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第1篇：班主任工作任務(wù)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 班主任

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）23-0036-02

目前，農(nóng)村初中的留守兒童越來(lái)越多，他們有的不做作業(yè)，有的上網(wǎng)成癮，有的早戀……面對(duì)這些現(xiàn)象，我感到班主任工作任務(wù)艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、及早與學(xué)生談心

班主任接到一個(gè)新的班級(jí)后，應(yīng)該及早與每一個(gè)學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況和興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。與學(xué)生談心時(shí)，老師要與學(xué)生平等相處，態(tài)度要和藹，不能居高臨下，要讓學(xué)生信任你，讓學(xué)生從心底里愿意接受你的教育。

學(xué)生小魯，沉默寡言，性格有點(diǎn)怪異。我找他聊天，談家里的情況，談讀小學(xué)時(shí)的班級(jí)情況，談他的暑假生活……他感到老師在真正關(guān)心他，他的話逐漸多了起來(lái)，后來(lái)還主動(dòng)向我提供班內(nèi)其他同學(xué)的動(dòng)態(tài)信息。

二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

我們培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，要從點(diǎn)滴抓起，而且要嚴(yán)格要求、常抓不懈。開(kāi)學(xué)初，我就引導(dǎo)學(xué)生討論、制定了班級(jí)公約和一日常規(guī)，要求學(xué)生早上一進(jìn)教室就盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭(zhēng)分奪秒，認(rèn)真早讀；課堂上坐姿端正，專心聽(tīng)講，積極參與互動(dòng)，發(fā)言時(shí)自然大方、聲音響亮；其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，不插嘴，不扯話題；課間不大聲喧嘩，不搞危險(xiǎn)活動(dòng)；課后及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成作業(yè)，遇到問(wèn)題，虛心請(qǐng)教同學(xué)或老師。

三、堅(jiān)持正面教育為主

初中生的好奇心很強(qiáng)，容易上網(wǎng)成癮，有的愛(ài)上網(wǎng)打游戲，有的愛(ài)上網(wǎng)聊天，有的甚至瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)。如果我們強(qiáng)行限制，不讓他們接觸網(wǎng)絡(luò)，他們反而會(huì)更加著迷。因此，我們要正面引導(dǎo)，教育孩子健康利用網(wǎng)絡(luò)，不要把電腦作為玩具，而要把電腦作為學(xué)習(xí)的工具。此外，我們還可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，組建多個(gè)興趣小組，讓喜歡打球的同學(xué)加入籃球隊(duì)，喜歡繪畫(huà)的同學(xué)加入美術(shù)組……把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到有意義的地方，讓他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮和進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、用良好的形象感染學(xué)生

要求學(xué)生做到的，班主任必須先做到。雖然我家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，我都搶在學(xué)生前面到班，從不遲到，堅(jiān)持和學(xué)生一起早鍛煉。自習(xí)課上，學(xué)生做作業(yè)時(shí)，我專心備課或批改作業(yè)。我要求學(xué)生講衛(wèi)生，大掃除時(shí)，我?guī)ь^掃地、擦玻璃，地面有廢紙時(shí)，我?guī)ь^撿起，扔進(jìn)垃圾箱。動(dòng)員學(xué)生捐款支援地震災(zāi)區(qū)時(shí)，我第一個(gè)捐款……

五、平等對(duì)待每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，都非常看重老師對(duì)不同學(xué)生的態(tài)度。不少老師喜歡偏愛(ài)乖巧的孩子、成績(jī)好的孩子。長(zhǎng)期下去，其他孩子看在眼里，心中就會(huì)產(chǎn)生不滿的情緒，進(jìn)而反感老師，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。因此，我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不管是成績(jī)好的還是差的、家庭經(jīng)濟(jì)條件好的還是差的。這樣，班主任才有威信，說(shuō)話才有說(shuō)服力。學(xué)生有話才肯跟班主任說(shuō)，才會(huì)積極完成班主任布置的任務(wù)。

六、開(kāi)好兩會(huì)

1.班干部會(huì)。班主任要及時(shí)開(kāi)好班干部會(huì)。班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是：組織干部學(xué)習(xí)，提高他們的理論水平；總結(jié)前段工作。對(duì)前段成績(jī)，班主任要借機(jī)對(duì)班干部進(jìn)行鼓勵(lì)；商討下段工作。

2.主題班會(huì)。班會(huì)側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際中存在的各類問(wèn)題。主題班會(huì)要針對(duì)班級(jí)中比較重大的事件，或意義比較深刻的問(wèn)題而舉辦，主題班會(huì)應(yīng)不斷創(chuàng)新，形式多樣，如討論式、講座式、演講式等等；主題班會(huì)要富有時(shí)代感。

例如：有的學(xué)生眼高手低，放學(xué)時(shí)不關(guān)窗戶、不關(guān)燈就離開(kāi)教室。我提議召開(kāi)了“勿以惡小而為之 勿以善小而不為”的主題班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行討論，列舉由于放任身邊的小事不管而發(fā)生的危害，引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)：千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。

七、及時(shí)機(jī)智處理不良現(xiàn)象

班主任要及時(shí)機(jī)智處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，防止問(wèn)題成堆。

有一次，犟脾氣的黃同學(xué)在課堂上做小動(dòng)作，我暗示他要專心聽(tīng)講，可他卻不買賬，反而翹起二郎腿，不停地抖動(dòng)，得意地向窗外張望。這時(shí)，如果我不冷靜，繼續(xù)批評(píng)他，很可能會(huì)引起師生沖突。于是我暗示自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，不繼續(xù)與他糾纏。下課后，我與他談心，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后說(shuō)：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師視而不見(jiàn)，這樣的老師稱職嗎？家長(zhǎng)歡迎這樣的老師嗎？我心平氣和地和他說(shuō)，他也口服心服地接受了。

第2篇：班主任工作任務(wù)范文

五年級(jí)班主任工作計(jì)劃范文一

一、班級(jí)情況分析：

五(一)班是一個(gè)具有高度集體榮譽(yù)感和凝聚力的班集體。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主性較強(qiáng)，思維較活躍。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作，很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。班級(jí)中活躍著一批積極分子，他們熱心為班級(jí)出謀劃策，是老師的得力助手。如楊清華有主見(jiàn)，做事利索能獨(dú)當(dāng)一面，李妍做事細(xì)心、謹(jǐn)慎、認(rèn)真，孫華宇穩(wěn)重、心靈手巧，于春婷認(rèn)真熱情，孫華浩激情四溢，孫中奎、王滌清一直是學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵，具有一定的號(hào)召力和影響力。部分班干和小組長(zhǎng)工作被動(dòng)，缺乏熱情，不能積極面對(duì)困難，想辦法戰(zhàn)勝困難。班級(jí)里還有五六名學(xué)習(xí)困難生。

二、 班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

以德育處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持以以人為本，以德為先為宗旨，堅(jiān)持實(shí)踐育人，切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)青少年思想道德教育，開(kāi)展生動(dòng)活潑的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及其學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步。在班級(jí)管理工作中，繼續(xù)培養(yǎng)班級(jí)小干部的管理能力和工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生的共同進(jìn)步。爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)!

三、工作措施

1、健全班級(jí)評(píng)優(yōu)制度。激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。把工作細(xì)化，責(zé)任到人，并引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地管理班級(jí)，講方法，講智慧，激活班級(jí)管理這盤(pán)棋。

2、讀書(shū)滋養(yǎng)心靈。讀書(shū)可以明智，西漢劉向說(shuō)：書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。讀書(shū)可以凈化人的心靈，高爾基說(shuō)：讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人在談話。 著名教育家蘇霍姆林斯基再三強(qiáng)調(diào)閱讀是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。讀書(shū)越多他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。這學(xué)期加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)，開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，初定一個(gè)月至少讀四本書(shū)。

3、一步加強(qiáng)書(shū)香班級(jí)文化氛圍建設(shè)，辦好黑板報(bào)、手抄報(bào)，開(kāi)好運(yùn)動(dòng)會(huì)。準(zhǔn)備六一兒童節(jié)班級(jí)聯(lián)歡，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)才藝展示的平臺(tái) 。

4、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力 ，增強(qiáng)社會(huì)主人翁意識(shí)。

5、拓寬教育資源，借助社會(huì)力量開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，盡量發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。努力做個(gè)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

6、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,而班干部卻是班級(jí)管理的小助手.這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)),使班級(jí)管理再上新臺(tái)階,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理.

7、發(fā)揮小記者的作用，爭(zhēng)取在棗莊日?qǐng)?bào)上，發(fā)表宣傳學(xué)校的文章

五年級(jí)班主任工作計(jì)劃范文二

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任的工作任務(wù)很多，從課上到課下，從學(xué)習(xí)到活動(dòng)，從生活到思想，從安全到聯(lián)系家長(zhǎng)等，內(nèi)容豐富，涉及面廣。如何使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，班級(jí)更具有凝聚力呢?本學(xué)期我在班級(jí)管理方面，確定了安全教育作為重點(diǎn)。根據(jù)我們學(xué)校的地理位置、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了使新學(xué)期班級(jí)學(xué)生的安全得到保障，特制定安全教育工作計(jì)劃入下：

安全不保，何談教育?師生要牢固樹(shù)立珍愛(ài)生命，安全第一，責(zé)任重于泰山的意識(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，準(zhǔn)備好幾方面工作：

1.在校的日常安全教育，遵守社會(huì)上的法規(guī)制度和學(xué)校的各種規(guī)章制度，加大這些規(guī)章制度的宣傳力度。

2.飲食衛(wèi)生安全教育，不在地?cái)偵腺I吃零食，不吃過(guò)期的不合格的食品。

3.交通安全教育，遵守交通規(guī)則。

4.自我保護(hù)安全教育，學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

5.衛(wèi)生安全教育，注意個(gè)人衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生，一旦得了傳染性的疾病，要按照要求在家隔離修養(yǎng)。

6.不同時(shí)期內(nèi)的安全教育，如夏季的防雷電教育，不到水庫(kù)里游泳;

7.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地震、火災(zāi)等方面相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生從不同角度了解各種可能發(fā)生的自然災(zāi)害，學(xué)會(huì)判斷和預(yù)見(jiàn)，并掌握防范、自救和互救的相關(guān)知識(shí)。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)生的安全是是進(jìn)行正常教育和教學(xué)秩序的前提，也是社會(huì)穩(wěn)定、興旺的重要條件。開(kāi)展安全教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力和危險(xiǎn)情況下的自助自救能力，減少惡性事故的發(fā)生有十分重要的意義。為了打造平安校園，保證學(xué)生的人身安全，結(jié)合我校實(shí)際，特制定了本班安全計(jì)劃如下:

二、基本情況分析

我教學(xué)的班級(jí)年齡大多數(shù)在12歲左右，他們大多數(shù)天真活潑，學(xué)習(xí)認(rèn)真，好動(dòng)腦筋，身體健康。這部分學(xué)生大多數(shù)來(lái)自紅廟社區(qū)，信息相對(duì)閉塞，對(duì)于衛(wèi)生知識(shí)他們知道的不多，他們渴求能夠自我保護(hù)的生理衛(wèi)生知識(shí)和自理能力。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍視健康學(xué)會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)世界，愛(ài)自己，健康、安全、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1、了解預(yù)防一些常見(jiàn)病，掌握簡(jiǎn)單的自我防護(hù)、救護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)鍛煉，逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些安全常識(shí)，學(xué)會(huì)一些防范技巧，增強(qiáng)遇到意外時(shí)的自衛(wèi)能力。

3、學(xué)會(huì)一些應(yīng)對(duì)敲詐、搶劫、綁架、恐嚇和犯等突發(fā)事件的方法、技能，避免和減輕特定傷害。

4、學(xué)會(huì)選擇健康文明的生活方式，學(xué)習(xí)識(shí)別的知識(shí)和方法，拒絕和煙酒的誘惑。

5、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)判斷和有效拒絕的技能，做到合理利用網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)識(shí)迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害，學(xué)會(huì)避免和擺脫網(wǎng)絡(luò)沉溺。

6、了解當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的自然災(zāi)害，學(xué)會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害事件，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害的應(yīng)急訓(xùn)練，提高在自然災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

7、了解校園暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)校園暴力的方法，避免不應(yīng)有傷害的發(fā)生。

8、了解和積極預(yù)防在校園活動(dòng)中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

9、了解碘缺乏造成的危害，學(xué)會(huì)如何預(yù)防碘缺乏病的發(fā)生。

三、主要任務(wù)

(一) 搞好日常管理工作

1、早操要人人參加，養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣(輕聲漫步靠右行)。

2、培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

3、活動(dòng)時(shí)間要有人監(jiān)督，提倡進(jìn)入操場(chǎng)安全游戲，不追逐打鬧。

4、放學(xué)要養(yǎng)成站隊(duì)守紀(jì)律的習(xí)慣，不能推攘，擁擠。

5、 建立正常的衛(wèi)生值日制度，班級(jí)衛(wèi)生人人有責(zé)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

6、在校學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(二) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

1、每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則 》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，讓學(xué)生以此為范，導(dǎo)之于行。

2、 教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

3、 結(jié)合情境，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

(三)關(guān)心學(xué)生身心健康。

1、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常衛(wèi)生保健知識(shí)的講解，使學(xué)生樹(shù)立正確的衛(wèi)生意識(shí)。

2、 教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

3、 在班級(jí)之中努力營(yíng)造寬松和諧的心理氛圍。

4、 密切注意學(xué)生群體和個(gè)體的心理動(dòng)向，進(jìn)行適時(shí)教育。

(四) 加強(qiáng)與家庭社區(qū)的合作

1、 建立學(xué)校家庭互訪制度。

2、 通過(guò)走訪和家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)的形式密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

3加強(qiáng)家校聯(lián)系。在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。

(六) 安全教育常抓不懈

1、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍，不允許不經(jīng)家長(zhǎng)允許跟同學(xué)去了，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解其子女的去向。

2、在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。如;互相追打、奔跑等。

3、教育小學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹(shù)木。

4、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。

5、教育學(xué)生不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校。(如小刀，氣槍。)

第3篇：班主任工作任務(wù)范文

一、培養(yǎng)方向：

        以新課程理念為指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，在民主、平等的前提下形成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。對(duì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，努力建設(shè)一個(gè)有活力、有特色的班集體。

二、班級(jí)情況：

本學(xué)期，我班在原有人數(shù)的基礎(chǔ)上又?jǐn)U充了8個(gè)（其中一位來(lái)自云溪，其余7位均轉(zhuǎn)自何家），男女生比例比較協(xié)調(diào)。對(duì)于原先學(xué)生的個(gè)性了解比較清楚，但至于新生目前還沒(méi)能看到他真實(shí)的一面。根據(jù)這幾天的觀察也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，這八位學(xué)生別是有幾個(gè)男同學(xué)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣不是很好。

三、工作重點(diǎn)及措施：

    

（一）   、培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任的左右手，大膽放手使用小干部，不僅可以讓他們經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)才干，還可以使自己從繁忙瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間投入到業(yè)務(wù)中去。

    1、給小干部明確自身的工作任務(wù)

2、幫助小干部樹(shù)立威信

3、定期召開(kāi)小干部會(huì)議，鼓勵(lì)他們大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法

4、嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給班級(jí)起到模范帶頭作用。

（二）培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生尊師愛(ài)友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級(jí)凝聚力的形成和發(fā)展。

1、    期初每個(gè)學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標(biāo)。

2、    引導(dǎo)學(xué)生參加文明的游戲，教育學(xué)生不要在教室里追逐打鬧，中午12：00到12：30要求全體同學(xué)在教室看些有用的書(shū)。

3、 重視五項(xiàng)競(jìng)賽，全面規(guī)范行為習(xí)慣，提倡團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講文明禮貌，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。

5、繼續(xù)作好培優(yōu)補(bǔ)差工作，一要重視課內(nèi)補(bǔ)差，二要重視課余時(shí)間補(bǔ)差，三要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系同時(shí)作好觀察工作。

 

（三）   全教育，防患于未然。

安全工作是一切工作得以順利進(jìn)行的前提，因此，把安全工作放在班級(jí)工作的第一位。

1、 用晨會(huì)、集會(huì)、板報(bào)、圖片展等形式，開(kāi)展安全知識(shí)教育。

2、 用班隊(duì)課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識(shí)，法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

（四）   保持家校聯(lián)系，促進(jìn)班級(jí)工作更順利地進(jìn)行

通過(guò)觀察學(xué)生，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，讓學(xué)校家長(zhǎng)共同來(lái)管理學(xué)生，使學(xué)生更好地發(fā)展。作好期初、期中、期末家訪工作。

第1、2周       1、開(kāi)學(xué)的學(xué)生報(bào)名工作

                2、始業(yè)教育

                3、五項(xiàng)競(jìng)賽開(kāi)始

                4、校報(bào),班報(bào)刊出

第3、4周       1、假日活動(dòng)材料上交

                2、第七屆全國(guó)推普周活動(dòng)

                3、大隊(duì)干部競(jìng)選

                4、期初家訪

第5、6周       1、跳遠(yuǎn)比賽

                2、慶祝第十七個(gè)老人節(jié)

                3、?？鄨?bào)刊出

第7、8周       建隊(duì)節(jié)活動(dòng)

第9、10周      1、期中教學(xué)常規(guī),質(zhì)量檢查

                2、師生座談會(huì)

第11、12周     1、鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)

                2、家長(zhǎng)會(huì)

                3、“新道德,新風(fēng)尚”演講賽

                4、期中班主任工作會(huì)議

                5、校報(bào),班報(bào)刊出

第13、14周     1、朗讀競(jìng)賽

                2、學(xué)科論文評(píng)比

第15、16周     1、計(jì)算機(jī)過(guò)關(guān)

                2、跳繩比賽

第17、18周     1、元旦大合唱

                2、班報(bào)刊出

第19、20周     1、復(fù)習(xí)迎考

                2、愛(ài)心日記

第4篇：班主任工作任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：班主任 五勤 措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）10-0082-01

回想起自己的教學(xué)生活，感受頗深。尤其在班級(jí)工作中，班主任的決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)的多重角色地位，決定了他（她）必須具備一套符合社會(huì)、家庭等需要的角色行為。一個(gè)成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想，愛(ài)學(xué)生，能為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？結(jié)合多年的班主任工作，我以為，班主任應(yīng)努力做到“五勤”。

一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤

從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如一位教育家所說(shuō)的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。

同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。目前，我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中，提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“跟到”要求。比如我校的“三跟三到”，并以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容，其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當(dāng)然，班主任的“走動(dòng)式”管理并不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于觀察，即“目”勤

班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等等。如全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題?？梢?jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。

“目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。

三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，“口”勤在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。

五、勤于思考，即“腦”勤

“腦”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，勤于思考是班主任工作的靈魂。

班主任的一切工作都離不開(kāi)大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中常常有這樣的現(xiàn)象，同一個(gè)班、同一個(gè)學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。當(dāng)前，我國(guó)正處在加速改革開(kāi)放、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時(shí)期，教育對(duì)象的思想觀念、道德意識(shí)、心理、個(gè)性等隨著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時(shí)代走勢(shì)，不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運(yùn)用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育實(shí)踐；要善于運(yùn)用“側(cè)向思維”，實(shí)現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗(yàn)遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級(jí)工作的新規(guī)律。

當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言、成功的教學(xué)等許多方面，還有待從不同的角度作不同的分析研究?？梢韵嘈?，班主任如果具備一套比較系統(tǒng)的行為模式，班級(jí)工作就一定會(huì)日趨科學(xué)和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]王倩. 談班主任工作“五勤”的細(xì)節(jié)行為模式[J]. 神州，2012，36：116.

第5篇：班主任工作任務(wù)范文

在行政工作中，作為教務(wù)處的負(fù)責(zé)人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，我始終把學(xué)校的教育教學(xué)工作作為自己工作的重心，從教務(wù)處的日常管理，學(xué)校課務(wù)課程和安排、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量特別是九年級(jí)中考成績(jī)等提升方面投入了大量了精力，工作經(jīng)常加班加點(diǎn)。特別是針對(duì)九年級(jí)住校生的管理，為了更好的抓好住校生的生活和學(xué)習(xí)，我經(jīng)常早出晚歸，盡早讓學(xué)生適應(yīng)住校生活，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓家長(zhǎng)放心，更加信任學(xué)校。這兩年來(lái)，湖邊中學(xué)也取得了喜人的中考成績(jī)。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，在符合國(guó)家課程要求和前提下，靈活調(diào)整課程設(shè)置，調(diào)動(dòng)教師積極性，在大家的努力下，七年級(jí)在2019年在抽考中成績(jī)進(jìn)步明顯。

近年來(lái)，學(xué)校教師流動(dòng)性更大，新入職教師多，為了讓新教師更好的適應(yīng)教育教學(xué)工作，實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)大賽，座談會(huì)等一系列措施，來(lái)提升教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

在班主任工作中，從教十年來(lái)，我一直擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班的班主任工作，效果顯著，這兩年班上就讀贛州市重點(diǎn)高中人數(shù)顯著增長(zhǎng)，學(xué)校就讀高中人數(shù)再創(chuàng)新高。在班級(jí)管理中，我始終立足于學(xué)生的身心發(fā)展，注重學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展一系列的班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)新班級(jí)管理辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對(duì)學(xué)生班級(jí)精神的培養(yǎng)、小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等舉措，使所帶班級(jí)一直以來(lái)都學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)純正，學(xué)生品行端正。

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。從教以來(lái)，我一直擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，一分三率在同類學(xué)校中一直名列前茅。平時(shí)無(wú)論行政工作有多忙，對(duì)教學(xué)工作我都沒(méi)有放松，一直嚴(yán)格要求自己，備好、上好每一節(jié)語(yǔ)文課，一定要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，努力做好學(xué)生成績(jī)路上的引路人。

第6篇：班主任工作任務(wù)范文

感悟一：要想當(dāng)好班主任，先要正確認(rèn)識(shí)班主任的權(quán)責(zé)

我認(rèn)為，要做好班主任就要先搞清楚班主任的權(quán)責(zé)。也就是說(shuō)，班主任到底是干什么的？與學(xué)科教師有何不同？只有弄明白了這個(gè)問(wèn)題，才能當(dāng)好班主任，才能有目的、有重點(diǎn)、有步驟地開(kāi)展好有關(guān)工作。

大多數(shù)班主任同時(shí)也是學(xué)科教師，在現(xiàn)行的教學(xué)體制下，學(xué)科教師的權(quán)責(zé)相對(duì)簡(jiǎn)單，而班主任并非如此。通過(guò)這一年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：班主任應(yīng)是整個(gè)班級(jí)的靈魂和支柱、對(duì)班集體的發(fā)展有決定性的影響作用。班主任工作涉及“傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)、協(xié)調(diào)各種關(guān)系”等方方面面，非常復(fù)雜。班主任的工作是瑣碎辛苦的，有時(shí)甚至讓人吃不消。但我認(rèn)為，作為教育工作者，只有當(dāng)過(guò)班主任，教師的生涯才是完整的、沒(méi)有缺憾的。

感悟二：要想當(dāng)好班主任，要注意加強(qiáng)自我修養(yǎng)

每個(gè)班主任在教育管理自己的學(xué)生和班級(jí)時(shí)，都會(huì)推行自己的教育理念。班主任自身的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。固然，許多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的個(gè)性：教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書(shū)、道德說(shuō)教、獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。因而，加強(qiáng)班主任自身的修養(yǎng)是非常重要的。下面，我就結(jié)合自己的工作實(shí)踐，和大家一起探討幾個(gè)具體問(wèn)題。

（一）班主任是擁有特權(quán)、能操縱學(xué)生獎(jiǎng)懲的人嗎？

相對(duì)其他學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，班主任與其所帶的班級(jí)學(xué)生有著更為密切的管理和被管理的關(guān)系，因此班主任確實(shí)擁有一定的“特權(quán)”，也能操縱對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲。但是，如何正確運(yùn)用這些“特權(quán)”，正確實(shí)施對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲，卻是每一個(gè)班主任都應(yīng)該深思和慎重處理的問(wèn)題。我認(rèn)為，“特權(quán)”的行使應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1.以人為本、立足于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)。在班級(jí)建設(shè)上，班主任應(yīng)把德育放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，處理學(xué)生問(wèn)題和日常班級(jí)事務(wù)時(shí)要講求民主、平等、明理、誠(chéng)信，營(yíng)造和諧進(jìn)取的健康班級(jí)氛圍；

2.班主任“特權(quán)”的運(yùn)用要建立在公正、規(guī)則的基礎(chǔ)之上?！吨袑W(xué)生守則》、校規(guī)以及班里制定的班規(guī)是班主任處理問(wèn)題的依據(jù)，平等、公正的運(yùn)用它們，有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，并且有效地維護(hù)班級(jí)整體利益。作為班主任，我們切忌有章不循，以個(gè)人的情感好惡為行事依據(jù)。

3.班主任“特權(quán)”的運(yùn)用必須要堅(jiān)持適度原則。雖然說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，獎(jiǎng)懲措施是必要的，但“獎(jiǎng)”與“懲”都僅僅是手段，不是目的，是為了更好地“懲前毖后，教育救人”，因此應(yīng)該把握好度。正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班級(jí)管理的特權(quán)，有助于提高班主任的威信度，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧班級(jí)。

（二）班主任是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能如自己所愿時(shí)，便居高臨下、盛氣凌人的責(zé)備者嗎？

作為班主任，我們不僅有評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的權(quán)力和責(zé)任，同時(shí)更應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)展自我評(píng)定的能力。處理學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)先穩(wěn)定自己的情緒，以易于接受的方式使學(xué)生明白錯(cuò)誤之所在，做到使學(xué)生“心服口服”，切忌運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方式，造成學(xué)生“因?qū)Ｖ贫?、因威?yán)而順從”的不良人格。在這個(gè)過(guò)程中，值得班主任注意的是，在學(xué)生爭(zhēng)取用自己的語(yǔ)言形成他們的思想時(shí)，我們要保持鎮(zhèn)靜和寬容，并坦誠(chéng)相待。這樣，即使有一天我們處理問(wèn)題出現(xiàn)無(wú)心失誤，學(xué)生也會(huì)諒解。

（三）班主任是在其所帶班級(jí)和學(xué)生中的“唯我獨(dú)尊”者嗎？

在工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一種情況，學(xué)生往往只聽(tīng)從于班主任，而無(wú)視其他任課教師。在班級(jí)建設(shè)中，班主任應(yīng)該是一名成功的協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)學(xué)生之間、班干部之間、班干部與學(xué)生之間、學(xué)生與任課教師之間乃至學(xué)生與學(xué)校之間等的各種關(guān)系。

作為班主任，我們必須有清醒的自我意識(shí)和角色意識(shí)，在班級(jí)建設(shè)實(shí)踐領(lǐng)域和學(xué)生個(gè)體人格塑造中扮演一個(gè)恰如其分的角色，教育自己的學(xué)生學(xué)會(huì)尊重每一位教師和同學(xué)，教會(huì)學(xué)生處理好各種關(guān)系，這將是學(xué)生伴隨一生的寶貴財(cái)富，也直接關(guān)系到班主任工作的實(shí)效。

感悟三：要當(dāng)班主任，就要盡量多掌握管理策略和技巧

（一）牢記“教育公正”，塑造學(xué)生健全人格

在班級(jí)管理中必須實(shí)現(xiàn)“教育公正”。所謂“教育公正”就是要求教師應(yīng)盡可能地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，并用公平、公正的方法解決每個(gè)問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是公平、尊重和欣賞。它能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的信任感和親切感。而如果破壞了“教育公正”，首先傷害的是學(xué)生。洛克說(shuō)：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤就像配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，絕不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的?！睂W(xué)生遭受不公正后，就會(huì)對(duì)教師，甚至對(duì)一切都充滿失望，也不會(huì)再接納教師教導(dǎo)的任何東西。

在實(shí)際工作中，“喜優(yōu)厭差”是大多數(shù)班主任的“通病”，也是必須克服的“頑疾”。在傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)中，重智育的價(jià)值取向根深蒂固，班主任工作的評(píng)價(jià)機(jī)制也因此被深深打上了這種烙印。但美好絕不僅僅是試卷上的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該是至美至真的人性、健全的人格。班主任應(yīng)該在尊重生命、健全人格的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生美好的閃光點(diǎn)。

事實(shí)上，“教育公正”對(duì)于所謂的后進(jìn)生尤其重要。他們對(duì)教師有著更為強(qiáng)烈的情感需要。由于缺乏學(xué)習(xí)上的成就感和教師的情感關(guān)注，極易導(dǎo)致他們性格上的自卑和逆反，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)師生對(duì)話，促進(jìn)彼此了解

一年多的工作實(shí)踐，使我深刻認(rèn)識(shí)到了師生對(duì)話的重要性?！皫熒鷮?duì)話”是班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生健全人格的最為有效的途徑。借助于師生對(duì)話，師生可共享世界，從而使人的存在變得敞亮起來(lái)；借助于師生對(duì)話，師生可精神互應(yīng)，心意相通。

在班級(jí)建設(shè)中，我非常重視運(yùn)用對(duì)話這一方式：從高一入學(xué)時(shí)“我的獨(dú)白”到跟班主任“心語(yǔ)傾訴”的每周日記，從班會(huì)上的“你說(shuō)我說(shuō)”到課余時(shí)間的座談聊天，都是我與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話溝通的有效手段。在周記中，我是他們的朋友，他們的傾聽(tīng)者，他們的謀士和貼心小衛(wèi)士，從我與他們“聊天”的措辭上、落款上，我都非常注意此時(shí)我的角色定位。對(duì)話中，我不是以絕對(duì)真理的擁有者自居，不搞單向傳遞的獨(dú)白式說(shuō)教，而只是一個(gè)背景材料的提供者，交談環(huán)境的創(chuàng)造者和對(duì)話的引導(dǎo)者。由于對(duì)話，使師生不再感到彼此陌生和遙遠(yuǎn)，在心靈相互靠近、精神相互回應(yīng)的過(guò)程中喚起人生的信念和生活的熱情。同時(shí)，也為班主任工作的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，掃清了障礙。

（三）組建高質(zhì)量的班干部隊(duì)伍，開(kāi)展有聲有色的班級(jí)管理工作

班干部是班集體中代替班主任行使某些權(quán)力、幫助班主任管理班級(jí)的特殊學(xué)生群體。高質(zhì)量的班干部隊(duì)伍，可對(duì)班主任開(kāi)展工作起到很好的推動(dòng)作用，他們?cè)诎嗉w中具有很強(qiáng)的帶動(dòng)能力。高質(zhì)量的班干部隊(duì)伍還可以形成學(xué)生自我管理的良好局面，既可減輕班主任的壓力，又能鍛煉他們自身的能力。同時(shí)，高質(zhì)量的班干部隊(duì)伍還有利于形成良好的班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

第7篇：班主任工作任務(wù)范文

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心;信心;耐心;虛心;恒心

【Abstract】"Benevolence"， "confidence"， "patience"， "ready to take advice"， "persistence".I deeply realize， "five hearts"s be the sill which work well a form master work， have no"five hearts"， thought education work have no from start to talk about.The benevolence is a premise， the patience be a foundation， the confidence be assurance， ready to take advice is to promote， the persistence be a key.

【Key words】Benevolence;Confidence;Patience;Ready to take advice;Persistence

當(dāng)了幾十年的班主任，我體會(huì)到班主任工作的艱辛，體會(huì)到工作的重要性，也摸索到了班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，我把這些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)概括“五心”，即“愛(ài)心”、“信心”、“耐心”、“虛心”、“恒心”。我深深體會(huì)到，“五心”是做好班主任工作的基石，沒(méi)有了“五心”，思想教育工作就無(wú)從談起。

1.愛(ài)心是前提

一個(gè)好的班主任必須要有威信，威信有三類:權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力威信源于權(quán)力，令人生畏;能力威信令人敬，使人不能違;情感威信令人親，讓人不愿違。作為班主任樹(shù)立情感威信，在此情感威信即“愛(ài)心”。愛(ài)心包括對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)同事的友愛(ài)。作為班主任，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心里平衡，讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校和在家一樣溫馨?？梢赃@樣說(shuō)，做了班主任，愛(ài)學(xué)生像愛(ài)孩子一樣，學(xué)生的一痛一癢，一喜一悲，一言一行，都要細(xì)心觀察，悉心關(guān)懷。愛(ài)學(xué)生還要有一顆公允之心，愛(ài)而不痛。一個(gè)班級(jí)，五十多個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)不同，素質(zhì)不同，情況不同，但每個(gè)學(xué)生都希望老師公平地對(duì)待他們，都盼望得到老師的賞識(shí)，討厭老師的厚此薄彼。針對(duì)不同情況提出不同要求。對(duì)優(yōu)等學(xué)生，愛(ài)而不縱， 用含蓄的語(yǔ)言指出其不足，指出新的奮斗目標(biāo);對(duì)中等學(xué)生，愛(ài)而力促，用談話法，縱橫比較，以情動(dòng)之，以榜樣激之，既指出其差距，又指出其潛力，增強(qiáng)其信心;對(duì)后進(jìn)生，既公允又偏愛(ài)。公允即不以成績(jī)高下為定論，肯定其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，在人格上尊重他們，生活學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在心理上安慰鼓勵(lì)他們，對(duì)他們少批評(píng)多贊譽(yù)。

2.耐心是基礎(chǔ)

班主任工作千頭萬(wàn)緒，非常鎖碎，可以說(shuō)班主任工作無(wú)小事，許多小事都需要班主任親自過(guò)問(wèn)，沒(méi)有足夠的耐心是不成的。在此僅以一個(gè)實(shí)例說(shuō)明做好班主任工作需要耐心。我班一男生，初一分班總成績(jī)不錯(cuò)，進(jìn)校不長(zhǎng)時(shí)間由于和語(yǔ)文老師鬧了一點(diǎn)別扭，從此語(yǔ)文成績(jī)每況愈下，初一下學(xué)期總成績(jī)跌到倒數(shù)，對(duì)此父母豪無(wú)辦法。我跟他談過(guò)幾次話，結(jié)果幾次都失敗了。經(jīng)過(guò)多次失敗后，我認(rèn)真分析該生情況，提供該生與語(yǔ)文老師接觸、溝通的機(jī)會(huì)。步步為營(yíng)，采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的措施。第一，談心感化。在充分尊重信任的基礎(chǔ)上，推心置腹，促膝交談。在交談中我摸清了情況，找到了癥結(jié)。第二步，多方聯(lián)手，步調(diào)一致。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，必須取得家長(zhǎng)的支持配合。為此多次和家長(zhǎng)聯(lián)系、交流 ，達(dá)成共識(shí)，共同行動(dòng)。同時(shí)我也動(dòng)員與這名男生相處很好的朋友做其工作，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)手做工作，效果明顯。第三步，挖掘閃光點(diǎn)?！俺哂兴蹋庞兴L(zhǎng)”，這名學(xué)生其它學(xué)科一般，但英語(yǔ)成績(jī)突出，在課外活動(dòng)的時(shí)間，讓他在班上給同學(xué)們講英語(yǔ)故事和笑話。此舉大大增強(qiáng)了其信心，干勁大增。第四步，逐步提高標(biāo)準(zhǔn)。有些科目成績(jī)提高了。名次上升后，我便及時(shí)鼓勵(lì)，隔一段時(shí)間，找他談一次話，給他提出一個(gè)新目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多方面的工作后，這名學(xué)生和語(yǔ)文老師的關(guān)系改善了，語(yǔ)文的成績(jī)也提高了，總成績(jī)也提前了。

3.信心是保證

信心，包括班主任對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的信心，又包括學(xué)生對(duì)班主任工作能力的信心，對(duì)教師教誨的信心，對(duì)自己能力的信心。班主任必須要善于教誨，善于鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其信心。我的做法主要有:(一)、利用典型案例樹(shù)立學(xué)生信心。(二)、講解名人名言警句激發(fā)學(xué)生信心。(三)、介紹學(xué)習(xí)方略指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)信心。

4.虛心是促進(jìn)

作為一名班主任必須要有一顆虛懷若谷之心。班主任工作不能只憑熱情干勁，要有科學(xué)理論指導(dǎo)，要做到從實(shí)踐中升到理論的高度。對(duì)此，我虛心向同行請(qǐng)教，少走彎路，提高工作實(shí)效。在班級(jí)管理中多聽(tīng)取班干部、學(xué)生的建議，讓他們多提意見(jiàn)，參與班級(jí)的管理。這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又鍛煉了學(xué)生的能力。

第8篇：班主任工作任務(wù)范文

一、以愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生

教育家馬卡連柯說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛榘嘀魅?，要搞好一個(gè)班，首先要了解學(xué)生，親近學(xué)生，做他們的良師益友。不但要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，還要關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、衣食冷暖；不僅要關(guān)心成績(jī)、表現(xiàn)比較好的學(xué)生，更要關(guān)心成績(jī)表現(xiàn)差的學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到老師真切地關(guān)愛(ài)他們，這樣才能真正地打動(dòng)學(xué)生的心，從而取得較好的教育效果。

如我在上一年新任教的班級(jí)中有位男生，他常常遲到、違紀(jì)，了解其情況后才知其父母在外務(wù)工，他跟其爺爺一塊生活，缺少父愛(ài)和母愛(ài)，也缺少父母的教育。針對(duì)這樣的情況，我找他多次談話，讓他感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，還在生活上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，學(xué)習(xí)上給予耐心的輔導(dǎo)，讓他感到如果還缺課、違紀(jì)的話在良心上是過(guò)意不去的，讓他擁有一顆感恩的心。半學(xué)期后，他的不良習(xí)慣基本改掉，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

二、以誠(chéng)心跟學(xué)生溝通

班主任要管好一個(gè)班級(jí)，除了愛(ài)心外，還要善于跟學(xué)生溝通，尋找雙方的共同點(diǎn)，營(yíng)造溫馨的“自己人效應(yīng)”，這樣就會(huì)拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到班主任的親切與和藹。這樣，學(xué)生自然心悅誠(chéng)服地接受班主任的教育。

在2007-2008學(xué)年度中，我在接手新的班級(jí)時(shí)，曾遇到一個(gè)十分調(diào)皮的男孩。他是我朋友的兒子，特別愛(ài)玩惡作劇。我了解情況后，自己放下架子，找他談心聊天，說(shuō)童年的趣事，主動(dòng)正視自己的弱點(diǎn)，坦誠(chéng)地跟他說(shuō)：“我跟你爸媽那么熟，都是自己人，其他也就不用多說(shuō)了吧?！彼诜姆芈?tīng)從我的教導(dǎo)，不到一個(gè)星期，他把那些不良習(xí)慣改過(guò)來(lái)了。所以作為班主任，我們應(yīng)該真誠(chéng)地與學(xué)生交知心朋友，讓他們覺(jué)得老師不僅是良師益友，更是“自己人”。

三、以公心取信學(xué)生

作為班主任，要有一顆公平公正的心，但在工作過(guò)程中有時(shí)很難“一碗水端平”。所以對(duì)優(yōu)等生、中層生、后進(jìn)生三種不同層次的學(xué)生改表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，改鼓勵(lì)就鼓勵(lì)，改鞭策就鞭策。同時(shí)處理班級(jí)事務(wù)時(shí)應(yīng)剛正不阿，不偏不倚。這樣，學(xué)生就會(huì)從心底里理解你、支持你、信任你。

記得2008年度在評(píng)選縣級(jí)三好學(xué)生時(shí)，以前該班都是班主任說(shuō)了算。這次為了公平起見(jiàn)，我提議由全班同學(xué)投票推選，全體學(xué)生表示贊同。其中我的侄子也是班干部，成績(jī)也算好，工作也積極，但有時(shí)太驕傲，結(jié)果投票時(shí)僅以2票之差落選，也就不可能當(dāng)選縣級(jí)三好學(xué)生。當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都看著我，我毫不猶豫地當(dāng)著大家的面說(shuō)：“不要因?yàn)槲业闹蹲記](méi)有當(dāng)選，我就不高興，我同樣高興，因?yàn)槲矣斜任抑蹲痈錾膶W(xué)生，更受同學(xué)擁護(hù)的學(xué)生，投票是公平的，同學(xué)們也沒(méi)有因?yàn)樗俏抑蹲佣蛩?，為此我感到高興，感動(dòng)。”從那以后，同學(xué)們對(duì)我這個(gè)新來(lái)的班主任十分信賴，班團(tuán)干部工作也十分主動(dòng)積極，因而自己所任教班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)十分好。

四、以耐心疏導(dǎo)學(xué)生

班中總有或多或少的“頑固分子”，這些學(xué)生往往會(huì)影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。有的學(xué)生不是通過(guò)幾次談話、輔導(dǎo)功課、幾次家訪就能大功告成的，班主任必須有足夠的耐心，甚至允許他的反復(fù)，當(dāng)然要探討之所以反復(fù)的原因，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，適時(shí)適度地進(jìn)行疏導(dǎo)。

如我們班的小陳同學(xué)，常常到校外小店打麻將，遲到缺席，更是家常便飯。我了解情況后得知其父母外出打工，家中無(wú)人管束，于是我變成了他的“編外家長(zhǎng)”。在我的管教下，開(kāi)始一兩個(gè)星期還較為聽(tīng)話，但也許憋得太久了，不久又故伎從演，我并沒(méi)有粗暴訓(xùn)斥他，而是心平氣和地問(wèn)其原因，原來(lái)是習(xí)慣于一些不良行為，現(xiàn)在覺(jué)得很別扭，后來(lái)得知其喜歡打乒乓球，我主動(dòng)約他去玩，我故意輸給他，讓他自信，讓他快樂(lè)。我找到他的閃光點(diǎn)后，鼓勵(lì)他，開(kāi)導(dǎo)他，同他聊學(xué)習(xí)、生活的事情。經(jīng)過(guò)多次耐心教育，終于感化了這顆 “頑石”，最后還當(dāng)選為“在文明學(xué)生”。

第9篇：班主任工作任務(wù)范文

1要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

在通往每個(gè)孩子的內(nèi)心世界的途中都有一扇心門(mén)，這扇門(mén)把人與人隔成了“咫尺天涯”，打開(kāi)這扇門(mén)，也就拉近了老師與學(xué)生的距離；走進(jìn)這扇門(mén)，才能讓老師更多地了解學(xué)生，讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。

我們是農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)孩子都是留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，由爺爺奶奶照顧。孩子的內(nèi)心世界是特別孤獨(dú)的、脆弱的，非?？释玫接H人的關(guān)愛(ài)，有一個(gè)幸福完整的家。我們班有個(gè)學(xué)生叫羅松柏，因?yàn)槌煽?jī)較差，年齡比同班學(xué)生要大三、四歲，正值青春期。平時(shí)少言寡語(yǔ)、不善于與老師和同學(xué)交流，性格孤僻，但很老實(shí)本分，默默無(wú)聞，很少引起老師的注意。就在上個(gè)月的一天，他突然缺席了，我很是著急，這孩子平時(shí)從來(lái)都不逃學(xué)呀，是生病了嗎？也沒(méi)有請(qǐng)假。我立即打電話，但手機(jī)卻一直處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。由于他家離學(xué)校較遠(yuǎn)我又有課脫不開(kāi)身，只好通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向他家所在村的村小老師取得聯(lián)系。最后得到的消息讓我十分震驚，因?yàn)榻螘r(shí)間他父母一直在鬧離婚爺爺奶奶也都不愿管他們，他感到非常無(wú)助，想在家喝農(nóng)藥自殺，索性被弟弟妹妹發(fā)現(xiàn)才得以制止。我的心被觸動(dòng)了，同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)孩子所承受的痛苦與煎熬。后來(lái)我與他單獨(dú)談了心，給他心理上的開(kāi)導(dǎo)，鼓勵(lì)他要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、要變得堅(jiān)強(qiáng)與獨(dú)立，幫助他樹(shù)立對(duì)生活的信心和希望，讓他心靈得到一絲溫暖，漸漸地他變了……

2要培養(yǎng)孩子的自信心

自信是一切成功的后盾。良好的自信可以促使學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展，沒(méi)有自信將一事無(wú)成。有一位名人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的失敗，其實(shí)是自信心的失敗?！弊孕判牡闹匾允遣谎远鞯?。孩子的自信來(lái)自于教師的關(guān)注和肯定，老師要注意多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適當(dāng)放大以增強(qiáng)學(xué)生的自信。抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，細(xì)心呵護(hù)他們的自信。老師的信任對(duì)他們是一種莫大的鼓舞和動(dòng)力，要珍視學(xué)生的成功，提供展示自信的舞臺(tái)?！霸诶蠋煹难劾?，沒(méi)有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不要一味地指責(zé)，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣與態(tài)度、教育的方式方法，從正面引導(dǎo)和幫助認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，并以此為例教育其他學(xué)生。

孩子自信心的培養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)就可以的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，需要我們用極大的愛(ài)心、耐心和細(xì)心去慢慢呵護(hù)。

3要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。農(nóng)村學(xué)校尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛(ài)）。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

4要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)

付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

5要保持和家長(zhǎng)的良好溝通