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第1篇：課程實訓(xùn)報告范文

一．本課程的目標(biāo)、性質(zhì)

金工實習(xí)是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是全校各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》和機(jī)械類院系學(xué)生〈綜合創(chuàng)新實習(xí)〉等課程必不可少的先修課。是機(jī)械類實踐課程三個層次（認(rèn)識實習(xí)、金工實習(xí)、綜合創(chuàng)新實習(xí)）中的第二個層次，也是實習(xí)時間最長、學(xué)生人數(shù)最多的基本實踐環(huán)節(jié)。本課程的目標(biāo)是

1．? 了解現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

2．? 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

3．? 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4．進(jìn)行思想作風(fēng)教育，培養(yǎng)和鍛煉勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

二．教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革

1．? 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)

教育目標(biāo)的變化：在金工實習(xí)中過去那種只注重基本技能訓(xùn)練的教學(xué)思想已不能適應(yīng)當(dāng)今形式的發(fā)展需要，應(yīng)該著重轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呔C合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意和增強(qiáng)工程實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)。金工實習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使學(xué)生不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求學(xué)生學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強(qiáng)實踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。

為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我們采取了一系列措施

① 將裝配實習(xí)改造成具有綜合性、總結(jié)性實習(xí)，即在裝配實習(xí)中，結(jié)合空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品，將各工種的實習(xí)內(nèi)容如工程材料、表面保護(hù)、熱處理、車工、銑工、鉗工、磨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使學(xué)生對機(jī)械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認(rèn)識。

② 又如，結(jié)合制作榔頭，將下料、銑工、磨工、鉗工、熱處理、表面保護(hù)等各工種連接起來，使學(xué)生了解了各工種的先后順序和作用。

③ 在線切割中，產(chǎn)品設(shè)計、將計算機(jī)繪圖、修改編程、加工制造、清晰、塑封等環(huán)節(jié)連接起來，使學(xué)生對產(chǎn)品的生產(chǎn)的全過程有一個直觀的認(rèn)識。

④ 引入北航海爾最新cad/cam軟件，改變了過去單純手工編程的歷史，使學(xué)生不但了解和初步掌握了先進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計和繪圖工具，也能有較多時間來設(shè)計和動手操作設(shè)備。

⑤ 在整個實習(xí)過程中，對學(xué)生的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實習(xí)守則，同時加強(qiáng)對填寫實習(xí)報告、清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥ 將學(xué)生加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布出來（印在實習(xí)報告之中），使學(xué)生對自己的產(chǎn)品的得分有明

確認(rèn)識，對于提高學(xué)生的質(zhì)量意識觀念有一定作用。

第2篇：課程實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型課程 “實訓(xùn)型”考試模式 市場調(diào)查與預(yù)測 品牌管理

一、經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程實施“實訓(xùn)型考試模式”的重大意義

1.有助于消除經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程傳統(tǒng)考試方式的多種弊端

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程傳統(tǒng)考試方式存在多種弊端，經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程實施“實訓(xùn)型考試模式”盡管依然存在學(xué)生造假作弊的現(xiàn)象，但“考前背筆記，考后全忘記”、“考前做小條，考中滿篇抄，考后哈哈笑”、“嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性”、“不能促使學(xué)生對實踐操作的訓(xùn)練”等弊端已然消失。

2.科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠使學(xué)生充分認(rèn)識到該門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義

應(yīng)用型課程的理論對實踐都具有較大的指導(dǎo)意義，但如果學(xué)生沒有親身體會就難以認(rèn)識到這門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義，而“實訓(xùn)型考試”能夠讓學(xué)生親身參與該門課程的實踐，從而充分認(rèn)識到該門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義。筆者對《市場調(diào)查與預(yù)測》課程施行“實訓(xùn)型考試”之后進(jìn)行了全面調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：83%的學(xué)生感覺這種考試方式使其充分認(rèn)識到了“市場調(diào)查與預(yù)測理論對市場調(diào)研實踐的指導(dǎo)意義”。

3.科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠大力提高學(xué)生對該門課程傳授的方法的實際操作能力

科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠大力提高學(xué)生實踐操作能力。以《市場調(diào)查與預(yù)測》為例，據(jù)調(diào)查顯示，筆者所教學(xué)生中90%的學(xué)生承認(rèn)這種考試方式在很大程度上提高了對市場調(diào)查與預(yù)測的實踐操作能力。近幾年來，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時遇到的最大障礙就是實踐操作能力太低，難以適應(yīng)實際工作，學(xué)生的實習(xí)由于實習(xí)單位的“盈利與保密”往往流于形式，對學(xué)生實踐操作能力的提高非常有限，“實訓(xùn)型考試”卻能夠真正起到提高學(xué)生實踐操作水平的作用。

二、經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程“實訓(xùn)型”考試模式的具體實施

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程“實訓(xùn)型”考試模式實行的是學(xué)生在“用中學(xué)、用中考、考中用”，的考試方式，是“與教學(xué)內(nèi)容相吻合、與教學(xué)進(jìn)度相一致、與社會實踐相結(jié)合的，任課教師與企業(yè)或其他組織機(jī)構(gòu)相關(guān)專家雙重評定考試成績的考試方式”。以《市場調(diào)查與預(yù)測》為例，其實施過程如下。

“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的實訓(xùn)型考試模式過程依附于其教學(xué)過程，根據(jù)市場調(diào)研的程序分七步進(jìn)行（如圖1所示），由師生共同完成。

圖1 “市場調(diào)查與預(yù)測”課程考試創(chuàng)新模式過程

具體過程如下：

第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研策劃。包括調(diào)查主體和調(diào)查內(nèi)容的確定，調(diào)查問卷的設(shè)計，調(diào)查方式的選擇，調(diào)查樣本的抽取，調(diào)查方法的確定，等等。

第二步，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行調(diào)查實施。教師監(jiān)督學(xué)生運用前面設(shè)計的調(diào)查問卷和所選擇的調(diào)查方法在所抽取的調(diào)查樣本中進(jìn)行實地的直接的調(diào)查。在這個階段，可能部分學(xué)生由于認(rèn)識不足或其他什么原因而偷懶?；?，教師需要實時監(jiān)督，千方百計地避免學(xué)生做假。

第三步，幫助學(xué)生整理分析調(diào)查資料。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，傳授了調(diào)查資料的整理分析理論，教師需要幫助學(xué)生運用所學(xué)的整理分析方法對所收集起來的調(diào)查問卷進(jìn)行整理和分析。

第四步，要求學(xué)生撰寫調(diào)查報告。當(dāng)如何撰寫調(diào)查報告的理論講授完畢后，就要求學(xué)生根據(jù)前面整理分析的調(diào)查資料數(shù)據(jù)，運用撰寫調(diào)查報告的方法撰寫一份結(jié)構(gòu)完整、符合要求的調(diào)查報告。在這個階段教師必須提前把撰寫調(diào)查報告的具體要求傳達(dá)給每個學(xué)生。

第五步，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來趨勢。當(dāng)市場預(yù)測的所有理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師引導(dǎo)每個學(xué)生反復(fù)比較每一種預(yù)測方法，然后根據(jù)此次預(yù)測的目的和要求選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)測方法，最后運用所選擇的預(yù)測方法根據(jù)前面調(diào)查所得的數(shù)據(jù)信息資料即已經(jīng)撰寫好的調(diào)查報告進(jìn)行預(yù)測。

第六步，撰寫預(yù)測報告。主要要求學(xué)生在分析預(yù)測過程、預(yù)測方法的基礎(chǔ)上將預(yù)測結(jié)果以書面報告的形式表達(dá)出來。

第七步，評定學(xué)生的考試成績。“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的考試成績由教師根據(jù)學(xué)生在整個調(diào)研過程中的表現(xiàn)和最后附有調(diào)查問卷的調(diào)查報告及說明預(yù)測過程、方法、結(jié)果的預(yù)測報告進(jìn)行評定。

很顯然上述考試模式不是學(xué)期末進(jìn)行的以“紙和筆”為主要工具的集中考試，而是貫穿于整個教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中，是學(xué)生綜合地充分運用所學(xué)的多項理論的實際訓(xùn)練型考試，并且可結(jié)合學(xué)生自身的需要，促使學(xué)生不僅是為了得高分，更是為了自己的需要而認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)并運用所學(xué)理論進(jìn)行實踐。

以上是《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的實訓(xùn)型考試過程，經(jīng)管類專業(yè)其他應(yīng)用型課程的“實訓(xùn)型考試模式”與《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的實訓(xùn)型考試類似，是學(xué)生在“用中學(xué)、用中考、考中用”的考試方式，也是“與教學(xué)內(nèi)容相吻合、與教學(xué)進(jìn)度相一致、與社會實踐相結(jié)合的考試方式”。比如：《品牌管理》課程，如果實施“實訓(xùn)型考試”，其過程應(yīng)該如圖2所示。

與企業(yè)品牌管理的步驟即“品牌管理”課程的主要內(nèi)容相一致的品牌管理實訓(xùn)型考試模式的步驟（如圖2所示），由教師與學(xué)生共同完成。

圖2 品牌管理課程實訓(xùn)型考試步驟

圖2顯示，品牌管理課程實訓(xùn)型考試過程是隨著教學(xué)過程而一步一步地進(jìn)行的。在開學(xué)之初，品牌管理課程老師將這種與傳統(tǒng)考試方式截然不同的考試模式詳細(xì)地介紹給學(xué)生，讓所有學(xué)生充分了解這種特殊考試方式。然后隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生共同進(jìn)行一個又一個模塊內(nèi)容的實訓(xùn)，最后由教師以學(xué)生撰寫的“制訂品牌創(chuàng)造計劃書、品牌設(shè)計樣板、品牌整合營銷傳播策劃書”等書面資料及學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)評定該門課程的考試成績。

三、結(jié)語

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程考試模式的改革創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩，運用“實訓(xùn)型”考試模式是最佳的考試創(chuàng)新模式之一，前文筆者論述的《市場調(diào)查與預(yù)測》和《品牌管理》的“實訓(xùn)型”考試模式所遵循的教育教學(xué)改革理念完全可以運用于經(jīng)管類專業(yè)所有的應(yīng)用型課程的考試，具體實施實踐步驟給予經(jīng)管類專業(yè)的所有應(yīng)用型課程的考試模式的改革創(chuàng)新巨大的啟示。筆者提出的這些建議，希望能夠為廣大相關(guān)教師進(jìn)行考試模式的改革創(chuàng)新提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文彬.地方高校學(xué)分制下考試模式研究.中國考試，2013（8）.

[2]高歌.提高大學(xué)生綜合能力的多樣化考試模式探析.[J]齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（3）.

第3篇：課程實訓(xùn)報告范文

一、電子技術(shù)實訓(xùn)課程分析

電子技術(shù)課程是電子相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程體系中，電子技術(shù)課程是重要基礎(chǔ)課程之一。電子技術(shù)既有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實踐性和實用性。具備電子技術(shù)的基本知識和技能不僅為學(xué)習(xí)其他后續(xù)課打下基礎(chǔ)，同時其很強(qiáng)的應(yīng)用性本身已成為適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)的必要條件。電子技術(shù)實訓(xùn)是“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程非常必要的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。它的任務(wù)是使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)理論知識，進(jìn)行簡單電子電路設(shè)計、電路仿真與調(diào)試、電路焊接測試等。系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路的實踐訓(xùn)練，學(xué)生可以鍛煉動手能力，培養(yǎng)實際應(yīng)用的技能，提高分析問題和解決問題的能力。同時，這也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。電子技術(shù)是電子信息領(lǐng)域中發(fā)展最迅速的一個分支，內(nèi)容不斷更新。電子技術(shù)日新月異，各種新產(chǎn)品層出不窮，伴隨而來的新知識、新技術(shù)、新工藝與日俱增?，F(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，主要體現(xiàn)在:產(chǎn)品不再是單一技術(shù)的載體，軟件與硬件技術(shù)溝通在一起，使產(chǎn)品智能化;技術(shù)的外貌與作為與其發(fā)展源頭的基本理論已相差甚遠(yuǎn)，技術(shù)的應(yīng)用已難以從其基本理論直接推理，而按照技術(shù)規(guī)范操作卻很容易實現(xiàn)新技術(shù)產(chǎn)品的全部功能;集成電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜而線路簡單、功能完備、使用方便。

二、改革思路

以提高學(xué)生實踐動手能力為主線，加強(qiáng)學(xué)生新技術(shù)檢索應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新等綜合能力。

三、改革方案

(一)實訓(xùn)資源構(gòu)建

(1)引入有效實驗項目。實驗項目的選擇對于實訓(xùn)效果起到了至關(guān)重要的作用。在項目選擇時不能太小、太散，這樣很難實現(xiàn)相關(guān)的實驗效果。也不要選擇太大太難的項目，這樣很難讓學(xué)生掌握，教師也很難駕馭，從而降低了實訓(xùn)教學(xué)的有效性。因此，教學(xué)項目的選擇要以興趣為出發(fā)點，選擇學(xué)生能夠接受理解的真實實驗項目。這些項目最好是具有實踐應(yīng)用性的，讓學(xué)生通過實踐過程即學(xué)習(xí)到知識與技能，又有成就感。例如，可以在實訓(xùn)中引入調(diào)頻收音機(jī)制作項目，讓每一位學(xué)生都能調(diào)試制作一臺收音機(jī)。

(2)將實驗項目分割為實驗任務(wù)。實驗項目可以按照電子技術(shù)課程的三大模塊來選擇三個實驗項目。第一模塊為模擬電子技術(shù)，第二模塊為數(shù)字電子技術(shù)，第三模塊為綜合應(yīng)用。而每一模塊都必須再根據(jù)課時的需要，分解成為實驗任務(wù)。任務(wù)的分解需要按照項目的實現(xiàn)過程，進(jìn)行合理有效的分解，并且每個任務(wù)都有相應(yīng)的知識穿插。對于每一個任務(wù)都要開發(fā)任務(wù)書與實驗報告。任務(wù)書中需包含任務(wù)名稱、任務(wù)描述、知識獲取途徑、任務(wù)驗收標(biāo)準(zhǔn)等。實驗報告中需要包含實驗名稱、實驗?zāi)繕?biāo)、實驗步驟、實驗注意事項、實驗反饋等。

(3)開發(fā)實訓(xùn)資源。對于電子技術(shù)實訓(xùn)課程來說，需要開發(fā)很多配套的實訓(xùn)資源。其中，即包括硬件實訓(xùn)室又包括教學(xué)資源的開發(fā)。

(二)教學(xué)方法改革。

對于電子技術(shù)實訓(xùn)課程其教學(xué)方法應(yīng)該進(jìn)行積極改革。積極利用學(xué)生課后時間，使實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延展至課外，使學(xué)習(xí)過程由一個人學(xué)習(xí)變成以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。實踐中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，對應(yīng)本門課程具體操作步驟如下:

(1)課前布置實訓(xùn)任務(wù)。課前教師為學(xué)生下發(fā)實訓(xùn)任務(wù)書與實驗報告。讓學(xué)生按照實訓(xùn)任務(wù)書的要求閱讀與準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資源，完成知識的基本吸收過程，設(shè)計實踐過程。

(2)課上以小組為單位進(jìn)行實踐。課上，學(xué)生以小組為單位，按照課前計劃進(jìn)行實踐，填寫實訓(xùn)報告書。教師進(jìn)行指導(dǎo)，隨時發(fā)現(xiàn)問題并解決。

(3)課上以小組為單位提交作品并展示介紹。每一模塊完成時，以小組為單位將本模塊實訓(xùn)項目完成情況進(jìn)行展且并做匯報介紹。

(三)教學(xué)手段改革。

當(dāng)前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，服務(wù)于電子技術(shù)實訓(xùn)課程的仿真實訓(xùn)平臺也應(yīng)運而生，很多在實驗室操作難度大、實踐資源有限的實驗可以在仿真平臺上完成。因此，要積極引入并運用實踐教學(xué)平臺。

(四)考核模式改革。

對于實訓(xùn)課程來說，考核模式一直是教師積極探索的話題。實踐中建議采用小組成績與個人成績相結(jié)合的方式進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容即要包括理論、技能，同時也要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

四、小結(jié)

第4篇：課程實訓(xùn)報告范文

摘 要：本文提出了一種全新的軟件項目開發(fā)綜合實訓(xùn)模式，該模式以實際項目貫穿始終，以軟件工程思想貫穿全線，圍繞學(xué)生完成一系列遞進(jìn)的典型工作任務(wù)來組織實訓(xùn)內(nèi)容，覆蓋不同課程串聯(lián)不同知識。該模式是工作過程導(dǎo)向在軟件技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)上的運用，對當(dāng)今高職院校進(jìn)行課程改革具有重要的參考價值。

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；學(xué)習(xí)情境；典型工作任務(wù)；項目開發(fā)；綜合實訓(xùn)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1 實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和對策

我院的軟件技術(shù)Java開發(fā)方向主干課程的設(shè)置包括：“Java程序設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用”、“JSP程序設(shè)計”、“UML基礎(chǔ)與Rose建?！薄ⅰ败浖こ獭?、“軟件測試”、“J2EE技術(shù)”。在每門課程的最后階段都安排了課程實訓(xùn)，在此過程中，學(xué)生以個體或小組形式完成一個相對真實的工作任務(wù)。課程實訓(xùn)可以訓(xùn)練學(xué)生將該課程中不同的知識和技能串聯(lián)起來，加以綜合應(yīng)用解決實際問題。由于各門課程相對獨立，即使完成以上所有課程的課程實訓(xùn)，學(xué)生還是難以參與軟件開發(fā)的全過程，難以獲得對開發(fā)過程的整體把握。即使進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束后的畢業(yè)設(shè)計階段，由于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)成為近年來我國高校的一個非常突出的矛盾，尤其是高職高專院校的畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多學(xué)生在最后一個學(xué)期幾乎都在外出找工作，提前就業(yè)上崗。高職高專院校本來就學(xué)制短，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了正常畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實施和畢業(yè)生的水平。

在近幾年的專業(yè)建設(shè)和課程改革中，我們越來越認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力、團(tuán)隊合作能力、工程應(yīng)用能力的重要性。為此，我們專門針對高年級學(xué)生設(shè)計和開發(fā)了工作過程導(dǎo)向的、具有專業(yè)總結(jié)和綜合性質(zhì)的項目開發(fā)綜合實訓(xùn)，通過項目實踐開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識和工程意識，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工程應(yīng)用能力。

2 基于工作過程的高職軟件項目開發(fā)綜合實訓(xùn)設(shè)計思路

基于工作過程的高職軟件項目開發(fā)綜合實訓(xùn)設(shè)計思路包含“兩個貫穿一個分解一個覆蓋”：即“工程項目貫穿”、“軟件工程思想貫穿”、“典型工作任務(wù)分解”和“不同課程覆蓋”。

2.1 工程項目貫穿

“工程項目貫穿”，即以一個工程項目全線貫穿于整個實訓(xùn)過程，學(xué)生從步入實訓(xùn)基地開始接受項目，到最后提交一個按照操作程序、操作規(guī)范完成的，滿足一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)成果。在確定項目時，應(yīng)該把握好以下兩個原則：

第一，實訓(xùn)項目應(yīng)具有一定的應(yīng)用價值和實際意義。實訓(xùn)項目最好以實際項目為背景，或者直接就是從實際項目提煉而來，與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系。這樣的項目能培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。但是要注意，業(yè)務(wù)流程太專業(yè)太復(fù)雜的項目不適于拿來作為全程的實訓(xùn)項目，因為這類項目在前期的業(yè)務(wù)分析和理解上將耗費太多的時間和精力，不利于后續(xù)工作的展開。

第二，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定項目內(nèi)容與項目難度。高職軟件技術(shù)Java開發(fā)方向旨在為社會輸送合格的熟練的Java程序員，而J2EE編程是Java程序員追求的最高目標(biāo)，所以我們確定的實訓(xùn)項目具有總結(jié)性和綜合性，并具有一定的挑戰(zhàn)性。經(jīng)過前導(dǎo)課程“J2EE技術(shù)”的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生已經(jīng)具備了用Servlet+JSP+JaveBean (EJB)或struts框架來實現(xiàn)MVC架構(gòu)的能力，在實訓(xùn)項目中我們鼓勵學(xué)生整合Struts、Hibernate和Spring三個框架，綜合運用J2EE的組件、框架開發(fā)技術(shù)，開發(fā)一個滿足J2EE架構(gòu)的多層的企業(yè)應(yīng)用。

2.2 軟件工程思想貫穿

在傳統(tǒng)的“軟件工程”教學(xué)中，軟件工程是一門獨立的理論性較強(qiáng)的課程，學(xué)生們?nèi)狈崙?zhàn)經(jīng)驗，難以在參與軟件開發(fā)的全過程中獲得感性體會，理解軟件工程的精髓。

為了培養(yǎng)軟件工程意識，使工程化思想成為學(xué)生從事軟件開發(fā)工作的行動指南，我們將軟件工程思想貫穿于整個綜合實訓(xùn)的始終。綜合實訓(xùn)以成熟的軟件開發(fā)模型為基礎(chǔ)，以具有一定應(yīng)用價值和實際意義的項目為背景，學(xué)生以開發(fā)團(tuán)隊的形式，按照軟件開發(fā)流程，在規(guī)定的時間點完成指定的任務(wù)，經(jīng)歷需求分析、建模、設(shè)計、編碼、測試、部署的軟件工程全過程。綜合實訓(xùn)模擬企業(yè)運作機(jī)制，模擬企業(yè)中實際存在的項目壓力和工作壓力，模擬真實企業(yè)開發(fā)環(huán)境，以項目的進(jìn)度檢查作為監(jiān)控，以項目開發(fā)成果作為最后的考評。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，都有機(jī)會承擔(dān)項目經(jīng)理、設(shè)計人員、編碼人員、測試人員等全部或部分崗位角色的職責(zé)，學(xué)生的綜合能力得到極大的提高。

2.3 典型工作任務(wù)分解

典型工作任務(wù)是“基于工作過程”實訓(xùn)課程開發(fā)的精髓。所謂“任務(wù)”就是要求學(xué)生做一件事，重要的是，這件事是按實際工作的要求來操作的，包括操作程序、操作規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生在完成各項“任務(wù)”后，會呈現(xiàn)出不同的“結(jié)果”。這個結(jié)果是非標(biāo)準(zhǔn)答案的，即每個學(xué)生或每個團(tuán)隊的作品可以不一樣，對作品的評價不是簡單的對與錯，而很可能是好與差。而“典型工作任務(wù)”能呈現(xiàn)出職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式，在整個企業(yè)的工作大環(huán)境里具有重要的功能和意義。

在工作過程導(dǎo)向設(shè)計原則的指導(dǎo)下，結(jié)合軟件行業(yè)的崗位需求，通過分析完成軟件開發(fā)需要完成哪些典型工作任務(wù)，我們設(shè)計了基于工作過程的實訓(xùn)流程。該流程以一個軟件項目貫穿始終，將整個軟件開發(fā)過程分解為一系列遞進(jìn)的實訓(xùn)情境，在每個實訓(xùn)情境要求學(xué)生完成一個獨立的工作任務(wù)，完成所有的實訓(xùn)情境就完成了整個軟件項目的開發(fā)。

基于工作過程的項目開發(fā)綜合實訓(xùn)流程如圖1所示，整個實訓(xùn)由遞進(jìn)的6個實訓(xùn)情境構(gòu)成(水平方向)，它們對應(yīng)的工作任務(wù)依次為“需求分析”、“搭建開發(fā)環(huán)境”、“設(shè)計”、“編碼”、“集成和測試”、“項目部署”。垂直方向則反映了為完成某項工作任務(wù)所采取的步驟和要提交的工作成果。

圖1 基于工作過程的軟件項目開發(fā)綜合實訓(xùn)流程

2.4 不同課程覆蓋

按照工作過程導(dǎo)向設(shè)計原則，將整個軟件開發(fā)過程分解為遞進(jìn)的6個實訓(xùn)情境，每個實訓(xùn)情境覆蓋了不同的課程內(nèi)容。表1列出了每個實訓(xùn)情境對七門主干課程的覆蓋情況，可以看到，它徹底地克服了傳統(tǒng)的課程體系只重視每門課程自身的實驗，缺乏覆蓋不同課程，串聯(lián)不同知識和技能的綜合性實驗的重大缺陷，它使得相對獨立的各門課程整合在一起，使整個實訓(xùn)成為一個有機(jī)的整體。這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生將以前的所學(xué)融會貫通，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3 基于工作過程的高職軟件項目開發(fā)綜合實訓(xùn)的實施

3.1 實訓(xùn)項目舉例

依照確定項目的兩個原則，我們把為我院開發(fā)“教學(xué)資源管理系統(tǒng)”定為綜合實訓(xùn)的第一個項目，要求運用Struts、Hibernate和Spring三個框架，開發(fā)一個滿足J2EE架構(gòu)的多層的企業(yè)應(yīng)用。

該項目的業(yè)務(wù)需求是“主要完成對多媒體課件和各種多媒體素材資源的管理，方便對各種電子教學(xué)資源進(jìn)行分類維護(hù)，包括瀏覽，查詢，下載；為教師提供一個方便快捷的課件渠道，把制作的課件或搜集的素材上載到該系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享。本系統(tǒng)分三級用戶：系統(tǒng)管理員，教師用戶、普通用戶(包括學(xué)生)；包括以下四個方面的功能：普通用戶資源瀏覽和下載；普通用戶資源檢索；教師用戶資源上載；管理員系統(tǒng)維護(hù)”。

項目開始時，教師只給出較為粗略的業(yè)務(wù)需求，給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間。因為“教學(xué)資源管理系統(tǒng)”就是為學(xué)生和教師服務(wù)，非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，理解起來沒有任何障礙。至于界面做到什么樣子，功能做到何種程度，留給學(xué)生在撰寫詳細(xì)的需求分析報告時去確定，教師需要把關(guān)的是工作量和技術(shù)難度，不能太簡單而達(dá)不到實訓(xùn)的效果，也不能太難無法實現(xiàn)而挫傷學(xué)生的積極性。

3.2 實訓(xùn)組織方式

實訓(xùn)采用4個人一組，每人負(fù)責(zé)一個方面的功能開發(fā)，每組設(shè)一個項目組長，項目組長除負(fù)責(zé)一個方面的功能模塊開發(fā)外，還負(fù)責(zé)各模塊集成。由項目組共同提交一份需求分析報告。個人一旦選擇某方面的功能開發(fā)，就要全權(quán)負(fù)責(zé)該部分的設(shè)計、編碼和單元測試。此外，在測試情境中，開發(fā)小組進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，變成測試小組，選擇別的小組開發(fā)的軟件進(jìn)行測試。

3.3 實訓(xùn)進(jìn)度安排和任務(wù)要求

本綜合實訓(xùn)歷時一個月，共72學(xué)時(4周*18課時)，進(jìn)度安排如表2所示，各院?？筛鶕?jù)自己的情況作適當(dāng)調(diào)整或根據(jù)需要增加學(xué)時。下面是每個情境的具體步驟、任務(wù)要求的詳細(xì)描述。

3.3.1 情境1：需求分析

本情境的典型工作任務(wù)是撰寫詳細(xì)的需求分析報告。

(1) 首先老師對實訓(xùn)項目提出業(yè)務(wù)需求，講解應(yīng)用的環(huán)境、功能要求、技術(shù)要求以及實訓(xùn)組織方式。

(2) 實訓(xùn)小組組成，組合出每個小組的成員，選出項目小組長。

(3) 每個小組對功能模塊分工分配，確定每個人所承擔(dān)的功能模塊。

(4) 各小組討論需求分析，每個人撰寫模塊的詳細(xì)需求分析報告。

本情境結(jié)束后，要完成以下任務(wù)：

老師要匯總出小組劃分、成員分工；

項目小組提交一份詳細(xì)的需求分析報告。

3.3.2 情境2：搭建開發(fā)環(huán)境

本情境的典型工作任務(wù)是搭建J2EE開發(fā)環(huán)境。我們選擇的開發(fā)環(huán)境為：

操作系統(tǒng)：Windows NT /Windows XP

Java 平臺：JDK1.6 以上

服務(wù)器：JBOSS 4.0.4

數(shù)據(jù)庫服務(wù)器：MySQL 5.0

開發(fā)平臺：MyEclipse 5.5

建模工具： Rational Rose

單元測試：Junit

功能測試：手工測試

(1) 首先老師對開發(fā)環(huán)境進(jìn)行講解；

(2) 學(xué)生在自己的機(jī)器上完成以下任務(wù)：安裝JDK環(huán)境、安裝JBOSS服務(wù)器、安裝MySQL服務(wù)器、安裝MyEclipse集成開發(fā)工具、安裝Rational Rose建模工具、安裝Junit。

本情境結(jié)束后，要完成以下任務(wù)：

1) 學(xué)生在自己的機(jī)器上完成環(huán)境的搭建和測試。

3.3.3 情境3：設(shè)計

本情境的典型工作任務(wù)是撰寫詳細(xì)設(shè)計文檔。

(1) 老師對需求分析進(jìn)行點評，指出其中的問題和修改意見。

(2) 老師以其中某個模塊為例，講解所使用技術(shù)和技術(shù)線路。

(3) 進(jìn)行模塊設(shè)計和數(shù)據(jù)庫庫表設(shè)計，模塊之間接口的定義，數(shù)據(jù)庫中測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備。

本情境結(jié)束后，學(xué)生要完成的任務(wù)：

對需求分析報告進(jìn)行修改和完善。

撰寫詳細(xì)設(shè)計文檔，包括類圖和時序圖。

詳細(xì)設(shè)計包括以下組件的設(shè)計：模型實現(xiàn)類和DAO組件；業(yè)務(wù)邏輯組件；MVC層組件；表現(xiàn)層組件

撰寫數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計以及測試數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫表設(shè)計包括庫表名稱、字段定義，測試數(shù)據(jù)以表格的方式形成。

3.3.4 情境4：編碼

本情境的典型工作任務(wù)是依照設(shè)計進(jìn)行代碼編寫，以及單元測試。

老師對學(xué)生的模塊設(shè)計和庫表設(shè)計進(jìn)行點評，指出其中的問題和修改意見。

在編碼過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決問題。學(xué)生之間應(yīng)互相配合，及時修正模塊設(shè)計中的錯誤。

本情境學(xué)生要完成的任務(wù)包括：

修訂詳細(xì)模塊設(shè)計和數(shù)據(jù)庫庫表設(shè)計；

用測試數(shù)據(jù)填充數(shù)據(jù)庫；

制定編碼進(jìn)度；

模型實現(xiàn)類和DAO組件的編碼和測試；

業(yè)務(wù)邏輯組件的編碼和測試；

MVC層組件的編碼和測試；

表現(xiàn)層組件的編碼和測試。

3.3.5 情境5：系統(tǒng)集成和測試

本情境的典型工作任務(wù)是小組模塊集成和功能測試。

(1) 小組成員之間相互配合，完成整個系統(tǒng)的集成。

(2) 選擇另一個小組開發(fā)的系統(tǒng)，根據(jù)他們的需求分析報告，撰寫測試用例。

(3) 進(jìn)行功能測試并提交測試報告。

本情境完成，學(xué)生要完成以下任務(wù)：

將小組內(nèi)各成員開發(fā)的模塊進(jìn)行系統(tǒng)集成；

選擇另一個小組開發(fā)的系統(tǒng)撰寫測試用例，進(jìn)行功能測試，并提交測試報告。

3.3.6 情境6：項目

本情境的典型工作任務(wù)是部署項目、提交成果。

(1) 學(xué)生將實訓(xùn)成果進(jìn)行演示

(2) 學(xué)生提交可以部署的包和按工程組織的源代碼

(3) 老師對各個項目小組的成果進(jìn)行考評。

(4) 老師對整個實訓(xùn)進(jìn)行點評。

本情境完成，學(xué)生要提交以下程序和文檔：

源代碼和可以部署的包

實訓(xùn)報告

4 新的綜合實訓(xùn)模式對教師提出了更高的要求

基于工作過程的高職項目開發(fā)綜合實訓(xùn)，覆蓋面廣，綜合性和工程實踐性強(qiáng)，要求按照軟件工程的要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件項目開發(fā)實訓(xùn)，因而對指導(dǎo)教師的教學(xué)素養(yǎng)、主導(dǎo)作用、工程實踐經(jīng)歷提出了更高的要求。為此我們組建了一支以具有工程實踐經(jīng)驗的核心教師為首，由各科任課教師組成的教師團(tuán)隊。進(jìn)入實訓(xùn)項目的教師必須首先對項目本身有足夠的認(rèn)識和理解，并且親自做過，才能在其參與指導(dǎo)的實訓(xùn)情境中指導(dǎo)學(xué)生完成該情境所指定的典型工作任務(wù)。而核心教師經(jīng)歷過企業(yè)軟件開發(fā)項目的全過程，熟悉軟件開發(fā)項目的管理過程，熟悉軟件開發(fā)程序的設(shè)計規(guī)范、調(diào)試過程、軟件質(zhì)量測試方法，以“項目經(jīng)理”的身份指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)實訓(xùn)，其關(guān)鍵作用是不可置疑的。

同時，新的綜合實訓(xùn)模式必須有新的教學(xué)觀念、講授模式和管理模式。在實訓(xùn)過程中絕對不能再是“教師講授學(xué)生聽”，而是以學(xué)生為主體，以任務(wù)為驅(qū)動，教師重點放在講解每個任務(wù)的需求，完成該任務(wù)所要采用的知識、方法、工具和步驟，然后由學(xué)生自己進(jìn)行分析、建立問題模型，自己掌握開發(fā)的進(jìn)程。教師則更象一位項目經(jīng)理，控制項目進(jìn)度，評定軟件質(zhì)量。

5 結(jié)束語

基于工作過程的高職項目開發(fā)綜合實訓(xùn)，是一種全新的軟件項目開發(fā)綜合實訓(xùn)模式。該模式以工程項目貫穿始終，以軟件工程思想貫穿全線，圍繞學(xué)生完成一系列遞進(jìn)的典型工作任務(wù)來組織實訓(xùn)內(nèi)容，覆蓋不同課程串聯(lián)不同知識。該模式是工作過程導(dǎo)向在軟件技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)上的運用，對當(dāng)今高職院校進(jìn)行課程改革具有重要的參考價值，同時對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)

第5篇：課程實訓(xùn)報告范文

信息管理在酒店業(yè)務(wù)管理中越來越重要，《酒店管理信息系統(tǒng)》是國家教育部要求在“旅游管理專業(yè)”與“酒店管理專業(yè)”中必須開設(shè)的主要專業(yè)實訓(xùn)課，筆者從事《酒店管理信息系統(tǒng)》教學(xué)多年。認(rèn)為明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)工具，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是確保課程質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)，并對確保課程質(zhì)量的關(guān)鍵點進(jìn)行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】

酒店管理信息系統(tǒng);實訓(xùn)課;教學(xué)質(zhì)量

【基金項目】

本文為湖南省吉首大學(xué)實驗與設(shè)備管理中心基金資助項目(編號:DDL2015011)研究成果。

信息管理在酒店業(yè)務(wù)管理中越來越重要，酒店管理信息化實訓(xùn)是國家教育部要求在“旅游管理專業(yè)”與“酒店管理專業(yè)”中必須開設(shè)的主要專業(yè)實訓(xùn)。課程的名稱為《酒店管理信息系統(tǒng)》。該課程的實訓(xùn)項目由《酒店管理》《前廳客房服務(wù)與管理》《餐飲服務(wù)與管理》《康樂服務(wù)管理》《酒店人力資源管理》《酒店市場營銷》《財務(wù)管理》等多門課程知識融合組成，其涉及的知識面廣、綜合性強(qiáng)、實訓(xùn)課程教學(xué)難度較高。該門課程質(zhì)量如何保障呢?筆者從事《酒店管理信息系統(tǒng)》教學(xué)多年，認(rèn)為明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)工具，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是確保課程質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)。

一、《酒店管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)的目標(biāo)與意義

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1．知識目標(biāo)。

通過實施本課程教學(xué)后學(xué)生需掌握或鞏固的知識主要是兩個方面，一是掌握酒店管理信息系統(tǒng)軟件的使用知識，二是依托酒店管理信息系統(tǒng)平成酒店的規(guī)劃籌建、做好客源組織、產(chǎn)品銷售、對客服務(wù)模擬以及客戶關(guān)系管理實訓(xùn)，掌握這些模塊的理論知識。

2．能力目標(biāo)。

熟練掌握酒店管理信息系統(tǒng)軟件各功能模塊的使用程序，培養(yǎng)學(xué)生的酒店信息技術(shù)運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的酒店規(guī)劃、籌建以及設(shè)施設(shè)備配備的基本能力;培養(yǎng)學(xué)生的員工編制核算、班制確定、排班管理等人力資源管理方面的能力;培養(yǎng)學(xué)生的客源組織、產(chǎn)品銷售策略以及營銷策劃等方面的能力;培養(yǎng)學(xué)生的酒店前廳接待、客房服務(wù)中心管理、預(yù)定及預(yù)訂中心管理、財務(wù)管理以及客戶關(guān)系管理等方面的基本能力;培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的意識與能力，初步具備酒店前廳、客房、餐飲、康樂、營銷等部門的初、中級管理工作的能力。

(二)意義。

通過本課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

二、《酒店管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

(一)設(shè)計理念。

1．教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求相適應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展需要的人才，這是亙古不變的真理，也是教育者必須堅持的基本理念。課程教學(xué)也是如此，因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計之前，筆者多次到酒店行業(yè)了解管理信息系統(tǒng)涉及的內(nèi)容，以及作為酒店人必須具備的核心素養(yǎng)，以確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求相適應(yīng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實踐結(jié)合的運用能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實踐結(jié)合的運用能力，在實訓(xùn)內(nèi)容實施環(huán)節(jié)設(shè)計時堅持做中學(xué)、學(xué)中會原則。經(jīng)過獨立思考、親手實踐，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程中將理論知識與實踐結(jié)合，從而提高學(xué)生理論知識與實踐結(jié)合的運用能力。

3．突出團(tuán)隊的協(xié)作能力。

團(tuán)隊協(xié)作能力是從事管理工作者必備的能力之一，本科層次的酒店管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向是管理者。無論學(xué)生畢業(yè)后是否從事酒店行業(yè)的管理工作，協(xié)作能力始終都是培養(yǎng)管理者的基本素養(yǎng)之一。因此在酒店管理信息系統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了對客服務(wù)、部門之間協(xié)作、與中間商合作等部分內(nèi)容，目的是除了使學(xué)生掌握這些點的知識外，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

(二)教學(xué)內(nèi)容。

三、《酒店管理信息系統(tǒng)》開課的基礎(chǔ)條件與教學(xué)方法

(一)開課的基礎(chǔ)條件。

開設(shè)此實訓(xùn)課的基礎(chǔ)條件是酒店管理信息系統(tǒng)軟件、計算機(jī)、服務(wù)器、互聯(lián)網(wǎng)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、實訓(xùn)報告、課程QQ群。

(二)教學(xué)方法選擇。

本課程教學(xué)過程中要用到的基本教學(xué)法有:多媒體教學(xué)、角色模擬、情景教學(xué)、項目教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑等。

四、抓好《酒店管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)關(guān)鍵點，確保教學(xué)質(zhì)量

(一)建好線上課程交流平臺、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組、選好課程助教。

《酒店管理信息系統(tǒng)》實訓(xùn)課由于課時數(shù)的限制，再加上學(xué)生完成實訓(xùn)的時間占到了總課時數(shù)的90%，教師的教學(xué)指導(dǎo)時間嚴(yán)重被壓縮，因此只能借助網(wǎng)絡(luò)利用課外時間提前完成一部分實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。課外的課程交流平臺可以建課程QQ群或微信群，課程QQ群或微信群一方面用來提前實訓(xùn)內(nèi)容與要求，另一方面是用來了解學(xué)生完成當(dāng)堂實訓(xùn)的難點以及課后答疑，由于課外工作量增加和交流時間拉長，教師一人很難有質(zhì)量的應(yīng)對變化，解決的辦法就是選好課程助教，由助教承擔(dān)一部分管理工作。具體做法是將學(xué)生分成10人1組的學(xué)習(xí)小組，小組由小組長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)委員和班長分管各小組長。

(二)提前實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提煉學(xué)生學(xué)習(xí)的難點進(jìn)行精講。

教師提前1個星期把實訓(xùn)內(nèi)容與要求到線上課程交流平臺中，由小組長督促小組成員進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)搜集各小組完成實訓(xùn)的疑難點，并歸到課程助教處，由課程助教進(jìn)行整理后發(fā)給授課教師，為教師在課堂開展有重點的精講提供依據(jù)，從而確保實訓(xùn)按時保質(zhì)完成。

(三)抓好課堂的隨堂答疑與糾錯工作。

學(xué)生在課堂上進(jìn)行實訓(xùn)操作時會有各種各樣的問題，如課前沒及時消化實訓(xùn)內(nèi)容，在做實訓(xùn)項目的時候就會卡住，這時老師要進(jìn)行及時的答疑輔導(dǎo)。另外還要注意檢查個別同學(xué)不會就亂編、或直接抄襲等問題，并及時進(jìn)行糾錯，以確保實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

(四)認(rèn)真批改實訓(xùn)報告。

第6篇：課程實訓(xùn)報告范文

[關(guān)鍵詞]調(diào)研報告；校企雙向互聘；“1+N”教育團(tuán)隊；數(shù)字校園平臺；課程資源

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.06.085

近年來，基于物流行業(yè)與企業(yè)的迅猛發(fā)展，尤其是高職高專物流管理專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量的技能型物流人才，深受企業(yè)和行業(yè)的歡迎，也及時解決了其用工需求，各學(xué)校在物流管理專業(yè)建設(shè)方面也積累了豐富的經(jīng)驗，各高職高專院校間也常常通過培訓(xùn)、交流、分享的方式互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，現(xiàn)就高職高專物流管理專業(yè)建設(shè)中的相關(guān)問題進(jìn)行一些探討。

1 專業(yè)建設(shè)方面

1.1 調(diào)研報告對專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要

物流教育專家天津交通職業(yè)學(xué)院薛威教授曾強(qiáng)調(diào)專業(yè)調(diào)研報告對于一個專業(yè)的建設(shè)來說是至關(guān)重要的。調(diào)研應(yīng)著重對多方主體進(jìn)行調(diào)研，這個多方主體主要包括學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生，而且要把調(diào)研真正落到實處，而不是走形式，最后得出非常珍貴的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為建設(shè)好專業(yè)提供支持。很多高職院校每年也有類似的調(diào)研報告，有的是老師的課題所進(jìn)行調(diào)研得出的數(shù)據(jù)及結(jié)論，有的是委托專業(yè)的調(diào)研公司進(jìn)行調(diào)研而形成的報告，如麥可斯對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查報告，這一報告非常詳細(xì)，針對專業(yè)建設(shè)方方面面都有統(tǒng)計結(jié)果及說明，但是這樣的報告更多時候停留在管理層，并沒有給每位專業(yè)教師查看或留存，要么即使有機(jī)會獲得該報告，很多專業(yè)教師并沒有認(rèn)真閱讀并仔細(xì)研究其中的數(shù)據(jù)及結(jié)論，為教學(xué)及專業(yè)建設(shè)所用。老師們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)調(diào)研報告，而且還應(yīng)掌握專業(yè)調(diào)研的方法與技巧。

1.2 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

（1）可以采用“校企雙帶頭人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘”的師資隊伍建設(shè)模式。很多學(xué)校可能目前還停留在單向的教師隊伍建設(shè)中，該新模式認(rèn)為不僅應(yīng)把老師們培養(yǎng)為學(xué)校的帶頭人，還應(yīng)使其也成為企業(yè)的帶頭人；不僅應(yīng)把老師們培養(yǎng)為學(xué)校的骨干教師，還應(yīng)使其成為企業(yè)的骨干教師；不僅學(xué)校聘請企業(yè)專家進(jìn)學(xué)校授課，企業(yè)也可以聘請學(xué)校老師為企業(yè)培訓(xùn)或工作。這種新模式對于老師的培養(yǎng)質(zhì)量要求是極高的，但這一模式正體現(xiàn)了技能、企業(yè)實戰(zhàn)能力是高職教師開展教學(xué)活動的根本。

（2）采用“1+N”的教學(xué)團(tuán)隊模式。該模式具體指：一門課程由1位專任教師主講，其中某些課程內(nèi)容聘請多位企業(yè)專家分別授課，就自己最熟悉、最擅長的部分為學(xué)生進(jìn)行講解。這是一種新型的教學(xué)團(tuán)隊模式，主講教師與企業(yè)教師之間要保持密切聯(lián)系，企業(yè)專家可能很懂實踐，但不一定懂得教學(xué)，不一定懂怎么能讓學(xué)生理解得更好。因此專任教師會給予企業(yè)專家教法、教態(tài)、重難點劃分等方面的指導(dǎo)；而企業(yè)專家也要與專任教師交流準(zhǔn)備給學(xué)生講什么，怎樣講，某一知識點企業(yè)實際是如何做的，這樣的雙向互動既可以提高企業(yè)專家的教學(xué)水平，也可以讓專任教師掌握更多企業(yè)實踐經(jīng)驗，最終共同將一門課上好。作為教學(xué)團(tuán)隊一員，企業(yè)兼職教師們也可以參與年終評優(yōu)，好的兼職教師會給予現(xiàn)金獎勵。另外，這一模式可采用雙薪制，即企業(yè)兼職教師為學(xué)生上課的課時，學(xué)校既給企業(yè)兼職教師課時費，同時也給主講教師課時費，因為主講教師對其進(jìn)行了職教水平的培訓(xùn)，也花費了大量的時間精力。目前這一模式已得到很好的實踐應(yīng)用。

2 課程建設(shè)方面

2.1 最好不要交叉授課，一位教師講好一門課

對于到底是讓老師們不固定所上課程，什么課都能教，輪換上；還是讓老師們選擇自己擅長的領(lǐng)域固定一門或幾門課程，很多學(xué)校還比較猶豫。有的學(xué)?？赡懿扇×饲罢叩淖龇ǎJ(rèn)為可以鍛煉老師的專業(yè)全面性。有的學(xué)?？赡懿扇『笳叩淖龇?，認(rèn)為可以減輕教師的壓力，專心上好一門課也不錯。這里推薦第二種做法，但絕不是給老師減少工作量和降低難度。因為能把一門課上好，是一個持續(xù)改進(jìn)、積累的過程，老師們才會感覺課程像自己的孩子一樣，會不竭余力地在任何時間、任何地點搜集有關(guān)課程建設(shè)的視頻、圖片、案例等各種教學(xué)資料，用畢生的精力去建設(shè)好一門課程，每次上課每次都有改進(jìn)，都有提升。如果交叉上課，多年都不固定，這樣實際上是不利于教學(xué)質(zhì)量的提高的。

2.2 師生共建課程資源

教師們必須認(rèn)識到上課不僅僅是專任教師自己的事，老師們也應(yīng)發(fā)動學(xué)生們利用去企業(yè)參觀、實習(xí)的機(jī)會拍攝各企業(yè)的各種單證、實物、設(shè)備、流程說明等照片或視頻，并提交到公共的交流平臺上，大家共同學(xué)習(xí)，課程資源不斷豐富。比起老師一個人的力量，發(fā)動學(xué)生一起搜集資料并學(xué)習(xí)交流能極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并能為后續(xù)教學(xué)活動提供更多更好的資源。

2.3 數(shù)字校園平臺是課程建設(shè)的強(qiáng)大支撐

數(shù)字校園平臺是可以供老師們實施方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課件、作業(yè)、資源的，也可以供學(xué)生們各種信息及完成的作業(yè)，也可以實現(xiàn)老師與學(xué)生的交流。它不同于普通的精品課程網(wǎng)站，精品課程網(wǎng)站往往是單向的無交流的學(xué)習(xí)資源，而這種數(shù)字校園平臺給了老師和學(xué)生們更多的互動及交流空間，教師還可以在網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上實訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)行各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，能極大提高教學(xué)效果。

3 實訓(xùn)室建設(shè)方面

3.1 實訓(xùn)項目的開發(fā)

實訓(xùn)項目的開發(fā)不是哪一位老師獨立開發(fā)出來的，這勢必受到個人思想的拘束，每一個實訓(xùn)項目的開發(fā)都是由多位專任教師與實訓(xùn)中心的老師們一起開發(fā)的，需要很好的團(tuán)隊合作精神。實訓(xùn)項目應(yīng)設(shè)有單項實訓(xùn)、課程實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)，實訓(xùn)難度、所需知識層層提高，循序漸進(jìn)，實訓(xùn)項目需體現(xiàn)專業(yè)性、豐富性、實用性。

3.2 實訓(xùn)中心的人員配置

很多學(xué)校物流實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心沒有設(shè)立專人進(jìn)行專項管理，往往是一個系僅有一兩名管理員管理該系所有專業(yè)的實訓(xùn)室，沒有針對性，對其管理停留在廣泛的計算機(jī)硬件及軟件的基本保障上，而且這些管理員教師往往是合同制的，待遇不高，工作積極性差。較好的做法是各專業(yè)的實訓(xùn)中心都應(yīng)配備專門的實訓(xùn)中心主任、訓(xùn)指導(dǎo)老師、內(nèi)勤老師等，并且這些老師們應(yīng)都有編制，職稱可以走教學(xué)系列，主講教師與實訓(xùn)中心這些老師職責(zé)不同，應(yīng)各司其責(zé)，實訓(xùn)課的排課與理論課的排課分開，實訓(xùn)課排課由實訓(xùn)中心內(nèi)勤老師負(fù)責(zé)，每次上實訓(xùn)課，主講教師都會配1位實訓(xùn)教師共同授課，實訓(xùn)中心負(fù)責(zé)每次上課所需的設(shè)備調(diào)試、耗材、課程結(jié)束的場所及物品的歸位等。傳統(tǒng)的實訓(xùn)室人員配置無法讓主講教師提高上課效率，各種實訓(xùn)設(shè)備的養(yǎng)護(hù)也是非常欠缺的。

4 社團(tuán)建設(shè)

很多高職院校并沒有設(shè)立社團(tuán)或重視社團(tuán)的建設(shè)。社團(tuán)人員一般負(fù)責(zé)協(xié)助老師對實訓(xùn)室衛(wèi)生進(jìn)行打掃，對叉車充電，并對其他設(shè)備、物品等進(jìn)行維護(hù)、保管。只要加入物流研習(xí)社，就有更多參加物流競賽的機(jī)會，有更多時間在實訓(xùn)室與老師進(jìn)行交流及操作，技能嫻熟度都大大優(yōu)于一般同學(xué)，在就業(yè)上非常有優(yōu)勢，社團(tuán)成員就業(yè)對口率極高，執(zhí)行力好，非常受企業(yè)認(rèn)可，達(dá)到了多贏的良好局面。

好的做法可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，但一定要結(jié)合每個學(xué)校的實際情況，進(jìn)行必要的變通和調(diào)整。每一位教師都應(yīng)該在平常的教學(xué)、科研工作中多學(xué)、多思、多討論，也不斷在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)得更好、企業(yè)更加滿意、學(xué)校發(fā)展更好。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：課程實訓(xùn)報告范文

一、實訓(xùn)教學(xué)目的

人力資源培訓(xùn)與開發(fā)實訓(xùn)的教學(xué)目的是將培訓(xùn)與開發(fā)和實際操作相結(jié)合，學(xué)生通過實訓(xùn)，配合課程理論的課堂學(xué)習(xí)，加深對書本知識的理解，使學(xué)生既有一定的理論知識，又有培訓(xùn)方面的實戰(zhàn)能力，圓滿地完成這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

二、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

（一）學(xué)時安排

人力資源培訓(xùn)與開發(fā)實訓(xùn)采用一周集中實訓(xùn)的形式，主要通過28個學(xué)時的實訓(xùn)掌握和鞏固已經(jīng)講授過的內(nèi)容，學(xué)生以分組的形式進(jìn)行實訓(xùn)工作。

（二）教學(xué)大綱

通過對模擬培訓(xùn)各環(huán)節(jié)實訓(xùn)的操作，學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代培訓(xùn)的全過程，從而加強(qiáng)對所學(xué)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)理論知識的理解與認(rèn)識，完成從理論到實踐的認(rèn)知過程。實訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了培訓(xùn)操作的全部基本技能，從人力資源培訓(xùn)與開發(fā)概述到員工培訓(xùn)與開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建，最后對實施培訓(xùn)方案的效果進(jìn)行評估。實訓(xùn)從實際出發(fā)，以一個企業(yè)現(xiàn)實解決特定的培訓(xùn)問題為范疇，將企業(yè)培訓(xùn)過程與企業(yè)實際有機(jī)結(jié)合起來，從企業(yè)培訓(xùn)的角度，將企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)過程與外部市場的變化相配套，開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生對社會、企業(yè)的了解和認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)入社會后從事培訓(xùn)及其他人力資源管理部門的工作起先導(dǎo)作用。

共安排28個學(xué)時，其中一是人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的基本理論4學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過知網(wǎng)，萬方、維普等論文數(shù)據(jù)網(wǎng)站查閱相關(guān)的文獻(xiàn)；二是培訓(xùn)需求分析6學(xué)時，幫助學(xué)生了解和運用所學(xué)知識建立公司結(jié)構(gòu)圖和職位體系的構(gòu)建，利用培訓(xùn)需求的分析方法，明確為什么培訓(xùn)、培訓(xùn)什么及培訓(xùn)誰；三是培訓(xùn)計劃的制定與實施10學(xué)時，本次實訓(xùn)的重點，針對上一階段中的培訓(xùn)需求分析，按照所學(xué)內(nèi)容及企業(yè)實際進(jìn)行培訓(xùn)計劃設(shè)計。針對所培訓(xùn)的類型使用不同的方法，擬定培訓(xùn)計劃的設(shè)計形成可行性方案，實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)，并實施培訓(xùn)計劃；四是培訓(xùn)效果評估，4個學(xué)時，對于效果好的繼續(xù)保持，對于效果不好的及時整改，實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)；五是小組成果展示，4個學(xué)時，小組進(jìn)行最后的整個實訓(xùn)工作的成果展示，重點對設(shè)計部分的內(nèi)容進(jìn)行闡述，并且就展示中存在的問題進(jìn)一步修改，完成實訓(xùn)報告。

（三）實施步驟

1.人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的基本理論學(xué)習(xí)

通過人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的基本理論學(xué)習(xí)，目的是了解人力資源培訓(xùn)與開發(fā)相關(guān)理論知識。實訓(xùn)材料儀器設(shè)備使用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)書籍、相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫等，實訓(xùn)內(nèi)容為人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的相關(guān)理論，如相關(guān)定義、需求、計劃、實施、效果評估等相關(guān)理論，實訓(xùn)步驟是通過相關(guān)書籍和使用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫如知網(wǎng)、萬方、維普等收集相關(guān)資料，對人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的相關(guān)理論進(jìn)行分類整理；整合制作成電子版。

2.培?需求分析

培訓(xùn)需求分析實訓(xùn)目的是掌握培訓(xùn)需求信息的搜集方法與培訓(xùn)需求分析方法，實訓(xùn)材料儀器設(shè)備使用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等。實訓(xùn)內(nèi)容為選取調(diào)研企業(yè)；并利用有效使用培訓(xùn)需求信息搜集方法進(jìn)行分析；制作培訓(xùn)需求分析報告。

在案例選擇方面，小組成員對現(xiàn)有公司資源作為案例公司，對其培訓(xùn)需求進(jìn)行分析；網(wǎng)絡(luò)搜尋自己感興趣的企業(yè)，了解其背景資料，對其培訓(xùn)需求進(jìn)行的分析；根據(jù)本實訓(xùn)中給出的案例進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，并形成培訓(xùn)需求分析報告。

實訓(xùn)步驟如下：一是選取企業(yè)，并對企業(yè)情況介紹；二是企業(yè)人力資源狀況，可繪制該公司的組織結(jié)構(gòu)圖；三是對企業(yè)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析；有效使用培訓(xùn)需求信息搜集方法與培訓(xùn)需求分析方法，確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過程。四是制作企業(yè)培訓(xùn)需求分析報告。五是企業(yè)培訓(xùn)需求分析結(jié)果的應(yīng)用，如果培訓(xùn)需求的結(jié)果與實際情況不符就要對其進(jìn)行調(diào)整，分析結(jié)果確認(rèn)無誤后就可以運用到培訓(xùn)設(shè)計當(dāng)中。

3.培訓(xùn)計劃的制訂與實施

培訓(xùn)計劃的制訂與實施實訓(xùn)的目的是學(xué)會根據(jù)企業(yè)的培訓(xùn)需求制訂企業(yè)培訓(xùn)計劃；掌握培訓(xùn)項目設(shè)計的內(nèi)容、步驟與方法；使用實訓(xùn)材料儀器設(shè)備：計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。

實訓(xùn)內(nèi)容包括第一，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)需求分析報告，確定培訓(xùn)的目標(biāo)；根據(jù)培訓(xùn)需求分析，確定培訓(xùn)的目標(biāo)，因為只有確定了目標(biāo)，我們才知道方向，培訓(xùn)才有意義。第二，確定培訓(xùn)對象的需求；特別對工作族群、崗位分類，并為不同序列選取不同培訓(xùn)重點。第三，確定培訓(xùn)內(nèi)容。第四，設(shè)計培訓(xùn)方法組合。第五，制訂可行性培訓(xùn)計劃并實施計劃?？筛鶕?jù)掌握知識程度，根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。

實訓(xùn)步驟為一是找準(zhǔn)培訓(xùn)需求，二是落實培訓(xùn)課程，三是培訓(xùn)計劃的編寫，四是培訓(xùn)的實施與管理。

4.培訓(xùn)效果評估

培訓(xùn)效果評估實訓(xùn)目的是了解常見的幾種培訓(xùn)效果評估模型，重點掌握柯克帕特里克四級評估模型；掌握培訓(xùn)評估的流程和實施方法。實訓(xùn)材料儀器設(shè)備使用計算機(jī)；互聯(lián)網(wǎng)。實訓(xùn)內(nèi)容包括：界定評估目的；制訂評估方案，分四層次進(jìn)行評估，反應(yīng)層評估、學(xué)習(xí)層評估、行為層評估、結(jié)果層評估；收集評估信息；分析培訓(xùn)評估信息；撰寫評估報告；調(diào)整培訓(xùn)項目。

實訓(xùn)步驟是對該企業(yè)培訓(xùn)效果進(jìn)行評估。對于效果好的，要繼續(xù)保持，對于效果不好的，要及時進(jìn)行整改，以實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。有效的培訓(xùn)評估應(yīng)該包括以下八個主要環(huán)節(jié)界定評估：目的、明確評估標(biāo)準(zhǔn)、制訂評估方案、收集分析評估信息、培訓(xùn)評估實施、撰寫評估報告、評估結(jié)果反饋、調(diào)整培訓(xùn)項目。

5.實訓(xùn)成果展示及實訓(xùn)總結(jié)

實訓(xùn)成果展示及實訓(xùn)總結(jié)的目的是對人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的方案設(shè)計與培訓(xùn)效果進(jìn)行評估有整體的認(rèn)識；通過講解，學(xué)生互相參閱，彌補(bǔ)自己小組的不足，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。實訓(xùn)材料儀器設(shè)備使用計算機(jī)、投影儀、活動桌椅。實訓(xùn)內(nèi)容包括實訓(xùn)報告、小組實訓(xùn)成果展示、實訓(xùn)小結(jié)。

三、實訓(xùn)總結(jié)與反思

（一）教學(xué)效果

1.理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，進(jìn)一步深化專業(yè)知識技能的理解和掌握。

通過實踐各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與實際操作，學(xué)生對于人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的理論知識得到更深一步的理解，課程知識體系更加完整，使知識的學(xué)習(xí)不僅停留或局限在課堂之內(nèi)，更運用于實踐之中，讓理論知識在實踐中得到升華和凝練，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.較好地完成了對學(xué)生現(xiàn)代培訓(xùn)專業(yè)技能的綜合檢驗。

人力資源培訓(xùn)與開發(fā)實訓(xùn)課程的設(shè)計與應(yīng)用，不僅是一個學(xué)習(xí)知識、掌握知識的過程，而且是一個在實踐中全面考核學(xué)習(xí)對課程理論及知識運用的過程，使其真實地了解自身在該課程學(xué)習(xí)中還存在哪些不足。

（二）改進(jìn)與反思

1.實訓(xùn)情景設(shè)計與外部市場的契合性需要進(jìn)一步提高。

現(xiàn)今社會，發(fā)展速度不斷加快，市場變化瞬息萬變，實訓(xùn)的目的就是緊跟時代的步伐，將課堂與社會、與外部市場進(jìn)行接軌，實訓(xùn)情景的設(shè)計要與時俱進(jìn)，還要把握好課程與實訓(xùn)的結(jié)合度，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，對接要準(zhǔn)確，不能過易或過難。

2.對于實訓(xùn)的總結(jié)與評價的形式和手段應(yīng)該多樣化。

第8篇：課程實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞　市場調(diào)研　開放式實訓(xùn)　能力本位

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

市場調(diào)研是作為市場營銷專業(yè)的核心課，是一門理論實際密切結(jié)合的課程，它強(qiáng)調(diào)對調(diào)研方法的掌握和調(diào)研技巧的運用，他的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)決定了它在教學(xué)過程中必須要重點突出實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過實際操作來深化學(xué)生對理論知識的理解和實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

1 市場調(diào)研開放式實訓(xùn)的理論依據(jù)

認(rèn)知理論：認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生在特定的情景中鍛煉，可以促進(jìn)學(xué)生對自身的認(rèn)知進(jìn)行加工，構(gòu)建自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，推動認(rèn)知的發(fā)展。市場調(diào)研開放式的實訓(xùn)課程，可以讓學(xué)生親身操作，推動學(xué)生的認(rèn)知體系的形成和完善。

建構(gòu)主義思想：根據(jù)建構(gòu)主義思想，人必須在相互的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)材料，和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，情感，生活相互作用時，學(xué)習(xí)才能有效地發(fā)生，對知識的理解和掌握才能順利完成。建構(gòu)主義思想要求以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，重點在促進(jìn)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)的能力以及對所學(xué)知識的主動構(gòu)建。建構(gòu)主義在高職實訓(xùn)課程教學(xué)上具有一定的指導(dǎo)意義。

2 市場調(diào)研開放式實訓(xùn)的構(gòu)建

開放式的實訓(xùn)課程，必須要把各個實訓(xùn)項目流程化。開放式實訓(xùn)要求課程必須基于具體的工作過程來進(jìn)行課程設(shè)計，根據(jù)市場調(diào)研的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，就以真實的業(yè)務(wù)背景為載體，依據(jù)市場調(diào)研在市場營銷中所處的環(huán)節(jié)，按照市場營銷中的產(chǎn)品、價格、促銷以及分銷等要素，分別展開教學(xué)，強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研在各個環(huán)節(jié)的作用和操作難點。把整個教學(xué)過程演變成一個連貫的、操作性強(qiáng)的課程，緊貼市場營銷的真實情景，實現(xiàn)課程設(shè)計的流程化。

開放式的實訓(xùn)課程，教學(xué)內(nèi)容必須企業(yè)化。教學(xué)內(nèi)容的組織需以真實的工作任務(wù)過程為載體，施行項目化教學(xué)。根據(jù)市場調(diào)研的概念和原則，把學(xué)生融入到真實的有意義的任務(wù)完成過程中，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和解決問題的能力。實訓(xùn)教學(xué)是嚴(yán)格依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中對實踐環(huán)節(jié)的要求進(jìn)行的，對提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。同時實訓(xùn)教學(xué)本身是綜合實踐能力和綜合技能有機(jī)的結(jié)合，對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)非常有益。

本高職市場調(diào)研課程的目標(biāo)是培養(yǎng)“重基礎(chǔ)，寬專業(yè)，多方向，強(qiáng)應(yīng)用”的高級應(yīng)用型人才，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實訓(xùn)課程根據(jù)企業(yè)的真實需要設(shè)定選題，完整的實訓(xùn)分成三個項目，包括設(shè)計市場調(diào)研方案，市場調(diào)查的具體實施以及市場調(diào)查的資料后期處理。

項目一。調(diào)研方案的設(shè)計：首先：動員，強(qiáng)調(diào)注意事項，分組選題；其次，二手信息的收集，確定調(diào)查方案，運用問卷設(shè)計的理論知識設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷；然后，指導(dǎo)修改問卷，問卷合格打印。

在這個項目中以調(diào)查問卷的設(shè)計為重點。通過學(xué)生之間的小組討論展開頭腦風(fēng)暴，確立自己的調(diào)研方案，也需要進(jìn)行實地走訪，按照收集定性數(shù)據(jù)的方法來確定、修正自己的調(diào)查方案和調(diào)查問卷的具體問題。教師在這個階段，主要是起著查缺補(bǔ)漏的作用，確定調(diào)查方案的正確和調(diào)查問卷的完整。問卷設(shè)計關(guān)系到調(diào)查工作的實施，更關(guān)系到后期資料收集的準(zhǔn)確度。這一個項目，主要可以提高學(xué)生分析問題的能力，信息收集和分析的能力，把理論用于實踐。

項目二。市場調(diào)研實施：具體包括選擇調(diào)查方法、組織實施市場調(diào)查。這一個項目主要是利用已經(jīng)設(shè)計好的問卷讓學(xué)生科學(xué)地采用調(diào)查方法深入調(diào)查對象中進(jìn)行資料的收集，是鍛煉學(xué)生與人溝通的能力和培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)挫折的素質(zhì)的關(guān)鍵步驟。這個項目發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以小組為單位進(jìn)行，小組成員之間必須發(fā)揚團(tuán)隊合作精神，緊密協(xié)作，記錄調(diào)研的實訓(xùn)內(nèi)容和心得體會，為撰寫調(diào)研報告積累資料。通過深入市場、企業(yè)和消費者的調(diào)查，學(xué)生可以廣泛地接觸社會，提高學(xué)生的人際交往能力和公關(guān)能力，從而達(dá)到知識、技能的綜合掌握。

項目三。調(diào)查報告的撰寫和調(diào)查結(jié)果宣講：包括調(diào)查問卷信息的分析整理和調(diào)查報告的撰寫，以及學(xué)生匯報調(diào)研結(jié)果。這一項目與調(diào)研成果的展示有直接的關(guān)系，對于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，文字處理能力和表達(dá)構(gòu)思能力。并且，調(diào)查報告的撰寫，是對市場調(diào)查的全程總結(jié)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)知識體系的完整性。

3 市場調(diào)研開放式實訓(xùn)的考核

第9篇：課程實訓(xùn)報告范文

工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識以往工作中的優(yōu)缺點。小編為此收錄了一些范文，希望能為大家提供幫助。

個人業(yè)績工作總結(jié)范文大全(一)：

XX，男，預(yù)備黨員，一名物流學(xué)院普通的專職教師。我于20xx年6月畢業(yè)于北京科技職業(yè)學(xué)院7月參加工作至今，我的工作表現(xiàn)一向堅持穩(wěn)定，在現(xiàn)代物流學(xué)院負(fù)責(zé)實驗室管理和實驗室的日常教學(xué)工作，我在物流公司的工作經(jīng)歷，給了我很好的鍛煉機(jī)會，豐富了我的閱歷，開闊了我的眼界，并促使我不斷努力學(xué)習(xí)，掌握最新的物流知識，為我在物流實驗室的工作供給了良好的基矗在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和全院職工的配合下，將我物流學(xué)院實驗室的工作短短的八個月推上一個新臺階，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。下頭，我重點就物流實驗室工作期間所構(gòu)成工作思路及完成的工作，做總結(jié)如下。

一、開展工作情景

我的工作都是圍繞著評估開展的，按照領(lǐng)導(dǎo)安排，我主要職責(zé)是實驗室的管理包括日常的安全和實驗室的機(jī)器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)維修工作以及物流學(xué)院05級校設(shè)本科7個班和05高職3個班的物流實訓(xùn)課程的教學(xué)工作，此外還有搞好相關(guān)服務(wù)。在工作中，我始終堅持政治理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷充實自我，一向以來，自我能夠進(jìn)取參院里政治理論學(xué)習(xí)，除此之外，我還結(jié)合自我的業(yè)務(wù)工作，閱讀了有關(guān)物流方面的書籍，如供應(yīng)鏈管理、運輸管理、倉儲管理、采購管理、配送管理、會計學(xué)等書籍每周末都到北京去參加物流課程的培訓(xùn)。在工作中還堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)。在實踐中逐步豐富自我的業(yè)務(wù)本事，提高自身素質(zhì)，為提高工作質(zhì)量奠定了良好的基矗。

物流實訓(xùn)教學(xué)工作是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，實操是目的，實操是前提，沒有良好的實操技能，就失去了教學(xué)工作的價值和作用，而我們物流學(xué)院的現(xiàn)實是沒有實操得場地要把實訓(xùn)課程拿到課堂上來講，這樣給我們的教學(xué)工作贈加了很大的難度，我始終堅持工作就是物流實際工作的觀念，以一切使學(xué)生學(xué)會一切滿足教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以一切貼近實際作為工作的出發(fā)點和歸宿，在實際工作中我做到忠于職守，一絲不茍，進(jìn)取認(rèn)真，任勞任怨，隨叫隨到，從不講價錢，為了能設(shè)計出讓學(xué)生看的到聽的懂學(xué)的會的實訓(xùn)課程有多少個通宵的夜晚，連我自我都記不清了。但當(dāng)我看到規(guī)范有序的教學(xué)工作能為學(xué)生能帶去物流實用的實訓(xùn)課程訓(xùn)練時，心里感到無比的欣慰。

在履行崗位職責(zé)方面，根據(jù)上級提出的要求，我進(jìn)取探索物流實訓(xùn)教學(xué)的新模式，對歷年來我院的理論教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。對物流實訓(xùn)課程的設(shè)置和安排進(jìn)行創(chuàng)新。

二、取得業(yè)績

(一)設(shè)計出一套具體的可操作的物流實訓(xùn)流程

我們物流學(xué)院以前沒有開設(shè)過實訓(xùn)課程，以前我們其他的專業(yè)也沒有成熟的經(jīng)驗給我們借鑒。在院長的帶領(lǐng)下我們在實踐經(jīng)驗缺乏，課程設(shè)置經(jīng)驗不足的情景下，我們物流實驗室在院長地帶領(lǐng)下對物流實訓(xùn)課程流程創(chuàng)新，并繪制成圖表有運輸功能說明1張、運輸實訓(xùn)流程1張、倉儲功能說明1張、倉儲實訓(xùn)流程1張和綜合實訓(xùn)1張。豐富了教學(xué)能容提高了教學(xué)工作質(zhì)量，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

(二)完成各項基本教學(xué)材料的編寫

實驗室剛剛建立能夠說是什么都不健全，我們完成了實驗室的相關(guān)管理制度的建立歸檔，共完善相關(guān)管理制度和具體的崗位要求15項相關(guān)材料。

根據(jù)洛捷斯特的兩套軟件：1、運輸管理系統(tǒng);2、倉儲管理信息系統(tǒng)。完成的2008版實訓(xùn)大綱的修改，和2008版的實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫。新版的地實訓(xùn)指導(dǎo)書按照供應(yīng)鏈管理功能設(shè)計由16個實訓(xùn)項目和來源于企業(yè)的20個實際問題場景組成。其中我個人完成了倉儲實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫和20個情景的設(shè)計。

三、教研教改

隨著我校“三、三方略”的實施，加之10月面臨著評估

能夠預(yù)料我們物流學(xué)院的實驗室工作將更加繁重，要求也更高，我們的工作不能來一點虛的每一個地方都要經(jīng)得起專家和領(lǐng)導(dǎo)的檢查。在我們明確了物流實訓(xùn)教學(xué)的方向和高職的特點的基礎(chǔ)上我們的實訓(xùn)目標(biāo)是物流作業(yè)、管理的一線技術(shù)人員。為此我們將實施“平臺+模塊”的課程設(shè)置在課時允許的范圍內(nèi)將實訓(xùn)的項目分類根據(jù)學(xué)生特點和實際需求調(diào)成組合貼合學(xué)生特點的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)方式。

在新版的實訓(xùn)報告的設(shè)計上得到了院里領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在5月30日的市教委的市級師范實訓(xùn)基地的檢查中得到了市教委專家組的好評。在同專家交流的過程中提到物流的實訓(xùn)報告不能在按照著理工科的常規(guī)的實驗報告的形式和模式。要設(shè)計和創(chuàng)新出貼合物流實訓(xùn)要求的實訓(xùn)報告，這點得到了專家的認(rèn)同。這個也是我們下一步的教學(xué)改革的一個方向。

四、總結(jié)

以上就是我對我的工作的階段性的概括和總結(jié)，我的工作的成績的取得絕非是我一個就能做到的還有很多幫忙和協(xié)助我的人。今后還有很多工作需要我去做，期望領(lǐng)導(dǎo)能給我明白方向、批評指正?？傊?，我忠誠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹學(xué)校的“三、三方略”。愛崗敬業(yè)，求真、求實、求新。

個人業(yè)績工作總結(jié)范文大全(二)：

本人于200x年x月畢業(yè)于*****大學(xué)xx-xx專業(yè)并獲得碩士研究生學(xué)位，200x年x月被聘任為助理工程師職務(wù)。畢業(yè)至今，一向在xx-x工程咨詢科技公司xx從事工程咨詢工作，主要從事工程項目提議書、項目可行性研究報告、項目資金申請報告、項目節(jié)能評估報告等編制工作。

參加工作以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)下，政治上堅定，思想上成熟。我把政治上追求與現(xiàn)實中工作結(jié)合起來，我把為共-產(chǎn)主義奮斗終身的信念從樸素、直觀認(rèn)識在學(xué)習(xí)、工作中日益上升到自覺、理性的高度，從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。在工作中用理論知識武裝自我的頭腦，指導(dǎo)實踐，科學(xué)地研究、思考和解決工作中遇到的問題，使自我能夠與團(tuán)體共同提高。在日常工作中能緊緊圍繞各項中心工作任務(wù)，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作任務(wù)，與同事和睦相處。在工作中，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)，能理論聯(lián)系實際，運用自我所掌握的專業(yè)知識結(jié)合到實際工作當(dāng)中，腳踏實地做好本職工作。

主要工作業(yè)績總結(jié)如下：

1.參加編制xx市教育園區(qū)建設(shè)項目可行性研究報告，貼合項目要求。

2.獨立編制*****有機(jī)農(nóng)業(yè)有限公司大中型沼氣建設(shè)項目可行性研究報告，經(jīng)過專家評審。

3.參加編制*****房地產(chǎn)開發(fā)有限職責(zé)公司xx-x賓館、綜合樓固定資產(chǎn)投資項目節(jié)能評估報告表，經(jīng)過專家評審。

4.參加編制*****公司汽車零部件生產(chǎn)項目可行性研究報告，經(jīng)過專家評審。

5.獨立編制*****農(nóng)產(chǎn)品有限公司農(nóng)副產(chǎn)品深加工殘余物及其廢棄資源綜合利用節(jié)能減排項目可行性報告，經(jīng)過專家評審。

自任助工以來，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，本人在工程項目立項、可行、節(jié)能研究等方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，具有很高的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，工作細(xì)心認(rèn)真，職責(zé)心極強(qiáng)，深得公司領(lǐng)導(dǎo)的好評，為公司蓬勃發(fā)展做出了的巨大

的貢獻(xiàn)，完全具備了一名工程師的應(yīng)有本事、素質(zhì)和條件。成績屬于過去，未來仍需努力，今后會不斷總結(jié)經(jīng)驗，改善不足，并不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)和管理水平，在未來的人生道路上努力拼搏，勇敢開拓，再鑄輝煌，為工程咨詢事業(yè)燦爛的明天和完美的未來而奉獻(xiàn)畢生精力。

個人業(yè)績工作總結(jié)范文大全(三)：

本人XXX，xxxx年4月畢業(yè)于XX大學(xué)XX專業(yè)，獲工學(xué)碩士學(xué)位，畢業(yè)后分配到廣東省建筑科學(xué)研究院結(jié)構(gòu)研究所，從事結(jié)構(gòu)工程理論研究與檢測工作。xxxx年12月獲得建筑工程檢測工程師資格，xxxx年1月受聘。

自聘任工程師以來，主要從事建筑物檢測鑒定及相關(guān)科研開發(fā)工作，共負(fù)責(zé)完成100余項工程，效果良好，無一受到投訴，任職三年來，獲得省科技獎和省建工集團(tuán)科技獎各1項?，F(xiàn)將專業(yè)技術(shù)成果總結(jié)如下：

一、主持或主要參加80多項結(jié)構(gòu)檢測試驗

任職以來，本人主持或主要參加完成了80余項結(jié)構(gòu)檢測試驗，獲得了委托方、當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門的好評，典型工程有：

二、主持完成20多項路橋檢測試驗

XX年XX月，主持完成XXXX軟土地基監(jiān)測：占地21萬多平方米，地質(zhì)條件復(fù)雜。經(jīng)過測試軟土地基的分層沉降、XXX等技術(shù)指標(biāo)控制軟土地基的加固效果，為甲方節(jié)省100多天的工期，受到甲方的好評。

XX年XX月，在XXXX擋墻(坍塌)檢測鑒定工程中，采用探地雷達(dá)測試了西枝江擋墻沿線的河床深度，發(fā)現(xiàn)XXXX現(xiàn)象，經(jīng)過綜合分析，得出了擋墻坍塌主要是由于河水的沖刷作用使擋墻墻前土體產(chǎn)生很多流失，從而導(dǎo)致抵抗擋墻滑移的被動土壓力顯著減小而造成的。這一結(jié)論為該工程的事故原因分析和加固處理供給了重要依據(jù)。

三、科研和規(guī)范編制工作

在規(guī)范編制方面，由廣東省建筑科學(xué)研究院XXX所主要負(fù)責(zé)的廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XX檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和《XX工程質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)》正在緊張的編制過程中，本人作為這兩部標(biāo)準(zhǔn)的主要參加人為標(biāo)準(zhǔn)編制提出了哪些建設(shè)性意見為兩部標(biāo)準(zhǔn)的編制作出了貢獻(xiàn)。

xxxx年1月至今，本人作為主編單位的主要人員之一參加了廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XXXX檢測鑒定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的編制工作，主要負(fù)責(zé)“XX安全性鑒定”和“XXX結(jié)構(gòu)安全性檢測鑒定方法”等2個章節(jié)資料的編寫工作，參與“XXX”等章節(jié)資料的編寫工作。目前編制組已經(jīng)召開了5次工作會議，這一規(guī)范已經(jīng)完成了征求意見稿的征求意見工作。

四、與參加繼續(xù)教育

五、指導(dǎo)和培養(yǎng)新人

指導(dǎo)XXX、XXX助理工程師等人進(jìn)行XX檢測操作、XX試驗操作等技術(shù)工作;指導(dǎo)本科畢業(yè)生XXX碩士研究生XXX等人進(jìn)行XX檢測、計算分析以及鑒定報告編寫等技術(shù)工作;指導(dǎo)碩士研究生XXX、XXX等人進(jìn)行建筑地基基礎(chǔ)檢測鑒定工作;以上人員目前已能獨立完成工作，成為該崗位上的能手。

六、參與部門檢測管理工作

七、結(jié)束語

(本人在專業(yè)技術(shù)方面還存在哪些不足，還需要加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。