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第1篇：第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：第三方物流配送；B2C；電子商務(wù)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶之中，淘寶網(wǎng)的出現(xiàn)也使得電子商務(wù)得到了快速發(fā)展。物流配送與電子商務(wù)處于同一條產(chǎn)業(yè)鏈上，電子商務(wù)的發(fā)展同時(shí)也帶動(dòng)了物流配送的發(fā)展，而目前的物流配送現(xiàn)狀有些差強(qiáng)人意。選擇合適的物流配送模式有利于提高電子商務(wù)給消費(fèi)者帶來的體驗(yàn)，同時(shí)也能夠使得物流配送得到進(jìn)一步發(fā)展，而如何選擇則是B2C電子商務(wù)商家需要思考的一個(gè)問題。

一、B2C電子商務(wù)第三方物流配送模式概述

1.B2C電子商務(wù)物流配送模式的概念

（1）B2C的概念

B2C所指的是消費(fèi)者通過網(wǎng)絡(luò)來直接購(gòu)買自己所喜歡的產(chǎn)品，而不需要經(jīng)過一些中間商的經(jīng)手，這種購(gòu)物方式能夠減少在商品因?yàn)榻?jīng)過的商家過多而提價(jià)的現(xiàn)象發(fā)生，讓消費(fèi)者享受到最優(yōu)的購(gòu)物價(jià)格。

（2）物流配送的概念

物流配送所指的是物流配送員根據(jù)顧客的要求，通過分揀、運(yùn)輸?shù)攘鞒蹋罱K將貨品送到顧客指定的人手中的一個(gè)過程，這是物流中一個(gè)較為綜合的活動(dòng)形式。因?yàn)槲覈?guó)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物的消費(fèi)者遍布全國(guó)各地，所以在配送過程中如何合理分揀貨品是十分重要的。

2.第三方物流配送在B2C電子商務(wù)中的重要作用

在B2C的電子商務(wù)中，物流配送顯得極為重要，它能夠保證交易的完成，并且物流配送環(huán)節(jié)做得好的話，也能夠讓電子商務(wù)得到進(jìn)一步的發(fā)展與壯大。

在B2C的電子商務(wù)中，大部分的商品都是需要通過物流配送來完成最終交易的，僅有一小部分是全程在網(wǎng)絡(luò)中就能夠完成交易的。物流配送是在電子商務(wù)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)的商品由賣家發(fā)貨，經(jīng)由物流配送這一環(huán)節(jié)之后才算真正完成了商品交易。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與網(wǎng)上購(gòu)物的發(fā)展，電子商務(wù)得到了新的發(fā)展，但就目前實(shí)際情況來看，物流配送發(fā)展較慢影響了電子商務(wù)的發(fā)展速度，使其沒有辦法給消費(fèi)者帶來良好的購(gòu)物體驗(yàn)。

物流配送對(duì)于B2C電子商務(wù)來說是一項(xiàng)可以進(jìn)行利用的有效資源，若能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的開發(fā)，那么物流配送將成為B2C電子商務(wù)發(fā)展過程中一項(xiàng)十分有利的競(jìng)爭(zhēng)因素，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，當(dāng)有一個(gè)客戶急需一樣產(chǎn)品時(shí)，其他商家沒有辦法讓物流按其指定時(shí)間將貨品送到，而你可以，這樣就能夠讓客戶對(duì)你產(chǎn)生一種信賴感與依賴感，從而讓自己的企業(yè)比別家的企業(yè)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及，不論全國(guó)何地都有從事電子商務(wù)與進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的人，在以往，過于偏遠(yuǎn)的地方物流是不會(huì)進(jìn)行配送的，若物流配送能夠擴(kuò)大其配送范圍，這樣就能夠給電子商務(wù)提供更加廣闊的市場(chǎng)，從而得到更多消費(fèi)者的青睞，有利于B2C電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、第三方物流配送模式在B2C電子商務(wù)中的應(yīng)用問題

第三方物流是目前我國(guó)B2C電子商務(wù)行業(yè)中使用最為廣泛的物流配送模式，但是因?yàn)榈谌轿锪髋渌驮谀壳吧胁粔蛲晟?，仍存在著一些問題，導(dǎo)致許多消費(fèi)者對(duì)第三方物流的滿意程度并不高。針對(duì)這個(gè)問題，B2C電子商務(wù)企業(yè)應(yīng)該去尋找第三方物流配送模式到底存在著哪些不足之處，并針對(duì)所存在的問題來做出積極的應(yīng)對(duì)措施，以這樣的手段與方法來促進(jìn)第三方物流的發(fā)展，從而帶動(dòng)我國(guó)B2C電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.沒有獨(dú)立物流配送體系

物流配送的發(fā)展速度不及我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展速度，這導(dǎo)致我國(guó)許多B2C運(yùn)營(yíng)商沒有辦法找到適合他們需求的物流公司，在這種情況下，B2C運(yùn)營(yíng)商就需要與多地物流公司來進(jìn)行合作。因?yàn)樗屯潭ǖ貐^(qū)的貨品量并不會(huì)特別多，因此在與物流公司進(jìn)行洽談時(shí)，B2C運(yùn)營(yíng)商嘗嘗會(huì)使自己陷入不利之地。而為了尋找更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，B2C運(yùn)營(yíng)商有時(shí)會(huì)不得不選擇那些并不能完全滿足自己需求的物流公司，而為了使得消費(fèi)者拿到商品后能夠滿意，B2C運(yùn)營(yíng)商還會(huì)對(duì)物流配送過程進(jìn)行監(jiān)管，這樣會(huì)導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本增加，增加B2C運(yùn)營(yíng)商的運(yùn)營(yíng)成本。

2.綜合實(shí)力較低

在我國(guó)目前的第三方物流中普遍存在的問題是物流公司的功能較為單一，并且在貨品的運(yùn)輸與配送過程中都沒有能夠很好的為B2C電子商務(wù)企業(yè)來服務(wù)，沒有一套專門針對(duì)B2C電子商務(wù)的物流配送方案。與歐美國(guó)家對(duì)比，我國(guó)第三方物流所存在的問題就更加明顯，尤其是在服務(wù)質(zhì)量與內(nèi)容上，這樣就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)第三方物流發(fā)展較為遲緩，并且也會(huì)在一定程度上影響電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

3.無法對(duì)物流配送公司進(jìn)行有效管理

B2C電子商務(wù)企業(yè)并沒有辦法直接參與到第三方物流配送企業(yè)的管理中來，當(dāng)發(fā)生配送問題時(shí)電子商務(wù)企業(yè)也沒有辦法及時(shí)進(jìn)行處理。這主要是因?yàn)閮煞街R(shí)一種合作關(guān)系，并沒有明確的從屬關(guān)系，所以電子商務(wù)企業(yè)僅僅只能制定一些條約來對(duì)物流配送企業(yè)進(jìn)行約束，但這些條約的作用也是有限的。而發(fā)生物流配送問題時(shí)，消費(fèi)者往往都會(huì)把過錯(cuò)歸咎于電子商務(wù)企業(yè)而不會(huì)去找物流配送企業(yè)，這就使得物流配送質(zhì)量對(duì)B2C電子商務(wù)企業(yè)的信譽(yù)造成了不利影響。

4.物流配送費(fèi)用較高

因?yàn)槭桥c第三方物流企業(yè)進(jìn)行合作，因此B2C電子商務(wù)企業(yè)沒有辦法控制貨品的運(yùn)輸成本，在物流配送這一塊需要支付的運(yùn)費(fèi)較高，不能很好的降低運(yùn)費(fèi)來使得自身的利益達(dá)到最大化。

三、改善B2C電子商務(wù)第三方物流配送模式現(xiàn)狀的措施

1.制定嚴(yán)格準(zhǔn)入評(píng)估考核制度

第三方物流配送企業(yè)應(yīng)該要制定一套嚴(yán)格的制度體系，對(duì)自身提出一定的物流配送要求，以此來滿足B2C電子商務(wù)企業(yè)對(duì)于第三方物流配送企業(yè)的要求，并尋求更多的合作共贏機(jī)會(huì)。例如，第三方物流企業(yè)可以要求B2C電子商務(wù)企業(yè)定期或不定期的對(duì)第三方物流企業(yè)的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，如果發(fā)現(xiàn)問題就取消雙方的合作關(guān)系，選擇更好的合作伙伴。這樣的做法能夠提高消費(fèi)者對(duì)于物流配送這一塊的滿意度，讓其對(duì)電子商務(wù)企業(yè)也感到滿意，并且也可以讓B2C電子商務(wù)企業(yè)對(duì)第三方物流配送企業(yè)感到更加安心。

2.加強(qiáng)與B2C電子商務(wù)企業(yè)的合作管理

第三方物流配送企業(yè)在與B2C電子商務(wù)企業(yè)建立了合作關(guān)系之后應(yīng)該要簽訂合約，并且配送應(yīng)該要嚴(yán)格按照B2C電子商務(wù)企業(yè)的要求來做。比如，當(dāng)電子商務(wù)企業(yè)要求第三方物流配送企業(yè)必須在自己所所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將貨品送到，并且需要保證貨品的完好無所，如若出現(xiàn)破損則第三方物流配送企業(yè)需要進(jìn)行相應(yīng)的賠償。并且，第三方物流企業(yè)還可以收集消費(fèi)者的物流配送體驗(yàn)，并將其反送給B2C電子商務(wù)企業(yè)，以此來增加彼此之間的信任，不斷提高自身的服務(wù)質(zhì)量與實(shí)力，促使合作的長(zhǎng)久進(jìn)行。

3.建設(shè)第三方物流企業(yè)配送中心

為了能夠讓消費(fèi)者更快地拿到貨品，第三方物流配送企業(yè)可以在一些物流配送的樞紐城市設(shè)立一個(gè)專門的配送中心，以這樣的方式來加快貨品配送的效率。而配送中心的設(shè)立需要考慮一下兩方面的內(nèi)容：第一點(diǎn)是配送中心應(yīng)該設(shè)立在何處，規(guī)模又該有多大等。第三方物流配送企業(yè)需要考慮配送中心周邊的交通是否便利，建設(shè)又需要多少費(fèi)用等問題；第二點(diǎn)是配送中心建成之后的管理問題，第三方物流配送企業(yè)應(yīng)該參與到配送中心的管理中來，將現(xiàn)代化的物流管理知識(shí)運(yùn)用于配送中心的管理之中，讓其的物流配送技術(shù)與管理水平都達(dá)到最優(yōu)程度。

4.組建第三方物流配送聯(lián)盟

為了能夠滿足B2C電子商務(wù)企業(yè)對(duì)于第三方物流配送的要求，第三方物流企業(yè)互相之間可以加強(qiáng)合作與溝通，在不斷的交流與互動(dòng)中，學(xué)習(xí)彼此企業(yè)之間的先進(jìn)思想與技術(shù)，組建起物流配送聯(lián)盟。這種聯(lián)盟的存在能夠降低彼此之間的物流運(yùn)輸成本，縮短貨品的運(yùn)輸時(shí)間，良好的服務(wù)質(zhì)量還能夠改善第三方物流配送企業(yè)與B2C電子商務(wù)企業(yè)之間的關(guān)系，促進(jìn)二者的共同發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，第三方物流配送對(duì)B2C電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展是會(huì)造成一定的影響的，因此電子商務(wù)企業(yè)需要科學(xué)選擇適合自己的第三方物流企業(yè)，而第三方物流配送模式也需要根據(jù)目前現(xiàn)狀來做出一定的調(diào)整與改變，這樣才能夠讓二者得到共同發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇雅娜.基于第三方物流的B2C電子商務(wù)物流瓶頸問題解決方法[J].發(fā)展，2007（1）：143-143.

[2]李楊.“自建物流”還是“外包物流”？--B2C電子商務(wù)企業(yè)物流模式的選擇[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)，2012（7）：90-92.

[3]李吉月.淺析我國(guó)BtoC電子商務(wù)的物流配送問題--以京東商城為例[J].物流科技，2011，34（10）：108-111.

第2篇：第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：物流；信息技術(shù)；課程設(shè)計(jì)

一、課程的定位

現(xiàn)代物流業(yè)的核心是信息技術(shù)和供應(yīng)鏈的一體化，而供應(yīng)鏈的一體化又以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。在國(guó)務(wù)院出臺(tái)的規(guī)劃措施中，明確指出要提高物流信息化水平，推進(jìn)物流技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。因此掌握了信息技術(shù)的現(xiàn)代物流人才成為現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的急切需求。我走訪了多家生產(chǎn)、服務(wù)和第三方物流企業(yè)，進(jìn)行了人才需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研。通過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后無論從事何種崗位、何種層次的工作，物流信息技術(shù)應(yīng)用能力都貫穿其中。因此我認(rèn)為《物流信息技術(shù)》是物流管理專業(yè)的核心能力培養(yǎng)課程，課程立足于物流崗位群，主要面向從事物流業(yè)務(wù)的基層管理者，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用和管理物流信息的基本能力，以適應(yīng)物流行業(yè)和企業(yè)信息化對(duì)人才的需要。

在高職三年制物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，《物流信息技術(shù)》應(yīng)開設(shè)在第四學(xué)期，是一門專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程。其前導(dǎo)課程是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《物流管理基礎(chǔ)》《管理學(xué)基礎(chǔ)》，這些課程為《物流信息技術(shù)》的順利學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和保障。與其相關(guān)的課程有《倉(cāng)儲(chǔ)管理》《運(yùn)輸管理》《配送管理》等崗位專用能力培養(yǎng)課程，它們一起為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐類課程提供了支撐作用。

二、課程設(shè)計(jì)理念與思路

1.設(shè)計(jì)理念

本課程基于工作過程進(jìn)行校企多方合作開發(fā)，根據(jù)物流企業(yè)的相關(guān)崗位典型工作任務(wù)設(shè)置項(xiàng)目，本著服務(wù)地方物流企業(yè)的宗旨安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)打破了原有的以理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和順序，依據(jù)第三方物流企業(yè)的典型業(yè)務(wù)流程（工作過程），根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)、做中教。

2.設(shè)計(jì)思路

通過人才市場(chǎng)和崗位標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研，我們了解了物流崗位群所需具備的信息處理能力，確定了本課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生采集、處理、應(yīng)用、管理物流信息的能力，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為“厚基礎(chǔ)、精技能、高素質(zhì)”的物流專門人才。

根據(jù)課程能力要求，分解物流信息理論知識(shí)和實(shí)踐技能，進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建時(shí)，要根據(jù)工作崗位對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析，通過行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，確定學(xué)習(xí)情境，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。在充分論證的基礎(chǔ)上，征求合作企業(yè)意見，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

三、課程內(nèi)容選取與安排

課程內(nèi)容的選取原則依據(jù)學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以工作任務(wù)為線索，適應(yīng)項(xiàng)目課程教學(xué)組織的要求。依據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，把課程主要內(nèi)容分為業(yè)務(wù)操作層和管理規(guī)劃層兩個(gè)層面。

在業(yè)務(wù)操作層，以物流信息的數(shù)據(jù)流動(dòng)形式為主線，依據(jù)物流活動(dòng)中管理者對(duì)信息的采集、傳輸、跟蹤、加工和存儲(chǔ)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)單元，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，展開教學(xué)活動(dòng)。在管理規(guī)劃層設(shè)計(jì)的教學(xué)單元為：物流信息系統(tǒng)開發(fā)認(rèn)知、物流信息系統(tǒng)調(diào)查分析、物流信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)、物流信息系統(tǒng)實(shí)施管理。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)采集、處理信息的基礎(chǔ)上，能夠簡(jiǎn)單地對(duì)信息系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和管理，為從優(yōu)秀員工晉升為職業(yè)經(jīng)理打好基礎(chǔ)。

在實(shí)踐教學(xué)的安排上，建立了“4+1”實(shí)踐教學(xué)體系，由四個(gè)單項(xiàng)崗位工作技能和一項(xiàng)綜合技能實(shí)訓(xùn)組成，四個(gè)單項(xiàng)崗位技能即指從企業(yè)真實(shí)情景中提煉的倉(cāng)儲(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、運(yùn)輸技能實(shí)訓(xùn)、配送技能實(shí)訓(xùn)和客服技能實(shí)訓(xùn)，綜合技能實(shí)訓(xùn)即物流供應(yīng)鏈一體化實(shí)訓(xùn)，通過模擬操作，使學(xué)生的操作水平直接與工作崗位對(duì)接。

四、教學(xué)模式方法及考核評(píng)價(jià)

1.教學(xué)模式

本課程教學(xué)時(shí)采用“校企合作、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”的教學(xué)模式，利用校企合作單位真實(shí)化項(xiàng)目和工作任務(wù)開展教學(xué)，達(dá)到“教、學(xué)、做一體化”，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.教學(xué)方法

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，采用“導(dǎo)、教、學(xué)、做、評(píng)、總結(jié)”的教學(xué)過程，由教師引入工作任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，教師演示學(xué)生模仿，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

具體采用的教學(xué)方法有講授法、視頻教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、角色扮演法等。在理論知識(shí)傳授上一般采用案例教學(xué)法，我們準(zhǔn)備了充分的案例引導(dǎo)學(xué)生情境學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，針對(duì)每個(gè)任務(wù)下達(dá)任務(wù)單、任務(wù)描述，展示任務(wù)步驟，并配有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)要提交實(shí)踐報(bào)告。

3.考核評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)采用分層式考核方式，由過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)組成，各占50%。其中過程性評(píng)價(jià)由分項(xiàng)目考核和其他日?？己私M成，項(xiàng)目考核成績(jī)就是四項(xiàng)工作任務(wù)的成績(jī)。在重視技能的同時(shí)也不能忽視理論學(xué)習(xí)，終結(jié)性評(píng)價(jià)由理論考核和綜合技能項(xiàng)目考核組成，各占20%和30%。

隨著我國(guó)物流業(yè)和信息技術(shù)的發(fā)展，物流信息技術(shù)的變革很快，很多企業(yè)適時(shí)地采用物流信息技術(shù)和信息系統(tǒng)來提高工作效率和自身競(jìng)爭(zhēng)力。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的高職院校，一定要緊跟行業(yè)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉娜.基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職物流信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)[J].物流工程與管理，2014（11）.

第3篇：第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；物流實(shí)訓(xùn)室；物流專門化；化工物流專門化

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）11-0133-02

中職物流實(shí)訓(xùn)室專門化建設(shè)趨勢(shì)背景

雖然我國(guó)物流行業(yè)起步較晚，但是由于我國(guó)物流業(yè)發(fā)展速度快，發(fā)展空間寬廣，加上國(guó)家和地方政府的重視，物流業(yè)細(xì)分趨勢(shì)明顯，而不同細(xì)分物流行業(yè)需要不同的技術(shù)和管理方式。如汽車物流、醫(yī)藥物流、食品物流、化工物流、IT物流、會(huì)展物流等對(duì)專業(yè)物流人才需求不斷增加，勢(shì)必出現(xiàn)物流人才需求行業(yè)范圍擴(kuò)大的狀況。與此同時(shí)，一些與物流業(yè)務(wù)相關(guān)的現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域?qū)?huì)出現(xiàn)相應(yīng)的新興行業(yè)，再加上閉環(huán)供應(yīng)鏈物流、封閉供應(yīng)鏈物流等物流市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，勢(shì)必會(huì)增加對(duì)既掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，又了解現(xiàn)代物流運(yùn)作的人才的需求。

中等職業(yè)學(xué)校為物流行業(yè)培養(yǎng)一線操作人員，為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的快速變化，在中職學(xué)校建設(shè)物流專門化的實(shí)訓(xùn)室就很有必要。

中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)室存在的不足

物流專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)方面還沒有一套完善的理論，物流實(shí)踐教學(xué)更是處在起步階段。許多中等職業(yè)學(xué)校在興建物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，處于跟風(fēng)狀態(tài)，其實(shí)訓(xùn)室完全照搬高等院?；騽e的學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室的方案，完全沒有考慮中職學(xué)校自身的實(shí)際情況，存在許多方面的問題。筆者結(jié)合自己對(duì)上海幾所中職學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室的考察、了解，總結(jié)出以下幾個(gè)方面的問題。

一味追求現(xiàn)代化、脫離實(shí)際、鋪張浪費(fèi) 許多中職學(xué)校在建設(shè)物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，照搬高等院校的方案，為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查評(píng)估，一味追求現(xiàn)代化、自動(dòng)化、智能化，使用自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)和自動(dòng)化分揀系統(tǒng)，甚至使用自動(dòng)導(dǎo)引車（AGV）等智能設(shè)備，投資動(dòng)輒幾百萬(wàn)，但卻華而不實(shí)，大大削減了學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)室只有“參觀”的價(jià)值。投巨資建設(shè)這樣的實(shí)訓(xùn)室還不如向?qū)W生播放一段關(guān)于現(xiàn)代化物流中心的教學(xué)短片效果好。

涉及崗位少，工位不足，無法充分吸納學(xué)生實(shí)訓(xùn) 許多中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)室在起初建設(shè)時(shí)由于場(chǎng)地、資金等各方面條件限制，沒有做好場(chǎng)地、設(shè)備規(guī)劃，再加上在工作崗位設(shè)置上不夠詳細(xì)，粗線條布置，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室在使用時(shí)只能吸納少數(shù)學(xué)生，出現(xiàn)十幾個(gè)學(xué)生共用一個(gè)條碼掃描器，四五十名學(xué)生和許多設(shè)備一起擠在一個(gè)不到100平方米的實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)象，很容易造成安全事故。例如，我校（上海石化工業(yè)學(xué)校）物流實(shí)訓(xùn)室規(guī)模小，面積有限，倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室最多只能同時(shí)容納20個(gè)左右的學(xué)生同時(shí)操作，而一個(gè)班級(jí)往往有40多名學(xué)生，這使得在教學(xué)過程中大部分學(xué)生不能及時(shí)操作，不能很好地掌握相應(yīng)的技能。

利用率不高 許多中職學(xué)校的物流實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)后沒有與原有的專業(yè)課程進(jìn)行整合，只是由科任教師隨意利用上課時(shí)間帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀，即使動(dòng)手操作，也只是讓學(xué)生使用其中部分設(shè)備，沒有形成完整的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程體系，學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)量不夠，缺乏連貫性，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)訓(xùn)室常年空置，無法發(fā)揮其真正的功效，如我校的自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)模擬實(shí)訓(xùn)室基本只起到供學(xué)生參觀的作用。

軟件與硬件設(shè)備不配套 目前，只有極少數(shù)中職學(xué)校建立了軟件模擬與硬件設(shè)備相結(jié)合的物流實(shí)訓(xùn)室。有些中職學(xué)校雖然建立了基于設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室，但無法與相關(guān)物流軟件配套使用，軟件與硬件設(shè)備互不配套，無法發(fā)揮物流信息化的作用。

問題分析與對(duì)策

物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要合理規(guī)劃，突出重點(diǎn)，凸顯專門化的特色 實(shí)訓(xùn)室是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有與理論教學(xué)同樣重要的地位，學(xué)校要做到合理規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，建出特色。實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃主要分為兩個(gè)層次：（1）校一級(jí)的規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況，宏觀上確定要服務(wù)于哪些專業(yè)化方向，實(shí)訓(xùn)室的目標(biāo)特色定位，以及實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)地資金、人員等基本安排；（2）實(shí)訓(xùn)室自身的規(guī)劃要根據(jù)專業(yè)需要，確定設(shè)備配置、工位規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容、教材使用、教師配備、成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)方面，做到有目標(biāo)、有規(guī)范、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃既要站位高、立意新，又要緊貼社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)實(shí)際，還要突出重點(diǎn)、辦出特色。

組建精干、優(yōu)質(zhì)、高效的師資隊(duì)伍 實(shí)訓(xùn)教師是組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)、保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要轉(zhuǎn)變教師中存在的重理論教學(xué)、輕實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，重知識(shí)講授、輕動(dòng)手操作，重課題研究、輕技術(shù)應(yīng)用等不正確的觀念，努力提升實(shí)訓(xùn)教師的地位，要大力培養(yǎng)既有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。同時(shí)，聘請(qǐng)社會(huì)企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)教師，讓他們直接向?qū)W生傳授實(shí)用、先進(jìn)的技術(shù)工藝。

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，尋求社會(huì)支持 中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，為日后從業(yè)打好基礎(chǔ)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外職業(yè)崗位需求的一致性、銜接性以及用人單位對(duì)學(xué)生的滿意度，就成為評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，尋求社會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)多方面的支持，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方向、學(xué)生知識(shí)技術(shù)能力規(guī)格定位、設(shè)備配置、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)操作、考核評(píng)價(jià)等多項(xiàng)內(nèi)容上，學(xué)校要誠(chéng)懇地、反復(fù)地求教于用人單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家和專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)現(xiàn)校企合作，共同把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方向和目標(biāo)，在師資層面上，通過“請(qǐng)進(jìn)來”、“派出去”，搭建校企之間聯(lián)系的橋梁。

樹立清醒的投入意識(shí)、創(chuàng)收意識(shí) 中職學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要的投資較多，運(yùn)行費(fèi)用較高。首先，要認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在人才培養(yǎng)上的重要作用，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金投入力度，建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、有特色的實(shí)訓(xùn)基地。其次，不盲目求洋、求新、求大，要視社會(huì)環(huán)境狀況和自身經(jīng)濟(jì)條件而定，以真實(shí)和投資最省作為基本的建設(shè)原則。再次，要樹立市場(chǎng)觀念和效益意識(shí)，充分利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行社會(huì)有償服務(wù)，積極爭(zhēng)取承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)或者社會(huì)培訓(xùn)，講求設(shè)備投資回報(bào)。這樣，不僅可以更好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，同時(shí)，還可以創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，取得一舉數(shù)得的良好效果。

上海石化工業(yè)學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路

上海地區(qū)對(duì)化工物流專門化實(shí)訓(xùn)的需求趨勢(shì) 國(guó)內(nèi)和國(guó)際化工產(chǎn)業(yè)的需求和上海優(yōu)越的地理位置造就了上海地區(qū)的化工物流。作為上海市重點(diǎn)推進(jìn)建設(shè)的四個(gè)專業(yè)化物流基地之一，坐落于金山區(qū)的上?；の锪鳟a(chǎn)業(yè)園體現(xiàn)了先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代物流業(yè)相結(jié)合的思路，將逐步實(shí)現(xiàn)與上?；^(qū)的供需對(duì)接，形成生產(chǎn)業(yè)的集聚區(qū)，打造與世界一流化工區(qū)相匹配，集產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、信息于一體的有影響力和輻射力的專業(yè)化工物流基地?；の锪骰氐难杆侔l(fā)展導(dǎo)致化工物流人才需求行業(yè)范圍狀況的擴(kuò)大?；の锪魅瞬偶寄艿呐囵B(yǎng)需要專門化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而就需要培養(yǎng)技能的專門化的實(shí)訓(xùn)。在這樣的背景下，上海石化工業(yè)學(xué)校進(jìn)行了物流實(shí)訓(xùn)室化工專門化建設(shè)。

我校物流專業(yè)定位 2005年，根據(jù)上海市特別是金山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展定位，我校設(shè)置了現(xiàn)代物流專業(yè)。2009年，在上海市教委的統(tǒng)一部署下，實(shí)施了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化工作，結(jié)合教育部最新頒布的專業(yè)目錄，將其更名為物流服務(wù)與管理專業(yè)。確定了錯(cuò)位發(fā)展戰(zhàn)略，專業(yè)培養(yǎng)方向被定位為物流服務(wù)與管理專業(yè)——化工物流專門化方向。上海市物流專業(yè)的發(fā)展有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是本市大學(xué)、高職乃至其他中職學(xué)校的物流服務(wù)與管理專業(yè)均未涉及化工物流方向，化工物流人才的市場(chǎng)需求得不到應(yīng)有的滿足。上海石化工業(yè)學(xué)校既有化工物流專門化培養(yǎng)方向的物流服務(wù)與管理專業(yè)，又有具有強(qiáng)大校企合作背景的化學(xué)工藝專業(yè)，并且都依托上海化學(xué)工業(yè)區(qū)和金山化工園區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。因此，學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)的錯(cuò)位發(fā)展，使本專業(yè)學(xué)生在化工物流企業(yè)就業(yè)有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和較大專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

我?，F(xiàn)有的物流實(shí)訓(xùn)中心基本情況 我校物流實(shí)訓(xùn)室于2004年建造，2005年完成，物流實(shí)訓(xùn)室的基本情況如表1所示。另外，物流實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有9個(gè)實(shí)訓(xùn)軟件，價(jià)值40萬(wàn)元人民幣，9個(gè)實(shí)訓(xùn)軟件涉及了貨代、倉(cāng)儲(chǔ)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等領(lǐng)域的技能訓(xùn)練。這些物流實(shí)訓(xùn)室及軟件實(shí)訓(xùn)手段單一，無法滿足化工物流專門化實(shí)訓(xùn)的需要。

物流專業(yè)化工專門化方向?qū)嵱?xùn)室建設(shè)的思路 化工物流實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是以上海市級(jí)中等職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心為依托，以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心數(shù)字化資源體系和管理平臺(tái)為核心的實(shí)踐場(chǎng)所，創(chuàng)建了“網(wǎng)上學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作”三位一體的教學(xué)模式。（1）創(chuàng)設(shè)數(shù)字化資源建設(shè)體系。將化工物流專門化實(shí)訓(xùn)課程的電子教案、多媒體課件、視頻錄像、動(dòng)畫、圖片等通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生開放，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)可先在虛擬系統(tǒng)中練習(xí)，熟練之后再到真實(shí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備上操作，在家里就能學(xué)習(xí)，達(dá)到節(jié)約實(shí)訓(xùn)資源、降低實(shí)訓(xùn)成本、開展遠(yuǎn)程教學(xué)的目的。通過3D視頻，將數(shù)字建模、動(dòng)畫制作模擬儲(chǔ)運(yùn)罐操作、槽車運(yùn)行、集裝罐使用等化工物流工作中的典型設(shè)備或工作過程形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，克服了購(gòu)置真實(shí)設(shè)備的高費(fèi)用、高安全風(fēng)險(xiǎn)等困難。構(gòu)建化工產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)是以化工制造企業(yè)為核心，第三方物流為主體，真實(shí)地模擬供應(yīng)鏈中各角色（公司）之間的協(xié)作關(guān)系的一個(gè)系統(tǒng)。該系統(tǒng)分為四大角色，即制造商、第三方物流、供應(yīng)商和分銷商。以化工制造企業(yè)為核心，第三方物流為主體，真實(shí)地模擬供應(yīng)鏈中各角色（公司）之間的協(xié)作關(guān)系。包括采購(gòu)管理、訂單管理、車輛管理、費(fèi)用結(jié)算、入庫(kù)管理、出庫(kù)管理、庫(kù)存管理、盤點(diǎn)管理、車輛管理、運(yùn)輸計(jì)劃、配送管理、安全監(jiān)控等功能模塊。（2）校企合作共建化工物流專門化實(shí)訓(xùn)室。借助于企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，與本地區(qū)的中石物流、金石物流、中荷孚寶、天原物流等化工物流企業(yè)開展校企一體辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制研究，根據(jù)企業(yè)崗位的實(shí)際需要和要求，據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，進(jìn)一步優(yōu)化、完善化工物流專門化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師與師傅相結(jié)合、學(xué)生與員工相結(jié)合、教室與車間相結(jié)合、作品與產(chǎn)品相結(jié)合的特征，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，結(jié)合工作實(shí)景，將企業(yè)的設(shè)備設(shè)施建成虛擬化的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在下廠實(shí)習(xí)之前就能了解工作崗位的具體情況，熟悉相關(guān)操作流程。通過與企業(yè)共建化工物流專門化實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程教學(xué)實(shí)施、教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)工與學(xué)的真正結(jié)合。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位群職業(yè)綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合；課程體系結(jié)構(gòu)按照人才逐步成長(zhǎng)過程設(shè)計(jì)，專業(yè)課程內(nèi)容與崗位典型工作任務(wù)相結(jié)合；教學(xué)過程和學(xué)習(xí)角色分別與工作過程和崗位角色相結(jié)合；實(shí)踐教師、實(shí)踐設(shè)備、實(shí)踐制度等與工作環(huán)境要求相結(jié)合。

預(yù)期效益 即將建成的化工物流實(shí)訓(xùn)中心，使學(xué)生在校就對(duì)整個(gè)化工物流行業(yè)有全面和相對(duì)深入的了解，可掌握基本的操作技能，為順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。在學(xué)校教學(xué)中引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過創(chuàng)建類似化工物流企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的模擬環(huán)境，運(yùn)用與化工物流企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作接近的實(shí)訓(xùn)設(shè)備或軟件，讓學(xué)生操作經(jīng)過改編的企業(yè)實(shí)際案例，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能的目的，讓學(xué)生得到與實(shí)際操作密切吻合的技能訓(xùn)練，從而滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)化工物流操作人才的需求。物流是實(shí)物流、商流、資金流、信息流四流合一的系統(tǒng)工程，各項(xiàng)活動(dòng)具有聯(lián)動(dòng)的關(guān)系。模擬物流各個(gè)流程的物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，物流實(shí)驗(yàn)室在規(guī)劃建設(shè)時(shí)應(yīng)考慮各項(xiàng)物流活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)性，充分考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)用性、安全性、系統(tǒng)性及兼容性，合理安排好實(shí)訓(xùn)室的配套使用，建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程體系，以建設(shè)一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用、安全可靠、富有特色的物流實(shí)訓(xùn)室為目標(biāo)，充分體現(xiàn)中職物流教育的特色，為社會(huì)培養(yǎng)更多的物流一線操作人員。

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第4篇：第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract： The scale and the ability of Jiangsu higher vocational education are running in the forefront in China， but there are still some problems such as low level in students' employment in the process of the development， lack of matching with the post ability， which seriously restricts the development of higher vocational education in Jiangsu. This paper from the modern apprenticeship system as a basic starting point， puts forward the basic connotation of modern apprenticeship， and taking Physics Specialty of Yancheng Vocational Institute of Industry Technology as an example， introduces the implementation path of modern apprenticeship. Finally， propose the basic recommendations for the implementation of the modern apprenticeship.

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；職業(yè)教育；高職教育

Key words： modern apprenticeship；vocational education；higher vocational education

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）11-0212-03

1 高職教育試行現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性

1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制的產(chǎn)生背景

經(jīng)過多年發(fā)展，現(xiàn)階段高職教育產(chǎn)業(yè)不僅區(qū)域市場(chǎng)對(duì)接良好，而且結(jié)構(gòu)布局科學(xué)，涌現(xiàn)了越來越多的優(yōu)質(zhì)高職院校，這些高職院校存在發(fā)展迅猛、高質(zhì)量、示范性和高標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。

然而隨著高職院校的迅猛發(fā)展，其發(fā)展過程中也存在很多亟待解Q的問題，這些問題主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是高職院校就業(yè)層次“低端化”，高職院校的宗旨是培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，但現(xiàn)實(shí)是很多企業(yè)和高職院校的合作都敷于表面，很多高職院校畢業(yè)生都沒有在合作企業(yè)中找到心儀的工作；另一方面盡管很多高職院校都搭建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，但是這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建跟實(shí)際企業(yè)工作環(huán)境存在較大出入，無法起到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的，得不償失。

基于此，為應(yīng)對(duì)高職院校中存在的上述問題，本文采取了有的放矢的措施，即現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，該模式有利于促進(jìn)企業(yè)、行業(yè)與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與終生教育對(duì)接，畢業(yè)證書與資格證書對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，將知行合一、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合等進(jìn)行了充分融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)徒與學(xué)生、學(xué)歷與證書、師傅與教師、企業(yè)與學(xué)校的四雙融合人才培養(yǎng)模式。

1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制的核心內(nèi)涵

近年來，教育部關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的探究和討論一直沒有停止，教育部先后多年在其工作要點(diǎn)提到了現(xiàn)代學(xué)徒制，2012年首次提出開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，2013年提出啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，2015年提出加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

現(xiàn)代學(xué)徒制既不同于現(xiàn)代職業(yè)教育，也不同于傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)，它是兩者相結(jié)合形成的一種新興培養(yǎng)人才的模式，在該教育制度下，學(xué)校的招生過程其實(shí)就是企業(yè)的招工過程，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合負(fù)責(zé)招生招工，學(xué)生既學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，也掌握師傅傳授的經(jīng)驗(yàn)和技能，工學(xué)交替、實(shí)崗育人，其宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

其核心特點(diǎn)有：

①?gòu)?qiáng)大的法律保障。

國(guó)外開展現(xiàn)代學(xué)徒制的國(guó)家都制定了相應(yīng)的培訓(xùn)法，用法律約束了與現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)的各方力量，包括企業(yè)、學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，如此不僅保證了現(xiàn)代學(xué)徒制的法律地位，也有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

②政府的大力支持。

政府提供一定的補(bǔ)助和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和雇傭企業(yè)，學(xué)徒免費(fèi)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，且還能夠在企業(yè)實(shí)習(xí)中獲取一定報(bào)酬。

③產(chǎn)教結(jié)合的培訓(xùn)方式。

職業(yè)教育中的理論學(xué)習(xí)密切結(jié)合企業(yè)中的實(shí)踐。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施成功的幾個(gè)關(guān)鍵因素

2.1 雙主體辦學(xué)機(jī)制的建立

江蘇省職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)和江蘇省高職院校辦學(xué)方向、特色的重要體現(xiàn)就是校企合作，同時(shí)它也是有效的培養(yǎng)高技能人才的手段?，F(xiàn)代社會(huì)要想實(shí)現(xiàn)學(xué)徒制辦學(xué)，雙主體辦學(xué)是基礎(chǔ)，所謂雙主體辦學(xué)也是校企合作方式的一種，其特點(diǎn)是由學(xué)校出資、企業(yè)注資、共建專業(yè)、共育人才，該辦學(xué)模式企業(yè)全程參與，該模式由學(xué)習(xí)者能力定就業(yè)崗位和薪酬待遇、由技能要求定教學(xué)方式、由職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定課程內(nèi)容、由企業(yè)需求定招生計(jì)劃。雙主體辦學(xué)模式要求企業(yè)和高職院校雙方充分利用第三方機(jī)構(gòu)力量，共同簽署聯(lián)合人才培養(yǎng)協(xié)議。

2.2 雙導(dǎo)師培養(yǎng)工學(xué)交替、實(shí)崗育人機(jī)制建立

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下學(xué)生不僅可以享受到高職院校教師的授課，也能夠?qū)W到企業(yè)師傅的經(jīng)驗(yàn)和技能，現(xiàn)代學(xué)徒制是企業(yè)和高職院校雙方共同來培養(yǎng)學(xué)生的，包括人才培養(yǎng)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)等都是共同制定的。為更好地完善和實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，應(yīng)在實(shí)際的工作中加入雙導(dǎo)師制度的工作思想，不斷地進(jìn)行工作理念創(chuàng)新和政策完善?？赏ㄟ^搭建第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)的方法建立雙導(dǎo)師體系，由于雙導(dǎo)師體系對(duì)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求較高，因此建立工學(xué)交替、實(shí)崗育人機(jī)制尤為重要，刻不容緩，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師制度的全面實(shí)施。

2.3 評(píng)估考核機(jī)制的建立

現(xiàn)代學(xué)徒制的考核機(jī)制同其他教學(xué)模式也存在一定區(qū)別，過去的教學(xué)模式多是實(shí)行結(jié)果考核，或者結(jié)果考核和過程考核相結(jié)合的考核方式，這些考核能夠從一定程度上考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，但關(guān)于學(xué)生對(duì)工作流程的熟知程度、對(duì)企業(yè)文化及行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)悟能力等考核不到，為此應(yīng)建立新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，以目標(biāo)考核和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，引進(jìn)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)，使評(píng)估考核機(jī)制更加完善，其Y果更加具有說服力。

2.4 雙證書制度的建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行“雙證書”制度，即學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書，學(xué)生在高職院校學(xué)獲取相應(yīng)的學(xué)歷證書以外，學(xué)院在教學(xué)中還應(yīng)該引入職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)考核，努力獲取職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的良好對(duì)接。為更好地建立雙證書制度，校企雙方具體應(yīng)做到以下方面：一是企業(yè)設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生將自身所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力提供平臺(tái)；二是院校定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提升和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備；三是院校應(yīng)不拘一格降人才，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的人才到校任教，壯大教師隊(duì)伍。

3 物流管理專業(yè)學(xué)徒制試行改革實(shí)踐

3.1 尋找合作企業(yè)

校企合作應(yīng)建立在雙方互愿的基礎(chǔ)上，在決定正式合作前，高職院校和企業(yè)都應(yīng)對(duì)合作對(duì)象進(jìn)行必要的調(diào)研，企業(yè)分析高職院校的專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件及師資力量等是否符合自身發(fā)展特點(diǎn)，高職院校分析企業(yè)的就業(yè)崗位、企業(yè)文化等是否符合畢業(yè)生需求，之后再謹(jǐn)慎確定合作意向。

3.2 確定學(xué)徒崗位與崗位等級(jí)

利用第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過大量的調(diào)研分析，確定學(xué)徒的崗位及崗位等級(jí)，然后再結(jié)合《物流崗位能力標(biāo)準(zhǔn)》，確定物流管理專業(yè)崗位以及崗位的等級(jí)。

3.3 確定雙主體辦學(xué)機(jī)制

搭建第三方物流服務(wù)機(jī)構(gòu)，使其與企業(yè)及學(xué)院簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，建立校企合作辦學(xué)機(jī)制，即“雙主體”辦學(xué)機(jī)制，如此學(xué)生的身份就發(fā)生了變化，不僅僅是合作學(xué)院的學(xué)生，也是合作企業(yè)的準(zhǔn)員工，校企雙方目標(biāo)一致，有利于院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.4 學(xué)生面試與企業(yè)說明會(huì)

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一年，企業(yè)就安排專業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行宣講，介紹企業(yè)的相關(guān)信息，包括企業(yè)文化、產(chǎn)品特點(diǎn)、崗位需求、未來發(fā)展規(guī)劃、晉升制度等，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)基本的了解。此外，學(xué)生們還可以就自己感興趣的問題提問，企業(yè)和學(xué)院都可以負(fù)責(zé)解答。然后在學(xué)生自愿報(bào)名并提交簡(jiǎn)歷的原則下，對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行相關(guān)考核，最后公示入選名單。

3.5 組建學(xué)徒制班級(jí)，并簽訂培養(yǎng)協(xié)議

考核結(jié)束并通過考察后，遴選學(xué)生組建班級(jí)，每個(gè)學(xué)徒對(duì)應(yīng)的崗位可能不同，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，企業(yè)和學(xué)生簽訂“現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)”協(xié)議，即委托培養(yǎng)協(xié)議，要求簽訂協(xié)議時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)、企業(yè)代表和學(xué)生本人都在場(chǎng)。該協(xié)議明確了學(xué)生的“準(zhǔn)員工”身份，協(xié)議中必須將企業(yè)的企業(yè)文化、產(chǎn)品特點(diǎn)、崗位工作內(nèi)容、未來發(fā)展規(guī)劃、晉升制度等進(jìn)行明確的說明，同時(shí)明確企業(yè)和學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。

3.6 組建師資隊(duì)伍

“現(xiàn)代學(xué)徒制”師資團(tuán)由企業(yè)、學(xué)校、第三方物流服務(wù)機(jī)構(gòu)組成，企業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的組成部分包括三分之二崗位師傅和三分之一專職培訓(xùn)師，前者負(fù)責(zé)指導(dǎo)和對(duì)接學(xué)徒的崗位認(rèn)知、崗位技能、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等方面；后者負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)徒的在企業(yè)的認(rèn)知、企業(yè)文化、規(guī)章制度等。第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用是顧問支持，全程支持現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式、考核評(píng)價(jià)等。

3.7 校企共建學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案

綜合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，校企雙方共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式如圖4所示。

3.8 校內(nèi)外教學(xué)環(huán)境支持系統(tǒng)建設(shè)

參考現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，學(xué)院和企業(yè)在培養(yǎng)人才方面都具有自身的優(yōu)勢(shì)，各方應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，企業(yè)做好教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、實(shí)踐環(huán)境建設(shè)、評(píng)價(jià)體系建設(shè)，院校做好培訓(xùn)資源建設(shè)、培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、培訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、實(shí)踐環(huán)境建設(shè)、評(píng)價(jià)體系建設(shè)，如此不僅能為院校培養(yǎng)更好的優(yōu)秀畢業(yè)生，也能夠?yàn)槠髽I(yè)和社會(huì)貢獻(xiàn)出更多的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

■

3.9 質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估體系構(gòu)建

構(gòu)建院校、企業(yè)、第三方服務(wù)方共同參與以提升學(xué)徒制綜合職業(yè)能力為核心的評(píng)價(jià)模式，評(píng)估小組結(jié)合平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)記錄、技能訓(xùn)練結(jié)果、期中考核結(jié)果、期末考核結(jié)果，企業(yè)師傅提供學(xué)徒實(shí)踐報(bào)告，院校提供學(xué)徒課程報(bào)告，評(píng)估學(xué)徒培養(yǎng)過程和培養(yǎng)結(jié)果（如圖6）。

4 高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的建議

4.1 重視第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)重要作用

第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)擁有雄厚的技術(shù)支持和企業(yè)資源，通過利用第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)能夠有效避免和解決很多問題，比如教師隊(duì)伍問題、學(xué)院招生問題等，且在學(xué)院和企業(yè)之間存在矛盾時(shí)還能夠從中調(diào)停，促進(jìn)校企之間的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作。

4.2 營(yíng)造企業(yè)參與職業(yè)教育改革的新環(huán)境

政府、學(xué)校以及其他部門要充分營(yíng)造有利于企業(yè)參與職業(yè)教育改革的整體環(huán)境氛圍，通過共同制定相關(guān)制度，形成法定文本，明確學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織、學(xué)生的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)，共同促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。政府建立企業(yè)參與職業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)院應(yīng)該緊貼企業(yè)需求，將企業(yè)職業(yè)能力要求搬到人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中來。

4.3 建立良好的政策引導(dǎo)環(huán)境

政府部門搭建企業(yè)和院校連接的橋梁，鼓勵(lì)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施，出臺(tái)一系列鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)典型高職院校先行試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制，根據(jù)學(xué)院試行的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)并推廣。

4.4 引導(dǎo)校企合作內(nèi)涵發(fā)展之路

校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的必要途徑之一，各級(jí)政府與行業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)給予高職院校充分的辦學(xué)自，加強(qiáng)企業(yè)接納學(xué)徒制員工的政策制度建設(shè)，加大對(duì)企業(yè)資金或者稅收減免政策，以校企合作為基本途徑，促進(jìn)院校自主辦學(xué)、第三方機(jī)構(gòu)參加質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)、政府政策與制度保障的高職院校校企合作內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王振洪.現(xiàn)代學(xué)徒制：高技能人才培養(yǎng)新范式[J].中國(guó)高教研究，2012（8）.

第5篇：第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；生源素質(zhì)和結(jié)構(gòu)；職業(yè)道德培養(yǎng)

一、當(dāng)前我校物流專業(yè)建設(shè)存在的問題分析

我校的物流專業(yè)始辦于2003年，時(shí)至今日，歷經(jīng)7年時(shí)間的發(fā)展，物流專業(yè)在我校由最初的新興專業(yè)成長(zhǎng)為一個(gè)穩(wěn)健發(fā)展的專業(yè)。目前在我校物流的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，主要面臨有以下諸多方面的制約因素：

（一）生源素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理。

當(dāng)前，很多學(xué)生都是在中考失敗的情況下選擇報(bào)讀中職學(xué)校，在學(xué)習(xí)能力和自我管理等方面都需要提高；生源結(jié)構(gòu)尤其是男女生比例結(jié)構(gòu)不是很合理，我校歷屆物流專業(yè)的學(xué)生大多是女生多男生少。物流畢竟是處于剛剛起步階段，有很多物流企業(yè)都是從以前的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)公司轉(zhuǎn)型過來的，很多企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)特別是基礎(chǔ)操作業(yè)務(wù)，還是屬于一種勞動(dòng)密集型的行業(yè)，因此很多企業(yè)在選擇員工的時(shí)候還是傾向于選用男生，這樣就使女生在頂崗實(shí)習(xí)和行業(yè)就業(yè)的崗位選擇中機(jī)會(huì)相對(duì)較少，就業(yè)面較窄，主要集中在一些信息處理工作、倉(cāng)庫(kù)管理工作崗位等，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成一定的負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)生就業(yè)心態(tài)不平穩(wěn)。

大量社會(huì)信息的接觸，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)、不甘平凡的想法，而優(yōu)越的生活條件，又使現(xiàn)代學(xué)生缺乏吃苦耐勞、踏實(shí)苦干的精神，同時(shí)，學(xué)生本身的思想素質(zhì)和僵硬模式化的職業(yè)道德教育，使學(xué)生缺乏真正的職業(yè)道德意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作中出現(xiàn)種種讓人難以預(yù)測(cè)的問題，影響到學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的穩(wěn)定性，影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，也會(huì)影響到企業(yè)與學(xué)校之間建立的合作關(guān)系。

（三）師資力量薄弱，教師實(shí)操教學(xué)水平有待提高。

出于教學(xué)工作的需要，很多物流專業(yè)教師，一般都是大學(xué)畢業(yè)后直接走上教學(xué)工作崗位，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以說在實(shí)務(wù)操作方面是空白的，即使有些積極進(jìn)取的教師考取了相關(guān)技能證書，也只是在學(xué)術(shù)理論方面有所提升，真正的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)有限，沒有實(shí)踐操作的經(jīng)歷。平時(shí)工作中，教師又忙于教學(xué)工作，缺乏在現(xiàn)代物流企業(yè)中的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能操作教學(xué)中也只能是進(jìn)行一些最基本，最簡(jiǎn)單的物流實(shí)操的講授和練習(xí)，必然會(huì)造成學(xué)生操作技能的低下，就業(yè)領(lǐng)域也肯定會(huì)受到限制。

（四）專業(yè)教材適用性不強(qiáng)。

目前中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)教材，很多都是從高等教育教材中選取的，理論性很強(qiáng)，實(shí)際操作課程比較少，導(dǎo)致在課時(shí)安排中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足，即使有實(shí)踐教學(xué)，也缺乏完備的教材指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力無法得到實(shí)現(xiàn)和提高，崗位適應(yīng)性較差。教材中各個(gè)科目間教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊的問題嚴(yán)重。同時(shí)，缺少真實(shí)有效的專業(yè)課設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能水平進(jìn)行的區(qū)域性企業(yè)需求調(diào)研信息基本缺失。

（五）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備組織和管理困難。

我校一直以來對(duì)于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)和投入非常重視，物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)建設(shè)也不例外，但是目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中由于班級(jí)人數(shù)較多，實(shí)訓(xùn)師資力量不夠，往往出現(xiàn)一名教師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象，組織和管理學(xué)生的難度較大，教學(xué)效果也難以保證；設(shè)備的數(shù)量和類型有時(shí)候也不能滿足大批量學(xué)生的使用需要，造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率不高，一些設(shè)備的功能不能完全實(shí)現(xiàn)，未能達(dá)到預(yù)期使用效果。

（六）物流專業(yè)行業(yè)管理部門不明晰。

物流專業(yè)是一個(gè)新興的、綜合型的學(xué)科和專業(yè)，不僅僅涉及到運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送等物流基本的功能和操作，而且還涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷、管理、國(guó)際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、報(bào)關(guān)等知識(shí)，可以說是各種知識(shí)的“大融匯”，因此物流行業(yè)對(duì)人才需求量很大，并且人才的需求也是標(biāo)準(zhǔn)不一。物流行業(yè)本身沒有一個(gè)統(tǒng)一的主管管理部門，行業(yè)協(xié)會(huì)的力量又有限，造成在實(shí)際工作中物流行業(yè)形成的標(biāo)準(zhǔn)難以一致，導(dǎo)致學(xué)生在校期間想考取物流專業(yè)的技能證書非常困難。行業(yè)管理和溝通上的不協(xié)調(diào)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至以后工作帶來阻礙，使學(xué)生就業(yè)主要集中于一些低層次的操作，例如理貨、倉(cāng)管、跟單、信息錄入或者客服等，這些崗位社會(huì)地位認(rèn)同度底，勞動(dòng)強(qiáng)度大，與學(xué)生的期望存在一定的差距，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想上出現(xiàn)迷茫。

二、提高物流專業(yè)建設(shè)的措施與途徑

（1）根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)物流人才的需求，結(jié)合學(xué)生情況，明確物流專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求大致可歸納為四類：一是企業(yè)物流人才；二是物流企業(yè)人才；三是物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬?；四是物流研究人才。企業(yè)物流人才主要是指物流各功能崗位的操作人員，如運(yùn)輸管理人員、倉(cāng)儲(chǔ)管理人員、報(bào)關(guān)員、配送人員、客戶關(guān)系管理員等。這些人員必須熟悉物流行業(yè)，同時(shí)掌握了物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸等方面的知識(shí)，并能熟練地運(yùn)用到實(shí)際工作中。物流企業(yè)人才的需求主要是第三方物流營(yíng)銷人才，能夠運(yùn)用物流知識(shí)和市場(chǎng)運(yùn)作知識(shí)進(jìn)行物流企業(yè)的物流服務(wù)營(yíng)銷。至于物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬藕臀锪餮芯咳瞬?，主要是指有扎?shí)的理論基礎(chǔ)和淵博的知識(shí)，具有物流科技創(chuàng)新能力，并且知識(shí)面較寬的復(fù)合型物流管理規(guī)劃人才。

教師應(yīng)該明確首要要培養(yǎng)的是企業(yè)物流人才，就是學(xué)生通過在校的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，能夠真正掌握一項(xiàng)扎實(shí)的物流操作技能，能夠使學(xué)生先在物流企業(yè)中依靠自己扎實(shí)的專業(yè)操作技能找到立足之地，解決學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的去向問題；還可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)開展分類教學(xué)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)教學(xué)學(xué)習(xí)；并且學(xué)生技能培養(yǎng)中要深入，透徹，真正做到能夠解決實(shí)際工作需要，因此培養(yǎng)方案一定要細(xì)化，一定要有可操作性，培養(yǎng)目標(biāo)一定要明確，有重點(diǎn)。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教師工作分配。專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑除了平時(shí)采用的措施，例如建立物流企業(yè)與學(xué)校的深入合作關(guān)系，每學(xué)期定期派出教師到企業(yè)頂崗工作；制定嚴(yán)格的教師頂崗工作制度和考核制度；鼓勵(lì)教師積極參加專業(yè)教研活動(dòng)，積極提高自身水平，向“雙師型”教師目標(biāo)努力等之外，筆者認(rèn)為，作為物流專業(yè)教師應(yīng)該明確自己的專業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)教師應(yīng)該要知道自己在哪些專業(yè)課程領(lǐng)域有優(yōu)勢(shì)，哪些教學(xué)領(lǐng)域更適合自己，從而將自己教學(xué)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)放在該課程，做到教學(xué)水平“精益求精”，以更強(qiáng)、更有效的專業(yè)教學(xué)能力幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化和最強(qiáng)化，做一個(gè)既有較高理論教學(xué)水平，更有較強(qiáng)實(shí)際操作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“專才”，真正做到“術(shù)業(yè)有專攻”。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)定位和職業(yè)方向的規(guī)劃。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心和就業(yè)心態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的重要因素，因此做好學(xué)生的專業(yè)思想教育工作是非常重要的。我們可以通過到企業(yè)參觀的教學(xué)模式，開拓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的直觀認(rèn)識(shí)；從企業(yè)的實(shí)際案例出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和吃苦耐勞精神；教師在教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中貼近學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生同甘共苦，引領(lǐng)幫助學(xué)生確立正確的社會(huì)價(jià)值觀和就業(yè)觀。通過上述教育工作，教師幫助學(xué)生在進(jìn)入行業(yè)工作前充分了解行業(yè)情況，樹立明確的職業(yè)定位，在充分了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，避免實(shí)習(xí)、就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)的自信心，為個(gè)人走向成功提供最有效的途徑和方法

（4）選擇、編制合適的專業(yè)教材。加強(qiáng)與物流企業(yè)的聯(lián)系，做好物流行業(yè)調(diào)查工作，開展物流企業(yè)崗位調(diào)研工作，編制適合廣州地區(qū)物流企業(yè)發(fā)展要求的物流專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選擇理論講解簡(jiǎn)潔、實(shí)操演示練習(xí)豐富，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)用性教材，主動(dòng)邀請(qǐng)物流企業(yè)一線人員參與教學(xué)或者教材編寫工作，系列教材編寫要設(shè)定好各個(gè)科目大綱內(nèi)容，做好協(xié)調(diào)溝通工作，避免教材內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。在條件允許的情況，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，可以考慮自己編寫校本教材。

（5）做好物流專業(yè)建設(shè)以此帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高及生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整。生源是中職學(xué)校得以生存和發(fā)展的生命線，而做好學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出社會(huì)和行業(yè)真正需要的專業(yè)人才則是專業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，生源是學(xué)校的“進(jìn)口”工作，培養(yǎng)學(xué)生、安排學(xué)生有效就業(yè)是學(xué)校的“出口”工作，兩者是相輔相成的，只有好的“出口”才能帶動(dòng)“進(jìn)口”，具體到物流專業(yè)的發(fā)展也是如此。因?yàn)橹挥斜ＷC數(shù)量的前提下，才能保證生源質(zhì)量，生源質(zhì)量的提高，有助于專業(yè)建設(shè)的更好、更快發(fā)展，作為物流專業(yè)的教師應(yīng)該要有這樣的意識(shí)，并且要將這種意識(shí)滲透在專業(yè)建設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中。只有在生源數(shù)量有保證的前提下，我們才可以有挑選學(xué)生的資格，在一定程度上，可以規(guī)避之前提到的“男女生比例不協(xié)調(diào)”的問題。

總之，物流專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，是一個(gè)不斷總結(jié)和創(chuàng)新的工作過程，是一個(gè)伴隨著行業(yè)市場(chǎng)需要不斷變化而變化發(fā)展的過程，通過物流專業(yè)教師的不斷探索和辛勤工作，一定可以把物流專業(yè)建設(shè)好！

（作者單位：廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]徐天亮，許啟正．我國(guó)第三方物流發(fā)展動(dòng)態(tài)及其特征[J]．物流技術(shù)，2003，（10）．

[2]趙喜君．論中國(guó)物流現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J]. 科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2004，(12)．

第6篇：第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

銷售新人的心得體會(huì)

不知不覺，一周網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束。回想在這周的實(shí)訓(xùn)生活，雖然不用怎么上課，但其實(shí)工作量還挺大的。每天都對(duì)著一大堆電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的資料，眼前不是百度就是Google。很多相關(guān)的只是還沒有了解得很透徹，所以唯有借助網(wǎng)絡(luò)去做進(jìn)一步的了解。

在以前還沒有接觸電子商務(wù)，什么概念都不懂，現(xiàn)在就不同了，現(xiàn)在我已經(jīng)對(duì)電子商務(wù)有了一定的了解。實(shí)訓(xùn)讓我得以明白電子商務(wù)的本質(zhì)，電子商務(wù)是指利用算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)商務(wù)（買賣）過程中的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。人們不再是面對(duì)面的、看著實(shí)實(shí)在在的貨物、靠紙介質(zhì)單據(jù)（包括現(xiàn)金）進(jìn)行買賣交易。而是通過網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統(tǒng)和方便安全的資金結(jié)算系統(tǒng)進(jìn)行交易（買賣）。

這次實(shí)訓(xùn)的目的與要求，是讓我們學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解電子商務(wù)各模塊的流程以及操作過程，并對(duì)電子商務(wù)的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域有感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)中除了純粹的電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方塊之外，還包含了網(wǎng)絡(luò)店鋪客服問題和第三方物流方面的知識(shí)。這次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容其實(shí)很多，剛開始看起來覺得應(yīng)該會(huì)很容易的，但是，實(shí)際做起來才知道不那么簡(jiǎn)單。尤其是在開網(wǎng)店這一部分，如果是一個(gè)人在弄，根本是做不好的，這也需要合作，這讓我明白到，走入社會(huì)后不要什么都是一個(gè)人弄，與別人一起合作，你可以做的更好的。

第7篇：第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職物流管理；內(nèi)涵式發(fā)展；專業(yè)群；產(chǎn)業(yè)集群

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： To speed up the development of modern occupation education， promote higher education connotation development， is a new task for high level of vocational education Chinese characteristics of the. According to the logistics management specialty of higher vocational education demonstration majors in higher vocational education， the transition period， to content type development as the main direction， put forward the innovation and development of higher occupation education， and comprehensively improve the logistics management professional teaching quality， promote the construction of connotation and the characteristic of higher vocational college professional development， and puts forward some ways and methods of logistics management specialty in higher vocation education connotation type development， through a large number of proved that the connotation of strengthening the logistics management major construction in higher vocational colleges become the key of promoting the employment problem in our country， is a rich growth of logistics industry based on the book.

Key words： logistics management in higher vocational education； connotation type development； professional group； industry cluster

1 內(nèi)涵式發(fā)展的必要性

我國(guó)高等教育大力發(fā)展始于1998年，當(dāng)年招生43萬(wàn)人，到1999年招生達(dá)到107萬(wàn)人，經(jīng)過十幾年的大力發(fā)展和規(guī)模擴(kuò)張，到2012年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校達(dá)到1 276所，招生325萬(wàn)人。但是由于適齡人口的下降，生源出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，這既給高等職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇。高職教育必須由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。目前物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展導(dǎo)致對(duì)物流人才的需求日益高漲，據(jù)我國(guó)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，物流行業(yè)人才的培養(yǎng)主要來自于兩種途徑，一種是社會(huì)培養(yǎng)，另一種是院校培養(yǎng)。盡管近年來高職院校和一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)大批量的物流人才，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，況且其中還有一部分畢業(yè)生所掌握的技能和專業(yè)能力與企業(yè)所要求的差距很大，形成就業(yè)的供求矛盾，加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展已經(jīng)刻不容緩。

2 高職物流管理專業(yè)發(fā)展的核心是內(nèi)涵

2.1 在與時(shí)俱進(jìn)中傳承

內(nèi)涵式發(fā)展是高職專業(yè)在長(zhǎng)期歷史積淀的基礎(chǔ)上形成的，是辦學(xué)實(shí)踐中的不斷傳承與積累。高職教育內(nèi)涵式發(fā)展需要長(zhǎng)期的積累與傳承，即所謂的“歷史積淀”。物流管理專業(yè)最早起源于軍事，是從應(yīng)用科學(xué)分支出來的，日本、美國(guó)等國(guó)家的物流起步較早，我國(guó)物流學(xué)科始于21世紀(jì)初，高職院校的物流專業(yè)大多開設(shè)于2000年初，很多的知識(shí)傳承了西方物流學(xué)科知識(shí)體系，短短的十幾年理論教學(xué)卻面臨電子商務(wù)、物資配送等行業(yè)的快速發(fā)展，使當(dāng)今的物流行業(yè)顯現(xiàn)出時(shí)代的特色，比如京東、天貓?zhí)詫毜陌l(fā)展促進(jìn)了物流管理專業(yè)發(fā)展的時(shí)代性。

2.2 科學(xué)中形成系統(tǒng)性

內(nèi)涵式發(fā)展是一種相對(duì)的歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多的是內(nèi)在要求，必須抓住本質(zhì)和規(guī)律性，按規(guī)律辦，其發(fā)展道路主要是通過內(nèi)部改革、激發(fā)活力、提高競(jìng)爭(zhēng)力，在量變中引起質(zhì)變。即所謂的“本質(zhì)屬性”。物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程。內(nèi)涵豐富，內(nèi)容多元化，涉及到運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工、包裝及信息處理六大功能的相互制約，相互聯(lián)系，而且系統(tǒng)發(fā)展還要受外部環(huán)境的影響。即所謂“系統(tǒng)發(fā)展”。

3 高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑

內(nèi)涵式發(fā)展是建設(shè)高水平、中國(guó)特色高等職業(yè)教育的必由之路，高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展就是通過改革創(chuàng)新，激發(fā)活力，提升“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與引領(lǐng)”的辦學(xué)職能。在當(dāng)前，物流管理內(nèi)涵式發(fā)展的路徑應(yīng)特別關(guān)注以下問題：

3.1 定位是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展核心

專業(yè)設(shè)置定位是高職發(fā)展的靈魂和精髓，是核心要素。所謂定位是物流管理專業(yè)辦學(xué)思想與過程的概括，是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的價(jià)值判斷和理性思考，是物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，它決定和規(guī)范物流專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，并對(duì)教師、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)追求起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是形成自己的定位理念和風(fēng)格。物流管理專業(yè)更是如此，要培養(yǎng)快遞員還是叉車司機(jī)，是一線的實(shí)操人才，還是中層的管理者。由于我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，特別是一些高職院校建校時(shí)間不長(zhǎng)，還沒有形成自己鮮明的辦學(xué)理念和風(fēng)格，影響發(fā)展。因此，總結(jié)和凝煉符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求、職業(yè)教育本質(zhì)屬性和物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)理念，是今后一個(gè)時(shí)期高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的艱巨而重要的任務(wù)。

3.2 課程建設(shè)是高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的龍頭

課程培養(yǎng)是高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的龍頭，是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展特色的重要因素，加強(qiáng)課程建設(shè)是內(nèi)涵式發(fā)展最直接、最現(xiàn)實(shí)的選擇。

（1）實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群。物流管理專業(yè)的課程建設(shè)是以物流行業(yè)實(shí)操能力核心為導(dǎo)向，專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃高職物流專業(yè)建設(shè)，物流課程建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，全面提升專業(yè)課程建設(shè)水平，提升物流專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力。優(yōu)化物流專業(yè)結(jié)構(gòu)，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，物流課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要與本行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。

（2）集成物流專業(yè)群。高職物流的最終目的是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只有適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，才有持續(xù)發(fā)展的生命力。依據(jù)物流產(chǎn)業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)鏈而設(shè)置，達(dá)到資源有效配置的若干相關(guān)專業(yè)（方向）的集合。物流專業(yè)群以地域性發(fā)展為基礎(chǔ)，能否適應(yīng)市場(chǎng)的需求，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)動(dòng)性、資源性的集聚。

3.3 物流人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職物流專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的根本

（1）高職物流管理專業(yè)符合就業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以掌握現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)管理理論，熟悉現(xiàn)代物流技術(shù)、法規(guī)、政策，具有較全面的物流實(shí)務(wù)知識(shí)和操作能力，培養(yǎng)在工商企業(yè)物流中心和第三方物流公司從事物流經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。與企業(yè)人才需要的人才不脫鉤，勢(shì)必要真正了解企業(yè)的需求，目前德國(guó)的高職教育中的雙元制，正是凸顯企業(yè)需求，將所學(xué)與所用緊密聯(lián)系的示范。

（2）強(qiáng)化物流實(shí)訓(xùn)育人環(huán)節(jié)是解決就業(yè)問題的途徑。物流管理專業(yè)是高職專業(yè)建設(shè)中實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，僅僅停留書本理論傳授知識(shí)，已經(jīng)不能滿足物流行業(yè)用人的需求，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)、能力和態(tài)度。要結(jié)合物流專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，制定物流實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理辦法，建立實(shí)踐育人機(jī)制，確定物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）；加大實(shí)踐基地建設(shè)力度，保證集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量；支持高職物流專業(yè)走出校門，在教師指導(dǎo)下參加物流企業(yè)實(shí)習(xí)、工藝創(chuàng)新和發(fā)明專利等活動(dòng)，及時(shí)將技術(shù)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；積極參加各級(jí)各類物流技能大賽，以賽促學(xué)，提高高職物流學(xué)生的技能水平；廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿者服務(wù)公益活動(dòng)、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）突出就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。高職物流管理專業(yè)做為物流行業(yè)主要輸送人才的來源，帶動(dòng)物流行業(yè)的發(fā)展水平，更是決定著相當(dāng)數(shù)量畢業(yè)生的就業(yè)問題。以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案中（學(xué)分、學(xué)時(shí)），通過課程、活動(dòng)和實(shí)踐，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。完善物流行業(yè)相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，開展高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展、求職方法和技巧、簡(jiǎn)歷撰寫、面試準(zhǔn)備、模擬面試等就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)。開發(fā)物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)課程體系（學(xué)分、學(xué)時(shí)），依托物流工業(yè)園區(qū)、物流產(chǎn)業(yè)園區(qū)，積極開展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，搞好模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。在人才培養(yǎng)過程中突出物流專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)，成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（4）開發(fā)物流管理教學(xué)資源。教學(xué)資源開發(fā)是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，也是提高質(zhì)量、推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的物流專業(yè)教學(xué)資源是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)， 物流行業(yè)教學(xué)資源包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、海商法、合同法、規(guī)模企業(yè)崗位（群）任職標(biāo)準(zhǔn)與要求、物流行業(yè)發(fā)展國(guó)際趨勢(shì)等；專業(yè)教學(xué)資源包括物流人才需求調(diào)查、物流專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、物流人才培養(yǎng)方案等；物流管理課程教學(xué)資源核心課程包括物流管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸管理、第三方物流管理、物流信息技術(shù)、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、貨運(yùn)、國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、物流成本管理、港口物流的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)參考等；拓展教學(xué)資源（職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等資源）。

第8篇：第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目制 物流應(yīng)用型人才 人才培養(yǎng)

一、傳統(tǒng)教學(xué)及實(shí)踐中的不足

1、學(xué)生在大一大二學(xué)的課程基本都是基礎(chǔ)課，很多高校開設(shè)專業(yè)實(shí)踐時(shí)間較晚，學(xué)生對(duì)專業(yè)課的接觸較少，不知道學(xué)習(xí)這些課程和自己今后的工作有什么聯(lián)系。雖然很多學(xué)校有專門的就業(yè)指導(dǎo)，但是通常開辦的時(shí)間比較晚而且以理論指導(dǎo)為主，這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃和積極性不高，對(duì)自己專業(yè)的特點(diǎn)和今后就業(yè)的方向比較迷茫。

2、學(xué)生及教師的角色相對(duì)單一。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的角色則是接受者和執(zhí)行者，教師的角色是知識(shí)的傳授者、實(shí)踐的組織者及指導(dǎo)。教師在實(shí)踐前先將相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，然后在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，詳細(xì)的告知學(xué)生每一步該如何做，如何遵照既定的程序完成相關(guān)的實(shí)踐操作，學(xué)生則按照教師的指示行事，一般無法抗拒，無法改變，教師在整個(gè)過程中占主導(dǎo)地位，是統(tǒng)治者，學(xué)生則受制于教師，聽從執(zhí)行教師的命令及指揮，沒有主導(dǎo)地位。

3、以往的專業(yè)實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐存在弊端。一是課程設(shè)計(jì)，有些專業(yè)課程理論講解結(jié)束后老師會(huì)布置一個(gè)動(dòng)手題目要求學(xué)生完成，并以實(shí)物形式作為作業(yè)上交，由于眾多的學(xué)生完成同一個(gè)題目，最后可能造成抄襲和濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，使整個(gè)教學(xué)方式流于形式；二是實(shí)驗(yàn)課程，這些課程大都是課前由教師將一切準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)過程后按部就班的去做，這樣沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，學(xué)生的思維能力沒有得到最大的發(fā)揮；三是畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)大都在最后一個(gè)學(xué)期實(shí)踐，而最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生事情太多，有的學(xué)生忙著找工作，有的學(xué)生忙著聯(lián)系公司實(shí)習(xí)，還有忙著修學(xué)分的，因此效果也不理想。

4、專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用結(jié)合較少。學(xué)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向是物流應(yīng)用型人才，企業(yè)需要在進(jìn)入企業(yè)后能快速融入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的人才，這就需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及人品素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，而這些能力僅僅通過傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐鍛煉是不夠的。

二、基于項(xiàng)目制教學(xué)的物流物流應(yīng)用型人才培養(yǎng)

1、針對(duì)各種人才培養(yǎng)不足的情況，我們對(duì)大一新生的人才培養(yǎng)就導(dǎo)入項(xiàng)目制，把物流課程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)帶有情景和單元的項(xiàng)目，來激發(fā)學(xué)生對(duì)物流專業(yè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目制作為專業(yè)培養(yǎng)的切入點(diǎn)，可以幫助學(xué)生熟悉自己的專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、明晰自己的專業(yè)目標(biāo)、著手自己的職業(yè)規(guī)劃、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在大一時(shí)專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)還不多，有足夠的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的專研，學(xué)生還可以通過項(xiàng)目制實(shí)訓(xùn)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)打下實(shí)踐基礎(chǔ)，讓今后的理論學(xué)習(xí)有據(jù)可依。引入學(xué)分激勵(lì)方法，有了學(xué)分的激勵(lì)，學(xué)生會(huì)更加積極的參加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。

2、項(xiàng)目制實(shí)訓(xùn)的選題以應(yīng)用為基礎(chǔ)，要求是教師自己了解并熟悉的專業(yè)項(xiàng)目。物流教育教學(xué)部通過教師提案，總結(jié)教學(xué)及成果經(jīng)驗(yàn)，業(yè)內(nèi)專家論證等，最終選定物流通識(shí)認(rèn)知項(xiàng)目、物流通識(shí)操作項(xiàng)目、配送中心運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目、配送中心項(xiàng)目操作、倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目輔助、第三方物流項(xiàng)目知識(shí)等項(xiàng)目實(shí)施人才培養(yǎng)。首先，項(xiàng)目選擇以應(yīng)用為基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生理解實(shí)際工作中對(duì)自己的專業(yè)需求是怎樣的，同時(shí)還可以讓學(xué)生知道應(yīng)用與理論知識(shí)之間的聯(lián)系與差別；其次，由于項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)與單純的理論研究有一定的區(qū)別，所以對(duì)老師的要求是自己必須先實(shí)踐過，才能有足夠的能力指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生提出問題時(shí)才能有足夠的經(jīng)驗(yàn)給予解答。

3、學(xué)生和教師的角色融入更多的時(shí)代內(nèi)容。正是因?yàn)閷W(xué)生和教師的角色重塑，可以讓學(xué)生以業(yè)務(wù)專員的身份來參與實(shí)踐，教師不再是個(gè)可供依賴的指導(dǎo)員，而是個(gè)掌握項(xiàng)目技術(shù)的顧問，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和獨(dú)立性。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)的地方，生命的價(jià)值和意義應(yīng)該大家共同去探索和實(shí)現(xiàn)。

4、在實(shí)行項(xiàng)目組制度實(shí)際操作中，我們?cè)趯W(xué)生團(tuán)隊(duì)中建立了如下的項(xiàng)目組開發(fā)模式：在學(xué)生中選取一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，利用學(xué)生管理學(xué)生，提高學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)服從能力；根據(jù)項(xiàng)目的需要由五至六個(gè)學(xué)生組成一個(gè)項(xiàng)目組，這種安排既保證學(xué)生有足夠的空間獨(dú)立思考，又兼顧到學(xué)生之間可以相互探討技術(shù)，不至于因孤獨(dú)而失去興趣，也可以鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合作解決問題的能力；項(xiàng)目組內(nèi)部制定規(guī)范的規(guī)章制度，所有成員共同參與制定，并在上面簽名確認(rèn)，從制度上保證項(xiàng)目的順利開展，比如遲到、缺席會(huì)議、拖延進(jìn)度、破壞儀器等都有相應(yīng)的懲罰，同時(shí)設(shè)立學(xué)分分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)給予不同的學(xué)分，可以培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和高度的責(zé)任感。

5、采用規(guī)范文檔管理制度，定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)，并最終建立項(xiàng)目制教學(xué)資源庫(kù)。要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所承擔(dān)部分的內(nèi)容進(jìn)行歸檔，包括技術(shù)資料、設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)、調(diào)試中的問題、工作中的總結(jié)等，每隔一段時(shí)間召開一次項(xiàng)目會(huì)議，讓學(xué)生介紹自己的工作進(jìn)程，解答大家提出的疑問；定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)，由學(xué)生來做專題講座，將自己所研究的那部分專業(yè)知識(shí)整理出來進(jìn)行講解，并接受現(xiàn)場(chǎng)提問，這樣可以讓學(xué)生更深入的理解和消化理論知識(shí)，同時(shí)鞏固加深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過與其他人的交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加完善自己的專業(yè)水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感，而其他學(xué)生通過帶著疑問去聽自己同學(xué)的講座，可以加深對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的系統(tǒng)理解。

通過一屆又一屆的項(xiàng)目制活動(dòng)推行，逐步形成了有各具項(xiàng)目特色的教學(xué)資源庫(kù)，后參加項(xiàng)目的同學(xué)可通過閱讀研究該項(xiàng)目制教學(xué)資源庫(kù)迅速切入項(xiàng)目活動(dòng)，并在規(guī)范的文檔評(píng)審制度下寫出新的項(xiàng)目文檔或?qū)εf項(xiàng)目文檔給出修改意見，成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)都可在項(xiàng)目制教學(xué)資源庫(kù)得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力也能從中得到提升華

本文在剖析了傳統(tǒng)高校實(shí)踐教學(xué)的不足之后，提出了師生角色更新、實(shí)施項(xiàng)目制度、建立文檔管理制度和項(xiàng)目制教學(xué)資源庫(kù)等一系列創(chuàng)新的項(xiàng)目制方式，用以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足。創(chuàng)新的項(xiàng)目制方式已經(jīng)在我部的專業(yè)教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，在整個(gè)過程中我們欣喜的發(fā)現(xiàn)該方式成功的激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、責(zé)任感、自信心，使學(xué)生將理論與實(shí)踐更有效的結(jié)合，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)物流應(yīng)用型人才的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]斯蒂芬·P·羅賓斯. 管理學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社（第七版）.1997.

第9篇：第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、興趣培養(yǎng)法

內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素，專業(yè)課教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。因此，第一節(jié)專業(yè)課就應(yīng)該是專業(yè)概況和專業(yè)前景的介紹。通過專業(yè)介紹，用實(shí)際數(shù)據(jù)說明物流專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并播放先進(jìn)物流業(yè)運(yùn)作視頻，一定程度上緩解了學(xué)生對(duì)就業(yè)的擔(dān)心。進(jìn)而，向?qū)W生講解國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)物流企業(yè)案例。如美國(guó)聯(lián)邦快遞和中國(guó)寶供物流等公司的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，學(xué)生受到了較大的心理震撼，使學(xué)生對(duì)先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)有了一定的信心，有效地激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

二、互動(dòng)教學(xué)法

物流專業(yè)課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生通過掌握和應(yīng)用基本理論，達(dá)到對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。采用互動(dòng)式教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程，創(chuàng)造性能力也得到了培養(yǎng)。如采用課堂提問、課堂討論等方法。尤其是課堂討論法，效果較好。

課堂討論法通過引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣、達(dá)到學(xué)以致用、培養(yǎng)能力的目的。如配送中心最佳地址的選擇，就可以組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，這種獨(dú)立表述也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和邏輯思維能力，分組進(jìn)行的課堂討論，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。采用互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法首先要選好討論題目；其次，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)思考所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加深印象，擴(kuò)展思路，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活應(yīng)用。教師教學(xué)的目的不應(yīng)僅局限于傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握本專業(yè)獨(dú)特的分析和思考方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

三、案例教學(xué)法

案例教學(xué)屬于一種啟發(fā)式教學(xué)，其主要作用表現(xiàn)在：⑴為學(xué)生展示一些生動(dòng)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生以“當(dāng)事人”的身份，身臨其境，分辨是非；啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題；鼓勵(lì)學(xué)生提出方案，處理問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。⑵在案例分析中，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)理論的理解。⑶變“單向教學(xué)”為“雙向教學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

案例教學(xué)法在物流專業(yè)課程教學(xué)中尤為重要，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高，對(duì)于處理實(shí)際物流管理工作中的復(fù)雜問題都具有重要的意義和作用。愛因斯坦曾強(qiáng)調(diào)說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，因此而不應(yīng)該把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。” 如最佳配送路徑的確定方法，就可以通過現(xiàn)實(shí)案例問題的分析解決，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一知識(shí)和技能，從而避開生疏難解的公式推導(dǎo)。

四、實(shí)踐教學(xué)法

針對(duì)目前多數(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)條件不足的實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)可在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。可以經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校周邊的物流公司、大型倉(cāng)儲(chǔ)基地、貨物配送中心等處實(shí)習(xí)，形成對(duì)物流系統(tǒng)各個(gè)節(jié)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。在每次教學(xué)實(shí)踐之前，統(tǒng)一動(dòng)員，確定教學(xué)實(shí)踐目的，擬定實(shí)踐方案。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐情況以及學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行考評(píng)總結(jié)。在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生真正走入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，了解社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求情況，回到學(xué)校后，結(jié)合自身?xiàng)l件，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)和能力的修正、補(bǔ)充和完善。另外，學(xué)校應(yīng)建立“第三方物流”模擬實(shí)驗(yàn)室、“供應(yīng)鏈管理”模擬實(shí)驗(yàn)室等軟件實(shí)驗(yàn)室，或“模擬配送中心”等硬件實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以在仿真的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行計(jì)劃管理、表單填制、車輛調(diào)度、資源分配、采購(gòu)銷售等較全面的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

五、角色扮演教學(xué)法。

如在采購(gòu)管理的教學(xué)中，首先由教師選擇簡(jiǎn)單的例子作采購(gòu)交易項(xiàng)目，指派學(xué)生扮演不同的當(dāng)事人，然后學(xué)生根據(jù)教師的要求，了解市場(chǎng)，確定需求，決定成交的條件，在課上進(jìn)行交易雙方的談判演示，并擬定一份采購(gòu)合同。最后師生共同分析總結(jié)。這樣，學(xué)生對(duì)自己參與做過的事情印象會(huì)十分深刻，同時(shí)也熟悉了采購(gòu)業(yè)務(wù)流程。

六、問題教學(xué)法

在教學(xué)過程中我們可以有意識(shí)地將某些要說明的概念，要揭示的規(guī)律，列入待“解決問題”的序列之中，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成對(duì)這些問題的“再發(fā)現(xiàn)”、“再解決”的創(chuàng)新思維活動(dòng)，專門讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程中的彎路、岔路，糾偏之后學(xué)生受到啟迪更深刻，從而增進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。采用問題教學(xué)法，一要注意培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出有價(jià)值的問題；二要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題，探索解決問題的新路。比如學(xué)習(xí)物料的ABC分類管理 ，可以讓學(xué)生在分類中自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題探索，學(xué)生不但掌握了此方法，而且還總結(jié)出了如何避免錯(cuò)誤。