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第1篇：績效考核的重點范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè) 績效考核 管理 分析

最近幾年受各種因素影響，企業(yè)之間的競爭日益加劇，大企業(yè)通過改進(jìn)管理，增強(qiáng)企業(yè)競爭力，來快速適應(yīng)市場，這就使得中小企業(yè)面臨的競爭更加激烈。過去中小企業(yè)根據(jù)自身小、快、靈等特點，通過對市場分析判斷，快速調(diào)整自身生產(chǎn)、銷售等策略來占領(lǐng)市場，從而求得快速發(fā)展成長，在今天越來越困難。中小企業(yè)要想增強(qiáng)競爭力，在市場中求得生存與發(fā)展，就必須改變以往的粗放式的管理，學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng)驗，通過績效考核等管理方式，向內(nèi)部要效益，提高企業(yè)生產(chǎn)效益，利用績效管理來提升自身的核心競爭力。

績效考核就是通過設(shè)立一系列的考核標(biāo)準(zhǔn)，對員工工作及個人能力進(jìn)行綜合考核，并設(shè)立相應(yīng)的激勵制度，以達(dá)到實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的目的。績效管理工作通常包括制定績效考核計劃，實施績效考核，績效評估管理和績效改進(jìn)管理四個工作事項?？冃Э己耸菍崿F(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、增強(qiáng)員工協(xié)作，建立公平合理的企業(yè)管理機(jī)制的關(guān)鍵。目前，我國中小企業(yè)的績效管理方面普遍存在著績效考核理念落后、考核指標(biāo)設(shè)置不科學(xué)、考核標(biāo)準(zhǔn)過于模糊、缺少量化等很多現(xiàn)實問題，影響著績效考核作用的發(fā)揮。

績效考核不是一蹴而就的，它是一項系統(tǒng)工程，企業(yè)必須要建立一套符合公司實際的有效績效考核體系，特別是要注重以下幾個方面，切實把讓績效考核落到實處。

一、讓正確的績效考核理念深入全體員工心中

要讓正確的績效考核理念深入全體員工心中（包括企業(yè)的管理者），切實解決人們對績效考核的心理誤區(qū)，消除和澄清對績效考核的錯誤理解及模糊認(rèn)識，樹立正確的績效考核理念。

首先，要向企業(yè)所有人員表明考核不是為了制造員工間的差距和矛盾，而是實事求是地發(fā)現(xiàn)員工工作的長處、短處，以揚(yáng)長避短，有所改進(jìn)、提高。在績效考核的前期宣傳中，要重點說明績效考核將會使得員工利益分配變得更加公平合理，更有利于員工的個人收入的提高。實施了科學(xué)合理的績效考核體系后，領(lǐng)導(dǎo)者將更清楚地了解員工創(chuàng)造的價值，表現(xiàn)好的員工將會提拔或者加薪，而表現(xiàn)不好的員工則會降薪甚至淘汰。這樣就保護(hù)了那些能力強(qiáng)、工作認(rèn)真的員工利益，同時使其他員工感受到壓力，促使其積極地工作。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)高度重視員工在企業(yè)的發(fā)展，為員工搭建施展才華的平臺，發(fā)掘員工的智慧，促進(jìn)員工快速成長。同時為優(yōu)秀員工提供多渠道的晉升機(jī)會。

其次，管理者也要提高對績效考核管理重要性的認(rèn)識。目前，在中小企業(yè)中績效考核管理沒有得到很好的有效實施，主要原因就是管理者對績效管理的重視程度不夠，認(rèn)識有偏差，認(rèn)為績效考核就是對生產(chǎn)簡單的進(jìn)行計件、計時。因此要想真正有效的進(jìn)行績效管理必須先解決企業(yè)管理者的認(rèn)識問題，績效考核管理是個系統(tǒng)的體系和過程，不是簡單的制定考核計劃然后進(jìn)行實施，還要對績效考核過程和結(jié)果進(jìn)行分析，提出合理化建議，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)措施，并進(jìn)一步完善績效計劃。

二、建立科學(xué)有效的績效考核體系

首先，中小企業(yè)的績效考核制度的制定應(yīng)根據(jù)企業(yè)自身的特點，注重考核指標(biāo)的可執(zhí)行性。由于中小企業(yè)人員較少，簡單實用、易操作是其設(shè)計的主要原則。不能盲目的學(xué)企業(yè)的績效考核制度，片面的追求考核的全面性，將考核指標(biāo)定得過于繁雜，這樣既占用大量工作時間，影響企業(yè)正常生產(chǎn)，考核出的一些結(jié)果也無實際意義，有時甚至?xí)斐梢恍┎槐匾拿?。企業(yè)的績效考核必須符合公司實際情況，以實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)位根本目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)和員工的共同發(fā)展為目的?？冃Э己酥皇且环N手段，不是結(jié)果，不能為了考核而考核。

其次，中小企業(yè)的績效考核要突出關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)，強(qiáng)化激勵。在考核指標(biāo)設(shè)計方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)核心業(yè)務(wù)的完成情況，無論是主業(yè)務(wù)流程上的部門和崗位，還是輔助業(yè)務(wù)流程上的部門和崗位，都應(yīng)對企業(yè)的關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)進(jìn)行考核，使員工形成努力實現(xiàn)公司業(yè)績的共同目標(biāo)。同時，實施中必須偏重于激勵，通過績效考核使員工將自己個人的發(fā)展和企業(yè)的進(jìn)步結(jié)合在一起。

三、提高企業(yè)人力資源管理者的績效管理水平

績效管理作為建立現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理機(jī)制的關(guān)鍵，要求企業(yè)的人力資源管理者，必須熟練掌握常用的績效考核方法，結(jié)合企業(yè)的實際情況，綜合運用各類方法制定科學(xué)有效的考核方法和標(biāo)準(zhǔn)。特別是對于中小企業(yè)，其人員構(gòu)成簡單，企業(yè)內(nèi)部缺少規(guī)范化的管理流程，在這種情況下人力資源管理者在掌握關(guān)于人力資源管理的各種基本知識和技能、方法的前提下，還要對企業(yè)各工種進(jìn)行研究，熟悉各類工作和流程，才能真正成為一個合格的績效考核管理者。

四、必須充分做好各方面的溝通工作

首先是和領(lǐng)導(dǎo)的溝通，沒有高層的支持和認(rèn)可，績效考核很難堅持下去。特別是在中小企業(yè)中，大多都有家族人員在其中，而且這些家族成員往往都在企業(yè)的一些重要崗位上，要確保考核在執(zhí)行過程中實現(xiàn)真正的平等、考核結(jié)果真實有效，就必須和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)以及這些家族成員進(jìn)行溝通，得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和其家族成員的理解，杜絕考核過程中因為領(lǐng)導(dǎo)的隨意性和主觀性而使考核失去最終的意義。要讓企業(yè)所有人員在實行的考核制度面前人人平等，創(chuàng)造一個公平公正的績效考核氛圍。其次，是要做好與員工的溝通工作。通過績效考核管理要提拔和獎勵那些為企業(yè)做出貢獻(xiàn)的人，淘汰落后，激勵員工更好的工作。對考核中發(fā)現(xiàn)的問題，要加以改進(jìn)，通過培訓(xùn)等方式幫助員工提升自身能力和素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)和員工的共同進(jìn)步。

第2篇：績效考核的重點范文

關(guān)鍵詞：電力企業(yè) 績效考核 人力資源管理 作用

隨著市場的改革以及電力企業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了有效的適應(yīng)市場環(huán)境，迎接挑戰(zhàn)，電力企業(yè)就要轉(zhuǎn)變自己的管理模式，包括對人力資源的管理。人力資源管理過程中需要對員工的業(yè)績進(jìn)行考核，以此發(fā)揮良好的管理作用。

一、績效考核幫助電力企業(yè)有效的實施戰(zhàn)略目標(biāo)

電力企業(yè)要想在市場競爭中占據(jù)一定的地位，并且保持可持續(xù)發(fā)展的速度就需要制定符合自己實際情況的戰(zhàn)略目標(biāo)，其中包含近期、中期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)。企業(yè)要在自身定制戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場環(huán)境的變化確定經(jīng)營管理計劃方案，企業(yè)每年的經(jīng)營目標(biāo)都會細(xì)化到每一個具體的部門當(dāng)中，由此產(chǎn)生部門的年度業(yè)績，企業(yè)如果能達(dá)成年度目標(biāo)，那么對于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升以及市場競爭力的提升有極大的促進(jìn)作用，這些目標(biāo)在每一個部門的落實情況就成為了企業(yè)的崗位業(yè)績指標(biāo)。這些計劃在人力資源管理部門，需要在各個部門對業(yè)績指標(biāo)完成情況進(jìn)行客觀、公正合理的評價，制定科學(xué)的策略促進(jìn)員工工作的積極性，這樣不僅能夠?qū)σ恍﹩T工起到鼓勵作用，還能不斷的提升他們的業(yè)績，并且對業(yè)績不是特別突出的員工也是一種改善的路徑。

電力企業(yè)需要結(jié)合自己的生產(chǎn)經(jīng)營情況，有效開展各業(yè)務(wù)，建立起以個人業(yè)績與個人能力相掛鉤的基礎(chǔ)評價體系，進(jìn)而有效的實施績效考核。例如，可以在企業(yè)年度計劃落成的基礎(chǔ)上，對年度目標(biāo)進(jìn)行分解，然后落實到每一個部門和每一個人員身上，將個人的工作成績納入整個工作目標(biāo)當(dāng)中，進(jìn)而讓電力企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)得以有效的實施。

二、人力資源管理通過績效考核的方式可以得到改善

企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)是根絕企業(yè)的實際情況制定的未來發(fā)展策略，而人力資源部門則是根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實情況進(jìn)行了人員的最優(yōu)配置。讓企業(yè)的人力資源和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系在一起，很多企業(yè)，包含電力企業(yè)，基本都是通過人力資源的狀況對企業(yè)的經(jīng)營績效進(jìn)行的改進(jìn)和管理，通過調(diào)動員工的積極性來實現(xiàn)工作效率的提升，以此實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)，這樣的人才管理在企業(yè)的發(fā)展中才更具有說服力以及實施的意義。電力企業(yè)需要對一些重點崗位上的員工實施有針對性的培訓(xùn)，例如在專業(yè)知識反面、身體素質(zhì)方面以及工作技能方面。針對這幾點開展績效指標(biāo)訓(xùn)練，讓員工可以及時的發(fā)展自身存在的種種不足，并且對存在的問題進(jìn)行有計劃有策略的解決，以此達(dá)到企業(yè)績效考核的要求，并且完善企業(yè)人力資源管理的情況。

從電力企業(yè)的角度來講，可以從對供電公司的維護(hù)入手分析，在這個工作崗位上，因為工作內(nèi)容并不復(fù)雜，非常固定，但是生產(chǎn)的周期比較長，因此要求工作人員能夠擁有較為謹(jǐn)慎的求知態(tài)度，具體的工作任務(wù)就是對電力工程進(jìn)行基本的維護(hù)和檢修，那么這樣對于人力資源管理部門來講，實施考核的標(biāo)準(zhǔn)就很難確定，并且考核評價也非常復(fù)雜，此崗位還關(guān)系到企業(yè)的安全生產(chǎn)。那么針對這種問題，可以將安全生產(chǎn)作為責(zé)任指標(biāo)對員工進(jìn)行基本的考核和評價，以此提升員工的安全意識以及安全責(zé)任，認(rèn)識到自己的工作對于企業(yè)整體發(fā)展的重要性，履行自己的工作目標(biāo)和責(zé)任，由此提升工作業(yè)績。

三、業(yè)績考核在人力資源管理中的應(yīng)用

1.對員工薪資和獎金的確定。在員工的績效考核過程中，績效考核的結(jié)果關(guān)系到員工在企業(yè)中的真實工作情況，這樣企業(yè)人力資源管理部門在薪酬的具體安排上也找到了理論和依據(jù)，可以按照員工對企業(yè)不同的貢獻(xiàn)制定出合理的績效工資，讓每個人的工資和績效產(chǎn)生直接的關(guān)系。這樣對于電力企業(yè)實現(xiàn)薪資體系有直接性的幫助。

2.對員工職業(yè)生涯的規(guī)劃。在績效考核的過程中，包含了員工在工作中的職業(yè)技能信心，它對員工的工作發(fā)展方向有明確的指導(dǎo)作用，并且促進(jìn)員工對自身優(yōu)勢以及劣勢的認(rèn)識，從績效考核中，明確自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和自身的成長空間，努力提升自己的能力適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展步伐和企業(yè)績效考核的方向。

3.對員工職務(wù)的調(diào)整。員工職務(wù)的調(diào)整關(guān)系到員工工作的穩(wěn)定性和員工工作的積極性，這是一種較為突出的激勵手段，也關(guān)系到員工的薪資待遇和工作的環(huán)境。這樣，在電力企業(yè)的績效考核過程中，就要對工作業(yè)績突出的員工以晉升的機(jī)會，并且對于工作不積極的員工也要進(jìn)行一定的地位調(diào)整，讓各自在適合自己的崗位上貢獻(xiàn)力量

綜上所述，績效考核的方式是人力資源管理的一種常見方式，在電力企業(yè)中占據(jù)一定的地位，不可忽視，要積極的發(fā)揮其應(yīng)有的作用促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧梅，谷慧珍.天電業(yè)績考核管理程序的開發(fā)與應(yīng)用[C].全國火電100MW級機(jī)組技術(shù)協(xié)作會第6屆年會論文集.2013：527-531

第3篇：績效考核的重點范文

一、課堂教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂的幾點嘗試

1.教師利用單元整體教學(xué)理念，對每單元內(nèi)容進(jìn)行整合

新教材的編寫有一定的體例和內(nèi)在整體聯(lián)系，每次備課筆者會認(rèn)真研讀教材，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系及語言安排的特點，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的語言水平，對教材進(jìn)行整合。如：Book 5 Unit 3 Life in the Future。筆者根據(jù)本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實際情況，安排6個課時上完本單元。

2.組建學(xué)習(xí)小組，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

新教材每個單元信息容量大，知識點多。對如此繁雜的知識點的梳理和落實顯得尤為重要。筆者將65名同學(xué)共分成12個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組由組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)本組成員共同回顧本單元的所有內(nèi)容，并將知識點整理出來，然后在課堂上展示。

3.放開練習(xí)評講課，將課堂交給學(xué)生

作業(yè)課的講評上，筆者大膽安排學(xué)生擔(dān)任“小老師”。筆者作了調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)生和老師之間對有些問題的理解和認(rèn)識存在一定的偏差，甚至存在代溝。若老師安排學(xué)生以他們的思路來分析，同學(xué)們會更好地理解。

二、幾點思考

1.教師一定要把握整體教學(xué)的理念，對每單元的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?/p>

每節(jié)課的內(nèi)容安排要適當(dāng)，設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)要具有一定的挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。

2.建立學(xué)習(xí)小組，合作探究確實是個不錯的學(xué)習(xí)形式

但中學(xué)生還處于心智成長階段和求知階段，不具備獨立思考和客觀判斷的能力。如果片面突出學(xué)生的主體作用，完全放手讓學(xué)生自學(xué)教材，自講練習(xí)。會導(dǎo)致學(xué)生耗時過多，難度過大，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.要完善獎勵措施和評估辦法

第4篇：績效考核的重點范文

關(guān)鍵詞：考核工具 電廠績效體系 設(shè)計 融合運用

一、目前國有電廠的績效考核現(xiàn)狀

在國有電廠里，很多的高級管理人員幾乎都是上級直接委派的，然后通過競聘的形式，去選擇出電廠的其他管理人員，通過同行的調(diào)動以及社會招聘，挑選基層的員工和專業(yè)管理人員。因為電廠屬于國有的企業(yè)，所以電廠中的人力資源有著一定的特征，比如因為企業(yè)的這種性質(zhì)，所以在這個行業(yè)中的工作人員大都很穩(wěn)定，收入也較穩(wěn)定，這個工作特性，使得員工對績效考核有著非常直接的排斥感，由于電廠人員缺少市場意識和創(chuàng)新意識，推行績效考核，遇到了比較大的阻力和瓶頸。

二、當(dāng)前電廠績效體系設(shè)計中需要運用的績效考核方法

現(xiàn)今，在電廠的績效考核體系設(shè)計中，普遍運用的考核方法比較多，目前根據(jù)現(xiàn)有的電廠規(guī)模設(shè)定的考核方法有以下幾種：KPI績效考核，PCI績效考核，基于部門技術(shù)崗位職責(zé)的團(tuán)隊績效考核。

（一）KPI（Key Performance Indicator）績效考核

KPI的績效考核指標(biāo)是從企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)中提煉出來，針對電廠行業(yè)特殊性關(guān)鍵指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用于電廠高層組織戰(zhàn)略性目標(biāo)系統(tǒng)考核中，對關(guān)鍵性指標(biāo)例如：企業(yè)成本中的KPI指標(biāo)、目標(biāo)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)以及EVA（Economic Value Added）等考核指標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，把企業(yè)的戰(zhàn)略層層分解為一系列的戰(zhàn)略性衡量項目，從而實現(xiàn)企業(yè)的考核目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的統(tǒng)一。

（二）PCI（Position Competence Indicator）績效考核。

PCI績效考核方法適用于中層管理人員及職能性崗位員工?；趧偃翁卣髂Ｐ偷目冃w系設(shè)計既要設(shè)定任務(wù)績效目標(biāo)，也要設(shè)定勝任特征發(fā)展目標(biāo)。在設(shè)計PCI的同時，還要考慮員工的貢獻(xiàn)與勝任素質(zhì)發(fā)展、目前的價值和對組織長遠(yuǎn)發(fā)展需要的重要性、短期績效和長期目標(biāo)相結(jié)合。

（三）基于部門技術(shù)崗位職責(zé)的團(tuán)隊績效考核。

團(tuán)隊績效考核方法適用于電廠技術(shù)性崗位的績效考核，尤其適用于技術(shù)性生產(chǎn)部門及班組。技術(shù)性崗位工作屬于創(chuàng)造性工作，基于電廠設(shè)備的特殊性及設(shè)備使用和維護(hù)的技術(shù)性要求，需要技術(shù)性員工積極進(jìn)取、密切配合、不斷更新技術(shù)知識；由于技術(shù)崗位人員業(yè)績較寬泛，其個人績效難以定量和定性，通常需要團(tuán)隊一起配合完成技術(shù)性任務(wù)，使得團(tuán)隊工作強(qiáng)調(diào)集體的績效、共同的責(zé)任、積極的合作和相互補(bǔ)充的技能。

三、績效考核工具在電廠績效體系設(shè)計中的融合運用

電廠績效體系設(shè)計中的考評指標(biāo)體系是按照原則構(gòu)建的由反映考評對象各個方面的相關(guān)指標(biāo)、考評尺度以及考評權(quán)重等組成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。需要不斷的進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善。

建立在目標(biāo)的考核是一種電廠績效考核里運用非常廣的考核工具?？梢哉f任何一種考核的方法都有著一定的優(yōu)點和缺點，所以在進(jìn)行電廠績效管理上，需要融合不同的考核工具，并且根據(jù)電廠的實際情況，去制定科學(xué)的績效考核。因此，其績效考核不宜太過復(fù)雜，同時要具有良好的可操作性。

國有電廠中技術(shù)性崗位員工占比較大，約占80%左右，中層管理人員及職能性崗位人員占比約為17%，高層管理人員約占3%。由此可以看到技術(shù)性崗位員工的基礎(chǔ)性和重要性，為了建立合理的技術(shù)性崗位績效考核機(jī)制，營造比、學(xué)、趕、超的技術(shù)氛圍，激發(fā)技術(shù)人員的創(chuàng)造性，在技術(shù)性崗位的績效考核管理中需要在團(tuán)隊績效考核中融合KPI指標(biāo)及PCI指標(biāo)的考核方法，結(jié)合各技術(shù)崗位的特殊性及部門之間的協(xié)調(diào)性，將KPI指標(biāo)層級細(xì)化為企業(yè)KPI指標(biāo)、部門KPI指標(biāo)、班組KPI指標(biāo)及崗位KPI指標(biāo)，并結(jié)合各技術(shù)性崗位的PCI指標(biāo)，將部門關(guān)鍵績效指標(biāo)與團(tuán)隊績效指標(biāo)及員工崗位勝任指標(biāo)（CPI）相結(jié)合，同時將CPI指標(biāo)與崗位員工的工資、獎懲及職稱晉升等切身利益掛鉤，以年進(jìn)行測評。由于技術(shù)工作在很大程度上屬于良心活，工作量的多少，工作質(zhì)量的好壞，與個人的素質(zhì)有較大的關(guān)系，對技術(shù)人員的政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)及技術(shù)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行考評和推斷，在技術(shù)分工中因事配人，有利于人盡其才。

對于職能性崗位員工的績效考核，也可以將KPI指標(biāo)與CPI指標(biāo)相結(jié)合，使績效考核更為客觀，對職能性崗位的測評更加準(zhǔn)確，進(jìn)一步提高員工與其崗位的匹配程度，增強(qiáng)工作效率。

在績效管理體系設(shè)計中各種績效考核工具的應(yīng)用和選擇非常重要，各種考核工具大都可以相互作用，取長補(bǔ)短，如果能夠很好的結(jié)合各崗位說明書，靈活運用各種考核工具的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)考核工具的可操作性，就可以不斷的完善企業(yè)績效管理體系。

四、結(jié)束語

本文主要是基于電廠績效考核體系設(shè)計中，結(jié)合崗位工作性質(zhì)，對需要應(yīng)用的績效考核方法進(jìn)行了闡述，提出了一些在電廠的績效體系設(shè)計上需要融合的績效考核工具及融合方法?？傊?，企業(yè)在績效體系設(shè)計中去融合并合理應(yīng)用考核的工具，能夠有效的推進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：績效考核的重點范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；年金制度；對策

養(yǎng)老保險是現(xiàn)代工業(yè)文明的產(chǎn)物，在社會保障體系中具有十分重要的地位。企業(yè)年金在我國是一種補(bǔ)充養(yǎng)老保險，是對國家基本養(yǎng)老保險的重要補(bǔ)充，是構(gòu)建和諧社會的重要舉措。我國正在完善由基本養(yǎng)老保險、企業(yè)年金和個人儲蓄性養(yǎng)老保險三個部分組成的城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險體系，其中企業(yè)年金是一項強(qiáng)調(diào)稅收減免的補(bǔ)償方式。它有利于完善企業(yè)員工福利保障體系，有利于增強(qiáng)企業(yè)凝聚力和競爭力。當(dāng)前，企業(yè)年金在減輕政府負(fù)擔(dān)、提高退休者生活水平、應(yīng)對老齡危機(jī)方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。但是當(dāng)前的企業(yè)年金的發(fā)展過程中，在中小企業(yè)年金計劃發(fā)展遲緩，主要表現(xiàn)在企業(yè)年金制度設(shè)計尚未規(guī)范，企業(yè)年金監(jiān)管制度有待完善等方面的問題。因此，對企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀員工、防止人才流失、提高退休待遇等方面都產(chǎn)生很大的影響。

一、企業(yè)年金制度發(fā)展歷程回顧

我國企業(yè)年金的發(fā)展歷程大致分為以下幾個階段。1991年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于企業(yè)職工養(yǎng)老保險制度改革的決定》， 提倡、鼓勵企業(yè)建立補(bǔ)充養(yǎng)老保險制度。2000 年，企業(yè)補(bǔ)充養(yǎng)老保險更名為企業(yè)年金，是企業(yè)在國家有關(guān)政策和法規(guī)指導(dǎo)下，根據(jù)自身經(jīng)營狀況和發(fā)展需要而建立的、旨在使職工在退休之后的一定時間內(nèi)能按年度或月度獲得一定數(shù)額養(yǎng)老金的退休收人保障制度，屬于政府鼓勵的非盈利性、自愿的企業(yè)行為。2004 年4 月，有關(guān)部門相繼頒布了《企業(yè)年金試行辦法》、《企業(yè)年金基金管理試行辦法》等政策法規(guī)，確立了企業(yè)年金制度的基本框架。這也標(biāo)志著我國企業(yè)年金制度正式走上舞臺。中小企業(yè)在應(yīng)對我國人口老齡化和完善養(yǎng)老保障體系的進(jìn)程中應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任，積極參與企業(yè)年金計劃，不但要保障職工基本生活水平，也要為職工過上富足的老年生活謀福利。然而，我國企業(yè)年金制度在經(jīng)過多年的發(fā)展后仍然處于探索階段?？傮w上看，企業(yè)年金規(guī)模小、覆蓋面窄、參與者分布不均。而占企業(yè)絕大多數(shù)的中小企業(yè)的年金制度發(fā)展更為緩慢。2013 年的調(diào)查顯示，全國僅5 萬多家企業(yè)建立了企業(yè)年金，覆蓋人數(shù)僅占參加基本養(yǎng)老保險職工人數(shù)的6%。而在建立企業(yè)年金的企業(yè)中，絕大部分是國企業(yè)。如果企業(yè)年金在中小企業(yè)長期得不到推行，2015 年年初頒布的機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員與企業(yè)職工的養(yǎng)老金并軌的方案就無法真正實現(xiàn)其目標(biāo)，養(yǎng)老金在不同人群的公平性就無法得到保障。因此，如何使企業(yè)年金在中小企業(yè)中得以推行，對于提高養(yǎng)老保險體系的效率、保障養(yǎng)老體系的公平性有著重要作用。本文系統(tǒng)分析了當(dāng)前中小企業(yè)年金制度面臨的問題，并且給出了可能的解決建議。

二、中小企業(yè)年金制度問題分析

（一）中小企業(yè)年金計劃發(fā)展遲緩。我國中小企業(yè)對建立年金缺乏積極性，直接導(dǎo)致了我國企業(yè)年金制度發(fā)展緩慢，而且在不同地區(qū)行業(yè)間發(fā)展的非常不平衡。房價過快上漲導(dǎo)致的用工成本上升，導(dǎo)致企業(yè)運營成本的增加。因此，不利于中小企業(yè)建立企業(yè)年金。中小企業(yè)企業(yè)年金制度的市場角色過于分散化，增加了管理環(huán)節(jié)。公司規(guī)模越小，參加企業(yè)年金企業(yè)的管理成本就越高，這是中小企業(yè)站在企業(yè)年金的門檻之外的一個重要原因。制度設(shè)計太復(fù)雜，超出了中小企業(yè)建立企業(yè)年金的認(rèn)知能力和駕馭能力。中小企業(yè)主難以一目了然，員工難以計算和把握個人的利益預(yù)期。中小企業(yè)建立企業(yè)年金大多是通過加入集合計劃實現(xiàn)的。集合計劃相當(dāng)于“資產(chǎn)池”。但是，很難為在年齡結(jié)構(gòu)、收入水平、企業(yè)性質(zhì)和繳費能力等很多方面有一定同質(zhì)性的中小企業(yè)建立起一個“資產(chǎn)池”。中小企業(yè)年金理事會模式面臨專業(yè)能力不足的風(fēng)險。中小企業(yè)年金計劃理事會的專業(yè)勝任能力不足，進(jìn)一步加大了年金計劃管理與基金管理的風(fēng)險。

（二）企業(yè)年金面臨稅收優(yōu)惠政策限制。稅收優(yōu)惠是企業(yè)年金發(fā)展的有效誘導(dǎo)與牽引機(jī)制，是影響和制約企業(yè)年金發(fā)展的關(guān)鍵因素，而我國企業(yè)年金的稅收優(yōu)惠政策的制定和實施都存在不到位的情況，其次，享受稅收優(yōu)惠政策門檻低，加劇了行業(yè)間的不公平。由于不和人均工資總額掛鉤，也沒有更為嚴(yán)格細(xì)致的執(zhí)行條件限制，就導(dǎo)致企業(yè)年金成為高薪行業(yè)變相增加職工收入的信息途徑，加劇了不同行業(yè)間職工收入的不平等。在稅收制度方面，稅收優(yōu)惠單一，優(yōu)惠限額偏低。企業(yè)年金作為養(yǎng)老保險的支柱之一，國家制定的相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策還起不到激勵企業(yè)積極為職工建立企業(yè)年金的作用。迄今為止，我國企業(yè)年金稅收優(yōu)惠政策只明確了企業(yè)繳費在工資總額5%以內(nèi)的部分可稅前扣除，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于《企業(yè)年金試行辦法》規(guī)定的“企業(yè)繳費不超過本企業(yè)上年度職工工資總額的1/12的比例”。在個人繳費方面，企業(yè)年金對于個人沒有稅收優(yōu)惠，職工為自己的未來養(yǎng)老而繳納的企業(yè)年金全額從稅后支付，且明確要求對以前未扣繳的個人所得稅必須補(bǔ)繳，這在很大程度上抑制了企業(yè)和職工參與企業(yè)年金的積極性，導(dǎo)致企業(yè)為職工建立年金計劃的動力嚴(yán)重不足。也就難以真正起到激勵企業(yè)為職工建立年金計劃的作用。

（三）企業(yè)年金制度設(shè)計尚未規(guī)范。我國企業(yè)年金在發(fā)展過程中，在制度建設(shè)方面取得了不少成就，但我們在看到成績的同時，也要清醒地認(rèn)識到在制度設(shè)計上存在的問題：首先，治理主體缺位。在企業(yè)年金的設(shè)計中，其治理主體是受托人，它享有法定的管理企業(yè)年金的決策權(quán)，對確保遵守協(xié)議條款及維護(hù)計劃成員和受益者最佳利益負(fù)有最終責(zé)任。受托人這個治理主體的責(zé)任與義務(wù)本應(yīng)與企業(yè)年金的首要目標(biāo)一致，即企業(yè)年金是為了確保雇員退休以后能有一個穩(wěn)定的收入來源，雖然從法律意義上來說，受托人擁有管理企業(yè)年金的法定權(quán)利是明確的，它是管理鏈條中的全責(zé)主體。但是，事實上，在實際操作中，企業(yè)年金理事會的法人地位、獨立性及對其他管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督制約效果等，都與制度設(shè)計相距甚遠(yuǎn)；法人受托機(jī)構(gòu)發(fā)起集合企業(yè)年金計劃、受托人與投資人兼任時的風(fēng)險與控制、盈利模式和市場定位、對其他市場主體的管理監(jiān)督效果等，還缺乏相當(dāng)?shù)挠行裕踔撂幱趶膶俚匚?，而不是主?dǎo)地位。從企I年金試行辦法頒布幾年來的實踐證明，在制度設(shè)計上，受托人的地位名不副實。其次，內(nèi)部理事會受托制度設(shè)計的法律地位與“封轉(zhuǎn)開”問題。內(nèi)部受托模式中的理事會法律地位不清，影響著企業(yè)年金的健康發(fā)展。企業(yè)年金發(fā)展的實踐說明，理事會地位問題在法律上一直沒有理清。

三、加快中小企業(yè)年金發(fā)展的措施

（一）完善我國關(guān)于企業(yè)年金的法律法規(guī)，給予中小企業(yè)政策扶持和優(yōu)惠。政府應(yīng)完善企業(yè)年金的相關(guān)制度，為企業(yè)建立企業(yè)年金提供詳細(xì)的規(guī)則指導(dǎo)，為中小企業(yè)提供良好的稅收優(yōu)惠政策，扶持企業(yè)年金的發(fā)展。

（二）繼續(xù)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動金融發(fā)展，促進(jìn)資本市場的完善。發(fā)達(dá)的資本市場能夠為企業(yè)年金的投資運營提供良好的投資環(huán)境和多元的投資渠道，增加投資收益，降低投資風(fēng)險，吸引中小企業(yè)發(fā)展企業(yè)年金。

（三）完善勞動法及相關(guān)的法律制度，建立新型勞資關(guān)系。建立勞動關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制、完善集體談判制度，對于實現(xiàn)雇主和雇員雙方的平等地位有著重要的作用。

（四）強(qiáng)化中小企業(yè)社會責(zé)任，改變企業(yè)的短視觀念。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，中小企業(yè)分享了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，使勞動者工作和生活變得更體面、更有尊嚴(yán)。

只有全社會都認(rèn)識到眼下傳統(tǒng)養(yǎng)老金的困境，才能轉(zhuǎn)變思路，一起尋找出路，才能引起社會對養(yǎng)老體系第二支柱的企業(yè)年金的足夠重視，個人儲蓄養(yǎng)老保險才會得到關(guān)注。對職工、對中小企業(yè)來說更是如此。對比發(fā)達(dá)國家成熟的企業(yè)年金計劃，我國才剛剛起步，還需要不斷探索和改革，逐步消除中小企業(yè)建立企業(yè)年金計劃的障礙，更為充分地發(fā)揮中小企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：績效考核的重點范文

我們目前課堂教學(xué)中，小組討論雖已經(jīng)成為教學(xué)的熱門形式，老師說“討論一下”，課堂內(nèi)三五成群，煞是熱鬧。但細(xì)心觀察，一片熱鬧聲中出現(xiàn)了一些不和諧音，小組合作學(xué)習(xí)未必能達(dá)到合作的目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。是什么原因?qū)е掳l(fā)生了這類現(xiàn)象呢？一是教師把握的時機(jī)不當(dāng)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并非任何時候都可以進(jìn)行合作交流，不能為了合作而合作。有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，還需要合作探究嗎？二是教師的組織效果不好。有些課堂片面追求合作氣氛，教師呈現(xiàn)問題后，不留給學(xué)生片刻思考的時間，輕易造成優(yōu)生一言堂。假如沒有一個良好的合作氛圍，就會導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，教學(xué)效率事倍功半，合作學(xué)習(xí)流于形式。三是合作不到位。有的組就是組長包辦，不讓他人插手；有的成了旁觀者，不習(xí)慣也不善于主動思考，不知從何想，更不知從何說，久而久之，產(chǎn)生了依靠心理，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。那么我們?nèi)绾蝸碛行У慕M織小組合作學(xué)習(xí)呢？以下是我對小組合作學(xué)習(xí)的一些思考和反思。

一、要把握好小組合作時機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有針對性，在教學(xué)的重點、難點處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才能受到事半功倍的效果。究竟什么時候需要合作探究呢？我認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。要考慮這個環(huán)節(jié)要解決的問題，要達(dá)到什么樣的目的，務(wù)必通過合作學(xué)習(xí)的方法才能最佳達(dá)成，才設(shè)置這個環(huán)節(jié)。一般來說，以下幾種情況適合開展小組合作學(xué)習(xí)：

1.學(xué)習(xí)新知識時。

新教材的編寫，具有一定的開放性和創(chuàng)造性。許多語文問題的答案是多樣化，而學(xué)生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案。采用小組合作學(xué)習(xí)，信息交流量大，渠道多，有利于課內(nèi)信息的溝通交流，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，師生之間互啟互發(fā)，人人參與，人人得到思維練習(xí)，發(fā)展智力的目標(biāo)。例如：在課文拓展延伸的時候，可以適時的討論合作，讓學(xué)生交流自己的看法和理解。新教材中蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)思想、解決問題的不同策略和不同層次的知識點，通過小組合作交流，可以使學(xué)生迸發(fā)出意想不到的創(chuàng)新的火花。

2.課堂展示時。

在需要學(xué)生展示時，我們以小組為單位進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契，共同展示，培養(yǎng)了學(xué)生充分表現(xiàn)自己才華的信心，同時也讓學(xué)生共享成功的喜悅，有利于學(xué)生做人品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、要重視巧妙引導(dǎo)一般來說，合作學(xué)習(xí)的問題都有一定的難度，此時就需要教師的隨機(jī)引導(dǎo)點撥。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論問題可以從以下幾方面做起：1.培養(yǎng)小組成員良好的組織性、紀(jì)律性，任何一個成員都要服從小組的領(lǐng)導(dǎo)。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修正和保留意見，自己錯了不要羞于承認(rèn)，并且要善于從別人的意見中受到啟發(fā)而產(chǎn)生新的見解。3.教師要盡可能多鼓勵、多表揚(yáng)并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)生在表述觀點時，教師可以為學(xué)生提供一些發(fā)表意見的語言模式，像“我認(rèn)為……的意見是對的，但我有補(bǔ)充……”等4.在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還要引導(dǎo)每個小組進(jìn)行反思。如這一次合作，小組中的每個成員是否都理解了這個問題？還提出了哪些有創(chuàng)意的問題？通過總結(jié)反思，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步交流和合作。

教師在合作學(xué)習(xí)的過程中要善于運用多種方法加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。教師要運用直觀、形象的，貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，如一些實物、圖片、聲音、錄象，或使用一些多媒體輔助教學(xué)課件。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時，教師要適當(dāng)點撥，點撥要以肯定、提示、引導(dǎo)突破式為主。

三、要科學(xué)嚴(yán)密組織

首先，教師要幫助學(xué)習(xí)小組中的每個成員明確在小組中的地位和作用，要在小組合作學(xué)習(xí)前給出小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)中不僅要求這個小組能完成某個任務(wù)，還要求全體小組成員在學(xué)習(xí)的過程中充分合作，能有共同的進(jìn)步，從而使小組成員不僅自己努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能盡力幫助小組中的其他成員取得成功。

其次，要保證合作學(xué)習(xí)的時間。在合作學(xué)習(xí)過程中，如果沒有充分的時間作為保證，那么小組討論，只能是組內(nèi)優(yōu)等生的“一言堂”，會剝奪大部分學(xué)生思考的時間，使他們參與教學(xué)活動的積極性、主動性受挫，使合作學(xué)習(xí)只流于表面形式而不具有實效性。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)給予大部分學(xué)生足夠的思考、合作的時間，重視生生互動，使他們有機(jī)會進(jìn)行相互切磋、共同提高。

第三，要充分發(fā)揮小組中核心人物的作用。由于班中分成了若干個學(xué)習(xí)小組，教師無法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。這個核心人物在開始的時候，可以由教師指定組內(nèi)的優(yōu)等生，也可以由學(xué)生群體認(rèn)定，或是由學(xué)生自發(fā)認(rèn)定（同等生合作時適用）。

與此同時，組織小組合作還要注重解決如合理安排小組座位，關(guān)注中下生以及成員分工匯報等問題。

四、要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能與習(xí)慣

第7篇：績效考核的重點范文

一、示范的特殊功能

教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、技能，必須通過“信息”的傳導(dǎo)才能進(jìn)行。體育教學(xué)中的“信息”傳導(dǎo)主要表現(xiàn)在示范。因此，示范必須講究其效果，否則會使得其反。示范在體育教學(xué)中是最主要的教學(xué)手段，是學(xué)生掌握運動技術(shù)，形成運動技能過程中不可缺少的。關(guān)于示范的問題在很久就有專家進(jìn)行了研究與實踐，得出：在某種條件下，示范比其他方法更能夠促進(jìn)動作技能的學(xué)習(xí)。示范的有效性取決于許多因素，如示范者自身的某些特征、示范的準(zhǔn)確性、何時給予示范等等。

1、示范者是誰是示范有效性的因素。示范者有兩種，一是教師的示范，二是學(xué)生的示范。一般情況下的學(xué)生都有從師性，同樣條件下，老師的示范效果要比學(xué)生的示范效果要好。因為學(xué)生相信老師的技能是高的，而對學(xué)生的示范存在懷疑。所以在示范教學(xué)一般是由老師來承擔(dān)這一責(zé)任。

2、示范的效果主要視示范者的熟練程度。曾有研究比較熟練的示范者與不熟練的示范者的示范效果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察熟練的教師的示范時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。當(dāng)然，也就是說，無論是何種身份的示范者，對技能學(xué)習(xí)的影響都要視示范者的技能水平而定。在體育教學(xué)中熟練的示范對學(xué)生的影響是深刻的，往往能夠引起學(xué)生們對其示范更多的關(guān)注，進(jìn)而有可能影響著從示范中所獲取的信息；熟練的示范還可能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生渴望達(dá)到“優(yōu)美”示范的那種技術(shù)水平。如果在課堂上教師讓其他同學(xué)進(jìn)行不熟練的技術(shù)動作示范一般達(dá)不到教師示范的效果。

二、科學(xué)有效示范的策略

1、示范要準(zhǔn)確。

正如上面的教學(xué)片段，老師投中籃后得到了學(xué)生的認(rèn)可，所以，“準(zhǔn)確”是學(xué)生觀察的重點，也是示范實用性標(biāo)志之一。示范的準(zhǔn)確性是影響運動技能學(xué)習(xí)的直接決定因素，這在任何體育項目運動技能學(xué)習(xí)的初級階段都是非常重要的。

2、同一示范要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而讓學(xué)生有重點的觀察。

并非準(zhǔn)確的示范達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的唯一指標(biāo)。

筆者認(rèn)為同一個完美準(zhǔn)確的示范可能因教學(xué)目標(biāo)的不同而顯示不同的功能，所以示范還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而設(shè)，教學(xué)目標(biāo)不同，示范的功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。以前滾翻為例，在不同的教學(xué)階段，老師做的標(biāo)準(zhǔn)動作都是一樣的，但不同的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是不同的。如在泛化階段，要求不粗略掌握動作，只要求學(xué)生能團(tuán)身蹬地翻轉(zhuǎn)就可以了；而在鞏固與提高的階段時，在學(xué)生觀察的重點是動作的精細(xì)程度，如翻轉(zhuǎn)的姿態(tài)、翻轉(zhuǎn)時腿要有一種伸直的過程等。而在自動化階段就要求學(xué)生注意觀察動作的節(jié)奏與連貫性。

、注意示范進(jìn)機(jī)的把握。

示范時機(jī)存在多樣化，時機(jī)不同，也會出現(xiàn)不同的效果，所以老師要根據(jù)示范的目的而選擇合適的時機(jī)。大多數(shù)老師僅在新授內(nèi)容前面做一次示范，在學(xué)習(xí)練習(xí)的間隙不再用有利時機(jī)再次進(jìn)行示范，這種做法是不科學(xué)的。

示范的時機(jī)大致可分為二種：一種可能是在學(xué)生在練習(xí)之前給予示范，使其形成完整的動作表象。第二種是先讓學(xué)習(xí)者根據(jù)某種簡單的言語講解進(jìn)行嘗試錯誤的練習(xí)，然后給予示范，其目的是先讓學(xué)習(xí)者形成初步的協(xié)調(diào)能力。無論示范的時候在什么時候，主要還在于技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的理解程度，經(jīng)常采用的方法是在進(jìn)行練習(xí)之前讓學(xué)生觀察示范動作，這是一種較好的運動技能學(xué)習(xí)方式。在提倡探究學(xué)習(xí)的新課改時期，第二種示范時機(jī)也大有研究之處，雖然在教學(xué)中多走一些彎路，但學(xué)生能親身體會到運動技術(shù)是自己努力得到，記憶更加深刻。所以，第一種示范時機(jī)與第二種示范時機(jī)相結(jié)合運用為好。

4、示范要與講解相配合。

講解、示范二者的結(jié)合可以加強(qiáng)兩種信號系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，有利于準(zhǔn)確的、穩(wěn)定的動作表象形成。如何結(jié)合則要視具體的技術(shù)動作學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。如果強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)及其活動方式，則應(yīng)以示范為主，講解為輔，講解時提示觀察要點。如，體操的一些杠上動作的練習(xí)，如果強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)運動技術(shù)的法則與原理，則應(yīng)以講解為主，示范為輔，以示范印證講解。再如，足球“香蕉”球的踢法，則多以示范為主，以學(xué)生觀察老師的動作為主，以講解為輔。

5、示范要根據(jù)體育項目的需要而定。

第8篇：績效考核的重點范文

關(guān)鍵字：考核工具；電廠績效體系；設(shè)計；融合運用

一、當(dāng)前電廠績效考核現(xiàn)狀

選擇某國有新建電廠為例，在電廠中，高級管理人員是由上級直接任命，通過競聘形式，選擇出電廠中層管理人員，通過同行調(diào)動及社會招聘，選擇基層員工。因該電廠為國有企業(yè)，其電廠人力資源具有一定特征，如因企業(yè)的國有性質(zhì)，決定了員工工作基本穩(wěn)定，收入較為穩(wěn)定，其工作特性，讓員工對績效考核存在著心理排斥感，為推行績效考核帶來很大困難。電廠人員缺乏市場意識及創(chuàng)新意識；電廠新建初期，企業(yè)制度不夠完善，崗位說明書與工作人員所進(jìn)行的工作存在著一定差異。崗位說明說屬于績效考核的基礎(chǔ)，是績效考核作業(yè)的重要依據(jù)，推行績效考核與管理，首先應(yīng)設(shè)計好工作崗位說明書；電廠生產(chǎn)屬于流程作業(yè)，一般一線生產(chǎn)員工較少，管理技術(shù)人員與服務(wù)人員比重相對較大，如何量化其工作指標(biāo)，考核指標(biāo)的設(shè)計成為了績效考核的關(guān)鍵問題；部門工作職權(quán)不清晰，在績效考核過程中容易出現(xiàn)推諉扯皮現(xiàn)象；電廠績效考核多重視結(jié)果，缺乏對員工預(yù)防問題，計劃與總結(jié)問題的評價，績效考核缺乏全面性；在績效管理中，仍存在著較多問題，需要推動電廠績效考核管理的綜合效益。

二、當(dāng)前電廠績效考核中應(yīng)用較為普遍的考核方法

當(dāng)前，在電廠績效考核中，應(yīng)用較為普遍的考核方法主要包括以下幾種：KPI績效考核、360°綜合考核、BSC績效考核、建立于目標(biāo)的考核。其他考核方法，多是在以上集中考核方法中延伸出來的。

（一）KPI績效考核

KPI績效考核，指的是績效考核中以影響電廠關(guān)鍵指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的考核方法，在電廠績效考核中，明確哪些是關(guān)鍵性指標(biāo)，并通過層層分解，實現(xiàn)企業(yè)考核目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的的一致性。然而KPI指標(biāo)在實際操作中，很難界定，且并不是針對所有崗位都合適，如不適用于職能性崗位，在與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)存在著較大關(guān)聯(lián)的崗位中，如經(jīng)理等職位十分適用。

（二）306°綜合考核

306°綜合考核是一種全面的考核方式，在電廠職能型崗位中十分適用，可以有效減少考核誤差，讓工作人員可以深切感受到企業(yè)對績效管理的重視性，推動員工綜合素質(zhì)的提高。但這種綜合考核方式其管理成本較高，綜合考核中定量成分較少，定性考核較多。

（三）BSC績效考核

BSC績效考核是建立于企業(yè)從財務(wù)、客戶、內(nèi)部管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展四個維度指標(biāo)之間相互存在的關(guān)系基礎(chǔ)上，推動企業(yè)建立績效考核，并根據(jù)實際操作情況進(jìn)行績效考核改進(jìn)，修正企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，逐漸實現(xiàn)績效考核與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)一致。這種考核方式可以將電廠企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行層層分解，形成可測指標(biāo)，但在實際操作中，其操作難度較大，工作量較大，短時間內(nèi)無法形成戰(zhàn)略推動力。

（四）建立于目標(biāo)的績效考核

在電廠中部分工作成果或行為無法采取量化方式進(jìn)行考核時，則可以應(yīng)用目標(biāo)績效考核。目標(biāo)績效考核其目標(biāo)容易分解，開放性良好，可以推動企業(yè)內(nèi)部人員交流；但其目標(biāo)設(shè)定存在著一定問題，且目標(biāo)設(shè)定多為短期目標(biāo)，缺乏長期目標(biāo)的設(shè)計。

三、考核工具在電廠績效體系設(shè)計中的融合應(yīng)用

（一）考核工具在電廠績效體系設(shè)計中的融合應(yīng)用

KPI績效考核、360°綜合考核、BSC績效考核、建立于目標(biāo)的考核屬于電廠績效考核中常見的考核工具。每一種考核方法都存在著一定的優(yōu)勢及不足，在進(jìn)行電廠績效管理中，應(yīng)融合各種考核工具，結(jié)合電廠實際情況，制定科學(xué)的績效考核。本文以某新建國有企業(yè)電廠為例，因其電廠在管理中存在著不完善，績效考核工作處于起步階段，員工日常工作較為繁忙，為此，其績效考核不應(yīng)過于復(fù)雜，應(yīng)具備良好的操作性。在電廠績效體系設(shè)計時，可以分為電廠總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門負(fù)責(zé)人、科室與班組、一線員工五個層級，根據(jù)KPI績效考核的優(yōu)勢及特征，可以將KPI績效考核應(yīng)用于總經(jīng)理、副總經(jīng)理、生產(chǎn)型部門工作中。相比360°綜合考核，BSC績效考核雖然在設(shè)計上顯得較為復(fù)雜，但其考核過程較為簡單，績效考核時間花費較少，由此，可以在電廠中其他部門及崗位中應(yīng)用BSC績效考核工具。在電廠管理中，通過KPI績效考核與BSC績效考核的相互作用，彌補(bǔ)其短處，發(fā)揚(yáng)其考核優(yōu)勢，在保證電廠績效體系設(shè)計與應(yīng)用的全面性的同時，實現(xiàn)考核工具的可操作性。

（二）電廠績效體系設(shè)計主要步驟

進(jìn)行電廠績效體系設(shè)計，首先應(yīng)明確企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，并將其長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分為階段性目標(biāo)；其次，應(yīng)用BSC績效考核工具，繪制企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)地圖，并綜合分析企業(yè)財務(wù)、客戶、內(nèi)部管理、企業(yè)學(xué)習(xí)與成長等維度，并將戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分解；找出影響電廠戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵性因素，明確企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵成功因素，如固定資產(chǎn)收益增長、銷售增長率等；將電廠成功因素深化分解，獲得電廠中高層管理層、部門主管KPI，并逐漸分解，實現(xiàn)關(guān)鍵績效指標(biāo)，保證績效指標(biāo)實現(xiàn)與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)一致性。

該新建企業(yè)根據(jù)企業(yè)實際情況，在電廠績效體系中融合考核工具，設(shè)計為BSC及KPI績效考核體系，通過細(xì)分考核指標(biāo)，有效推動企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，獲得了良好的管理效益及綜合效益。

四、結(jié)語

電廠績效管理是提高企業(yè)管理效益的重要措施，當(dāng)前，電廠績效管理工作中其績效管理方法的應(yīng)用多存在著一定盲目性，缺乏對各種績效工具的有效融合，導(dǎo)致企業(yè)績效考核效果不佳。本文在分析電廠績效考核現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前常見的績效考核方法，如KPI績效考核、360°綜合考核、BSC績效考核、建立于目標(biāo)的考核優(yōu)缺點進(jìn)行了講述，并提出在電廠績效體系設(shè)計中融合應(yīng)用考核工具。實踐證明，企業(yè)在績效體系設(shè)計中融合應(yīng)用考核工具，可以有效推動企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，實現(xiàn)良好的管理效益及綜合效益。

參考文獻(xiàn)：

[1].考核工具在電廠績效體系設(shè)計中的融合運用[J].廣州航海高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，17（4）：31-34.

[2]楊晨.基于平衡計分卡的湖泉酒店績效管理考核指標(biāo)體系的建立[D].云南財經(jīng)大學(xué)，2012.

第9篇：績效考核的重點范文

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；小組合作；方法

在素質(zhì)教育觀下，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)的核心目標(biāo)所在。因此，借著新課改的契機(jī)，許多教師也從教學(xué)策略和模式上進(jìn)行了積極的調(diào)整和改革，從理論和實際教學(xué)上，采取了多種具有時代性和有效性的教學(xué)模式。小組合作教學(xué)正是在這樣的背景下開展起來的。但隨著教學(xué)的發(fā)展，小組合作教學(xué)的模式也出現(xiàn)了一定的問題，如課堂缺乏激情與活力，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛不熱烈，教學(xué)的開展過于“保守”，沒有創(chuàng)新思維和意識的融入。那么在新時期教學(xué)形勢下，小組合作教學(xué)應(yīng)該如何展開呢？是“保險”還是“創(chuàng)新”？筆者將在下文進(jìn)行探討。

一、關(guān)于目前高中物理課堂中運用小組合作教學(xué)的困惑

隨著新課程的實施，小組合作走進(jìn)了我們的教學(xué)視野，它以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。正是小組合作的實施，確實對解放學(xué)生、活躍課堂起到了推進(jìn)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、對課堂的情感態(tài)度發(fā)生了上升性的變化，每個班級出現(xiàn)了一批課堂上主動性強(qiáng)，發(fā)展水平明顯變化的學(xué)生，他們成為課堂教學(xué)過程重建的新的生力軍。

然而，我們在為學(xué)生解放出來而高興的同時，面對這樣一個活起來的物理課堂，又產(chǎn)生了新的問題與困惑：

1.學(xué)生活躍了，課堂的紀(jì)律松懈怎么辦？

2.時間還給了學(xué)生，學(xué)生愛發(fā)表意見，教學(xué)進(jìn)度完不成怎么辦？

3.面對學(xué)生提出的各種問題和意見，教師應(yīng)該怎么辦？

4.學(xué)生的活躍會不會帶來基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的下降？

5.由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異，學(xué)生間的差異大了怎么辦？

6.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的評價依然以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)怎么辦？

從上述問題可以看出，當(dāng)前的課堂教學(xué)已經(jīng)不再是模板式的教學(xué)，同時也可以說明，許多教師目前還沒有把握“把課堂還給學(xué)生”的本質(zhì)，還沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)框架中完全走出來。

而上述問題在具體的教學(xué)中，就體現(xiàn)為：教師希望學(xué)生的思維能夠跳出教案、教材，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和探究能力，希望能夠“把課堂還給學(xué)生”。但是，在實際的教學(xué)中，又會顧及教材和教學(xué)目標(biāo)的落實，還不能“把課堂還給學(xué)生”。是創(chuàng)新改革，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還是保險起見，保證學(xué)生考試成績？教師始終無法把這兩方面通過重組統(tǒng)一起來。

面對這些教學(xué)的尷尬，我們教師需要認(rèn)清“走老路”的守舊，選擇“創(chuàng)新”之路，下面結(jié)合教學(xué)實踐具體闡述在合作中需要把握的幾點體會：

二、實現(xiàn)有效小組合作的課堂教學(xué)方法

1.加強(qiáng)教師在物理課前教學(xué)設(shè)計的技能

要保證教學(xué)的質(zhì)量，保證小組合作這一教學(xué)模式的順利開展，物理教師在教學(xué)設(shè)計中，就必須要思考師生活動目標(biāo)，需要用新的設(shè)計去支撐課堂教學(xué)。也就是說，教師對自己設(shè)計的方案、思路、目標(biāo)、過程，在課前就了然于心。

當(dāng)然，在高中物理教學(xué)中，有些環(huán)節(jié)是平時教學(xué)常用的，如實驗操作環(huán)節(jié)，它們具有較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，比如實驗設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)分析處理、結(jié)論應(yīng)用等，這種環(huán)節(jié)比較適合用小組合作，但是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師也必須根據(jù)課堂需要進(jìn)行調(diào)整。

比如在教學(xué)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》時，筆者做了這樣的教學(xué)設(shè)計，把“條形磁鐵插入閉合線圈實驗，及以通電螺線管代替條形磁鐵的實驗”設(shè)計為小組合作，讓學(xué)生充分的體驗。但是我怕學(xué)生把在初中學(xué)習(xí)的“一部分導(dǎo)體切割磁感線實驗”給忘了，所以我可以隨機(jī)設(shè)計合作實驗，這樣的設(shè)計應(yīng)該說符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

盡管小組合作作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，已經(jīng)開展多年，但是因為部分學(xué)生的探討能力和合作能力欠缺，就會出現(xiàn)有的學(xué)生不參與討論，坐享其成，或者人云亦云，沒有對小組內(nèi)的意見形成判斷力和評價。

比如一位老師在教學(xué)《楞次定律》時， 將課本上的演示實驗改成學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生親自動手去探究感應(yīng)電流方向遵循的規(guī)律。但由于這位老師沒有做好前期的引入教學(xué)和組織工作，結(jié)果雖然很熱鬧，但真正能動手研究的學(xué)生不多，成了一節(jié)失敗的課。

因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為一名高中物理教師，應(yīng)該抓好小組的分工，讓每位學(xué)生都帶著任務(wù)來參與課堂的互動，讓學(xué)生體會到合作的愉快、合作的成功，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。

3.善察學(xué)生合作的需要

其實，在實際的教學(xué)中，教師要有這樣的認(rèn)識，既不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，也不是所有的內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)的，只有出現(xiàn)學(xué)生個體無法掌握的知識，或者需要進(jìn)行討論才能增強(qiáng)學(xué)生記憶的內(nèi)容時，才適合開展小組合作學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)《牛頓第二定律》時，需要學(xué)生猜想出加速度和力的關(guān)系以及加速度和質(zhì)量的關(guān)系，這兩個關(guān)系正是本節(jié)課的兩個重點，所以我們在教學(xué)時就可以放手交給學(xué)生進(jìn)行小組合作，這對于本節(jié)課來說是有價值的。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，除了做好以上三個方面之外，我們教師還要學(xué)會傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，要學(xué)會及時作出合適的應(yīng)答（包括評價、追問、啟發(fā)、判斷、組織），通過多項交互作用，推進(jìn)教學(xué)過程。

小組合作是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，需要我們不斷的指導(dǎo)，積極的引導(dǎo)。同時，我們教師之間也應(yīng)該不斷反思、改進(jìn)，使小組合作走向成熟，進(jìn)而走出小組合作的尷尬和困惑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙宗模，《一種理想的教學(xué)模式——合作教學(xué)法》.《教育管理》,2005年第1期