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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

德育學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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德育學(xué)習(xí)總結(jié)

第1篇:德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科,從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。今天小編給大家?guī)硪恍┏踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

 

 

1.求教與自學(xué)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中,即要爭取教師的指導(dǎo)和幫助,但是又不能處處依*教師, 必須自己主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取,應(yīng)該在自己認真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。

2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中,對課本的內(nèi)容要認真研究,提出疑問,追本究源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內(nèi)在聯(lián)系,以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時,要盡量采用不同的途徑和方法,要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)用結(jié)合,勤于實踐

在學(xué)習(xí)過程中,要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義,了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學(xué)理論知識,要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例,使之具體化,盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐。

4.博觀約取,由博返約

課本是學(xué)生獲得知識的主要來源,但不是唯一的來源。在學(xué)習(xí)過程中,除了認真研究課本以外,還要閱讀有關(guān)的課外資料,來擴大知識領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,進行認真研究,掌握其知識結(jié)構(gòu)。

5.既有模仿,又有創(chuàng)新

模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法,但是決不能機械地模仿,應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上,開動腦筋,提出自己的見解和看法,而不拘泥于已有的框框,不囿于現(xiàn)成的模式。

6.及時復(fù)習(xí)增強記憶

課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,必須當(dāng)天消化,要先復(fù)習(xí),后做練習(xí),復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進行,每一單元結(jié)束后,應(yīng)將所學(xué)知識進行概括整理,使之系統(tǒng)化、深刻化。

7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,評價學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價,是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高,它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步,是涉及到具體內(nèi)容如,怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數(shù)學(xué)題;怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯;怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結(jié);怎樣準(zhǔn)備考試。對這些問題的進一步的研究和探索將更有利于中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學(xué)家,他們都有一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法。比如,我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來是四個字:搜煉古今。搜就是搜索,博采前人的成就,廣泛地研究;煉是提煉,把各種主張拿來比較研究,再經(jīng)過自己的消化和提煉。著名的物理學(xué)家愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是:依*自學(xué),注意自主,窮根究底,大膽想象,力求理解,重視實驗,弄通數(shù)學(xué),研究哲學(xué)等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學(xué)家的更多 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗挖掘整理出來,將是一批非常寶貴的財富,這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個重要方面。學(xué)習(xí)方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視,并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法。但是由于長期以來“以教代學(xué)”的影響,大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒有引起注意。許多學(xué)生還沒有根據(jù)自己的特點形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。因此作為一個自覺的學(xué)生,就必須在學(xué)習(xí)知識的同時,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.閱讀課文這是預(yù)習(xí)以下幾個步驟的基礎(chǔ)(參看后面介紹的各種閱讀方法)。

2.親自推導(dǎo)公式

數(shù)學(xué)課程中有大量的公式,有的課本上有推導(dǎo)過程;有的課本上沒有推導(dǎo)過程,只是把公式的最初形式寫出來,然后說一句,“經(jīng)推導(dǎo)可得”,就把結(jié)果式子寫出來了。無論課本上有無推導(dǎo)過程,學(xué)生預(yù)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)自己合上書親自把公式推導(dǎo)一遍;書上有推導(dǎo)過程的,可把自己推導(dǎo)過程和書上的相對照;書上沒有推導(dǎo)過程的可在課堂上和老師推導(dǎo)的過程相對照;以便發(fā)現(xiàn)自己有沒有推導(dǎo)錯的地方。自行推導(dǎo)公式既是自己在獨立地分析問題和解決問題,又是在發(fā)現(xiàn)自己的知識準(zhǔn)備情況。通常,推導(dǎo)不下去或推導(dǎo)出現(xiàn)錯誤,都是由于自己的知識準(zhǔn)備不夠,要么是學(xué)過的忘記了,要么是有些內(nèi)容自己還沒有學(xué)過,只要設(shè)法補上,自己也就進步了。

3.掃除絆腳石

數(shù)學(xué)知識連續(xù)性強,前面的概念不理解,后面的課程無法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念有不明白、不清楚的,一定要在課前搞清楚。

4.匯集定理、定律、公式、常數(shù)等數(shù)學(xué)課程中大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號等,

是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的最重要的內(nèi)容,是需要深刻理解,牢牢記住的。所以,在預(yù)習(xí)的時候,無論你做不做預(yù)習(xí)筆記,都應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容單獨匯集在一起,每抄錄一遍,則加深一次印象。上課的時候,老師講到這些地方時,應(yīng)把自己預(yù)習(xí)時的理解和老師講的相對照,看自己有沒有理解錯的地方。

5.試做練習(xí)

數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的。預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題。之所以說試做,是因為并不強調(diào)要做對,而是用來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好,一般書后所附的習(xí)題是可以做出來的。數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)八法

1.溫故法

不論是皮亞杰還是奧蘇伯爾在概念學(xué)習(xí)理論方面都認為概念教學(xué)的起步是在已有的認知結(jié)論的基礎(chǔ)上進行的。因此,教學(xué)新概念前,如果能對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中原有的概念適當(dāng)作一些結(jié)構(gòu)上的變化,引入新概念,則有利于促進新概念的形成。

2.類比法

抓住新舊知識的本質(zhì)聯(lián)系,有目的、有計劃地讓學(xué)生將有關(guān)新舊知識進行類比,就能很快地得出新舊知識在某些屬性上的相同(相似)的結(jié)構(gòu)而引進概念。

3.喻理法

為正確理解某一概念,以實例或生活中的趣事、典故作比喻,引出新概念,謂之喻理導(dǎo)入法。如,學(xué)“用字母表示數(shù)”時,先出示的兩句話:“阿 q和小 d在看《w的悲劇》。”、“我在a市s街上遇見一位朋友。”問:這兩個句子中的字母各表示什么?再出示撲克牌“紅桃 a”,要求學(xué)生回答這里的a則表示什么?最后出示等式“0.5×x=3.5”,擦去等號及 3.5,變成“0.5×x”后,問兩道式子里的x各表示什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師結(jié)合板書進行小結(jié):字母可以表示人名、地名和數(shù),一個字母可以表示一個數(shù),也可以表示任何數(shù)。這樣,枯燥的概念變得生動、有趣,同學(xué)們在由衷的喜悅中進入了“字母表示數(shù)”概念的學(xué)習(xí)。

4.置疑法

通過揭示數(shù)學(xué)自身的矛盾來引入新概念,以突出引進新概念的必要性和合理性,調(diào)動了解新概念的強烈動機和愿望。

5.演示法

有些教學(xué)概念,如果把它最本質(zhì)的屬性用恰當(dāng)?shù)膱D形表示出來,把數(shù)與形結(jié)合起來,使感性材料的提供更為豐富,則會收到良好效果,易于理解和掌握。如,學(xué)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題,重要的是建立“倍”的概念。引進這個概念,可出示2只一行的白蝴蝶圖,再 2只、2只地出示3個2只的第二行花蝴蝶圖,結(jié)合演示,通過循序答問,使學(xué)生清晰地認識到:花蝴蝶與白蝴蝶比較,白蝴蝶1個2只,花蝴蝶是3個2只;把一個2只當(dāng)作1份,則白蝴蝶的只數(shù)相當(dāng)于 1份,花蝴蝶就有 3份。用數(shù)學(xué)上的話說:花蝴蝶與白蝴蝶比,把白蝴蝶當(dāng)作一倍,花蝴蝶的只數(shù)就是白蝴蝶的3倍,這樣,從演示圖形中讓學(xué)生看到從“個數(shù)”到“份數(shù)”,再引出倍數(shù),很快地觸及了概念的本質(zhì)。

6.問答法

引入概念采用問答式,能在疑、答、辯的過程中,步步探幽,引人入勝。

7.作圖法

用直尺、三角板和圓規(guī)等作圖工具畫出已學(xué)過的圖形,是學(xué)習(xí)幾何的最基本的能力。通過作圖揭示新概念的本質(zhì)屬性,就可以從畫圖引入這些概念。

8.計算法通過計算能揭示新概念的本質(zhì)屬性,因此,可以從學(xué)生所迅速的計算引 入新概念,如講“余數(shù)”時,可以讓學(xué)生計算下列各題:

(1) 3個人吃10個蘋果,平均每人吃幾個?

(2) 23名同學(xué)植100棵樹,每人平均種幾棵?

學(xué)生能很容易地列出算式,當(dāng)計算時,見到余下來的數(shù)會不知所措,這時教師再指出:(1)題豎式中余下的“1”;(2)題豎式中余下的“8”,都小于除數(shù), 在除法里叫做“余數(shù)”。學(xué)習(xí)新概念的方法很多,但彼此并不是孤立的,就是同一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法也沒有固定的模式,有時需要互相配合才能收到良好的效果,如也可以這樣引入“扇形’概念,讓學(xué)生把課前帶的一把摺扇一折一折地從小到大展開,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,然后概括出:

第一,折扇有一個固定的軸;

第二,折扇的“骨”等長。

第2篇:德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

我們學(xué)習(xí)英語的目的,不是為了研究英語語言的規(guī)律,主要還是為了跟外國人交際,也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握,要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。因此,有志于學(xué)好英語的同學(xué),應(yīng)該趕快拿起文章閱讀,打開錄音機收聽,張開嘴說。

2. 起始階段要格外重視語音語調(diào)。

由于讀音習(xí)慣的不同,中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語,很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣,讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話,也很困難。但是,為了交際的需要,我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。

3. 抓好閱讀。

閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面,閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力,也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀,就是仔細讀,一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀,就是泛泛一讀,只求了解大意,不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣,簡易讀物,中學(xué)生英文報紙,各類比較淺顯的英語文章,均可以供中學(xué)生泛讀。

4. 寫作。

中學(xué)生學(xué)英語還有一件事要做的,就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響、互相制約的。寫作可以使我們對英文的掌握更精確,也可以促進聽說讀能力的提高。中學(xué)生寫英語,開始不要長篇大論,要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話,逐步發(fā)展到五句話、十句話。

5. 背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。

學(xué)英語,只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學(xué)時期是一個人記憶力最好的時期,中學(xué)背會的東西常常很難忘記。沒有中學(xué)時期的大量背誦,將來在英語方面向更高層次發(fā)展就更困難了。

6. 詞匯與語法的學(xué)習(xí)。

第3篇:德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:語文綜合性學(xué)習(xí) 縱向銜接 策略

語文綜合性學(xué)習(xí)活動縱向銜接的實施策略為:突出重點,突破難點;螺旋上升,突出實效;縱向銜接,立體實施。經(jīng)過兩年多的研究,取得了一定成效。

具體實施策略如下:

一.組織學(xué)習(xí),系統(tǒng)提升

1.學(xué)習(xí)理論,提升自我修養(yǎng)。研究初,組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了諸如《綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略》《綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)》《綜合性學(xué)習(xí)的評價方式》《初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動與實踐》等綜合性學(xué)習(xí)活動的理論、實踐方面的書籍,并做好讀書筆記、反思日記。

2.研讀教材,樹立全局觀念。

研究初,組織教師系統(tǒng)研讀了初中七至九年級教材中的綜合性學(xué)習(xí)材料,另外研讀了小學(xué)、高中尤其是小學(xué)六年級、高中一年級教材中的相關(guān)內(nèi)容,樹立實施語文綜合性實踐活動的全局觀念。

二.全盤整合,突出重點

本研究重點為七至九年級各年級間的銜接,課題組在系統(tǒng)研讀教材的基礎(chǔ)上,做出了科學(xué)規(guī)劃。人教版教材“七~九年級”36個“綜合性學(xué)習(xí)”單元,內(nèi)容包羅萬象。上至天文,下至地理,上下五千年,縱橫九萬里,大致區(qū)分為六個版塊:自然探究,藝術(shù)探究,社會探究,生活探究,學(xué)習(xí)探究,歷史人物與動物探究。課題組成員基本每人負責(zé)一至兩個板塊的設(shè)計。通過這六個板塊的有效教學(xué)設(shè)計,來培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息、研究問題、解決問題的能力及綜合實踐能力,通過自主活動,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。

另外,在實際操作中,經(jīng)常組織教師展開同級、不同級間互相聽課、觀摩學(xué)習(xí),互動交流,還組織不同年級間學(xué)生的互相交流、觀摩學(xué)習(xí)。

三.互相交流,突破難點

由于小、初、高三個學(xué)段的相對獨立性,此研究的難點為三個學(xué)段間的縱向性銜接。課題組采取的措施為在作為實驗校的小學(xué)、高中與本校三校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)支持下,三校教師、學(xué)生展開了交流溝通、銜接提升,以使縱向銜接得以順利實施。

1.組織校際間教師的交流溝通。課題組安排教師在系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上,與小學(xué)、高中教師定期不定期舉行學(xué)習(xí)沙龍,一起研討學(xué)習(xí)、反思交流,組織教師互相聽課,觀摩、交流。如組織初中教師聽六年級、高一年級,六年級教師聽七年級綜合性學(xué)習(xí)課。

2.組織校際間學(xué)生的交流溝通。經(jīng)常組織小學(xué)生到初中、初中生到高中參觀學(xué)習(xí),交流溝通,觀摩、參加一些諸如故事會、朗誦賽、聯(lián)誼會等活動,讓高一級學(xué)校學(xué)生給低一級學(xué)校學(xué)生舉行講座、演講、經(jīng)驗交流等形式的活動。組織一些校際間的聯(lián)歡活動。

3.建立制度保障,增強實效。將校際間學(xué)生教師交流溝通情況、成效計入教師業(yè)績考核檔案,作為工作業(yè)績的一部分,從制度上保證此項工作的開展,使之不流于形式。

四.層層推進,螺旋上升

小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段,由于學(xué)生在年齡、認知、心理方面的差異,呈螺旋上升之勢。因此,語文綜合性學(xué)習(xí)活動從設(shè)計理念、形式、內(nèi)容等方面,亦應(yīng)呈螺旋上升之勢。有差異、有重合,更有提升。每個學(xué)段各有不同的側(cè)重點。小學(xué)段重點突出趣味性、知識性,活動容量相對小,形式比較單一,盡量拓寬學(xué)生的知識面,尤其突出其趣味性,讓其在玩中學(xué)。多搞一些如故事會、猜謎語、成語接龍等豐富多彩的活動。初中學(xué)段主要突出能力性、創(chuàng)新性,在拓寬學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上,全面提高其語文素養(yǎng),培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力?;顒有问缴希喔阋恍┤缪葜v賽、征文競賽、朗誦賽、課本劇、社會調(diào)查等形式多樣的活動。高中學(xué)段重點突出思辨性、審美性。由于學(xué)生的思維已較成熟,世界觀、審美觀已初步形成,在活動開展上,盡量突出其思辨性、審美性,多搞一些如演講賽、辯論賽、文學(xué)創(chuàng)作、語文沙龍、調(diào)查研究、語文專題等活動??傊?,在三個學(xué)段分別突出各自特性,使之層層推進、螺旋上升的基礎(chǔ)上,總體又突出語文綜合性學(xué)習(xí)活動的綜合性、活動性、語文性的特點,亦即突出語文綜合性學(xué)習(xí)活動的三位一體的設(shè)計理念。這樣,語文綜合性學(xué)習(xí)活動的縱向銜接也便落到了實處。

第4篇:德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

我實習(xí)的學(xué)校是東莞中學(xué)松山湖學(xué)校。實習(xí)的內(nèi)容主要包括:教學(xué)工作和學(xué)校的宣傳工作這兩方面。

在教學(xué)工作方面,校長事先建議我們倆多聽課少上課。剛開始,由于自己心急,到了第三天就急不及待答應(yīng)了老師上了第一節(jié)課,結(jié)果讓我體現(xiàn)到上好一節(jié)課真得不簡單,同時發(fā)現(xiàn)了教案與現(xiàn)實中的課堂又是兩回事來的!從而才發(fā)現(xiàn)自己對課堂常規(guī)教育以及上課的技巧的了解是如此的缺乏。經(jīng)過了,這次教訓(xùn)后我積極地聽取了各個科目的課。

宣傳工作讓我了解到小學(xué)美術(shù)老師的工作范圍。在這次實習(xí)中,與教學(xué)工作相比。我們倆更多的時間用在搞好學(xué)校的宣傳,因為松山湖學(xué)校規(guī)定每個星期五家長來接學(xué)生前,各個科組以及校少先隊都得弄一份墻報。所以,我們倆特別怕星期四、五這兩天。雖此,我明白這也是一個鍛煉自己能力的機會。

從總體來說,這次實習(xí)使我感悟到教與學(xué)的真正內(nèi)涵。一方面,我深感自己知識學(xué)問的局限性。另一方面,我也深刻地體會到教學(xué)相長地含義。例如在教學(xué)活動中,第一次深入課堂時,我就遇到了許多在師范學(xué)校沒有學(xué)過,沒想過的難題。課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節(jié)決定成敗”的真理。同時,明白上好一節(jié)課,不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,還要提高他們的學(xué)習(xí)興趣,做學(xué)習(xí)中的可樂兒。因此深感老師的備課是否充分是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素,除此外就是學(xué)生在課堂上的不配合以及違反課堂紀律也影響著教學(xué)質(zhì)量!面對那兩個問題!在實習(xí)期間我有課時,常常會備課至深夜,查資料寫教案,制作范畫甚至到上課前十分鐘還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此,我還是覺得自己有很多地方做得不足,影響教學(xué)質(zhì)量,愧對學(xué)生似的。而對于課堂紀律當(dāng)時有老師和同學(xué)建議我使用強制的方法。但我覺得這方法雖然有效,但長遠來說會使學(xué)生受到壓抑,不能使其思維得到自由的發(fā)揮。但同時我認為每一個老師都應(yīng)該有一套制服學(xué)生的方法!

第5篇:德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、組織保障、制度管理

我們充分認識信息化建設(shè)在提升學(xué)校辦學(xué)特色,提高行政管理效率,優(yōu)化課堂教學(xué)效益,全面推進素質(zhì)教育中的積極促進作用。為了進一步深化信息化工作,學(xué)校建立了信息化工作領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu),成立三個小組即:信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組、信息技術(shù)工作小組、教育教學(xué)資源開發(fā)小組,形成由校長主管、書記、副校長分管,信息技術(shù)小組教師具體貫徹實施的管理網(wǎng)絡(luò)和運行機制,確保了我校運用信息技術(shù)應(yīng)用管理在組織上、技術(shù)上、資金上得保證和支持。職責(zé)明確,強化過程,制度約束。

學(xué)校先后建立了《計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》《網(wǎng)絡(luò)管理人員工作職責(zé)》《微機室管理制度》《微機室學(xué)生守則》《學(xué)校資源開發(fā)工作管理辦法》等相關(guān)制度,確保信息技術(shù)課程計劃的落實,開足開齊上課與上機操作兩課時。

二、有限經(jīng)費、有效投入

我們學(xué)校經(jīng)濟基礎(chǔ)很薄弱,把有限的經(jīng)費用在刀刃上,就是有限經(jīng)費做到有效投入,那就是促進教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。學(xué)校把加強對全校教師運用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)納入教師專業(yè)化隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。這項工作主要分三步走:一是,學(xué)校拿出經(jīng)費組織教師參加全國中小學(xué)教師教育技術(shù)信息技術(shù)相關(guān)知識培訓(xùn),確保了專任教師培訓(xùn)合格率為100%,適齡教師參加國家教育技術(shù)考試通過率為100%;占教師總數(shù) 80%。二是,為了進一步提高我校教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力,提高課堂教學(xué)的使用率和覆蓋率,我們經(jīng)常組織本校教師的校內(nèi)培訓(xùn)相關(guān)信息技術(shù)育培訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及信息技術(shù)教師經(jīng)常為老師做計算機應(yīng)用培訓(xùn),并隨時為教師答疑解難。三是,對資源開發(fā)小組成員的提高培訓(xùn),以青年教師為龍頭,提高教師整體的運用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動的能力和水平。學(xué)校對資源開發(fā)小組成員給與不同等次的獎勵,獎金不多但是一種肯定和鼓勵。

三、發(fā)揮專長,全員提高

我校計算機專任教師隊伍一直不穩(wěn)定,缺少專任教師一直困惑著我們??晌覀冞€很慶幸,我校王洪波書記通過自己的自學(xué)研究,對信息化建設(shè)方面有較強的實踐和指導(dǎo)能力。王書記作為分管領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮了作用,培訓(xùn)教師、專干;為資源開發(fā)小組提供有效的技術(shù)保障的基礎(chǔ)上,參與日常信息化管理工作和校園網(wǎng)的開發(fā),協(xié)助校長規(guī)劃設(shè)計學(xué)校未來的信息化發(fā)展。

隨著專職教師的不斷補充,學(xué)校為計算機專職教師提供機會和平臺,積極支持他們的在職培訓(xùn),并發(fā)揮計算機專職教師作用以點帶面,強化校本培訓(xùn),促進全員提高。根據(jù)教師年齡情況,我們提出信息技術(shù)的應(yīng)用能力要分層次不斷提高。老教師學(xué)有新得,永不落伍;青年教師學(xué)有創(chuàng)新,脫穎而出;骨干教師帶頭打樣,率先示范,全面提高教師運用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動的能力和水平。

學(xué)校要求教師對信息技術(shù)教育的管理和應(yīng)用達到“四會”、“三能”,即一般教師會原理、會操作、會整合、會管理;擔(dān)負培訓(xùn)任務(wù)的專職教師能講課、能示范、能輔導(dǎo)。我們重點是加強對教師合理運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)的指導(dǎo),促進課件開發(fā)能力的提高,提高設(shè)備利用率和課程覆蓋率。圍繞著教學(xué)課件的開發(fā)、設(shè)計與制作我們提出了教學(xué)課件要具有“四性”:科學(xué)性、藝術(shù)性、實用性、趣味性,學(xué)校進行培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進行教學(xué)課件展示匯報活動。我們先后進行了班主任家長會講座的ppt交流展示,圍繞教學(xué)重點進行“教學(xué)重點重點說”交流匯報,青年教師的說課展示活動等;交流展示的內(nèi)容豐富和更新了學(xué)校的教育教學(xué)資源庫的內(nèi)容。目前,合理運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)已經(jīng)覆蓋了完全學(xué)科。

在教學(xué)實踐中,能夠應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)科整合的教師100%;學(xué)校信息技術(shù)資源開發(fā)小組的老師圍繞授課內(nèi)容對“課標(biāo)解讀、教學(xué)法指導(dǎo)、家庭作業(yè)、教學(xué)反思”等文本資源及其“動畫、課件、視頻”等相關(guān)素材進行搜集整理。我校關(guān)于北師大版數(shù)學(xué)教材四年級下冊第六單元《方向與位置》部分,在區(qū)第一次資源開發(fā)活動中獲一等獎。徐一楠老師代表沙區(qū)參加了大連市第二屆中小學(xué)教師教育技術(shù)技能說課比賽,獲小學(xué)組二等獎。上學(xué)期,徐老師還參加了遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)工作應(yīng)用成果評比與展示活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案評選活動。

學(xué)生的培訓(xùn)我們結(jié)合教材,對學(xué)生進行局域網(wǎng)共享文件設(shè)置、安全使用網(wǎng)絡(luò)的教育指導(dǎo)。通過開展電腦小報展評以及校本課的延伸,不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

四、建網(wǎng)建庫,共享資源

學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃和工作計劃中提出的工作目標(biāo)是:以校園網(wǎng)建設(shè)為抓手,學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),積極搭建教學(xué)平臺、管理平臺、信息交流平臺,建立全校教育資源與信息的共建、共享、共研的長效機制,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革,使現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中得到靈活有效地應(yīng)用,促進我校的教育現(xiàn)代化。

當(dāng)所有的硬件設(shè)備到位,管理跟上后,艱巨復(fù)雜的建網(wǎng),建庫工程擺在了我們面前。校園網(wǎng)、資源庫就好比一個大水庫,沒有網(wǎng),水庫就無法運行,沒有蓄水,水庫就無法發(fā)電。我們的措施是建網(wǎng)、建庫、建隊伍齊頭并進,發(fā)動全校教師全員參與。目前,學(xué)校在日常工作中充分發(fā)揮了校園網(wǎng)絡(luò)作用,利用視頻進行愛國主義專題片教育、衛(wèi)生安全教育、少先隊及學(xué)校各大型活動、家長會等直播活動。收到較好效果。

第6篇:德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

2.如果你想在英語能力上有提高,以下幾點應(yīng)注意,a多讀,有時間和毅力的話,多記些常用語;b多聽,可以聽廣播,聽英語的有聲讀物,有一個好辦法也很有效果,就是多看英語電影,可以先從簡單的看起,慢慢來,一般故事類電影的語言和語速非常適合。c多寫,可以用英文記日記,結(jié)交英文筆友,可以結(jié)交很多朋友。d多說,有條件的話,認識一個外國朋友,不僅可以和他們練習(xí)口語,還可以了解外國人的思維模式和生活習(xí)慣以及文化等方面的知識;沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習(xí),多學(xué)電影中的說法;也可以找英語好的人一起共同探討共同進步!其實我自己悟出的一個道理:學(xué)習(xí)英語不是一個腦力勞動,而是一個體力勞動的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來,只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。

3.想學(xué)好英語,首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語的巨動力,有了興趣,學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗:喜歡的事,就容易堅持下去不喜歡的事,是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的,需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說:“我一看到英語就頭疼,怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢?”還有的同學(xué)說:“英語單詞我今天記了明天忘,我太笨了,唉,我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,沒有樹立必勝的信心,缺乏了克服困難的勇氣,喪失了上進的動力,稍遇失敗,就會向挫折繳槍,向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科,學(xué)了一段時間之后,學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低,自然也就不會取得好成績。但是,只要在老師的幫助下,認識到學(xué)英語的必要性,用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí),用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時多參加一些英語方面的活動,比如,唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習(xí)口頭對話等。時間長了,懂得多了,就有了興趣,當(dāng)然,學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。然后,就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇,不辭辛苦,付出辛勤的勞動和汗水,一定會取得成功,收獲豐碩的成果。畢竟是no pains, no gains嗎。

練好基本功是學(xué)好英語的必要條件,沒有扎實的英語基礎(chǔ),就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí),更談不上有所成就。要想基本功扎實,必須全神貫注地認真聽講,上好每一節(jié)課,提高課堂效率,腳踏實地、一步一個腳印地,做到以下“五到”:

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會神,一刻也不能懈怠,大腦要始終處于積極狀態(tài),思維要活躍、思路要開闊,心隨老師走,聽懂每一句話,抓住每一個環(huán)節(jié),理解每一個知識點,多聯(lián)想、多思考,做到心領(lǐng)神會。

二、“手到”。學(xué)英語,一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的,人不可能都過目不忘,記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說,“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識 可能在課堂上記住了,可是過了一段時間,就會忘記,所以,做好筆記很有必要。英語

知識也是一點點積累起來的,學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu),都記在筆記本上,甚至是書的空白處或字里行間,這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上,認真聽講是十分必要的,不但要專心聽老師對知識的講解,而且要認真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng),以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點,在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會老師提出的問題,以便迅速作答,對比同學(xué)對問題的回答,以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

四、“眼到”。在認真聽講的同時,還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合,印象就會更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語言,不張嘴不動口是學(xué)不好的,同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲,害羞不敢張嘴。尤其是早讀課,同學(xué)們只是用眼看或默讀,這樣就只有視覺信息,而沒有聽覺信息在大腦里的反饋,當(dāng)然記憶也不會太深刻,口部肌肉也得不到鍛煉,也就很難練就一口純正的英語。所以,要充分利用早晨頭腦清醒的時間,大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論,課下對不清楚的問題及時提出,要克服害羞心理,不恥下問。對學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀,可以跟錄音機讀,竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音,要讀得抑揚頓挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會,練習(xí)英語口語,比如,與外教交流、參加“英語角”活動、與同學(xué)進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外,還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物,既可增長知識,又開闊了我們的視野,也提高了我們的閱讀水平。

4. 學(xué)英語,詞匯的記憶是必不可少的,詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ),沒有了詞匯,也就談不上句子,更談不上文章,所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二:

一是持之以恒:每天堅持記憶一定量的詞匯,過幾天再回頭復(fù)習(xí)一次,這樣周期循環(huán),反復(fù)記憶,經(jīng)常使用,就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是,一旦開始,就要堅持下來,千萬不能半途而廢,切不可三天打魚,兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法:記憶單詞的方法很多,學(xué)無定法,但學(xué)有良法。我認為,張思中的“集中識詞,分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個 單詞集中匯總,分門別類,先過單詞關(guān),然后再學(xué)教材,在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種,同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻,記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個單詞,堅持不懈,多聯(lián)想,多思考,多使用,詞匯問題不就解決了嗎?在學(xué)習(xí)的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配,牢記老師講過的單詞慣用法和句型,這樣不僅有助于我們解題,而且在寫作時也會信手拈來,運用自如。

第7篇:德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動;計算機;教學(xué)

一、充分利用計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段

目前在各科教學(xué)中,信息技術(shù)教學(xué)的引入使得學(xué)生能形象

地、感性地認識較抽象難懂的知識,同時,教師的教學(xué)方法也變得更加活潑生動。在信息技術(shù)教學(xué)中,充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)顯得尤為重要。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),其實大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候,都對計算機存在很片面的認識。對于當(dāng)前的信息技術(shù)教育工作者來說,必須結(jié)合課本上生澀的知識,盡可能地以形象、生動、易懂的方式表達展示給學(xué)生。例如,在講解計算機硬件課程時,利用3D動畫,將計算機主機箱模型中的各種硬件一一拆開進行詳細講解,并通過模擬打開一個文本文件的場景,將計算機的工作序列和數(shù)據(jù)流用動畫的形式展現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的展示,學(xué)生對計算機有了一個全新的認識,原來電腦是這樣工作的呢。對于其他的操作課程,也可以把一些較難和重點的操作錄制成Flash格式演示給學(xué)生看,課后可以用USB拷貝給學(xué)生,這樣既可以形象地演示步驟較多、較復(fù)雜的操作,又可以便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用。

二、在教學(xué)方法上進行改進,注重任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式就是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞一個具體明確的目標(biāo)開展的。學(xué)生通過教師的輔導(dǎo),在強烈的問題動機驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如,在學(xué)習(xí)Word文檔格式排版的教學(xué)中,需要學(xué)生掌握字體、段落格式、藝術(shù)字設(shè)計等內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式很好地將這幾個任務(wù)有機地結(jié)合成了一個具體的任務(wù)。教師通過講解如何將一段文字設(shè)計成版面優(yōu)美的黑板報讓學(xué)生掌握以上的知識點。這樣就可以達到舉一反三的教學(xué)效果,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識點,又在實際動手操作中鞏固了這些知識,并在實際操作中使得學(xué)生對這些知識有了更深刻的理解。

又如,在Flash的學(xué)習(xí)中,可以提供多種有趣的Flas作任務(wù)典范,讓學(xué)生綜合運用形變動畫、運動動畫、引導(dǎo)動畫、蒙版動畫、ActionScript等知識自主創(chuàng)造Flas。有趣的動畫設(shè)計、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗……任務(wù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合,使學(xué)生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中,教師如何精準(zhǔn)地設(shè)計“任務(wù)”,是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這個“任務(wù)”如果設(shè)計得太難,雖然覆蓋了教學(xué)知識點,但是不能符合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有能力,使得學(xué)生對“任務(wù)”失去興趣,從而就會喪失探求知識的動機。

“任務(wù)”設(shè)計得太簡單,則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的“任務(wù)”應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能按照清晰的層次,由淺入深,由易到難地在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到知識。

此外,還可以在教學(xué)中增加一些競賽性質(zhì)的任務(wù)。例如,在上課初期進行“掃雷游戲”競賽、打字速度競賽等,讓學(xué)生能在競賽游戲中增強對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、輕松愉快的課堂氛圍,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上,和睦融洽的師生關(guān)系,輕松愉快的課堂氣氛,很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而拘束的課堂氣氛,“填鴨式”教學(xué)會使得學(xué)生思維堵塞,反應(yīng)遲

鈍,學(xué)習(xí)興趣降低。因此,教師在信息技術(shù)課堂上,要努力通過各種方法構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍,建立良好的師生關(guān)系,這樣才能夠更好地開展教與學(xué)。

在課堂上,經(jīng)常將一些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行的一些PS娛樂圖片、游

戲等作為切入點,結(jié)合所學(xué)課程與學(xué)生進行交流。使得學(xué)生能夠迅速集中精神,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵學(xué)生互幫互助,相互學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,由于每個學(xué)生天資和努力程度不同,學(xué)習(xí)成績難免參差不齊??梢宰屢徊糠殖煽儍?yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”,來幫助其他成績相對落后的同學(xué)。這樣既可以讓優(yōu)生通過傳授知識而使自身的能力達到一個新的高度,又可以彌補課堂上老師不能兼顧所有學(xué)生的不足。而且,通過這種相互學(xué)習(xí)的過程,使得學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好得到持續(xù)。相當(dāng)一部分同學(xué)在相互學(xué)習(xí)的過程中,對學(xué)好信息技術(shù)增加了自信,激發(fā)了更大的興趣,成為信息技術(shù)課程中的佼佼者。

總之,信息技術(shù)教學(xué)實踐中,教師應(yīng)通過各種靈活創(chuàng)新的方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣才能使學(xué)生在信息技術(shù)這種實踐操作性強的課程上,能融會貫

通相關(guān)知識,并應(yīng)用到實踐中。在教學(xué)手段上,還需要不斷探索,不斷提高,使計算機信息教育更適合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻:

陳志堅.淺析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

第8篇:德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:少兒英語學(xué)習(xí);綜合環(huán)境;對策建議

隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展,我國對各層次人才外語水平的要求不斷提高,外語已成為通往新世紀的敲門磚,當(dāng)前國內(nèi)各階層對英語教育越發(fā)重視,社會上名目繁多的英語輔導(dǎo)班如雨后春筍,英語學(xué)習(xí)的年齡逐漸提前,諸多小學(xué)乃至幼兒園早就開設(shè)了英語課,學(xué)習(xí)英語的兒童的年紀越來越低。

一、少兒英語學(xué)習(xí)的可行性及目的

(一)少兒英語教育的可行性

少兒在中國普遍的是指七歲前的兒童,而本文指的主要是接受正規(guī)幼兒園教育的兒童,本文主要研究這段時期少兒英語的教育狀況,首要的問題是看到少兒英語教育的可行性,這需要對這段時期少年兒童自身的特征(主要是與語言學(xué)習(xí)有關(guān)的特性)有最基礎(chǔ)的了解。

1、少兒的自身特點及優(yōu)勢

英語學(xué)習(xí)中一個很重要因素就是情感因素,包括學(xué)習(xí)的動機、對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)者的特性等。成年人往往會過分的擔(dān)心犯錯誤、擔(dān)心被別人嘲笑,這樣會使成人產(chǎn)生一種焦躁的情緒,這些都會影響到他們對英語的接受程度。少兒們則恰恰相反,他們和成年人不一樣他們有著極高的期望,也不像成年人那樣有極強的自我意識,他們是真的“初生牛犢不畏虎”,常??梢苑e極參與、踴躍發(fā)言;少兒們對英語學(xué)習(xí)未形成已有的態(tài)度(肯定或否定),這就可以避免像一些成年人那樣因為對英語學(xué)習(xí)的否定態(tài)度而影響了學(xué)習(xí)。

2、少兒英語教育的目的

少兒不像成年人一樣害怕犯錯,積極大膽、勇于嘗試地說英語,加之其發(fā)音器官的可塑性比較強,在學(xué)習(xí)英語語音方面有著極大的優(yōu)勢。因此我們在少兒英語教學(xué)的過程中應(yīng)該著重訓(xùn)練他們正確的英語發(fā)音,為他們形成正宗的英語發(fā)音打下扎實的基礎(chǔ)。英語教學(xué)的過程中應(yīng)該以聽說能力為重,讀和寫為次之,在最開始的階段對讀寫不做特別的要求;不以占據(jù)句型和詞匯量的多寡作為衡量教學(xué)效果的標(biāo)尺,同時不要急于求成果。少兒英語教育的另一大項任務(wù)是激發(fā)少兒對英語學(xué)習(xí)的廣泛興趣,使他們在今后深入學(xué)習(xí)英語的過程中保持足夠的熱情。當(dāng)然這就需要老師的積極誘導(dǎo),悉心選擇適當(dāng)?shù)慕滩?、教師及教法?/p>

二、學(xué)齡前兒童英語學(xué)習(xí)與綜合教育環(huán)境

少兒的英語教育真正應(yīng)該做的是給孩子們創(chuàng)造一個英語使用的良好環(huán)境。因此,假如我們想為少兒們提供很好的英語教育,首先要為他們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。少兒階段是他們學(xué)習(xí)語言的最佳時期。這個時期的孩子們,對語言非常敏感.適應(yīng)和接受語言環(huán)境的能力也非常的強。英語,對剛剛開始說話的孩子們來講,只是一個個符號。這些符號沒有任何意義,也很非常難理解。并且,假如過早的進行英語學(xué)習(xí),也非常很容易和漢語拼音混淆。因此怎樣進行少兒英語教育,成為了現(xiàn)今人們關(guān)心的首要問題之一。我國現(xiàn)在的少兒英語教育中,存在著很多的不足之處。

1、沒有合適的英語語言環(huán)境,大都是照本宣科。

給少兒們只是一味的灌輸單詞和句子,讓他們背誦。對于語言學(xué)習(xí)來將,我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了能夠更好的使用它與人進行正常的交流和溝通。但是,假如把語言拆解成單詞和句子。而并不是表述方法的話,那么在實際的應(yīng)用中,會產(chǎn)生很多的問題。

2、應(yīng)對考試,以應(yīng)試教育為教學(xué)目的。

許多學(xué)校和外語培訓(xùn)機構(gòu)都開辦了類似的“英語考前強化班”這種枯燥無聊的培訓(xùn)方式,這極有可能打消孩子的積極性,而使他們喪失了對英語學(xué)習(xí)的樂趣。測試,只是一個檢驗學(xué)生英語掌握的方法,但并不能作為英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。少兒本身對于英語學(xué)習(xí)的興趣就是通過自身對事物表達的成就感中獲得的。他們能夠表達的東西越多,他們就會認為自己對語言的掌握就越好,也就更樂意去學(xué)習(xí)英語。但是,當(dāng)他們?yōu)榱藨?yīng)對考試而去學(xué)習(xí)英語,迫使自己把種種教條套用在一門英語學(xué)習(xí)上的時候,他們的興趣會消失不在。

3、少兒英語教育,過分的重視讀和寫,這違反英語語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。

如同我們學(xué)習(xí)中文一樣,最初我們只是聆聽,聽到周圍的人們都會用這我們所聽到的這門語言,把聽到的語言與我們所描述的物體進行聯(lián)系。我們聽了很多之后,聯(lián)想許多之后,便開始嘗試用語言來表達我們的思想。但是這個時刻.我們并不清楚這些字是怎么拼寫的。換句話說,學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律是這樣的:聽一說一讀一寫。而并不是現(xiàn)在英語教學(xué)中的:寫一聽一讀一說。

三、少兒英語教育環(huán)境問題的解決之道

1、融入情景法。

為少兒們創(chuàng)造出一個良好的語言環(huán)境,以實際的應(yīng)用為主,填鴨式灌輸為輔。將虛無縹緲的字母和單詞形象化、具體化,將那些對學(xué)生來講的“沒有生命力的符號”,轉(zhuǎn)化成“有生命力的活體”。當(dāng)學(xué)生們認識單詞的表意之后,下一步進行語言表達能力的培養(yǎng)。

2、在娛樂中學(xué)習(xí)。

不要給少兒們太大的考試壓力。要讓他們清楚,英語和漢語一樣,都只是一門用來交流的工具而已。同時,培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)樂趣,例如,有針對性的對課堂上所需要學(xué)習(xí)的知識,進行分組比賽、游戲。在歡樂中附帶了解學(xué)生對課堂上所學(xué)知識的掌握狀況。對表現(xiàn)優(yōu)秀的組,予以適當(dāng)表揚。相對較差的組,給予肯定和鼓勵。

四、結(jié)語

本文對詳細的分析了少兒英語教育與綜合環(huán)境的相互關(guān)系,以及其中所面臨的種種問題,并針對問題提出相應(yīng)的對策和建議。目前我國不少幼兒園中都早已開展了英語課的教學(xué)活動,社會上少兒英語學(xué)習(xí)班也非常之多。但是少兒英語教育缺乏系統(tǒng)有效的管理體系,英語教學(xué)環(huán)境及教材教法都還有改善和提高,教師的素質(zhì)還有待增強。

參考文獻

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[3]章兼中:國外外語教學(xué)教學(xué)法主要流派[M].華東師范大學(xué)出版社,1983.

第9篇:德育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué);合作學(xué)習(xí);總結(jié)和反思

一、減少合作中的責(zé)任擴散效應(yīng)

在初中英語教學(xué)實踐中,曾經(jīng)發(fā)生這樣的事例,足以說明責(zé)任擴散效應(yīng)的危害:在一次英語口語課上,筆者要求學(xué)生自行編英語短劇,并進行表演,在8個小組中,有7個小組圓滿地完成了課堂任務(wù),但B小組未完成。課堂教學(xué)完成后,筆者詢問該小組成員沒有完成任務(wù)的原因,幾乎每個人都說是因為他人不配合,將失敗的責(zé)任推卸給他人,這就是責(zé)任擴散效應(yīng)的典型危害。

對于如何避免“責(zé)任擴散”效應(yīng)的教學(xué)對策還處于探索嘗試階段。筆者的建議是初中英語教師在組織合作學(xué)習(xí)中應(yīng)隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的情況,如果發(fā)現(xiàn)有責(zé)任擴散的現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)及時糾正。在平常的課堂教育中,加強對初中生的個人責(zé)任感的教育也是必要的。

另外,在具體操作上,可以采取切塊拼接法,使每個學(xué)生在小組作業(yè)中都負責(zé)承擔(dān)獨特的責(zé)任,在作出匯報時,采取措施使每個學(xué)生都有匯報和回答其他同學(xué)的機會,在獎勵標(biāo)準(zhǔn)選擇上,適當(dāng)?shù)丶尤雮€人表現(xiàn)因素,如果小組成員都學(xué)會了教學(xué)內(nèi)容,可以適當(dāng)?shù)丶臃值?。制止?zé)任擴散的辦法很多,但不論采取何種解決辦法,都不僅要考慮學(xué)生的特點,還要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本特點,圍繞合作學(xué)習(xí)的基本要素來設(shè)計和處理。

二、注意對合作學(xué)習(xí)過程的控制

1.要關(guān)注學(xué)生合作之前的準(zhǔn)備狀態(tài)

初中英語教師應(yīng)從以下三個方面關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài):一是要關(guān)注學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,教師要傳輸合作學(xué)習(xí)在促進學(xué)生發(fā)展方面的作用,保證學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有一個積極的態(tài)度;二是要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備狀態(tài)。平時教學(xué)中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生擴大詞匯量,在學(xué)習(xí)任務(wù)確定后,幫助學(xué)生掌握與合作學(xué)習(xí)的論題密切相關(guān)的基本句型和具體用法;三是要關(guān)注學(xué)生社會技能的準(zhǔn)備狀態(tài)。要教會學(xué)生與他人溝通的技巧,教會學(xué)生在遇到不同觀點時如何處理,提供給學(xué)生如何能更快更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的建議。

2.注意合作時間的有效性

在小組學(xué)習(xí)的過程中,初中英語教師可能會聽到這樣的抱怨,如“時間太緊了,根本就完不成作業(yè)了”之類,要解決這種問題,老師在選取學(xué)習(xí)任務(wù)的時候應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,保證學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有完成的可能性,在解釋學(xué)習(xí)任務(wù)時,應(yīng)明確告知學(xué)生任務(wù)要求,在這個前提下,隨時監(jiān)控小組活動,如果發(fā)現(xiàn)小組活動有明顯的拖延時間的跡象應(yīng)及時給予提醒,小組活動不適當(dāng)有可能導(dǎo)致合作時間不能有效利用的,初中英語教師可視情況給予提示或指導(dǎo),但是小組活動的不適當(dāng)不影響任務(wù)完成的,一般情況下初中英語教師應(yīng)避免干預(yù),否則就又回到了以初中英語教師為主體的教學(xué)課堂。

三、注意合作學(xué)習(xí)模式的局限性和與其他教學(xué)模式的結(jié)合

1.合作學(xué)習(xí)并不是能適用于任何場合

現(xiàn)行的英語教材中,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠通過合作學(xué)習(xí)來完成,如果強行使用合作學(xué)習(xí),教學(xué)效果反而不明顯,比如說聽力教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)方式的效果明顯不如傳統(tǒng)授課方式。而且,語言教學(xué)的過程是復(fù)雜的,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)都具有多樣性,任何一種教學(xué)方法都是與特定的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的,這就說明了語言教學(xué)中的教學(xué)方式也是多樣的,不存在一種適合于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的萬能教學(xué)模式,合作學(xué)習(xí)也同樣不是萬能的。

2.目前我國關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論還不成熟