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第1篇：制造工程與管理專業(yè)范文

工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)專業(yè)是國際上高等工程教育的主要專業(yè)之一。它是一門多學科相交叉的新興學科，包括工學、理學、管理學和經(jīng)濟學，也是一門實踐性很強的應(yīng)用性學科。工業(yè)工程在發(fā)達國家的工業(yè)化發(fā)展進程中起到了重要的推動作用。

我國20世紀80年代引入工業(yè)工程，20世紀90年代初開始工業(yè)工程專業(yè)的高等工程教育。目前國內(nèi)設(shè)置工業(yè)工程專業(yè)的高校75%是在2000年以后開設(shè)本專業(yè)的。由于發(fā)展時間較短，加之本身具有管理手段與工程技術(shù)統(tǒng)一的特點，國內(nèi)對工業(yè)工程專業(yè)的辦學定位、人才培養(yǎng)模式仍在不斷探索中。在近200所開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校中，有1/2的高校將該專業(yè)設(shè)在管理學院，另外1/2的高校設(shè)在機械學院。各個學校的辦學歷史、優(yōu)勢學科、行業(yè)背景等各不相同，專業(yè)培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化，因此，如何結(jié)合學校自身的辦學條件，合理確定學科定位和專業(yè)特色，探索一條與現(xiàn)代工業(yè)工程人才需求相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)模式是非常重要的。

2.工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)的基本思路

2.1我國工業(yè)工程專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代制造的發(fā)展呈現(xiàn)出“集成化、全球化、信息化”等趨勢，其特點是：多學科交叉、大制造、全過程；要求設(shè)計、制造和管理一體化。因而對現(xiàn)代人才提出了更高的要求：需要掌握系統(tǒng)化的制造科學與技術(shù)知識，具有系統(tǒng)思維的能力及多學科協(xié)作工作能力。工業(yè)工程作為集管理、技術(shù)于一體的綜合型學科，同時具有與制造產(chǎn)業(yè)的人才需求直接關(guān)聯(lián)的特點，現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標應(yīng)定位在：培養(yǎng)具有扎實的工程技術(shù)專業(yè)知識，擁有強烈的工業(yè)工程思想意識及基本工業(yè)工程技能的復合型人才。

在專業(yè)設(shè)立的歸屬方面，國外普遍是把工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在工學院系，比較重視專業(yè)的工程基礎(chǔ)教育和工程背景培養(yǎng)。而我國工業(yè)工程專業(yè)的設(shè)立目前主要有以下幾種情況：一是把工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在機械工程學院系，二是把工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在管理工程學院系，三是個別學校把專業(yè)設(shè)立在經(jīng)濟管理學院系。

工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立的歸屬不同，人才培養(yǎng)的方向和模式也就不同。目前國內(nèi)高校工業(yè)工程的培養(yǎng)模式主要可分為：

（1）設(shè)立于機械學院，授予工學學士學位：以機械工程技術(shù)為背景增加管理知識，強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。

（2）設(shè)立于管理學院，授予管理學學士學位：以管理科學為背景增加機電基礎(chǔ)知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)方法和理論的應(yīng)用。

2.2我校工業(yè)工程專業(yè)教育的開展

三峽大學工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)在機械與材料學院，2004年開始籌備，2005年獲準開設(shè)，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士培養(yǎng)。在此期間，機械與材料學院和工業(yè)工程系對本專業(yè)的專業(yè)定位及特色、培養(yǎng)目標、課程體系建設(shè)、專業(yè)實驗室規(guī)劃和建設(shè)、專業(yè)實踐基地建設(shè)等問題進行了探索和實踐。

3.本校工業(yè)工程專業(yè)體系建設(shè)與發(fā)展思路

3.1專業(yè)建設(shè)的基本思路

機械與材料學院是三峽大學最早開辦的學院之一，開設(shè)有：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、輸電線路工程專業(yè)、金屬材料專業(yè)、材料成型專業(yè)，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是省級重點學科、品牌專業(yè)，具有一定的學科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)建立了長期的科研合作關(guān)系，教學科研力量雄厚。三峽大學在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了校企互補、產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設(shè)置在機械與材料學院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術(shù)人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用,應(yīng)體現(xiàn)以機械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術(shù)為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。

3.2發(fā)展目標

從2005年起，工業(yè)工程本科開設(shè)一個專業(yè)方向，招收一個班約40~50名學生，利用3~5年的探索與實踐，逐步完成本專業(yè)的體系建設(shè)，同時申報和開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士和工程碩士培養(yǎng)，形成本科+工程碩士+專業(yè)碩士的多層次培養(yǎng)模式；從2011年起，爭取本科開設(shè)兩個專業(yè)方向，招收兩個班約100名學生，探索與國外高層次大學聯(lián)合培養(yǎng)的發(fā)展模式，爭取依托教學質(zhì)量和科研水平為機械工程博士點建設(shè)提供支撐。

4.本校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式

我校機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科－機械設(shè)計制造及其自動化，以及湖北省重點實驗室－水電機械設(shè)備設(shè)計與維護實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，并被定位在：主要承擔制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計管理、系統(tǒng)優(yōu)化、先進生產(chǎn)方式的應(yīng)用研究等作用。

4.1人才培養(yǎng)目標

工業(yè)工程專業(yè)是集工程技術(shù)、管理和人文社會科學為一體的交叉學科,工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟管理和人文社會科學知識的復合型的跨學科的高級技術(shù)人才。

我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)和科技發(fā)展需要的，既掌握扎實的機械工程技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)，又掌握現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能熟練應(yīng)用工業(yè)工程知識，對企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進行規(guī)劃、設(shè)計、運作和管理，既懂技術(shù)又擅長管理的復合型高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)目標主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

4.2課程體系建設(shè)

我校工業(yè)工程專業(yè)目前開設(shè)的培養(yǎng)方向為生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃與運作，學生應(yīng)具備以下能力：系統(tǒng)分析、規(guī)劃設(shè)計和改善的能力；機械制造工藝設(shè)計和優(yōu)化的能力；制造過程運作管理的能力；創(chuàng)新能力；組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。學生應(yīng)掌握的知識結(jié)構(gòu)是：以掌握機械制造工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程知識為主，同時要具備管理與經(jīng)濟學、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等方面的知識，具備組織協(xié)調(diào)能力和與人溝通的能力。

培養(yǎng)計劃及課程體系對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學生適應(yīng)能力、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。工業(yè)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計的宗旨是：結(jié)合學科優(yōu)勢，強調(diào)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的核心方向，體現(xiàn)自身的學科特色；因此，在課程體系建設(shè)方面遵循：以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強化管理工程課程的學習；以制造技術(shù)基礎(chǔ)等制造大類平臺課程為基礎(chǔ)，強化制造工程與技術(shù)基本理論與方法的學習。

工業(yè)工程專業(yè)課程體系由以下四大模塊組成：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)模塊課、專業(yè)方向模塊課，各模塊又分為必修課和選修課兩部分。其中，專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程學分占理論教學總學分的40%，體現(xiàn)了厚基礎(chǔ)的基本思想，依托機械大類平臺課程：機械制圖、互換性與測量技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)4門課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，機械工程控制基礎(chǔ)、CAD/CAM技術(shù)基礎(chǔ)等多門機械大類平臺課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)選修課；專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產(chǎn)系統(tǒng)工程、人因工程、基礎(chǔ)工業(yè)工程等工業(yè)與系統(tǒng)工程特色課程;專業(yè)方向模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)，設(shè)施規(guī)劃與物流分析等專業(yè)方向課程。在學分分配上，機械工程類課程、工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程、管理工程類課程的學分比例為：1.25：1：0.8；較好地體現(xiàn)了以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程為主線,強化管理工程類課程學習的宗旨。

4.3實驗與實踐教學體系建設(shè)

工業(yè)工程是一個應(yīng)用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定時就把實踐環(huán)節(jié)放到了一個很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。

我校工業(yè)工程實驗室建設(shè)思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統(tǒng)的認知和操作能力以及生產(chǎn)運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設(shè)計能力的目的。這需要總體規(guī)劃，分步實施。

我校工業(yè)工程實驗室主要針對工業(yè)工程專業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)工程、生產(chǎn)計劃與控制、生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)、人因工程、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、工業(yè)機器人等多門課程。主要功能模塊包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗?zāi)K、自動化制造系統(tǒng)實驗?zāi)K、人因工程實驗?zāi)K、設(shè)施規(guī)劃與物流分析實驗?zāi)K、生產(chǎn)計劃與控制實驗?zāi)K等。

為此，學院一方面利用機械工程學科現(xiàn)有實驗資源，另一方面投入大量人力物力，購置設(shè)備，建立和完善專業(yè)實驗室，迄今已建立了工業(yè)工程實驗室中的人因工程實驗?zāi)K、基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗?zāi)K、自動化制造系統(tǒng)實驗?zāi)K等較為完善的專業(yè)課程實驗室，滿足了專業(yè)課程教學實驗的需要；同時，學院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責任公司等達成實踐教學基地合作協(xié)議，依托企業(yè)開展相關(guān)課程實踐教學，使教學結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動進行，以增強學生的實踐能力。

5.專業(yè)師資建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊伍是專業(yè)建設(shè)的保證。為了確保新辦專業(yè)的辦學質(zhì)量和水平，我校高度重視工業(yè)工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)。2004年來，本專業(yè)從機械工程專業(yè)抽調(diào)精兵強將組成專業(yè)建設(shè)隊伍，2006年后，先后引進重點大學博士研究生2名、工業(yè)工程專業(yè)高素質(zhì)研究生1名來充實教師隊伍，2009年，委派一名專任教師到武漢理工大學工業(yè)工程專業(yè)進行國內(nèi)高校訪問學者專業(yè)進修，為工業(yè)工程專業(yè)的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。目前，工業(yè)工程專業(yè)有專任教師12名，其中教授3人,副教授4人,講師5人。工業(yè)工程專任教師中，具有碩士學位的教師為92%，具有高級職稱的教師達到58%，中級以上職稱的教師達到100%。經(jīng)過幾年的建設(shè)，工業(yè)工程專業(yè)已經(jīng)形成了一支學歷結(jié)構(gòu)合理，職稱分布優(yōu)化的專業(yè)教師隊伍。

6.人才培養(yǎng)效果

經(jīng)過近5年的實踐，工業(yè)工程專業(yè)已成功培養(yǎng)了一屆畢業(yè)生。從就業(yè)情況分析，2010年首屆畢業(yè)生就業(yè)率就達90%以上,用人單位反映良好；有8名學生考上重點大學研究生，達到畢業(yè)生總數(shù)的17%以上；可以看出,依托機械制造大平臺培養(yǎng)的工業(yè)工程專業(yè)的第一屆畢業(yè)生在掌握專業(yè)知識和基本技能以及較強的實踐能力、適應(yīng)相關(guān)用人單位的需要等方面，達到了本專業(yè)的培養(yǎng)目標。

第2篇：制造工程與管理專業(yè)范文

機械工程專業(yè)課程有哪些 機械工程專業(yè)課程主要有機械工程制圖、電工與電子技術(shù)應(yīng)用、機電設(shè)備自動檢測、機械結(jié)構(gòu)分析、液壓系統(tǒng)應(yīng)用與維護、機械制造技術(shù)、數(shù)控設(shè)備操作與維護、機械系統(tǒng)安裝與調(diào)試、設(shè)備電氣控制與修理、現(xiàn)代設(shè)備管理、機電設(shè)備故障診斷與維修。

機械工程專業(yè)介紹 機械工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責任感，掌握必備的自然科學基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才。

機械工程專業(yè)可在機械工程、機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論等相關(guān)專業(yè)攻讀研究生。畢業(yè)生可在機械工程領(lǐng)域從事機電產(chǎn)品的設(shè)計、制造、應(yīng)用、生產(chǎn)運行管理和營銷等方面的工作。

機械工程專業(yè)就業(yè)前景怎么樣 隨著經(jīng)濟日趨繁榮，制造及服務(wù)業(yè)均需求大量曾接受專門訓練的機械工程師及技術(shù)員。

雖然新科技導致生產(chǎn)程序自動化及電腦化，但大部份與工業(yè)營運及儀器制作有關(guān)的程序，仍是以機械原理為依歸。

鑒于各行業(yè)均朝著高科技的方向發(fā)展，相信各級機械技術(shù)人員的需求將繼續(xù)保持增長。

機械工程專業(yè)培養(yǎng)目標 培養(yǎng)目標

機械工程專業(yè)培養(yǎng)具備機械設(shè)計、制造、機電工程及自動化基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在科研院所、企業(yè)、高新技術(shù)公司利用計算機輔助設(shè)計、制造及技術(shù)分析，從事各種機械、機電產(chǎn)品及系統(tǒng)、設(shè)備、裝置的研究、設(shè)計、制造、控制、編程，數(shù)控設(shè)備的開發(fā)、計算機輔助編程，工業(yè)機器人及精密機電裝置、智能機械、微機械、動力機械等高新技術(shù)產(chǎn)品與系統(tǒng)的設(shè)計、制造、開發(fā)、應(yīng)用研究，以及從事技術(shù)管理的高級工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求

第3篇：制造工程與管理專業(yè)范文

三峽大學（以下簡稱“我?！保┕I(yè)工程專業(yè)開設(shè)在機械與材料學院，2004年開始籌備，2005年獲準開設(shè)，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)的學位碩士培養(yǎng)。我校在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了工業(yè)工程學科特點及校企互補、產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設(shè)置在機械與材料學院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術(shù)人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，應(yīng)體現(xiàn)以機械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術(shù)為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。我校機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科、國家特色專業(yè)——機械設(shè)計制造及其自動化，以及湖北省重點實驗室——水電機械設(shè)備設(shè)計與維護實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，共享教學實驗資源。我校工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

二、工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系規(guī)劃

1.實踐教學目標

基于工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，我校確立本專業(yè)實踐教學規(guī)劃的目標和指導思想為：培養(yǎng)學生的實際動手能力，驗證所學專業(yè)理論知識，加強IE基礎(chǔ)理論方法和基本意識的訓練；突出現(xiàn)代IE中信息化和集成化的特點，強化IE的制造工程背景，強化學科交叉和綜合性，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識進行制造系統(tǒng)分析、設(shè)計、優(yōu)化、控制、評價和創(chuàng)新的能力；滿足本科生、研究生教學，教師科研活動的需要。

2.實踐教學體系

針對工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)計的本專業(yè)實踐教學體系主要涵蓋了實驗教學、認識實習、金工實習、生產(chǎn)實習、專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一的實踐環(huán)節(jié)。

（1）認識實習。認識實習是學生取得對企業(yè)一定的感性認識，培養(yǎng)IE人才的實踐性教學環(huán)節(jié)，時間在一周左右，安排在基礎(chǔ)理論課之后，專業(yè)基礎(chǔ)課之前。認識實習應(yīng)廣泛涉及企業(yè)產(chǎn)、供、銷、質(zhì)管、技術(shù)等多方面，并選擇典型工業(yè)企業(yè)作為實習對象，使學生通過考察，增強認識，提高專業(yè)學習興趣，為專業(yè)教學打好基礎(chǔ)。

（2）金工實習。金工實習是學生真正通過上崗操作了解機床、了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程的實踐性教學環(huán)節(jié)，并且能夠為后續(xù)的生產(chǎn)實習做直接的準備，采用集中的方式在校內(nèi)實習工廠完成。涉及車、銑、刨、磨、鑄、鉗、數(shù)控加工等工種，目的是讓學生將機械工程知識綜合運用到生產(chǎn)實踐中去，以培養(yǎng)學生動手能力和工程能力。

（3）實驗教學。實驗教學是IE專業(yè)實踐教學的重要組成部分，目的是讓學生驗證所學專業(yè)理論知識，加深對理論知識的理解，以及模擬工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)制造經(jīng)營系統(tǒng)的設(shè)計與運行，培養(yǎng)、提高學生的動手能力和工程分析與設(shè)計的技能。實驗教學可以通過模擬企業(yè)的工作環(huán)境、實際業(yè)務(wù)，如模擬沙盤、仿真等，讓學生了解和參與企業(yè)運作的整個過程。

（4）生產(chǎn)實習。生產(chǎn)實習是學生實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性發(fā)揮的重要平臺，要求學生通過參加以頂崗為主的生產(chǎn)實踐，學習、掌握和深入了解制造企業(yè)實際情況，應(yīng)用所學的IE理論與方法對企業(yè)的生產(chǎn)運作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設(shè)計、評價及創(chuàng)新等問題進行了解、分析并力所能及地提出一些符合實際的解決方案?；趯嵙曅Ч皩W生興趣等方面考慮，生產(chǎn)實習宜采取集中與分散相結(jié)合的方式。我校主要采取集中方式，由教師加強過程控制。

（5）課程設(shè)計及專業(yè)綜合課程設(shè)計。課程設(shè)計是學生在掌握了所學課程的基本理論、基礎(chǔ)知識的前提下，綜合運用知識完成設(shè)計要求，目的是通過設(shè)計，培養(yǎng)學生綜合運用IE知識解決問題的能力和素養(yǎng)。我校IE專業(yè)課程設(shè)計通常采用集中的方式，由指導教師指定一組課題，內(nèi)容主要有設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計等，分別針對工業(yè)工程專業(yè)主干課程進行實訓活動。

（6）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是IE實踐教學體系最后一個環(huán)節(jié)，一般安排在最后一學期所有課程完成后，采取學生自選課題、教師推薦課題及學生到企業(yè)生產(chǎn)第一線尋找課題三種形式，主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，進一步提高學生獨立分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生根據(jù)課題收集、整理、綜合分析、應(yīng)用科學技術(shù)資料的能力及查閱和翻譯外文資料的能力；培養(yǎng)學生科學研究能力和創(chuàng)新能力。

三、工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃與實踐

工業(yè)工程是一個應(yīng)用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂時就把實驗和實踐放到了一個很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。在專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實驗室的基礎(chǔ)上，確立了基礎(chǔ)IE實驗室+現(xiàn)代IE實驗室的工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室建設(shè)方向，將基礎(chǔ)IE實驗平臺與現(xiàn)代IE實驗平臺有機融合在一套實驗平臺中。我校工業(yè)工程實驗室建設(shè)思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統(tǒng)的認知和操作能力以及生產(chǎn)運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設(shè)計能力的目的。作為實驗體系的核心部分，綜合實驗室中教學實驗的設(shè)置，不應(yīng)是相互獨立的單項實驗，而應(yīng)根據(jù)IE專業(yè)的課程與知識體系，運用系統(tǒng)原理，設(shè)計一套相對獨立又相互聯(lián)系，覆蓋多門專業(yè)課程與知識領(lǐng)域的實驗形式多樣的教學實驗體系，它能夠提供驗證理論知識和綜合應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的環(huán)境，模擬真實生產(chǎn)系統(tǒng)的場所和開發(fā)應(yīng)用工業(yè)工程知識的條件。在模擬真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境的建設(shè)思想下，我校工業(yè)工程綜合實驗室的規(guī)劃是：在實驗室里建立一個微型工廠（Mini-factory），營造一個類似真實的生產(chǎn)環(huán)境，主要從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計研究、設(shè)施規(guī)劃及物流分析研究、時間分析與作業(yè)研究、人因工程實驗研究、生產(chǎn)計劃與控制的實驗與研究等，以加強學生對基礎(chǔ)工業(yè)工程的知識和技能、現(xiàn)代工業(yè)工程的技術(shù)和方法的掌握。要求：實驗體系模塊化、可擴展性、可重構(gòu)。我校工業(yè)工程綜合實驗室的微型工廠基本配置規(guī)劃為一套功能設(shè)備較為完備的模塊化的自動化制造系統(tǒng)FMS，包括：環(huán)形可擴展生產(chǎn)流水線，微型化、教學型的生產(chǎn)設(shè)備（至少一臺立式，一臺臥式數(shù)控加工中心），一臺教學型工業(yè)機器人，一套RGV系統(tǒng)，微型化立體倉庫、相關(guān)控制系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗教學需要，適當添加工業(yè)攝像機、電子看板及其他數(shù)據(jù)采集及分析處理設(shè)備。微型工廠化配置是我校實驗室建設(shè)的定位，也是相當一部分高校工業(yè)工程實驗室規(guī)劃的一種趨勢。這是一個大的系統(tǒng)工程，需要總體規(guī)劃，分步實施。在進行實驗室規(guī)劃過程中，學院充分考慮到院、系現(xiàn)有的以及待建的實驗資源共享問題，以避免重復性建設(shè)。為此，學院一方面利用機械工程學科現(xiàn)有實驗資源，另一方面投入大量人力物力，購置設(shè)備，建立和完善專業(yè)實驗室。工業(yè)工程綜合實驗室主要功能模塊包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗?zāi)K、自動化制造系統(tǒng)實驗?zāi)K、人因工程實驗?zāi)K、設(shè)施規(guī)劃與物流分析實驗?zāi)K、生產(chǎn)計劃與控制實驗?zāi)K等。目前已經(jīng)建設(shè)好并投入實驗教學的是基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗?zāi)K、自動化制造系統(tǒng)中的倉儲與物流分析實驗?zāi)K、人因工程實驗?zāi)K。該實驗室主要針對工業(yè)工程專業(yè)的“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“生產(chǎn)計劃與控制”、“生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)”、“人因工程”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“工業(yè)機器人”等多門課程。同時與機械工程學科資源共享，提供機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的“先進制造技術(shù)”、“機械制造裝備”、“機電傳動控制”、“機電系統(tǒng)設(shè)計”、“企業(yè)生產(chǎn)管理”、“工業(yè)機器人”等課程。

四、建立校企合作教學科研實踐基地

IE是實踐性極強的專業(yè)，在IE專業(yè)的教學過程中，課外實踐環(huán)節(jié)是必不可少的，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合運用知識進行科學研究與工程設(shè)計的技能，具有特別重要的作用。高校與企業(yè)共建實習基地是提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力的有效途徑。這種課外實踐教育環(huán)節(jié)是課內(nèi)實驗教育環(huán)節(jié)的延伸，也是對課內(nèi)實驗教育環(huán)節(jié)的彌補。換言之，建立校企教學實習基地是建設(shè)校內(nèi)實驗室在物理空間上的拓展，并在技術(shù)時間上的跟蹤。另一方面，建立校企教學實習基地可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。工業(yè)工程專業(yè)人才以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，實踐教學內(nèi)容是否先進、有效、體現(xiàn)企業(yè)的實際需求直接影響著學生實踐應(yīng)用能力，通過與地方企業(yè)建立生產(chǎn)實踐基地，實現(xiàn)實踐教學與企業(yè)、社會的緊密聯(lián)系，順應(yīng)了時代對大學教育的要求。以生產(chǎn)實踐問題為主導的實踐教學活動，也極大地調(diào)動了學生的學習積極性，強化了學生的實踐應(yīng)用意識。對接地方企業(yè)生產(chǎn)實踐，首先滿足了學生課外實習實踐的要求，其次，典型企業(yè)的典型生產(chǎn)實例也成為理論課程案例、實驗、課程設(shè)計的實踐素材及教師科研活動的對象。因此，學院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責任公司等達成實踐教學基地合作協(xié)議，依托企業(yè)開展相關(guān)課程實踐教學，使教學結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動進行，以增強學生的實踐能力。

第4篇：制造工程與管理專業(yè)范文

首先，人因工程實驗室一定要有。人因工程在我國的名稱有人因工程、人機工程、人體工程、人體工效、工效學、宜人學等等，人因工程是工業(yè)工程專業(yè)課中不可缺少的一門專業(yè)必修課，并且對于提高工業(yè)工程意識、工業(yè)工程思想具有至關(guān)重要的作用，很多學生的工業(yè)工程靈魂、效率意識、最優(yōu)化思想等等都是從人因工程課程的學習開始的，更多的學生也是從人因工程課程的學習中逐漸“入道”工業(yè)工程的。另外，在我國大陸，除了在人體學、環(huán)境宜人學、載人航天學中涉及到人因工程之外，也只有工業(yè)工程專業(yè)明確的開設(shè)人因工程這門課程了，所以工業(yè)工程專業(yè)還肩負著把人因工程學科發(fā)揚光大的歷史重任。人因工程實驗室，可根據(jù)經(jīng)費情況自行設(shè)計，實驗室建設(shè)投資可多可少。上海海洋大學人因工程實驗室建成于2007年，共投資約5萬元。投資雖少，但購買了多種人因工程實驗儀器，目前開設(shè)了14個人因?qū)嶒灒ǎ喝说男误w尺寸的測量實驗、人體血壓測量實驗、視覺反應(yīng)時測試實驗、閃光融合頻率實驗、光亮度辨別實驗、光的照度測量實驗、聲級的測定實驗、注意分配實驗、注意力集中能力測定實驗、空間位置記憶廣度測試實驗、記憶廣度測試實驗、空間知覺測試實驗、深度知覺測試實驗、定時記時計數(shù)實驗。另外，上海海洋大學人因?qū)嶒炇疫€采購了幾套人因軟件，包括DELMIA、ManneQuinBE等，主要用于課程教學和科研需要。

2基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室

眾所周知，基礎(chǔ)工業(yè)工程（有的教材也稱：工業(yè)工程基礎(chǔ)、工作研究等）是工業(yè)工程專業(yè)最核心、最經(jīng)典的一門工業(yè)工程專業(yè)必修課，其中講授的時間研究和動作研究（亦即“工作研究”）是工業(yè)工程專業(yè)最經(jīng)典的理論和知識，也是最傳統(tǒng)的工業(yè)工程研究內(nèi)容，是整個工業(yè)工程理論大廈的基石所在，所以基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室也不可或缺?；A(chǔ)工業(yè)工程實驗室的構(gòu)建有兩種思路，一種是側(cè)重于經(jīng)典工業(yè)工程理論和內(nèi)容，包括時間研究和動作研究，作者稱作此類基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室為“經(jīng)典基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學在這個方面投資約3萬元，購買的儀器可共開設(shè)的實驗有9個實驗，即手指靈活性測試實驗、鏡畫實驗、追蹤實驗、動作穩(wěn)定實驗、雙手調(diào)節(jié)實驗、動作判斷實驗、動覺方位辨別實驗、反應(yīng)時運動時測試實驗、自行車功率與速度測試實驗。基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室構(gòu)建的另一種思路就是結(jié)合當今信息技術(shù)，基于現(xiàn)代工業(yè)工程理論構(gòu)建“現(xiàn)代工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學在這個“現(xiàn)代工業(yè)工程實驗室”上共投資30萬人民幣，建成了一個可用于多門課程實驗的“U型生產(chǎn)流水線系統(tǒng)”，包括1個主機控制單元、8個工作臺位（含顯示器和控制機）、6個倍速流水鏈（滾輪式傳動鏈）、2臺轉(zhuǎn)角機以及生產(chǎn)托盤等組成。除了上述硬件設(shè)備以外，該實驗室還購置了部分軟件，主要包括：LEANGLEIE、IEMS動作分析系統(tǒng)、MiniIE等。目前實驗室主要承擔著生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量控制與可靠性、生產(chǎn)管理等多門課程的實驗任務(wù)，運行情況良好。

3物流實驗室

物流實驗室的建設(shè)也有兩個思路，一個是硬件建設(shè)，包括立體倉庫系統(tǒng)、AGV小車、出入庫平臺、物流裝備等。上海海洋大學在該方面的投資大概在50萬左右，建成了自動化的立體倉庫實驗系統(tǒng)。另一個思路就是建立物流實驗室的軟件系統(tǒng)，主要指物流類、倉儲類、供應(yīng)鏈類軟件，上海海洋大學購置的物流類軟件包括：CNEE-LL供應(yīng)鏈與物流集成系統(tǒng)、清華-物流網(wǎng)絡(luò)實驗平臺、清軟英泰-產(chǎn)品全生命周期管理系統(tǒng)、Xpress、Proplanner、Anylogic、ProModel、ServiceModel等。該實驗室主要承擔物流信息系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、生產(chǎn)建模與仿真、運籌學與系統(tǒng)工程、運輸經(jīng)濟學、交通工程、食品配送與管理、生產(chǎn)管理、ERP實踐、生產(chǎn)系統(tǒng)仿真、專業(yè)綜合實習等課程的實驗任務(wù)。

第5篇：制造工程與管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職高專 專業(yè)設(shè)置 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0041-01

近年來，各高職高專院校堅持為發(fā)展本地經(jīng)濟服務(wù)，緊跟市場，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，基本形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)格局。《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020年）》提出：“建設(shè)開放的現(xiàn)代綜合交通運輸體系”，同時，還指出要加快發(fā)展先進制造業(yè)、大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這為區(qū)域高職院校的發(fā)展提出了明確要求，因此，在高職院校中設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合的專業(yè)是有重要意義的。

1 專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

肇慶工商職業(yè)技術(shù)學院是2004年經(jīng)廣東省人民政府批準成立、國家教育部備案的一所具有頒發(fā)國家學歷文憑的高等職業(yè)學院。辦學17年來，學院已初步形成以經(jīng)、管類專業(yè)為主，文、工類專業(yè)為輔，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學格局。現(xiàn)有工商管理系、經(jīng)濟管理系、財會系、工程技術(shù)系、計算機應(yīng)用技術(shù)系、應(yīng)用外語系、藝術(shù)設(shè)計系、公共教學部和思政教學部等，開設(shè)38個專業(yè)（方向）。

工程技術(shù)系開設(shè)模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、汽車運用技術(shù)專業(yè)、工程機械運用與維護專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價專業(yè)、建筑裝飾工程技術(shù)七個市場需求旺盛的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率高達98%以上；工商管理系現(xiàn)開設(shè)有會計電算化、工商企業(yè)管理、物流管理、法律事務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、商務(wù)管理等6個專業(yè)；經(jīng)濟系現(xiàn)設(shè)有營銷與策劃專業(yè)、國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、國際金融專業(yè)、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)、商務(wù)管理專業(yè)、會展策劃與管理專業(yè)。注重學生能力培養(yǎng)，拓寬學生就業(yè)面；計算機應(yīng)用技術(shù)系設(shè)有計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機信息管理、計算機多媒體技術(shù)和動漫設(shè)計與制作五個專業(yè)，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均達98%以上；應(yīng)用外語系現(xiàn)設(shè)有商務(wù)英語（校級重點專業(yè)）、商務(wù)英語（報關(guān)與報檢方向）、商務(wù)英語（商務(wù)策劃與會展方向）、商務(wù)日語、應(yīng)用英語（國際經(jīng)貿(mào)方向）和應(yīng)用英語（幼兒英語方向）共三個專業(yè)六個方向該系每年定期從企業(yè)聘請資深專家舉辦系列講座或進行階段性專業(yè)實操培訓；藝術(shù)設(shè)計系現(xiàn)設(shè)有裝飾藝術(shù)設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、多媒體設(shè)計與制作四個熱門專業(yè)藝術(shù)設(shè)計系開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）手繪效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計等特色課程，近年來有十幾名學生在國家、省各類大賽中獲獎。

根據(jù)肇慶及周邊的實際情況，在2011年組建了財會系，目前共開設(shè)會計電算化、投資與理財、財務(wù)管理和會計與審計四個專業(yè)，其中會計電算化專業(yè)和財務(wù)管理是我院十二五重點建設(shè)專業(yè)，會計與審計專業(yè)是2013年增設(shè)的專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)有審計與資產(chǎn)評估方向和涉外會計企業(yè)稅務(wù)規(guī)劃方向，以滿足越來越多的中小企業(yè)及家族企業(yè)的用人需求。

2 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

根據(jù)《珠三角與東西北區(qū)域工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級工作意見》文件所傳達的內(nèi)容，廣東將重點針對珠三角的高附加值產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈的高端環(huán)節(jié)進行支持。鼓勵其以電子信息業(yè)、裝備制造、汽車制造、石油和化工等為先導發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶和先進制造業(yè)基地，逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化。針對肇慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來說，以電子信息、機械及汽車零部件制造等裝備制造業(yè)為重點發(fā)展先進制造業(yè)，發(fā)揮其對經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐作用。

院領(lǐng)導認真分析珠三角地區(qū)的發(fā)展情況，尤其是肇慶及周邊地區(qū)對于制造業(yè)和旅游業(yè)人才的需要，根據(jù)社會用人需求，積極開辦新專業(yè)，每年申報并審批3～5個專業(yè)，辦學規(guī)模不斷擴大。在不斷擴大辦學規(guī)模的同時，并開展社會人才需求調(diào)研，以就業(yè)為導向，不斷進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化。在計算機應(yīng)用技術(shù)系，開設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)、移動通信技術(shù)兩個新專業(yè)，以適應(yīng)肇慶依托風華高科，重點發(fā)展電子元器件產(chǎn)業(yè)和電子裝備制造業(yè)，大力承接全球電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及珠三角電子信息企業(yè)延伸，提升電子信息產(chǎn)業(yè)競爭力的用人需求。工商管理系開設(shè)酒店管理專業(yè)，在經(jīng)濟管理系開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)，為適應(yīng)珠江三角洲地區(qū)日益繁榮的旅游業(yè)及周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是肇慶是一座以旅游為主的城市，需要大量酒店管理等方面的專業(yè)人才來適應(yīng)旅游的國際化進程。工程造價專業(yè)是為建筑施工企業(yè)、建筑工程預(yù)算編制單位培養(yǎng)具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應(yīng)用型技術(shù)人才，是目前很多企業(yè)尤其是建筑施工單位緊缺的人才。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具備財務(wù)管理及相關(guān)金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備會計手工核算能力、會計信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、資金籌集能力、財務(wù)可行性評價能力、財務(wù)報表分析能力、稅務(wù)籌劃能力，具備突出的財富管理的金融專業(yè)技能，能為公司和個人財務(wù)決策提供方向性指導及具體方法。特別是工程技術(shù)系的汽車運用技術(shù)專業(yè)的開設(shè)，更加契合了肇慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和重點。

3 結(jié)論

我院開設(shè)的新專業(yè)都是在校領(lǐng)導通過對社會人才需求調(diào)查研究的基礎(chǔ)上開設(shè)的，不僅有利于學院現(xiàn)在的發(fā)展，更加有利于學院今后的可持續(xù)發(fā)展的需要。總之，通過對專業(yè)體系結(jié)構(gòu)的研究，增強了我們對專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整要服務(wù)肇慶及珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的意識，從而有計劃地開展市場調(diào)研和科學論證工作，有力地促進我院專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷提高辦學水平。

參考文獻

[1] 葛云飛.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高職教育發(fā)展的相關(guān)分析[J].教育與職業(yè)，2006（11）：8-9.

[2] 單嵩磷，潘立本.地方多科性高職院校專業(yè)設(shè)置的實踐與思考[J].中國高教研究，2006（9）：73-75.

第6篇：制造工程與管理專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】民用飛機；運營支持；淺談

1 什么是運營支持

民用飛機運營支持，是民用飛機制造廠商面向飛行、機務(wù)、航務(wù)、乘務(wù)、以及地面保障等航空器運營專業(yè)需要，立足于航空器產(chǎn)品全壽命周期的運行安全、可靠和經(jīng)濟要求以及持續(xù)改進需要，為航空器運營的計劃、組織、實施和控制等環(huán)節(jié)提供技術(shù)、航材、資源、人力、培訓、設(shè)備等全方位的及時、準確的服務(wù)，使飛機運營正常、可控。

2 運營支持的范疇

民用飛機運營支持是一項復雜的系統(tǒng)工程，隨新機設(shè)計活動開始直至機型退役而結(jié)束，貫穿機方案論證、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、交付、運營的全壽命過程，是綜合了傳統(tǒng)的飛機設(shè)計、制造、可靠性工程、維修性工程、安全工程、適航技術(shù)與管理、工業(yè)工程、物流工程、信息技術(shù)、管理學、教育學等專業(yè)逐漸發(fā)展形成的新專業(yè)領(lǐng)域。具體可細分為：飛行訓練工程、維修培訓工程、航材工程、維修工程、技術(shù)出版物工程和飛行運行支援工程等專業(yè)。

3 運營支持的特點

民用飛機研制第一階段的工程設(shè)計和第二階段的制造工程，無論其概念還是專業(yè)內(nèi)涵，已經(jīng)是大眾熟悉和廣泛認可的，而第三階段即運營支持，同樣有很豐富的科技內(nèi)涵，它既不是飛機設(shè)計和制造專業(yè)的簡單延伸，也不從屬于傳統(tǒng)的“四性”專業(yè)范疇，在理念上運營支持要向上游的設(shè)計制造滲透，保證在飛機研制階段充分考慮飛機投入運營后的支持需要，在技術(shù)上運營支持工程要與設(shè)計工程、制造工程是一種對接關(guān)系，既相互聯(lián)系，相互影響又相互獨立。運營支持的特點歸納起來主要表現(xiàn)為：

（1）交叉性。運營支持技術(shù)具有設(shè)計、制造和民航運輸相互交叉，工程技術(shù)與管理科學相互融合，全系統(tǒng)全壽命統(tǒng)籌規(guī)劃，新方法新技術(shù)綜合運用等交叉性的特點。

（2）歸屬性。通過運營支持使機隊安全、高效運營，是飛機制造商的責任和義務(wù)，飛機制造商必須協(xié)助航空公司使飛機安全飛行，滿足適航管理當局的基本安全需求。

（3）高技術(shù)性。民用飛機運營支持有別于一般意義的客戶服務(wù)，其涉及到的專業(yè)范圍廣、綜合性強，具有很高的技術(shù)性要求。

（4）系統(tǒng)性。運營支持不僅僅是售后服務(wù)，它與飛機設(shè)計、制造和飛機運營整個過程的關(guān)系密切，是一項復雜的系統(tǒng)工程。

（5）法規(guī)性。民用飛機的運營支持活動必須執(zhí)行相關(guān)的適航標準和程序。

4 國內(nèi)現(xiàn)狀與差距

我國的民機運營支持發(fā)展現(xiàn)處于起步階段，針對渦槳支線飛機、新支線飛機和大型客機，國內(nèi)的航空制造企業(yè)正在逐步構(gòu)建相對獨立、適應(yīng)市場需求的民機運營支持體系，并在客戶培訓、技術(shù)出版物、航材支援、維修支援、運行支援等方面積累了一定的經(jīng)驗。但是，伴隨著法規(guī)與標準、飛機專有技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，我國的運營支持還無法與國際行業(yè)發(fā)展趨勢和國內(nèi)的市場需求相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：

（1）觀念落后。國內(nèi)民機制造企業(yè)對運營支持缺乏系統(tǒng)的理解和研究，尚未形成相對科學、完整的知識體系和業(yè)務(wù)規(guī)范。

（2）技術(shù)薄弱。運營支持關(guān)鍵技術(shù)的系統(tǒng)研究尚未全面展開，還不能充分貫徹客戶的使用要求和維修要求，尚未形成科學完善的維修性、可靠性設(shè)計評審體系及設(shè)計保障機制。

（3）數(shù)字化、信息化水平低。數(shù)字化、信息化應(yīng)用缺乏深度和廣度，不具備有效的數(shù)字化運營支持平臺和網(wǎng)絡(luò)。

（4）設(shè)施、設(shè)備不完善。在高端飛行模擬機、電子飛行包、全動乘務(wù)訓練設(shè)備等運營支持核心產(chǎn)品方面，缺乏自主設(shè)計和制造的能力，多數(shù)核心設(shè)備依賴進口，相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新能力嚴重不足。

（5）人才匱乏。運營支持產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各類人才緊缺，如維修人員、飛行員、飛行教員等，尚未形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系。

5 運營支持的發(fā)展趨勢

如同其他科學技術(shù)的發(fā)展一樣，運營支持技術(shù)也經(jīng)歷了漫長的進步和演變，比如產(chǎn)品的維護維修，民用飛機發(fā)展的初期，實踐的是“壞了再修，哪壞修哪”，之后才有了“定期維護”，再后出現(xiàn)了“視情維護”，目前，定期維修和視情維修仍然是大多數(shù)民機維修方案的基礎(chǔ)。20年前，美國在JFS項目上，第一次提出了“健康管理”的概念，其特點是把“定檢”發(fā)展成為“預(yù)測”，即依據(jù)對產(chǎn)品可靠性分析和歷史的使用經(jīng)驗，通過對產(chǎn)品維修對象相關(guān)參數(shù)的監(jiān)控來預(yù)測其出現(xiàn)安全隱患的時間和狀態(tài)，以最有效的利用維修對象的剩余安全余度，達到產(chǎn)品最好的安全使用經(jīng)濟效果。這種新技術(shù)發(fā)展趨勢可以描述為：

（1）數(shù)字化。運營支援的數(shù)字化，首先就是基于客戶服務(wù)的工程數(shù)據(jù)管理和構(gòu)型管理；在核心業(yè)務(wù)層面除了前述的健康管理技術(shù)外，則是3D技術(shù)、遠程互動技術(shù)在培訓、技術(shù)資料和工程技術(shù)等領(lǐng)域的廣泛使用，以及數(shù)字化編碼技術(shù)在航材物流系統(tǒng)的使用、外場數(shù)字化便攜工具的推廣等，這些技術(shù)的應(yīng)用將使運營支持全面提升成為與數(shù)字化設(shè)計制造相匹配的系統(tǒng)，實現(xiàn)工程數(shù)據(jù)在技術(shù)層面的無障礙流通。

（2）網(wǎng)絡(luò)化。利用現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立全面、高效、安全、可靠的支持民用飛機運營的通信網(wǎng)絡(luò)和集成平臺，支持客戶服務(wù)的個性化、客戶支援的協(xié)同化、技術(shù)文檔的電子化、數(shù)據(jù)與流程的一體化；建立全天候的快速響應(yīng)機制，向客戶提供365天，7×24小時不間斷的運營支持，能夠隨時隨地服務(wù)客戶，讓客戶第一時間獲取最新的資料信息和技術(shù)支援，為用戶節(jié)省時間和成本。

（3）實時化。新技術(shù)發(fā)展的方向是要最大化的分解維修單元，研究相應(yīng)的狀態(tài)變化規(guī)律并以此制定維修單位的實時監(jiān)控方案，解決超長距離（飛機遠洋航行）、大量參數(shù)（數(shù)百架飛機而單架飛機監(jiān)控參數(shù)可達數(shù)百個）和復雜傳輸環(huán)境（高空大氣環(huán)境）的實時傳輸，以及數(shù)據(jù)有效性的判讀等問題。

（4）智能化。未來故障診斷和排故應(yīng)是以飛機的健康管理為基礎(chǔ)的，根據(jù)飛機的實際狀態(tài)確定最佳使用方式和維修維護時機，為飛機發(fā)揮最大使用效能和采取最佳使用維修維護方案提供支撐和保障，這是“健康管理”的核心，其成果的最終表現(xiàn)形式是維修診斷和排故技術(shù)的智能化、交互式電子技術(shù)手冊的智能化等，這也是維修工程知識管理的必然成果。

6 小結(jié)

國際民機制造商已經(jīng)紛紛建立或致力于建立完整的運營支持體系，以為客戶提供快速、可靠、低成本、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的服務(wù)為目標，建設(shè)完備的、先進的客戶服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)施。

我國民機運營支持技術(shù)應(yīng)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、實時化、智能化方向發(fā)展，適應(yīng)民機運營支持市場需求，通過理念更新、技術(shù)突破，產(chǎn)業(yè)推廣，人才培養(yǎng)等齊頭并進，提升行業(yè)自主創(chuàng)新能力和整體服務(wù)水準，形成我國民用飛機運營支持能力和產(chǎn)業(yè)鏈，成為國家民機制造業(yè)和民航發(fā)展的重要支撐與橋梁。

【參考文獻】

[1]民用飛機客戶服務(wù)入門[M].航空工業(yè)出版社， 2006.

[2]成磊.空客以優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)增強競爭力[M].航空維修與工程，2005（1）.

[3]Going for gold [J].MRO Management， 2010.

第7篇：制造工程與管理專業(yè)范文

（1）凝練專業(yè)特色，準確定位專業(yè)目標。各專業(yè)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展及人才市場的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)定位，根據(jù)專業(yè)特點和實際情況，合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，形成自身的優(yōu)勢和特色。

（2）強化專業(yè)和實踐教學。各專業(yè)根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，適當增加專業(yè)課、專業(yè)選修課學分，強化專業(yè)主干課程和專業(yè)實踐、突出專業(yè)特色。要保證列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分不低于總學分的25%（理、工、農(nóng)類專業(yè)）。

（3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計課程模塊。堅持以學生為本，充分考慮學生在能力、興趣、特長等方面的差異，構(gòu)建分層次、模塊化的培養(yǎng)框架?？茖W合理地安排必修課與選修課、理論課與實驗課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的比例。

（4）推進素質(zhì)教育，提高學生素質(zhì)。改革公共課程，把人文教育和科學教育融合到人才培養(yǎng)的整個過，落實到教育的各個環(huán)節(jié)，通過文理交叉、學科融合，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

2工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

云南農(nóng)業(yè)大學工業(yè)工程專業(yè)自2003年成立并招生以來，高度重視本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與研究工作。2010年，根據(jù)學?！对颇限r(nóng)業(yè)大學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂實施意見》，工業(yè)工程系在2007版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，廣泛收集資料，學習和參照國內(nèi)外高等院校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和要求，反復討論并充分征求本專業(yè)教師及學生的意見，進行了認真細致的修訂工作。修訂后的培養(yǎng)方案包括以下幾方面的主要內(nèi)容。

2.1工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求

本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實的工程技術(shù)和計算機技術(shù)基礎(chǔ)；掌握現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法；具有一定的科研能力、實踐能力及創(chuàng)新能力；能應(yīng)用工程技術(shù)和管理科學知識，在各級管理部門及企事業(yè)單位從事管理系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、決策、運營、評價、優(yōu)化等工作；既懂技術(shù)又懂管理的復合型工程技術(shù)人才。本專業(yè)學生主要學習機械工程基礎(chǔ)、管理工程基礎(chǔ)及計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等工業(yè)工程專業(yè)的基本理論和基本知識；研究管理系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、運營、管理與控制；接受應(yīng)用工業(yè)工程相關(guān)理論與分析方法解決實際問題的基本訓練；初步具備規(guī)劃、開發(fā)、設(shè)計、運營和評價管理系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)及服務(wù)系統(tǒng)的能力。

2.2畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力

（1）具有扎實的自然科學基本理論知識，較好的人文社會科學基礎(chǔ)，較強的本國語言、文字表達能力。

（2）系統(tǒng)掌握機械工程、管理工程、技術(shù)經(jīng)濟與管理等與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的基本理論和基本知識。

（3）掌握工業(yè)工程學科的基本理論和方法，具備本專業(yè)領(lǐng)域的基本知識，了解學科前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài)，熟悉經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)管理的法律、法規(guī)和政策。

（4）具備較強的計算機應(yīng)用能力和較強的英語聽、說、讀、寫能力，掌握科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，具備獨立獲取知識、信息的能力和一定的科學研究能力。

（5）具備較好的人際溝通能力和創(chuàng)新能力，具有較強的協(xié)作精神。

2.3工業(yè)工程專業(yè)的主干學科及主干課程

工業(yè)工程專業(yè)的主干學科是機械工程、管理工程、技術(shù)經(jīng)濟與管理。其主干課程包括機械制造基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、運籌學、管理學、工程經(jīng)濟學、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程學、生產(chǎn)運作管理、管理信息系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制與質(zhì)量管理等。

2.4工業(yè)工程專業(yè)的主要實踐教學環(huán)節(jié)

大學四年的學習過程中，工業(yè)工程專業(yè)要完成認識實習、金工實習、生產(chǎn)（服務(wù)）系統(tǒng)實習、工業(yè)工程專業(yè)綜合訓練、運籌學課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程設(shè)計、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計、人因工程學課程設(shè)計、工程經(jīng)濟學課程設(shè)計、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計、生產(chǎn)運作管理課程設(shè)計、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計、系統(tǒng)建模與仿真課程設(shè)計、質(zhì)量控制與質(zhì)量管理課程設(shè)計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學環(huán)節(jié)。

2.5工業(yè)工程專業(yè)的修業(yè)年限

本專業(yè)修業(yè)年限為三至六年。有條件的學生在按要求修滿規(guī)定學分的前提下可提前畢業(yè)，但最低修業(yè)年限不得少于3年；對不能在4年內(nèi)按要求修完規(guī)定學分的學生，經(jīng)學校批準后可以延期畢業(yè)，但修業(yè)年限最高不得超過6年。

2.6工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)學分要求及授予學位

工業(yè)工程專業(yè)的本科學生畢業(yè)時應(yīng)修學分為176個學分，其中公共必修課模塊35學分，人文社會科學及自然科學類課程選修12學分，學科公共課模塊20學分，專業(yè)基礎(chǔ)課模塊25學分，專業(yè)課模塊21學分，專業(yè)選修課30學分，實踐教學33學分。工業(yè)工程專業(yè)授予工學學士學位。

3工業(yè)工程專業(yè)課程體系的基本結(jié)構(gòu)

工業(yè)工程是技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學科，既有鮮明的工程屬性，也有明顯的管理特征。工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才要對各種類型的系統(tǒng)有全面深入的理解，能夠?qū)ο到y(tǒng)問題進行規(guī)劃、解決和闡釋，使系統(tǒng)優(yōu)化，系統(tǒng)效率明顯提高，并因此具備領(lǐng)導跨學科團隊的能力。要達到這樣的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求,研究工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立工業(yè)工程學科的課程體系,協(xié)調(diào)工業(yè)工程專業(yè)課程與工程專業(yè)、管理專業(yè)之間的關(guān)系十分重要。云南農(nóng)業(yè)大學工業(yè)工程專業(yè)的課程包括必修課和選修課兩大類。課程體系是平臺式和模塊式相結(jié)合的復合型結(jié)構(gòu)。課程縱向設(shè)置包括公共課、學科共同課、專業(yè)課。橫向設(shè)置以實踐教學和素質(zhì)教育貫穿整個培養(yǎng)過程，形成縱橫交錯的復合結(jié)構(gòu)。工業(yè)工程學科發(fā)展過程中，融合了數(shù)理統(tǒng)計、工程技術(shù)、運籌學、系統(tǒng)工程等技術(shù)的思想和方法，其研究領(lǐng)域從制造業(yè)擴展到商業(yè)、運輸業(yè)、服務(wù)業(yè)及政府部門。工業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)置要滿足專業(yè)發(fā)展的要求,其課程體系必須包括素質(zhì)教育、專業(yè)教育、實踐教育三大平臺。

3.1素質(zhì)教育平臺

包括公共必修課模塊（35學分）和公共任意選修課模塊（不低于12學分），這部分課程由學校統(tǒng)一安排，也是全校所有專業(yè)的學生必須學習的課程，主要包括大學語文、大學計算機基礎(chǔ)、大學英語、公共體育基礎(chǔ)課、政治理論課、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導等課程。

3.2專業(yè)教育平臺

（1）學科共同課模塊。包括高等數(shù)學I、高等數(shù)學II、線性代數(shù)與概率論、普通物理學、普通物理學實驗等5門課程20學分。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。包括機械制圖、管理學、機械制造基礎(chǔ)、運籌學、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、工程經(jīng)濟學等8門課程25學分。

（3）專業(yè)課模塊。包括人因工程學、系統(tǒng)工程、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)運作管理、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制欲質(zhì)量管理、系統(tǒng)建模與仿真、項目管理、制造技術(shù)與制造系統(tǒng)等9門課21學分。

（4）專業(yè)選修課模塊。提供CAD工程制圖、工程力學、電工與電子學、管理經(jīng)濟學、會計學原理、微機原理與運用、市場營銷學、應(yīng)用統(tǒng)計學、控制工程原理、產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)與管理、專業(yè)英語、供應(yīng)鏈管理、工業(yè)工程專業(yè)系列講座等課程，要求學生至少選修30學分。

3.3實踐教育平臺

（1）公共實踐模塊。包括入學教育/專業(yè)教育、軍事訓練、國家學生體質(zhì)健康標準測試、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，共計11學分等內(nèi)容。

（2）專業(yè)實驗課模塊。包括普通物理學課程試驗、工程力學課程試驗、電工與電子學課程實驗、數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程實驗、運籌學課程實驗、微機原理與應(yīng)用課程實驗、機械制造基礎(chǔ)課程實驗、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實驗、人因工程學課程實驗、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程實驗、系統(tǒng)建模與仿真課程實驗等，共計12學分。

（3）實習實踐模塊。主要包括認識實習、金工實習、生產(chǎn)（服務(wù)）系統(tǒng)實習、工業(yè)工程專業(yè)綜合訓練、畢業(yè)實習以及本專業(yè)主干課程的課程設(shè)計等，共計22學分。

4問題及建議

工業(yè)工程專業(yè)高等教育的核心是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培育具有實踐能力和創(chuàng)新精神、集技術(shù)與管理于一身的復合型人才。雖然我們對云南農(nóng)業(yè)大學工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了精心的設(shè)計、修訂和研究，力求科學合理，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，但是云南省工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在以下問題。

（1）云南地處西南邊疆，社會經(jīng)濟發(fā)展水平較低，對工業(yè)工程專業(yè)的認知程度有限，制造企業(yè)中幾乎不設(shè)工業(yè)工程部門和工業(yè)工程師崗位，工業(yè)工程專業(yè)人才對口就業(yè)困難。

（2）區(qū)域內(nèi)缺少以集中化管理的先進技術(shù)和設(shè)備為技術(shù)創(chuàng)新提供服務(wù)，為工業(yè)工程教學提供高新技術(shù)教育訓練平臺的工業(yè)工程研究中心，學生少有機會接受工業(yè)工程專業(yè)先進技術(shù)培訓和實踐的機會。

（3）理論教學與實踐脫節(jié)。由于教學經(jīng)費的限制，學校實驗室建設(shè)不能滿足課程建設(shè)的需求，教學過程以課堂講授為主，注重理論性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、知識性，結(jié)合實際的案例式教學較少，學生的專業(yè)實踐訓練不足。要解決工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，我們提出以下幾點建議：

①工業(yè)工程是系統(tǒng)的綜合優(yōu)化技術(shù)，是解決系統(tǒng)優(yōu)化，提高系統(tǒng)效率的學科專業(yè)，具有廣泛的適應(yīng)性和廣闊的發(fā)展前景。要加強工業(yè)工程專業(yè)的宣傳，讓社會充分認識工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性；

②切實加強工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)。工業(yè)工程作為技術(shù)與管理相結(jié)合的學科，其生命在于實踐。學校的實驗室是學生實踐的第一課堂。

第8篇：制造工程與管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造及其自動化；分方向；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）03-0009-02

機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，被譽為“國民經(jīng)濟的裝備部”，在我國現(xiàn)代化建設(shè)的進程中起著主導和決定性的作用。尤其是進入21世紀之后，“中國制造”已經(jīng)成為全球品牌，中國儼然成為全球的制造業(yè)和加工工業(yè)的中心，這對機械的需求都有較大幅度的提升，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的需求勢必大大增加。既掌握傳統(tǒng)機械設(shè)計制造理論，又懂得先進制造技術(shù)的高層次的技術(shù)人才將成為各企業(yè)競相爭奪的對象。因而，幾乎所有的工科院校都設(shè)有機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學“十二五”發(fā)展綱要及機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，突出專業(yè)特色，重點進行專業(yè)分方向教學，強化黑龍江八一農(nóng)墾大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“先進制造技術(shù)方向”的教學和課程建設(shè)[1]。

一、原有教學模式分析

黑龍江八一農(nóng)墾大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)原名為機械設(shè)計與制造專業(yè)，成立于1987年，是黑龍江八一農(nóng)墾大學開設(shè)得比較早的專業(yè)，并于2003年獲得了碩士學位授予權(quán)。專業(yè)經(jīng)過近30年的發(fā)展與建設(shè)，為我國的機械設(shè)計與制造行業(yè)培養(yǎng)了大批的本、專科畢業(yè)生及碩士研究生。然而，近些年，隨著招生數(shù)量增加和就業(yè)形勢的日益嚴峻，專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)面臨比較大的壓力，盡管經(jīng)過本科教學評估引進了相當數(shù)量的“教學型”人才，基本保證了正常教學秩序，但并沒有從根本上解決問題，許多難題依然困擾著專業(yè)的發(fā)展和進步，這些問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）特色建設(shè)――方向不明確

沒有明確專業(yè)發(fā)展方向來指導專業(yè)的建設(shè)，致使大家盲目前行，只能為教學而教學，沒有真正的培養(yǎng)研究方向和研究團隊建設(shè)。

（二）人才引進――領(lǐng)軍人才匱乏

雖然引進一些碩士和博士，在入職后了解和掌握了本專業(yè)知識，但主要是完成一些正常的教學任務(wù)，在科研方面并沒有能夠撐起一個方向的突出人才，致使本專業(yè)教學及科研水平想要突進不易，這是導致本專業(yè)發(fā)展基本不前的主要原因。

（三）教學團隊建設(shè)――重視不夠

專業(yè)內(nèi)具有高水平科研和教學能力的教師較少，學術(shù)研究領(lǐng)域比較窄，梯隊建設(shè)不完善，所以導致科研立項非常薄弱，影響專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力的進一步提升。

鑒于上述情況，改革迫在眉睫。因此，我首先確定了分方向教學模式的思路：重點從專業(yè)分方向教學設(shè)置、教學計劃制定、課程體系安排以及教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革，緊緊依靠實踐環(huán)節(jié)的支撐，強化專業(yè)“先進制造技術(shù)方向”的教學和課程建設(shè)，突出機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)立足黑龍江墾區(qū)，依托大慶，服務(wù)龍江，面向全國的辦學特色，以大農(nóng)業(yè)機械化研究為平臺，結(jié)合當前機械制造業(yè)發(fā)展需要及專業(yè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展思維，努力在先進制造技術(shù)方向為機械制造行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才[2]。

二、分方向教學模式的改革與探索

通過前期對制造業(yè)人才需求的調(diào)研分析，提出專業(yè)核心不變，側(cè)重專業(yè)分方向教學、重點強化專業(yè)理論和加強實踐動手能力。因此，在現(xiàn)有的條件下，結(jié)合當前制造業(yè)的發(fā)展水平及對人才的需求，將延續(xù)傳統(tǒng)機械設(shè)計制造的理論基礎(chǔ)，提倡引入前沿知識技術(shù)來完善本專業(yè)的核心建設(shè)，對專業(yè)進行教學改革及加強專業(yè)課程建設(shè)[3]。

（一）明確專業(yè)定位

專業(yè)建設(shè)依托改造龍江老工業(yè)基地以及黑龍江墾區(qū)大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機發(fā)展構(gòu)想，定位于當前機械設(shè)計及制造業(yè)的先進制造技術(shù)研究方向，面向大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機應(yīng)用領(lǐng)域，注重全面素質(zhì)教育，在保證理論教學的基礎(chǔ)上，重視實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論知識、實踐技能、個人能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重提高學生的就業(yè)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計制造工程技術(shù)及裝備領(lǐng)域的高級應(yīng)用技術(shù)人才，同時兼顧學科建設(shè)及發(fā)展，進一步培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才為目標。

（二）厘清培養(yǎng)目標

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“先進制造技術(shù)方向”旨在培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會主義現(xiàn)代化需要的、德智體全面發(fā)展的、高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，掌握機械設(shè)計、制造及先進制造技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，具備機械零部件設(shè)計、制造工藝研究、工裝設(shè)備設(shè)計，尤其是數(shù)控設(shè)備的操控、編程、故障診斷維修及生產(chǎn)組織管理能力，并能在機械設(shè)計制造及自動化相關(guān)領(lǐng)域，從事機械設(shè)計、制造、研發(fā)及營銷等工作的高級工程技術(shù)人才。

（三）拓寬就業(yè)方向

經(jīng)過四年的學習與培養(yǎng)，畢業(yè)生應(yīng)具有扎實的自然科學基礎(chǔ)、較好的人文和社會科學基礎(chǔ)以及較好的語言和文字表達能力，能夠系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)知識，主要包括理論力學、機械原理及零件設(shè)計、電工與電子技術(shù)、機械工程材料、數(shù)控原理與系統(tǒng)、測試與控制技術(shù)、機床數(shù)控技術(shù)、先進制造技術(shù)、工業(yè)企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具有本專業(yè)必備的制圖、數(shù)控編程、操作、機床故障診斷與維修等基本技能。此外，畢業(yè)生應(yīng)該具有初步的科學研究、創(chuàng)新意識及組織管理能力。在此基礎(chǔ)上，學生畢業(yè)后，可在航空航天、機床、汽車制造等諸多領(lǐng)域中從事機械設(shè)計與制造、數(shù)控編程與操作、數(shù)控機床故障診斷與維修、機電液一體化設(shè)計、設(shè)備維護與管理、科技開發(fā)與應(yīng)用研究、運用管理與經(jīng)營銷售等工作。

（四）修訂培養(yǎng)方案

教學計劃是對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求及特色和課程設(shè)置等方面的總體設(shè)計， 以此來進行教學活動的組織和教學內(nèi)容的安排。因此，在制訂教學計劃過程中， 轉(zhuǎn)變了教育思想和觀念， 注重加強學生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，強調(diào)學生的個性發(fā)展，確立了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)” 的人才培養(yǎng)模式，在制訂教學計劃時重點突出“兩段式”培養(yǎng)模式，即將整個過程分為兩個階段：“基礎(chǔ)平臺段”和“專業(yè)方向段”?！盎A(chǔ)平臺段”主要解決“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的問題；“專業(yè)方向段”則針對的是“重素質(zhì)”問題。力爭培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實、實踐動手能力強、適應(yīng)性強、創(chuàng)新能力強、整體素質(zhì)高， 具備一定創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代設(shè)計制造工程技術(shù)及裝備領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才[4]。

（五）重構(gòu)課程體系

根據(jù)教學計劃中重點突出的“兩段式”培養(yǎng)模式，即“基礎(chǔ)平臺段”主要解決“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的問題，教學所占的學期為前4或5學期；“專業(yè)方向段”針對的則是“重素質(zhì)”問題，教學所占的學期為其他學期，經(jīng)過系統(tǒng)的分析和研究， 建立了合理的課程體系。“基礎(chǔ)平臺段”中包括通識課（必修課和選修課）和基礎(chǔ)課平臺，占總學分的42.5%?！皩I(yè)方向段”主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課模塊（必修課和選修課）和實踐教學模塊等幾部分，占總學分的57.5%。

“基礎(chǔ)平臺段”中的通識課主要是培養(yǎng)和提高學生的政治修養(yǎng)、思想品德修養(yǎng)、人文素質(zhì)和法制觀念， 增強學生的愛國熱情、事業(yè)心和責任感等，占總學分的28.4%；基礎(chǔ)課平臺包括高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理及大學物理實驗，占總學分的14.1%。

“專業(yè)方向段”中專業(yè)基礎(chǔ)課平臺包括“畫法幾何”、“機械工程材料”、“電工電子學”、“機械制圖”、“理論力學”、“材料力學”、“互換性c測量技術(shù)”、“機械制造基礎(chǔ)”、“機械原理”、“機械設(shè)計”、“液壓與氣動”等課程，占總學分的21.9%。專業(yè)課模塊包括必修課和選修課兩大模塊，其中必修課包括“金屬切削原理及刀具”、“工程測試技術(shù)”、“機械制造工藝學”、“單片機與接口技術(shù)”、“機械工程控制基礎(chǔ)”、“機床數(shù)控技術(shù)”等課程，占總學分的9.7%；選修課包括“可編程序控制器（PLC）”、“數(shù)控原理與系統(tǒng)”、“數(shù)控加工技術(shù)實踐及仿真”、“數(shù)控機床故障診斷”、“伺服系統(tǒng)”、“機床電器控制”、“先進制造技術(shù)”、“機械 CAD/CAM”和“工業(yè)企業(yè)管理”等課程，占總學分的5.3%。實踐教學模塊包括入學教育、軍訓及軍事理論、金工實習、機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計、金屬切削刀具課程設(shè)計、機械制造工藝課程設(shè)計、數(shù)控加工工藝課程設(shè)計、數(shù)控編程與操作實訓、工藝實習、畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)，周數(shù)43周，學分為33分，占總學分的20.6%。

三、實施成效

黑龍江八一農(nóng)墾大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是從2009年開始嘗試分方向教學，經(jīng)過6年多的不斷探索與實踐，改革初步取得成效，學生的綜合成績都較以往有較大提高，實際動手能力、創(chuàng)新能力都得到了提升。但是，在改革實施過程中也遇到了一些問題，例如改革思路不夠大膽，局限于現(xiàn)有教學的“小打小鬧”；師資力量有待提高；部分課程需要進一步優(yōu)化，還存在因人設(shè)課的現(xiàn)象；實踐環(huán)節(jié)需要繼續(xù)加強；教學組織管理有些混亂；學生學習主觀能動性需要提高；等等。這些問題的存在都限制了分方向教學模式的改革與實施，亟須解決[5]。

綜上所述，黑龍江八一農(nóng)墾大學在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實行分方向教學，取得了一定的成效，同時也遇到了一些問題，這說明了教學改革的進行絕不是一項短期可以完成的任務(wù)，而是教學戰(zhàn)線上的一項長期任務(wù)，任重而道遠，只有充分認識到這一點，堅持不懈地開展分方向教學模式，才能夠提升教學質(zhì)量，優(yōu)化學科教學內(nèi)容及課程體系結(jié)構(gòu)，深化人才培養(yǎng)模式，提高學生素質(zhì)，拓寬學生就業(yè)方向，培養(yǎng)出機械制造行業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]董曉威，金中波，劉天祥.機床數(shù)控技術(shù)課程教學改革的 研究與探索[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012，（4）.

[2]蔣強，米林，馮文杰等.地方高等院校機械設(shè)計制造及其 自動化專業(yè)建設(shè)探討[J].教育教學論壇，2011，（18）.

[3]金中波，董曉威，李慶達等.農(nóng)業(yè)院校機械設(shè)計專業(yè)專業(yè) 英語課程的教學改革研究[J].中國電力教育，2014，（8）.

第9篇：制造工程與管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：示范中心：實踐教學：教育創(chuàng)新：規(guī)范管理

本文結(jié)合北京理工大學工程訓練中心實驗教學示范中心的創(chuàng)建，就工程訓練實踐教學體系和管理體系的創(chuàng)新與建設(shè)問題進行探索，以期深化工程實踐教學改革。

一、堅持學科引領(lǐng)的工程實踐教學理念和改革思路

在高等工程教育過程中，工程訓練中心作為對學生進行全面系統(tǒng)的工程技術(shù)教育和工藝技術(shù)訓練的實踐教學基地，使學生獲取機械制造工程技術(shù)的知識，了解工程概念，提高工程素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，正在發(fā)揮越來越重要的作用。長期的教學改革實踐表明，工程實踐教育是提高學生全面素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

北京理工大學要建設(shè)“國內(nèi)一流、國際知名”的高水平研究型大學，必須有一流的公共實踐教學基礎(chǔ)平臺。我校工程訓練中心始建于1999年世界銀行貸款“高等教育發(fā)展項目”，并分別得到了學?！?85工程”實驗教學基地建設(shè)、“十五”“211工程”公共服務(wù)體系建設(shè)等項目的支持。按照我校本科培養(yǎng)目標和教育教學改革的思路，在工程訓練中心的建設(shè)中，貫徹以學科建設(shè)引領(lǐng)的工程實踐教學理念和改革思路，促進實踐基地與學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的融合，利用機械大學科的拉動，超前設(shè)計，統(tǒng)一規(guī)劃，集中管理，資源共享，對構(gòu)建現(xiàn)代制造技術(shù)的實踐教學基地有著重要意義。

我校工程訓練中心建設(shè)以機械工程一級學科(機械制造及自動化、機械設(shè)計及理論、機械電子工程和車輛工程及工業(yè)工程五個二級學科)為龍頭，依托四大課群(工程材料與機械制造基礎(chǔ)課群、機械設(shè)計基礎(chǔ)課群、機械工程及自動化專業(yè)課群以及工業(yè)工程專業(yè)課群)，按照三大模塊(工程技能基礎(chǔ)訓練模塊、機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計制作模塊和先進制造技術(shù)訓練模塊)，本著“邊建設(shè)、邊運行、邊發(fā)揮效益”的原則，瞄準高水平，高起點和領(lǐng)先目標，進行了規(guī)?；?、系統(tǒng)化規(guī)劃建設(shè)，實現(xiàn)公共基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)實踐“一條線”的工程訓練，完成傳統(tǒng)“金工實習”向現(xiàn)代工程訓練全面轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)綜合性，多學科交叉的特點，工程訓練課程的內(nèi)容和訓練方式都發(fā)生了根本的變化，在教學中必須對訓練的內(nèi)容進行精選、重組和優(yōu)化，充分體現(xiàn)機與電結(jié)合、金屬與非金屬結(jié)合、技術(shù)與非技術(shù)因素結(jié)合，貫穿計算機技術(shù)應(yīng)用，以適應(yīng)科學技術(shù)高速發(fā)展的要求：在方法上按照層次從簡單到復雜、從傳統(tǒng)加工技術(shù)到先進制造技術(shù)、從按部就班訓練到創(chuàng)新設(shè)計及制造。適當保留傳統(tǒng)工藝方法的基本訓練，讓學生很好地了解和掌握材料成型、機械加工的基本工藝知識，同時增加現(xiàn)代加工技術(shù)和對經(jīng)濟、質(zhì)量、市場意識的訓練。使學生更加全面地了解和熟悉現(xiàn)代加工技術(shù)及其發(fā)展趨勢，更深刻地感受到新工藝、新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，需要多學科知識的交叉和融合，逐步建立起大機械、大制造、大工程的意識和概念。將素質(zhì)教育和大工程的思想始終貫穿在工程訓練的教學中，及時掌握現(xiàn)代工業(yè)的特征和內(nèi)容。這種在工程實踐教學中，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對學生探索精神、科學思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)改革思路，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，充分認識并落實實驗教學在學校人才培養(yǎng)和教學工作中的地位，形成理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍，成為我校工程訓練中心的風格，體現(xiàn)我校的辦學特色。

二、構(gòu)建“工程訓練四年不斷線”的實踐教學新體系

以工程訓練為載體，全面提高學生的工程素質(zhì)，是當前教學改革的核心任務(wù)之一。根據(jù)學生的學習認知過程，建立分階段、多層次、模塊化、開放型、綜合性工程訓練教學新模式，分階段完成和實施工程訓練，實現(xiàn)工程訓練四年不斷線。把訓練內(nèi)容融入為四個層面，即：《工程訓練Ⅰ》――針對學生進行對制造系統(tǒng)和制造過程的認知性工程訓練，培養(yǎng)學生的感性知識，為學生奠定工程知識背景： 《工程訓練Ⅱ》――針對學生進行工程技能基礎(chǔ)訓練，使學生學習工藝知識，提高工程實踐能力，培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識和能力； 《工程訓練Ⅲ》――針對學生進行工程綜合思維能力與創(chuàng)新能力訓練，結(jié)合先進技術(shù)和專業(yè)教學，提供不依附于課程的現(xiàn)代工程實踐活動，增加學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力：《工程訓練Ⅳ》――提供綜合工程平臺，讓學生進行專題研究訓練，全面提高學生的工程素質(zhì)。

上述四個部分訓練以大工程為背景，以工程教育教學改革為動力，以提高學生工程實踐能力、綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識和能力為主線，按照由淺入深，由低到高的認知規(guī)律，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式和科學合理的課程體系。課程的設(shè)計堅持思想解放和觀念更新，樹立“大工程教育”理念，緊緊抓住素質(zhì)教育的核心――創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過多年的實踐，形成“縱向貫穿”、“橫向交融”的課程新體系。所謂縱向貫穿，即從機械工程基礎(chǔ)技能培養(yǎng)方面入手，逐步進入到該領(lǐng)域先進技術(shù)：所謂橫向交融，即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中，各科知識的融合與貫通，以及學科專業(yè)的交叉和滲透，使被培養(yǎng)者成為復合型、創(chuàng)新型人才。

這樣的工程訓練教學體系有利于根據(jù)不同專業(yè)、不同層次學生的需求，有利于采取靈活的教學方式安排工程實踐訓練教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識和工程綜合素質(zhì)，有利于提高實踐訓練水平。

三、拓展工程訓練內(nèi)涵，搭建多學科工程訓練實訓平臺，提升實訓水平

學科建設(shè)是高水平大學建設(shè)的一個重要方面，充分利用學科和學科建設(shè)技術(shù)優(yōu)勢，拓展工程訓練內(nèi)涵，搭建多學科工程訓練實訓平臺，是建設(shè)高水平工程訓練基地的有效途徑，不僅使所建項目有較高的技術(shù)起點，使本科學生在工程訓練中就得到高水平的裝備操作、最前沿的科學技術(shù)知識?？s短學生與現(xiàn)代技術(shù)的距離，提升實訓水平。

從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實驗教學體系，與理論教學既有機結(jié)合又相對獨立。實驗教學內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機結(jié)合。引入、集成信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容和實驗技術(shù)方法，加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。建立新型的適應(yīng)學生能力培養(yǎng)、鼓勵探索的多元實驗考核方法和實驗教學模式，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。

在工程技能基礎(chǔ)訓練模塊的課程改革中，主要結(jié)合工程材料及機械制造基礎(chǔ)課群的知識體系改革，在構(gòu)建現(xiàn)代工業(yè)培訓的基礎(chǔ)綜合硬件平臺(機械制造基礎(chǔ)工藝訓練平臺、材料成形工藝和新技術(shù)基礎(chǔ)訓練平臺)上，

重點加強“新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備”的應(yīng)用，利用先進的教學手段，系統(tǒng)地提供工程素質(zhì)、能力培養(yǎng)和作風養(yǎng)成方面的基本訓練。同時，逐步實現(xiàn)傳統(tǒng)的金工實習向全面工程訓練的轉(zhuǎn)變。并對“機械制造基礎(chǔ)”、“熱加工工藝基礎(chǔ)”、“機械加工工藝基礎(chǔ)”等課程進行了改革。

在機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計制作模塊的課程改革中，主要結(jié)合機械設(shè)計基礎(chǔ)課群的知識體系改革，將原分散的課程整合，形成以“機械工程概論”、“幾何精度設(shè)計”、“工程制圖”、“機械原理”、“機械設(shè)計”為主線的機械設(shè)計基礎(chǔ)課群，建立由機械創(chuàng)新基礎(chǔ)訓練、機械創(chuàng)新設(shè)計、機械性能測試和創(chuàng)新產(chǎn)品制作組成的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計制作實驗平臺，從認知、創(chuàng)新設(shè)計、性能測試到產(chǎn)品制作，完成完整的創(chuàng)新設(shè)計與制作的工程能力培養(yǎng)過程。

在先進制造技術(shù)訓練模塊的課程改革中，主要結(jié)合機械工程及自動化專業(yè)課群、工業(yè)工程專業(yè)課群的知識體系改革，在專業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整、合并以及理順各知識間關(guān)系基礎(chǔ)上，打破原有課程分散實驗的限制，開設(shè)“生產(chǎn)準備與控制”、“系統(tǒng)分析與仿真”、“物流工程”等跨課程、綜合性(電、機械和信息處理)的實驗內(nèi)容，建成較為完整的先進制造技術(shù)實踐知識的演示、訓練和應(yīng)用的教學基地。

在教學方法上，采取教師講解和技工指導相結(jié)合，基本操作與現(xiàn)代工程能力訓練相結(jié)合，參觀研究與動手實訓相結(jié)合，實物教學與CAI課件虛擬實驗相結(jié)合。在新增較多先進數(shù)控設(shè)備的基礎(chǔ)上，更新學生工程訓練內(nèi)容。特別在數(shù)控技術(shù)實訓中，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)工程訓練遠程設(shè)計微機室和多媒體教室，引入最新CAD／CAM軟件，改變了過去單純手工編程的歷史，使學生不但了解和初步掌握了先進的產(chǎn)品設(shè)計和繪圖工具，而且將機件設(shè)計、計算機繪圖、修改編程、加工制造等環(huán)節(jié)連接起來，使學生對產(chǎn)品的生產(chǎn)的全過程有一個直觀的認識。應(yīng)用遠程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)制造的設(shè)計理念以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代多媒體教學手段，初步實現(xiàn)遠程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)制造的現(xiàn)代機械制造理念，完成金工實習向工程訓練的全面轉(zhuǎn)變。

四、開展科技創(chuàng)新活動，提高學生工程綜合素質(zhì)

高校是我國培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需高等人才的重要基地，在實踐教學過程中，開展創(chuàng)新設(shè)計與制作活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是示范中心的重要任務(wù)。必須把“創(chuàng)新”教育思想滲透、貫穿到工程訓練的全過程，并逐步得以提高。

我校以工程實訓中心的軟硬件條件為平臺，積極組織和開展大學生創(chuàng)新實踐活動。一方面，在正常的實踐教學計劃內(nèi)，專設(shè)創(chuàng)新活動周，組織學生按照給定的命題，如“非輪式仿生爬行機器人”、“機械式彈跳裝置”等，以小組為單位，進行創(chuàng)新項目設(shè)計與制作。在實踐中不斷激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能。另一方面，結(jié)合各種形式的創(chuàng)新大賽，開展大學生科技創(chuàng)新活動，部分學生的成果參加了相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計競賽等。

學生通過開展科技創(chuàng)新活動，獨立自主地學習，不僅可以將所學知識靈活應(yīng)用于實際，學到更多的知識，而且還能培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的綜合工程素質(zhì)。

五、先進的運行機制和規(guī)范管理是工程訓練中心可持續(xù)發(fā)展的可靠保證

依據(jù)學校學科的特點，整合實驗教學資源，建設(shè)面向多學科、多專業(yè)的實驗教學中心。我校工程訓練中心是校級實驗室。學校對中心實行統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理的體制(投資與建設(shè)以學校管理為主，教學與日常管理以學院為主)。校實驗室與設(shè)備處、教務(wù)處對中心每年的常規(guī)實驗費、設(shè)備費以及工程訓練等專項經(jīng)費實行單列，以確保工程訓練教學經(jīng)費落實到位。學院由一名副院長兼任中心主任，直接分管中心的工作。中心實行主任負責制，對本中心的人、財、物進行綜合管理。

中心內(nèi)部實現(xiàn)教學資源統(tǒng)籌安排、設(shè)備及所有資源共享。中心建立網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學和實驗室管理信息平臺，利用局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，結(jié)合數(shù)控技術(shù)和計算機科學技術(shù)，營造了一個使學生進行“遠程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)制造”理念的工程訓練氛圍。并形成“公共基礎(chǔ)教育一學科基礎(chǔ)教育一專業(yè)教育一專業(yè)學科”一條線的知識結(jié)構(gòu)。同時，建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境，建立實驗教學的科學評價機制，完善實驗教學質(zhì)量保證體系，引導教師積極改革創(chuàng)新。

工程訓練實踐教學過程，不僅通過加強基本技能和工程能力訓練來提高工程素質(zhì)，而工程環(huán)境及非技術(shù)因素對人才的影響也是十分重要的。我們以“科學、創(chuàng)新、藝術(shù)”為主題，打造中心環(huán)境，建立并營造具有人性化、智能化的人文環(huán)境、學習環(huán)境、實踐環(huán)境以及可管、可控、可預(yù)防、可應(yīng)急的安全管理環(huán)境。在建設(shè)中全面更新實驗臺、工具柜，建立工具站，設(shè)置實訓區(qū)、實驗室標識牌，劃出安全通道等，使學生進入實訓區(qū)，就能強烈感受到濃郁的學習氛圍，清潔明亮的環(huán)境，加上排列有序的機床，展現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)廠房的風貌，一掃過去實習環(huán)境臟、亂、差的狀態(tài)。這些都無不給學生們一種新的感受，也得到各高校同仁的充分肯定和贊賞。

學校重視實驗教學隊伍建設(shè)，制定相應(yīng)的政策，采取有效的措施，鼓勵高水平教師投入實驗教學工作。建設(shè)實驗教學與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實驗教學團隊。形成一支由學術(shù)帶頭人或高水平教授負責，熱愛實驗教學，教育理念先進，學術(shù)水平高，教學科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，熟悉實驗技術(shù)，勇于創(chuàng)新的實驗教學隊伍。