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第1篇：大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

即將踏入大四，面臨即將實習找工作問題的我們，對大學生就業(yè)知之甚少。

而專家認為“將有六成應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口?！蹦敲次覀兙蜆I(yè)究竟面臨哪些問題呢？利用寒假時間就大學生就業(yè)問題，做了個小調(diào)查。

從此次的調(diào)查結果，我們可以略微了解大學生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

藝術類專業(yè)的大學生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經(jīng)濟類、理工類和醫(yī)學類的大學生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術類的學生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經(jīng)濟類、管理類次之。

對于產(chǎn)生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關問題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專業(yè)本身的原因，藝術生的精神取向相對自由，他們更是側重于自身的自由，藝術工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫(yī)學類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結論是。這個是當代大學生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學習的知識積累。高于此價位又又不符合當今就業(yè)壓力越來越緊張的社會現(xiàn)實。

二、大學生區(qū)域就業(yè)心理分析（農(nóng)村、城市）

來自農(nóng)村和城市的大學生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

（1）來自城市的大學生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農(nóng)村的學生。但是兩地學生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和 2500-3499，城市學生高于農(nóng)村學生，但在3500以上，城市遠高于農(nóng)村學生。具體數(shù)據(jù)如下城市學生和農(nóng)村學生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景不一樣。農(nóng)村的學生就業(yè)心理較為嚴重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔。而城市學生則不一樣，他們相對與農(nóng)村學生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價位相對與農(nóng)村更為高些。

（2）城市學生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村學生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村大學生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農(nóng)村；在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機會比較大。而來自農(nóng)村的學生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

（3）來自城市的大學生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上來看，來自城市的大學生更愿意選擇在發(fā)達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作；而來自農(nóng)村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調(diào)查結果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學生的就業(yè)取向也比較側重大中城市。

（4）來自兩地的大學生都教青睞國營企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農(nóng)村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè)；而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農(nóng)村的大學生。但是，兩地大學生都較青睞國營企業(yè)。

（5）信息產(chǎn)業(yè)仍是大學生最青睞的職業(yè)部門

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產(chǎn)和服務行業(yè)；來自農(nóng)村的大學生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務行業(yè)和金融保險業(yè)。

三、缺乏實際技能與經(jīng)驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實際經(jīng)驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過高。因為大學畢業(yè)將面臨一個從學生到社會職業(yè)人的角色轉變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數(shù)企業(yè)側重傾向于那些有實際技能，以及工作經(jīng)驗相對比較豐富的學生。而我們的調(diào)查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場招聘會、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報刊和上門推薦。

由此可見。大多數(shù)的學生在就業(yè)途徑還是比較側重于現(xiàn)場招聘，不過網(wǎng)絡招聘也已經(jīng)成為近來部分學生求職的途徑之一。

六、現(xiàn)在大學生普遍認為自己具備了道德品質修養(yǎng)、與人合作的能力、團隊精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應變能力大家認為較弱。

從這個調(diào)查的結果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業(yè)難的一個重要的原因。

就業(yè)問題的解決思路

一、解決結構性就業(yè)難問題是關鍵

企業(yè)人士更多的認為解決大學生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學生的調(diào)查結果看，大學生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、高薪酬、外企或政府機關”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實的情況是能夠實現(xiàn)這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當?shù)臄U大自己的就業(yè)選擇。

二、就業(yè)觀念的轉變應該慎重

品德不應該受冷落，對比大學生和企業(yè)對大學生就業(yè)觀念的認識，可以看出，大學生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學生就業(yè)時對品德的冷落，更是章顯出在當今社會的大背景下，大學生價值取向的重大轉變，而這種轉變值得人們深思，應該引起相當關注。

第2篇：大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

目前，我國正處在經(jīng)濟轉軌的關鍵階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，2007年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人，比2006年增加6萬人，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生，預計2007年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關統(tǒng)計，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見，當前大學畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實。一般說來，大學生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。

高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情。”說起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設貢獻力量”。N年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰拋棄。大學生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學生在寫字樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術工人。他們能干什么?大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應屆生)。

二、大學生就業(yè)難的原因

現(xiàn)在的大學生就業(yè)難，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學生自身也存在著很多的問題：

1、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：

三、大學生就業(yè)存在的主要問題

1、就業(yè)心理準備不足

(1).自我角色轉換不夠及時

對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要.

(2).自我認識，自我了解不夠準確

個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長應包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉化為能力、特長。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。

2、擇業(yè)過程中的心理素質參差不齊

(1).敢于競爭，善于競爭。

(2).正確對待挫折

人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。

四、大學生就業(yè)政策

1、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題

各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應該說無論是熱門專業(yè)的學生，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作。

2、招聘單位將更加理性化

大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。

3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者

一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位。

4、就業(yè)空間將就一步擴大

中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。

5、人才市場趨向在轉變

據(jù)調(diào)查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質的人才有機會，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質。

五、解決大學生“就業(yè)難”的對策思考

如前所述，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問題。要有效解決此一現(xiàn)實問題，筆者認為，當務之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。

1.大力提高大學生的就業(yè)競爭力。

構成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結構、心理素質、交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力。其中，知識結構是基礎。只有不斷優(yōu)化知識結構，求職者才會顯得“有內(nèi)涵”。而心理素質是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵。交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關鍵。

第3篇：大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

而專家認為將有六成應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。那么我們就業(yè)究竟面臨哪些問題呢?利用寒假時間就大學生就業(yè)問題，做了個小調(diào)查。

從此次的調(diào)查結果，我們可以略微了解大學生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

二、大學生區(qū)域就業(yè)心理分析(農(nóng)村、城市)

來自農(nóng)村和城市的大學生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

(2)城市學生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村學生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村大學生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農(nóng)村;在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機會比較大。而來自農(nóng)村的學生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

(3)來自城市的大學生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上來看，來自城市的大學生更愿意選擇在發(fā)達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作;而來自農(nóng)村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調(diào)查結果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學生的就業(yè)取向也比較側重大中城市。

(4)來自兩地的大學生都教青睞國營企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農(nóng)村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè);而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農(nóng)村的大學生。但是，兩地大學生都較青睞國營企業(yè)。

(5)信息產(chǎn)業(yè)仍是大學生最青睞的職業(yè)部門

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產(chǎn)和服務行業(yè);來自農(nóng)村的大學生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務行業(yè)和金融保險業(yè)。

三、缺乏實際技能與經(jīng)驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實際經(jīng)驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過高。因為大學畢業(yè)將面臨一個從學生到社會職業(yè)人的角色轉變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數(shù)企業(yè)側重傾向于那些有實際技能，以及工作經(jīng)驗相對比較豐富的學生。而我們的調(diào)查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場招聘會、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報刊和上門推薦。

由此可見。大多數(shù)的學生在就業(yè)途徑還是比較側重于現(xiàn)場招聘，不過網(wǎng)絡招聘也已經(jīng)成為近來部分學生求職的途徑之一。

六、現(xiàn)在大學生普遍認為自己具備了道德品質修養(yǎng)、與人合作的能力、團隊精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應變能力大家認為較弱。

從這個調(diào)查的結果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業(yè)難的一個重要的原因。

就業(yè)問題的解決思路

一、解決結構性就業(yè)難問題是關鍵

企業(yè)人士更多的認為解決大學生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學生的調(diào)查結果看，大學生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質選擇上都有趨同現(xiàn)象，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、高薪酬、外企或政府機關仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實的情況是能夠實現(xiàn)這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當?shù)臄U大自己的就業(yè)選擇。

二、就業(yè)觀念的轉變應該慎重

品德不應該受冷落，對比大學生和企業(yè)對大學生就業(yè)觀念的認識，可以看出，大學生如果一味的為先就業(yè)后擇業(yè)而先就業(yè)后擇業(yè)的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學生就業(yè)時對品德的冷落，更是章顯出在當今社會的大背景下，大學生價值取向的重大轉變，而這種轉變值得人們深思，應該引起相當關注。

第4篇：大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

大學生就業(yè)意識在這里指的是大學生為順利實現(xiàn)就業(yè)所作的觀念準備。主要包括大學生對我國現(xiàn)行的大學畢業(yè)生分配就業(yè)政策的理解、對我國大學生就業(yè)發(fā)展趨勢的認識、對社會人才需求狀況及對自身就業(yè)競爭能力的評估等。大學生現(xiàn)代就業(yè)意識是實現(xiàn)大學生可持續(xù)發(fā)展、與社會和諧共榮的基礎，同時也是大學生作為個體的人實現(xiàn)人生價值的保障，尤其是能為保持其可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢的能力提供其動力。也就是說大學生個體有意識地自覺地按照人與自然、人與社會、人與人的發(fā)展規(guī)律，與時俱進，不斷地調(diào)整自身的行為方式，提升自身生存發(fā)展質量與層次，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

一、 調(diào)查對象與調(diào)查方法

2010年4月-5月，湖北經(jīng)濟學院青年基金《武漢地區(qū)女大學生就業(yè)意識調(diào)查研究》課題組對武漢地區(qū)在校女大學生的就業(yè)意識進行了實地調(diào)查，選取六所高校，采取無記名問卷調(diào)查的方式，隨機發(fā)放了430份問卷，共收回有效調(diào)查問卷393份。問卷的有效回收率為91.4%.。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進行處理。此次調(diào)查的受訪對象男女比例分別為男生42%、女生58%，一本學生占38.7%，二本學生占30.8%，三本學生占28.8%； 各年級占比分別為大一占14.2%，大二占50.9%，大三占28.2%，大四占5.6%，各專業(yè)占比分別為財經(jīng)類21.9%，管理類34.6%，法學類5.1%，哲學與人文類9.9%，理工類24.7%，其他3.6%。

二、調(diào)查結果分析

（一）女大學生的自我評價

本研究從11個方面對武漢地區(qū)的女大學生的自我認知進行測量，并將男女大學生的自我評價進行了對比。從11項評價指標的均值來看，女大學生的自我評價分值均低于男大學生，僅僅在勤奮一項上，女生均值高于男生，在人際關系一項上兩者得分接近。大多數(shù)女生認為自己學習勤奮，人際關系還不錯，但是在其它方面的自我評價低于男生。除性別因素外，本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)是否擔任學生干部、學校的層次、以及父親、母親的工作崗位在本次調(diào)查中表現(xiàn)出對男女大學生的個人評價均產(chǎn)生了較為顯著的影響。從總體上看，一是學校層次越高，大學生的個人總體評價水平越高，說明高考的結果對大學生的自我評估依然產(chǎn)生持續(xù)的影響。三本院校的大學生總體上自我評價水平低于一本院校。二是大學期間擔任學生干部能夠在一定程度上提高大學生的自信、對自身交往能力與心理素質的肯定等。三是在眾多本研究考察的社會因素中，父親與母親的工作崗位對大學生的自我評價的影響表現(xiàn)得最為顯著，父親與母親的職位越高，大學生的個人評價水平也越高。與父母親的政治身份（是否為黨員）、家庭收入、生源地等因素不同的是，父母的工作崗位也可近似為社會地位對子女成年后的自我認知是非常敏感的。

(二)女大學生的職業(yè)價值觀

調(diào)查結果顯示相對男生，女生在選擇職業(yè)時更加關注收入、福利、工作穩(wěn)定性、工作兼顧家庭。從統(tǒng)計檢驗結果來看，女生較男生顯著的更加偏好收入高福利好的職業(yè)；更加顯著的偏好穩(wěn)定性高的職業(yè)；雖然女大學生在價值觀上更加偏好收入高福利好的職業(yè)，但在校女大學生較男大學生對市場薪酬要求低。在理想職業(yè)的選擇上，女大學生對收入較高的外企、穩(wěn)定性較高的公務員、事業(yè)單位興趣較大，對風險較高、變異性較大的自主創(chuàng)業(yè)、民營企業(yè)的偏好較低。

職業(yè)價值觀的性別差異反映了當代女大學生社會性別觀念的多元化與復雜化，現(xiàn)代男女平等就業(yè)、獨立進取的社會性別觀與傳統(tǒng)的女性屬于家庭、男性屬于市場的性別觀在她們身上矛盾交織。女大學生和男大學生一樣具有自我實現(xiàn)的潛在動機，希望多年的勤奮努力能得到社會的認可，通過工作獲得薪水和福利來證實自己的能力，就業(yè)意識中的獨立自主得以彰顯。另一方面，女大學生又受到傳統(tǒng)性別觀的束縛，依然將工作服從與家庭，經(jīng)濟收入和福利是為家庭提供物質支持，工作穩(wěn)定能兼顧家庭更是體現(xiàn)了當代女大學生家庭優(yōu)先職業(yè)的價值觀，進而同時表現(xiàn)出創(chuàng)新動機不足，競爭意識薄弱等特點。

（三）女大學生的就業(yè)心理

受訪的74％的女生對未來就業(yè)感到焦慮，53％的男生對未來就業(yè)感到焦慮。僅有2％的女生對就業(yè)毫無焦慮，男生的這一比例是12％。52％的家長對女生就業(yè)感到焦慮，35％的家長對男生就業(yè)感到焦慮；對女生就業(yè)不感到焦慮的家長僅僅占2％，而這一比例的男生家長則達10％。當被問及“是否對畢業(yè)后獲得滿意工作有信心”，有3％的女生，2％的男生完全沒信心；40％的女生、26％的男生沒什么信心；53％的女生、56％的男生有點信心；4％的女生、16％的男生非常自信。男生比女生對畢業(yè)后獲得滿意工作更加自信。在校女大學生對當前女大學生就業(yè)難是有感知的，這種感知已經(jīng)轉化為心理上的焦慮以及就業(yè)上的信心不足等負面效應，而心理上的焦慮如果不能積極的轉化為就業(yè)準備，而是悲觀自棄的話，則將會進一步加劇女大學生就業(yè)上的弱勢。

（四） 女大學生的就業(yè)準備

本次對武漢地區(qū)幾所高校的女大學生的調(diào)查結果顯示：女大學生一致對于提高實踐能力表現(xiàn)出強烈的認同（98.7%），且絕大部分（88.3%）女大學生認為大學期間進行社會實踐是重要的，對就業(yè)具有積極的促進作用。但受訪女大學生中不到一半認為高校對培養(yǎng)大學生就業(yè)能力是重視的，且女大學生對于高校在培養(yǎng)大學生實踐能力方面的表現(xiàn)評價不高，僅只有1.8%的女大學生認為高校做得非常好，20.4%的女大學生認為高校做得比較好。絕大部分女大學生對高校在培養(yǎng)學生實踐能力方面評價較低。

女大學生中有八成均參加過不同形式的社會實踐，表示參加過學校組織的暑期社會實踐的女大學生占27.8%，參加過院系組織的專業(yè)實踐的女大學生占22.5%，可見，當前高校均在開展一系列的活動培養(yǎng)學生的社會實踐能力，但是活動的覆蓋面依然有待擴大。參加過任課教師要求的社會實踐的學生的比重僅僅為18.1%，可見目前高校培養(yǎng)方案中的實踐教學環(huán)節(jié)仍有待落實。有23.3%的女大學生參加過社會上組織的社會實踐，有34.8%的女大學生參加過同學自發(fā)的社會實踐活動，33.5%的女大學生參加過勤工儉學，僅僅只有9.7%的女大學生表示從未參加過任何形式的社會實踐。由此可見，在校女大學生有強烈的愿望提高實踐能力，并自主嘗試通過各種途徑提高自身的實踐能力，表現(xiàn)出在就業(yè)準備上的主體意識，積極性與主動性增強。

半數(shù)以上的大學生從大學二年級開始思考職業(yè)選擇的問題，就業(yè)準備則大多數(shù)是從大學三年級開始的。在這兩個問題上，女大學生均比男生起步早，本研究中的女大學生83.2%在大一、大二已經(jīng)開始思考職業(yè)選擇問題，而男生的這一比例則僅為65.6%。52.2%的女生在大學二年級就開始做就業(yè)準備，92.9%的女生大三均已經(jīng)開始為就業(yè)做準備；相比之下，男生的就業(yè)準備則啟動較晚，僅有37.4%的男生大二開始做準備，而83％的男生大三已經(jīng)開始為做準備了?？梢妼嶋H上女大學生在就業(yè)問題上的憂患意識比男生強，且在就業(yè)準備上也表現(xiàn)得更加積極。從就業(yè)準備上的性別差異，我們發(fā)現(xiàn)女大學生在職業(yè)生涯中的主體意識增強。在就業(yè)市場化的進程中，大學生已經(jīng)意識到在勞動力市場上，大學生本人要對自身的求職就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等承擔最終責任，在潛意識里她們非?？释诖髮W階段提升就業(yè)能力，也希望能夠進一步提升學歷層次來證明自己，這種要求甚至比男生更加強烈，這表明潛意識里女大學生對傳統(tǒng)的性別定位是不完全服從的，她們也試圖抗爭和擺脫傳統(tǒng)對女性的束縛。然與之矛盾的是，傳統(tǒng)社會性別文化中女性角色的被動、依賴、軟弱對女大學生的影響也非常顯著，她們在諸多就業(yè)影響因素中對社會關系的關注較男生顯著，體現(xiàn)女生就業(yè)心理上的依賴性。在就業(yè)信息的收集渠道上，女生對家庭、親戚朋友的依賴比男生顯著。

（五）女大學生對婚姻與就業(yè)的認識

本研究發(fā)現(xiàn)男、女大學生在兩性的社會分工、女性成功標準的判斷以及女性階段性就業(yè)等問題上意見不同。絕大多數(shù)女生反對“男人養(yǎng)家糊口、女人相夫教子是合理的社會分工”的論斷，但尚有22.7%的女生認為有些道理，而較為贊成這一說法的男生的比例是42％。認為“女大學生干得好，不如嫁人得好”有道理或者有些道理的女生占38％，男生占53％。對于女性在孕產(chǎn)期階段性就業(yè)的提法，分別有55％的女生和73％的男生表示贊同。

當代男大學生性別意識依然較女大學生傳統(tǒng)，近一半的男生潛意識中對女性的社會性別角色的定位是以家庭為重，夫權思想、“男外女內(nèi)”的分工模式對當代男大學生的性別意識影響顯著。在當前的就業(yè)形勢之下，大學生的社會性別意識出現(xiàn)了向傳統(tǒng)性別觀復歸的趨勢。部分女大學生面對就業(yè)中的困難望而怯步，轉而將希望冀望于婚姻，女性獨立、自信的價值觀已經(jīng)在一定程度上遭到挑戰(zhàn)。

76.4％的女生認為女大學生在就業(yè)時面臨比男大學生更大的困難，持這一觀點的男生比例為43.7％，可見女大學生對自身的就業(yè)困難的感知更加強烈。但是，對于女大學生就業(yè)中面臨的最大的困難，男女大學生觀點基本一致，認為最主要的原因是招聘方的性別歧視以及傳統(tǒng)的社會性別觀念的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生普遍認為應該從主客觀方面提高女大學生就業(yè)，女大學生自身應提高就業(yè)技能促進就業(yè)，學校要加強女大學生就業(yè)指導;國家重視對企業(yè)性別歧視現(xiàn)象的監(jiān)督; 以及全面推行生育保險制度等。但是男女大學生在一些觀點上依然存在較大的差異，比如有21.6％的男大學生認為女大學生應該降低就業(yè)標準，而僅有6.6%的女生同意這一觀點。

三、調(diào)查結論及政策建議

大學生在就業(yè)中的主體意識增強，女大學生的成才意識、競爭意識在提高，現(xiàn)代性別意識對女大學生自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)有明顯的推動。同時，女大學生依然受傳統(tǒng)性別規(guī)范的束縛，女大學生的自我評價水平較男大學生低。女大學生及其家庭承受的心理壓力更大。女大學生在職業(yè)價值觀上表現(xiàn)出更明顯的功利性。女大學生在就業(yè)準備上主動性與被動性并存。大學生的性別意識出現(xiàn)了向傳統(tǒng)復歸的傾向。當代男大學生性別意識較女大學生傳統(tǒng)，男大學生男大學生潛意識對女大學生就業(yè)有排斥，部分女大學生對婚姻的寄望高于工作。

就業(yè)中存在性別利益，男大學生與女大學生對公共政策期待的差異表明，缺乏社會性別意識，公共政策可能出現(xiàn)性別歧視。政府應將社會性別意識納入到各項政策的制定與執(zhí)行中去，考慮政策對兩性的差異化的影響，缺乏社會性別意識的公共政策，可能會導致看起來性別中性的政策實際運行效果卻導致性別歧視或者性別偏向。基于社會的、個人的等等原因，男女大學生的就業(yè)意識存在一系列的差異，高校應將社會性別意識納入到對大學生就業(yè)意識的培養(yǎng)、就業(yè)指導、就業(yè)心理健康的調(diào)試工作中去，特別是應針對當前就業(yè)形勢下，女大學生就業(yè)觀、就業(yè)心理、就業(yè)準備等方面出現(xiàn)的新問題進行具有性別意識的差異化干預，促進女大學生就業(yè)。

基金項目：湖北經(jīng)濟學院2009年青年項目《武漢地區(qū)女大學生就業(yè)意識調(diào)查研究》成果，項目編號200901.

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第5篇：大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

但是這并不代表所有的女大學生都可以得到一個相對滿意的工作，大量女大學生仍舊面臨著擇業(yè)難的窘境。這是一個常見的社會問題，男性與女性相比，在很多方面存在不同。在長期的社會歷史文化中，女性是從屬地位，被限制在家庭這個范圍中。另一方面，女性相較于男性的生理優(yōu)勢并不明顯，甚至存在弱勢。雖然在社會進步中，女性逐漸參與到社會生活中并在其中扮演著積極的角色，但就業(yè)難這一問題仍然困擾著女性。特別是我國經(jīng)歷了高校擴招階段，就業(yè)制度不斷產(chǎn)生變革，高校學生數(shù)量逐年增長，學生內(nèi)部之間產(chǎn)生了激烈的競爭，女大學生的擇業(yè)問題愈加劇烈。

雙向選擇、自主擇業(yè)隔了大學生更多的選擇權和自主權，在這個基礎上可以盡情的發(fā)揮自己的才干，創(chuàng)造更多的可能性。然而，有利必有弊。雙向選擇、自主擇業(yè)帶給女大學生的不僅僅是好消息，還有一些不利影響，造成了一些困難。中華幾千年的文明留下的不僅僅是精華，還有對于女性的不尊重和忽視，再加上女性自身的心理和生理上的因素，對自身的職業(yè)選擇產(chǎn)生了一定的不利影響。

事物的形成和發(fā)展并不只是受一個因素的影響，而是多方面因素所決定的，而女大學生的求職選擇亦是如此。在這種情況下，我們應該要多方面全角度對這些影響因素進行分析，針對新時期的時代特點，靈活客觀分析女大學生就業(yè)問題，并積極尋找新的思路，提出新的確實有效的建議，幫助女大學生更好就業(yè)，對推動我國兩性平等事業(yè)進步也具有重大意義。

2.文獻綜述2.1女大學生就業(yè)難相關理論在就業(yè)這一問題上，國外的研究視角更大，主要集中在女性這一極大范圍，從整體的視角分析整個女性群體的就業(yè)形勢，而很少具體到女性群體之中的某一群體的就業(yè)問題研究，而專門針對本文研究的女大學生擇業(yè)問題則是屈指可數(shù)

。研究普遍表明，女大學生擇業(yè)較難。國內(nèi)外囿于自身的國情及環(huán)境差異，對于此問題給出了不同的解釋和闡釋。

偏好歧視理論認為雇主在勞動力市場的選擇中起決定作用，囿于雇主在選擇的過程中具有明顯的“歧視偏好”，且偏好于男性，顯然，女性就成為了門外之客。美國經(jīng)濟學家舒爾茨和貝克爾（20世紀60年代）提出的人力資本理論認為女性在就業(yè)市場上所遭受的差別待遇，主要是因為女性個人的人力資本不如男性，使得其在職業(yè)分布和收入方面男性明顯優(yōu)于女性。大衛(wèi)·李嘉圖（17世紀）提出的比較優(yōu)勢理論，認為男性的比較優(yōu)勢在外部市場生產(chǎn)，而女性的比較優(yōu)勢在內(nèi)部家務勞動或非市場工作。比較優(yōu)勢理論說明在就業(yè)擇業(yè)這一方面男生優(yōu)勢是遠大于女生優(yōu)勢的。

2.2擇業(yè)及其他相關理論擇業(yè)動機理論則認為擇業(yè)動機是有兩方面決定的--職業(yè)效價和職業(yè)概率。（數(shù)字計算公式為：擇業(yè)動機=職業(yè)效價*職業(yè)概率）在這個表達方程中，擇業(yè)者目標職業(yè)的期望度或選擇意向就是擇業(yè)動機，擇業(yè)者對于某一個職業(yè)的評價，對其價值的估計就是職業(yè)效價，而擇業(yè)者過的職業(yè)的可能性就是職業(yè)概率，與職業(yè)需求量、競爭能力、競爭系數(shù)、隨機性這四個因素息息相關。特性--因素論認為特殊性是普遍存在的，個別差異現(xiàn)象不可避免的存在于每一個個體之中。我們每個人都有其獨特性，這種獨特性的一個重要表現(xiàn)是能力模式和人格特質，而這又與職業(yè)選擇存在著明顯的相關性。每一種職業(yè)都有特別之處，同時需要一些特殊的技能和才能，從而匹配到擁有這一特殊人格模式的人群。人格類型理論是由美國職業(yè)心理學家Holland最早創(chuàng)立的，它對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，特別是對于人才測評的重要意義。霍蘭德對于人格和職業(yè)的相互關系進行了一定的研究。

2.3小結通過對相關文獻的研究，可以看出對女大學生擇業(yè)方面的研究主要集中在女大學生就業(yè)難及成因等方面，而對女大學生的擇業(yè)方面（即依據(jù)個人偏好就業(yè)）國內(nèi)國外均少有研究，尤其在擇業(yè)影響因素方面更是少于企及。本文將以女大學生擇業(yè)的影響因素為突破口，重在解決女大學生自身存在的擇業(yè)弊病，提高女性擇業(yè)的可能性，促進女性的就業(yè)率提升。

3.研究設計3.1女大學生與擇業(yè)的界定3.1.1女大學生的界定在本文中所提及的女大學生的主要含義是指在高等學校接受本科教育，還未完全走進社會，在大學畢業(yè)后取得學士學位的全日制女性本科生，即女大學生。

3.1.2擇業(yè)的界定與擇業(yè)觀擇業(yè)，顧名思義，選擇職業(yè)。而選擇的過程必然會考慮到多種因素，而且必有一些因素作為擇業(yè)的主導因素，或者是個人理想，或者是社會需要，或者是個人能力，不一而終。一般來說，只要是具備勞動能力的人，都需要進入到社會進行職業(yè)選擇。

擇業(yè)觀屬于一種觀念，是擇業(yè)者自身持有的信念，以此作為自己選擇職業(yè)的過程中的標準。擇業(yè)者依據(jù)自身的擇業(yè)觀，對某種職業(yè)進行多方面的考量和評價，最終作為職業(yè)選擇的依據(jù)。它是擇業(yè)者個人觀念的一種體現(xiàn)，體現(xiàn)了擇業(yè)者的職業(yè)理想和意愿。

3.1.3擇業(yè)與就業(yè)的關系就業(yè)的意義所在就是使得每個人在社會中能夠各盡所能，處于社會這一個群體之中，并發(fā)揮自己的作用，是社會分工的一部分。而擇業(yè)是就業(yè)的基礎部分，它既是就業(yè)的前提，也是就業(yè)不利的必然選擇。二者緊密聯(lián)系，不可分離。

3.2模型基礎勞動力市場歧視理論，奠定了以女大學生為研究對象的基礎，具有理論意義和現(xiàn)實意義。

1.人力資本理論認為女性在就業(yè)市場上所遭受的差別待遇，主要是因為女性個人的人力資本不如男性，從而使得男女人力資本投資存在數(shù)量和質量上的性別差異，進而使其在職業(yè)分布和收入方面存在差異，為了提高研究的準確性，我們在設計問卷時加入了收入這一現(xiàn)實因素。

2. 根據(jù)前文提到的佛隆的擇業(yè)動機理論，在設計問卷調(diào)查時職業(yè)效價因素及職業(yè)需求量、競爭能力（學歷和個人能力）等也是十分重要的考量因素。

3.根據(jù)威廉的特性--因素論，在設計問卷調(diào)查時職業(yè)匹配度也是不可或缺的重要因素之一。

4.根據(jù)人格類型理論中的匹配問題，不同的人格需要匹配不同的環(huán)境，因而在設計問卷時也要充分考慮到職業(yè)環(huán)境這一因素。

5.Kniveton (2004)發(fā)表了《擇業(yè)標準量表》，該量表要求根據(jù)重要性程度對15項擇業(yè)標準進行評價：經(jīng)濟報酬、工作興趣、特長所在、社會地位、工作環(huán)境及時間、滿足感、成就感、實爪性、安全保障、發(fā)展前途、助人利他等。

最終，在查閱了大量的相關資料及參考周璧董的《大學生職業(yè)因素結構問卷》，在陜西地區(qū)與部分女大學生進行座談和個別訪談，發(fā)放了關于此問題的問卷，并總和前人的研究，總結出了對女大學生擇業(yè)影響較大的15個因素作為本次調(diào)查的測試因素，分別是:薪酬福利（收入），職業(yè)效價，職業(yè)需求量，競爭力，職業(yè)匹配度，職業(yè)環(huán)境，地域，家庭，企業(yè)地位，職業(yè)理想，職業(yè)興趣，助人利他，成就感，滿足感，經(jīng)歷等15個部分。

4.實證分析4.1問卷設計及調(diào)查實施過程4.1.1問卷設計本文擬通過調(diào)查問卷的方式，以自身方面因素分析為重點，統(tǒng)籌外界條件因素等方面綜合分析，并建立了女大學生擇業(yè)影響因素的計量模型，運用調(diào)查數(shù)據(jù)實證檢驗了各因素對女大學生的擇業(yè)影響程度。

第一，查閱國內(nèi)外相關擇業(yè)理論、擇業(yè)動機的文獻，參考周璧董的《大學生職業(yè)因素結構問卷》，編制《女大學生擇業(yè)影響因素預測試問卷》。預測試問卷包括薪酬福利（收入），職業(yè)效價，職業(yè)需求量，競爭力，職業(yè)匹配度，職業(yè)環(huán)境，地域，家庭，企業(yè)地位，職業(yè)理想，職業(yè)興趣，助人利他，成就感，滿足感，經(jīng)歷等15個部分, 基本信息包括年齡、專業(yè)2 個方面。問卷采用6點評定法測量(0——不看重 ，1——不太看重， 2——略微看重 ， 3——比較看重 ， 4——十分看重 ， 5——至關重要 ) , 要求被試在6 個等級上做出選擇。

第二，對《女大學生擇業(yè)影響因素預測試問卷》進行發(fā)放并回收統(tǒng)計。本次調(diào)查的對象是某某大學女大學生，包括管理學院等多個學院的女大學生。預測問卷主要通過網(wǎng)絡的形式發(fā)放。預測問卷樣本數(shù)量為60份，回收數(shù)量為59份，問卷回收率達98%。經(jīng)篩選獲得有效問卷數(shù)56份，并根據(jù)回收的56份問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

第三，對預測問卷的所有項目進行CR值的計算。CR值，又稱為“決斷值”，指計算各樣本的總得分，依照高低排序后，將得分最高的27%作為高組，將得分最低的27%作為低組，為兩組的樣本分別增加一個變量，分別賦值1和2。再對兩組進行獨立樣本t檢驗，以計算其兩組樣本在所有項目上的平均數(shù)的差異。若P值大于0.05,則未達到顯著性水平，此項目的CR值未達到顯著，即此題項對所有被調(diào)查者不具備區(qū)分性，該題項應當刪去。經(jīng)t檢驗，問卷中的4個項目應當刪除。分別是：助人利他，成就感，滿足感，經(jīng)歷。

第四，經(jīng)過以上步驟最終形成11個擇業(yè)影響因素項目, 分別是:薪酬福利（收入），職業(yè)效價，職業(yè)需求量，競爭力，職業(yè)匹配度，職業(yè)環(huán)境，地域，家庭，企業(yè)地位，職業(yè)理想，職業(yè)興趣，將這些項目隨機排列。問卷采用6點評定法測量(0——不看重 ，1——不太看重， 2——略微看重 ， 3——比較看重 ， 4——十分看重 ， 5——至關重要 ) , 要求被試在6 個等級上做出選擇。

4.1.2調(diào)查實施過程及樣本情況學科人數(shù)百分比法學18 8.78工學18            8.78管理學19            9.27教育學157.32經(jīng)濟學3416.69理學25           12.20體育類8            3.90文學125.85藝術類146.83哲學4220.49                   描述性統(tǒng)計（表1）

1.樣本。本次調(diào)查的對象是某某大學女大學生，包括管理學院等多個學院的女大學生。此次調(diào)查問卷主要通過網(wǎng)絡的形式發(fā)放，共發(fā)放問卷約240份，回收211份，問卷回收率達87.92%，經(jīng)篩選獲得有效問卷205份。在被調(diào)查者中，不同學院的女大學生人數(shù)及比例如下表（表1）：

2.信度檢測 。統(tǒng)計中所謂“信度”是指測量的一致性，即一群受試者在同樣的測驗問卷上，測驗多次的結果是否都具有一致性。主要是用于檢測測量結果的可信度而不是測量結果的正確性。即不管檢測次數(shù)的多少，檢測的最終結果是否具有一致性。測驗結果的一致性與信度呈正相關關系。信度是問卷分析的前提，只有問卷的信度足夠高，才能夠更全面而深入法人進行問題分析。就本實證研究而言，問卷的信度是指女大學生擇業(yè)影響因素調(diào)查問卷中設置的問題反映女畢業(yè)生真實評價的可靠程度。測驗多次測量的結果的一致性越高則測量結果的可靠性越高。由于誤差大小與信度高低成反比，因此信度可作為測量結果受不確定因素影響的程度。在進行測量時，誤差是總是難以避免的，這就使得真實值和測量值之間是不可能完全一致。一般來說，真實值與測量值之間的關系用公示表示為：X=T+E（其中真實值為T，測量誤差值為E，測量值為X）。一般來說，測量誤差與真實值是相互獨立的，并且一般情況下我們會忽略測量誤差，假定它為0，由此我們可以得出這個結論：真實得分與測量得分的總體均值是一致的。

本文采用目前社會科學研究比較常用的Cronbach’a系數(shù)和相關系數(shù)對本次數(shù)據(jù)進行信度分析。每一個可信度都可以用相應的Cronbach’ɑ系數(shù)進行表示，以下是具體情況（表2）

                      系數(shù)與可信度的對應關系（表2）

可信度

Cronbach’ɑ系數(shù)

不可信

Cronbach’ɑ系數(shù)<0.3

勉強可信

0.3<Cronbach’ɑ系數(shù)<0.4

可信

0.4<Cronbach’ɑ系數(shù)<0.5

很可信(最常見)

0.5<Cronbach’a系數(shù)<0.7

很可信(次常見)

0.7<Cronbach’ɑ系數(shù)<0.9

十分可信

0.9<Cronbach’ɑ系數(shù)

利用spss軟件計算出各測量值的Cronbach’ɑ系數(shù)值。得出擇業(yè)影響因素模型的Cronbach’ɑ系數(shù)為0.799，表明Cronbach’ɑ系數(shù)值顯示本次調(diào)查問卷的測量值是可信的。

3.效度分析。效度是指量表在多大程度上能夠測量出想要考察的內(nèi)容，即有效性。本文使用KMO 檢驗和Bartlett’s球形檢驗來測量問卷的效度。

KMO 與 Bartlett 檢定（表3）

Kaiser-Meyer-Olkin 測量取樣適當性。

.873

Bartlett 的球形檢定

大約 卡方

95.238

df

55

顯著性

.001

如表3所示，本文所使用問卷的KMO值為0.873。根據(jù)Kaiser的觀點，KMO值大于0.9是最好的，大于0.7是中等水平，小于0.5則不適合作因子分析。因此本文使用的量表具有較好的結構效度，適合作因子分析。Bartlett’s球形檢驗結果也達到顯著水平，即p為0.01小于0.05，表示適合作因子分析。

4.探索性因子分析。本文選擇了最大方差正交旋轉的方式進行探索性因子分析。本文選取特征值大于或等于1的因子，放棄特征值小于1的因子以確定因子的數(shù)目。同時，在進行排序時，忽略因子負荷小于0.4的量。因子負荷是指原始變量與提取的因子的相關系數(shù)，因子負荷量過小說明提取的因子不足以解釋該項目。經(jīng)過SPSS 22.0的處理，因子方差解釋如表4，旋轉成分矩陣如表5。

說明的變異數(shù)總計（表4）

元件

起始特徵值

擷取平方和載入

循環(huán)平方和載入

總計

變異的 %

累加 %

總計

變異的 %

累加 %

總計

變異的 %

累加 %

1

1.545

14.044

14.044

1.545

14.044

14.044

1.375

12.500

12.500

2

1.298

11.801

25.845

1.298

11.801

25.845

1.357

12.336

24.836

3

1.272

11.561

37.406

1.272

11.561

37.406

1.320

11.998

36.834

4

1.195

10.862

48.268

1.195

10.862

48.268

1.236

11.238

48.072

5

1.051

9.558

57.826

1.051

9.558

57.826

1.073

9.754

69.826

6

.944

8.581

66.407

7

.904

8.214

74.621

8

.818

7.438

82.059

9

.755

6.864

88.924

10

.669

6.084

95.007

11

.549

4.993

100.000

擷取方法：主體元件分析。

 

旋轉元件矩陣(表5)

元件

1

2

3

4

5

職業(yè)理想

-.704

薪酬福利

           .666

職業(yè)匹配度

.524

.438

企業(yè)地位

-.711

競爭力

.651

地域因素

.777

職業(yè)環(huán)境

.569

家庭因素

.681

職位效價

-.644

職業(yè)興趣

          .478 

.520

職業(yè)需求量

           .896

擷取方法：主體元件分析。

 轉軸方法：具有 Kaiser 正規(guī)化的最大變異法。

a. 在 6 疊代中收斂循環(huán)。

由表4可知，新生代員工的學習動機共存在5個因子，總的方差解釋量為69.826%。方差解釋量是指所提取的5個因子能夠解釋原有11個項目信息的百分比。由表5可得，11個項目中：職業(yè)匹配度和職業(yè)興趣項目分布在2個的因子內(nèi)（表格中已加粗表示），鑒于研究結果最終是為實踐服務，因此將這個變量分別劃入第5個因子和第1因子中（即加粗數(shù)字所在列）。最終將新生代員工學習動機取向劃分為五個維度（因子），分別是：理想興趣緯度，企業(yè)條件緯度，地域環(huán)境緯度，其他方面緯度，能力匹配緯度。

具體結果如表6所示：

女大學生擇業(yè)影響因素因子分析結果（表6）

因子

項目

理想興趣

職業(yè)理想

職業(yè)興趣

企業(yè)條件

薪酬福利

企業(yè)地位

職業(yè)需求量

地域環(huán)境

地域因素

職業(yè)環(huán)境

其他方面

家庭因素

職位效價

能力匹配

競爭力

職業(yè)匹配度

4.2資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析一、   描述性分析

    各因子各項目的基本情況見表7.8.9.10.11

表7影響女大學生擇業(yè)影響因素：理想興趣緯度的描述性分析

理想興趣緯度項目

頻數(shù)

頻率

職業(yè)理想

3

1.5

1

13

6.3

2

17

8.3

3

39

19

4

27

13.2

5

106

51.7

職業(yè)興趣

6

2.9

1

38

18.5

2

112

54.6

3

29

14.1

4

10

4.9

5

10

4.9

表8影響女大學生擇業(yè)影響因素：企業(yè)條件緯度的描述性分析

企業(yè)條件緯度項目

頻數(shù)

頻率

職業(yè)需求量

7

3.4

1

88

42.9

2

71

34.6

3

22

10.7

4

8

3.9

5

9

4.4

薪酬福利

2

1

1

10

4.9

2

4

2

3

48

23.4

4

76

37.1

5

65

31.7

5

8

3.9

企業(yè)地位

4

2

1

11

5.4

2

2

1

3

49

23.9

4

77

37.6

5

62

30.2

表9影響女大學生擇業(yè)影響因素：地域環(huán)境緯度的描述性分析

地域環(huán)境緯度項目

頻數(shù)

頻率

職業(yè)環(huán)境

4

2

1

18

8.8

2

52

25.4

3

85

41.5

4

32

15.6

5

14

6.8

地域因素

3

1.5

1

19

9.3

2

53

25.9

3

91

44.4

4

30

14.6

5

9

4.4

表10影響女大學生擇業(yè)影響因素：其他方面緯度的描述性分析

其他方面緯度項目

頻數(shù)

頻率

職位效價

6

2.9

1

15

7.3

2

33

16.1

3

103

50.2

4

32

15.6

5

16

7.8

家庭因素

6

2.9

1

40

19.5

2

108

52.7

3

32

15.6

4

11

5.4

5

8

3.9

表11影響女大學生擇業(yè)影響因素：能力匹配緯度的描述性分析

能力匹配緯度項目

頻數(shù)

頻率

職業(yè)匹配度

6

2.9

1

6

2.9

2

5

2.4

3

38

18.5

4

70

34.1

5

80

39

4

76

37.1

5

65

31.7

競爭力

4

2

1

86

42

2

70

34.1

3

24

11.7

4

12

5.9

5

9

4.4

二、差異性分析

    經(jīng)多組獨立樣本秩和檢驗可得，不同學科在職位效價、職業(yè)需求量、職業(yè)匹配度、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)理想、職業(yè)興趣、薪酬福利、競爭力、地域因素、家庭因素間均存在顯著性差異（P＜0.05），在企業(yè)地位不存在顯著性差異（P＞0.05），見表12

                       表12不同學科在擇業(yè)因素的差異性分析

法學（N=18）

工學（N=18）

管理學（N=19）

教育學（N=15）

經(jīng)濟學（N=34）

理學（N=25）

體育類（N=8）

文學（N=12）

藝術類（N=14）

哲學（N=42）

X2

P

職位效價

87.58

143.94

156.21

106

87.09

109.54

93.13

56.63

101.04

91.69

42.765

＜0.001

職業(yè)需求量

90.19

106.92

94.05

105.4

97.46

107.96

186.31

101.75

82.18

102.96

22.045

0.009

職業(yè)匹配度

127.33

96.33

86.87

124.7

87.12

133.92

107.75

94.25

125.64

83.48

25.491

0.002

職業(yè)環(huán)境

84.06

98.83

96.26

193.9

105.12

92.88

114.5

105.88

94.29

87.69

45.821

＜0.001

職業(yè)理想

69.61

145.11

83.18

113.7

84.4

86.1

61.31

109.13

85.86

141.43

53.565

＜0.001

職業(yè)興趣

88.47

72.56

79.45

75.2

101.12

124.08

90.56

90.21

196.21

106.79

61.569

＜0.001

薪酬福利

113.36

100.94

71.68

86.6

164.71

79.88

82.88

115.67

128.89

74.86

67.664

＜0.001

競爭力

194.75

77.83

109.13

110.3

77.94

120.78

102.38

107.33

92.07

81.31

69.187

＜0.001

地域因素

109.81

110.44

52.89

137

79.1

116.46

100.13

121.13

100.43

114.98

32.183

＜0.001

家庭因素

114.94

79.5

83.71

95.3

94.88

110.14

83.69

182.96

143.57

89.06

45.506

＜0.001

企業(yè)地位

103.14

93.03

121

107.6

113.21

104.78

110.5

95.42

102.36

89.06

6.65

0.673

4.3擇業(yè)影響因素重要度分析

為了分析女大學生擇業(yè)影響因素的強弱排序，對上文中擇業(yè)影響因素平均得分進行統(tǒng)計，以明確這些因子間的相對重要性。統(tǒng)計結果如表13。

                            描述性統(tǒng)計資料（表13）

因子

項目

平均數(shù)

理想興趣

職業(yè)理想

               3.03

職業(yè)興趣

企業(yè)條件

薪酬福利

 

3.16

企業(yè)地位

職業(yè)需求量

地域環(huán)境

地域因素

2.78

職業(yè)環(huán)境

其他方面

家庭因素

2.54

職位效價

能力匹配

競爭力

2.93

職業(yè)匹配度

從上表可知，擇業(yè)影響因素的程度由高到低依次為企業(yè)條件，理想興趣，能力匹配，地域環(huán)境，其他方面。由此可以看出企業(yè)條件，理想興趣等在擇業(yè)影響因素中占較大比重。

4.3小結從擇業(yè)影響因素的選取到設計調(diào)查問卷再到最后的統(tǒng)計分析，由開始的模型基礎到最后實證數(shù)據(jù)，每一步都按照嚴格的要求執(zhí)行操作，盡最大可能保證數(shù)據(jù)的真實性、完整性和全面性，并最終在復雜繁冗的數(shù)據(jù)中進行了嚴密準確的統(tǒng)計分析，以保證最終統(tǒng)計分析結果的真實性，以便提出創(chuàng)造性的建議和意見，更好解決女大學生擇業(yè)就業(yè)難的問題，提高女大學生的就業(yè)率。

5結論企業(yè)條件方面影響最大，女大學生不僅僅看重經(jīng)濟待遇，更著眼于企業(yè)地位和發(fā)展前途。新時代背景下的大學生在擇業(yè)時的選擇更加謹慎，不再是僅僅考慮單一的經(jīng)濟因素或者是前途發(fā)展因素，而是會兼顧兩者，力求在兩者之間需求一個平衡點，使自我價值和社會價值得到統(tǒng)一。

理想興趣方面占重要比重，可見樹立正確的職業(yè)理想興趣對女大學生具有決定性的影響。女大學生應該以長期的眼光看待問題，而非一時的利益，要樹立正確的擇業(yè)觀。高校和社會也要引導女大學生樹立正確地職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)興趣，協(xié)助女大學生更好擇業(yè)。

能力匹配方面比重偏小?？梢娕髮W生在自我認識方面還有所欠缺。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃的是科學地認識自我，合理地進行“職業(yè)自我”認知的有效手段。個人能力影響到女大學生能否順利就業(yè)，女大學生在做出職業(yè)選擇之前，應該對個人的能力傾向進行客觀認知。一個人必須建立在正確的自我認知基礎上，正確的自我悅納、積極的自我體驗、有效的進行職業(yè)匹配。職業(yè)匹配度應該成為女大學生擇業(yè)的重要考慮因素。如果個人能力與職業(yè)不匹配，首先，工作單位的工作效率和質量會受到一定的影響，工作的內(nèi)容并不是擇業(yè)者能夠駕馭的內(nèi)容，由此不能很好地完成工作，其次，擇業(yè)者的個人發(fā)展會受到阻礙。因而，女大學生可以先充分審視自身的優(yōu)勢，評價自身的才能，在進行職業(yè)的選擇，力求選擇一個與自身能力匹配的職業(yè)，以便更好擇業(yè)。

地域環(huán)境因素占一定比重，女大學生身為女性，在地域方面考慮的遠遠大于男性。因此作為母校，也應該適時適量地設置相關的課程對學生進行相關教育，在可能的情況下，可以去經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)進行擇業(yè)創(chuàng)業(yè)。加強學校、社會和學生三方面的交流深化，提升擇業(yè)指導的內(nèi)容與形式，這不僅僅依靠就業(yè)指導中心，更要依靠三方面齊心協(xié)力，只有這樣才能滿足畢業(yè)生對擇業(yè)的需求，才能減小地域因素對擇業(yè)的限制，幫助女大學生更好就業(yè)。

第6篇：大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

Abstract： The survey results of the 18 questions in the employment and entrepreneurship questionnaire were analyzed， and a preliminary understanding of the students' awareness of issues related to employment and entrepreneurship was got. As a whole， the students' awareness for employment and entrepreneurship is positive， affirmative， rational and objective， but there are still some problems. The article points out the existing problems and gives recommendations accordingly.

關鍵詞： 大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；問卷調(diào)查

Key words： college students；employment and entrepreneurship；questionnaire

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）29-0284-02

0 引言

為了全面了解和掌握即將跨出校門的大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的了解程度，加強學校與畢業(yè)生之間的溝通和交流，正確引導廣大畢業(yè)班同學認清形勢，把握相關政策，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育和服務的針對性，我們特做了《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷》，現(xiàn)將有關情況，總結如下：

1 調(diào)查問題及結果

此次調(diào)查采用記名方式對18個問題進行了調(diào)查，共有617人參與調(diào)查，每個問題的調(diào)查結果如下：

①在對“當前就業(yè)形勢的了解”問題中有7.4%的人表示相當了解，有82.9%的人表示了解的不多，9.7%的學生表示沒有了解。

②在對“您感覺到了就業(yè)的壓力嗎”問題中，有50.8%表示就業(yè)壓力很大，42.9%的學生表示有壓力，但不是很大，只有6.3%的學生表示沒有壓力。

③在對“您是否了解當前各級機關國家有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策”問題中，有2.9%學生的表示相當了解，62%的學生表示了解不多，有35.1%表示沒有了解。

④在對“您對所學專業(yè)的就業(yè)前景了解多少”的問題中，有1%學生的表示相當了解，82%的學生表示了解不多，有17%表示沒有了解。

⑤在對“如果有機會，您是否愿意做兼職鍛煉自己”問題中，有63%的學生表示相當愿意，31%的學生表示看情況，6%的學生表示不做兼職。

⑥在對“如果您做過兼職，請問您是如何找到的”問題中，有4%的學生通過學校推薦，55%的學生通過同學介紹，5%的通過中介介紹，36%的學生是自己獨立找的。

⑦在“您畢業(yè)后是否會從事所學專業(yè)”問題中，21%的人表示肯定會，76%的人表示看情況，3%的學生表示絕對不會。

⑧在“在擇業(yè)中，從專業(yè)角度選擇職業(yè)的態(tài)度”問題中，有83%的學生表示最好是與本專業(yè)相關的職業(yè)，15%的學生表示與自己專業(yè)無關，2%的學生表示無所謂。

⑨在“您的職業(yè)價值標準是什么”問題中，有24%的學生選擇豐厚的經(jīng)濟收入，17%選擇能夠發(fā)揮個人才能，2.5%選擇有較高的社會地位，8%選擇有優(yōu)越的工作環(huán)境，38%選擇有良好的發(fā)展前途，10.5%選擇具有再學習，培訓的機會。

⑩在“您參加工作后至少能接受的月薪是多少”問題中，有1%的學生選擇1500以下，32%的學生選擇1500～2000，65%選擇2000元以上，2%的選擇無所謂。

{11}在“您擇業(yè)時首選地區(qū)”問題中，56%的選在家鄉(xiāng)，27%選擇東南沿海等經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)，2%選擇西部等邊遠地區(qū)，6%選擇京、滬等大城市，9%的人選擇其他。

{12}在“通過多次或某次擇業(yè)，您認為在擇業(yè)過程中應該怎樣”的問題中，56%的學生選擇擴大知識面，做一名復合型人才，8%選擇學好專業(yè)，14%選擇多參加社會實踐活動，21%選擇應有一技之長，1%的選擇其它。

{13}在“在求職過程中，您認為自己最為缺乏的個人條件”問題中：26%的人選擇扎實的專業(yè)知識，14%的人選擇學生干部的經(jīng)歷，13%選擇大學期間所得榮譽和獎勵，27%選擇較強的人際交往能力，3%的人選擇外表形象，17%的人選擇社會關系。

{14}在“您怎樣看待大學生在擇業(yè)過程中的違約行為”問題中，4%的學生選擇可以隨意違約，學校不應限制，49%的選擇可以違約，但學校應該規(guī)范學生，盡量減少違約，44%選擇不能違約，要注重大學生誠信觀念，3%選擇無所謂。

{15}在“您在擇業(yè)中遇到的主要問題有”中，大多數(shù)單位狀況欠佳有32%的學生選擇，單位要求過高有48%的學生選擇，招聘會有效性太低有41%的學生選擇，需求量太小有27%的學生選擇，學校的就業(yè)技巧培訓缺乏有27%的學生選擇，所學專業(yè)太冷門有36%的學生選擇，用人單位態(tài)度較差有11%的學生選擇，有有11%的學生選擇其它。

{16}在“您認為哪一種因素對您的個人發(fā)展影響最大”

中：37%的學生選擇了工作環(huán)境，26%的學生選擇了經(jīng)濟收入，32%的學生選擇了學習交流機會，5%的學生選擇了其它。

{17}在“您對學校在就業(yè)指導方面所做的工作是否滿意”問題中，24%的學生表示滿意，64%的學生表示一般，12%的學生表示不滿意。

{18}在“您認為目前學校開設的就業(yè)指導課怎樣”問題中，25%學生選擇了非常有用，53%的學生選擇比較有用，22%的同學表示一般。

2 調(diào)查結果分析

通過此次問卷調(diào)查，初步了解了學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關問題的認識。從整體上講，目前大學生對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)是持積極的、肯定的、理性的和客觀的態(tài)度，但也存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。①目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作對指導內(nèi)涵理解不夠，就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務多于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。針對專業(yè)實際，加強實踐能力、提高心理承受能力、強化學生自身定位等方面比較缺乏。忽視了大學生就業(yè)指導的教育功能，缺乏針對性的就業(yè)指導工作，創(chuàng)業(yè)指導工作分散在在教務、學工、招生就業(yè)、團委等不同部門，沒有整合資源，導致創(chuàng)業(yè)指導工作缺乏力度。②就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導內(nèi)容枯燥乏味，效果不明顯，大學生面對紛繁復雜的職場現(xiàn)實，他們不知道怎樣才能把理論的東西轉化為求職的需要，與用人單位和社會缺乏真正的交流和溝通。③就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導人員素質參差不齊，缺少諸如心理咨詢師、就業(yè)咨詢員、創(chuàng)業(yè)咨詢師等專業(yè)的指導人員，對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導缺乏專業(yè)性和針對性，影響了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導效果。

第7篇：大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

>> 女大學生就業(yè)難問題探討 女大學生就業(yè)難問題的思考 女大學生就業(yè)難問題的研究 女大學生就業(yè)難問題的探析 女大學生就業(yè)難問題探究 高校女大學生就業(yè)難問題探析 女大學生就業(yè)難原因分析 當前高校女大學生就業(yè)難問題的實證分析 理工科女大學生就業(yè)難的問題分析與對策思考 大學生就業(yè)難問題分析及對策 大學生就業(yè)難的問題分析 大學生就業(yè)難問題分析研究 女大學生就業(yè)問題分析 貧困女大學生就業(yè)問題分析 工科女大學生就業(yè)問題分析 基于我國大學生就業(yè)難問題的分析 基于博弈論的女大學生就業(yè)問題分析 基于女大學生自身方面關于女大學生就業(yè)難的思考 女大學生就業(yè)為什么這樣難？ 女大學生就業(yè)難的原因 常見問題解答 當前所在位置：l.

②周飛.女大學生就業(yè)急需政策引導[N].中國教育報，2012-12-03.

③閔維方，等.2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析[J].高等教育研究，2006（1）：38.

④黃敬寶.提高就業(yè)能力：解決大學生就業(yè)難題的關鍵[J].中國大學生就業(yè)，2008（2）：52-53.

參考文獻：

[1]應屆畢業(yè)生求職網(wǎng).《女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告》[EB/OL].（2012-12-28），.

[2]周飛.女大學生就業(yè)急需政策引導[N].中國教育報，2012-12-03.

第8篇：大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

碩士生就業(yè)壓力最大

北京青年壓力管理服務中心從今年4月1日起,對5000余名大學生群體做了就業(yè)壓力調(diào)查,其中以本科生為主,包括在校生、應屆生和往屆生。在今年的調(diào)查中,大學生的就業(yè)壓力感受平均得分17.80,與正態(tài)的18.00基本吻合,表明今年的大學生就業(yè)壓力感受在總體上已趨正態(tài),對比2009 年的就業(yè)形勢,2010 年的大學生就業(yè)壓力顯得相對較小。

在四類被調(diào)查人群中,以碩士和?？茖W歷的人群壓力感受最為強烈,尤其是碩士的情緒指標最為突出,本科生的情緒指標低于碩士和?？粕?博士的總體壓力感相對較低。

20%本科生可接受“零月薪”

調(diào)查顯示,調(diào)查者期待月薪隨著學歷的增高而增加,專科生期待月薪接近2000元;本科生月薪期望為2500元;碩士生為3000～3500元;博士生主要集中在4500～5000元。與2009年相比,專科生的期待月薪增加了500元,而博士生月薪期待值下降了500元。

“零月薪”現(xiàn)象是本次調(diào)查中值得注意的一項內(nèi)容。在2009年的調(diào)查中,僅有1.3%的被調(diào)查者“愿意”接受“零月薪”,而今年卻有18%的被調(diào)查者表示“愿意”接受“零月薪”,其中?？茖W歷與本科學歷人群中愿意接受“零月薪”的比例分別為18.5%與20.0%,碩士與博士學歷中也有一成以上的人明確表示愿意接受“零月薪”。

北京青年壓力管理服務中心主任熊漢忠表示,接受“零月薪”的原因主要集中在“積累經(jīng)驗、提升能力、長遠發(fā)展、感興趣、是否值得付出”等方面。“接受‘零月薪’只是一種靈活的積極心態(tài),這種心態(tài)顯然可以降低求職者的就業(yè)壓力?！?/p>

近五成畢業(yè)生可以考慮去基層

第9篇：大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

企業(yè)薪酬調(diào)查報告篇【一】

調(diào)查原因：在當前金融危機波及面不斷擴大、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、社會整體就業(yè)形勢日益嚴峻的多重背景下，進一步明確當前大學畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢，分析就業(yè)策略對促進大學生就業(yè)具有積極意義。

社會形勢：

在金融危機的海嘯過后，雖然這次危機對中國的影響沒有像其他國家的影響那么大。但是從對大學生就業(yè)的這個方面講，它所帶來的也就并非一般的影響了。目前，已經(jīng)有不少大學生在校園招聘會上發(fā)現(xiàn)， 現(xiàn)在來招聘的單位沒有往年多，而且需要的名額也十分有限。 有一位企業(yè)的總裁說過：如今，企業(yè)都在大量裁員，很多在職的精英我們都不得不忍痛割愛，更別說再去招聘沒有經(jīng)驗的高校畢業(yè)的大學生了。這也足以見得大學生就業(yè)形勢的嚴峻了。

但是社會還是需要人才的，前提是你一定是個人才。一個人如果能做到讓人家無可代替的話，那么他就一定是成功的。

毋庸置疑這對大學生的在校學習又發(fā)起了一個新的挑戰(zhàn)。這對大學生本身的質量提出更高的要求。對于大學生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。首先，企業(yè)目前需要的到底是哪方面的人才?他們對大學生的要求是什么呢?他們對我們的忠告又是怎樣的呢?

就每個個體而言，就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場能力兩個部分。在專業(yè)能力方面，以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學生專業(yè)能力中的關鍵，以解決問題能力為代表的知識技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。在市場能力方面，為尋找更好的職業(yè)發(fā)展機會，大學生必須要了解現(xiàn)在整個勞動力市場，特別是大學生的勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結構信息，要了解職位具體的職責要求，擴大自己的認識面，更要要了解自己個人就業(yè)能力的水平，同時還必須改進自己的展示能力。正所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝。

調(diào)查結果：企業(yè)對研究生的需求仍然較大，本科生供需基本持平，?？粕┐笥谇?學科專業(yè)失衡：當前的就業(yè)市場，文科專業(yè)的就業(yè)形勢與理科相比不容樂觀。然后，企業(yè)對于大學生的要求是希望他們能有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。希望大學生能多參加社會實踐來鍛煉自己的能力從而能更加積極坦然的面對自己得與失。這種現(xiàn)象就是很多人在進入社會以后，就很容易有挫敗感，而顯得精神萎靡。這就要我們大學生在校以及走上社會以后要鍛煉自己強大的心理承受能力。有一個很生動的比喻，一對面粉放在面板上，你用手一拍，這對面粉就散了。，這就是現(xiàn)在大學生的承受能力。你把他加點水再拍就不一定散了。但還是一對很松軟的面粉，如果你在給他不斷地加水，再接著揉。揉到最后就變成了一個面團。你再怎么拍就不會散了。你繼續(xù)給他揉，揉到最后，他就不僅僅是一對面團了。你即使用手給他拉，他也不會斷，這就成拉面了。人的神經(jīng)承受能力，一定要達到這種狀態(tài)才能去參與社會。所以我們需要鍛煉的正是這個。其實在現(xiàn)在的社會上有些企業(yè)提供了一些職位，這些職位是能夠讓大學生作為一個起步的位子，讓他們鍛煉自己的機會。當社會給大學生提供這樣的機會，而且他們是可以做到的，但他們又會覺得這個不符合我的愛好，或者這個不是我的發(fā)展方向，又或者這個工作崗位的工資太低了。這樣的情況很多。企業(yè)又針對大學生提出這樣的建議：切勿浮躁。目前有很多企業(yè)的老板都發(fā)覺現(xiàn)在的大學生也就是很多的年輕人心態(tài)十分地浮躁，看著碗里的，想著鍋里的。很多年輕人也時常會抱怨，社會對他不公平，總是抱怨人家的家庭條件好，只要靠靠關系就能走上一條舒服的路。而自己呢身無分文，什么都沒有。但是我們應該覺悟到人的出生時由不得自己選擇的，但是人生命的終點是由我們自己選擇的 。難道真正的原因不是在我們自己身上嗎?如果我們總會覺得社會就是我們的敵人，自己生活的不幸的來源就是社會，這樣的想法本身就是大學生也可以說是年輕人心理不健康的表現(xiàn)。斷正自己的態(tài)度也是決定人生的一大要點。如果我們換一種思維的話，把自己當做是社會的主人的人，這樣我們才能夠在社會上爭得一席之地。要靠著自己的能力才能夠成功。

企業(yè)薪酬調(diào)查報告篇【二】

一、基本情況

本次調(diào)查是調(diào)查企業(yè)2015年1月1日-12月31日期間企業(yè)人工成本、薪酬及最低工資政策實施效果等情況，使用2016年的調(diào)查軟件，統(tǒng)計口徑仍以2015年統(tǒng)計口徑為準。

二、調(diào)查時間安排

2016年6月28日-7月10日前企業(yè)自行統(tǒng)計匯總數(shù)據(jù)上傳至薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)系統(tǒng)及填報《企業(yè)職工工資情況調(diào)查表》;7月11日-12日企業(yè)將審核無誤的數(shù)據(jù)及調(diào)查表報送至縣人社局230室。

三、調(diào)查企業(yè)戶數(shù)安排

全縣60戶。

四、調(diào)查要求

1、請相關企業(yè)按時間要求認真完成調(diào)查任務。