拔的思想，克服一切可能的急功近利和悲觀情緒，把功夫下在對(duì)廣大群眾的潛移默化和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲上。二是樹(shù)立科學(xué)的普法理念。要從側(cè)重普及(來(lái)源：文秘站 ）法律知識(shí)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)公民的法律意識(shí)、法治精神和法律信仰上來(lái)；要從側(cè)重履行法律義務(wù)方面教育，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)公民積極的法律意識(shí)上來(lái)，尤其是要用現(xiàn)代法治理念教育引導(dǎo)公民的權(quán)利意識(shí)和義務(wù)觀念；要從側(cè)重法制教育的普及率，轉(zhuǎn)到強(qiáng)化公民自覺(jué)自愿參加法治實(shí)踐活動(dòng)上來(lái)。

二、法制宣傳教育工作形式必須不斷創(chuàng)新

法制宣傳教育工作的規(guī)律要求我們必須將普法活動(dòng)有機(jī)地融入到公眾物質(zhì)生活和精神生活之中，使普法的單向灌輸關(guān)系變?yōu)殡p向互動(dòng)關(guān)系，因此，我們必須突破慣性思維，進(jìn)一步創(chuàng)新法制宣傳教育的形式，尤其要更加注重法治文化的熏陶。一是加大法制文藝的創(chuàng)作和演出。充分挖掘城市街道、社區(qū)民間文化資源，鼓勵(lì)支持群眾自編、自導(dǎo)、自演各具特色的法制文藝節(jié)目，讓群眾在日常文化活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在感受法律的存在。二是加強(qiáng)與現(xiàn)代媒體聯(lián)手。法制宣傳教育主管部門要全力利用影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和廣告載體等資源，以法制主題詞句、動(dòng)漫圖片等形式開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)，還可以嘗試市場(chǎng)化運(yùn)做的方式，組建法制文化藝術(shù)傳媒公司，編寫拍攝播出法制文化藝術(shù)影視作品和組織舞臺(tái)演出活動(dòng)，編導(dǎo)有關(guān)法律與政治、法律與民生、法律與文化、法制史與社會(huì)發(fā)展等專題電視記錄片，著力解決法制文化節(jié)的社會(huì)性、參與性。好的影視作品既可以產(chǎn)生社會(huì)效益，也可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，有了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，就可以使法制文化藝術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生良性循環(huán)，就可以產(chǎn)生更多的有影響力的法制藝術(shù)影視作品。