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第1篇：高中政治哲學(xué)的基本問題范文

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；重要性；依據(jù)；措施

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.12.134

作為新課程改革的重要方向，高中政治課堂生活化教學(xué)能夠在一定程度上激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，還可以幫助學(xué)生理解政治教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分。

1高中政治課堂生活化的重要性

1.1高中政治課程生活化教學(xué)是新課程的要求與體現(xiàn)

新課程改革大背景下，高中政治課堂教學(xué)也受到了不小的影響，在原有教學(xué)理念上有了進(jìn)一步的突破。新課程理念比較重視學(xué)生在課堂中的主體地位，明確指出讓學(xué)生主體功能在課程中充分發(fā)揮，可以促進(jìn)學(xué)生更好掌握與理解所學(xué)課程內(nèi)容。所以，高中政治老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該將所教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。以此培養(yǎng)高中生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解與之相關(guān)的政治知識(shí)。讓高中生在政治課堂中的主體地位得以充分體現(xiàn)，加強(qiáng)高中生對(duì)政治知識(shí)的深入理解與記憶。

1.2政治課程教學(xué)生活化有利于提升學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解能力

高中政治教學(xué)生活化，能夠在一定程度上促進(jìn)高中生準(zhǔn)確理解所學(xué)政治知識(shí)，也有利于高中生進(jìn)一步理解政治教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。相較于初中政治而言，高中政治更具理論性，其中不但涉及到哲學(xué)范疇的學(xué)科知識(shí)，還牽涉到部分理科知識(shí)。因此，高中政治教學(xué)中部分知識(shí)顯得比較抽象難以理解。對(duì)于理解知識(shí)，還可以讓高中生通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)記憶與理解，但是對(duì)于與理科知識(shí)聯(lián)系緊密的政治知識(shí)，則就需要與多種方式相結(jié)合以便高中生記憶與理解。而生活化教學(xué)就是其中一種比較有效的途徑，將政治課堂教學(xué)生活化，高中生在自身現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解比較抽象的政治知識(shí)，可以更準(zhǔn)確地把握其中的內(nèi)涵與要旨。與此同時(shí)，也滿足了高中生提出的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，讓高中思維能力得到擴(kuò)展。

1.3政治教學(xué)生活化有利于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

從某種程度而言，在高中政治課堂中構(gòu)建生活化情景教學(xué)，是一種激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)興趣的催化劑。政治老師在課堂中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是課堂的主體。傳統(tǒng)政治教學(xué)中，老師使用的灌輸式教學(xué)模式并不是很重視學(xué)生主體地位，因而難以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣。甚至于容易引起高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，使得學(xué)生在政治課堂中的主觀能動(dòng)性得到一定的抑制。在新課程改革后，政治課堂開始推崇生活化教學(xué)，這種教學(xué)模式很好激發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，引起了高中生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性與興趣性。為課堂營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中得以激發(fā)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性。使高中生思維能力在此教學(xué)中得到鍛煉與提升，并加深了對(duì)政治知識(shí)的理解與記憶。

2高中政治課堂生活化教學(xué)的重要依據(jù)

2.1人本主義教育心理學(xué)

從心理學(xué)角度分析，高中生應(yīng)作為一個(gè)有潛力、有目的、有求知欲、能自我控制、自主選擇的人看待。人本主義教育心理學(xué)的核心內(nèi)容就是使學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。這也是高中政治生活化教學(xué)的主要依據(jù)之一。著名的教育家葉瀾曾就這方面提出了相關(guān)觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生需要具備自己的主觀能動(dòng)性，要積極主動(dòng)地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的全方位發(fā)展引導(dǎo)。

2.2哲學(xué)

就哲學(xué)角度而言，辯證唯物主義來源于實(shí)踐的理論，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，也就是能夠更好的作用于實(shí)際生活中。實(shí)踐為認(rèn)識(shí)與發(fā)展提供源動(dòng)力，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，就高中政治這門社會(huì)人文類學(xué)科而言，其根本性質(zhì)還是體驗(yàn)生活實(shí)踐。在學(xué)生實(shí)際生活中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)與感受，將其與政治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠更真實(shí)地體會(huì)社會(huì)政治的重要性，理解政治知識(shí)的真實(shí)內(nèi)涵與要旨。

3實(shí)施政治課堂生活化教學(xué)的策略

3.1建立良好的師生關(guān)系

古語曾言“親其師，信其道”，展現(xiàn)出和諧師生關(guān)系是開展課堂教學(xué)的前提與基礎(chǔ)?？梢妿熒P(guān)系良好的重要性。良好師生關(guān)系的建立是需要老師與學(xué)生之間進(jìn)行心與心的交流、情感與情感的交流溝通，彼此可以走進(jìn)對(duì)方內(nèi)心深處，解開心結(jié)。這樣不僅有利于為高中生提供學(xué)習(xí)政治知識(shí)的信息與動(dòng)力，還能使課堂環(huán)境教學(xué)環(huán)境更加和諧愉悅。比如說，在教學(xué)“稅收及其種類”知識(shí)時(shí)，老師就可以組織班級(jí)學(xué)生共同調(diào)查探究，老師自身融入小組成員中，成為其中一員，與學(xué)生一起探討分析。這樣能夠進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，師生之間由于身份而產(chǎn)生的距離感被弱化。有利于老師引導(dǎo)學(xué)生思路，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。

3.2開放性的課程教學(xué)

相較于初中政治知識(shí)而言，高中政治知識(shí)由于涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)知識(shí)，并與某些理科知識(shí)存在著緊密的關(guān)系，使得其具有很強(qiáng)的理論性與抽象性。比如說以人教版高中政治教材為例，其中“生活智慧與時(shí)代精神”單元中第二課“百舸爭流”所教學(xué)的內(nèi)容，“哲學(xué)的基本問題”、“唯物主義和唯心主義”等具有濃厚的哲學(xué)色彩，內(nèi)容也相對(duì)抽象，理解起來比較難。在這種情況下若是政治老師再使用傳統(tǒng)陳舊的灌輸式教學(xué)模式，極容易讓高中學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，甚至于出現(xiàn)昏昏欲睡的狀態(tài)。為了便于學(xué)生理解所教學(xué)內(nèi)容，采用生活化教學(xué)模式能夠很好的改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性。而在高中政治生活化教學(xué)中，老師要使課堂教學(xué)具備相應(yīng)程度的開放性，更有利于讓所教學(xué)的政治知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系起來。畢竟，政治知識(shí)源于實(shí)際生活，是高中課程較為突顯的特征。鑒于此，高中政治老師更應(yīng)科學(xué)合理地構(gòu)建出開放式的教學(xué)課堂，政治知識(shí)源于生活的同時(shí)，也讓學(xué)生在實(shí)際生活中將知識(shí)深入理解與掌握，并將二者有機(jī)聯(lián)系。比如說，人教版高中政治教材中關(guān)于“供求影響價(jià)格”這一框的政治知識(shí)，高中政治老師在這部分課堂內(nèi)容的教學(xué)中，就可以選擇給班級(jí)學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中的購買實(shí)例。如夏秋季節(jié)水果資源充足，市場(chǎng)供大于求，也就使得水果價(jià)格相應(yīng)比較便宜些。而到了春冬季節(jié)，夏季成熟的水果在市場(chǎng)上供應(yīng)量就有所下降，市場(chǎng)需求也就大于供應(yīng)，在其影響下水果價(jià)格對(duì)比起夏季而言也就略微顯得貴些。類似于這樣緊貼學(xué)生日常生活的實(shí)例，可以很好地幫助高中生理解與掌握與之有所聯(lián)系的政治知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“供求關(guān)系”政治知識(shí)的理解程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.3構(gòu)建生活情景促進(jìn)教學(xué)生活化

政治教學(xué)生活需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)把實(shí)際生活場(chǎng)景融入教學(xué)之中，以此達(dá)到教學(xué)與生活的緊密結(jié)合。并在教學(xué)過程中大力開發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)高中生從政治角度分析問題。比如說，以人教版高中政治教材為例，其中在教學(xué)“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”這一框知識(shí)時(shí)，政治老師就可以利用多媒體給高中生直觀地展示中國商品在世界各國暢銷，外國商品也大量進(jìn)入中國的現(xiàn)象，讓高中生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的視覺沖擊，以此促使高中生清晰感受到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國發(fā)展帶來的強(qiáng)大影響力，從而實(shí)現(xiàn)了讓高中生在真實(shí)生活場(chǎng)景中獲取政治知識(shí)的目的。

3.4提升政治老師業(yè)務(wù)能力

老師作為高中政治課堂生活化教學(xué)的直接實(shí)踐者，高中學(xué)校應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到政治老師在其過程中的作用與意義，以此不斷培養(yǎng)高中政治老師的業(yè)務(wù)能力，提升老師的綜合素養(yǎng)，促使高中政治老師更科學(xué)全面掌握生活化教學(xué)方式與策略。通過這樣的方式提升高中政治老師業(yè)務(wù)能力，才能進(jìn)一步推動(dòng)政治生活化教學(xué)進(jìn)程。比如說，“股票、債券和保險(xiǎn)”這一課的內(nèi)容，學(xué)?？梢越M織高中政治老師在工作之余建立自主學(xué)習(xí)小組，共同探討“股票、債券和保險(xiǎn)”這部分政治知識(shí)如何更好運(yùn)用生活化教學(xué)模式讓高中生輕松理解。老師與老師在相互談?wù)撝胁粌H有利于增強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知，更有利于吸取其他老師對(duì)“股票、債券和保險(xiǎn)”部分知識(shí)生活化教學(xué)的優(yōu)良之處，從而進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力。

4結(jié)束語

我國長期處于應(yīng)試教育的影響下，新教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)程比較緩慢。這不只是來源于學(xué)校自身的因素，還來源于老師的因素。新教學(xué)方式在課堂中的實(shí)踐，不僅會(huì)給學(xué)校帶來巨大的壓力，而且還會(huì)使得學(xué)科老師自身患得患失，部分老師甚至于害怕承受嘗試失敗的后果。所以，在高中政治課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)情景，引入生活化教學(xué)新理念，想要取得不錯(cuò)的成效，不僅需要獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，還需要政治老師自身擁有敢為人先的勇氣。通過在高中政治課堂中構(gòu)建和諧師生關(guān)系、提供教學(xué)開放性、更新教學(xué)理念、提升老師業(yè)務(wù)能力等方式，逐漸推動(dòng)高中政治教學(xué)生活化的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：高中政治哲學(xué)的基本問題范文

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

高中政治學(xué)習(xí)的理論深度較初中有了一定程度的加深，道理比較抽象，再加上高中生對(duì)社會(huì)了解較少，所以有些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說比較難學(xué)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，提不起學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要重視課堂導(dǎo)入的作用――多樣的課堂導(dǎo)入不僅能開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通俗易懂，既吸引了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又為學(xué)生留下了深刻的印象，避免了政治課一開始就枯燥的局面。

課堂導(dǎo)入的方式很多，主要有音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、游戲?qū)?、表演?dǎo)入等。如在講授必修四“生活與哲學(xué)”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于《哲學(xué)的基本問題》《探索世界的本質(zhì)》以及《思想方法與創(chuàng)新意識(shí)》這些單元的講述可以用“按圖索驥”“畫家畫?！薄氨咳顺燥灐钡榷炷茉?shù)膫鹘y(tǒng)文化中的歷史典故導(dǎo)入新課。又如，在講授“聯(lián)合國”內(nèi)容時(shí)，教師可用多媒體展示：2008年我國汶川大地震發(fā)生后，國際紅十字會(huì)、紅新月會(huì)、歐盟、世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等國際組織紛紛參與救援。由此，鼓勵(lì)學(xué)生思考有哪些組織參加了這次國際救援行動(dòng)，他們是些什么性質(zhì)的國際組織？聯(lián)合國在救援行動(dòng)中發(fā)揮了什么作用？怎樣正確認(rèn)識(shí)今天的國際社會(huì)？把理論觀點(diǎn)寓于現(xiàn)實(shí)事件的主題之中，增加了政治知識(shí)的時(shí)代感、真實(shí)感，使學(xué)生不再覺得政治是抽象乏味的，從而增加了政治學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

高中政治課的內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使得它與學(xué)生的實(shí)際生活尚存在一定的距離，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活，生活化的情境在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛的功能，內(nèi)容來自生活，能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生從課堂走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來。

例如，在講授經(jīng)濟(jì)生活“多變的價(jià)格”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行市場(chǎng)買賣的情境創(chuàng)設(shè)，讓一名學(xué)生扮演養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，一些學(xué)生扮演賣雞蛋的，另外一些學(xué)生扮演買雞蛋的，模擬蛋市交易。要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的波動(dòng)及時(shí)做出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞、多生蛋以賺取利潤，還是殺雞以減少損失的決策，并要求其他學(xué)生對(duì)“老板”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種情境貼近生活，形式上富有趣味性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，在濃厚興趣的支配下，每個(gè)學(xué)生都成了課堂的主體，無形中提高了他們分析問題和解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在講授新課的過程中一味平鋪直敘地講解教材，學(xué)生不免會(huì)感到索然無味、平淡無奇，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，這樣整堂課就會(huì)陷入一種嚴(yán)肅、沉悶的教學(xué)氣氛中，不利于集中學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然而幽默的教學(xué)藝術(shù)卻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中習(xí)得思想政治課的概念、原理。

日常生活中有許多成語、笑話、相聲、小品、典故、漫話等都可以來充當(dāng)幽默教學(xué)的素材。在講到“實(shí)事求是”時(shí)，教師可用生動(dòng)形象的語言再配合適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生講述“鄭人買履”的典故。從這個(gè)故事中學(xué)生領(lǐng)會(huì)到遇事要實(shí)事求是，要會(huì)靈活變通，不要死守教條。再如，在講授《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》時(shí)，教師可借助漫畫“如此誠信”來說明政府權(quán)力無監(jiān)督的危害。漫畫中，只見一人正雙手捧著鈔票賄賂一名政府干部，那干部則大言不慚：“你放心，我是有名的誠信干部。收多少錢辦多少事，辦不成如數(shù)退還！”學(xué)生在幽默的氛圍中提高了對(duì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

四、開展學(xué)生活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

講授法是高中思想政治課教師最常用的一種教學(xué)方法，但整堂課僅憑教師一人運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)極易形成注入式教學(xué)，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，更無學(xué)習(xí)興趣可言。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些課堂小活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如組織學(xué)生討論、情境表演、辯論、競賽等。例如，在講完《神奇的貨幣》后，教師可組織學(xué)生以“正確對(duì)待金錢”為主題展開一場(chǎng)辯論，學(xué)生會(huì)在主動(dòng)激烈的討論中掌握知識(shí)。再如，《消費(fèi)及其類型》這節(jié)課，內(nèi)容相對(duì)簡單，教師可采用讀書指導(dǎo)法讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，然后教師將事先設(shè)計(jì)好的試卷發(fā)給每個(gè)學(xué)生，測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，比一比哪組的學(xué)生平均分高，知識(shí)點(diǎn)掌握得好，再由教師就一些難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果十分理想。

第3篇：高中政治哲學(xué)的基本問題范文

一、課堂教學(xué)的方法

1.藝術(shù)導(dǎo)入法

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，提高教學(xué)效果，必須重視導(dǎo)入藝術(shù)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，我們可以根據(jù)實(shí)際，交叉使用多種方法，切忌在每一堂課均采用同一模式的導(dǎo)語，這樣才會(huì)“引人入勝”，并且起到激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)積極性的作用。如講哲學(xué)《新事物必然戰(zhàn)勝舊事物》的時(shí)候，用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“芳林新葉催舊葉，流水前波讓后波”等詩詞導(dǎo)入，老師生情并茂的朗誦完詩，隨即向同學(xué)提出問題：詩中蘊(yùn)含了怎樣的哲學(xué)道理？政治老師吟詩，本身就激發(fā)了學(xué)生的興趣，而分析詩的時(shí)候又是從哲學(xué)而不是文學(xué)的角度去出發(fā)，所以學(xué)生很快就集中精力思考問題。在講《矛盾在事物發(fā)展中的作用》這一框題時(shí)，我采取了圖片導(dǎo)入法，先打出幾幅世界冠軍的圖片如：劉翔、賈占波等，學(xué)生都非常熟悉。隨即提出問題：他們?yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽(yù)，取得世界冠軍的原因有哪些？在學(xué)生興奮、喜悅中不知不覺中導(dǎo)入正題。除此還可以嘗試采用歌曲導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、小品導(dǎo)入法等多種方法導(dǎo)入新課。無論是哪一種設(shè)計(jì)，最根本的目的只有一個(gè)，就是最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生主動(dòng)的學(xué)、快樂的學(xué)。

2.談話法

談話法，就是通過教師與學(xué)生之間對(duì)話問答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。采用這種方法，要根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行提問。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是：能使學(xué)生注意力集中，并能根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行積極思維，教師傳授知識(shí)的效果能夠及時(shí)得到反饋。通過問答嗎，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和分析、判斷及語言表達(dá)的能力。利用談話法必須有啟發(fā)性，緊扣教材，學(xué)生答錯(cuò)的地方教師要及時(shí)予以糾正，含混的答案予以澄清。

3.講讀法

是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材而獲得知識(shí)和發(fā)展智力的方法。學(xué)生在閱讀時(shí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)和提出問題，并依據(jù)教材和參考書力爭自己去解決難點(diǎn)和難題。還要教會(huì)學(xué)生在書上作記號(hào)、畫重點(diǎn)、提問題、談見解、批注等。講讀結(jié)合，使學(xué)生重視教材，準(zhǔn)確的理解、掌握教材內(nèi)容。同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變政治課老師一講到底的局面。

4.事例論證法

教師應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，通過事例分析開展教學(xué)，化抽象為具體。特別是在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性的增添現(xiàn)實(shí)中活生生的社會(huì)現(xiàn)象、事例及時(shí)事政治，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合。這樣不僅有助于學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)和加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是對(duì)他們的人生發(fā)揮深遠(yuǎn)的影響。事實(shí)證明，很多有成就的人之所以能夠在后來取得成就，往往和生活中或課堂上老師所講的某一事件有關(guān)，就是因?yàn)檫@一事件對(duì)其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響或深刻的觸動(dòng)，從而整個(gè)人生都改變了。運(yùn)用此法需堅(jiān)持新課改的三貼近原則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、時(shí)政性的統(tǒng)一。

5.討論法

教師指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進(jìn)行爭論、商討，以弄清問題或提高認(rèn)識(shí)的方法。這種教學(xué)方法能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、興奮的討論中吸取知識(shí)。由于學(xué)生在討論中經(jīng)歷過獨(dú)立思考，所以對(duì)問題的認(rèn)識(shí)比較深刻。通過討論，還能夠提高學(xué)生自我思考的能力，所以優(yōu)點(diǎn)很多，值得提倡。

二、對(duì)高中教法改革的探討

如果認(rèn)為教學(xué)過程是教師傳播知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)過程，就會(huì)產(chǎn)生輕視培養(yǎng)學(xué)生能力的現(xiàn)象。如果堅(jiān)持“教師中心”的思想，那么，就會(huì)把講授法作為主要的甚至唯一的教學(xué)方法。所以，要改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，變單向式教學(xué)為多向式教學(xué)，變說教式為情感激發(fā)式。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教師素質(zhì)

要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。所謂教學(xué)思想，是對(duì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過程、教學(xué)目的、教學(xué)原則等教學(xué)基本問題的觀念與見解。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、改革與創(chuàng)新都與教學(xué)思想有密切的關(guān)系。只有改變固有的教學(xué)思想，提高教師素質(zhì)，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)師生之間的協(xié)作能力。

2.變單一性為綜合性

在教學(xué)方法改革與創(chuàng)新中，要注意變單獨(dú)運(yùn)用一種教學(xué)方法為綜合運(yùn)用有關(guān)的教學(xué)方法，實(shí)行教學(xué)方法的綜合化。綜合性教法有以下幾種表現(xiàn)：要素組合型，即讀、問、講、議、看、練、評(píng)等有機(jī)結(jié)合；方法綜合型：將多種教法綜合在一起，形成新的教法；程序綜合法，即從宏觀上設(shè)計(jì)教法和策略；采用某一種教法的同時(shí)，滲透其他方法的指導(dǎo)思想或要求。

3.變單向?yàn)槎嘞蚴?/p>

改革單向交流的教學(xué)方法，實(shí)行師生、生生之間的多變互動(dòng)，使課堂教學(xué)既有教師到學(xué)生的信息傳輸，又有學(xué)生到教師的信息反饋，還有學(xué)生之間的信息交流，這樣多向輻射，相互交流，形成一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，大大提高教學(xué)效果。

4.變說教式為情感激發(fā)式

在教法創(chuàng)新中，教師運(yùn)用教材中的情感因素，以充分闡釋有關(guān)概念和原理。生動(dòng)的事例、富有哲理的笑語、膾炙人口的詩詞、詼諧的寓言、言簡意賅的歇后語、有趣的比喻等等，多種形式說明概念，闡述原理。還可以運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的角色扮演、小品表演、唱歌朗誦等藝術(shù)手段，既活躍了課堂氣氛，又在寓教于樂中把死教材變成活知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)情中達(dá)到明理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.教法創(chuàng)新與學(xué)法創(chuàng)新并重

政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新包括教師的教法創(chuàng)新與學(xué)法創(chuàng)新兩方面，當(dāng)今世界特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就必須讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，政治課教法創(chuàng)新突出學(xué)法的創(chuàng)新，使教法創(chuàng)新與學(xué)法創(chuàng)新并重，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué)化，通過提高學(xué)習(xí)效率，從而完成政治課教學(xué)任務(wù)。