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第1篇：高復(fù)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí) 整理 知識 化學(xué)

指導(dǎo)思想以“考綱、考點(diǎn)、考題”為導(dǎo)向，以教材為中心，以學(xué)生為主體，以優(yōu)化教學(xué)程序?yàn)槭侄?，全面梳理主干知識，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)；科學(xué)進(jìn)行知識的應(yīng)用訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力；定期的進(jìn)行檢測、反思、總結(jié)，幫助學(xué)生不斷的查漏補(bǔ)缺。力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。

第一輪復(fù)習(xí)階段是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，并通過知識的回顧，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)致全面，即達(dá)到知識上不留死角的目的。要加強(qiáng)變知識點(diǎn)復(fù)習(xí)為考點(diǎn)復(fù)習(xí)的研究，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)不少于100個，要復(fù)習(xí)完至少要到第二學(xué)期（4月下旬），雖然教師覺得要復(fù)習(xí)的都復(fù)習(xí)到了，但學(xué)生做起題來卻往往“常規(guī)、常見、常講、常練、甚至?？嫉闹R點(diǎn)仍然常錯”。綜合考試中，化學(xué)試題的量比較小，所考的必然側(cè)重于考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，因此應(yīng)該研究，根據(jù)考點(diǎn)來組織化學(xué)高考總復(fù)習(xí)，要以縮短復(fù)習(xí)周期，提高針對性和實(shí)效性。以知識上不留死角的目的，對一般性考點(diǎn)也不容忽視，可采取一般性的考點(diǎn)通過練習(xí)的形式再現(xiàn)。復(fù)習(xí)中穿插一些小的專題訓(xùn)練，小專題一般由四個部分組成：知識點(diǎn)及對應(yīng)目標(biāo)、例題、知識規(guī)律、方法、技藝小結(jié)、目標(biāo)檢測題。進(jìn)行專題訓(xùn)練時要針對高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，主要以知識點(diǎn)和解題方法為線索，注重知識和方法的綜合運(yùn)用，以發(fā)展能力。

一 正確處理“綱”與“本”關(guān)系

《教學(xué)大綱》和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是高考化學(xué)命題的基本依據(jù)。因此，引導(dǎo)學(xué)生弄清綱與本的關(guān)系，這對高三總復(fù)習(xí)尤為重要。高考總復(fù)習(xí)要重視課本，但不應(yīng)依賴于課本。結(jié)合《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識的重點(diǎn)對知識點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。讓學(xué)生做死題，少走彎路以求實(shí)效。根據(jù)多年高考化學(xué)試題的分析、觀察，化學(xué)命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復(fù)習(xí)中不要隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究《教學(xué)大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識，找出知識點(diǎn)和考點(diǎn)，對課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣摺?/p>

二 切實(shí)解決復(fù)習(xí)中的主要問題

通過對知識點(diǎn)、高考試題及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題的分析、觀察，目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中存在的問題一是：一聽就懂、一看就會、一做就錯、一考就糟。為此，在教學(xué)中采取的措施是：認(rèn)真聽講、反復(fù)聯(lián)想、熟能生巧、能力漸長。二是概念多、理論多、實(shí)驗(yàn)雜、計算難、題型活、反應(yīng)多、容易忘、前面學(xué)、后面忘、容易學(xué)、容易忘。在教學(xué)復(fù)習(xí)中采取的措施是：正確理解、注意聯(lián)想、重視實(shí)驗(yàn)、講究巧練、培養(yǎng)能力、善于記憶、前后對比、摸索規(guī)律、經(jīng)?；貞?、不易忘記。

三 認(rèn)真把握住復(fù)習(xí)中的“六環(huán)節(jié)”

1.閱讀

為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對學(xué)生能力的要求。無論是在平時上課中還是在高考總復(fù)習(xí)中，教師都應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從而讓學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在閱讀教材時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)做到心中有數(shù)。哪些知識是通過閱讀教材可以解決的，有哪些知識自己理解還有困難，主要通過認(rèn)真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

2.提問

教師要根據(jù)考綱、考點(diǎn)、知識點(diǎn)提出富有啟發(fā)性和思考性的問題，留給學(xué)生進(jìn)行思考。加上學(xué)生在第一環(huán)節(jié)閱讀教材時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標(biāo)的分期分批解決。若能抽出時間，一節(jié)課留一道思考題，若時間緊兩節(jié)課留一道思考題也可以。只要長期堅(jiān)持下去，就可以做到日積月累，積少成多。學(xué)生每次接觸的問題越少，印象越深，記得就越清楚。時間久了，好多重點(diǎn)問題就在不知不覺中自然掌握。

3.討論

在前兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對思考題中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論。通過分析、討論使學(xué)生搞清自己未解決問題，加深印象。從而使每個思考題涉及的同一類問題清楚，做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就會獲得牢固的知識。

4.精講

由于總復(fù)習(xí)階段時間緊、任務(wù)重。因此，教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題時，都要做到有目標(biāo)的精講。學(xué)生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的功效。

5.精練

教師要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，習(xí)題離課本的距離太遠(yuǎn)。所選習(xí)題必須不能離開課本的基礎(chǔ)知識所涉及的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習(xí)題還是照樣出現(xiàn)錯誤。練習(xí)要針對不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式達(dá)到精練的目的。

6.評講

第2篇：高復(fù)學(xué)習(xí)計劃范文

㈠層次分明，任務(wù)明確

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)周期長、任務(wù)重，合理安排好復(fù)習(xí)時間至關(guān)重要。我們把高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分為三個階段：2005年9月～2005年2月底（ 俗稱第一輪復(fù)習(xí)）、3月初～4月初（俗稱第二輪復(fù)習(xí)）、4月初～5月底（俗稱第三輪復(fù)習(xí)），三個階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三個層次，每個階段的任務(wù)各有側(cè)重。

第一輪復(fù)習(xí)階段，根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合考試說明，以課本為本，通過系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)，通過月考及周練的手段，使基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，并為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段我們所選的講儀是以課本為主，輔以《 優(yōu)化設(shè)計 》 。所練作業(yè)以小題和中檔題為主，從以前高考的成績看，這一輪復(fù)習(xí)是成功的。

學(xué)生通過第一輪的復(fù)習(xí)，已有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此第二輪的復(fù)習(xí)應(yīng)以高考為目標(biāo)，從以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向發(fā)展為主。為此，我們輔以優(yōu)化設(shè)計二輪講義，分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。一是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的系統(tǒng)介紹，主要是：配方法、換元法等方法，以及函數(shù)與方程思想、分類討論思想、等價轉(zhuǎn)換思想和數(shù)形結(jié)合思想等；二是根據(jù)《教學(xué)大綱》列出高中數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容；三是根據(jù)《考試大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點(diǎn)問題。與此同時，還要指導(dǎo)學(xué)生如何利用排除法、特例法、估算法、圖象法、逆推驗(yàn)證法等方法準(zhǔn)確、快速地解選擇題和填空題，并提出較高要求：選擇、填空平均只能錯在2。5個之內(nèi)。在這個階段，除正常布置作業(yè)外，每周安排一次以選擇、填空題為主的課堂練習(xí)和一次綜合練習(xí)，并做到及時評講，迅速反饋。

通過前兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了很大的提高。如何使學(xué)生在高考中最大限度地發(fā)揮水平，這是我們在高考前最后階段所要做的主要工作。而這一階段復(fù)習(xí)一直是我校探討的地方，以往幾屆主要是搞幾套外地試卷進(jìn)行練習(xí)評講，效果不太理想。為此，2006屆高三我們加大力度，力爭在前兩輪的基礎(chǔ)上有所升華。因此，我們自編模擬試卷8套，做到精練精講。精練力求做到精心選擇題目，精心編寫試卷，精心研究每題的訓(xùn)練功能和評分標(biāo)準(zhǔn)，精心組織考試，做到以少勝多，不盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，影響學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間；精講則力求做到對共性問題分析透徹，對個別問題也不能輕易放過，須個別指導(dǎo)。同時把考試技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會考試?？傊?，通過測試要能反映出問題，而通過評講要提高學(xué)生駕馭問題的能力，并逐步適應(yīng)高考的氛圍環(huán)境。

㈡普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)撈魚

教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，一般是一種全面的、普遍的復(fù)習(xí)。這是由于《考試說明》所給出的內(nèi)容均為必考內(nèi)容，出于課時所限，教師總是指導(dǎo)學(xué)生一遍遍的全面復(fù)習(xí)，即便是講一些專題，也是針對學(xué)生測試中出現(xiàn)的問題而授課。因此，在平時，要指導(dǎo)學(xué)生針對教師教學(xué)中的不足做好以下兩點(diǎn)：

1。進(jìn)行診斷性練習(xí)，找出問題早日補(bǔ)缺

學(xué)校進(jìn)行的測試，一般都是讓學(xué)生做成套完整的模擬題，在這種測試中解錯的題目很難說明出現(xiàn)的錯誤具有普遍性。只有將10套題中的選擇題、10套題中的填空題、10套題中的解答題放在一起比較，才能診斷出你的學(xué)生是哪一類題容易做錯，這就是診斷性練習(xí)。只有找出錯誤和不足，才能及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生把將問題解決在考前。

2。注意知識的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識之間存在縱向和橫向的有機(jī)聯(lián)系，這些聯(lián)系的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)往往是高考命題的“熱點(diǎn)”，同時也可能是教師平時教學(xué)的“弱點(diǎn)”。因此，在復(fù)習(xí)中要注意知識的交叉點(diǎn)。例如，函數(shù)和不等式，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，函數(shù)與方程，函數(shù)與數(shù)列；又如，三角函數(shù)與數(shù)列，三角函數(shù)與立體幾何；再如，平面向量與函數(shù)，平面向量與解析幾何，平面向量與物理等等。教師在復(fù)習(xí)時要有意識地評講一些此類試題，讓學(xué)生積累解此類題的方法與經(jīng)驗(yàn)。

㈢注重高考試題的新特點(diǎn)

⒈增加對個性品質(zhì)的要求

《考試大綱》在2006年《考試說明》知識要求，能力要求的基礎(chǔ)上，增加了對“個性品質(zhì)”的考查要求。主要指考生個體的情感態(tài)度、

和價值觀，要求具有一定的數(shù)學(xué)視野，試題融知識、方法、思想、能力于一體，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值。

⒉突出對主干知識的把握

2006年高考數(shù)學(xué)試題突出了高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識的考查。代數(shù)中的函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角基本變換；立體幾何，解析幾何，新課程增加內(nèi)容中的向量、概率以及概率與統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)等在近幾年高考數(shù)學(xué)試卷中始終作為重要的考查對象，保持較高比例，而且也達(dá)到必要的深度，成為試題的主體。這些數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識在2003年高考試卷中比例高達(dá)85。3%，2005年高考數(shù)學(xué)必然有所沿襲。

《考試大綱》對知識的要求由低到高分為三個層次，且高一級的層面要求包含低一級的層次要求?？忌仨殞γ總€層次的知識要求十分明了，還必須對每個知識點(diǎn)屬于哪個層次的要求清清楚楚，以增加最后一段復(fù)習(xí)的針對性。注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合。

⒊以能力立意作為命題指導(dǎo)思想

《考試大綱》對能力方面的考查，全面考查思維能力、運(yùn)算能力、空間想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。強(qiáng)調(diào)探究性、綜合性和開放性，

注重通性通法，淡化特殊技巧。運(yùn)算能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合，它不僅包括數(shù)的式的運(yùn)算，特別是要考查以含字母的式的運(yùn)算為主，兼顧對算理和邏輯推理的考查。要提高解答數(shù)學(xué)問題的運(yùn)算效率，要能夠以圖助算，通過識圖和繪制草圖，列出表格

⒋強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

《考試大綱》引導(dǎo)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，營造自主探究環(huán)境。數(shù)學(xué)思想和方法的考查分三個層面：首先是具體方法的考查，如配方法、換元法、消去法、割補(bǔ)法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法（理工類要求）；然后是一般的邏輯方法，如分析法、綜合法、類比法、歸納法、演繹法、反證法等；最高層次是數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想，轉(zhuǎn)換與化歸思想，運(yùn)動與變換思想等。

⒌注重理性思維的考查

《考試大綱》倡導(dǎo)理性思維，以甄別數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要注意培養(yǎng)空間想象、直覺猜想，歸納抽象，符號表達(dá)，運(yùn)算推理，演繹證明和模式構(gòu)

建等進(jìn)行思考判斷，形成和發(fā)展理性思維能力。

⒍突出考查實(shí)踐能力增加應(yīng)用型和能力型的試題。

基于以上認(rèn)識，在《考試大綱》指導(dǎo)下，建議做好“五抓”：

1、抓學(xué)習(xí)。抓對《考試大綱》的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生也能夠按《考試大綱》的精神來復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)才會是高效的。

2、抓基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。

3、抓訓(xùn)練。精選習(xí)題（選題原則是具有新穎性、靈活性、綜合性、代表性、發(fā)展性），強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高探索創(chuàng)新能力。

4、抓落實(shí)。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。

5、抓反思。要抓好審題的反思、思維定勢的反思。解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的智力價值，變盲目性為自覺性。

㈣關(guān)注新課程的新重點(diǎn)

對比新老兩種數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容，不難看出簡易邏輯、平面向量、線性規(guī)劃、空間向量、簡單幾何體中的正多面體、

概率與統(tǒng)計、極限、導(dǎo)數(shù)均為新內(nèi)容 由2005年試卷不難看出，這部分內(nèi)容已占有一定的分值。因此，要重視此類題目的復(fù)習(xí)。

第3篇：高復(fù)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】高三復(fù)習(xí)；解析幾何；優(yōu)化

高中解析幾何內(nèi)容分散在必修2的第三章“直線與方程”“圓與方程”，選修2-1的第二章“圓錐曲線與方程”，選修4-4的“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”.因此，在高三復(fù)習(xí)時如何把這些內(nèi)容優(yōu)化與整合，從而使復(fù)習(xí)更有效；讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握得更輕松，就是本課題研究的意義所在.所以，我積極在課堂中努力實(shí)踐，本著不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提，在課堂中優(yōu)化整合授課并重新布置整合過的作業(yè)，從而達(dá)到預(yù)期效果.

一、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的提出及意義

高中數(shù)學(xué)的解析幾何內(nèi)容包括直線與圓、橢圓、雙曲線、拋物線等一些圍繞解析幾何思想――“坐標(biāo)思想”為主線的其他內(nèi)容.與高中知識中的另一個幾何即立體幾何相比，可以說解析幾何的內(nèi)容相對豐富些，而且在高考中一直以來占據(jù)著很大部分的分?jǐn)?shù)，因此，處理好這些內(nèi)容顯得尤為重要.特別是在高三復(fù)習(xí)階段，如何把高中所有的解析幾何內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合（包括課后閱讀與思考、自然探究等欄目），以一個非常清晰而又全面的知識框架展現(xiàn)給學(xué)生是非常必要的.但是不論在課堂上還是在課外教輔中，對于這些解析幾何內(nèi)容都沒有很好地處理，經(jīng)常是以重復(fù)的方式不斷講與練，這樣不僅造成復(fù)習(xí)時間的浪費(fèi)，而且也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的不必要負(fù)擔(dān)，所以，如何把高中數(shù)學(xué)的解析幾何內(nèi)容整合優(yōu)化好應(yīng)提上日程.

說到解析幾何內(nèi)容的優(yōu)化，當(dāng)然有主要與次要的區(qū)別.如果從大局上能夠把握住，那么哪些內(nèi)容需要整合與優(yōu)化肯定是比較清晰的.比如，代數(shù)化思想是貫徹整個高中解析幾何內(nèi)容的主線，這個內(nèi)容重要是不言而喻的.因此在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該有意識或沒意識地滲透“坐標(biāo)思想”，讓學(xué)生體驗(yàn)用代數(shù)的角度去解決幾何問題.所以，坐標(biāo)與代數(shù)化這根主線是必須建立的，其他相應(yīng)的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)貧w納進(jìn)來，這樣效果就顯得較為明顯.所以，如何把高中這些解析幾何內(nèi)容優(yōu)化整合好是至關(guān)重要的.

二、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的目標(biāo)與內(nèi)容

研究這個課題的目的是想進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平，當(dāng)然，主要還是想在課堂上進(jìn)行更好的展示.希望高中數(shù)學(xué)的解析幾何這塊內(nèi)容在高三復(fù)習(xí)時能非常完整而又精簡地呈現(xiàn)給學(xué)生，好讓學(xué)生們能快速并且牢固地掌握住這主干內(nèi)容，從而事半功倍.

基于高中數(shù)學(xué)這個學(xué)科本身的特殊性，主要的研究方法是想通過課堂實(shí)踐以及學(xué)生的練習(xí)與評價來衡量.因此，首先，我們采取的步驟是課堂內(nèi)容的優(yōu)化以及課后練習(xí)的整合.然后，我們比較近5年來各個省份的高考真題以及橫向比較浙江卷近5年的情況，看哪些內(nèi)容與專題是聯(lián)系緊密的，那么我們就得抓住這些熱點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化與專題訓(xùn)練.最后，我們也參考一些國外教材（主要是以美國為主），比較一下他們?nèi)绾翁幚砀咧械慕馕鰩缀蝺?nèi)容，從而得到一些借鑒.特別是借鑒他們應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)學(xué)軟件把完整的幾何圖形以軌跡的形成展示出來.我在美國全國數(shù)學(xué)教師聯(lián)盟注冊了一個賬號，可以免費(fèi)使用他們所有的數(shù)學(xué)軟件以及課件，所以，在這方面也可以借鑒并整合使用.下面我就簡單談下優(yōu)化方案的內(nèi)容.

第一，把人教版的必修2、選修2-1、選修4-4這三個模塊重新劃分與組合，讓那些真正的幾何基礎(chǔ)內(nèi)容作為鋪墊，然后，重點(diǎn)詮釋內(nèi)容比較重要的部分以及常用的高中數(shù)學(xué)思想.

第二，精選教材的課后習(xí)題，特別是那些飽含解析幾何思想、易錯、知識點(diǎn)交匯的題目，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，落實(shí)真正的“雙基”.

第三，篩選近5年來的高考試卷（主要是浙江卷）中的題目，讓那些有很多解析幾何內(nèi)容與代數(shù)交匯并且內(nèi)涵豐富的高考真題經(jīng)典再現(xiàn)，好讓學(xué)生有“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”.

第四，教師本身也嘗試出題，讓這部分內(nèi)容盡量得到更好的優(yōu)化與整合.

三、研究過程得到的思考

其實(shí)，現(xiàn)在對于選修4-4是不做要求了，但是經(jīng)過我們長期思考與實(shí)踐研究，得到的結(jié)論是依舊考慮將這部分的絕大部分內(nèi)容拓展與整合進(jìn)選修2-1中.起到的效果也很好.

我們得到的另外一部分思考就是，我們的中學(xué)雜志中有許許多多的關(guān)于圓錐曲線的統(tǒng)一結(jié)論和定理性質(zhì)，有些很有美感，有些很有實(shí)用性，我們會進(jìn)一步思考如何在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)添加這部分內(nèi)容，從而帶動學(xué)生的思考與開闊學(xué)生的視野.尚未解決的問題：最大的困難在于課堂的實(shí)踐性，因?yàn)榛诟呷虒W(xué)的特殊性，我們要非常的謹(jǐn)慎而不能以嘗試的角度去實(shí)踐.又比如，有時我們認(rèn)為是很完美的，但是碰到不同層次的學(xué)生，我們需要調(diào)整與修改.但是往往當(dāng)我們想要修改的時候，這節(jié)的復(fù)習(xí)課已經(jīng)過去了.所以，這就要求我們保證內(nèi)容的可行性、科學(xué)性與及時性.

因?yàn)楦呷酝ㄟ^不斷訓(xùn)練來鞏固知識點(diǎn)，所以，找些優(yōu)化的解析幾何題目給學(xué)生還是比較可行的.當(dāng)然，還可以去低年級聽或上些復(fù)習(xí)課，好讓我做的課題不是紙上談兵.

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：高復(fù)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；復(fù)習(xí)方法

1 重視基本實(shí)驗(yàn)，形成技能創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中，為此要高度重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力等）；出現(xiàn)了開放性試題；試題設(shè)置滲透或含有學(xué)科間綜合內(nèi)容（如與壓強(qiáng)相關(guān)的氣壓裝置）；實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn)，不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”，也不要講實(shí)驗(yàn)。只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題，否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

2 特別講究復(fù)習(xí)策略

在復(fù)習(xí)教學(xué)活動中我們應(yīng)該處理好三種關(guān)系：落實(shí)知識與訓(xùn)練能力；統(tǒng)一要求與分層指導(dǎo)；廣集信息與限量用題。

在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，如何針對考試題的特點(diǎn)處理好落實(shí)知識與訓(xùn)練能力的關(guān)系呢？我們采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側(cè)重”。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在雙基知識的落實(shí)上。不過，每當(dāng)要求學(xué)生系統(tǒng)地鉆研課本時，很注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)：每當(dāng)要求學(xué)生掌握知識要點(diǎn)和知識規(guī)律時，很重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；每當(dāng)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)知識時，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生對許多實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、操作的特點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識。

化學(xué)考試的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學(xué)校、一個教學(xué)班里，學(xué)生的化學(xué)水平有高有低，因此考試復(fù)習(xí)不可能也不應(yīng)該一刀切。對此，我們采取的策略是“整體要求，分層指導(dǎo)，抓住兩頭，帶動中間”。每個復(fù)習(xí)階段，每一知識單元，我們都提出教學(xué)目標(biāo)，從中等程度的學(xué)生水準(zhǔn)出發(fā)，安排復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練題量；統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來規(guī)范和檢查自己，努力爭取達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。然而，面對不同層次的學(xué)生，對其達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定：個別輔導(dǎo)時，側(cè)重于抓強(qiáng)、弱兩頭的層次。

3 提高學(xué)生記憶方法，讓學(xué)生克服遺忘。

一切思維是從記憶開始的。學(xué)生如果不能準(zhǔn)確而持久地記下所復(fù)習(xí)過的雙基知識，那么要進(jìn)一步提高自己的思維能力便成為一句空話。為此，在化學(xué)復(fù)習(xí)中就一定要教給學(xué)生記憶的方法，明確每天的記憶內(nèi)容，并加強(qiáng)督促和檢查，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理得清，記得牢。在教學(xué)中，我的具體做法是：首先給學(xué)生介紹艾賓浩斯遺忘曲線，讓學(xué)生明白遺忘發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)記憶復(fù)習(xí)的自覺性。二、深研考題，確立專題，力求各個擊破。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)完成后，就應(yīng)該在深入研究近年高考試題的基礎(chǔ)上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎(chǔ)的、核心的知識內(nèi)容，確立專題，目的在于深化雙基，進(jìn)一步梳理知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn)，解決基本思想和方法的落實(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

根據(jù)歷年高考試題熱點(diǎn)及化學(xué)教材體系中的重點(diǎn)，我認(rèn)為可以確立以下專題：（1）高考熱點(diǎn)選擇題，主要包括：與NA有關(guān)的計算及正誤判斷；離子共存問題；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì)；溶液中離子濃度大小排隊(duì)；熱化學(xué)方程式書寫及反應(yīng)熱計算；氧化還原反應(yīng)；溶液PH計算及判斷；原子結(jié)構(gòu)及元素周期表；晶體結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵；化學(xué)反應(yīng)速率及勒沙特列原理的應(yīng)用；電化學(xué)知識；計算型選擇題。

4 化學(xué)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系

4.1 教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時一定緊扣考點(diǎn)來進(jìn)行。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就是構(gòu)建化學(xué)知識體系的圖紙，我們要把各個章節(jié)的知識分別納入五大課程理念當(dāng)中，形成一定的知識構(gòu)架。在我們進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要時刻關(guān)注新課標(biāo)對該內(nèi)容的要求，要讓其自始至終地貫穿到復(fù)習(xí)活動中。

4.2 教師要引導(dǎo)學(xué)生勤查看熱點(diǎn)。熱點(diǎn)指的是歷屆高考化學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的知識點(diǎn)，大約有三十項(xiàng)左右，幾乎每年都會出現(xiàn)一至兩道題。所以，為了更好地突出熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，筆者就以熱點(diǎn)為綱編制了一套知識體系表，以此來引導(dǎo)學(xué)生對這些高頻出現(xiàn)的考點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

4.3 教師一定要突出難點(diǎn)重講評。難點(diǎn)，就是高中化學(xué)教材中出現(xiàn)的知識障礙或易混淆的地方。雖然高考復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，時間也特別緊張，但還是要拿出時間來攻克難點(diǎn)。師生都要舍得在難點(diǎn)問題上下大工夫，以保證整個體系的完成和通暢，啟用靈活。有一條捷徑，就是在第一輪復(fù)習(xí)時，就要及時找出哪些是障礙，先把它克服掉，然后再對知識點(diǎn)進(jìn)行分類歸納和練習(xí)講評，幫助學(xué)生及早掃除知識障礙。

5 消滅一部分知識

化學(xué)知識體系可以分為四個大的板塊，分別是：原理、無機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)。其中無機(jī)、有機(jī)和實(shí)驗(yàn)三大塊的知識可以看作知識點(diǎn)，主要屬于記憶的內(nèi)容，這部分內(nèi)容比較瑣碎，需要反復(fù)的復(fù)習(xí)、記憶和練習(xí)。也就是說，這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要貫穿于整個化學(xué)復(fù)習(xí)的進(jìn)程中。

而原理部分是高中化學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在這四塊中占的比重較大。它的知識點(diǎn)相對較少，但知識點(diǎn)的邏輯性和嚴(yán)密性較強(qiáng)，如果學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的時候不能將其全部消化，這部分內(nèi)容在之后的多輪復(fù)習(xí)中就會始終成為負(fù)擔(dān)。相反，由于這塊知識的系統(tǒng)性較好，學(xué)生如果能在第一輪復(fù)習(xí)的時候就將其解決，之后將會很輕松。

第5篇：高復(fù)學(xué)習(xí)計劃范文

一、重視主干知識的結(jié)構(gòu)化與整體性

由于學(xué)科內(nèi)綜合試題已成為命題的主要方向，因此，在化學(xué)復(fù)習(xí)時我們應(yīng)注意前后內(nèi)容的相互貫通，提升學(xué)生結(jié)合多個知識點(diǎn)回答問題的能力。事實(shí)上，高考考查的不單是孤立的知識點(diǎn)，而是各部分知識靈活、綜合的運(yùn)用。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)化學(xué)時，不僅要把以前復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、梳理，而且要進(jìn)行部分的提煉、升華，將其有序地存儲在大腦中。這種重視主干知識的結(jié)構(gòu)化和整體化的復(fù)習(xí)，不但有利于知識的記憶，而且能在把知識結(jié)構(gòu)化的過程中提高處理問題的能力。舉個例子，烴的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之間的相互關(guān)系就可以構(gòu)成一個網(wǎng)絡(luò)，從這個網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生不僅可以定性地從它們的官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來了解它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)方面的聯(lián)系和差別，而且可以從式量的差值定量地認(rèn)識它們之間的轉(zhuǎn)化，從而為有機(jī)物的推斷提供依據(jù)。

化學(xué)是一門兼具文理科性質(zhì)的科目，被稱為“理科中的文科”。說它有文科的特點(diǎn)，是因?yàn)榛瘜W(xué)不像物理學(xué)那樣有一套十分簡潔的完整的公式，而是由眾多的零星的知識點(diǎn)集結(jié)而成。特別是在元素和有機(jī)化學(xué)當(dāng)中，很多的特性是無規(guī)律可循的，這說明化學(xué)離不開記憶及背誦?；瘜W(xué)上的一些原理、特例，往往是高考命題組所設(shè)定的陷阱，一不小心就會造成失誤。所以熟讀課本十分重要，學(xué)生要牢記每一個方程式、每一個反應(yīng)現(xiàn)象，這些都是以后解題的線索。

二、做題時要有意識地掌握化學(xué)規(guī)律和本質(zhì)

所謂規(guī)律和本質(zhì)，就是指中學(xué)化學(xué)所要求的化學(xué)原理。中學(xué)化學(xué)所牽涉的原理并不多，因此要掌握它們并不難。難的是要在題目迷人眼目的外表下認(rèn)清本質(zhì)，即這道題到底提供了哪些信息，這些信息又與哪些化學(xué)原理相關(guān)，這道題到底要考哪方面的知識。如果學(xué)生面對一道看似摸不著邊際的題目心慌意亂，那只會越看越糊涂。這時候，學(xué)生要冷靜地分析，找出其本質(zhì)，問題就會迎刃而解。當(dāng)然，只看本質(zhì)是不夠的，還要找到解決的辦法，掌握題目的解題規(guī)律。如果說化學(xué)原理在課本上可以學(xué)到的話，那么規(guī)律則需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)解題過程中不斷歸納和總結(jié)。做習(xí)題時，不要單純地做題，而要不斷地總結(jié)：哪些題目屬于一類；同一個問題能有幾種提問方式，能有幾種回答思路；哪些題目屬于原理，常常以哪些形式來提問……這些總結(jié)不一定要寫在紙上，但要放在心上。這樣可能考試時會覺得又麻煩又糊涂，但只要堅(jiān)持下去，必定會有不小的收獲。

三、化學(xué)復(fù)習(xí)要注意對比法

在化學(xué)復(fù)習(xí)時學(xué)生如果能應(yīng)用對比法進(jìn)行復(fù)習(xí)，往往就可以取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。那么什么是對比法呢？對比法就是通過認(rèn)清概念的本質(zhì)，把容易混淆的概念更加明確地區(qū)分開來的一種復(fù)習(xí)法。例如比較三種酸（HCl、HSO、HNO）、兩種堿（NaOH、Ca（OH））、碳的幾種單質(zhì)、H和O、空氣和水等的性質(zhì)；或是基本概念、理論的對比，如復(fù)習(xí)單質(zhì)和化合物、純凈物和混合物、元素和原子、氧化和還原、酸性氧化物和堿性氧化物、四大基本反應(yīng)類型等；或是計算對比，通過對固態(tài)物質(zhì)的溶解度和質(zhì)量百分比濃度的計算進(jìn)行對比，區(qū)分、理解二者概念的含義，找出二者的聯(lián)系；還要注意實(shí)驗(yàn)對比，如將H、O、CO的制取和收集方法對照比較，掌握它們的實(shí)驗(yàn)室制取原理、裝置的特點(diǎn)、所用藥品、操作步驟、注意事項(xiàng)等，歸納出三種氣體制備的共同模式（原料、原理、裝置、操作、檢驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)）和收集氣體的方法等一系列的對比，對各知識點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系更加地清楚明了，這樣對學(xué)生做題是很有好處的。

四、實(shí)驗(yàn)測試題主要強(qiáng)調(diào)能力的考查

近幾年的高考化學(xué)試題加大了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ?，展示了這幾年高考化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)題的命題方向，值得認(rèn)真研究。復(fù)習(xí)化學(xué)高考實(shí)驗(yàn)部分不能紙上談兵，有條件的學(xué)生要動手做實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，一方面要注意鞏固基礎(chǔ)知識，注意實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)規(guī)范，正確分析、處理實(shí)驗(yàn)得來的數(shù)據(jù)，要勤動手操作，也要勤動腦思考，要從本質(zhì)上掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律性，以及學(xué)會把化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計結(jié)合起來分析。另一方面要注重自身能力的培養(yǎng)，掌握一種裝置的多種用途、一種儀器的多種用法，以及一些儀器的靈活運(yùn)用等，例如如何用一種實(shí)驗(yàn)裝置制備多種氣體，或是多種不同實(shí)驗(yàn)裝置制備同一種氣體，等等，要注意自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

五、注意儀器的常規(guī)用法和特殊用法

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的命題方向基于課本，但是在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步提高要求，而其中的儀器組裝題則更是考查學(xué)生能力的重中之重。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生一定要重視儀器的知識，包括如何組裝、使用，等等，要做到見到一種儀器便知可用于什么實(shí)驗(yàn)，看到整套裝置便知可以做什么實(shí)驗(yàn)。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的很大一部分內(nèi)容是為了考查學(xué)生對化學(xué)儀器的使用方法的熟悉程度。在解答這類題型時，學(xué)生必須了解有哪些化學(xué)儀器，每一種儀器有什么作用，哪一些是常規(guī)用法，哪一些是特殊用法等。因此，在做此類題時，學(xué)生不但要知道儀器的用途和方法，理解每一個實(shí)驗(yàn)的裝置安裝原理、反應(yīng)原理、現(xiàn)象及描述，而且要注意思考哪一些應(yīng)用細(xì)節(jié)是容易被忽視的。

六、對特征現(xiàn)象要有敏銳的觀察力

第6篇：高復(fù)學(xué)習(xí)計劃范文

    目前,有相當(dāng)數(shù)量的教師在復(fù)習(xí)工作中要么簡單重復(fù),畫線圈點(diǎn),要么題海淹沒一切,缺乏創(chuàng)造性的復(fù)習(xí),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的漫延。為了更好地搞好單元復(fù)習(xí)教學(xué),提高學(xué)生的單元復(fù)習(xí)質(zhì)量,我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)。

    一、加強(qiáng)教師責(zé)任感,保證復(fù)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行

    崇高的責(zé)任感是進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件,是取得學(xué)生信任的基矗只有一個教師把他的大部分精力都投入到教育教學(xué)中去,并且學(xué)生為這種投入感動且自發(fā)學(xué)習(xí)的時候,教與學(xué)的雙向交流才能正常進(jìn)行,被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓(xùn)誨。崇高的責(zé)任感會產(chǎn)生巨大的凝聚力,具有不同知識水平、工作能力、教學(xué)風(fēng)格、心理特征、覺悟程度和身體素質(zhì)的各個教師團(tuán)結(jié)一致,精誠合作,就能變成具有多方面能力的教研群體,“群體互補(bǔ)效應(yīng)”又會產(chǎn)生新的力量,這是取得復(fù)習(xí)成功的必要保證。

    二、找準(zhǔn)基點(diǎn),對準(zhǔn)差生,普遍提高質(zhì)量

    實(shí)踐表明,影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是中差生。對中差生采取適當(dāng)?shù)慕谭?幫助他們快速提高,讓他們每一節(jié)課都有成功的喜悅。對中差生要摸清底子,找出癥結(jié)之所在,對癥下藥。對中差生,我們主要依靠“三多”(多提問、多指點(diǎn)、多鼓勵)和“五時”(備課時想到他們、講課時針對他們、批改時面對他們、輔導(dǎo)時找到他們、表揚(yáng)時不忘他們)進(jìn)行拉、幫、帶。但同時,也要保證優(yōu)生的復(fù)習(xí),他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習(xí)題時采取分層次指導(dǎo)。同時,也利用好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來帶動中差生的學(xué)習(xí),但要防止負(fù)面作用。

    三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),減少無效勞動

    “教是為了不教,學(xué)是為了會學(xué)”,變學(xué)會為會學(xué),是教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會某些知識,其中包括教授學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。也就是說我們的教育目的不是讓學(xué)生做現(xiàn)代科學(xué)知識的消費(fèi)者,而是讓學(xué)生做科學(xué)知識的創(chuàng)造者。一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,既無必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識學(xué)到手。就拿化學(xué)來說,每月發(fā)表的文章數(shù)以千計,即使把每月發(fā)表的文章讀一遍,半年時間恐怕也不夠,這就迫使我們對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),教會他們掌握獲取知識的方法和能力。而能力則是一個合格高中畢業(yè)生進(jìn)一步成長的依托,是在不同道路上成材的充要條件。在復(fù)習(xí)中,我們重點(diǎn)突出一個“導(dǎo)”字,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),自我探索知識,在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),強(qiáng)化思維活動。同時要求學(xué)生吃透書本和記典型習(xí)題的解題思路和方法,以期舉一反三,觸類旁通。

    四、發(fā)揮家長—科任—班任三位一體質(zhì)量管理體系的作用,齊抓共管,全面推進(jìn)

    作為科任,要充分利用家長和學(xué)生接觸時間長、熟悉學(xué)生個性和對學(xué)生的殷切厚望,調(diào)動家長參與復(fù)習(xí)教學(xué),彌補(bǔ)家庭教育這個盲區(qū),加強(qiáng)和完善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。此外,我們也要充分利用班主任在學(xué)生心目中的權(quán)威地位,取得班主任的支持,共同做好學(xué)生思想工作,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

    五、精心組織課本知識,善待外來題

    單元復(fù)習(xí)課不能是知識的單純重復(fù),更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí),我們要努力培養(yǎng)和充分相信充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識的潛能。在復(fù)習(xí)工作中,教師的主導(dǎo)作用同樣在于發(fā)揮學(xué)生的主動作用,學(xué)生不想學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí),將使教師為教學(xué)采取的一切措施都無法達(dá)到預(yù)期效果。

第7篇：高復(fù)學(xué)習(xí)計劃范文

想在高考中取得最佳成績，平時的復(fù)習(xí)功課是少不了的，化學(xué)成績想必是不少同學(xué)都頭疼的學(xué)科，生怕復(fù)習(xí)不好，影響綜合成績分?jǐn)?shù)，那么可以怎么復(fù)習(xí)呢?下面是小編為大家?guī)淼挠嘘P(guān)關(guān)于高中化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計劃，希望大家喜歡。

 

關(guān)于高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)策略

1、重視“雙基”，活學(xué)活用。

“雙基”就是化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，通常情況下，高考題有近80%的分值都來自課本上的知識，只是對知識點(diǎn)進(jìn)行了變化，所以只要把“雙基”重視起來，化學(xué)學(xué)習(xí)還是比較輕松的。

2、重視錯題，溫習(xí)筆記。

重視錯題、總結(jié)錯題是化學(xué)復(fù)習(xí)過程中非常重要的一步，從錯題中找知識漏洞，從錯題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從錯題中發(fā)現(xiàn)問題，只有讓錯題不斷減少，分?jǐn)?shù)才會不斷增加;此外，課堂筆記也是一輪復(fù)習(xí)的有效工具，結(jié)合課堂筆記能夠幫助我們回顧所學(xué)知識，能夠有效提升復(fù)習(xí)效率。

3、重視課堂，加強(qiáng)記憶

有人說，既然是復(fù)習(xí)階段，課堂上老師講的知識都已經(jīng)是學(xué)過的，就沒必要全身心的去投入，這個觀點(diǎn)明顯是錯誤的，一輪復(fù)習(xí)，不是老師把知識重講一遍，而是老師講知識“編制”起來，讓大家復(fù)習(xí)起來更加系統(tǒng)，更加輕松;此外，化學(xué)知識還需要記憶，無論是概念、化學(xué)式、實(shí)驗(yàn)過程都需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，從每一種物質(zhì)到每一個反應(yīng)，從每一個實(shí)驗(yàn)到每一個原理，很多化學(xué)知識都需要重點(diǎn)記憶，所以，“背”也是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵詞。

關(guān)于高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)高分策略

想要在一輪復(fù)習(xí)中取得較好的成績，除了平時的積累付出外，還要在考試中注意審題、答題兩大環(huán)節(jié)，下面我們就來了解一下。

 

1、審題

1)觀察試卷整體情況?？忌玫皆嚲砗螅瓤丛嚲硎欠裼忻黠@的印刷錯誤，如果沒有，那就看一下試卷總計是多少頁、多少題，避免漏答。

先看該試卷是不是本堂考試的試卷，再清點(diǎn)試卷頁碼是否齊全，檢查試卷有無破損或漏印、重印、字跡模糊不清等情況。如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時報告監(jiān)考人員處理，然后根據(jù)監(jiān)考人員指令，在試卷規(guī)定的地方寫上本人姓名和考號，第Ⅱ卷還要在卷面右上角的“座位號”欄里填寫自己的座位號。在開考鈴響之前如有時間，可瀏覽試卷，大致估計哪些題熟悉易做，哪些題生疏難做。

2)看清題目要求。拿選擇題來說，題干就有正確和不正確的選項(xiàng)這個一定要弄清楚，此外，計算題的單位、化學(xué)方程式一定要看清，不能馬馬虎虎，一定要明確題干的要求。

3)會理解題意。想要明確題意，就要抓住題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字、關(guān)鍵問題;此外還要注意各物質(zhì)的單位、題目中隱含的條件等。

2、答題

1)保持平穩(wěn)的心態(tài)。這需要通過一次次磨煉以及自己不斷的調(diào)整來實(shí)現(xiàn)，只有答題的時候從容不迫才能讓思路更加的清晰、有條理。

2)時間要分配合理。要學(xué)會“量體裁衣，看分花時”，分值小就少花時，分值大就多花時。千萬不要在分值少的題目上花過多的時間，因?yàn)樽詈?，你會來不及做分值高的題目。

3)答題要有原則。答題要按照從前至后、從易到難、不留空白的原則走，這樣做，即不容易漏題，又能讓分?jǐn)?shù)最大化。這里重點(diǎn)要說說不留空白，很多學(xué)生說我不會，不留空白怎么辦，那么大家可以把已知條件抄一遍也有可能得分。

4)答題要注意細(xì)節(jié)。答題過程中要把該標(biāo)注的符號、條件都要標(biāo)注好，如：可逆符號、“H“、沉淀、氣體符號等;還要注意錯別字，很多同學(xué)都是脂與酯、銨與氨戊與戌等分不清，導(dǎo)致丟分;此外，在描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)時也要注意用標(biāo)準(zhǔn)的書面語和準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

        關(guān)于高中化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計劃2

在化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，通常要從三個方面來做整體規(guī)劃，分別是：

1、整合教材、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，同時也是高考出題的依據(jù)，所以，對教材的熟悉就是對高考題的熟悉，教材越熟高考題才越發(fā)覺得簡單。

除了要弄懂課本，還要把課本的知識進(jìn)行整合，尋找知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，這樣就能達(dá)到“牽一發(fā)動全身”的效果，有利于提升綜合解題能力。

2、注重基礎(chǔ)、落實(shí)細(xì)節(jié)

化學(xué)學(xué)科中，化學(xué)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)題計算都要求非常嚴(yán)格，一個符號、一個格式都可能影響最終的結(jié)果，所以書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范往往決定高考的成敗。很多學(xué)生每次考完試都是拍大腿——后悔，但是，為時已晚。

因此，在一輪復(fù)習(xí)中，就要養(yǎng)成注重基礎(chǔ)、落實(shí)細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，從方程式配平到對實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確描述都要求步驟清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確，表達(dá)規(guī)范。

3、訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力

第8篇：高復(fù)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：初三 化學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)

一、縱觀近幾年省內(nèi)各市中考題，雖穩(wěn)中有變，變中有新，一考試為向?qū)бI(lǐng)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，但試題總體呈如下特點(diǎn)：

1、非常重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查

我省各市初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)業(yè)考試試題把基礎(chǔ)知識和基本技能作為化學(xué)學(xué)業(yè)考試的重點(diǎn)。突出主干知識和核心內(nèi)容的考查，注重了對初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)用語、化學(xué)計算等知識的考查，考查雙基的試題多。覆蓋面大，絕大多數(shù)市的化學(xué)試卷中屬于基礎(chǔ)知識和基本技能的試題占80%以上，體現(xiàn)了考查的全面性和基礎(chǔ)性。

2、聯(lián)系實(shí)際。貼近生活，關(guān)注化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系

我省各市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題，更加注重聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，大部分試卷涉及聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容達(dá)60%以上。所涉及的命題材料是學(xué)生身邊所熟悉的，為學(xué)生感興趣的，為學(xué)生所關(guān)注的化學(xué)問題，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識分析解決身邊化學(xué)問題的能力。強(qiáng)調(diào)化學(xué)在改善人類生活中的重要作用，富有強(qiáng)烈的時代氣息。這樣的試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生“理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題”的新要求。有明確考試導(dǎo)向――引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有用的化學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的視角去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問題的能力。

3、加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的考查力度

我省初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試加強(qiáng)了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的考查力度，實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的權(quán)重都達(dá)到了20%以上。實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究試題的份量恰當(dāng)，在內(nèi)容和形式上都有所創(chuàng)新。試題把來自學(xué)生熟悉的真實(shí)問題作為情景，以化學(xué)基礎(chǔ)知識作為載體，不僅考查學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)和評價能力等，還考查了科學(xué)探究方法和能力，如：提出問題的能力，分析問題的能力，反思能力和科學(xué)方法中的“控制變量”等等，出現(xiàn)了不少有特色的試題。

4、試題難度適當(dāng)，弱化化學(xué)計算，聯(lián)系實(shí)際，注重基礎(chǔ)

我省各市試題難度控制大多符合四川省制定的考試說明要求，難度系數(shù)通?？刂圃?.6――0.75，特別是選擇題、化學(xué)計算題的難度得到了又校的控制，基本杜絕了偏、難、怪題，有效地減輕了考試過重的復(fù)習(xí)備考負(fù)擔(dān)。

二、依據(jù)我在平時教學(xué)過程中以及對學(xué)生試卷的分析，考試在考試中出現(xiàn)了如下一些問題。

1、基礎(chǔ)知識不落實(shí)造成失分

從近年中考閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，不少考試化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢、不全面而失分的現(xiàn)象比比皆是，如：不會用微粒圖形來判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物?？梢?，加強(qiáng)基礎(chǔ)，仍然應(yīng)是我省在初中化學(xué)復(fù)習(xí)唄考的重點(diǎn)。

2、表達(dá)不準(zhǔn)確造成失分

考試規(guī)范答題的能力較弱。尤其是化學(xué)用語、化學(xué)方程式、文字?jǐn)⑹龅确矫?，有的詞不達(dá)意，有的化學(xué)式、方程式書寫不規(guī)范，造成失分。加強(qiáng)表達(dá)能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)業(yè)考試成績的重要環(huán)節(jié)。

3、近年來，我們考試在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究方面失分是最嚴(yán)重的，說明平時的學(xué)習(xí)中存在只聽實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)，忽略實(shí)驗(yàn)操作；注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、忽略實(shí)驗(yàn)探究；注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽略實(shí)驗(yàn)反思和表達(dá)等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究仍是我們復(fù)習(xí)備考的薄弱環(huán)節(jié)。

4、應(yīng)用能力差造成失分

不少考試能夠熟記化學(xué)的基礎(chǔ)知識，但是在遇到運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題時，不會運(yùn)用，思維不周密造成失分。如學(xué)生在學(xué)習(xí)鐵生銹是，都知道鐵生銹需要空氣和水，但在問到食品中裝入加有鐵粉的小紙袋的作用時，大多數(shù)考生就往往不會分析。說明考生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力有待加強(qiáng)。

三、對2013年化學(xué)復(fù)習(xí)備考我們應(yīng)該做到的

1、重視基礎(chǔ)知識，構(gòu)建主干知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系

由于教材編排的原因，化學(xué)知識的邏輯體系不夠明了，知識較為零散。如酸的性質(zhì)，可能分散在教材不同的章節(jié)講解的，我們需要將零散的酸的性質(zhì)，練成線――酸的同性。再如，物質(zhì)的組成，混合物，純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物、酸堿鹽、有機(jī)物是在不同章節(jié)學(xué)習(xí)的，我們需要把零散的這些化學(xué)概念聯(lián)系起來形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。再如：常見物質(zhì)的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系、化學(xué)反應(yīng)類型、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作等都需要我們通過總結(jié)。建立聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，我們才能避免零碎的記憶。在復(fù)習(xí)備考過程中，我們一方面必須做到重點(diǎn)知識點(diǎn)的落實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)，另一方面，在復(fù)習(xí)備考的過程中，還需要建立化學(xué)核心知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，把書讀薄。

2、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)化知識運(yùn)用，培養(yǎng)解決問題的能力

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，化學(xué)能夠解決很多生活中的問題，這也是化學(xué)科學(xué)的價值所在。我們在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)將化學(xué)知識與社會、科技、生活有機(jī)的聯(lián)系起來，讓化學(xué)知識找到“生活的原型”，經(jīng)常用化學(xué)知識去分析、解決生活中的問題，能源與危機(jī)的問題，壞境污染與環(huán)境保護(hù)的問題，化學(xué)物質(zhì)與健康的問題，新材料問題，本地的化學(xué)熱點(diǎn)問題等等。只有這樣，才能不斷提高我們運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、注重實(shí)驗(yàn)探究，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，用于探究問題

化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)室化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。新課程要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)采用以科學(xué)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。可見，試驗(yàn)和科學(xué)探究在化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，在學(xué)業(yè)考試中地位越來越高，成為考試難點(diǎn)所在。在平時的實(shí)驗(yàn)中，考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，明確每個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握?shí)驗(yàn)原理、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論、周密反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過多次親身參與實(shí)驗(yàn)探究，從中鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？忌仨毧头粫磳?shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)，忽視實(shí)際操作；注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，忽視實(shí)驗(yàn)探究；注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)表達(dá)和反思的傾向，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練不斷提高實(shí)驗(yàn)探究的能力，才能有效避免在考試中在這部分試題中的失分。

4、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，表達(dá)嚴(yán)密準(zhǔn)確，杜絕過失失分

提高表達(dá)能力是考生有效減少考試失分的重要方法。在化學(xué)試題中通常涉及語言表達(dá)、符號表達(dá)、圖表表達(dá)等。表達(dá)需要嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。如在化學(xué)現(xiàn)象描述中，我們需要觀察哪些現(xiàn)象是液體中的現(xiàn)象、固體中現(xiàn)象、氣體中現(xiàn)象？還需不需要觀察放熱吸熱？這主要涉及嚴(yán)密性問題。再如：“在實(shí)驗(yàn)中A試管中的導(dǎo)氣管中液面上升”，描述成“導(dǎo)氣管中液面上升”就涉及準(zhǔn)確性問題。元素符號的大小寫問題，方程式的條件、配平問題也涉及準(zhǔn)確性問題。在平時的訓(xùn)練中，考生要經(jīng)常問自己三個問題：一是我的表達(dá)全面嗎？二是我的表達(dá)有歧義嗎？三是我表達(dá)中專用名詞有錯嗎？這樣來不斷修正自己表達(dá)中的錯誤，養(yǎng)成表達(dá)嚴(yán)密和準(zhǔn)確習(xí)慣，以避免過失性失分。

5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高表達(dá)能力確保高分

審題是解題的前奏，不在審題上下功夫就難以做到既快又準(zhǔn)的解題，審題要慢，審題要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，用心分析通過審題訓(xùn)練，可提高學(xué)生的分析、判斷、推理、聯(lián)想能力，特別是一些需分步解決的問題，必須依次解答才能達(dá)到完美的解題目的，也就能夠獲得一個較高的成績，所以審題不能馬虎，真可謂“磨刀不誤砍柴工”。不少學(xué)生基本能知解題思路，可就是表述達(dá)意不是很清楚，邏輯顯得很亂，有時書寫也潦草不規(guī)范，丟三落四，要想在考生中獲取高分，還必須從解題規(guī)范和書寫，包括解題的格式抓起，要求做到字跡清楚，書寫整潔，語言簡約，準(zhǔn)確嚴(yán)密。計算準(zhǔn)確、文字、化學(xué)符號書寫規(guī)范。

6、整理以往錯題，避免重復(fù)錯誤，適度仿真訓(xùn)練。

（1）整理期間，對于反復(fù)易錯的習(xí)題，要專門寫在專用的錯題本上，或用紅色筆做上記號，并且學(xué)會反思和分析，找到做錯的原因。在復(fù)習(xí)過程中，遇到一些自己暫時還無法解決的問題，應(yīng)及時請教老師或同學(xué)。

（2）精選模擬試題，進(jìn)行仿真訓(xùn)練，在做完一套試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因，做到舉一反三，這樣不僅可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，也可以了解中考命題范圍、試題難度以及相關(guān)題型，體會中考命題的思路和命題的延續(xù)性，還可以擴(kuò)大自己做題的寬度和廣度。但不要拋開課本盲目地去搞所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

7、強(qiáng)化迎考信心，優(yōu)化備考情緒，覺著面對中考。

在中考成功的各個因素中，調(diào)整心態(tài)是非常重要的因素。心情緊張是考試普遍存在的問題。緊張是正常的，緊張程度適度，考生的學(xué)習(xí)成績也會提高。過度焦慮是有害的，考試過度焦慮表現(xiàn)在：手忙腳亂、出汗頭暈、分心走神；考后，害怕聽與考試有關(guān)的信息、心存遺憾、沮喪。為避免這些現(xiàn)象，要做到：

（1）強(qiáng)化自信。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)力和心理素質(zhì)的水平，實(shí)事求是確定自己的中考目標(biāo)；進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)，要學(xué)會運(yùn)用已有的知識解決問題；不要盲目地與比自己強(qiáng)的同學(xué)攀比，每個學(xué)生只要發(fā)揮出自己的平時水平就是成功。2

第9篇：高復(fù)學(xué)習(xí)計劃范文

在有機(jī)化學(xué)方程式的記憶中，一些學(xué)生往往不是靠死記硬背，就是照搬照抄，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于理解，牢牢掌握發(fā)生有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的過程(即反應(yīng)機(jī)理)是最為關(guān)鍵．何處斷鍵?何處成鍵?反應(yīng)條件是什么?官能團(tuán)如何轉(zhuǎn)化?反應(yīng)類型是什么?性質(zhì)有何改變等等．只有通過真正理解有機(jī)反應(yīng)轉(zhuǎn)化之機(jī)理，然后運(yùn)用類比遷移模擬等一系列的思維方法來分析解決問題．如乙醇和乙酸的酯化反應(yīng)．酯基的形成在于乙酸和乙醇的如何斷鍵，通過對同位素的標(biāo)記，其實(shí)質(zhì)就是酸脫羥基醇脫氫的反應(yīng)．理清究竟哪里實(shí)現(xiàn)酯基的構(gòu)成，以及酯形成的反應(yīng)條件等等．下次碰到同樣類似問題也就簡單了許多，例如硝酸與甘油形成三硝酸甘油酯的反應(yīng)，其實(shí)也就是如何形成酯的過程．掌握了化學(xué)反應(yīng)規(guī)律和轉(zhuǎn)化的機(jī)理，解題能力也會相應(yīng)提高，復(fù)習(xí)的效率也就隨之大幅度的上升，在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中做到能觸類旁通，舉一反三之效果．

二、養(yǎng)成歸納，理解相互轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，沉淀記憶．

有機(jī)化學(xué)中非常重要的一塊就是物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化，而在高考中常見的題型就是有機(jī)推斷與合成．因此我們學(xué)生要在充分理解有機(jī)物官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對有機(jī)物的有效轉(zhuǎn)化．譬如我們要想合成一種聚合物，就要以尋找該聚合物單體為目標(biāo)，依據(jù)該單體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析遞變．一般官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的路線為烯烴鹵代烴醇醛酸酯，只要我們的學(xué)生能真正理解這些官能團(tuán)相互間的轉(zhuǎn)化，有機(jī)物間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化也就變得得心應(yīng)手了．因此，我們在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)中最為關(guān)鍵的一步就要求學(xué)生記憶官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的一般路線并加以一定的靈活應(yīng)變，達(dá)到對知識的融會貫通之目的，也對我們解決有機(jī)題大大提供了捷徑．在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)到一定程度，必然要再進(jìn)行歸納與總結(jié)，比較與記憶，最后一些重要有機(jī)物的性質(zhì)和常見轉(zhuǎn)化要不斷沉淀．在此基礎(chǔ)上還可借鑒一些有機(jī)巧記法，如:高中有機(jī)化學(xué)知識“四項(xiàng)基本原則”、四類平面結(jié)構(gòu)、四類取代反應(yīng)．運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生記憶和分析，寓知識記憶于趣味之中，也讓學(xué)生感覺到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)并不辛苦．

三、講練結(jié)合，學(xué)會前后對照比較的思想．

在有機(jī)化學(xué)題中合成推斷是一種比較常見的題型，我們學(xué)生往往感到較為頭疼或無從下手，從而導(dǎo)致失分較多．其實(shí)要解決好這類問題，減少失分的關(guān)鍵在于我們學(xué)生在練習(xí)的過程中一定要以對照比較為宗旨，仔細(xì)觀察兩者有機(jī)物在轉(zhuǎn)化前后中的區(qū)別，變的是什么不變的是什么，抓住本質(zhì)，這個官能團(tuán)的變化是如何實(shí)現(xiàn)的，利用我們的現(xiàn)有的有機(jī)基礎(chǔ)知識充分解決內(nèi)在的關(guān)系．由難變易，由繁變簡，充分培養(yǎng)學(xué)生的解題應(yīng)答能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效率．

四、有效針對訓(xùn)練，尋找突破，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)．