前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園科研計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園科研計劃范文

新學(xué)期，新氣象，一切欣欣向榮。為了使教科研工作更加有的放失?，F(xiàn)將本學(xué)期的科研工作做如下的計劃。

在確立課題之后，從拆——選——做——研（梳理了問題）后，教師們積極投入到科研活動中。

現(xiàn)狀：上學(xué)期開展了課題活動觀摩，教師進行了觀摩研討，從中進行了自我反思，找到了自身的不足，同時也可看到問題：1.個別班級開展課題不夠扎實，因此在活動過程中幼兒的表現(xiàn)生疏。2.在課題活動中教師自身儲備不足。針對上學(xué)期的研討出現(xiàn)的問題。制定深入開展本學(xué)期科研課題活動。

1.做好開學(xué)初的課題計劃，細致到每月發(fā)展的重點，分析幼兒的情況，同時有開展情況的圖片記錄。每月18號上交，與考核相掛鉤

2.同一課題組研游戲的玩法，研游戲的層次性，研每一種游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展。從而調(diào)整游戲設(shè)計。更好的扎實做好科研工作。

3.做好科研課題的觀察記錄，及時調(diào)整游戲活動設(shè)計。

4.做好之前課題研究的整理工作，以便延續(xù)課題的開展同時減輕課題結(jié)題工作。

第2篇：幼兒園科研計劃范文

課題研究是教師專業(yè)提升的有效途徑，但是因為種種原因，真正想要讓課題研究常態(tài)化，也總會遇到這樣那樣的問題。我認為，影響教師進行課題研究常態(tài)化的原因，主要有以下幾方面：一是畏難情緒，一些年齡偏大的教師，總認為課題研究是專家的事情，工程浩大，自己無法完成；二是無從下手，一些剛工作沒有幾年的新教師，因為知識經(jīng)驗水平有限，較難把握課題研究的目的、方法；三是重視不夠，一些具有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師，常常為了忙于各級各類評比、檢查、展示，而疏忽了課題的研究。

二、對策建議

針對這些不同的情況，我園主要從以下幾方面入手，確保課題研究常態(tài)化。

（一）轉(zhuǎn)變觀念、明確思想，建立常態(tài)化機制。

首先，幫助教師明確教育科研與教師自身專業(yè)化成長的關(guān)系，樹立“教育科研是教師自身專業(yè)化發(fā)展的重要途徑”的觀念，知道這不但是提高教師素質(zhì)的需要，而且是學(xué)校管理的需要，更是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，使教師對課題研究更加重視。其次，讓教師明確，我們不必像“術(shù)有專攻”的專家們那樣開展研究，不要一提到課題研究，好像就必須是他人從未做過的，研究的成果最好是要“填補某一空白”或者必須是“實驗研究”的，片面地認為，只有這樣的課題才是“有意義的”，才是屬于“規(guī)范的”研究。目前已有越來越多的學(xué)校教育研究者認識到，教師的教育研究應(yīng)有別于專家的研究?！敖處熝芯康恼n題應(yīng)該是自己教育教學(xué)實踐過程中遇到的真實問題，應(yīng)該是自己有興趣去研究的、與改進和提升自己教學(xué)實踐相關(guān)的問題，而且是確實需要以課題形式深入開展研究的問題”；“對幼兒園教師來說，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是其確立研究課題的基本思想”。

課題研究能否順利進行，在很大程度上取決于能否建立與之相對應(yīng)，適合其發(fā)展的研究制度。制度規(guī)范行為，行為決定效果。為了積累課題研究資料，也為了保證課題研究的常態(tài)化，我們還和績效考核相結(jié)合，制定了課題研究考核機制：每月填寫《課題實施記錄表》，把課題實施過程客觀真實地記錄下來，成為最原始的寶貴資料；在實施課題過程中，總會出現(xiàn)一些有爭議的問題，大家各自提出問題，再找出具有共性的，一起商議討論，形成《每月一議》；最后每人根據(jù)自己課題實施的真實情況，每月撰寫科研隨筆，每學(xué)期撰寫兩篇科研論文。

（二）加強過程性研究，從小處入手，細化子課題。

研究始于問題，問題就是矛盾。在幼教領(lǐng)域中存在著舉不勝舉的問題，研究者受主客觀條件的制約，是不可能對所有的問題都進行一一研究的，而是只能從中選擇一些迫切需要解決的、能夠解決的重點問題予以研究。因此，在確定課題后，首當其沖的便是要對課題中所面臨的諸多實踐問題做一番的梳理與分析，以判斷哪些是屬于迫切需要解決的、能夠解決的重點問題。對課題所涵蓋的若干具體的“小”問題進行逐一分解，并根據(jù)課題研究目的、研究者的主客觀條件對所分解出來的這些“研究問題”進行分析，在明確課題研究目標后，再對所分解出來的具體研究問題進行增刪，保留與課題研究目標有關(guān)的“主干”，而去除其“枝蔓”，形成各個子課題。例如，我園這學(xué)期的課題《幼兒園家園溝通的途徑和策略》，就是根據(jù)老師和當今家長溝通之間出現(xiàn)的問題而確立的課題，在具體實施中，我們又把它細分為五個子課題：《對各年齡段幼兒家長溝通心理特點的研究》、《對老師各種溝通方法針對性、適宜性的研究》、《對溝通方法多樣性的研究》、《對溝通人際密度所產(chǎn)生效果及溝通語言有效性的研究》、《對建立網(wǎng)絡(luò)家園溝通平臺的研究》。一學(xué)期實施過后，我們發(fā)現(xiàn)，有些子課題的內(nèi)容有所重復(fù)，有些子課題的內(nèi)容不易實施，又把子課題改成三個：《對溝通的途徑方式多樣性的研究》、《對不同類型家長溝通針對性適宜性的研究》、《對溝通技巧及溝通語言有效性的研究》。

雖然這些子課題很“小”，但指向性明、實踐性強、周期性短，因而便于施行，實用價值明顯。這對于教師的專業(yè)成長，既是一種方法、手段，又是一扇思想、智慧之門。這扇門有些窄，但耶穌告誡人們“要走窄門”，由此入門并出發(fā)，將走向?qū)拸V，走向頂峰。

為確保子課題研究落到實處，我們還做到“四保證”。保證學(xué)習(xí)時間：將自主研修與集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，每兩周進行一次集體的科研學(xué)習(xí)，平時進行自主學(xué)習(xí)。保證學(xué)習(xí)內(nèi)容：將自定學(xué)習(xí)主題與引導(dǎo)性主題相結(jié)合，每次科研活動，確定一個共同的學(xué)習(xí)主題。保證學(xué)習(xí)形式：將教研組學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型小組相結(jié)合，學(xué)習(xí)型小組的確立，可以是相同子課題成員組成的，也可以是由有共同問題的成員組成的。保證研究效果：將績效評價與自查反思相結(jié)合。

（三）教科結(jié)合，共同發(fā)展。

第3篇：幼兒園科研計劃范文

備課是教師開展教學(xué)活動之前所進行的準備活動之一，它直接影響教育教學(xué)效果的好壞，幼兒園在進行備課管理時，一是讓教師明確備課內(nèi)容，幼兒園備課不只是寫幾節(jié)課的課時計劃，還應(yīng)包括幼兒游戲、生活環(huán)節(jié)等，各個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)對幼兒的教育，分管教學(xué)的園長要組織教師深入鉆研教材，探索有效的教育方法。二是提出備課要求，備課要求除格式規(guī)范，書寫工整以外，還應(yīng)注重根據(jù)幼兒的需要，選擇內(nèi)容。備課前，教師應(yīng)了解分析本班幼兒需要，了解幼兒的發(fā)展水平，從幼兒的需要出發(fā)選材教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，注意對活動過程的設(shè)計，而不能只是片面地追求活動的結(jié)果，備課要有重點，不流于形式，要把明確的指導(dǎo)思想、工作重點，滲透到日常生活的各個環(huán)節(jié)；三是靈活運用多種備課形式，根據(jù)需要可采用集體備課、個人備課、分組備課的方式，加強研討氣氛；四是加強檢查，指導(dǎo)和反饋，一種是書面檢查，園長每周定時批閱，另一種是執(zhí)行中的檢查，即對照課堂深入進行檢查，查看教學(xué)效果及完成情況。

二、加強一日生活各環(huán)節(jié)檢查，使教學(xué)工作落到實處

幼兒園的教育應(yīng)體現(xiàn)一種思想，隨時隨地對幼兒進行教育，平時日常工作的落實顯得尤為重要，要使各項工作落到實處，關(guān)鍵在于檢查督促和有計劃的管理。一是采取自查的方式，要求教師對每個環(huán)節(jié)的教育心中有數(shù)，并認真分析教育過程，記錄效果分析，撰寫經(jīng)驗點滴文章。二是采取自查和交互檢查的方式。由幼兒園分管教學(xué)的園長和教研組長不定期地抽查各班一日活動組織情況，并記錄檢查結(jié)果，還可利用教研活動，組織教師相互觀摩各班的活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是及時地分析公布檢查結(jié)果，并加強對一日生活各環(huán)節(jié)的評估，與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，充分調(diào)動教師的積極性。四、認真深入開展教科研活動，使幼兒園工作更上新臺階教科研工作是教學(xué)工作中的重要部分，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、加強教研管理，提高教師參與教研的積極性

為使教研工作規(guī)范化、制度比，一是建立合理的教研組織形式。幼兒園可設(shè)年級教研組、學(xué)科教研組、課題教研組三種組織，年級教研由同年級平行班保教人員組成，其任務(wù)是負責(zé)管理、組織本年級常規(guī)教育教學(xué)工作（如制定教育教學(xué)計劃、備課、安排與組織盛大活動等）研究解決同年齡段兒童保教發(fā)展方面的問題，學(xué)科教研組的成員來自小、中、大三個年齡班，主要是把握本學(xué)科教育教學(xué)的任務(wù)。園內(nèi)學(xué)科教研組數(shù)量可視其需要而定，課題是組織實驗性研究的主要承擔者，這三種組織形式十分有利于園長對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。同時，教研活動形式應(yīng)豐富多彩，可安排室內(nèi)活動，也可安排戶外活動，內(nèi)容可以是專題討論、講座、說課、觀摩、評課、討論教材、學(xué)習(xí)理論等。二是形成教研組自行運轉(zhuǎn)機制，幼兒園應(yīng)建立必要的規(guī)章制度，為教研組的活動提供保證，選擇好教研組長，明確教研組長職責(zé)，并注重職責(zé)與利益掛鉤，如每期可評比秀教研組，教研活動積極分子，將教師參與教研活動情況列為對其學(xué)期考核、年度考核的重要內(nèi)容，使教研活動自覺有效地運轉(zhuǎn)。

2、加強科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高教育質(zhì)量

第4篇：幼兒園科研計劃范文

1.教學(xué)活動的常規(guī)管理。對于教學(xué)過程的優(yōu)化管理是提高幼兒園常規(guī)管理模式的有效途徑。在教學(xué)活動的進行中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。重視備課的有效性和合理性很據(jù)教學(xué)計劃合理分配教學(xué)內(nèi)容并在教學(xué)過程中體現(xiàn)備課中的重難點,逐步實現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的目標達成,從班級目標到學(xué)科目標都應(yīng)做出具體且合理的規(guī)劃。尊重學(xué)生的個性發(fā)展特征注重因材施教同時應(yīng)把握學(xué)生的年齡特征,tD實有效做好幼兒園的教學(xué)工作。課堂教學(xué)中不同的教師必須承擔不同的教學(xué)課程的講授慶注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和心理變化。此外,對幼兒進行合理的分組合作也能促進幼兒的心智發(fā)展和知識習(xí)得。力圖培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的物品分配習(xí)慣并就上課時間和活動時間做出合理的規(guī)劃。

2.班級常規(guī)管理。在進行班級管理時應(yīng)突出教師的指導(dǎo)作用并適當安排學(xué)生中的“小能手”從旁協(xié)助激發(fā)學(xué)生自覺完成課堂任務(wù)的意識和能力?？梢栽诎嗉壷信e辦“勞動之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“未來小主播”這樣一系列有趣的競選活動幫助老師進行有效的班級管理。同時對于班級活動的實施也應(yīng)該有一定的計劃和安排合理確定目標并鼓勵學(xué)生積極達成這一目標。班級管理工作的好壞并不只是老師單方面的職責(zé)掌生自身應(yīng)樹立一定的主人翁意識從而有效地幫助老師完成班級常規(guī)管理的相關(guān)工作。

3.課外活動的常規(guī)管理。幼兒天性比較活潑好動單純的課堂教學(xué)勢必會影響幼兒的興趣和熱情,制約幼兒的正常發(fā)展。由此可見肋兒園定期舉辦一些有意義的課外實踐活動是極為重要的,這對幼兒的整體素質(zhì)發(fā)展也是大有裨益的。值得注意的是肋兒園在組織學(xué)生開展實踐活動時必須深刻思考活動開展的意義安排好每一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置,體現(xiàn)實踐活動的價值。此外對于活動的安排可靈活多樣,比如雨天還要上學(xué)肋兒的心里肯定是極不情愿的這時老師就可以利用“雨”這一元素赴學(xué)生仔細觀察并積極分享一些跟下雨有關(guān)的話題和趣事從而消除學(xué)生的厭學(xué)情緒,保證幼兒園教學(xué)工作的有效實施。

二、幼兒園教育教學(xué)的科研管理模式優(yōu)化

1.注重科研課題選擇的實用性。在幼兒園教育教學(xué)的科研管理當中課題的選擇是極為重要的。只有符合幼兒年齡特點和心理特征的科研課題有利于促進幼兒園工作。比如說針對當下幼兒動手能力廣泛缺乏的前提下肋兒園大可選擇這類的課題進行研究。在實際的教學(xué)過程中皮排學(xué)生進行一系列有趣的動手活動,類似剪紙比賽、橡皮泥制作、繪畫評比等活動,既可以大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情,又可以幫助幼兒園完成相關(guān)的課題研究。

2.在日常科研工作中注重幼兒整體素質(zhì)的提高。在確立了科研課題之后掌校應(yīng)有目的、有方向地進行一系列的科研調(diào)查從而來展示科研課題的實用性和有效性。理論是實踐的基礎(chǔ),只有具備完善的理論知識才能在實踐活動中得以運用完成相關(guān)的科研課題。這一過程中教師應(yīng)注重幼兒整體素質(zhì)的不斷提高很據(jù)課題的選擇對學(xué)生進行相關(guān)的理論知識灌輸和實踐能力訓(xùn)練,力圖在這一過程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就要求教師不斷完善學(xué)前教育理論知識更新教育理念肩效指導(dǎo)科研實踐活動。

三、幼兒園教育教學(xué)的資料管理模式優(yōu)化

幼兒園工作中的檔案資料管理對于幼兒園的長期發(fā)展有著重要的意義?？茖W(xué)合理的教育教學(xué)資料管理對于完善幼兒園的管理制度、促進教師的自身專業(yè)素養(yǎng)以及提高幼兒園的教學(xué)管理質(zhì)量等方面至關(guān)重要,應(yīng)該引起幼兒園管理工作者的足夠重視?？梢钥吹?不少幼兒園的管理中正日漸重視對于自身檔案資料的管理安排了專業(yè)的管理人員對幼兒園日常的管理工作進行有效的總結(jié)歸納與及時歸檔,以便日后查閱。同時在遇到相關(guān)的管理問題時池可以從檔案資料中找到類似的解決方案。此外肋兒園的資料管理必須進行有效的分類,比如師資人員管理、科研資料管理、學(xué)生活動管理、教師工作檔案管理等,這樣有效準確的管理方式既節(jié)省了時間漢可以保證資料管理的質(zhì)量。將這些資料整理成冊、妥善保管既成為了幼兒園管理工作的重要依據(jù),同時又很好地體現(xiàn)了幼兒園教育教學(xué)管理模式的不斷優(yōu)化,在提升幼兒園社會影響力的同時池提高了其教育教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

第5篇：幼兒園科研計劃范文

調(diào)查研究的對象為本市50所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。研究中發(fā)放問卷50份，問卷對象為50所幼兒園的業(yè)務(wù)園長，回收有效問卷50份。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取其中的15所幼兒園開展了實地調(diào)研，包括聽課、座談、查閱資料等。

從調(diào)研情況來看，我市經(jīng)濟的高速發(fā)展帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的蓬勃發(fā)展。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園不僅在硬件設(shè)施上已趕超城市幼兒園，且內(nèi)部管理上兩者的差距也越來越小。具體來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園能認真貫徹《規(guī)程》《綱要》精神，嚴格依法辦園：幼兒園都有正確的辦園方向和辦園目標。積極實施素質(zhì)教育，以促進幼兒全面、和諧的發(fā)展；幼兒園均不同程度地積極開展教育科研與課程改革，教師隊伍建設(shè)成效顯著，保教質(zhì)量和水平不斷提高。

然而。從單純的教學(xué)質(zhì)量與業(yè)務(wù)管理的角度來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園與城市幼兒園相比還存在一定差距。其整體的教育質(zhì)量與管理水平還有待全面提高。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育質(zhì)量存在的具體問題

從調(diào)查情況來看。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育質(zhì)量存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、半日活動的整體質(zhì)量不高。從各幼兒園提供的資料及現(xiàn)場情況來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師都很重視集體學(xué)習(xí)活動的備課、準備和組織工作，而對于半日活動中的其他幾類活動，如生活活動、游戲活動、體育活動則明顯不夠重視，活動計劃粗糙簡單，活動內(nèi)容空洞重復(fù)，活動形式機械單一，活動環(huán)節(jié)流于形式。比如，在晨間體育活動中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提供的體育器械往往都比較簡單，皮球、圈、繩成為老三樣。在一周甚至一個月中，幼兒每天早晨只玩幾種簡單的器械，加之教師更多地是做保護或看護工作。使得這樣的活動很難激起幼兒參與的興趣，也沒有達到通過豐富多彩的展間鍛煉促進幼兒身體素質(zhì)不斷提高的目的。再比如游戲活動。觀察發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師在組織游戲區(qū)角活動時，往往把游戲區(qū)域活動當做幼兒自由分散的活動，實行粗放型組織。缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，甚至存在放任自流的現(xiàn)象，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。諸如此類的情況。使得幼兒半日活動的整體質(zhì)量不高。

2、集體教學(xué)活動的質(zhì)量不高。集體教學(xué)活動是教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。但是，就鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師來說，能上出好課、優(yōu)課卻并不容易。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，教師的優(yōu)課率僅在20％左右，良好率(包括優(yōu)課)也僅在40％左右。有一半以上的課在合格與基本合格之間。究其原因。主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對教學(xué)活動的課型、特點、目標把握不住：抓不住教學(xué)重點；教學(xué)方法簡單陳舊，缺乏新意，等等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的水平有待提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園環(huán)境布置的裝飾性強于教育性。比如，班級墻面上經(jīng)常呈現(xiàn)大幅固定的海洋、天空、宇宙等背景圖，卻不能較好地反映與主題活動相關(guān)的內(nèi)容：隨意走進一個班級，很難從環(huán)境布置上看出班級當前正在進行的主題活動。另外。環(huán)境布置中幼兒參與的成分不高，環(huán)境與幼兒的互動性不夠。這些都表明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園不夠重視環(huán)境的教育作用。不能為幼兒的操作、探索、學(xué)習(xí)提供有力的環(huán)境支持。

4、教科研水平有待提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教科研熱情很高。大多數(shù)幼兒園都具有“質(zhì)量立園，科研興園”的意識，有積極通過課題研究打造辦園品牌的良好愿望。在調(diào)研的幼兒園中，百分之百都有縣市級以上科研課題。20％的幼兒園有大市以上立項課題。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教科研水平仍屬初級階段，存在的主要問題是：(1)課題的選題與定位欠準確。主要表現(xiàn)為選題過泛過大，課題方案隨意粗糙，不能切實解決自身發(fā)展過程中存在的具體問題。(2)課題研究與教研活動、課程改革之間的關(guān)系不清，常常顧此失彼。(3)課題研究的總課題與子課題的層級關(guān)系不清。常常總課題之下就是班級小課題，缺少二級子課題。加之課題研究中缺少團隊合作，使得不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園把課題分成若干班級小課題之后，讓教師各執(zhí)一題，自行研究，往往難以形成課題成果。

5、教師工作的創(chuàng)新水平有待提高。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園認為教師可以按部就班地完成教學(xué)任務(wù)。但工作缺乏主動性、積極性、創(chuàng)造性。教師工作缺少思想與個性，工作處于機械應(yīng)付狀態(tài)的現(xiàn)象。也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育質(zhì)量不高的體現(xiàn)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教學(xué)管理中存在的具體問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質(zhì)量存在的問題，歸根到底還是教學(xué)管理上存在的問題。

1、受業(yè)務(wù)管理者能力水平的制約。幼兒園的教學(xué)管理任務(wù)主要落在業(yè)務(wù)園長的身上。然而，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)。業(yè)務(wù)園長存在角色錯位、管理知識貧乏和管理行為滯后等問題。比如，有些業(yè)務(wù)園長把自己定位于管理者，僅忙于安排園內(nèi)的教學(xué)業(yè)務(wù)活動。而對業(yè)務(wù)活動的有效性缺乏必要的指導(dǎo)和監(jiān)督：有些業(yè)務(wù)園長把自己定位于一般教師，不能縱攬全局，業(yè)務(wù)管理的起點低，或是僅僅按照園長的要求安排工作，缺乏自己的思想和工作個性。加之業(yè)務(wù)園長隊伍年輕。缺乏管理知識和經(jīng)驗的儲備，使得相當多的業(yè)務(wù)園長常常陷于具體的瑣事之中，成為一個忙碌的事務(wù)主義者：遠離目標的管理，使幼兒園的教學(xué)管理始終處于低水平的運行狀態(tài)。

2、教學(xué)管理重點不突出。在調(diào)查中我們感到。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在開展教研工作中，要抓的頭緒太多，如日常保教管理、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)科研究、科研工作、親子教養(yǎng)、特色活動等。但不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園沒有充分考慮如何整合這些工作，形成工作重心或工作主線，因而常常出現(xiàn)工作繁雜、疲于應(yīng)付的狀況。

3、教育管理執(zhí)行力不夠。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園對自身存在的問題認識較清楚，也能夠針對性地制定工作措施加以研究。但在具體實施的過程中。由于管理過程中缺乏持之以恒、堅持到底的執(zhí)行力，工作標準、工作要求、工作效果漸漸打了折扣，工作流程過去了，而問題卻沒有得到徹底的解決。結(jié)果是不少幼兒園年年搞教學(xué)研究，年年搞教師隊伍練兵。年年搞常規(guī)檢查，但老問題依然存在，有的甚至成了頑疾。

4、教研活動走過場。問卷調(diào)查顯示，很多教師反映幼兒園教研活動有走過場的現(xiàn)象。首先是沒有充足的時間保證教研活動的開展；其次。教研活動常常由專家或領(lǐng)導(dǎo)主講。不少教師參與討論也僅僅是人云亦云的虛假教研，難以實現(xiàn)教研的真正目的；再次，教研活動沒有考慮到為不同層次、特定教師提供適合的互動平臺，不能激發(fā)教師參與教研的積極性，抑制了教師的個性發(fā)展。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會較少。對當今幼兒教育現(xiàn)狀了解不夠清楚。也影響了教師參與活動的興趣。

5、園本師資培訓(xùn)的深度、力度及

層次性層夠。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園存在的最大問題是師資力量薄弱。一是代課教師多。在所調(diào)研的幼兒園中，一半以上幼兒固有40％的專任教師都是代課教師，不少年輕教師雖然有干勁，也比較肯學(xué)習(xí)，但幼教理論功底淺，教學(xué)技能與實踐能力不高：二是小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師多。-由于小學(xué)與幼兒園工作的性質(zhì)完全不同，這部分教師適應(yīng)工作有一定的困難；三是新教師多。近幾年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園規(guī)模持續(xù)擴大，教師需求量較大，幼兒園不斷招聘新教師，有的幼兒園新教師(工作在三年以內(nèi)的)的數(shù)量占到60％以上。四是師資配備不足。很多幼兒園都存在缺教師現(xiàn)象，不少園領(lǐng)導(dǎo)也不得不常常進班頂課。

師資力量薄弱制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園本身在培養(yǎng)師資上也存在諸多問題，主要是不能對教師群體進行分類、分層的指導(dǎo)培訓(xùn)。比如，對新教師培養(yǎng)的慣用方法是青藍結(jié)對、一日活動指導(dǎo)，公開課實踐等，培養(yǎng)方法缺乏系統(tǒng)性；對骨干教師和老教師的可持續(xù)發(fā)展要求不高，使得園級骨干教師與老教師在前進道路上失去動力。

三、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量與管理水平的對策思考

本次調(diào)查研究中，我們切身感受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在硬件條件改善以后，軟件質(zhì)量亟待提高。而要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育質(zhì)量，當務(wù)之急必須提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育管理水平。

首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要提高管理者的自身素質(zhì)。管理者要加強教育理論和管理理論的學(xué)習(xí)，以廣博的知識和過硬的基本功，增加管理的底氣，增強管理的信心，提高自身的管理能力。只有管理素質(zhì)提升了。幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與管理水平才能不斷提高。

其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要提高管理過程的執(zhí)行力。好的舉措必須依靠強有力的執(zhí)行力推行。在執(zhí)行過程中不能馬馬虎虎，降低要求，要在追求細節(jié)、追求完美中達到理想的工作效果。

再次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要學(xué)會抓住工作重點，突破工作難點。要在繁瑣工作中學(xué)會分析問題，認清自身不足，集中精力抓好中心工作。特別是以下幾個重點工作：

1、在教師專業(yè)成長問題上，要研究多層面、多維度的科學(xué)有效的園本培訓(xùn)策略?？梢圆捎梅謱油七M，各有側(cè)重；理論在先，行為跟進；內(nèi)部挖潛，外部交流；隨機調(diào)整，力爭高效的培訓(xùn)策略。同時，幫助教師切實制定與幼兒園發(fā)展目標相一致的自我發(fā)展計劃，一切從實際出發(fā)，促進教師與幼兒園的共同成長。

2、在教學(xué)研究問題上，要關(guān)注教師。了解教師的實際水平，開展針對性的學(xué)習(xí)活動、觀摩活動，提高教師的教學(xué)基本功：要開展輪回性的學(xué)科研究活動，讓教師在學(xué)科研究中實現(xiàn)自我成長。

第6篇：幼兒園科研計劃范文

一、我們的認識

（一）教育科研是促進幼兒園發(fā)展的重要保證

隨著幼教改革的不斷深入，課程建設(shè)的不斷推進，實現(xiàn)幼兒園的自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，提升辦園品位已成為幼兒教育的發(fā)展方向，而幼兒園的發(fā)展必須要有先進的辦園理念和辦園思想，必須要遵循和符合教育發(fā)展規(guī)律，這樣才能確保發(fā)展的先進性和有效性。多年的教科研工作，我們深切體會到：通過教育科研，研究新情況、解決新問題、尋找發(fā)展新的生長點，可以幫助幼兒園從一種穩(wěn)定狀態(tài)向高層次發(fā)展；通過教育科研，可以幫助我們不斷審視、不斷質(zhì)疑、不斷思辨、不斷構(gòu)建和生成辦園理念及教育品牌。多年的教科研實踐，也使我們形成一個共識：要使幼兒園長盛不衰，必須要以科研為先導(dǎo)，對幼兒園的辦園傳統(tǒng)、經(jīng)驗不斷發(fā)掘、提煉、創(chuàng)新，從而推動幼兒園各項工作的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教育科研是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途經(jīng)

教師隊伍是幼兒園發(fā)展與教育改革成功與否的關(guān)鍵。教育是事業(yè)、是科學(xué)、是藝術(shù)，需要教師的奉獻、探索、創(chuàng)新，這就告訴我們教師不光要有高尚的品德、工作的熱情、更需要有豐富的知識和精湛的專業(yè)技能。那么，如何加速對教師的培養(yǎng)，使她們盡早成長，其中十分重要的途經(jīng)是發(fā)揮教科研的功能與作用，每周一為我們的教研活動，組織教師參加教育科研活動，帶著研究的課題，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊成長?！敖處煶蔀檠芯空摺币殉蔀楫斀窠處煱l(fā)展的方向，學(xué)習(xí)和研究成為教師專業(yè)生活的重要內(nèi)涵。多年來，我們一直走園本專業(yè)發(fā)展之路，由骨干教師對全園教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師參與教科研具有促進教師自我發(fā)展的功能，能使教師從繁重的操作型走向智慧型的幸福之路，我園《快樂教學(xué)法》、《快速閱讀的教學(xué)與研究》、《珠腦速算的教學(xué)研究》等課題，被縣教研室確定為幼兒教育實驗課題，兩個已結(jié)題，每年教師撰寫的論文獲國家一、二等獎十余篇、獲市級獎的有二十余篇。

（三）教育科研是創(chuàng)建辦園特色的必然選擇

辦園特色是指一所幼兒園在辦園個性、辦園優(yōu)勢、辦園風(fēng)格上經(jīng)過長期努力而形成且得到社會公認的傳統(tǒng)和特長性，近年來的實踐，使我園明確了幼兒園辦園特色的形成與發(fā)展必須要有教科研的參與做支撐，否則，辦園特色即使形成也難持續(xù)發(fā)展。在過去的歲月里，我園努力創(chuàng)辦美術(shù)特色園，經(jīng)過多次的實踐與研究，我們逐步將美術(shù)特色引入課堂，注重培養(yǎng)幼兒繪畫能力，利用多種材料和方法，豐富幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且還為幼兒進入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。我園多次參加全國幼兒繪畫優(yōu)秀作品賽，獲獎率占45%，指導(dǎo)教師均獲得了金、銀、銅獎項。

二、我們的實踐

（一）以教師隊伍建設(shè)為根本，內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象

1、管理為本、質(zhì)量為魂、科研立園

良好的教師隊伍是幼兒園發(fā)展的保證。要適應(yīng)新形勢下快速發(fā)展的幼教工作需要，必須建設(shè)一支素質(zhì)高，業(yè)務(wù)精的教師隊伍，（民辦園在這點上更為重要，穩(wěn)定教師隊伍，尤為重要）。多年來我園一如既往的重視教師隊伍建設(shè)，加強教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量就是我們的生命線。一個幼兒園的成敗，質(zhì)量是根本。我們的認識教育科研是促進幼兒園發(fā)展的重要保證，通過教育科研、研究新情況、解決新問題、尋找發(fā)展新的生長點。特別是新教師、青年教師能在較短的時間里適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境，掌握教育方法為工作的重中之重；同時也非常重視青年教師的品德教育，采取一是每會必講，個別談話，平時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正等方式。二是堅持全園大會制度，利用會議集中學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)的方法，不斷總結(jié)、反省、提出批評和改進；三是加強各級組織建設(shè)，發(fā)揮各級組織及成員的模范表率作用，工會組織通過生日慰問，送溫暖等活動，培養(yǎng)教職工榮辱觀、榮譽感和集體觀念，從而達到提高工作效率，工作質(zhì)量的目的。

2、管理理念、人性化、專業(yè)化、制度化

在培養(yǎng)團隊精神上，我們始終提倡團結(jié)協(xié)作，各司其職，各盡所能。在決策上聚集群眾的智慧，在行動上聚集體的力量．本學(xué)期我園舉辦的＂五一＂幼兒體能測試暨幼兒運動會、慶六一文藝演出、“七一”教職工歌詠比賽等，參加人數(shù)多，活動非常成功?；顒忧跋?，我們虛心聽取教師意見，集思廣益，確定活動內(nèi)容后，在安排上又充分考慮到教師的特長，盡可能做到能力互補，由于分工明確，責(zé)任到人，而且團結(jié)合作，組織有序，效果甚佳，受到家長、各界人士的好評。在日常的管理中，經(jīng)常聽取不同層面的意見，發(fā)揮團小組、工會等組織的作用，實行園務(wù)公開制度，增強工作透明度。每學(xué)期的工作計劃以園內(nèi)的熱點、難點問題為重點，大家共同討論，形成共識。鼓勵大家共同參與幼兒園管理，樹立一切為了孩子的敬業(yè)精神，增強“園榮我榮、園劣我恥“的主人翁意識。從而形成了很大的凝聚力，教師的工作熱情高漲，大家都愿意為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)了一支博學(xué)摯愛、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、勇于奉獻的高素質(zhì)專業(yè)性的教師隊伍。加強崗位培訓(xùn)，不斷提高教師整體素質(zhì)。開展形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是提高教師業(yè)務(wù)能力的有利途徑，長期以來，我們堅持每周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，有師德教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、演講比賽、業(yè)務(wù)考核、專題研究等。每月中旬進行案頭工作抽查，規(guī)范教案書寫和設(shè)計，并利用假期派多名教師到外地學(xué)習(xí)，進行短期培訓(xùn)，回園后進行學(xué)習(xí)匯報，僅一學(xué)期就外派37人次，到西安、延安等地參加培訓(xùn)，特請專家來園進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，只有專業(yè)才有生命力，才能體現(xiàn)幼兒園的水平，專業(yè)化是家長對幼兒園的評價，所以我們把教師專業(yè)化培訓(xùn)放首位。通過學(xué)習(xí)，讓每位教師學(xué)有所獲，學(xué)有所用，大大拓寬了教師的教育教學(xué)視野，使教師整體素質(zhì)提高很快。

管理是發(fā)展的靈魂，是一切工作的保證，我們樹立“以人為本“的管理理念，最大限度的調(diào)動教職工的工作積極性。一是實行量化管理。加強對每位教職工的德、勤、技能的學(xué)期評估，制訂細致、周密、完備的教職工考勤細則，對全園各項工作提出嚴格詳細的質(zhì)量要求?？己酥袊栏癜礃藴蚀蚍?，考核結(jié)果及時公布，表揚先進，鞭策后進起到了弘揚正氣，帶動后進的作用。二是實行約束管理。建立健全園務(wù)公開制度，科研制度、考核獎懲制度及安全衛(wèi)生制度等66項287條，為幼教工作順利高效開展提供的制度保障；加強師德教育，除日常的會議學(xué)習(xí)和隨機教育外，每學(xué)年組織一次“教師師德演講”以增強每個教師德責(zé)任感和責(zé)任心，變制度為自覺行動。

（二）注重家園聯(lián)系，促進和諧教育。

第7篇：幼兒園科研計劃范文

一、發(fā)掘科學(xué)的管理方法，使幼兒園常規(guī)工作規(guī)范化 

（一）實現(xiàn)園長負責(zé)制下民主管理體系 

通過“園務(wù)委員會決策制”、“教代會”“教職員工參與制”等發(fā)揮教職工的自主性，建立部門、教師個人信息平臺，引發(fā)師與師之間有效交流互動；建立管理交流平臺、完善的計劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運行機制，確保教育管理的科學(xué)化。 

（二）改變幼兒園日常管理方法，把工作做實 

運用“五常法”，開展幼兒園的日常管理工作。通過這樣的方法，幼兒園的工作環(huán)境改善了、安全隱患排除了、教工的狀態(tài)積極了，徹底改變教職工的不良思維定式、工作習(xí)慣及方法，從而提高工作效率，形成了教職工自我管理的新格局。 

二、建立良好的互助關(guān)系，形成穩(wěn)定的幼兒園園風(fēng) 

幼兒園倡導(dǎo)“以德為先，以踏實為根本”的工作作風(fēng)，倡導(dǎo)班級合作、群體合作，建設(shè)“敬業(yè) 協(xié)作 善思 創(chuàng)新”的園風(fēng)，形成合作、踏實的幼兒園文化。 

確立了“培養(yǎng)健康活潑、開朗自信、勇于探索、文明有禮的寶寶”的幼兒培養(yǎng)目標；堅持“用愛滋潤童心 用心啟迪智慧”的辦園宗旨；努力達到“管理工作規(guī)范化 師資隊伍專業(yè)化 幼兒發(fā)展全面化 內(nèi)涵發(fā)展專業(yè)化”的目標。做到硬件抓配套、軟件練內(nèi)功、整體有特色，為幼兒營造適合其發(fā)展、富有童趣的教育環(huán)境，傾力打造優(yōu)質(zhì)特色幼兒園。 

三、以園本教研為載體，促進教師共同成長 

（一）建立相應(yīng)的教科研體系，力求使園本教研活動規(guī)范化 

以園長管理為核心，以業(yè)務(wù)園長主體為中心，以研究小組為重點，開展了全員性、全方位的培訓(xùn)活動，促進教師專業(yè)成長。 

1.注重集體備課 

集體備課成為園本教研的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展，特別是青年教師快速、穩(wěn)步的成長提供了可能。 

2.一課多研 

以典型引路、 反思研討、平行再現(xiàn)、調(diào)整創(chuàng)新等課型，以個人、師徒、小組、集體反思相結(jié)合的方式進行研討，使教師在反思中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，進而形成“確立目標→自設(shè)思路→集體研討→找出最佳方案→個人執(zhí)教→總結(jié)反思”的工作思路。 

3.傳幫帶 

充分發(fā)揮“師帶徒”的優(yōu)勢，對每位教師提出不同的要求，通過傳幫帶活動，用教師的智慧解決教師的困惑，用教學(xué)藝術(shù)探索幼兒發(fā)展的規(guī)律。 

（二）以科研為載體，促進園本教研的開展 

我園堅持“以科研先導(dǎo)”促進園本教研活動的開展，所選擇的課題都是經(jīng)過分析、研究本園實踐中目前最迫切需要解決的問題及發(fā)展方向而確立的。 

1.確保教科研管理的規(guī)范化 

不斷健全與完善各項研究制度，采取“兩定兩查”方式進行管理，將課題研究滲透于日常教育教學(xué)。運用幼兒園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立科研管理資料庫，保證研究的真實性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。 

2.確保教科研過程的有效性 

為幫助并指導(dǎo)教師，使其教科研水平得以迅速發(fā)展，采取了以下措施。 

（1）培訓(xùn)要求因人而異 

培訓(xùn)要求有側(cè)重點。對于新教師主要進行反復(fù)的“關(guān)鍵程序”訓(xùn)練；對成熟教師，則要求進行“反思性”的實踐與總結(jié)。 

（2）培訓(xùn)方式豐富多樣 

通過自覺“學(xué)”、 練習(xí)“寫”、 敢于“問”、 學(xué)會“說”等途徑引領(lǐng)教師共同探索出解決問題的方法，共同提高。 

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體，為教師體驗成功搭建適宜的平臺 

為教師提供體驗成功的機會和條件，是促進教師專業(yè)成長的重要因素之一。 

1.給任務(wù)、壓擔子 

在各項活動中，讓教師擔任主角，面向家長、全區(qū)開放，體驗成功感，使教師的綜合素質(zhì)有了飛躍地提高，一批肯干、默默無聞的教師成為教學(xué)的主力軍。 

2.群體發(fā)展，重視個別 

（1）制定個人發(fā)展規(guī)劃 

每位教師根據(jù)自己的實際，制定個人發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展的目標，制定有效措施，有計劃地提升自己的全面素質(zhì)。 

（2）落實分層培養(yǎng)目標 

第8篇：幼兒園科研計劃范文

【范文一：幼兒園上學(xué)期教研工作計劃】

一、工作思路：

依據(jù)學(xué)前工作重點和幼兒園自身的發(fā)展需求，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動，提高教師教育教學(xué)反思能力，改進教育實踐，加強日常保教工作管理，提高教師隊伍素質(zhì)，提高幼兒園教育質(zhì)量?，F(xiàn)制定本年度教研計劃如下：

二、現(xiàn)狀分析

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責(zé)任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。

2、在隊伍建設(shè)方面，上學(xué)期教研組長在教研活動中發(fā)揮著組織作用作用，骨干教師隊伍剛剛萌芽，青年教師有所進步，創(chuàng)新意識強，但還需加強日常教學(xué)的各項基本功。

3、上學(xué)期充分開展以各類游戲形式展開教育教學(xué)，通過園內(nèi)觀摩，家長開放日均得到良好的評價，下學(xué)期繼續(xù)保持教學(xué)游戲化。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研計劃入手，但在教學(xué)實踐中教師還缺乏對幼兒學(xué)習(xí)特點的了解。本學(xué)期繼續(xù)將幼兒一日常規(guī)研究、指導(dǎo)教師備課作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學(xué)習(xí)和自我反思。

三、工作重點

1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實踐，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、扎實開展教師如何合理安排幼兒一日生活學(xué)習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)工作，繼續(xù)深入教育游戲化；對教師在備課中如何把握教學(xué)內(nèi)容的重難點進行指導(dǎo)，提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。

4、組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，擴大視野，增加科研意識，提高教師綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)化水平的提高。

5、有計劃地進行園內(nèi)教學(xué)觀摩研討、評比活動。

四、各月份工作安排：

九月份：

1、做好迎新生工作。

2、小班“高高興興上幼兒園”主題活動，重點抓常規(guī)訓(xùn)練。

3、早操的編排和訓(xùn)練。

4、教學(xué)常規(guī)和幼兒一日常規(guī)檢查。

5、根據(jù)教師節(jié)、對幼兒進行尊師教育。

6、制定教科研工作計劃，班組教師制定、交流班務(wù)計劃。（中旬公開課開始）

十月份

1、結(jié)合國慶節(jié)，對幼兒進行愛國教育。（進行“我愛祖國媽媽”主題繪畫展示活動）

2、幼兒體操比賽（暫定）

3、區(qū)教師七項技能比賽

4、組織老師學(xué)習(xí)甲流及手足口病預(yù)防知

5、家長開放日（填寫幼兒、家長反饋表）

6、建立兩操、兩欄評比表。（分發(fā)流動紅旗）

十一月份：

1、繼續(xù)開展公開課

2、做好衛(wèi)生完全工作、加強甲流及手足口病的預(yù)防工作

3、抽查月計劃、總結(jié)完成情況。

4、常規(guī)工作抽查及考核

5、“親子運動會”

十二月份：

1、慶元旦活動。

2、學(xué)期匯報課（家長開放日）

3、研討：如何寫好幼兒評語。

4、復(fù)習(xí)，做好學(xué)期考核準備

5、學(xué)期考核

一月份：

1、擬訂學(xué)期總結(jié)

2、學(xué)期總結(jié)座談會

3、優(yōu)秀班主任、教案、優(yōu)質(zhì)公開課評比

【范文二：幼兒園教研工作計劃】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教研工作以縣幼教工作計劃和園務(wù)工作計劃為指導(dǎo)，以加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓(xùn)與研究，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、工作重點

1、通過各類業(yè)務(wù)活動，進行全園培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促教師專業(yè)化成長。

2、加強教育教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、開展好特色辦園陽光體育活動

4、堅持科研引領(lǐng)，加強課題研究，提高科研實效及教科研水平。

5、充分利用自身資源，發(fā)揮示范幼兒園的輻射作用，開展傳、幫、帶、教學(xué)研討等活動，促進幼兒園的發(fā)展。

三、具體措施

（一）加強學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

1、為教師創(chuàng)設(shè)外出觀摩學(xué)習(xí)機會，有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，傳達新信息，擴大新經(jīng)驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。

2、提供理論學(xué)習(xí)的機會，定期開展園本培訓(xùn)活動，通過同伴互助、交流切磋使教師在學(xué)習(xí)活動中*同進步、共同發(fā)展。

（二）加強教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、細抓教育常規(guī)管理，嚴格按幼兒園作息時間和各項安排開展活動，每個活動要抓細抓實，確保各項教育教學(xué)工作規(guī)范有序地進行。幼兒園隨機督查每個班級的落實情況，并作好檢查記錄。

2、園領(lǐng)導(dǎo)加強隨堂聽課，及時了解教師制定計劃、組織教學(xué)活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導(dǎo)，提高教師的教育能力。

3、各班要常抓幼兒的養(yǎng)成教育、禮儀教育，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時還要培養(yǎng)幼兒樂意探究、善于合作、主動交往、學(xué)會分享的良好品行及健康、活潑、開朗的良好個性。各班要根據(jù)本班幼兒的特點和存在問題確定本學(xué)期的培養(yǎng)目標，定出具體培養(yǎng)措施并落實在一日生活的教育中。

4、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級特色的主題環(huán)境。在主題環(huán)境的設(shè)置和提供上，我們應(yīng)本著以幼兒為主體的宗旨，鼓勵幼兒大膽參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要重視環(huán)境隨教學(xué)內(nèi)容的變化而隨時調(diào)整，讓環(huán)境體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程，使環(huán)境始終起到引導(dǎo)幼兒發(fā)展的作用。

5、各班級組織豐富多彩的活動，讓幼兒得到快樂體驗。如，各班主題活動展示、親子活動、器械操比賽、慶六一、自理能力比賽等系列活動。

（三）以園本教研為載體，開展各種教研活動，促進教師專業(yè)成長。

1、開展教師說課比賽活動。

為促進青年教師的快速成長，提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，本學(xué)期我園將開展青年教師說課比賽活動。

2、進一步深化園本課程的建設(shè)。

本學(xué)期將開展園本課程的研究，精心梳理領(lǐng)域課程，制定合理的課程計劃，規(guī)范課程設(shè)置。各學(xué)科教研組根據(jù)實施情況，對各年齡段的課程作相應(yīng)的調(diào)整和修改，教師在備課時再進行補充完善，并進行整理和收集教育資源，如教具、課件、音樂等，形成一套完整的課程內(nèi)容，不斷優(yōu)化園本課程建設(shè)。

3、加強陽光體育特色課程的研究。

提高分區(qū)活動效能。教師要根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需求，結(jié)合教育目標設(shè)置活動內(nèi)容，每周定時投放適宜的操作材料。教師要提高對區(qū)域活動的指導(dǎo)水平，讓孩子在各區(qū)域中，與材料、教師、幼兒相互作用下，情感、態(tài)度、能力等得以發(fā)展。

5、開展園際交流活動。

為了開展陽光體育活動，加強園際之間的交流，達到互相學(xué)習(xí)促提高的目的，本學(xué)期我園計劃組織教師到淄博進行觀摩陽光體育教學(xué)活動的實施。

6、開展優(yōu)秀教案評比。為激發(fā)教師的積極性，挖掘優(yōu)秀教學(xué)案例，期末在幼兒園開展教學(xué)活動案例評比。

（四）加強課題研究，提高科研實效及教科研水平。

1、市級課題《提高0—3歲兒童家長保教能力》。

四月份，開展一次親子活動，促進家長的保教能力

2、縣級課題《優(yōu)化幼兒園戶外體育活動的研究》。

（1）級組開展好教研活動，借助教研活動開展探討、觀摩、對話等多種形式的學(xué)習(xí)，并做好詳細的記錄。

（2）做好研究資料（特別是研究過程性資料）的積累、整理、歸檔工作，形成系統(tǒng)的課題研究檔案。真實記錄保教人員的成長軌跡，切實反映幼兒園的課題研究歷程。

四、具體安排：

二月份：

1、各班制定教學(xué)計劃、教師個人計劃

2、迎接開學(xué)檢查

3、做好新生入園工作

三月份：

1、各班抓好常規(guī)教學(xué)工作

2、結(jié)合“三八”婦女節(jié)各班開展老師像媽媽的活動

3、幼兒園“光盤行動”的實施

4、“陽光體育”特色辦園籌備活動

5、召開家長會

6、春季室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

7、教師培訓(xùn)（音樂）

四月份：

1、組織教師參加縣里的論文評選活動

2、各班舉行器械操比賽

3、托班進行親子活動

4、教師培訓(xùn)（美術(shù)）

五月份：

1、參加縣里組織的韻律操比賽

2、組織教師參加全縣幼兒教師師德演講比賽活動。

3、準備慶“六一”活動

4、教師培訓(xùn)（舞蹈、鍵盤）

六月份：

1、舉辦慶六一活動

2、組織教師進行說課比賽

3、組織教師參加全縣幼兒教師技能技巧比賽活動。

4、參加全縣幼兒園活動區(qū)評選活動。

5、幼兒自理能力比賽

6、教師培訓(xùn)

7、“陽光體育”特色辦園活動的實施

七月份：

1、參加全縣幼兒教師教學(xué)基本技能培訓(xùn)。

2、組織教師參加市、縣級舉辦的各種培訓(xùn)活動。

3、大班畢業(yè)典禮

4、優(yōu)秀教案評比

【范文三：幼兒園教研工作計劃】　　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教研工作以園務(wù)工作計劃為指導(dǎo)，加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓(xùn)與研究，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、主要工作及措施

（一）加強教師理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

1、統(tǒng)一認識、加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，努力提高教師教育理論水平。積極組織全園教師參加園內(nèi)外的各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)目標明確、計劃可行、成效顯著。引導(dǎo)及時轉(zhuǎn)變觀念，真正地把所學(xué)理論與自己教學(xué)實踐相結(jié)合。

2、鼓勵教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》和《學(xué)前教育》等幼兒雜志，積極撰寫教育論文、教學(xué)反思、教育隨筆、案例分析并投稿。

3、積極參與教師再培訓(xùn)教育，進一步學(xué)習(xí)《指南》，對《指南》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。

4、營造文明向上的書香校園，組織開展《教師要學(xué)陶行知》《做教師真難，真好》《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！啡珕T讀書系列活動。評選書香班級、“讀書大王”、書香家庭。

（二）以區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供為重點，提高區(qū)域活動質(zhì)量

組織教師有針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)的“區(qū)域活動”資料。并結(jié)合本班特點開展適合自己的區(qū)域活動，將區(qū)域活動與主題活動有機的結(jié)合起來，按時更換主題墻飾，使教研真正落到實處。隨時更換及增加區(qū)域活動材料，使區(qū)域活動材料更豐富、更具層次性，以此滿足不同各班幼兒的興趣需要和發(fā)展，并于本學(xué)期開展區(qū)域?qū)ｍ椩u比活動。

（三）游戲與教學(xué)整合，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

1、由于幼兒年齡較小，對于學(xué)習(xí)知識的興趣不夠濃厚，為提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們在教學(xué)上盡可能采用活動的教具，吸引幼兒的注意力，鼓勵幼兒多提為什么。強調(diào)對幼兒進行普通話教學(xué)，針對幼兒的年齡特點，在日常生活中進行隨機教學(xué)，鼓勵說普通話的幼兒多與別的小朋友溝通，讓他們在游戲中能相互學(xué)習(xí)。此外，我們還將通過國旗下講話、早談、日行一善小故事、幼兒故事比賽等一系列活動提高幼兒的語言表達能力。

2、游戲與教學(xué)的整合是我們常用的教學(xué)方式，教師通過在“游戲中學(xué)，在學(xué)中游戲”的教育方法，注重幼兒個性的發(fā)展，通過教師游戲方式的引導(dǎo)，讓幼兒自己思考、自己操作、自己創(chuàng)新，使孩子在游戲中不知不覺的接受知識。培養(yǎng)幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽去嘗試做自己能做的事，以鼓勵為主，幫助為輔的方式，本學(xué)期注重開展三大創(chuàng)游活動，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件，完善結(jié)構(gòu)室、角色游戲室，為幼兒提供豐富材料，將督促按計劃開展活動，活動中引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲活動，讓一些膽小不說話的幼兒多參加游戲活動，能讓他們感受到自己是行的。進一步提高幼兒的語言表達能力和與人交往的能力。

3、開展豐富多彩的體育活動及戶外活動，保證幼兒活動的時間和質(zhì)量，促進幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒體格發(fā)育各項指標達標。

（四）規(guī)范教研制度，扎實開展教研活動

1、扎實推進“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度。開展教師相互結(jié)對活動，相互聽課，并做好聽課記錄。

2、研討，是調(diào)動教師主動參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：

（1）分年級組研討。由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃、早操、創(chuàng)造性游戲。對在教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達到事半功倍的效果。

（2）集中研討。本期我園重點針對創(chuàng)造性游戲、區(qū)域活動、體育戶外活動進行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后主要由我組織全體教師進行評課，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，開課課老師課后撰寫反思，從中尋求最佳教育途徑。

3、實行隨機聽課，“推門聽課”的制度，督促規(guī)范一日保教工作，教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課后及時與本班老師進行交流，并給予評價。

4、以考核細則規(guī)范教師教育教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細則，并以此為準繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為。

第9篇：幼兒園科研計劃范文

關(guān)鍵詞：幼兒園教研工作；規(guī)范化；管理

1幼兒園的教研管理工作

幼兒園的教研管理工作是幼兒園的相關(guān)管理者根據(jù)自己幼兒園的實際情況和幼兒園的客觀存在的規(guī)律，采用相關(guān)的科學(xué)手段和方式，合理的利用資源條件，從而達到預(yù)期的教研工作目標的行為，可以說幼兒園教研管理工作對于幼兒園來講是非常重要的，也是非常有意義的，因此相關(guān)的幼兒園負責(zé)人應(yīng)該將其落實。

2對幼兒園教研管理工作中存在的問題

幼兒園的教研管理工作是幼兒園具體管理工作的重要組成部分，可以說教研管理工作的規(guī)范程度與幼兒園內(nèi)的保教人員的自身素質(zhì)息息相關(guān)，教研管理工作規(guī)范可以保證幼兒園具體教研工作的質(zhì)量，從而保證了保教工作能夠順利的實施，這對幼兒園的發(fā)展有著重大的意義，但是就目前幼兒園發(fā)展的形勢來講，大多數(shù)幼兒園在教研管理工作方面都存在不同的問題。這些問題我們可以簡單地用五無來進行概括，首先，存在著無人管理的問題，對于教研管理工作，沒有具體的負責(zé)人對其進行規(guī)范化的管理，上至幼兒園園長，下至教員；其次，對于教研工作無視管理，就是幼兒園整體對教研管理工作的認識不足，對整個教研管理工作的實施情況一知半解；第三點，無法進行管理，因為沒有對教研管理工作引起足夠的重視，所以就產(chǎn)生了無法管理的狀態(tài)，主要就是沒有相關(guān)的制度和管理政策，所以想要進行管理是非常難的，再者就是無序管理，也就是在進行教研管理工作時由于缺乏規(guī)范計劃，所以在管理上也是盲目和隨意的；最后，無效管理，這樣的問題是前四項綜合的表現(xiàn)，由于在教研工作的管理問題上存在的問題就導(dǎo)致整個管理時無效的、沒有意義的?？傮w來說，在幼兒園的教研工作的管理過程中所存在的問題就是教研工作盲目、被動、教員不能主動地去配合。

3對幼兒園教研管理工作的規(guī)范

3．1對幼兒園教研組工作的規(guī)范：為了促進幼兒園教研組工作的順利實施，就必須要求各級幼兒園將自己園內(nèi)的教研管理機構(gòu)進行成立并且完善，這個組織就是幼兒園的教研組，這個組織是負責(zé)整個幼兒園開展教研工作的管理組織，并且教研管理組織的具體數(shù)量應(yīng)該給根據(jù)幼兒園的實際規(guī)模進行設(shè)定，通過幼兒園的教研管理組織，可以促進保教人員的思想認識，通過實際的調(diào)研、學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)幼兒園在實際的教育過程中所存在的實際問題，及時的進行解決，在實踐中將幼兒園的整體教育質(zhì)量提高，促進幼兒園的良好發(fā)展。

3．2對幼兒園教研組相關(guān)負責(zé)人工作的規(guī)范：想要保證幼兒園教研工作順利實施，相關(guān)的教研工作管理者至關(guān)重要，因為他是整個教研管理工作的具體指揮者，所以對幼兒園教研組組長的具體工作必須要嚴格的進行規(guī)范，首先，要規(guī)范教研組組長的任用標準，首先必須要有良好的素養(yǎng)，在工作態(tài)度上要積極進取、認真負責(zé)；其次，還應(yīng)該對幼兒園的主要教研工作熟悉了解，并且善于學(xué)習(xí)，懂得如何處理相關(guān)的問題，要有很強的組織協(xié)調(diào)能力，善于調(diào)動教育工作者的積極性等等。

3．3對幼兒園教研工作的具體內(nèi)容的規(guī)范：幼兒園的教研管理工作主要是由幼兒園自主負責(zé)，主要的負責(zé)人是幼兒園的相關(guān)負責(zé)人負責(zé)，幼兒園教研管理工作的主要內(nèi)容包括以下四個方面的內(nèi)容：要對教研工作實施規(guī)范化的計劃管理，首先應(yīng)該要根據(jù)幼兒園的具體現(xiàn)狀來進行，要結(jié)合具體的實際情況，將幼兒園的長遠發(fā)展的目標和本區(qū)域幼兒園教育的具體發(fā)展的情況來進行，根據(jù)這些實際情況指導(dǎo)教研工作的相關(guān)負責(zé)人對教研工作的規(guī)范化管理，制定相關(guān)的教研工作計劃，并且制定出計劃后，相關(guān)負責(zé)人還應(yīng)該監(jiān)督計劃的具體實施和執(zhí)行的情況，督促計劃順利的實施，將計劃真正的落到實處。要想保證幼兒園教研管理工作的順利實施，就必須要有相關(guān)的教研管理機構(gòu)，將教研管理工作的制度進行完善，必要時還應(yīng)該將教研管理會議制度進行建立，經(jīng)常開展教研管理工作座談會，對其中出現(xiàn)的問題積極交流并進行有效解決，對于教研管理工作表現(xiàn)突出的教師進行表揚，對于在教研工作中所需要的資金應(yīng)該積極進行配合，目的就是保證整個教研工作的順利實施。實施幼兒園教研管理工作質(zhì)量管理，應(yīng)該根據(jù)本園的實際情況，制定相應(yīng)的質(zhì)量目標，并且就這些教研管理目標進行定期的檢查，定期進行完成情況評價，并且就其中存在的問題和弊端積極的進行分析處理，幼兒園的管理人員可以對這些情況進行適當?shù)目刂?，要根?jù)實際情況對于教育的綜合質(zhì)量和教師的綜合素質(zhì)的具體變化對教研工作的實際效果進行科學(xué)的規(guī)范的評價。

4結(jié)語

對于幼兒園的發(fā)展，幼兒園的教研管理工作是必不可少的一個環(huán)節(jié)，這個工作的規(guī)范化與否與幼兒園的整體工作的質(zhì)量息息相關(guān)，但是就目前形勢來看，幼兒園的教研管理工作存在很多方方面面的問題，所以這就要引起相關(guān)的幼兒園管理者的重視，積極地采取對策，將幼兒園的教研管理工作進行嚴格的規(guī)范化管理，最終保證幼兒園的保教工作順利的進行。

作者:王薇 單位:蘭州市紅古區(qū)海石灣幼兒園

參考文獻:

［1］王衛(wèi)紅．規(guī)范幼兒園教研工作的幾點思考［J］．山東教育，2014．

［2］沈毅．幼兒園教研管理工作現(xiàn)狀調(diào)查報告［J］．教育探索，2002．