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第1篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

一、研究對(duì)象

選取林芝第一中學(xué)高中二年級(jí)學(xué)生10人.由筆者根據(jù)近3次數(shù)學(xué)考試成績(jī)，在所教兩個(gè)普通平行班各選5名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生.

二、研究方法

本研究采用數(shù)學(xué)教師篩選、小群體測(cè)試和個(gè)案訪談相結(jié)合的研究方法.

三、研究工具

（1）調(diào)查問(wèn)卷：包括學(xué)生基本情況、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境三個(gè)方面，共18個(gè)項(xiàng)目.

（2）心理量表：利用《學(xué)習(xí)困難篩查量表》（簡(jiǎn)稱PRS測(cè)驗(yàn)）進(jìn)行了改編.

（3）高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙測(cè)試題：共22題，全部為主觀題，12道填空，10道解答應(yīng)用題，分基本概念、基本性質(zhì)、基本運(yùn)算、基本技能和應(yīng)用四個(gè)方面.測(cè)試時(shí)間為60分鐘.

（4）訪談提綱：由前面數(shù)據(jù)處理分析，抽出3名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙可疑學(xué)生，根據(jù)每名學(xué)生的個(gè)人情況和測(cè)試情況列出訪談提綱.征得學(xué)生和教師同意后，利用錄音筆記錄訪談內(nèi)容，同時(shí)紙筆記錄，隨后把錄音轉(zhuǎn)化成文本形式.

四、問(wèn)卷分析

1學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析

在我們所抽取的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的10名學(xué)生中，男女生各半，年齡16~18歲，身體發(fā)育和心理發(fā)展接近成熟.5名學(xué)生為城市戶口，其余學(xué)生為農(nóng)村戶口.家庭條件大多為一般，2人屬單親家庭.父母對(duì)孩子的教育方式以講道理不打不罵為主，父母對(duì)孩子期望很高，但因?yàn)楦改缸陨韺W(xué)歷不高，學(xué)習(xí)上對(duì)孩子的幫助很少.一半的學(xué)生學(xué)習(xí)由母親負(fù)責(zé)，一半學(xué)生無(wú)人負(fù)責(zé)其學(xué)習(xí).學(xué)生在家都有個(gè)人固定的學(xué)習(xí)空間.學(xué)校環(huán)境方面，每周六天住校，學(xué)校管理嚴(yán)格，由班主任負(fù)責(zé)學(xué)習(xí).一半學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難易程度上，3人認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，2人認(rèn)為不難，其他學(xué)生認(rèn)為一般.對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，7人認(rèn)為班里大部分同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí).

總的來(lái)看，學(xué)生的家庭條件一般，能給學(xué)生提供基本的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，父母自身文化程度不高但是重視孩子教育，對(duì)孩子期望很高，給孩子動(dòng)力的同時(shí)也給孩子太多的壓力.學(xué)校和班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境很好，學(xué)校管理規(guī)范，老師要求嚴(yán)格，有一定的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛.

2心理量表統(tǒng)計(jì)分析

在研究的10名學(xué)生中，PRS測(cè)驗(yàn)得分情況：60~65分的5人，低于60分的3人，70~75分的2人，最高分73分，最低分55分，平均分62.9分.高中學(xué)生身體發(fā)育接近成熟，心理發(fā)展也趨于完善，得分相對(duì)于小學(xué)生和初中生偏高.

3數(shù)學(xué)測(cè)題分析

測(cè)題中設(shè)計(jì)了7個(gè)數(shù)學(xué)基本概念題目，分別是1，4，5，7，9，13，19題；基本性質(zhì)題目，分別是6，8，16，18，21題；基本運(yùn)算題目，分別是2，3，10，11，12，14，15題；基本技能題目，分別是17，20題.測(cè)試完成后，通過(guò)追述口語(yǔ)報(bào)告法讓學(xué)生用語(yǔ)言描述其概念理解、應(yīng)用時(shí)的心理活動(dòng)過(guò)程.

測(cè)題包含的概念有集合、充要條件、定義域、對(duì)數(shù)、反函數(shù)、直線的斜率、增函數(shù).半數(shù)被試學(xué)生不能完整表述出陳述性概念.通過(guò)前面PRS研究發(fā)現(xiàn)被試學(xué)生記憶力弱，回憶不出或聯(lián)想不到鄰近定義性特征，學(xué)生在概念激活階段不能激活概念網(wǎng)絡(luò).學(xué)生對(duì)陳述性概念的理解只是達(dá)到了能和自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的水平，沒(méi)有形成自己的概念系和概念域，沒(méi)有完成數(shù)學(xué)概念的圖式化.研究還發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表述能力與數(shù)學(xué)概念的表述和確認(rèn)存在相關(guān)性.在概念學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中保持，造成精致或檢驗(yàn)的缺失，從而不能形成數(shù)學(xué)概念圖式.

研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好地完成運(yùn)算性概念測(cè)題.這說(shuō)明學(xué)生能較好地掌握概念中的程序化內(nèi)容.但是也存在學(xué)生以自己的程式理解運(yùn)算性的概念的問(wèn)題.學(xué)生在測(cè)題中和訪談中會(huì)出現(xiàn)自己想當(dāng)然的概念，這是學(xué)生在概念形成中產(chǎn)生的錯(cuò)誤的或片面的概念理解.學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭背景、地域差異和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)具有具體性和特殊性，學(xué)生從具體經(jīng)驗(yàn)化思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)，會(huì)出現(xiàn)概念理解的偏差和片面性.另外有的學(xué)生會(huì)對(duì)概念作自己認(rèn)為正確的推廣，出現(xiàn)了“合理性”錯(cuò)誤.

從基本性質(zhì)題目的測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試學(xué)生概括水平偏低，在觀察一道題目或問(wèn)題時(shí)聯(lián)想不到已有的定理性質(zhì)，在比較題目和已有定理性質(zhì)時(shí)不能抽象出共同的原理方法.

在基本運(yùn)算題目上，被試學(xué)生完成較好.高二學(xué)生在心理上處于形式運(yùn)算階段，能夠在更大范圍內(nèi)進(jìn)行邏輯運(yùn)算，能處理復(fù)雜的言語(yǔ)問(wèn)題、假設(shè)問(wèn)題或涉及未來(lái)的問(wèn)題，能夠理解因果關(guān)系，并根據(jù)辯證邏輯的規(guī)則，進(jìn)行不依賴于內(nèi)容的純邏輯形式的運(yùn)算.

基本技能題目選自課本例題，為兩道應(yīng)用題，其中兩人給出了完整解答，其余都不能從中抽象出數(shù)學(xué)語(yǔ)言.學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已給信息上缺乏分析能力，數(shù)學(xué)建模意識(shí)和能力不足.在應(yīng)用題中，與數(shù)量關(guān)系無(wú)本質(zhì)聯(lián)系的數(shù)量和實(shí)物干擾著學(xué)生對(duì)題意的理解和對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析.

五、結(jié)論

第2篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

【關(guān)鍵詞】高校；二級(jí)管理；教學(xué)秘書(shū)；教學(xué)管理

近年來(lái)，隨著招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)層次不斷提高，學(xué)科、專業(yè)數(shù)量日益增多，不少高校相繼設(shè)立二級(jí)學(xué)院，在教學(xué)管理上實(shí)行校院二級(jí)分層管理。在這種新的教學(xué)管理體制下，教學(xué)秘書(shū)工作的重要性日益突顯，其作用能否有效發(fā)揮關(guān)乎二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作的有序開(kāi)展，對(duì)二級(jí)學(xué)院的發(fā)展乃至整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平的提升具有不可忽視的作用。因此，有必要主動(dòng)把握新形勢(shì)、新任務(wù)，建立健全教學(xué)管理制度，完善相應(yīng)考核激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書(shū)工作積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)改革取得更大成績(jī)。

一、二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書(shū)工作的特點(diǎn)

1、綜合性

在二級(jí)管理體制下，教學(xué)秘書(shū)工作涉及教務(wù)、考務(wù)、科研、行政等諸多方面，管理范圍更廣，內(nèi)容更多，具有明顯的綜合性特點(diǎn)。在教務(wù)方面，教學(xué)秘書(shū)要做好教材征訂、發(fā)放，教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況檢查，教學(xué)過(guò)程中突發(fā)問(wèn)題處理等各項(xiàng)教學(xué)工作。在考務(wù)方面，教學(xué)秘書(shū)要做好各類考試的考務(wù)工作，比如落實(shí)監(jiān)考人員，統(tǒng)計(jì)出卷、閱卷工作量等。在科研方面，教學(xué)秘書(shū)要協(xié)助科研處做好各類課題項(xiàng)目的申報(bào)工作。在行政方面，教學(xué)秘書(shū)要組織、參與各種會(huì)議，負(fù)責(zé)接待，采購(gòu)所需教學(xué)用具等。因此，教學(xué)秘書(shū)的教學(xué)管理是教務(wù)、考務(wù)、科研、行政全方位的綜合管理，具有典型的綜合性特征。

2、協(xié)調(diào)性

二級(jí)學(xué)院作為學(xué)校的基層教學(xué)單位，要貫徹落實(shí)學(xué)院下達(dá)的各項(xiàng)指令、任務(wù)，組織教學(xué)、科研、行政等各項(xiàng)活動(dòng)，與學(xué)校各職能部門(mén)、其他院系溝通聯(lián)系。教學(xué)秘書(shū)作為教學(xué)管理隊(duì)伍的基層人員，負(fù)有具體落實(shí)、執(zhí)行的重要職責(zé)。因此，教學(xué)秘書(shū)工作具有協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，教學(xué)秘書(shū)需要具備一定的協(xié)調(diào)能力。一是要發(fā)揮教學(xué)秘書(shū)承上啟下作用，準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)，做好任務(wù)傳達(dá)、跟蹤了解、情況反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)，不折不扣抓好落實(shí)。二是發(fā)揮教學(xué)秘書(shū)聯(lián)系紐帶作用，在教務(wù)處、其它院系、各職能部門(mén)之間進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)辦理相關(guān)事宜，推動(dòng)工作開(kāi)展。三是發(fā)揮密切各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與師生關(guān)系的橋梁作用，將教師和學(xué)生的意見(jiàn)、建議和需求及時(shí)反饋給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，使領(lǐng)導(dǎo)掌握全面情況，做出科學(xué)決策。

3、專業(yè)性

二級(jí)管理體制下，教學(xué)秘書(shū)工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性特征。首先，教學(xué)秘書(shū)要及時(shí)了解國(guó)家關(guān)于高等教育和管理的各項(xiàng)方針、政策、法規(guī)，熟悉本校的教學(xué)管理規(guī)章制度及實(shí)施細(xì)則。其次，教學(xué)秘書(shū)要懂得教學(xué)規(guī)律、教學(xué)基本過(guò)程、教學(xué)方法，懂得學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)估等規(guī)律，這樣才能以專業(yè)化的視角去審視專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)制定更具科學(xué)化、規(guī)范化、指導(dǎo)性的教學(xué)管理制度。另外，教學(xué)秘書(shū)還要具備一定的管理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，探索教學(xué)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，提高自己的管理素質(zhì)和水平。

4、服務(wù)性

教學(xué)管理是以人為主體的管理活動(dòng)。做好教學(xué)管理工作，要求教學(xué)秘書(shū)牢固樹(shù)立“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，寓管理于服務(wù)之中，堅(jiān)持服務(wù)優(yōu)先，想方設(shè)法改善服務(wù)質(zhì)量，改進(jìn)服務(wù)方法，提高服務(wù)成效，盡可能為師生提供滿意服務(wù)。要換位思考，做到細(xì)心、耐心、虛心，以細(xì)心的眼光發(fā)現(xiàn)教師服務(wù)需求，以耐心的態(tài)度提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以虛心的態(tài)度接受服務(wù)建議，為教學(xué)、科研活動(dòng)提供便利條件，做好信息傳達(dá)提醒、資料收集匯總、工作協(xié)商協(xié)調(diào)等輔工作，為教師工作、學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

二、目前二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書(shū)工作存在的主要問(wèn)題

為適應(yīng)新一輪的教學(xué)改革需求，教學(xué)秘書(shū)工作亟需在專業(yè)性方面再上新的臺(tái)階。然而，目前的教學(xué)秘書(shū)工作還存在一些不足，教學(xué)管理的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

1、教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍不穩(wěn)定、人員結(jié)構(gòu)參差不齊

高校在選聘教學(xué)秘書(shū)時(shí)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)歷和專業(yè)沒(méi)有硬性要求，導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)在學(xué)歷、年齡、專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在較大差異。部分教學(xué)秘書(shū)屬于聘任制、勞務(wù)派遣制人員，缺乏體制保障，無(wú)法享受相關(guān)福利待遇，導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)歸屬感不強(qiáng)，一有合適機(jī)會(huì)，容易選擇跳槽，造成教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

2、教學(xué)秘書(shū)工作缺少量化考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

教學(xué)秘書(shū)處于高校教學(xué)管理隊(duì)伍的基層，工作任務(wù)繁重，責(zé)任大，“教務(wù)無(wú)小事”，任何教學(xué)管理環(huán)節(jié)上的疏漏都可能引發(fā)不同程度的教學(xué)事故。然而，教學(xué)秘書(shū)的工作業(yè)績(jī)沒(méi)有量化的考核機(jī)制，更缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，使得教學(xué)秘書(shū)工作難以得到公正的體現(xiàn)和認(rèn)可，這勢(shì)必挫傷教學(xué)秘書(shū)工作的積極性，影響教學(xué)秘書(shū)工作的穩(wěn)定性。另外，教學(xué)秘書(shū)的發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，教學(xué)秘書(shū)缺乏專業(yè)發(fā)展空間，使其對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展信心不足，久而久之產(chǎn)生倦怠感，失去工作熱情。與之形成鮮明對(duì)比的是高校輔導(dǎo)員職業(yè)。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍較為龐大，其訴求比較容易得到校內(nèi)外的認(rèn)可、重視。經(jīng)過(guò)近年來(lái)各方的共同努力，輔導(dǎo)員的福利待遇、社會(huì)地位和發(fā)展空間已經(jīng)得到極大改善。

3、教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)不高

由于教學(xué)秘書(shū)在選聘、考核和激勵(lì)機(jī)制上的不完善，教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的專業(yè)化素質(zhì)不高。一些教學(xué)秘書(shū)服務(wù)精神不夠，對(duì)于教師和學(xué)生的需求不能及時(shí)滿足。與人交往時(shí)，不能換位思考，導(dǎo)致溝通不暢。專業(yè)不對(duì)口、工作的繁忙，培訓(xùn)體制的缺失，使得教學(xué)秘書(shū)客觀上難以提高專業(yè)知識(shí)水平。再加上教學(xué)秘書(shū)主動(dòng)更新知識(shí)的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致工作無(wú)法做精，缺乏創(chuàng)新能力。

三、做好二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書(shū)工作的對(duì)策

在二級(jí)教學(xué)管理體制中，教學(xué)秘書(shū)的作用不可或缺。加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)成為當(dāng)前高校管理體制改革中認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)于如何建立一支穩(wěn)定、高效和專業(yè)的教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍，為二級(jí)學(xué)院的發(fā)展提供持久的推動(dòng)力，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視教學(xué)秘書(shū)工作

新的教學(xué)管理體制對(duì)教學(xué)秘書(shū)的工作提出了更高的要求。為進(jìn)一步做好教學(xué)管理工作，學(xué)校及二級(jí)學(xué)院要對(duì)教學(xué)秘書(shū)的工作性質(zhì)給予明確定位，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)秘書(shū)崗位的重要性，改變長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)秘書(shū)工作一直被視為沒(méi)有技術(shù)含量、無(wú)需專業(yè)知識(shí)即可勝任的片面認(rèn)識(shí)，從思想觀念上增強(qiáng)對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀人才主動(dòng)投入教學(xué)管理事業(yè)，不斷增強(qiáng)該職業(yè)的吸引力，提高教學(xué)秘書(shū)對(duì)本職崗位的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。

2、完善工作機(jī)制，為教學(xué)秘書(shū)工作提供保障

制度是做好一切工作的可靠保證。為進(jìn)一步提高教學(xué)管理質(zhì)量，需要加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)管理的規(guī)范性，不斷完善教學(xué)秘書(shū)選聘、培訓(xùn)、考核和激勵(lì)制度，提供健全的保障機(jī)制。

首先，嚴(yán)把“入口關(guān)”。傳統(tǒng)的教學(xué)秘書(shū)選聘模式是隨意的，缺乏針對(duì)性的，既沒(méi)有思想素質(zhì)的要求，又無(wú)專業(yè)背景和學(xué)歷上的硬性規(guī)定。要打破傳統(tǒng)模式，建立健全教學(xué)秘書(shū)的選任程序和準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)學(xué)歷層次、專業(yè)背景、工作經(jīng)驗(yàn)等提出明確要求，優(yōu)先選拔那些思想政治素質(zhì)好、熱愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦耐勞、具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好行政管理技能的優(yōu)秀人才。

其次，加強(qiáng)教育培訓(xùn)。要進(jìn)一步提升教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)精神和工作能力，離不開(kāi)后續(xù)的培訓(xùn)深造。高校要適時(shí)開(kāi)展專門(mén)的教學(xué)秘書(shū)培訓(xùn)工作，比如職前、職后培訓(xùn)。在職前培訓(xùn)中，重點(diǎn)圍繞增強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)對(duì)崗位的適應(yīng)能力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和行政技能的培訓(xùn)，應(yīng)包括教育學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以及有效的教學(xué)管理和行政管理方法。在職后培訓(xùn)中，要經(jīng)常組織教學(xué)秘書(shū)參加教育部門(mén)或其它相關(guān)兄弟院校舉行的專題輔導(dǎo)、研討交流會(huì)等培訓(xùn)項(xiàng)目；鼓勵(lì)教學(xué)秘書(shū)到相關(guān)院校和單位參觀、考察、交流，學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教學(xué)秘書(shū)管理經(jīng)驗(yàn)，從而提高其教學(xué)管理水平和工作效率。

再次，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，國(guó)內(nèi)很少有高校擁有一套對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作的考核評(píng)估方案，導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)對(duì)工作的投入無(wú)法直觀地呈現(xiàn)，這就無(wú)法調(diào)動(dòng)廣大教學(xué)秘書(shū)工作的積極性，更使原本愛(ài)崗敬職的教學(xué)秘書(shū)的工作熱情受到影響。因此，要完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成正確的工作導(dǎo)向。比如，建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)評(píng)價(jià)體系，年底采用問(wèn)卷打分形式，經(jīng)加權(quán)匯總得出考核分?jǐn)?shù)，作為學(xué)院評(píng)價(jià)教學(xué)秘書(shū)的重要參考指標(biāo)。

最后，采取有效的激勵(lì)措施。哈佛大學(xué)管理學(xué)教授詹姆斯說(shuō)過(guò)，“如果沒(méi)有激勵(lì)，一個(gè)人的能力發(fā)揮不過(guò)20%-30%，如果施以激勵(lì)，一個(gè)人的能力則可以發(fā)揮80%-90%。”可見(jiàn)，激勵(lì)對(duì)發(fā)揮一個(gè)人的潛能具有重要的作用。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為最基本的激勵(lì)措施，兩者對(duì)立統(tǒng)一。高校每年可以開(kāi)展有關(guān)教學(xué)秘書(shū)崗位的各類爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，以此對(duì)那些工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、工作成績(jī)突出的教學(xué)秘書(shū)給予精神和物質(zhì)方面的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)那些在工作中應(yīng)付了事，態(tài)度較差的教學(xué)秘書(shū)給予一定的處罰。引入激勵(lì)機(jī)制，不但可以極大激發(fā)教學(xué)秘書(shū)的工作熱情，還可以增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)的責(zé)任感，自豪感，形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好工作氛圍。

3、明確努力方向，自覺(jué)提高自身綜合素質(zhì)

要成為一名優(yōu)秀的教學(xué)秘書(shū)，既需要外界提供有利條件，更離不開(kāi)自身的努力。教學(xué)秘書(shū)只有不斷修煉內(nèi)功，才能在職業(yè)發(fā)展道路上走得更寬、更遠(yuǎn)。

一要踏實(shí)做事。教學(xué)秘書(shū)要樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，堅(jiān)持埋頭苦干、講求實(shí)效，努力創(chuàng)造良好工作業(yè)績(jī)。要保持一流的工作狀態(tài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，把心思放在工作上，把注意力放在推動(dòng)教學(xué)管理水平提高上。要勇于承擔(dān)工作重任，為教學(xué)、科研服務(wù)，為教師、學(xué)生服務(wù)，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干。要從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注意工作方法，提高工作效率，忠實(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

二要不斷學(xué)習(xí)。教學(xué)秘書(shū)要結(jié)合崗位要求，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日常工作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅要學(xué)會(huì)實(shí)際的工作技能，比如各種現(xiàn)代化的辦公手段，良好的書(shū)面表達(dá)能力，還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將理論聯(lián)系實(shí)際，多反思，多總結(jié)，探索適合自己的學(xué)習(xí)和工作方法。要正視自身在理念認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)上的差距，自覺(jué)學(xué)習(xí)與教學(xué)管理相關(guān)的新知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的跨越，提高眼界，提高工作水平，爭(zhēng)取早日在崗位上成才，為教學(xué)改革貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

三要積極創(chuàng)新。一個(gè)具備創(chuàng)新意識(shí)的人，才會(huì)在工作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一個(gè)具備良好創(chuàng)新能力的人，才能不斷改進(jìn)工作方法，追求卓越。教學(xué)秘書(shū)要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)在繁雜的教學(xué)管理事務(wù)中發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)的地方，并通過(guò)積極的思考，找到改進(jìn)的方法，使工作變得簡(jiǎn)單而高效。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞 高爾夫 揮桿 生物力學(xué)

高爾夫球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球桿擊球入洞的體育運(yùn)動(dòng)，被公認(rèn)為世界上可接觸時(shí)間最長(zhǎng)、溫和而智能的運(yùn)動(dòng)。高爾夫球曾作為正式的比賽項(xiàng)目參加了1900年和1904年兩屆奧運(yùn)會(huì)，1904年之后由于場(chǎng)地和水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的限制，高爾夫球退出了奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)。2009年國(guó)際奧委會(huì)宣布高爾夫球?qū)⒆鳛檎降谋荣愴?xiàng)目回歸2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)，高爾夫回歸奧運(yùn)會(huì)的決議無(wú)疑是對(duì)高爾夫球運(yùn)動(dòng)在全球發(fā)展的一次巨大的推動(dòng)。揮桿技術(shù)是高爾夫球的基本動(dòng)作，技術(shù)水平高低決定成敗，因此運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究高爾夫球的揮桿技術(shù)將成為國(guó)內(nèi)外科研的重點(diǎn)之一。

一、高爾夫球揮桿技術(shù)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究現(xiàn)狀

國(guó)外學(xué)者利用紅外線捕捉、高速攝像等采集到的運(yùn)動(dòng)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做成高爾夫自動(dòng)分析軟件、模擬軟件，使技術(shù)動(dòng)作得到極大的改進(jìn)。我國(guó)對(duì)高爾夫球揮桿技術(shù)研究起步較晚。

（一）高爾夫球揮桿技術(shù)生物學(xué)分析

肌電是生物學(xué)研究的重要手段，肌電圖能夠分析人體完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)肌肉參與活動(dòng)的強(qiáng)度、參與工作時(shí)間的順序及相互協(xié)作的關(guān)系。劉新明通過(guò)肌電測(cè)試儀和環(huán)節(jié)受力分析法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)全揮桿技術(shù)動(dòng)作肌肉工作特征進(jìn)行了比較，得出全揮桿動(dòng)作肌肉最大用力時(shí)刻的出現(xiàn)晚于擊球時(shí)刻。

（二）高爾夫球揮桿技術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)分析

國(guó)內(nèi)對(duì)高爾夫揮桿技術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)分析較為常用的是APAS艾利爾運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析軟件及DLT生物力學(xué)三維錄像分析方法。張吾龍等[1]對(duì)我國(guó)高爾夫職業(yè)選手張連偉短推技術(shù)進(jìn)行了分析，得出揮桿是由肩膀與兩臂做動(dòng)作，上桿軌跡略帶弧度，下桿時(shí)擊球加速，左手引導(dǎo)下桿動(dòng)作，右手在后輔助向前推。阮哲[3]通過(guò)對(duì)梁文沖等四名國(guó)際優(yōu)秀高爾夫選手的揮桿技術(shù)的三維錄像和解析，得出揮桿過(guò)程中髖關(guān)節(jié)率先啟動(dòng)與加速，并引導(dǎo)肩部迅速向旗桿方向加速直至擊球瞬間，上肢關(guān)節(jié)完成類似鞭打動(dòng)作擊球。車旭升等[6]對(duì)不同水平的高爾夫球員的木桿揮桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，得出高水平高爾夫球運(yùn)動(dòng)員的上、下桿揮桿節(jié)奏用時(shí)比例接近于80：20，擊球瞬間高水平球員的身體重心都非常接近原點(diǎn)。孫勝[5]運(yùn)用三維技術(shù)動(dòng)作分析系統(tǒng)對(duì)職業(yè)男子高爾夫運(yùn)動(dòng)員的推桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了研究，進(jìn)而揭示推桿頭部在時(shí)間和空間上整個(gè)動(dòng)作沒(méi)有像鐘擺一樣擺動(dòng)，但像鐘擺一樣有節(jié)奏的擺動(dòng)推桿的訓(xùn)練會(huì)有很大幫助。李淑媛等[9]對(duì)男子高爾夫運(yùn)動(dòng)員全揮一號(hào)木桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行信息采集、量化分析：以最大桿頭線速度高低劃分組別，得出各組上桿階段用時(shí)都在1s左右；下桿階段高速組比低速組用時(shí)更短；高速組上桿過(guò)程中，保持右膝關(guān)節(jié)角基本不變，而低速組則呈現(xiàn)增大趨勢(shì)；高速組軀干角由瞄球準(zhǔn)備到擊球幾乎保持不變。毛建勛[8]利用二維攝像法和人體錄像解析系統(tǒng)對(duì)一名高爾夫教練揮桿動(dòng)作進(jìn)行了正面的定點(diǎn)拍攝，對(duì)所得運(yùn)動(dòng)參數(shù)進(jìn)行量化與分析，得出揮桿時(shí)要放松肌肉，揮桿時(shí)肩部以及揮臂的力量要與轉(zhuǎn)體的力量保持平衡狀態(tài)；下桿擊球時(shí)手腕的力量要保留到最后再進(jìn)行釋放。

（三）高爾夫球揮桿技術(shù)動(dòng)力學(xué)分析

目前應(yīng)用于動(dòng)力學(xué)參數(shù)的測(cè)量手段主要有三維測(cè)力臺(tái)。葉強(qiáng)等[4]對(duì)技術(shù)定型期球手進(jìn)行試驗(yàn)，得出上桿初期、后期和下桿初期時(shí)間比為7：6：3，通過(guò)使用壓力板觀測(cè)擊球過(guò)程中重量轉(zhuǎn)移的變化，得出桿頂點(diǎn)時(shí)刻雙足維持均衡，身體扭轉(zhuǎn)相對(duì)更充分。

（四）高爾夫揮桿技術(shù)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)理論分析

李睿[2]用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的碰撞理論和鞭打原理糾正了揮桿擊球中的技術(shù)錯(cuò)誤，得出高爾夫球的擊打特點(diǎn)：擊球時(shí)桿頭速度越大，給予球的初速度越大。揮桿時(shí)手臂擺動(dòng)若要兼具“環(huán)繞”的力量和“鞭抽”的力量。

二、趨向預(yù)測(cè)

隨著高爾夫球運(yùn)動(dòng)技術(shù)研究工作的進(jìn)展，將運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的方法手段同現(xiàn)代科技手段結(jié)合，采用多機(jī)同步測(cè)試、錄像視頻分析系統(tǒng)進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)控和反饋技術(shù)動(dòng)作的研究將會(huì)越來(lái)越多?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，對(duì)高爾夫球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究將達(dá)到一個(gè)前所未有的高度。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

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奧爾夫音樂(lè)教育作為一種兒童音樂(lè)教學(xué)法，自傳入我國(guó)后就一直被大家所研究，對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究相對(duì)較少，但也能明顯看出，對(duì)于賞識(shí)教育的研究逐年呈遞增趨勢(shì)?？梢?jiàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法越來(lái)越被人們認(rèn)可與重視，被高校學(xué)前教育專業(yè)所重視與吸納。通過(guò)梳理與對(duì)比發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究主要從以下幾方面進(jìn)行。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究，多集中在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的啟示、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用、《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法》課程研究等方面。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的啟示研究

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是當(dāng)今世界影響最大的音樂(lè)教育體系之一，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)”。因此，探討奧爾夫音樂(lè)教育思想，系統(tǒng)研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，借鑒其精華，促進(jìn)我們音樂(lè)教育的改革和發(fā)展，深化素質(zhì)教育，顯然是很有必要的。

眾多學(xué)者從學(xué)理的角度剖析闡釋了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的沖擊以及重要啟示。以前的高校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)方式多以傳統(tǒng)用教學(xué)方式為主――以教師為中心注重知識(shí)的傳授以及技能的訓(xùn)練，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的確實(shí)“原本性”的音樂(lè)教育思想，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面均與以往有大大不同，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的對(duì)我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)有著重要的沖擊作用。商秀梅在《奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育改革的啟示》中提出，我國(guó)的音樂(lè)教育改革應(yīng)從教育理念、興趣培養(yǎng)、綜合教學(xué)等方面吸收借鑒奧爾夫音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì);2011年欒曉梅在《奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示》中提到“借鑒奧爾夫音樂(lè)教育的理念和方法，在學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)貫徹原本性思想，找準(zhǔn)藝術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn);理解把握‘綜合’內(nèi)涵，開(kāi)展有效的綜合教學(xué);重視即興教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！?012年劉丹在《論高師學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)――給予奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的啟示》中提到“而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法突出"原本性"的教育思想，其活潑、生動(dòng)的教學(xué)方式適應(yīng)了信息時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程教學(xué)理念的原本性、教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性，對(duì)于改變教師的教學(xué)觀念和原有的教學(xué)模式具有積極的啟示?！?/p>

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用研究

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校學(xué)前教育專業(yè)中如何實(shí)施？眾多學(xué)者對(duì)此做出回答：2012年白艷在《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》中提到，在高校學(xué)前教育中可以采用五大應(yīng)用策略，即“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;綜合教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特點(diǎn);創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;拓寬音樂(lè)視野，注重實(shí)踐過(guò)程;以審美為核心，注重多元評(píng)價(jià)?！辟R定科認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與我國(guó)素質(zhì)教育有著異曲同工之妙，能充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，在學(xué)生充分投入學(xué)習(xí)之時(shí)，培養(yǎng)其扎實(shí)的實(shí)踐能力。

眾多學(xué)者將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與不同學(xué)科結(jié)合在一起，嘗試在不同課程中實(shí)踐奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。王翼如、桑楠、郝珊、蔣琴、侯杰等人分別在鋼琴教學(xué)中踐行奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)思想。孫立平、謝云秀等人在樂(lè)理與視唱課程中，大量結(jié)合了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，將奧爾夫精髓落到實(shí)處，使高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生受益。欒曉梅將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與舞蹈教學(xué)結(jié)合，將奧爾夫的“動(dòng)作教學(xué)”發(fā)揚(yáng)光大。更多學(xué)者是將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用方面進(jìn)行深入探究。

三、《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法》課程的研究

自?shī)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法引進(jìn)中國(guó)以來(lái)，在幼兒階段開(kāi)設(shè)相關(guān)課程已經(jīng)越來(lái)越普及，鎖著這股浪潮的發(fā)展，各大高校學(xué)前教育專業(yè)也在進(jìn)行著奧爾夫音樂(lè)教育課程的教學(xué)嘗試。早在2009年遲艷杰就針對(duì)我國(guó)高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校學(xué)前教育本科專業(yè)實(shí)施 的設(shè)想。2001 年清華大學(xué)嘗試奧爾夫音樂(lè)教育，開(kāi)設(shè)“綜合

藝術(shù)素質(zhì)活動(dòng)與創(chuàng)造課”，并將其列入百門(mén)教改精品課程，提出“通過(guò)綜合尋求關(guān)聯(lián)、遷移等思維方式的體驗(yàn)，提高學(xué)生素質(zhì)③”的目標(biāo)。2010年博雅杰就針對(duì)新疆高師新月教育專業(yè)提出開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)教育課程的設(shè)想，并進(jìn)行了詳細(xì)論證。2012年李珊珊、高亮對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)“奧爾夫音樂(lè)教育學(xué)”課程的必要性展開(kāi)論述，解析國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育現(xiàn)狀對(duì)比，從學(xué)前教育開(kāi)設(shè)該課程的可行性與重要性為切入點(diǎn)，呼吁廣大幼教工作者了解和重視奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。

李寧對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育模式進(jìn)行了探索研究，深入對(duì)比了奧爾夫音樂(lè)教育模式與傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式，認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教育模式是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育必不可少的補(bǔ)充。對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育發(fā)展具有重要意義。曹曦也持有”高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施奧爾夫音樂(lè)教育是十分必要的”的觀點(diǎn)。

四、關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究方法

（1）個(gè)案研究。是指對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過(guò)程，這種研究方法也稱為案例研究法曲阜師范大學(xué)賈曉星采用個(gè)案研究法對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與中國(guó)的音樂(lè)教育進(jìn)行研究，從實(shí)驗(yàn)、實(shí)例以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出發(fā)，提出了推行奧爾夫音樂(lè)教育的四大阻力（多數(shù)家長(zhǎng)的不認(rèn)可觀念、奧爾夫樂(lè)器昂貴、師資力量有限、教材短缺）及相應(yīng)的解決對(duì)策，通過(guò)大量論證總結(jié)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的意義――中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)與 “原本性”具有共通性、強(qiáng)調(diào)本土化音樂(lè)的應(yīng)用注重民族性、奧爾夫音樂(lè)教育體系與我國(guó)音樂(lè)教育改革相適應(yīng)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的可實(shí)施性較高。

（2）調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告是最常見(jiàn)、最基礎(chǔ)的研究模式。一般就是選取研究對(duì)象，進(jìn)行測(cè)試，寫(xiě)出這些對(duì)象的特點(diǎn)，并指出存在的問(wèn)題。調(diào)查報(bào)告是最基本的事實(shí)報(bào)告，真實(shí)地反應(yīng)被試狀況。至于如何利用調(diào)查結(jié)果，如何進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等都不做具體探討，或只略微提出參考意見(jiàn)，真正的干預(yù)在這類報(bào)告中是沒(méi)有的，而且調(diào)查工具的不同，所反映的角度、問(wèn)題及程序都可能會(huì)有差異。四川師范大學(xué)段曉霞對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在本科學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。

（3）比較研究。比較研究是調(diào)查研究的深化，根據(jù)樣本的相關(guān)或獨(dú)立性，又可分為相關(guān)研究與差異性研究，這類研究又包括相關(guān)性研究與差異性研究?jī)深?。前者主要研究某同類樣本的學(xué)習(xí)適應(yīng)性各不同因素間的相互作用及相互影響，常常對(duì)同一樣本進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)試的同時(shí)配以別的不同測(cè)試，后一個(gè)“差異性比較研究”，主要是通過(guò)同時(shí)選取不同的樣本進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)試，然后比較這不同樣本間的學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的水平差異，在此基礎(chǔ)上做出概括化的總體估計(jì)。在段曉霞和賈曉星的研究中，都使用了比較研究的方法。

縱觀過(guò)往研究，在高師學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究中，以單科教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用以及音樂(lè)教育中的使用較多，一般情況下，側(cè)重點(diǎn)較為單一。而針對(duì)高等教育階段學(xué)前教育專業(yè)的課程實(shí)施現(xiàn)狀研究相對(duì)較少，雖然有個(gè)別研究，但較為缺乏和零散，因此關(guān)于高校學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)施現(xiàn)狀的研究大有余地。

高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要陣地，奧校學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)水平高低、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力高低將直接

影響著幼兒教育的質(zhì)量，因此確保本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)是確保幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校學(xué)前教育專業(yè)將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法引入課堂，進(jìn)行教育實(shí)踐，不僅能夠拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生音樂(lè)教育技能，同時(shí)還可以為學(xué)前教育學(xué)生提供新穎的教學(xué)方式與教學(xué)思想的借鑒，為幼兒園一線教育工作提出了新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘傳惠.奧爾夫音樂(lè)教育理念對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的啟示.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2008，6

[2]遲艷杰.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育音樂(lè)課程中實(shí)施的可行性研究.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào).2009，1

[3]博雅杰.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在新疆高師音樂(lè)教育專業(yè)的事實(shí)設(shè)想.新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010，3

[4]欒曉梅.奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示.濱州學(xué)院學(xué)報(bào).2011，4

[5]賈曉星.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與中國(guó)學(xué)前教育―以一個(gè)奧爾夫?qū)嶒?yàn)班的個(gè)案研究為例.曲阜師范大學(xué).2011

[6]李寧.中高職學(xué)前教育專業(yè)引入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用探索.濰坊高等職業(yè)教育.2012，2

[7]李珊珊，高亮.學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)“奧爾夫音樂(lè)教育學(xué)”課程的必要性.大眾文藝.2012，24

[8]白艷.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用.教育與執(zhí)業(yè).2012，32

[9]段曉霞.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在本科學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究.四川師范大學(xué).2013

[10]蔣琴.奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用初探.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2014，1

第5篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

【關(guān)鍵詞】 復(fù)方利多卡因乳膏;兒童白血病;腰椎穿刺術(shù);鎮(zhèn)痛

腰椎穿刺術(shù)(以下簡(jiǎn)稱腰穿)在白血病治療過(guò)程中主要有兩個(gè)目的:了解是否存在腦膜白血病浸潤(rùn)和鞘內(nèi)注射化療藥物以防治腦膜白血病[1]。白血病需要長(zhǎng)期住院化療，治療期間需要進(jìn)行反復(fù)腰穿。由于兒童的特點(diǎn)，害怕打針，情緒緊張，痛閾值較低，經(jīng)常抵抗各種穿刺，而反復(fù)腰穿造成的疼痛也讓患兒形成一種腰穿恐懼癥，由于患兒的不配合，同時(shí)也會(huì)影響到術(shù)者的操作，有時(shí)甚至無(wú)法進(jìn)行，降低了患兒對(duì)治療的依從性，成為臨床治療中一個(gè)較為棘手的問(wèn)題。為了減輕疼痛，提高患兒的舒適度和對(duì)治療的依從性，我科自2009年10月在腰椎穿刺術(shù)前使用復(fù)方利多卡因乳膏外涂，鎮(zhèn)痛效果明顯，患兒治療依從性提高。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取住院患兒100例，男66例，女34例，年齡3~12歲，平均為7.5歲。急性淋巴細(xì)胞性白血病72例，急性非淋巴細(xì)胞性白血病28例。隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各50例。

1.2 方法

1.2.1 操作方法 實(shí)驗(yàn)組在穿刺前60 min在第3~4腰椎棘突間隙涂抹復(fù)方利多卡因乳膏，范圍為3 cm×3 cm，用6 cm×7 cm的透明敷貼覆蓋。對(duì)照組用常規(guī)腰椎穿刺方法。穿刺者為同一人，并一針穿刺成功。

1.2.2 疼痛評(píng)定 ①采用兒童疼痛評(píng)估的FLACC量表，由醫(yī)務(wù)人員根據(jù)患兒表情、肢體動(dòng)作、行為、哭鬧、和可安慰性5項(xiàng)評(píng)分，每項(xiàng)0~2分，共10分，分?jǐn)?shù)越高疼痛程度越重;②采用面部表情分級(jí)評(píng)分FACES量表，根據(jù)從快樂(lè)到悲傷及哭泣的6個(gè)不同表情的臉譜附于語(yǔ)言描述來(lái)評(píng)分，由患兒選擇其中一個(gè)臉譜，臉譜分?jǐn)?shù)0~10分，分?jǐn)?shù)越高疼痛程度越重。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

見(jiàn)表1。

3 討論

白血病是兒童最常見(jiàn)的惡性腫瘤，15歲以下兒童白血病的發(fā)病率為4/10萬(wàn)左右，我國(guó)每年約有15000左右15歲以下兒童發(fā)生白血病。在白血病治療過(guò)程中，腰椎穿刺術(shù)是一項(xiàng)非常重要和必須的治療手段，是進(jìn)行腦脊液檢查，鞘內(nèi)注藥的途徑。由于在治療期間需要反復(fù)進(jìn)行腰穿，使患兒和患兒家屬承受巨大的心理壓力，有的患兒甚至形成腰穿恐懼癥，而患者的心理健康狀態(tài)可能對(duì)白血病的發(fā)生發(fā)展和預(yù)后起重要影響。相關(guān)研究[1]認(rèn)為在重復(fù)的侵入性醫(yī)療操作中，患兒對(duì)事件的高度焦慮會(huì)把操作過(guò)程中的負(fù)性刺激夸大，以致在今后的操作中都會(huì)產(chǎn)生這種焦慮和痛苦經(jīng)驗(yàn)。腰穿需要固定(側(cè)臥位，屈膝屈髖)，患兒由于害怕疼痛，忍耐力差，痛閾值較低，常常會(huì)因情緒緊張，哭鬧不止，或強(qiáng)烈反抗使不能固定導(dǎo)致穿刺失敗，常常需要2~3位醫(yī)護(hù)人員強(qiáng)行固定才能完成操作，有時(shí)甚至不能完成操作，耽誤了治療。如何減輕患兒的疼痛，提高舒適度和治療依從性成為臨床護(hù)理的一個(gè)重要課題。

復(fù)方利多卡因乳膏(2.5%利多卡因和2.5%丙胺卡因)是一種由利多卡因和丙胺卡因按重量1:1的比例混合而成的低共溶點(diǎn)乳膏，通過(guò)阻滯神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生和傳導(dǎo)所需的離子流而穩(wěn)定神經(jīng)細(xì)胞，從而產(chǎn)生局部麻醉作用，綜合了利多卡因起效快，丙胺卡因維持時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，確保麻醉效果，在透皮吸收的麻醉劑中，復(fù)方利多卡因的毒性是最低的，也是最安全的[2]。研究顯示[3]，對(duì)于淺表皮膚小手術(shù)，應(yīng)用復(fù)方利多卡因乳膏1 h后起到滿意的鎮(zhèn)痛效果。Beverly P等[4]研究證明在做腰穿術(shù)、骨穿術(shù)這些醫(yī)療操作過(guò)程中使用鎮(zhèn)靜藥雖然可以消除外在視覺(jué)記憶，但不能消除內(nèi)在的暗示記憶。所以在操作過(guò)程中盡管使用了鎮(zhèn)靜藥物，使患兒對(duì)操作過(guò)程回憶不起來(lái)，但是患兒在暗示記憶下回憶操作過(guò)程仍會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒。為了達(dá)到最佳的鎮(zhèn)痛效果，我們總結(jié)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是需要配合全程的護(hù)理干預(yù)，護(hù)理人員可通過(guò)言語(yǔ)、表情、行為以及一定的訓(xùn)練程度進(jìn)行心理干預(yù)，改善患兒的心理?xiàng)l件，積極地護(hù)理干預(yù)能舒緩患兒的緊張情緒，改善其對(duì)疼痛的承受能力，提高患兒的治療依從性。在穿刺前給患兒灌輸勇敢的思維，讓孩子選擇喜歡的動(dòng)漫英雄做偶像。指導(dǎo)患兒進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，先深吸氣后慢呼氣再放松。穿刺過(guò)程中陪伴在患兒身邊，給予鼓勵(lì)的語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)孩子喜歡的玩具，也可以讓患兒想象一個(gè)愉快的情景，如正在做游戲，玩耍等等。

采用透皮技術(shù)使局麻藥滲透進(jìn)入皮膚組織產(chǎn)生局麻作用，是目前臨床上減輕穿刺等操作疼痛的新趨勢(shì)[5]。復(fù)方利多卡因乳膏可以提供無(wú)痛的肌肉和皮下組織局部麻醉，在兒童白血病的治療中能有效減低各種穿刺引起的疼痛，使患兒提高舒適度和治療依從性，值得臨床推廣應(yīng)用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 方建培，陳純，金潤(rùn)銘. 兒童白血病的診斷和治療. 人民衛(wèi)生出版社， 2008:371.

[2] 李陽(yáng)毓，印春銘. 復(fù)方利多卡因乳膏在局麻手術(shù)中應(yīng)用的臨床觀察.中國(guó)誤診學(xué)雜志，2008，8(8):5585-5586 

[3] Cartwright PC，Snow BW，McNees DC.Urethral meatotomy in the office using topical EMLA Cream for anesthesia.Urol，1996，156(2):857-858.

第6篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052）

【摘　要】本文對(duì)高校二級(jí)單位應(yīng)如何創(chuàng)建和管理自己的官方微博進(jìn)行了探索，以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商貿(mào)系為例，對(duì)高校二級(jí)單位微博建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給出了相應(yīng)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高校；二級(jí)單位；官方微博；運(yùn)營(yíng)

基金項(xiàng)目：此文為鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度院級(jí)思想政治教育重點(diǎn)課題“我校二級(jí)單位微博的運(yùn)營(yíng)與管理研究——以旅游商貿(mào)系為例研究報(bào)告”階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：許衛(wèi)紅（1981—），女，河南開(kāi)封人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商貿(mào)系，助教。

作為一種新興媒體，微博憑借龐大的用戶群和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)成為極具影響力的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2015年2月的《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，僅在2014年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量就達(dá)到了6.49億，其中微博用戶就達(dá)到了2.49億①。各大高校也逐漸認(rèn)識(shí)到了微博這種新媒體帶來(lái)的影響，因此，從2009年起各大高校也紛紛開(kāi)設(shè)了官方微博，而我校也在2014年1月31日在新浪微博上正式開(kāi)通了官方微博。

需要注意的是，學(xué)校官方微博的運(yùn)營(yíng)與管理與各二級(jí)單位的官方微博運(yùn)營(yíng)是緊密相關(guān)的，校級(jí)微博的有效運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)二級(jí)單位微博的支撐。因此本文通過(guò)對(duì)所在旅游商貿(mào)系官方微博的學(xué)生使用狀況進(jìn)行調(diào)查研究，分析高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)成功的案例，提出高校二級(jí)單位官方微博運(yùn)營(yíng)管理策略，以此豐富高校微博研究的內(nèi)容和層次。

1　學(xué)生微博使用狀況調(diào)查分析

旅游商貿(mào)系的官方微博②于2014年1月13日開(kāi)通，微博名稱為“@鄭州鐵院旅游商貿(mào)系”，目前的微博共105條；粉絲數(shù)216人，主要是我系學(xué)生；加關(guān)注85個(gè)，主要是我校其他組織微博、新聞趣事、鄭州本地生活微博等。更新頻率較高，基本達(dá)到平均每天兩次；而與學(xué)生的互動(dòng)方面，卻比較少，學(xué)生的評(píng)論很少。語(yǔ)言風(fēng)格較迎合學(xué)生的喜好，擅用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，幽默、溫馨。從微博內(nèi)容上來(lái)看，相對(duì)而言原創(chuàng)較多，可分為新聞資訊、通知公告、學(xué)生活動(dòng)風(fēng)采展示、情感勵(lì)志文字圖片等。

為了了解學(xué)生對(duì)我系官方微博的使用狀況，筆者設(shè)計(jì)了《旅游商貿(mào)系微博使用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，隨機(jī)對(duì)我系100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回有效問(wèn)卷96份，調(diào)查問(wèn)卷包括25道題目，其中單選題12項(xiàng)，多選題12項(xiàng)，問(wèn)答題2項(xiàng)，內(nèi)容微博關(guān)注主題、微博版面、微博互動(dòng)等多個(gè)方面。

從調(diào)查問(wèn)卷中看出我系學(xué)生開(kāi)通微博的比例是比較高的，占到了96.81%。有75.53%的學(xué)生知道官方微博的開(kāi)通，有24.47%的學(xué)生不知道此事，還有28.7%的學(xué)生尚沒(méi)有對(duì)我系官微加關(guān)注，由此可見(jiàn)官方微博的宣傳力度不夠，要加大宣傳力度。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有42.55%的學(xué)生每天都在使用微博，每周使用3-4次的學(xué)生占到了22.34%，當(dāng)然也有24.47%的學(xué)生很少使用微博，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生使用微博的頻率還是比較高的。朋友動(dòng)態(tài)、新聞時(shí)政、名人明星微博、生活服務(wù)、生活服務(wù)、校園資訊、文學(xué)藝術(shù)等是我系學(xué)生比較關(guān)注的內(nèi)容，我系女生較多，所以關(guān)注的主要是朋友動(dòng)態(tài)，占到了62.77%，可見(jiàn)學(xué)生們比較注意自己身邊感興趣的人和事。在“期望我系官方微博增加何種發(fā)言內(nèi)容”這一問(wèn)題的調(diào)查匯中，學(xué)生期待官方微博提供的更多的就業(yè)招聘信息，在多選題中該比例高達(dá)85.11%。公布更多的通知公告、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座也占了相當(dāng)高的比例。

2　高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)成功案例分析

對(duì)高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)的成功案例進(jìn)行分析有助于深入探索微博成功的要素筆者調(diào)查了20余所大學(xué)的二級(jí)單位官方微博運(yùn)營(yíng)情況，選取了其中粉絲數(shù)較多、微博數(shù)量多、微博更新快、粉絲轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論較多的三個(gè)二級(jí)單位的官方微博來(lái)進(jìn)行案例分析。

2.1　清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院官方微博

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院官方微博開(kāi)通于2011年3月3日，是本次調(diào)查中開(kāi)通較早的高校二級(jí)單位官方微博，目前發(fā)表微博3634篇，總粉絲數(shù)為222711（筆者調(diào)查時(shí)間為2015年4月10日），平均每天更新2.48篇，該院微博在業(yè)界有著深遠(yuǎn)的影響力。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院官方微博主要是面向在校學(xué)生和校友，多為學(xué)院資訊和業(yè)界熱點(diǎn)話題討論，分為“學(xué)院這些年”、“經(jīng)管生活”、“經(jīng)管書(shū)單”、“經(jīng)管資訊”、“經(jīng)管論壇”、“校友風(fēng)采”等多個(gè)大類，內(nèi)容多為原創(chuàng)，具有非常明顯的專業(yè)特點(diǎn)。清華賦予了經(jīng)管學(xué)院在歷史、理念上的獨(dú)特文化氣質(zhì)，而經(jīng)管學(xué)院則通過(guò)自己的官方微博外在地表現(xiàn)了學(xué)院的特點(diǎn)，并將之滲透到學(xué)生的世界觀和職業(yè)素養(yǎng)。

2.2　北京師范大學(xué)心理學(xué)院官方微博

北京師范大學(xué)心理學(xué)院官方微博開(kāi)通于2013年3月26日，目前發(fā)表微博574篇，總粉絲數(shù)為1641（筆者調(diào)查時(shí)間為2015年4月10日），平均每天更新0.82篇，更新速度在調(diào)查的高校二級(jí)單位中算是比較慢的。該院微博內(nèi)容主要包括“活動(dòng)預(yù)告”，“早安賽客”（賽客是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，指的是指熱愛(ài)生活，向往美好愛(ài)情，追求幸福美滿家庭的人群），“賽客推薦”三個(gè)板塊?！盎顒?dòng)預(yù)告”每周一將學(xué)院一周的安排告知學(xué)生，“早安賽客”是每個(gè)工作日早上發(fā)的抒情性文字，主要是一些隨筆散文，與學(xué)生、學(xué)院近況相結(jié)合，像是每天來(lái)自學(xué)院的第一聲問(wèn)候，很受學(xué)生歡迎?！百惪屯扑]”則突出了心理學(xué)院的特點(diǎn)，包括“心悅讀書(shū)”、“心賞電影”、“心聆音樂(lè)”三個(gè)板塊，向?qū)W生推薦富有藝術(shù)氣息、慰藉人心和提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的作品，通過(guò)這種方式使學(xué)生在潛移默化中汲取心靈養(yǎng)分。

2.3　成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民用航空服務(wù)系官方微博

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民用航空服務(wù)系的官方微博開(kāi)通于2013年8月29日，目前發(fā)表微博1235篇，總粉絲數(shù)為898（筆者調(diào)查時(shí)間為2015年4月10日）。該官方微博更新的速度十分及時(shí)，平均每天更新2.26篇。成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民用航空服務(wù)系的微博內(nèi)容多是與校園學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的資訊，幾乎每條微博都配有相關(guān)的圖片。語(yǔ)言風(fēng)格幽默詼諧、輕松活潑，吸引了眾多的粉絲參與。該微博非常注重與學(xué)生的情感互動(dòng)，比如提醒學(xué)生添減衣服應(yīng)對(duì)天氣的變化，向?qū)W生推薦賞花勝地，使學(xué)生在微博使用過(guò)程中感覺(jué)親切自然，更樂(lè)于交流。

3　高校二級(jí)單位官方微博運(yùn)營(yíng)策略

通過(guò)上文對(duì)學(xué)生微博使用狀況的分析以及二級(jí)微博運(yùn)營(yíng)的成功案例可以看出，我系微博在運(yùn)營(yíng)中呈現(xiàn)出一定的問(wèn)題，這類問(wèn)題在高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)中具有典型性特征。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者對(duì)高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)的技巧、改進(jìn)的策略提出了一些建議。

3.1　多去關(guān)注學(xué)生或其他組織的微博

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)你關(guān)注了他，多數(shù)也會(huì)關(guān)注下你，也就是所謂的互粉，這是最簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，尤其是在微博開(kāi)通初期，是非常有效的。尤其是其他相關(guān)的教育組織、我校其他微博等，“互粉”不僅有利于增加人氣，而且有利于各單位之間、各系部學(xué)生之間相互交流信息，開(kāi)展互動(dòng)。

3.2　選好發(fā)微博的時(shí)間

發(fā)微博的時(shí)間要配合多數(shù)學(xué)生刷微博的時(shí)段，比如早上起床后、中午、晚上睡覺(jué)前等，這些時(shí)段都是學(xué)生在線的高峰期，在這個(gè)時(shí)段發(fā)微博，可以有效的增加微博的曝光率。否則，如果深更半夜發(fā)或者大家都在忙的時(shí)候發(fā)，等學(xué)生有時(shí)間去看的時(shí)候二級(jí)單位的微博差不多都被淹沒(méi)了。

3.3　內(nèi)容要精，要以質(zhì)取勝，不能以量取勝

在數(shù)量上一定要考慮到學(xué)生對(duì)同一賬號(hào)的信息瀏覽意愿及信息接收能力，如果每天發(fā)幾十條微博，那么關(guān)注你的學(xué)生微博上就全是你的內(nèi)容了，就是我們常說(shuō)的“刷屏”，刷屏?xí)绊憣W(xué)生看其它微博，自然會(huì)取消關(guān)注，一般一天最多發(fā)四五條為好。

微博作為一種新興的輿論傳播工具和信息傳播渠道，是一把雙刃劍。作為高校二級(jí)單位，其官方微博不僅是校官方微博的重要支撐和組成部分，而且對(duì)各二級(jí)單位來(lái)講，微博也具有不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

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［2］方宏建，杜亮.以微博為載體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育探析[J].國(guó)家教育行政學(xué)報(bào)，2011（1）.

［3］李開(kāi)復(fù).微博：改變一切[M].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2011.

［4］郭艷霞.關(guān)于高校微博管理的幾點(diǎn)思考[J].才智，2011（4）.

注釋：

①來(lái)源： http：//cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201502/P0201502035 48852631921.pdf[Z].

第7篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好培訓(xùn)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，組織教師積極參加省、市有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。組織數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行專題研討，對(duì)實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求突破課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、搞好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)研究工作

組織初三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和研討《學(xué)業(yè)考試考試說(shuō)明》，引導(dǎo)教師進(jìn)一步改善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下，開(kāi)幾節(jié)有質(zhì)量的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，探討和研究提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的教學(xué)策略。

組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《考試說(shuō)明》，明確高考導(dǎo)向與試題改革的特點(diǎn)。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

做好兩次?？嫉慕M織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和分析等有關(guān)工作，及時(shí)反思，研究下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

3、抓教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)，促青年老師成長(zhǎng)

組織引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議（常規(guī)）》，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，研究“常態(tài)課”、“常規(guī)課”，探索教法，不斷提高課堂教學(xué)效益。研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、主要活動(dòng)

二月份：

1、召開(kāi)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)，時(shí)間三月上旬。分析上學(xué)期高三數(shù)學(xué)期末考試情況，對(duì)下一階段的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出合理建議。

2、認(rèn)真參與對(duì)各所高中的高三教學(xué)調(diào)研工作，組織高三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)高考考試說(shuō)明（數(shù)學(xué)），提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

三月份：

1、開(kāi)展高一年級(jí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，組織骨干教師對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，提高高一數(shù)學(xué)教師對(duì)新教材的實(shí)施水平。

2、召開(kāi)青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象座談會(huì)，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究任務(wù)，商量今后教研活動(dòng)安排。

3、召開(kāi)高二數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)會(huì)議，研討教學(xué)要求，學(xué)進(jìn)度。

四月份：

1、協(xié)助協(xié)作片開(kāi)展初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)，交流各校初中復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)習(xí)《20xx年中考說(shuō)明（數(shù)學(xué)）》，傳達(dá)常州市中考會(huì)議精神，研討提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施。

2、組織高三?？肌㈤喚砑胺治龉ぷ?。組織教師參加常州市組織的高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。

3、組織初中數(shù)學(xué)青年教師上研究課，積極參與常州市初中數(shù)學(xué)精品課的建設(shè)工作。

4、高二數(shù)學(xué)教材教法研討會(huì)。請(qǐng)骨干教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，促使青年教師成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效益。

五月份：

1、組織高中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組活動(dòng)，與青年數(shù)學(xué)教師共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)研究“20xx年高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明”，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)提出切實(shí)可行的建議。

2、組織初中數(shù)學(xué)中心教研組活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料，商量七、八、九年級(jí)新教材的培訓(xùn)工作。

3、召開(kāi)我區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)、市級(jí)教科研課題組組長(zhǎng)會(huì)議。各課題組長(zhǎng)交流匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題，提高課題研究水平。

六月份：

1、了解高考最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，分析一模、二模的數(shù)學(xué)試卷與高考數(shù)學(xué)試卷相關(guān)度，為下年度高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，組織部分高一、高二數(shù)學(xué)教師總結(jié)一年來(lái)高中課改得失。

3、做好中考數(shù)學(xué)閱卷的組織與試卷分析工作。

4、組織高一與高二期末考試閱卷工作，及時(shí)作出試卷分析。

第8篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；成績(jī)；策略

本人是高二的一名學(xué)生，深知很多同學(xué)一談到數(shù)學(xué)會(huì)面露難色，即使其他科目成績(jī)優(yōu)異，也感覺(jué)數(shù)學(xué)非常難。這種例子在我們班有很多，針對(duì)這一現(xiàn)象，就我總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給處在盲目找方法階段的同學(xué)們，希望能夠幫助他們找對(duì)方法。

一、查找原因，追根溯源

高二是非常關(guān)鍵的一年，在這一年打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，當(dāng)然打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不例外，我就同學(xué)成績(jī)下滑的原因總結(jié)出以下三點(diǎn)。

1.方法不得要領(lǐng)，習(xí)慣需要改變

老師上課時(shí)通常會(huì)將知識(shí)點(diǎn)清楚地講授給大家，比如，概念的剖析、難點(diǎn)重點(diǎn)的分析、思維擴(kuò)散等。不過(guò)有的同學(xué)上課不認(rèn)真，記筆記時(shí)不能夠?qū)⒄麄€(gè)方法完全記下來(lái)，例如，高中相較于初中的簡(jiǎn)單幾何，更加強(qiáng)調(diào)立體幾何。但好多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到該問(wèn)題，沒(méi)有掌握較好的方法訓(xùn)練自己的立體感和空間想象能力。晚上有時(shí)為了琢磨習(xí)題，很晚了都不睡覺(jué)，他們卻不知道這樣開(kāi)夜車，就影響了白天的上課，往往事與愿違，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。

2.不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

有的同學(xué)感覺(jué)自己以前優(yōu)異，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，特別是在升入高二之后，在學(xué)習(xí)數(shù)列以及不等式時(shí)，和初中銜接比較多，感覺(jué)自己的基本功好，就懶得去動(dòng)筆練習(xí)那些習(xí)題，沒(méi)有靜下心來(lái)去思考這些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，喜歡做難度系數(shù)較大的習(xí)題。殊不知，沒(méi)有腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味地來(lái)鉆研難題，到了真正考試的時(shí)候，考試成績(jī)往往不理想。

3.沒(méi)有充足的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力

高中與初中的數(shù)學(xué)相比，前者在知識(shí)深度和廣度上都有了質(zhì)的飛越，特別是進(jìn)入高二階段，學(xué)習(xí)的立體幾何等空間轉(zhuǎn)化，都與初中所學(xué)知識(shí)有很大區(qū)別，不是考查單純記憶，而是重視能力的考查。初中與高中在許多方面都有著較大斷層，例如，初中根本很少涉及韋達(dá)定理，因式分解的難度也不大，但高中圓錐曲線、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等章節(jié)涉及使用卻較多，且需要很高的技巧。這就需要彌補(bǔ)其斷層，必須做好銜接工作，提升自己學(xué)習(xí)的能力。

二、提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的有效策略

通過(guò)上面的原因分析，得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)策略出現(xiàn)了很多問(wèn)題，下面闡述我個(gè)人的觀點(diǎn)，希望能夠幫助同學(xué)脫離學(xué)習(xí)困境。

1.確保自身心態(tài)良好，自控能力加強(qiáng)

保持良好的心態(tài)是學(xué)習(xí)的保證。另外，自控力的培養(yǎng)是必須的。自控能力如果很差，就是有再好的學(xué)習(xí)方式，也不能提高成績(jī)。只有心無(wú)旁騖地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，與老師進(jìn)行互動(dòng)，才能夠取得良好的效果。

2.善于總結(jié)制訂的計(jì)劃要合理

（1）高度重視預(yù)習(xí)，一定要在課前通讀課本，把不明白的標(biāo)記出來(lái)，這樣聽(tīng)課有針對(duì)性，起到事半功倍的效果。

（2）準(zhǔn)備一個(gè)能夠詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)課程的本，課上跟住老師，課后詳細(xì)地把老師講解的知識(shí)點(diǎn)、例題、自己的感悟?qū)懮?。例如，在學(xué)習(xí)圓錐曲線一章過(guò)程中，有大量需要記憶的概念和公式，這時(shí)可自己制作便簽將公式整合在一起，對(duì)比記憶，提高效果，同時(shí)將其貼在書(shū)本中，方便以后查找。

（3）及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)，每個(gè)章節(jié)結(jié)束，都要及時(shí)總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，參考老師的講解和參考書(shū)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。

3.深入思考，重視基礎(chǔ)，適當(dāng)做題

對(duì)于經(jīng)典例題要牢記于心，深入思考，知道其中包含的知識(shí)點(diǎn)。把相關(guān)例題知識(shí)點(diǎn)整合一起，高度重視課本上的例題。目前大多數(shù)同學(xué)普遍是題量不夠，動(dòng)筆太少，沒(méi)有基礎(chǔ)題型的積累，就先放棄難度大的習(xí)題，一定要注重基礎(chǔ)題的訓(xùn)練和累積，做到厚積薄發(fā)。

高中學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，處在高中的我們，更加要把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡可能多地吸收更多知識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，并不是那么難學(xué)，只要掌握好方法，就能從學(xué)習(xí)的困境中走出來(lái)，希望我提出的幾點(diǎn)意見(jiàn)能夠幫助更多的高中生在“數(shù)學(xué)難”的魔咒中掙脫出來(lái)，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后謝謝齊齊哈爾中學(xué)馬朝暉老師的親切指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]石紹華，高晶，鄭鋼，等.中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其影響因素研究[J].教育研究，2012（01）：33-38.

第9篇：高二數(shù)學(xué)研究范文

一、抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

從新學(xué)期開(kāi)始，教務(wù)處堅(jiān)持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性，讓教研組長(zhǎng)參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問(wèn)題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開(kāi)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來(lái)，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書(shū)寫(xiě)好的是韓金亮。高二年級(jí)物理備課組較認(rèn)真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書(shū)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書(shū)寫(xiě)認(rèn)真?；瘜W(xué)組葛梅教案在理科中最好。書(shū)寫(xiě)較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬(wàn)利等。高一年級(jí)物理組高艷、趙珊教案寫(xiě)得認(rèn)真、環(huán)節(jié)較全，寫(xiě)詳案。教案書(shū)寫(xiě)好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。

第二次檢查教案情況：高二教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬(wàn)利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強(qiáng)、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。

第一次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬(wàn)利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強(qiáng)19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。

第二次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強(qiáng)29節(jié)。聽(tīng)徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽(tīng)課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國(guó)良20節(jié)。

檢查高一記分冊(cè)，記載小考、提問(wèn)次數(shù)多，記分冊(cè)運(yùn)用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國(guó)、陳欣。

教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問(wèn)題有：A關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動(dòng)過(guò)程比較差，有的班級(jí)學(xué)生有睡覺(jué)、看書(shū)畫(huà)、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽(tīng)力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。E早自習(xí)聽(tīng)力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。F有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對(duì)以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級(jí)，予以糾正。

第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級(jí)間不同班級(jí)作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊(cè)20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊(cè)1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過(guò)半批改沒(méi)過(guò)半的班級(jí)有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)。

第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語(yǔ)文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語(yǔ)文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。對(duì)期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動(dòng)，新教師要聽(tīng)老教師的課，做到先聽(tīng)后講。（2）課堂教學(xué)要有互動(dòng)性。課堂紀(jì)律不能不聞不問(wèn)，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。

進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會(huì)考和高三年級(jí)報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級(jí)的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開(kāi)中層干部和全校教職工大會(huì)，針對(duì)近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，姜書(shū)記、王校長(zhǎng)向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門(mén)和三個(gè)年級(jí)通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給年級(jí)。每天反饋二－三次，使年級(jí)教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會(huì)，已經(jīng)形成制度。對(duì)期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場(chǎng)學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場(chǎng)的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場(chǎng)勘誤也較少。（4）流動(dòng)監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。

各年級(jí)及時(shí)開(kāi)好考試質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競(jìng)賽，全國(guó)數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無(wú)差錯(cuò)。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。

1、公開(kāi)課教學(xué)情況：開(kāi)展各種形式的公開(kāi)課教學(xué)50余節(jié)。

3月25日魏勛麗老師參加市級(jí)地理評(píng)優(yōu)課，教育學(xué)院孫主任一行三人來(lái)我校聽(tīng)課并進(jìn)行評(píng)選。對(duì)魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評(píng)委錢(qián)玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評(píng)委打分評(píng)選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評(píng)委李哉、宋樂(lè)勇、張曉麗、梁?jiǎn)⒗?、劉麗霞、段曉霞。評(píng)選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。．4月21日劉校長(zhǎng)、宋主任等一行13人前往長(zhǎng)春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。閆青春、劉啟強(qiáng)、宋立國(guó)、陳杰、趙珊、宋萬(wàn)利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李波等15名教師作了匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),青年教師已迅速成長(zhǎng)起來(lái)，課堂教學(xué)水平有較大的提高。

4月22日王旭東老師九臺(tái)參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會(huì)并作課，受到與會(huì)者的好評(píng)。5月10日、29日宋樂(lè)勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會(huì)議室作語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的公開(kāi)課。希望通過(guò)此舉帶動(dòng)我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。閆青春、陳杰、趙珊、姜悅、宋萬(wàn)利、、李波、宋滿鑫、宋立國(guó)、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強(qiáng)等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問(wèn)題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動(dòng)開(kāi)展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察，并作了成果匯報(bào)。

3．導(dǎo)師帶徒活動(dòng)情況，開(kāi)展好的有：高一物理：宋學(xué)平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語(yǔ)文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學(xué)：王巖—丁寶霞。

4．各教研組積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)?；瘜W(xué)、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動(dòng)有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長(zhǎng)、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動(dòng)。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來(lái)我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時(shí)間，聆聽(tīng)專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，沒(méi)有課的教師踴躍聽(tīng)課，課后牛教授與聽(tīng)課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。

3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁?jiǎn)⒗そ處煄ш?duì)下去長(zhǎng)春參加高考信息交流會(huì)。

4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語(yǔ)24字教學(xué)法。

4月27日劉校長(zhǎng)率宋樂(lè)勇、陳欣老師去露林高中聽(tīng)趙謙翔關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。

5月30—31日劉校長(zhǎng)率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽(tīng)課。

6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五期間重大課題開(kāi)題會(huì)。我校有兩個(gè)省級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~牌。

6月12日姜書(shū)記、錢(qián)主任、梁主任一行去長(zhǎng)春二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會(huì)。

6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”并掛牌。

積極組織排頭兵競(jìng)賽，我校有宋學(xué)平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬(wàn)利、王春艷、潘春梅、張?bào)忝?、李兆蘭八名選手參加九月份集團(tuán)公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競(jìng)賽。

加強(qiáng)體音美教學(xué)的檢查力度，

按大綱要求開(kāi)足課，不許無(wú)故占用上課時(shí)間。由于學(xué)校重視，體音美教學(xué)好于上學(xué)期，全面完成了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。

三、搞好學(xué)生競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。

學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來(lái)。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，班級(jí)常常座無(wú)虛席，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期競(jìng)賽主要有：

1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽揭曉。我校高一年級(jí)在12支參賽隊(duì)伍中以7862分、6464分分獲團(tuán)體總分第二名（甲隊(duì)）、第八名（乙隊(duì)）。高二年級(jí)在11支參賽隊(duì)伍中以6352分、4754分分獲團(tuán)體第七名（甲隊(duì)）、第十名（乙隊(duì)）。

2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽中高一年級(jí)數(shù)學(xué)李秋實(shí)、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理?xiàng)顣赠i、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍；化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實(shí)分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語(yǔ)陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級(jí)物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國(guó)良；英語(yǔ)譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。

3、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)教師劉玉霞。

4、全國(guó)中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營(yíng)。。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。

5、全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營(yíng)。

6、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營(yíng)。輔導(dǎo)教師崔曉哲。

7、八盟校通訊賽成績(jī)：

高二化學(xué)團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。個(gè)人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。

高二物理團(tuán)體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個(gè)人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。

高一化學(xué)團(tuán)體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。人名次前十名：第一名徐靜。

高一物理團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個(gè)人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。

8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級(jí)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)邀請(qǐng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師張安梅。

9、教育處英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：一等獎(jiǎng)徐靜，二等獎(jiǎng)李秋實(shí)、劉澤婷、劉曦、陶三等獎(jiǎng)李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。

10、吉林省英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：

高二年級(jí)：二等獎(jiǎng)劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。

高三年級(jí)：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。

四、八校聯(lián)考期末考試成績(jī)及高一高二會(huì)考成績(jī)情況。

八校聯(lián)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)冊(cè)。

高二物理、化學(xué)、歷史、生物，高一歷史、地理會(huì)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)單。高二高一各科會(huì)考通過(guò)率情況。

五、存在的問(wèn)題及建議：

1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段，少有成果。

2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒(méi)有成為老師們的自覺(jué)行動(dòng)，教師之間水平差異較大。

3、教研組、備課組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，集體備課活動(dòng)還要落到實(shí)處。

4、競(jìng)賽成績(jī)各學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)科的聯(lián)考成績(jī)與盟校相比差距大。

5、有的教師對(duì)教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進(jìn)心和參與意識(shí)。

6、一些教師對(duì)當(dāng)前高中的辦學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏危機(jī)感和主人翁意識(shí)。