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第1篇：健康管理師培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】校企合作；崗前培訓(xùn)

1 校企合作培養(yǎng)人才的目的和意義

學(xué)生實(shí)習(xí)是職業(yè)教育改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)接觸的“工學(xué)結(jié)合”平臺(tái)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)、把學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)的途徑。通過(guò)實(shí)踐可以更清楚地認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，更好地吸收、鞏固。加深和鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，也是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

2 校企合作共同制定人才培訓(xùn)計(jì)劃

2.1 校企合作人才招聘

北京貝奧蘭電子商務(wù)有限公司是以會(huì)員制為客戶(hù)提供健康服務(wù)和優(yōu)質(zhì)平價(jià)營(yíng)養(yǎng)健康品的B2C電子商務(wù)公司。第一健康是公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“第一健康”）擁有并使用的、專(zhuān)業(yè)的健康管理與服務(wù)品牌。公司擁有專(zhuān)業(yè)的會(huì)員服務(wù)呼叫中心，是國(guó)內(nèi)最大、最專(zhuān)業(yè)的營(yíng)養(yǎng)健康品電子商務(wù)服務(wù)和銷(xiāo)售平臺(tái)之一。堅(jiān)持以電子商務(wù)+呼叫中心的模式運(yùn)營(yíng)，縮減中間環(huán)節(jié)，為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)平價(jià)的產(chǎn)品及滿(mǎn)意的服務(wù)，現(xiàn)已成為中國(guó)一流電子商務(wù)企業(yè)之一。

2012年3月開(kāi)始，第一健康與大連經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)貿(mào)學(xué)校）結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，第一健康作為經(jīng)貿(mào)學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，雙方共同制定一系列的培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容包括電子商務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、管理及職業(yè)生涯規(guī)劃等，力圖幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇，了解目標(biāo)工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)工作及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，找到自身職業(yè)的差距。

自2012年3月開(kāi)始，第一健康共與經(jīng)貿(mào)學(xué)校進(jìn)行了四次的合作，具體培訓(xùn)人數(shù)和待遇如下：

批次 入職日期 實(shí)習(xí)人數(shù) 平均工資（元）

第1批 2012.3.29 30 5000

第2批 2012.6.14 11 3500

第3批 2012.11.1 21 3000

第4批 2013.5.20 15 2700

2.2 培養(yǎng)學(xué)生融入企業(yè)文化

2.2.1 積極樂(lè)觀、愈挫愈勇、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)

要讓每一名員工都保持著樂(lè)觀的生活心態(tài)和積極的學(xué)習(xí)精神。要在這里養(yǎng)成樂(lè)觀積極的心態(tài)、愈挫愈勇的精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這些綜合素質(zhì)才是人生最寶貴的財(cái)富。

2.2.2 客戶(hù)服務(wù)行為規(guī)范和準(zhǔn)則

微笑與熱情：微笑著與客戶(hù)溝通，讓客戶(hù)感受到我們的熱情和關(guān)心；耐心與細(xì)致：耐心地向客戶(hù)說(shuō)明和解答問(wèn)題，耐心地聽(tīng)取客戶(hù)的問(wèn)題，耐心地聽(tīng)取客戶(hù)的意見(jiàn)和建議；準(zhǔn)確與誠(chéng)信：準(zhǔn)確傳達(dá)公司的政策和相關(guān)促銷(xiāo)信息，準(zhǔn)確地為客戶(hù)制定訂購(gòu)計(jì)劃和訂單，正確運(yùn)用公司促銷(xiāo)政策和銷(xiāo)售技巧。

2.2.3 個(gè)人工作行為規(guī)范和準(zhǔn)則

勤奮進(jìn)?。喝f(wàn)事勤為本，今天多一點(diǎn)勤奮，明天多一份收獲；

遵守紀(jì)律：公司的每一項(xiàng)管理制度和紀(jì)律均須嚴(yán)格遵守。

積極向上：不為困難找借口，只為成功想辦法。

重在行動(dòng)：行動(dòng)，一切皆有可能；遲惰，萬(wàn)事定將成空。

勤學(xué)勤思：公司是創(chuàng)新型企業(yè)，學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的常態(tài)工作。

2.3 培訓(xùn)安排

公司會(huì)組織實(shí)施豐富多彩的培訓(xùn)和日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，除學(xué)生入職培訓(xùn)外，主要包括每周定期組織的產(chǎn)品和銷(xiāo)售技能培訓(xùn)、部門(mén)組織的每日工作小結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流、拓展和心理輔導(dǎo)等。

2.4 具體安排

2.4.1 培訓(xùn)：學(xué)生入職前，統(tǒng)一進(jìn)行為期一周的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括產(chǎn)品知識(shí)、醫(yī)學(xué)常識(shí)、病癥、病理知識(shí)、企業(yè)文化及銷(xiāo)售話術(shù)等多項(xiàng)內(nèi)容。

2.4.2 考核：一周的培訓(xùn)過(guò)后，緊接著是嚴(yán)格的考核，具體包括口試、筆試和上機(jī)實(shí)操三部分，該考核主要是對(duì)學(xué)生一周學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)系統(tǒng)的考察、測(cè)驗(yàn)，如果考核不通過(guò)，則進(jìn)入下一期培訓(xùn)，培訓(xùn)合格才能上崗。

2.4.3 上崗：學(xué)生正式上崗后，安排老員工進(jìn)行1帶1的“服務(wù)”幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，將按照正式員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，盡量使員工做到工作標(biāo)準(zhǔn)化、話術(shù)專(zhuān)業(yè)化。

2.4.4 拓展培訓(xùn)：為加強(qiáng)員工間凝聚力，使員工更加團(tuán)結(jié)，公司會(huì)定期組織員工進(jìn)行多樣化的拓展培訓(xùn)。

3 培訓(xùn)結(jié)果

3.1 由學(xué)校和公司培訓(xùn)部負(fù)責(zé)制定考試題庫(kù)及閱卷工作；

3.2 考試通過(guò)后統(tǒng)一頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別的證書(shū)；

3.3 憑證書(shū)參與專(zhuān)員級(jí)別的評(píng)定；

3.4 如果專(zhuān)員已取得 “健康管理師”證書(shū)，當(dāng)其離職后重新入職時(shí)可直接正式入職（無(wú)試用期）。

4 幫助學(xué)生在企業(yè)做好職業(yè)生涯規(guī)劃

有職業(yè)生涯規(guī)劃的人會(huì)有清晰的發(fā)展目標(biāo)，每個(gè)人的人生不僅與收入有關(guān)，更與其生涯規(guī)劃發(fā)展有關(guān)。每個(gè)人只有找準(zhǔn)自己的角色定位才能取得最大的成功，做自己喜歡的事情，做到極致，最容易成功。很多時(shí)候失敗的人不代表沒(méi)有能力，而是角色定位的失敗。個(gè)人生涯規(guī)劃正是對(duì)個(gè)人角色的有效定位的方式。

公司視員工為公司最寶貴的財(cái)富，致力于通過(guò)企業(yè)文化的建設(shè)凝聚公司的向心力，從而打造一支最具戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)為公司的每一分子都提供更大的發(fā)展平臺(tái)和更廣闊的上升空間。公司將為每個(gè)員工規(guī)劃職業(yè)生涯，對(duì)于那些熱愛(ài)公司，但不適合銷(xiāo)售工作或不愿再?gòu)氖落N(xiāo)售和服務(wù)工作的四級(jí)以上專(zhuān)員，公司應(yīng)優(yōu)先錄用。根據(jù)公司整體人力資源規(guī)劃，其他支持或輔助部門(mén)，如支持、督導(dǎo)、培訓(xùn)、物流、行政、人事等部門(mén)，如果有人力需求，公司應(yīng)為其優(yōu)先為其提供崗位需求信息。如此安排可讓員工為公司工作而又無(wú)后顧之憂，工作會(huì)更加安心和開(kāi)心，更利于引導(dǎo)和培養(yǎng)專(zhuān)員對(duì)公司的熱愛(ài)和對(duì)本職工作的責(zé)任心。這些員工對(duì)公司非常了解和認(rèn)同，能以更加飽滿(mǎn)的工作熱情投入到新的工作崗位。

第2篇：健康管理師培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；臨床；就業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）33-0289-03

一、臨床專(zhuān)科生就業(yè)現(xiàn)狀

以2013屆臨床專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)情況為例。我院2013屆臨床專(zhuān)科畢業(yè)生共223人，其中臨床社區(qū)方向191人，臨床預(yù)防方向32人。截至今年九月份164名學(xué)生就業(yè)，其中72人考取專(zhuān)升本，在醫(yī)療衛(wèi)生單位工作的有23人，在醫(yī)藥企業(yè)的有32人，在事業(yè)單位29人，其他單位的8人，就業(yè)率為73.5%，95%的同學(xué)從事本專(zhuān)業(yè)的工作。通過(guò)臨床助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和提高學(xué)歷水平是臨床專(zhuān)科畢業(yè)生面臨的兩個(gè)任務(wù)。畢業(yè)生結(jié)合自身實(shí)際情況，做出不同選擇。已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，有的一邊積累工作經(jīng)驗(yàn)，一邊認(rèn)真準(zhǔn)備助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。有的利用工作以外的時(shí)間參加成教臨床專(zhuān)升本的學(xué)習(xí)。還有的暫緩就業(yè)，全力以赴認(rèn)真準(zhǔn)備助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試。

二、臨床專(zhuān)科生就業(yè)面臨的問(wèn)題

（一）就業(yè)崗位不足，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈

據(jù)查閱相關(guān)信息得知，自2004年我國(guó)第一批醫(yī)學(xué)速度類(lèi)本科、專(zhuān)科擴(kuò)招起，醫(yī)學(xué)生以每年20%―30%的速度遞增，其中研究生學(xué)歷以下占了61%，目前多數(shù)醫(yī)院偏重招收研究生或持有臨床助理醫(yī)師資格證、臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證且有豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生。因此，接收臨床專(zhuān)科生的醫(yī)療機(jī)構(gòu)少之又少，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院愿意招收臨床專(zhuān)科畢業(yè)生，自身吸納畢業(yè)生的能力有限，不能提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。處于醫(yī)療“金字塔”底端的臨床專(zhuān)科畢業(yè)生，在缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷水平毫無(wú)優(yōu)勢(shì)的情況下，就業(yè)較為困難。

（二）招聘單位醫(yī)療條件有限，待遇普遍偏低

我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，就業(yè)選擇偏差嚴(yán)重，廣大農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)缺醫(yī)少藥，而城市和大醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)激烈。目前，醫(yī)療衛(wèi)生改革使各大醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的自增加，加之可供選擇的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生增多，對(duì)人才質(zhì)量的要求明顯提高。大部分的醫(yī)院為了提升員工質(zhì)量，把門(mén)檻都提到了碩士以上。除了一些縣級(jí)醫(yī)院還招收本科生外，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院愿意招收臨床專(zhuān)科畢業(yè)生。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院生活環(huán)境一般較差，經(jīng)濟(jì)待遇不高、醫(yī)院設(shè)備不齊全、自身發(fā)展前景和人才成長(zhǎng)環(huán)境機(jī)制欠完善等方面的問(wèn)題，對(duì)于專(zhuān)科畢業(yè)生的吸引力不強(qiáng)，即使有畢業(yè)生選擇留在那里工作，一到兩年后，通過(guò)臨床助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試后，還是會(huì)選擇離開(kāi)，到條件更好的醫(yī)院再就業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院醫(yī)療隊(duì)伍人員流動(dòng)比較大，長(zhǎng)期處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，就算培養(yǎng)出了自己的骨干隊(duì)伍，到頭來(lái)也是為別人做嫁衣裳。

（三）就業(yè)觀念落后，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的醫(yī)療人才已趨于飽和，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生尤其是專(zhuān)科生的需求幾乎為零，但大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)意愿依然集中在這些區(qū)域。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)在職醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員學(xué)歷層次普遍偏低，在縣及縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，對(duì)臨床畢業(yè)生需求旺盛，但由于工作、生活和業(yè)務(wù)更新條件相對(duì)較差，很多臨床專(zhuān)科生不愿意去這些醫(yī)院。因此，出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找，一邊抱怨人才難求的狀況。以海南本地的醫(yī)學(xué)生為例，他們大多不愿意離開(kāi)海南到外面的醫(yī)院就業(yè)，在本省只考慮條件相對(duì)較好的城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)，即使有醫(yī)院需要臨床專(zhuān)科畢業(yè)生，往往招聘單位的“熱臉”還是貼不到“畢業(yè)生”的冷屁股。

（四）各種民辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)社會(huì)認(rèn)可度低，對(duì)畢業(yè)生吸引力不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)公立醫(yī)院一直是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的傳統(tǒng)渠道。2004年國(guó)家頒布實(shí)施了《國(guó)務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》，其中 “放寬社會(huì)資本的投資領(lǐng)域。允許社會(huì)資本進(jìn)入法律法規(guī)未禁入的基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)及其他行業(yè)和領(lǐng)域”的內(nèi)容，極大地鼓舞了一批民營(yíng)資本進(jìn)入醫(yī)療市場(chǎng)。到目前為止，新型的社區(qū)醫(yī)療、專(zhuān)科或特色民營(yíng)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求量較大，尤其是醫(yī)藥、醫(yī)療器械、醫(yī)療保險(xiǎn)等衍生領(lǐng)域?qū)︶t(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求旺盛。因此，這些民辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)及衍生領(lǐng)域?qū)τ谂R床專(zhuān)科畢業(yè)生的需求逐漸增多，但畢業(yè)生對(duì)此類(lèi)單位的認(rèn)同度不高，認(rèn)為工作不穩(wěn)定，很少愿意去這些機(jī)構(gòu)就業(yè)。

（五）高等學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)不足，臨床專(zhuān)科生綜合素質(zhì)不高

高校開(kāi)設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于臨床專(zhuān)科生針對(duì)性不強(qiáng)，缺少尋找工作技巧方面的培訓(xùn)，對(duì)于如何搜集招聘信息、如何與招聘單位溝通、如何確定自身的就業(yè)方向、如何篩選出更適合自己的職位等能力的鍛煉嚴(yán)重不足。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，臨床實(shí)習(xí)還沒(méi)結(jié)束，許多用人單位就一早來(lái)學(xué)校舉行綜合或者專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。很多實(shí)習(xí)生都在其他市縣實(shí)習(xí)，有的路途遙遠(yuǎn)交通甚為不便，有的實(shí)習(xí)點(diǎn)管理嚴(yán)格難以批假，很多學(xué)生沒(méi)有時(shí)間參加招聘會(huì)，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

能否就業(yè)主要看個(gè)人的綜合素質(zhì)。很多臨床專(zhuān)科畢業(yè)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平不高，動(dòng)手能力差、語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力不強(qiáng)，致使自身在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中失利。甚至有個(gè)別同學(xué)，即使找到工作，但與患者不能進(jìn)行良好的溝通，最終丟掉工作的情況也是有的。

三、提升臨床專(zhuān)科生就業(yè)能力是根本

歸根結(jié)底，要想解決臨床專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，就必須提升他們的就業(yè)能力，解決了這個(gè)問(wèn)題，畢業(yè)生才能滿(mǎn)足招聘單位對(duì)人才的要求。大學(xué)三年是臨床專(zhuān)科生集中學(xué)習(xí)的最好時(shí)間，基本的臨床專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能都是在這段時(shí)間完成的。但是，臨床專(zhuān)科的時(shí)間只有三年，其中兩年用于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)。由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，很多重要的知識(shí)未能展開(kāi)也沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，再加上好多同學(xué)要參加專(zhuān)升本考試，更沒(méi)有心思認(rèn)真復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)，也沒(méi)有時(shí)間投入到臨床的實(shí)習(xí)中，僅僅把精力準(zhǔn)備專(zhuān)升本考試的復(fù)習(xí)上。實(shí)習(xí)主要是各個(gè)科室的輪轉(zhuǎn)，每個(gè)科室一個(gè)月左右的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)生逐漸熟悉科室情況后，又馬上轉(zhuǎn)到另外一個(gè)科室，走馬觀花似的走一趟獲得的只是感性認(rèn)識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)和參與手術(shù)的次數(shù)都是不足的。

國(guó)外培養(yǎng)一名醫(yī)生的時(shí)間一般都很長(zhǎng)。以美國(guó)為例，進(jìn)入醫(yī)科學(xué)習(xí)前需完成1學(xué)年生物學(xué)課程，2學(xué)年的化學(xué)課以及1學(xué)年物理學(xué)課程。所學(xué)課程學(xué)習(xí)都必須包括實(shí)驗(yàn)課。經(jīng)過(guò)上述學(xué)習(xí)拿到學(xué)士學(xué)位者可以申請(qǐng)進(jìn)入MD學(xué)位學(xué)習(xí)，學(xué)制4年，修滿(mǎn)臨床前課程及臨床課程學(xué)分方能畢業(yè)。若要成為合格醫(yī)生，在取得MD學(xué)位后還需通過(guò)美國(guó)醫(yī)科執(zhí)業(yè)考試（USMLE），才具有行醫(yī)資格，此時(shí)為通科醫(yī)生?？偣布悠饋?lái)需要將近10年時(shí)間。由此看來(lái)，從臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科本身和醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)臨床醫(yī)生的要求來(lái)看，目前臨床專(zhuān)科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都無(wú)法達(dá)到，這是造成就業(yè)困難最根本的原因。

因此，高校必須認(rèn)真研究國(guó)家政策，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。高校的教育功能所發(fā)揮的空間只放在學(xué)校這個(gè)點(diǎn)上是很可惜的，高等教育應(yīng)該是一個(gè)體系，與社會(huì)這個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)拉起一條線，在相互作用的過(guò)程中發(fā)展成一個(gè)面，那么高等教育的社會(huì)影響力和作用將變得更強(qiáng)，這個(gè)教育體系應(yīng)該促使臨床專(zhuān)科畢業(yè)生尋找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，密切關(guān)注他們未來(lái)的發(fā)展方向，提供繼續(xù)教育助推力提升他們的上升空間。2011年國(guó)家頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》中設(shè)立的總體目標(biāo)為：到2020年，在我國(guó)初步建立起充滿(mǎn)生機(jī)和活力的全科醫(yī)生制度，基本形成統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式和“首診在基層”的服務(wù)模式，全科醫(yī)生與城鄉(xiāng)居民基本建立比較穩(wěn)定的服務(wù)關(guān)系，基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬(wàn)名居民有2―3名合格的全科醫(yī)生，全科醫(yī)生服務(wù)水平全面提高，基本適應(yīng)人民群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。根據(jù)2012年頒布的《教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培訓(xùn)計(jì)劃的意見(jiàn)》，規(guī)定，“3+2”模式為三年醫(yī)學(xué)專(zhuān)科教育加兩年畢業(yè)后全科醫(yī)生培訓(xùn)的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式。以上政策的頒布不難推斷出，未來(lái)城鄉(xiāng)地區(qū)對(duì)全科醫(yī)生的需求量會(huì)持續(xù)升高，況且臨床專(zhuān)科畢業(yè)生主要的就業(yè)渠道就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)，就業(yè)崗位的增加正好解決了社會(huì)需求和高校人才培養(yǎng)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，高等學(xué)校必須調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為基層培養(yǎng)一批具有高尚職業(yè)道德和良好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的合格的全科醫(yī)生，從而為實(shí)現(xiàn)全科醫(yī)生制度做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、提升臨床專(zhuān)科生就業(yè)能力的途徑

（一）依托國(guó)家政策，輸送合格人才

根據(jù)2012年公布的《教育部衛(wèi)生部關(guān)于批準(zhǔn)第一批卓越醫(yī)生教育培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)高校的通知》，海南醫(yī)學(xué)院獲批《“3+2”三年制專(zhuān)科臨床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目》，該項(xiàng)目對(duì)2013級(jí)新生正式啟動(dòng)并順利實(shí)施中。以海南醫(yī)學(xué)院為例，作為海南唯一一所醫(yī)學(xué)類(lèi)高等學(xué)府，承擔(dān)著為海南本土培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的重任，必須無(wú)條件地服從國(guó)家建立全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的要求，為全面建設(shè)海南全科醫(yī)生制度而努力。因此，高等學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，加入培養(yǎng)全科醫(yī)生制度的計(jì)劃當(dāng)中來(lái)，沒(méi)有條件的要?jiǎng)?chuàng)造條件爭(zhēng)取獲得試點(diǎn)高校資格，為本地區(qū)的全科醫(yī)生制度的建立添磚加瓦。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)

《教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培訓(xùn)計(jì)劃的意見(jiàn)》中：圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本要求，深化三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科教育人才培養(yǎng)模式改革，探索“3+2”（三年醫(yī)學(xué)專(zhuān)科教育加兩年畢業(yè)后全科醫(yī)生培訓(xùn)）的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式……根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體的服務(wù)要求……培養(yǎng)大批面向農(nóng)村、服務(wù)基層的下得去、用得上、留得住的全科醫(yī)生。根據(jù)《意見(jiàn)》要求，“3+2”項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)是：主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、村衛(wèi)生室，兼顧社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）培養(yǎng)助理全科醫(yī)生。因此，新生的入學(xué)教育必須把成為全科醫(yī)生的目標(biāo)根植于每個(gè)同學(xué)的心中，讓他們明白自己將來(lái)努力的方向不是一個(gè)模糊的醫(yī)生職業(yè)或身份，而是一名扎根基層的具有高尚職業(yè)道德和良好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能獨(dú)立開(kāi)展工作，以人為中心、以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo)，向個(gè)人、家庭與居民提供綜合性、協(xié)調(diào)性、連續(xù)性的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的合格全科醫(yī)生。

明確培養(yǎng)目標(biāo)之后，高等學(xué)校的教育和培訓(xùn)工作都必須圍繞培養(yǎng)全科醫(yī)生的目標(biāo)進(jìn)行，從教授知識(shí)到培養(yǎng)技能都要根據(jù)《全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《全科助理醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》制定培養(yǎng)方案。開(kāi)展針對(duì)臨床專(zhuān)科生的職業(yè)輔導(dǎo)，包括的內(nèi)容有大學(xué)生健康就業(yè)觀念的樹(shù)立，根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況設(shè)定適合自身發(fā)展的職業(yè)定位和計(jì)劃，解決信息不平衡帶來(lái)的就業(yè)困難，搜集就業(yè)信息、評(píng)估招聘單位的能力等方面，在一定程度上提升臨床專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（三）調(diào)整人才培養(yǎng)方案，因地制宜塑造人才

按照“3+2”項(xiàng)目的要求，臨床專(zhuān)科畢業(yè)生在接受三年的專(zhuān)科學(xué)習(xí)之后，再接受兩年的全科醫(yī)生培訓(xùn)，并且通過(guò)職業(yè)助理醫(yī)師資格考試者，由省衛(wèi)生行政部門(mén)頒發(fā)統(tǒng)一印制的全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書(shū)和助理全科醫(yī)生培訓(xùn)合格證書(shū)。海南醫(yī)學(xué)院結(jié)合本省實(shí)際及其他相關(guān)政策和未來(lái)發(fā)展的需求，把“3+2”項(xiàng)目改造成“3+3”模式，從普通高考招生，先接受3年的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科教育，再接受3年的全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)。之所以把后來(lái)的兩年教育延長(zhǎng)為三年，主要是把普教專(zhuān)升本和成教專(zhuān)升本教育融進(jìn)全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)，由于時(shí)間緊任務(wù)重，只有延長(zhǎng)教育時(shí)間才能完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。這種改變的初衷主要是考慮到臨床專(zhuān)科生對(duì)于提高學(xué)歷的需求非常強(qiáng)烈，兩年的全科醫(yī)生培訓(xùn)跟專(zhuān)升本學(xué)習(xí)在時(shí)間上有所沖突，這樣勢(shì)必造成學(xué)生在選擇上的兩難境地，顧此則失彼。

為了解決提高學(xué)歷水平和接受全科醫(yī)生培訓(xùn)之間的矛盾，海南醫(yī)學(xué)院創(chuàng)造性地把“3+2”模式調(diào)整為“3+3”模式，從而順利地解決了教育計(jì)劃、受教育者需求兩者之間的矛盾?！?+3”方案的制定可以幫助臨床專(zhuān)科生實(shí)現(xiàn)五大證書(shū)目標(biāo)：1.普招專(zhuān)科臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生書(shū)；2.執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試合格證書(shū)；3.全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證和助理全科醫(yī)師培訓(xùn)合格證書(shū)；4.普教專(zhuān)升本畢業(yè)書(shū)和醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)；5.成人教育專(zhuān)升本畢業(yè)證書(shū)和醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，臨床專(zhuān)科生徹底改變了原來(lái)的專(zhuān)科學(xué)歷，同時(shí)還具備專(zhuān)業(yè)的全科醫(yī)生技能，具有助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的資格，就業(yè)能力被全面的提升。

因此，高等學(xué)校必須轉(zhuǎn)變思想，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，因地制宜的塑造人才，以成為國(guó)家、社會(huì)和人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

（四）全面提高人才素質(zhì)，提升發(fā)展空間

學(xué)生干部一直是招聘單位重點(diǎn)考慮的對(duì)象，之所以受到用人單位的青睞，主要還是因?yàn)閷W(xué)生干部比一般同學(xué)的能力更強(qiáng)，這種能力主要表現(xiàn)為綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，比如學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、溝通能力、思想品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力、組織管理能力和人際交往能力。除此之外，擁有較高的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書(shū)也成為畢業(yè)生凸顯自身優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要途徑。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、心理咨詢(xún)師、公共營(yíng)養(yǎng)師、健康管理師和保健按摩師等證書(shū)，都能引起用人單位的特殊興趣。所以，高校在培養(yǎng)人才方面不能只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，也要注重其他能力和素質(zhì)的提高。只有全面的提升臨床專(zhuān)科生的綜合素質(zhì)，他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)中才能擁有更廣闊的發(fā)展空間。

臨床專(zhuān)科生能否順利就業(yè)，除了客觀條件和自身原因，最重要還是高校的培養(yǎng)。臨床專(zhuān)科畢業(yè)生必須通過(guò)提高就業(yè)能力才能解決就業(yè)難的問(wèn)題，提升就業(yè)能力關(guān)鍵要依靠高校的培養(yǎng)模式。因此，高等學(xué)校必須根據(jù)國(guó)家政策導(dǎo)向把握行業(yè)人才需求方向，重新調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和方案，才能從根本上提高臨床專(zhuān)科生的就業(yè)能力，改變他們的就業(yè)難問(wèn)題，同時(shí)為國(guó)家輸送合格的全科醫(yī)生，從而保障和改善城鄉(xiāng)居民健康的迫切需要，為盡快建立我國(guó)全科醫(yī)生的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見(jiàn)[Z].（國(guó)發(fā)〔2011〕23號(hào)）.

第3篇：健康管理師培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)員工 培訓(xùn)體系 建設(shè) 加強(qiáng)

中圖分類(lèi)號(hào)：F832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）06-0-02

一、前言

員工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和工作理念等職業(yè)素養(yǎng)將直接影響企業(yè)的發(fā)展方向和速度，所以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視對(duì)于員工的再培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)員工培訓(xùn)體系的建設(shè)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，以提高員工的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，企業(yè)員工培訓(xùn)體系的建立作為企業(yè)發(fā)展的重要保障越加受到廣大企業(yè)的重視，建立有效的員工培訓(xùn)體系已成為企業(yè)當(dāng)前工作的重點(diǎn)。所謂有效的員工培訓(xùn)體系即通過(guò)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)資源的有機(jī)整合，借助先進(jìn)的培訓(xùn)工具，制定長(zhǎng)期的培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃，為員工提供自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使得培訓(xùn)效果更持久，效果更顯著。最終達(dá)到以人才促發(fā)展的有利局面。

二、企業(yè)員工培訓(xùn)體系建立原則

（一）以企業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的培訓(xùn)原則

企業(yè)為員工提供培訓(xùn)的目的是為了提高員工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，激發(fā)員工的工作熱情，使員工更出色地完成工作任務(wù)，從而有助于企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。所以企業(yè)員工培訓(xùn)體系建立應(yīng)以企業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況和發(fā)展需要培養(yǎng)優(yōu)秀的員工，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

（二）與時(shí)俱進(jìn)原則

隨著改革開(kāi)放步伐的加快，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)企業(yè)提出了更高地要求。所以企業(yè)為了適應(yīng)不斷變化的大環(huán)境，就必須與時(shí)俱進(jìn)地建立動(dòng)態(tài)的企業(yè)員工培訓(xùn)體系，及時(shí)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，真正達(dá)到培訓(xùn)的目的，提高員工的工作效率，推進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。

（三）全面整體原則

完善的企業(yè)員工培訓(xùn)體系的培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)包括企業(yè)的所有在職員工，并能根據(jù)不同崗位要求和員工自身特點(diǎn)給予針對(duì)性的培訓(xùn)，充分考慮員工入職年限和經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，設(shè)置不同的培訓(xùn)內(nèi)容和考核方式，以提升培訓(xùn)效果，使員工能夠在培訓(xùn)中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，幫助員工盡快成長(zhǎng)。

（四）以員工為中心原則

企業(yè)培訓(xùn)對(duì)象是所有員工，為了達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果，在建立企業(yè)員工培訓(xùn)體系時(shí)應(yīng)成分考慮員工的需求和特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，以提高培訓(xùn)的效果。

（五）全員參與原則

企業(yè)員工培訓(xùn)體系建設(shè)并不僅僅是培訓(xùn)部或者人力資源部門(mén)單個(gè)部門(mén)的工作，而需要各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)的緊密配合參與和企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的支持重視，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，以及在企業(yè)內(nèi)建立內(nèi)部培訓(xùn)師制度、師傅傳幫帶制度，從管理技巧、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、服務(wù)技能等全方位、多層面的培訓(xùn)體系，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善現(xiàn)有培訓(xùn)體系。

（六）企業(yè)員工雙贏原則

企業(yè)員工培訓(xùn)體系建設(shè)的初衷是不斷提高員工的工作技能和專(zhuān)業(yè)水平，最大限度激發(fā)員工的工作熱情和積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造最大的剩余價(jià)值。所以好的培訓(xùn)體系要充分考慮到企業(yè)和員工兩方面的權(quán)利和義務(wù)，尋求需求的契合點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、員工共同發(fā)展的雙贏局面，充分考慮及協(xié)助做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、建立有效的員工培訓(xùn)體系

（一）規(guī)范企業(yè)培訓(xùn)制度、提高培訓(xùn)的科學(xué)性

重視員工培訓(xùn)工作，擁有先進(jìn)的培訓(xùn)理念和人力資源知識(shí)是加強(qiáng)企業(yè)員工培訓(xùn)體系建設(shè)的思想基礎(chǔ)，規(guī)范培訓(xùn)制度、提高培訓(xùn)的科學(xué)性是行動(dòng)基礎(chǔ)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作為企業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者和管理者，在選人、用人、留人上一定要本著尊重人才、以人為本和科學(xué)制度化用人的原則，對(duì)員工的綜合品質(zhì)――專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、職業(yè)操守、業(yè)績(jī)水平、團(tuán)隊(duì)發(fā)展貢獻(xiàn)等作為考核指標(biāo)和培訓(xùn)目標(biāo)，將培訓(xùn)理念轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中不斷完善培訓(xùn)體系，規(guī)范企業(yè)培訓(xùn)制度、提高培訓(xùn)的科學(xué)性，盡量使個(gè)人的優(yōu)勢(shì)在工作中得到充分發(fā)揮，做到人盡其能，是員工在工作中得到發(fā)展和提高，以保證企業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

（二）重視企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)、從企業(yè)員工需求出發(fā)制定培訓(xùn)

要做好企業(yè)員工培訓(xùn)工作，培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的建設(shè)是重要的一環(huán)。為了達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，從培訓(xùn)隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)看，企業(yè)一方面可以聘請(qǐng)企業(yè)所在領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者為員工講解最新、最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)理念和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；另一方面可以請(qǐng)企業(yè)各部門(mén)的業(yè)務(wù)精英骨干擔(dān)任培訓(xùn)師的角色，因?yàn)樗麄兩钊牖鶎庸ぷ?，更熟悉企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外企業(yè)為了不斷進(jìn)步和發(fā)展，也要重視對(duì)內(nèi)部培訓(xùn)師的再培訓(xùn)工作，使他們了解企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)、技術(shù)和理念，掌握培訓(xùn)技巧，使培訓(xùn)師不斷提高業(yè)務(wù)水平和授課水平，提高培訓(xùn)效果。最后在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇和課程安排上，要以企業(yè)和員工的需求為出發(fā)點(diǎn)制定有針對(duì)性的培訓(xùn)，充分利用先進(jìn)的授課工具，進(jìn)行實(shí)踐演練，鼓勵(lì)員工主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)提高員工的工作能力和業(yè)務(wù)水平的目標(biāo)，建設(shè)并完善企業(yè)員工培訓(xùn)體系。

（三）企業(yè)全員參與，完善企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估

企業(yè)員工培訓(xùn)體系的建立并不是人力資源單一部門(mén)的工作，而需要企業(yè)全體員工的共同參與，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)把握企業(yè)的發(fā)展方向，各部門(mén)中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)整合部門(mén)資源，積極推進(jìn)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，所有基層員工積極參與培訓(xùn)，并反饋培訓(xùn)意見(jiàn)。為了提高培訓(xùn)效果，需要全面進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估，具體包括如下：第一，員工對(duì)培訓(xùn)的感受和需求建議；第二，通過(guò)培訓(xùn)員工在知識(shí)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)方面的收獲；第三，培訓(xùn)后員工工作效率和行為的變化；第四，通過(guò)培訓(xùn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力的改善情況和競(jìng)爭(zhēng)力的變化。具體的評(píng)估方法可以選擇匿名問(wèn)卷調(diào)查法、財(cái)務(wù)報(bào)表分析法、職業(yè)技能考核法和跟蹤調(diào)查法等。通過(guò)以上信息的搜集和整理，可以幫助企業(yè)檢驗(yàn)培訓(xùn)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是否可以促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問(wèn)題和不足，在實(shí)踐中不斷完善企業(yè)員工培訓(xùn)體系。

（四）提高企業(yè)員工執(zhí)行力、主動(dòng)性和忠誠(chéng)度

企業(yè)員工培訓(xùn)的目標(biāo)不僅包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提升，還包括職業(yè)綜合素養(yǎng)的提高，即員工的工作執(zhí)行力、主動(dòng)性和忠誠(chéng)度。通過(guò)針對(duì)性的有效的員工培訓(xùn)體系，可以突出員工的主人翁地位和價(jià)值感，激發(fā)工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，所以企業(yè)應(yīng)建立有效的培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，具體包括以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)宣傳教育使員工認(rèn)識(shí)到企業(yè)培訓(xùn)的重要性，這是企業(yè)為企業(yè)在職員工提供的免費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助員工提升個(gè)人能力的有效手段，提高員工參與的主動(dòng)性；第二，以培訓(xùn)后的考核結(jié)果給予員工不同的精神物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)員工把培訓(xùn)知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工作中，提高自身的工作效率，并在努力工作的同時(shí)得到相應(yīng)的回報(bào)，用這種激勵(lì)形式促進(jìn)形成良性循環(huán)，有利于員工執(zhí)行力的提高；第三，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)不同員工的特點(diǎn)采用不同的激勵(lì)手段提高員工的工作忠誠(chéng)度，總結(jié)培訓(xùn)中的精華進(jìn)行沿用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以調(diào)整，以保證員工能在培訓(xùn)中學(xué)以致用，為企業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

（五）增加企業(yè)穩(wěn)定性和經(jīng)營(yíng)能力、企業(yè)效益

員工是企業(yè)財(cái)富的創(chuàng)造者，是企業(yè)健康、快速、發(fā)展的重要推動(dòng)力量，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)效益的最大化，獲得最大的剩余價(jià)值，需要充分合理整個(gè)企業(yè)各方資源，重視培訓(xùn)工作質(zhì)量，以提高員工的職業(yè)技能，使員工在日常工作中能夠保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，通過(guò)有效的激勵(lì)手段，充分發(fā)揮員工的優(yōu)勢(shì)和潛能，以員工培訓(xùn)作為穩(wěn)定人才、發(fā)展人才等管理的最佳手段，使內(nèi)部勞動(dòng)管理和諧、穩(wěn)定，最終實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)的穩(wěn)定性、經(jīng)營(yíng)能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)效益。

小結(jié)

由以上分析可知，建立完善企業(yè)員工培訓(xùn)體系對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，培訓(xùn)所需的成本支出要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其所帶來(lái)的收益。所以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視企業(yè)員工培訓(xùn)體系的建立和完善，發(fā)動(dòng)各方力量，整合內(nèi)部資源，以促進(jìn)員工的進(jìn)步和企業(yè)的快速發(fā)展，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

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第4篇：健康管理師培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)企業(yè) 內(nèi)部競(jìng)聘 測(cè)評(píng) 方案設(shè)計(jì)

1 背景介紹

華美房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司成立于1994年11月，注冊(cè)資本9430萬(wàn)元，是徐州礦務(wù)集團(tuán)下屬全資子公司。公司開(kāi)發(fā)資質(zhì)等級(jí)為壹級(jí)，資產(chǎn)總額約140000萬(wàn)元，是徐州市唯一一家國(guó)有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)。

近年來(lái)公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總量增長(zhǎng)較快，2010年當(dāng)年開(kāi)發(fā)項(xiàng)目達(dá)到9個(gè)，總開(kāi)發(fā)量120萬(wàn)方。

2 內(nèi)部競(jìng)聘需求分析

與公司開(kāi)發(fā)規(guī)模快速擴(kuò)大相比，公司項(xiàng)目管理和工程技術(shù)人員存在嚴(yán)重不足。2010年公司共開(kāi)發(fā)9個(gè)項(xiàng)目，公司只有工程技術(shù)人員36人，而項(xiàng)目經(jīng)理僅有四名。成熟項(xiàng)目經(jīng)理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)和選配成為制約公司進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

為解決人才不足問(wèn)題，公司從外部引進(jìn)了不少成熟型的人才。從短期來(lái)看，外部成熟人才的引入暫時(shí)解決了人力不足的問(wèn)題，但外來(lái)人員對(duì)國(guó)有企業(yè)的企業(yè)文化在認(rèn)同與理解方面存在一定的偏差，較難與企業(yè)融為一體，對(duì)企業(yè)的歸屬感僅僅停留在高薪待遇上，很難與企業(yè)形成同甘苦共命運(yùn)的歸屬與責(zé)任感，一旦企業(yè)出現(xiàn)效益下滑傾向，他們往往選擇立即離職。這對(duì)企業(yè)核心員工隊(duì)伍的穩(wěn)定性造成了一定的影響。

與之相反，從2008年開(kāi)始，華美房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司開(kāi)始給內(nèi)部員工建立了“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案，注重通過(guò)對(duì)內(nèi)部員工的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，給員工開(kāi)辟了個(gè)人發(fā)展的成長(zhǎng)通道，對(duì)內(nèi)部員工起到了積極的激勵(lì)作用，內(nèi)部員工的向心力和凝聚力得到了有效增強(qiáng)。

綜合考慮以上因素，科學(xué)選拔和使用對(duì)本單位具有較強(qiáng)歸屬感的內(nèi)部員工，將為本單位可持續(xù)發(fā)展提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的人力資源保證。本文將以該公司某項(xiàng)目經(jīng)理的配置為例，對(duì)該公司內(nèi)部競(jìng)聘流程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與說(shuō)明。

3 內(nèi)部競(jìng)聘方案設(shè)計(jì)

3.1 項(xiàng)目經(jīng)理崗位分析 項(xiàng)目經(jīng)理是公司在工程項(xiàng)目上的全權(quán)委托人，代表公司與施工單位進(jìn)行聯(lián)系，處理合同有關(guān)的一切重大事項(xiàng)；全面負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目的實(shí)施，是項(xiàng)目的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，對(duì)項(xiàng)目的成功與否起著關(guān)鍵的作用。

通常認(rèn)為，優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)具備以下素質(zhì)條件：廣博的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及管理水平、較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)與管理能力、靈活應(yīng)變與處置突發(fā)事件的能力、良好的職業(yè)操守與高度的責(zé)任意識(shí)及健康的體魄與充沛的精力。為了更加科學(xué)地評(píng)價(jià)競(jìng)聘者上述能力，建立以下素質(zhì)測(cè)評(píng)模型：

3.2 競(jìng)聘信息的 根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)理選拔素質(zhì)測(cè)評(píng)模型，確定參加項(xiàng)目經(jīng)理內(nèi)部人員的基本條件，主要包括學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、工作年限等。由于是面向內(nèi)部招聘，確定后的招聘通知通過(guò)本單位公示欄、網(wǎng)站、OA等形式向本單位職工招聘信息。

3.3 面試小組的組建 設(shè)主考官一名，由分管副總經(jīng)理?yè)?dān)任，負(fù)責(zé)面試過(guò)程的組織與控制，針對(duì)應(yīng)聘者綜合能力的考察進(jìn)行提問(wèn)，會(huì)同人力資源部制定所有面試過(guò)程中的與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的試題及答案。

副考官一名，由總工程師擔(dān)任，協(xié)助做好面試的組織與控制，負(fù)責(zé)提高面試過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的問(wèn)題考察的有效性。

其他成員，主要包括現(xiàn)有項(xiàng)目部項(xiàng)目經(jīng)理、人力資源部負(fù)責(zé)人、精通面試工作的外部專(zhuān)家等。

3.4 面試成績(jī)的確定 候選員工的面試成績(jī)采取加權(quán)平均值的方法計(jì)算，主考官的評(píng)分占總成績(jī)權(quán)重的22%，副考官占18%，其他面試小組成員各占15%。

■

3.5 內(nèi)部競(jìng)聘測(cè)評(píng)工具的選擇

3.5.1 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的測(cè)評(píng) 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的測(cè)評(píng)采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式進(jìn)行，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是指采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試的一種面試方式，主要應(yīng)用于中層以上管理人員的素質(zhì)測(cè)評(píng)。通過(guò)一定數(shù)目的考生組成一組（5-7人），進(jìn)行一小時(shí)左右時(shí)間的與工作有關(guān)問(wèn)題的討論，討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定受測(cè)者應(yīng)坐的位置，讓受測(cè)者自行安排組織，評(píng)價(jià)者來(lái)觀測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論的說(shuō)服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的要求，以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來(lái)綜合評(píng)價(jià)考生之間的差別。

考官評(píng)分的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是：發(fā)言次數(shù)的多少；是否善于提出新的見(jiàn)解和方案；敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，支持或肯定別人的意見(jiàn)，堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)；是否善于消除緊張氣氛，說(shuō)服別人，調(diào)解爭(zhēng)議，創(chuàng)造一個(gè)使不大開(kāi)口的人也想發(fā)言的氣氛，把眾人的意見(jiàn)引向一致；看能否傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，是否尊重別人，是否侵犯他人發(fā)言權(quán)。還要看語(yǔ)言表達(dá)能力如何，分析能力、概括和歸納總結(jié)不同意見(jiàn)的能力如何、看發(fā)言的主動(dòng)性、反應(yīng)的靈敏性等等。

3.5.2 對(duì)管理能力的測(cè)評(píng) 對(duì)管理能力的測(cè)評(píng)采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組和結(jié)構(gòu)化面試結(jié)合的方式進(jìn)行。結(jié)構(gòu)化面試，也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化面試，是相對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型面試而言的，是指按照事先制定好的面試提綱上的問(wèn)題一一發(fā)問(wèn)，并按照標(biāo)準(zhǔn)格式記下面試者的回答和對(duì)他的評(píng)價(jià)的一種面試方式；結(jié)構(gòu)化面試時(shí)間控制在30-45分鐘；結(jié)構(gòu)化面試完畢后，若時(shí)間充足可進(jìn)行非結(jié)構(gòu)化面試（靈活提問(wèn)）；面試完畢后，留出5-15分鐘時(shí)間給面試者提問(wèn)。

結(jié)構(gòu)化面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)變能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、相關(guān)知識(shí)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、計(jì)劃決策能力、解決問(wèn)題的能力、人際溝通能力、創(chuàng)新能力、工作主動(dòng)性、工作責(zé)任感等。

3.5.3 對(duì)其他素質(zhì)的測(cè)評(píng) 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的測(cè)試采用筆試和結(jié)構(gòu)化面試結(jié)合的方式進(jìn)行，筆試的試題以考察專(zhuān)業(yè)知識(shí)及臨場(chǎng)應(yīng)變及思維靈活性為主；對(duì)思維能力的考察以筆試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論以及結(jié)構(gòu)化面試結(jié)合的方式進(jìn)行；對(duì)個(gè)人特質(zhì)的測(cè)評(píng)采用MBTI職業(yè)性格測(cè)試軟件進(jìn)行測(cè)評(píng)。

3.6 測(cè)評(píng)結(jié)果的應(yīng)用 對(duì)最終確定的錄用人選，人力資源部及時(shí)公布崗位錄用通知。對(duì)未能錄用的優(yōu)秀員工，一方面納入公司人才培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，另一方面注意引導(dǎo)他們正確看待競(jìng)聘結(jié)果，繼續(xù)立足崗位，研究技術(shù)業(yè)務(wù)，隨時(shí)接受公司的挑選。

4 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)公司具體情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的內(nèi)部招聘方案，選拔和使用本單位優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，對(duì)提高員工學(xué)習(xí)積極性和對(duì)企業(yè)的歸屬感能起到積極的作用，同時(shí)，可以對(duì)提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，和可持續(xù)發(fā)展提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的人力資源保證，是企業(yè)人力資源管理中不可忽視的重要手段。

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