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第1篇：描寫(xiě)中秋的作文范文

秋高氣爽，氣爽秋高，我們迎來(lái)了一年一度的八月十五中秋節(jié)，大部分中國(guó)人都喜歡過(guò)中秋節(jié)，中秋節(jié)象征著團(tuán)圓。下面就是小編給大家?guī)?lái)的描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)作文5篇，希望能幫助到大家!

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)作文1秋高氣爽，氣爽秋高，我們迎來(lái)了一年一度的八月十五中秋節(jié)，我們?nèi)叶枷矚g過(guò)中秋節(jié)，我爸，我媽?zhuān)腋?，我姐，我弟，我妹也全喜歡過(guò)中秋節(jié)，因?yàn)橹星锕?jié)這天，我們?nèi)夷茉谝黄鸷霞覛g樂(lè)的吃月餅。

今年中秋節(jié)，恰逢農(nóng)歷八月十五，黃昏的傍晚，玉兔東升，皎潔的月亮正照耀著一輪圓月，天空中有幾朵潔白的云彩飄蕩在云朵中間，微風(fēng)颯颯，徐徐地吹著小風(fēng)，月光下的葡萄架上有幾串沉甸甸的葡萄，正掛在葡萄架上，幾只螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，又飛去飛來(lái)，是那么的有情調(diào)，這情調(diào)又是那么的迷人。

我和弟弟，弟弟也和我，我倆站在院子中央，抬著頭，仰脖看那天上的月亮，我說(shuō)：“看吶，這邊的月亮升起來(lái)了!”弟弟說(shuō)：“看吶，那邊的月亮也升起來(lái)了!”這時(shí)，在院子里的全家人，也包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹幾乎全都異口同聲地一起喊道：“看吶，東邊的月亮真的升起來(lái)了!”好大好圓的月亮啊，它即象一輪明月，又象一輪圓月，正在升起來(lái)!

我們?cè)谠鹤永锔吲d的簡(jiǎn)直就是高興，沒(méi)有人能說(shuō)出這不是高興，我們?nèi)胰硕枷矚g這美麗而又美觀(guān)的中秋節(jié)，尤其是在八月十五這天，正巧又趕上中秋節(jié)，真是雙喜臨門(mén)吶!月有悲歡離合，人有陰晴圓缺，此時(shí)此刻，正是全國(guó)各地的全國(guó)各族人民全家在一起合家團(tuán)圓的好日子，讓我們一起高高舉起月餅，共同暢飲這一杯高興的月餅吧!

夜色已經(jīng)很深了，深夜也漸漸的濃了，皓月當(dāng)空，映著皎潔的月光，我們?nèi)叶剂鬟B忘返，懷著無(wú)比高興的心情，依然興致勃勃地在院子里看著那輪明亮的月亮!今年的中秋節(jié)，真是讓人難忘啊，但愿明年八月十五，還能趕上中秋節(jié)!

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)作文2我喜歡秋天，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，天高氣爽;秋天也是個(gè)收獲的季節(jié)，碩果累累，五谷豐登;秋天更是個(gè)團(tuán)圓的季節(jié)，因?yàn)橛兄星锛压?jié)。

提到中秋節(jié)，大家馬上會(huì)想到的是不是月餅?zāi)?每年中秋節(jié)快到的時(shí)候，姥姥和媽媽會(huì)在家里做很多月餅。她們做的月餅種類(lèi)很多，有五仁餡的，有豆沙餡的，還有栗蓉餡的。其中，我最?lèi)?ài)吃的是五仁月餅。雖然平時(shí)超市里隨時(shí)能買(mǎi)到月餅，但我覺(jué)得只有中秋節(jié)的月餅吃起來(lái)才有滋味。

姥姥和媽媽做月餅會(huì)很忙碌，需要的材料要提前準(zhǔn)備好。我也不偷懶，跑來(lái)跑去幫她們?nèi)|取西、揉搓面團(tuán);還會(huì)偷吃一口香甜的餡料。姥姥邊做月餅邊給我講嫦娥奔月、玉兔搗藥的故事;媽媽教我唱兒歌：“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”等到月餅新鮮出爐了，姥姥卻總會(huì)說(shuō)：“月餅要放兩天才好吃呢!”我可等不及了，拿起一個(gè)就咬了一口，呀!好吃極了，一直甜到心里!

做好月餅，我還會(huì)跟著爸爸媽媽一起去給長(zhǎng)輩們送月餅。我們走在鄉(xiāng)村小路上，看見(jiàn)田野里的玉米和谷子都成熟了，沉甸甸的果實(shí)在向大地彎腰致敬;有人挑著一筐新摘的瓜菜走過(guò)，筐里有金黃的南瓜和長(zhǎng)彎彎的倭瓜。

香甜的月餅伴隨著祝福的話(huà)語(yǔ)都送到了長(zhǎng)輩家里，我們也滿(mǎn)載而歸：爸爸肩上扛了一只大南瓜，媽媽提了一袋核桃，我拿著紅棗和葡萄邊走邊吃……

這就是我心中的中秋節(jié)——一個(gè)大家可以一起分享甜蜜，分享收獲喜悅的節(jié)日，真是一個(gè)迷人的節(jié)日。

“每逢佳節(jié)倍思親?！敝星锕?jié)的夜晚，一家人圍坐在一起，吃著圓圓的月餅，望著圓圓的明月，吟誦著動(dòng)人的詩(shī)歌，這個(gè)時(shí)刻真令人難忘!

“好時(shí)節(jié)，愿得年年，常見(jiàn)中秋月?！苯衲甑闹星锕?jié)就要到了，提前祝大家中秋快樂(lè)!

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)作文3今年的中秋節(jié)真令我難忘啊!

新學(xué)期開(kāi)學(xué)前幾天，在菏澤的姥姥來(lái)到了我家，她這次來(lái)主要是幫媽媽拆洗被子。姥姥來(lái)了我可高興啦，每天放學(xué)后都想早點(diǎn)回家，因?yàn)槊看挝铱斓郊視r(shí)，姥姥都會(huì)到樓道里去接我。而且，媽媽周末加班時(shí)，我也不用跟他去單位了，因?yàn)橛欣牙雅阒摇?/p>

可是，本來(lái)要住到國(guó)慶節(jié)的姥姥，才住了十幾天就想回菏澤。姥姥說(shuō)天越來(lái)越?jīng)隽?，她沒(méi)有帶厚衣服。其實(shí)我聽(tīng)媽媽說(shuō)，姥姥是惦記著姥爺?shù)纳眢w和我的小哥哥。

我們留不住一心要走的姥姥，于是在放假的第一天中午，我和媽媽就把姥姥送到了長(zhǎng)途汽車(chē)站。一進(jìn)候車(chē)室，我就被眼前的景象嚇了一跳，這里人山人海，每個(gè)售票口都排滿(mǎn)了很多人，當(dāng)我們好不容易買(mǎi)上票，來(lái)到檢票口時(shí)，才發(fā)現(xiàn)去各個(gè)方向檢票口前也都排滿(mǎn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，隊(duì)伍中有背著旅行包的學(xué)生、有抱著孩子、手里還拿著各式禮盒的年輕的叔叔阿姨，還有拖著大大的行李袋的外來(lái)務(wù)工人員，他們?cè)陉?duì)伍中焦急的張望，盼望他們的車(chē)次快點(diǎn)到來(lái)。

“每逢佳節(jié)倍思親”，從攢動(dòng)的人頭、長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍、喧鬧的人群，我感受到中秋節(jié)是一個(gè)非常特殊的日子，只要有可能，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人們都會(huì)在這一天趕回去與家人團(tuán)聚，賞故鄉(xiāng)明月、訴思念之情。

今夜是中秋節(jié)，雖然觀(guān)賞不到美麗的圓月，但看著桌上那圓圓的月餅、圓圓的蘋(píng)果、圓圓的葡萄，我不禁想起了姥姥，此時(shí)她一定在和姥爺、舅舅一家吃著月餅，他們也一定在想念我，就像我在想念他們一樣。

這真是一個(gè)讓人難忘的中秋節(jié)啊!

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)作文4盼望已久的中秋節(jié)終于到了，大家都興高采烈，以各種形式來(lái)歡度這個(gè)特殊的節(jié)日。我家也不例外，在中秋節(jié)這天晚上，全家都聚在一起，共度中秋。

晚上，姐姐、哥哥他們都到了我家。忽然，我看到了詩(shī)，于是便提議開(kāi)一個(gè)對(duì)詩(shī)大會(huì)。在征得大家的同意后，大會(huì)便開(kāi)始了。第一個(gè)是哥哥，他學(xué)著詩(shī)人李白的樣子捋著“胡子”深情地說(shuō)：“妙哉!妙哉!此主意真妙!我先來(lái)一句?！Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)。’”“明月何皎皎，照我羅床幃。”哥哥剛說(shuō)完，姐姐就對(duì)上了?！芭e杯邀明月，“對(duì)影成三人。我不緊不慢地說(shuō)。”“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。”哥哥怪腔怪調(diào)地說(shuō)。我正要說(shuō)，只聽(tīng)姐姐拉著嗓子說(shuō)：“秋空明月懸，光彩露沾濕?！卑パ?壞了!這正是我要說(shuō)的。我該怎么辦呢?正在我急得抓耳撓腮的時(shí)候，他們卻過(guò)來(lái)起哄了，說(shuō)：“弟弟，如果你在十秒內(nèi)想不出的話(huà)就算你輸哦!十、九…”說(shuō)著便數(shù)了起來(lái)。我卻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我猛一抬頭看到了天上的明月，我便像抓著了救命稻草一般拼命地大喊：“明月明月明月，爭(zhēng)奈乍圓還缺?！薄靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！薄吧街幸箒?lái)月，到曉不曾看?！薄按松艘共婚L(zhǎng)好，明月明年何處看。”……就在我們對(duì)得激烈時(shí)，媽媽卻像個(gè)孩子似子似的吵道：“我來(lái)!‘今年八月十五夜，我們一起吃月餅。’”“哈…哈…”媽媽這詩(shī)把我們都逗笑了。

不過(guò)，我們還真餓了。于是便吃起了圓圓的月餅。吃著這香甜的月餅，我的心里卻流過(guò)了一絲酸意?臺(tái)灣的同胞們是不是也在賞月呢?他們是不是也盼著早日投入祖國(guó)的懷抱，早日和大家團(tuán)聚呢?別說(shuō)，今天的月亮還真應(yīng)了“新月似芽，半月如瓢，圓月如西子之明眸?！边@句話(huà)呀!

八月十五桂花香。在月光與有些涼意、帶點(diǎn)兒桂花香味的夜光中，我度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)而又難忘的中秋節(jié)。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)作文5話(huà)說(shuō)每年八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱(chēng)為中秋節(jié)。在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季為孟，仲，季三個(gè)部分，因而中秋也稱(chēng)仲秋。話(huà)說(shuō)八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿(mǎn)月更圓，更明亮，所以有叫做月夕，八月節(jié)。此夜，人們仰望天空如玉如盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念之情。所以，中秋又稱(chēng)為團(tuán)圓節(jié)!

在我國(guó)古代的時(shí)候有秋暮夕月的習(xí)俗。夕月，即拜月神。到了周代，每逢中秋節(jié)都要舉行印寒和祭月。設(shè)大香案，擺上西瓜，月餅，蘋(píng)果，紅棗，李子，葡萄等祭品，在這些東西中，其中月餅和西瓜是必不可少的。西瓜還要切成蓮花狀。在月下，將月亮神像放在月亮的那個(gè)方向，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當(dāng)家主婦切開(kāi)團(tuán)圓月餅。切的人必須預(yù)先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小都要一樣。

在古代齊國(guó)，有一位丑女無(wú)鹽女，幼年時(shí)曾虔誠(chéng)拜月，長(zhǎng)大后，以超群品德入宮，但未被寵幸。某年八月十五賞月，天子在月光下見(jiàn)到她，覺(jué)得她美麗出眾，后立她為皇后，中秋拜月由此而來(lái)。

在唐代中秋賞月，頗為盛行玩月。在北宋京師。八月十五夜，滿(mǎn)城人家，不論貧富老少。都要穿上成人的衣服，焚香拜月說(shuō)出心愿，祈求月亮神的保佑。在南宋，明間從月餅相贈(zèng)，取團(tuán)圓之義。有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動(dòng)。

在明清以來(lái)，中秋節(jié)的風(fēng)俗更加盛行;許多地方形成了燒斗香，樹(shù)中秋，點(diǎn)塔燈，走月亮，舞火龍等特殊活動(dòng)。

第2篇：描寫(xiě)中秋的作文范文

1．當(dāng)堂小練筆

在教學(xué)開(kāi)頭的寫(xiě)作方法時(shí)，講到修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生當(dāng)堂練筆，仿寫(xiě)短小的句子。因?yàn)榫渥雍?jiǎn)短，我使用教師拋磚迎玉、學(xué)生集思廣益、全班交流討論的形式。通過(guò)口答，進(jìn)而落實(shí)于筆頭，形成階梯式的過(guò)程教學(xué)。由淺入深，讓每個(gè)孩子都能參與其中。比如，寫(xiě)排比句，三句為一組，經(jīng)過(guò)討論，兩句自己寫(xiě)，一句可借鑒同學(xué)的奇思妙想。這樣大大激發(fā)了學(xué)生課堂上的聽(tīng)課效率，并且在投影儀的協(xié)助下，學(xué)生能看到彼此的寫(xiě)作內(nèi)容，修改錯(cuò)別字、病句等相應(yīng)落實(shí)。也能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，促進(jìn)彼此的提高。

2．當(dāng)堂講練結(jié)合

人物描寫(xiě)方法，是六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作必須落實(shí)的方法，不求面面俱到，但求落實(shí)到位。在教學(xué)人物動(dòng)作描寫(xiě)的時(shí)候，結(jié)合了《從百草園到三味書(shū)屋》中捕鳥(niǎo)中的具體描寫(xiě)，學(xué)生更有了直觀(guān)的感受。正值運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校展開(kāi)足球比賽，學(xué)生對(duì)于這件事的記敘，興趣很足，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“踢足球”的“動(dòng)作分解法”把動(dòng)詞提煉出來(lái)，寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生進(jìn)行口述，這樣學(xué)生就心中有底，明確自己的表述對(duì)象，便能把動(dòng)作描寫(xiě)落實(shí)的到實(shí)處。學(xué)生習(xí)作:我方球員將球輕輕一撥，到了自己身后，隨后左腳用力往后一蹬，將球停住，而后再把腳背微微一掃，球又靈巧地滑到了身前，忽然，他的身子一縮，想用力突破防守，敵方隊(duì)友顯然不吃這一套，將重心往后一移，他咧嘴一笑，猛然一蹬草地，將身軀強(qiáng)行控住之后看，往左側(cè)突擊而去。敵方球員被晃倒，只能目送我方球員突破而去……

3．當(dāng)堂素材積累

明確寫(xiě)作目的后，討論題目中的重點(diǎn)，學(xué)生討論素材并交流。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，每一次的作文題目，都是從題目中的重點(diǎn)字詞入手，把握好題眼，自然能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聯(lián)想到生活中的點(diǎn)滴，帶入到課堂，和同學(xué)們分享交流。素材舉例———《我愛(ài)家鄉(xiāng)》討論描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景、美物、美食、人情風(fēng)貌。我在家鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞所死，所感。寫(xiě)出愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。學(xué)生習(xí)作:說(shuō)起北海，自然不能缺少各種美味的海鮮，有入口即化的火焰蝦，有外焦里嫩的碳烤魚(yú)，還有酸甜可口的糖醋海魚(yú)……其中最好吃的是嫩水白豆腐魚(yú)湯。這道菜是吧水豆腐切成絲狀，放入少許的蔥花，與海魚(yú)，味道鮮而不濃，香而不腥，融入了北海大自然的風(fēng)情，絲絲細(xì)膩，透亮之中體現(xiàn)了北海人的自由、清爽的人情風(fēng)味。

二、寫(xiě)作手法延輻射性過(guò)程訓(xùn)練

1．從課文到回家作業(yè)的輻射

結(jié)合課文講解，設(shè)置仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等過(guò)程性訓(xùn)練。如《藏羚羊跪拜》的教學(xué)中，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)羚羊跪拜時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)、以及老獵人射殺羚羊后的心理描寫(xiě)。這樣的補(bǔ)寫(xiě)練習(xí)，既幫助學(xué)生更好的理解文本，感受課文深層的內(nèi)涵，也讓學(xué)生身臨其境地感受文章中人物的內(nèi)心感受，轉(zhuǎn)化為自己的感悟，整理成文，從而讓學(xué)生有感而發(fā)，更是提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

2．從作文本到周記本的輻射

作業(yè)，周記、班級(jí)日記、考試多角度多方面的操練。兩周一次的作文課，主題方法都不同，因此，我會(huì)根據(jù)不同的主題布置周記作業(yè)，和作文教學(xué)相輔相成，特別是“人物肖像”描寫(xiě)方法的指導(dǎo)，除了作文中必須有符合人物性格特點(diǎn)的肖像描寫(xiě)意外，我還另外添加了周記《猜猜他是誰(shuí)》，不出現(xiàn)同學(xué)姓名，只描寫(xiě)同學(xué)肖像或動(dòng)作，學(xué)生興趣被激發(fā)，寫(xiě)得格外用心，在交流時(shí)，同學(xué)們讀的開(kāi)心，猜得也開(kāi)心，收到了很好的效果。

三、講評(píng)與討論的過(guò)程

不局限于作文課進(jìn)行講評(píng)，而是在平時(shí)批改中及時(shí)講評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給以鼓勵(lì)和肯定，歷時(shí)兩周的作文，我只要批到出色的作文，就會(huì)利用語(yǔ)文課3分鐘里講評(píng)，也可以在平時(shí)的課間、早讀、午休等零散時(shí)間內(nèi)完成。雖然零散，但是功效顯著，因?yàn)槊恳淮蔚闹v評(píng)就是一次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，能在全班面前朗讀自己的作文，學(xué)生格外珍惜，后面的周記和作文自然也會(huì)越寫(xiě)越認(rèn)真，也是學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，思維的火花隨之撞擊，不同的同學(xué)有不同的閃光點(diǎn)，這樣寫(xiě)作對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，變成了期待已久的、快樂(lè)的事情。

四、積累運(yùn)用相扶持過(guò)程

第3篇：描寫(xiě)中秋的作文范文

一年一度的中秋節(jié)馬上就要得到了，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓的日子，一家人聚在一起賞月吃月餅，共同慶祝這個(gè)美好的傳統(tǒng)節(jié)日。下面是小編整理的2021慶祝中秋節(jié)小學(xué)主題作文5篇，希望能幫助到大家!

慶祝中秋節(jié)小學(xué)作文1每個(gè)國(guó)家都有不同的風(fēng)俗，都有自己的節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)涵著它值得紀(jì)念的意義?！段覀兊墓?jié)日》一書(shū)中，詳細(xì)描寫(xiě)了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代節(jié)日，還有部分外國(guó)節(jié)日。閱讀了此書(shū)后，就能對(duì)這些節(jié)日有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，從而讓大家更愛(ài)這些節(jié)日，更愛(ài)這個(gè)民族，更愛(ài)這個(gè)社會(huì)，更愛(ài)這個(gè)家園……漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)節(jié)日也能夠過(guò)得如此有意義，如此值得回憶。

一聽(tīng)到農(nóng)歷八月十五的中秋節(jié)，人們首先跳入腦海的便是那又大又圓的月亮，隨后想到中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，賞月、吃月餅等，到后來(lái)也會(huì)慢慢聯(lián)想起嫦娥奔月、玉兔搗藥的故事，讓人回味無(wú)窮。俗話(huà)說(shuō)“月到中秋分外明”，不錯(cuò)，中秋節(jié)的夜晚，是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，家家戶(hù)戶(hù)來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，走到樹(shù)陰下，抬頭望著墨藍(lán)的天空，觀(guān)賞這一輪滾圓的月亮，這一道皎潔的月光。中秋節(jié)，是團(tuán)聚的節(jié)日，身于五湖四海的兒女們總會(huì)回到家鄉(xiāng)，與父母親戚吃上一頓團(tuán)圓飯。雖然只是一頓飯，卻是老人們最樸實(shí)的期盼。吃吃月餅，看看孩子，聊聊生活，這些看似微不足道的事，卻足以讓他們臉上露出漣漪般燦爛的微笑，漸漸蕩漾開(kāi)來(lái)，一圈又一圈……然而，有些人由于多種原因并不能回到父母身邊，只能寄托這夜晚，望著月亮，對(duì)家人勾起一絲絲的回憶，對(duì)著天空，向著月光，許下心愿，望家人們能夠幸福、平安。李白在《靜夜思》中的心情也正是如此吧。

而對(duì)于我們，現(xiàn)在要做的，只是共同攜手創(chuàng)建我們的家園，讓它變得更加美好。比如就對(duì)于中秋節(jié)來(lái)說(shuō)，我們可以陪親戚家人一起吃飯;可以自己親手學(xué)著做月餅，讓這個(gè)節(jié)日過(guò)得有價(jià)值，有意義;可以尋找、搜集一些節(jié)日的來(lái)歷，充實(shí)我們腦袋里的知識(shí)，并且把這些知識(shí)傳給其他人，讓更多的人了解我們國(guó)家的節(jié)日;也可以關(guān)心孤寡老人，讓他們?cè)谥星锕?jié)時(shí)同樣能感受到愛(ài)的溫暖……很多很多值得我們做的事正在等著我們?nèi)プ?，只要大家都共同努力，就一定能夠讓我們的身影踏遍更多的泥土，讓我們的?jié)日影響更多的人心，讓我們的家園充實(shí)更多的地方!

慶祝中秋節(jié)小學(xué)作文2“海上升明月，天涯共此時(shí)。”聽(tīng)到這關(guān)于月亮的詩(shī)句，使我不得不想起今年美好，愉快的中秋節(jié)!

我與爸爸在中秋節(jié)的那一天，走進(jìn)了人山人海的超市。我走到月餅的柜臺(tái)旁，啊!好多種口味的月餅，如：五仁餡兒的月餅，南瓜餡兒的月餅，核桃餡兒的月餅，果仁餡兒的月餅……看著那美味的月餅，真叫我垂涎三尺。來(lái)自：作文大全我和爸爸又買(mǎi)了許多水果和月餅回到了家?？粗芰洗锔鞣N各樣的水果，我十分不解的問(wèn)爸爸：“爸，買(mǎi)這么多的水果干嗎?吃不了，不就壞了嗎?”爸爸拿著小刀邊走向裝水果的塑料袋，邊對(duì)我說(shuō)：“這些水果不僅要吃，還要拱奉月亮。不是咱們迷信，而是咱們一個(gè)傳統(tǒng)的習(xí)俗，是對(duì)明年的寄托。”爸爸說(shuō)著抱起了大西瓜，你一定會(huì)認(rèn)為我爸爸要把它切開(kāi)，一起吃了，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)槲野职质且阉窨坛梢粋€(gè)漂亮的花籃，作為觀(guān)賞這可是我們家?guī)啄瓴蛔兊睦瞎?jié)目!媽媽還做了許許多多的家鄉(xiāng)菜，讓我和爸爸大飽口福!

晚上八點(diǎn)種，“榮成月，中華情”中秋節(jié)大型晚會(huì)正式開(kāi)始，看著一個(gè)個(gè)精彩的表演，聽(tīng)著一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。忽然，不知是那一位主持人說(shuō)了一句話(huà)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明!”另一位主持人應(yīng)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)唯異客，每逢佳節(jié)倍思親!”聽(tīng)了這兩句話(huà)我的心情就像，軟米粥拌面粉——愁上加愁。想到這里，我就給遠(yuǎn)在內(nèi)蒙古的奶奶打了一個(gè)電話(huà)，我告訴奶奶榮成就在我們附近，聽(tīng)到那蒼老奶奶的聲音，我不禁想起小時(shí)候在奶奶的農(nóng)家小院，坐在奶奶腿彎，聽(tīng)奶奶嫦娥和月兔的故事……如果可以許愿，并可以夢(mèng)成真的話(huà)，我真希望：我和爸爸媽媽一下子回到內(nèi)蒙古，與親人一起吃月餅，一起吃團(tuán)圓飯。

眨眼間，就到了十點(diǎn)半，中秋節(jié)晚會(huì)也接近尾聲，我不會(huì)忘記今年的中秋節(jié)，我不會(huì)忘記有著奧運(yùn)會(huì)，5、12地震的中秋節(jié)，我不會(huì)忘記這美好，愉快的中秋節(jié)!

慶祝中秋節(jié)小學(xué)作文3這幾天，我懷著極其濃厚的興趣讀完了《我們的節(jié)日》這本書(shū)，我知道了許多節(jié)日的起源和關(guān)于節(jié)日的文化。書(shū)中給我們介紹了春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)與風(fēng)俗，不難看出，貫穿著這些節(jié)日的正是：樹(shù)正氣、揚(yáng)美德、顯智慧、懲惡揚(yáng)善的民族精神，這是中華民族的文化精髓，是需要我們傳承和弘揚(yáng)的內(nèi)容。從傳統(tǒng)的節(jié)日中，我深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)到了中華民族的傳統(tǒng)文化。

先說(shuō)春節(jié)吧，它是我國(guó)最隆重，也是最熱鬧的民族傳統(tǒng)節(jié)日。我喜歡春節(jié)，因?yàn)榇汗?jié)總要貼春聯(lián)、貼年畫(huà)和窗花、放爆竹煙花、拜年祝賀……我們倒貼“?！弊?，拿壓歲錢(qián)、包餃子、吃年糕……在春節(jié)的前一天晚上我們都“守歲”，除了吃年夜飯，人們還要進(jìn)行各種游戲，如下棋、玩紙牌、玩麻將、看春節(jié)晚會(huì)等等。在擺放的節(jié)日供品中，必備一大盤(pán)蘋(píng)果，這叫做“平平安安”。還有些地方在守歲時(shí)準(zhǔn)備的糕點(diǎn)食品富有討吉利的諧音、口彩：吃棗表示春來(lái)早，吃柿餅表示事事如意，吃杏仁表示幸福人，吃長(zhǎng)生果表示長(zhǎng)生不老，吃年糕表示一年更比一年高。所有的這一切是多么有趣和富有意義，這些習(xí)俗顯示了中國(guó)人的智慧，代表著我們淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，我也為這些習(xí)俗的誕生而自豪。

再說(shuō)中秋節(jié)吧?！爸星锕?jié)”又名“祭月節(jié)”，農(nóng)歷8月15日，有悠久的歷史，早在《周禮》中，已有中秋一詞記載。到了春秋戰(zhàn)國(guó)，每逢中秋節(jié)，大家都要舉行賞月和祭月的儀式。中秋節(jié)在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)初見(jiàn)規(guī)模了。明、清時(shí)代的中秋節(jié)，賞月依舊，一輪圓月東升時(shí)，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都在庭院、樓臺(tái)，擺出月餅和各種水果，邊賞月，邊暢談。中秋賞月的習(xí)俗流傳至今。瞧，月光下，人們?cè)谧约倚≡浩穱L月餅、欣賞月色。我們這些小孩子則在一旁拿月餅來(lái)照月亮，比較哪個(gè)更圓，還擔(dān)心著月餅會(huì)被月亮吃掉呢，真是其樂(lè)融融。

一個(gè)節(jié)日，就像一個(gè)故事，情節(jié)美妙動(dòng)人;一個(gè)節(jié)日，就是一種文化，內(nèi)容絢麗多姿。在當(dāng)今很多洋化了的節(jié)日文化的沖擊中，愿我們更多地傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，歡度具有中國(guó)本土特色的節(jié)日。

慶祝中秋節(jié)小學(xué)作文4中秋節(jié)是農(nóng)歷的八月十五，是從唐朝就流傳下來(lái)的一個(gè)節(jié)日。在這一天，人們吃月餅、賞月、喝桂花酒，陪伴在家人身邊感受大團(tuán)圓。

媽媽提前準(zhǔn)備好了月餅。打開(kāi)月餅盒，中間的月餅是最大的，旁邊圍繞著6個(gè)小的，擺放的形狀讓我想起一個(gè)美好的成語(yǔ)“花好月圓”。

為了慶祝這個(gè)節(jié)日，我今天起的很早去打乒乓球。我打的很認(rèn)真，因?yàn)槲蚁胛艺J(rèn)真就是送給乒乓球老師最好的中秋祝福。之后我就迫不及待拉著媽媽、奶奶去舅爺爺家找小小姨含含一起大團(tuán)圓。我們?nèi)チ诵煊浐ｕr聚餐，我和含含看到了俄羅斯巨蟹、比我小臂還長(zhǎng)的皮皮蝦、和我拳頭大小的貝類(lèi)，還看到了好多其他的海鮮。餐廳人特別多，大家都是來(lái)慶祝中秋的吧。

聚完餐，我和含含難分難舍，奶奶說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。聚在一起的時(shí)候就要開(kāi)開(kāi)心心的，分離的時(shí)候也要開(kāi)開(kāi)心心的”。送含含回家的時(shí)候我和她一起在小區(qū)溜滑梯，媽媽說(shuō)我們從黃色的管道滑梯爬出來(lái)的時(shí)候就像是從月亮里走出來(lái)的小仙女。我和含含聽(tīng)了覺(jué)得媽媽說(shuō)的特別好，媽媽還給我們錄了視頻。

晚飯的時(shí)候，我們?nèi)遗e著月餅拍了合影，還和爺爺、弟弟通過(guò)視頻團(tuán)圓了。

今天我們?nèi)叶歼^(guò)得非常開(kāi)心，我和媽媽、奶奶互相表?yè)P(yáng)。我做什么都很認(rèn)真、媽媽沒(méi)發(fā)脾氣、奶奶包的餃子特別好吃!

慶祝中秋節(jié)小學(xué)作文5十五的月亮悄悄地爬上了夜幕，中秋佳節(jié)也隨而地來(lái)到了。這個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，老奶奶的兒子回來(lái)過(guò)節(jié)。

說(shuō)起老奶奶，不少人會(huì)為她落淚，老奶奶從小就苦命，爸媽在他她出生的那年就離開(kāi)了人世。是一個(gè)下田的農(nóng)民把她撿回了家。有了兒子后，兒子卻要飄泊他鄉(xiāng)，去外地工作。老奶奶整天念叨他兒子。特別是這幾天，老是在我們面前念叨，他兒子回來(lái)了，回來(lái)了。

這天一早，老奶奶就能在小區(qū)門(mén)口等，太陽(yáng)爬上了山頭，老奶奶的額頭上漸漸有了汗珠。她毫不顧慮這些，終于，盼來(lái)了兒子。人群將這一對(duì)母子簇?fù)磉M(jìn)了房里。

晚上，月亮出來(lái)了。皎潔的月光照在大地上。老奶奶在自家擺了桌酒席，硬拉我們?nèi)コ?。說(shuō)什么她兒子回來(lái)了，得來(lái)看看。開(kāi)始吃飯了，老奶奶什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，她兒子也是一樣。大家看著老奶奶的兒子，不時(shí)議論幾句。他或許是認(rèn)識(shí)到了什么。撲通一聲跪在地上，趴在老奶奶懷里就哭。大家望著這感人的一面，也是黯然淚下。老奶奶扶起兒子，把月餅塞到兒子手里，淚眼汪汪的看著兒子。

兒子嗚咽著說(shuō)：“媽?zhuān)瑑鹤硬恍?。沒(méi)盡好孝道，這十年來(lái)，我都沒(méi)回家，您老想必受到了不少委屈?，F(xiàn)在好了，我辭掉了以前的工作，來(lái)我們這片搞經(jīng)營(yíng)。您老該享福了!”聽(tīng)著這些話(huà)，老奶奶低下頭，擦拭著淚水，抱住兒子，什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。

第4篇：描寫(xiě)中秋的作文范文

“咱們來(lái)猜一猜，爺爺會(huì)到哪兒去品茶？”

“哪兒呢，家里呀，茶館呀?！焙⒆觽兿攵紤械孟?，脫口而出。

“我們這節(jié)課就專(zhuān)門(mén)為爺爺品茶來(lái)設(shè)置背景，也就是特意刻畫(huà)爺爺品茶的環(huán)境，如果按春夏秋冬來(lái)分，你會(huì)把爺爺安排在哪兒品茶呢，至少要滿(mǎn)足兩個(gè)要求，一是畫(huà)面美，二是意境好。一句話(huà)來(lái)概括我們的作文要求，就是讓爺爺在美景中美美地品茶?！?/p>

“冬天，那么冷，我家爺爺喜歡在室內(nèi)品茶?！庇袀€(gè)孩子搶著回答。

那么，此時(shí)的室外之景是什么？下雨？飄雪？亦或是陰風(fēng)怒號(hào)？室內(nèi)之趣是什么？和誰(shuí)品茶？講了些什么？做了些什么？咱們把這想清楚了，畫(huà)面生動(dòng)的好文也就呼之欲出。

這樣吧，你們用口頭語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我呢，用書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也就是說(shuō)，你們做領(lǐng)導(dǎo)口述，我做秘書(shū)記錄?？梢詥幔?/p>

當(dāng)然可以呀，老師給我們當(dāng)秘書(shū)，怎么不可以呢？孩子總歸是孩子，調(diào)皮著呢。

室外之景，下雨吧，太陰冷，不如來(lái)點(diǎn)雪花有意思！

學(xué)生一說(shuō)完，我馬上在白板上打出開(kāi)頭：

古雅蒼勁，滿(mǎn)眼飛霜，是窗外之景。

學(xué)生一讀，隨即鼓掌通過(guò)，短句入題，是我經(jīng)常講的技巧，且文筆不俗。

你們還記得白居易的《問(wèn)劉十九》嗎？咱們來(lái)齊背：

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。

既然能喝酒，當(dāng)然也能喝茶呀！于是我接著寫(xiě)道：

圍爐喝茶，拾花釀春，是室內(nèi)之趣。

你們讀一讀我寫(xiě)的開(kāi)頭，有什么特點(diǎn)？

“精煉、優(yōu)美?！币粋€(gè)孩子脫口而出。

對(duì)，在敘事作文中，環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)的，不宜過(guò)多，否則有喧賓奪主之嫌。記住要畫(huà)龍點(diǎn)睛，而不是畫(huà)蛇添足。

情景設(shè)置好了，人物就要登場(chǎng)了。這個(gè)時(shí)候，最盼望什么呀？

當(dāng)然是朋友遠(yuǎn)道而來(lái)。

此時(shí)此景，最喜風(fēng)雪故人來(lái)。

故人進(jìn)屋的情景如何？爺爺會(huì)怎樣做？

是下雪天，那個(gè)朋友肯定身上有雪花，爺爺會(huì)趕緊泡茶，然后在一起品茶呀。

對(duì)，就是這樣的：

涉寒而來(lái)的朋友，身披薺菜花般的細(xì)碎雪粒兒，眉眼滄桑。爺爺趕緊燒開(kāi)水，洗凈茶杯，再抓一把芽葉肥碩、色澤翠綠的谷雨茶放進(jìn)茶杯，開(kāi)水入杯，清綠滿(mǎn)盞。迫不及待地品一口谷雨茶，再佐以逸事或者趣聞，兩人圍爐對(duì)飲，拾起歲月的花瓣，釀成一抹春色。

咱們來(lái)自由地朗讀白板上打出的文字，看與我們的寫(xiě)作要求是否相符？爐前對(duì)飲的意境是否表達(dá)出來(lái)？再想一想，為什么要設(shè)置背景進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)呢？

對(duì)呀，為什么要設(shè)置環(huán)境描寫(xiě)呢？直接寫(xiě)爺爺和故人爐前喝茶亦可呀？

孩子們來(lái)了興趣，你一言我一語(yǔ)，暢所欲言，我呢，整理歸納如下：

一是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；二是渲染氣氛，烘托人物心情；三是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下鋪墊。

設(shè)置恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，也就是借風(fēng)景寫(xiě)意境，達(dá)到用美好的氛圍來(lái)感染讀者的目的。不過(guò)呢，老師要來(lái)個(gè)友情提示，就是描寫(xiě)環(huán)境時(shí)要惜墨如金，恰到好處，方能引人入勝。

通過(guò)老師的講解，我們弄清楚了為什么要設(shè)置背景，怎樣設(shè)置背景。那么，咱們從春天出發(fā)，你們最想把爺爺安置在哪兒喝茶呢？

春天不是花多嗎？那就把爺爺安排在花下喝茶，和老友坐在花樹(shù)下，坐在春風(fēng)里，喝喝茶，說(shuō)說(shuō)話(huà)，看看花，不就行了嗎？孩子們大多有這樣的想法。

咱們能不能蹊徑獨(dú)辟呢？別人最喜歡寫(xiě)的，咱們偏不寫(xiě)，來(lái)個(gè)與眾不同。不在花下，在旅游勝地，譬如黃鶴樓、洞庭湖、西湖，行不行？同學(xué)們學(xué)過(guò)很多關(guān)于黃鶴樓的古詩(shī)詞，用來(lái)得心應(yīng)手，不如就把爺爺安排在黃鶴樓上喝一杯清茶聽(tīng)一曲《高山流水》。

黃鶴樓的地理位置，咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

站在黃鶴樓，可以俯瞰三鎮(zhèn)（武昌、漢口、漢陽(yáng)）兩江（長(zhǎng)江、漢江），三鎮(zhèn)隔兩江而對(duì)峙，長(zhǎng)江大橋飛架南北，四周著名的景點(diǎn)還有鸚鵡洲、晴川閣、古琴臺(tái)，其地理位置不可謂不獨(dú)特！

關(guān)于黃鶴樓的詩(shī)句，能不能引用進(jìn)去呢，增加美感呀。

趁孩子們認(rèn)真思考之時(shí)，我在白板上打出幾行字，來(lái)個(gè)拋磚引玉：

樓內(nèi)吹玉笛，紫氣相引約，信步到黃鶴樓頂，極目楚天舒：不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)，三鎮(zhèn)隔兩江而對(duì)峙，飛架南北的大橋，鸚鵡洲，晴川閣，古琴臺(tái)，這些絕景意象疊加，可謂：爽氣西來(lái)，云霧掃開(kāi)天地撼；大江東去，波濤洗凈古今愁。

在如此富有詩(shī)情畫(huà)意的地方，爺爺和朋友清茶一杯，聽(tīng)罷《高山流水》，然后各自揮手告別，豈不是別意深深、韻味無(wú)窮？

夏天呢，太熱了，爺爺一起床，趕緊泡了一杯茶，端著茶杯，踱步到池塘邊。咱們來(lái)遐想爺爺喝茶時(shí)的背景：

晨曦，一支支紅蓮終于攢足了力量，倏地躍出水面，疏影橫斜，清遠(yuǎn)深美；一只蜻蜓似乎等待了很久很久，迫不及待地馱著晨光飛過(guò)來(lái)，啜飲甘露，采擷芬芳……爺爺對(duì)著晨光，抿上一口清茶，愜意安好，那一縷縷晨光折射入茶杯，美如畫(huà)。

天高氣爽的秋天，爺爺在哪兒喝茶最?lèi)芤猓?/p>

那肯定是在桂花樹(shù)下，并且是中秋之夜的桂花樹(shù)下才行！一個(gè)女孩用不容置疑的語(yǔ)氣回答。

給10分鐘的時(shí)間，你們誰(shuí)先寫(xiě)完，誰(shuí)來(lái)展示。

還是那個(gè)女孩，站起來(lái)就說(shuō)：

飽滿(mǎn)圓潤(rùn)，是中秋夜的那輪明月。含英吐芳，是月下肆無(wú)忌憚怒放的桂花。獨(dú)自一人坐在桂花樹(shù)下賞月品茶的，是古稀之年的爺爺。一杯破孤悶，兩杯滌煩塵，三杯心生香，觀(guān)自在……

第5篇：描寫(xiě)中秋的作文范文

生活與作文的關(guān)系極為緊密。過(guò)年過(guò)節(jié)這個(gè)話(huà)題,一般在文章中我們可以這樣表達(dá):節(jié)日的由來(lái)與人們的生活有著密切的聯(lián)系,它體現(xiàn)了人們豐富的情感世界,寄托了人們對(duì)生活的熱愛(ài)。但是,年節(jié)作文要寫(xiě)好,就不能僅僅拘泥于此,不能停留在表面。寫(xiě)作中,我們要學(xué)會(huì)把讀者帶進(jìn)自已的節(jié)日生活中,帶進(jìn)自己的時(shí)空與心境里,用真實(shí)的情感打動(dòng)讀者。

在具體的操作過(guò)程中,我們可以把如何寫(xiě)年節(jié)作文概括成三個(gè)字:喜、實(shí)、益。

“喜”:指的是年節(jié)作文,在敘事過(guò)程中要展示節(jié)日背景氛圍,要寫(xiě)出歡喜等節(jié)日特有的氣氛,這其實(shí)就是我們平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的環(huán)境描寫(xiě)與烘托。應(yīng)景作文也差不多就是這個(gè)意思。當(dāng)然,個(gè)別節(jié)日,例如清明節(jié),未必一定有“喜”,但一樣有其固有的節(jié)日氣氛。

例如:天氣雖說(shuō)炎熱,卻怎么也敵不過(guò)人們的火爆熱情。太陽(yáng)烘烤著大地,人們不甘示弱,在河邊越聚越多。鞭炮聲持續(xù)不斷,和著人們的歡呼聲、小吃販子的叫賣(mài)聲、龍舟上的鑼鼓聲,熱鬧非凡。五彩的飄帶,可愛(ài)的氣球,鮮艷的橫幅,構(gòu)成一幅絢麗的端午圖畫(huà)。

河面上的龍舟越來(lái)越多,弄潮兒頂著著炎炎烈日,來(lái)回劃著龍舟,似乎在挑戰(zhàn)對(duì)手,又好似凱旋而歸的王者。這場(chǎng)景為端午節(jié)增添了濃郁的氣氛。

――節(jié)選自黎嘉敏《端午龍舟》

“實(shí)”:指要寫(xiě)出實(shí)際事情和人物,不要空抒情,而是要選擇一、兩個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景塑造清晰的人物形象,以記敘,描寫(xiě)為主,以展現(xiàn)節(jié)日中人們的精神狀態(tài)與感情。比如,通過(guò)對(duì)節(jié)日中的人物和場(chǎng)景的描寫(xiě)和渲染,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情節(jié),給讀者留下深刻的印象。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是落到實(shí)處,寫(xiě)細(xì)節(jié),以實(shí)實(shí)在在的情節(jié)打動(dòng)人、征服人。

例如:看!那個(gè)大頭佛右手正拿著蒲葵扇,隨著節(jié)奏指揮著獅子,使獅頭時(shí)而上時(shí)而下。獅子那雙大且有神的、閃著金色光芒的眼睛緊緊地盯著人群。經(jīng)過(guò)點(diǎn)睛的它們,似乎越發(fā)地炯炯有神了。我望著它們,突然有點(diǎn)害怕,或許是因?yàn)槟请p過(guò)于有神的眼睛。但我還是雙眼緊緊盯著舞獅,唯恐錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)精彩。獅子一下子騰飛起來(lái),好像要帶著只屬于他們的希望沖向那遙遠(yuǎn)的天上,直達(dá)那名叫天堂的幸福之地。

耳旁傳來(lái)喝彩聲,人們熱烈地拍著手掌,臉上掛著幸福的笑容。熱烈的掌聲,響亮的喝彩聲,震耳欲聾的鼓聲、鑼聲,傳遞著人們的快樂(lè),訴說(shuō)著人們的幸福。

――節(jié)選自羅沛瓊的《真好,又到新年》

“益”:年節(jié)作文要注意寫(xiě)出意義,這就是所謂的益。也就是說(shuō),我們?cè)陉P(guān)注生活、觀(guān)察生活、思考生活的同時(shí),要從生活中獲得感悟,獲得精神享受。這在年節(jié)作文上就表現(xiàn)為:在點(diǎn)出節(jié)日的文化內(nèi)涵時(shí)要表現(xiàn)自己的感悟,以此強(qiáng)化文章的中心,深化文章的主題。

例如:一年一度的潑水節(jié)點(diǎn)燃了人們的激情,喚起了人們心中的純真。在這天,水相當(dāng)于一滴滴真心的祝福,把水潑出去也就等于把祝福送給身邊的每一個(gè)人。傳說(shuō)從前有一個(gè)魔王到處生事,老百姓民不聊生,人心惶惶。他的第七個(gè)妻子決定為民除害,聯(lián)合其他的妻子,趁著魔王睡覺(jué)之際,斬下了他的頭顱。頭顱滾落在地,燃起了熊熊的火焰,人們?yōu)榱藴缁?便把水潑了過(guò)去,同時(shí)也把水潑向七位姑娘,洗去她們身上的污濁。慢慢地便演變成了今天的潑水節(jié)。

歸根到底,潑水節(jié)是人們對(duì)美好生活的追求,是積極向上的表現(xiàn)。(注:點(diǎn)出作品文化內(nèi)涵,并與文章主題掛鉤。)這一天,大家不分年齡,不分民族,不分膚色,把心中的愛(ài)撒潑出去,銀花碧浪,一浪接一浪,一簇高一簇。鈴鐺般清脆的笑聲,孩童般無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的笑靨,讓我有種心靈被沐浴的感覺(jué)。珠玉四濺,滑落在額間的水珠一下子有了生機(jī),晶瑩透亮,折射出一顆顆透明的心。心中所有的煩躁、郁悶、煩瑣,都被飛濺的水花沖走了。有的只是濕漉漉的身軀,滿(mǎn)身的祝福,和被凈化的靈魂。

按下快門(mén),一幅充滿(mǎn)歡笑的照片呈現(xiàn)在眼前。今天,潑水節(jié)成了人們釋放自我的節(jié)日。我們把愛(ài)傳遞出去時(shí),收到的是一份珍貴的人類(lèi)本性的善良。這些是深藏于我們內(nèi)心的真、善、美啊。(注:點(diǎn)題,抒寫(xiě)感悟,強(qiáng)化中心。)

第6篇：描寫(xiě)中秋的作文范文

一、注重學(xué)生實(shí)踐

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨梢?jiàn)，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生習(xí)作也離不開(kāi)生活，生活充實(shí)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)有源頭。所以我們要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，參與生活，體驗(yàn)生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的生活需要。

例如，在讓學(xué)生描寫(xiě)秋天的習(xí)作教學(xué)中，我采用了語(yǔ)文實(shí)踐性學(xué)習(xí)和作文相結(jié)合的方法。課前我安排學(xué)生走進(jìn)田野，觀(guān)察秋天，參加勞動(dòng)，感受秋天，并搜集有關(guān)秋天的詩(shī)文，摘抄好的詞句。這里我還關(guān)注了學(xué)生的喜好與特長(zhǎng)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，會(huì)錄像的同學(xué)錄制一段秋天的專(zhuān)題片，用課上的時(shí)間交流活動(dòng)成果等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，旨在以觀(guān)察、體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生多方位、多視角的感受秋天，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又為習(xí)作積累了生活素材，從而使學(xué)生在作文時(shí)達(dá)到眼中秋天豐富多彩，筆下秋景特點(diǎn)鮮明，心中情感真切自然的境界。

二、加強(qiáng)教師指導(dǎo)

作文不是語(yǔ)言的堆積，更不是現(xiàn)實(shí)生活的“底片”，它是生活的提煉與濃縮，是情感的升華與創(chuàng)造。學(xué)生有了生活，并不等于他們?cè)诿看巫魑挠?xùn)練中，都會(huì)獲取和選擇恰切、典型的材料。他們還會(huì)感到“沒(méi)啥寫(xiě)”。其中主要原因是學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)生活和語(yǔ)文表達(dá)的能力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫(xiě)……”因此，在教學(xué)中，我通過(guò)合理的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的生活深化認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化感受。

還是以描寫(xiě)秋天的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)為例。在學(xué)生有了實(shí)踐的基礎(chǔ)之后，我對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)、梳理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，初步把握秋天金風(fēng)送爽、天高云淡、色彩繽紛、蘊(yùn)含成熟的特點(diǎn)。通過(guò)再現(xiàn)秋天實(shí)景，傾聽(tīng)秋天自然界的聲響，喚醒學(xué)生頭腦中已有的表象，激活學(xué)生語(yǔ)言積累，并通過(guò)想象，進(jìn)行重新匹配創(chuàng)造，由說(shuō)到想到寫(xiě)，打開(kāi)思路。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生用自己的語(yǔ)言和精巧的布局表達(dá)出自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)出自己眼中的秋天，寫(xiě)出有個(gè)性的文章。

有的老師可能會(huì)說(shuō)，在課上交流這樣的內(nèi)容，學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)許多雷同的句子。其實(shí)，這一點(diǎn)完全不用擔(dān)心，學(xué)生的想象力超乎我們的預(yù)料。我們這樣的指導(dǎo)會(huì)開(kāi)啟許多孩子想象的大門(mén)，他們會(huì)在別人說(shuō)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，寫(xiě)出令同學(xué)和老師驚喜的精彩句子。課堂上的指導(dǎo)也不是面面俱到，教師只作一點(diǎn)提示，把更多的空間留給學(xué)生去自主創(chuàng)作。

三、注重交流評(píng)價(jià)

第7篇：描寫(xiě)中秋的作文范文

1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法。 即在文章的第一段開(kāi)篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，使文章不拖泥帶水，不轉(zhuǎn)彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直入。

如，“我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影?！薄熳郧濉侗秤啊?/p>

如，“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。” ——魏巍的《我的老師》

2．描寫(xiě)景物開(kāi)頭法。 即文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)景物，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作鋪墊。

如，“教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，‘嚓、嚓’地響。教室里，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化階段?！保ā缎闹兄鹨欢聣Α罚?/p>

《金黃的大斗笠》中開(kāi)頭：“干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭?！贝颂帉?xiě)景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。

運(yùn)用時(shí)要注意幾點(diǎn)：（1）不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景，描寫(xiě)的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。（2）描寫(xiě)要抓住特征，遣詞造句要準(zhǔn)確，要適合文章內(nèi)容的展開(kāi)和人物情感的抒發(fā)。

3．巧設(shè)懸念開(kāi)頭法。

（1）倒敘開(kāi)頭法。 文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章吸引力。

如，“站在這充滿(mǎn)榮譽(yù)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，望著臺(tái)下一張張羨慕的笑臉，聽(tīng)著他們真誠(chéng)的掌聲，我忽然想起了兩年前，他們——我的同學(xué)將我從孤寂的暗夜引向光明的經(jīng)歷。”（《走出黑夜》 ）

（2）“欲說(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開(kāi)謎底，一睹為快，故能引人入勝。如《“常勝將軍”生死傳》一文開(kāi)頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽(tīng)我慢慢道來(lái)……”這一開(kāi)頭很新穎，頗能吊人胃口。

4．抒情式開(kāi)頭法。 這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情，或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法。

如，《春》一文開(kāi)頭中“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。開(kāi)頭就運(yùn)用反復(fù)擬人手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。

又如，學(xué)生習(xí)作《我愛(ài)秋天》開(kāi)頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿(mǎn)枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫(huà)卷，但我更鐘情于秋天?！边@樣開(kāi)頭既寫(xiě)出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對(duì)秋天的獨(dú)特情懷。

5．揭示中心開(kāi)頭法。 有的文章一開(kāi)頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。

如，“愛(ài)勞動(dòng)，其樂(lè)無(wú)窮！”——《勞動(dòng)的滋味》

又如：做一個(gè)大寫(xiě)的“人”，兩腳永遠(yuǎn)踏踏實(shí)實(shí)踩在地上，不要輕浮、自大…… 這個(gè)道理讓我終生難忘?！冬F(xiàn)實(shí)改變了我》

6．對(duì)比開(kāi)頭法。

如，“窗外陽(yáng)光明媚，幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡快地叫著，但我卻無(wú)論如何也打不起精神來(lái)，因?yàn)榘职謰寢尫志恿?，而且正在鬧離婚，這對(duì)我是個(gè)莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽和好，因?yàn)槲蚁胗袀€(gè)完整的家。”——《我想有個(gè)完整的家》

如，“秀是山里的姑娘，卻總喜歡望著山外那座城出神?！薄缎銉骸?/p>

7．運(yùn)用修辭方法開(kāi)頭（生動(dòng)形象或增強(qiáng)氣勢(shì)）。

如，“風(fēng)雪，折斷了大樹(shù)的枝葉，卻折不斷大樹(shù)的精神；暴雨，淋濕了蒼鷹的翅膀，卻淋不濕蒼鷹的勇氣；苦難，遮擋了我前進(jìn)的視線(xiàn)，卻擋不住我前進(jìn)的信念。”——《生活因迎戰(zhàn)苦難而精彩》

如，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。懂得寬容，你便擁有了一份心靈的晴空，你的生活將春暖花開(kāi)?！段叶昧藢捜荨?/p>

8．引用開(kāi)頭法。 引用（或化用）名言警句、古詩(shī)、歌詞、俗語(yǔ)、名篇美句等開(kāi)頭，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

如，拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”我說(shuō)：“不想登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的學(xué)生不是好學(xué)生。”——《我終于站到了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上》

9．由此及彼，類(lèi)比聯(lián)想法。 這類(lèi)手法通常運(yùn)用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不經(jīng)意地觸動(dòng)作者的某處記憶火花，從而調(diào)動(dòng)寫(xiě)作靈感、創(chuàng)作思維，自然引出寫(xiě)作內(nèi)容，殺入主題，這樣的開(kāi)頭顯得自然、樸實(shí)、和諧。如習(xí)作《美麗的朝霞》一文敘寫(xiě)一位纖弱而勇敢的姐姐為救一誤入車(chē)道的小男孩而獻(xiàn)出了自己的生命，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的博愛(ài)之歌的感人肺腑的故事。開(kāi)頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠(yuǎn)方想念著你──姐姐?！毙∽髡哂山k麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過(guò)渡自然而不露斧鑿之痕。

10．排比法。 （開(kāi)頭運(yùn)用幾組句式相同的句子以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。）

如“朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。”——《朋友》

11．欲揚(yáng)先抑法。“母親是屬虎的。特兇，不僅對(duì)她的五個(gè)兒子兇，而且對(duì)我的父親也兇。我們都挺怕她?！薄督裉煳乙呀?jīng)懂你》

12．設(shè)問(wèn)法。 （作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。）

第8篇：描寫(xiě)中秋的作文范文

一、理清故事情節(jié)，把握結(jié)構(gòu)特征

人物形象雖然是小說(shuō)的核心，但也是建立在一定故事情節(jié)基礎(chǔ)上的。高爾基說(shuō)：“情節(jié)即人物之間的聯(lián)系、矛盾、同情、反感和一般的相互關(guān)系――某種性格、典型的成長(zhǎng)和構(gòu)成的歷史?！币虼?，閱讀鑒賞小說(shuō)必須從故事情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，只有細(xì)讀小說(shuō)，熟悉故事情節(jié)，才能把握人物性格，分析人物形象。

小說(shuō)的情節(jié)一般分為故事的開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局幾個(gè)階段。有的小說(shuō)情節(jié)是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為基準(zhǔn)的，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課，它的情節(jié)為：潘家酒樓吃酒（開(kāi)端）――護(hù)送金家父女（發(fā)展）――魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（）―――南門(mén)外逃走（結(jié)局）。再如魯迅的《社戲》，全文以“看社戲看戲中看戲后”來(lái)組織全文的故事情節(jié)，還有魯迅的《藥》《空城計(jì)》等。也有以時(shí)間的推移來(lái)展示情節(jié)的發(fā)展，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《我的叔叔于勒》《百合花》等。另外要注意中國(guó)小說(shuō)和西方小說(shuō)、古典小說(shuō)與現(xiàn)代小說(shuō)在情節(jié)上的區(qū)別。中國(guó)古典小說(shuō)講究故事的有頭有尾，力求故事的渾然一體，滴水不漏，而現(xiàn)代小說(shuō)往往故意打破這個(gè)情節(jié)框框，作者追求的不是“塊狀”的故事框架，而是一種流動(dòng)的狀態(tài)，情節(jié)無(wú)所謂首無(wú)所謂尾，人物不一定要有結(jié)局。

二、分析人物形象，感悟小說(shuō)主題

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，刻畫(huà)人物的描法多種多樣，有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等。因此分析人物形象時(shí)，首先要讓學(xué)生明確作者是通過(guò)哪些描法刻畫(huà)人物的。如在教學(xué)魯迅小說(shuō)《孔乙己》時(shí)，外貌描寫(xiě)有：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗（顯示人物的性格邋遢）。神態(tài)語(yǔ)言描寫(xiě)有：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”（表現(xiàn)人物性格死要面子）動(dòng)作描寫(xiě)有：他便排出九文大錢(qián)。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里（表現(xiàn)人物的性格自命清高）。

除了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)以外，有些小說(shuō)較多地運(yùn)用了心理活動(dòng)描寫(xiě)。如《最后一課》中對(duì)小弗郎士的刻畫(huà)運(yùn)用心理描寫(xiě)，一方面生動(dòng)地描繪了小弗朗士天真幼稚的心理狀態(tài)，另一方面又真切地反映了愛(ài)國(guó)主義感情在他幼小心靈中的萌芽滋長(zhǎng)，充分揭示了人物的內(nèi)心世界。在孫犁白洋淀小說(shuō)《蘆花蕩》中刻畫(huà)的老頭子形象也用到了眾多心理描寫(xiě)，刻畫(huà)出老頭子的“自信”“內(nèi)疚”“高興”的心理，進(jìn)而體現(xiàn)老頭子的愛(ài)憎分明、機(jī)智勇敢、不畏犧牲的英雄精神。

三、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，加深主題理解

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三要素之一，是小說(shuō)鑒賞不可缺少的環(huán)

節(jié)。小說(shuō)的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)要從環(huán)境描寫(xiě)的作用入手，社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代背景；推動(dòng)情節(jié)；使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)；使主題更為突出、深刻。如《最后一課》中寫(xiě)到小弗朗士走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊的場(chǎng)面，渲染了時(shí)代特征，表現(xiàn)了人們對(duì)布告的關(guān)心，暗示了事件的重大。自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：渲染氣氛；刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、情緒；表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。如《孔乙己》：中秋之后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。（交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染悲涼的氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）由此可知，小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)起著渲染氣氛、刻畫(huà)人物心理、揭示主題、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展和烘托人物性格形象的作用。

四、續(xù)改故事情節(jié)，寫(xiě)鑒賞評(píng)論作文

1.續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己豐富的想象，改動(dòng)小說(shuō)中的某些情節(jié)，或續(xù)寫(xiě)小說(shuō)，進(jìn)行一種再創(chuàng)作的思維訓(xùn)練。如改寫(xiě)《我的叔叔于勒》（碰到有錢(qián)的叔叔）；然后比較續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)的故事情節(jié)與原文情節(jié)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的優(yōu)劣，加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解，明白作者這樣安排情節(jié)的理由。

2.寫(xiě)鑒賞評(píng)論，通過(guò)寫(xiě)鑒賞評(píng)論，讓學(xué)生進(jìn)一步去理解小說(shuō)的主題

寫(xiě)鑒賞評(píng)論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不要面面俱到，要抓住小說(shuō)的某個(gè)方面進(jìn)行讀后感或評(píng)論性文章的寫(xiě)作。

綜上所述，小說(shuō)鑒賞應(yīng)緊緊圍繞人物、情節(jié)、環(huán)境這三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)或預(yù)習(xí)課文時(shí)，必須按照這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。但教師要教會(huì)學(xué)生不能只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的閱讀，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何要有目的地閱讀，把握多姿多彩的人物形象、懸

第9篇：描寫(xiě)中秋的作文范文

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 樂(lè)趣 魅力 意境

在語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言。積累語(yǔ)言是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。那么，如何在發(fā)展性閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣呢？

一、體會(huì)積累語(yǔ)言的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

教師要指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的語(yǔ)句摘記下來(lái)，并且換化成自己的語(yǔ)言，在作文和說(shuō)話(huà)中加以運(yùn)用。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在作文中運(yùn)用得好的句子，要用紅色筆標(biāo)記，并附上自己的賞析，這樣能增加學(xué)生寫(xiě)作的積極性，并能增加學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。

而且，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一下作者的描法，化為己用。這樣長(zhǎng)期積累的話(huà)就可以出口成章，把摘抄語(yǔ)句和語(yǔ)言歸納變成自己的愛(ài)好。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些語(yǔ)句在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生在生活中愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生在掌握方法中體會(huì)積累語(yǔ)言的樂(lè)趣

學(xué)校應(yīng)該每天開(kāi)設(shè)閱讀課，利于學(xué)生收集精美的句子。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)在外寫(xiě)生寫(xiě)作的課程，利于學(xué)生閱讀中摘錄的句子能夠得到運(yùn)用。教師在此過(guò)程中起到的是指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確地運(yùn)用和掌握積累的語(yǔ)言。筆者認(rèn)為能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言積累的樂(lè)趣，包含以下幾種方法。

（一）熟讀成誦法

俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂W(xué)生只有了解了摘錄的文章的意思，才能出口成章，在實(shí)踐中更好地去運(yùn)用。熟成背誦法又包括：主導(dǎo)詞背誦法、提綱背誦法、手抄與背誦結(jié)合法。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別介紹了這三種方法的運(yùn)用。

（二）主導(dǎo)詞背誦法

如果文章不是很長(zhǎng)，可以找出段落中最主要的部分，然后根據(jù)主要意思進(jìn)行概括歸納，歸納完后再比較一下與原話(huà)的不同之處，如果自己歸納的比原文要好的話(huà)可以用自己歸納的部分，相反歸納的不好，要找到原因，在原文中標(biāo)注出來(lái)。

（三）提綱背誦法

對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章，要先把文章熟讀幾遍歸納出文章的大體提綱，根據(jù)每段提綱的大義來(lái)背誦，這樣既能練習(xí)學(xué)生的記憶力也能練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言歸納能力。

（四）手抄與背誦結(jié)合法

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！庇行┤苏兆x背誦的很慢，但是把要背誦的內(nèi)容抄一遍卻能很快地記住。所以可以讓學(xué)生試試不同的方法，找到適合自己的背誦方法。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該灌輸學(xué)生鞏固的思想，在能剛好背下來(lái)的時(shí)候要再多讀多記幾遍，以此鞏固發(fā)到熟練背誦的程度，達(dá)到事倍功半的結(jié)果。在剛開(kāi)始背誦的時(shí)候，記住得快但是忘得也比較快，再能熟練背誦后應(yīng)該適時(shí)地復(fù)習(xí)，這樣就不會(huì)很快忘記背誦的內(nèi)容。

（五）摘記法

把優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，寫(xiě)在紙片上，或者在書(shū)中標(biāo)記下來(lái)。學(xué)生可以自己隨身帶一個(gè)手抄本，當(dāng)生活中遇到優(yōu)美的句子或者感人肺腑的話(huà)時(shí)可以記在手抄本上。

（六）歸類(lèi)法

對(duì)于自己收集優(yōu)美的語(yǔ)句，可以自己歸納分類(lèi)。比如描寫(xiě)人外貌的包括側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)，更多時(shí)候側(cè)面描寫(xiě)比正面描寫(xiě)表現(xiàn)的更為生動(dòng)形象，學(xué)生可以把自己摘錄的側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句進(jìn)行歸納，學(xué)習(xí)一下側(cè)面描寫(xiě)的方法。

學(xué)生能夠熟練地掌握如何積累語(yǔ)言，就能夠在實(shí)踐中形成一種習(xí)慣。

三、運(yùn)用比較法理解體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

比較法能夠看出普通的語(yǔ)句中不同的地方，能看出豐富的哲理。

（一）省略原句原段中的精彩詞句與原句原段比較。

例如，“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力?！焙汀皬拇耍毂櫢訆^發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！弊寣W(xué)生比一比，這兩句有何不同？學(xué)生仔細(xì)一讀，發(fā)現(xiàn)第二句多了一個(gè)比喻句。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有了比喻句好在哪里，學(xué)生通過(guò)討論，知道第二句形象具體地寫(xiě)出了徐悲鴻不知疲倦學(xué)畫(huà)的情景，使學(xué)生體會(huì)到比喻句的妙處。

（二）用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文遣詞造句之精妙。

例如，“他十分珍愛(ài)圖書(shū)?！本渲小罢鋹?ài)”一詞引導(dǎo)學(xué)生換詞，可換成“愛(ài)護(hù)、珍惜”，通過(guò)比較，學(xué)生體會(huì)到“珍愛(ài)”包含有“愛(ài)護(hù)、珍惜”之意，更能表達(dá)出主人對(duì)圖書(shū)的“愛(ài)”，可見(jiàn)作者用詞多么精妙。

四、運(yùn)用想象法暢想語(yǔ)言的意境之美，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

對(duì)意境優(yōu)美的句段或全文可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)文中意境之美。例如，《但愿人長(zhǎng)久》一文中寫(xiě)到：“一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里烏云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀(guān)賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。”在這里，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們?nèi)覉F(tuán)聚、品嘗瓜果、觀(guān)賞明月的情景。第三小節(jié)中寫(xiě)到：“蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里埋怨起來(lái)?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象蘇軾面對(duì)明月，聽(tīng)著外面?zhèn)鱽?lái)的笑聲，他會(huì)想些什么呢？古詩(shī)《游園不值》的佳句“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！绷艚o人們無(wú)限的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象那滿(mǎn)園的春色。學(xué)生在大膽的想象中，豐富了課文的內(nèi)涵，領(lǐng)略了語(yǔ)言的意境之美，感受到語(yǔ)言的魅力。

總之，在語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)中，只要學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法，就能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，成為一種愛(ài)好。

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