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第1篇：交通工程就業(yè)去向范文

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.05.041

1概述

隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，高校畢業(yè)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作是我們學(xué)生教育管理者面臨的重大問題。在開展大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作中，為提高工作的實(shí)效性，教育管理者需要?jiǎng)?chuàng)新工作方式方法，通過多種渠道對大學(xué)生開展全方位多角度的職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作。

如何利用微信平臺收集并實(shí)時(shí)更新畢業(yè)學(xué)生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，得出有效信息，如哪個(gè)專業(yè)學(xué)生在哪個(gè)行業(yè)哪個(gè)崗位就業(yè)率最高等，運(yùn)用這些有效信息再對低年級學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)依據(jù)，使各年級學(xué)生都能時(shí)時(shí)接觸職業(yè)指導(dǎo)，盡早樹立職業(yè)目標(biāo)，并在大學(xué)期間有針對性地提升自己各方面的就業(yè)能力，真正做到針對性開展職業(yè)指導(dǎo)工作，使職業(yè)指導(dǎo)工作具有延續(xù)性和實(shí)效性，在這方面的研究還有很大的空間有待探索。本研究以西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院人文社科系學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為基礎(chǔ)，建立微信公眾平臺，并以人文系近3年來應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)為依據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息、就業(yè)政策解讀、就業(yè)方向和就業(yè)趨勢分析，對學(xué)生進(jìn)行有針對性地職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2基于微信公眾平臺的大學(xué)生就業(yè)信息分析與就業(yè)指導(dǎo)

下面以西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院人文社科系2014―2016屆漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生為例，對就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)去向和就業(yè)趨勢分析研究，將分析結(jié)果通過微信公眾平臺進(jìn)行展示，應(yīng)用于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清就業(yè)形勢，有選擇性地進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)工作。

（1）近三年畢業(yè)生就業(yè)去向分析。

漢語言文學(xué)專業(yè)近3年畢業(yè)生共計(jì)247人，男生49人，女生198人。其中192人在當(dāng)年7月31日前確定了就業(yè)崗位，占近3年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的77.74%，17人確定了考研去向，占近3年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的6.88%，38人未就業(yè)，占近3年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的15.38%。

統(tǒng)計(jì)2014-2016年就業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)中，在行政機(jī)關(guān)單位、事業(yè)單位、企業(yè)工作的分布比例分別為4.5%、27.9%、45.3%。其中，到行政機(jī)關(guān)單位工作的畢業(yè)生主要在街道辦、教育局等單位從事文員工作；到事業(yè)單位工作的畢業(yè)生主要在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)從事教師工作，或在廣播電視臺、廣電局、出版社等單位從事采編、文員工作；到國企或私企工作的畢業(yè)生主要在企業(yè)從事行政助理、文秘等工作。

按照企業(yè)行業(yè)劃分，該專業(yè)近3年就業(yè)于企業(yè)的畢業(yè)生分布情況如圖1所示。按照行業(yè)比例由高到低的順序是：（1）互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和水利建筑業(yè)分布占16.9%；（2）教育傳媒占14.1%；（3）批發(fā)零售業(yè)占113%；（4）住宿餐飲業(yè)占8.5%；（5）采礦業(yè)占5.6%；（6）金融、房地產(chǎn)、交通運(yùn)輸業(yè)各占4.2%；（7）農(nóng)林牧漁業(yè)占2.8%；（8）其他行業(yè)共占11.3%。

從畢業(yè)生生源地分布來看（見圖2A），由于北方信息工程學(xué)院地處陜西省西安市，因此該專業(yè)畢業(yè)生生源地主要分布在陜西省內(nèi)，占到90.9%左右，其中以榆林、延安和西安3地畢業(yè)生為最多，分別占24.6%、156%和11.4%，其次為寶雞、咸陽、漢中、安康等地^，占到7%左右，其他省份生源地的畢業(yè)生只占90%。從就業(yè)地區(qū)分布來看（見圖2B），該專業(yè)畢業(yè)生共有172人選擇在陜西省內(nèi)就業(yè)，占到就業(yè)總?cè)藬?shù)的892%，其中在西安就業(yè)的人數(shù)達(dá)到了96人，剛好占總就業(yè)人數(shù)的50.0%，其次是榆林和延安地區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)比例分別為14.8%和9.0%，而選擇在其他省份就業(yè)的畢業(yè)生只占就業(yè)總?cè)藬?shù)的10.8%。說明畢業(yè)生更趨向于在生源地就業(yè)。

（2）近三年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)趨勢分析。

根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)2014―2016年畢業(yè)生就業(yè)去向人數(shù)情況（見圖3），近年來漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考研的比例逐年略有增加，從2014年的5.3%增加到2016年的8.5%；去行政機(jī)關(guān)單位就業(yè)的比例變化不大，除2015年為2.6%外，2014年和2016年都在5.3%左右；到事業(yè)單位工作的比例逐年下降，從2014年的33.3%下降到2016年的21.3%。相比之下，去各類企業(yè)就業(yè)的比例總體呈逐年上升趨勢，從2014年的36.0%到2016年的54.2%，此變化趨勢與近年來我校側(cè)重于培養(yǎng)高水平應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)方案相吻合，畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域也以行政和事業(yè)單位領(lǐng)域向現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（3）通過微信公眾平臺展示人文系各專業(yè)近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)去向及就業(yè)趨勢分析結(jié)果，為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)提供參考依據(jù)，并在微信公眾平臺設(shè)立就業(yè)意向調(diào)查表，了解學(xué)生就業(yè)動(dòng)向，為學(xué)生就業(yè)提供針對性指導(dǎo)服務(wù)。

3有效利用微信公眾平臺，做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的建議和對策

3.1精細(xì)化管理，提高數(shù)據(jù)利用率，提升服務(wù)效果

微信公眾平臺上的用戶管理、就業(yè)數(shù)據(jù)管理都要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化，例如對每一個(gè)關(guān)注用戶的特點(diǎn)，如性別、年級、專業(yè)等信息進(jìn)行梳理，在就業(yè)信息及職業(yè)指導(dǎo)時(shí)進(jìn)行針對性處理。

3.2提高與用戶的互動(dòng)程度，及時(shí)更新就業(yè)數(shù)據(jù)信息

在微信公眾平臺設(shè)立就業(yè)意向調(diào)查表，了解應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向，進(jìn)行實(shí)時(shí)就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)。對畢業(yè)后的校友增加關(guān)注與互動(dòng)，了解二次就業(yè)情況，以便更好地掌握學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，對在校學(xué)生進(jìn)行有效地職業(yè)指導(dǎo)。

3.3促進(jìn)多學(xué)科相互交流，提高職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平

就業(yè)指導(dǎo)微信公眾平臺的建立和運(yùn)營需要多學(xué)科知識的運(yùn)用，比如計(jì)算機(jī)信息學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)知識，促進(jìn)多學(xué)科人才的交流并對運(yùn)營團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)，打造專業(yè)的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮微信公眾平臺對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)擇業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]羅藝.高校微信公眾平臺現(xiàn)狀分析―基于T派大賽作品的分析[J].今傳媒，2014，（8），4547.

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[3]崔D(zhuǎn)，徐進(jìn)航，姜夢溪.大學(xué)生就業(yè)信息微信公眾平臺建設(shè)探析[J].科教文匯，2015，（322）：133134.

第2篇：交通工程就業(yè)去向范文

【關(guān)鍵詞】交通土建工程 施工技術(shù) 教學(xué) 實(shí)踐 就業(yè)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0254-01

交通土建施工技術(shù)是關(guān)于道路和橋梁的施工工藝、施工方法、常用施工機(jī)械、施工組織與管理等內(nèi)容的一門課程，它是交通土建類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主干專業(yè)課。近年來交通土建類專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后的去向單位主要是施工生產(chǎn)的施工單位，因此，施工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對本專業(yè)同學(xué)顯得越發(fā)重要。

一、本課程的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性強(qiáng)。本課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等，同學(xué)們普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對講授的內(nèi)容不容易理解，教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生具備解決問題的能力。

2.知識面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外還涉及到“工程測量”、“建筑材料”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“路基路面工程”、“工程地質(zhì)”、“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”、“橋梁工程”等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。

3.政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)還涉及到大量國家及地方有關(guān)交通工程、施工規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法令、法規(guī)的運(yùn)用。

4.靈活性高。對應(yīng)一個(gè)具體施工過程可以采用不同的施工機(jī)械、方法，同時(shí)一個(gè)時(shí)期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的，因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

5.本課程安排在就業(yè)前夕，在教學(xué)中讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)了解施工現(xiàn)場，可以作為就業(yè)前指導(dǎo)，使同學(xué)更加適應(yīng)施工現(xiàn)場的工作環(huán)境。

二、本課程對畢業(yè)生就業(yè)的影響

畢業(yè)生是否能夠適應(yīng)所選擇的工作環(huán)境，對畢業(yè)生和用人單位都很重要。該課程在教學(xué)中可以做好就業(yè)前的指導(dǎo)，通過專業(yè)知識和實(shí)踐過程讓學(xué)生明確自身定位，了解工程性質(zhì)，為更好地?fù)駱I(yè)與自身發(fā)展指明方向。

（一）用人單位對畢業(yè)生的要求

（1）具備基本的專業(yè)知識；（2）能夠吃苦耐勞，肯鉆研，有創(chuàng)新精神；（3）有良好的心理素質(zhì)，為人正直，工作踏實(shí)；（4）能夠適應(yīng)艱苦環(huán)境。

（二）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的方向與工作特點(diǎn)

1.設(shè)計(jì)院是不錯(cuò)的，每天上下班準(zhǔn)時(shí)，工作地點(diǎn)固定，環(huán)境舒適，工作節(jié)奏較慢，很多新人都能適應(yīng)。待遇也相對穩(wěn)定。一開始進(jìn)設(shè)計(jì)院，你的能力及工作經(jīng)驗(yàn)都達(dá)不到設(shè)計(jì)的資格，所以前期會有很長的學(xué)習(xí)階段，半年、一年看自己的資質(zhì)。

2.施工單位一般有施工企業(yè)，市政工程公司，大部分交通專業(yè)的同學(xué)簽到了中鐵，中鐵就是做施工的，一般來說是在前線做技術(shù)員，負(fù)責(zé)路橋隧道鐵路的施工建設(shè)。在施工現(xiàn)場條件比較艱苦，離家鄉(xiāng)較遠(yuǎn)，總要面對新環(huán)境。但是，在一線可以學(xué)到更多的專業(yè)知識，有利于新人的成長。市政相對施工單位要好，因?yàn)樵谑欣?，工作地點(diǎn)不會相差太多，相對安定。

3.監(jiān)理也是一個(gè)選擇，監(jiān)理單位也招應(yīng)屆畢業(yè)生，不過個(gè)人建議應(yīng)屆生可暫不考慮。

三、教授此門課程的體會

（一）強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感

強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感是講好課的第一步，如果一個(gè)教師不愛他的職業(yè)或沒有高度的負(fù)責(zé)精神，即使他的水平再高，也是不可能講好課的。當(dāng)前的社會是市場經(jīng)濟(jì)的社會，大學(xué)也相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品，如果我們的產(chǎn)品都是殘次品，那么學(xué)校最終也將掃地關(guān)門。所以作為教師首先要愛學(xué)生，要對學(xué)生有高度的責(zé)任感，要以高度的熱情認(rèn)真對待每一節(jié)課，它是講好一門課的前提。

（二）充分地占有和掌握授課內(nèi)容

授課內(nèi)容是講課的靈魂，故而只有對所講授內(nèi)容充分地占有和掌握才能夠講好這門課。鑒于本課程的特點(diǎn)之一“實(shí)踐性強(qiáng)”，如果一個(gè)教師沒有參與過具體的施工過程，而要求其生動(dòng)地講出來，那么他所講的內(nèi)容必然沒有底氣，沒有吸引力和說服力。從事該課程的教師需積累較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和第一手資料，為講好課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，認(rèn)真鉆研本課程的教學(xué)大綱以及各種不同時(shí)期不同版本的教材，在仔細(xì)研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較和歸納，有些內(nèi)容還需要再查找專門性書籍以求進(jìn)一步理解。最后，還要經(jīng)常閱覽當(dāng)前的施工類期刊，如《公路工程》、《橋梁工程》、《施工技術(shù)》等，期刊的內(nèi)容反映一個(gè)學(xué)科最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣不致使授課內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。

（三）多種教學(xué)方法、手段的運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種“填鴨式”教育，教師單純地在講臺上講，學(xué)生在下面聽，被動(dòng)式地接受知識，不利于調(diào)動(dòng)，學(xué)生的積極性，常導(dǎo)致教學(xué)效果不好，在上課時(shí)注重啟發(fā)式與問答式相結(jié)合，在授課過程中，對一些授課內(nèi)容不直接講解，而是采取一些啟發(fā)的方式和隨時(shí)提問的方式，這樣對學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力感，迫使其積極動(dòng)腦思考，從而改變學(xué)生的被動(dòng)地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

（四）增進(jìn)感情交流，縮短師生距離

教師的授課是互動(dòng)式雙向活動(dòng)，因此要加強(qiáng)師生的感情交流，及時(shí)了解學(xué)生對授課活動(dòng)信息的反饋，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對授課內(nèi)容、方式作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（五）實(shí)物、圖片教學(xué)

在授課過程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實(shí)物或模型用于教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。在講到某一工程的施工時(shí)，我們將學(xué)生帶到現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)上收集、利用各種機(jī)會拍攝施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片。

（六）施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)

第3篇：交通工程就業(yè)去向范文

核工程與核技術(shù)

航母動(dòng)力大體有四種：蒸汽輪機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、柴油機(jī)和核動(dòng)力。因?yàn)楦鞣N弊端，前三種動(dòng)力模式已漸漸被現(xiàn)代戰(zhàn)爭所淘汰，現(xiàn)在大型航母最合適的動(dòng)力還數(shù)核動(dòng)力。核動(dòng)力通過反應(yīng)堆產(chǎn)生高壓蒸汽，推動(dòng)汽輪機(jī)?；蛘咧苯域?qū)動(dòng)螺旋槳，或者用于發(fā)電。用核動(dòng)力的航母浩浩蕩蕩環(huán)繞全球也不需要途中加油。

核動(dòng)力用于航母在技術(shù)上并不比核電站更難。中國目前大力開發(fā)核電站，其核電技術(shù)上為航母解決動(dòng)力問題提供了很大的支撐，而該專業(yè)的畢業(yè)生，無論在軍用還是民用領(lǐng)域，都游刃有余。

在目前全世界能源緊張的情況下，核發(fā)電是能源工業(yè)的大勢所趨，核工程與核技術(shù)也是前沿的專業(yè)。日本福島核電站因地震出現(xiàn)核輻射后，雖然暫時(shí)被老百姓抵制，但現(xiàn)實(shí)就擺在眼前：水電受環(huán)境限制。風(fēng)電、太陽能轉(zhuǎn)化的能量小，不能長期為繼，火電污染環(huán)境，瀕臨滅絕，到頭來實(shí)在沒辦法解決能源危機(jī)還得發(fā)展核電。對這個(gè)專業(yè)感興趣的同學(xué)可立志為核工程事業(yè)作貢獻(xiàn)，保障老百姓用上安全的核電。

該專業(yè)對學(xué)生的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，同學(xué)們大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)工程熱物理、核工程、核技術(shù)的基礎(chǔ)理論，受到核工程、核技術(shù)方面的實(shí)踐訓(xùn)練，具備從事核工程、核技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)計(jì)建造、運(yùn)行管理的基本能力。該專業(yè)的就業(yè)去向主要有幾個(gè)方面：核電站、研究院所、醫(yī)院、核工業(yè)部的一些企業(yè)。據(jù)南華大學(xué)該專業(yè)的畢業(yè)生反映，在前幾年，由于該專業(yè)的畢業(yè)生比較少，幾乎被用人單位一搶而空，現(xiàn)在國內(nèi)很多重點(diǎn)高校也開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，所以畢業(yè)生競爭也比較激烈。要想進(jìn)好的核電站，還是要靠自己在大學(xué)打好基本功，努力學(xué)好專業(yè)知識。同學(xué)們畢業(yè)后走上工作崗位當(dāng)上核電工程師，待遇雖然比不上頂級企業(yè)的金領(lǐng)，但絕對是一份讓人羨慕和尊敬的體面工作。

焊接技術(shù)與工程

在航母的建造中，焊接的工作量和成本就占了航母的30％－40％，航空母艦的飛行甲板是巨大的不規(guī)則形狀。要切出大面積的不規(guī)則開口，這里就需要相當(dāng)高精尖的特殊材料焊接和切割技術(shù)，精度要求很高，材料的無縫隙爆破焊接也是航母建造中不可缺少的。而這兩方面的技術(shù)都有待焊接技術(shù)與工程的專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行研發(fā)。

不要誤以為學(xué)這門專業(yè)畢業(yè)后就是到工地上去當(dāng)電焊工，事實(shí)上，高級焊接工程師千金難求。2011年。在武漢科技會展中心舉行的人才交流大會上。十堰市熔煊焊接工程有限公司開出十萬元以上年薪，招聘高速鐵路焊接工程師，卻無人應(yīng)征。

焊接技術(shù)與工程是一門集機(jī)械學(xué)、電工電子學(xué)、工程力學(xué)、材料學(xué)、自動(dòng)控制技、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科的綜合性、交叉性專業(yè)，對學(xué)生的動(dòng)手能力有極高要求。剛畢業(yè)的本科生，一般都是進(jìn)入壓力容器制造企業(yè)、大型船舶制造廠、航空航天制造企業(yè)、建筑公司等單位當(dāng)技術(shù)員，或者進(jìn)入科研院所和技校，就業(yè)率達(dá)百分之百，前途一片光明。

雖然這個(gè)專業(yè)也有做理論的方向，如搞數(shù)字模擬和工業(yè)設(shè)計(jì)，但在技術(shù)方向，這個(gè)專業(yè)對體力有一定的要求，因此女生要慎重報(bào)考。一般學(xué)這個(gè)專業(yè)男多女少，導(dǎo)師招研究生的時(shí)候也更喜歡招男生。據(jù)哈工大的畢業(yè)生介紹，要想學(xué)好焊接，數(shù)學(xué)和物理都很重要，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)需要數(shù)學(xué)建模。同時(shí)。學(xué)好英語也必不可少，在一些關(guān)鍵技術(shù)突破的時(shí)候，你需要參考英語文獻(xiàn)。

值得一提的是，在眾多開設(shè)該專業(yè)的高校中。哈工大的焊接班可謂是一枝獨(dú)秀。無論是本科生還是研究生，每年招聘期剛開始時(shí)就手握幾個(gè)Offer，總是令其他專業(yè)和外校的畢業(yè)生心生羨慕。原來，哈工大早在十年前，就開創(chuàng)了國內(nèi)首個(gè)本科生獲得由國際權(quán)威專業(yè)學(xué)會授予并得到世界公認(rèn)的國際專業(yè)工程師認(rèn)證的先河。這里的學(xué)生很多都拿到了“國際焊接工程師”的金字認(rèn)證，成為國際高級焊接技術(shù)人才，畢業(yè)后年薪在8萬到15萬左右。

探測制導(dǎo)與控制技術(shù)

在建造航母的眾多技術(shù)當(dāng)中，艦載機(jī)技術(shù)和艦機(jī)適配性技術(shù)非常關(guān)鍵。美國的大型航母上通常配備有七八十架各種飛機(jī)，戰(zhàn)時(shí)最多可達(dá)百架，這些飛機(jī)如何在航母甲板和機(jī)庫內(nèi)搭載和布局，如何順利起飛和降落，如何在其他部門及屬艦的配合下有效地執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)。這就需要雷達(dá)制導(dǎo)技術(shù)。

大家一定聽過老鷹捉小雞的故事，老鷹能在高空敏銳地發(fā)現(xiàn)地面的小雞并能成功捕獲。在這個(gè)過程中，老鷹非常出色地完成了現(xiàn)代高科技領(lǐng)域很難完成的探測制導(dǎo)與控制過程。你若想了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭中海陸空協(xié)同作戰(zhàn)的奧秘，就走進(jìn)探測制導(dǎo)與控制專業(yè)吧。

該專業(yè)具備明顯的國防特色，在航空航天和國防建設(shè)等領(lǐng)域具備廣闊的發(fā)展前景，發(fā)展?jié)摿薮?。該專業(yè)分為三個(gè)方向：引信、魚雷和飛行器。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很廣泛，涉及制導(dǎo)與控制、武器火控技術(shù)、探測與識別技術(shù)及其智能控制技術(shù)等，是一門交叉學(xué)科。該專業(yè)的畢業(yè)生具備目標(biāo)及環(huán)境的控測、識別、跟蹤、定位、制導(dǎo)和控制、安全與起爆控制及機(jī)電控制和傳感檢測等方面的專業(yè)技術(shù)。

國有軍工企業(yè)、科研設(shè)計(jì)單位、研究生錄取對該專業(yè)的畢業(yè)生吸納呈三足鼎立之態(tài)，其他民營企業(yè)或者高校也有接收。該專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)單位有二炮、中國空間技術(shù)研究院、中航第一飛機(jī)研究院、四川航天電子設(shè)備研究所、上海航空股份有限公司、蘭州飛行控制研究所等。如果你覺得軍工類專業(yè)的就業(yè)面比較狹窄，轉(zhuǎn)向自動(dòng)化、機(jī)械和電子信息方向就業(yè)也非常容易。

材料科學(xué)與工程

航母用的鋼材尤其是飛行甲板的用鋼要求極高。特別對于鋼材料的屈服度要求?？杀群藵撏б蟾量淘S多。全世界至今僅有俄羅斯、美國、法國和日本四個(gè)國家制造的鋼材能用于航母制造。而這種特種鋼。這些國家基本不出口。對于中國來說。特種鋼材的生產(chǎn)能力很低，這個(gè)可以從我國建造核潛艇的速度上反映出來。特種鋼材冶煉技術(shù)的提高。還要仰仗材料科學(xué)工程師進(jìn)行科研攻關(guān)。

材料科學(xué)與工程是非常典型的工科專業(yè)。是一門集物理、化學(xué)、冶金等學(xué)科的交叉學(xué)科，材料科學(xué)與工程也會用到很多方面的知識，比如機(jī)電、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等等。

近幾十年來，中國整體制造業(yè)發(fā)展比較迅猛，對于材料科學(xué)工程

畢業(yè)生的需求也相當(dāng)旺盛。該專業(yè)的畢業(yè)生去向大相徑庭。就業(yè)去向與大學(xué)層次和專業(yè)方向休戚相關(guān)。材料科學(xué)與工程的具體方向主要分為金屬材料、無機(jī)非金屬材料和高分子材料三個(gè)方向。如北京科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)的主要方向是金屬材料和高分子材料，畢業(yè)生主要流入大型鋼鐵廠、汽車制造、飛機(jī)制造、船舶制造等企業(yè)。上文中提到的航母甲板特種鋼材研究主要是這個(gè)領(lǐng)域；中國石油大學(xué)開設(shè)的這個(gè)專業(yè)與石油化工相關(guān)。畢業(yè)后進(jìn)人中石油、中石化、寶潔公司等化工企業(yè)；而重慶大學(xué)的材料學(xué)則兼顧金屬材料和無機(jī)非金屬材料，如鎂合金、核工業(yè)新材料、水泥、混凝土和耐火材料方面。畢業(yè)生畢業(yè)后主要進(jìn)入冶金和建筑領(lǐng)域……

介于該學(xué)科的多樣性，同學(xué)們在報(bào)考時(shí)，應(yīng)該有自己的規(guī)劃：如果想直接考碩讀博，應(yīng)該選擇一個(gè)前沿的熱門方向，如先進(jìn)陶瓷、復(fù)合材料、納米材料、生物材料等；但如果想本科畢業(yè)后就業(yè)，可以選擇一些傳統(tǒng)的、實(shí)用性的專業(yè)方向，如與金屬相關(guān)的或者無機(jī)非金屬方向(水泥、玻璃、陶瓷)，這些方向的就業(yè)市場相對較大。同學(xué)們選擇專業(yè)方向時(shí)要慎重，得根據(jù)自己的情況選擇，適合自己的就是最好的。也有的大學(xué)，如鄭州大學(xué)在大一時(shí)候以材料科學(xué)與工程來招生，到大二才具體分專業(yè)，選擇這樣的按大類招生的高校也不錯(cuò)。

港口航道與海岸工程

航母編隊(duì)要形成極其強(qiáng)大的海上作戰(zhàn)和執(zhí)行任務(wù)的能力，絕不是僅僅依靠一艘大型戰(zhàn)艦、各型屬艦、艦載機(jī)就能達(dá)成的。實(shí)際上，航母還需要大量的沿海岸基大型港口設(shè)施、海外基地與保障點(diǎn)為它的配套保障與服務(wù)。戰(zhàn)略母港就是航母的戰(zhàn)略綜合保障基地。在基地內(nèi)，必須有航母和各屬艦靠泊的碼頭，還要在中遠(yuǎn)海海域有適當(dāng)數(shù)量的海外補(bǔ)給基地和補(bǔ)給點(diǎn)。這個(gè)龐大的航母港灣系統(tǒng)工程。需要海岸工程專業(yè)大顯身手。

被譽(yù)為亞歐大陸東方“橋頭堡”的連云港、貨物吞吐量連續(xù)五年蟬聯(lián)世界第一的上海港……或許這些港口大家都有所耳聞，它們之所以擁有如此高的知名度，一方面歸功于它們所處的地域和環(huán)境。另一方面還得歸功于幕后英雄――港口航道與海岸工程專業(yè)。

第4篇：交通工程就業(yè)去向范文

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人民收入的進(jìn)一步提高，人們的生活理財(cái)和投資理財(cái)?shù)挠^念也在不斷加強(qiáng)。投資理財(cái)?shù)男枨髲臒o到有，從單一到復(fù)雜，從簡單到專業(yè)，因而對高素質(zhì)的復(fù)合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面經(jīng)濟(jì)全球化和金融業(yè)競爭的日趨激烈，對我國金融從業(yè)人員素質(zhì)的要求也會越來越高，尤其是國內(nèi)金融行業(yè)。據(jù)分析，在廣州、上海、北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快速的前沿城市，隨著越來越多外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入國內(nèi)市場，金融行業(yè)的競爭也將更為激烈。同時(shí)外資銀行不斷進(jìn)入，合資基金公司逐漸增加，銀行和基金對人才的需求增長加快，金融行業(yè)對人才的爭奪十分激烈。

所以，在經(jīng)濟(jì)學(xué)考研中金融學(xué)是非常熱門的，具體有以下幾個(gè)研究方向：

貨幣銀行學(xué)

該專業(yè)方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關(guān)的問題，這里的銀行包括中央銀行和商業(yè)銀行等。

熱門分析：如今，許多銀行都推出自己的理財(cái)產(chǎn)品，原本就倍受關(guān)注的銀行業(yè)持續(xù)加溫，成為熱門的報(bào)考專業(yè)方向。

人才培養(yǎng)：貨幣銀行學(xué)培養(yǎng)能在銀行系統(tǒng)及其他金融機(jī)構(gòu)、學(xué)校和研究單位從事金融經(jīng)濟(jì)管理和教學(xué)研究工作的高等專門人才。

就業(yè)方向：該專業(yè)方向主要在銀行系統(tǒng)、學(xué)校和科研單位從事金融業(yè)務(wù)和管理工作，以及金融教學(xué)、研究領(lǐng)域就業(yè)。隨著我國證券市場的不斷完善，工商企業(yè)和上市公司也需要大批專業(yè)人才，這些也是理想的就業(yè)方向。

推薦院校：中國人民銀行研究生部、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、上海大學(xué)

金融經(jīng)濟(jì)(含國際金融、金融理論)

熱門分析：截至2008年12月31日，我國外匯儲備余額為19460.30億美元，全年增加4178億美元，增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項(xiàng)目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經(jīng)濟(jì)理論問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步需要的具有較寬厚的經(jīng)濟(jì)理論知識、扎實(shí)的金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，熟練掌握國際金融理論知識和國際結(jié)算、外匯交易、國際金融投融資等業(yè)務(wù)技能，能勝任銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等外資金融機(jī)構(gòu)和跨國公司投融資部門工作的應(yīng)用型金融管理專業(yè)人才。

就業(yè)方向：該方向就業(yè)范圍比較廣泛，與其他各個(gè)方向都有交叉的地方。畢業(yè)生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金管理公司和商業(yè)銀行等外資金融機(jī)構(gòu)，以及中資金融機(jī)構(gòu)的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經(jīng)濟(jì)管理部門等。

推薦院校：復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、湖南大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)

投資學(xué)

熱門分析：中國股市經(jīng)歷牛市后，人們對投資學(xué)的興趣也隨之高漲，其實(shí)投資不僅僅是證券投資，范圍極其廣泛。國家發(fā)展、企業(yè)贏利、個(gè)人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財(cái)及投資已經(jīng)成為街頭巷尾熱議的話題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)具有金融、證券、期貨、保險(xiǎn)、營銷、企業(yè)管理等領(lǐng)域的必備基礎(chǔ)知識和專門技能的高級應(yīng)用型人才。

就業(yè)方向：一般來說，投資學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第三，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學(xué)、科研工作。需要說明的是，應(yīng)屆畢業(yè)生的第一份工作一般都是一線的操作員，因?yàn)闆]有任何單位會讓一個(gè)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)入管理層，即使是基層管理崗位。

推薦院校：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

保險(xiǎn)學(xué)

該專業(yè)方向主要研究保險(xiǎn)法學(xué)與保險(xiǎn)數(shù)學(xué)，保險(xiǎn)在國民經(jīng)濟(jì)與社會安全體系中的地位、作用與運(yùn)行規(guī)律，保險(xiǎn)業(yè)與銀行、證券業(yè)的關(guān)系等全方位的保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)。保監(jiān)會對于保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應(yīng)的大學(xué)分別是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和南開大學(xué)。

熱門分析：在我國，保險(xiǎn)業(yè)被譽(yù)為2l世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。首先，我國巨大的人口基數(shù)以及人口的老齡化有利于保險(xiǎn)業(yè)市場的擴(kuò)張；其次，我國目前的保險(xiǎn)深度及保險(xiǎn)密度都很低，有很大的市場潛力；再次，我國的人均收入水平不斷提高，為保險(xiǎn)業(yè)市場擴(kuò)大規(guī)模提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)：保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)主要是為適應(yīng)我國保險(xiǎn)業(yè)的需求而開設(shè)的，大多數(shù)學(xué)校都要求學(xué)習(xí)金融、會計(jì)、投資等經(jīng)濟(jì)課程，構(gòu)架一個(gè)寬泛的經(jīng)濟(jì)知識背景。有的學(xué)校還補(bǔ)充市場營銷、法律知識等相關(guān)知識，諸如保險(xiǎn)營銷、國際經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易與國際商法等。

就業(yè)方向：許多人誤以為保險(xiǎn)專業(yè)的就業(yè)去向就是賣保險(xiǎn)，實(shí)際上保險(xiǎn)營銷只是保險(xiǎn)業(yè)中一部分工作，其他工作諸如組訓(xùn)、培訓(xùn)講師、核賠核保人員和資金運(yùn)作人員、精算人員。畢業(yè)生主要到保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、社會保險(xiǎn)部門及保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)從事保險(xiǎn)實(shí)務(wù)工作，也可到高等院校從事教學(xué)和研究工作。此外，中介企業(yè)、社會保障機(jī)構(gòu)、政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)、銀行和證券投資機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理部門等也需要該方向的畢業(yè)生。比較熱門的職業(yè)有保險(xiǎn)人、保險(xiǎn)核保、保險(xiǎn)理賠、保險(xiǎn)精算師等。

推薦院校：復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、華東師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)

公司理財(cái)(公司金融)

又稱公司財(cái)務(wù)管理、公司理財(cái)?shù)?，是金融學(xué)的分支學(xué)科，用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結(jié)構(gòu)；還包括企業(yè)投資、利潤分配、運(yùn)營資金管理及財(cái)務(wù)分析等方面，也涉及到現(xiàn)代公司制度中一些諸如“委托-”結(jié)構(gòu)的金融安排等深層次的問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)畢業(yè)生在掌握現(xiàn)代公司金融理論知識和實(shí)務(wù)后，可為企業(yè)進(jìn)行金融市場的融資、投資與風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)。具備創(chuàng)新、管理和應(yīng)用能力后，可努力成為現(xiàn)代公司金融管理的高級專門人才。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可選擇各類公司從事融資、投資工作，也可到商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司等金融機(jī)構(gòu)從事實(shí)務(wù)工作，或進(jìn)一步深造后從事教學(xué)科研工作。

推薦院校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院、廈門大學(xué) 、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)

這里值得一提的還有金融工程專業(yè)。在教育部公布的專業(yè)類別里，金融學(xué)和金融工程是兩個(gè)不同的專業(yè)。但是有些院校由于專業(yè)設(shè)置并不齊全，金融工程下屬于金融學(xué)，作為金融學(xué)的一個(gè)小方向，如山東財(cái)政學(xué)院。金融工程學(xué)與金融學(xué)研究的內(nèi)容大體是一致的，只是研究方法不同，因此各自的側(cè)重點(diǎn)也就有所不同。金融工程更大意義上是金融創(chuàng)新的產(chǎn)物，更重視數(shù)理技術(shù)，是屬于能學(xué)到很多東西的實(shí)力型學(xué)科；而金融學(xué)則注重經(jīng)濟(jì)知識。國內(nèi)金融工程學(xué)是最近興起的，實(shí)力強(qiáng)勁的院校是清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等工科強(qiáng)校。此外，報(bào)考金融工程學(xué)對數(shù)學(xué)的要求比較高，一般理科生報(bào)考更為適合。

第5篇：交通工程就業(yè)去向范文

今年進(jìn)雜志社工作的記者有所感，她說：“今年就業(yè)難啊。”

記者研究生畢業(yè)于對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，所在的班共29人，從2012年11月開始，同學(xué)們就著急找工作，每個(gè)人或多或少都患上了“就業(yè)焦慮”。

晚上，3個(gè)小時(shí)上網(wǎng)搜索求職信息，是他們每天必備的功課。

記者參加了大大小小十幾次面試。

她的同學(xué)們，有的如她一樣留在了北京，還有近一半的回家鄉(xiāng)上班了?；貞涀约旱那舐毥?jīng)歷，她最有感觸的是什么？

她說：“過程曲折，但最后的結(jié)果卻是美好的?！?/p>

她反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這句話是她最愿意與新一屆畢業(yè)生們分享的。

近期，我們收集和閱讀了諸多關(guān)于就業(yè)的資料，它們來自國內(nèi)外調(diào)研機(jī)構(gòu)，其中有：自2007年就調(diào)研中國大學(xué)生就業(yè)情況，

并每年出具《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的麥可思研究院；

聚焦中國高等教育人才供需關(guān)系，分析《關(guān)乎2500億美元：把握中國高速增長的高技能人才需求》的全球咨詢公司麥肯錫；

撰寫《The summer surge in college unemployment： why it happens and what you can do about it》（夏季高校失業(yè)猛增：為什么會這樣？你該怎么辦？）

的美國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)展望權(quán)威機(jī)構(gòu)——喬治敦大學(xué)教育和人力中心；

每年都統(tǒng)計(jì)英國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況，并《Destinations of Leavers from Higher Education Institutions》

（英國大學(xué)生畢業(yè)去向）的英國高等教育統(tǒng)計(jì)局。

這些資料都關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)，有的從非失業(yè)率或就業(yè)率角度分析各國的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況；

有的展望未來十年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情景……

No.1沒想到

——非失業(yè)率和就業(yè)率的糾結(jié)

有必要解釋名詞：非失業(yè)率和就業(yè)率。

大學(xué)畢業(yè)后，有的人找工作，有的國內(nèi)外讀研，高職高專畢業(yè)生有的還專升本。計(jì)算非失業(yè)率時(shí)，包含國內(nèi)外讀研和專升本的人群，把他們視為非失業(yè)，即高校畢業(yè)生的非失業(yè)率=（已就業(yè)畢業(yè)生數(shù)+國內(nèi)外讀研和專升本人數(shù)）/畢業(yè)生總數(shù)；而就業(yè)率則不計(jì)算這一人群，即高校畢業(yè)生的就業(yè)率=已就業(yè)高校畢業(yè)生數(shù)/需就業(yè)的總高校畢業(yè)生數(shù)。

計(jì)算高校畢業(yè)生就業(yè)情況時(shí)，非失業(yè)率往往比就業(yè)率稍高點(diǎn)。比如，麥可思研究院的報(bào)告《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，非“211”本科院校2012屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.3%，其非失業(yè)率為92%，非失業(yè)率比就業(yè)率高0.7個(gè)百分點(diǎn)。中國各高校的“一次就業(yè)率”是按非失業(yè)率統(tǒng)計(jì)的，國際上也有不少國家用非失業(yè)率統(tǒng)計(jì)高校畢業(yè)生的去向。英國高等教育統(tǒng)計(jì)局（Higher Education Statistics Agency，HESA）在《英國2012屆大學(xué)生畢業(yè)去向》中采用就業(yè)指數(shù)（Employment indicator），并注明包括繼續(xù)深造人群（further study），即非失業(yè)率。

不難看出，用非失業(yè)率統(tǒng)計(jì)高校畢業(yè)生就業(yè)情況有其科學(xué)性，畢竟留學(xué)或深造的畢業(yè)生人群在總體畢業(yè)生中不是一個(gè)小數(shù)字，英國2012屆大學(xué)畢業(yè)生中至少有12.8%的人繼續(xù)深造。為了能客觀地反映高校畢業(yè)生的整體去向，不能不計(jì)算讀研和專升本等深造人群，即非失業(yè)率。

沒想到No.12

沒想到No.13 分

No.2沒想到

——高校擴(kuò)招不影響就業(yè)

左邊的數(shù)據(jù)是麥可思研究院的2006～2012年全國普通高校畢業(yè)生（包括高職高專）的非失業(yè)率；右邊的數(shù)據(jù)反映的是2006～2013年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)。

高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年上升，高校畢業(yè)生非失業(yè)率卻逐年趨于平穩(wěn)，這說明，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加并沒有影響他們的就業(yè)情況。在2006～2012年中，高校畢業(yè)生人數(shù)增幅最大的是2007年，它比2006年增加了82萬人，漲幅19.85%；而2007年的非失業(yè)率僅比上一年增加了3.3個(gè)百分點(diǎn)，這已經(jīng)是2006～2012年非失業(yè)率中幅動(dòng)最大的。

No.3沒想到

——永遠(yuǎn)存在的Summer Surge（夏季高校失業(yè)猛增）

在校期間深感“就業(yè)難”，這也不僅是中國高校畢業(yè)生，在大洋彼岸的美國，本科畢業(yè)生也經(jīng)歷類似的遭遇。美國喬治敦大學(xué)教育和人力中心2013年8月了報(bào)告《The summer surge in college unemployment： why it happens and what you can do about it》（夏季高校失業(yè)猛增：為什么會這樣？你該怎么辦？），報(bào)告分析：每個(gè)夏天都如此——本科畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)上升，引發(fā)了媒體對畢業(yè)生們悲慘前途擔(dān)憂的報(bào)道洪流。報(bào)告一針見血地指出，孰不知，本科畢業(yè)生找工作存在周期性，即夏天離校時(shí)失業(yè)人數(shù)上升，但到了秋季，這些畢業(yè)生找到工作，失業(yè)人數(shù)便直線下降，如下圖：

簡而言之，美國本科生畢業(yè)后，每年的秋季是找工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時(shí)本科畢業(yè)生開始陸續(xù)找到工作，這一趨勢將持續(xù)到第二年的4月，此時(shí)失業(yè)率降至最低點(diǎn)。在美國，絕大多數(shù)本科生五六月份畢業(yè)，極少數(shù)是1月份畢業(yè)的。從8月到第二年的4月，美國本科畢業(yè)生找工作的周期約為8個(gè)月。

夏天美國本科畢業(yè)生失業(yè)率居高不下的Summer Surge，并不是個(gè)別年份現(xiàn)象，報(bào)告指出，不論經(jīng)濟(jì)形勢如何，每年的夏天都會出現(xiàn)Summer Surge。 2006年，美國經(jīng)濟(jì)形勢大好，總失業(yè)率在5%以下，同樣發(fā)生了Summer Surge；2001年，美國的經(jīng)濟(jì)與衰退抗?fàn)?，也發(fā)生了Summer Surge；2008年美國爆發(fā)金融危機(jī)也不例外，只是這次的周期更長些，2008屆本科畢業(yè)生失業(yè)率一直上升，剛剛回落，2009屆本科生就畢業(yè)了，直到2010年4月就業(yè)情況才緩和。

No.4沒想到

——衡量就業(yè)率要看6個(gè)月后

每年，美國本科畢業(yè)生五六月離開學(xué)校，到八九月面臨找工作的高峰，兩者相差約三個(gè)月。所以，在統(tǒng)計(jì)高校畢業(yè)生非失業(yè)率/就業(yè)率時(shí)，很多機(jī)構(gòu)以每3個(gè)月為一個(gè)單位，統(tǒng)計(jì)畢業(yè)3個(gè)月后、半年后、9個(gè)月后，乃至1年后的就業(yè)情況。在這四個(gè)時(shí)間結(jié)點(diǎn)中，更多的采用半年后，也許它正介于八九月至第二年的4月之間，即在畢業(yè)生就業(yè)率最低和最高點(diǎn)之間。

這一時(shí)間點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)方法不但在美國盛行，也被很多國家的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)采用。英國高等教育統(tǒng)計(jì)局在統(tǒng)計(jì)英國2012屆高校畢業(yè)生去向數(shù)據(jù)時(shí)，明確規(guī)定畢業(yè)半年后再收集英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北愛爾蘭的163所英國高校畢業(yè)生的信息?！队?012屆高校畢業(yè)去向》指出，2012屆英國高校畢業(yè)生半年后的非失業(yè)率為90.8%，其中，找到全職工作的畢業(yè)生人數(shù)占55.1%。麥可思研究院在統(tǒng)計(jì)中國高校畢業(yè)生就業(yè)信息時(shí)，也以半年后為時(shí)間點(diǎn)，它得出結(jié)論：2012屆中國普通高校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為90.9%，全職工作人數(shù)占81.3%，這一數(shù)字比英國的高出26.2%。

2006～2012年，麥可思研究院的相關(guān)報(bào)告顯示，我國普通高校畢業(yè)生6個(gè)月后非失業(yè)率/就業(yè)率數(shù)據(jù)平穩(wěn)，從中可以推斷——中國高校畢業(yè)生找工作也需要周期，不能苛求一畢業(yè)就工作。倘若不承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，就會出現(xiàn)針對高校畢業(yè)生就業(yè)的不同聲音；也能想象高校相關(guān)部門在統(tǒng)計(jì)“一次就業(yè)率”（非失業(yè)率）時(shí)承受的壓力，有的高校甚至被逼造假數(shù)據(jù)而遭到質(zhì)疑；更讓大四生和畢業(yè)生面對就業(yè)而產(chǎn)生各種負(fù)面心理壓力……

No.5沒想到

——有如此多崗位沒有人達(dá)到要求

在《夏季高校失業(yè)猛增：為什么會這樣？你該怎么辦？》中，未來十年，喬治敦大學(xué)教育和人力中心樂觀地看待美國本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢，未來十年就業(yè)市場將給四年制本科生提供1940萬個(gè)崗位，按2013年170萬本科畢業(yè)生計(jì)算，本科生與市場之間的關(guān)系是供稍大于求。在1940個(gè)崗位中，1070萬個(gè)工作崗位是新生的，而870萬個(gè)崗位是美國退休者提供的。

那么，中國高校畢業(yè)生未來的就業(yè)形勢如何呢？

全球咨詢公司麥肯錫在2013年6月的報(bào)告《關(guān)乎2500億美元：把握中國高速增長的高技能人才需求》中有所擔(dān)心，但它并不是擔(dān)心中國高校畢業(yè)生找不到工作，而是預(yù)測到2020年中國需要1.42億受過高等教育的人才，其中缺口2400萬。如果中國到2020年不能填補(bǔ)這一缺口，麥肯錫預(yù)測，中國的GDP將減少2500億美元的增長（約為GDP的2.3%），這個(gè)數(shù)量相當(dāng)于以色列GDP的經(jīng)濟(jì)總量。

麥肯錫分析，中國正從投資驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向消費(fèi)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)，從世界的制造車間逐步升級為服務(wù)航母，這將需要更多的高技能人才。

其中，服務(wù)業(yè)和知識密集型制造業(yè)對高技能人才的需求增長最為強(qiáng)勁。麥肯錫預(yù)測，制造業(yè)中受過高等教育的勞動(dòng)者的比例，將從2010年的10%增長至2030年的20%以上。

但是，工作崗位如此之多，并不意味著容易找工作。麥肯錫曾做過不同的調(diào)查，結(jié)果一致顯示，用人單位對新近招聘的接受過高等教育的員工的技能水平不滿意、不管是本科畢業(yè)生還是大中專畢業(yè)生。用人單位的抱怨主要集中在缺乏技術(shù)培訓(xùn)、英語能力不夠，以及團(tuán)隊(duì)合作、邏輯思考和創(chuàng)新精神等軟技能不足。2013年，接受調(diào)查的企業(yè)中有1/3稱很難找到高技能人才，61%的企業(yè)將此歸因于應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏基本的就業(yè)訓(xùn)練。

No.6沒想到

——近半畢業(yè)生就職于城市

2012屆大學(xué)生畢業(yè)半年后有17%在直轄市就業(yè)，29%在副省級城市就業(yè)，54%在地級城市及以下就業(yè)。分析2010～2012屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)城市分布，可以發(fā)現(xiàn)近半大學(xué)畢業(yè)生留在了大城市這一趨勢并沒有發(fā)生變化。

大家都知道，副省級城市包括：哈爾濱、長春、沈陽、大連、濟(jì)南、青島、南京、杭州、寧波、廈門、廣州、深圳、武漢、成都、西安。

（No6～11的數(shù)據(jù)來源《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》）

No.8沒想到

——名不見經(jīng)傳的專業(yè)就業(yè)率最高

2012屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率前三位的專業(yè)是給水排水工程（97.5%）、汽車服務(wù)工程（96.9%）和礦物資源工程（96.7%）。高職高專就業(yè)率前三位的專業(yè)是學(xué)前教育（97%）、鐵道交通運(yùn)營管理（96.8%）和電氣化鐵道技術(shù)（96.5%）。

No.9沒想到

——畢業(yè)3年后收入那么高

畢業(yè)工作了3年，2009屆本科畢業(yè)生有8.9%的人月收入達(dá)到了10000元以上；高職高專生畢業(yè)3年后有4%的人月收入在10000元以上。在2012屆大學(xué)畢業(yè)生中，有16%的本科畢業(yè)生月收入超過5000元。

No.10沒想到

——高職生更易升遷

2009屆大學(xué)生畢業(yè)3年內(nèi)，有54%的人獲得職位晉升，其中本科生的這一比例為52%，比高職高專畢業(yè)生的晉升比例低4個(gè)百分點(diǎn)（56%）。在本科生的晉升中，管理學(xué)類獲得的職位晉升比例最高，為57%；醫(yī)學(xué)類獲得職位晉升的比例最低，僅為34%。高職高專從事輕紡食品的畢業(yè)生3年內(nèi)獲得職位晉升的比例最高，為67%，醫(yī)藥衛(wèi)生類最低，僅為38%。

本科畢業(yè)生認(rèn)為，課外自學(xué)的知識和技能（48%）、擴(kuò)大社會人脈（38%）對職位晉升最有幫助；高職高專畢業(yè)生則認(rèn)為，擴(kuò)大社會人脈關(guān)系（45%）、課外自學(xué)的知識和技能（39%）最有幫助。

No.11沒想到

——?jiǎng)?chuàng)業(yè)也集中行業(yè)

2009屆本科生畢業(yè)3年后，創(chuàng)業(yè)集中于：中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)（5.1%）、建筑裝修業(yè)（4.5%）、服裝零售業(yè)（3.1%）、教育輔助服務(wù)業(yè)（3.1%）、其他個(gè)人服務(wù)業(yè)（3.1%）。對于高職高專生而言，畢業(yè)3年后的創(chuàng)業(yè)機(jī)會集中于其他個(gè)人服務(wù)業(yè)（5.5%）、建筑裝修業(yè)（4.4%）、服裝零售業(yè)（3.7%）、電子產(chǎn)品和電器用品零售業(yè)（3.4%）。

本科創(chuàng)者人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的5項(xiàng)基本工作能力依次是：有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)安排、學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理；高職高專生認(rèn)為，有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、理解他人、談判技能和協(xié)調(diào)安排最為重要。

No.12沒想到

——小城市也有春天

麥肯錫指出，由于上海、廣州等大城市極具誘惑力，結(jié)果不可避免：大城市高技能人才富余，而中小城市又捉襟見肘。預(yù)計(jì)在未來二十年，曾推動(dòng)中國城市發(fā)展的前40大城市將不再是主要的增長引擎，代之的是數(shù)以百計(jì)的較小城市。

No.13沒想到

第6篇：交通工程就業(yè)去向范文

摘 要：本文通過對民航計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中存在問題的分析，在深入研究普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及專業(yè)建設(shè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，基于“規(guī)格分類”和“工程教育”的指導(dǎo)思想，給出了民航計(jì)算機(jī)專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并介紹了“課內(nèi)外一體化”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索及實(shí)踐過程。

關(guān)鍵詞：民航；計(jì)算機(jī)專業(yè)；工程應(yīng)用型；人才培養(yǎng)體系；課內(nèi)外一體化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前國內(nèi)規(guī)模最大的專業(yè)，表現(xiàn)在專業(yè)點(diǎn)數(shù)和學(xué)生人數(shù)兩個(gè)最多，其學(xué)科涵蓋面廣、應(yīng)用面寬、應(yīng)用層次跨度大，由于各個(gè)學(xué)校辦學(xué)條件的差異造成在校學(xué)生跨度也最大。面對計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的新形勢，民航行業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)則面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。民航局在“十五”期間組織實(shí)施的信息化工程，有力地帶動(dòng)了全行業(yè)基本實(shí)現(xiàn)了信息化，“十一五”期間，信息化建設(shè)還將為加快我國新一代民用航空運(yùn)輸系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建和諧民航，實(shí)現(xiàn)民航強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)提供有力保障，這無疑對民航院校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)與民航信息化人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

2 “規(guī)格分類”指導(dǎo)下的民航計(jì)算機(jī)專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展與普及，“會計(jì)算機(jī)”已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的優(yōu)勢，十年前形成的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”的內(nèi)涵和外延已經(jīng)與信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展所導(dǎo)致的社會對“計(jì)算機(jī)人才”的期望產(chǎn)生了明顯的距離，很難將各個(gè)學(xué)科分支形成的豐富并完整的知識體系安排在計(jì)算機(jī)專業(yè)單一的本科教學(xué)課程體系之中，同時(shí)單一的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會對計(jì)算機(jī)不同規(guī)格人才的需求。中國的計(jì)算機(jī)教育近十年來與發(fā)達(dá)國家的差距在逐漸加大，造成了計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)普遍存在畢業(yè)生專業(yè)特色不明顯、從而競爭優(yōu)勢不強(qiáng)；學(xué)生在校期間沒有得到足夠的、比較綜合或系統(tǒng)的訓(xùn)練，特別是專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)難以有效開展等問題，從而造成計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量出現(xiàn)困難。

2.1 “規(guī)格分類”的基本指導(dǎo)思想

2006年6月24日教育部高校專業(yè)指導(dǎo)委員會計(jì)算機(jī)分委會制定的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》(CC2005)中提出了以“規(guī)格分類”為核心思想，實(shí)現(xiàn)總體結(jié)構(gòu)調(diào)整，解決人才培養(yǎng)與需求結(jié)構(gòu)失衡問題，通過專業(yè)認(rèn)證，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。在“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)名稱下，鼓勵(lì)不同學(xué)校根據(jù)社會需求和自身的實(shí)際情況，為學(xué)生提供不同類型的、本科水平的教學(xué)計(jì)劃。鼓勵(lì)不同學(xué)校根據(jù)社會需求和自身實(shí)際情況，按照科學(xué)型(CS)、工程型(CE和SE)、應(yīng)用型(信息技術(shù)型IT和IS)三種規(guī)格開展人才培養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)方案。其中工程型(SE/CE)人才培養(yǎng)的定位是在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生畢業(yè)后從事工程類型工作所需要的工程實(shí)踐能力和職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)。而應(yīng)用型(IS/IT)人才培養(yǎng)的定位則是以培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成的應(yīng)用人才為主，注重培養(yǎng)學(xué)生軟硬件系統(tǒng)的研發(fā)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對非計(jì)算機(jī)學(xué)科(專業(yè))知識的融會貫通。

《專業(yè)規(guī)范》的內(nèi)容為國內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)提供了良好的參考。我們在落實(shí)學(xué)校教育定位的基礎(chǔ)上，深入分析了國內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位，重新審視我校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行情況，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模與培養(yǎng)能力的矛盾、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培育質(zhì)量與社會需求的不適應(yīng)性等問題開展了一系列的改革與實(shí)踐。

2.2 正確處理社會需求與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

處理好社會需求與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，解決計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)“上不著天，下不著地”的問題是培養(yǎng)計(jì)劃修訂的出發(fā)點(diǎn)。作為民航唯一的多科性大學(xué)，行業(yè)特色專業(yè)(交通運(yùn)輸、機(jī)務(wù)維修等專業(yè))一直是我校生源最好的專業(yè)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)作為行業(yè)性學(xué)校中的通用專業(yè)，多年來被學(xué)校定位于交通運(yùn)輸工程學(xué)科群中的基礎(chǔ)與支撐學(xué)科，主要任務(wù)是為全校提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育并培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用人才。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生去向主要是面向全社會的軟件企業(yè)、民航、考研等情況，近4年來計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生去向統(tǒng)計(jì)情況如表1所示：

民航計(jì)算機(jī)專業(yè)一直以服務(wù)民航和社會的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為主，但從我校計(jì)算機(jī)專業(yè)近四年畢業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，除民航就業(yè)人數(shù)一直保持在25％左右以外，面向社會(特別是京津地區(qū))IT企業(yè)就業(yè)的比例呈明顯上升趨勢，民航和社會更強(qiáng)調(diào)工程開發(fā)能力。因此將工程型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，以民航信息化建設(shè)和“新一代民航運(yùn)輸系統(tǒng)”為牽引，通過軟件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向課程體系的改革，不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，成為培養(yǎng)計(jì)劃修訂的根本任務(wù)。

2.3 認(rèn)真分析辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)的定位問題

處理好辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)的定位，解決“沒有特點(diǎn)，不軟不硬”的問題是培養(yǎng)計(jì)劃修訂的重點(diǎn)。地處濱海新區(qū)的民航大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè),除了充分認(rèn)識本學(xué)科現(xiàn)有的基礎(chǔ)、條件、環(huán)境、特色外，必須堅(jiān)持“立足民航、服務(wù)社會(首先是濱海新區(qū))，與國際接軌”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。04年以前我們的培養(yǎng)計(jì)劃在專業(yè)方向設(shè)置中存在與市場聯(lián)系不夠緊密、與現(xiàn)有教學(xué)資源不相匹配的問題。8個(gè)方向模塊(軟件技術(shù)類、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類、數(shù)據(jù)庫技術(shù)類、硬件技術(shù)類、圖形與可視化技術(shù)類、民航信息系統(tǒng)類)中，硬件技術(shù)類、圖形與可視化技術(shù)類、民航信息系統(tǒng)類三個(gè)模塊由于教師資源及選課人數(shù)不足等問題，基本沒有開設(shè)成功。為此，我們在不斷凝練和挖掘?qū)W科專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，提出了依靠民航信息系統(tǒng)開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的學(xué)科優(yōu)勢，重新構(gòu)筑計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系的新思路。

在進(jìn)一步夯實(shí)公共基礎(chǔ)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，增設(shè)了“民航信息系統(tǒng)概論”專業(yè)基礎(chǔ)課程，重新確定了以下兩個(gè)專業(yè)發(fā)展方向：

(1) 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)方向：著重培養(yǎng)能夠進(jìn)行軟件分析與設(shè)計(jì)、使用軟件開發(fā)工具進(jìn)行應(yīng)用軟件開發(fā)，應(yīng)用軟件技術(shù)領(lǐng)域的核心技術(shù)設(shè)計(jì)高效實(shí)用的信息系統(tǒng)解決方案的學(xué)生。

(2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向：著重培養(yǎng)能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、使用網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障診斷，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的核心技術(shù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理的學(xué)生。

3 民航計(jì)算機(jī)專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐

處理好課程教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，解決“理論不深，能力不強(qiáng)”的問題是培養(yǎng)計(jì)劃修訂的難點(diǎn)。2000年以來，根據(jù)社會和民航行業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求狀況，結(jié)合CC2001、CCC2002、CC2005和教指委推出的《計(jì)算機(jī)專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)精神，我們在“平臺＋模塊”、“合格＋特長”的基礎(chǔ)上全面引入了“課內(nèi)外一體化”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，以工程教育理念為指導(dǎo)，圍繞課內(nèi)學(xué)時(shí)減少情況下如何更好地開展課外教學(xué)與輔導(dǎo)、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量實(shí)施了一系列教學(xué)改革。

3.1 以培養(yǎng)計(jì)劃的修訂為契機(jī)，精心構(gòu)建課內(nèi)外一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

第7篇：交通工程就業(yè)去向范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

作者簡介：楊迎春（1972-），男，四川南充人，成都信息工程學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，教授；劉盛余（1976-），男，四川內(nèi)江人，成都信息工程學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，教授。（四川 成都 610225）

基金項(xiàng)目：本文系2009年成都信息工程學(xué)院教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：Y200961）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0146-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給各個(gè)國家?guī)淼沫h(huán)境問題也越來越突出，諸如“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”、“生態(tài)破壞”等成為世人所關(guān)注的熱門話題。正是在人們高度關(guān)注環(huán)境問題的情況下，環(huán)境類專業(yè)得到了空前發(fā)展。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)作為20世紀(jì)后半葉才發(fā)展起來的新興專業(yè)，同時(shí)也是交叉學(xué)科，得到了各個(gè)高等院校的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國開設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)的高等院校近300所，開設(shè)有環(huán)境科學(xué)專業(yè)的高等院校200所左右，其規(guī)模仍有擴(kuò)大的趨勢。如此多的高等院校開設(shè)環(huán)境類專業(yè)既體現(xiàn)了國家對環(huán)境問題的高度重視，也說明了環(huán)境類學(xué)科中值得關(guān)注和研究的問題很多，這對環(huán)境類專業(yè)的發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。但由于教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)基地缺乏等原因，很難培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力都很強(qiáng)的專業(yè)人才。因此，注重課程教學(xué)的改革與探索，開展素質(zhì)教育，對培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境類專業(yè)人才有著重要的作用。本文擬就環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)的入門課程“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行了討論，以期為提高環(huán)境類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力做一些有益的探索。

一、“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”的課程對象及特征

1.課程性質(zhì)和對象

“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課是面向環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的第一門專業(yè)必修課程，課程開設(shè)在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期。這時(shí)學(xué)生還未接觸到其他的相關(guān)專業(yè)課程，對專業(yè)知識了解很少，認(rèn)識還比較模糊。通過對新生的問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的發(fā)展前景很好或較好，將來很有前途或者前途較好，選擇本專業(yè)就讀的原因是基于個(gè)人的興趣和愛好。大多數(shù)學(xué)生希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造（考研）以及從事與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的工作。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)并不是很了解，甚至對專業(yè)的認(rèn)識很模糊，他們就讀本專業(yè)的原因是由于考試分?jǐn)?shù)和家長的影響等。同時(shí)，通過對近年來本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)成都信息工程學(xué)院環(huán)境專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要在以下幾個(gè)行業(yè)就業(yè)：國家各級環(huán)保部門和科研單位，就業(yè)人數(shù)在10%左右；環(huán)保（含咨詢服務(wù)）公司、工礦企業(yè)、設(shè)計(jì)單位等，就業(yè)人數(shù)在70%左右；考取研究生等繼續(xù)深造者，占10%左右；自謀職業(yè)或者從事與本專業(yè)關(guān)系較小者占10%左右。說明大多數(shù)學(xué)生主要就業(yè)于環(huán)境保護(hù)及相關(guān)行業(yè)，并且近年來環(huán)保行業(yè)人才需求節(jié)節(jié)攀升，但其所需要的專業(yè)人才與學(xué)校提供的畢業(yè)生之間還存在著一定差距，學(xué)校不能全面滿足其需求。

2.課程特征

“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程與公共選修課“環(huán)境科學(xué)概論”從課程性質(zhì)上講是不同的，一個(gè)是面向環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的入門必修課程，一個(gè)是屬于普及和提高大學(xué)生環(huán)保意識與理念的公共選修課程。但是，對于環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生而言，由于剛?cè)胄Ｋ麄兊幕A(chǔ)跟其他專業(yè)的學(xué)生基本處于同一個(gè)水平線上。這就對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教材選擇等方面帶來了諸多問題，也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。從教學(xué)內(nèi)容來講，主要的環(huán)境問題包括大氣、水、土壤、生物和物理性等方面的由來及其發(fā)展趨勢仍然應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主要內(nèi)容，但又要與公共選修課程有較大的區(qū)別。從教材來看，現(xiàn)在有關(guān)環(huán)境科學(xué)概論/導(dǎo)論、環(huán)境工程概論/導(dǎo)論方面的教材較多，但環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論的可選教材很少。開設(shè)本課程的目的是既要為學(xué)生以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)，又要拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生對以后四年大學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面和大致的了解與認(rèn)識，還要培養(yǎng)和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣與積極性。因此，在教學(xué)方式和方法的選擇方面給教師提出了很大的難題。一方面，講的內(nèi)容過于通俗和平淡，就容易使本課程成為公共選修課的形式；另一方面，如果講的太多、內(nèi)容太深入，又可能會導(dǎo)致把后續(xù)課程的內(nèi)容提前講授了，對后面課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因而，對本課程進(jìn)行深入的、全方位的教學(xué)探討和改革十分必要。

二、“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

目前，高校所開設(shè)的“環(huán)境科學(xué)概（導(dǎo)）論”課程涉及的內(nèi)容多為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識，是環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)入門課程，該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞對將來深入學(xué)習(xí)其他的專業(yè)課程有著十分重要的影響。該課程涵蓋了環(huán)境專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的大部分知識內(nèi)容，可為他們將來深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐以及對今后本課程的設(shè)想，擬進(jìn)行以下方面的教學(xué)改革：

1.教學(xué)隊(duì)伍的組織

以前認(rèn)為導(dǎo)論課程不是專業(yè)課程且內(nèi)容較淺，任何教師都可以講授。但經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，該課程實(shí)際上是在教學(xué)上很難把握的課程，并不是每個(gè)教師都可以上好的。因此，現(xiàn)在在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，要求選派在環(huán)境領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來承擔(dān)該課程，并且派輔助教師進(jìn)行相應(yīng)的課程網(wǎng)站建設(shè)以及課外活動(dòng)等。

2.課堂教學(xué)組織

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，具體開展了如下工作：

（1）開展案例教學(xué)。采用典型案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，是改進(jìn)“環(huán)境科學(xué)與工程”課程教學(xué)的有效方法之一。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將世界上發(fā)生的一些重大環(huán)境污染事件或者學(xué)生身邊接觸到的一些環(huán)境污染事件作為案例進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生對這些事件的感性認(rèn)識，為以后通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識的高度做準(zhǔn)備。這一階段，學(xué)生還不具備較多的專業(yè)知識，主要是通過學(xué)習(xí)、構(gòu)思和考慮可能有那些方法和途徑去分析與解決這些環(huán)境污染問題，并通過以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的解決方案。針對當(dāng)前國內(nèi)外出現(xiàn)的環(huán)境問題組織學(xué)生觀看與該案例相關(guān)的專題視頻錄像或教師提出案例討論主題后，要求學(xué)生按組在國內(nèi)外期刊上獨(dú)立查閱相關(guān)主題文獻(xiàn)，進(jìn)行課堂匯報(bào)討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如對“我國湖泊富營養(yǎng)化出現(xiàn)的機(jī)制和防治對策”的討論，可使學(xué)生了解我國湖泊富營養(yǎng)化的特點(diǎn)、生物化學(xué)和生態(tài)演化過程與發(fā)生機(jī)制以及湖泊富營養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學(xué)原因等。從而培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)和分析文獻(xiàn)的能力。

（2）熱點(diǎn)問題探討。在教學(xué)過程中，引入當(dāng)今全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的熱點(diǎn)環(huán)境問題。如自2000年以來，各國開始廣泛研究的環(huán)境內(nèi)分泌干擾物（Endocrine Disrupting Chemicals，簡稱EDCs）和持久性有機(jī)污染物（Persistent Organic Pollutants，簡稱POPs），這些物質(zhì)會影響生物的內(nèi)分泌系統(tǒng)，并具有致癌、致畸和致突變作用。近幾年在環(huán)境中逐步發(fā)現(xiàn)并引起關(guān)注的醫(yī)藥品和個(gè)人護(hù)理用品（Pharmaceutical and Personal Care Products，簡稱PPCPs），它們在環(huán)境中的種類逐漸增加，并且對人和生態(tài)環(huán)境的潛在影響還未可知，值得進(jìn)行深入的分析和研究。在課程中增加這些熱點(diǎn)問題，可以加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行思考。新知識的補(bǔ)充不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了他們的知識面，為他們將來學(xué)習(xí)專業(yè)課程或進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)，可以強(qiáng)化學(xué)生對于本專業(yè)將來就業(yè)去向的認(rèn)識，并在今后有意識地學(xué)習(xí)相關(guān)知識來解決隨著人類社會發(fā)展而出現(xiàn)的新問題。

（3）開展問題教學(xué)法。問題教學(xué)法是教師在課堂上或課后設(shè)置一種問題情境，啟發(fā)學(xué)生自己去研究、探索，尋找問題解決的途徑和答案的一種教學(xué)方法。通過問題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)環(huán)境中存在的問題、認(rèn)識問題、分析問題和解決問題等，從而掌握相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。也改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法過分注重知識的傳授和記憶，忽視對知識的理解、思考和引申過程，更不重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練的缺點(diǎn)。一般采用教師提出問題，也可以在課程進(jìn)行到一定程度時(shí)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己對環(huán)境的觀察、分析和調(diào)研等提出相應(yīng)的問題。并且隨著學(xué)生以后知識學(xué)習(xí)的深入，他們可以帶著這些問題自己去逐步尋找答案，不斷豐富專業(yè)知識以及提高分析問題和解決問題的能力，甚至到進(jìn)行畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)時(shí)可以自己提出和選擇自己希望做的題目。在進(jìn)行問題教學(xué)的過程中，教師及時(shí)正確的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。當(dāng)然在討論問題的過程中，學(xué)生還會遇到這樣或那樣的問題，需要教師的全方位參與和幫助。

3.課外教學(xué)活動(dòng)

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺交流。課堂上多媒體教學(xué)手段圖文并茂、生動(dòng)形象、動(dòng)畫影音和信息量大的特點(diǎn)為學(xué)生展示了有關(guān)歷史和當(dāng)前環(huán)境問題的立體圖像。但課堂時(shí)間畢竟有限，大量的資料需要通過課后網(wǎng)絡(luò)的形式傳遞給學(xué)生。如動(dòng)畫模擬各種環(huán)境污染物在大氣、水、土壤、生物中的存在、化學(xué)特性、遷移、轉(zhuǎn)化、等方面的影音圖像，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，分析這些環(huán)境問題的由來和危害，考慮并初步設(shè)計(jì)關(guān)于其治理措施和方案。在課程網(wǎng)絡(luò)平臺上可進(jìn)行師生交流和討論，增加師生互動(dòng)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論，也可節(jié)省課堂時(shí)間，還可以進(jìn)行有效的師生交互和生生交互的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括專題討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習(xí)等。

（2）組織課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中國自古就存在“天人合一”的思想，老子《道德經(jīng)》上說“人法地，地法天，天法道，道法自然”，體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)的主題，即追求人與自然的和諧統(tǒng)一?；诖耍n程進(jìn)行中讓學(xué)生投身于大自然之中，開展與環(huán)境密切相關(guān)的考察和調(diào)查活動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生的參與意識。

三、結(jié)束語

環(huán)境科學(xué)與工程是講究可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教育的觀念在不斷的轉(zhuǎn)變之中，一些新的觀點(diǎn)和理念在不斷更新和完善。為了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)更好地發(fā)展，為了該專業(yè)學(xué)生具有更好的就業(yè)前景，能夠在環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作崗位和社會建設(shè)中發(fā)揮更大的作用與價(jià)值，對環(huán)境類專業(yè)的入門課程進(jìn)行了改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

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第8篇：交通工程就業(yè)去向范文

【關(guān)鍵詞】高職院校;大學(xué)生就業(yè);訂單培養(yǎng);校企合作

大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會上能有一個(gè)合適的位置，為社會做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長。2008年全國普通高校畢業(yè)生是559萬人，2009年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到613萬人，與2001年的117萬人相比，現(xiàn)在的畢業(yè)生人數(shù)是那時(shí)的5倍;陜西省2009年全省高校畢業(yè)生總數(shù)28萬人，比2008年增加了近3萬人。面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力很大。

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有軌道交通行業(yè)特色的高職院校，2006年4月正式由鐵路部門移交西安市政府管理，全日制在校生近萬人。幾年來，在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，大力支持，全面指導(dǎo)下，我院畢業(yè)生就業(yè)工作取得了顯著成績，開創(chuàng)了就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量“雙高”的局面。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持在95%以上，簽約率達(dá)75%，70%的畢業(yè)生在各鐵路局、鐵路工程局、城市地鐵和地方鐵路就業(yè)，從事相關(guān)的技術(shù)工種，專業(yè)對口、行業(yè)對路，畢業(yè)生、家長、用人單位滿意度均在95%以上。多年來，學(xué)院在狠抓畢業(yè)生就業(yè)工作中一手抓市場開發(fā)，推薦畢業(yè)生就業(yè);一手抓訂單，爭取企業(yè)的前期用工計(jì)劃，進(jìn)行訂單培養(yǎng)，做到“產(chǎn)銷對路”，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。在面對全球性的金融危機(jī)，再一次給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來極大的困難和壓力下，我院正是因?yàn)槎嗄陙淼挠唵闻囵B(yǎng)，使得2009屆2370名畢業(yè)生中已有1836人具有了專業(yè)對口、行業(yè)對路的就業(yè)去向，就業(yè)簽約率達(dá)77.5%，更值得一提的是:深圳地鐵、西安地鐵、西安鐵路局、西延公司、上海鐵路局、北京鐵路局目前已確定了2010屆畢業(yè)生達(dá)一千多人的七個(gè)軌道交通特色專業(yè)的訂單培養(yǎng)計(jì)劃。

1 依托行業(yè)開展“訂單”培養(yǎng)，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

在市場調(diào)節(jié)下，如何突出我院的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，在為畢業(yè)生聯(lián)系用工單位，推薦就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)，如何使畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)就能基本勝任其專業(yè)對口的工作崗位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，是我院早在2001年就開始探索和追求的就業(yè)工作目標(biāo)。

2002年，僅有6名學(xué)生的“訂單培養(yǎng)班” 拉開了我院訂單培養(yǎng)模式促就業(yè)的序幕。中鐵四局計(jì)劃在我院訂單培養(yǎng)6名“內(nèi)燃機(jī)車乘務(wù)員”培養(yǎng)期一年。(隨著鐵路的發(fā)展，設(shè)備的更新，當(dāng)時(shí)我院已取消了該專業(yè))怎么辦?人數(shù)這么少，開還是不開?如何開班?怎樣授課?著實(shí)令我們?yōu)殡y。但是學(xué)院堅(jiān)持職業(yè)院校辦學(xué)，就是為企業(yè)培養(yǎng)人才、為企業(yè)服務(wù)的意識，堅(jiān)信星星之火，可以燎原，毅然接下了這第一個(gè)看似不起眼的訂單。從教學(xué)計(jì)劃的編排，授課教師的調(diào)整，教學(xué)進(jìn)程的安排等教學(xué)的全過程予以高度重視，不惜成本按要求培訓(xùn)，企業(yè)非常滿意。之后，在他們的牽線搭橋引薦下，相繼與中鐵一局、中鐵六局、神華集團(tuán)神朔鐵路公司、朔黃鐵路公司等進(jìn)行多年的長期友好的訂單合作。從最初6人編制的訂單班到目前規(guī)整的40~50人編制的訂單班;從6名畢業(yè)生訂單就業(yè)到目前的三分之二畢業(yè)生訂單就業(yè);從畢業(yè)前半年預(yù)訂到現(xiàn)在的畢業(yè)前一年半預(yù)訂;從一家用人單位訂單到目前的幾十家單位預(yù)訂;從鐵路工程局單一專業(yè)的訂單到各鐵路局、鐵路工程局、城市地鐵、地方鐵路公司、社會其它行業(yè)的多專業(yè)訂單，校企合作，訂單培養(yǎng)的就業(yè)模式已成為我院的就業(yè)主渠道。2008屆68%的畢業(yè)生通過訂單培養(yǎng)走上工作崗位，2009屆畢業(yè)生2370人，已組建西安地鐵、西安鐵路局、鄭州鐵路局、北京鐵路局等15家單位的8個(gè)專業(yè)的訂單班 33個(gè)，共計(jì)1485人，該部分學(xué)生已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，正在進(jìn)行訂單培養(yǎng)。西安地鐵、深圳地鐵、西安鐵路局等已相繼開始預(yù)定2010屆畢業(yè)生。就業(yè)工作真正做到未雨綢繆，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)院、畢業(yè)生“三贏”。

2 提升訂單培養(yǎng)的內(nèi)涵，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的良性循環(huán)

開辟了訂單市場，如何良性的孕育和培養(yǎng)這一市場，是我們一直在研究、總結(jié)，改進(jìn)和不斷完善的課題。

2.1 合理的專業(yè)方向、課程設(shè)置為訂單培養(yǎng)奠定基礎(chǔ):

經(jīng)過幾年與幾十家企業(yè)的訂單培養(yǎng)合作，我們總結(jié)出:對學(xué)院來說，訂單越早越好，最好是入學(xué)就開始;但對用人單位來說，又是不現(xiàn)實(shí)的。那么，學(xué)業(yè)中期做訂單，專業(yè)方向怎么定?課程如何設(shè)置?才能力保訂單培養(yǎng)班的合理組建，確保培訓(xùn)質(zhì)量。在爭取企業(yè)訂單上，將學(xué)院和企業(yè)具體情況兼顧考慮，并向用人單位建議，盡可能訂單前移。目前，我們做到，訂單培養(yǎng)合作企業(yè)在第3學(xué)期后期和第4學(xué)期前期明確訂單，訂單培養(yǎng)一年半完成。這樣以來，在專業(yè)和課程設(shè)置上，考慮既能拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，又為訂單培養(yǎng)做好鋪墊，我們將所開設(shè)專業(yè)歸整，分四大類:強(qiáng)電類、弱電類、工程類、管理類、每大類各專業(yè)學(xué)生一年半的課程設(shè)置基本相同或相近，第1、2學(xué)期全部是基礎(chǔ)課程，3、4學(xué)期設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，第5學(xué)期設(shè)專業(yè)課，第6學(xué)期實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和預(yù)就業(yè)。當(dāng)用人單位預(yù)定某一專業(yè)的學(xué)生時(shí)，可直接從對應(yīng)大類的各專業(yè)學(xué)生中組成訂單班。比如:鐵道機(jī)車車輛、電氣及自動(dòng)化、供用電技術(shù)、機(jī)電技術(shù)都?xì)w強(qiáng)電類，當(dāng)西安鐵路局訂單培養(yǎng)機(jī)車司機(jī)時(shí)，就可以從這一類的所有專業(yè)學(xué)生中選擇，組成訂單培養(yǎng)班，進(jìn)行培養(yǎng)和就業(yè)。

2.2 優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍為訂單培養(yǎng)提供了質(zhì)量保證:

教學(xué)相長，名師出高徒。我院已建立了各專業(yè)訂單培養(yǎng)教師人才數(shù)據(jù)庫，人員主要由三部分組成:一部分是各企業(yè)或設(shè)計(jì)院技術(shù)部門骨干作為訂單培養(yǎng)的特聘教師。比如:神朔鐵路公司機(jī)務(wù)段總工王飛寬，西安鐵路局機(jī)務(wù)段技術(shù)科高工陳永林等都是我們機(jī)車專業(yè)訂單培養(yǎng)的特聘教師;西安第一設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)室的高工耿杰，西安地鐵公司運(yùn)輸處高工張東是我們交通運(yùn)輸專業(yè)訂單培養(yǎng)的特聘教師;第二部分是我院各專業(yè)的教學(xué)骨干。承擔(dān)訂單培養(yǎng)的教師必須具備高級職稱或“雙師型”，具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。另一部分是聘請兄弟院校的資深教授或企業(yè)主管技術(shù)的高級領(lǐng)導(dǎo)為客座教授，為訂單培養(yǎng)的教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)，并對訂單培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，全面提升訂單培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 校企共同制定切實(shí)可行的訂單培養(yǎng)計(jì)劃:

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要有明確計(jì)劃的引導(dǎo)。每個(gè)訂單班的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的制定要符合企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和要求，否則，教學(xué)培養(yǎng)和企業(yè)的實(shí)際要求就會有偏差，給企業(yè)的用人帶來不利，給學(xué)校的教育培養(yǎng)質(zhì)量帶來不良反應(yīng)，給學(xué)生的順利上崗帶來后患。例如:2003年，神華集團(tuán)朔黃鐵路公司機(jī)輛分公司首次在我校訂單培養(yǎng)60名電力機(jī)車乘務(wù)員，培養(yǎng)期8個(gè)月，學(xué)院對此非常重視，調(diào)整機(jī)車教研室的得力干將從事教學(xué)，安排實(shí)訓(xùn)基地的能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)演練，應(yīng)聘參加訂單培養(yǎng)的學(xué)生也很優(yōu)秀，從培訓(xùn)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等方面做了大量的工作，歷時(shí)8個(gè)月的辛勤培養(yǎng)，結(jié)果由朔黃鐵路公司來定奪，實(shí)現(xiàn)真正的教考分離。公司組織人員出題、閱卷和進(jìn)行實(shí)踐技能考核，考核結(jié)果出人意料，很不理想，原因是題出的太“簡單”，太實(shí)際和實(shí)用。這樣，將會有23人因考核不合格而不予接收，對他們來說，面臨畢業(yè)，不僅僅是失去這一次就業(yè)機(jī)會。怎么辦?學(xué)院與朔黃鐵路公司經(jīng)過反復(fù)協(xié)商爭取，23人繼續(xù)培養(yǎng)，2個(gè)月后再次接受公司考核。此次訂單培養(yǎng)的結(jié)果正是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，一味地按照自己的思路去培養(yǎng)，缺乏與企業(yè)的交流與溝通，教學(xué)與實(shí)際需求相脫節(jié)，企業(yè)要求掌握的，我們認(rèn)為了解就行;企業(yè)認(rèn)為只需了解的，我們卻花費(fèi)大量的精力要求學(xué)生掌握，重心偏離，導(dǎo)致培養(yǎng)的結(jié)果脫軌。此事件也為我院后期的訂單培養(yǎng)總結(jié)了教訓(xùn)，積累了經(jīng)驗(yàn)。我們在制定培養(yǎng)大綱、培養(yǎng)計(jì)劃中，由用人單位專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院專業(yè)教師依據(jù)企業(yè)要求，設(shè)備類型等共同參與制定，即便同一個(gè)專業(yè)，用人單位不同，要求不一樣，側(cè)重點(diǎn)也不一樣，企業(yè)技術(shù)人員監(jiān)管和參與教學(xué)的全過程。真正實(shí)現(xiàn)了就業(yè)“零過渡”，工作上手快，成為企業(yè)歡迎的“優(yōu)質(zhì)品”。就業(yè)后在高手如林的特大型企業(yè)神華集團(tuán)公司技能比武中獲得檢修組第一名的賀強(qiáng)，接觸網(wǎng)組第一名的孫歷程，乘務(wù)組第一名的鄭同江等都是經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)的，公司鑒于他們的母校對人才培養(yǎng)的突出貢獻(xiàn)，特發(fā)賀電致謝，感謝有我們?yōu)槠髽I(yè)培養(yǎng)了這樣多的好人才。

2.4 合理的選用教材，為訂單培養(yǎng)的實(shí)施提供保障:

訂單培養(yǎng)選用教材通常是經(jīng)校企雙方相互溝通交流，本著與企業(yè)實(shí)際相符或相近的原則，合理選用。比如:我們在給廣州地鐵公司做鐵道運(yùn)輸專業(yè)的訂單培養(yǎng)時(shí)，除部分教材的部分內(nèi)容選用正常學(xué)生班所用教材外，大部分則是用廣州地鐵公司給我們電傳的公司內(nèi)部技術(shù)資料的內(nèi)容作為培養(yǎng)教材。一方面培養(yǎng)出來的學(xué)生更加對口、對路，另一方面，也提升了我院專業(yè)教師的理論水平。

2.5 豐富的校企資源共享，為訂單培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支持:

我院已于鄭州鐵路局、西安鐵路局簽訂合作協(xié)議，與西安地鐵簽訂友好合作協(xié)議，將西安地鐵作為我院畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，我院作為西安地鐵的人才儲備基地并掛牌，以我院牽頭的軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)的組建也已完成。為了充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，我院每年投入資金上千萬元，用于實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，總投資3000萬元，占地1400平方米的城市軌道交通運(yùn)營實(shí)訓(xùn)中心即將建成，投入使用，為訂單培養(yǎng)學(xué)生的基本技能演練創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的條件。訂單培養(yǎng)學(xué)生的理論教學(xué)和基本技能在學(xué)院完成，專業(yè)技能演練和部分實(shí)作在企業(yè)進(jìn)行。校企資源得以充分利用。例如:鄭州鐵路局的電力機(jī)車乘務(wù)員訂單培養(yǎng)時(shí)，由學(xué)院專業(yè)教師和鄭州局的有關(guān)技術(shù)人員完成學(xué)生的理論教學(xué)，在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和機(jī)車的模擬駕駛操作，在鄭州鐵路局各機(jī)務(wù)段，由專門的機(jī)車司機(jī)師傅指導(dǎo)，帶學(xué)生上車，隨同司機(jī)師傅一起上班，完成機(jī)車駕駛的實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生到單位后，很快就能獨(dú)立上崗。有的不到一年就考上了副司機(jī)，月收入達(dá)2000~3000元。

2.6 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，是訂單培養(yǎng)的試金石:

訂單培養(yǎng)的結(jié)果如何?企業(yè)、學(xué)生和學(xué)院十分關(guān)注。隨著訂單的增加，考核、服務(wù)和評鑒工作也在逐步完善。由就業(yè)指導(dǎo)中心、教務(wù)處、各系、企業(yè)人力資源部、用人單位的技術(shù)部門人員共同組成考評組，對訂單培養(yǎng)情況進(jìn)行中期督查，終期考核，跟蹤服務(wù)。通常情況下，理論考核由用人單位組織出題、閱卷;基本技能考核由用人單位組織在學(xué)院實(shí)訓(xùn)演練基地完成;專業(yè)技能考核由國家的專門機(jī)構(gòu)組織考核并取得相應(yīng)的專業(yè)資格技能證書。比如:鐵路專業(yè)的技能考核，由西安鐵路局組織專門人員對學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)作考核，考核合格者，可獲取該相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格技能證書。訂單培養(yǎng)的學(xué)生，上述各項(xiàng)考核均合格，方能正式接收并上崗。

2.7 校企聯(lián)合給予政策的支持，為訂單培養(yǎng)的全過程提供了強(qiáng)有力的支撐:

為了切實(shí)提高訂單培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)院鼓勵(lì)和選拔雙師型教師承擔(dān)訂單培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，其課時(shí)津貼高于普遍班級代課教師課時(shí)津貼的40%;除此之外，還設(shè)培訓(xùn)質(zhì)量獎(jiǎng)，質(zhì)量獎(jiǎng)?wù)颊n時(shí)津貼的20%。有的單位設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、支付專業(yè)培訓(xùn)費(fèi)、給學(xué)生發(fā)放生活津貼，并主動(dòng)要求和學(xué)校簽訂長期用人協(xié)議。

3 引進(jìn)企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的“無縫對接”

訂單培養(yǎng)的學(xué)生是有著“準(zhǔn)”目標(biāo)的群體，如何教育和引導(dǎo)他們樹立企業(yè)人精神，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)社會，適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)的能力，我們也一直在探索并嘗試這一些方法:

3.1 適時(shí)引入企業(yè)文化。

比如:我們在和神朔鐵路公司作訂單培養(yǎng)時(shí)，公司的期刊《神朔鐵路》定期郵寄給學(xué)校，發(fā)放到培訓(xùn)學(xué)生手中，從期刊中可以了解到企業(yè)文化，企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向等，同時(shí)，培訓(xùn)班學(xué)生也可以向公司期刊投稿并發(fā)表，這種校企文化的交融，給學(xué)生帶來鼓舞和震撼，使學(xué)生盡早了解企業(yè)，盡快融入企業(yè)。

3.2 按照企業(yè)的要求，有針對性的進(jìn)行教育和管理:

在訂單培養(yǎng)中，我們承諾:為企業(yè)服務(wù)是我們的培養(yǎng)宗旨，企業(yè)的要求就是我們的目標(biāo)。任何用戶、提出再小的用人要求，我們也想辦法滿足。比如:廣州地鐵訂單培養(yǎng)班，要求學(xué)生要會簡單的粵語，我們就請了一位廣東人做學(xué)生的輔導(dǎo)員，對學(xué)生的粵語進(jìn)行訓(xùn)練，真正做到企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么。

多年來高質(zhì)量的訂單培養(yǎng)，良好的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量為我們贏得了社會聲譽(yù)，學(xué)院已經(jīng)呈現(xiàn)“出口旺，進(jìn)口暢，”的良好發(fā)展態(tài)勢。隨著國家2萬億元鐵路建設(shè)資金的投入，鐵路建設(shè)的大發(fā)展，將會為我們這類軌道專業(yè)為特色的高職學(xué)院帶來新的發(fā)展契機(jī)，新的挑戰(zhàn)，我們爭取將“訂單培養(yǎng)”做成“定向培養(yǎng)”，讓更多的企業(yè)滿意，讓更多的學(xué)生稱心，為社會和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：交通工程就業(yè)去向范文

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)市場 就業(yè)取向 大學(xué)生

近年來就業(yè)市場趨緊,大學(xué)生就業(yè)問題就越來越受到學(xué)校和學(xué)生的高度關(guān)注,很多高中學(xué)生報(bào)考志愿的填寫都參考專業(yè)就業(yè)情況。土木工程專業(yè)因?yàn)榫蜆I(yè)形勢不錯(cuò)被很多人認(rèn)為是熱門專業(yè)之一。未來幾年土木工程這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景怎樣?用人單位對大學(xué)生的要求是什么,大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)哪些知識以適應(yīng)需要?本文對此進(jìn)行探討。

一、以國家政策與國際形勢為主的市場經(jīng)濟(jì)背景分析

2011年4月30日北京出臺“國十條實(shí)施細(xì)則”,中央政府可在住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部指定的40個(gè)重點(diǎn)城市統(tǒng)一實(shí)施基本限購令,并采取其他措施進(jìn)一步加強(qiáng)房地產(chǎn)市場管理。政策實(shí)施了一年有余,對原先過熱的房地產(chǎn)市場控制效果顯著。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2012年4月18日的數(shù)據(jù)顯示,3月70個(gè)大中城市新建商品住宅銷售價(jià)格同比下降的城市增至38個(gè),為2011年9月個(gè)別城市再次出現(xiàn)價(jià)格同比下降以來,下降城市數(shù)量最多的月份。大部分大城市在限購令政策不改動(dòng)的前提下,房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展逐漸平穩(wěn),對于大多數(shù)家庭來說這是個(gè)好消息。但是對于土木工程專業(yè)的畢業(yè)生來說,這同樣預(yù)示著就業(yè)市場的進(jìn)一步趨緊。

隨著2006年美國房地產(chǎn)泡沫破裂、華爾街金融風(fēng)暴沖擊、全球股市大幅下跌所產(chǎn)生的全球性金融危機(jī),其強(qiáng)度和范圍甚至強(qiáng)于1929年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)。時(shí)隔多年,現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)仍然沒能完全回暖。中國作為有國家宏觀調(diào)控的市場經(jīng)濟(jì)體在此金融危機(jī)中所表現(xiàn)出的抗逆性較強(qiáng)于一般資本主義國家,但不論經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度或質(zhì)量還是受到了不小的影響?；葑u(yù)評級(Fitch Ratings Service)亞洲信貸分析師皮萊(Kalai Pillay)說,中國建筑市場總體上是在放緩。很多從西方進(jìn)口產(chǎn)品的中國公司在獲取信貸方面遇到很大困難,讓這種放緩雪上加霜。

盡管我國的房地產(chǎn)政策與全球經(jīng)濟(jì)的危機(jī)對土木專業(yè)有一定的沖擊,但城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、路網(wǎng)改造工作,再加上路橋和城市基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代以及我國土木工程國際市場的開發(fā),土木工程專業(yè)就業(yè)問題還是比較樂觀的。

二、用人單位招聘員工的特點(diǎn)

通過歷年與各用工單位的交流溝通,了解到用人單位招聘員工主要的情況:第一,大部分的用人單位會為員工提供根據(jù)工作年限和業(yè)務(wù)、工作能力定期調(diào)整的待遇,工資由基本工資、績效工資及綜合補(bǔ)貼(住房、交通、通訊)組成,一般按月發(fā)放。綜合看來新員工試用期工資在1500—3000元左右,試用期結(jié)束后結(jié)算績效工資。如果成功地經(jīng)過試用期考核,那么會與公司簽訂一個(gè)3—5年的勞動(dòng)合同。第二,比較大的用工單位對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)以及專業(yè)方向精細(xì)要求較高,學(xué)生是否通過6級英語,是否為黨員、是否為學(xué)生干部等比較看重,很強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力,當(dāng)然這個(gè)行業(yè)對身體強(qiáng)壯、吃苦耐勞也有要求。第三,用人單位對學(xué)歷比較看重,碩士研究生就業(yè)的起點(diǎn)比本科生高,而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會在招聘的時(shí)候參考學(xué)生就讀的學(xué)校背景及學(xué)生在校的表現(xiàn),比如說985、211大學(xué)或省屬重點(diǎn)大學(xué),一本還是二本,專業(yè)是否通過專業(yè)評估等。第四,用工單位注重學(xué)生的溝通、表達(dá)能力。一些單位還比較看重學(xué)生跨專業(yè)的綜合能力,他們在招聘時(shí)會特別在意懂得兩個(gè)專業(yè)知識的學(xué)生,在這種公司招聘里會明文規(guī)定雙專業(yè)享受研究生待遇。第五,用工單位注重學(xué)生的誠信,對于違約辭職跳槽很反感,因?yàn)檫@樣會造成人員、工作很大耽誤。經(jīng)常的違約甚至讓用工單位對整個(gè)學(xué)校、學(xué)生有不好的印象,以后就不來招聘了。

三、近年煙臺大學(xué)土木工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況

煙臺大學(xué)土木工程學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展得到了清華大學(xué)土木工程系的大力支持。學(xué)院設(shè)有土木工程、工程管理和給排水科學(xué)與工程(2011年增設(shè))三個(gè)本科專業(yè)。本節(jié)所涉及的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來自于土木工程學(xué)院2007年至2011年5年本科畢業(yè)生當(dāng)年離校的記錄詳情,共計(jì)1366人的去向信息,數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。

由圖表中數(shù)據(jù)可知土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除去繼續(xù)深造的,主要的就業(yè)方向還是與專業(yè)密切關(guān)聯(lián)的建筑施工單位,學(xué)生從事其他行業(yè)的非常少。在4%的其他行業(yè)中,主要是集中在公務(wù)員和選調(diào)生、事業(yè)單位招考,目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學(xué)生干部的職業(yè)目標(biāo)是這個(gè)“鐵飯碗”。設(shè)計(jì)院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限,設(shè)計(jì)院可以說是絕大多數(shù)女同學(xué)的理想選擇。需要說明的是監(jiān)理員,7.32%主要是集中在前面幾年,近兩年,大家認(rèn)為做監(jiān)理不能很好地將所學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用到工作中,一般都考慮先到施工單位實(shí)踐2年再選擇監(jiān)理。

四、畢業(yè)生就業(yè)思想調(diào)查

土木工程學(xué)院在540多名2012屆畢業(yè)生中采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行就業(yè)思想調(diào)查。發(fā)出問卷220份回收220份,有效問卷220份。問卷內(nèi)容包括:就業(yè)信心,就業(yè)準(zhǔn)備,就業(yè)期望,就業(yè)影響因素和有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的因素等等,具體數(shù)據(jù)見表2、表3。

由表2中數(shù)據(jù)可知影響就業(yè)成功的因素中工作經(jīng)驗(yàn)、社會適應(yīng)性、能力儲備不足排在前3位,學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)及社會實(shí)踐,讓學(xué)生能適應(yīng)社會的需要,有更加強(qiáng)大的競爭力。由表3數(shù)據(jù)可知學(xué)生對考證很認(rèn)可,77%的學(xué)生都參加計(jì)算機(jī)、英語、駕照等相關(guān)等級證書的考試。同學(xué)們的就業(yè)信息來源還是比較依賴學(xué)校,就業(yè)觀念還是要專業(yè)對口。[]

五、給準(zhǔn)備就業(yè)的在校大學(xué)生的幾點(diǎn)建議

1、早定目標(biāo)早作儲備。作為一名現(xiàn)代工程師應(yīng)該是復(fù)合型、創(chuàng)造型人才,應(yīng)具備:適應(yīng)能力、發(fā)展能力和競爭能力。大學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該及早把自己就業(yè)目標(biāo)確定下來,在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)還要根據(jù)就業(yè)行業(yè)的要求積極參加活動(dòng),有目的地培養(yǎng)鍛煉自己的溝通、表達(dá)能力。認(rèn)真對待學(xué)校組織的生產(chǎn)實(shí)習(xí),多參加社會實(shí)踐提高實(shí)際動(dòng)手能力及社會適應(yīng)能力。積極參加體育鍛煉,有個(gè)健康的體魄。一個(gè)思想積極上進(jìn),學(xué)習(xí)能力強(qiáng),工作能力強(qiáng),講誠信,能吃苦耐勞的學(xué)生,才是有競爭能力的,是用工單位喜歡的。

2、放寬視線,放開觀念。大學(xué)生不應(yīng)該在擇業(yè)中抱著等的依賴思想,依賴家人、依賴?yán)蠋?、學(xué)校,等著工作送上門。除了通過學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)的部門以及親友、老師、校友等獲得就業(yè)信息外,大學(xué)生還應(yīng)該運(yùn)用新媒體廣播、電視等獲得就業(yè)信息,還可以從各就業(yè)網(wǎng)站、省市的人才交流中心獲得,在生產(chǎn)實(shí)習(xí)或社會實(shí)踐時(shí)表現(xiàn)推薦自己的好機(jī)會,還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業(yè)。學(xué)生的擇業(yè)觀念也應(yīng)該放開一些,不要束縛于所學(xué)專業(yè),片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口或者一味往熱門職業(yè)里鉆,要充分認(rèn)識自己,根據(jù)個(gè)人的實(shí)際結(jié)合就業(yè)市場情況,合理選擇。比如土木專業(yè)的女生就業(yè)情況就不容樂觀,這就不能抱著寧缺毋濫的心態(tài),寧肯回家呆著也不找一個(gè)能發(fā)揮個(gè)人能力的工作,可以考慮先就業(yè)再擇業(yè),不要追求一次成功就業(yè),追求一輩子的“鐵飯碗”。國際經(jīng)濟(jì)主流的影響,加上國家政策影響,這勢必對大學(xué)生提出更高的要求,改變自己的擇業(yè)觀、放寬眼界,采取多種就業(yè)方式以適應(yīng)并不寬松的市場現(xiàn)狀。

3、做好期望與現(xiàn)實(shí)差距的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生的成長過程比較順利,他們渴望畢業(yè)后在社會大舞臺上一展身手,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,就業(yè)期望值較高。而現(xiàn)實(shí)是土木工程專業(yè)特別是施工單位,非常辛苦,因?yàn)樾量喽岢鼋饧s的非常普遍。初涉職場的畢業(yè)生因?yàn)槁殬I(yè)意識的缺乏和工作能力的有限,有時(shí)會受到領(lǐng)導(dǎo)、同事的批評冷遇而失去心理平衡,甚至一氣之下跳槽走人,錯(cuò)失工作良機(jī)。還有的畢業(yè)生把經(jīng)濟(jì)物質(zhì)利益放在首位,不考慮長遠(yuǎn)發(fā)展等等,這些實(shí)際上是大學(xué)生沒有做好準(zhǔn)備,就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)存在差距造成的。如果不做好期望與現(xiàn)實(shí)差距的心理準(zhǔn)備,不僅自己在單位很難得到尊重和信任,而且在行業(yè)里也很難立足,還會對學(xué)院甚至學(xué)校的誠信造成不好的影響。

【參考文獻(xiàn)】