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第1篇：體育之效范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 體育教學(xué)

體育教學(xué)既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。眾所周知，體育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚的情操以及培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力。那么，如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性

1.體育教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展不可缺少一部分。早在《體育之研究》一文中指出，“體育之道，配德育與智育，而德智體皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也，體者載知識(shí)之車而寓道德之舍也，行之效在于強(qiáng)筋骨，知識(shí)，調(diào)情感，強(qiáng)意志。”這深刻而清楚地講明了德育、智育和體育之間的相互的關(guān)系。因此，教師要有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為更好地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)，開發(fā)智力，提供優(yōu)越條件。再說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種特殊的腦力勞動(dòng)，這種勞動(dòng)大腦神經(jīng)細(xì)胞容易抑制疲勞。所以學(xué)習(xí)累了到室外去活動(dòng)一下，這樣能使大腦神經(jīng)細(xì)胞興奮和疲勞得到調(diào)劑，從而使腦細(xì)胞活動(dòng)能力加強(qiáng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率和記憶能力。

2.在體育教學(xué)中也有智育的內(nèi)容。如學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)能學(xué)習(xí)到不少體育、衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)體育活動(dòng)又能增加學(xué)生思維能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和集體主義精神，又能鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和活潑而愉快的精神面貌，克服困難取得勝利的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)方面的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，可使大腦皮層神經(jīng)的強(qiáng)度均衡性、靈活性得到提高，還能保證人體機(jī)能對(duì)外界各種環(huán)境的適應(yīng)，使身體各器官相互配合，均稱發(fā)展，尤其體育活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生心臟和肺部的工作能力，還能使胸肌不斷發(fā)展和擴(kuò)大，肌肉的力量增加，使身體更加健美。

4.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義來(lái)看，祖國(guó)的建設(shè)需要德才兼?zhèn)浜陀袕?qiáng)壯體質(zhì)的人才。體育教學(xué)能造就學(xué)生健康的體質(zhì)、充沛的精力、準(zhǔn)確的動(dòng)作、靈活而快速的反應(yīng)、持久的耐力、敏銳的感覺(jué)和頑強(qiáng)的毅力等品質(zhì)。培養(yǎng)具備這樣素質(zhì)的人才是需要從中學(xué)生開始教育打好基礎(chǔ)，所以抓好學(xué)校體育教學(xué)工作尤為重要。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1.及早備課。充分做好課前的準(zhǔn)備工作，這是上好體育課的先決條件，做好課的整體設(shè)計(jì)，書寫教案。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》已確定的課題，要反復(fù)領(lǐng)略，補(bǔ)充最新資料或內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加之教師生動(dòng)活潑的表述，使學(xué)生既感到有趣味又易理解。

2.精講要領(lǐng)，規(guī)范動(dòng)作。體育課堂教學(xué)要精講要領(lǐng)。如在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，可把動(dòng)作要領(lǐng)歸納成八個(gè)字，“蹲撐、團(tuán)身蹬地、滾動(dòng)?！痹诟咛扰芙虒W(xué)中，可把動(dòng)作要領(lǐng)歸納成十二個(gè)字，“高抬平、下壓快、撐腿直、重心起”等來(lái)講解。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又可使學(xué)生了解整個(gè)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)更容易把握住動(dòng)作的難點(diǎn)、重點(diǎn)，盡快掌握要領(lǐng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.個(gè)別指導(dǎo)，先練后講。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。采取先練后講的教學(xué)方法。如，跳高教學(xué)的基本部分，在宣布內(nèi)容，示范動(dòng)作后，緊接著就讓學(xué)生觀賞，評(píng)價(jià)別人的動(dòng)作。有的學(xué)生猜測(cè)著正確動(dòng)作的做法。還有不少的學(xué)生在動(dòng)作失敗后亟待老師指點(diǎn)。教師要抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行講解，學(xué)生的注意力就容易集中，學(xué)生就會(huì)把老師講的動(dòng)作要領(lǐng)與練習(xí)體會(huì)相對(duì)比，就能找出動(dòng)作失敗的原因，及時(shí)改進(jìn)。

4.重視課間鍛煉。課間鍛煉，具有經(jīng)常性、可行性和鍛煉的實(shí)效性。因?yàn)椋瑢W(xué)生有天生好動(dòng)的特點(diǎn)，加之又經(jīng)過(guò)一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，身體產(chǎn)生了疲勞，若能充分利用課間休息的幾分鐘到戶外進(jìn)行體育活動(dòng)，不僅能調(diào)整身體姿勢(shì)，調(diào)節(jié)精神，緩解疲勞，而且能恢復(fù)和保護(hù)視力，能提高學(xué)習(xí)效率。

5.抓好第二課堂的訓(xùn)練。根據(jù)訓(xùn)練要求，制定年計(jì)劃，階段計(jì)劃和周計(jì)劃等。訓(xùn)練內(nèi)容包括身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、思想訓(xùn)練。要周密地考慮訓(xùn)練中的生理負(fù)荷，要根據(jù)訓(xùn)練的對(duì)象、條件和專項(xiàng)特點(diǎn)確定，有長(zhǎng)有短，要充分利用好每一分鐘時(shí)間，提高單位時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練質(zhì)量，力求做到用的時(shí)間少，訓(xùn)練效率高。還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)生的生理和心理特征，適應(yīng)安排運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要分別對(duì)待，努力幫助學(xué)生消除心理負(fù)擔(dān)，使其對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，提高自我訓(xùn)練的意識(shí)。

第2篇：體育之效范文

摘 要 本文研究的是小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教育問(wèn)題。文章首先簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的概念及內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析了興趣激發(fā)原則、適應(yīng)性原則、情感溝通原則、安全性原則等四點(diǎn)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教育原則，并提出了針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體組織開展適應(yīng)性體育課教學(xué)、針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體組織開展適宜的課外體育活動(dòng)、針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體強(qiáng)化心理疏導(dǎo)工作等三點(diǎn)小學(xué)體育教育策略，希望對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化開展能夠有所啟發(fā)或幫助。

關(guān)鍵詞 體質(zhì)弱勢(shì)群體 小學(xué) 體育教育原則 體育教育策略

小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的相關(guān)理論是在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)改革不斷深化的背景下，根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和小學(xué)體育教育的特殊規(guī)律提出的，其出現(xiàn)具有一定的社會(huì)發(fā)展必然性。由于小學(xué)體質(zhì)弱勢(shì)群體是在主要以學(xué)生認(rèn)知水平為劃分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生群體從體質(zhì)發(fā)育水平的角度進(jìn)行了再次劃分，所以，其為小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了更為詳實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)小學(xué)體質(zhì)弱勢(shì)群體進(jìn)行研究，不僅能夠更為科學(xué)的指導(dǎo)小學(xué)體育教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，而且對(duì)于重新認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教育目標(biāo)體系，促進(jìn)小學(xué)體育教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展也具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的概念及內(nèi)涵

小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的概念可以通過(guò)一個(gè)充分條件和兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加以界定，其中，一個(gè)充分條件指的是身體患有不適宜參加劇烈體育活動(dòng)的疾病或者是在身體有殘障的小學(xué)生群體；兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)分別指的是《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)?cè)?9分以下的小學(xué)生群體和體重指數(shù)（BMI）測(cè)試結(jié)果在標(biāo)準(zhǔn)范圍以外的小學(xué)生群體，例如：BMI

由此可知，小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體，主要包括了三個(gè)類型的學(xué)生群體，第一類是身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育狀況不佳的小學(xué)生群體；第二類是殘障或者是患有某些不適宜參加劇烈體育運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生群體；第三類是肥胖（BMI≥26.5）或者是偏瘦（BMI

二、小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教育原則

（一）興趣激發(fā)原則

對(duì)于小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)，他們普遍從小對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的接觸就比較少，所以缺乏體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的感知，也因此在體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生中很少有學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)抱有興趣和熱情，反而很多學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)所持的是消極抵觸和排斥的態(tài)度。所以，針對(duì)這種情況在開展小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教育活動(dòng)時(shí)，注意遵循興趣激發(fā)的原則，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為出發(fā)點(diǎn)就顯得至關(guān)重要。

（二）適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是在開展小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教育工作時(shí)，要注意根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的特點(diǎn)和實(shí)際需求“因材施教”、“區(qū)別對(duì)待”，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，都要根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的情況進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

（三）情感溝通原則

小學(xué)體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生本來(lái)就缺乏體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的自信心，非常容易自卑，而且普遍心理承受能力比較弱。所以，為了確保學(xué)生能夠積累良好的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其終身體育意識(shí)的發(fā)展，就必須要注意所采取的體育教育策略一定要注意遵循情感溝通的原則，盡可能的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、充滿關(guān)愛(ài)的體育學(xué)習(xí)氛圍。

（四）安全性原則

多數(shù)體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)都抱有一定的畏懼感，害怕參與體育活動(dòng)。所以，在針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生開展體育教育活動(dòng)時(shí)，就要尤為關(guān)注安全性的基本原則，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)場(chǎng)地和器械都要注意安全性，以免因?yàn)榘踩珕?wèn)題加重學(xué)生面對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的畏懼退縮心理。

三、小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教育策略

根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的基本特點(diǎn)和現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)體育教育的實(shí)際，特提出了如下幾點(diǎn)有助于提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)其健康轉(zhuǎn)化的體育教育策略：

（一）針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體組織開展適應(yīng)性體育課教學(xué)

適應(yīng)性體育課教學(xué)的提法最早出現(xiàn)于美國(guó)，其主要是以適應(yīng)單一個(gè)體的體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)需要為主的一種多樣性的體育課教學(xué)計(jì)劃。適應(yīng)性體育課教學(xué)遵循了因材施教和區(qū)別對(duì)待的教育原則，在針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體組織開展適應(yīng)性體育課教學(xué)時(shí)，由于可以根據(jù)不同類型體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)困難以及體育學(xué)習(xí)需求和體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)等實(shí)際情況，來(lái)有針對(duì)性的組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，以每個(gè)學(xué)生都能夠接受的方式來(lái)組織開展體育教學(xué)活動(dòng)，所以能夠有效的提升小學(xué)體育課教學(xué)，尤其是小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育教育的質(zhì)量。但是，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)適應(yīng)性體育課教學(xué)的應(yīng)用和普及情況卻可以發(fā)現(xiàn)，除了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)已經(jīng)普遍采用了這種體育課程教學(xué)方式之外，適應(yīng)性體育課教學(xué)目前并沒(méi)有在我國(guó)其它的省市和地區(qū)得到有效的應(yīng)用和普及。目前，我國(guó)多數(shù)小學(xué)針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生，要么采用的是“免修”的策略，要么采用的是“跟班上課”的教育教學(xué)策略，然而這兩種方式，實(shí)際上都將體質(zhì)弱勢(shì)群體在體育課教學(xué)中邊緣化了，不但無(wú)法有效的提升小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的身心健康水平，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的健康轉(zhuǎn)化，甚至還會(huì)產(chǎn)生消極負(fù)面的影響，使得小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體離體育活動(dòng)越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，針對(duì)這種情況，在開展小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要注意針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體開展適應(yīng)性體育教學(xué)。而在針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體組織開展適應(yīng)性體育課教學(xué)時(shí)，為了確保適應(yīng)性體育課教學(xué)的順利、高效開展，小學(xué)體育任課教師主要應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

首先，應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的多樣化。由于體質(zhì)弱勢(shì)群體是在主要以學(xué)生認(rèn)知水平為劃分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從學(xué)生體質(zhì)發(fā)育水平的角度入手針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的再次劃分，所以，其為小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)中多樣化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置提供了科學(xué)的理論依據(jù)。而適應(yīng)性體育課則是為了促進(jìn)小學(xué)體質(zhì)弱勢(shì)群體身心健康水平的提升和健康轉(zhuǎn)化而提出的一種有效策略。要確保其在小學(xué)體育教育中的有效應(yīng)用，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體理論所給出的多樣化教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的理論依據(jù)來(lái)確定多樣化的教學(xué)目標(biāo)。例如：根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體理論，在開展小學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分為A組（普通學(xué)生組）和B組（體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生組）兩個(gè)小組，其中針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生組的學(xué)生還可以進(jìn)一步的劃分為B1組（一般性的體弱特形學(xué)生小組，如運(yùn)動(dòng)能力較低的學(xué)生、肥胖學(xué)生或者是偏瘦學(xué)生等）和B2組（專指患有不適宜參加劇烈體育活動(dòng)的疾病的學(xué)生和殘障學(xué)生），與此相對(duì)應(yīng)的，在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要根據(jù)以上不同的學(xué)生組別來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。例如：A組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)置為增進(jìn)健康，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；針對(duì)B1組學(xué)生則可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并在此基礎(chǔ)之上，鞏固和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；而針對(duì)B2組的學(xué)生則可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，組織指導(dǎo)他們合理的開展適合自身特點(diǎn)的體育保健和康復(fù)活動(dòng)，以愉悅身心，增進(jìn)健康。

其次，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的多樣化。教學(xué)內(nèi)容的多樣化是確保適應(yīng)性體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中有效實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要確保適應(yīng)性體育課教學(xué)的高效開展，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容體系進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展和完善，以豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。例如：在組織教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，任課教師應(yīng)打破所有學(xué)生學(xué)內(nèi)容、固定教學(xué)內(nèi)容的做法，不但要注意組織常規(guī)化的教學(xué)內(nèi)容，還要注意針對(duì)B1組的學(xué)生組織運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較低的各種身體練習(xí)內(nèi)容，針對(duì)B2組的學(xué)生組織體育保健、體育康復(fù)等方面的教學(xué)內(nèi)容，以確保適應(yīng)性體育課教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

最后，應(yīng)注意體育教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化。適應(yīng)性體育課教學(xué)活動(dòng)的開展，要求教學(xué)目標(biāo)的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的多樣化，同樣也要求教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化。仍然以上文根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體所進(jìn)行的學(xué)生分組為例，在針對(duì)不同組別的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，相應(yīng)的也要有所不同。如，A組學(xué)生的評(píng)價(jià)，要注意突出學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力；B1組學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意突出學(xué)生體質(zhì)狀況的改善情況；B2組學(xué)生的評(píng)價(jià)則要注意突出學(xué)生的身體參與情況、康復(fù)情況以及心理感受等內(nèi)容。

（二）針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體組織開展適宜的課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)也是小學(xué)體育教育教學(xué)不可或缺的重要組成部分。為了提高小學(xué)體育教育教學(xué)的成效，不但應(yīng)注意關(guān)注體育課堂教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的課外體育活動(dòng)開展情況。所以，為了促進(jìn)小學(xué)體質(zhì)弱勢(shì)群體體質(zhì)健康水平的提升和健康轉(zhuǎn)化，在關(guān)注體育課堂教學(xué)之外，還應(yīng)注意針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的特點(diǎn)和需求組織開展適宜的課外體育活動(dòng)。

在針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的特點(diǎn)和需求組織開展有針對(duì)性的課外體育活動(dòng)時(shí)，一是要注意在體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間、體育鍛煉內(nèi)容以及體育鍛煉的場(chǎng)地設(shè)施等方面進(jìn)行合理的安排，為小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體體育鍛煉活動(dòng)的順利開展提供保障；二是任課教師要注意做好教育和引導(dǎo)工作，不但要給予學(xué)生所需的體育鍛煉指導(dǎo)，還要注意及時(shí)的給予他們肯定和鼓勵(lì)，以盡可能的讓小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體切身體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；三是，學(xué)校在組織開展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)或者是其它體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，要注意根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的特點(diǎn)，設(shè)置適合他們參加的項(xiàng)目，從而為他們創(chuàng)造一個(gè)自我展示的平臺(tái)，激發(fā)他們的體育鍛煉興趣和體育鍛煉熱情。

（三）針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體強(qiáng)化心理疏導(dǎo)工作

小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)普遍是比較差的，而且部分學(xué)生還因?yàn)樯砣毕萦绊懙搅撕芏囿w育運(yùn)動(dòng)的正常參與，所以他們?cè)诿鎸?duì)體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)時(shí)心理比較自卑，體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高，且很容易出現(xiàn)自暴自棄的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)是非常重要的。體育任課教師只有通過(guò)心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)，提高他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的認(rèn)知水平，讓他們正確的理解體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的價(jià)值，引導(dǎo)他們以正確的心態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉之中，給予他們更多的情感呵護(hù)，才能夠真正幫助小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體走出膽怯自卑的心理，無(wú)負(fù)擔(dān)的參與到體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉之中。所以，在針對(duì)小學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體開展體育教育工作時(shí)，還要注意強(qiáng)化這部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：體育之效范文

克里斯琴使用兩把格雷納小提琴：一把跟著他已有10年的小提琴音色高亮，十分適用于獨(dú)奏表演；另一把小提琴音色低沉，特別適合合奏。大部分演奏名家使用的樂(lè)器都是意大利大師幾百年前制作的，他們尤其喜歡出自安東尼奧斯特拉迪瓦里之手的樂(lè)器，因?yàn)樗鼈兪呛弥兄睢?/p>

以前，克里斯琴使用的是兩把斯特拉迪瓦里小提琴和一把瓜達(dá)尼尼小提琴。而這次，他在威格莫爾音樂(lè)廳使用的格雷納小提琴被聽眾們誤認(rèn)為是斯特拉迪瓦里小提琴?？死锼骨僬J(rèn)為，當(dāng)代最好的制琴師們可以制作出質(zhì)量上乘的小提琴，而價(jià)格只是出自名家之手的古董小提琴的零頭。

彼特格雷納從14歲就開始制作小提琴，現(xiàn)在他40多歲，已經(jīng)制作了250把。他與一位物理學(xué)家海因里希杜瓦德緊密合作，致力于使小提琴的音質(zhì)更為接近人類的聲音。格雷納制作的小提琴每把售價(jià)為48,000至57,000美元。這個(gè)價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)代優(yōu)秀制琴師的平均水平，不過(guò)，申請(qǐng)購(gòu)買格雷納小提琴的人不計(jì)其數(shù)。

近二十年，對(duì)世界各地的制琴師(小提琴、中提琴和大提琴)來(lái)說(shuō)，是弦樂(lè)器制作的復(fù)興時(shí)期。他們可以在幾個(gè)國(guó)際著名的提琴制作學(xué)校學(xué)習(xí)這門手藝。不過(guò)在此領(lǐng)域最享有盛譽(yù)的當(dāng)屬意大利的米蘭、帕爾馬，尤其是克雷莫納。克雷莫納是16世紀(jì)到18世紀(jì)最有名望的小提琴制琴師阿瑪?shù)偌易?、瓜奈里家族和斯特拉迪瓦里家族的故鄉(xiāng)。

克雷莫納是意大利一座漂亮的城市，國(guó)際制琴學(xué)校位于市中心的古老宮殿里。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的秋日清晨，學(xué)生們正在進(jìn)行工作。他們大部分來(lái)自國(guó)外，但都用意大利語(yǔ)聊天交流。流利的意大利語(yǔ)是入學(xué)的必備要求之一。所有的學(xué)生都對(duì)克雷莫納制琴有著濃厚的興趣。

國(guó)際制琴學(xué)校創(chuàng)辦于1937年，以紀(jì)念斯特拉迪瓦里逝世200周年。至今該學(xué)校己培養(yǎng)出800位畢業(yè)生。其中300個(gè)是意大利人，其他來(lái)自國(guó)外，包括58個(gè)日本人、48個(gè)韓國(guó)人，甚至還有8個(gè)來(lái)自以批量生產(chǎn)廉價(jià)樂(lè)器而著稱的中國(guó)。一些畢業(yè)生把克雷莫納傳統(tǒng)制琴工藝帶回了自己的家鄉(xiāng)，美國(guó)著名的兩位制琴師約瑟夫柯廷和格雷戈阿爾夫就受訓(xùn)于此。而大多數(shù)的學(xué)生畢業(yè)后留在克雷莫納當(dāng)?shù)刈约洪_店?，F(xiàn)在這里有大約150位制琴師，希望能從克雷莫納顯赫的名聲與集群效應(yīng)中獲益。當(dāng)?shù)厣虝?huì)對(duì)樂(lè)器展銷會(huì)提供經(jīng)濟(jì)贊助。一個(gè)由65位制琴師組成的聯(lián)營(yíng)會(huì)社為產(chǎn)品頒發(fā)合格證書，并幫助提琴在市場(chǎng)上營(yíng)銷。

聯(lián)營(yíng)會(huì)社負(fù)責(zé)人弗朗西斯科托托認(rèn)為制琴師們從克雷莫納悠久的制琴工藝中受益匪淺，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？死啄{城的制琴工藝早在17世紀(jì)末就達(dá)到了頂峰，之后由于制琴師分散到世界各地，18世紀(jì)中葉開始下滑。19世紀(jì)末，當(dāng)?shù)匾患襪P粗制濫造出大量小提琴。直到國(guó)際制琴學(xué)校開辦后，制琴師們回歸，高品質(zhì)小提琴才再次呈現(xiàn)。

為營(yíng)造良好的氛圍，克雷莫納市政廳里陳列著著名制琴大師們的小提琴，其中包括斯特拉迪瓦里和阿瑪?shù)僦谱鞯男√崆佟Ｃ刻煸缟?，管理人員都會(huì)挨個(gè)兒把小提琴?gòu)牟Ａд古_(tái)中取出，拉上一小會(huì)兒，以保證這些古老的小提琴始終處在巔峰狀態(tài)。另一些出色的小提琴則陳列在斯特拉迪瓦里博物館。每年秋天在克雷莫納城的小提琴制作節(jié)為大家奉上盛大的音樂(lè)大餐。弦樂(lè)器制作比賽每三年舉辦一次。

制琴師加斯帕伯查特的工作坊正對(duì)著克雷莫納總教堂，這座美麗的羅馬風(fēng)格建筑物啟迪著他創(chuàng)作的靈感。他說(shuō)這里的制琴學(xué)校教會(huì)了他精湛的制琴技術(shù)，但更多的經(jīng)驗(yàn)則是從27年的實(shí)踐中摸索出來(lái)的。伯查特每年大約制作8件樂(lè)器，每一件樂(lè)器都要花費(fèi)200到250小時(shí)的細(xì)致而艱辛的手工制作，這其中還要求制琴師有大量創(chuàng)造性的發(fā)揮。通常，制琴師在完全做好一把小提琴后開始在其表面上漆，等待漆干的時(shí)候開始下一件樂(lè)器的制作。

克雷莫納優(yōu)秀的制琴師收入還不錯(cuò)。這里出產(chǎn)的新樂(lè)器有的售價(jià)高達(dá)18,000歐元。

進(jìn)行高級(jí)樂(lè)器的維修工作比制作一件新的樂(lè)器還要賺錢。小提琴相當(dāng)脆弱，經(jīng)不起折騰，大部分或早或晚都得進(jìn)行修護(hù)，所以樂(lè)器維修市場(chǎng)的需求從未間斷。如果一件樂(lè)器很值錢，根據(jù)其價(jià)格不同，維修費(fèi)也會(huì)有很大差別，熟練的維修工據(jù)此可以自己未定價(jià)。

對(duì)一些公司來(lái)說(shuō)，專業(yè)的小提琴制作和維修技術(shù)是必不可少的。比如英國(guó)J&A比爾樂(lè)器公司，有著一百多年的歷史，許多商人、估價(jià)師和修理師都工作于此。J&A比爾公司的主管弗朗西斯吉勒姆說(shuō)，其實(shí)專業(yè)的音樂(lè)家很少?gòu)呐馁u會(huì)上購(gòu)琴，他們更傾向于找自己信任的經(jīng)銷商。J&A比爾公司擁有一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，里面有許多已被鑒定為真品的古董小提琴，而且公司提供這些小提琴的復(fù)原服務(wù)。吉勒姆說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步提高了樂(lè)器的修復(fù)技術(shù)，修理師們對(duì)原始樂(lè)器也更加尊重。

此外，該公司的董事彼特比爾還為英國(guó)著名小提琴家奈杰爾肯尼迪制作了一把小提琴。許多著名演奏家不僅使用大師制作的小提琴，也使用現(xiàn)代小提琴，這并非僅因?yàn)樾碌男√崆倌芙?jīng)受得住艱苦的航空旅行和中央空調(diào)的高溫，還因?yàn)橛幸恍┮魳?lè)用現(xiàn)代小提琴拉出來(lái)確實(shí)效果更佳。有的時(shí)候，音樂(lè)家就是喜歡這些新的小提琴。英國(guó)女大提琴家杰奎琳杜普蕾使用的是兩把斯特拉迪瓦里和一把利瑪竇300年前在威尼斯制作的大提琴。而在她晚年的演奏生涯里，她開始轉(zhuǎn)而使用一把由意大利出生的制琴師塞爾吉奧普萊森在美國(guó)費(fèi)城制作的現(xiàn)代大提琴。

當(dāng)代小提琴賣出的最高價(jià)出現(xiàn)在2003年的拍賣會(huì)上，它出自美國(guó)制琴師塞繆爾茲格蒙托維茨之手，這把小提琴的成交價(jià)為13萬(wàn)美元，賣出前屬于美籍前蘇聯(lián)小提琴大師艾薩克斯特恩。茲格蒙托維茨被認(rèn)為是在世的最杰出的制琴師之一。即使如此，這么高的成交價(jià)還應(yīng)該歸功于曾經(jīng)擁有它的主人的名氣。

斯特拉迪瓦里本人制作了差不多1100件樂(lè)器，這個(gè)數(shù)量是非常驚人的。他活到了93歲，而且生命不息，制作不止。他制作的樂(lè)器約有650件流傳至今，主要是小提琴。斯特拉迪瓦里小提琴最便宜的也要賣到160萬(wàn)美元。價(jià)格最高的一把在2006年的拍賣會(huì)上成交，成交價(jià)為350萬(wàn)美元。在市場(chǎng)上，少數(shù)的斯特拉迪瓦里小提琴一般只通過(guò)私人易手。極為出色的一把斯特拉迪瓦里小提琴要賣到1000萬(wàn)到1200萬(wàn)美元。一些稍次一點(diǎn)的出自意大利的古董小提琴也要賣上好幾十萬(wàn)美元，而這個(gè)價(jià)格還在繼續(xù)上漲。一位貿(mào)易 商估計(jì)，自1950年以來(lái)，好的小提琴價(jià)格平均每年增幅大約為12％。

這么高的價(jià)位使得有抱負(fù)的年輕弦樂(lè)演奏者望而卻步。在弦樂(lè)演奏職業(yè)全球化的背景下，他們需要在更小的時(shí)候達(dá)到更高的水平，也面臨更為嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)。除非他們來(lái)自富有的家庭，或者贏得眾多比賽獎(jiǎng)項(xiàng)迅速成名，以此希望有人能給予他們～件質(zhì)地精良的樂(lè)器。一位有名氣的年輕的蘇格蘭小提琴家尼古拉貝內(nèi)德蒂用的是一把估價(jià)為330萬(wàn)美元的斯特拉迪瓦里小提琴，由一位慷慨的贊助商提供。另一位年輕的英國(guó)小提琴家詹妮弗派克則在為一把售價(jià)40萬(wàn)美元的1708年利瑪竇小提琴努力攢錢。這些最優(yōu)秀的年輕演奏家也許能獲得贊助商的信任或者無(wú)息貸款，但他們幾乎要花費(fèi)大部分的人生精力才能買到昂貴的樂(lè)器。

年輕演奏家還有一種選擇，他們可以到茲格蒙托維茨、格雷納或是其他著名的小提琴制作師那里量身定做一件精美的手工樂(lè)器，而價(jià)格也在他們可以負(fù)擔(dān)的范圍之內(nèi)。這些小提琴音色一樣出眾絕美，只有極為少數(shù)的聽眾能聽出它們與百年古琴的不同。不過(guò)，大部分視演奏如生命的演奏者依然會(huì)用盡一切辦法得到一把百年古琴。

每一名專家都有一個(gè)關(guān)于蒙眼測(cè)試的故事。在蒙眼測(cè)試中，參加測(cè)試者不見(jiàn)樂(lè)器只聞其聲，依靠聽力辨別是用斯特拉迪瓦里小提琴演奏還是用現(xiàn)代小提琴演奏。結(jié)果是，他們常常判斷錯(cuò)誤。實(shí)際上，斯特拉迪瓦里小提琴有好有壞，而當(dāng)今的小提琴也有非常不錯(cuò)的。通過(guò)許多細(xì)節(jié)上的調(diào)整，樂(lè)器可以在演奏時(shí)呈現(xiàn)更佳效果，一位天才的演奏者可以讓一把不怎么樣的小提琴在五分鐘內(nèi)格外動(dòng)聽。當(dāng)然，他不希望總是費(fèi)那么大的功夫讓琴聲一直悠揚(yáng)。許多音樂(lè)家都毫不懷疑地認(rèn)為一把古老的出色樂(lè)器在演奏時(shí)比新的樂(lè)器更加優(yōu)美。

一個(gè)自我強(qiáng)化的勢(shì)利元素在起作用了。如果人們都認(rèn)為古舊的樂(lè)器是最好的，那么一個(gè)有自尊心的演奏家就會(huì)希望使用這樣的一件樂(lè)器，因?yàn)檫@也是對(duì)他本人的尊重。而古舊樂(lè)器又有著一段歷史讓其熠熠生輝，錦上添花。如斯特拉迪瓦里制作了眾多出色的樂(lè)器，被當(dāng)時(shí)的名家演奏和著名作曲家使用，被賦予極高的評(píng)價(jià)。

第4篇：體育之效范文

一、體育教育在素質(zhì)教育中的地位

1.體育教育是學(xué)生獲得健康身體素質(zhì)的基本手段。健康包含身體、精神、社會(huì)、情感、倫理諸多方面，獲取健康包括醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫、環(huán)保、營(yíng)養(yǎng)和體育等許多手段，其中體育的方法手段對(duì)于健康的價(jià)值是最積極、最有效、最廉價(jià)、最適合青少年學(xué)生的，是其他手段不可取代的。因此，體育教育對(duì)一個(gè)人的身體成長(zhǎng)而言具有基礎(chǔ)性的功效。

2.體育教育是學(xué)生獲得“學(xué)會(huì)生存”各種知識(shí)技能的必要途徑。體育教育是終身體育的起點(diǎn)和支點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)求得生存的基本條件。讓學(xué)生建立起良好的健康觀、環(huán)境觀、營(yíng)養(yǎng)觀、生活觀、體育觀、運(yùn)動(dòng)觀、休閑觀，以及相應(yīng)的權(quán)利意識(shí)，并習(xí)得各種相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)和技能，養(yǎng)成體育興趣愛(ài)好和習(xí)慣，將會(huì)有利于他們的一生。

3.體育教育是塑造新時(shí)代民族精神的重要途徑。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)弘揚(yáng)民族精神的直觀作用，就在于它樹立了新的民族形象。在體育運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的拼搏精神，極大地震撼民族的心靈，成為億萬(wàn)人民社會(huì)沖動(dòng)的結(jié)晶。它牢固地維系著民族感情，使每一個(gè)成員都能享受到歸屬于它的榮譽(yù)感，認(rèn)同于它的義務(wù)感。毫無(wú)疑義的，這將對(duì)于青少年一代維系于新時(shí)代的民族精神具有感性和理性兼有的價(jià)值。

二、高校體育教育中各種素質(zhì)教育的培養(yǎng)

1.思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，幫助有困難的同學(xué)解決問(wèn)題，并教育學(xué)生樹立見(jiàn)義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生養(yǎng)成一種助人為樂(lè)的高尚品德。

體育課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)自己應(yīng)做的事要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。

2.文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過(guò)體育教學(xué)手段，不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更主要的是能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí)，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，制做體育器材等，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。另外，通過(guò)上體育課，還可以提高學(xué)生的智能水平，如田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等等，所有這些素質(zhì)，在體育課中都得到了發(fā)展。

3.身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)體育動(dòng)作能促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力，并養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面主要指通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

三、高校體育教育中如何加強(qiáng)素質(zhì)教育

1.改革現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系。教學(xué)模式的多樣性，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，又能提高學(xué)生上體育課的積極性。我們要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中盡可能多的采用“啟發(fā)式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”等多種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)體育健康課的知識(shí)性、趣味性，使學(xué)生在心情愉快的氣氛中掌握技術(shù)動(dòng)作和健身方法，發(fā)揮學(xué)生的智能，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，拓寬學(xué)生知識(shí)面。另外，我們?cè)跇?gòu)建新的課程體系時(shí)，要做到整體優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和廣泛適應(yīng)性的合格人才。

2.更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理?，F(xiàn)有的體育教師是在以競(jìng)技為中心的教學(xué)體系下培養(yǎng)出來(lái)的，這種以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要，必須采取積極措施，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)與提高，制定自修計(jì)劃。另外應(yīng)注重對(duì)他們敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極努力地鉆研教材教法，全面提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍監(jiān)控管理機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

體育素質(zhì)教育關(guān)系到學(xué)生能否成為一個(gè)全面的人才，廣大教育工作者要以對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的態(tài)度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實(shí)際，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力。培養(yǎng)和造就21世紀(jì)高質(zhì)量的新一代，要求我們必須加強(qiáng)學(xué)校體育素質(zhì)教育力度，用素質(zhì)教育的思想對(duì)體育健康教育進(jìn)行理性的思考和大膽的探索，真正落實(shí)體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和實(shí)踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會(huì)效益，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧飛等.高等院校體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置的思考[J].體育學(xué)刊，2001（2）.

第5篇：體育之效范文

面對(duì)這種情況，我認(rèn)真地在班上進(jìn)行體育素質(zhì)教育的探索，并取得了一定的成效。在體育課、活動(dòng)課中，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要面向全體同學(xué)，提高整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，樹立終身體育的意識(shí)，面對(duì)班上“文弱書生”的體能現(xiàn)狀，首先就是使學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)思想素質(zhì)教育，從第一次班會(huì)，第一次家長(zhǎng)會(huì)做起，配合班主任向家長(zhǎng)、學(xué)生宣講實(shí)施體育素質(zhì)教育的重要性?！暗轮羌挠隗w”，健康第一，才會(huì)有素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的存在，使學(xué)生與家長(zhǎng)產(chǎn)生共識(shí)，使學(xué)生自身對(duì)體育課、體育鍛煉有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才會(huì)自我充電。在抓住學(xué)生思想開始發(fā)生轉(zhuǎn)變的契機(jī)，讓體育素質(zhì)教育迅速占領(lǐng)宣傳陣地，利用初三的黑板報(bào)廣泛宣傳。為了貫徹體育素質(zhì)教育，抓好初三體育課、活動(dòng)課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的體能現(xiàn)狀因材施教，因人施教，進(jìn)行體能分組強(qiáng)化訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)習(xí)尖子體能及差生的轉(zhuǎn)變工作。

例1：熊倩同學(xué)在第一次體能立定跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)為零分時(shí)，還是無(wú)所謂的態(tài)度，班上許多同學(xué)都關(guān)注著她的情況，面對(duì)典型的文弱書生，教師耐心的指導(dǎo)訓(xùn)練，采取循序漸進(jìn)的原則，轉(zhuǎn)變她的體育意識(shí)，強(qiáng)化和布置她在課外要自覺(jué)加強(qiáng)鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時(shí)遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號(hào)召全體同學(xué)監(jiān)督她，幾個(gè)月后，她的立定跳遠(yuǎn)素質(zhì)就達(dá)到滿分，還帶動(dòng)了其他同學(xué)。

例2：周宇翔同學(xué)，文化成績(jī)是第一名，可在體能測(cè)驗(yàn)，引體向上、俯臥撐兩項(xiàng)均為零分，是一個(gè)典型的輕視體育素質(zhì)重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時(shí)有病無(wú)病經(jīng)常請(qǐng)病假，獨(dú)自躲在教室看書。針對(duì)該生的思想，讓大家都來(lái)關(guān)心他、幫助他，同時(shí)教師利用每天的課間操，在操場(chǎng)單杠練習(xí)場(chǎng)地上等他，讓他伴身邊好友一同前來(lái)參加鍛煉，教師及時(shí)保護(hù)、幫助他們練習(xí)，風(fēng)雨無(wú)阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項(xiàng)體能素質(zhì)達(dá)到測(cè)試滿分，而且從此，他從未請(qǐng)過(guò)一天病假，成為德、智、體全面發(fā)展的?！叭谩睂W(xué)生。

第6篇：體育之效范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求量越來(lái)越大，但很多人依然在抱怨就業(yè)難、難就業(yè)，特別是自普通高校擴(kuò)大招生人數(shù)后，畢業(yè)生人數(shù)的增加使就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，那么學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的主要原因是什么呢？那就是學(xué)生的整體素質(zhì)不夠，很多學(xué)生是學(xué)習(xí)成績(jī)還算合格，有的甚至是優(yōu)秀，但是其他方面的能力就很差了，這嚴(yán)重影響著他們的發(fā)展。

素質(zhì)教育主要著力于發(fā)展人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，提高人的創(chuàng)新能力，就是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教育必須要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都能夠全面發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)人能力均能得到有效提高。

體育學(xué)科是學(xué)校教學(xué)課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)槭芪幕煽?jī)第一位的影響，體育學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中一直未受到應(yīng)有的重視，無(wú)論是在時(shí)間安排，還是在考核體制上都有一定的問(wèn)題，這就意味著素質(zhì)教育在體育教育體系中扎根發(fā)芽更需要體育工作者在實(shí)踐與理論教學(xué)中不斷地進(jìn)行潛心研究與內(nèi)化。本文就體育的“素質(zhì)教育化”問(wèn)題進(jìn)行了初探。

一、把握好素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

我們常說(shuō)的素質(zhì)教育是指在教育過(guò)程中，以使受教育者各方面的素質(zhì)都能夠得到提升為目標(biāo)的全新教育模式。和我們舊有的教育模式相比，舊有的教育模式僅僅是以成績(jī)來(lái)作為學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)，是一種單一的應(yīng)試教育，學(xué)生在這種教育模式下慢慢就成為了只會(huì)學(xué)習(xí)的“工具”，當(dāng)他們最終走向社會(huì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)習(xí)，什么也不適應(yīng)；而素質(zhì)教育，是通過(guò)學(xué)校充分利用學(xué)校教學(xué)條件，科學(xué)設(shè)計(jì)各學(xué)科教學(xué)，利用各種有效的途徑和教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的自身?xiàng)l件，特別是某一方面的特長(zhǎng)，提升學(xué)生水平，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，使學(xué)生自身能力得到有效提高。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育理念更是以生為本的教育理念，是符合現(xiàn)代教育的全新教育模式。

二、體育學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)，在學(xué)校體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，很多體育教師在體育課上只是在關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和一些基本項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能技巧的理論講授，而往往忽略了其他方面能力的培養(yǎng)。新課程下的體育教學(xué)，要求通過(guò)學(xué)校體育課的教學(xué)，使學(xué)生在體育與健康知識(shí)、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面能得到很好的發(fā)展。

因此，在學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，一方面要重視學(xué)生的體育鍛煉思想和方法的教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，滲透德育教育和終身教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成為目標(biāo)，使學(xué)生既能掌握一定的體育鍛煉技能，同時(shí)也能形成科學(xué)的體育鍛煉意識(shí)，為以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、明確素質(zhì)教育和德育的關(guān)系

現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)很重要的任務(wù)就是德育教育，學(xué)校最主要的任務(wù)是教給學(xué)生怎樣正確地生活，“在明明德，在親民，在止于至善”，使他們學(xué)會(huì)生活的科學(xué)，學(xué)會(huì)正確地做人，成為精神豐富、體魄健全、道德完善的人。道德教育是全面發(fā)展教育中起決定作用、主導(dǎo)作用的成分。學(xué)校教育培養(yǎng)出來(lái)的人，如果沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心靈，教育就等于零。學(xué)校體育在德育教育方面的功效是毋庸置疑的，“德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也?！鄙眢w是德智得以寄存的場(chǎng)所，而學(xué)校體育則為德育提供了廣闊的時(shí)空條件。

四、素質(zhì)教育與“健康第一”的關(guān)系

素質(zhì)教育本身就指向“健康第一”的目的，只有學(xué)生具有了健康的素養(yǎng)，學(xué)校體育素質(zhì)教育的目的才能得以實(shí)現(xiàn)。兩者是相輔相成、辨證統(tǒng)一的關(guān)系。從指導(dǎo)思想上看，素質(zhì)教育容括了“健康第一”的宗旨，而且較“健康第一”更加注重強(qiáng)調(diào)階段效應(yīng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注體育意識(shí)的養(yǎng)成，著眼終身健康必備的興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。所以，素質(zhì)教育在學(xué)校體育改革與發(fā)展的過(guò)程中更具理論深度和實(shí)踐價(jià)值，“健康第一”作為素質(zhì)教育的下位解讀則更加傾向服務(wù)教學(xué)實(shí)踐，兩者是“皮之不存，毛將焉附”的休戚關(guān)系。

五、素質(zhì)教育與體育素養(yǎng)的關(guān)系

體育素養(yǎng)，實(shí)際上就是體育文化水平。它主要包含體育意識(shí)、身體基本活動(dòng)能力、基本運(yùn)動(dòng)能力、基本體育知識(shí)、以及從事身體鍛煉、身體娛樂(lè)與欣賞體育比賽的能力等。提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，既是國(guó)家和社會(huì)的需要，也是學(xué)校體育主體的需要。這種需要與人的全面發(fā)展是相一致的。素質(zhì)教育以著力發(fā)展人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，提高人的創(chuàng)新能力為旨的，完全可以在提高學(xué)生的體育素養(yǎng)、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力方面有所作為。

第7篇：體育之效范文

1．創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的源動(dòng)力，因此要加強(qiáng)體育教育必須要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上入手，使學(xué)生真正喜歡上體育課，才能促進(jìn)其他體育教育過(guò)程的進(jìn)行。這就要求中職體育教師首先在教學(xué)中要努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛。在民主的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)盡情的展示自己的能力。由傳統(tǒng)的強(qiáng)制體育轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)發(fā)的體育學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教育模式總是教師先進(jìn)行示范，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這就使得學(xué)生的體育潛力得不到好的發(fā)掘。體育教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中去，與學(xué)生多交流來(lái)活躍體育課堂的氣氛，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2．轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

教育的改革要求教學(xué)要以學(xué)生為本，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)重在引導(dǎo)。中職體育教育的改革和創(chuàng)新，必須以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)才是體育教育的最終目的，首先，在體育教育觀念上，要樹立好健康第一觀、全面體育觀、終身體育觀和主體體育觀的體育觀。其次，在體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，尋求貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的體育教育內(nèi)容。做好基礎(chǔ)體育教學(xué)和專項(xiàng)體育教學(xué)的結(jié)合，體育學(xué)科很容易和其他學(xué)科進(jìn)行整合，如德育教育，中職學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展需要學(xué)生具備完善的職業(yè)道德修養(yǎng)，在體育教學(xué)中滲透恰當(dāng)?shù)牡掠逃梢约ぐl(fā)中職學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

3．充分利用教學(xué)資源，提高體育教育效果

要進(jìn)行體育教育，需要一定的體育教育資源，中職體育教師就要注重對(duì)學(xué)校各種資源的利用，首先，教師要善于利用課堂教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，在體育課堂上，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育知識(shí)的教學(xué)，還可以把體育知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)遷移到課堂中，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合能力。其次，體育教師也可以利用學(xué)校的各種文化載體傳遞體育信息。這也要求學(xué)校注重對(duì)學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)，可以通過(guò)學(xué)校的?？?，廣播，標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的宣傳，在無(wú)形中加強(qiáng)中職學(xué)生的體育意識(shí)。此外，體育活動(dòng)是體育教育的直接途徑，中職學(xué)校和體育教師要積極舉辦各種體育活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)全體學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，如“校運(yùn)會(huì)”“籃球賽”“體育知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)真正體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣、運(yùn)動(dòng)的意義。

4．建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

體育教育評(píng)價(jià)包括兩大方面的內(nèi)容，一是教師對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，良好的體育評(píng)價(jià)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生們參加體育活動(dòng)的興趣。因此，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要分階段性，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。同時(shí)要把學(xué)生平時(shí)的體育參與態(tài)度作為考核評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。促使學(xué)生全身心投入到體育課程中。二是對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià)，中職學(xué)校要注重對(duì)體育教師的培養(yǎng)和評(píng)測(cè)，加強(qiáng)學(xué)校體育師資的建設(shè)，體育教師也應(yīng)該具備較高的覺(jué)悟和反思能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，體育教師也要具有創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)更新教育思想觀念，促進(jìn)體育教育的改革和創(chuàng)新。

二、結(jié)語(yǔ)

第8篇：體育之效范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校體育；職業(yè)學(xué)校學(xué)生；素質(zhì)教育；勞動(dòng)者素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì) 的要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的地位也越來(lái)越重要，造就新一代勞動(dòng)大軍和提高職業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)，已成為教育所面臨的一項(xiàng)十分重大的戰(zhàn)略任務(wù)，而這一任務(wù)的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)教育，而大力推行素質(zhì)教育也是中等職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，研究推行素質(zhì)教育已成為廣大在職教育工作者的重要任務(wù)。

一、體育教育能發(fā)展學(xué)生智力

體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)；其次，可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想像力和思維能力等智力因素的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)具有不同形式的對(duì)抗性，不論是個(gè)人或集體項(xiàng)目，因其有不確定性特點(diǎn)，則可把表現(xiàn)為肢體對(duì)抗的外在形式引申為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如，在體育教學(xué)中通過(guò)觀察法、對(duì)比法和示范法有效地發(fā)展學(xué)生的觀察力；通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的記憶力、想像力的發(fā)展，通過(guò)游戲和比賽的教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的思維的靈敏性和應(yīng)變能力。而未來(lái)的勞動(dòng)者隨著生產(chǎn)力的提高，導(dǎo)致大肌肉的活動(dòng)急劇下降，而復(fù)雜準(zhǔn)確的小運(yùn)動(dòng)則在增加。蘇職學(xué)者認(rèn)為“在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，力量因素愈益從屬于空間和時(shí)間因素。在機(jī)械化大生產(chǎn)的條件下，時(shí)間因素已經(jīng)最后地使力量的分量因素從屬于自己，于是更大的力量運(yùn)動(dòng)就進(jìn)一步分割為較小的分量運(yùn)動(dòng)。大肌肉的活動(dòng)是不可能實(shí)現(xiàn)操作的，只有最細(xì)微的手指運(yùn)動(dòng)才能保證必要的精確性?！倍@些復(fù)雜的細(xì)微動(dòng)作，靠靈敏的反應(yīng)力來(lái)完成的。

二、體育教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是有目共睹的，但是要真正提高勞動(dòng)者的身體素質(zhì)，必須落實(shí)終身體育教育的思想，運(yùn)用終身體育理論和方法，激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育興趣，以便使他們將來(lái)走上工作崗位，以適應(yīng)現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式，盡管大量小運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)，但力量因素并不消失和簡(jiǎn)化，而且發(fā)展和完善起來(lái)?？赡苓@些波動(dòng)較之粗俗的力量運(yùn)動(dòng)，更要求一定數(shù)量上的肌肉用力。另外，緊張高節(jié)奏的現(xiàn)代生活，勞動(dòng)者的身體素質(zhì)不好將直接影響工作的質(zhì)量、效率以及出勤率，從而影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

三、學(xué)校體育可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取的精神

學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容豐富，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造良好的條件。例如，田徑、游戲、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)，競(jìng)賽是體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，作為參賽者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)。因此他們就有必要開發(fā)和發(fā)展自己的最大能力的新的技術(shù)和方式。這種創(chuàng)造性的心理行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂(lè)意接受未來(lái)社會(huì)的各種新事物的心理傾向。而未來(lái)社會(huì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生步入社會(huì)應(yīng)該有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，而一個(gè)企業(yè)要想在社會(huì)中得到認(rèn)可就必須有勇于開拓和進(jìn)取的勞動(dòng)者，這樣，這個(gè)企業(yè)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷開發(fā)新產(chǎn)品。例如，海爾集團(tuán)之所以在國(guó)內(nèi)甚至在國(guó)際上立于不敗之地，就是由于有一個(gè)勇于開拓和進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)和各個(gè)員工的強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之在家電市場(chǎng)立于不敗之地。

四、體育教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

每一種運(yùn)動(dòng)技能都是在反復(fù)練習(xí)中形成的。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，學(xué)生必須付出自己最大的努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難和障礙，這樣，每一個(gè)小小的進(jìn)步就會(huì)付出很大的努力。例如，在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生在跑的過(guò)程中由于“極點(diǎn)”的出現(xiàn)往往會(huì)有難以堅(jiān)持跑下去的念頭，然而如果教育學(xué)生這是正常的生理反應(yīng)，如果堅(jiān)持跑下去就會(huì)出現(xiàn)“第二次呼吸”，這樣學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持跑下去。而學(xué)生也會(huì)在一次又一次的鍛煉中鍛煉意志。在如今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)也必將面臨各種挑戰(zhàn)，不但要求有很高的專業(yè)素質(zhì)，而且要求勞動(dòng)者有頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，而職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)也正是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的特殊手段。

五、體育教學(xué)可以陶冶學(xué)生高尚情操

在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，學(xué)生可以經(jīng)歷各種情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)具有鮮明、強(qiáng)烈、豐富和多樣的特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生情操具有特殊作用，學(xué)生在新經(jīng)歷的體育訓(xùn)練中培養(yǎng)責(zé)任感和相互信任、相互幫助和助人為樂(lè)的精神。而責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作正是未來(lái)社會(huì)企業(yè)要求勞動(dòng)者所必須具有的素質(zhì)，一個(gè)企業(yè)也只有具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)和具有高度責(zé)任感的勞動(dòng)者才能使企業(yè)久盛不衰。

六、體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美能力

美，是形態(tài)和心靈美的統(tǒng)一，體育教學(xué)是實(shí)施美育的重要手段，在多姿多彩的體育教學(xué)中，教師各種教法的應(yīng)用、各種競(jìng)賽與表演，以及場(chǎng)地器材的布置都可以使學(xué)生內(nèi)在美和外在美得到熏陶和鍛煉，并獲得各種美的情感體驗(yàn)。

綜上所述，體育不但可以發(fā)展生產(chǎn)勞動(dòng)所屬的職業(yè)屬性，而且通過(guò)體育教學(xué)可以使學(xué)生具有健康身體和健康心理，提高未來(lái)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，從而進(jìn)一步提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。經(jīng)驗(yàn)證明，職工經(jīng)驗(yàn)與勞動(dòng)事故率成反比，這證實(shí)了提高勞動(dòng)者素質(zhì)的必要性，中國(guó)是一個(gè)勞動(dòng)力大國(guó)，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)《勞動(dòng)和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》預(yù)測(cè)2010年，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力5000萬(wàn)人，而需求情況來(lái)看，勞動(dòng)力就業(yè)崗位，預(yù)計(jì)只能新增4000萬(wàn)個(gè)，勞動(dòng)力缺口達(dá)1000萬(wàn)左右，這就證明了學(xué)生要想將來(lái)有一份工作，必需具備較高的素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)勞動(dòng)力的場(chǎng)所，而職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)，全面提升個(gè)人素質(zhì)的最直接、最有效的途徑。所以，職業(yè)學(xué)校體育工作者應(yīng)該以十七大報(bào)告為指引，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出更多的更為合格的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] A·A·克雷洛夫等著《勞動(dòng)心理學(xué)》

第9篇：體育之效范文

1高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1學(xué)校方面

1.1.1對(duì)體育教學(xué)重視不夠。在一些高等職業(yè)學(xué)校中，存在著忽視體育教學(xué)的現(xiàn)狀，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為高等職業(yè)學(xué)校的最重要的任務(wù)是不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和提高學(xué)生的技能水平，體育教學(xué)無(wú)法提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，所以學(xué)校對(duì)體育教學(xué)就不重視，很多時(shí)候體育教學(xué)只是走形式而不是真正落實(shí)到實(shí)處，且缺乏對(duì)體育教學(xué)的管理，認(rèn)為體育課只要讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)就可以。

1.1.2體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足。受高等職業(yè)學(xué)校不重視體育教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校在對(duì)體育教學(xué)的資金投入上也相對(duì)較少，而把大部分資金投入到能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造效益的課程中去。體育教學(xué)需要場(chǎng)地和器械的支持，但在一些高等職業(yè)學(xué)校由于沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，就無(wú)法滿足體育教學(xué)對(duì)場(chǎng)地和器械的要求。有一些學(xué)校的校園面積普遍較小。沒(méi)有足夠的空地，有些中職學(xué)校連個(gè)像樣籃球場(chǎng)都沒(méi)有，更別談標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道、足球場(chǎng)等。體育教育學(xué)沒(méi)有足夠的物質(zhì)保障，難于達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

1.1.3課程設(shè)置不合理。有一些高等職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)的課程設(shè)置上并沒(méi)有遵循國(guó)家頒布的教學(xué)大綱去實(shí)施，課程設(shè)置不合理，隨意性很大，常出現(xiàn)一年開設(shè)體育課程而另一年不開的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)開體育課。

1.2教師方面

1.2.1教師的專業(yè)化程度低。高等職業(yè)學(xué)校普遍面臨的困難是由于自身?xiàng)l件的限制長(zhǎng)期招不到優(yōu)秀教師，所以師資力量比較落后，教師的專業(yè)化程度低，在體育教學(xué)上也是如此。與普通高等院校相比，高等職業(yè)學(xué)校的體育教師的學(xué)歷水平普遍較低。而高學(xué)歷的、高職稱的體育教師又不引進(jìn)，這就造成了體育教師整體師資水平不高。另一方面高等職業(yè)學(xué)校也缺乏一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的體育教師，現(xiàn)有的教師在提高自己專業(yè)性工作方面做的也不是很到位，使得高等職業(yè)學(xué)校的體育教師的專業(yè)性水平低。

1.2.2教學(xué)方法單一。很多高等職業(yè)學(xué)校的體育課都是使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容不重視，體育課就是讓學(xué)生們自由活動(dòng)，并且在體育課上教師也是很簡(jiǎn)單的教授一些規(guī)范的體育動(dòng)作，而不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，上課的隨意性很大，這樣無(wú)法保證體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2提高高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1學(xué)校要更新理念，重視體育教學(xué)

學(xué)校重視體育教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要轉(zhuǎn)變思想，提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要拋棄那種功利化的辦學(xué)思想，不能只重視為學(xué)校創(chuàng)造明顯效益的學(xué)科，而應(yīng)該把注意力更多的集中到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展上來(lái)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究我國(guó)最新出臺(tái)的高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱，學(xué)習(xí)國(guó)家的基本教育理念，轉(zhuǎn)變自己的辦學(xué)思想。

2.2加大對(duì)體育課的個(gè)方面投入

由于學(xué)校對(duì)體育課程的不重視，導(dǎo)致體育課各方面資源都比較匱乏，因此學(xué)校要加大對(duì)體育課的各方面投入。首先學(xué)校要加大對(duì)體育課的資金投入，為學(xué)校的體育課程提供必要的場(chǎng)地如籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)的等和必要的體育器材如鉛球、跨欄等，是體育課有足夠的場(chǎng)地和器材的支持。其次學(xué)校要加大對(duì)體育課程的人才投入，學(xué)校要為體育教學(xué)引進(jìn)專業(yè)的人才來(lái)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，改變體育教師專業(yè)水平低的現(xiàn)狀。第三學(xué)校要合理的開設(shè)體育課程，學(xué)校要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理開設(shè)體育課程，保證體育課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，保證各個(gè)年級(jí)能夠開設(shè)體育課程而不間斷。

2.3改革教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性