語文教學質(zhì)量分析精選(九篇)
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第1篇：語文教學質(zhì)量分析范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學；質(zhì)量
社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科學技術(shù)日新月異的變化，對社會生活的方方面面都提出了全新的要求。作為與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)教育，更是面臨著較大的沖擊與震撼，可謂機遇和挑戰(zhàn)并存、希望和困難同在。職業(yè)教育要想成為教育領(lǐng)域的生力軍，奪目于教育事業(yè)的百花園，必須與昔通教育“錯位發(fā)展”，辦出職業(yè)教育的特色，尤其是要不斷提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，靠質(zhì)量謀發(fā)展。本文就如何提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量問題發(fā)表一孔之見，以求專家與同仁指正。
一，了解職業(yè)教育改革的方向
隨著市場經(jīng)濟的逐步完善，國內(nèi)市場與國際市場的趨同，無論是商品市場還是人才市場，都發(fā)生了前所未有的巨大變化。職業(yè)教育只有緊隨經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的前進脈搏，才能尋找到自身快速發(fā)展的舞臺。所以，職業(yè)教育改革是職業(yè)教育發(fā)展的動力和主旋律。要提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，就應當了解職業(yè)教育改革與發(fā)展的大方向。
1．值得注意的幾個問題
近幾年來，職業(yè)教育改革的力度不斷加大，而且越來越理性化和注重實效。在改革的方式上，不僅注意到宏觀的指導意義，同時更加關(guān)注微觀的實際操作；在改革的內(nèi)容上，從單一方面的改革逐漸向綜合化配套改革邁進。在改革的進程中，出現(xiàn)了幾個值得關(guān)注的新動向：一是針對就業(yè)率的教育越來越明顯，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育思想逐步深入人心，教育主管部門也把就業(yè)率作為考核學校辦學、核準招生計劃、批準新設專業(yè)等的重要依據(jù)；二是普通高校開始注意到對學生能力的培養(yǎng)，職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練不再是職業(yè)教育的專利，這將預示著職業(yè)教育在就業(yè)市場的競爭更加激烈；三是職業(yè)資格證書的形式不斷創(chuàng)新，過去標志著某一系列知識和能力水平的統(tǒng)一化職業(yè)資格證書，將被模塊化證書、階段化證書、寫實化證書等所代替；四是人才評價的方式和標準更加注重實際，評價一個合格或優(yōu)秀人才將堅持“四唯四不唯”的尺度與標準，即不再唯學歷、唯職稱、唯資歷、唯身份，而是唯品德、唯知識、唯能力、唯業(yè)績。以上四個方面的問題提出，對職業(yè)教育的教育教學理念、教學過程的安排、教學內(nèi)容的組織、教育教學的評價等都有著深刻的影響。要提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量，就應當理解這些影響的實質(zhì)，并不斷調(diào)整自己的教學思想和行為方式。
2．積極適應“五化”趨勢
職業(yè)教育的辦學理念和教學思想也經(jīng)歷了一個逐漸發(fā)展成熟的過程。在市場機制日益完善和注重改革創(chuàng)新的時代，職業(yè)教育的教育教學工作也在不斷地改革調(diào)整和發(fā)展變化之中，并且，在職業(yè)教育改革的實踐中出現(xiàn)了“五化”趨勢：一是培養(yǎng)目標具體化。職業(yè)教育不再是培養(yǎng)“萬金油”式的“通才”，而是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的勝任某一具體崗位的專才。如遇轉(zhuǎn)崗將依靠其綜合職業(yè)能力和社會發(fā)展能力，而非培養(yǎng)目標設計的包羅。二是文化教育功能化。在過去的教育教學工作中，文化課教師與專業(yè)課教師爭課時的現(xiàn)象是眾人皆知的，其根源是沒有弄清職業(yè)教育的本質(zhì)及其它與普通教育的區(qū)別，忽視了文化課教育的功能是為專業(yè)課學習做鋪墊的，文化課應以“夠用”為度。三是專業(yè)教育實踐化。長期以來，在職業(yè)教育教學工作中存在著重理論、輕實踐的錯誤導向，認為實踐不足可以在工作中彌補，而理論不足不易在工作中彌補，造成理論與實踐的嚴重脫節(jié)，影響了職業(yè)教育的質(zhì)量和聲譽。專業(yè)教育與職業(yè)活動是密不可分的，實踐化是專業(yè)教育與生俱來的本質(zhì)特征，必須做到學以致用、學為所用、學有所用。四是教學過程活動化。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是實用型專業(yè)人才，因此，在教學過程中講清基本原理和方法后，應當進行實踐技能的訓練活動，并且通過學生參與課堂教學活動和技能訓練活動，激發(fā)他們的學習熱情，鞏固學習成果，增強適應能力。五是質(zhì)量評價社會化。職業(yè)教育的辦學質(zhì)量和成效如何，既不能由學校自己說了算，也不能完全由教育主管部門考核定論，而應當由社會來進行全方位的評價。通過社會認可的職業(yè)資格證書制和用人單位對人才質(zhì)量的評價，通過畢業(yè)生就業(yè)率的高低，一所學校的教育教學質(zhì)量便可顯現(xiàn)在社會公眾面前。由此可見，職業(yè)教育的教學工作只有積極適應以上“五化”的發(fā)展趨勢，才能保證其教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
3．明確職業(yè)教育的現(xiàn)實要求
一是要更新傳統(tǒng)的教育教學觀念，用新的視角和創(chuàng)新理念來審視新形勢下的職業(yè)教育的教學工作；二是不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標，瞄準市場經(jīng)濟對人才規(guī)格和質(zhì)量的客觀要求，分析職業(yè)崗位對人才知識與能力的具體要求，準確定位，按需培養(yǎng)；三是要調(diào)整課程組合結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的“文化課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課”三段式的課程組合結(jié)構(gòu)，按照新的人才觀標準，實施“職業(yè)思想道德——職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力——職業(yè)知識與能力——職業(yè)拓展知識與能力”的新課程組合；四是要確立“綜合職業(yè)能力培養(yǎng)”的宗旨，從畢業(yè)生就業(yè)崗位的能力要求來設計和組織教育教學活動，并以“綜合職業(yè)能力”的標準來評價和檢驗教育教學成效。根據(jù)上述四項要求，要提高職業(yè)教育教學的質(zhì)量，教學工作的組織必須與之相適應，一是確定新的培養(yǎng)目標；二是制定新的教學計劃；三是運用新的教學手段；四是采取新的教學方法。
4.明確職教課程改革達到的目的
結(jié)合職業(yè)教育教學工作改革的現(xiàn)實情況，從發(fā)展的眼光看，職業(yè)教育的課程改革應當達到四個目的：一是創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)；二是改善教學組織；三是優(yōu)化教學活動；四是提高教學效益。為了實現(xiàn)這四大目的，職業(yè)教育的教學內(nèi)容應當進行全新的改革與調(diào)整。一是實現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合化，按照“實用、有效、夠用”的原則，重新進行內(nèi)容整合，刪除不必要的重復交叉和學而無用的內(nèi)容；二是實現(xiàn)教學內(nèi)容的模塊化；三是實現(xiàn)教學內(nèi)容的實踐化；四是實現(xiàn)教學內(nèi)容的階段化，遵照教育教學規(guī)律和新時期受教育者的特點，把系列龐大的內(nèi)容，按內(nèi)在遞進關(guān)系劃分為若干相對獨立的學習階段，以便于學習組織、教學考核和學生把握；五是實現(xiàn)教學內(nèi)容的靈活化，把過去整齊劃一的教學內(nèi)容，按個性化學習的要求，區(qū)分為不同的等級與層次，根據(jù)學生不同的接受程度有選擇地確定教學內(nèi)容組合，實現(xiàn)最佳教學效果。
二、理解和運用好職教教材
1．把握職業(yè)教育教材建設的基本走勢
當前和今后一段時間，適應社會經(jīng)濟發(fā)展和人才市場的客觀要求，職業(yè)教育教材改革和建設工作呈現(xiàn)出五大走勢。一是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為教材建設的基本導向，即目標職業(yè)化；二是通過教材內(nèi)容的綜合提高課程教學效益，即內(nèi)容綜合化；三是將理論教學與實訓活動組成靈活的教學單元，即組合模塊化；四是按照“基礎(chǔ)——實踐——選擇”的方式分層次實施教學，即進程層次化；五是力求變奉命被動學習為主動的個性化學習，即方向個性化。
2．力求充分體現(xiàn)“三以”思想
要真正體現(xiàn)職業(yè)教育教材的本質(zhì)特點，教材建設必須充分體現(xiàn)“以能力為本位、以學生為主體、以實踐為導向”的指導思想，教材內(nèi)容要緊密地與實際職業(yè)活動的過程相統(tǒng)一。在內(nèi)容和體系構(gòu)架上，要徹底打破傳統(tǒng)教材形式的影響，大膽地進行從形式到實質(zhì)的改革創(chuàng)新，要從過去大綱規(guī)定什么內(nèi)容就組合什么內(nèi)容到學生宜學什么內(nèi)容才組合什么內(nèi)容，從教師會救什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容到學生需要什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容，從學生應學什么內(nèi)容安排什么內(nèi)容到學生能學好什么內(nèi)容安排什么內(nèi)容。同時，教師在把握和駕馭教材內(nèi)容、組織教學的過程中，要盡力做到理論傳授與實踐訓練緊密結(jié)合、知識與能力緊密結(jié)合、教學過程與人格塑造緊密結(jié)合，做到教書與育人和諧統(tǒng)一、死教材與活對象相得益彰。
3．適應學分制和彈性學制的要求
職業(yè)教育的發(fā)展離不開改革，辦學質(zhì)量的提高離不開教育教學改革，包括系統(tǒng)的課程改革和教學制度的改革，其中，課程改革是重點，教學制度的改革是難點。然而，職業(yè)教育要增強生命力，辦出自己的特色與質(zhì)量，就必須突破教學制度改革的“瓶頸”，實行學分制和彈性學制，以滿足學生學習的個性化與多樣化要求，充分體現(xiàn)人本主義精神，實現(xiàn)教育教學方式和制度與現(xiàn)實社會的客觀需要相協(xié)調(diào)。因此，在新的教材建設體制、體系和構(gòu)架等方面，都應當賦予其與新的教育教學制度相適應的內(nèi)涵，真正樹立以學生為主體地位的教育觀，以學生活動為主要內(nèi)容的教學觀，以滿足學生多元需求為宗旨的目標觀，從實際出發(fā)適應多種規(guī)格標準的質(zhì)量觀。尤其是在教材內(nèi)容的組合安排上，應當給教師的教學和學生的學習留下充分的自主空間與余地，設計更多的選擇權(quán)力和機會，以調(diào)動學生的學習積極性與主動性，彰顯個性，發(fā)展?jié)撃堋?/p>
4．實現(xiàn)教材的綜合立體配套
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，學生對學習材料需求的多樣性，職業(yè)教育教材的形式也變得豐富多彩起來。為了滿足學生的多元需求，進一步激發(fā)學生的學習熱情，職業(yè)教育的教材應當實現(xiàn)綜合立體配套。一是對傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材進行精耕細作，做到“多形式、大信息、小分量”，以增強教材的可讀性和有趣性；二是適應現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)在教學中的應用，要大力編制先進的電子教材，以提高課堂教學的效率與效果；三是提倡形式新穎活潑的輔助與輔導教材，適應培養(yǎng)學生自學方法與能力的要求，以鞏固學生對課程學習的成效；四是適應開放式教育的大趨勢，充分利用網(wǎng)絡技術(shù)，采集和編制對課程教學有補充作用的信息資料庫，或針對課程教學組織編制“信息資料包”，以增強學生對課程把握的深度和廣度。
三、了解學生水平的現(xiàn)實狀況
當前，由于高校擴招、辦學供需雙方信息不對稱、社會上對職業(yè)教育存有偏見、職業(yè)教育本身發(fā)展的不平衡性等多種原因，不僅造成職業(yè)教育生源上人為的相對枯竭，而且也帶來生源文化程度的參差不齊和整體素質(zhì)的下降。這樣，又給職業(yè)教育的發(fā)展和提高帶來了不小的困難。就目前的實際情況而盲，職業(yè)教育院校的在校學生普遍表現(xiàn)出以下狀況：
1.文化基礎(chǔ)薄弱又缺乏刻苦精神。
2渴望一技之長又不知如何下手。他們渴望在新的天地里能夠?qū)W到一技之長。然而，在中學階段就沒有很好地掌握學習方法的他們，面對與中學不完全相同的學習環(huán)境和要求，往往又不知從何下手。
3．興趣愛好廣泛又不愿太多投入。
4．思維靈敏活躍又常常自慚形穢。
5．樂于接受信息又厭惡理論學習。他們對信息的范圍并不介意，對信息的質(zhì)量并不篩選，可謂“旁證博引”。但是，由于長期固定單調(diào)的學習方式的約束，他們對通過理論學習的方式獲得信息這一重要途徑，往往會感到枯燥和厭倦，有時會產(chǎn)生敵對情緒，這就使得他們對理論學習增添心理障礙。
四、不斷改進教學方法
提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的方法和途徑是多方面的，既可以從客觀方面努力，也應該從主觀方面進行嘗試，既可以在學生方面進行引導，也可以在教師方面進行挖掘。但是，有一點是不爭的事實，那就是要適應時代的變化和要求，向教育教學改革要質(zhì)量和效益。海爾集團總裁張瑞敏曾說過：市場經(jīng)濟永遠不變的法則是永遠都在變。這句話對職業(yè)教育的改革和發(fā)展同樣具有十分重要的意義。社會經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求變了，職業(yè)教育所擁有的生源變了，職業(yè)教育所采取的教育教學方法當然也應該隨之變化。
1．明確目標與模塊
教育教學質(zhì)量是靠在實施教學的過程中日積月累形成的。因此，應當向每一個學習單元或每一節(jié)課要質(zhì)量求效益。在組織每一個單元或每一節(jié)課的教學時，都應當明確三大教學目標，即知識教學目標、能力培養(yǎng)目標和思想教育目標。同時還必須事前確定三大教學內(nèi)容的模塊，即基礎(chǔ)模塊(基本模塊)、選用模塊(提高模塊)和實踐模塊(技能模塊)。并且，要努力做好三大目標的融合和三大模塊的協(xié)調(diào)。
2．實施“五雙”模式教學
職教與普教的教育目標是有所區(qū)別的，其教育功效的差異性就決定了教學組織和方法的重要不同。職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的天然聯(lián)系和與就業(yè)崗位的密切關(guān)聯(lián)，決定著它在實施教學過程中的理論教學與實踐訓練之間的共融。為此，要提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量與效益，增強畢業(yè)生的就業(yè)適應性，就應當在教學過程中努力實現(xiàn)雙計劃、雙大綱、雙課堂、雙師資、雙證書的“五雙”教育教學模式與教學標準。
3．提倡“行為引導型”教學方法
教學方法的得當與否對教育教學質(zhì)量有著重要的影響。要提高教學的質(zhì)量與效益，就必須適應客觀現(xiàn)實的變化，改革不適應的傳統(tǒng)的教育教學方法。在教學的過程中，要積極推行“行為引導型”等先進的現(xiàn)代教育教學方法，實現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換‘教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R積累與技能形成的指導者、引路者、合作者、促進者。學生要由被動的學習改變?yōu)橹鲃拥膶W習。教師應當是導演或主持人，真正出色的演員應當是學生。教師與學生之間應當從“權(quán)威——依從”的關(guān)系變?yōu)椤白鹬亍献鳌钡年P(guān)系。
4．做到因材施教
在有條件的情況下，應當嘗試實施分層教學，并且制定實施差異化的評價尺度與考核標準，按照非統(tǒng)一化的衡量標準培養(yǎng)多樣化的實用人才，做到學以致用。
5．準確把握好幾個“度”
俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對于教育教學工作來說也無例外，要提高教學的質(zhì)量與效益，既要進行科學科教學組織和充分的教學準備，又要認真徹底地“讀懂”學生。因此，在實施萊一課程教育教學的過程中，必須把握好五個尺度，即與其他課程的交叉度、理論知識的夠用度、講課內(nèi)容的難易度、學生課堂的參與度、課外作業(yè)的承受度等。要特別注意的是，既不能將學生的水平人為地拔高，也不能不負責任地降低要求。
[參考文獻]
[1]雷正光等．面向21世紀職業(yè)教育管理研究[M]．科學普及出版社．1999年．
第2篇：語文教學質(zhì)量分析范文
成績分析
一、積累與運用。
總失分率10.2%。
二、閱讀短文完成練習部分。
總失分率23.43%。
三、習作部分。
總失分率17%。
存在問題
一、積累與運用。
看拼音寫詞中“武、型”寫錯的同學較多；有4名基礎(chǔ)薄弱的同學第一題失分較多。讀音、字形的選擇題失分較少。第4題詞語積累出錯較多。在根據(jù)課文填空中，學生會背誦課文，但錯別字較多，別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字；是在名句積累運用中，學生靈活運用知識的能力不強。
二、閱讀短文，完成練習部分
課內(nèi)閱讀出現(xiàn)錯誤的原因是部分學生沒有讀清題目要求去做題，還有基礎(chǔ)薄弱的同學生字寫錯。在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課外閱讀第4題錯誤率較高，選出短文表達的中心意思，一半同學選擇錯誤，沒有讀懂文章。
個別學生閱讀能力不高。學生日常讀書量還是少，般的短文就無法讀懂；識字量少， 導致錯別字較多。
三、習作部分。
2個同學習作沒有完成，一個同學寫跑題，其他同學，失分平均2-8分不等，失分同學失分原因主要是書寫不認真、字數(shù)太少、語句不通等，以及個別同學錯別字太多。
平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養(yǎng)和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生活學活用知識的能力。
改進措施
1、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高， 學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現(xiàn)象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。
3、答題習慣有待于加強。
第3篇：語文教學質(zhì)量分析范文
【關(guān)鍵詞】小學語文；全面發(fā)展；終身發(fā)展；教學質(zhì)量
小學階段是學生培養(yǎng)愛好興趣、價值觀、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期，語文學習能為小學生的發(fā)展開辟面向社會、面向生活的廣闊空間，小學語文教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學生小學階段語文的學習。影響著學生全面發(fā)展。因此，提高小學語文教學質(zhì)量顯得特別重要。
一、有計劃、有步驟地開展教學活動
開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書。以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結(jié)合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質(zhì)量。
7二、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量
教育心理學研究成果顯示：一天中，學生的心理節(jié)律呈現(xiàn)著周期性變化，上課開始后。大腦皮層的興奮性逐漸提高。在課堂中段達高峰然后逐漸下降，直至下課。在課堂最佳時間里。學生的精力最旺盛，接受能力最快，記憶最牢。根據(jù)這一特點，我們在課堂教學中就要正確分配時閥，合理使用時間，傲到勞逸結(jié)合、講練結(jié)合，從而保證教學任務圓滿完成，使課堂教學結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。上課以后，同學們剛從課間活動轉(zhuǎn)入課堂學習。這一段時間可引導學生回憶以前學過的知識。由舊知引出新知。另外，良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好，開場白顯得尤為重要。一個恰到好處的導入語能激發(fā)學生學習的興趣。理想的導人語，能為學生創(chuàng)造一個愉快和諧的美的情境，能使學生一開始就明確這節(jié)課學什么+怎樣學，從而有力地喚起學生的積極思維，使學生在一開始就興致勃勃，樂在其中，很快進入課堂學習最佳狀態(tài)。教授新知是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里學生的思維已進入最佳活動狀態(tài)，因此是講授教學的主要部分。教師要充分利用學生精力最旺盛的最佳時間，調(diào)用最優(yōu)化的教學方法和精心利用教具、學具、電教等手段。以教師為主導，以學生為主體，
進行“傳道授業(yè)解惑”。恰當?shù)木毩?，不僅能鞏固知識，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，反饋消息。練習可以由教師精心設計，做到既突出學習重點，又能激發(fā)和保持學生的學習興趣，從而切實提高了課堂教學質(zhì)量。
三、創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，由此不難看出，作為一名教育工作者，我們還要多給學生提供一些這樣能夠進行自主探究的機會?！币虼?，在教學過程中，要盡量創(chuàng)造
條件，給每個學生動手操作，動腦思考，提出問題、解決問題的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，提高學生分析與解決問題的能力、獲取新知識的能力。創(chuàng)設問題情境，有利于吸引學生的注意力，讓學生體驗學習成功的愉悅感，增強學生語文應用意識，激發(fā)學生探究的興趣。教師是課堂學習情景、問題情境的創(chuàng)設者，是問題生成的引導者、問題研究的組織者、問題解決的指導者，一個好的問題情境，往往能夠激發(fā)學生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學生積極思考，從而獨立地解決問題，發(fā)展其思維能力和創(chuàng)造能力。
創(chuàng)設問題情境的常用方法有：①新的課程理念強調(diào)以兒童的現(xiàn)實生活和已有經(jīng)驗為學習背景，倡導“創(chuàng)設問題情境。②聯(lián)系原有知識經(jīng)驗，利用演繹推理創(chuàng)設問題情境。③通過類比、推理、歸納創(chuàng)設問題情境。④借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境。⑤利用童話故事創(chuàng)設問題情境。
在探究中要有效地培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！庇纱丝梢?，語文教學已不再以“傳授知識”為中心了，而是更加關(guān)注學生在語文學習過程中思維方式的變化，問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學生的問題意識顯得尤為迫切?！惫粽f：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！币虼宋覀冊谡n題研究課中，教師要有效地創(chuàng)造情境調(diào)動學生學習的積極性，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
四、尊重學生個體差異，開展分層次教學
新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎(chǔ)較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學習的信心。也可以采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。
結(jié)語
總之，提高課堂教學的有效性是一項靈魂系統(tǒng)工程，教學過程又是一個特殊的認識過程，也是一個復雜的思維過程，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要從學生實際和教學要求出發(fā)，創(chuàng)造性地選擇和重組教學內(nèi)容，立足教材，又不局限于教材，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。
參考文獻
[1]李利云，芻議小學語文教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) [J] ，新課程研究，2008
第4篇：語文教學質(zhì)量分析范文
1我國高校和國外高校的質(zhì)量管理體系的基本模式
發(fā)達國家的高校質(zhì)量管理體系基本模式有美國和英國兩?N模式，其中美國的模式主要以中介組織為主，美國的教學評估活動由教育部認可的中介組織來認證，包括院校的認證和專業(yè)認證，政府也不參與評估的過程。而英國模式比較多元化，主要是民間組織、高等學校和政府共同參與管理，英國的教學模式更強調(diào)自身的教學質(zhì)量，所有的教學評估活動都由學校完成而外部的評估只是對學校進行評估認證。目前我國的教育部也在積極的學習國內(nèi)外教學管理體系的優(yōu)勢，教育部對各高校有良好的引導作用，教育部應當引導國內(nèi)的教育評估模式也向多元化的方向發(fā)展，而不是僅僅只由政府來完成評估認證。教育部也在新的教學評估活動中做出了要求：學校與自我評估為基準來建立健全的教學管理體系，評估內(nèi)容包括：專業(yè)認證評估、教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測、院校評估等，再結(jié)合政府，社會機構(gòu)和學校建立起和中國現(xiàn)代高等教育體系相吻合的管理認證制度。新的教學評估體系，要注重建立學校自己的評估認證制度和和質(zhì)量管理體系，進一步提高教學質(zhì)量。
教育部門要保證本科教學評估活動，就要對教育質(zhì)量進行監(jiān)控并且督促各高校確立人才培養(yǎng)目標并且對各自院校進行定位，這與ISO9000指定的教學管理體系認證的管理目標相同，兩者都是為了完善教學管理體系，加強對教學活動的監(jiān)督，保證人才質(zhì)量的培養(yǎng)。外界通常通過對本科教學的評估來鑒定本科學校的教學質(zhì)量管理體系是否合格，相當于對本科學校進行了一次體檢，體檢的內(nèi)容包括該校的教學管理體系是否適合當代的發(fā)展趨勢、是否更有利于對人才的培養(yǎng)。
2我國高等院校運行質(zhì)量管理體系的現(xiàn)狀
國外一些發(fā)達國家經(jīng)常將ISO9000應用到各個教育領(lǐng)域，相比之下，我國將ISO9000族標準應用到教育領(lǐng)域時間較短，而且主要應用在各類職業(yè)教育領(lǐng)域、軍事教育領(lǐng)域以及航海教育領(lǐng)域等。目前我國應用該標準的高校主要有哈爾濱工業(yè)大學、國防科技大學、大連海事大學等，而航海教育領(lǐng)域是應用該標準比較早、比較成熟的領(lǐng)域。
我國引進該標準也是不得已而為之，另一方面也是因為該標準在西方教學體系中表現(xiàn)比較出色。比如我國的航海類高校引入該標準就是為了適應國際公約的要求。早在1995年國際海事組織就修訂了國際公約并對相關(guān)教育培訓機構(gòu)明確提出了建立質(zhì)量管理體系的要求。而我國在1997年就制定了相關(guān)規(guī)定，要求我國航海類的院校也必須制定相應的教學管理體系而且還要接受外界的審核。為此我國的航海類院校率先建立起了質(zhì)量管理體系，從某種層面上講ISO9000族標準對我國的教學質(zhì)量管理體系起到了引導的作用。
目前我國的大多數(shù)航海類院校都把ISO9000族標準應用到了學校的質(zhì)量管理體系之中，航海類的院校在培養(yǎng)學生的環(huán)節(jié)方遵照相應的管理方法確定各個過程的相互關(guān)聯(lián)和相互作用履行各個過程的職責權(quán)限，建立了一套比較完整的教學質(zhì)量管理體系。
3我國高等院校質(zhì)量管理體系中存在的問題
3.1對教學質(zhì)量管理體系的認識不足
在這套體系的運作下相關(guān)教師對該套體系卻并不了解，沒有發(fā)揮出該套體系的作用，很多教師對該管理體系甚至有認識誤區(qū)。在中國有許多名牌大學并沒有相應的質(zhì)量管理體系來作為教學保障，但是這些大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量就非常高。一所好的大學可以沒有基于ISO9000的質(zhì)量管理體系，但是必須有更符合自身情況的教學質(zhì)量管理體系。每個大學的質(zhì)量管理體系雖然各不相同，但是只要是根據(jù)自己的實際身體情況制定的，而且有健全的體系、能夠保證高效的運行，這都算是一套非常優(yōu)秀的質(zhì)量管理體系，都能夠保證對人才的培養(yǎng)。而且各個學校自己的教學質(zhì)量管理體雖然在結(jié)構(gòu)等方面不相同但是都有一致的規(guī)律性：各個高校都是根據(jù)自己的實際情況定位自身的辦學，有著一致的人才培養(yǎng)目標并且都制定了相應的科學培養(yǎng)方案，并且建立了相應的教學環(huán)節(jié)和教學制度；還保證了對人力、物力、財力的投入；加強教學評估活動包括自我評估和質(zhì)量監(jiān)控；能夠及時的收集教學信息和學生或者教師對該套系統(tǒng)的反饋信息，進而改進教學計劃；學校也有自己的保障機構(gòu)來保證該制度的順利實施。而外部的審核不過就是為了拿到幾個證書，人才培養(yǎng)的質(zhì)量不僅要靠學校內(nèi)部的質(zhì)量認證評估體系來認證，有時候必須要靠外部認證來保證結(jié)果的準確性，只有當與外部進行比較的時候高校才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，有利于高校進行自我修訂。學校內(nèi)部的審核通常是學校內(nèi)部人員來找出相應問題，而外部審核就是請別人來為自己找出相應的問題。
3.2其實審核工作本身就是教條主義的一種表現(xiàn)形式
審核工作就是一種淺層次的要求，只是根據(jù)相應的依據(jù)來做記錄，只是為了應付檢查。比較高的層次就要求看到執(zhí)行的效果和是否立即生效。目前大部分教師對審核的理解還沒有上升到比較高的層次。質(zhì)量管理體系通常不注重教育的內(nèi)容，只是強調(diào)教育規(guī)范化、程序化。但實際上，教學質(zhì)量管理體系不但能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維而且也會促進高等教育的創(chuàng)新發(fā)展，更能夠保障人才的培養(yǎng)。教學質(zhì)量管理體系還有待完善，有些高校在執(zhí)行教學管理體系時不注重創(chuàng)新、缺少創(chuàng)意，只是一成不變的按要求執(zhí)行，這就是程序化問題比較嚴重的表現(xiàn)，比如一定要在規(guī)定的時間完成固定的事情不能夠靈活地進轉(zhuǎn)變，不能根據(jù)變化的情況調(diào)整自身的計劃，因此教學質(zhì)量管理體系的效益的弱化了。而且相關(guān)認證機構(gòu)的評審人員也沒有相應的教學經(jīng)驗導致執(zhí)行能力不足，而且對學校的實際情況并不了解，審核的工作結(jié)果可能并不準確，導致審核工作的主要沒有完全被發(fā)揮出來。
4關(guān)于教學質(zhì)量管理體系的對策
4.1保證教學質(zhì)量
主要的兩種手段其就是本科教學的評估，另外一個就是教學質(zhì)量管理體系，只有將兩者結(jié)合才能夠保證教學質(zhì)量。教學質(zhì)量管理體系就是用來保障人才的培養(yǎng)，并且起到以評促建、評建結(jié)合的作用。高校只有真正理解了教、學、管三方面并且對相應的需求信息有了足夠的了解才能夠切身實地的制定相應的人才培養(yǎng)目標、教學計劃和課程設置等。在實際執(zhí)行中要整合相關(guān)部門的管理信息系統(tǒng)中的信息，并對這些信息進行統(tǒng)計與分析，來獲得更為客觀的評價。
4.2高校應該注意加強二級教學單位質(zhì)量管理
讓教學管理活動和質(zhì)量管理相結(jié)合，使管理的責任更加具體化，更能最大限度的發(fā)揮二級教學單位在培養(yǎng)人才管理方面的作用。另外教學質(zhì)量管理體系僅僅依靠外界的監(jiān)督難以在真正意義上得到保證，真正的教學質(zhì)量要靠教師和學生共同努力，教師和學生將相應的信息反饋給學校管理人員，高?？梢愿鶕?jù)反饋的信息進行相應的教學計劃調(diào)整，這種內(nèi)部的反饋與評估才是教學質(zhì)量的保證，然后再結(jié)合外部的評估，教學質(zhì)量管理體系就能得到不斷的優(yōu)化和改進。
第5篇：語文教學質(zhì)量分析范文
關(guān)鍵詞：管理 需求 遠程開放教育 學習支持服務
1 發(fā)展歷程
現(xiàn)代遠程開放教育是隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式。它是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。在現(xiàn)代遠程開放教育模式下，學生可以不受時間、空間的限制自由選擇自己想學的內(nèi)容，實現(xiàn)多元化、多層次的自我發(fā)展。遠程開放教育的這一特點，客觀上為所有愿意接受大學教育的具有高中或相當于高中學歷的人提供了接受高等教育的機會。在云南，開展現(xiàn)代遠程開放教育相對較為完善的仍然是以云南廣播電視大學（簡稱云南電大）系統(tǒng)為主。云南電大自1979年成立開始，就是一所采用遙距教育的沒有圍墻的大學，它是以現(xiàn)代電子技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、文字、音像教材、計算機和網(wǎng)絡等多種媒體進行遠程教育的開放性高等學校。學校目前已形成以省電大為中心、36所州市和行業(yè)電大分校、66所縣級工作站和131個教學點為基礎(chǔ)的、初步覆蓋全省城鄉(xiāng)的遠程教育網(wǎng)絡，有在學學生5.5萬余人，30年累計培養(yǎng)各類畢業(yè)生25.6萬人。成為云南省現(xiàn)代遠程教育的主力軍，是云南省推進全民學習、終身學習的重要支撐，也是云南高等教育的一支重要力量和不可或缺的組成部分。
1999年，遠程開放教育在云南電大系統(tǒng)開始實施。遠程開放教育要求以學習者為中心，采用靈活多樣的教學方法。學習者可挑選自己感興趣的課件學習，可自行安排學習內(nèi)容、時間、環(huán)境、方式。學習者是在教師的指導下，自主地、合理地選擇專業(yè)與課程；根據(jù)需要和條件自主地選擇學習媒體，如文字教材、錄音帶、錄像帶、光盤、網(wǎng)上輔導材料、直播課堂等多種媒體的選擇；自主地學習課程內(nèi)容，包括學生自主地安排學習時間、學習進度、學習地點、學習方式、學習方法等。這就要求云南電大建立起一套完善的學習支持服務系統(tǒng)。一是向?qū)W生提供多種媒體學習資源的支持服務，既包括文字、錄像、錄音、vcd、ip課件等，也包括cai之類可以進行交互的課件；二是建立網(wǎng)絡學習支持服務，云南電大建立了自己的校園網(wǎng)，在網(wǎng)站上向?qū)W生提供了遠程開放教育的各種學習輔導材料、作業(yè)練習、模擬試題、疑難問題解答等內(nèi)容，甚至學生還可以通過網(wǎng)站參加互動性的面授輔導，網(wǎng)上在線討論，bbs答疑等；三是建立輔導和答疑支持服務系統(tǒng)，如信函答疑、電話答疑、語音信箱服務，以及通過電子郵件答疑、網(wǎng)上互動答疑等；四是提供學習場所的學習支持服務，現(xiàn)階段已向?qū)W生開放圖書資料室、視聽閱覽室、電子閱覽室和多媒體網(wǎng)絡教室等，供學生查閱資料，觀看輔導課錄像帶及直播課堂錄像帶和其他教學光盤，同時提供學生自由上網(wǎng)學習的機會。
十年遠程開放教育的實踐結(jié)果表明，作為云南遠程開放教育主要實施機構(gòu)的云南電大已經(jīng)建立了一個較為完善的學習支持服務系統(tǒng)，取得了不小的成就。目前在云南電大校園網(wǎng)的遠程教學平臺上擁有自建網(wǎng)上課程資源657門，直播課堂1979學時；接收中央電大課程資源3927門，直播課堂3377學時；vod點播系統(tǒng)ip課件339門，總計1065小時；網(wǎng)絡課程27門，精品課程6門；網(wǎng)上報告廳擁有16個專題，10952篇視頻資源。云南電大還是國家現(xiàn)代遠程教育資源庫節(jié)點基地，存有資源200g容量。電子圖書館使用了自動化集成管理軟件，實現(xiàn)了圖書館查詢、借閱電子化；擁有書生之家電子圖書25個專題，49114冊，清華同方電子期刊10個專題，2341余萬篇。雖然如此，學校所提供的學習支持服務收到的效果卻不十分令人滿意，這說明硬環(huán)境的改進應與軟環(huán)境的改善相一致，學習支持服務的質(zhì)量是一個關(guān)鍵的問題。
2 現(xiàn)狀分析
什么是“質(zhì)量”呢？可以從絕對和相對兩個方面來分析。從絕對的意義來說，“質(zhì)量”與柏拉圖式的善良、真理和公平等等完美的標準相似，因此是不可以評量的。從相對意義來說，它指的是能夠切合目標，能夠一貫地合乎規(guī)格，以及能夠滿足顧客的需求。教育組織過去和現(xiàn)在都利用正式和非正式的外界和自我評鑒活動來評價自身的質(zhì)量。這主要是外來的壓力迫使教育組織更重視質(zhì)量這個課題，其中主要的因素包括：教育經(jīng)費緊縮，以致出現(xiàn)“物有所值”的要求；社會關(guān)注到教育成就的評鑒標準；外界對院校在教育和財政方面的表現(xiàn)不斷提高問責要求；教育組織要提供有適當技能的人力資源，幫助國家提高在國際市場上的競爭力；政治改變原本均衡的形勢，削減教育“生產(chǎn)者”（即院校、地方教育局）的部分權(quán)力，把它轉(zhuǎn)交到“消費者”（即學生、家長等）手中。
我們知道，如果消費者有更多的選擇，院校有更大的自主權(quán)，再加上采用以市場為本的資源分配方法的話，這些因素都會激勵學校及學院提高教育的質(zhì)量和水平。目前，云南遠程開放教育學習支持服務系統(tǒng)的質(zhì)量究竟如何呢？現(xiàn)對幾個具體問題進行分析。
2.1 文字媒體
為學習者提供的文字媒體主要包括主教材、輔助教材及其他文字教輔資料。云南電大遠程教育學習者的主要學習媒體仍然是文字媒體，有60%以上的文字教材是由中央電大組織知名專家，針對現(xiàn)代遠程開放教育的特點專門編寫的，有較高的學術(shù)水平和質(zhì)量。文字媒體以其系統(tǒng)性、成本低和方便性等特點，在遠程開放教育中占有主導地位。但同時也存在不能令人滿意之處，主要表現(xiàn)在：①文字媒體的交互性差，不能激發(fā)學習者的求知欲望。②中央電大統(tǒng)設必修課的有些教材在知識性、系統(tǒng)性、編輯印刷等方面存在問題。例如，《宏微觀經(jīng)濟學》主教材系統(tǒng)性較差、知識結(jié)構(gòu)不合理且印刷錯誤較多。③有些課程缺乏必要的配套教材。例如，《面向?qū)ο蟮某绦蛟O計》主教材與教學大綱不配套。這些教材的質(zhì)量問題，影響了文字媒體的有效使用。
2．2 音像媒體、cai課件及直播課堂
音像媒體、cai課件及直播課堂較之文字媒體更具生動、直觀的特點，能有效地調(diào)動學習者的多種感官，促進積極思維、激發(fā)學習者的學習興趣，更能適應開放教育自主學習的需要。中央電大和云南電大在開放教育試點工作中，先后為學習者提供了高質(zhì)量的音帶、像帶、光盤、cai課件和直播課堂等學習支持服務，收到較好的效果。但音像媒體、cai課件和直播課堂等學習支持服務仍然有其不盡如人意的地方，表現(xiàn)在：①提供的音像媒體特別是cai課件數(shù)量較少，不能滿足學習者的需求；②有些音像媒體的內(nèi)容與教材不符，如《宏微觀經(jīng)濟學》的光盤內(nèi)容與主教材內(nèi)容不配套；③直播課堂安排時間過少，無滾動播出，若與工作時間沖突，則無法收看。
2.3 計算機網(wǎng)絡
隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和普及，遠程開放教育也逐漸向網(wǎng)上教學的方向發(fā)展。為了適應開放教育的需要，云南電大建立了自己的校園網(wǎng)，在網(wǎng)站上向?qū)W生提供了遠程開放教育教育的各種學習輔導材料、作業(yè)練習、模擬試題、疑難問題解答等內(nèi)容，甚至學生還可以通過網(wǎng)站參加互動性的面授輔導，網(wǎng)上在線討論，bbs答疑等，同時開通了電子信箱。由于網(wǎng)頁有信息量大、功能強、無時間限制等優(yōu)點，學習者可根據(jù)自己學習進度和遇到的問題，隨時訪問網(wǎng)頁，下載相關(guān)信息資料（如課程教學實施細則、重點難點輔導、平時作業(yè)等），了解教學最新動態(tài)；并通過電子信箱與教師或同學交流、溝通，討論或解決有關(guān)問題。從1999年至今，十年的實踐表明，云南電大的網(wǎng)上教學，已具一定規(guī)模，并達到一定質(zhì)量，對現(xiàn)代遠程開放教育起到了強大的支持作用。但是，由于網(wǎng)頁內(nèi)容更新較慢、內(nèi)容針對性不強，硬件設備的條件限制，電子郵件這種交流方式?jīng)]有被人們廣泛接受，上網(wǎng)學習的學習者人數(shù)不多，點擊率不高。
2.4 語音信箱與電話答疑
云南電大為學習者開通了語音信箱和電話答疑，使學習者能方便、快捷地學習，取得一定的效果。但這種方式，由于受師資力量、時空及表達方式等因素的限制，難以達到學生期望的教學效果。
3 解決策略
質(zhì)量的重點在于活動，過程或效果，這樣做的目的在于確定或改進價值或結(jié)果（pycock），而英國標準協(xié)會的定義則側(cè)重于滿足需求的重要性，認為質(zhì)量是：產(chǎn)品或服務的特征或特性的全部，這些特征和特性會影響到產(chǎn)品及服務在滿足顧客需求上的能力，不論這是明示還是暗示的需求（bse，1990，第4頁）。這表示質(zhì)量的重點應該放在顧客的需求上，教育質(zhì)量的重點也應該放在滿足學習者的需求上。從前面的分析可看出，云南電大的學習支持服務系統(tǒng)為云南遠程開放教育提供了可靠的硬件保證，在遠程開放教育教學中發(fā)揮了它應有的功能，但由于遠程教育是一個不斷實踐，不斷研究、不斷總結(jié)、不斷完善的過程，因此，云南電大的學習支持服務系統(tǒng)存在不足之處也是難以避免的。目前，尚有很多不能真正滿足學習者需求之處。下面，就提升學習支持服務系統(tǒng)的質(zhì)量提出一個簡要的方案，以便進一步地改進、發(fā)展和完善云南電大學習支持服務系統(tǒng)。
3.1 發(fā)揮云南電大的優(yōu)勢，切實加強多種媒體教學資源的建設
內(nèi)容完整系統(tǒng)、知識新穎科學、適合成人自主學習的學習媒體建設，是進行遠程開放教育的當務之急。
目前，云南電大開發(fā)的適應遠程開放教育的文字媒體、音像媒體和課件的數(shù)量和質(zhì)量都有限，遠遠不能滿足遠程學習者的需求。因此，云南電大應該大力組織開發(fā)一批內(nèi)容新、適應性強的文字媒體、音像媒體和課件，加大網(wǎng)絡課程和精品課程的開發(fā)力度，以滿足開放教育學習者自主學習的需求，提高學習者自主學習的效果。在網(wǎng)絡建設方面，要增大網(wǎng)絡帶寬，提高網(wǎng)頁訪問速度；對網(wǎng)上資源的應進行總體規(guī)劃，提出具體要求，及時更新內(nèi)容，增加課程的重點、難點輔導，以達到對學習者的同步指導；開通網(wǎng)上在線討論，進行實時交流，及時溝通，以解決學習者在學習中遇到的問題；還應將直播課堂的資料上網(wǎng)，便于學習者查閱或下載。
3.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高學習效率
（1）教師要從過去以傳授知識為主向引導學習者自主學習的方向轉(zhuǎn)變，承擔起學習者學習觀念的轉(zhuǎn)換者、學習方法的指導者、學習習慣的培養(yǎng)者、學習動機的維護者、學習潛能的開發(fā)者和學習者學習的信息源等諸多角色。
（2）遠程開放教育強調(diào)以學習者為中心，強調(diào)學習者的主體地位，學習主要是一種內(nèi)部操作，必須由學習者自己來完成。所以學習者應充分認識自己是學習的主體，并在教師引導下，切實轉(zhuǎn)變觀念，變被動學習為主動學習，掌握自主學習的方法，根據(jù)自身特點安排學習進度，使自主學習和教師的面授輔導有機結(jié)合、相輔相成，從而保證教學的順利完成。
3.3 進一步加快和完善區(qū)域性學習支持服務中心的建設
（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，按現(xiàn)代遠程開放教育的基本要求，逐步將分校、工作站建設成當?shù)剡h程開放教育的區(qū)域性學習支持服務中心。
（2）學習支持服務中心要加快自身現(xiàn)代教學設施的建設，加快多種媒體教學資源的建設，以適應學習者對教學輔導和教學媒體的不同需求。
（3）學習支持服務中心要加強自身教師隊伍的建設，努力建設一支精干高效、富有活力、熟悉現(xiàn)代遠程開放教育教學模式和規(guī)律的教師隊伍和管理隊伍，并轉(zhuǎn)變職能，以靈活方便、形式多樣的方式為各類學習者提供全方位的學習支持服務。
3.4 教學質(zhì)量的控制
遠程開放教育與質(zhì)量控制是質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，如何在開放教育中求質(zhì)量，應考慮以下幾方面。
（1）建立由中央電大、云南電大、分校和工作站組成的分級教學質(zhì)量控制系統(tǒng)，分別制定控制內(nèi)容和控制目標，并通過定期開展教學工作檢查和教學評估來保證教學質(zhì)量。
（2）教師是遠程開放教育教育質(zhì)量控制的關(guān)鍵因素。教師必需轉(zhuǎn)變觀念，強化服務意識，提高業(yè)務水平，掌握現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，才能真正保證教學質(zhì)量。
（3）考試是教學質(zhì)量控制的主要手段。在遠程開放教育中，應根據(jù)學習者的特點，完善平時形成性考核和終結(jié)性考核制度，逐步加大平時形成性考核的比重。在終結(jié)考核中，其試題的覆蓋面和難易程度既要達到學習目標的基本要求，又要反映學習者學習的實際情況，使學習者學習成績符合正態(tài)分布的一般規(guī)律。同時，考試應當逐步向無紙化方向發(fā)展，讓學習者自主安排學習進程，隨時參加考試，以充分體現(xiàn)遠程開放教育的特點。
參考文獻:
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第6篇：語文教學質(zhì)量分析范文
一、指導思想
深入貫徹實施新課程理念，立足于三年級教學情況的實際，以課堂教學為重點，提高教師的自身素質(zhì)，展開聽課、說課、評課一體化的教研活動，加強閱讀教學和作文教學改革，深化語文課堂教學改革,致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出學生綜合能力和良好學習習慣的養(yǎng)成，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、工作目標
1、組織組內(nèi)教師認真學習新課標，以標準為標準實施教學。
2、認真貫徹《教學常規(guī)》，督促組內(nèi)開展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質(zhì)量。
3、積極開展小組合作教學研究活動，組織有效的聽課、評課活動。
4、定期開展教學情況分析、交流研討活動，做到經(jīng)驗分享，取長補短，集思廣益。
5、三年級作為承上啟下的中年級段，要繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。
三、主要工作
（一）加強學習，更新觀念。
認真學習新《課程標準》，領(lǐng)會新的課程標準帶給我們的新要求，在明確總的教學目的和教學要求的前提下，弄清本年級段的具體教學要求，熟悉、研究教材，把握教材的重點、難點以及各部分教材積極推行課程改革，根據(jù)三年級語文教材特點，加強口語交際及語文綜合性學習的研究，大面積地采用現(xiàn)代教學手段，進行有效教學的課堂研究。
（二）重視常規(guī)，提高質(zhì)量。
1、以教材為憑借，嘗試單元整體教學的方法,掌握中段教學重點、難點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，教會學生默讀、品讀、研讀，努力提高學生閱讀水平，抓好識字教學、閱讀教學、中段作文教學，扎實教學，夯實基礎(chǔ)。
重視寫字教學，指導學生寫好字；培養(yǎng)學生認真聽、仔細聽，邊聽邊記的好習慣；培養(yǎng)學生多讀、認真讀的好習慣；培養(yǎng)學生說話完整、清楚的習慣；讓寫作成為學生的一種興趣，為以后的篇章作文打好基礎(chǔ)。
2、作業(yè)要求全批全改，教師批改規(guī)范，重視學生作業(yè)訂正輔導工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、根據(jù)學校工作安排，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)揮班級的圖書角和圖書館圖書借閱的作用，讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)。
4、關(guān)愛學生，尊重學生，充分利用課外時間，關(guān)注學困生，不讓一位學生掉隊，做到共同發(fā)展、進步。
（三）加強研討，共同進步。
1、教研組每位教師均應用新課程標準的基本理念指導自己的教育教學行為，充分利用周三教研活動時間，教師間相互合作，共同研究，及時溝通研究中遇到的問題，解決難題，使教研活動能真正提高教師的教學能力和理論水平,促進教師教研的水平和能力的提高。
2、開展聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣；重視教學過程的反思，課后教師認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。
四、具體安排：
九月：（1）制定三年級組語文教學計劃，做好開學工作。
（2）規(guī)范教學常規(guī)，正常開展教學研討活動，制定語文教學計劃。
（3）組織學習研討三年級教材特點、目標。
（4）研究和學習新教材第一單元和第二單元的教學特點和相關(guān)策略。
（5）優(yōu)秀老師開一節(jié)先行課，組織年級組的各位老師聽課和評課。
十月：（1）教學常規(guī)檢查、反饋。
（2）根據(jù)進度進行說課活動。
（3）研究和學習新教材第三單元和第四單元的教學特點和相關(guān)策略。
（4）積極參加學校的教學研討活動：開展語文教學的研討課。
十一月（1）繼續(xù)組織學習《山東省中小學語文課程標準》本年級部分的教學目標和內(nèi)容以及相關(guān)的教學建議。
（2）研究和學習新教材第五單元和第六單元的教學特點和相關(guān)策略。
（3）積極參加學校舉行的其他教研活動。
（4）期中能力自測。做好相關(guān)的質(zhì)量分析.
（5）抽查備課。
十二月：（1）研討展示課。
（2）根據(jù)進度進行說課活動。
（3）繼續(xù)研究和學習新教材第七單元和第八單元的教學特點和相關(guān)策略。
（4）積極參加學校的教研活動。
（5）針對期中自測中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，進行反思。
一月：（1）研究制定期末復習計劃。
（2）期末能力診斷（要求同期中）。
（3）年級組工作總結(jié)。
第7篇：語文教學質(zhì)量分析范文
深入貫徹落實市縣教育局以及學區(qū)關(guān)于全面實施教育十大項目工程的通知精神，認真義務教育語文課程標準（XX版），圍繞“有效教學”這個核心，突出“提高教育教學質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務水平”兩大重點。
1.加強對我校有效教學的研究與指導，推行我校語文學科教學常規(guī)。
認真學習《義務教育課程標準（XX版）》，實施《溫州市初中語文學科教學常規(guī)》，指導我校語文教師準確理解課程標準，準確把握教學要求，規(guī)范教學行為，加強針對性，提高課堂教學質(zhì)量。研究教材教法與研究師生課堂行為文化并重，通過教與學方式的變革挖掘師生的潛能，讓語文課堂煥發(fā)新的生機。
2.繼續(xù)探索符合素質(zhì)教育的教學評價，促進學生全面發(fā)展。
引導教師研究作業(yè)，研究習題，提高選題命題能力，提高教學評價的有效性。發(fā)揮我校初中學業(yè)考試的積極導向作用。做好我校八年級語文學業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測模擬作用，完善命卷、閱卷、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)，真正關(guān)注每一位學生的發(fā)展，尤其關(guān)注后20%學生的發(fā)展。
3.積極參加“疑難問題解決”暨精品百課“展示活動。
從“教學內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)”切入，促進課堂教學的精細化建設，打造高效課堂。積極參加初中語文課改疑難問題研討“暨精品百課”展示活動；引導我校教師研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，學習有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實效的課堂案例，不斷提高語文課堂教學水平。
4.以我校的“規(guī)范提升”行動為抓手，努力提高我校語文教學規(guī)范，推進課程改革，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，提升我校語文教師素質(zhì)，培養(yǎng)一批我校的語文骨干教師。
5.積極參加初中語文學科教研基地活動，加強我校教研組與語文教師隊伍建設。
積極參加初中語文學科教研基地活動，整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源，充分發(fā)揮基地學校的示范作用。切實指導我校教研組建設，促進教師全面發(fā)展。
6.依照“小文學家”培養(yǎng)計劃，繼續(xù)推進初中文學社聯(lián)盟建設，實施“初中生閱讀推廣計劃”。
做好小文學家評比各項工作。繼續(xù)進行初中生讀后感評比活動，營造良好的讀書氛圍。
7.制定“古詩文誦讀”計劃，全面開展“古詩文誦讀”計劃，努力提升初中生語文素養(yǎng)。
根據(jù)縣教育局文件精神，制定切實可行的“古詩文誦讀”計劃，在我校全面開展“古詩文誦讀”活動，努力提升我校學生的語文素養(yǎng)。
二、 教學調(diào)查的內(nèi)容和方法
深入課堂，通過聽課、評課等途徑獲取相關(guān)信息，尋找解決問題的對策。
三、 學科教學研究的課題
1. 初中語文有效作業(yè)設計策略與實踐
2. 初中古詩文研究
四、 烏牛二中語文組教研活動安排表
周次
日期
活動內(nèi)容
活動地點
參加對象
預備周
8.27-9.2
始業(yè)教育
1
9.3-9.9
正式上課
2
9.10-9.16
省優(yōu)質(zhì)課評比
縣教研組長會議
校本培訓
孤山中學
相關(guān)教師
教研組長
語文組教師
3
9.17-9.23
學區(qū)初中新教師調(diào)研
語文組
4
9.24-9.30
有效教學調(diào)研
市公布“精品百課“評比結(jié)果
縣七年級語文研討活動
校“中華經(jīng)典詩文朗誦”比賽
校本培訓
濟時中學
楓林中學
七年級教師
語文組教師
校團委、語文組
5
10.1-10.7
中秋節(jié)、國慶節(jié)放假
6
10.8-10.14
市質(zhì)量問卷抽測
初中語文教師基本功比賽
葉仁玉、楊曉慧、楊璐璐七年級語文公開課
校本培訓
語文組教師
語文組
7
10.15-10.21
市初中文學社聯(lián)盟活動
市特級教師骨干教師大會（語文）
教學活動周（語文）
烏牛二中
文學社指導師
語文組
8
10.22—10.28
市初中語文學業(yè)考試質(zhì)量分析會
中學“三小”培養(yǎng)活動
校本培訓
市九年級教師代表
語文組教師
9
10.29-11.4
縣初中語文學業(yè)考試質(zhì)量分析會
縣學科教研基地活動
校“三小”評比
橋頭中學
實驗中學
九年級教師
相關(guān)教師
10
11.5-11.11
縣八年級研討活動
縣優(yōu)質(zhì)課評比
校本培訓
體校
八年級教師
11
11.12-11.18
省優(yōu)質(zhì)課評比
期中考
12
11.19-11.25
農(nóng)村初中教學規(guī)范提升調(diào)研
縣讀后感評比
劉仁貴、鄭浙智、劉曉潑老師八年級語文公開課
校本培訓
語文組
語文組
13
11.26-12.2
農(nóng)村初中教學規(guī)范提升中期展示活動
送教下鄉(xiāng)活動
烏牛二中
甌北學區(qū)全體教師
14
12．3-12.9
市讀后感評比
有效教學集體調(diào)研
校八年級語文質(zhì)量合格監(jiān)測
校本培訓
朱涂中學
校教導處
15
12.10-12.16
市“疑難問題解決”暨精品百課“展示活動
期末試卷命題、審稿工作
金樂潔老師九年級語文公開課
市語文教師代表
語文組
16
12.17-12.23
縣八年級語文學業(yè)質(zhì)量合格率模擬考試
17
12.24-12.30
縣古詩文誦讀比賽
學區(qū)四科競賽（語文）
校九年級語文教師
18
12.31-1.6
“迎元旦，教師聯(lián)歡會”
元旦放假
校團委、綜合組
19
1.7-1.13
學區(qū)常規(guī)檢查
各教研組
20
1.14-1.20
市八年級語文學業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測
縣新課改疑難問題解決暨學科基地學?；顒?/p>
橋頭中學
21
1.21-1.27
期末考試
22
1.28-2.3
學期結(jié)束
第8篇：語文教學質(zhì)量分析范文
本學期小學語文教學研究繼續(xù)以課程改革實驗為契機,以提高語文教學效益為宗旨,以促進學生語文素養(yǎng)發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為重點,加強教研活動的針對性,加大課堂教學改革的力度,強化服務意識、創(chuàng)新意識、效率意識,切實發(fā)揮“橋梁紐帶”和“專業(yè)引領(lǐng)”的功能,努力提高我市小學語文教學質(zhì)量。
工作重點:
1.繼續(xù)強化學習意識
通過多種形式與途徑深入學習《語文課程標準》及其他教育教學理論,真正轉(zhuǎn)變教學理念。尤其要組織語文教師認真學習課程標準中總目標及年段目標,明確小學語文教學目標、各年段目標及年段間目標關(guān)聯(lián),使教學能瞻前顧后,有的放矢。
2.積極探索樸素而有效的課堂教學
在前幾年教學研究的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入課堂教學的改革,切實改進教學行為,以提高小語課堂教學效益為根本,優(yōu)化教學目標、教學過程,提高教學質(zhì)量,努力探索樸素的小學語文課堂教學,追求“倡簡、務本、求實、有度”的語文課堂境界。
倡簡:目標簡明扼要,過程簡潔清晰,手段簡捷有效;
務本:以學生的語文素養(yǎng)發(fā)展為本,突出語文的本體地位,用好用足文本的資源;
求實:教學過程真實,教學方法樸實,對學生的語言、思維訓練以及學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)扎實;
有度:目標要求設定有度,教學進程的推進及教學方法的選擇有度,課堂訓練適度,教學手段的運用及相關(guān)拓展有度。
3.繼續(xù)深化教學“六認真“研討,落實精致化管理要求
教學“六認真“是語文教學永恒的研究話題,每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。繼續(xù)加強對教材研究,尤其是加強對教材內(nèi)在聯(lián)系、語文知識能力等訓練序列進行研究,繼續(xù)以單元為單位進行教材教法研討,對不同年段中出現(xiàn)的同類體裁課文的教學重點與難點進行研究;
加強對教學方法研究,根據(jù)不同年段要求、課文特點、學生特點設計恰當有效的教學方法,解決[本文由網(wǎng)站收集整理]重點,突破難點,發(fā)展學生的語文能力與素養(yǎng);
強化學法滲透與指導意識,結(jié)合不同課文的教學,指導相應的語文學習方法,使學生具備語文學習的能力,養(yǎng)成良好的語文學習的習慣;
加強課堂及課外訓練的設計研究,找準語言實踐點(聽說讀寫思等),精心設計課堂實踐練習和課外作業(yè),力求使課內(nèi)外練習更精要、更具針對性,勻出更多時間引導學生進行課外閱讀;
注重發(fā)揮學習評價的導向作用,教師要在融會課標精神、深入透徹把握教材的基礎(chǔ)上進行命題,關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本能力及綜合運用語文知識的素養(yǎng)的檢測。
4.倡導豐富課外閱讀,提升學生語文素養(yǎng)
教學研討活動要力求做到“課內(nèi)提效,課外豐富閱讀”,遵循語文教學規(guī)律、學生學習發(fā)展規(guī)律,重點探究學生學習興趣激發(fā)、學習方法的指導、學習能力與習慣的培養(yǎng)等有效策略,摸索一些有利于學生語文素養(yǎng)發(fā)展的符合教學規(guī)律的教學策略,并實現(xiàn)課內(nèi)外融通,通過相應的活動,激發(fā)學生課外閱讀的興趣與能力,豐厚學生的文化與精神積淀。本學期將繼續(xù)進行“閱讀之星”、“書香之班”評選工作,組織暑期小學生作文競賽活動。
5.做好教學質(zhì)量的監(jiān)控與調(diào)研
本學期將進一步落實教學質(zhì)量調(diào)研的過程管理,提高調(diào)研的信度和效度。做好調(diào)研后期的質(zhì)量分析工作,以期調(diào)整教學方法,改進教學策略,全面提高教學質(zhì)量。本學期要特別加強高年級的質(zhì)量跟蹤和調(diào)研活動,認真組織好小學畢業(yè)考試和質(zhì)量調(diào)研工作。各校平時要求教師認真選編、批改、評講作業(yè),做到“五有五必”:有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。立足有效課堂,有效訓練,提高教學質(zhì)量.
6.關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,提升教師教學素養(yǎng)
要求教師在學習中提高,語文教師要博覽群書(教學、文學等),與學生共同閱讀,并在閱讀中積累思考,豐厚自身的文學及教學底蘊;在活動中提升,堅持活動出人才的宗旨,舉辦各級各類活動,讓不同層面的青年教師得到不同的磨礪,得到相應的發(fā)展;在教學中錘煉,日常教學中,語文教師要錘煉自己的教學語言,讓課堂教學語言變得準確、生動、形象,成為學生的語言示范,磨礪自己的組織調(diào)控能力,靈活智慧有效地組織教學。
7整改進教研形式,營造求真務實、和諧有效的教研文化
本學期,各校校本教研活動要在“實”上下工夫,在“新”字上做文章,將市級教研、視導片教研與校本教研相結(jié)合,展示活動與主題研討緊密結(jié)合,課題研究與教研活動相結(jié)合,豐富教研活動的形式與內(nèi)涵,凝聚語文教研的集體智慧,切磋課堂教藝,充分實行資源共享,努力打造求真務實、和諧有效、富有創(chuàng)新的教研文化,推進我市小語教學水平的提高。上學期評選的市級先進教研組將組織展示活動。
活動安排:
2月份
1.制定教研計劃
2.青年教師基本功競賽(筆試部分)
3月份
1.學科帶頭人課堂教學展示
2.先進教研組展示活動
3集中小學作文教學研討會
4月份
1.青年教師基本功競賽(口試部分)
2.整班閱讀現(xiàn)場觀摩活動
3.試題編制研討活動、
4.民工學校教學工作調(diào)研
5月份
1.教師命題比賽 (5月1日前上交參賽試卷)
第9篇：語文教學質(zhì)量分析范文
20xx-20xx學年農(nóng)村小學語文教研工作計劃(一)一、指導思想：
以學校工作計劃為核心，以新《課標》為引領(lǐng)，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
二、工作重點：
1、教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作：
1、落實教學常規(guī)，提高教學效率
本學期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元備課，要求教師要認真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結(jié)合我校學生的實際情況設計出適合本學科的優(yōu)秀教案，教案盡量達到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對教案進行修改，加入自己對教案的理解和設計，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業(yè)的設計與批改，要認真對待，每月要接受學校的檢查，不僅次數(shù)要達標，(語文作業(yè)一、二年級每學期不少于50次，作文每學期16次)對于作業(yè)的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。
2、強化課改意識，改變教研形式
本學期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進兩個發(fā)展：即教師發(fā)展、學生發(fā)展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學期，我們的教研活動要努力在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務能力。本學期教研活動基本上采用集中與分散，集體學習與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務水平。本學期繼續(xù)采用同題異構(gòu)的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進行磨課，同級老師再在一起研課，指出執(zhí)教老師課堂上優(yōu)點和不足之處然后修改，最后再上我們學校的教研課。本學期我們觀課、研課還在周三上午的時間深入研究課堂教學，使每次研課都能讓老師從中有所學習，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學理念與行為。
3、豐富教研活動，提高教研水平
(1)教研組根據(jù)學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級探討本學期的班級活動。
(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。
(5)重視教學質(zhì)量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學實際，搞好教學測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè)，少做練習冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練，把學生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。
(6)開展課改研究活動。一是每周進行兩節(jié)的教研究活動課；二是根據(jù)學校計劃，本學期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學科的老師研討，在活動中，要發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用。
4、組織各項活動和競賽，創(chuàng)設展示才華的平臺。
(1)舉辦讀書節(jié)，進行讀書競賽活動。每學期組織學生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學專著，和學生一同成長。
(2)舉行課堂教學匯報課。
(3)各年級組織學生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開展輔導工作，培養(yǎng)寫作苗子。
(5)撰寫論文和教學案例，積極參加鎮(zhèn)教育學會分會的評比活動。
(6)是社會調(diào)查活動。鼓勵每個年級有計劃的進行社會實踐調(diào)查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。
四、具體工作安排：
二月份：
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃；
2、制定教學進度表。
3、備課、學生作業(yè)月查。
三月份：
1、常規(guī)教學；
2、認真上好教研課。
3、備課、學生作業(yè)月查。
四月份：
1、認真上好教研課；
2、集體備課研討；
3、期中考試質(zhì)量分析；
4、備課筆記、學生作業(yè)月查。
五月份：
1、優(yōu)秀作業(yè)展評；
2、校園讀書節(jié)活動
3、認真上好教研課
4、備課、學生作業(yè)月查。
六月份：
1、備課、學生作業(yè)月查
2、上交各項資料；
3、期末測試。
20xx-20xx學年農(nóng)村小學語文教研工作計劃(二)一、指導思想
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
二、工作目標
1、教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。進一步完善、規(guī)范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。
5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標準設計)；
6、強化集體備課和教研活動，進行課程整合與開發(fā)。
7、繼續(xù)深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發(fā)生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)出佳績。
三、主要工作
1、加強教研組建設，構(gòu)建“學習型教研組”。
(1)認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
(2)堅持集體學習研究和個人自學相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。
(3)教學常規(guī)的學習。認真抓好學校教學常規(guī)的學習，每位老師要經(jīng)常對照檢查。
2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理。
教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規(guī)的檢查。
(1)以提高課堂教學質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉(zhuǎn)變教學方式為重點，提高教學質(zhì)量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。
(3)積極開展集體備課活動，形成導學案。本著“功夫在課前，成績在課上”的原則，要做到“三定”(即定時間、定地點、定主備人)，按照“個人主備——集體評議——研究修改——展示反思”的思路，強化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優(yōu)化教學過程，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎(chǔ)上。
(4)加強組內(nèi)聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學民主，濃厚教研氣氛。
(5)重視教學質(zhì)量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各語文教師要根據(jù)年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見和建議。同時在質(zhì)量教學質(zhì)量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè)，少做練習冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓練，把學生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
(1)大力推進自主高效課堂(構(gòu)成要件：操作流程(模式)、導學案、小組建設、學習目標、自學、合作學習、探究學習、展示、反饋、檢測、評價)導學案編寫、學習小組建設和課后檢測三個項目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實施，努力實踐“自主學習、交流展示、分層訓練”的課堂教學模式，由“建模”走向“出模”，確立學科模式。
(2)教研組根據(jù)學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。
(3)完善集體備課制度，提高整體教學水平。本學期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。
(4)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學習和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學質(zhì)量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。
(5)師徒結(jié)對，同伴互助。本學期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結(jié)對，同伴互助”真正發(fā)揮它應有的功效，真正做到促進教學相長。
(6)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(7)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(8)繼續(xù)開展語文小課題的研究。強化小課題的研究與管理，及時總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學科教研活動，解決教學存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進一步的提升。
(9)積極打造學習小組實體，合理安排，要注意好、中、差學生、性別、學生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓工作，小組長角色應不斷變化，每個小組成員可以輪流擔任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學都有施展自己才能的機會，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對學習的主動性。
20xx-20xx學年農(nóng)村小學語文教研工作計劃(三)一、指導思想：
認真學習學校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，即“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以“學生發(fā)展為本“的教育思想。緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力，為全體學生的健康發(fā)展服務。
二 、工作目標：
1、創(chuàng)建目標：
創(chuàng)建先進教研組。
2、競賽成績有突破：
3、教學質(zhì)量大提升。
4、細化、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。
三、工作措施：
(一)強化本教研組建設，積極發(fā)揮教研組的團隊合作力量。
本學期我們將以教研組為單位進行語文教學研究，把本教研組作為一個有力的團體，打團隊仗，讓每一位教師在團隊中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。
1、教研組要認真做好創(chuàng)建工作。針對吳江市先進教研組的考評要求，積極開展各項活動，精心準備迎檢資料，力爭成為吳江市先進教研組。
2、教研組本學期開展二次綜合性學科活動。
2月 經(jīng)典誦讀 3月 作文節(jié)
3、組織語文的出卷工作。
語文學科的單元練習卷由備課組長分工、把關(guān)，在第一、二周內(nèi)出好全部的單元試卷。要求知識點覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統(tǒng)一建立學校題庫。
4、做好六認真工作。教研組每一位教師要認真?zhèn)湔n，認真上課，科學合理布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。開學第一周將進行寒假備課情況的檢查，一個月后將對語文學科的所有備課進行檢查。
5、組織學科類校級比賽活動。
教研組本學期將組織兩次學科類競賽活動，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現(xiàn)場作文比賽。競賽結(jié)果與教師期終考評掛鉤。(與學科節(jié)活動結(jié)合起來。)
6、教研組將全力組織市局組織的學生學科競賽活動，如：整班寫字比賽、學生現(xiàn)場作文比賽等，安排專人輔導，責任到人，爭取滿意的成績。
7、組織教學研討活動。
有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“教學研究”活動
本學期將開展賽課活動, 40周歲以下教師參加校級賽課。評比出20xx年校級的A級課。
本學期將繼續(xù)結(jié)合學校的對外活動，組織老師們按年級進行集體備課，組織公開的教研活動，組內(nèi)老師之間互相進行聽課、評課活動。
每月利用雙休日時間組織一次教研組主題研究學習活動。
(二)加強教學常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量。
1、加強教學常規(guī)管理。 全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內(nèi)容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。
教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學生作業(yè)一次。
2、做好教學質(zhì)量檢測。
每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個班級力爭及格率達100℅、畢業(yè)考試及任何的市級抽測調(diào)研及格率達全市前三名。 本學期，語文將進行不同形式的月考，分年級的單科調(diào)研，有后進生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場作文比賽等。在調(diào)研后要認真做好質(zhì)量分析。
學校在期中和期末也對學生的學習情況進行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結(jié)，我們要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的問題，提出今后改進的措施。
根據(jù)語文學科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優(yōu)秀率在年級組的名次進行考核。
3、繼續(xù)進行讀寫算工程。四年級繼續(xù)推行全年級的整班軟筆書法課程，外聘專業(yè)書法老師，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，進行專業(yè)的指導與訓練。教研組結(jié)合語文學科的特點通過競賽的方式來帶動學生發(fā)展，如經(jīng)典誦讀、整班寫字、現(xiàn)場作文等，以活動提高學生的基本能力，扎實學生基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成學生基本習慣。
4、重視培養(yǎng)特長生,重視成績。
語文教研組設立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導老師自主地創(chuàng)造性地實施自己的輔導計劃，并把輔導計劃及輔導內(nèi)容形成文字材料，作為所輔導學科的課程，把興趣組活動逐步走向課程化，規(guī)范化。每個興趣組有切實輔導成績，成為學校學生參加學科競賽的生力軍。
5、《論語》誦讀充實學生閱讀書庫。把論語作文按年段進入課程，把人人會背論語作為盛澤實驗小學學生的標志，讓學生裝著一本論語走出校門，真正培養(yǎng)秀外慧中的少年兒童。
(三)在學習與實踐中不斷提高教師的隊伍素質(zhì)。
教師的發(fā)展才能促進學生的發(fā)展，學校的發(fā)展。
1、進一步加強青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設。
抓好骨干教師示范。繼續(xù)積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動。(每柆老師每次聽課后都要上網(wǎng)發(fā)表意見，提高評課水平，作為聽課依據(jù)之一。)
抓青年教師培養(yǎng)。3-4月份進行一次青年教師的賽課活動，評出校級20xx年度好課A級課教師。
2、抓好教師的業(yè)務學習。
3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。本學期開展市級公開課活動一次，友好學校教學研討活動一次。
4、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進行語文課堂教學，加快信息技術(shù)與學科教學整合的步伐。
5、以敢于爭先的勇氣與決心參加市局各項各類的業(yè)務競賽，其中包括學科基本功比賽、課堂教學比賽、教學案例設計等。本學期的重點是2A級評優(yōu)課。
6、語文學科基地建設。我校將充分發(fā)揮語文學科基地的作用，組織開展3次專題研討活動：2月閱讀課教什么；3月作文課指導什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學設計專題培訓。
7、教研組以學校主課題“智慧解放教育理念下的小學組塊教學研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學語文組塊教學的實踐研究》。每位老師也要在此基礎(chǔ)上確定自己的小課題，并且對于課題研究要做到“五個一”。
四、工作安排：
二月份：
1、做好開學初的各項準備工作。
2、寒假備課檢查。
3、興趣小組起動，著手編寫語文《論語》輔導教材。
4、組織開展《論語》經(jīng)典誦讀活動，講“論語小故事”。
5、出好語文單元試卷。
6、質(zhì)量調(diào)研一。
7、開展語文教研組活動。(主題另定)
三月份：
1、語文“放飛理想”作文節(jié)活動，組織開展現(xiàn)場作文賽。
2、校級A級課評比開始。
3、友好學校教學研討活動。
4、“江蘇省讀寫大賽”活動。
5、質(zhì)量調(diào)研二。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
四月份：
1、校級A級課評比。
2、市級公開課活動。
3、期中檢測并進行質(zhì)量分析。
4、“六認真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
五月份：
1、開展整班寫字比賽。
2、信息技術(shù)培訓。
3、質(zhì)量調(diào)研三
4、“六認真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
六月份：
1、制定學科復習計劃。
3、語文學科知識競賽
4、組織期末考試。
5、興趣小組匯報展示及考核。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
