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第1篇：石油化工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：公立醫(yī)院；成本控制

一、相關(guān)概述

公立醫(yī)院成本控制的質(zhì)量和效率，在很大程度上影響到公立醫(yī)院的發(fā)展水平。在管理實(shí)踐中，不少醫(yī)院管理者在成本管理上管理都不到位，管理的效果和效率都有待提升，缺少良好的成本控制氛圍，成本控制和核算機(jī)制不健全，成本數(shù)據(jù)信息質(zhì)量不高，缺少可比性，不能為公立醫(yī)院管理者成本控制決策提供有效的數(shù)據(jù)支撐。這些都是公立醫(yī)院成本控制實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題。因此，有必要圍繞公立醫(yī)院成本控制進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性建議措施，提升醫(yī)院成本管理質(zhì)量。

二、當(dāng)前公立醫(yī)院成本控制存在的問(wèn)題

第一，公立醫(yī)院的管理者成本控制意識(shí)有待進(jìn)一步提升。公立醫(yī)院管理的成本意識(shí)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)是否到位，在很大程度上關(guān)系著公立醫(yī)院成本控制的效果。在成本管理實(shí)踐中，不少醫(yī)院在成本控制環(huán)節(jié)往往只重視臨床和醫(yī)技等一線科室，只是實(shí)現(xiàn)了對(duì)部分成本的全面核算和控制，對(duì)于后勤和管理等部門(mén)在成本控制方面還不到位，沒(méi)有充分意識(shí)到成本管理在醫(yī)院管理中的地位和作用，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)成本管理的全過(guò)程、全方位。除此之外，醫(yī)院財(cái)務(wù)核算在成本的計(jì)算上往往也是拘泥于直接成本，對(duì)于間接成本沒(méi)有進(jìn)行合理的分?jǐn)?，也沒(méi)有建立相應(yīng)的成本控制指標(biāo)體系，更沒(méi)有實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)成本的核算、成本的審計(jì)、成本收益分析、成本的計(jì)劃和考核，這就使得成本控制的效果難以實(shí)現(xiàn)，醫(yī)院成本難以降低。

第二，公立醫(yī)院成本核算機(jī)制有待進(jìn)一步完善。建立健全公立醫(yī)院成本核算機(jī)制是提高醫(yī)院成本核算的重要舉措。當(dāng)前，一些公立醫(yī)院缺少統(tǒng)一的成本核算方法，不同部門(mén)在成本核算的實(shí)際操作上方法和口徑也不完全一致，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)出的成本數(shù)據(jù)也就缺少可比性，成本數(shù)據(jù)不能夠?yàn)獒t(yī)院成本控制提供有效的數(shù)據(jù)支撐。同時(shí)，醫(yī)院成本信息的真實(shí)性也需要進(jìn)一步驗(yàn)證。由于現(xiàn)行的政策并沒(méi)有對(duì)醫(yī)院開(kāi)展醫(yī)療成本核算提出明確的要求，在缺少成本約束和充分競(jìng)爭(zhēng)的情況下，醫(yī)院強(qiáng)化成本核算，降低成本，提高成本控制質(zhì)量的動(dòng)力也不足。

三、進(jìn)一步提高公立醫(yī)院成本控制質(zhì)量的措施

第一，進(jìn)一步理清公立醫(yī)院成本控制思路。對(duì)于公立醫(yī)院來(lái)講，成本控制是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。要提高成本控制的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)從源頭控制、運(yùn)行控制以及反饋控制三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)管理，進(jìn)一步建立健全公立醫(yī)院成本控制體系，理清公立醫(yī)院成本控制思路。源頭控制就是公立醫(yī)院在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開(kāi)展初期，就應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的控制措施，切實(shí)避免成本控制中不利情況的發(fā)生。將預(yù)算控制作為最有效的措施進(jìn)行落實(shí)，建立健全科學(xué)有效的成本預(yù)算體系。在運(yùn)行控制過(guò)程中，則應(yīng)當(dāng)將醫(yī)療服務(wù)的成本核算作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)成本核算數(shù)據(jù)的質(zhì)量，提升成本控制理論和核算方法的科學(xué)性，增強(qiáng)醫(yī)院成本信息的可比性。反饋控制則是指公立醫(yī)院財(cái)務(wù)人員通過(guò)對(duì)比分析控制目標(biāo)及執(zhí)行結(jié)果情況，及時(shí)查找偏差原因并進(jìn)行糾正，在為醫(yī)院管理者提供成本計(jì)劃和執(zhí)行結(jié)果的基礎(chǔ)上，增醫(yī)院管理中的成本控制意識(shí)。借助于量本利分析法分析成本、利潤(rùn)和產(chǎn)品數(shù)量這三者的關(guān)系，掌握盈虧變化的規(guī)律，以最小的成本生產(chǎn)最多產(chǎn)品并獲得最大利潤(rùn)。

第二，建立健全公立醫(yī)院成本預(yù)算體系。公立醫(yī)院面對(duì)不斷變化的內(nèi)外管理環(huán)境，在管理中也應(yīng)當(dāng)積極借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理理念，圍繞公立醫(yī)院成本控制，準(zhǔn)確查找關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)。同時(shí)，規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為，制定科學(xué)有效的預(yù)算成本操作流程和管理體系。通過(guò)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，降低醫(yī)療服務(wù)成本，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在管理實(shí)踐中，醫(yī)院圍繞成本控制，實(shí)施全面的預(yù)算管理，首先需要健全完善相應(yīng)的預(yù)算管理制度。從預(yù)算編制、審批、執(zhí)行、調(diào)整、決算以及考核等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行落實(shí)，切實(shí)增強(qiáng)全面預(yù)算管理的嚴(yán)肅性和約束性。并圍繞成本管理預(yù)算目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)人力資源投入與年度計(jì)劃工作情況之間的關(guān)系進(jìn)行考核分析。另外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)醫(yī)院績(jī)效考核分配、醫(yī)院設(shè)備增量、資源投入、現(xiàn)有設(shè)備資源重組、場(chǎng)地資源重組等因素跟年度成本管理計(jì)劃目標(biāo)之間的關(guān)系進(jìn)行考核分析。進(jìn)一步健全醫(yī)院成本管理預(yù)算體系，增強(qiáng)成本管理的科學(xué)性。這對(duì)于資源的合理投入，進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)院資源配置具有積極作用。

第三，積極推行單病種核算的成本管理體系。當(dāng)前，醫(yī)院管理者在日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中越來(lái)越重視成本核算這一經(jīng)濟(jì)管理手段。不少醫(yī)院在成本核算上也逐漸從原先的粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。一般來(lái)講，單病種成本的構(gòu)成，都是在進(jìn)一步嚴(yán)格控制化驗(yàn)次數(shù)、藥劑量、檢驗(yàn)項(xiàng)目次數(shù)以及藥品次數(shù)基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)合理的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)和臨床路徑，參照相關(guān)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出的單病種成本的總和。以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行醫(yī)療收費(fèi)，醫(yī)院通過(guò)建立完整的單病種成本核算制度，有助于實(shí)現(xiàn)病種分類、單病種成本的歸集以及分析考核。通過(guò)事先制定單病種定額成本，并將其作為醫(yī)院?jiǎn)尾》N成本管理的目標(biāo)，對(duì)比目標(biāo)成本和實(shí)際發(fā)生成本，科學(xué)分析成本差異的原因，對(duì)實(shí)際費(fèi)用進(jìn)行監(jiān)督和控制。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)院可以實(shí)現(xiàn)對(duì)成本差異的日常核算和控制，根據(jù)單病種醫(yī)療服務(wù)的成本定額和當(dāng)期費(fèi)用預(yù)算進(jìn)行成本預(yù)計(jì)和測(cè)算，分析其現(xiàn)行成本定額是否實(shí)現(xiàn)了節(jié)約成本的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周樹(shù)群，潘科.信息化條件下醫(yī)院成本控制方法研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（20）.

[2]陳雄美.新醫(yī)院財(cái)務(wù)制度下的醫(yī)院成本控制[J].中國(guó)外資，2014（03）.

第2篇：石油化工基本知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化；建議

[中圖分類號(hào)] F121.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

[文章編號(hào)] 1009-6043（2017）03-0141-02

一、知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)的概念界定及其基本特征

知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)是指能夠?yàn)橹R(shí)的生產(chǎn)、儲(chǔ)備、使用和擴(kuò)散服務(wù)的行業(yè)。它體現(xiàn)出了知識(shí)密集企業(yè)和服務(wù)行業(yè)中的智力密集企業(yè)的集中性。知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)通常包括信息服務(wù)、研發(fā)服務(wù)、法律服務(wù)、金融服務(wù)、市場(chǎng)服務(wù)、技術(shù)和管理咨詢等高端服務(wù)。知識(shí)密集型服務(wù)的本質(zhì)就是通過(guò)在服務(wù)活動(dòng)中形成使用價(jià)值，進(jìn)而滿足人們的多種需求。這種在服務(wù)過(guò)程當(dāng)中形成的產(chǎn)品使用價(jià)值則主要通過(guò)為企業(yè)提供諸如信息服務(wù)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等服務(wù)而實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)這種服務(wù)的間接提供，創(chuàng)造出一個(gè)傳播和應(yīng)用知識(shí)、信息的服務(wù)行業(yè)。它的顯著特點(diǎn)就是具有高度的專業(yè)技術(shù)和科研水平。

知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)包括以下四個(gè)基本特征：第一，高知識(shí)度。知識(shí)是知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)最首要同時(shí)也是最主要的特征，這種重要性主要在于：行業(yè)中的大部分產(chǎn)品都沒(méi)有一種普遍性的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在服務(wù)生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程中能夠體現(xiàn)出隱性知識(shí)的重要性，這是其與傳統(tǒng)行業(yè)最不同之處。通過(guò)開(kāi)發(fā)、交流和利用，知識(shí)資源能夠驅(qū)動(dòng)企業(yè)創(chuàng)造更多財(cái)富。第二，高技術(shù)度。由于與高科技之間的密切聯(lián)系，且在未來(lái)日益明顯的高科技的重要性會(huì)使這種緊密性不斷加強(qiáng)。因此，高科技與知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)之間共同發(fā)展的良好局面必然形成。第三，高互傭取S捎誑突ё隕砭哂幸歡ǖ鬧識(shí)和能力，使得用戶之間緊密且持久的互動(dòng)，越來(lái)越容易地將組織和技術(shù)上的訣竅結(jié)合到用戶的創(chuàng)新過(guò)程當(dāng)中。第四，高創(chuàng)新度。知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)能夠?qū)⑿碌闹R(shí)、新的技術(shù)主動(dòng)吸納進(jìn)來(lái)，并在此基礎(chǔ)上不斷整合并創(chuàng)造一種能夠適應(yīng)技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展新要求的知識(shí)應(yīng)用模式，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)客戶層面不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

二、知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)資本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化對(duì)策

（一）提高知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)資金運(yùn)作效率

首先，將財(cái)務(wù)分析和風(fēng)險(xiǎn)分析等工作放在新服務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)之前，能夠使創(chuàng)新資金的運(yùn)用情況和管理模式變得更加高效，并以此來(lái)保障企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新所帶來(lái)的收益；其次，當(dāng)企業(yè)的創(chuàng)新需求不斷增加而其本身的內(nèi)部資金卻無(wú)法滿足這種日益增長(zhǎng)的需求時(shí)，企業(yè)就應(yīng)該發(fā)揮出財(cái)務(wù)杠桿和經(jīng)營(yíng)杠桿的作用，廣泛開(kāi)辟資金的來(lái)源渠道，努力爭(zhēng)取到金融和風(fēng)險(xiǎn)等機(jī)構(gòu)的資金支持，這樣才有可能使企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的良好運(yùn)行得到保證；最后，積累和高效運(yùn)用創(chuàng)新資金，積極與風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)合作，加大對(duì)企業(yè)的推廣力度，這樣就能夠使企業(yè)的投資價(jià)值得到充分地體現(xiàn)，讓風(fēng)險(xiǎn)投資商發(fā)現(xiàn)并對(duì)其進(jìn)行深度挖掘，以此來(lái)改善風(fēng)險(xiǎn)投資過(guò)少這樣一種現(xiàn)狀。

（二）建立科學(xué)的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系

國(guó)家發(fā)展改委會(huì)同有關(guān)單位一起制定的促進(jìn)知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)發(fā)展的政策性規(guī)劃，該政策指出：要在管理部門(mén)之間建立信息共享機(jī)制，以便能夠及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地把握知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的研究進(jìn)行分析得出，在不同地區(qū)、不同行業(yè)的知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)都具有不同的發(fā)展特點(diǎn)。因此，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，就是要在共性考核的基礎(chǔ)上，對(duì)行業(yè)分類后進(jìn)行逐層考核，并對(duì)在服務(wù)質(zhì)量有顯著提高以及促進(jìn)創(chuàng)新方面有良好表現(xiàn)并取得突出成績(jī)的單位和個(gè)人予以適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。

（三）拓寬資金渠道及產(chǎn)業(yè)鏈

首先，通過(guò)借鑒國(guó)際服務(wù)行業(yè)中實(shí)行的跨國(guó)并購(gòu)、基金證券投資、風(fēng)險(xiǎn)投資等資金渠道方式，放寬企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)有的資產(chǎn)重組方式，適度地出讓股權(quán)以達(dá)到吸引外資服務(wù)企業(yè)的目的。

其次，針對(duì)帶有壟斷性質(zhì)的知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)，要不斷調(diào)整其控股結(jié)構(gòu)和內(nèi)部機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)外部投資者的介入促使企業(yè)不斷提升自身的創(chuàng)新能力和服務(wù)質(zhì)量。不斷鼓勵(lì)外資服務(wù)企業(yè)加大對(duì)技術(shù)研發(fā)和研發(fā)部門(mén)的資金投入，并最終構(gòu)建一個(gè)制造與服務(wù)功能相融合的跨地區(qū)、跨行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。

再次，要有針對(duì)性地吸引外資服務(wù)業(yè)。不斷促成知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)與國(guó)際服務(wù)業(yè)企業(yè)之間的合作，以借此擴(kuò)展并接觸國(guó)際服務(wù)業(yè)等高端領(lǐng)域?yàn)橹饕康摹５?，這種企業(yè)之間的合作不能僅僅局限于技術(shù)含量少的勞動(dòng)力業(yè)務(wù)，而是要更加積極地引導(dǎo)本土企業(yè)對(duì)國(guó)際服務(wù)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)水平、規(guī)范服務(wù)流程等方面進(jìn)行借鑒，這樣便能夠加大專用性資產(chǎn)的投資力度，同時(shí)也能夠增強(qiáng)企業(yè)的獨(dú)特性。

最后，由于沿海地區(qū)的城市有天然的地域優(yōu)勢(shì)，使得處于這一領(lǐng)域的知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)務(wù)業(yè)較其他地區(qū)較為發(fā)達(dá)，因此，要使得地域優(yōu)勢(shì)得到最大力度的發(fā)揮，就要在發(fā)展其原有知識(shí)型服務(wù)業(yè)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大業(yè)務(wù)領(lǐng)域、加大投資力度。而要想達(dá)到這樣的效果，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，努力擴(kuò)大服務(wù)出口。大力開(kāi)發(fā)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)模式，并鼓勵(lì)有條件、有實(shí)力的企業(yè)大膽開(kāi)拓海外市場(chǎng)，積極推進(jìn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與海外購(gòu)并。第二，與國(guó)外的高端知識(shí)密集型服務(wù)供應(yīng)商達(dá)成一種合作模式，建立并完善海外營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助服務(wù)型企業(yè)逐步建立一個(gè)自主營(yíng)銷的國(guó)際渠道。第三，與境外企業(yè)或組織合作，創(chuàng)立一個(gè)兼具特色和規(guī)模的服務(wù)業(yè)會(huì)展品牌。第四，政府部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)可以與大型網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商合作建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站。這樣做不僅能夠在為行業(yè)相關(guān)者提供可供服務(wù)貿(mào)易信息參考的同時(shí)，也能夠向知識(shí)密集型服務(wù)企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的展示平臺(tái)。

（四）培養(yǎng)高層次的戰(zhàn)略管理和技術(shù)復(fù)合型人才

一方面，構(gòu)建人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，促成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的服務(wù)型人才開(kāi)發(fā)，對(duì)知識(shí)密集型服務(wù)類企業(yè)的相關(guān)人員不斷進(jìn)行繼續(xù)教育，并不斷進(jìn)行知識(shí)更新。積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)社會(huì)各界的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及各大中專院校增設(shè)與知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上建設(shè)并實(shí)施有針對(duì)性的服務(wù)人才能力培訓(xùn)工程。

另一方面，人才的創(chuàng)新素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平的高低決定了知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)的發(fā)展水平。因此，引進(jìn)高層次人才，特別包括知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)中緊缺的專業(yè)人才就顯得迫在眉睫。第一，廣開(kāi)門(mén)路，通過(guò)不同途徑和渠道積極引進(jìn)在國(guó)際上的優(yōu)秀智力資源，尤其是要對(duì)海外華人專家和海外留學(xué)生給予優(yōu)厚的政策以吸引他們回國(guó)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；第二，對(duì)科研院所、高等院校的人才優(yōu)勢(shì)加以重視并充分利用，鼓勵(lì)知識(shí)密集型服務(wù)企業(yè)與這些優(yōu)秀人才開(kāi)展技術(shù)合作，使人才引進(jìn)和外資智力引進(jìn)相結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)更加快速健康地發(fā)展；第三，借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)中設(shè)置技術(shù)研發(fā)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，以期為企業(yè)提供可用于產(chǎn)品研發(fā)測(cè)試和信息咨詢的公共服務(wù)平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，將會(huì)引導(dǎo)知識(shí)型產(chǎn)業(yè)不斷向更加專業(yè)化邁進(jìn)，并使技術(shù)分工不斷地細(xì)化以及管理和技術(shù)知識(shí)日益多樣化。在這一趨勢(shì)背景下，整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系就需要新的機(jī)構(gòu)去創(chuàng)造、整合及擴(kuò)散現(xiàn)有的知識(shí)，而知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)作為能夠在這一領(lǐng)域發(fā)揮獨(dú)特作用的經(jīng)濟(jì)單元，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中將發(fā)揮著不可替代的重要作用。本文在基礎(chǔ)理論部分對(duì)知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)的定義進(jìn)行了詳細(xì)的界定，在此基礎(chǔ)上研究并概括出知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)的四大基本特征。并提出在提高知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)資金運(yùn)作效率、建立科學(xué)績(jī)效考評(píng)體系、拓寬產(chǎn)業(yè)鏈等方面提出優(yōu)化知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)的對(duì)策，為進(jìn)一步發(fā)展和發(fā)揮知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)在我國(guó)的重要作用做好準(zhǔn)備。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]孫友霞，熊勵(lì)，韓昌玲.我國(guó)知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)創(chuàng)新能力實(shí)證研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2010（6）：67-72

第3篇：石油化工基本知識(shí)范文

摘 要 我國(guó)上市公司普遍存在著融資順序逆轉(zhuǎn)，外源融資比例不平衡，資產(chǎn)負(fù)債率偏低，股權(quán)高度集中的資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。本論文立意于對(duì)我國(guó)紡織業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的分析，雖然只是對(duì)其資本結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題的初探，但其對(duì)于今后明晰化的紡織業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)最優(yōu)化管理有著直接的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 資產(chǎn)負(fù)債率 債券融資比例 公司治理

紡織行業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重的地位。近幾年來(lái),紡織行業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快,并呈現(xiàn)良好的增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是一方面其上市公司的資本結(jié)構(gòu)大多保持較低的資產(chǎn)負(fù)債率；另一方面有著強(qiáng)烈的股權(quán)融資偏好，甚至有些上市公司資產(chǎn)負(fù)債率接近于零，仍然渴望通過(guò)發(fā)行股票來(lái)融資。這與現(xiàn)代資本結(jié)構(gòu)理論相違，也與西方國(guó)家的資本結(jié)構(gòu)存在著差異。

一、我國(guó)紡織業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

（一）資產(chǎn)負(fù)債率偏低

負(fù)債經(jīng)營(yíng)是現(xiàn)代企業(yè)的基本特征之一，其基本原理就是在保證公司財(cái)務(wù)穩(wěn)健的前提下充分發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿的作用，為股東謀求收益最大化,企業(yè)舉債可以進(jìn)行合理的避稅，這樣可以使每股稅后利潤(rùn)增加。

而我國(guó)上市公司一般在上市之初就通過(guò)資產(chǎn)剝離，降低了資產(chǎn)負(fù)債率。我國(guó)紡織、服裝和皮毛行業(yè)上市公司的資產(chǎn)負(fù)債率在50%以下的公司,1998年有27家,所占的比例為79.14%,1999年有33家,所占的比例為73.34%,2000年有36家,所占的比例為75%, 2001年有39家,所占比例為71.69%;而資產(chǎn)負(fù)債率在50%以上的,1998年有7家,所占的比例僅為20.59%,1999年有12家,所占的比例僅為26.66%,2000年有12家,所占的比例為25%,2001年有15家,所占的比例為28.31%。從總體上看資產(chǎn)負(fù)債率偏低,1998年平均為44.42%,1999年平均為44.31%,2000年平均為41.47%,2001年平均為41.06% 。從表1可以看出，紡織業(yè)上市公司從2005到2008年資產(chǎn)負(fù)債率在逐步提高。

（二）強(qiáng)烈偏好股權(quán)融資，債券融資比例嚴(yán)重偏低

從現(xiàn)有融資環(huán)境來(lái)看，我國(guó)上市公司長(zhǎng)期資本來(lái)源有利潤(rùn)留存，長(zhǎng)期負(fù)債以及股權(quán)融資三種渠道。通過(guò)對(duì)歷年交易所上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告分析，可以看出上市公司內(nèi)部融資比例甚少，而外部融資的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

二、我國(guó)紡織業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題的原因

（一）資本市場(chǎng)的發(fā)展結(jié)構(gòu)失衡，融資工具缺乏

我國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展極為不平衡。在股票市場(chǎng)和國(guó)債市場(chǎng)迅速發(fā)展和規(guī)模急劇擴(kuò)張的同時(shí)，我國(guó)企業(yè)債券市場(chǎng)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,甚至徘徊不前。一方面，由于我國(guó)企業(yè)債券的發(fā)行一直實(shí)行多頭審批制，制約債券的發(fā)展；另一方面，企業(yè)債券發(fā)行金額一般較大,必然承擔(dān)較大的籌資風(fēng)險(xiǎn)，而紡織行業(yè)屬于成熟型行業(yè)，投資機(jī)會(huì)不太多,并且盈利能力一直都不太理想，所以即使上市公司具備了資格，也不輕易發(fā)行債券融資。

（二）經(jīng)濟(jì)政策導(dǎo)向的偏倚

國(guó)有企業(yè)改革的過(guò)程當(dāng)中，國(guó)家一直花大力氣出臺(tái)相關(guān)政策誓要降低企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債率，從上到下，談債色變。因此，公司一旦上市，就有嚴(yán)重的配股偏好。在1997年以前，任何上市公司都可以進(jìn)行配股，并且配股比例不受限制。直到 1997年才出臺(tái)了有關(guān)政策對(duì)配股行為進(jìn)行了限制。而且，在社會(huì)的輿論導(dǎo)向上，不探究行業(yè)、時(shí)期和公司的具體情況，存在著對(duì)負(fù)債率低的公司大肆宣揚(yáng)，而對(duì)負(fù)債率較高公司避之不及的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化我國(guó)紡織業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)的建議

1.發(fā)展企業(yè)債券市場(chǎng)，提高債券融資比例。通過(guò)發(fā)展企業(yè)債務(wù)融資,可改變“重股輕債”的狀況，針對(duì)目前我國(guó)企業(yè)債券發(fā)展中存在的問(wèn)題,我國(guó)應(yīng)從以下幾個(gè)方面改革和完善債券市場(chǎng)：改善對(duì)企業(yè)債券市場(chǎng)的宏觀管理，規(guī)范債券市場(chǎng)參與者行為；大力發(fā)展企業(yè)債券流通市場(chǎng)；發(fā)行可轉(zhuǎn)換公司債券等。

2.加強(qiáng)公司治理。建立良好的上市公司治理結(jié)構(gòu)，己經(jīng)成為中國(guó)證券市場(chǎng)發(fā)展的最重要的基礎(chǔ)條件。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，相關(guān)規(guī)章制度的不斷健全，要求上市公司規(guī)范自己的融資行為，保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展成為不可避免的趨勢(shì)，這就使得我們有必要對(duì)我國(guó)上市公司的資本結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。我國(guó)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)公司治理：完善獨(dú)立董事制度；提高董事決策的獨(dú)立性；提高高管持股比例等。

四、結(jié)論

資本在企業(yè)中的地位，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家形象地比喻為人體的“血液”與“軀體”的關(guān)系。資本結(jié)構(gòu)的選擇對(duì)于一個(gè)企業(yè)是非常重要的，它不僅影響企業(yè)的融資成本和企業(yè)的市場(chǎng)價(jià)值，而且與企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，不同的資本結(jié)構(gòu)影響著企業(yè)的治理效率。紡織行業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重的地位。

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)紡織業(yè)上市企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、特點(diǎn)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)其資本結(jié)構(gòu)存在資產(chǎn)負(fù)債率偏低而流動(dòng)資產(chǎn)比率偏高，股權(quán)過(guò)度集中和強(qiáng)烈偏好股權(quán)融資等方面的問(wèn)題。指出其存在這種問(wèn)題的主要原因是我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展失衡、融資工具缺乏，經(jīng)濟(jì)政策導(dǎo)向的偏移、股權(quán)融資的特殊和股權(quán)結(jié)構(gòu)的成本低。通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題和原因的闡述和分析，提出了優(yōu)化我國(guó)紡織業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)的若干意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雪霞,馬玉超.我國(guó)紡織行業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及對(duì)策分析.山東紡織科技.2003(6).

第4篇：石油化工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)內(nèi)容；實(shí)習(xí)形式

Abstract: In order to meet the demands of socitty, guarantee the students stable employment, meet the objectives of college to train the front-line engineers, and clear the important position of production practice in teaching, this paper explores theinternship cycle, internships content and manner, so as to make production practice more timeliness and operability.Key words: production internship; internship content ; internship manner

中圖分類號(hào)：TM402文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用及安排

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)工廠各工段的實(shí)踐，比較深入地了解生產(chǎn)工藝過(guò)程、工藝條件、設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理，掌握一定的生產(chǎn)操作技術(shù)、管理知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力、實(shí)際工作能力和專業(yè)技能，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，獲得初步的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，了解社會(huì)，了解過(guò)控專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位，了解工程技術(shù)人員在實(shí)際生產(chǎn)第一線的職責(zé)和任務(wù)，接觸實(shí)際以增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、事業(yè)心和責(zé)任感。

目前，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，我院過(guò)控專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)放在專業(yè)課講授之后的第三學(xué)年的第二學(xué)期末進(jìn)行，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為四周。

要求學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中的工藝流程及工藝條件、主要設(shè)備型號(hào)、構(gòu)造及主要技術(shù)特征、工廠車間的布置和生產(chǎn)管理及企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作管理諸方面有一個(gè)比較深入直觀的了解，并獲得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能繪制一定的生產(chǎn)流程圖，做好有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的收集整理工作。實(shí)習(xí)完畢，必須詳細(xì)寫(xiě)出生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。

由于我院的石油石化背景，我院過(guò)控專業(yè)的實(shí)習(xí)在石油化工企業(yè)為主進(jìn)行，一般以參觀為主。專業(yè)實(shí)習(xí)包括化工仿真實(shí)訓(xùn)及對(duì)動(dòng)設(shè)備、靜設(shè)備以及DCS控制系統(tǒng)等裝置的觀摩。

專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與安排

實(shí)習(xí)時(shí)間總共四周，主要分為兩個(gè)階段。

第一階段，為期兩周，在湖南岳陽(yáng)長(zhǎng)嶺石化參觀學(xué)習(xí)，了解常壓塔、減壓塔、石油裂解裝置、加氫精制裝置、焦化塔、大型壓縮機(jī)組、換熱器組等石油煉化裝置和過(guò)程儀表、DCS系統(tǒng)等測(cè)控裝置。在觀摩學(xué)習(xí)中，由具有豐富操作、維護(hù)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)工程師向大學(xué)生講解這些設(shè)備的工作原理、維護(hù)原則。在本階段的實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠親臨生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)工程師和工人師傅學(xué)習(xí)，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和投身我國(guó)石油化工行業(yè)的熱情。

第二階段，為期兩周，參觀學(xué)習(xí)為主；主要參觀企業(yè)：中石化第四石油機(jī)械廠、巨鯨傳動(dòng)、洪城閥門(mén)、石油鋼管廠。重點(diǎn)學(xué)習(xí)典型動(dòng)設(shè)備（壓縮機(jī)、泵）、特閥的加工制造過(guò)程，了解大直徑管線的焊接、無(wú)損探傷等。這部分內(nèi)容進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)機(jī)械內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，對(duì)將來(lái)從事機(jī)械行業(yè)的工作產(chǎn)生重要影響。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)施效果與存在的問(wèn)題

每次實(shí)習(xí)安排在《流體密封于流體機(jī)械》、《過(guò)程裝備設(shè)計(jì)》、《過(guò)程裝備控制工程》、《過(guò)程裝備制造工藝》等專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)了石油化工裝備的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、主要零部件的加工制造工藝和裝配過(guò)程。他們深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)理解理論知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，實(shí)習(xí)效果良好。

雖然過(guò)控專業(yè)的實(shí)習(xí)取得了較好的效果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，然而在實(shí)習(xí)中也存在一些問(wèn)題，值得思考與討論。

1．本專業(yè)實(shí)習(xí)的主要形式之一是進(jìn)入煉油廠、機(jī)械廠等企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師結(jié)合石油化工設(shè)備及通用機(jī)械進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。這種形式便于學(xué)生理解工藝流程和設(shè)備工作原理及結(jié)構(gòu)，然而，時(shí)間倉(cāng)促，不能夠讓學(xué)生細(xì)致了解生產(chǎn)工藝、設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一大遺憾。

2．專業(yè)實(shí)習(xí)中雖然增加了一些關(guān)于DCS、過(guò)程儀表等測(cè)控裝置的環(huán)節(jié)，但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此過(guò)程裝備控制方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容始終比較薄弱。

3．專業(yè)實(shí)習(xí)采用專業(yè)老師帶隊(duì)到煉化企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的形式。石油化工企業(yè)大多存在工藝流程復(fù)雜、設(shè)備高度集中、介質(zhì)易燃易爆或有毒、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化程度高等特點(diǎn)。在這種環(huán)境中實(shí)習(xí)，學(xué)生的人身安全問(wèn)題引起帶隊(duì)老師的極大關(guān)注，在參觀實(shí)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)老師把大部分精力都要放在保證學(xué)生的安全方面。另外，現(xiàn)代化工企業(yè)外部競(jìng)爭(zhēng)壓力大，企業(yè)追求利潤(rùn)最大化。而學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)給企業(yè)帶來(lái)一定潛在危險(xiǎn)，影響企業(yè)正常生產(chǎn)，因此企業(yè)對(duì)學(xué)生教學(xué)研究進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)非常慎重，要求學(xué)生只能遠(yuǎn)而觀之。

三、關(guān)于專業(yè)實(shí)習(xí)的思考

針對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，目前擬采用如下措施：

1．我院過(guò)控學(xué)生從大三就開(kāi)始學(xué)習(xí)一些專業(yè)課程?？紤]安排從大三開(kāi)始，利用寒、暑假期，或者試用將金工實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)合并安排較長(zhǎng)的一段周期，安排學(xué)生去一些石油化工企業(yè)（如石油四機(jī)廠）進(jìn)行短期實(shí)踐。在實(shí)踐中學(xué)生可以參加這些企業(yè)的設(shè)備安裝和維修，這樣可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助他們學(xué)習(xí)石油化工裝備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐中還能夠鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)造他們被實(shí)習(xí)單位留用的機(jī)會(huì)。拓寬學(xué)校服務(wù)石油石化行業(yè)的渠道，產(chǎn)生一些綜合的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

2．安排化工仿真實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行為期一至兩周的仿真實(shí)訓(xùn)，以“認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)一化工生產(chǎn)基本知識(shí)一典型化工單元操作一典型化工生產(chǎn)項(xiàng)目”為主線，進(jìn)行化工單元操作實(shí)訓(xùn)、典型反應(yīng)器操作實(shí)訓(xùn)、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)操作實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容；注重學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，力求通過(guò)化工仿真實(shí)訓(xùn)使學(xué)生提高對(duì)化工過(guò)程的理解能力，初步形成化工過(guò)程的分析能力和崗位技能，為學(xué)生未來(lái)更好地適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3．主要形式是由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生到我院石油實(shí)習(xí)基地進(jìn)行壓縮機(jī)、流體泵、儲(chǔ)罐、加熱爐等設(shè)備的拆卸安裝。實(shí)習(xí)過(guò)程中由專業(yè)老師帶領(lǐng)，由學(xué)生自己動(dòng)手拆卸、安裝，并對(duì)部分零部件進(jìn)行測(cè)繪，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐技能。

第5篇：石油化工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程;教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G424.1

高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程屬于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程，開(kāi)設(shè)于大二下學(xué)期，64學(xué)時(shí)，其中理論40學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)。課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容難加之高職高專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種情況，本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)、成績(jī)考核等方面討論高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)改革。

一、 精選教學(xué)內(nèi)容

精選教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起關(guān)鍵作用。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)考慮高職教學(xué)的特點(diǎn)，突出“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的“三實(shí)”原則［1，3］。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)以石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位群進(jìn)行調(diào)研分析，精選出符合學(xué)生發(fā)展需要的基本知識(shí)、基本技能。《高聚物生產(chǎn)技術(shù)》（侯文順主編）一共有十二章節(jié)，大致可劃分為高聚物反應(yīng)的合成基礎(chǔ)、成型加工基礎(chǔ)和合成工藝三部分內(nèi)容。高職高專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解反應(yīng)原理、反應(yīng)歷程等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容比較困難，學(xué)生畢業(yè)后從事高分子化學(xué)研究的很少，因此將第二章至第五章合成基礎(chǔ)理論內(nèi)容直接跳過(guò)，選取必備的知識(shí)點(diǎn)放在后面章節(jié)作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容即可。例如，“乙烯高壓聚合生產(chǎn)聚乙烯的生產(chǎn)工藝”的聚合原理涉及自由基聚合反應(yīng)機(jī)理。首先補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：什么是自由基聚合反應(yīng)？自由基聚合反應(yīng)有什么樣的特點(diǎn)？其反應(yīng)機(jī)理是什么？補(bǔ)充必備知識(shí)點(diǎn)后再講授高壓法制備聚乙烯的生產(chǎn)工藝。讓學(xué)生知其然更要知其所以然。

教學(xué)內(nèi)容選取還應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，按照認(rèn)知螺旋上升的規(guī)律，不斷拓展和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容［2］。該課程屬于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程，與先修課程聯(lián)系比較緊密，例如物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等。重復(fù)知識(shí)略講或不講，側(cè)重放在知識(shí)面的拓展、加深，避免簡(jiǎn)單機(jī)械性的重復(fù)。例如利用蒸氣壓的變化、沸點(diǎn)升降、凝固點(diǎn)的變化測(cè)高聚物的摩爾質(zhì)量，其原理是溶液的依數(shù)性。這部分內(nèi)容是化學(xué)熱力學(xué)理想稀溶液依數(shù)性的教學(xué)內(nèi)容。講這部分內(nèi)容時(shí)，其原理可以不講，重點(diǎn)放在用其它方法測(cè)高聚物的摩爾質(zhì)量。例如：用氣相滲透壓法測(cè)數(shù)均相對(duì)分子質(zhì)量、端基滴定法測(cè)數(shù)均相對(duì)分子質(zhì)量、光散射法測(cè)重均相對(duì)分子質(zhì)量、黏度法測(cè)黏均相對(duì)分子質(zhì)量［1，3］。

二、 改革教學(xué)模式、教學(xué)手段

根據(jù)新課程理論，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，須轉(zhuǎn)換角色，革新教學(xué)模式。本學(xué)院采取分小組的模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后一起分享學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)習(xí)“聚乙烯樹(shù)脂及塑料”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，提前分好小組，每組有負(fù)責(zé)人，分學(xué)習(xí)任務(wù)，分別負(fù)責(zé)搜集聚乙烯的發(fā)展歷程、趣聞?shì)W事、用途、生產(chǎn)工藝流程等資料并學(xué)習(xí)。上課時(shí)先讓學(xué)生講解所學(xué)內(nèi)容，教師做適當(dāng)補(bǔ)充或解釋。這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，搜集、處理信息的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

科技的日新月異不僅改善了我們的生活，也讓教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式有了多樣化的可能，教學(xué)手段更加多樣化。傳統(tǒng)板書(shū)結(jié)合現(xiàn)代化的科技技術(shù)，課堂內(nèi)容承載著更多信息，更加生動(dòng)活潑、引人入勝。利用實(shí)物，如橡膠、塑料、纖維等實(shí)物介紹三大合成材料的用途、特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作的課件有圖、有聲音、有視頻，課件總體上趨于形象化、生動(dòng)化。利用仿真軟件，使晦澀、難理解的反應(yīng)機(jī)理變得簡(jiǎn)單易懂，也可以進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)。例如用仿真軟件可進(jìn)行“聚氯乙烯的生產(chǎn)工藝流程”的模擬，讓學(xué)生仿佛身臨其境體會(huì)其生產(chǎn)過(guò)程。

三、重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)理論的源泉，是化工工程技術(shù)的基礎(chǔ)［4］。在化學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，重視在實(shí)踐中訓(xùn)練和掌握基本知識(shí)、基本技能。只有親臨實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，才能掌握、積累、深化、提升專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能［5］。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇應(yīng)符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，選擇盡可能看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的項(xiàng)目。例如：有機(jī)玻璃的制備。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室操作制備得到有機(jī)玻璃體會(huì)本體聚合的特點(diǎn)和有機(jī)玻璃的工藝流程比僅在理論課上講授的效果要好得多。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇還應(yīng)和理論教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。理論課上講授了乳液聚合的相關(guān)知識(shí)，就可以多考慮這方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如苯乙烯的乳液聚合、醋酸乙烯酯的乳液聚合［6］等。

結(jié)合本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)條件，開(kāi)設(shè)了6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度執(zhí)行。抽查預(yù)習(xí)情況，重視實(shí)驗(yàn)操作，密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，必要時(shí)給予技術(shù)性指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。若根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件無(wú)法開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用化工仿真軟件，可進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，可將本學(xué)院無(wú)法開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)下載，進(jìn)行觀賞、剖析。

四、 改革成績(jī)考核模式

本學(xué)院高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程成績(jī)考核采用“理論課成績(jī)占60%，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占40%”的模式，其中理論成績(jī)=平時(shí)表現(xiàn)*10%+作業(yè)*10%+期中測(cè)驗(yàn)*10%+卷面成績(jī)*70%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)=實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)*20%+實(shí)驗(yàn)報(bào)告*20%+實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目*60%。改革后的成績(jī)考核模式促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待平時(shí)考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增加了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起了推動(dòng)作用。

五、 教學(xué)改革成果

筆者將改革后的教學(xué)成果應(yīng)用在石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)2010級(jí)、2011級(jí)和2012級(jí)學(xué)生的教學(xué)，根據(jù)反饋回來(lái)的信息分析，學(xué)生普遍反應(yīng)高聚物生產(chǎn)技術(shù)課程內(nèi)容生動(dòng)、貼切實(shí)際，學(xué)習(xí)勁頭較足，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

［1，3]侯文順主編，楊宗偉主審《高聚物生產(chǎn)技術(shù)》北京：高等教育出版社，2007年1月第1版

［2］鐘啟泉，崔允主編《新課程的理念與創(chuàng)新》北京：高等教育出版社，2003年7月第1版91.3

［4］柯以侃主編《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001年8月第1版

第6篇：石油化工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)課程；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段

物理化學(xué)課程屬于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的平臺(tái)課程，課時(shí)80學(xué)時(shí)，理論56學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)24學(xué)時(shí)，因其公式多、概念抽象、理論性強(qiáng)、課時(shí)少，加之高職高專學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，不少學(xué)生提到物理化學(xué)課程就害怕，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。筆者將近五年的物理化學(xué)課程教學(xué)改革摸索進(jìn)行初步探討。

一、與先修課程相聯(lián)系和后續(xù)課程銜接，精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容選取遵循石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和物理化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合先修課程和后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，適當(dāng)刪減重復(fù)、落伍的內(nèi)容，增加與生活、科技前沿相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)充分體現(xiàn)高等工程?？平逃透叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)，貫徹基本知識(shí)、基本理論、基本技能以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度的原則

物理化學(xué)課程開(kāi)設(shè)在大二上學(xué)期，先修課程有無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等，尤其無(wú)機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)聯(lián)系比較緊密。例如，熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡、相平衡、電化學(xué)、溶液與溶膠等部分內(nèi)容重復(fù)。選取這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，已學(xué)過(guò)的知識(shí)略作復(fù)習(xí)即可，重點(diǎn)放在未學(xué)過(guò)的部分、拓展知識(shí)面，避免簡(jiǎn)單機(jī)械性的重復(fù)，努力做到讓學(xué)生學(xué)過(guò)以后在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上更上一層。

根據(jù)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置特點(diǎn)，高聚物生產(chǎn)技術(shù)、油品分析、石油加工生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)核心課程開(kāi)設(shè)在大二下學(xué)期。后續(xù)課程的部分教學(xué)內(nèi)容與物理化學(xué)有著緊密聯(lián)系。例如《高聚物生產(chǎn)技術(shù)》（侯文順主編）

二、淡化公式推導(dǎo)，強(qiáng)化理解應(yīng)用

一方面物理化學(xué)理論性很強(qiáng)、公式繁多，另一方面學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況，改革以往過(guò)分注重公式推導(dǎo)、邏輯推導(dǎo)，重點(diǎn)放在理解應(yīng)用。例如，涉及化學(xué)動(dòng)力學(xué)方程時(shí)，公式推導(dǎo)過(guò)程可以略講或不講，直接告知其公式和使用條件，通過(guò)例題的形式強(qiáng)化其應(yīng)用。例如：蔗糖的水解反應(yīng)是一級(jí)反應(yīng)，表面催化反應(yīng)是零級(jí)反應(yīng)等。這些反應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)、公式如何應(yīng)用、使用時(shí)的注意事項(xiàng)等通過(guò)例題的形式逐一說(shuō)明。淡化其公式推導(dǎo)，強(qiáng)化理解應(yīng)用，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)以后能簡(jiǎn)單解決實(shí)際問(wèn)題。這樣做能避開(kāi)繁瑣的公式推導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的信心。

三、換位思考，站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)教師認(rèn)為比較容易的部分學(xué)生卻很難理解的現(xiàn)象。為了解決這問(wèn)題，教師應(yīng)該放下高高在上的姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生中去，站在同一條水平線上聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。了解學(xué)生的難處、感興趣的內(nèi)容是什么、厭倦的內(nèi)容是什么等。通過(guò)交流，拉近師生之間的距離，站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到事半功倍的效果。

四、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富

在科技不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，學(xué)生接觸的數(shù)字化信息日益豐盈。若是教師一味采用傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一，難吸引學(xué)生的注意力。教師本身就要以積極主動(dòng)的姿態(tài)力所能及的掌握與教學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源努力使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，賦予物理化學(xué)課堂時(shí)代氣息和生機(jī)活力。

五、重視物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、動(dòng)手等諸多方面的能力起著重要的作用

（一）精選物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇應(yīng)該和理論教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。理論教學(xué)中側(cè)重于熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)兩部分內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇就應(yīng)多考慮這方面。本學(xué)院在八個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中有兩個(gè)項(xiàng)目是涉及動(dòng)力學(xué)方面的。蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定和乙酸乙酯的皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定（《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第三版）高職高專編寫(xiě)組）

（二）重視物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教師對(duì)待實(shí)訓(xùn)課的態(tài)度很大程度上將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，必須重視實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。一個(gè)完整的物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。部分教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只重視實(shí)訓(xùn)操作而輕視實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的儀器比較大、操作比較復(fù)雜、時(shí)間比較長(zhǎng)、數(shù)據(jù)繁多、后續(xù)處理比較難，在一定程度上增加了物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)失敗的可能性。實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)將提高實(shí)訓(xùn)的效果，增加成功幾率。嚴(yán)格按照無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不得進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的制度執(zhí)行，教師要對(duì)本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行抽查，督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)而不是敷衍了事。實(shí)訓(xùn)中教師要隨時(shí)密切注意學(xué)生操作，保證學(xué)生安全。若實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)和預(yù)期現(xiàn)象不吻合的，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象找原因，給予技術(shù)性指導(dǎo)，必要時(shí)重做。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生交一份完整的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（三）改革物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核制度

本學(xué)院物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核采用的是“選取一個(gè)比較典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為考核項(xiàng)目占實(shí)訓(xùn)成績(jī)的50%+平時(shí)表現(xiàn)占20%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告占30%”的模式。實(shí)訓(xùn)成績(jī)占期末成績(jī)的40%。實(shí)踐證明，通過(guò)改革后的考核制度增加了學(xué)生對(duì)物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課的重視，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

（四）定期開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生自由操作

物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，儀器少，很難讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)儀器，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生上機(jī)操作機(jī)會(huì)少些。這個(gè)問(wèn)題急需解決，解決方法之一是設(shè)置一個(gè)全面開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間段，學(xué)生根據(jù)需要自由動(dòng)手操作，滿足不同層次學(xué)習(xí)需要。本學(xué)院設(shè)置的全面開(kāi)放的時(shí)間段是每周五下午和每學(xué)期第十五周至第十六周全面開(kāi)放。實(shí)踐證明，這種開(kāi)放式的模式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

六、教學(xué)改革成果

通過(guò)近五年的摸索，將改革后的物理化學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用在2011級(jí)、2012級(jí)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)。實(shí)踐證明改革后的教學(xué)模式能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)好物理化學(xué)課程的信心，從后任教師反饋回來(lái)的信息來(lái)看，這種改革后的模式對(duì)學(xué)生學(xué)好后面的課程起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1，5]高職高?；瘜W(xué)教材編寫(xiě)組編《物理化學(xué)》（第三版）北京：高等教育出版社，2008年6月第3版

第7篇：石油化工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；教學(xué)模式；數(shù)字化教學(xué)資源；虛擬仿真教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：When thinking the strategic of teaching modes of combining learning with working， can not be separated from the background of the moment.The Educators have to handle the problem between the commonness and individuality issues of vocational education theory under IT conditions.By the process of sticking common and highlighting personality，to highlight the characteristic mode of teaching under IT conditions.The more mature campus digital systems，virtual simulation studio and superior majors is the basis of the teaching mode reform.Through a firm core to establish a "student-centered" teaching concept，we can use the modern information technology to explore the idea and practice of school-enterprise cooperation，and reflection.

Keywords：information age；teaching mode；digital teaching resource；virtual simulation teaching

1 引言（Introduction）

“教學(xué)一直被認(rèn)為是一門(mén)藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造力和想象力。教師執(zhí)行并回應(yīng)聆聽(tīng)者，以期啟迪和激發(fā)學(xué)習(xí)者。他們發(fā)現(xiàn)了如何使他們自己、他們的學(xué)生、他們的主題之間富有成效的連接[1]?！庇捎谛畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和智能移動(dòng)終端等軟硬件的不斷成熟和更新，現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)處不在，像空氣一樣漫步在人們身邊，教師與學(xué)習(xí)者之間的教學(xué)不再局限于課堂、也不只是圖書(shū)館和學(xué)校，它超越了有形的學(xué)校和普通意義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。“但非常有趣的是，教學(xué)的形式卻沒(méi)有什么變化，與隱性的較難獲得的觀點(diǎn)和知識(shí)進(jìn)行交互的方法仍然停留在80年代早期的水平，沒(méi)有什么突破性進(jìn)展。

盡管通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而不僅僅通過(guò)光盤(pán)獲得數(shù)字化文本確實(shí)可以算得上是一種進(jìn)步，但是獲得的仍然只是獲得數(shù)字化文本，而并沒(méi)有改變閱讀活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)[2]?！比藗円箅S時(shí)隨地學(xué)習(xí)的呼聲越來(lái)越高，甚至學(xué)習(xí)者期望并認(rèn)為教師也應(yīng)該隨時(shí)隨地的如空氣一樣，當(dāng)他們需要的時(shí)候就應(yīng)該出現(xiàn)，毫不遲疑?！笆澜绺鞯氐拇髮W(xué)爭(zhēng)相獲取最新的在線學(xué)習(xí)管理體系；學(xué)生期望連續(xù)的、最匹配的、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)[3]”這個(gè)概念下的教師不僅僅是作為教育教學(xué)概念中的教師，不僅僅是教師這個(gè)自然人，而應(yīng)該是具有“教”這個(gè)屬性的某個(gè)集合?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供了這種可能，卻沒(méi)有也不可能給出統(tǒng)一的模式，教學(xué)迫切需要的是具有特色、符合信息時(shí)代要求個(gè)性化模式。高職教育的主軸是校企合作、工學(xué)結(jié)合，在這個(gè)主軸下每個(gè)院校都在不斷開(kāi)拓新思路，以期與企業(yè)長(zhǎng)期合作發(fā)展，培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高端技能型人才。

2 信息技術(shù)條件下高職教學(xué)模式改革的背景（Backgroud of the teaching mode reform in Higher Vocational Education under modern information technology）

2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）中明確提出“要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)”。2011年，教育部又在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）指出“推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，開(kāi)發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)線等，提升實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的效率和效果”。高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是類型特色的創(chuàng)新，需要探索符合我國(guó)特色、符合學(xué)校優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)、密切融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職教育教學(xué)模式。德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“三明治”教育、美國(guó)和加拿大的“合作教育”等，值得學(xué)習(xí)與借鑒，為我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，特別是深層次的教學(xué)改革，提供了創(chuàng)新的理論支撐。

在思考工學(xué)結(jié)合等教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)策略時(shí)，不能脫離當(dāng)下的時(shí)代背景，要處理好信息技術(shù)條件下職業(yè)教育理論的共性與個(gè)性的問(wèn)題，通過(guò)堅(jiān)守共同性、突出個(gè)性化的過(guò)程，來(lái)凸顯信息技術(shù)條件下教學(xué)模式的特色。通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)某一職業(yè)典型工作任務(wù)的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源可以有效還原企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)崗位一線的場(chǎng)景，為學(xué)生提供技能訓(xùn)練所需要的“真實(shí)”流程、“真實(shí)”工藝、“真實(shí)”生產(chǎn)場(chǎng)景等，有效提地提高高職院校技能教學(xué)的質(zhì)量，可大大降低教學(xué)成本、規(guī)避實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)等。

3 信息技術(shù)條件下高職教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)（The teaching mode reform's basics in Higher Vocational Education under modern information technology）

3.1 相對(duì)成熟的校園數(shù)字化系統(tǒng)

相對(duì)成熟的校園數(shù)字化系統(tǒng)在全院十多年的推行過(guò)程中，從無(wú)至有，從有到全，建立了校園數(shù)字化系統(tǒng)集合、信息化模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用子系統(tǒng)三級(jí)構(gòu)架，在全校教師、學(xué)生、管理者學(xué)習(xí)和工作中植入信息化的理念和行動(dòng)。校園數(shù)字化系統(tǒng)集合以教育教學(xué)為核心，以標(biāo)準(zhǔn)化體系為流程總線，滿足師生網(wǎng)上工作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上辦事、網(wǎng)上生活。其中教學(xué)信息化模塊完成以下建設(shè)：培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)估管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教師日志、教務(wù)員日志、督導(dǎo)員日志、學(xué)籍管理系統(tǒng)、專業(yè)建設(shè)電子書(shū)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)、空中課室（教學(xué)資源庫(kù)）、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)等覆蓋師生教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用子系統(tǒng)。專業(yè)建設(shè)電子書(shū)、空中課堂是教學(xué)信息化模塊中涉及專業(yè)、課程的兩個(gè)重要網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用子系統(tǒng)，專業(yè)建設(shè)電子書(shū)由“設(shè)計(jì)篇”“實(shí)施篇”及“效果篇”構(gòu)成，從專業(yè)設(shè)計(jì)到畢業(yè)生就業(yè)一年，全程跟蹤四年專業(yè)建設(shè)周期?？罩姓n堂打造集展示、存儲(chǔ)、教學(xué)和學(xué)術(shù)交流于一體的教學(xué)資源平臺(tái)，全面聯(lián)動(dòng)與教學(xué)相關(guān)的各種資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化。

3.2 組建虛擬仿真工作室

現(xiàn)代信息技術(shù)的重點(diǎn)部分并不是它本身能為學(xué)校做什么，而是它在學(xué)校的現(xiàn)有基礎(chǔ)上、結(jié)合學(xué)校成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成融合。在省級(jí)示范性軟件學(xué)院建設(shè)過(guò)程中，成立虛擬仿真工作室，由院領(lǐng)導(dǎo)直管，各教學(xué)部門(mén)的主任為成員，工作室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理全院各專業(yè)教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)發(fā)工作，研究制定專業(yè)教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)發(fā)總體規(guī)劃和相關(guān)技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)發(fā)，審核專業(yè)教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)發(fā)成果?！皩W(xué)校的任務(wù)是幫助學(xué)生獲得專家行為所需的所有知識(shí)，包括陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，當(dāng)然也包括對(duì)概念的深層理解，以幫助學(xué)生對(duì)真實(shí)世界的問(wèn)題進(jìn)行推理[4]。”

在各教學(xué)單位，下設(shè)各相關(guān)專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作小組，由各教學(xué)部門(mén)的主任牽頭，專業(yè)帶頭人為主要負(fù)責(zé)人，骨干教師和合作企業(yè)負(fù)責(zé)人為主要成員，按照整體規(guī)劃、分步實(shí)施、共建共享、邊建邊用的原則，選擇石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等兩個(gè)央財(cái)支持項(xiàng)目為基礎(chǔ)，聯(lián)合有關(guān)企業(yè)，獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā)一批代表學(xué)院水平、具有職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型專業(yè)教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)軟件包，推動(dòng)全院專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，滿足職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)和多樣化學(xué)習(xí)的需求，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。

3.3 優(yōu)勢(shì)專業(yè)

以石油化工生產(chǎn)技術(shù)、物流管理兩個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)試點(diǎn)，作為工科、文科工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐典型，解決的問(wèn)題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)也具有很好的對(duì)比性。工作室與石化工作小組聯(lián)合石化企業(yè)開(kāi)發(fā)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的典型工藝操作、工藝控制和設(shè)備維護(hù)等，與物流工作小組合作建設(shè)物流管理專業(yè)的典型工作任務(wù)的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)，以形成信息技術(shù)條件下的現(xiàn)代教學(xué)模式。

如我院石油化工生產(chǎn)技術(shù)屬于重點(diǎn)專業(yè)，曾獲得市級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和中央財(cái)政支持重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地等榮譽(yù)，與企業(yè)一同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將企業(yè)的一些可用于課堂教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)出來(lái)，同時(shí)學(xué)校的教學(xué)資源也可以應(yīng)用于企業(yè)，讓專業(yè)建立豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了全體專業(yè)教師資源共享。物流管理專業(yè)物流速遞核心課程的教學(xué)，圍繞校園順豐速遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)開(kāi)展合作，通過(guò)信息技術(shù)解決物流速遞基本知識(shí)學(xué)習(xí)、日常管理、全過(guò)程跟蹤，合理計(jì)算學(xué)生實(shí)踐學(xué)分問(wèn)題。開(kāi)發(fā)物流速遞典型工作任務(wù)的虛擬流程，模擬真實(shí)工作過(guò)程，設(shè)定典型問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)通關(guān)游戲，學(xué)習(xí)物流快遞知識(shí)，基本解決了學(xué)生上崗后面臨的核心問(wèn)題。在信息化建設(shè)方面積累了較高的技術(shù)及大量人才，連獲多項(xiàng)省市及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

4 信息技術(shù)條件下高職教學(xué)模式改革探索的價(jià)值與思路（Value and idea of the teaching mode reform in Higher Vocational Education under modern information technology）

校企合作以合作互惠、雙贏互動(dòng)為原則，注重發(fā)揮高校在現(xiàn)代信息技術(shù)下的實(shí)踐探索和優(yōu)勢(shì)，有利于聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行高端技術(shù)技能型人才的需求調(diào)研與培養(yǎng)、技術(shù)項(xiàng)目合作研究與開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)與研究等共同關(guān)心的話題建立對(duì)話機(jī)制，構(gòu)建職教聯(lián)盟交流合作平臺(tái)，充分促進(jìn)校校、校企、企企的合作，有利于發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展?！敖虒W(xué)當(dāng)然是一個(gè)藝術(shù)，在藝術(shù)中任何事情都可能發(fā)生；必要的是為聆聽(tīng)者構(gòu)建強(qiáng)大的經(jīng)驗(yàn)。這不只是為教學(xué)，它必須做的比教學(xué)更多的。這個(gè)正式確定的目標(biāo)是學(xué)習(xí)者提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能[1]?！?/p>

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式得到高職教育的廣泛認(rèn)同，其發(fā)展動(dòng)力源于部分尖銳的職業(yè)教育弊端的改革：由于過(guò)分重視學(xué)校理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際工作能力的缺乏；另一個(gè)主要弊端是，在缺乏與實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系的條件下，學(xué)生往往對(duì)學(xué)校本位學(xué)習(xí)不感興趣。在這一背景下，慢慢地有越來(lái)越多的研究者開(kāi)始嚴(yán)肅地考慮這兩種學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)，在工作過(guò)程情境的價(jià)值導(dǎo)向?qū)W習(xí)中由于有機(jī)會(huì)立即應(yīng)用知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

4.1 信息技術(shù)條件下高職教學(xué)模式改革的價(jià)值

高職教育是為培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高技術(shù)技能型人才，學(xué)生如果沒(méi)有企業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，想實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)的“零對(duì)接”、想學(xué)生一畢業(yè)就能就業(yè)，那簡(jiǎn)直是天方夜譚，但校企合作的運(yùn)行除了要有一定的理念作指導(dǎo)，又要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作支撐?！肮ぷ鞅疚粚W(xué)習(xí)對(duì)于克服學(xué)習(xí)的僵化、無(wú)趣、與現(xiàn)實(shí)相脫離等弊端， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整合理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)工作訣竅、默會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力的發(fā)展，無(wú)疑是非常有效的。這是工作本位學(xué)習(xí)最大的價(jià)值所在， 這些價(jià)值是學(xué)校本位學(xué)習(xí)所不具備的[5]?！?/p>

校企合作實(shí)際上是學(xué)校與企業(yè)之間的一種資源交換，一種涉及不同社會(huì)與經(jīng)濟(jì)主體之間的社會(huì)合作，如果學(xué)校一方主動(dòng)出擊還是解決不了根本問(wèn)題，較難保證校企合作的長(zhǎng)效性，那么，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，來(lái)緩解企業(yè)的諸多不愿意，將大大節(jié)省雙方成本，提高合作效益。

4.2 信息技術(shù)條件下高職教學(xué)模式改革的思路

4.2.1 堅(jiān)定核心培養(yǎng)觀念

在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師在制訂人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位、崗位群主動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與之相對(duì)應(yīng)的課程，R?基思?索耶在深層學(xué)習(xí)的論述中指出：“深層學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者在新舊知識(shí)、概念、經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系，將他們的知識(shí)歸納到相關(guān)的概念系統(tǒng)中，尋找模式和基本原理，評(píng)價(jià)新的想法，并且能將這部分想法與結(jié)論聯(lián)系起來(lái)，了解對(duì)話的過(guò)程，對(duì)話的過(guò)程就是知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程；還需要學(xué)習(xí)者能夠批判地檢查論據(jù)的邏輯性，對(duì)其理解及學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行反思[4]?！苯虒W(xué)模式的構(gòu)建不僅包含著價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育哲學(xué)的核心觀念，而且也涵蓋了教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀等課程和教學(xué)理念與教育哲學(xué)核心觀念的有機(jī)統(tǒng)一。信息技術(shù)條件下教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)包括以下理念：培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目的觀，即基本價(jià)值取向；培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高技術(shù)技能型專門(mén)人才的人才觀；以能力為核心的質(zhì)量觀；理論課與實(shí)踐課分別系列化的課程觀；突出實(shí)踐教學(xué)的地位，以學(xué)為主、工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)觀；以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生觀。

4.2.2 樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀

遵循“講解―接受”的單向信息傳遞的教學(xué)模式，學(xué)生往往感到枯燥乏味，難于認(rèn)知，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮。隨著信息技術(shù)的日益成熟，以“以教師為中心”“以課堂為中心”“以教材為中心”的教學(xué)模式必然遭受沖擊，“以學(xué)生為中心”教學(xué)觀已具備天然的時(shí)機(jī)，在信息時(shí)代背景之下，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，這將真正有了可能。而這對(duì)教師知識(shí)的要求無(wú)疑提高更多，“專家能識(shí)別新手注意不到的信息特征和有意義的信息模式；專家獲得大量的內(nèi)容知識(shí)，這部分知識(shí)的組織方式反映專家對(duì)學(xué)科的理解深度；專家的知識(shí)不能簡(jiǎn)化為一些孤立的事實(shí)或命題，而應(yīng)反映應(yīng)用的情境。即該部分知識(shí)受一系列環(huán)境的制約；專家能夠毫不費(fèi)力地從自己的知識(shí)中靈活地提取重要內(nèi)容；盡管專家諳熟自己的學(xué)科，但這不能保證他們會(huì)教導(dǎo)他人；專家應(yīng)付新情景的方法靈活多樣[6]?！?/p>

信息技術(shù)的利用可以根據(jù)專家教師的要求將其過(guò)程和現(xiàn)象立體、多方位和動(dòng)態(tài)化體現(xiàn)出來(lái)，這樣可以使學(xué)生更全面地進(jìn)行觀察和分析，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，企業(yè)參與，由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用典型工作任務(wù)的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，仿真模擬等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和技能的目的。

4.2.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)探尋校企合作點(diǎn)

很多高職院校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合改革實(shí)踐過(guò)程中，都感到企業(yè)的合作動(dòng)力不足。合作指共同創(chuàng)作；共同從事，或指兩人或多人一起工作以達(dá)到共同目的，也指聯(lián)合作戰(zhàn)或操作。合作的基本條件是有一致的目標(biāo)、同意的認(rèn)識(shí)和規(guī)范、相互信賴的合作氣氛、具有合作賴以生存和發(fā)展的一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)專業(yè)與企業(yè)談合作的時(shí)候，應(yīng)審視一下以上幾點(diǎn)是否充分，如石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)由于央企單位改制的政策，與大型石化企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議，還與省內(nèi)其他石化類企業(yè)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)、就業(yè)和職工培訓(xùn)等方面的合作；物流管理專業(yè)教師研發(fā)的虛擬教育軟件，可以大大縮短員工上崗培訓(xùn)時(shí)間，為企業(yè)節(jié)約大量培訓(xùn)成本，大大提高企業(yè)的積極性。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，在重視解決涉及核心機(jī)密、零部件易損、流水線作業(yè)效率降低校企合作難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，也可以和必須解決這部分問(wèn)題，使得企業(yè)沒(méi)有后顧之憂。

高職教育的教學(xué)內(nèi)容多指向于某一職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過(guò)程知識(shí)。某一職業(yè)的工作過(guò)程是完成一個(gè)企業(yè)工作任務(wù)的完整的勞動(dòng)進(jìn)程，工作成果始終是其所要達(dá)到的目標(biāo)。工作成果是具體的產(chǎn)品，即貨物或服務(wù)。在完整的生產(chǎn)過(guò)程中，完成最終的產(chǎn)品通常是由多個(gè)工作過(guò)程所組成的。一個(gè)工作過(guò)程的成果可以是一個(gè)具有代表性的中間產(chǎn)品。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容不再按照學(xué)科及學(xué)科自身的邏輯體系來(lái)構(gòu)建?！皞鹘y(tǒng)的職業(yè)教育在學(xué)科體系的框架下尋求與職業(yè)的關(guān)系，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育突破了學(xué)科體系的框架，將工作過(guò)程知識(shí)作為職業(yè)教育的核心，將典型的工作任務(wù)作為工作過(guò)程知識(shí)的載體，并按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力[7]。”石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)與大型石化企業(yè)的合作形成強(qiáng)大的行業(yè)背景和深層的產(chǎn)學(xué)關(guān)系，建設(shè)常減壓蒸餾、催化裂化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，以大型石油化工行業(yè)為切入口，探討建設(shè)一條虛擬生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的工作流程線，融入石化行業(yè)的煉油和化工生產(chǎn)過(guò)程，以典型裝置如蒸餾和聚合為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和對(duì)社會(huì)技術(shù)服務(wù)。

在實(shí)施包括新生入學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)工藝流程認(rèn)知實(shí)習(xí)、專兼職雙導(dǎo)師創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)的“三段分層遞進(jìn)”中獲得企業(yè)的贊賞和肯定，改革原有的實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式，探索開(kāi)放性和職業(yè)性相結(jié)合的現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的實(shí)踐教學(xué)模式。物流快遞虛擬現(xiàn)實(shí)仿真軟件通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)通關(guān)游戲，通過(guò)人機(jī)交互，學(xué)習(xí)物流速遞知識(shí)，主要解決運(yùn)輸收件遇到的主要問(wèn)題，如貨運(yùn)方式的選擇、單據(jù)的填制和審閱、復(fù)雜物品和危險(xiǎn)品運(yùn)輸要求規(guī)范，將種類繁多、頻率稀少的典型問(wèn)題用動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，采用游戲通關(guān)的方式設(shè)計(jì)，大幅提高知識(shí)的覆蓋面和技能的掌握情況，巧妙的找到校企合作利益結(jié)合點(diǎn)。

5 結(jié)論（Conclusion）

學(xué)校聯(lián)合企業(yè)不可能一下子將企業(yè)的全部生產(chǎn)過(guò)程、工作流程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，使學(xué)生隨時(shí)多次進(jìn)行技能訓(xùn)練，提高真實(shí)操作的能力，降低風(fēng)險(xiǎn)，比如石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的仿真模擬生產(chǎn)裝置的開(kāi)停工和事故處理等過(guò)程，物流管理專業(yè)的物流速遞虛擬使學(xué)生有效掌握豐富的速遞基礎(chǔ)知識(shí)，但卻與企業(yè)工作中真實(shí)業(yè)務(wù)情境下的勞動(dòng)強(qiáng)度和壓力相比還有很大差距。在進(jìn)行高職教學(xué)模式改革中，單從學(xué)校談改革是困難的，根據(jù)邁克爾?波特的五力分析模型，至少要考慮準(zhǔn)學(xué)生的選擇、畢業(yè)生的水準(zhǔn)、其他高職院校的競(jìng)爭(zhēng)、部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型、新涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，很難說(shuō)改革是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，也不能說(shuō)是完成或?qū)㈤_(kāi)始，只能說(shuō)在現(xiàn)代信息技術(shù)下改革和探索是始終進(jìn)行無(wú)法停止的實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：

劉樂(lè)星（1963-），男，碩士，副院長(zhǎng)/副教授.研究領(lǐng)域：教育信息化管理.

第8篇：石油化工基本知識(shí)范文

中心現(xiàn)有教師64人，其中正高職稱占比58%，青年教師中碩士以上學(xué)歷占比91%，87%以上教師具有工程實(shí)踐經(jīng)歷及背景，3名教師獲化工注冊(cè)工程師資格。

中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積14 000平方米，固定資產(chǎn)總值7 700萬(wàn)元，設(shè)備3 200臺(tái)套，10萬(wàn)元以上設(shè)備220臺(tái)。下設(shè)化工原理實(shí)驗(yàn)室、反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)室、分離工程實(shí)驗(yàn)室、化工工藝實(shí)驗(yàn)室、化工計(jì)算與模擬實(shí)驗(yàn)室、啤酒中試車間實(shí)驗(yàn)室、精細(xì)化學(xué)品合成中試車間、分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、液相色譜開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、氣相色譜開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、石化工業(yè)展館、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，承擔(dān)了學(xué)校6個(gè)學(xué)院、23個(gè)專業(yè)的22門(mén)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新等教學(xué)任務(wù)，年均承擔(dān)17萬(wàn)人次的教學(xué)，還向周邊高校、企業(yè)及中學(xué)提供開(kāi)放實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)及參觀體驗(yàn)等，年均接待2 000余人次。

理念先行，建設(shè)有思路

當(dāng)今社會(huì)急需怎樣的化工人才？與一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育進(jìn)行橫向比較，我們的距離在哪里？與高等教育大眾化之前的中國(guó)高等教育進(jìn)行縱向比較，明顯的差異在哪里？學(xué)校發(fā)展歷程中最鮮明的特點(diǎn)是什么？基于對(duì)這些問(wèn)題的思考，常州大學(xué)在建設(shè)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的過(guò)程中始終遵循著一個(gè)明確的理念―“大工程觀”。

近3年，圍繞化工專業(yè)工程教育，中心教師承擔(dān)了“構(gòu)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，建立體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，育創(chuàng)新型卓越工程人才”“基于CDIO與‘卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃’的石油化工卓越人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”等4項(xiàng)省級(jí)教改課題，“與IchemE接軌的化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”“現(xiàn)代化工實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐”等17項(xiàng)校級(jí)教改課題。中心以平臺(tái)建設(shè)為主要內(nèi)容的教學(xué)研究工作獲6項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，在《中國(guó)高等教育》等雜志上發(fā)表教學(xué)研究論文39篇。

儀器裝備，自制有特色

為了踐行化工教育“大工程觀”理念，中心將仿真技術(shù)、數(shù)字化在線檢測(cè)顯示技術(shù)、控制技術(shù)和多媒體交互技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)裝置開(kāi)發(fā)中，研制了DCS控制填料精餾塔、填料吸收塔、流體流動(dòng)―輸送機(jī)械―傳熱綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、洞道干燥、板框過(guò)濾、固定床微型反應(yīng)器、MCGS組態(tài)控制篩板精餾塔、MCGS組態(tài)控制轉(zhuǎn)盤(pán)萃取塔、mini plant等40余套實(shí)驗(yàn)裝置，所有裝置均由教師設(shè)計(jì)、指導(dǎo)制作、安裝和調(diào)試。這些裝置匯集了國(guó)內(nèi)外化工實(shí)驗(yàn)裝置先進(jìn)裝備技術(shù)，融入了較新科技發(fā)展和教師的科研成果，具有多功能化、集成化、數(shù)字化、自動(dòng)化和中型化等特色，受到了閔恩澤、金涌、袁渭康等院士的好評(píng)，前來(lái)中心進(jìn)行專題交流的國(guó)內(nèi)外高校有100余所。其中，“DCS控制液體流動(dòng)―輸送―傳熱―精餾綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”獲“首屆全國(guó)高等學(xué)校自制教學(xué)儀器設(shè)備優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”。

一系列工程化特色鮮明的中型實(shí)驗(yàn)裝置建成后，應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)教學(xué)中，一定程度上加大了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，然而仍然沒(méi)有真正破解“實(shí)習(xí)動(dòng)手難”的難題。由于化工裝置存在自動(dòng)化程度高、危險(xiǎn)性高等原因，化工專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，比其他專業(yè)的學(xué)生更加難以獲得實(shí)際的動(dòng)手機(jī)會(huì)，“實(shí)習(xí)動(dòng)手難”的問(wèn)題尤為突出。

為了解決這一難題，中心提出了“化工單元裝置以‘實(shí)’為主，以‘虛’為輔；全流程生產(chǎn)裝置以‘虛’為主”的進(jìn)一步建設(shè)思路。2010年，中心以自制的40余套實(shí)體裝置為原形，開(kāi)發(fā)“網(wǎng)上3D實(shí)驗(yàn)室”，將這40余套裝置在網(wǎng)絡(luò)共享，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程預(yù)習(xí)指導(dǎo)、在線成績(jī)生成、教學(xué)視頻瀏覽、實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳、人機(jī)互動(dòng)等功能，同時(shí)開(kāi)始探索3D仿真軟件的開(kāi)發(fā)。2012～2013年，中心先后建成了“常減壓3D仿真軟件”“甲醇合成與精制3D仿真軟件”（第一產(chǎn)權(quán)單位），率先在全國(guó)化工類高校中建成“化工3D虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。2013年5月，中心實(shí)現(xiàn)了“甲醇合成與精制3D仿真軟件”的遠(yuǎn)程登錄、廣域網(wǎng)運(yùn)行，標(biāo)志著化工3D軟件的全球共享。2014年，該虛擬中心被評(píng)為首批“國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。

實(shí)驗(yàn)改革，內(nèi)涵有提升

在自制工程化裝備及虛擬仿真軟件的基礎(chǔ)上，中心將所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化調(diào)整為綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，包括將以往認(rèn)為只能是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，也改造為綜合型實(shí)驗(yàn)，有力地支撐了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體的做法是：

（1）全流程自制中試裝置很好地滿足了工程性訓(xùn)練要求。由于自制的設(shè)備規(guī)模均采用小型工業(yè)化設(shè)備尺寸，過(guò)程原理、控制方式、測(cè)試方法均來(lái)自實(shí)際工業(yè)過(guò)程，學(xué)生可在校內(nèi)進(jìn)行兩類工程性訓(xùn)練。一是進(jìn)行工業(yè)化中試規(guī)模生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)：從原料純化、流程匹配、操作參數(shù)優(yōu)化、開(kāi)停車調(diào)試、分析方法建立、化工儀表控制，到設(shè)備清洗與檢修等生產(chǎn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉原料與產(chǎn)品性能、反應(yīng)原理、生產(chǎn)過(guò)程、流程組織、主要設(shè)備基本原理，懂得有關(guān)機(jī)、電、儀、分析方面的基本知識(shí)，體會(huì)現(xiàn)代化化工生產(chǎn)的特點(diǎn)。二是參與指導(dǎo)教師研究課題，進(jìn)行工程性放大研究實(shí)驗(yàn)：以小試結(jié)果為基礎(chǔ)，進(jìn)行中試放大數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、宏觀動(dòng)力學(xué)數(shù)學(xué)模型建立、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，為工程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)化工過(guò)程開(kāi)發(fā)與工程放大的全過(guò)程，真正提高學(xué)生的工程能力。

（2）在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中增加流程模擬軟件Aspen Plus的使用。在原為驗(yàn)證型基礎(chǔ)數(shù)據(jù)測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)點(diǎn)的測(cè)試與結(jié)果計(jì)算后，要求學(xué)生再利用理論課程中涉及的Aspen Plus軟件，模擬計(jì)算相應(yīng)的數(shù)據(jù)，與實(shí)際實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)相比較，再查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，最后對(duì)三條途徑得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合誤差分析。例如：在“二元?dú)猕D液平衡數(shù)據(jù)的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用三點(diǎn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以Aspen plus對(duì)氣液平衡數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸，拓展了學(xué)生數(shù)據(jù)處理的思路，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（3）在綜合型實(shí)驗(yàn)中增加工程設(shè)計(jì)內(nèi)容。中心把工程設(shè)計(jì)內(nèi)容引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，打破以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限。例如，在“乙苯脫氫制苯乙烯工藝實(shí)驗(yàn)”中，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)得到的混合物作為原料，延伸設(shè)計(jì)乙苯、苯乙烯的精餾分離，并繪制簡(jiǎn)單的流程示意圖及物料流程圖。

開(kāi)放運(yùn)行，自主學(xué)習(xí)有平臺(tái)

中心自2006年以來(lái)，始終堅(jiān)持開(kāi)放式教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，既可以由中心提供選題（主要為選修實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目），也可以由學(xué)生自帶課題，中心為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)、場(chǎng)地支持，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心、以挖掘?qū)W生潛力為宗旨的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)”的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。

（1）自助式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)“超市”。校企共建的氣譜實(shí)驗(yàn)室（30臺(tái)氣譜儀、1臺(tái)氣質(zhì)聯(lián)用儀）、液譜實(shí)驗(yàn)室（10臺(tái)液譜儀、1臺(tái)液―質(zhì)聯(lián)用儀）和化工計(jì)算及仿真實(shí)驗(yàn)室（含100臺(tái)筆記本電腦、138臺(tái)臺(tái)式電腦，配置ORIGION，CAD，ASPEN，CHEMDRAW等專業(yè)工具軟件以及包含2個(gè)3D仿真流程模擬軟件在內(nèi)的40余種仿真軟件）全天面向?qū)W生開(kāi)放。

（2）預(yù)約開(kāi)放大型儀器。從2011年起，現(xiàn)代分析實(shí)驗(yàn)室逐步實(shí)現(xiàn)大型儀器的開(kāi)放。從最初開(kāi)放一些畢業(yè)環(huán)節(jié)中使用頻率高、操作難度相對(duì)較低的儀器，到目前多數(shù)大型儀器的預(yù)約全時(shí)開(kāi)放。預(yù)約開(kāi)放的大型儀器包括核磁共振波譜儀、場(chǎng)發(fā)射掃描電鏡、透射電鏡、哈克流變儀、X―射線衍射儀等30余臺(tái)，提高了學(xué)生高端儀器的分析技能與創(chuàng)新科研水平，提高了大型儀器的使用效能。主要做法是：通過(guò)專題培訓(xùn)與考核學(xué)生取得操作資格，并在中心教師指導(dǎo)下操作一定時(shí)數(shù)，取得獨(dú)立操作資格，然后可以網(wǎng)上預(yù)約使用，最后參與績(jī)效及信譽(yù)考核。

（3）實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地及項(xiàng)目開(kāi)放。學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，預(yù)約“阿司匹林生產(chǎn)工藝”“啤酒生產(chǎn)工藝”“原油實(shí)沸點(diǎn)”等實(shí)驗(yàn)，或?qū)W生根據(jù)自己的興趣自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。場(chǎng)地及項(xiàng)目的開(kāi)放，有效地促進(jìn)了學(xué)生工程能力、操作技能和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

開(kāi)放的支持平臺(tái)，培育了一批創(chuàng)新科技成果。近3年，學(xué)生獲得包括“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)在內(nèi)的省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)200余項(xiàng)；中心教師獲得包括2項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)在內(nèi)的科技成果獎(jiǎng)60余項(xiàng)。

示范輻射，彰顯“大工程觀”特色

第9篇：石油化工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：體育教育；擲標(biāo)槍；“二段式”教學(xué)

從現(xiàn)代心理學(xué)理論角度分析，學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，是由心身合二而一完成的。通過(guò)構(gòu)建“二段式”教學(xué)模式，并在擲標(biāo)槍教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，皆在為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)體育教育專業(yè)術(shù)科教學(xué)改革提供參考。

1、研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系2011級(jí)本科1-4班（男75人，女11人）、5-8班（男76人，女11）分別為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。

1.2研究方法

主要采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。對(duì)照組采用原有教學(xué)模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用“二段式”教學(xué)模式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組的相關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)試，均無(wú)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)前后兩組都按我院體育專業(yè)考試大綱進(jìn)行考核，但是實(shí)驗(yàn)組考核內(nèi)容略有增多，難度加大。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行顯著性分析。

2、“二段式”教學(xué)模式構(gòu)建

2.1“二段式”教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)

人所具備的一切能力或技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，可分為動(dòng)作技能和心智技能兩種。體育運(yùn)動(dòng)技能屬“動(dòng)作”技能之一；而心智技能則指順利完成某種任務(wù)的心智活動(dòng)方式，它是借助內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式。包括感知、記憶、想象和思維，并以抽象思維為主要成分[1]。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的動(dòng)作技能和心智技能的基本理論，將傳統(tǒng)教學(xué)的基本部分教學(xué)階段劃分為兩段，并分別明確各段的教學(xué)目標(biāo)，即前段，體育運(yùn)動(dòng)技能能力教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和體能；后段，體育智力技能教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的感知能力、觀察能力、分析綜合能力，記憶體育知識(shí)、技術(shù)、技能、方法的能力等。這種操作突出了師范專業(yè)的特點(diǎn)和理論與實(shí)踐結(jié)合、身體練習(xí)與智力訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，更具有科學(xué)性和合理性。

2.2“二段式”教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建

經(jīng)多位有關(guān)專家，結(jié)合28學(xué)時(shí)/輪教學(xué)任務(wù)，確定擲標(biāo)槍教學(xué)目標(biāo)體系。見(jiàn)表1。

2.3 “二段式”教學(xué)模式的操作

2.3.1 課中教學(xué)操作

擲標(biāo)槍的技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜。在“二段式”教學(xué)的課堂操作中，運(yùn)動(dòng)技能階段與智力技能階段的時(shí)間分配比例可視教學(xué)進(jìn)程等確定，總體采用32比例。

2.3.2“課內(nèi)外一體化”教學(xué)操作

“二段式”教學(xué)采取改變以往的課后全部松散式作業(yè)，變?yōu)檎n內(nèi)、課外結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課內(nèi)和課外的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排等形成優(yōu)化的組合，達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)操作。對(duì)課外學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的控制、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和資料的提供等要在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮和體現(xiàn)。

2.3.3“主題式”教學(xué)操作

“主題式”教學(xué)操作主要是針對(duì)發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)掌握知識(shí)和技術(shù)及方法、自我評(píng)價(jià)等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自達(dá)到有計(jì)劃、有目的、有方法、有能力地學(xué)習(xí)的能力。

方法：以教材內(nèi)容為載體，設(shè)立若干教學(xué)主題，在主題實(shí)施中附加實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的要求，達(dá)到“一題多標(biāo)”的教學(xué)效果。

2.4“二段式”教學(xué)模式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與計(jì)分

建立“二段式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系考慮的基本因素：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)體系確定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)因素；確定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)因素權(quán)重，見(jiàn)表1；由任課教師和學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)人員的數(shù)量3人以上；采用過(guò)程與終結(jié)、定性與定量、自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

“二段式”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與計(jì)分方法。以全部教學(xué)“主題”為試題，按評(píng)價(jià)因素（即教學(xué)目標(biāo)）分項(xiàng)進(jìn)行計(jì)算各項(xiàng)得分，再按各級(jí)目標(biāo)權(quán)重分別計(jì)算出各級(jí)目標(biāo)的得分，體育運(yùn)動(dòng)能力得分和體育智力能力得分，二者之和是擲標(biāo)槍成績(jī)。

3、結(jié)果與分析

3.1學(xué)生能力比較

通過(guò)“主題式”教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)擲標(biāo)槍技術(shù)理論、教材教法進(jìn)行分析，并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，“培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)能力等”，這既是使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)兩組學(xué)生掌握推鉛球的基本知識(shí)（問(wèn)答、論述等）的程度和教學(xué)實(shí)踐能力、以及創(chuàng)新練習(xí)法及游戲法等能力等進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果都出現(xiàn)很顯著性差異。

3.2 學(xué)生擲標(biāo)槍綜合成績(jī)比較

教學(xué)后對(duì)兩組學(xué)生綜合能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組，統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)P

表2實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組擲標(biāo)槍綜合成績(jī)差異檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 T 顯著性

最高分 97 93

最低分 68 61

平均分 85.9 76.3

標(biāo)準(zhǔn)差 7.554 8.228

標(biāo)準(zhǔn)誤 0.628 0.689

D 0.2789 O.2826 2.71 P=0.007

4、結(jié)論

構(gòu)建“二段式”教學(xué)模式，并在體育教育專業(yè)擲標(biāo)槍教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，突破了傳統(tǒng)學(xué)生以技術(shù)教學(xué)為主的術(shù)科課堂教學(xué)；注重發(fā)展學(xué)生體育智能，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要，樹(shù)立學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用；提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、基本理論知識(shí)和教學(xué)方法。

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