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第1篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

為了我的學(xué)習(xí)著想，我決定定制暑假學(xué)習(xí)計劃：

1.八點—八點半   起床（中間洗臉?biāo)⒀赖龋?/p>

2.八點半—九點   早餐時間

3.九點—九點半  看書（因為早上讀書看書對記憶力有好處哦?。?/p>

4.九點半—十點 寫暑假作業(yè)

5.十點—十一點 看課外書，輔導(dǎo)書，練琴

6.十一點—十一點半 看電視（注意：要養(yǎng)成好習(xí)慣！距離哦）

7.十一點半到十二點半 幫媽媽干活（包括吃中餐）

 

高中生暑假學(xué)習(xí)計劃：

這個暑假是高中的最后一個暑假，對即將升高三的學(xué)生來講，這五十多天可以說是時間寶貴，必須做好計劃，找到最適合的學(xué)習(xí)方法提高成績。為得到較好的高三復(fù)習(xí)效果，必須在放假之初就為自己精心制訂詳細的學(xué)習(xí)計劃和作息安排。

不同時段 學(xué)法各異

對高二學(xué)生而言，這個假期是高中最后一個長假期，高中課程、內(nèi)容已基本學(xué)完，為迎接高三的全面復(fù)習(xí)?？梢宰灾鲗W(xué)習(xí)、自己安排，如果把假期學(xué)習(xí)時間安排得太零散，感覺挺可惜。根據(jù)自己的實際情況，按時段安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

早上精力比較充沛，學(xué)習(xí)效率最高，適合進行集中訓(xùn)練。利用整塊的時間，主要進行套題訓(xùn)練（高考題），要求所有科目都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不斷熟悉高考狀態(tài)。

長時間的學(xué)習(xí)容易疲勞，必須穿插一些調(diào)整和休息的時間。在這段零散的時間里，可以念念單詞、看看基礎(chǔ)知識，不必強迫記憶，熟悉熟悉即可。

晚上的學(xué)習(xí)，主要針對白天各科學(xué)習(xí)中遇到的問題，對照標(biāo)準(zhǔn)答案和筆記逐一解決、分析，適當(dāng)總結(jié)梳理，寫出高考試題特點，類型。

不同學(xué)科 各有妙招

語文學(xué)科，建議大家要注意基礎(chǔ)知識的儲備整理，包括字音、字形、成語等，“要想得高分，高考語文試卷的前四道選擇題是不能失分的”；文言文的18個虛詞必須要熟練掌握，每個意思還應(yīng)記住幾個例句。假期做套題時，每個作文題目都要認真思考，可以簡單列出提綱，從每個角度聯(lián)想出相關(guān)的事例及名言。

英語學(xué)科，每天都要保證做2-3篇閱讀，培養(yǎng)語感。復(fù)習(xí)前四冊英語書的詞匯，推薦一個好辦法就是，先背一個單元單詞，再聽對應(yīng)的課文，單詞記得快而且聽力也有提高。如果還有時間，建議大家多閱讀或朗讀課文。

理科學(xué)習(xí)，要重視平時出錯的題目，往往能暴露出學(xué)習(xí)中的問題，要認真分析原因。如果是由于知識的遺忘或模糊，一定要把這一部分相關(guān)的知識重新復(fù)習(xí)一遍。一個不錯的方法是，針對錯題的相關(guān)概念進行歸納和小結(jié)。強化運算訓(xùn)練，要求必須有解題過程（并規(guī)范表達）。

假期學(xué)習(xí)計劃和作息安排

早上 6：30起床，6：40--8：40套題訓(xùn)練

上午 9：00-12：00學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和外語；中間休息半小時；

下午 3：00-17：30 學(xué)習(xí)語文和物理或化學(xué)；中間休息半小時

晚上 19:30-22:30學(xué)習(xí)生物，整理這一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題、改錯并歸納。

23:00上床，聽20分鐘外語，然后休息。

8.十二點半—一點四十  午睡

9.一點四十—五點半 學(xué)古箏（注意：五點五十前回家）

10.五點半—六點 幫媽媽做家務(wù)

11.六點—六點半 開餐了！

12.六點半—七點 看電腦（不玩久了，要學(xué)會控制自己）

13.七點—八點 練琴

第2篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

一、聯(lián)系生活，設(shè)計教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身就具有濃郁的生活氣息，很多內(nèi)容和題目在設(shè)計上貼近學(xué)生的生活，有很多聯(lián)系生活的實例，這無疑為生活化教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計方面要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，積極配合教材的內(nèi)容，注意內(nèi)容的“顯肌肉型”，教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠讓學(xué)生從中真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并與生活有效地聯(lián)系起來。

如在教學(xué)六年級下冊“比例的意義和基本性質(zhì)”時，教師在設(shè)計導(dǎo)語時就可以引入一些生活化的場景?！拔覀?nèi)ベI襪子的時候，老板不可能讓我們先試試，如果想知道襪子的長短合不合適怎么辦呢？實際上很簡單，只要將襪底的部分在自己的拳頭上包上一圈，如果剛好包完，說明這雙襪子合適，這說明了一個什么問題呢？就是自己的拳頭的一圈與自己的腳的長度是一樣的，也就是1∶1的比例?！边@樣就成功地導(dǎo)入了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)融入課堂的學(xué)習(xí)。

二、利用生活，檢驗數(shù)學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了很多數(shù)學(xué)理論知識，如果將這些理論知識在生活中檢驗一下，不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，還能促進學(xué)生的聯(lián)想，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。如在教學(xué)第七冊“乘法估算”時，教師先讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)、交流和討論，教師通過詢問了解學(xué)生的知識理解情況，這樣可以明確一點“要想估算，就要先把兩個因數(shù)的最高位留下，去掉后面的位數(shù)得到一個近似值”。為此，教師可在課前布置一道生活化的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在生活當(dāng)中找到可以估算成數(shù)值的事情，并將這件事情編成一道數(shù)學(xué)題。對于剛剛接觸此類問題的學(xué)生來說可能有一定的難度，教師可舉一些常見的例子，如估算馬路的寬度等，讓學(xué)生能夠快速地掌握生活中常見的估算，通過觀察很好地完成這個作業(yè)。如有個學(xué)生在作業(yè)中寫道：“星期天，我家和鄰居家一共6個人一塊自駕游，中途停車休息的時候買了6瓶飲料，每瓶2.2元，請問大約需要多少錢？”學(xué)生很快就算出12元[6×20=120（角）=12（元）]，細心的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)12元與實際不符，這種情況又引發(fā)學(xué)生積極地討論。這就說明來自生活中的問題往往比課本中的練習(xí)題更有問題可尋，更能激發(fā)學(xué)生的懷疑精神和求知欲望。

三、應(yīng)用知識，解決問題

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是讓學(xué)生掌握多少知識點，而是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學(xué)能力。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也提出了明確的要求：課程目標(biāo)的總體目標(biāo)是“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的生活知識以及基本數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。這就要求教師在教學(xué)過程中遇到與生活有關(guān)的知識點，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將其運用到生活當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

第3篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文學(xué)習(xí)；興趣；情感；思維；視野

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0245-02

在當(dāng)今高科技網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)的運用已經(jīng)深入到人類生活的各個領(lǐng)域。它改變了人們的生活方式，也給現(xiàn)代教育帶來了很大的變革?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！币虼耍畔⒓夹g(shù)的運用，給教育的手段、方式、效果等帶來全新的變革，它改變了小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是優(yōu)化了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

一、興趣的激發(fā)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。針對小學(xué)生注意力容易分散的特點，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)通過形象、具體的文字、圖像、聲音把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動出來，用色彩、情感、疑問等刺激學(xué)生的各種感官，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

人教版《小小竹排畫中游》一課，借小竹排順流而下，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞景色秀麗的江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，體會作者歡快的心情，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。一年級新生，對江南水鄉(xiāng)是陌生的，如何讓學(xué)生能感受到水鄉(xiāng)的美麗、肥沃，以致愛上水鄉(xiāng)？信息技術(shù)的優(yōu)勢就凸顯出來了。新課伊始，筆者通過播放江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光（密密的樹林，綠油油的禾苗，蹦跳的魚兒，清脆的鳥鳴，竹排在清澈的水中暢游等畫面），讓學(xué)生說說你看到了什么，你為什么這么羨慕，看了畫面你想說什么等等問題。通過觀賞畫面回答老師問題，可以說學(xué)生已經(jīng)對江南水鄉(xiāng)有了一番視覺和情感的沖擊，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣了。接著學(xué)習(xí)課文就水到渠成了。

古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思維?？梢?，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教師用大量的資料口頭介紹效果要好上很多。

二、情感的體驗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們教師要“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中”。同時還要求教師要“靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，提高語文教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

《王二小》一課講述抗戰(zhàn)時期小英雄王二小的英勇行為，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)除了識字寫字，還有是學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢，表達對王二小的崇敬之情。這樣的題材有一定歷史背景，離學(xué)生的生活遠，單單憑借文本要到達學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定困難。因此，筆者先介紹歷史背景，認識“兒童團員”、“掃蕩”等詞，弄懂其中含義，然后學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，體會到敵人的殘忍，激發(fā)對王二小的崇敬之情呢？在學(xué)習(xí)課文一二三自然段后，筆者播放了動畫片《王二小》假裝為敵人帶路，最后被敵人殺害的畫面，伴隨著《歌唱二小放牛郎》的歌聲，筆者和學(xué)生已淚流滿面。再回到課文最后兩段：“突然，四面八方響起……就殺害了小英雄王二小”；“正在這時候……消滅了全部敵人?！睂W(xué)生在朗讀時前后情感明顯反差很大，前一部分低沉，為失去王二小感到無限惋惜，后一部分高昂，為消滅全部敵人、為二小報了仇感到痛快。學(xué)生的情感隨著畫面，隨著歌曲，隨著朗讀，自然流淌、奔瀉，做到形真、情深、意遠，達到心靈的“喚醒”。

三、思維的促進

筆者十分贊同蘇聯(lián)教育家烏申斯基認為“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的”。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷運用，教師要根據(jù)小學(xué)生的思維特性，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供直觀、形象、生動的音視頻圖像，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

一年級下冊《識字6》是一組數(shù)量詞歸類識字。教學(xué)時筆者通過把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知數(shù)量詞的用法。其中，學(xué)生對“一畦秧苗，一孔石橋”感到陌生，提出質(zhì)疑，為什么不用“一棵秧苗，一座石橋”？此時，最佳方法就是運用多媒體的畫面幫助思維，師圖示并講解：“一畦”與獨立的“一棵秧苗”數(shù)量上是不同的?！耙豢资瘶颉敝敢粋€孔洞的石橋。通過圖示加深對詞語的理解，可以達到事半功倍的效果。同時讓學(xué)生在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。這就是多媒體技術(shù)的魅力所在，它不僅能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，同時還能促進兒童思維朝著更大膽、更豐富的方向不斷延伸。

四、視野的拓寬

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，“大力推廣信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)在各學(xué)科課程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加豐富多彩的教育環(huán)境和更有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣化的方式呈現(xiàn)大量信息，拓寬了學(xué)生的視野。

第4篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

一、生活化能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本動力。而小學(xué)生的心理特點就是對任何事物都有好奇心，有很強的求知欲，這就要求教師要好好加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自主產(chǎn)生我想學(xué)我要學(xué)的欲望，才能更有效地達到教學(xué)效果。要用生活化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的知識積累出發(fā)，把信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系起來，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，而是與自己的生活息息相關(guān)的，能化解很多生活中復(fù)雜的問題，能為我們以后的學(xué)習(xí)生活帶來方便。

在三年級教授打漢字時，由于剛剛學(xué)完有趣的畫圖。一再要求學(xué)生進入寫字板直接學(xué)習(xí)打漢字，那學(xué)生對打漢字的興趣肯定不高，這時教師就可以利用畫圖中自帶的文字輸入工具來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打漢字。那如何讓漢字與畫圖有效地銜接呢?這就要靠教師有一個生活化的引導(dǎo)了，讓學(xué)生嘗試給自己畫完的作品加一個自己的落款署名，有很多學(xué)生都用鉛筆或刷字工具手寫自己的名字，歪歪扭扭的很不漂亮。這時教師再給同學(xué)們展示電腦打出來的漢字是那么的漂亮又那么的工整，由此來激發(fā)學(xué)生想要用電腦來打漢字的興趣，讓學(xué)生強烈地感覺到用電腦打漢字很重要，一節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，為以后在寫字板里學(xué)習(xí)打漢字打下了良好的基礎(chǔ)，教學(xué)的效率也大大地提高了。

二、生活化能更多元地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從生活中來，到生活中去，是教育的最終目的。那么給學(xué)生一個生活化的教育情境顯得尤其重要。用各種教學(xué)方法和手段來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把教學(xué)置于實際生活的背景中，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中遇到的問題，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。創(chuàng)設(shè)情境可以是幾張照片，可以是現(xiàn)實生活中遇到的問題，也可以是一段生活中的動畫或視頻，只有整合了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教學(xué)情境才能吸引學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，而且使枯燥的信息技術(shù)教學(xué)簡單化、生活化，讓學(xué)生充分感受到他們在課堂當(dāng)中學(xué)到的信息技術(shù)就是生活常見的問題解決方法，就能更好地利用信，息技術(shù)來解決生活實踐中遇到的問題。

如在“制作生日賀卡”畫圖的綜合課中，事先找到即將過生日的同學(xué)，在新課導(dǎo)入時，教師先祝賀過生日的同學(xué)并送上實物的生日賀卡，再引導(dǎo)班級其他同學(xué)們向這位同學(xué)表達祝福，之后設(shè)問，教師送了這位同學(xué)一張生日賀卡，同學(xué)們并沒有準(zhǔn)備實物的生日賀卡，同學(xué)們能不能用畫圖制作一張賀卡送給他呢?這時答案當(dāng)然是肯定的。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境讓教學(xué)目標(biāo)簡單地得以突破，學(xué)生們得到的不僅僅是知識，更多的是情感上的體驗和感悟。

三、生活化能豐富教學(xué)內(nèi)容和活動，

美國實用主義學(xué)者杜威指出：“教學(xué)即生活”。信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容有很強的實用性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，在教學(xué)時我們可以把所要學(xué)習(xí)，的知識與生活中相近的例子進行平行比較。選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能使單調(diào)的課程變得簡單而豐富。教師要充分了解學(xué)生的年齡特征和心理特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系生活實際，將學(xué)生生活中的問題或?qū)W生關(guān)注的熱點事件引入到教學(xué)內(nèi)容和活動中，并對學(xué)生進行適時恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗來理解教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理問題的能力和意識，更重要的是能使學(xué)生感到親切、充滿人情味，多方面提高學(xué)生各種能力和意識。

四、生活化更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在備課和設(shè)計教學(xué)的時候要兼顧學(xué)生的生活實際，要以小學(xué)生的知識面和視野來設(shè)計構(gòu)造教學(xué)和布置任務(wù)。利用生活中遇到的各種問題和情況來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過學(xué)生對生活已經(jīng)有的了解，把信息技術(shù)問題與生活知識相聯(lián)系，通過對生活中所解決的問題的回顧，引起學(xué)生對新產(chǎn)生問題的共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的愿望和需要。讓學(xué)生在完成生活問題的同時完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的地位和教師輔助引導(dǎo)的地位。

五、生活化的教學(xué)更方便差異教學(xué)

第5篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

一、小學(xué)數(shù)學(xué)差生的形成原因

1.興趣不濃，積極性低

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，使差生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心、若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心。

2.學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心

古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。差生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的差生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏學(xué)習(xí)的信心。

3.貪玩好動，自控力差

一般來說，差生比較貪玩、好動、注意力不集中、自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。如數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，就和別人一起在玩了，當(dāng)天的沒學(xué)明白，以后又學(xué)了新的知識。于是，沒明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學(xué)不像語文，數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，不進則退。因此教師的作用就是要對差生引導(dǎo)和督促。

4.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，遇難不究

差生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，甚至不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。俗話說：溫故而知新。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練。預(yù)習(xí)時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。長此以往，形不成自己獨特的思考方式，使以后的學(xué)習(xí)處于被動的地步。

5.家庭教育重視不足

美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆認為：造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同。是的，學(xué)生學(xué)習(xí)不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會、學(xué)校等）多方面的影響。在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，其實哪里聽得進去，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，作業(yè)拖拉。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生的措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！辈钌鷮Τ橄蟮臇|西比較難于理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運用，能把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

2.融洽師生情感，提升差生信任感

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！睈凼且环N最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)差生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學(xué)生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。

3.真誠以理相待，消除差生自卑感

合理的、理想的師生之間的人際關(guān)系交往表現(xiàn)在師生心靈上、情感上的融洽，這種心靈的交往可促使師生產(chǎn)生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。如果老師贊許的目光頻頻投向優(yōu)秀的學(xué)生，對差生則冷眼相待，稍有過失，則加以訓(xùn)斥，得不到理解、尊重，自身價值得不到表現(xiàn)，差生會在心理上自覺低人一等。久而久之，就會導(dǎo)致他們自我貶低、自暴自棄，產(chǎn)生一種強烈的自卑感。從教育心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時機和他們談?wù)勑?，和他們交朋友，滿足他們的心理需求，消除他們的自卑感。

4.借助集體力量，潛移默化獲感染

第6篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 新課程背景 多媒體教學(xué) 實踐與創(chuàng)新

以多媒體為主打產(chǎn)品的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有“一機獨放、快樂觀賞；一機快放、瞬間可感；一機展放、精彩紛呈”的優(yōu)勢功能，廣泛運用于初中化學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，顯現(xiàn)學(xué)科自身優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)相長，充分發(fā)揮重要的教學(xué)輔助功能和促進作用。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以“電”激趣

興趣教學(xué)是學(xué)校教育中的不朽話題，況且對于未經(jīng)人事的初中生來說，“興趣遠遠大于責(zé)任意識”。因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，充分借助多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以立體可感的圖像、動畫、聲音和文字信息等形式綜合演示出來，能夠化理性為情趣，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡單，從而創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境來渲染氣氛，有效刺激和作用學(xué)生的多種感官，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐步變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如在對于二氧化碳的內(nèi)容教學(xué)中，上課剛開始，我借助多媒體技術(shù)手段，先是向?qū)W生直觀地播放一段關(guān)于二氧化碳在人類社會生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用情況及其重要性，讓學(xué)生對二氧化碳產(chǎn)生了新的認識。看了這些片段以后，學(xué)生們興致盎然，非常想知道二氧化碳究竟是如何制取的，并且它還有哪些性質(zhì)。由此調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，給課堂教學(xué)營造了一個良好的氛圍。氛圍決定思維，在這樣的情境之下，課堂教學(xué)自然取得了令人滿意的效果。

二、運用多媒體技術(shù)突出重點教學(xué)，以“電”促優(yōu)

教學(xué)新知是課堂教學(xué)的最主要組成部分。化學(xué)課程中的許多化學(xué)現(xiàn)象、概念、規(guī)律，以及化學(xué)反應(yīng)等知識內(nèi)容，都要求學(xué)生在課堂新授中能夠盡可能地理解、接受、把握和消化，以避免在以后的學(xué)習(xí)和運用中形成模糊與錯誤。因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，除了有些內(nèi)容必須由教師進行語言表述外，至于課堂教學(xué)中一些重點內(nèi)容或不易講述的難點內(nèi)容，我們要努力學(xué)會并充分利用計算機多媒體技術(shù)直觀形象、生動有趣地演示出來，讓學(xué)生能夠從中深刻地認識和感悟到化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)，以及化學(xué)規(guī)律，從而實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。再者，由于初中生的年齡因素限制，他們的思維還處于以直觀形象為主的發(fā)展階段。因此，對于化學(xué)概念之類的教學(xué)活動，要盡量借助多媒體技術(shù)功效，努力取得事半功倍的教學(xué)效果。比如，對于“原子是化學(xué)變化中的最小微?！边@一化學(xué)概念，如果光憑教師的口頭描述，無論怎么講解，還是會有相當(dāng)部分的學(xué)生不能在較短的時間內(nèi)完全理解。針對這種情況，如果利用多媒體技術(shù)進行生動活潑的動畫演示，就能非常清楚地反映出某一化學(xué)變化的過程――分子分為原子，原子重新組合成新的分子，那么這種變化過程就能給學(xué)生的大腦和心靈留下一個難以磨滅的印象。

三、運用多媒體技術(shù)開展實驗教學(xué)，以“電”促學(xué)

初中化學(xué)是一門以實驗為主要特征的基礎(chǔ)學(xué)科，換言之，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分。通過化學(xué)實驗，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。然而，初中化學(xué)中的有些實驗是非常危險的，一些必須經(jīng)過實驗教學(xué)才能說明事理的實驗卻無法進行實際操作。對此，運用計算機多媒體技術(shù)的模擬實驗?zāi)軌蚝芎玫貜浹a這一方面的教學(xué)缺陷。比如多媒體能夠模擬以下許多的錯誤實驗，以證明相關(guān)化學(xué)原理的正確性：給裝有堿式碳酸銅的試管逐步加熱時，試管口向上傾斜，等到加熱后生成的水倒流回試管里，卻使得試管發(fā)生了炸裂；制取氧氣時如果首先熄滅酒精燈再移出導(dǎo)管，結(jié)果發(fā)生水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時如果不是把濃硫酸倒入水中，而是把水倒入濃硫酸中就會產(chǎn)生危害，等等現(xiàn)象，不一而足。此外，還可以用多媒體模擬有毒物質(zhì)的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳的毒性實驗；使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的電教錄像片，如易燃易爆知識及危害。通過這些電教媒體的演示模擬實驗，促使學(xué)生對所教化學(xué)知識產(chǎn)生進一步的了解，同樣達到了教育教學(xué)的目的。

四、運用多媒體技術(shù)剖析化學(xué)機理，以“電”促效

第7篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

一、探究過程，以合作升華小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

著名數(shù)學(xué)家馬明先生曾說，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是一個展示思維、發(fā)展思維的過程?，F(xiàn)代認知理論強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要有效地挖掘小學(xué)生的主觀能動性，升華他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。新課程背景下，筆者一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂重結(jié)果、輕過程的教學(xué)弊端，組織學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)，一起經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗了山重水復(fù)、柳暗花明的愉悅與快樂，達到了數(shù)學(xué)意識與協(xié)作能力的雙重升華。

例如，教學(xué)六年級上冊“圓”一章的時候，筆者就多次在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)組織了合作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)歷了一次次精彩的知識的形成之旅。在“圓的認識”中，小組合作，剪出大小各不相同的圓、正方形、長方形、平行四邊形、三角形等，然后通過折紙來探究相關(guān)圖形對稱軸的數(shù)量，并于小組內(nèi)進行總結(jié)。通過這次合作，學(xué)生們深刻地體會到了“圓有無數(shù)條對稱軸”的知識結(jié)論，更收獲了“相關(guān)圖形對稱軸的數(shù)量是固定的，與圖形的大小無關(guān)”這一意外之喜。

二、探究難點，以合作升華小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

客觀地講，每節(jié)課幾乎都有幾處教學(xué)難點，它在提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面有著舉足重輕的意義和作用。一般地，教師都會在難點教學(xué)中花費大量的時間與精力，以突破教學(xué)瓶頸。在探究難點時開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們相互啟發(fā)、交流、嘗試、探索，會有效地走出思維誤區(qū)，高效迅速地找到解決問題的辦法與途徑，給他們留下深刻的印象。

例如，教學(xué)五年級下冊第七章“用方程解決問題”第一節(jié)“郵票的張數(shù)”時，“練一練”中的第6題是課堂難點，不少學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，打起退堂鼓。這時，筆者要求學(xué)生們相互合作、交流討論，設(shè)“x小時后，鐘狀菌的高度能趕上竹子”，聯(lián)系課堂講授中“郵票的張數(shù)”兩道習(xí)題，探究題目中的等量關(guān)系。合作中，他們相互啟發(fā)、補充、提醒，很快體會到了成功的愉悅、發(fā)現(xiàn)的快樂，如，有的學(xué)生認為：例題中的等量關(guān)系關(guān)鍵是“我和姐姐一共有180張郵票”這句話，“我和姐姐的郵票張數(shù)”與“180張”之間是相等的。那么，這道題中是誰和誰相等呢？還有的學(xué)生認為：列方程的時候應(yīng)該特別注意竹子開始的高度是32cm，鐘狀菌的高度是0.5cm，不能丟了這個條件哦。

三、探究分歧，以合作升華小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教學(xué)過程中，學(xué)生們經(jīng)常會因為一道問題爭得面紅耳赤，一方面他們爭強好勝，渴望別的同學(xué)能夠接納自己的觀點;另一方面他們的數(shù)學(xué)思維還不夠嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，在思考、表述的過程中存在一定的漏洞，極易被別人抓住“小辮子”。一般來講，學(xué)生們在爭論的時候多浮于表面，理性思維欠缺，思維的深刻度不夠，教師要適時地針對分歧，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在有效的討論中升華他們的數(shù)學(xué)思維。

例如，教學(xué)三年級下冊“認識分?jǐn)?shù)”第一節(jié)“分一分（一）”時，“平均”這個詞非常重要，于是在課堂伊始便拋出了這樣一個判斷題：把一個圓撕成兩片，每片都是這個圓的一半，這句話對嗎？自然地，有的學(xué)生說“對”，有學(xué)生說“錯”。于是，筆者開展了合作學(xué)習(xí)活動，并于課堂中展開了小組式辯論。

正方小組（把一個圓對折了一下，從中撕開）：看看，這是不是原來圓的一半？

反方小組（把一個圓隨意撕開）：這也是把圓撕開，這也是原來圓的一半嗎？

正方小組：你撕的時候沒能把圓平均分開，自然不是原來圓的一半，平均分開的話，就一定是一半哦！

反方小組：你說的自然沒錯，可是剛才老師說的那句話中強調(diào)“平均”這個詞了嗎？老師沒有提及，這句話就一定是錯的。

……

第8篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;實現(xiàn)途徑

【中圖分類號】G62.21 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

引言：任何知識都是從生活中提取的，同時，我們學(xué)習(xí)和掌握的知識又需要應(yīng)用到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，在教學(xué)的時候，需要聯(lián)合生活實際，將數(shù)學(xué)融入于生活中，以便確保學(xué)生更容易了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且在生活中充分應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決各種問題，加強對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并提高對數(shù)學(xué)的興趣，從而促進學(xué)習(xí)效率的提高[1]。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化

由于數(shù)學(xué)知識邏輯性較強，要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，對數(shù)學(xué)問題進行細致的分析，充分考慮到數(shù)學(xué)問題中的各個要素和所給出的條件，以便根據(jù)題目的條件進行解答。在這個過程中，由于小學(xué)生還處于成長發(fā)育的階段，其考慮事物還不夠周全。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就會遇到一定的困難。因此，將數(shù)學(xué)內(nèi)容進行生活化，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將數(shù)學(xué)中比較難以理解的問題通過生活實際的方式更加直觀的體現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更加容易理解其意思，以便更好的解決數(shù)學(xué)問題。同時，在新課程要求下，要求數(shù)學(xué)實現(xiàn)生活化教學(xué)，不僅需要從生活中取材，還需要確保學(xué)生在生活情景中感受到數(shù)學(xué)的趣味性。例如，教師在講授《兩位數(shù)的加減法》的時候，教師可以結(jié)合生活中的實際例子進行教學(xué)。比如，教師可以設(shè)計一個生活中的教學(xué)情境。如果在文具店中想要買兩本3元的筆記本，三支1元的自動鉛筆以及兩塊1元的橡皮擦，總共需要花多少錢。通過將數(shù)學(xué)的加減法運用到生活實際中來，可以讓學(xué)生更好的體會到數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的含義，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，可以確保學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣[2]。

2.聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備較強的思維能力，能夠獨立思考數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)條件，發(fā)散思維，探討其解決措施。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要運用到邏輯思維、想象能力以及空間思維能力等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，通過生活聯(lián)系數(shù)學(xué)知識是一種較好的思維培養(yǎng)途徑。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的時候，教師需要對所選的生活問題進行有針對性的選擇，以便確保生活與教學(xué)內(nèi)容相符合，并能夠更好的體現(xiàn)出教學(xué)知識的重點。例如，教師在講授《時間的計算》這一章節(jié)的時候，由于時間與我們的生活息息相關(guān)，我們工作和生活以及學(xué)習(xí)均需要對時間進行有效的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)時間計算的時候，可以通過生活實際進行教學(xué)。比如，教師讓學(xué)生計算從家到學(xué)校所花費的時間，如果需要花費30分鐘，并根據(jù)學(xué)校早上八點上課的條件，提問：小明6：30的時候從家里出發(fā)，不考慮其他因素的影響，它能夠在八點之前到學(xué)校嗎？通過與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式，可以取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生就會根據(jù)教師的提問細致觀察時間，了解時間的計算，從而就會更好的把握住時間，在一定程度上可以提高學(xué)生對時間的控制能力，減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生[3]。

3.將數(shù)學(xué)融入于生活中，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識具有較強的實踐性和實用性特點，在我們生活各個領(lǐng)域中均需要用到數(shù)學(xué)知識。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)知識是非常重要。由于數(shù)學(xué)與生活實際具有緊密的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就需要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活實際中來，以便確保通過生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時，還需要通過生活中的實例，讓學(xué)生充分明確數(shù)學(xué)知識，更加容易理解其內(nèi)涵，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，就會更容易、更輕松。例如，在學(xué)習(xí)《長方形的面積》的時候，教師可以設(shè)計一個教學(xué)情境，比如，學(xué)校需要建立一個長為28米，寬為15米的長方形籃球場，現(xiàn)在要進行開挖，每開挖一平方米需要30元，其開挖的面積是多少，總共需要多少錢來開挖？通過這個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生將長方形面積的知識運用到生活中來。同時，在新房粉刷的時候，也可以運用到這方面的知識?？梢宰寣W(xué)生測量自己家墻壁的長和寬，計算出需要粉刷的面積，可以幫助父母解決生活中的問題。不僅可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，還可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活中。通過將數(shù)學(xué)融入到生活中進行教學(xué)，可以有效的提高數(shù)學(xué)的生活化和趣味性，能夠較好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠取得較好的教學(xué)效果。

4.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的目的是要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到生活中，以便培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)思維模式，為今后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之后，可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，并且在生活中能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識。另外，加強數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的時候，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容，選擇符合數(shù)學(xué)教學(xué)的生活素材。

參考文獻

[1]曾麗芳.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“課堂生活化”[J].校長閱刊，2009，14（09）：124-125.

第9篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)信息；提取；內(nèi)化

在對小學(xué)低中段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，較多學(xué)生對學(xué)習(xí)難以形成愉快體驗. 普遍狀況是，隨著年級的升高，學(xué)生的愉快體驗卻大幅度下降（就城市學(xué)生而言，從小學(xué)三年級上學(xué)期的72%以上急劇下降至初中畢業(yè)班的27%）. 針對我班學(xué)生的一些特點與遇到的問題，我從以下幾個方面進行了嘗試，幫助學(xué)生平穩(wěn)地過渡到抽象思維階段.

一、課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生信息提取及內(nèi)化的能力

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生能力提高的主要途徑. 教師備課時要考慮到學(xué)生對數(shù)學(xué)信息接受的能力，根據(jù)這個階段學(xué)生的特點，教師在課堂上要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)得一系列信息提取及內(nèi)化方面的能力.

（一）循循善誘，執(zhí)果溯因

針對第一類信息提取和內(nèi)化方面的困惑，我在課堂上做了以下嘗試.

第一階段：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，收集信息. 新教材中，實際問題大部分以圖畫形式呈現(xiàn). 學(xué)生必須先看懂圖，正確收集圖中的信息，并加以整理排列次序. 由于低中年級學(xué)生語言組織能力有限，不能按照一定的次序排列條件與問題，學(xué)習(xí)困難比較大. 針對孩子遇到的困難，我給予他們足夠的時間來思考，要求不易過高. 通過信息的逐個發(fā)現(xiàn)，來完善解題的所需的信息.

第二階段：通過分析法，來尋找解題所需的信息.分析法是從問題出發(fā)，找出所需條件，是一種“執(zhí)果溯因”的方法. 隨著知識的發(fā)展，題中的信息量開始增多，用綜合法往往會產(chǎn)生多個中間條件，過量的信息會擾亂學(xué)生的思維，這時可逐步引入分析法.

（二）數(shù)形結(jié)合，促進內(nèi)化

教師還可以引導(dǎo)孩子通過“數(shù)形結(jié)合”來促進信息的內(nèi)化. 數(shù)學(xué)信息存在于圖中，對于低段的孩子來說應(yīng)該是比較熟悉的，孩子樂于在直觀的情景中尋找所需的數(shù)學(xué)信息. 但是把文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)信息進行內(nèi)化，對于低段孩子來說是一個挑戰(zhàn). 這個時候，教師可以把文字中的數(shù)學(xué)信息一邊讀，一邊在黑板上用“圖示”來表現(xiàn)文字中的信息. 這個過程既幫助學(xué)生理清了數(shù)學(xué)信息，也為今后的數(shù)學(xué)知識“符號化”打下了基礎(chǔ). 教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生畫圖，學(xué)生在這個過程中完成內(nèi)化，并得出解題策略的過程是抽象與直觀之間的轉(zhuǎn)化. 教師應(yīng)該注重這個過程，也讓學(xué)生試著體驗這個過程，最終讓孩子成功地把文字轉(zhuǎn)化成圖形，或把圖形轉(zhuǎn)化成文字.

（三）復(fù)述信息，促進內(nèi)化

信息提取能力強的學(xué)生傾向于用自己的語言來復(fù)述數(shù)學(xué)信息. 課堂中，教師給予學(xué)生機會用自己的語言去復(fù)述數(shù)學(xué)信息. 信息提取能力弱的學(xué)生做題時，如果給他們一段較長的文字材料，他們會遺漏一些數(shù)學(xué)信息，讀了后面忘了前面. 針對這一情況，教師有意地口述問題情境，學(xué)生復(fù)述，可以讓教師較清楚地了解學(xué)生容易遺忘哪些信息，是否真正理解題意.

二、教師課外輔導(dǎo)策略

數(shù)學(xué)源自生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是讓學(xué)生能夠解決生活中的一些實際問題. 課外作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要陣地，教師有必要進行適當(dāng)?shù)闹敢? 如果想引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)信息，并提高學(xué)生收集內(nèi)化信息的能力，我想可以從作業(yè)的布置和作業(yè)的設(shè)計上下手.

（一）布置課外收集生活中的數(shù)學(xué)信息的作業(yè)

每個階段的學(xué)生都有一定的知識儲備和生活經(jīng)驗. 但是教材中的很多例題、習(xí)題，并不符合每一名學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而給學(xué)生提取信息造成了一定的困難. 傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生接受的信息主要來自于教材、教師，這嚴(yán)重影響了學(xué)生信息量的獲取，使學(xué)生知識面狹窄，不能主動收集其他信息. 數(shù)學(xué)問題來自于生活，生活中也隱含有許多數(shù)學(xué)信息，如汽車儀表盤上的數(shù)據(jù)、家里電費水費單據(jù)、生病吃藥的劑量、新聞中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)等，學(xué)生對這些生活中數(shù)據(jù)的理解有助于對數(shù)學(xué)信息的理解. 要求學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生有意識地去留意一些生活中的數(shù)學(xué)信息，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

（二）課外精心設(shè)計練習(xí)

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂的延續(xù)和補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是教師掌握學(xué)習(xí)情況的重要途徑. 處理好作業(yè)是提高效率、提升質(zhì)量的關(guān)鍵. 針對數(shù)學(xué)信息提取和內(nèi)化，我設(shè)計了以下類型的題目.

1. 沒有提出問題的題目，讓學(xué)生補充問題，完成一個三步計算應(yīng)用題

既沒有直接提出的問題，也沒有間接的問題，但題中所給的數(shù)量關(guān)系可以合乎邏輯地引出問題. 訓(xùn)練學(xué)生對某些數(shù)學(xué)信息的敏感性.

2. 信息不完全或不明顯的題目，讓學(xué)生補充條件

信息缺少，但補充后就能得出正確答案. 如：一年級有20人參加美術(shù)興趣班，二年級和三年級參加的人數(shù)是一年級的3倍，二年級有多少人參加美術(shù)興趣班？信息不明顯，需要通過一定的推理，訓(xùn)練學(xué)生細心尋找的能力.

3. 有多余信息的題目