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一、研究對(duì)象
選取林芝第一中學(xué)高中二年級(jí)學(xué)生10人.由筆者根據(jù)近3次數(shù)學(xué)考試成績(jī),在所教兩個(gè)普通平行班各選5名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生.
二、研究方法
本研究采用數(shù)學(xué)教師篩選、小群體測(cè)試和個(gè)案訪談相結(jié)合的研究方法.
三、研究工具
(1)調(diào)查問(wèn)卷:包括學(xué)生基本情況、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境三個(gè)方面,共18個(gè)項(xiàng)目.
(2)心理量表:利用《學(xué)習(xí)困難篩查量表》(簡(jiǎn)稱PRS測(cè)驗(yàn))進(jìn)行了改編.
(3)高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙測(cè)試題:共22題,全部為主觀題,12道填空,10道解答應(yīng)用題,分基本概念、基本性質(zhì)、基本運(yùn)算、基本技能和應(yīng)用四個(gè)方面.測(cè)試時(shí)間為60分鐘.
(4)訪談提綱:由前面數(shù)據(jù)處理分析,抽出3名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙可疑學(xué)生,根據(jù)每名學(xué)生的個(gè)人情況和測(cè)試情況列出訪談提綱.征得學(xué)生和教師同意后,利用錄音筆記錄訪談內(nèi)容,同時(shí)紙筆記錄,隨后把錄音轉(zhuǎn)化成文本形式.
四、問(wèn)卷分析
1學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析
在我們所抽取的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的10名學(xué)生中,男女生各半,年齡16~18歲,身體發(fā)育和心理發(fā)展接近成熟.5名學(xué)生為城市戶口,其余學(xué)生為農(nóng)村戶口.家庭條件大多為一般,2人屬單親家庭.父母對(duì)孩子的教育方式以講道理不打不罵為主,父母對(duì)孩子期望很高,但因?yàn)楦改缸陨韺W(xué)歷不高,學(xué)習(xí)上對(duì)孩子的幫助很少.一半的學(xué)生學(xué)習(xí)由母親負(fù)責(zé),一半學(xué)生無(wú)人負(fù)責(zé)其學(xué)習(xí).學(xué)生在家都有個(gè)人固定的學(xué)習(xí)空間.學(xué)校環(huán)境方面,每周六天住校,學(xué)校管理嚴(yán)格,由班主任負(fù)責(zé)學(xué)習(xí).一半學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難易程度上,3人認(rèn)為數(shù)學(xué)很難,2人認(rèn)為不難,其他學(xué)生認(rèn)為一般.對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,7人認(rèn)為班里大部分同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí).
總的來(lái)看,學(xué)生的家庭條件一般,能給學(xué)生提供基本的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和支持,父母自身文化程度不高但是重視孩子教育,對(duì)孩子期望很高,給孩子動(dòng)力的同時(shí)也給孩子太多的壓力.學(xué)校和班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境很好,學(xué)校管理規(guī)范,老師要求嚴(yán)格,有一定的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛.
2心理量表統(tǒng)計(jì)分析
在研究的10名學(xué)生中,PRS測(cè)驗(yàn)得分情況:60~65分的5人,低于60分的3人,70~75分的2人,最高分73分,最低分55分,平均分62.9分.高中學(xué)生身體發(fā)育接近成熟,心理發(fā)展也趨于完善,得分相對(duì)于小學(xué)生和初中生偏高.
3數(shù)學(xué)測(cè)題分析
測(cè)題中設(shè)計(jì)了7個(gè)數(shù)學(xué)基本概念題目,分別是1,4,5,7,9,13,19題;基本性質(zhì)題目,分別是6,8,16,18,21題;基本運(yùn)算題目,分別是2,3,10,11,12,14,15題;基本技能題目,分別是17,20題.測(cè)試完成后,通過(guò)追述口語(yǔ)報(bào)告法讓學(xué)生用語(yǔ)言描述其概念理解、應(yīng)用時(shí)的心理活動(dòng)過(guò)程.
測(cè)題包含的概念有集合、充要條件、定義域、對(duì)數(shù)、反函數(shù)、直線的斜率、增函數(shù).半數(shù)被試學(xué)生不能完整表述出陳述性概念.通過(guò)前面PRS研究發(fā)現(xiàn)被試學(xué)生記憶力弱,回憶不出或聯(lián)想不到鄰近定義性特征,學(xué)生在概念激活階段不能激活概念網(wǎng)絡(luò).學(xué)生對(duì)陳述性概念的理解只是達(dá)到了能和自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的水平,沒(méi)有形成自己的概念系和概念域,沒(méi)有完成數(shù)學(xué)概念的圖式化.研究還發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表述能力與數(shù)學(xué)概念的表述和確認(rèn)存在相關(guān)性.在概念學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中保持,造成精致或檢驗(yàn)的缺失,從而不能形成數(shù)學(xué)概念圖式.
研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好地完成運(yùn)算性概念測(cè)題.這說(shuō)明學(xué)生能較好地掌握概念中的程序化內(nèi)容.但是也存在學(xué)生以自己的程式理解運(yùn)算性的概念的問(wèn)題.學(xué)生在測(cè)題中和訪談中會(huì)出現(xiàn)自己想當(dāng)然的概念,這是學(xué)生在概念形成中產(chǎn)生的錯(cuò)誤的或片面的概念理解.學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭背景、地域差異和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)具有具體性和特殊性,學(xué)生從具體經(jīng)驗(yàn)化思維向抽象思維過(guò)渡時(shí),會(huì)出現(xiàn)概念理解的偏差和片面性.另外有的學(xué)生會(huì)對(duì)概念作自己認(rèn)為正確的推廣,出現(xiàn)了“合理性”錯(cuò)誤.
從基本性質(zhì)題目的測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn),被試學(xué)生概括水平偏低,在觀察一道題目或問(wèn)題時(shí)聯(lián)想不到已有的定理性質(zhì),在比較題目和已有定理性質(zhì)時(shí)不能抽象出共同的原理方法.
在基本運(yùn)算題目上,被試學(xué)生完成較好.高二學(xué)生在心理上處于形式運(yùn)算階段,能夠在更大范圍內(nèi)進(jìn)行邏輯運(yùn)算,能處理復(fù)雜的言語(yǔ)問(wèn)題、假設(shè)問(wèn)題或涉及未來(lái)的問(wèn)題,能夠理解因果關(guān)系,并根據(jù)辯證邏輯的規(guī)則,進(jìn)行不依賴于內(nèi)容的純邏輯形式的運(yùn)算.
基本技能題目選自課本例題,為兩道應(yīng)用題,其中兩人給出了完整解答,其余都不能從中抽象出數(shù)學(xué)語(yǔ)言.學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已給信息上缺乏分析能力,數(shù)學(xué)建模意識(shí)和能力不足.在應(yīng)用題中,與數(shù)量關(guān)系無(wú)本質(zhì)聯(lián)系的數(shù)量和實(shí)物干擾著學(xué)生對(duì)題意的理解和對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析.
五、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】高校;二級(jí)管理;教學(xué)秘書(shū);教學(xué)管理
近年來(lái),隨著招生規(guī)模逐步擴(kuò)大,辦學(xué)層次不斷提高,學(xué)科、專業(yè)數(shù)量日益增多,不少高校相繼設(shè)立二級(jí)學(xué)院,在教學(xué)管理上實(shí)行校院二級(jí)分層管理。在這種新的教學(xué)管理體制下,教學(xué)秘書(shū)工作的重要性日益突顯,其作用能否有效發(fā)揮關(guān)乎二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作的有序開(kāi)展,對(duì)二級(jí)學(xué)院的發(fā)展乃至整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平的提升具有不可忽視的作用。因此,有必要主動(dòng)把握新形勢(shì)、新任務(wù),建立健全教學(xué)管理制度,完善相應(yīng)考核激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè),充分調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書(shū)工作積極性、主動(dòng)性,推動(dòng)教學(xué)改革取得更大成績(jī)。
一、二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書(shū)工作的特點(diǎn)
1、綜合性
在二級(jí)管理體制下,教學(xué)秘書(shū)工作涉及教務(wù)、考務(wù)、科研、行政等諸多方面,管理范圍更廣,內(nèi)容更多,具有明顯的綜合性特點(diǎn)。在教務(wù)方面,教學(xué)秘書(shū)要做好教材征訂、發(fā)放,教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況檢查,教學(xué)過(guò)程中突發(fā)問(wèn)題處理等各項(xiàng)教學(xué)工作。在考務(wù)方面,教學(xué)秘書(shū)要做好各類考試的考務(wù)工作,比如落實(shí)監(jiān)考人員,統(tǒng)計(jì)出卷、閱卷工作量等。在科研方面,教學(xué)秘書(shū)要協(xié)助科研處做好各類課題項(xiàng)目的申報(bào)工作。在行政方面,教學(xué)秘書(shū)要組織、參與各種會(huì)議,負(fù)責(zé)接待,采購(gòu)所需教學(xué)用具等。因此,教學(xué)秘書(shū)的教學(xué)管理是教務(wù)、考務(wù)、科研、行政全方位的綜合管理,具有典型的綜合性特征。
2、協(xié)調(diào)性
二級(jí)學(xué)院作為學(xué)校的基層教學(xué)單位,要貫徹落實(shí)學(xué)院下達(dá)的各項(xiàng)指令、任務(wù),組織教學(xué)、科研、行政等各項(xiàng)活動(dòng),與學(xué)校各職能部門(mén)、其他院系溝通聯(lián)系。教學(xué)秘書(shū)作為教學(xué)管理隊(duì)伍的基層人員,負(fù)有具體落實(shí)、執(zhí)行的重要職責(zé)。因此,教學(xué)秘書(shū)工作具有協(xié)調(diào)性的特點(diǎn),教學(xué)秘書(shū)需要具備一定的協(xié)調(diào)能力。一是要發(fā)揮教學(xué)秘書(shū)承上啟下作用,準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù),做好任務(wù)傳達(dá)、跟蹤了解、情況反饋等各個(gè)環(huán)節(jié),不折不扣抓好落實(shí)。二是發(fā)揮教學(xué)秘書(shū)聯(lián)系紐帶作用,在教務(wù)處、其它院系、各職能部門(mén)之間進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò),協(xié)調(diào)辦理相關(guān)事宜,推動(dòng)工作開(kāi)展。三是發(fā)揮密切各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與師生關(guān)系的橋梁作用,將教師和學(xué)生的意見(jiàn)、建議和需求及時(shí)反饋給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),使領(lǐng)導(dǎo)掌握全面情況,做出科學(xué)決策。
3、專業(yè)性
二級(jí)管理體制下,教學(xué)秘書(shū)工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性特征。首先,教學(xué)秘書(shū)要及時(shí)了解國(guó)家關(guān)于高等教育和管理的各項(xiàng)方針、政策、法規(guī),熟悉本校的教學(xué)管理規(guī)章制度及實(shí)施細(xì)則。其次,教學(xué)秘書(shū)要懂得教學(xué)規(guī)律、教學(xué)基本過(guò)程、教學(xué)方法,懂得學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)估等規(guī)律,這樣才能以專業(yè)化的視角去審視專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)制定更具科學(xué)化、規(guī)范化、指導(dǎo)性的教學(xué)管理制度。另外,教學(xué)秘書(shū)還要具備一定的管理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)方面的專業(yè)知識(shí),探索教學(xué)管理的特點(diǎn)和規(guī)律,提高自己的管理素質(zhì)和水平。
4、服務(wù)性
教學(xué)管理是以人為主體的管理活動(dòng)。做好教學(xué)管理工作,要求教學(xué)秘書(shū)牢固樹(shù)立“以人為本”的服務(wù)意識(shí),寓管理于服務(wù)之中,堅(jiān)持服務(wù)優(yōu)先,想方設(shè)法改善服務(wù)質(zhì)量,改進(jìn)服務(wù)方法,提高服務(wù)成效,盡可能為師生提供滿意服務(wù)。要換位思考,做到細(xì)心、耐心、虛心,以細(xì)心的眼光發(fā)現(xiàn)教師服務(wù)需求,以耐心的態(tài)度提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),以虛心的態(tài)度接受服務(wù)建議,為教學(xué)、科研活動(dòng)提供便利條件,做好信息傳達(dá)提醒、資料收集匯總、工作協(xié)商協(xié)調(diào)等輔工作,為教師工作、學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
二、目前二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書(shū)工作存在的主要問(wèn)題
為適應(yīng)新一輪的教學(xué)改革需求,教學(xué)秘書(shū)工作亟需在專業(yè)性方面再上新的臺(tái)階。然而,目前的教學(xué)秘書(shū)工作還存在一些不足,教學(xué)管理的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
1、教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍不穩(wěn)定、人員結(jié)構(gòu)參差不齊
高校在選聘教學(xué)秘書(shū)時(shí),缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)歷和專業(yè)沒(méi)有硬性要求,導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)在學(xué)歷、年齡、專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在較大差異。部分教學(xué)秘書(shū)屬于聘任制、勞務(wù)派遣制人員,缺乏體制保障,無(wú)法享受相關(guān)福利待遇,導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)歸屬感不強(qiáng),一有合適機(jī)會(huì),容易選擇跳槽,造成教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。
2、教學(xué)秘書(shū)工作缺少量化考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃
教學(xué)秘書(shū)處于高校教學(xué)管理隊(duì)伍的基層,工作任務(wù)繁重,責(zé)任大,“教務(wù)無(wú)小事”,任何教學(xué)管理環(huán)節(jié)上的疏漏都可能引發(fā)不同程度的教學(xué)事故。然而,教學(xué)秘書(shū)的工作業(yè)績(jī)沒(méi)有量化的考核機(jī)制,更缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制,使得教學(xué)秘書(shū)工作難以得到公正的體現(xiàn)和認(rèn)可,這勢(shì)必挫傷教學(xué)秘書(shū)工作的積極性,影響教學(xué)秘書(shū)工作的穩(wěn)定性。另外,教學(xué)秘書(shū)的發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,教學(xué)秘書(shū)缺乏專業(yè)發(fā)展空間,使其對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展信心不足,久而久之產(chǎn)生倦怠感,失去工作熱情。與之形成鮮明對(duì)比的是高校輔導(dǎo)員職業(yè)。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍較為龐大,其訴求比較容易得到校內(nèi)外的認(rèn)可、重視。經(jīng)過(guò)近年來(lái)各方的共同努力,輔導(dǎo)員的福利待遇、社會(huì)地位和發(fā)展空間已經(jīng)得到極大改善。
3、教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)不高
由于教學(xué)秘書(shū)在選聘、考核和激勵(lì)機(jī)制上的不完善,教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的專業(yè)化素質(zhì)不高。一些教學(xué)秘書(shū)服務(wù)精神不夠,對(duì)于教師和學(xué)生的需求不能及時(shí)滿足。與人交往時(shí),不能換位思考,導(dǎo)致溝通不暢。專業(yè)不對(duì)口、工作的繁忙,培訓(xùn)體制的缺失,使得教學(xué)秘書(shū)客觀上難以提高專業(yè)知識(shí)水平。再加上教學(xué)秘書(shū)主動(dòng)更新知識(shí)的意識(shí)不強(qiáng),沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致工作無(wú)法做精,缺乏創(chuàng)新能力。
三、做好二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書(shū)工作的對(duì)策
在二級(jí)教學(xué)管理體制中,教學(xué)秘書(shū)的作用不可或缺。加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)成為當(dāng)前高校管理體制改革中認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)于如何建立一支穩(wěn)定、高效和專業(yè)的教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍,為二級(jí)學(xué)院的發(fā)展提供持久的推動(dòng)力,筆者提出以下幾點(diǎn)建議。
1、轉(zhuǎn)變思想觀念,高度重視教學(xué)秘書(shū)工作
新的教學(xué)管理體制對(duì)教學(xué)秘書(shū)的工作提出了更高的要求。為進(jìn)一步做好教學(xué)管理工作,學(xué)校及二級(jí)學(xué)院要對(duì)教學(xué)秘書(shū)的工作性質(zhì)給予明確定位,客觀評(píng)價(jià)教學(xué)秘書(shū)崗位的重要性,改變長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)秘書(shū)工作一直被視為沒(méi)有技術(shù)含量、無(wú)需專業(yè)知識(shí)即可勝任的片面認(rèn)識(shí),從思想觀念上增強(qiáng)對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作重要性的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)更多優(yōu)秀人才主動(dòng)投入教學(xué)管理事業(yè),不斷增強(qiáng)該職業(yè)的吸引力,提高教學(xué)秘書(shū)對(duì)本職崗位的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。
2、完善工作機(jī)制,為教學(xué)秘書(shū)工作提供保障
制度是做好一切工作的可靠保證。為進(jìn)一步提高教學(xué)管理質(zhì)量,需要加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)管理的規(guī)范性,不斷完善教學(xué)秘書(shū)選聘、培訓(xùn)、考核和激勵(lì)制度,提供健全的保障機(jī)制。
首先,嚴(yán)把“入口關(guān)”。傳統(tǒng)的教學(xué)秘書(shū)選聘模式是隨意的,缺乏針對(duì)性的,既沒(méi)有思想素質(zhì)的要求,又無(wú)專業(yè)背景和學(xué)歷上的硬性規(guī)定。要打破傳統(tǒng)模式,建立健全教學(xué)秘書(shū)的選任程序和準(zhǔn)入機(jī)制,對(duì)學(xué)歷層次、專業(yè)背景、工作經(jīng)驗(yàn)等提出明確要求,優(yōu)先選拔那些思想政治素質(zhì)好、熱愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦耐勞、具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好行政管理技能的優(yōu)秀人才。
其次,加強(qiáng)教育培訓(xùn)。要進(jìn)一步提升教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)精神和工作能力,離不開(kāi)后續(xù)的培訓(xùn)深造。高校要適時(shí)開(kāi)展專門(mén)的教學(xué)秘書(shū)培訓(xùn)工作,比如職前、職后培訓(xùn)。在職前培訓(xùn)中,重點(diǎn)圍繞增強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)對(duì)崗位的適應(yīng)能力,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和行政技能的培訓(xùn),應(yīng)包括教育學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí),以及有效的教學(xué)管理和行政管理方法。在職后培訓(xùn)中,要經(jīng)常組織教學(xué)秘書(shū)參加教育部門(mén)或其它相關(guān)兄弟院校舉行的專題輔導(dǎo)、研討交流會(huì)等培訓(xùn)項(xiàng)目;鼓勵(lì)教學(xué)秘書(shū)到相關(guān)院校和單位參觀、考察、交流,學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教學(xué)秘書(shū)管理經(jīng)驗(yàn),從而提高其教學(xué)管理水平和工作效率。
再次,完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。目前,國(guó)內(nèi)很少有高校擁有一套對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作的考核評(píng)估方案,導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)對(duì)工作的投入無(wú)法直觀地呈現(xiàn),這就無(wú)法調(diào)動(dòng)廣大教學(xué)秘書(shū)工作的積極性,更使原本愛(ài)崗敬職的教學(xué)秘書(shū)的工作熱情受到影響。因此,要完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制,形成正確的工作導(dǎo)向。比如,建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)評(píng)價(jià)體系,年底采用問(wèn)卷打分形式,經(jīng)加權(quán)匯總得出考核分?jǐn)?shù),作為學(xué)院評(píng)價(jià)教學(xué)秘書(shū)的重要參考指標(biāo)。
最后,采取有效的激勵(lì)措施。哈佛大學(xué)管理學(xué)教授詹姆斯說(shuō)過(guò),“如果沒(méi)有激勵(lì),一個(gè)人的能力發(fā)揮不過(guò)20%-30%,如果施以激勵(lì),一個(gè)人的能力則可以發(fā)揮80%-90%。”可見(jiàn),激勵(lì)對(duì)發(fā)揮一個(gè)人的潛能具有重要的作用。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為最基本的激勵(lì)措施,兩者對(duì)立統(tǒng)一。高校每年可以開(kāi)展有關(guān)教學(xué)秘書(shū)崗位的各類爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),以此對(duì)那些工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、工作成績(jī)突出的教學(xué)秘書(shū)給予精神和物質(zhì)方面的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),而對(duì)那些在工作中應(yīng)付了事,態(tài)度較差的教學(xué)秘書(shū)給予一定的處罰。引入激勵(lì)機(jī)制,不但可以極大激發(fā)教學(xué)秘書(shū)的工作熱情,還可以增強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)的責(zé)任感,自豪感,形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好工作氛圍。
3、明確努力方向,自覺(jué)提高自身綜合素質(zhì)
要成為一名優(yōu)秀的教學(xué)秘書(shū),既需要外界提供有利條件,更離不開(kāi)自身的努力。教學(xué)秘書(shū)只有不斷修煉內(nèi)功,才能在職業(yè)發(fā)展道路上走得更寬、更遠(yuǎn)。
一要踏實(shí)做事。教學(xué)秘書(shū)要樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn),堅(jiān)持埋頭苦干、講求實(shí)效,努力創(chuàng)造良好工作業(yè)績(jī)。要保持一流的工作狀態(tài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,把心思放在工作上,把注意力放在推動(dòng)教學(xué)管理水平提高上。要勇于承擔(dān)工作重任,為教學(xué)、科研服務(wù),為教師、學(xué)生服務(wù),在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干。要從小事做起,從點(diǎn)滴做起,注意工作方法,提高工作效率,忠實(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
二要不斷學(xué)習(xí)。教學(xué)秘書(shū)要結(jié)合崗位要求,孜孜不倦地學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在日常工作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅要學(xué)會(huì)實(shí)際的工作技能,比如各種現(xiàn)代化的辦公手段,良好的書(shū)面表達(dá)能力,還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu),將理論聯(lián)系實(shí)際,多反思,多總結(jié),探索適合自己的學(xué)習(xí)和工作方法。要正視自身在理念認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)上的差距,自覺(jué)學(xué)習(xí)與教學(xué)管理相關(guān)的新知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的跨越,提高眼界,提高工作水平,爭(zhēng)取早日在崗位上成才,為教學(xué)改革貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
三要積極創(chuàng)新。一個(gè)具備創(chuàng)新意識(shí)的人,才會(huì)在工作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,一個(gè)具備良好創(chuàng)新能力的人,才能不斷改進(jìn)工作方法,追求卓越。教學(xué)秘書(shū)要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)在繁雜的教學(xué)管理事務(wù)中發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)的地方,并通過(guò)積極的思考,找到改進(jìn)的方法,使工作變得簡(jiǎn)單而高效。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞 高爾夫 揮桿 生物力學(xué)
高爾夫球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球桿擊球入洞的體育運(yùn)動(dòng),被公認(rèn)為世界上可接觸時(shí)間最長(zhǎng)、溫和而智能的運(yùn)動(dòng)。高爾夫球曾作為正式的比賽項(xiàng)目參加了1900年和1904年兩屆奧運(yùn)會(huì),1904年之后由于場(chǎng)地和水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的限制,高爾夫球退出了奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)。2009年國(guó)際奧委會(huì)宣布高爾夫球?qū)⒆鳛檎降谋荣愴?xiàng)目回歸2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì),高爾夫回歸奧運(yùn)會(huì)的決議無(wú)疑是對(duì)高爾夫球運(yùn)動(dòng)在全球發(fā)展的一次巨大的推動(dòng)。揮桿技術(shù)是高爾夫球的基本動(dòng)作,技術(shù)水平高低決定成敗,因此運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究高爾夫球的揮桿技術(shù)將成為國(guó)內(nèi)外科研的重點(diǎn)之一。
一、高爾夫球揮桿技術(shù)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究現(xiàn)狀
國(guó)外學(xué)者利用紅外線捕捉、高速攝像等采集到的運(yùn)動(dòng)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,做成高爾夫自動(dòng)分析軟件、模擬軟件,使技術(shù)動(dòng)作得到極大的改進(jìn)。我國(guó)對(duì)高爾夫球揮桿技術(shù)研究起步較晚。
(一)高爾夫球揮桿技術(shù)生物學(xué)分析
肌電是生物學(xué)研究的重要手段,肌電圖能夠分析人體完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)肌肉參與活動(dòng)的強(qiáng)度、參與工作時(shí)間的順序及相互協(xié)作的關(guān)系。劉新明通過(guò)肌電測(cè)試儀和環(huán)節(jié)受力分析法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)全揮桿技術(shù)動(dòng)作肌肉工作特征進(jìn)行了比較,得出全揮桿動(dòng)作肌肉最大用力時(shí)刻的出現(xiàn)晚于擊球時(shí)刻。
(二)高爾夫球揮桿技術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)分析
國(guó)內(nèi)對(duì)高爾夫揮桿技術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)分析較為常用的是APAS艾利爾運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析軟件及DLT生物力學(xué)三維錄像分析方法。張吾龍等[1]對(duì)我國(guó)高爾夫職業(yè)選手張連偉短推技術(shù)進(jìn)行了分析,得出揮桿是由肩膀與兩臂做動(dòng)作,上桿軌跡略帶弧度,下桿時(shí)擊球加速,左手引導(dǎo)下桿動(dòng)作,右手在后輔助向前推。阮哲[3]通過(guò)對(duì)梁文沖等四名國(guó)際優(yōu)秀高爾夫選手的揮桿技術(shù)的三維錄像和解析,得出揮桿過(guò)程中髖關(guān)節(jié)率先啟動(dòng)與加速,并引導(dǎo)肩部迅速向旗桿方向加速直至擊球瞬間,上肢關(guān)節(jié)完成類似鞭打動(dòng)作擊球。車旭升等[6]對(duì)不同水平的高爾夫球員的木桿揮桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析,得出高水平高爾夫球運(yùn)動(dòng)員的上、下桿揮桿節(jié)奏用時(shí)比例接近于80:20,擊球瞬間高水平球員的身體重心都非常接近原點(diǎn)。孫勝[5]運(yùn)用三維技術(shù)動(dòng)作分析系統(tǒng)對(duì)職業(yè)男子高爾夫運(yùn)動(dòng)員的推桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了研究,進(jìn)而揭示推桿頭部在時(shí)間和空間上整個(gè)動(dòng)作沒(méi)有像鐘擺一樣擺動(dòng),但像鐘擺一樣有節(jié)奏的擺動(dòng)推桿的訓(xùn)練會(huì)有很大幫助。李淑媛等[9]對(duì)男子高爾夫運(yùn)動(dòng)員全揮一號(hào)木桿技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行信息采集、量化分析:以最大桿頭線速度高低劃分組別,得出各組上桿階段用時(shí)都在1s左右;下桿階段高速組比低速組用時(shí)更短;高速組上桿過(guò)程中,保持右膝關(guān)節(jié)角基本不變,而低速組則呈現(xiàn)增大趨勢(shì);高速組軀干角由瞄球準(zhǔn)備到擊球幾乎保持不變。毛建勛[8]利用二維攝像法和人體錄像解析系統(tǒng)對(duì)一名高爾夫教練揮桿動(dòng)作進(jìn)行了正面的定點(diǎn)拍攝,對(duì)所得運(yùn)動(dòng)參數(shù)進(jìn)行量化與分析,得出揮桿時(shí)要放松肌肉,揮桿時(shí)肩部以及揮臂的力量要與轉(zhuǎn)體的力量保持平衡狀態(tài);下桿擊球時(shí)手腕的力量要保留到最后再進(jìn)行釋放。
(三)高爾夫球揮桿技術(shù)動(dòng)力學(xué)分析
目前應(yīng)用于動(dòng)力學(xué)參數(shù)的測(cè)量手段主要有三維測(cè)力臺(tái)。葉強(qiáng)等[4]對(duì)技術(shù)定型期球手進(jìn)行試驗(yàn),得出上桿初期、后期和下桿初期時(shí)間比為7:6:3,通過(guò)使用壓力板觀測(cè)擊球過(guò)程中重量轉(zhuǎn)移的變化,得出桿頂點(diǎn)時(shí)刻雙足維持均衡,身體扭轉(zhuǎn)相對(duì)更充分。
(四)高爾夫揮桿技術(shù)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)理論分析
李睿[2]用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的碰撞理論和鞭打原理糾正了揮桿擊球中的技術(shù)錯(cuò)誤,得出高爾夫球的擊打特點(diǎn):擊球時(shí)桿頭速度越大,給予球的初速度越大。揮桿時(shí)手臂擺動(dòng)若要兼具“環(huán)繞”的力量和“鞭抽”的力量。
二、趨向預(yù)測(cè)
隨著高爾夫球運(yùn)動(dòng)技術(shù)研究工作的進(jìn)展,將運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的方法手段同現(xiàn)代科技手段結(jié)合,采用多機(jī)同步測(cè)試、錄像視頻分析系統(tǒng)進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)控和反饋技術(shù)動(dòng)作的研究將會(huì)越來(lái)越多??梢灶A(yù)見(jiàn)的是,對(duì)高爾夫球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究將達(dá)到一個(gè)前所未有的高度。
參考文獻(xiàn):
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年 份 1996 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
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奧爾夫音樂(lè)教育作為一種兒童音樂(lè)教學(xué)法,自傳入我國(guó)后就一直被大家所研究,對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究相對(duì)較少,但也能明顯看出,對(duì)于賞識(shí)教育的研究逐年呈遞增趨勢(shì)??梢?jiàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法越來(lái)越被人們認(rèn)可與重視,被高校學(xué)前教育專業(yè)所重視與吸納。通過(guò)梳理與對(duì)比發(fā)現(xiàn),針對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究主要從以下幾方面進(jìn)行。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究,多集中在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的啟示、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用、《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法》課程研究等方面。
一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的啟示研究
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,是當(dāng)今世界影響最大的音樂(lè)教育體系之一,特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)”。因此,探討奧爾夫音樂(lè)教育思想,系統(tǒng)研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,借鑒其精華,促進(jìn)我們音樂(lè)教育的改革和發(fā)展,深化素質(zhì)教育,顯然是很有必要的。
眾多學(xué)者從學(xué)理的角度剖析闡釋了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的沖擊以及重要啟示。以前的高校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)方式多以傳統(tǒng)用教學(xué)方式為主――以教師為中心注重知識(shí)的傳授以及技能的訓(xùn)練,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的確實(shí)“原本性”的音樂(lè)教育思想,在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面均與以往有大大不同,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的對(duì)我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)有著重要的沖擊作用。商秀梅在《奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育改革的啟示》中提出,我國(guó)的音樂(lè)教育改革應(yīng)從教育理念、興趣培養(yǎng)、綜合教學(xué)等方面吸收借鑒奧爾夫音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì);2011年欒曉梅在《奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示》中提到“借鑒奧爾夫音樂(lè)教育的理念和方法,在學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)貫徹原本性思想,找準(zhǔn)藝術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn);理解把握‘綜合’內(nèi)涵,開(kāi)展有效的綜合教學(xué);重視即興教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?!?012年劉丹在《論高師學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)――給予奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的啟示》中提到“而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法突出"原本性"的教育思想,其活潑、生動(dòng)的教學(xué)方式適應(yīng)了信息時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求,特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程教學(xué)理念的原本性、教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性,對(duì)于改變教師的教學(xué)觀念和原有的教學(xué)模式具有積極的啟示?!?/p>
二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用研究
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校學(xué)前教育專業(yè)中如何實(shí)施?眾多學(xué)者對(duì)此做出回答:2012年白艷在《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》中提到,在高校學(xué)前教育中可以采用五大應(yīng)用策略,即“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;綜合教學(xué)內(nèi)容,突出職業(yè)特點(diǎn);創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;拓寬音樂(lè)視野,注重實(shí)踐過(guò)程;以審美為核心,注重多元評(píng)價(jià)?!辟R定科認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與我國(guó)素質(zhì)教育有著異曲同工之妙,能充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度,在學(xué)生充分投入學(xué)習(xí)之時(shí),培養(yǎng)其扎實(shí)的實(shí)踐能力。
眾多學(xué)者將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與不同學(xué)科結(jié)合在一起,嘗試在不同課程中實(shí)踐奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。王翼如、桑楠、郝珊、蔣琴、侯杰等人分別在鋼琴教學(xué)中踐行奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)思想。孫立平、謝云秀等人在樂(lè)理與視唱課程中,大量結(jié)合了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,將奧爾夫精髓落到實(shí)處,使高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生受益。欒曉梅將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與舞蹈教學(xué)結(jié)合,將奧爾夫的“動(dòng)作教學(xué)”發(fā)揚(yáng)光大。更多學(xué)者是將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用方面進(jìn)行深入探究。
三、《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法》課程的研究
自?shī)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法引進(jìn)中國(guó)以來(lái),在幼兒階段開(kāi)設(shè)相關(guān)課程已經(jīng)越來(lái)越普及,鎖著這股浪潮的發(fā)展,各大高校學(xué)前教育專業(yè)也在進(jìn)行著奧爾夫音樂(lè)教育課程的教學(xué)嘗試。早在2009年遲艷杰就針對(duì)我國(guó)高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行研究,提出奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校學(xué)前教育本科專業(yè)實(shí)施 的設(shè)想。2001 年清華大學(xué)嘗試奧爾夫音樂(lè)教育,開(kāi)設(shè)“綜合
藝術(shù)素質(zhì)活動(dòng)與創(chuàng)造課”,并將其列入百門(mén)教改精品課程,提出“通過(guò)綜合尋求關(guān)聯(lián)、遷移等思維方式的體驗(yàn),提高學(xué)生素質(zhì)③”的目標(biāo)。2010年博雅杰就針對(duì)新疆高師新月教育專業(yè)提出開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)教育課程的設(shè)想,并進(jìn)行了詳細(xì)論證。2012年李珊珊、高亮對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)“奧爾夫音樂(lè)教育學(xué)”課程的必要性展開(kāi)論述,解析國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育現(xiàn)狀對(duì)比,從學(xué)前教育開(kāi)設(shè)該課程的可行性與重要性為切入點(diǎn),呼吁廣大幼教工作者了解和重視奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。
李寧對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育模式進(jìn)行了探索研究,深入對(duì)比了奧爾夫音樂(lè)教育模式與傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式,認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教育模式是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育必不可少的補(bǔ)充。對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育發(fā)展具有重要意義。曹曦也持有”高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施奧爾夫音樂(lè)教育是十分必要的”的觀點(diǎn)。
四、關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究方法
(1)個(gè)案研究。是指對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查,從而研究其行為發(fā)展變化的全過(guò)程,這種研究方法也稱為案例研究法曲阜師范大學(xué)賈曉星采用個(gè)案研究法對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與中國(guó)的音樂(lè)教育進(jìn)行研究,從實(shí)驗(yàn)、實(shí)例以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出發(fā),提出了推行奧爾夫音樂(lè)教育的四大阻力(多數(shù)家長(zhǎng)的不認(rèn)可觀念、奧爾夫樂(lè)器昂貴、師資力量有限、教材短缺)及相應(yīng)的解決對(duì)策,通過(guò)大量論證總結(jié)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的意義――中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)與 “原本性”具有共通性、強(qiáng)調(diào)本土化音樂(lè)的應(yīng)用注重民族性、奧爾夫音樂(lè)教育體系與我國(guó)音樂(lè)教育改革相適應(yīng)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的可實(shí)施性較高。
(2)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告是最常見(jiàn)、最基礎(chǔ)的研究模式。一般就是選取研究對(duì)象,進(jìn)行測(cè)試,寫(xiě)出這些對(duì)象的特點(diǎn),并指出存在的問(wèn)題。調(diào)查報(bào)告是最基本的事實(shí)報(bào)告,真實(shí)地反應(yīng)被試狀況。至于如何利用調(diào)查結(jié)果,如何進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等都不做具體探討,或只略微提出參考意見(jiàn),真正的干預(yù)在這類報(bào)告中是沒(méi)有的,而且調(diào)查工具的不同,所反映的角度、問(wèn)題及程序都可能會(huì)有差異。四川師范大學(xué)段曉霞對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在本科學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。
(3)比較研究。比較研究是調(diào)查研究的深化,根據(jù)樣本的相關(guān)或獨(dú)立性,又可分為相關(guān)研究與差異性研究,這類研究又包括相關(guān)性研究與差異性研究?jī)深?。前者主要研究某同類樣本的學(xué)習(xí)適應(yīng)性各不同因素間的相互作用及相互影響,常常對(duì)同一樣本進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)試的同時(shí)配以別的不同測(cè)試,后一個(gè)“差異性比較研究”,主要是通過(guò)同時(shí)選取不同的樣本進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)試,然后比較這不同樣本間的學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的水平差異,在此基礎(chǔ)上做出概括化的總體估計(jì)。在段曉霞和賈曉星的研究中,都使用了比較研究的方法。
縱觀過(guò)往研究,在高師學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究中,以單科教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用以及音樂(lè)教育中的使用較多,一般情況下,側(cè)重點(diǎn)較為單一。而針對(duì)高等教育階段學(xué)前教育專業(yè)的課程實(shí)施現(xiàn)狀研究相對(duì)較少,雖然有個(gè)別研究,但較為缺乏和零散,因此關(guān)于高校學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)施現(xiàn)狀的研究大有余地。
高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要陣地,奧校學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)水平高低、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力高低將直接
影響著幼兒教育的質(zhì)量,因此確保本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)是確保幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校學(xué)前教育專業(yè)將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法引入課堂,進(jìn)行教育實(shí)踐,不僅能夠拓寬學(xué)生視野,提升學(xué)生音樂(lè)教育技能,同時(shí)還可以為學(xué)前教育學(xué)生提供新穎的教學(xué)方式與教學(xué)思想的借鑒,為幼兒園一線教育工作提出了新的思路。
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【關(guān)鍵詞】 復(fù)方利多卡因乳膏;兒童白血病;腰椎穿刺術(shù);鎮(zhèn)痛
腰椎穿刺術(shù)(以下簡(jiǎn)稱腰穿)在白血病治療過(guò)程中主要有兩個(gè)目的:了解是否存在腦膜白血病浸潤(rùn)和鞘內(nèi)注射化療藥物以防治腦膜白血病[1]。白血病需要長(zhǎng)期住院化療,治療期間需要進(jìn)行反復(fù)腰穿。由于兒童的特點(diǎn),害怕打針,情緒緊張,痛閾值較低,經(jīng)常抵抗各種穿刺,而反復(fù)腰穿造成的疼痛也讓患兒形成一種腰穿恐懼癥,由于患兒的不配合,同時(shí)也會(huì)影響到術(shù)者的操作,有時(shí)甚至無(wú)法進(jìn)行,降低了患兒對(duì)治療的依從性,成為臨床治療中一個(gè)較為棘手的問(wèn)題。為了減輕疼痛,提高患兒的舒適度和對(duì)治療的依從性,我科自2009年10月在腰椎穿刺術(shù)前使用復(fù)方利多卡因乳膏外涂,鎮(zhèn)痛效果明顯,患兒治療依從性提高。現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取住院患兒100例,男66例,女34例,年齡3~12歲,平均為7.5歲。急性淋巴細(xì)胞性白血病72例,急性非淋巴細(xì)胞性白血病28例。隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各50例。
1.2 方法
1.2.1 操作方法 實(shí)驗(yàn)組在穿刺前60 min在第3~4腰椎棘突間隙涂抹復(fù)方利多卡因乳膏,范圍為3 cm×3 cm,用6 cm×7 cm的透明敷貼覆蓋。對(duì)照組用常規(guī)腰椎穿刺方法。穿刺者為同一人,并一針穿刺成功。
1.2.2 疼痛評(píng)定 ①采用兒童疼痛評(píng)估的FLACC量表,由醫(yī)務(wù)人員根據(jù)患兒表情、肢體動(dòng)作、行為、哭鬧、和可安慰性5項(xiàng)評(píng)分,每項(xiàng)0~2分,共10分,分?jǐn)?shù)越高疼痛程度越重;②采用面部表情分級(jí)評(píng)分FACES量表,根據(jù)從快樂(lè)到悲傷及哭泣的6個(gè)不同表情的臉譜附于語(yǔ)言描述來(lái)評(píng)分,由患兒選擇其中一個(gè)臉譜,臉譜分?jǐn)?shù)0~10分,分?jǐn)?shù)越高疼痛程度越重。
1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,采用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
見(jiàn)表1。
3 討論
白血病是兒童最常見(jiàn)的惡性腫瘤,15歲以下兒童白血病的發(fā)病率為4/10萬(wàn)左右,我國(guó)每年約有15000左右15歲以下兒童發(fā)生白血病。在白血病治療過(guò)程中,腰椎穿刺術(shù)是一項(xiàng)非常重要和必須的治療手段,是進(jìn)行腦脊液檢查,鞘內(nèi)注藥的途徑。由于在治療期間需要反復(fù)進(jìn)行腰穿,使患兒和患兒家屬承受巨大的心理壓力,有的患兒甚至形成腰穿恐懼癥,而患者的心理健康狀態(tài)可能對(duì)白血病的發(fā)生發(fā)展和預(yù)后起重要影響。相關(guān)研究[1]認(rèn)為在重復(fù)的侵入性醫(yī)療操作中,患兒對(duì)事件的高度焦慮會(huì)把操作過(guò)程中的負(fù)性刺激夸大,以致在今后的操作中都會(huì)產(chǎn)生這種焦慮和痛苦經(jīng)驗(yàn)。腰穿需要固定(側(cè)臥位,屈膝屈髖),患兒由于害怕疼痛,忍耐力差,痛閾值較低,常常會(huì)因情緒緊張,哭鬧不止,或強(qiáng)烈反抗使不能固定導(dǎo)致穿刺失敗,常常需要2~3位醫(yī)護(hù)人員強(qiáng)行固定才能完成操作,有時(shí)甚至不能完成操作,耽誤了治療。如何減輕患兒的疼痛,提高舒適度和治療依從性成為臨床護(hù)理的一個(gè)重要課題。
復(fù)方利多卡因乳膏(2.5%利多卡因和2.5%丙胺卡因)是一種由利多卡因和丙胺卡因按重量1:1的比例混合而成的低共溶點(diǎn)乳膏,通過(guò)阻滯神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生和傳導(dǎo)所需的離子流而穩(wěn)定神經(jīng)細(xì)胞,從而產(chǎn)生局部麻醉作用,綜合了利多卡因起效快,丙胺卡因維持時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn),確保麻醉效果,在透皮吸收的麻醉劑中,復(fù)方利多卡因的毒性是最低的,也是最安全的[2]。研究顯示[3],對(duì)于淺表皮膚小手術(shù),應(yīng)用復(fù)方利多卡因乳膏1 h后起到滿意的鎮(zhèn)痛效果。Beverly P等[4]研究證明在做腰穿術(shù)、骨穿術(shù)這些醫(yī)療操作過(guò)程中使用鎮(zhèn)靜藥雖然可以消除外在視覺(jué)記憶,但不能消除內(nèi)在的暗示記憶。所以在操作過(guò)程中盡管使用了鎮(zhèn)靜藥物,使患兒對(duì)操作過(guò)程回憶不起來(lái),但是患兒在暗示記憶下回憶操作過(guò)程仍會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒。為了達(dá)到最佳的鎮(zhèn)痛效果,我們總結(jié)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn),就是需要配合全程的護(hù)理干預(yù),護(hù)理人員可通過(guò)言語(yǔ)、表情、行為以及一定的訓(xùn)練程度進(jìn)行心理干預(yù),改善患兒的心理?xiàng)l件,積極地護(hù)理干預(yù)能舒緩患兒的緊張情緒,改善其對(duì)疼痛的承受能力,提高患兒的治療依從性。在穿刺前給患兒灌輸勇敢的思維,讓孩子選擇喜歡的動(dòng)漫英雄做偶像。指導(dǎo)患兒進(jìn)行呼吸訓(xùn)練,先深吸氣后慢呼氣再放松。穿刺過(guò)程中陪伴在患兒身邊,給予鼓勵(lì)的語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)孩子喜歡的玩具,也可以讓患兒想象一個(gè)愉快的情景,如正在做游戲,玩耍等等。
采用透皮技術(shù)使局麻藥滲透進(jìn)入皮膚組織產(chǎn)生局麻作用,是目前臨床上減輕穿刺等操作疼痛的新趨勢(shì)[5]。復(fù)方利多卡因乳膏可以提供無(wú)痛的肌肉和皮下組織局部麻醉,在兒童白血病的治療中能有效減低各種穿刺引起的疼痛,使患兒提高舒適度和治療依從性,值得臨床推廣應(yīng)用。
參 考 文 獻(xiàn)
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(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南 鄭州 450052)
【摘 要】本文對(duì)高校二級(jí)單位應(yīng)如何創(chuàng)建和管理自己的官方微博進(jìn)行了探索,以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商貿(mào)系為例,對(duì)高校二級(jí)單位微博建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并給出了相應(yīng)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)對(duì)策。
關(guān)鍵詞 高校;二級(jí)單位;官方微博;運(yùn)營(yíng)
基金項(xiàng)目:此文為鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度院級(jí)思想政治教育重點(diǎn)課題“我校二級(jí)單位微博的運(yùn)營(yíng)與管理研究——以旅游商貿(mào)系為例研究報(bào)告”階段性研究成果。
作者簡(jiǎn)介:許衛(wèi)紅(1981—),女,河南開(kāi)封人,鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商貿(mào)系,助教。
作為一種新興媒體,微博憑借龐大的用戶群和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)成為極具影響力的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2015年2月的《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》,僅在2014年12月,中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量就達(dá)到了6.49億,其中微博用戶就達(dá)到了2.49億①。各大高校也逐漸認(rèn)識(shí)到了微博這種新媒體帶來(lái)的影響,因此,從2009年起各大高校也紛紛開(kāi)設(shè)了官方微博,而我校也在2014年1月31日在新浪微博上正式開(kāi)通了官方微博。
需要注意的是,學(xué)校官方微博的運(yùn)營(yíng)與管理與各二級(jí)單位的官方微博運(yùn)營(yíng)是緊密相關(guān)的,校級(jí)微博的有效運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)二級(jí)單位微博的支撐。因此本文通過(guò)對(duì)所在旅游商貿(mào)系官方微博的學(xué)生使用狀況進(jìn)行調(diào)查研究,分析高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)成功的案例,提出高校二級(jí)單位官方微博運(yùn)營(yíng)管理策略,以此豐富高校微博研究的內(nèi)容和層次。
1 學(xué)生微博使用狀況調(diào)查分析
旅游商貿(mào)系的官方微博②于2014年1月13日開(kāi)通,微博名稱為“@鄭州鐵院旅游商貿(mào)系”,目前的微博共105條;粉絲數(shù)216人,主要是我系學(xué)生;加關(guān)注85個(gè),主要是我校其他組織微博、新聞趣事、鄭州本地生活微博等。更新頻率較高,基本達(dá)到平均每天兩次;而與學(xué)生的互動(dòng)方面,卻比較少,學(xué)生的評(píng)論很少。語(yǔ)言風(fēng)格較迎合學(xué)生的喜好,擅用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),幽默、溫馨。從微博內(nèi)容上來(lái)看,相對(duì)而言原創(chuàng)較多,可分為新聞資訊、通知公告、學(xué)生活動(dòng)風(fēng)采展示、情感勵(lì)志文字圖片等。
為了了解學(xué)生對(duì)我系官方微博的使用狀況,筆者設(shè)計(jì)了《旅游商貿(mào)系微博使用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》,隨機(jī)對(duì)我系100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,收回有效問(wèn)卷96份,調(diào)查問(wèn)卷包括25道題目,其中單選題12項(xiàng),多選題12項(xiàng),問(wèn)答題2項(xiàng),內(nèi)容微博關(guān)注主題、微博版面、微博互動(dòng)等多個(gè)方面。
從調(diào)查問(wèn)卷中看出我系學(xué)生開(kāi)通微博的比例是比較高的,占到了96.81%。有75.53%的學(xué)生知道官方微博的開(kāi)通,有24.47%的學(xué)生不知道此事,還有28.7%的學(xué)生尚沒(méi)有對(duì)我系官微加關(guān)注,由此可見(jiàn)官方微博的宣傳力度不夠,要加大宣傳力度。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有42.55%的學(xué)生每天都在使用微博,每周使用3-4次的學(xué)生占到了22.34%,當(dāng)然也有24.47%的學(xué)生很少使用微博,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生使用微博的頻率還是比較高的。朋友動(dòng)態(tài)、新聞時(shí)政、名人明星微博、生活服務(wù)、生活服務(wù)、校園資訊、文學(xué)藝術(shù)等是我系學(xué)生比較關(guān)注的內(nèi)容,我系女生較多,所以關(guān)注的主要是朋友動(dòng)態(tài),占到了62.77%,可見(jiàn)學(xué)生們比較注意自己身邊感興趣的人和事。在“期望我系官方微博增加何種發(fā)言內(nèi)容”這一問(wèn)題的調(diào)查匯中,學(xué)生期待官方微博提供的更多的就業(yè)招聘信息,在多選題中該比例高達(dá)85.11%。公布更多的通知公告、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座也占了相當(dāng)高的比例。
2 高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)成功案例分析
對(duì)高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)的成功案例進(jìn)行分析有助于深入探索微博成功的要素筆者調(diào)查了20余所大學(xué)的二級(jí)單位官方微博運(yùn)營(yíng)情況,選取了其中粉絲數(shù)較多、微博數(shù)量多、微博更新快、粉絲轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論較多的三個(gè)二級(jí)單位的官方微博來(lái)進(jìn)行案例分析。
2.1 清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院官方微博
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院官方微博開(kāi)通于2011年3月3日,是本次調(diào)查中開(kāi)通較早的高校二級(jí)單位官方微博,目前發(fā)表微博3634篇,總粉絲數(shù)為222711(筆者調(diào)查時(shí)間為2015年4月10日),平均每天更新2.48篇,該院微博在業(yè)界有著深遠(yuǎn)的影響力。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院官方微博主要是面向在校學(xué)生和校友,多為學(xué)院資訊和業(yè)界熱點(diǎn)話題討論,分為“學(xué)院這些年”、“經(jīng)管生活”、“經(jīng)管書(shū)單”、“經(jīng)管資訊”、“經(jīng)管論壇”、“校友風(fēng)采”等多個(gè)大類,內(nèi)容多為原創(chuàng),具有非常明顯的專業(yè)特點(diǎn)。清華賦予了經(jīng)管學(xué)院在歷史、理念上的獨(dú)特文化氣質(zhì),而經(jīng)管學(xué)院則通過(guò)自己的官方微博外在地表現(xiàn)了學(xué)院的特點(diǎn),并將之滲透到學(xué)生的世界觀和職業(yè)素養(yǎng)。
2.2 北京師范大學(xué)心理學(xué)院官方微博
北京師范大學(xué)心理學(xué)院官方微博開(kāi)通于2013年3月26日,目前發(fā)表微博574篇,總粉絲數(shù)為1641(筆者調(diào)查時(shí)間為2015年4月10日),平均每天更新0.82篇,更新速度在調(diào)查的高校二級(jí)單位中算是比較慢的。該院微博內(nèi)容主要包括“活動(dòng)預(yù)告”,“早安賽客”(賽客是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,指的是指熱愛(ài)生活,向往美好愛(ài)情,追求幸福美滿家庭的人群),“賽客推薦”三個(gè)板塊?!盎顒?dòng)預(yù)告”每周一將學(xué)院一周的安排告知學(xué)生,“早安賽客”是每個(gè)工作日早上發(fā)的抒情性文字,主要是一些隨筆散文,與學(xué)生、學(xué)院近況相結(jié)合,像是每天來(lái)自學(xué)院的第一聲問(wèn)候,很受學(xué)生歡迎?!百惪屯扑]”則突出了心理學(xué)院的特點(diǎn),包括“心悅讀書(shū)”、“心賞電影”、“心聆音樂(lè)”三個(gè)板塊,向?qū)W生推薦富有藝術(shù)氣息、慰藉人心和提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的作品,通過(guò)這種方式使學(xué)生在潛移默化中汲取心靈養(yǎng)分。
2.3 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民用航空服務(wù)系官方微博
成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民用航空服務(wù)系的官方微博開(kāi)通于2013年8月29日,目前發(fā)表微博1235篇,總粉絲數(shù)為898(筆者調(diào)查時(shí)間為2015年4月10日)。該官方微博更新的速度十分及時(shí),平均每天更新2.26篇。成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民用航空服務(wù)系的微博內(nèi)容多是與校園學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的資訊,幾乎每條微博都配有相關(guān)的圖片。語(yǔ)言風(fēng)格幽默詼諧、輕松活潑,吸引了眾多的粉絲參與。該微博非常注重與學(xué)生的情感互動(dòng),比如提醒學(xué)生添減衣服應(yīng)對(duì)天氣的變化,向?qū)W生推薦賞花勝地,使學(xué)生在微博使用過(guò)程中感覺(jué)親切自然,更樂(lè)于交流。
3 高校二級(jí)單位官方微博運(yùn)營(yíng)策略
通過(guò)上文對(duì)學(xué)生微博使用狀況的分析以及二級(jí)微博運(yùn)營(yíng)的成功案例可以看出,我系微博在運(yùn)營(yíng)中呈現(xiàn)出一定的問(wèn)題,這類問(wèn)題在高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)中具有典型性特征。針對(duì)這些問(wèn)題,筆者對(duì)高校二級(jí)單位微博運(yùn)營(yíng)的技巧、改進(jìn)的策略提出了一些建議。
3.1 多去關(guān)注學(xué)生或其他組織的微博
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)你關(guān)注了他,多數(shù)也會(huì)關(guān)注下你,也就是所謂的互粉,這是最簡(jiǎn)單實(shí)用的方法,尤其是在微博開(kāi)通初期,是非常有效的。尤其是其他相關(guān)的教育組織、我校其他微博等,“互粉”不僅有利于增加人氣,而且有利于各單位之間、各系部學(xué)生之間相互交流信息,開(kāi)展互動(dòng)。
3.2 選好發(fā)微博的時(shí)間
發(fā)微博的時(shí)間要配合多數(shù)學(xué)生刷微博的時(shí)段,比如早上起床后、中午、晚上睡覺(jué)前等,這些時(shí)段都是學(xué)生在線的高峰期,在這個(gè)時(shí)段發(fā)微博,可以有效的增加微博的曝光率。否則,如果深更半夜發(fā)或者大家都在忙的時(shí)候發(fā),等學(xué)生有時(shí)間去看的時(shí)候二級(jí)單位的微博差不多都被淹沒(méi)了。
3.3 內(nèi)容要精,要以質(zhì)取勝,不能以量取勝
在數(shù)量上一定要考慮到學(xué)生對(duì)同一賬號(hào)的信息瀏覽意愿及信息接收能力,如果每天發(fā)幾十條微博,那么關(guān)注你的學(xué)生微博上就全是你的內(nèi)容了,就是我們常說(shuō)的“刷屏”,刷屏?xí)绊憣W(xué)生看其它微博,自然會(huì)取消關(guān)注,一般一天最多發(fā)四五條為好。
微博作為一種新興的輿論傳播工具和信息傳播渠道,是一把雙刃劍。作為高校二級(jí)單位,其官方微博不僅是校官方微博的重要支撐和組成部分,而且對(duì)各二級(jí)單位來(lái)講,微博也具有不可替代的作用。
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注釋:
①來(lái)源: http://cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201502/P0201502035 48852631921.pdf[Z].
1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),做好培訓(xùn)工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材,組織教師積極參加省、市有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。組織數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行專題研討,對(duì)實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,力求突破課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、搞好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)研究工作
組織初三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和研討《學(xué)業(yè)考試考試說(shuō)明》,引導(dǎo)教師進(jìn)一步改善教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下,開(kāi)幾節(jié)有質(zhì)量的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,探討和研究提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的教學(xué)策略。
組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《考試說(shuō)明》,明確高考導(dǎo)向與試題改革的特點(diǎn)。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng),探討和研究高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略。
做好兩次??嫉慕M織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和分析等有關(guān)工作,及時(shí)反思,研究下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)策略。
3、抓教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí),促青年老師成長(zhǎng)
組織引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議(常規(guī))》,加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作,研究“常態(tài)課”、“常規(guī)課”,探索教法,不斷提高課堂教學(xué)效益。研究學(xué)法,將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
二、主要活動(dòng)
二月份:
1、召開(kāi)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì),時(shí)間三月上旬。分析上學(xué)期高三數(shù)學(xué)期末考試情況,對(duì)下一階段的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出合理建議。
2、認(rèn)真參與對(duì)各所高中的高三教學(xué)調(diào)研工作,組織高三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)高考考試說(shuō)明(數(shù)學(xué)),提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
三月份:
1、開(kāi)展高一年級(jí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩研討活動(dòng),組織骨干教師對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析,提高高一數(shù)學(xué)教師對(duì)新教材的實(shí)施水平。
2、召開(kāi)青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象座談會(huì),明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究任務(wù),商量今后教研活動(dòng)安排。
3、召開(kāi)高二數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)會(huì)議,研討教學(xué)要求,學(xué)進(jìn)度。
四月份:
1、協(xié)助協(xié)作片開(kāi)展初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),交流各校初中復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)習(xí)《20xx年中考說(shuō)明(數(shù)學(xué))》,傳達(dá)常州市中考會(huì)議精神,研討提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施。
2、組織高三??肌㈤喚砑胺治龉ぷ?。組織教師參加常州市組織的高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。
3、組織初中數(shù)學(xué)青年教師上研究課,積極參與常州市初中數(shù)學(xué)精品課的建設(shè)工作。
4、高二數(shù)學(xué)教材教法研討會(huì)。請(qǐng)骨干教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析,促使青年教師成長(zhǎng),提高課堂教學(xué)效益。
五月份:
1、組織高中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組活動(dòng),與青年數(shù)學(xué)教師共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)方法,學(xué)習(xí)研究“20xx年高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明”,提高課堂教學(xué)效率,對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)提出切實(shí)可行的建議。
2、組織初中數(shù)學(xué)中心教研組活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理資料,商量七、八、九年級(jí)新教材的培訓(xùn)工作。
3、召開(kāi)我區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)、市級(jí)教科研課題組組長(zhǎng)會(huì)議。各課題組長(zhǎng)交流匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,交流經(jīng)驗(yàn),探討問(wèn)題,提高課題研究水平。
六月份:
1、了解高考最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì),分析一模、二模的數(shù)學(xué)試卷與高考數(shù)學(xué)試卷相關(guān)度,為下年度高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。
2、充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng),組織部分高一、高二數(shù)學(xué)教師總結(jié)一年來(lái)高中課改得失。
3、做好中考數(shù)學(xué)閱卷的組織與試卷分析工作。
4、組織高一與高二期末考試閱卷工作,及時(shí)作出試卷分析。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);成績(jī);策略
本人是高二的一名學(xué)生,深知很多同學(xué)一談到數(shù)學(xué)會(huì)面露難色,即使其他科目成績(jī)優(yōu)異,也感覺(jué)數(shù)學(xué)非常難。這種例子在我們班有很多,針對(duì)這一現(xiàn)象,就我總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給處在盲目找方法階段的同學(xué)們,希望能夠幫助他們找對(duì)方法。
一、查找原因,追根溯源
高二是非常關(guān)鍵的一年,在這一年打好基礎(chǔ)至關(guān)重要,當(dāng)然打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不例外,我就同學(xué)成績(jī)下滑的原因總結(jié)出以下三點(diǎn)。
1.方法不得要領(lǐng),習(xí)慣需要改變
老師上課時(shí)通常會(huì)將知識(shí)點(diǎn)清楚地講授給大家,比如,概念的剖析、難點(diǎn)重點(diǎn)的分析、思維擴(kuò)散等。不過(guò)有的同學(xué)上課不認(rèn)真,記筆記時(shí)不能夠?qū)⒄麄€(gè)方法完全記下來(lái),例如,高中相較于初中的簡(jiǎn)單幾何,更加強(qiáng)調(diào)立體幾何。但好多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到該問(wèn)題,沒(méi)有掌握較好的方法訓(xùn)練自己的立體感和空間想象能力。晚上有時(shí)為了琢磨習(xí)題,很晚了都不睡覺(jué),他們卻不知道這樣開(kāi)夜車,就影響了白天的上課,往往事與愿違,學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。
2.不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
有的同學(xué)感覺(jué)自己以前優(yōu)異,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),特別是在升入高二之后,在學(xué)習(xí)數(shù)列以及不等式時(shí),和初中銜接比較多,感覺(jué)自己的基本功好,就懶得去動(dòng)筆練習(xí)那些習(xí)題,沒(méi)有靜下心來(lái)去思考這些基礎(chǔ)性的問(wèn)題,喜歡做難度系數(shù)較大的習(xí)題。殊不知,沒(méi)有腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),只是一味地來(lái)鉆研難題,到了真正考試的時(shí)候,考試成績(jī)往往不理想。
3.沒(méi)有充足的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力
高中與初中的數(shù)學(xué)相比,前者在知識(shí)深度和廣度上都有了質(zhì)的飛越,特別是進(jìn)入高二階段,學(xué)習(xí)的立體幾何等空間轉(zhuǎn)化,都與初中所學(xué)知識(shí)有很大區(qū)別,不是考查單純記憶,而是重視能力的考查。初中與高中在許多方面都有著較大斷層,例如,初中根本很少涉及韋達(dá)定理,因式分解的難度也不大,但高中圓錐曲線、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等章節(jié)涉及使用卻較多,且需要很高的技巧。這就需要彌補(bǔ)其斷層,必須做好銜接工作,提升自己學(xué)習(xí)的能力。
二、提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的有效策略
通過(guò)上面的原因分析,得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)策略出現(xiàn)了很多問(wèn)題,下面闡述我個(gè)人的觀點(diǎn),希望能夠幫助同學(xué)脫離學(xué)習(xí)困境。
1.確保自身心態(tài)良好,自控能力加強(qiáng)
保持良好的心態(tài)是學(xué)習(xí)的保證。另外,自控力的培養(yǎng)是必須的。自控能力如果很差,就是有再好的學(xué)習(xí)方式,也不能提高成績(jī)。只有心無(wú)旁騖地去學(xué)習(xí),主動(dòng)去學(xué)習(xí),與老師進(jìn)行互動(dòng),才能夠取得良好的效果。
2.善于總結(jié)制訂的計(jì)劃要合理
(1)高度重視預(yù)習(xí),一定要在課前通讀課本,把不明白的標(biāo)記出來(lái),這樣聽(tīng)課有針對(duì)性,起到事半功倍的效果。
(2)準(zhǔn)備一個(gè)能夠詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)課程的本,課上跟住老師,課后詳細(xì)地把老師講解的知識(shí)點(diǎn)、例題、自己的感悟?qū)懮?。例如,在學(xué)習(xí)圓錐曲線一章過(guò)程中,有大量需要記憶的概念和公式,這時(shí)可自己制作便簽將公式整合在一起,對(duì)比記憶,提高效果,同時(shí)將其貼在書(shū)本中,方便以后查找。
(3)及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí),每個(gè)章節(jié)結(jié)束,都要及時(shí)總結(jié),把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通,參考老師的講解和參考書(shū),形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。
3.深入思考,重視基礎(chǔ),適當(dāng)做題
對(duì)于經(jīng)典例題要牢記于心,深入思考,知道其中包含的知識(shí)點(diǎn)。把相關(guān)例題知識(shí)點(diǎn)整合一起,高度重視課本上的例題。目前大多數(shù)同學(xué)普遍是題量不夠,動(dòng)筆太少,沒(méi)有基礎(chǔ)題型的積累,就先放棄難度大的習(xí)題,一定要注重基礎(chǔ)題的訓(xùn)練和累積,做到厚積薄發(fā)。
高中學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此,處在高中的我們,更加要把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡可能多地吸收更多知識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程,并不是那么難學(xué),只要掌握好方法,就能從學(xué)習(xí)的困境中走出來(lái),希望我提出的幾點(diǎn)意見(jiàn)能夠幫助更多的高中生在“數(shù)學(xué)難”的魔咒中掙脫出來(lái),提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后謝謝齊齊哈爾中學(xué)馬朝暉老師的親切指導(dǎo)。
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一、抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作,組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。
從新學(xué)期開(kāi)始,教務(wù)處堅(jiān)持每天檢查上課情況三--四次,做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作,發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性,讓教研組長(zhǎng)參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來(lái),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通,提出了解決問(wèn)題的辦法。改革常規(guī)檢查方法,期中期末召開(kāi)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)議,了解任課教師的作業(yè)批改情況,作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來(lái),定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄,教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次,抽查二次。
第一次檢查教案情況:體育組書(shū)寫(xiě)好的是韓金亮。高二年級(jí)物理備課組較認(rèn)真,其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書(shū)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書(shū)寫(xiě)認(rèn)真?;瘜W(xué)組葛梅教案在理科中最好。書(shū)寫(xiě)較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬(wàn)利等。高一年級(jí)物理組高艷、趙珊教案寫(xiě)得認(rèn)真、環(huán)節(jié)較全,寫(xiě)詳案。教案書(shū)寫(xiě)好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。
第二次檢查教案情況:高二教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬(wàn)利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強(qiáng)、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。
第一次檢查教師聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié),宋萬(wàn)利15節(jié),白素良17節(jié),王秀輝15節(jié),劉啟強(qiáng)19節(jié),閆青春33節(jié),宮艷霞29節(jié),王延芹18節(jié),高艷33節(jié),張玉成20節(jié),陳永艷17節(jié),張福娟26節(jié),郭英21節(jié),孫海霞22節(jié)。
第二次檢查教師聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強(qiáng)29節(jié)。聽(tīng)徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽(tīng)課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國(guó)良20節(jié)。
檢查高一記分冊(cè),記載小考、提問(wèn)次數(shù)多,記分冊(cè)運(yùn)用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國(guó)、陳欣。
教師上課情況:教師能以教學(xué)為中心,扎實(shí)開(kāi)展工作,教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行,總的情況很好。存在的問(wèn)題有:A關(guān)注教學(xué)反饋,根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠,師生互動(dòng)過(guò)程比較差,有的班級(jí)學(xué)生有睡覺(jué)、看書(shū)畫(huà)、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽(tīng)力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位,體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。E早自習(xí)聽(tīng)力情況有所好轉(zhuǎn),但未達(dá)到100%。F有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生,影響老師備課。針對(duì)以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度,確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級(jí),予以糾正。
第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況:1、同一學(xué)科同一層次班級(jí)間不同班級(jí)作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué):5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次,6班作業(yè)5次,小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué):8班作業(yè)4次,試卷3份,小考5次,練習(xí)冊(cè)20次。6班作業(yè)8次,試卷2份,小考2次,練習(xí)冊(cè)1次。高二物理:6班作業(yè)22次,試卷12份,小考2次。9班作業(yè)6次,試卷15份,小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改:學(xué)期過(guò)半批改沒(méi)過(guò)半的班級(jí)有:1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有:高一英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)。
第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改,檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一:語(yǔ)文作文各班5-6次,其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次,物理1-4班最好30-32次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二:語(yǔ)文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25-30次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。
進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度,四月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為,突出教學(xué)質(zhì)量,從嚴(yán)要求,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,把問(wèn)題消滅在萌芽之中。對(duì)期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。(1)搞好集體備課、搞好以老帶新活動(dòng),新教師要聽(tīng)老教師的課,做到先聽(tīng)后講。(2)課堂教學(xué)要有互動(dòng)性。課堂紀(jì)律不能不聞不問(wèn),要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合,不滿堂灌,不一講到底。(3)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段要加強(qiáng)。(4)加強(qiáng)批改和小考。(5)探索啟發(fā)式教學(xué),探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提,以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以對(duì)學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心,以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則,以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。(6)加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo),發(fā)揮尖子生的輻射作用。(7)加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律,不許把學(xué)生攆出課堂。
進(jìn)入六月中旬以后,由于高一高二會(huì)考和高三年級(jí)報(bào)考志愿等客觀因素的影響,各年級(jí)的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象,馬上召開(kāi)中層干部和全校教職工大會(huì),針對(duì)近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象,姜書(shū)記、王校長(zhǎng)向全體教師提出了嚴(yán)格要求,要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門(mén)和三個(gè)年級(jí)通力合作,迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度,并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給年級(jí)。每天反饋二-三次,使年級(jí)教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn),恢復(fù)到了正常狀態(tài)。
組織好高一、高二的期中、期末考試,指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會(huì),已經(jīng)形成制度。對(duì)期中考試(1)監(jiān)考情況:各考場(chǎng)學(xué)生人數(shù)是空前的,已經(jīng)達(dá)到了最大限額,各考場(chǎng)的老師監(jiān)考比較認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,完成了任務(wù)。(2)取收試卷情況:取試卷大家按順序,收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象,表現(xiàn)較好。(3)考題情況:考題勘誤較少,現(xiàn)場(chǎng)勘誤也較少。(4)流動(dòng)監(jiān)考情況:比較認(rèn)真負(fù)責(zé),起到了應(yīng)有的作用。
各年級(jí)及時(shí)開(kāi)好考試質(zhì)量分析會(huì),針對(duì)存在的問(wèn)題提出新的要求,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競(jìng)賽,全國(guó)數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試,做到了組織到位無(wú)差錯(cuò)。
二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。
1、公開(kāi)課教學(xué)情況:開(kāi)展各種形式的公開(kāi)課教學(xué)50余節(jié)。
3月25日魏勛麗老師參加市級(jí)地理評(píng)優(yōu)課,教育學(xué)院孫主任一行三人來(lái)我校聽(tīng)課并進(jìn)行評(píng)選。對(duì)魏老師的課給予了充分的肯定。
盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行,數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲,評(píng)委錢(qián)玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評(píng)委打分評(píng)選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝,評(píng)委李哉、宋樂(lè)勇、張曉麗、梁?jiǎn)⒗?、劉麗霞、段曉霞。評(píng)選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。.4月21日劉校長(zhǎng)、宋主任等一行13人前往長(zhǎng)春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。閆青春、劉啟強(qiáng)、宋立國(guó)、陳杰、趙珊、宋萬(wàn)利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李波等15名教師作了匯報(bào)。大家一致認(rèn)為,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下,經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)導(dǎo)師帶徒活動(dòng),新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),青年教師已迅速成長(zhǎng)起來(lái),課堂教學(xué)水平有較大的提高。
4月22日王旭東老師九臺(tái)參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會(huì)并作課,受到與會(huì)者的好評(píng)。5月10日、29日宋樂(lè)勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會(huì)議室作語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的公開(kāi)課。希望通過(guò)此舉帶動(dòng)我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步走向深入。
6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。閆青春、陳杰、趙珊、姜悅、宋萬(wàn)利、、李波、宋滿鑫、宋立國(guó)、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強(qiáng)等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問(wèn)題有所克服,啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹,德育目標(biāo)明確,電教手段普遍應(yīng)用。
2.各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)兩次,表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組,活動(dòng)開(kāi)展的最好,在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察,并作了成果匯報(bào)。
3.導(dǎo)師帶徒活動(dòng)情況,開(kāi)展好的有:高一物理:宋學(xué)平-趙珊、高艷、閆青春;高一政治:段曉霞-王秀輝、;高一語(yǔ)文:陳永艷—張玉成;高二數(shù)學(xué):王巖—丁寶霞。
4.各教研組積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)?;瘜W(xué)、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組最為突出,尤其是化學(xué)教研組活動(dòng)有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期,由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。
5.崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況:假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長(zhǎng)、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng),全校教師踴躍學(xué)習(xí),電教室內(nèi)坐滿求知的老師們,非常令人感動(dòng)。大家按照電教主任的要求做,積極提交教案,提交課件,如期完成了任務(wù)。
3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來(lái)我校作教育理論報(bào)告,全體教師犧牲休息時(shí)間,聆聽(tīng)專家講座,感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課,沒(méi)有課的教師踴躍聽(tīng)課,課后牛教授與聽(tīng)課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。
3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁?jiǎn)⒗そ處煄ш?duì)下去長(zhǎng)春參加高考信息交流會(huì)。
4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語(yǔ)24字教學(xué)法。
4月27日劉校長(zhǎng)率宋樂(lè)勇、陳欣老師去露林高中聽(tīng)趙謙翔關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。
5月30—31日劉校長(zhǎng)率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽(tīng)課。
6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五期間重大課題開(kāi)題會(huì)。我校有兩個(gè)省級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題入選,并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)?!便~牌。
6月12日姜書(shū)記、錢(qián)主任、梁主任一行去長(zhǎng)春二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會(huì)。
6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”,感到很受啟發(fā),收獲頗豐,決心在我校廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”并掛牌。
積極組織排頭兵競(jìng)賽,我校有宋學(xué)平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬(wàn)利、王春艷、潘春梅、張?bào)忝?、李兆蘭八名選手參加九月份集團(tuán)公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競(jìng)賽。
加強(qiáng)體音美教學(xué)的檢查力度,
按大綱要求開(kāi)足課,不許無(wú)故占用上課時(shí)間。由于學(xué)校重視,體音美教學(xué)好于上學(xué)期,全面完成了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。
三、搞好學(xué)生競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。
學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來(lái)。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精選習(xí)題,認(rèn)真輔導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂,班級(jí)常常座無(wú)虛席,經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期競(jìng)賽主要有:
1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽揭曉。我校高一年級(jí)在12支參賽隊(duì)伍中以7862分、6464分分獲團(tuán)體總分第二名(甲隊(duì))、第八名(乙隊(duì))。高二年級(jí)在11支參賽隊(duì)伍中以6352分、4754分分獲團(tuán)體第七名(甲隊(duì))、第十名(乙隊(duì))。
2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽中高一年級(jí)數(shù)學(xué)李秋實(shí)、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名,輔導(dǎo)教師張安梅;物理?xiàng)顣赠i、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名,輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍;化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實(shí)分獲第一、第二、第四、第八、第十名,輔導(dǎo)教師劉婧;英語(yǔ)陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名,輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級(jí)物理江志勇獲第六名,輔導(dǎo)教師崔曉哲;化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名,輔導(dǎo)教師張國(guó)良;英語(yǔ)譚瑛鵬獲第三名,輔導(dǎo)教師蔡玲。
3、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取,林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)教師劉玉霞。
4、全國(guó)中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取,那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營(yíng)。。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。
5、全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取,關(guān)愉、王威參加夏令營(yíng)。
6、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取,王威、李亮、李福玉參加夏令營(yíng)。輔導(dǎo)教師崔曉哲。
7、八盟校通訊賽成績(jī):
高二化學(xué)團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。個(gè)人名次前十名:第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。
高二物理團(tuán)體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個(gè)人名次前十名:第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。
高一化學(xué)團(tuán)體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。人名次前十名:第一名徐靜。
高一物理團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個(gè)人名次前十名:第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。
8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級(jí)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)邀請(qǐng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師張安梅。
9、教育處英語(yǔ)口語(yǔ)大賽:一等獎(jiǎng)徐靜,二等獎(jiǎng)李秋實(shí)、劉澤婷、劉曦、陶三等獎(jiǎng)李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。
10、吉林省英語(yǔ)口語(yǔ)大賽:
高二年級(jí):二等獎(jiǎng)劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。
高三年級(jí):楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。
四、八校聯(lián)考期末考試成績(jī)及高一高二會(huì)考成績(jī)情況。
八校聯(lián)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)冊(cè)。
高二物理、化學(xué)、歷史、生物,高一歷史、地理會(huì)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)單。高二高一各科會(huì)考通過(guò)率情況。
五、存在的問(wèn)題及建議:
1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進(jìn)一步加強(qiáng),啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段,少有成果。
2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒(méi)有成為老師們的自覺(jué)行動(dòng),教師之間水平差異較大。
3、教研組、備課組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng),集體備課活動(dòng)還要落到實(shí)處。
4、競(jìng)賽成績(jī)各學(xué)科之間不平衡,有的學(xué)科成績(jī)出現(xiàn)了滑坡,尖子生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng),部分學(xué)科的聯(lián)考成績(jī)與盟校相比差距大。
5、有的教師對(duì)教研教改不熱心,只滿足教好課,缺乏上進(jìn)心和參與意識(shí)。
6、一些教師對(duì)當(dāng)前高中的辦學(xué)認(rèn)識(shí)不足,缺乏危機(jī)感和主人翁意識(shí)。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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