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第1篇：口才訓(xùn)練范文

口才訓(xùn)練順口溜1、你是天上的烏鴉在飛，我是地上的毛狗在追，你是我黑夜中的手電筒，我是你燒火用的催火筒，你是月兒，我是牙，沒(méi)有了你，我就要自殺。

2、我在馬路邊，看到一分錢(qián)，剛要彎腰撿，原來(lái)是口痰，我靠他個(gè)媽?zhuān)l(shuí)吐這么圓?

3、吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

4、一日生活：上午講正氣，中午講義氣，下午講手氣，晚上講力氣。

5、八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑;炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

6、蔣家羊，楊家墻，蔣家羊撞倒了楊家墻，楊家墻壓死了蔣家羊，楊家要蔣家賠墻，蔣家要楊家賠羊。

7、白石塔，白石塔，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，石塔白又大。

8、石獅寺前有四十四只石獅子，寺前樹(shù)結(jié)了四十四個(gè)澀柿子;四十四只石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子更不會(huì)吃四十四只石獅子。成都口才培訓(xùn)學(xué)校

9、在街邊，一漂亮小姐對(duì)我說(shuō)：“一百元我不是你想的那種人，兩百元今晚我就是你的人，三百元今晚你千萬(wàn)別把我當(dāng)人，四百元我要問(wèn)問(wèn)你今晚要帶幾個(gè)人，五百元我不管你今晚帶的是不是人!

10、丑男一回頭，嚇?biāo)篮舆呉活^牛;丑男二回頭，大慶油田不產(chǎn)油;丑男三回頭，喬丹改打乒乓球;丑男四回頭，和尚洗頭用飄柔。

11、稀奇稀奇真稀奇蟋蟀踩死老母雞汽球碰壞大機(jī)器蚯蚓身長(zhǎng)一丈七

12、一個(gè)駝子騎匹騾子，碰到婆子，挑擔(dān)茄子，駝子個(gè)騾子踐到婆子個(gè)茄子，婆子拖駝子下騾子，要駝子賠婆子個(gè)茄子。

13、最早的愛(ài)情詩(shī)：你來(lái)自云南元謀，我來(lái)自北京周口，讓我牽起你毛絨絨的手!愛(ài)情!讓我們直立行走!

14、你會(huì)燉我的凍豆腐，就來(lái)燉我的凍豆腐，你不會(huì)燉我的凍豆腐，別胡燉八燉我的凍豆腐。

15、為兄弟兩肋插刀，為美女插兄弟兩刀。兄弟如手足，美女如衣服，誰(shuí)穿我衣服我砍他手足;美女如衣服，兄弟如手足，誰(shuí)動(dòng)我手足我穿他衣服!!!

16、社交像紳士，爭(zhēng)斗賽戰(zhàn)士。喝酒像勇士，醉酒賽烈士。賺錢(qián)像斗士，花錢(qián)賽謀士?？醇蚁裥l(wèi)士，出外賽騎士。老婆像護(hù)士，本人賽道士。

17、山羊上山，山碰山羊角;水牛下水，水沒(méi)水牛腰;豬進(jìn)豬圈，豬拱大豬槽;毛驢馱草，草壓毛驢腰。

18、女人多歲像橄攬球，個(gè)人追著搶。女人多歲像藍(lán)球，個(gè)人追著跑。女人多歲像乒乓球，兩個(gè)人打過(guò)來(lái)打過(guò)去。女人多歲像高爾夫球，打的越遠(yuǎn)越好。

19、陳陣，沈沉二人去淘金，陳、沈同出門(mén)，同行不同心，陳陣想獨(dú)吞，沈沉早有心。豈不知淘金需同心，分心難淘金。陳陣、沈沉兩手空空回家門(mén)。

20、親愛(ài)的老公，我已到了廣東，找了份工作很輕松，一次幾百塊只需幾分鐘，要是你愿意馬上變富翁，要是不愿意馬上換老公。

21、新五大親密關(guān)系：同過(guò)學(xué)，下過(guò)鄉(xiāng)，一起扛過(guò)qiāng，集體分過(guò)贓，共同過(guò)。

22、時(shí)時(shí)注意，形勢(shì)時(shí)事，事事報(bào)導(dǎo)，絕不失實(shí)，重大史實(shí)，寫(xiě)成史詩(shī)，右貴之處，實(shí)事求是。

23、不懂事：領(lǐng)導(dǎo)敬酒你不喝，領(lǐng)導(dǎo)走路你坐車(chē)，領(lǐng)導(dǎo)講話你羅嗦，領(lǐng)導(dǎo)私事你瞎說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)洗澡你先脫，領(lǐng)導(dǎo)夾菜你轉(zhuǎn)桌，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)牌你自摸。

24、墻上一個(gè)瓶，墻下一個(gè)盆，瓶落下來(lái)打破了盆的底，盆翻轉(zhuǎn)來(lái)打破了瓶的嘴，瓶要盆賠瓶的嘴，盆要瓶賠盆的底。

25、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。十不能說(shuō)成四，四也不能說(shuō)成十，假使說(shuō)錯(cuò)了，就右能誤事。

26、吃葡萄不吐葡葡皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

27、男人：二十歲是奔騰，三十歲是日立，四十歲是松下，五十歲是微軟，六十歲是聯(lián)想。

28、牛郎年年戀劉娘，劉娘連連念牛郎。

29、高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴，風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)靜藤停銅鈴靜

30、沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，在馬路上騎自行車(chē);有錢(qián)的時(shí)候，在客廳里騎自行車(chē)。沒(méi)錢(qián)的時(shí)候想結(jié)婚，有錢(qián)的時(shí)候想離婚。沒(méi)錢(qián)的時(shí)候老婆兼秘書(shū)，有錢(qián)的時(shí)候秘書(shū)兼老婆，沒(méi)錢(qián)的時(shí)候假裝有錢(qián)，有錢(qián)的時(shí)候假裝沒(méi)錢(qián)。

31、處女就是貢酒，男的都想嘗一口;就是紅酒，喝了一口想兩口;情人就是啤酒，既爽心又爽口;老婆就是白酒，難喝也要整一口;孕婦就是洋酒，忍不住時(shí)才喝一口!

32、石勇，施庸，研究時(shí)鐘?？炭嗍?，終于成功。試用，非常實(shí)用，“獅勇”進(jìn)鐘，都愛(ài)使用。成都口才培訓(xùn)學(xué)校

33、沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，養(yǎng)豬;有錢(qián)的時(shí)候，養(yǎng)狗。沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，在家里吃野菜;有錢(qián)的時(shí)候，在酒店吃野菜。

34、祝你笑口常開(kāi)，笑死活該;祝你一路順風(fēng)，半路失蹤;回到家中，無(wú)影無(wú)蹤;祝你生意興隆，越做越窮;祝你天天開(kāi)心，兩腿抽筋;祝你萬(wàn)事如意，處處碰壁;祝你身體健康，牙齒掉光;祝你一路走好，半路摔倒;祝你福如東海，走路搖擺;祝你天天愉快，經(jīng)常變態(tài)。

35、姥姥喝酪，酪落姥姥撈酪;舅舅架鳩，鳩飛，舅舅揪鳩;媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬;妞妞轟牛，牛擰，妞妞擰牛。

36、.一歲出場(chǎng)亮相，十歲天天向上，二十歲遠(yuǎn)大理想，三十歲基本定向，四十歲處處吃香，五十歲發(fā)奮圖強(qiáng)，六十歲告老還鄉(xiāng)，七十歲打打麻將，八十歲曬曬太陽(yáng)，九十歲躺在床上，一百歲掛在床上。

37、扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔(dān)綁在板凳上

38、石獅寺有四十四只石獅子，四十四只石獅子吃四十四枝濕紫柿子。

第2篇：口才訓(xùn)練范文

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們之間交往越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言交流成為不可缺少的重要工具。在語(yǔ)言交往中，口才是最好的劑，是交往成功的紐帶。特別是在經(jīng)濟(jì)交往中，口才往往是喚起他人注意，實(shí)現(xiàn)自已意圖的驅(qū)動(dòng)器。作為職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，為了謀業(yè)和職業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)良好的口才，需要進(jìn)行科學(xué)的口才訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了一些口才訓(xùn)練教法嘗試，有一些體會(huì)，愿與同仁共同磋商，以求提高學(xué)生的口才能力。

1 端正思想認(rèn)識(shí) 明確訓(xùn)練重點(diǎn)

現(xiàn)行職業(yè)院校學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，口語(yǔ)表達(dá)能力一般較弱。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)不清，就缺乏自覺(jué)性，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。為此，我從提升學(xué)生認(rèn)識(shí)著手，讓學(xué)生了解口才的重要性，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)口才的相應(yīng)要求，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升口才訓(xùn)練效果。

首先，要求學(xué)生廣泛搜集名言和實(shí)例，進(jìn)行課堂交流，初步認(rèn)識(shí)口才對(duì)人生、對(duì)事業(yè)的重要性?！笆侨瞬耪呶幢赜泻每诓牛锌诓耪弑囟ㄊ侨瞬??！薄耙蝗酥?，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄獅?！薄耙谎钥梢耘d邦，片語(yǔ)可以辱國(guó)。”口才是社會(huì)交往的需要，也是事業(yè)發(fā)展的需要。

其次，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)要求，明確職業(yè)口才訓(xùn)練重點(diǎn)。如針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生要善于抓住客戶(hù)消費(fèi)心理，引起其消費(fèi)欲，促使其購(gòu)買(mǎi)行為?？芍攸c(diǎn)訓(xùn)練其營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)談判、演講、公關(guān)口才等內(nèi)容。針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，口才的優(yōu)劣，直接決定著管理工作的績(jī)效。管理界戲稱(chēng)舌頭、美元、電腦是現(xiàn)代管理者的“三大戰(zhàn)略武器”，其中，舌頭即口才，位居“三大戰(zhàn)略武器”首位，足以說(shuō)明口才的份量。要想成為一名優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理者，既要有專(zhuān)業(yè)技能、全局觀念，又要能說(shuō)會(huì)道、善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，關(guān)鍵要會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)。可重心訓(xùn)練學(xué)生論辯、公關(guān)和即興演講能力。

2 選擇訓(xùn)練教法 注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

教法是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，教必有法；根據(jù)教材及教育對(duì)象的不同，要采取不同的教法，教無(wú)定法。

在進(jìn)行“口才的語(yǔ)音基礎(chǔ)”、“朗誦與說(shuō)話”教學(xué)時(shí)，針對(duì)朗讀部分，可讓學(xué)生先理解內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境、氣氛，或進(jìn)行錄音，或進(jìn)行朗讀比賽，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并可通過(guò)熟讀、背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在“態(tài)勢(shì)語(yǔ)言”與“口語(yǔ)交際心理”教學(xué)時(shí)，則可充分利用復(fù)述法、描述法和角色扮演法進(jìn)行訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思能力和組織能力。復(fù)述時(shí)要求情節(jié)連貫，描述時(shí)要求抓住特點(diǎn)。至于角色扮演，則可由教師提供材料，要求學(xué)生自選角色，模擬其動(dòng)作、神情、姿態(tài)，借助控制語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)反映人物復(fù)雜心理。

口才訓(xùn)練最高級(jí)階段，就是進(jìn)行實(shí)際演講和辯論，要求學(xué)生“出言有章、開(kāi)口有味”，能夠流暢表達(dá)思想，語(yǔ)言簡(jiǎn)短清晰。這個(gè)階段訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會(huì)模仿，要“會(huì)說(shuō)話”、“巧說(shuō)話”、“善說(shuō)話”，要善于把不利情形轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣樾?；要“?huì)聯(lián)想”、“學(xué)歸類(lèi)”、“變超?！屗季S更上一個(gè)臺(tái)階。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練。

口才訓(xùn)練要以學(xué)生為本，要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，自主訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模仿法時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生模仿角色動(dòng)作表情，“以仿帶練”，“以?shī)蕩W(xué)”，要有所創(chuàng)造。具體訓(xùn)練時(shí)可要求學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己眼神、表情、肢體能否恰當(dāng)傳達(dá)心中所想。或要求同學(xué)二人對(duì)練，交談技巧，逐步提高學(xué)生交談應(yīng)對(duì)能力。

再就是制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多上臺(tái)表演。很多同學(xué)比較羞澀，害怕上臺(tái)表演，即使上臺(tái)也表情不自然，行為拘謹(jǐn)，很難放開(kāi)自我大聲開(kāi)口說(shuō)話，更談不上進(jìn)行實(shí)際演講。要引導(dǎo)他們敢于面對(duì)聽(tīng)眾，學(xué)會(huì)“目空一切”，把眼前的人和事當(dāng)作不存在，就像在私下場(chǎng)合與親人、朋友交談，一切無(wú)須顧忌。

對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)有區(qū)別地進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，善于抓住消費(fèi)心理是做好營(yíng)銷(xiāo)工作的重要一環(huán)。因此，對(duì)他們的訓(xùn)練要重實(shí)踐，模擬推銷(xiāo)，用語(yǔ)言去說(shuō)服消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)推銷(xiāo)目的。訓(xùn)練中要指導(dǎo)學(xué)生掌握吸引顧客方法，靈活應(yīng)對(duì)技巧，學(xué)會(huì)“以聲傳意，以聲傳情”。對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，要重視“溝通人際關(guān)系方法”運(yùn)用，教給學(xué)生與人談心技巧，對(duì)人和事能做到客觀分析，褒貶得當(dāng)；引導(dǎo)其即興發(fā)言，增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性，提高語(yǔ)言說(shuō)服力和感染力，促進(jìn)優(yōu)化管理。

3 不斷豐富知識(shí)，勇于完善自我

口才表達(dá)要“言之有物，言之有情，言之有序，言之有理，言之有體”。就是強(qiáng)調(diào)說(shuō)話要有思想內(nèi)容和情感交流，要有節(jié)奏感和說(shuō)服力，根據(jù)不同的對(duì)象有不同的表達(dá)方式，這就要求說(shuō)話者要有淵博的知識(shí)。

作為營(yíng)銷(xiāo)員要熟悉營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象，掌握一定的營(yíng)銷(xiāo)技巧和策略，要“言之有物”。作為管理者要具備豐富的管理知識(shí)，要善于溝通人際關(guān)系，能夠駕馭全局。無(wú)論是那一種專(zhuān)業(yè)，都要選擇合適的表達(dá)方式，清楚表達(dá)自己思想或意愿，使聽(tīng)者愿意接受推銷(xiāo)或管理，這樣才能真正顯示口才的魅力。其次，要加強(qiáng)心理知識(shí)學(xué)習(xí)，因人而異，采用不同言法。更要“言之有理，言之有情”，以引起聽(tīng)者的共鳴。第三，要充實(shí)課外知識(shí)，通過(guò)閱讀或上網(wǎng)瀏覽，以豐富詞匯，使口才表達(dá)具有感染力。第四，要充實(shí)文才，訓(xùn)練寫(xiě)作。要“言之有序，言之有體”，在辯論中，巧用語(yǔ)序往往可以取到特殊的效果。而采用不同語(yǔ)體和表達(dá)形式，更是增強(qiáng)辯論或演說(shuō)效果的必要手段。

第3篇：口才訓(xùn)練范文

訓(xùn)練導(dǎo)游口才的方法一、導(dǎo)游服務(wù)各階段的口才訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)游服務(wù)始于接站，終于送站，中間還要經(jīng)過(guò)沿途導(dǎo)游、景點(diǎn)導(dǎo)游和旅途生活服務(wù)等。其中每個(gè)階段都需要導(dǎo)游運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，比如怎樣在接站時(shí)給游客一個(gè)好的印象，怎樣使講解能牢牢地吸引住游客，又怎樣為游客排憂(yōu)解難等。高超的導(dǎo)游口才能讓游客既飽眼福，又飽耳福。

二、導(dǎo)游講解的知識(shí)和技藝。導(dǎo)游服務(wù)最主要的內(nèi)容就是導(dǎo)游講解。導(dǎo)游講解的成功與否，依賴(lài)于兩個(gè)因素，一個(gè)是知識(shí)水平，另一個(gè)就是口才水平。有口才的導(dǎo)游員能成功地為死景注入生機(jī)與活力，為看似普通的景點(diǎn)點(diǎn)綴上鮮為人知的歷史故事，從而激起游客參觀游覽的興致。因此，每個(gè)導(dǎo)游員都應(yīng)努力掌握導(dǎo)游語(yǔ)言的表達(dá)技巧，為自己的導(dǎo)游講解添光增色。

三、由低到高進(jìn)行循序漸進(jìn)式地訓(xùn)練。萬(wàn)丈高樓平地起，要練就好口才，首先需要有扎實(shí)的基本功，然后再以此為基礎(chǔ)，深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)導(dǎo)游各階段具體的表達(dá)技巧與藝術(shù)。遵循了這樣的訓(xùn)練規(guī)律，我們便能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。

訓(xùn)練導(dǎo)游口才的技巧一、聽(tīng)知訓(xùn)練

練”口“先練”耳“會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)

我們所要談的內(nèi)容是知于如何提高”聽(tīng)“的本領(lǐng)。所謂口才，并非”口上之才“，口才學(xué)應(yīng)為”口耳之學(xué)“。叢人類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng)的規(guī)律來(lái)看，也是先有”聽(tīng)“后有”說(shuō)“，沒(méi)有聽(tīng)知也就沒(méi)有表達(dá)。研究”說(shuō)“必須從研究”聽(tīng)“開(kāi)始，”練口“的同時(shí)還必須注意”練耳“。導(dǎo)游人員要盧提高自己的口才水平必須先從聽(tīng)知訓(xùn)練開(kāi)始。

完整的聽(tīng)知過(guò)程，主要包括聽(tīng)清、聽(tīng)記、聽(tīng)析、聽(tīng)悟和和聽(tīng)議。

1、聽(tīng)清。聽(tīng)清主要是指聽(tīng)清楚別人說(shuō)話的內(nèi)容，包括”觀色“和”辨音“兩個(gè)方面。”2、聽(tīng)記。聽(tīng)記主要是指記住別人說(shuō)話的內(nèi)容，包括話語(yǔ)的觀點(diǎn)、頭尾、主要事實(shí)，重要的停頓和轉(zhuǎn)折的地方，關(guān)鍵詞語(yǔ)等等。3、聽(tīng)析。聽(tīng)析就是分析辨別別人說(shuō)話的內(nèi)容。包括通過(guò)說(shuō)話人的語(yǔ)氣、重音、腔調(diào)以有眼神、表情、手勢(shì)，進(jìn)行細(xì)心辨別，弄清它們的來(lái)龍去脈及其隱含的意思。4、聽(tīng)悟。聽(tīng)悟也叫聽(tīng)懂，就是完全領(lǐng)悟別人說(shuō)話的含義，包括明白別人所用各種詞或手勢(shì)的表層含義和深層含義。5、聽(tīng)議。聽(tīng)議就是對(duì)說(shuō)話人的話語(yǔ)內(nèi)容、目的動(dòng)機(jī)、風(fēng)格特點(diǎn)和效果進(jìn)行審視、評(píng)議。

聽(tīng)知的要求

積極而在意的傾聽(tīng)，是一個(gè)口到、耳到、眼到、手到、心到、腦到的聽(tīng)、記、析、悟、議、得(決定取舍與作出反應(yīng))的過(guò)程，是一個(gè)感情和注意力高度集中的過(guò)程。集中注意力，觀色又辨音。抓住關(guān)鍵詞，聽(tīng)懂弦外音。辨別再評(píng)議，明確優(yōu)與劣。

聽(tīng)知的技巧

僅僅了解聽(tīng)知的環(huán)節(jié)與要求還不夠，在此基礎(chǔ)上還必須掌握一些聽(tīng)知的技巧。

1、提示誘導(dǎo)不善言辭者。聽(tīng)者有必要幫助說(shuō)話者更明白、清楚地表達(dá)自己的意思。就導(dǎo)游員來(lái)說(shuō)，對(duì)那些不善言辭的人，如能及時(shí)地進(jìn)行誘導(dǎo)，邊聽(tīng)邊幫助對(duì)方理清說(shuō)話的思路，鼓起對(duì)方說(shuō)話的勇氣，這樣，就有助于說(shuō)話人消除心理障礙，把話講好。

2、判斷價(jià)值和真實(shí)意圖。判斷的技巧包括兩方面。一是判斷價(jià)值，二是判斷真意。

3、捕捉要點(diǎn)。導(dǎo)游員在聽(tīng)話時(shí)，可以從說(shuō)話人話語(yǔ)的層次來(lái)捕捉要點(diǎn)。

4、步步評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可從三方面入手：一是評(píng)價(jià)說(shuō)話的內(nèi)容，如聽(tīng)其提供的信息是否有價(jià)值，是否有獨(dú)到的見(jiàn)解，是否能引起聽(tīng)者的關(guān)注等。二是評(píng)價(jià)說(shuō)話的方式，如聽(tīng)其思路是否清晰，表意是否明確，語(yǔ)言是否形象生動(dòng)，態(tài)勢(shì)語(yǔ)是否恰當(dāng)，是否注意聽(tīng)者的反應(yīng)等。三是評(píng)價(jià)說(shuō)話的效果，如注意自己是否聚精會(huì)神，是否能始終保持戶(hù)好的情緒，是否對(duì)說(shuō)話者進(jìn)行了積極的回應(yīng)等。

二、記憶力訓(xùn)練

知識(shí)的儲(chǔ)備。導(dǎo)游記憶力的訓(xùn)練。所謂記憶力訓(xùn)練，顧名思義就是指用文字符號(hào)把聽(tīng)到的話語(yǔ)迅速記錄下來(lái)的能力訓(xùn)練。對(duì)于導(dǎo)游人員來(lái)說(shuō)，需要記憶的東西很多，如客人的姓名和身份，接待和交談的禮儀規(guī)范，事先準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞等，都需要導(dǎo)游人員用心去記。試想如果導(dǎo)游人員連客人的名字都叫錯(cuò)，或者背誦事先準(zhǔn)備的導(dǎo)游詞，卻東丟一句，西落一句，那會(huì)造成多么尷尬的局面!由此可見(jiàn)，好的記憶力對(duì)于導(dǎo)游來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一種本領(lǐng)。

常用的記憶方法。要點(diǎn)記憶，抓住記憶材料中的主要內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶。提綱記憶，對(duì)于較長(zhǎng)的材料可以設(shè)計(jì)內(nèi)容提綱。意義識(shí)記，意義識(shí)記與機(jī)械識(shí)記都是按材料性質(zhì)及理解程度來(lái)劃分的識(shí)記。一般情況下，有意義識(shí)記的效果要好于無(wú)意義識(shí)記，意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記效果要好得多，導(dǎo)游人員應(yīng)當(dāng)充分利用不同的識(shí)記材料、方法，提高識(shí)記的效果。

三、聲音訓(xùn)練

增添聲音魅力。導(dǎo)游人員要想使自己的聲音達(dá)到良好的效果，就必須通過(guò)練習(xí)發(fā)聲，鍛煉嗓音，即擴(kuò)大音域，增強(qiáng)音強(qiáng)，把握音長(zhǎng)，改善音色。聲音的質(zhì)量，除了受說(shuō)話的內(nèi)容，說(shuō)話者的心情，動(dòng)機(jī)等心理、社會(huì)因素影響外，主要取決于人的呼吸器官運(yùn)氣所產(chǎn)生的氣流的強(qiáng)弱，聲帶的松緊、厚薄，三腔的大小、通滯等生理、物理因素。

練聲追求的效果。聲音是信息的載體。只有有質(zhì)量的聲音，才便于人的大腦接受處理信息。口頭表達(dá)的聲音要求如下：1、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰;2、圓潤(rùn)明亮，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

1.采用科學(xué)的呼吸方法

呼吸是人人都會(huì)的。但那只是自然狀態(tài)的呼吸，它所提供的動(dòng)力也只夠自然狀態(tài)的語(yǔ)言發(fā)音使用。如果面對(duì)多人說(shuō)話，就要加強(qiáng)氣勢(shì)，要使聲音達(dá)遠(yuǎn)而富于表現(xiàn)力，那么靠自然呼吸氣流作為原動(dòng)就不夠了，必須改進(jìn)呼吸方法。自然狀態(tài)的呼吸法分為兩類(lèi)，一是胸式呼吸法，這種呼吸主要靠胸部上端來(lái)支持。發(fā)高音時(shí)常顯得“中氣不足”;二是腹式呼吸法，這種呼吸方法靠橫膈膜來(lái)完成。這種呼吸方法比胸式呼吸法氣吸得多一些，呼吸力量要強(qiáng)些。較為理想的是“胸腹呼吸法”，這是一種較為科學(xué)的呼吸方法，可以看作是胸式呼吸與腹式呼吸的聯(lián)合。吸氣時(shí)，一方面借助胸部呼吸肌肉群的力量使肋骨提高與擴(kuò)展從而擴(kuò)腔，與此同時(shí)，腹腔得到了全面的擴(kuò)大，氣流量也就比前兩種呼吸方法為大了。這種呼吸法有利于控制氣息，有利于用氣發(fā)聲，能較好地達(dá)到良好的發(fā)聲效果。

2.控制好共鳴腔

人體有天然的共鳴機(jī)制。直接對(duì)聲音起共鳴作用的是聲帶上方的喉、咽、口、鼻腔。除此之外，胸腔、前額、兩顴部分，也有共鳴作用。喉、咽、口、鼻各腔形成一個(gè)直角形聲道，聲道的共鳴作用是無(wú)可比擬的。除了鼻腔以外，構(gòu)成聲道各腔體的形狀、大小都是可以變化的，這就造成了聲音的多樣性。說(shuō)話用聲的特點(diǎn)是以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎(chǔ)，略帶一點(diǎn)鼻腔共鳴。說(shuō)話要獲得良好的共鳴，必須找到“抗”、“通”、“掛”的感覺(jué)。

3.在吐字歸音上下功夫

吐字歸音是我國(guó)傳統(tǒng)唱法中對(duì)吐字方法的概括，是指對(duì)字頭、字腹、字尾的完整的處理過(guò)程。對(duì)字頭、字腹、字尾的處理，分別叫做出字、立字、歸音。出字，要求咬緊字頭，做到準(zhǔn)確有力，叼住彈出，它是指對(duì)音節(jié)中的聲母或聲母與介音的處理。立字，要拉開(kāi)立起，圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，它是指對(duì)字腹韻母中主要元音的處理。歸音要趨向鮮明，到位弱收，它是指對(duì)字尾的處理。

4.多練習(xí)朗讀和歌唱

通過(guò)朗誦和唱歌可以鍛煉協(xié)調(diào)語(yǔ)流中各個(gè)音節(jié)發(fā)音的變化，從而為發(fā)出自然流暢的聲音取得良好的發(fā)聲效果。

第4篇：口才訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞： 高職生 口才訓(xùn)練 訓(xùn)練方法

著名教育家葉圣陶先生曾指出：“在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，‘說(shuō)’字最基本，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了?！比~老以精辟的語(yǔ)言闡明了口才訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。我從近幾年執(zhí)教的高職語(yǔ)文必修課《演講與口才》及選修課《實(shí)用口才訓(xùn)練》中，均可見(jiàn)“說(shuō)”對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)弱項(xiàng)。但是“說(shuō)”又是一名合格的高職學(xué)生必須具備的一種素質(zhì)，高職生面臨著就業(yè)的壓力，“說(shuō)”不僅可以反映出一個(gè)人思維敏捷的程度，而且可以顯示出一個(gè)人的交流能力，同時(shí)還可以展示出一個(gè)人的文化修養(yǎng)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的口才表達(dá)能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了以下訓(xùn)練策略與方法。

一、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口才訓(xùn)練課

近幾個(gè)學(xué)期我擔(dān)任《演講與口才》這門(mén)課程的任課老師。學(xué)校將口才訓(xùn)練這門(mén)課程專(zhuān)門(mén)列入公共必修課系列，可見(jiàn)對(duì)高職學(xué)生口才訓(xùn)練的重視。作為《演講與口才》的授課老師，我并不是力求把知識(shí)表達(dá)得最清楚，而是教會(huì)學(xué)生在掌握基本的技巧和相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，著重提高學(xué)生實(shí)際的口頭表達(dá)能力，建立當(dāng)眾表達(dá)和人際交往的自信，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的提高。

根據(jù)以上口才訓(xùn)練主導(dǎo)理念，學(xué)生口才實(shí)際情況及素質(zhì)拓展?fàn)I課程的特殊要求，我設(shè)計(jì)了較為簡(jiǎn)潔的漸進(jìn)式模塊訓(xùn)練方案。我把整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程分為六個(gè)模塊，六個(gè)模塊按照由淺入深的教學(xué)原則來(lái)安排，每個(gè)模塊有重點(diǎn)訓(xùn)練的技能和訓(xùn)練模式、訓(xùn)練手段及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)傳授。

1.練普通話和練聽(tīng)力。

普遍話是漢民族的共同語(yǔ)言，是全中國(guó)通行的口頭語(yǔ)言。學(xué)練普通話，要掌握基本的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，克服方言，掌握正確的發(fā)音、發(fā)聲技巧，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑵胀ㄔ捴v得較為準(zhǔn)確、流利。教師可以挑選一些有代表性的字、詞，優(yōu)美的文章，讓學(xué)生讀，還可以安排一些繞口令。練說(shuō)先練聽(tīng)力，我們可以利用聽(tīng)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，解決了語(yǔ)感問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)有很大幫助。善言者一定善聽(tīng)，只說(shuō)不聽(tīng)，再好的口才也只能用來(lái)自言自語(yǔ)。善聽(tīng)就是能聽(tīng)懂別人談話的內(nèi)容，聽(tīng)明觀點(diǎn)、層次，聽(tīng)出弦外之音、言外之意。

2.練態(tài)勢(shì)。

態(tài)勢(shì)訓(xùn)練重在訓(xùn)練學(xué)生落落大方的說(shuō)話儀態(tài)，增加人際交往的自信和自身的人際交往魅力。我們通過(guò)觀摩、模擬訓(xùn)練、自我態(tài)勢(shì)設(shè)計(jì)訓(xùn)練等手段來(lái)進(jìn)行此模塊的訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步很快，往往一次態(tài)勢(shì)訓(xùn)練下來(lái)學(xué)生在當(dāng)眾說(shuō)話或演講中的儀態(tài)表現(xiàn)就能讓人耳目一新。由此我想到：學(xué)生并不缺乏提升自我口才的基礎(chǔ)條件和能力，而是長(zhǎng)期以來(lái)我們的教育忽視了這方面的培養(yǎng)，使他們不能正確地評(píng)價(jià)自我的口才交往能力，也缺少必要的指導(dǎo)提高自我的口才綜合素養(yǎng)。

3.練心理。

口才交際首先要克服的就是膽怯的心理障礙，在進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是極其重要的環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生明白害怕當(dāng)眾說(shuō)話是一種自我保護(hù)的正常心理反應(yīng)，產(chǎn)生自卑的主要原因是不習(xí)慣，大多數(shù)人剛開(kāi)始都是這樣的，包括一些職業(yè)演講家。要讓學(xué)生正視自己的心理障礙，并告訴他們克服恐懼緊張的最好方法是鍛煉，越怕當(dāng)眾說(shuō)話越要鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話的能力，只有在反復(fù)的鍛煉中，才能克服緊張情緒，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。提高心理素質(zhì)的訓(xùn)練最終目的是加強(qiáng)學(xué)生的能力，教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)很重要，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平與表達(dá)能力提出不同的要求?？梢韵扔?xùn)練學(xué)生當(dāng)眾站立，坦然地接受眾人的目光，能完成這第一步就是勝利。在練習(xí)說(shuō)話時(shí)可先做充分的準(zhǔn)備，無(wú)話可說(shuō)肯定緊張，要教給學(xué)生一些克服恐懼緊張的技巧，如進(jìn)行心理暗示，認(rèn)為我是最棒、最高明的，臺(tái)下的聽(tīng)眾非常歡迎我，他們是有求于我的，要專(zhuān)心于自己的講話內(nèi)容上，盡量避免受一些反面刺激的影響。

4.練思維。

口才是思維的花朵，任何精彩的演講都不是空洞的說(shuō)教，它必須蘊(yùn)涵著說(shuō)話人對(duì)生活的深刻思考，因此口才與思維訓(xùn)練是密不可分的?？诓潘季S訓(xùn)練要求學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維、縱深思維、逆向思維、發(fā)散思維等各種思維方法，針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或身邊發(fā)生的事情發(fā)表自己的看法。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生能增加思考的深度廣度，提升口才能力內(nèi)在涵養(yǎng)，促進(jìn)理性思辨能力的養(yǎng)成。

5.練演講和論辯。

無(wú)論是專(zhuān)題演講還是即興演講，都要面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表自己的意見(jiàn)。演講要以講為主，輔之以一定的演。要求克服朗誦腔、讀稿件的弊端。演講內(nèi)容要求觀點(diǎn)鮮明、材料典型、結(jié)構(gòu)清楚，注意做到與聽(tīng)眾在思想與情感方面相互認(rèn)同，注意演講者的聲音、語(yǔ)言、形象、表演、時(shí)空構(gòu)成上的綜合展現(xiàn)。

論辯是口語(yǔ)表達(dá)的最高形式。論辯雙方就同一話題針?shù)h相對(duì)地同時(shí)立論和駁論，從而明辨是非、曲直、利弊。要求雙方運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、嚴(yán)密的邏輯闡明事理。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)社會(huì)、人生、道德、理想等方面的辯論，可以利用課堂時(shí)間，也可以安排在第二課堂活動(dòng)時(shí)間，以比賽的形式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.練交談和求職面試技巧訓(xùn)練。

交談是口語(yǔ)表達(dá)中最富色彩的方式，交談雙方互為傳播的主客體，互為溝通。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)際需要，有計(jì)劃地進(jìn)行介紹、應(yīng)答和反詰、勸慰和調(diào)解、答辯和反駁、傾聽(tīng)和交談、應(yīng)聘和面試等練習(xí)。交談要主題鮮明、條理清楚，談話簡(jiǎn)明扼要，把握對(duì)方心理，氣氛要融洽，要從容不迫、不卑不亢。

職校學(xué)生都將面臨求職面試，面試場(chǎng)上的語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)志著面試者的成熟程度與綜合素質(zhì)，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)和前途，所以，在口才課上，訓(xùn)練求職面試技巧是重要而且必要的。在面試這種特定的交際場(chǎng)合上，除了要達(dá)到一般的口才表達(dá)的要求外，還有必要注意一些技巧。如為增添語(yǔ)言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語(yǔ)言;要注意語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的正確運(yùn)用，打招呼問(wèn)候時(shí)宜用上語(yǔ)調(diào)，加重語(yǔ)氣并帶拖音，以引起對(duì)方的注意;自我介紹時(shí)最好多用平緩的陳述語(yǔ)氣，不宜使用感嘆語(yǔ)氣或祈使句，音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場(chǎng)情況而定，以每個(gè)主試人都能聽(tīng)清為原則;說(shuō)話時(shí)除了表達(dá)清晰之外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以幽默的語(yǔ)言，給談話增加輕松愉快的氣氛，也可展示自己的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)和從容風(fēng)度，這樣才能取得良好的面試效果。

二、把口才訓(xùn)練貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中

《演講與口才》這樣的口才訓(xùn)練課當(dāng)然是學(xué)生口才表達(dá)能力訓(xùn)練的主要陣地，在其他語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)該把口才訓(xùn)練貫穿始終。

1.課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。

我在語(yǔ)文教學(xué)課堂上向前輩教師學(xué)習(xí)運(yùn)用的“課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練”就是提高口才表達(dá)能力的一個(gè)很好的方法。在每節(jié)課課前，安排一名學(xué)生利用課前三分鐘到講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行口才訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容可以由淺入深，可以由最初的自我介紹、講述自己熟悉的人和事來(lái)暢談自己感興趣的事，對(duì)社會(huì)生活中某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解；方式可以由易到難，可以由簡(jiǎn)單的介紹到自由式演講，再到命題演講、即興演講、辯論賽。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生逐漸練就了敢說(shuō)話、想說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話的能力，鍛煉了臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了迅速組織語(yǔ)言并得體表達(dá)的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生“讀”的口才訓(xùn)練。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。只有多“讀”，才能提高表達(dá)能力。激情洋溢、聲情并茂地朗讀、誦讀、說(shuō)讀、演讀，既可以幫助學(xué)生提高普通話水平、理解課文，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聲情準(zhǔn)確地表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。朗讀訓(xùn)練的對(duì)象可以是整篇課文，也可以是重點(diǎn)段落，還可以是精彩語(yǔ)句。朗讀訓(xùn)練的方式也可以多種多樣，既可以是分角色朗讀，又可以是吟詠誦讀，還可以是理解性的說(shuō)讀、表演性的演讀，等等。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文就可以讓學(xué)生全文朗讀，也可以讓學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句；學(xué)習(xí)《芙蕖》一文可以讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落；學(xué)習(xí)《氓》一詩(shī)可以讓學(xué)生說(shuō)讀，也可以讓學(xué)生誦讀；學(xué)習(xí)《雷雨》一文可以讓學(xué)生分角色朗讀，也可以讓學(xué)生分角色演讀，等等。但在課堂教學(xué)中需注意對(duì)學(xué)生朗讀方法的引導(dǎo)與示范，使學(xué)生的朗讀訓(xùn)練有方。實(shí)踐證明，朗讀教學(xué)行之有效地提高了學(xué)生的口才水平。

3.通過(guò)復(fù)述、獨(dú)立講述培養(yǎng)表達(dá)能力。

復(fù)述方式多種多樣，可詳細(xì)復(fù)述，也可概括復(fù)述；可復(fù)述段落，復(fù)述片斷，也可復(fù)述全文，還可創(chuàng)造性復(fù)述。如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文可讓學(xué)生分階段復(fù)述借項(xiàng)鏈以前的夢(mèng)想、借項(xiàng)鏈的過(guò)程、還項(xiàng)鏈的經(jīng)歷。為了既達(dá)到理想的復(fù)述效果，又讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)施時(shí)要注意提出明確的要求，并做好示范，讓學(xué)生有目的、有章法地復(fù)述，然后同桌間相互交流、指正，最后推舉出幾名優(yōu)秀學(xué)生班內(nèi)交流。

獨(dú)立講述可通過(guò)分析人物形象、擴(kuò)充課文材料、談感受談?wù)J識(shí)等方式展開(kāi)。記人為主的文章往往涉及到栩栩如生的人物形象的塑造。讓學(xué)生自己分析人物形象，既可提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人物、社會(huì)的能力，又可訓(xùn)練學(xué)生有依據(jù)地闡明觀點(diǎn)的表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一文，在引導(dǎo)學(xué)生掌握了小說(shuō)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（人物形象塑造、環(huán)境描寫(xiě)），并和他們一起討論了人物形象與環(huán)境分析的方法后，我鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法分析本文的其中的一個(gè)人物形象或環(huán)境描寫(xiě)，然后自告奮勇地登臺(tái)分析，若有遺漏，下面的同學(xué)可上講臺(tái)補(bǔ)充。在不斷的鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生口才訓(xùn)練的興趣，提高口才表達(dá)能力。

三、在作文教學(xué)中訓(xùn)練口才表達(dá)能力，學(xué)會(huì)打口頭作文的腹稿

不會(huì)打腹稿的學(xué)生，就不會(huì)有好的口頭表達(dá)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般在初中開(kāi)始就對(duì)寫(xiě)作和表達(dá)存在著厭煩心理，作文成了負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期以來(lái)形成談文生畏的不良心態(tài)。教師幫助學(xué)生打開(kāi)說(shuō)話的源頭，做到胸有成竹，學(xué)生自然就感到從容。第一，寫(xiě)作課上最有效的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是動(dòng)筆之前的口頭作文。寫(xiě)作課上教師可以組織學(xué)生通過(guò)討論確立作文要表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生談自己所要寫(xiě)的題材，選擇的具體材料，以及自己對(duì)文章的構(gòu)思。這些環(huán)節(jié)都是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的極好機(jī)會(huì)。一開(kāi)始可讓學(xué)生作簡(jiǎn)短的、內(nèi)容單純的口頭作文，如敘述一件小事，說(shuō)明一樣物品，或是闡述一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，等等。這些單項(xiàng)練習(xí)能夠較熟練地進(jìn)行時(shí)，就可以組織一些難度較大的練習(xí)，如講述一些情節(jié)復(fù)雜的故事，發(fā)表一些內(nèi)容充實(shí)，思路縝密的議論等。經(jīng)過(guò)口頭作文，學(xué)生的思路清楚了，語(yǔ)言豐富了，不僅會(huì)自然地用漢語(yǔ)表達(dá)思想，而且會(huì)自覺(jué)地使用漢語(yǔ)進(jìn)行思維，這就為寫(xiě)好文章打下了基礎(chǔ)，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也有促進(jìn)作用。第二，作文的講評(píng)，寫(xiě)作課上由老師和學(xué)生共同進(jìn)行的講評(píng)，也是進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。教師可以選擇一些優(yōu)秀文章和有問(wèn)題的文章由學(xué)生自己朗讀，其他同學(xué)通過(guò)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)別人文章的優(yōu)缺點(diǎn)，由學(xué)生口頭發(fā)表意見(jiàn)。口頭講評(píng)作文，可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力中的評(píng)價(jià)鑒賞力，也可以提高口頭表達(dá)能力中發(fā)表議論的能力。

四、在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的口才表達(dá)能力

職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)比較多，每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，把握時(shí)機(jī)組織辯論，激發(fā)感情，引入理性思考，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)、說(shuō)自己所聞、說(shuō)自己所感。如我校就開(kāi)展了“江海志愿者”服務(wù)社團(tuán)，在社會(huì)日常生活中，特別是利用假日積極參與社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并根據(jù)特定的時(shí)空、條件、語(yǔ)言、環(huán)境和不同的交際對(duì)象，靈活地組織語(yǔ)言來(lái)交流感情，旁征博引，以理服人。還通過(guò)組織辯論會(huì)，就某一社會(huì)現(xiàn)象圍繞一個(gè)中心分正反兩方進(jìn)行辯論，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿，最后達(dá)到脫稿演講。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了表達(dá)能力，真正使學(xué)生具有能言善辯的才能。

參考文獻(xiàn)：

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［2］許黎英.高職語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練強(qiáng)化策略探討［J］.江蘇：江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職教通訊），2009：68-69.

第5篇：口才訓(xùn)練范文

1．課上多板塊融合教學(xué)，做到心中有底，擺脫自卑心理。我們按照課程內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，將《口才訓(xùn)練》課程中一些互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有機(jī)地組成基礎(chǔ)板塊、專(zhuān)業(yè)板塊和素質(zhì)板塊，每個(gè)板塊根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需要設(shè)置具體教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。如我們會(huì)將基礎(chǔ)板塊中的即興演講與專(zhuān)業(yè)板塊中的自我介紹、以及素質(zhì)板塊中的介紹與交談三方面內(nèi)容有機(jī)融合在一起，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行講解和訓(xùn)練，學(xué)生可以直觀地學(xué)到真正用得著的技巧和知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果，知道在具體的情境中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到了心中有底，擺脫了自卑心理。

2．運(yùn)用模擬教學(xué)法，做到真實(shí)演練，擺脫膽怯心理。在授課的過(guò)程中，我們會(huì)模擬不同場(chǎng)景，讓學(xué)生充分發(fā)揮口才能力，達(dá)到應(yīng)付自如、表達(dá)流暢的目的。同學(xué)和老師會(huì)根據(jù)每個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)評(píng)定分?jǐn)?shù)，學(xué)生在場(chǎng)景中真實(shí)表現(xiàn)自己的同時(shí)也是檢視自己的一個(gè)過(guò)程，能為其指明今后的努力方向，同時(shí)也能在相互參照中了解自己，逐漸擺脫膽怯心理。

3．多種形式的考核機(jī)制，做到公平公正，擺脫懈怠心理?！犊诓庞?xùn)練》課程的考核貫穿在每節(jié)課上，如三分鐘演講、目標(biāo)制定、點(diǎn)評(píng)次數(shù)、模擬表現(xiàn)、課堂參與等多個(gè)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一堂課，并會(huì)積極參與到課堂中來(lái)，同時(shí)會(huì)有二到四次的互評(píng)，改變了傳統(tǒng)一卷定分?jǐn)?shù)和老師一人評(píng)的考核方式，使學(xué)生充分感覺(jué)到課堂公平公正的民主氣氛，也擺脫了懈怠、懶惰的心理。

4．與課外活動(dòng)相結(jié)合，做到互為補(bǔ)充，擺脫厭煩心理。為了真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，我們會(huì)把參加普通話水平等級(jí)測(cè)試以及團(tuán)委等部門(mén)舉辦的演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)與課堂結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并把測(cè)試等級(jí)與比賽結(jié)果和考核成績(jī)掛鉤，學(xué)生可以在課外展示自我的同時(shí)得到課內(nèi)教師和同學(xué)的認(rèn)可，一勞雙收，進(jìn)而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和動(dòng)力，擺脫厭煩心理。

二、運(yùn)用心理效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)

1．妙用門(mén)坎效應(yīng)，引領(lǐng)上進(jìn)心。所謂門(mén)坎效應(yīng)，是指一個(gè)人接受了較低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會(huì)逐步接受更高層次的要求。學(xué)生剛開(kāi)始制定自己的目標(biāo)時(shí)，教師要放低門(mén)檻，學(xué)生自己也會(huì)有所保留，目標(biāo)往往與實(shí)際能力比起來(lái)要低一些，但教師不要急，隨著以后課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和各種教學(xué)形式的開(kāi)展，學(xué)生會(huì)引領(lǐng)自己的上進(jìn)心，逐漸提高自己的目標(biāo)，不斷進(jìn)行自我潛能的挖掘。

2．巧用鯰魚(yú)效應(yīng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所謂“鯰魚(yú)效應(yīng)”。就是通過(guò)個(gè)體的“中途介入”，引發(fā)群體競(jìng)爭(zhēng)，這種方法能夠使人產(chǎn)生危機(jī)感從而更好地工作。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)在某堂課上找來(lái)外班的同學(xué)，與全班學(xué)生一起進(jìn)行“比賽”，共同排名次，在這位同學(xué)名次前邊的學(xué)生考核成績(jī)會(huì)更加突出，在其后的考核成績(jī)會(huì)適當(dāng)降低，通過(guò)這樣的比賽形式，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班級(jí)形成濃厚的比、超、趕的學(xué)習(xí)氛圍。

3.善用共生效應(yīng)，形成共贏意識(shí)。自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類(lèi)植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為“共生效應(yīng)”。我們會(huì)在課堂上分成不同的小組，根據(jù)小組的整體成績(jī)來(lái)考核每個(gè)成員，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)向小組中口語(yǔ)能力最強(qiáng)的人看齊，不斷提高自己，最終達(dá)到全班共同成長(zhǎng)的共贏目的。

4.活用反饋效應(yīng)，樹(shù)立自信心。心理學(xué)借用物理學(xué)中的概念，來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，而這種對(duì)結(jié)果的了解又起到了強(qiáng)化作用，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率?！犊诓庞?xùn)練》課堂上的師生點(diǎn)評(píng)和課外活動(dòng)的名次都是及時(shí)反饋結(jié)果的，這樣學(xué)生在不斷反饋和比較中，隨時(shí)了解自己的口語(yǔ)水平，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用，同時(shí)在不斷進(jìn)步中樹(shù)立了自信心。

第6篇：口才訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；初中生；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

一、聽(tīng)的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)聽(tīng)神經(jīng)作用于大腦的生理過(guò)程，因而有單獨(dú)加以研究的必要

1.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

大體上，一是要專(zhuān)注地聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，而且最好在聽(tīng)話時(shí)能自然地看著對(duì)方的眼睛；二是一般不要打斷對(duì)方的講話，并且在聽(tīng)的過(guò)程中用自己的表情表示理解了對(duì)方的意思，使聽(tīng)、說(shuō)雙方相互呼應(yīng)。

2.注重迅速而準(zhǔn)確地辨析關(guān)鍵語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

把握對(duì)方講話要點(diǎn)的方式通常有兩種：一是直接篩選對(duì)方的關(guān)鍵性語(yǔ)言；二是經(jīng)過(guò)聽(tīng)話者的思考、整理，用自己的語(yǔ)言重新歸納，概括。就初中生而言，首先應(yīng)訓(xùn)練他們善于辨析關(guān)鍵性語(yǔ)言。

3.加強(qiáng)對(duì)要點(diǎn)加以條理化能力的培養(yǎng)

這主要是在平常的教學(xué)工作中要求學(xué)生整理成聽(tīng)課筆記，并且對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，需具備以下能力：善于辨析要點(diǎn)，使要點(diǎn)條理化，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。

4.注意邊聽(tīng)邊思考能力的培養(yǎng)

包括以下內(nèi)容：一是同類(lèi)歸納。例如，老師準(zhǔn)備一份物品名單，先把分類(lèi)項(xiàng)目寫(xiě)在黑板上，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊按黑板上的指示分類(lèi)，寫(xiě)成物品分類(lèi)清單，一次完成。二是推理，判斷。老師可以擬定幾個(gè)題目，并且按不同題目擬出提綱，把不同提綱的條目交錯(cuò)排列，用恰當(dāng)?shù)乃俣壤首x，盡快重新整理出幾份提綱。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練

1.儀態(tài)和咬字吐音的訓(xùn)練

我們應(yīng)該首先重視儀態(tài)的訓(xùn)練。說(shuō)話的儀態(tài)是口頭表達(dá)特有的要求。實(shí)踐證明，它與說(shuō)話的內(nèi)容是相輔相成的兩個(gè)方面。在口頭表達(dá)的過(guò)程中，詞語(yǔ)選擇的靈活余地是很大的，然而時(shí)間的限制性也是很大的。此外，講話還要求即興思維，這些都與講話者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)有關(guān)。

第7篇：口才訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：實(shí)用口才訓(xùn)練;信息化教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

《實(shí)用口才訓(xùn)練》課程是高職學(xué)院中的一門(mén)具有人文性、通用性、工具性、職業(yè)性的公共基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程，是培養(yǎng)高職學(xué)生口頭表達(dá)能力、社會(huì)交往溝通能力及職場(chǎng)口才的基礎(chǔ)平臺(tái)，課程以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為底蘊(yùn)，以思維、表達(dá)、溝通、從業(yè)等能力培養(yǎng)為核心，以“做事”與“做人”的人文熏陶為目標(biāo)，具備知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的教育優(yōu)勢(shì)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

一、課程目標(biāo)

本課程主要通過(guò)口語(yǔ)交際、演講等基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握職場(chǎng)情境溝通風(fēng)范與職業(yè)表達(dá)規(guī)范，具備較強(qiáng)的社會(huì)交往專(zhuān)業(yè)所需的口頭表達(dá)能力，最終幫助學(xué)生解決在與人交往、合作時(shí)的溝通問(wèn)題，提高學(xué)生人際交往、社會(huì)生活、職場(chǎng)工作、商務(wù)往來(lái)等場(chǎng)合中的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、課程內(nèi)容

本課程結(jié)合高職學(xué)生的表達(dá)現(xiàn)狀，對(duì)接專(zhuān)業(yè)要求，將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)表達(dá)、溝通訓(xùn)練和職場(chǎng)演練三大模塊，17個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共36個(gè)學(xué)時(shí)。

三、學(xué)情分析

筆者在《高職院?！皩?shí)用口才”課程教學(xué)方法探討》（2013年）中提到，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、人文素質(zhì)不高等缺點(diǎn)，但是，他們身上也體現(xiàn)了活潑好動(dòng)、思維靈活、喜歡展現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)。他們?cè)谡n堂上大多能積極主動(dòng)地表達(dá)，配合教師進(jìn)行情境演練、演講等等，但由于他們的表達(dá)基礎(chǔ)本身薄弱、理論學(xué)習(xí)的興趣又不高，要從根本上提升他們的口頭表達(dá)能力，還需要從理論上做深入指導(dǎo)，需要教師用更廣闊的平臺(tái)與他們交流溝通。

四、教學(xué)策略

目前，高職院?？诓沤虒W(xué)已經(jīng)徹底打破了一言堂，實(shí)施了一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)方法改革，課堂活躍了，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不甚明顯，原因有二：首先，這門(mén)課程盡管是小班教學(xué)，但是四五十個(gè)學(xué)生的班級(jí)，有限的學(xué)時(shí)不能保證每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，久而久之，以討論、游戲、情境演練為主要教學(xué)方式的課堂逐漸成了極少數(shù)學(xué)生展示口才的舞臺(tái)，而另外的大多數(shù)，則成了興趣盎然的看客甚至事不關(guān)己的“低頭族”;第二，口才學(xué)習(xí)雖然以實(shí)踐演練為主，但不可否認(rèn)，適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)相當(dāng)關(guān)鍵。既要讓學(xué)生有充分的演練，也要讓學(xué)生有必要的理論學(xué)習(xí)，教師自然感覺(jué)時(shí)間上捉襟見(jiàn)肘了，從而造成顧此失彼的局面。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，“人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激與認(rèn)識(shí)主體內(nèi)部心理相互作用的結(jié)果。知識(shí)不是通過(guò)老師傳授而得到的，而是學(xué)生在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助教師或同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是認(rèn)知的主體，教師由舞臺(tái)上的主角變成幕后導(dǎo)演，成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程加以引導(dǎo)，使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。

在高職院校，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的“手機(jī)控”、“低頭族”特色，提升教學(xué)效率的有效手段就是信息化教學(xué)。通過(guò)信息化教學(xué)延伸課堂，把課前、課中、課后有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓展師生、生生交流平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而讓學(xué)生反復(fù)地在教中學(xué)、學(xué)中做，有效提升學(xué)習(xí)效率。

（一）構(gòu)建課程資源平臺(tái)，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

高職學(xué)?！秾?shí)用口才訓(xùn)練》課程借助世界大學(xué)城平臺(tái)，搭建課程資源平臺(tái)，豐富課程教案、PPT、微課、理論庫(kù)、案例庫(kù)和訓(xùn)練題庫(kù)等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生宏觀了解教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等，并做到提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。隨時(shí)隨輕松學(xué)習(xí)。如下圖：

圖1 《實(shí)用口才訓(xùn)練》資源導(dǎo)航圖

（二）借用信息化手段，搭建師生、生生互動(dòng)平臺(tái)

教師借用世界大學(xué)城課程教學(xué)平臺(tái)、QQ、微信等信息化手段，實(shí)現(xiàn)分配學(xué)習(xí)任務(wù)、交流學(xué)習(xí)心得、評(píng)價(jià)學(xué)生作品、反饋學(xué)習(xí)效果等交流，從而形成師生、生生之間多維互動(dòng)局面。

五、教學(xué)流程

以口頭描述訓(xùn)練為例，《實(shí)用口才訓(xùn)練》教學(xué)流程如下圖：

圖2 《實(shí)用口才訓(xùn)練》教學(xué)流程圖

（一）課前――理論學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)中，《實(shí)用口才訓(xùn)練》課程學(xué)習(xí)包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化，而課前以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生接收到教學(xué)任務(wù)以后，按照任務(wù)提示觀看視頻、課件，并進(jìn)入理論庫(kù)閱讀相關(guān)理論，再進(jìn)入作業(yè)系統(tǒng)完成強(qiáng)化作業(yè)，同時(shí)準(zhǔn)備口頭延伸練習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生還可以通過(guò)大學(xué)城平臺(tái)或者QQ、微信反饋學(xué)習(xí)狀態(tài)和問(wèn)題，教師則對(duì)接學(xué)生需求，有效優(yōu)化教學(xué)。

（二）課中――全方位學(xué)習(xí)

課中的全方位學(xué)習(xí)分為兩大版塊，其一為舊任務(wù)檢測(cè)版塊，即上次學(xué)習(xí)任務(wù)后分小組布置的口頭測(cè)試（口頭復(fù)述：講成語(yǔ)故事），每組輪流派一位同學(xué)參加測(cè)試，要求受測(cè)試學(xué)生根據(jù)所給主題寫(xiě)稿、改稿、背稿并脫稿演講，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)上次學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握程度;

另一版塊則是新任務(wù)的學(xué)習(xí)演練，包括對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的口頭抽測(cè)、口頭延伸作業(yè)的效果討論以及情境任務(wù)演練等（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)），有效教學(xué)方法包括討論法、情境演練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及游戲法等等。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)安排學(xué)生做相關(guān)的理論評(píng)價(jià)，教師再加以總結(jié)升華，從而達(dá)到通過(guò)實(shí)踐演練深化理論認(rèn)知的效果。

（三）課后――拓展強(qiáng)化

師生在課后分別完成以下任務(wù)：

1.學(xué)生。首先，學(xué)習(xí)反饋：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以再次觀看微課視頻、輔助視頻及案例分析進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師設(shè)置的“答疑專(zhuān)區(qū)”及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)狀況;其次，作品討論：每周的口頭測(cè)試，教師都會(huì)選取學(xué)生的代表作品以視頻形式展示在“作品交流區(qū)”，學(xué)生可以在世界大學(xué)城教學(xué)平臺(tái)上觀看到其他班的優(yōu)秀作品或者爭(zhēng)議作品，也可以在上面發(fā)表自己的看法，進(jìn)行交流學(xué)習(xí);再次，準(zhǔn)備測(cè)試：這個(gè)是在平臺(tái)下完成的，每個(gè)小組的測(cè)試對(duì)象應(yīng)全力以赴地準(zhǔn)備口頭測(cè)試，組長(zhǎng)和其他組員應(yīng)給予支持;最后，延伸學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還有豐富的學(xué)習(xí)資源，比如輔助視頻、圖書(shū)資料等等，學(xué)生可以根據(jù)喜好閱覽這些資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;同樣，訓(xùn)練題庫(kù)里還有更多的延伸訓(xùn)練題，學(xué)生也可以自主選做，教師給予評(píng)價(jià)和加分。

2.教師。首先，在“答疑專(zhuān)區(qū)”及時(shí)回答學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，并正面鼓勵(lì);其次，整理學(xué)生口頭測(cè)試作品，展示優(yōu)秀和爭(zhēng)議作品，并給予點(diǎn)評(píng);再次，根據(jù)反饋意見(jiàn)，反思、優(yōu)化教學(xué)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

本門(mén)課程應(yīng)依據(jù)校內(nèi)督導(dǎo)、校處專(zhuān)家、同行教師、學(xué)生反饋意見(jiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

本門(mén)課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，包括學(xué)生課堂表現(xiàn)和教學(xué)平臺(tái)表現(xiàn)，課堂表現(xiàn)則根據(jù)考勤、課堂參與（是否主動(dòng)上臺(tái)展示、是否主動(dòng)表達(dá)、是否擔(dān)任小組長(zhǎng)、課代表等等）和過(guò)程性口頭測(cè)試效果給分，占科目成績(jī)的60%，而教學(xué)平臺(tái)表現(xiàn)則根據(jù)完成作業(yè)狀況、網(wǎng)絡(luò)參與（互動(dòng)次數(shù)、互動(dòng)質(zhì)量等）給分，占科目成績(jī)的40%。

七、創(chuàng)新之處

（一）創(chuàng)新了口才類(lèi)教學(xué)方式

口才類(lèi)課程重在表達(dá)實(shí)踐，現(xiàn)有的實(shí)用口才教學(xué)研究幾乎都著眼于提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效性，而本設(shè)計(jì)重在結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，探索新型的基于空間的信息化實(shí)用口才課程教學(xué)方式。

（二）豐富了空間教學(xué)途徑

本設(shè)計(jì)構(gòu)建的實(shí)用口才訓(xùn)練平臺(tái)，將口才訓(xùn)練內(nèi)容模塊化、進(jìn)程有序化、形式趣味化、效果互動(dòng)化，并構(gòu)建跨時(shí)空的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在口才方面的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀軍李喜梅.基于“世界大學(xué)城”空間平臺(tái)的空間課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2013（9）：21-23.

[2]王淑敏.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)英語(yǔ)課程資源建設(shè)與應(yīng)用[J].中國(guó)教育信息化，2010（15）：12-16.

第8篇：口才訓(xùn)練范文

一、在課前訓(xùn)練說(shuō)話

在上課前幾分鐘，教師可讓學(xué)生自由站出來(lái)，談?wù)勛约涸谡n外看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并把他人的語(yǔ)言用自己的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。剛訓(xùn)練時(shí)，困難較大，有的學(xué)生不敢說(shuō)話或不會(huì)自己說(shuō)一句完整的話，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)和長(zhǎng)期說(shuō)話訓(xùn)練，他們不但能主動(dòng)與人交談，而且比較說(shuō)話流利。在訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生盡量多用書(shū)面語(yǔ)，少用方言，清楚而有重點(diǎn)地表達(dá)自己所要表達(dá)的基本意思，還能根據(jù)內(nèi)容說(shuō)一段比較完整的話，做到語(yǔ)句通順，能復(fù)述或轉(zhuǎn)述他人的話。

二、在“玩”中說(shuō)話

玩是孩子們的天性，教師在教學(xué)中如果能抓住孩子的這一特點(diǎn)，也可以訓(xùn)練說(shuō)話能力。像說(shuō)自己的玩具時(shí)，孩子們會(huì)眉飛色舞、津津樂(lè)道。我們可以這樣引導(dǎo)，你的玩具是誰(shuí)買(mǎi)的？在哪兒買(mǎi)的？值多少錢(qián)？你是怎樣玩的？……讓學(xué)生自由組合在玩中交際，在交際中玩，邊玩邊談，不但提高了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了交際能力。在玩游戲中訓(xùn)練口語(yǔ)交際是一種很好的方法，因?yàn)橥嬗螒蚴呛⒆觽冏钕矚g的，在游戲當(dāng)中孩子們可以暢述語(yǔ)言，毫不拘束。比如在上《秋天里》一課時(shí)，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村，可以利用有利條件，帶著同學(xué)們到大自然中去撿落葉，然后引導(dǎo)學(xué)生：我們撿了多少落葉？撿了哪些落葉？你怎么辨認(rèn)出它們的區(qū)別的？通過(guò)這些疑問(wèn)，讓學(xué)生們說(shuō)話，可以用自己的小手制作書(shū)簽、貼畫(huà)、賀卡等?？偠灾?，“玩”是孩子們的天性，也是一種取之不盡、用之不竭的口語(yǔ)交際資源。

三、依據(jù)教材進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練

新教材從內(nèi)容和形式上為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)辟了廣闊的天地?！白鹬貎和砷L(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注世界文化發(fā)展，充滿(mǎn)人文關(guān)懷，為兒童終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠基是小學(xué)個(gè)性化教育的最終歸宿。”為此，我們應(yīng)在一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中利用16首兒歌教拼音，在教拼音過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的字、詞的學(xué)習(xí)，慢慢地從一年級(jí)培養(yǎng)和積累語(yǔ)言，同時(shí)利用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話并學(xué)用簡(jiǎn)單的普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的人際交往的習(xí)慣。我們還可以利用課本上現(xiàn)成的兒歌或者圖畫(huà)，鼓勵(lì)小學(xué)生利用這些素材用簡(jiǎn)單的普通話表達(dá)出來(lái)。這樣，長(zhǎng)期在每節(jié)課上鍛煉，就能使學(xué)生逐步形成交際的能力。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境

裴娣娜教授在談到教學(xué)方式改革時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要方式之一，不是唯一?！痹谡n堂上創(chuàng)設(shè)情境正是一種有目的的教學(xué)。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)之需和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，以喚起學(xué)生的交際需要，激發(fā)學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交際的積極性，讓學(xué)生在交際情境中通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面的口語(yǔ)交談，豐富口語(yǔ)交際的知識(shí)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，掌握口語(yǔ)交際的方法和技巧，使口語(yǔ)交際成為口、耳、眼、鼻、肢體并用的活動(dòng)?？梢圆捎萌缦碌那榫埃海?）讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”進(jìn)行演講。內(nèi)容可以自擬，也可以介紹自己，也可以談?wù)勛约旱膼?ài)好等。（2）通過(guò)教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。如《小鴨子得救了》一文，在看圖以前，教師先用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述出圖中的一個(gè)場(chǎng)景，快速將學(xué)生帶入情境中，為學(xué)生的看圖續(xù)編故事做了鋪墊，喚起了學(xué)生豐富的聯(lián)想，燃起了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。（3）通過(guò)教學(xué)硬件創(chuàng)設(shè)情境。如《有趣的游戲》，教師上課時(shí)將一些游戲的教學(xué)光盤(pán)和有關(guān)畫(huà)面在多媒體上展現(xiàn)給孩子們看等。（4）通過(guò)角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。如在《買(mǎi)文具》一文教學(xué)中，教師請(qǐng)學(xué)生分組擺攤，扮演買(mǎi)方和賣(mài)方，并讓學(xué)生用日常生活用品或文具等作為買(mǎi)賣(mài)的東西。教師提示“賣(mài)方”如何推銷(xiāo)自己生活用品或文具，并介紹該生活用品或文具的使用價(jià)值和用途。這樣，學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)了待人接客的方法，學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)和規(guī)范自己的言行。

五、多讀多背多積累

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有機(jī)械化記憶強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要利用這一特點(diǎn)讓學(xué)生把所有課文背誦下來(lái)，或在課余時(shí)間一周背誦一兩首詩(shī)句，這樣不僅能豐富他們的文化底蘊(yùn)，而且可以為他們的口語(yǔ)訓(xùn)練積累材料。同時(shí)，教師也可以在課堂上舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓同學(xué)們背或讀出自己喜歡的一首或多首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有韻律、有感情地誦讀。這樣不但可以豐富課堂氣氛，而且還可以積累文化知識(shí)，為中高年級(jí)甚至中學(xué)語(yǔ)文特別是作文水平的提高打下基礎(chǔ)。

六、面向全體，各有側(cè)重

第9篇：口才訓(xùn)練范文

學(xué)生大概聽(tīng)過(guò)一二三的方法太多，投下去的石頭卻沒(méi)有產(chǎn)生多大的漣漪。轉(zhuǎn)而思考，自己讀書(shū)時(shí)不也對(duì)老師所講的方法感到乏味無(wú)趣嗎？怎樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情呢？思考與準(zhǔn)備后，我決定用另一種形式來(lái)訓(xùn)練文采。

[板書(shū)訓(xùn)練題目] 文采訓(xùn)練與廣告口號(hào)

[導(dǎo)入] 大家都喜歡看電視，里面的廣告更是繽紛多彩，請(qǐng)問(wèn)：要想牙齒好，潔銀幫你忙，說(shuō)的是什么產(chǎn)品？

大家的興趣來(lái)了，“當(dāng)然是潔銀牙膏啦”，接著教師用幻燈顯示一系列廣告口號(hào)，讓學(xué)生猜猜看分別是哪些商品或勞務(wù)。

1、兩點(diǎn)之間直線最短。

2、肚子越來(lái)越來(lái)越小，感覺(jué)越來(lái)越好。

3、穿金猴皮鞋，走金光大道。

4、不打不相識(shí)。

5、非常小器。

6、孔府家酒，讓人想家。

7、隨心所“浴”。

學(xué)生的興趣更濃了，議論紛紛，有的脫口而出是某某商品或勞務(wù)，以顯示自己見(jiàn)多記多。

[知識(shí)插入] 這就是廣告口號(hào)，它又叫廣告標(biāo)語(yǔ)，它是廣告者從長(zhǎng)遠(yuǎn)的銷(xiāo)售利益出發(fā)，在一定時(shí)期內(nèi)反復(fù)使用的特定宣傳語(yǔ)句。它的作用在于使消費(fèi)者對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)及商品、勞務(wù)的獨(dú)特優(yōu)良個(gè)性的理解和記憶，以形成深刻的印象，而這個(gè)印象，往往在無(wú)形中成為人們購(gòu)買(mǎi)商品或選擇勞務(wù)時(shí)的依據(jù)。

[點(diǎn)撥一] 發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

學(xué)生紛紛交頭接耳，有的說(shuō)好記，讀起來(lái)順口，小孩子都記得，有的說(shuō)生動(dòng)有趣唄。

[點(diǎn)撥二] 它與我們語(yǔ)文中的文采有什么關(guān)系？

學(xué)生開(kāi)始思考，有的說(shuō)其中用了對(duì)偶，有的說(shuō)用了俗語(yǔ)、、、、、、發(fā)言的積極性很高。

[點(diǎn)撥三] 好的廣告口號(hào)能給人留下深刻、難忘的印象，有的甚至成了該商品或勞務(wù)的代名詞，這與廣告者的精心策劃是分不開(kāi)的，更與我們的語(yǔ)文密切相關(guān)，與我們的文采有關(guān)。剛才大家分析得很好，我們來(lái)總結(jié)一下：

廣告口號(hào)的語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、整齊、有韻、上口，讓人容易記住。

一般通過(guò)以下方面表現(xiàn)：

（1）、巧用修辭，如2、3用了對(duì)偶。

（2）、巧用成語(yǔ)或俗語(yǔ)，如5、7。

（3）、以情動(dòng)人 ，如7。

（4）、概括出商品或勞務(wù)的特點(diǎn)，如1、4。

[點(diǎn)撥四] 同學(xué)們想不想做一個(gè)廣告策劃者，給我們的商品或勞務(wù)寫(xiě)一寫(xiě)廣告口號(hào)？（同學(xué)們的臉上露出躍躍欲試的神色）

首先感謝四位提供材料的同學(xué)，這四個(gè)材料均為同學(xué)家里或親戚朋友的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，現(xiàn)在四個(gè)小組來(lái)抽簽，我們看看哪一個(gè)小組寫(xiě)得又快又好。

材料（一）喝彩運(yùn)動(dòng)飲料。

特點(diǎn)：1、內(nèi)含葡萄糖、碳水化合物、納、鉀等物質(zhì)，能夠補(bǔ)充人體所需的維他命A、B、D、E等十幾種物質(zhì)．

2、本產(chǎn)品最適宜體力消耗者飲用．

材料（二）中山市長(zhǎng)恒裝修公司

特點(diǎn)：1、服務(wù)周到，價(jià)格合理，擁有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，高超技術(shù)的員工。

2、工作效率高，市場(chǎng)范圍廣，擁有國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀材料。

材料（三）四海魚(yú)腸

特點(diǎn)：爽口彈牙，營(yíng)養(yǎng)豐富，價(jià)廉物美，容易消化，適合各年齡人士食用。

材料（四）漢文電腦

特點(diǎn)：包羅各種著名的電腦品牌。

學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)，有的寫(xiě)完本組的，還寫(xiě)了其他組的。

[反饋] 教師巡視的時(shí)候，及時(shí)將各組寫(xiě)得好的廣告口號(hào)公布出來(lái)，由此學(xué)生不停遞上自己的“作品”，各組踴躍，不甘落后。

學(xué)生堂上習(xí)作：

（一）產(chǎn)品名稱(chēng)：喝彩運(yùn)動(dòng)飲料

廣告口號(hào)：

1、飲口喝彩，世界為你喝彩。

——胡照強(qiáng)

2、你喝彩，我喝彩，大家一起飲喝彩。

——胡照強(qiáng)

3、你有你精彩，我有我喝彩。

——胡照強(qiáng)

4、喝彩喝彩，越喝越精彩。

——李榮杰

5、飲喝彩有風(fēng)采，飲喝彩更精彩。

——李冠輝

6、每天喝喝彩，生活更精彩。

——樊恒光

7、要喝彩請(qǐng)選喝彩，喝喝彩永遠(yuǎn)為你喝彩。

——盧國(guó)強(qiáng)

8、精彩每天，由喝彩開(kāi)始。

——胡建林

（二）公司名稱(chēng)：中山市長(zhǎng)恒裝修公司

廣告口號(hào)：

1、天蒼蒼，野茫茫，長(zhǎng)恒裝修幫你忙。

——張焱英

2“長(zhǎng)”遠(yuǎn)耐用，“恒”久堅(jiān)固——長(zhǎng)恒裝修。

——盧沛堅(jiān)

3、除了古跡，我們誠(chéng)接所有裝修。

——陳林昌

（三）產(chǎn)品名稱(chēng)：四海魚(yú)腸

廣告口號(hào)：

1、拿得起，放不下——四海魚(yú)腸。

—李澤焯

2、民以食為天，四海魚(yú)腸味道鮮。

——李志輝

3、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，吃一口停不了手。

——黎華新

（四）公司名稱(chēng)：漢文電腦公司

廣告口號(hào)：

1、質(zhì)量三包有保證，隨時(shí)來(lái)電必接應(yīng)。

包羅各國(guó)品牌多，漢文電腦做得到。

————崔建文

2、帶領(lǐng)潮流，創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，漢文電腦。

——陳汝強(qiáng)

3、時(shí)尚電腦，盡在漢文。

——譚錦浩

4、領(lǐng)導(dǎo)世界潮流，唯我漢文獨(dú)有。

——李杰幫

5、人人用漢文，個(gè)個(gè)變網(wǎng)神。