前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中音樂(lè)教學(xué)理念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中音樂(lè)教學(xué)理念范文

其實(shí)我們國(guó)家有著豐富的音樂(lè)資源，那就是中國(guó)民族音樂(lè)這塊高質(zhì)量的營(yíng)養(yǎng)土壤。初中音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)該扎根在民族音樂(lè)中，不應(yīng)該“崇洋”，認(rèn)為只有外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)，不應(yīng)該有我們國(guó)家沒(méi)有聲樂(lè)理論的錯(cuò)誤思想。其實(shí)我們國(guó)家早在2000多年前就已經(jīng)有了系統(tǒng)和完善的聲樂(lè)藝術(shù)理論?！俄n非子》中記載：“夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教?！痹凇妒酚洝分幸灿羞@樣的記載：“故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠?！睆倪@些文字記載中我們可以知道，早在幾千年前我們已經(jīng)有了比較科學(xué)和系統(tǒng)的聲樂(lè)理論。在后來(lái)的發(fā)展中，各地的地方戲如雨后春筍百花齊放，尤其是集大成的京劇，這些優(yōu)秀的音樂(lè)文化遺產(chǎn)我們都應(yīng)該加倍珍惜。

音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，人類雖然皮膚顏色不同，但是身體結(jié)構(gòu)是一樣的，不論中外，音樂(lè)的理念對(duì)每個(gè)人都是適用的，因此我們可以取法中外，融會(huì)貫通。西方的聲樂(lè)理論一直有其獨(dú)到之處，與我們的理論或異曲同工，或互為補(bǔ)充，因此我們可以“洋為中用”形成更為適合我們自己的聲樂(lè)理論。比如西方中的美聲唱法渾厚寬廣，與我們北方民族唱法中的豪放、熱烈有異曲同工之妙。草原民族的很多唱法其實(shí)用西方美聲男高音表現(xiàn)，會(huì)有很多意想不到的效果。在這方面，很多的音樂(lè)工作者做出了很大的努力，我在這里不敢班門弄斧，只想說(shuō)一下我的一個(gè)想法，那就是不論如何的借鑒和學(xué)習(xí)，都不要忘記我們自己，要將我們民族的東西保持和弘揚(yáng)起來(lái)，而不要被其同化。

接下來(lái)我要沿著上面的思路，談一談我對(duì)新課改環(huán)境下初中音樂(lè)教學(xué)的一些思考，談一談在新形勢(shì)下音樂(lè)課教學(xué)應(yīng)以怎樣的視角切入才能適應(yīng)教育的需要。

其實(shí)，探索或者創(chuàng)新就是摸著石頭過(guò)河，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可循的，因此，我也是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一下，主要思路是想讓音樂(lè)課堂變成一個(gè)多元的、有深入價(jià)值的課堂。我采取的方式有如下幾種：

一、培養(yǎng)學(xué)生的畫面感

音樂(lè)是一種帶有通感性質(zhì)的藝術(shù)，尤其與繪畫的關(guān)系密不可分。在欣賞一曲音樂(lè)時(shí)，人們往往會(huì)隨著曲調(diào)的變化在腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面，這是一種很好的狀態(tài)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自己的感受描述在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫面，并進(jìn)行交流，以達(dá)到共同賞析音樂(lè)的目的。往往每個(gè)人浮現(xiàn)的畫面不同，因此，就可以討論為什么自己會(huì)浮現(xiàn)這樣的畫面，是根據(jù)什么而想象出來(lái)的，通過(guò)每個(gè)人不同的解析，就能對(duì)一首曲子有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。比如欣賞騰格爾的《蒙古人》時(shí)，雖然這首歌曲調(diào)簡(jiǎn)單，描述的內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，但是有的人想到的是草原的遼闊畫面，有的人想到的蒙古包的美麗，有的人想到的是騎馬馳騁的畫面，究其原因，其實(shí)跟每個(gè)人的生活經(jīng)歷有很大關(guān)系。教師在教學(xué)中，可以就此拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力。

二、通過(guò)圖畫教音樂(lè)

通過(guò)形象而生動(dòng)的畫面可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和共鳴，這種方法包括兩種形式：一種是教師在上課前就準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片，以幫助學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)觀看;二是在學(xué)完或者欣賞完一首曲子后，讓學(xué)生動(dòng)手畫出對(duì)音樂(lè)的理解。圖畫可以是寫實(shí)的，也可以是抽象的;可以色彩絢麗，也可以只是簡(jiǎn)筆畫。但不論什么樣的圖畫，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去描繪，將心中對(duì)音樂(lè)的理解表達(dá)出來(lái)，讓他們知道藝術(shù)是相通的，美是相通的，音樂(lè)的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、美好的，可以用不同的形式表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的理解。

三、通過(guò)表演教音樂(lè)

其實(shí)初中生表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，喜歡表演也會(huì)表演，當(dāng)他們學(xué)到熟悉的音樂(lè)時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)他們用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，甚至讓他們推薦代表到講臺(tái)上做演出，他們的積極性都非常高。有時(shí)候我會(huì)將音樂(lè)排練成音樂(lè)劇，選擇學(xué)生進(jìn)行表演。有時(shí)候我也會(huì)要求他們自己選擇要學(xué)習(xí)的音樂(lè)，并盡量發(fā)揮他們的想象力以身體語(yǔ)言或者舞臺(tái)劇的形式表演給其他學(xué)生看。這種形式不但能幫助他們盡快熟悉音樂(lè)，記住音樂(lè)，最關(guān)鍵的是能夠加深對(duì)音樂(lè)的理解，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率，活躍了課堂氣氛，是新形勢(shì)下音樂(lè)教學(xué)的好方式。

四、通過(guò)改編教音樂(lè)

現(xiàn)在提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，于是我就在想音樂(lè)課上怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有結(jié)合學(xué)生的生活，通過(guò)他們實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷積累，選擇適合他們的創(chuàng)新途徑才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。音樂(lè)課上我采用了改編這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。根據(jù)能力的不同，我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式改編，能力差的就改編歌詞，能力稍好的就進(jìn)行節(jié)奏旋律的改編，或者進(jìn)行詞曲的再創(chuàng)作。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣日趨高漲，音樂(lè)水平也有很大的提高。

第2篇：初中音樂(lè)教學(xué)理念范文

關(guān)鍵詞：新課改；初中音樂(lè)；教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-058-01

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。中學(xué)音樂(lè)教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。好的音樂(lè)教育不僅能陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，而且還會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)真、善、美的追求。具體地說(shuō)，它有三個(gè)目的：

一是通過(guò)音樂(lè)教育，人人都能成為記憶力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準(zhǔn)確，有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人；

二是創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在精神上能得到美的滋潤(rùn)，使身心感到特別輕松愉快；

三是給予學(xué)生以一定的審美知識(shí)和審美觀念，同時(shí)給學(xué)生以基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，達(dá)有一定的自學(xué)鉆研能力，并能初步體會(huì)到一些音樂(lè)藝術(shù)美的奧秘，如怎樣感知到音樂(lè)形式的美曲中氣質(zhì)的美，節(jié)奏的美，旋律的美，多聲部的美，以及對(duì)音樂(lè)的探索、內(nèi)涵感情的體會(huì)哲理的悟得等?？傊?，它是以“美”為核心，隨時(shí)地進(jìn)行美的熏陶，通過(guò)美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步發(fā)展。

基于以上的目的，就對(duì)我們提出了更高的要求：努力打造出有效的音樂(lè)課堂教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生的知識(shí)與技能，過(guò)程、方法與情感，態(tài)度與價(jià)值觀三者得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

有效的課堂教學(xué)可以概括為五個(gè)方面：1、 教學(xué)目標(biāo)要具體化和層次化；2、 教學(xué)內(nèi)容要精選化和整合化；3、教學(xué)過(guò)程要靈活化和最優(yōu)化；4、教學(xué)氛圍要民主化和和諧化；5、教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化和激勵(lì)化。這五個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合在一起，共同構(gòu)建出有效的課堂教學(xué)。

我們要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性，想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，使課堂氣氛活躍起來(lái)，收到良好的教學(xué)效果。那么，怎樣才能使我們的音樂(lè)課堂“活”起來(lái)呢？音樂(lè)教育的教學(xué)方法，應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師和學(xué)生應(yīng)該是民主合作的伙伴關(guān)系，共同營(yíng)造出出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中感受和體驗(yàn)音樂(lè)的“美”。

面對(duì)我國(guó)目前中小學(xué)音樂(lè)教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。近些年來(lái)，國(guó)外的一些音樂(lè)教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國(guó)內(nèi)來(lái)。這些外國(guó)音樂(lè)教學(xué)法各有所長(zhǎng)，但這些音樂(lè)教學(xué)法畢竟是各國(guó)音樂(lè)教育家根據(jù)各自國(guó)內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來(lái)的，我們的音樂(lè)教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下，依據(jù)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際情況，努力探討中國(guó)式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育受專業(yè)藝術(shù)教育影響頗深。在教學(xué)內(nèi)容上，重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，而忽視中小學(xué)校學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)及審美認(rèn)知規(guī)律。于是便出現(xiàn)了案例中學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課的尷尬場(chǎng)面。

中學(xué)音樂(lè)教育面對(duì)的大都是十四、十五歲左右的學(xué)生，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

首先，要重視音樂(lè)課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。要講求科學(xué)性和藝術(shù)性，使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”“師生問(wèn)好”和無(wú)目的地起坐，而應(yīng)有效地貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識(shí)、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計(jì)地設(shè)法引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，而又不失親和力，減少失誤。

第3篇：初中音樂(lè)教學(xué)理念范文

一、更新教學(xué)手段

1.充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。教師要善于調(diào)節(jié)節(jié)奏，讓學(xué)生有一個(gè)思考和表現(xiàn)的時(shí)間空間，有探索的機(jī)會(huì)，并善于設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。針對(duì)音樂(lè)課里有很多的即興成分，教師可進(jìn)行充分的引導(dǎo)，如對(duì)歌曲編配前奏或結(jié)尾、對(duì)歌曲進(jìn)行演唱上的藝術(shù)處理、聽(tīng)音樂(lè)編故事并當(dāng)堂表演、創(chuàng)作詩(shī)歌、用簡(jiǎn)單的畫圖表現(xiàn)音樂(lè)的進(jìn)行、編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演及樂(lè)器的演奏等，要大膽放手讓學(xué)生在課堂上自己解決。

2.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象的一個(gè)過(guò)程，直接感知能引起學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)注意力、觀察力、思維力的發(fā)展。我們要讓學(xué)生從屏幕上直接感知戲曲，包括劇情、音樂(lè)、演員、表演、臉譜、服裝、道具，受到感官的刺激，以加深學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)的理解。多媒體的直觀畫面教學(xué)要求音樂(lè)教師要實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)換，從“傳道、授業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

3.娛樂(lè)教學(xué)法。當(dāng)前，許多電視娛樂(lè)、聯(lián)歡活動(dòng)（如《星光大道》、《開心辭典》……）收視率高，火爆無(wú)比，原因在于它的逗笑性和競(jìng)爭(zhēng)性，然而競(jìng)爭(zhēng)性又在其中占著主導(dǎo)地位。那么，把逗笑的競(jìng)爭(zhēng)性和音樂(lè)課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)便是“娛樂(lè)教學(xué)法”——根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。實(shí)踐證明：娛樂(lè)教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí)，使其產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、更新教學(xué)內(nèi)容

1.在音樂(lè)的美感前提下進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，獲得知識(shí)，開創(chuàng)一條音樂(lè)教育教學(xué)的新路。我在分析研究教材時(shí)，抓住學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的偏愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂(lè)殿堂。例如在戲曲教學(xué)中，從學(xué)生最感興趣的流行音樂(lè)入手，有些流行歌曲的旋律其創(chuàng)作源泉來(lái)自于戲曲音樂(lè)，例如歌手屠洪剛的《中國(guó)功夫》，就來(lái)自于京劇的一個(gè)曲牌，音樂(lè)電視《唱臉譜》、《前門情思大碗茶》的曲調(diào)則完全借鑒京劇中的“西皮快板”，還可將其中的一段京腔說(shuō)唱和學(xué)生喜愛(ài)的周杰倫、王力宏的現(xiàn)代說(shuō)唱進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在每一堂課里都被教師所創(chuàng)造的音樂(lè)激情氛圍所包圍，積極在喜歡的流行音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)戲曲音樂(lè)的存在，感受到戲曲音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

2.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感性和情節(jié)性，促進(jìn)學(xué)生情感的內(nèi)化。音樂(lè)教師應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地聽(tīng)賞美的音樂(lè)，更有職責(zé)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)美的真正內(nèi)涵，從而促進(jìn)其情感的升華。例如《化蝶》的凄涼之美、《保衛(wèi)黃河》的雄壯之美、《金蛇狂舞》的積極向上美，而風(fēng)靡日本乃至使世界樂(lè)壇震撼的中國(guó)民樂(lè)組合“女子十二樂(lè)坊”的合奏曲《奇跡》、《輝煌》使古民樂(lè)和流行樂(lè)結(jié)合，不但體現(xiàn)了中國(guó)民樂(lè)的特色美，更體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的時(shí)尚美。歌聲乃人之情也，不難想象，一個(gè)毫無(wú)感情的人是無(wú)法發(fā)出悅耳之聲的，因此，音樂(lè)教師在學(xué)生聲音訓(xùn)練的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而鍛煉學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造力。

三、活躍課堂教學(xué)氣氛

1.強(qiáng)調(diào)人人參與。每一堂課都應(yīng)全員參與學(xué)習(xí)，教師不必過(guò)于注重學(xué)生的表現(xiàn)難度及優(yōu)美程度，讓每一位學(xué)生擁有自己的感覺(jué)?！耙魳?lè)不屬于書本，它沒(méi)有具體的形象，屬于我們每一個(gè)人，每個(gè)人都有權(quán)利去感受它，人人都會(huì)有不同的感覺(jué)”。教師的主要活動(dòng)是激情導(dǎo)趣，使每一個(gè)學(xué)生都全身心投入，營(yíng)造濃郁的課堂氣氛，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人。

2.充分利用流行音樂(lè)活躍課堂。流行音樂(lè)魚龍混雜，教師必須有自己明確的觀點(diǎn)和一定的分析深度，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作品的整體欣賞、歌詞分析和對(duì)音樂(lè)風(fēng)格等背景的了解。不妨讓學(xué)生分析透徹，自己學(xué)會(huì)鑒別和形成欣賞音樂(lè)的個(gè)性。

四、扮靚教師形態(tài)語(yǔ)言

第4篇：初中音樂(lè)教學(xué)理念范文

關(guān)鍵詞：自主；合作；學(xué)習(xí)策略

G633.951

自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念誕生的時(shí)間距今已經(jīng)幾十年，其最初的理論是來(lái)源于上個(gè)世紀(jì)的美國(guó)，這一理論在教學(xué)實(shí)踐中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是具有普遍應(yīng)用前景的教學(xué)理論。這一理論核心的內(nèi)涵是在學(xué)習(xí)過(guò)程中以自主學(xué)習(xí)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的彼此交流與合作，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方式。自主合作學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的“自主”，同時(shí)也關(guān)注了“合作”，合作是建立在學(xué)習(xí)個(gè)體的自主性充分發(fā)揮的合作，自主是建立在生生、師生間的有效合作基礎(chǔ)上的自主，自主與合作是這一教學(xué)理念的兩個(gè)方面，二者缺一不可，相得益彰。相關(guān)的教育部門長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念都是非常重視的，充分認(rèn)識(shí)到自主合作學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)有效實(shí)施的重要作用，尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)于自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念更加重視?？梢赃@么說(shuō)，自主合作教學(xué)理念是新課程改革極力倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的廣泛應(yīng)用，可以有效促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對(duì)于課堂教學(xué)的有效實(shí)施具有很好的推動(dòng)作用。

一、初中音方萄е鋅展自主合作學(xué)習(xí)的必要性

1.對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮大有助益

初中音樂(lè)教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)是以滿足學(xué)生在課堂教學(xué)中基本的學(xué)習(xí)需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是以小組合作為主要的學(xué)習(xí)合作方式，這樣自主合作學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施，是對(duì)學(xué)生作為初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施主體的尊重。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的真正主人，初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展都要以初中音樂(lè)教師所開展的教學(xué)活動(dòng)為核心。教師的教學(xué)活動(dòng)成為初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的主要內(nèi)容，教師是初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的真正權(quán)威，初中音樂(lè)教師在以往的教學(xué)實(shí)施中是教學(xué)活動(dòng)開展的主角，而學(xué)生只是初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的配角。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能是被動(dòng)接受教師的講述，學(xué)習(xí)的自主性被嚴(yán)重壓抑。不僅如此，在傳統(tǒng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生的合作沒(méi)有得到應(yīng)有重視，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難，有了新的發(fā)現(xiàn)只能自己解決，缺乏學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的基本合作，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了初中音樂(lè)教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生音樂(lè)能力的更好發(fā)展。在以往的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施中，教師與學(xué)生教學(xué)定位的錯(cuò)位，直接影響初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施效率的提升，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展是極其不利的。而自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，則很大程度上改變了這一狀況，因?yàn)樵诔踔幸魳?lè)教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是單打獨(dú)斗、閉門造車式的開展音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)集體間的多元合作，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性被充分激活，學(xué)習(xí)效率顯著提升。自主合作學(xué)習(xí)方式在初中音樂(lè)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)中主體地位的發(fā)揮是非常必要的。

2.促進(jìn)學(xué)生情感與價(jià)值觀的有效形成

自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以為原本單調(diào)的課堂教學(xué)注入新的活力。因?yàn)橛辛俗灾骱献鲗W(xué)習(xí)，初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施再也不是那種只有教師單項(xiàng)知識(shí)輸出的教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間搭建了一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)。在這種平等合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)形成正確的情感態(tài)度是非常有利的，在平等的交流與對(duì)話合作中，使以往的“讓我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由不得不去學(xué)變成了我愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)，這種音樂(lè)學(xué)習(xí)情感的轉(zhuǎn)變?cè)谄降葘?duì)話、交流合作中是悄無(wú)聲息與潛移默化的。通過(guò)在初中音樂(lè)教學(xué)中開展自主合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)逐步形成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升是非常重要的。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過(guò)程中，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體在合作與交流過(guò)程中所暴露出來(lái)的諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、負(fù)面的性格缺陷、不正確的價(jià)值觀、錯(cuò)誤的道德認(rèn)知等，都有可能被不同的小組成員及時(shí)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)同學(xué)們的及時(shí)糾正，在不知不覺(jué)中學(xué)生身上存在的價(jià)值觀等問(wèn)題都能夠得到及時(shí)有效的解決，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的。

3.促進(jìn)自然音樂(lè)語(yǔ)言的有效形成

在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)語(yǔ)言的運(yùn)用是貫穿在音樂(lè)教學(xué)實(shí)施全過(guò)程的。要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就要求音樂(lè)教師在初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，充分鼓勵(lì)學(xué)生在自主合作與探究中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行交流、討論、合作與探究，讓學(xué)生通過(guò)在自主合作學(xué)習(xí)中音樂(lè)語(yǔ)言的有效運(yùn)用，對(duì)于所學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有了更加深入的理解與認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提升。在初中音樂(lè)教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在音樂(lè)語(yǔ)言的運(yùn)用中，使音樂(lè)的感受力與理解力都得到有效提升，并且在此過(guò)程中學(xué)生也通過(guò)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)感受的體悟，逐步發(fā)現(xiàn)了更多音樂(lè)之美，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的策略

1.要以理論為引導(dǎo)開展自主合作學(xué)習(xí)

要想在初中音樂(lè)教學(xué)中更好地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的自主合作學(xué)習(xí)理論，以自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論指導(dǎo)初中音樂(lè)自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)的開展，要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為引領(lǐng)，要以教學(xué)中各個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐主體間的有效合作為自主合作學(xué)習(xí)開展的根本推動(dòng)力量，要將自主合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行細(xì)化與分類。自主合作學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)習(xí)同伴個(gè)體間的有效合作，同時(shí)也包括小組合作、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運(yùn)用中小組合作的運(yùn)用更加普遍。要深入研究自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，并通過(guò)實(shí)踐發(fā)揮這些相關(guān)理論的實(shí)效性，以理論為引導(dǎo)更好地促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的有效開展。

第5篇：初中音樂(lè)教學(xué)理念范文

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 課程教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.078

在初中階段引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，一方面可以擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。另一方面，則可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，在向?qū)W生進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，習(xí)慣于向?qū)W生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科知識(shí)的講解和灌輸。課程教學(xué)氛圍較為枯燥、壓抑，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，不僅難以感受到音樂(lè)教學(xué)所蘊(yùn)含的審美因素和深厚情感，同時(shí)還背負(fù)著沉重的課業(yè)學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升以及音樂(lè)鑒賞能力的形成。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)背景之下，如何轉(zhuǎn)變初中音樂(lè)課程的教學(xué)理念，豐富音樂(lè)課程教學(xué)方法，采取更為有效的課程教學(xué)策略，提升初中音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，成為初中音樂(lè)課程教學(xué)所面臨的一個(gè)重要課題，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

首先，教師在向?qū)W生進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將生活化教學(xué)理念引入音樂(lè)課程教學(xué)之中，改變學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解，拉近學(xué)生和音樂(lè)課程學(xué)習(xí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣，提升初中音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在向?qū)W生進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使初中音樂(lè)課程教學(xué)和學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活建立相關(guān)的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容，往往局限于音方灘鬧中，單純的向?qū)W生講解教材中的音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材音樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)和演唱。

這種傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)模式，使教師的課程教學(xué)和學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，局限在教材的狹小教學(xué)框架中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到一定的強(qiáng)制性和壓迫感，而不能以一種放松的心態(tài)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)和練習(xí)，影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，將學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，全部放在對(duì)于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和挖掘上，使學(xué)生忽視了生活中存在的諸多音樂(lè)元素和音樂(lè)曲目，影響學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)知和理解，影響學(xué)生音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)視野。

針對(duì)這種教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該積極的在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間，建立起密切的聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅局限在教材內(nèi)容上，而是深入到現(xiàn)實(shí)生活之中，感受現(xiàn)實(shí)生活中存在的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)元素，拉近學(xué)生和音樂(lè)課程學(xué)習(xí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓音樂(lè)能夠走進(jìn)學(xué)生的生活歷程之中，提升學(xué)生對(duì)于生活的感知能力和學(xué)生的生活品味。在向?qū)W生進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)滲透學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式和音樂(lè)曲目，例如學(xué)生熟悉的電影插曲、民族傳統(tǒng)曲目等。使學(xué)生在一種自己熟悉的教學(xué)內(nèi)容中，放松心情融入到音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中去，提升初中音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)曲目學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)各種音樂(lè)類型和經(jīng)典性音樂(lè)作品，進(jìn)行深入的賞析和感悟。切實(shí)開闊學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)曲目的品味和鑒賞能力，突出音樂(lè)課程教學(xué)的審美性和人文性，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師習(xí)慣于引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)和演唱，將音樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)定為對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的講解以及對(duì)于音樂(lè)曲目的講授上，認(rèn)為只要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)曲目，便是完成了初中音樂(lè)課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了初中音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)。

這種教學(xué)理念和教學(xué)模式，過(guò)于關(guān)注音樂(lè)課程教學(xué)的專業(yè)性和知識(shí)性，而忽視了音樂(lè)課程所具有的審美性和人文性，使學(xué)生對(duì)于教師所講解和演唱的音樂(lè)曲目，僅僅停留在聽(tīng)和唱的學(xué)習(xí)上，而沒(méi)有深入到音樂(lè)曲目之中，對(duì)其中蘊(yùn)含的思想情感和人生智慧等，進(jìn)行全面的賞析和挖掘。針對(duì)這種教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該以一種全面、科學(xué)的視角，對(duì)初中音樂(lè)課程教學(xué)進(jìn)行審視和反思，加強(qiáng)對(duì)于初中音樂(lè)課程教學(xué)的縱向挖掘和延伸。在音樂(lè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目進(jìn)行深入的感知和體會(huì)，使學(xué)生能夠靜下心來(lái)對(duì)音樂(lè)曲目進(jìn)行演唱和賞析，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采取小組教學(xué)法，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，分成若干音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在小組范圍之內(nèi)，對(duì)音樂(lè)曲目進(jìn)行賞析和分析，并得出相應(yīng)的賞析結(jié)論。同時(shí)可以在全班展開討論，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分自由的表達(dá)自己對(duì)于音樂(lè)曲目的理解和感受，使學(xué)生在不同賞析意見(jiàn)和感受的碰撞和激發(fā)之下，對(duì)音樂(lè)曲目具有更為深入的理解，提升音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)水平。

第6篇：初中音樂(lè)教學(xué)理念范文

一、初中音樂(lè)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及鋼琴伴奏概況

在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的課堂上明確規(guī)定，鋼琴伴奏應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在音樂(lè)歌唱教學(xué)中。然而，實(shí)際在初中音樂(lè)歌唱的教學(xué)理念中往往忽視了鋼琴伴奏的運(yùn)用。真正意義上的鋼琴伴奏并沒(méi)有充分運(yùn)用到初中音樂(lè)的教學(xué)中，教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。而鋼琴伴奏是最為常用的一種演奏技能，應(yīng)當(dāng)提高鋼琴伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)中的效果，從而體現(xiàn)鋼琴伴奏的應(yīng)用價(jià)值。

二、初中音樂(lè)歌唱教學(xué)鋼琴伴奏應(yīng)用價(jià)值

1.鋼琴伴奏有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握

在初中音樂(lè)的初始階段的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在唱歌的時(shí)候很難找到調(diào)兒，而鋼琴伴奏為學(xué)生唱歌提供了前奏。然而，在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)時(shí)，有的歌曲是沒(méi)有前奏部分的。此外，有少部分的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中以“預(yù)備開始”作為前奏，讓學(xué)生就這樣開始歌唱。在這種情況下，學(xué)生很難把握歌曲的速度以及唱歌的情緒。鋼琴伴奏在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的運(yùn)用，幫助學(xué)生控制歌唱的節(jié)奏與速度。同時(shí)，鋼琴伴奏的運(yùn)用有助于學(xué)生掌握音樂(lè)力度、速度以及音準(zhǔn)，為初中音樂(lè)歌唱教學(xué)發(fā)展提供有利的條件。

例如，在初中音樂(lè)教材中，《青春舞曲》作為新疆少數(shù)民族一首短小精悍的歌曲，曲風(fēng)輕快、靈活節(jié)奏感明朗。若是直接對(duì)學(xué)生講解這首歌的曲風(fēng)、節(jié)奏、音樂(lè)的力度以及音調(diào)的掌握等理論知識(shí)，不僅使學(xué)生難以理解，還讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的反感。而將鋼琴伴奏有效應(yīng)用到音樂(lè)知識(shí)的講解中，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，還可提升學(xué)生對(duì)歌曲演唱的力度、音調(diào)以及靈活度的掌握，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高。

2.鋼琴伴奏有助于啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的演奏情緒

鋼琴伴奏彈奏的好與壞，直接影響著學(xué)生對(duì)歌曲的把握程度。鋼琴伴奏彈得好不僅有助于啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的演奏情緒，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入歌曲特定的情緒中，而且有助于提高學(xué)生歌唱的表現(xiàn)能力。鋼琴伴奏有著自身的音樂(lè)特性，在彈奏過(guò)程中，要讓學(xué)生根據(jù)鋼琴伴奏感覺(jué)到音樂(lè)的特殊性、歌曲的背景以及思想情緒的變化。教師應(yīng)當(dāng)注重鋼琴伴奏在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而且還能讓更多的學(xué)生得到短暫的休憩，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在初中八年級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)教材中，《青藏高原》中唱到“我看見(jiàn)，一座座山，一座座山川”“是誰(shuí)帶來(lái)遠(yuǎn)古的呼喚，是誰(shuí)留下千年的期盼”等句子時(shí)，若學(xué)生單獨(dú)演唱或是教師單獨(dú)教唱，則會(huì)在很大程度上，影響學(xué)生對(duì)歌曲的理解，同時(shí)，也無(wú)法激起學(xué)生演唱的熱情。而將鋼琴伴奏應(yīng)用到其中，則可以使得學(xué)生通過(guò)伴奏對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表演欲，在進(jìn)行演唱時(shí)以飽滿的情緒，對(duì)《青藏高原》這首歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋。

3.鋼琴伴奏有助于渲染學(xué)生歌唱氛圍

鋼琴伴奏在很大程度上豐富了歌曲的旋律，營(yíng)造了歌曲的演奏氛圍。讓學(xué)生充分把握歌曲的旋律風(fēng)格以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有一定的歌曲分析能力，學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地定位歌曲的旋律框架。還可以使得鋼琴伴奏在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中產(chǎn)生更好的演奏效果，進(jìn)而促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。鋼琴伴奏在歌曲風(fēng)格處理方面以及對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)的處理，都能使學(xué)生的歌唱達(dá)到更加理想的境界。在初中的音樂(lè)教學(xué)中有些歌曲的歌詞的節(jié)奏性比較強(qiáng)，這就需要教師精心設(shè)計(jì)鋼琴伴奏的技巧，渲染學(xué)生歌唱的旋律以及氛圍。

例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)音樂(lè)教材歌曲《魯冰花》時(shí)，學(xué)生對(duì)“天上的星星不說(shuō)話，地上的娃娃想媽媽”“夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花”，若是將這兩句飽含深情的歌詞，直接由音樂(lè)教師教唱，會(huì)使學(xué)生對(duì)歌詞和曲調(diào)本身的理解存在一定偏向性，并不是從音樂(lè)的角度去欣賞去感悟歌詞的意義和情感。教師在教學(xué)生《魯冰花》時(shí)，若使用鋼琴伴奏，用鋼琴的旋律將學(xué)生帶入歌詞對(duì)母親的思念情緒，既渲染了思念感情，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

第7篇：初中音樂(lè)教學(xué)理念范文

在現(xiàn)今的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，很多教師教學(xué)的重點(diǎn)放在了教學(xué)模式和教學(xué)形式的改革和更新方面，而在課堂教學(xué)過(guò)程中缺少先進(jìn)的教學(xué)理論作為教學(xué)支撐?，F(xiàn)今我國(guó)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在阻礙了初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著我國(guó)教學(xué)改革不斷深化，我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在一些藝術(shù)類的學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中需要教師和學(xué)校制定有針對(duì)性的教學(xué)課程。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于家長(zhǎng)、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多影響初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的因素，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要有針對(duì)性的對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的影響因素和存在問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，盡快找出對(duì)策，將其解決。

一、影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素

1.學(xué)校和教師因素

對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)校是影響教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)重要因素，不管是教師還是學(xué)校，在課堂教學(xué)過(guò)程中，只有全面提升這兩者對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的重視程度，才能在最大程度上對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行變革，以此來(lái)帶動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師和學(xué)校因素對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高有著顯著的作用。

2.家長(zhǎng)和學(xué)生因素

對(duì)于初中音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的最終是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量如何，最終還是體現(xiàn)在學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度上，而家長(zhǎng)在這其中扮演了重要的角色，因此，家長(zhǎng)和學(xué)生也成為影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。但是這種影響因素不是主要的方面，他在音樂(lè)課堂教學(xué)中起到了輔助的影響效果，是提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)的側(cè)面影響因素。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)認(rèn)知存在問(wèn)題

現(xiàn)今的初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)知方面存在的問(wèn)題顯著影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，很多音樂(lè)教師還沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)形成理性的認(rèn)知，在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)在作用，沒(méi)有從客觀角度開展日常的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在初中學(xué)業(yè)壓力較大的學(xué)生心中，音樂(lè)課程學(xué)習(xí)似乎成為了文化課學(xué)習(xí)的副業(yè)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好文化課就行了，這種對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知存在的不客觀性嚴(yán)重影響到了初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)模式不新穎

在教學(xué)過(guò)程中，采用什么樣子的教學(xué)模式直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從目前，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展情況來(lái)看，教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)]有得到合理的創(chuàng)新，尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的知道下，教學(xué)模式明顯沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)模式相對(duì)比較落后。

3.教學(xué)依托過(guò)于單一

從目前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的依托來(lái)看，初中音樂(lè)教學(xué)主要依托的是多媒體教學(xué)，通過(guò)教師在課堂上的演示來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這種教學(xué)模式本沒(méi)有任何的問(wèn)題，但是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中，采用多媒體教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求，過(guò)于單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)積極性下降，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.強(qiáng)化認(rèn)知

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，初中音樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)理念也在發(fā)生著相應(yīng)的改變。在音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，初中音樂(lè)教學(xué)卻忽視了對(duì)教師認(rèn)知額培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要想提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先就應(yīng)該強(qiáng)化教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)理念的認(rèn)知。從學(xué)校和教師的角度來(lái)說(shuō)，要想提升音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，急需要提升對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度。使得初中音樂(lè)教學(xué)能夠處于一個(gè)更高的高度。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，帶動(dòng)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)。不斷強(qiáng)化認(rèn)知是提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

在教學(xué)模式上要吹掃南瓜粉體現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的重要性，教學(xué)過(guò)程中既要以學(xué)生為主體，同時(shí)還用有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)模式與學(xué)生的需求相符，使得課堂上設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容能夠充分滿足學(xué)生的需求，這樣才能真正的體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的課堂價(jià)值，提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第8篇：初中音樂(lè)教學(xué)理念范文

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè) 熱愛(ài) 體驗(yàn) 鑒賞 創(chuàng)新

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前部分音樂(lè)老師認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)就是簡(jiǎn)單的傳授唱法、節(jié)奏等方面的技巧，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。其中，音樂(lè)有利于陶冶人的性情，促使學(xué)生形成良好的品格，所以將學(xué)生引入音樂(lè)世界中，有利于讓學(xué)生感到身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)方法的過(guò)程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)理念這個(gè)基礎(chǔ)和前提。首先，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品感受音樂(lè)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的音樂(lè)世界；其次，通過(guò)以愛(ài)國(guó)主義歌曲為主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生主旋律的教育，從而讓學(xué)生能夠在欣賞和感悟音樂(lè)作品的過(guò)程中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，合理地將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生思想情感教育有效融合。此外，還應(yīng)該立足于學(xué)生全面發(fā)展的基點(diǎn)，更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)“十送”這首歌曲時(shí)，老師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，從而營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，將學(xué)生引入濃烈的愛(ài)國(guó)氛圍中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解江西的紅色文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)紅土地的情感。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ蠋煈?yīng)該改變傳統(tǒng)以“老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，老師需要做好下列幾點(diǎn)：第一，在每堂音樂(lè)課的教學(xué)之前，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的音樂(lè)欣賞曲目，從而創(chuàng)造良好的課堂藝術(shù)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生以范唱和范奏的形式進(jìn)行表演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生能夠在情感上引起共鳴，從而全面提高初中音樂(lè)教學(xué)效率。第二，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，合理地將教學(xué)知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化的體系，有效增強(qiáng)音樂(lè)課堂的感染力，從而改變枯燥沉悶的音樂(lè)課堂，讓音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)形象，從而促使學(xué)生能夠真正在音樂(lè)課堂教學(xué)中感受到樂(lè)趣。第三，改變“滿堂灌”的教學(xué)模式。在初中音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂“滿堂灌”的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造較大的想象空間，從而讓學(xué)生的思維在得到鍛煉的基礎(chǔ)上讓情感也得到豐富。第四，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，深入感受音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣。

例如：學(xué)習(xí)“讓世界充滿愛(ài)”這首歌曲時(shí)，老師便可以首先以“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”這首歌引入課堂，讓學(xué)生在情感上得到共鳴；其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放“讓世界充滿愛(ài)”這首歌，改變?cè)究菰锓ξ兜囊魳?lè)課堂，有效增強(qiáng)初中音樂(lè)課堂的感染力；再次，老師要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，指出當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，國(guó)際社會(huì)聯(lián)系越來(lái)越緊密，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)國(guó)際化趨勢(shì)呢？這樣有利于在鍛煉學(xué)生思維的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生深入感受音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣。

三、善用探究式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探究欲望

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，藝術(shù)形式隨之發(fā)生了變化。其中，音樂(lè)作為一種主要的藝術(shù)形式更好地融入人們?nèi)粘Ｉ钪小Ｈ欢?，在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，往往采用的是老師帶唱、學(xué)生跟唱的形式，難以較好地完成課堂教學(xué)?，F(xiàn)代新課程深化改革的背景下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善用探究式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而有效提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

例如：學(xué)習(xí)“阿西里西”這首歌曲時(shí)，老師首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱“阿西里西”這首歌，并且用自信快樂(lè)的聲音表現(xiàn)該首歌曲的情緒；其次，引導(dǎo)學(xué)生探究彝族舞蹈的基本動(dòng)作，并且跟隨歌曲節(jié)奏變化進(jìn)行律動(dòng)，從而讓學(xué)生在探究過(guò)程中深入感受我國(guó)彝族的風(fēng)土人情，從根本上提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

四、豐富音樂(lè)教學(xué)素材，創(chuàng)新學(xué)生審美觀念

在初中音樂(lè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分老師雖然堅(jiān)持固守教材、以本為本的理念沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤，但是，在新課程深化改革的背景下，固守教材導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容狹隘，未考慮到學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)和音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，需要老師結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，搜集更加豐富的音樂(lè)教學(xué)素材，從而有效提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

例如：學(xué)習(xí)“七子之歌”這單元的歌時(shí)，老師便可以有針對(duì)性地搜集部分傳統(tǒng)的民歌，以及世界各個(gè)地區(qū)的名曲作為重要的鑒賞素材，以此補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，有效提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

再如：在學(xué)習(xí)“難忘今宵”這首歌曲時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，堅(jiān)持“取其精華，去其糟粕”的原則，搜集更多流行音樂(lè)作為教學(xué)素材，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)具有較為積極的影響。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)作為初中教學(xué)階段一門重要的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)水平具有較大的作用。因此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，豐富教學(xué)素材，從而為打造高效音樂(lè)課堂創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中音樂(lè)教學(xué)理念范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；有效性；課堂導(dǎo)入

音樂(lè)課作為一門綜合課程，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅能掌握音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到放松，從而緩解學(xué)習(xí)壓力。隨著素質(zhì)教育的不斷滲透和推廣，音樂(lè)課程逐漸受到學(xué)校重視，成為培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一機(jī)械，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，原本富有情趣的音樂(lè)課堂變成了毫無(wú)生機(jī)的理論講解課。再加上高考指揮棒的影響，廣大教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有太多的重視，只是當(dāng)成一種形式上的授課，造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不重視，課堂教學(xué)中學(xué)生不認(rèn)真上課，甚至做其他學(xué)科的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，已經(jīng)成為阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的障礙。

因此，廣大音樂(lè)教師必須樹立正確的音樂(lè)教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使初中音樂(lè)課堂重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣叱踔幸魳?lè)課堂教學(xué)的有

效性。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)

新課改下的初中音樂(lè)課堂要求以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。但是在當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性受到了極大束縛，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成為初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性提高的障礙。新課改要求在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者。這就要求我們教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)活動(dòng)的主體地位讓給學(xué)生，使學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)在教師的引導(dǎo)下得到充分的發(fā)揮。從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，它要求音樂(lè)課堂教學(xué)要在一定的教學(xué)情境中展開，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和情感體驗(yàn)等問(wèn)題的提出和解決都要在一定的情境中進(jìn)行，使學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)環(huán)境中感受音樂(lè)的魅力，使學(xué)生更好的理解和把握每一部音樂(lè)作品所展現(xiàn)出來(lái)的情感，從而喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

如，在教學(xué)學(xué)生欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師先給學(xué)生創(chuàng)造背景，使學(xué)生進(jìn)一步了解到這首歌對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下所產(chǎn)生的巨大影響，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。然后讓學(xué)生帶著感情來(lái)欣賞歌曲，真實(shí)感受雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏。通過(guò)聽(tīng)、唱來(lái)讓學(xué)生感受歌曲激昂振奮、具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化地接受愛(ài)國(guó)情感的教育。這樣學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，不僅對(duì)音樂(lè)有了更深刻的理解把握，還真切感受到歌曲里所蘊(yùn)含的強(qiáng)大號(hào)召力，并使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中受到了教育。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

三、充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，它以自身獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，教學(xué)效果也得到了極大的提升。多媒體將視頻、聲音和畫面有效的整合在一起，不僅有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以將枯燥的音樂(lè)課堂通過(guò)技術(shù)化手段達(dá)到趣味化的效果。在教學(xué)中，教師要科學(xué)合理的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源豐富趣味化的課堂教學(xué)，從而達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的。

總之，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性是新課改的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：