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第1篇：提高教學質(zhì)量措施范文

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。針對本班課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。

第二、把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

第三、把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

第2篇：提高教學質(zhì)量措施范文

一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點。

1．1更新教學理念：教師在教學過程中，除了傳授知識，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對于語文教師這一團體，“教學理念”則相對有一定的定向，如堅持“育人為本”的教學理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學”的教學理念等等。

1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導致在職語文教師的教學專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感較弱的原因之一，而且在大部分教學質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對他們進行再培訓，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

2更新教學知識，提高教學質(zhì)量

教師教學的內(nèi)容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進行傳授，同時把握好教學的技巧、方法和策略，才能提高教學質(zhì)量，以下也提供兩點來簡單闡述。

2．1更新教學知識：在語文課堂上，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤，如字詞寫錯了，拼音寫錯了，或者在分析文章時，分析的方法出現(xiàn)錯誤，這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學知識，時刻保持對知識的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對語文知識量的不斷擴展，所以教師除了更新教學知識外，還必須增加關(guān)于語文教學上的其他專業(yè)知識，并要融會貫通地用于課堂教學上，這樣才能深層次地提高教學知識。

2．2提高教學質(zhì)量：評定教學質(zhì)量的標準在于課堂教學效率和活躍度，而在職語文教師的教學素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學特點則是最重要的理由。

3教學經(jīng)驗中的自我反省和教學實踐中的自我總結(jié)

針對在職的語文教師教學質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的原因分析，更應從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實的教學經(jīng)驗中分析，以下提供兩個例子，進行簡單剖析。

3．1在教學經(jīng)驗中自我反?。撼霈F(xiàn)問題后，正確的做法是進行自我反省，而針對語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學經(jīng)歷而言，可以說，每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的，因此在自身的教學經(jīng)歷中自我反省，才能準確地找出自身存在的問題，才能解決好這個問題，首先教師應該先進行教學質(zhì)量的自評，自我評價自己的教學質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學上的錯誤與不足，這些錯誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學中，是否還犯過這些錯誤，是否有完全改正，然后會想自己的教學經(jīng)歷，總結(jié)出教學經(jīng)驗，并認真思考這些教學經(jīng)驗的作用與實踐活動，最后則是進行實踐活動。

3．2在教學實踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學經(jīng)歷中進行自我總結(jié)，而下面的是在教學實踐中進行自我總結(jié)，教學經(jīng)歷指的是從事一段教學活動時間，而教學實踐指的是在從事教學活動，它針對性地指向在課堂教學中的每一份教學內(nèi)容、教學形式、教學質(zhì)量和教學效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學，特別是語文教師，因此教師應該在每一次地課堂教學上進心自我總結(jié)，具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學生學習效率上進行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵點和有效化的做法與措施。

4定期開展教師培訓課堂、講座和座談會等

為了提高在職語文教師的教學質(zhì)量，要求教師進行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學資源，對在職語文教師進行職業(yè)再培訓。

4．1定期開展教師培訓活動：傳統(tǒng)來說，開展教師培訓活動，往往是一個教師們交流的活動，一般都由兩個大部分組成，分別是集中學習階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學校的教師與教師之間通過交流，可以了解到每個學校的教學水平、教學質(zhì)量和教學效果等，在這個過程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學校的教學方式的優(yōu)劣點，是否能將優(yōu)點取出，用于自己的課堂教學實踐上。第二部分是在職研修階段，這個階段中，主要針對教師對于知識的把握與見解，通過定期舉辦這些教師培訓活動，讓教師糅合融會各種有效地教學方法，以提高教學質(zhì)量。

第3篇：提高教學質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞：臨床實踐;教學質(zhì)量

國家教育部于2001年《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》中指出:實踐教學對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用，各校要進一步加強實踐教學，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實習醫(yī)師是從醫(yī)學生到臨床醫(yī)師的過渡階段，是理論聯(lián)系實際的實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)醫(yī)學生成為臨床醫(yī)生的必須手段，是一個合格的臨床醫(yī)師的一個非常重要的過程，臨床實踐是高等醫(yī)學教育的重要階段，是培養(yǎng)醫(yī)學生由一名學生向一名合格醫(yī)生轉(zhuǎn)變的重要過程，臨床實踐教學的質(zhì)量是醫(yī)學教育管理工作永恒的主題。如何提高教學質(zhì)量，使臨床實踐工作穩(wěn)步發(fā)展，是擺在我們面前一項重要任務。

一、適應現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，實施有效管理方法

質(zhì)量是高等教育持續(xù)發(fā)展的基石，隨著科技進步、經(jīng)濟發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢。高等教育要適應社會的需求，滿足不同求學者的需求，促進個人能力的提高，促進個性的發(fā)展，所以在管理中要體現(xiàn)質(zhì)量的發(fā)展性和適應性，樹立全面素質(zhì)質(zhì)量觀。我院作為廣東省高等醫(yī)學院校的教學醫(yī)院，近幾年來每年接收400至450名來自不同醫(yī)學院校的本科、大專、中專醫(yī)學生，要管理好這些學生，必須要有相應的制度才行。我院設(shè)有一名副院長主管教學，設(shè)有主管實踐教學的科教科，并由一名副主任醫(yī)師和一名住院醫(yī)師負責教學管理工作。臨床設(shè)有內(nèi)、外、婦、兒、傳、五官專業(yè)等臨床教研室，并配備教研室主任和教研室秘書。根據(jù)各校的實習計劃，結(jié)合本院的實際情況，健全和規(guī)范管理制度，完善各項教學規(guī)章制度。按實踐教學大綱、實習手冊，建立了實習出科理論考試與臨床技能考試相結(jié)合的方法、實習管理辦法、醫(yī)德醫(yī)風教育、病例討論辦法、教學病例收集、評教及評學制度等。定期召開各教研室主任會議，了解各教研室的教學進度及存在問題，及時調(diào)整教學計劃，各教研室派一名主治醫(yī)師指導學生臨床實踐，加強理論與臨床實踐溝通，進一步提高學生的臨床實踐技能。

二、多種措施相結(jié)合，提高臨床教學質(zhì)量

2.1加強師資隊伍建設(shè)，提高帶教水平充分發(fā)揮帶教老師的教學主導作用是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。強化老師責任，讓帶教老師理解教學目標、內(nèi)容和要求，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德及勞動觀，強調(diào)通過實習使學生掌握本專業(yè)的基本理論和基本技能，在實踐中培養(yǎng)學生的臨床思維能力、實踐技能和創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量。

根據(jù)我院的實際情況，采取學習培訓和學術(shù)活動相結(jié)合，有計劃、分層次舉辦多種形式的繼續(xù)教育;因此對年輕老師進行必要的崗前培訓及考核讓合格者上崗非常必要;高年資醫(yī)師除負責年輕醫(yī)師的臨床技能培訓外，也要傳授教學經(jīng)驗，并可納人繼續(xù)教育的計劃中川。定期派專業(yè)技術(shù)人員到上級醫(yī)院進修學習，鼓勵醫(yī)、藥、技、護等人員參加專升本、研究生學習，全面提升了我院帶教老師的學歷層次、業(yè)務素質(zhì)和帶教水平。

2.2配備教學編制為切實保證臨床實踐教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才，本院按床位編制配備了一定數(shù)量的教學編制，以減輕臨床醫(yī)生壓力.使帶教老師有更多時間和精力投人教學。

2.3檢查教學質(zhì)量，嚴格各科考試實踐考核是檢查學生是否真正掌握操作技能，是否具備獨立工作能力的重要舉措，主要從專業(yè)理論知識，臨床基本診療技能及醫(yī)德醫(yī)風等方面對學生進行評價。每科實習結(jié)束后，要求各科根據(jù)學生必需掌握項目嚴格考試，一絲不茍，精益求精。臨床技能考試時選用新人院的病例，讓實習醫(yī)師模擬住院醫(yī)師身份對接診病人進行系統(tǒng)處理。從病史的采集、體格檢查、初步診斷、鑒別診斷、診療計劃等列出詳細的方案。另外在帶教教師的監(jiān)督下讓實習醫(yī)師獨立對患者進行胸腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)、腰穿術(shù)操作。帶教教師對考試結(jié)果進行及時分析和討論，考試結(jié)果記人各科實習成績，不合格者重新學習。

2.4利用現(xiàn)代化手段，提高教學質(zhì)量隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體手段就成了臨床教學不可缺少的輔助工具，通過形象的圖片，可使學生在短時間內(nèi)將各種常見病發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、治療方案及新進展記住，效果比傳統(tǒng)的教學方法好。尤其是電腦及網(wǎng)絡(luò)的應用，通過Intenret網(wǎng)我們可以了解到各學科的發(fā)展方向，從網(wǎng)上下載下來，到周末各教研室上大課時用，由各科中級以上職稱帶教老師主講，主要內(nèi)容為本學科發(fā)展趨勢和新技術(shù)進展，以進一步鞏固學生所學專業(yè)知識，拓寬了學生的視野，提高了學生對各專業(yè)的興趣，受到學生的歡迎。

2.5加大教學投入，改革現(xiàn)行分配制度加強臨床技能實驗室、示教室、多媒體教室的建設(shè)，借助現(xiàn)代化的教學手段，彌補醫(yī)學實習生臨床操作機會減少對臨床教學質(zhì)量的影響。另外在教學中引人激勵機制，醫(yī)療、教學、科研均是勞動，都應得到相應報酬。醫(yī)院在工資分配及晉升上除考慮臨床工作及經(jīng)濟效益外，還應考慮到教學工作和科研工作，從而充分調(diào)動臨床帶教教師的帶教積極性。:

第4篇：提高教學質(zhì)量措施范文

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計教學現(xiàn)狀；問題；措施

1.中職學校會計教學的現(xiàn)狀

1.1 學生基礎(chǔ)薄弱，學習能力差。中職學校的生源門檻低，相對高等院校的學生來說，學生素質(zhì)普遍偏低，歲數(shù)小，學習綜合能力和理解本領(lǐng)差；學習目標不明確。在具體教學實踐中有許多不適應，表現(xiàn)為教師講授的內(nèi)容不易理解，感覺入門難，信心不足。所以，在教學過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學目的。

更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導、答疑氛嘲，發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學生多練多做，通過設(shè)置考核標準提高練習興趣，同時避免簡單重復或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。

1.2 重理論，輕實踐。在教學中，老師忽略了基礎(chǔ)會計教學對象所學本專業(yè)的特點，習慣性地采取與以往無差別的教學模式。仍舊是按部就班，照本宣科，強調(diào)會計核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報表等這些抽象的理論，大而全的教學內(nèi)容安排對于基礎(chǔ)薄弱的中專院校學生來說學的吃力，效果也并不理想。使得學生只重視基本理論知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié)），忽略實踐本領(lǐng)的培養(yǎng)。

1.3 模擬實訓教材單一。目前在會計教學中普遍存在重課堂教學輕實驗教學的現(xiàn)象，從而忽視了對知識的應用，不利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。加上中職學校的實驗教材內(nèi)容單一，系統(tǒng)性不強。實驗教材均只涉及某一工業(yè)企業(yè)某一月份的經(jīng)濟業(yè)務。而現(xiàn)在社會上大的集團公司、上市公司、合資企業(yè)、外資企業(yè)比比皆是，會計經(jīng)濟業(yè)務的處理也要和這些公司、企業(yè)相適應。因此學生雖然在學校對較具代表性的工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務通過會計實驗教學有了一定的了解，但走入社會以后對其他行業(yè)以及大型企業(yè)、集團等經(jīng)濟業(yè)務的處理還是感到陌生?，F(xiàn)有的教材也僅就一個月的業(yè)務進行訓練，業(yè)務時間跨度較小，難以全面反映企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務。會計準則這幾年也經(jīng)過了幾次大的變動，實驗教材雖也做了相應的改變，但總的來說還是滯后于實踐。

1.4 模擬實訓仿真性弱。模擬實訓中一是缺乏相關(guān)的業(yè)務部門，如生產(chǎn)、銷售、采購等，這明顯人為地割斷了會計工作和其他工作的聯(lián)系，使得學生對經(jīng)濟事項的來龍去脈無法全面了解，總覺得經(jīng)濟事項很虛。事實上，會計工作是在一個互相融合的環(huán)境中完成的，每一項業(yè)務都會涉及多方面的經(jīng)濟關(guān)系。這樣的實習，無法培養(yǎng)學生正確處理各種內(nèi)外部經(jīng)濟關(guān)系的能力。二是模擬實驗缺乏必要的崗位分工、內(nèi)部牽制，僅限于學生按照實驗教材來完成各種會計事項的處理，并沒有強化崗位能力的訓練。暴露出會計實驗教學仿真性弱的問題，成了習題作業(yè)的翻版。

2.提高基礎(chǔ)會計教學質(zhì)量的措施

2.1 激發(fā)興趣，增強自信。針對學生基礎(chǔ)薄弱，學習能力差這種現(xiàn)狀，我認為激發(fā)學生興趣是提高學生主動學習一個很有效的途徑。

剛踏進中職校園時，學生感到陌生又好奇，對任課教師也—樣充滿復雜的心情。我的做法是：教師要調(diào)動自己的教學情感，給學生創(chuàng)造一個寬松、和諧的學習氣氛，讓他們在良好的氣氛中受到感染，激發(fā)他們的熱情。因此，我在上課時做到面帶笑容，給學生友善的鼓勵，不時運用學科知識與他們開開玩笑，搞活課堂氣氛，學生喜歡帶著愉快的心情學習，因而也就比較喜歡聽老師的課了。有了學習的熱情就有了成功的希望。同時我努力多講會計的重要性，向?qū)W生介紹當前社會會計人員的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，學生深深體會到“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”。使學生明白自己選擇這個專業(yè)是沒錯的，接下來的問題是如何學好這個專業(yè)，要求學生確立專業(yè)目標，比如說，在這三年中，珠算達到的等級、考取電算化證、會計從業(yè)資格證等，鼓勵學生只要學好專業(yè)技能，掌握扎實的會計專業(yè)理論識，那么在將來的社會上就會有立足之地。

2.2 提高學生動手能力，做到理論聯(lián)系實踐。會計來源于人類實踐，但從實踐中抽象出來以后，又有相對的獨立性和穩(wěn)定性。會計教學中要注意理論聯(lián)系實際，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展環(huán)境，講清楚會計概念內(nèi)部的聯(lián)系，會計理論的科學意義，會計與其他學科的聯(lián)系，學習會計要自覺培養(yǎng)“應用意識”。在會計實踐教學模式的改革中，要做到會計理論和會計實踐的有機結(jié)合，會計實踐教學在校內(nèi)、校外實踐教學中要形成科學嚴密的實踐教學體系和完備的實踐教學環(huán)節(jié)，同時要避免實踐教學流于形式的弊端。只有這樣，才能提高會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

2.3 提高模擬實訓資料質(zhì)量。實驗資料的質(zhì)量直接影響著會計模擬實驗教學質(zhì)量。在會計專業(yè)教學過程中，會計教師應與其他學科相關(guān)專業(yè)教師一起投入足夠的時間和精力，依照全面性、典型性、先進性、合理性等要求，搜集、整理、編寫實驗資料。

對于會計核算方面實驗資料，一是除了制造業(yè)之外，應適當編寫其他行業(yè)和非盈利組織會計實驗資料，供學生在課內(nèi)或課外選擇使用；二是應充分考慮會計信息化環(huán)境的要求；三是盡可能編寫一些不確定性業(yè)務資料，以訓練學生的職業(yè)判斷能力；四是在一些會計業(yè)務中編寫涉及會計職業(yè)道德和會計法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容，提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力。

2.4 營造多樣化情境，提高實訓仿真度。傳統(tǒng)意義的會計實驗室，多數(shù)是在會計手工實驗室基礎(chǔ)上加上計算機機房。隨著會計實驗層次的提高和實驗教學改革的深化，對會計實驗環(huán)境要求高且多樣化。會計實驗室不應獨立于經(jīng)濟和管理學科其他實驗室而孤立存在，應融入整個經(jīng)濟與管理實驗環(huán)境之中。從企業(yè)的財務會計部門內(nèi)部分崗位，把學生分組實習各崗位：工資崗位、材料崗位、往來款項崗位等，再到企業(yè)會計業(yè)務涉及到的外部企業(yè)單位、行政服務和中介機構(gòu)，以及企業(yè)進行投融資的金融市場等環(huán)境都可以在校園營造逼真實驗場景。讓學生置身于多樣化仿真的情境之中，不僅可以加深學生對會計專業(yè)技能和方法的把握，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和責任心，而且可以使會計專業(yè)學生的溝通能力、交流能力、組織能力得到全方位鍛煉。通過逼真的實驗室，采用某一特定企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，配有一套完整的財會人員辦公用具，圖章，憑證，賬簿，報表等物品，同企業(yè)財務核算完全一樣，并有專職實驗教師答疑解惑，以實踐為起點和終點，來分析和處理具體的經(jīng)濟業(yè)務，來完成編制憑證，登記賬簿，填寫會計報表的工作。增加學生的學習興趣，進一步體會"實踐出真知"這一真理。

2.5 定期舉行會計專業(yè)技能競賽。我校已經(jīng)在全市舉辦兩屆中職學生會計專業(yè)的手工做賬和電算化技能競賽，并派出代表參加全國中、高職學生沙盤ERP技能競賽。通過這些會計專業(yè)技能競賽，有效地提高了學生掌握會計技能的興趣，形成一個學習專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。所以我們應當繼續(xù)定期舉辦會計專業(yè)的技能競賽，從而提高教學質(zhì)量。

2.6 科學利用行動導向教學法。行動導向教學法可提高學生的綜合素質(zhì)。在學習過程中，每一個學生都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者，學生能真正感受到學有所用，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于探究、勤于實踐、善于合作，培養(yǎng)了學生學會尊重他人、負有責任心的團隊精神，從而讓學生在學習過程中實現(xiàn)直接感受與間接知識獲得、實踐訓練與理論學習、專業(yè)能力提高與關(guān)鍵能力發(fā)展的緊密結(jié)合，提高了學生的綜合素質(zhì)，感悟未來職業(yè)崗位的氛圍，以適應社會需求。行動導向教學法還可提高教師的教學水平，提高教學質(zhì)量。由于行動導向教學法要求教師是行動的引導者、幫助學生學習的組織者、職業(yè)操作的教練員、有問必答的咨詢師、探索創(chuàng)新的引路人，因此，教師要做好大量準備工作，以應付學生的各種未知問題，掌控學生的行動，由此能激發(fā)教師提高自身綜合素質(zhì)的需求，改進和完善教學內(nèi)容及方法，以提高自身的教學水平，提高教學質(zhì)量。

第5篇：提高教學質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞：大學物理實驗；教學質(zhì)量；新舉措

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0237-02

大學物理實驗課是培養(yǎng)理工類大學生科學實驗技能的必修課，對基本科學能力的培養(yǎng)有非常重要的作用，學好大學物理實驗課是十分必要的。但結(jié)合本校大學物理實驗課的情況來看，當代大學生對該課程有較片面的錯誤認識，實驗數(shù)據(jù)、實驗報告的抄襲現(xiàn)象非常普遍。為了改變這種狀況，根據(jù)本學校專業(yè)特點以及學生的實際水平，我們采取了一系列的改革舉措，效果顯著。本文就本校在實際物理實驗教學中的一些做法做一個簡要的介紹，與教育同行共勉，希望對大學物理實驗教學質(zhì)量的提高有所幫助。

一、授課方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的授課方式普遍采用講授法，教師演示，學生模仿。該授課方式嚴重限制了學生的學習興趣與創(chuàng)新思維，導致學生不思考只做機械的重復；實驗過后，不知如何處理數(shù)據(jù)，如何寫實驗報告，對物理實驗思想與方法的理解更是難上加難。為了改變這種狀況，教師應充分調(diào)動學生的積極性，讓學生可以積極主動的思考與學習，為此我們對授課方式進行了創(chuàng)新。

1.講述實驗的歷史淵源。物理實驗的歷史背景與歷史故事可以充分激發(fā)學生們的聽課興趣。例如，以“邁克爾遜干涉儀”實驗為例。眾所周知，邁克爾遜干涉儀在測量技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應用，可測量微小的長度、光波波長等。但實際上邁克爾遜在設(shè)計該實驗時并不是為測量長度，而是為了尋找神秘的“以太”物質(zhì)。19世紀，科學家逐漸意識到光是一種波，而生活中的波，如聲波、水波等大多需要媒介才能傳播。在這種思想的影響下，人們認為光波是在“以太”中傳播的。1887年，美國物理學家邁克爾遜和莫雷一起設(shè)計一個實驗，企圖測量出兩垂直方向上光速的差值。因為如果“以太”真的存在，那么由于地球自轉(zhuǎn)的影響，光在兩個相互垂直方向上的速度應該是不一樣的。但實驗結(jié)果顯示光在不同方向上及不同慣性系的傳播速度沒有差別，該實驗結(jié)果也就否定了“以太”的存在。但是，由于該實驗裝置可以測量出微小的長度，而且非常精確，于是被人們廣泛地應用起來。如果僅依照教材上的內(nèi)容來講，學生感覺枯燥沒興趣。但在講課的同時，把設(shè)計實驗的歷史故事告訴學生，使學生體會物理學家解決問題的思想和方法，可以明顯的提高教學質(zhì)量。

2.突出實驗的物理精髓。大學物理實驗中的經(jīng)典類實驗是學生最該深入理解的一類實驗。譬如“光電效應法測量普朗克常數(shù)”實驗。當一束頻率為ν且大于截止頻率的光束照射陰極時，光電子就會逸出，初動能為mv，即有愛因斯坦方程hν=W+mv。為了驗證該方程，實驗者必須從實驗上測得初動能（與電子的速度v微觀物理量有關(guān)）。微觀物理量的測量是很困難的，美國物理學家密立根利用功能關(guān)系將初動能轉(zhuǎn)換成截止電壓U這一宏觀物理量。方程就變?yōu)閑U=h（ν-ν）。只要驗證出截止電壓U與入射光頻率ν滿足線性關(guān)系，就可以間接地驗證愛因斯坦方程。這一轉(zhuǎn)化的思想，實際上為測量一些微觀物理量提供了很好的思路，是值得學生借鑒與學習的。因此，在講解該實驗時必須要突出這一顯著的物理思想。學習物理過程中的一些公式，學生可能很快就會忘記，但是物理中的某些方法和思路，是學生應該學習并掌握，以備將來之用的。

3.強調(diào)實驗的應用特性。大學物理實驗中有許多實驗與我們的生活密切相關(guān)，具有實際的應用價值。比如“磁阻效應”實驗。講解該實驗時，以現(xiàn)代的硬盤存儲原理作為引子來激發(fā)學生的興趣。學生與電腦天天接觸，對此問題都特別感興趣，聽課效果明顯變好。傳感器作為現(xiàn)代自動化測量與控制的標志，與我們的生活又是密切相關(guān)的，對生活中一些傳感器的介紹勢必引起學生們的興趣。學生接觸最多的就是手機。接聽電話時，手機放在耳邊屏幕會變黑，是距離傳感器的作用；在不同明暗環(huán)境下，手機會自動調(diào)節(jié)亮度，是光線傳感器的作用；手機的屏幕可以自由的倒轉(zhuǎn)，是重力傳感器的作用。以這些具體的傳感器實例能夠引導學生思考問題，發(fā)現(xiàn)身邊生活中的問題，并靈活應用已有的知識和方法解決問題。該方法從實際的教學來看，效果顯著。

二、教學內(nèi)容的維新

現(xiàn)代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，一批新類型的學科隨之而來。大學物理實驗課應該與現(xiàn)代科學技術(shù)的成果相結(jié)合，如此才能保持該學科的活力與生命力，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的應用型人才[1]。物理實驗課的教學內(nèi)容必須緊跟時代的潮流，表現(xiàn)出科技時代的特點。

1.開設(shè)自主設(shè)計性實驗。為了激發(fā)學生自主學習的興趣，并培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新與科研意識，除了完成基礎(chǔ)的實驗以外，我們還開設(shè)了自主設(shè)計性實驗。這些設(shè)計性實驗不要求在短時間內(nèi)完成，學期結(jié)束時提交成果與報告即可。電子元器件的普遍使用是當代科技發(fā)展的大勢所趨，加之我校的學生大多數(shù)為應用型工科專業(yè)，對這方面學習顯得尤為重要。所以，我們開設(shè)了許多基于新興電子元器件的設(shè)計性實驗，供學生設(shè)計完成。比如，利用光敏傳感器設(shè)計一款可隨周圍環(huán)境亮度變化的燈泡；利用Pt電阻或者NTC熱敏電阻，設(shè)計一款人體溫度計；利用光纖傳感器，設(shè)計裝置實現(xiàn)對電動機轉(zhuǎn)速的測量；等等。另外，學生也可以根據(jù)自己的興趣，自行設(shè)計某種小實驗裝置，寫明實驗原理、設(shè)計思路及功能等。設(shè)計性實驗主要培養(yǎng)學生的自主學習能力、自我解決問題的能力等，對于學生思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)具有重要的作用。

2.大學生物理實驗競賽成果的利用。北京市每年都會舉行大學生物理實驗競賽，我校每年參加并且成績優(yōu)異。這些成果中，有對基本物理量的測量裝置，有對經(jīng)典物理實驗的改進與創(chuàng)新，也有自行設(shè)計的實驗裝置。為提高學生對物理實驗的興趣，激勵學生的求知欲望，我們將物理實驗競賽的作品嫁接到大學物理實驗當中，這一措施使得學生對該物理實驗的興趣大大提高。比如，人體溫度計的設(shè)計實驗中，我們會為其提供一個標準的溫度計，而該溫度計是由學生參加競賽時的一部分測量模塊改裝而成；在開設(shè)的光敏開關(guān)實驗中，為測量光照的變化，我們?yōu)槠涮峁┝丝蓽y量光照的裝置，該裝置也是學生參加競賽時一個測量模塊；測量剛體轉(zhuǎn)動慣量的實驗中，我們以轉(zhuǎn)動慣量儀作為我們主要的實驗儀器，而且還給學生們提供了一臺自制的轉(zhuǎn)動慣量測試裝置，該裝置是學生參加物理實驗競賽自行設(shè)計的。這些實驗裝置的引入對學生提高學習物理實驗的興趣有很大的幫助，使得學生很積極地對待實驗課，教學效果明顯。

三、教學手段的更新

目前在校大學生大多在豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長大的，提高其積極性的一個重要舉措就是采用現(xiàn)代教學方式。為迎合學生興趣，在每個實驗室里都配有多媒體教學設(shè)施，教師可根據(jù)自己的需要靈活選擇教學方式。尤其是在講解一些抽象的實驗原理時，多采用多媒體教學的方式，將難以用語言描述的物理過程用PPT課件的方式形象地表示出來。

實驗數(shù)據(jù)處理與分析是培養(yǎng)學生分析能力的重要一環(huán)。陳舊的數(shù)據(jù)處理方式是將數(shù)據(jù)在坐標紙上描出并作圖，費時費力誤差大。學者研究發(fā)現(xiàn)，將計算機軟件應用到實驗數(shù)據(jù)處理中效果顯著[2，3]。其中，Origin軟件在數(shù)據(jù)處理方面有著不可比擬的優(yōu)勢，操作簡單容易掌握。而且Origin軟件是目前科學研究前沿常用軟件，可以為學生將來的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。為使學生意識到作圖軟件的優(yōu)點，教師會進行一些簡單的實例講解，如Origin的基本作圖方法、線性擬合過程、曲線上某點的斜率計算等。學生對此軟件非常感興趣，學習積極性大大提高，實驗教學效果顯著。

四、考核方式的出新

物理實驗課屬于過程教學課，其實驗過程往往比實驗結(jié)果更重要。為了體現(xiàn)對實驗過程性的考察，總成績分為平時考核成績和期末考核成績。平時考核成績所占比例為50%，具體標準為：預習10%，操作40%，實驗報告50%。考慮到考核成績的公正性，要求學生每次實驗課前簽名，提交檢查學生的預習報告，并提問對相關(guān)實驗是否了解，給出預習成績。這樣可以督促學生自覺地預習，教學效果顯著提高。實驗操作的成績，教師需要根據(jù)學生的實際操作以及實驗完成的情況進行打分。實驗報告部分的成績主要根據(jù)學生的課后數(shù)據(jù)處理情況、作業(yè)完成情況等進行打分。期末考核主要是通過操作考試和卷面考試兩種方式進行考核，各占50%。

另外，為調(diào)動學生積極性，設(shè)立加分項。如對某些實驗過程提出問題、對實驗有改進建議、設(shè)計性實驗完成出色、參加大學生物理實驗競賽獲獎等，教師會根據(jù)情況酌情加分。這些環(huán)節(jié)使得對學生的考察更全面，更突出學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，使我校大學物理實驗教學質(zhì)量得到顯著提高。

五、結(jié)語

大學物理實驗可以培養(yǎng)理工科學生的實驗技能與方法，同時可以培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新能力等，是其他課程無法比擬的。提高物理實驗課程的教學質(zhì)量是一個長期的過程，教師應該不斷提高自己的教學水平，改進自己的教學方式，使學生能真正喜歡該課程，進而使得該課程的作用發(fā)揮到極致。

參考文獻：

[1]趙云飛，楊嘉.大學物理實驗綜合性創(chuàng)新改革初探[J].大學物理實驗，2010，（5）.

第6篇：提高教學質(zhì)量措施范文

現(xiàn)階段我國大部分小學對計算機教學都不夠重視。這主要是因為計算機教學作為一門開展時間不長的學科，在實際的教學中并沒有統(tǒng)一的考核標準和科學的指導體系。大部分學校的領(lǐng)導認為計算機可以讓學生在平時的生活中去學習，在學生不斷的成長過程中，他們對計算機也會自然而然的更加了解，所以對計算機教學并不重視。部分學校甚至在計算機教學課時根本就達不到相關(guān)的規(guī)定要求。

(二)專業(yè)的計算機教師缺失

在小學的計算機教學中，由于缺乏學校重視，也就并沒有重視引進專業(yè)的計算機教師來進行教學工作。大部分學校的計算機教學都是抽調(diào)其他學科老師來進行教學工作。大量的計算機教室確實無疑對小學計算機教學質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響。

(三)教學內(nèi)容和教學方式有待改進

由于學校和教師的不重視，讓計算機教學成為了小學教育中的可有可無的學科，部分學校在對計算機教學的教材進行選擇時比較隨意，導致小學計算機教學的內(nèi)容存在很大的差異。教師在實際的教學中使用的教學方法也比較單一和機械，讓學生死記硬背，讓學生的學習興趣受到很大影響，部分學生還可能會產(chǎn)生厭學的情緒，這樣就會對小學計算教學質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。

二、提高小學計算機教學質(zhì)量的對策和措施

(一)明確小學計算機教學的地位

小學計算機教學可以讓學生從小就開始感受和適應信息社會發(fā)展的變化情況，對學生將來更好去適應信息化的社會生活非常有幫助，所以在信息時代下，計算機教學在小學教育中具有非常重要的作用。小學的管理層和教師更應該正確認識到計算機教學的作用和意義，讓小學計算機教學的地位得到明確，重視和加強小學計算機教學。尤其是某些學校應當逐漸在校園內(nèi)營造出良好的計算機教學氛圍，有效去提高小學計算機教學質(zhì)量。

(二)提高計算機教師的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)

針對現(xiàn)階段我國大部分小學計算機教室隊伍良莠不齊的情況，廣大小學一定要重視起小學計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高，具體來說，提高計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)可以從以下幾點進行:

1．積極吸納學歷較高的計算機專業(yè)大學畢業(yè)生，擴充小學計算機教室隊伍的后備軍。

2．針對現(xiàn)階段的小學計算機教室隊伍進行長期性和經(jīng)常性的培訓。

3．有條件的學習可以對外聘請一些計算機教室進行教學。

4．經(jīng)常性和長期性地組織計算機教師之間的教學交流研討會。

5．積極應用遠程教學技術(shù)，實現(xiàn)計算機教學的遠程化、信息化和現(xiàn)代化。

(三)加強教學方法和教學內(nèi)容的改革

改革小學計算機教學方法和內(nèi)容是提高小學計算機教學質(zhì)量個重要途徑。各小學在選擇計算機教材過程中，應當根據(jù)小學生的實際情況和特點以及教育主管部門的相關(guān)文件要求來進行，選擇統(tǒng)一和規(guī)范的計算機教材。這樣才能夠更加方便的去考核計算機的教學質(zhì)量，進而幫助實現(xiàn)小學計算機教學的目標，讓小學生的計算機應用水平和能力能得到真正提高。計算機教學的實際特點決定了教師在實際的教學中應該以上機實踐為主，小學生比較活潑好動，如果教師還是采用常規(guī)授課的方式，則不能取得理想的教學效果。例如在計算機教學中讓小學生一邊玩耍教學類游戲，一邊進行實踐教學，則可以讓小學生在玩的過程中去學習知識。換句話說，也就是實現(xiàn)計算機教學的“寓教于樂”便能提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學計算機教學的目標。

三、結(jié)語

第7篇：提高教學質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞： 電大財經(jīng)專業(yè)教育 實踐性教學 提升措施

近年來電大財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學越來越受到廣大電大財經(jīng)教育工作者的重視，已成為財經(jīng)類專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容。但是，由于種種原因，電大財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學與培養(yǎng)復合型、應用型人才的目標仍有較大的距離，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高，動手能力差等。如何加強電大財經(jīng)類專業(yè)實踐教學，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的財經(jīng)人才，是廣大電大財經(jīng)教育工作者所面臨的重大課題。

一、電大財經(jīng)專業(yè)實踐性教學的意義

在知識經(jīng)濟時代，人才培養(yǎng)模式的改革應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重要目標。一個國家未來綜合國力的增強，從人才戰(zhàn)略上看，主要取決于其創(chuàng)新能力。只有讓學生學會創(chuàng)造性思維，具備創(chuàng)新能力，才能適應瞬息萬變的知識經(jīng)濟和信息時代生存和發(fā)展的要求。實踐性教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。創(chuàng)新能力的真正源泉在于現(xiàn)實之中，“理論是灰色的，生活之樹常綠”。任何高深的理論，只要還原到社會實踐本身，就會變得易于理解。僅從理論上理解創(chuàng)新，創(chuàng)新就會變得高不可攀，但從實際操作中創(chuàng)新，就會感到它不再神秘和遙遠。比如我們在《資產(chǎn)評估》課程中使用的案例，由于沒有把標準答案告訴學生，學生自己開動腦筋，去調(diào)查、思考、撰文，形成結(jié)論，這使積極參與的學生都受到了一定程度的創(chuàng)新訓練。教師批改學生的案例作業(yè)時，也是教師充實自己，與學生的個性展開對話的過程，真是教學相長，相得益彰。學生的作業(yè)不一定完成得盡善盡美，立論也不一定完全正確，重要的是這種借助活的實例學習的方式，學生在這個過程中受到了創(chuàng)新能力的訓練。

二、電大財經(jīng)專業(yè)實踐性教學的現(xiàn)狀

（一）缺少案例教學。財經(jīng)類專業(yè)的許多課程與現(xiàn)實經(jīng)濟生活密切相關(guān)，如能選取一些現(xiàn)實經(jīng)濟生活特別是金融監(jiān)控、企業(yè)決策、財務管理等方面的案例用于教學，則既能使學生加深對基本原理的理解，又能培養(yǎng)和鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。

（二）社會調(diào)查流于形式。社會調(diào)查是學生結(jié)合本專業(yè)知識，深入了解社會實際的重要方式，有利于提高學生觀察問題與分析問題的能力。由于對此缺少重視，有的理應安排社會調(diào)查的課程并未安排社會調(diào)查。即使有些課程安排了社會調(diào)查，包括畢業(yè)前集中實踐環(huán)節(jié)的社會調(diào)查，也只是要求學生交一個調(diào)查總結(jié)或調(diào)查報告，學生大多未作深入調(diào)查。

（三）畢業(yè)論文組織安排不力。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識分析問題、解決問題能力的一個重要環(huán)節(jié)，教學計劃上一般安排5個學分。但由于組織安排不力，產(chǎn)生了諸多問題。

（四）作業(yè)訓練達不到要求。作業(yè)練習是實踐性教學的一種重要方式，是檢查學習進度、溝通教與學的重要渠道。目前，平時作業(yè)雖有布置，也作為形成性考核的主要手段，但作業(yè)內(nèi)容設(shè)計不太科學，難度低，形式過于單一，學生只要照抄書本即可，達不到培養(yǎng)學生應用能力的目標。

三、提升電大財經(jīng)專業(yè)實踐性教學質(zhì)量的措施

要提升電大財經(jīng)類遠程開放教育實踐教學的質(zhì)量，就必須建立一個行之有效的質(zhì)量保證體系。

（一）確定統(tǒng)一的實踐教學內(nèi)容。

實踐教學實施時間長，教學內(nèi)容多，為了保證實踐教學的質(zhì)量，必須確定統(tǒng)一的實踐教學內(nèi)容。具體做法如下。

1.按課程設(shè)計的實踐教學，如平時作業(yè)、習題討論、實驗等，必修課由中央電大，選修課由省級電大統(tǒng)一規(guī)定平時作業(yè)的數(shù)量（題量、次數(shù)），習題討論的次數(shù)，課程實驗大綱及實施方案等。

2.綜合性的模擬實踐，應統(tǒng)一實踐教學大綱，統(tǒng)一模擬實踐教材，學內(nèi)容，統(tǒng)一實施方案，統(tǒng)一考核方式，作為必修課，納入教學計劃的統(tǒng)一管理。

3.社會調(diào)查，由省級電大按專業(yè)統(tǒng)一規(guī)定社會調(diào)查的內(nèi)容、次數(shù)、實施方案及考核方式。

（二）建立統(tǒng)一的實踐教學質(zhì)量管理制度。

健全的教學管理制度，是保證教學工作有序進行、確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，首先，必須對實踐教學各階段、各環(huán)節(jié)的具體操作原則、標準、方法、實施步驟及實踐教學的組織管理等各項工作制定統(tǒng)一的管理規(guī)范。如建立實踐教學的組織管理工作制度，實踐教學的檢查工作制度，實踐教學的考核工作制度等。其次，對實踐教學質(zhì)量實行四級（中央電大—省級電大—地、市電大—縣電大工作站及教學點）控制制度，即實行各級電大教學及教學管理部門的實踐教學質(zhì)量把關(guān)制，并對上級電大負責。最后，應建立實踐教學質(zhì)量的審核、考核、評比、獎罰制度，實行全范圍的實踐教學質(zhì)量管理。

（三）建立實踐教學的全面質(zhì)量控制系統(tǒng)。

建立實踐教學的全面質(zhì)量控制系統(tǒng)，就是從電大系統(tǒng)的整體出發(fā)，把各部門、各環(huán)節(jié)嚴密地組織起來，分層次、分系統(tǒng)地規(guī)定他們在實踐教學管理方面的職責、任務和權(quán)限，并建立協(xié)調(diào)實踐教學全過程質(zhì)量控制的原則，從而形成一個完整的實踐教學質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)。這一質(zhì)量控制系統(tǒng)從整個教學過程來看，可分為以下三個階段：

1.實踐教學準備階段的質(zhì)量控制。它包括制定實踐教學大綱，設(shè)計實踐教學內(nèi)容，確定實踐教學的實施方案，對實踐教學大綱、教學內(nèi)容、實施方案的可行性論證和各種組織準備工作等，這一過程是實踐教學質(zhì)量控制的起點和首要環(huán)節(jié)。

2.實踐教學實施過程的質(zhì)量控制。這是實踐教學質(zhì)量控制的中心環(huán)節(jié)。它包括加強對實踐教學的組織管理，實踐教學的質(zhì)量檢查，實踐教學的動態(tài)監(jiān)控，并實行重點教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的重點控制。在這一過程中，各級電大教學及教學管理部門還應建立實踐教學信息反饋系統(tǒng)，對在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要采取措施給予糾正，上級電大應對下級電大給予及時的業(yè)務指導。

3.實踐教學結(jié)束階段的質(zhì)量控制。這一環(huán)節(jié)既是實踐教學質(zhì)量控制的終結(jié)，又是下一輪質(zhì)量控制的起點。主要任務是對實踐教學活動全過程及實施效果進行總結(jié)分析，考核評價，并為下一輪的實踐教學質(zhì)量控制做好準備。

以上三個階段構(gòu)成了一個完整的實踐教學質(zhì)量控制系統(tǒng)，建立起了這樣一個系統(tǒng)，就可以對實踐教學實施全程的質(zhì)量控制。

參考文獻：

[1]嘉興廣播電視大學.精心組織落實實踐教學環(huán)節(jié).中央電大網(wǎng)站，2003.3.

第8篇：提高教學質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞：小學；體育教學質(zhì)量；提高

引言

作為學校體育工作的組織者以及執(zhí)行者，體育教師在小學體育教學過程中扮演著非常重要的角色，教師必須要將對學生能力的培養(yǎng)、促進學生技術(shù)的提升以及將知識教給學生等任務更好的完成。所以駕馭課堂的能力是一名體育教師必須要掌握的一項能力，努力對體育課進行完善和改進，真正使學生愛上體育，并且愛上體育課，從而促進學生身心健康的全面發(fā)展。

1.目前我國小學體育課教學現(xiàn)狀

人的運動與人對運動的興趣需要具有十分密切的關(guān)系，如果一個人對所學的知識或者所參加的活動具有十分強烈的興趣時，那么他就會在體驗和嘗試的過程中變得更加積極主動，從而真正參與到他所喜歡的活動中來。作為最好的老師，興趣在學生進行體育課的時候也是非常的重要。然而目前我國小學體育課當中普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，那就是很多學生對體育課的課堂氛圍、師生關(guān)系、教學手段與方法以及教學內(nèi)容等東西不感興趣。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是教師沒有接觸過新的體育項目，而且教學安全問題也一定程度的存在于教學過程當中。

通過調(diào)查我們可以了解到，武術(shù)、球類以及游戲等是小學生在體育課上最感興趣的項目，但是卻不喜歡田徑以及體操等項目，然而這些項目卻可以有效的促進學生的身心發(fā)展，這就需要教師不斷地對教學方法進行更換，對組織形式進行創(chuàng)新，從而讓學生在興趣中不斷地去學習去進步。

2.促進小學體育課教學體量提升的有效手段

美國心理學家曾經(jīng)通過相關(guān)的研究和實驗證實，相對于智力來講，興趣在人的成長過程中發(fā)揮著更大的作用，所以要想改變我國目前的小學體育教學現(xiàn)狀，就必須要從學生的興趣入手，不斷地促進學生對體育興趣的產(chǎn)生，最終促進我國小學體育教學質(zhì)量的不斷提升。

2.1促進教師素質(zhì)的提升以及教學觀念的轉(zhuǎn)變

作為小學體育教學的組織者以及執(zhí)行者，體育教師要想得到什么樣的結(jié)果，就要采取什么樣的教學思想。學校由于受到過去傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，對學生的學習成績比較重視，同時非常關(guān)注學校的整體升學率，這樣就在很大程度上影響到了體育教師的積極性，最終造成了單一而枯燥的體育課教學的現(xiàn)狀。所以，體育教師必須要對教學觀念予以轉(zhuǎn)變，對教學方法予以積極的創(chuàng)新與探索，真正使體育課堂充滿樂趣，從而使學生熱愛上體育課。

2.2教師要創(chuàng)新從而促進學生興趣的提升

體育教學過程中一項具有關(guān)鍵作用的任務就是促進學生參與體育興趣的不斷提升，同時這也是學生自身奠定體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵。比如，如果小學生不喜歡跑的項目，在教學的時候，教師就可以利用游戲的方法來進行，而且還可以以小學生身心以及年齡的特點為根據(jù)，將游戲的方法和規(guī)則創(chuàng)建出來。比如教學中，很多教師特別喜歡采用“喊數(shù)抱團”的游戲來進行教學，教師在授課的過程中會喊讓幾個人在一起，在進行游戲的過程當中，教師可以換新的方法，比如將腳和手作為基數(shù)來進行，也就是說老師喊出一個數(shù)，不管有多人結(jié)合，必須要保證腳或者手的數(shù)量要與老師說出來的數(shù)是相等的，采取這種方法進行教學，學生會更加感興趣，而且還會具有更高的參與性。

2.3將良好的課堂氛圍以及師生關(guān)系建立起來

教師在教學的過程中會經(jīng)常性的碰到一些特別淘氣的學生，尤其是在小學體育課堂上。由于小學生處于一個快速成長的階段中，而且學生在這個階段中大部分都充滿了激情與熱情，同時還都比較積極向上，只是由于年齡的原因，造成學生具有較差的自控能力，非常容易被外界的一些東西干擾到。所以在體育教學的過程中，教師必須要學會去了解每一個學生的想法，去傾聽學生的心聲，從而不斷地將教師與學生之間的距離縮短，在這樣的情況下，學生就會非常愿意將自己的想法告訴老師，并能非常高興的接受教師的各種意見，通過對自己真實想法的表達以及對教師行為的模仿，學生們可以很快的和老師成為朋友，從而將良好的課堂氛圍以及師生關(guān)系建立起來。

3.結(jié)語

要想促進小學體育課教學質(zhì)量的不斷提升，教師可以采取很多方法來進行，教師僅有滿腔的熱情是無法真正實現(xiàn)教學目的的，必須要對學情進行認真地分析，對教學目標進行認真地分析，對教學每個環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計，將良好的教學情境創(chuàng)設(shè)出來，對各種教學手段以及教學方法進行靈活的運用，通過各種各樣的練習或者游戲方式，從而促進學生學習興趣的不斷提升，這樣學生就可以在小學體育課這一有限的時間內(nèi)，真正實現(xiàn)自身的提高和發(fā)展。

參考文獻

韋桂斌.新課程背景下如何提高體育教學質(zhì)量.中學數(shù)學參考，2011（24）.

第9篇：提高教學質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞：高職院校 體育大綱 教學質(zhì)量 方法措施

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0198-01

1 高職院校體育教學的現(xiàn)狀

1.1 高職院校體育教學的授課形式不合理

高職院校體育教學不僅需要體現(xiàn)出普通體育教學授課模式的基本要求，還需要充分考慮到高職院校學生的特殊性，體育課對高職學生的特殊作用和影響，要結(jié)合學生平時的日常作息習慣，加之體育教學本身帶有的發(fā)展性理論，利用先進的科技儀器，設(shè)計多樣化信息化的高職院校體育教學。在課堂上，我們不僅要充分激發(fā)學生的興趣，還要大力擴散高職院校對體育基礎(chǔ)知識科學性的傳授，發(fā)展性的看待問題，重視學生對體育鍛煉的高度認識，延伸學生對體育教學的自主性，還可以根據(jù)不同的需求程度控制每個時間段或者針對不同群體學生的運動強度，不能一概而論的要求每一名學生的體育完成標準，適度增強每一名學生的體育素養(yǎng)，這是一個比較復雜的過程，但是還是需要教師認真思索，努力完善教學計劃，盡量達到最佳的高職院校體育教學目標。

1.2 高職院校體育教學的鍛煉強度和方式不科學

很多學生意識不到體育課的重要性，原本體育運動能力就比較薄弱，再加之同學們對體育課程的消極態(tài)度就更無法讓體育課真正的全面有效發(fā)展學生的身體素質(zhì)以及動作技能了，很多體育課應該鍛煉的素質(zhì)學生都被忽視掉了，這就是現(xiàn)在中學體育課程主要的不足之處，這種對中學體育課程根本上的忽視態(tài)度極為可怕，必須盡快扭轉(zhuǎn)學生的態(tài)度，讓更多的學生加入到中學體育發(fā)展的大潮中。體育教學的特殊性是一般教學無法比擬的，由于現(xiàn)在的學生身體素質(zhì)一般都比較薄弱，在運動中爆發(fā)力和持久性都不夠強，對一些自由的集體活動不太積極踴躍的參加，對體育鍛煉的意義于身體的機能變化和運動的目的性尚且不夠明確，應該區(qū)別年齡和季節(jié)氣候等的前提下，在適當?shù)膱龅?，選取適合的運動器材，根據(jù)不同的身體條件和學習的體育教學空間，建立最恰當?shù)捏w育教學環(huán)境，進行具體教學實施方案。

1.3 高職院校體育教學的課時達不到既定要求

對于高職院校的體育教學大綱并不是刻板一成不變的，而是可以根據(jù)不同的情況具體分析，為了增強學生的興趣，可以大致上把教學大綱分成幾個步驟進行，每一個步驟里都穿插一部分游戲，但是這種游戲需要同學們都樂于參加的，并且對中學田徑課程有幫助的。

譬如，在短跑訓練過程中，可以把同學們分成幾個小段，再劃分幾個區(qū)域，讓學生分成小段小段的進行接力賽跑，這種小段的接力既不會讓同學們由于體力不支而對比賽失去興趣，而且同時循序漸進的鍛煉了學生的身體素質(zhì)，比賽的路程可以由老師每一次隨機設(shè)定，按照時間的長短，參照學生能力的強弱隨時設(shè)定賽跑路程，可以下意識的把路程一次次的遞增，這樣不僅可以有序的逐級鍛煉學生的體質(zhì)，還可以激起學生好強的斗志，本身接力賽就比自己單獨練習來的有興趣，還有合理的路程更可以讓學生在努力贏得比賽的同時，挑戰(zhàn)自己每一次跑過的極限，讓短跑訓練真正的體現(xiàn)出應有的意義。這種體育只是一種表面工程，實際上失去了鍛煉學生體質(zhì)，增強學生思想意識的作用。

2 改善高職院校體育教學質(zhì)量的舉措和方法

2.1 完善高職院校體育教學的授課質(zhì)量

體育教學有十分明確的集約性，對于體育的概念也有比較嚴密和準確的約束，所以，在體育課堂上，要完全按照教學大綱的指示，對教學思路有一個初步但是全面的把握，選擇適當?shù)捏w育項目安排規(guī)劃具體的課程排列，調(diào)整教學制度，完善教學管理，在條件允許的情況下優(yōu)化并且準備組織和設(shè)計流程，對情境的展示也大致有固定的規(guī)劃藍圖。

譬如，在體育教學中，課堂上大家都比較懶散，多數(shù)同學不喜歡積極踴躍的參加體育活動，在體育課上往往選擇被動學習，老師的演示動作幾乎沒有幾名學生按照規(guī)則練習，基本上都是應付了事，老師一步步的講解每一個動作的要領(lǐng)，同學們也只是表面上隨便聽聽，沒有幾個同學能真正記住并且根據(jù)正確的要領(lǐng)練習動作，還有的學生，尤其是男生，在體育課上只喜歡參加像籃球、游戲等項目，老師很難控制課堂紀律。這時候教師應當合理的對課程進行初步規(guī)劃，把原本簡單的體育鍛煉項目有機的結(jié)合在一起，演變成一種益智心情的小游戲，還可以結(jié)合學生的愛好隨時修正課堂計劃，比如在練習原地高抬腿這一項基本動作的時候，可以組織同學分成小組，每一組都大致平均分配，盡量遵循自由結(jié)組的原則，給大家15分鐘的練習時間，讓大家先熱熱身，練習結(jié)束之后就可以小組之間有序的進行比賽，力爭簡單的物質(zhì)獎勵，這種小比賽不僅僅可以激發(fā)學生的好勝心理和積極參與的心態(tài)，還可以讓學生在練習的過程中更加努力，表現(xiàn)的動作更加規(guī)范，每一個動作要領(lǐng)都更加到位。

2.2 充分考慮學生就業(yè)方向重點計劃學生的體育課程教學內(nèi)容

針對于高職院校的體育教學模式，更加需要充分的考慮到學生就業(yè)方向，結(jié)合學生將來的擇業(yè)期望來制定科學有效的體育教學方案，在安排體育教學內(nèi)容的同時要兼顧到學生的從業(yè)特點。高職院校的體育教學不僅要適應社會的需求，還要涉及到學生未來職業(yè)對其體育素質(zhì)的要求，綜合這些問題強化鍛煉學生的自我保護能力和對身體的自我協(xié)調(diào)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，增強高職院校體育教學質(zhì)量不僅需要掌握學生整體的體育素質(zhì)，還需要在的方面把握，授課形式、訓練強調(diào)、課時規(guī)劃、授課技巧和學生未來從業(yè)方向等多角度分析思考，只有多角度全方位制定高職院校體育教學的教學內(nèi)容，才能真正意義上提升體育教學質(zhì)量。

參考文獻

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