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第1篇：數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文

2．數(shù)字媒體技術(shù)的基本概念。數(shù)字媒體技術(shù)被認(rèn)為是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對相關(guān)信息進(jìn)行傳播、存儲的一種信息媒體技術(shù)，它主要包括文字、圖形、音頻以及視頻等多種形式，從而使得傳播的內(nèi)容以及形式更為數(shù)字化，簡單地說，就是一種對信息進(jìn)行采集、加工、分發(fā)和存儲的一種數(shù)字化過程。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1．實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系性。在進(jìn)行數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力相對比較弱，因此，許多學(xué)校開設(shè)了較多的實(shí)踐課程和相應(yīng)的提升能力環(huán)節(jié)，但是，對于這些增強(qiáng)實(shí)踐能力的各個(gè)環(huán)節(jié)，很難找出各環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，甚至缺乏一種循序漸進(jìn)的過程。每個(gè)環(huán)節(jié)都各自為政，從這當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的混亂性，在這種環(huán)節(jié)的教育教學(xué)當(dāng)中，很難使學(xué)生獲得良好的鍛煉，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2．實(shí)踐課程安排上缺乏合理性。在教育教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)課程的安排和設(shè)定都會受到總學(xué)時(shí)的限制，而這種現(xiàn)實(shí)往往導(dǎo)致難以較為全面地對數(shù)字媒體技術(shù)這種專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，因此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動的過程當(dāng)中，其實(shí)踐的目標(biāo)相對模糊，往往被動地進(jìn)行這項(xiàng)活動，而實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力卻得不到應(yīng)有的鍛煉。同時(shí)，由于實(shí)踐靈活性不夠充足，通常會在理論課結(jié)束的同時(shí)實(shí)踐課程也就相應(yīng)結(jié)束，這種教學(xué)課程的安排則很難將學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐系統(tǒng)而有效的結(jié)合，從而也會喪失學(xué)生對于這方面課程的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐課程起到一定的阻礙作用。

3．傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的需求。數(shù)字媒體屬于一門具有交叉性、知識覆蓋面較廣的現(xiàn)代學(xué)科，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以理論作為教學(xué)的主體，因此很難適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)這種對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)課程，在數(shù)字媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，大多以操作技能為主，學(xué)生更需要對課程進(jìn)行集中安排，使得課程與課程之間形成緊密的聯(lián)系，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，而在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，卻很難做到這點(diǎn)。

三、數(shù)字媒體專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施的有效方法

1．課程安排上要符合數(shù)字媒體韻基本特點(diǎn)。對于數(shù)字媒體實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建而言，首先要符合數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的主要特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，其次要符合學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況。在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，實(shí)踐性以及應(yīng)用性作為數(shù)字媒體專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，我們要牢牢掌握這點(diǎn)，才能夠更好地對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行實(shí)施和建設(shè)。作為一個(gè)具有動態(tài)發(fā)展的重要學(xué)科，學(xué)生需要在進(jìn)行實(shí)踐的過程當(dāng)中反復(fù)訓(xùn)練和求證，逐漸經(jīng)歷從認(rèn)識到實(shí)踐、從實(shí)踐到認(rèn)識這樣一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程，因此在課程安排當(dāng)中要具有系統(tǒng)性與緊密性聯(lián)系，從而促使學(xué)生進(jìn)一步掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能和理論知識。

2．要具有創(chuàng)新型的發(fā)展原則。實(shí)踐教學(xué)體系主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，隨著數(shù)字媒體的不斷發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、探索實(shí)踐教學(xué)的新模式已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)前針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)的重要話題。加強(qiáng)對數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的組建，關(guān)系到整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最終的效果以及目標(biāo)，同時(shí)也直接影響學(xué)校對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)當(dāng)中不斷貫徹創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中充分考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和教育。

3．以人為本，構(gòu)建多樣化的教學(xué)體系。對于數(shù)字媒體這樣一門具有綜合性特點(diǎn)的、著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上突破單一型人才的培養(yǎng)模式，在教育過程當(dāng)中嘗試更多方面的培養(yǎng)。應(yīng)打破傳統(tǒng)的以學(xué)科構(gòu)建為中心的教學(xué)模式，建設(shè)多元化的實(shí)踐教學(xué)新體系。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性、個(gè)人能力以及興趣和喜好，構(gòu)建豐富的教學(xué)課程以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理方式，促進(jìn)教育教學(xué)有效進(jìn)行。[本文轉(zhuǎn)自wWw.dYLw.nEt 教育教學(xué)論文]

第2篇：數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)；學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－0079－05

一　引言

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體內(nèi)容為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速成長。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在GDP中的比重日益攀升，逐步進(jìn)入繁榮時(shí)期P。由此，社會急需兼具數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。多媒體設(shè)計(jì)與制作、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等數(shù)字媒體技術(shù)類課程的教與學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。這些課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、更新快、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合等諸多特點(diǎn)，因此如何教好該類課程以增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)與開發(fā)能力已成為當(dāng)前師生共同關(guān)心的教學(xué)問題。

本文在分析該類課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程為案例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，探究并總結(jié)了基于項(xiàng)目的技術(shù)類課程學(xué)習(xí)方法，并分析其優(yōu)勢與局限性以及改進(jìn)策略，以期拋磚引玉。

二　數(shù)字媒體技術(shù)類課程的特點(diǎn)

1、技術(shù)類課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握多種數(shù)字媒體開發(fā)和制作軟件，用數(shù)字媒體技術(shù)手段設(shè)計(jì)、制作數(shù)字視音頻節(jié)目和多媒體作品是基本要求。而根據(jù)知識的分類，技術(shù)的理論知識屬于陳述性知識，而技術(shù)的實(shí)踐知識大多屬于程序性知識，或者說是隱性知識，需要在實(shí)際操作過程中進(jìn)行意義建構(gòu)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)導(dǎo)向和技術(shù)類知識本身的性質(zhì)決定了它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

此外，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校數(shù)字媒體技術(shù)類課程一般包含理論與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，其中實(shí)驗(yàn)課程的比例往往占到一半以上，甚至更多。這也從一個(gè)側(cè)面反映出，技術(shù)類課程在注重理論與應(yīng)用相結(jié)合的同時(shí)，更加傾向于實(shí)踐。

2、技術(shù)類課程更新速度較快

計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，帶來了知識大爆炸，帶來了資源的整合與共享，也出現(xiàn)了層出不窮的新軟件、新技術(shù)。因此，技術(shù)類課程教學(xué)中可能的情況是，前后兩個(gè)年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的是同樣的課程，卻是不同的軟件，比如用于制作網(wǎng)站的軟件可以是Microsoft Visual Studio或Macromedia Dreamweaver。

對于教師來說，在教學(xué)過程中需要保持課程內(nèi)容的動態(tài)更新，也需要形成對新技術(shù)的敏感性和終身學(xué)習(xí)的心態(tài)。對于學(xué)生來說，某一類技術(shù)課的學(xué)習(xí)更大意義上是作為一類技術(shù)的入門課。學(xué)生通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握類似軟件，或者同一系列的軟件。也就是說，具備舉一反三的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

3、技術(shù)類課程注重藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合

國內(nèi)學(xué)者楊成指出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，并具備技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的數(shù)字媒體創(chuàng)作能力。由此，我們不妨用下圖(圖1)表示技術(shù)類課程中藝術(shù)與技術(shù)的融合。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)在技術(shù)理論與實(shí)踐的過程中不斷的沉淀積累，內(nèi)化為一種技術(shù)素養(yǎng)，并能夠在學(xué)生的作品中展現(xiàn)出來。學(xué)生需要藝術(shù)知識便利行業(yè)交流，增強(qiáng)自身的技術(shù)優(yōu)勢。而藝術(shù)的更深層次學(xué)習(xí)需要學(xué)生實(shí)際參加工作自身的領(lǐng)會。因此，技術(shù)類課程秉承一種以技術(shù)為先導(dǎo)、藝術(shù)為提升，注重兩者相結(jié)合的基本理念。

三　項(xiàng)目學(xué)習(xí)在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是以學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品，并將作品推銷給客戶為目的，在真實(shí)世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題的一種新型的探究性學(xué)習(xí)模式。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)課程由理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容組成，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)軟件知識，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，合作完成一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站作品。這樣的一種學(xué)習(xí)需求決定了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法的適宜性，同時(shí)我們將教學(xué)過程概括為整體感知、異質(zhì)分組、選定項(xiàng)目、制訂計(jì)劃、作品創(chuàng)作、成果交流、項(xiàng)目評價(jià)七個(gè)環(huán)節(jié)(見圖2)。

(1)整體感知

教師在指導(dǎo)學(xué)生正式開始作項(xiàng)目之前，需要讓學(xué)生獲得對課程的整體感知。

動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，學(xué)生經(jīng)過了專業(yè)基礎(chǔ)課程的修讀，已經(jīng)具備了一定的平面設(shè)計(jì)能力、審美能力、軟件學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對于動態(tài)網(wǎng)站的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如編程語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)軟件等概念還是模糊不清的，需要教師在課程開始的一段時(shí)間里進(jìn)行基礎(chǔ)知識和概要框架的講解，尤其是需要結(jié)合開發(fā)實(shí)例進(jìn)行分析。如老師常常借用上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，使得學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)有一個(gè)整體的認(rèn)知，明晰自己要做什么，會用到哪些知識，需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感。

(2)異質(zhì)分組與選定項(xiàng)目

在學(xué)生獲得對課程的整體感知后，需要進(jìn)行分組和選項(xiàng)目兩個(gè)過程，并選出一個(gè)小組長。在實(shí)際操作過程中，這兩個(gè)方面是并行的，學(xué)生可以在選定項(xiàng)目的同時(shí)尋找興趣相投的同伴結(jié)為一組。

在分組方面，教師既要尊重學(xué)生的自由組合意愿，又要適時(shí)地給予建議，以保證興趣與異質(zhì)的共存性。異質(zhì)分組指的是一個(gè)小組中既有擅長代碼編寫的程序員，又有設(shè)計(jì)能力較好的美工師，這樣可以為后續(xù)的分工合作奠定基礎(chǔ)。此外，可能的情況是，教師在跟進(jìn)某個(gè)小組創(chuàng)作的過程中，及時(shí)監(jiān)督小組成員的合作情況，并針對分組不適合現(xiàn)象，采取一定的補(bǔ)救措施。

在選定項(xiàng)目方面，我們以浙江省多媒體大賽和全國文科計(jì)算機(jī)大賽等學(xué)生競賽為依托，引導(dǎo)學(xué)生選定其中某個(gè)主題，形成項(xiàng)目。這樣就避免了學(xué)生選擇的盲目性，也更能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

第3篇：數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù) Photoshop 課程現(xiàn)狀 教學(xué)策略

一、課程存在問題

1.學(xué)習(xí)積極性變化

興趣是最好的指導(dǎo)老師。在課堂教學(xué)初期，學(xué)生的積極性呈較高態(tài)勢，這是由于初步接觸軟件時(shí)的好奇心理所致，認(rèn)為Photoshop是一款無所不能的圖形圖像處理軟件。但隨著教學(xué)的深入，多數(shù)學(xué)生的積極性開始出現(xiàn)下降趨勢。導(dǎo)致積極性下降的原因是多重的，主要有以下幾點(diǎn)。其一，課程教學(xué)案例不精彩，不足以吸引學(xué)生的眼球；其二，教學(xué)方法枯燥，學(xué)生無法長時(shí)間保持好奇心；其三，對軟件操作及原理陌生，無法順利通過軟件完成作品制作；其四，學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致自信心不高。

2.課程銜接性差

每門課程都有其使命，且多數(shù)為服務(wù)型課程，即為承接課程做前期知識儲備工作。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)類課程群即為前驅(qū)服務(wù)型課程，為后續(xù)網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、游戲動畫設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)奠定好藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及軟件操作能力。但部分承接課程教師反映學(xué)生在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)軟件操作能力較弱，影響到承接課程的教學(xué)活動。上述問題的確是當(dāng)前軟件教學(xué)中存在的一大紕漏。試想如果前驅(qū)課程不能較好地服務(wù)于承接課程，那么前驅(qū)課程存在的意義又是什么？通過反思發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致該問題出現(xiàn)的原因有以下兩點(diǎn)。一是軟件課程學(xué)時(shí)短，目前，Photoshop軟件課程安排在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群中，并未作為一門獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)。試將學(xué)時(shí)平均分配在每門課程中，軟件教學(xué)僅占有21學(xué)時(shí)。最初，采用混合交叉的教學(xué)方式主要考慮因素為希望學(xué)生通過軟件完成實(shí)現(xiàn)版面設(shè)計(jì)與色彩基礎(chǔ)課程的作品，同時(shí)為承接課程預(yù)留教學(xué)時(shí)間，但也造成教學(xué)內(nèi)容過于依賴色彩基礎(chǔ)及版面設(shè)計(jì)的后果――所有的教學(xué)內(nèi)容完全是為了輔助學(xué)生完成課程作業(yè)，忽略軟件教學(xué)的真正目的；二是不同課程的考核機(jī)制不同，導(dǎo)致教育工作者以滿足各自的考核為教學(xué)工作開展的主線。例如，藝術(shù)課程群的考核是以大學(xué)生廣告賽獲獎情況為主要依據(jù)，而網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)又有各自的考核標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)以上因素綜合在一起時(shí)，勢必產(chǎn)生課程銜接性較差的結(jié)果。

3.教學(xué)內(nèi)容粗糙

教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)過程的初步展示。目前，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的軟件課程教學(xué)內(nèi)容過于粗糙且不成系統(tǒng)，沒有相應(yīng)的具體教學(xué)實(shí)施方案。教學(xué)工作者各自為政獨(dú)立教學(xué)，導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)度大相徑庭。試分析產(chǎn)生原因。一是教學(xué)工作者在課前未做好教學(xué)規(guī)劃的相關(guān)工作安排部署；二是課程學(xué)時(shí)短，在軟件課程教學(xué)實(shí)踐中除基礎(chǔ)操作內(nèi)容外，不允許教學(xué)工作者融入更多實(shí)用的案例到課堂教學(xué)中，致使課程內(nèi)容不得不粗糙。

二、教學(xué)策略

目前，軟件教學(xué)面臨的問題主要有以下三點(diǎn)。一是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低；二是與承接課程的銜接性差；三是教學(xué)內(nèi)容粗糙。為使以上問題得以根除改善，教學(xué)工作者必須找出產(chǎn)生該問題的主客觀原因，進(jìn)而提出解決問題的方法。通過分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作人員可以通過合理增加學(xué)時(shí)改善目前的教學(xué)狀況。首先，合理增加學(xué)時(shí)教學(xué)工作者就有空間安排教學(xué)內(nèi)容，之后通過對教學(xué)內(nèi)容的豐富與系統(tǒng)化改變教學(xué)內(nèi)容粗糙的局面；其次，當(dāng)有空間擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)工作者就可以根據(jù)承接課程的要求規(guī)劃相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到增強(qiáng)課程銜接性的目的。因此，可將合理增加學(xué)時(shí)作為改善問題的切入口。

1.調(diào)整學(xué)時(shí)

對軟件教學(xué)的學(xué)時(shí)調(diào)整有兩條思路。一是通過增加藝術(shù)設(shè)計(jì)課程群的總學(xué)時(shí)，達(dá)到增加軟件課程學(xué)時(shí)的目的；二是將軟件教學(xué)獨(dú)立劃分出來，給予相應(yīng)的授課時(shí)間。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)課時(shí)量得到適當(dāng)擴(kuò)充時(shí)，教學(xué)工作者便可在課堂中增添教學(xué)內(nèi)容。在安排調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（1）重視操作及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

軟件學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生熟練使用軟件實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思。數(shù)字媒體專業(yè)是實(shí)用型、技術(shù)型專業(yè)，對學(xué)生軟件操作能力要求較高。因此，教學(xué)工作者可融入操作規(guī)范、批處理及快捷鍵教學(xué)等內(nèi)容以強(qiáng)化學(xué)生的軟件操作能力。同時(shí)，由于Photoshop在處理圖形圖像時(shí)的最終效果都是由基礎(chǔ)功能一步步疊加而成的，所以應(yīng)加強(qiáng)軟件基礎(chǔ)功能原理的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)功能原理學(xué)習(xí)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)對圖層、通道的概念及作用的理解學(xué)習(xí)。例如圖層，如學(xué)生不熟知圖層的作用，進(jìn)而將所有設(shè)計(jì)元素全部安排在同一圖層，這不僅增加了調(diào)整作品的難度，而且是錯(cuò)誤的操作方法。

（2）教學(xué)案例應(yīng)具有吸引力

抓住學(xué)生的視覺注意力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。在案例教學(xué)中，教學(xué)工作者可從日常生活中尋找優(yōu)秀案例。例如，更改證件照的背景色。這種學(xué)有所用的教學(xué)案例可大大提高學(xué)生的積極性。也可站在學(xué)生角度思考，以在學(xué)生群體中廣泛流行的案例進(jìn)行教學(xué)。例如，筆者在案例教學(xué)中就以時(shí)下流行的“美圖控”、“文字控”中的美圖、文字的排版與制作為切入點(diǎn)，對整套設(shè)計(jì)流程中的創(chuàng)意及制作方法進(jìn)行講解引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)案例可以追隨設(shè)計(jì)潮流，將低維設(shè)計(jì)與扁平化設(shè)計(jì)納為教學(xué)案例。

（3）增強(qiáng)課程服務(wù)性

在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)工作者必須考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容與承接課程的銜接性。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對承接課程相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。例如軟件教學(xué)的主要服務(wù)對象為網(wǎng)頁與UI設(shè)計(jì)課程。在網(wǎng)頁與UI設(shè)計(jì)時(shí)都要進(jìn)行ICON圖標(biāo)的設(shè)計(jì)制作，所以在軟件課程中教學(xué)工作者應(yīng)融入ICON圖標(biāo)的設(shè)計(jì)制作案例。

第4篇：數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文

踏過了懵懂的大一歲月，大二的腳步便緊隨而至。轉(zhuǎn)眼間，忙忙碌碌了一年時(shí)光，回首望去，那些歡笑和淚水已變成一地璀璨。而我，悄然長大。

從抵抗本專業(yè)到接受再到發(fā)自內(nèi)心地想要努力學(xué)習(xí)，其機(jī)緣改變來自大二初正確的選擇--由計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)入數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。有趣專業(yè)課程和老師生動且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v課內(nèi)容將我對本專業(yè)的熱情點(diǎn)燃。上學(xué)期的素描與水粉為整個(gè)色彩理論打下了良好的基礎(chǔ)，而下學(xué)期的平面設(shè)計(jì)則充分鍛煉了大家的動手能力。之后設(shè)計(jì)的班服、XX計(jì)算機(jī)大賽主題logo和XX宣傳展板，則讓我充分體會到了作為一個(gè)設(shè)計(jì)人員的成就感和與隊(duì)員一起合作的滿足感。當(dāng)然，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，將各個(gè)專業(yè)課程學(xué)好掌握也是勢在必行。一個(gè)學(xué)年終了，取得了無掛科良好成績。我想，當(dāng)明白自己每一天所努力奮斗的，正是在為自己的目標(biāo)打基礎(chǔ)的時(shí)候，所有的辛苦都是值得的。

有人說，"孤獨(dú)的人是可恥的"。而我認(rèn)為，在大學(xué)中，悠閑的人是可恥的。在歷時(shí)半年的外聯(lián)干事職位上，我聯(lián)系過若干公司與個(gè)人來校辦宣講會和招聘會，并在大二下學(xué)期個(gè)人聯(lián)系并一手操辦了一次XX的系列講座。短暫的時(shí)光亦留給了我珍貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。而兩個(gè)學(xué)期的網(wǎng)球課程也培養(yǎng)了我對網(wǎng)球的熱忱與熟練的技術(shù)。語言方面，已在選修課帶入門的基礎(chǔ)下喜歡上了日語，并決定將其作為自己的第二外語。

總而言之，大二的生活豐富多彩，其中也不乏機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但它作為以往十余年為高考而努力的生活和從今往后為自身而奮斗的生活的正式劃分點(diǎn)，我知道，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身。如今的我，在它的歷練下，愈加成熟冷靜，帶著對未來的期盼與信心，在大學(xué)這條路上，必將越挫越勇，奮力前行!

第5篇：數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】移動平臺；數(shù)字媒體技術(shù)；教學(xué)保障；教學(xué)平臺

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，以智能手機(jī)、平板電腦等移動網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備性能的提高和成本的下降，就像當(dāng)初個(gè)人計(jì)算機(jī)將世界放入Internet一樣，現(xiàn)在的世界大踏步正在進(jìn)入移動時(shí)代?；谝苿悠脚_的應(yīng)用不斷增多，從iPhone一枝獨(dú)秀到現(xiàn)在Android的遍地開花。因此，數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)平臺不應(yīng)當(dāng)只停留在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)模式下，而應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有資源整合后面向移動平臺，使其幫學(xué)、助學(xué)作用更加深入學(xué)生生活。

本文正是以建設(shè)移動平臺下高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)為例，展示了平臺開發(fā)建設(shè)思路，分析研究了相關(guān)移動網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)，希望為廣大高校教師提供思路、充分交流和共同進(jìn)步。

一、平臺框架設(shè)計(jì)思路

在教育活動中，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而制定不同的教學(xué)策略，遵循“從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)；不違背學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論；符合學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)；適合教學(xué)對象特點(diǎn)；考慮教學(xué)條件的可能性和可行性”的教學(xué)規(guī)律。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)策略的制定更突出強(qiáng)調(diào)以下要求：

1、高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是旨在培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)并重的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，要求學(xué)生具備足夠的創(chuàng)造力和個(gè)性化，一定程度上決定了學(xué)生在工作崗位的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的、合理的頭腦風(fēng)暴、思維碰撞，以利于保存、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性化。

3、專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與社會全面接軌，提高學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)知度，進(jìn)而使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力并提高學(xué)習(xí)興趣。

4、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的主要生產(chǎn)流程是非常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)同的，學(xué)生的第一個(gè)就業(yè)崗位往往就是普通團(tuán)隊(duì)一員，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力和團(tuán)隊(duì)組織能力。

專業(yè)教學(xué)平臺是作為教學(xué)策略的有力支持，但是很多高等院校僅僅是將原有專業(yè)的教學(xué)策略和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行了簡單的修訂與修改后套用到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)上來，最終因?yàn)榭捎眯蕴疃鵁o法真正服務(wù)于教學(xué)。下面就以許昌學(xué)院數(shù)字媒體與技術(shù)專業(yè)教學(xué)平臺實(shí)踐教學(xué)部分設(shè)計(jì)為例，談一下平臺框架設(shè)計(jì)（見圖）：

如圖1所示為許昌學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺第一階段建設(shè)框架。該平臺建設(shè)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在平臺上獲取與課程教學(xué)相關(guān)的資料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并能夠與教師進(jìn)行溝通聯(lián)系；教師能夠在平臺上實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐能力考核評價(jià)；對外能夠展示師生風(fēng)采、成果作品，提供校企聯(lián)系、人才資源信息，增強(qiáng)校企互相了解。通過平臺運(yùn)作，使企業(yè)人才需求、工程需求與學(xué)校人才資源庫快速互通，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)深度參與學(xué)生培養(yǎng)過程，學(xué)校以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的提高與社會實(shí)際相結(jié)合，提高就業(yè)率和院校社會美譽(yù)度，達(dá)到雙贏、多贏。在教學(xué)服務(wù)模塊，該模塊主要建設(shè)目標(biāo)為：學(xué)生能夠通過該模塊學(xué)習(xí)與授課內(nèi)容相關(guān)知識，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)合理化；教師能夠通過該模塊下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；教師能夠通過該模塊實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐類課程的考核評價(jià)。在資源管理模塊，該模塊主要建設(shè)目標(biāo)為：教學(xué)資源涵蓋教學(xué)大綱、教案、教學(xué)視音頻等內(nèi)容，學(xué)生能夠通過該模塊實(shí)現(xiàn)對課程的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)；實(shí)踐資源涵蓋模型庫、材質(zhì)庫、動作庫、參考圖庫等內(nèi)容，學(xué)生能夠通過該模塊獲得實(shí)踐練習(xí)所需資料；教師、學(xué)生均可以對該庫進(jìn)行擴(kuò)充，實(shí)現(xiàn)資源的積累。在成果展示模塊，該模塊主要建設(shè)目標(biāo)為：依據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)下設(shè)三維動畫制作、游戲開發(fā)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、手機(jī)游戲開發(fā)等應(yīng)用領(lǐng)域，對教師、學(xué)生的成果作品進(jìn)行展示，增進(jìn)社會對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的理解和美譽(yù)度。在網(wǎng)絡(luò)窗口模塊，該模塊主要建設(shè)目標(biāo)為：展示優(yōu)秀教師、學(xué)生資源，擴(kuò)大數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在許昌市企事業(yè)單位中的影響力，促成橫向項(xiàng)目、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

二、開發(fā)技術(shù)選擇原則與選取

1、技術(shù)選擇原則

作為面向移動平臺的應(yīng)用開發(fā)，在選取開發(fā)技術(shù)時(shí)還應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：首先，盡可能減少非必要數(shù)據(jù)傳輸量，可以在客戶端完成的工作盡量置于客戶端提高應(yīng)用響應(yīng)速度。如有必要，可以設(shè)置蜂窩移動通信網(wǎng)絡(luò)和Wi-Fi無線局域網(wǎng)兩種工作模式。其次，界面豐富，可定制，可視性好。移動終端的可視面積要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于越來越大的個(gè)人計(jì)算機(jī)顯示器，因此，在界面豐富的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)可以接受使用者的定制。最后，開發(fā)、維護(hù)相對簡單，可擴(kuò)展性好。

2、整體選擇Ajax框架

AJAX即“Asynchronous JavaScript and XML”，整個(gè)框架由HTML、javascript、css和XML組成。選用Ajax框架的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：

首先，不需要開發(fā)特定客戶端，不需要任何插件支持。能夠既保留了B/S結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，又具有C/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用的強(qiáng)大功能和用戶感受。這樣有利于學(xué)生隨時(shí)隨地便利的進(jìn)行學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)策略安排。

其次，Ajax可以在頁面內(nèi)與服務(wù)器通信，不必整體刷新頁面，不僅減少了數(shù)據(jù)傳輸量，提高了Web應(yīng)用的響應(yīng)速度，也能夠保持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)狀態(tài)的持續(xù)性，不會因?yàn)樗⑿戮W(wǎng)頁時(shí)的白色頁面分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)習(xí)興趣。

再次，Ajax的頁面內(nèi)通信使得可以開發(fā)構(gòu)建原有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很難彌補(bǔ)的智能化的客戶端控件，將監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的各種數(shù)據(jù)表格圖形化。這樣使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)有明確認(rèn)知和把握。

最后，Ajax框架的數(shù)據(jù)傳輸為按需發(fā)送，大幅減輕服務(wù)器和帶寬的負(fù)擔(dān)。把傳統(tǒng)方式下的一些服務(wù)器負(fù)擔(dān)工作轉(zhuǎn)移到客戶端，便于客戶端資源處理，減輕服務(wù)器成本和帶寬負(fù)擔(dān)。

3、局部選擇：HTML5+jQuery Mobile+CSS

HTML5與CSS（層疊樣式表）進(jìn)一步降低了Ajax框架對特定插件的需求以及開發(fā)難度。而且以常用于傳達(dá)數(shù)字媒體技術(shù)展示的大量音視頻內(nèi)容的flash相關(guān)技術(shù)為例，盡管在現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)上，包括優(yōu)酷、土豆等網(wǎng)站在內(nèi)仍使用flash，但是包括flash技術(shù)擁有者Adobe公司自身在內(nèi)許多公司都在悄悄研發(fā)、轉(zhuǎn)型，以應(yīng)對新的移動互聯(lián)網(wǎng)市場需要。jQuery Mobile則是構(gòu)建于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平臺上的Ajax框架代表性產(chǎn)品jQuery，為手機(jī)和平臺設(shè)備的前端開發(fā)人員提供了一個(gè)兼容所有主流移動設(shè)備平臺的統(tǒng)一UI接口系統(tǒng)，同時(shí)支持高端設(shè)備與低端設(shè)備并擁有出色的彈性，輕量化以及漸進(jìn)增強(qiáng)特性與可訪問性。

最初筆者擔(dān)心HTML5在手機(jī)瀏覽器上無法得到足夠的支持，但是經(jīng)過實(shí)際調(diào)研與測試后發(fā)現(xiàn)，以O(shè)pera瀏覽器、UC瀏覽器、Safri瀏覽器等為代表的移動設(shè)備上瀏覽器均已經(jīng)支持HTML5。使用手機(jī)瀏覽器打開網(wǎng)站即可快速測試，并且該網(wǎng)站能夠?qū)λ褂脼g覽器性能進(jìn)行詳細(xì)評分。

三、必須注意的開發(fā)細(xì)節(jié)

筆者的在開發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)以下兩點(diǎn)尤其重要：

第一個(gè)細(xì)節(jié)是：不要只想著堆積教學(xué)資源，要將“易用性”放在第一位，在保障易用性基礎(chǔ)上去思考如何使平臺使用和教學(xué)策略相吻合，使學(xué)生能夠非常容易的發(fā)現(xiàn)、收藏和使用平臺上對其有用的資源。不要用自己的使用方式來代表每一個(gè)學(xué)生、老師，否則辛苦做出的設(shè)計(jì)最終只是紙上談兵。

第二個(gè)細(xì)節(jié)是：不要使用低分辨率的圖片，避免使用位圖。因?yàn)楝F(xiàn)在移動智能設(shè)備的屏幕分辨率越來越多，必須從高分辨率設(shè)備開始進(jìn)行圖片設(shè)計(jì)，然后再按比例縮減使用，顯然能夠隨意放縮的矢量圖形要遠(yuǎn)優(yōu)于位圖或者柵格圖像。

第6篇：數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體語境；高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)；研究

1高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在數(shù)字媒體語境下的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1數(shù)字媒體硬件設(shè)施投入不足

就數(shù)字媒體語境教學(xué)來說，教室的設(shè)施和設(shè)備是實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體教學(xué)最基本的條件。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)高職院校教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，硬件條件簡陋，導(dǎo)致教學(xué)條件跟不上教學(xué)手段的更新。還有高職院校經(jīng)費(fèi)緊張等一系列的問題，導(dǎo)致數(shù)字媒體設(shè)施設(shè)備的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了上課的需求。

1.2教師的教學(xué)課件創(chuàng)作水平參差不齊

數(shù)字媒體是近年來社會發(fā)展所帶來的成果，數(shù)字媒體語境教學(xué)需要教師制作相關(guān)的課件，這是數(shù)字媒體教學(xué)的基本條件，也是輔助教學(xué)的核心。尤其是對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，數(shù)字媒體運(yùn)用的范圍更加廣泛，可以通過數(shù)字媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、動畫、聲音等的教學(xué)。雖然大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師都參加過數(shù)字媒體的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是從整體水平上來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的課件制作水平仍然參差不齊。

1.3教學(xué)方法無法與現(xiàn)代數(shù)字媒體相匹配

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會將課堂上的教學(xué)方法與數(shù)字媒體的使用有效結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。但是教學(xué)過程中常常會出現(xiàn)一些不對稱的現(xiàn)象，就是教師在使用先進(jìn)的數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)備，但在教學(xué)的過程中卻用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)的方法和方式相對處于滯后的狀態(tài)，使得數(shù)字媒體在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮其關(guān)鍵作用。

1.4教師對數(shù)字媒體的使用觀念存在著誤區(qū)

在數(shù)字媒體的語境下，教師在教學(xué)中對數(shù)字媒體的使用存在著一定的誤區(qū)，可以概括為“兩個(gè)極端”和“三個(gè)代替”。首先，是“兩個(gè)極端”。一方面是“用而不得”，由于數(shù)字媒體的出現(xiàn)，學(xué)校也都配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施和設(shè)備，但是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師會認(rèn)為，如果要使用數(shù)字媒體教學(xué)就意味著要花費(fèi)大量的時(shí)間來制作課件，就沒有過多的時(shí)間對教學(xué)方案進(jìn)行仔細(xì)的斟酌，對于課堂教學(xué)的效果也沒有十分的把握。因此，這些教師認(rèn)為使用數(shù)字媒體教學(xué)使他們不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件，而且教學(xué)效果還是未知數(shù)，可能會得不償失。而另一方面則是“為用而用”，就是說在數(shù)字媒體引入課堂教學(xué)后，學(xué)校積極建立了數(shù)字媒體教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，并且對數(shù)字媒體教學(xué)進(jìn)行了一定的宣傳和要求，部分教師就會認(rèn)為無論是哪一種課程，都要通過數(shù)字媒體進(jìn)行教學(xué)，也就是說課堂教學(xué)必須要數(shù)字媒體的配合。這種情況是很常見的，尤其是在大型的公開課或者是一些參賽的課程中，對于課件的要求就是必須要將影音、圖片、三維立體動畫進(jìn)行結(jié)合，而且對于課件的要求就是難度程度越大越好、內(nèi)容越豐富越好，只有這樣才能夠吸引學(xué)生或者是評委的注意力。而這種“為用而用”的認(rèn)識誤區(qū)使得教師在數(shù)字媒體教學(xué)的課堂上更多的是關(guān)注形式，畫面過于豐富，很難集中學(xué)生的注意力，而且課堂教學(xué)的內(nèi)容不夠?qū)Ｒ唬瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難接受。其實(shí)部分課堂可以不必采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式，它是一種輔助教學(xué)的方式，但是不要強(qiáng)行地讓小黑板變成了豐富多彩的屏幕，要適可而止，適當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?。其次，是“三個(gè)代替”。第一，數(shù)字媒體課件代替教師。教師在課堂教學(xué)的過程中對照著課件閱讀，對于學(xué)生的反應(yīng)絲毫沒有察覺，不管他們是否聽懂、是否存在疑問。第二，數(shù)字媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中完全用數(shù)字媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。第三，數(shù)字媒體代替藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。很多教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣于依賴數(shù)字媒體，總是在學(xué)生存在疑問的時(shí)候誤導(dǎo)學(xué)生拷貝老師的光盤進(jìn)行研讀學(xué)習(xí)，曲解了課堂教學(xué)的真實(shí)意義。

2高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字媒體教學(xué)的對策研究

2.1加大資金投入量，強(qiáng)化數(shù)字媒體培訓(xùn)

要想改善數(shù)字媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，首先就是要完善數(shù)字媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大對相關(guān)資金的投入量。學(xué)校和政府相關(guān)部門要提高對現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)設(shè)施設(shè)備的推動工作，加大對教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入，按照數(shù)字媒體現(xiàn)代化的建設(shè)要求進(jìn)行設(shè)施設(shè)備的完善。其次就是要增強(qiáng)師資力量。學(xué)校應(yīng)提倡“走出去、請進(jìn)來”的政策，對于數(shù)字媒體教學(xué)模式采取開放性的政策，加大對教師數(shù)字媒體教學(xué)的培訓(xùn)，使其能夠盡快地熟悉數(shù)字媒體教學(xué)的方法和步驟，掌握基本的操作方法，提升教師的課件制作水平，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2更新教育觀念，整合教學(xué)理念

高職藝術(shù)教學(xué)采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式是依托于現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，是將數(shù)字媒體運(yùn)用于教學(xué)中，數(shù)字媒體是一種教學(xué)輔的工具，而不是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行全盤的否定，兩者是相互配合、相輔相成，共同來達(dá)成教學(xué)的目的。教師在教學(xué)的過程中要積極更新自己的教學(xué)觀念和思想，要學(xué)會將現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法進(jìn)行融合；在運(yùn)用的過程中既要了解數(shù)字媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也要了解其中可能存在的弊端，將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，而不是完全替代。

2.3發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重師生交流

在利用數(shù)字媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于課堂上的教學(xué)內(nèi)容比較多，信息量相對來說比較大，教師在教學(xué)的過程中相對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說節(jié)奏相對較快，而這就導(dǎo)致學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)這種快節(jié)奏的教學(xué)方式，也一時(shí)很難消化教學(xué)的內(nèi)容。而在這種情況下，教師要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，扮演好自己在課堂上的角色。在采用數(shù)字媒體教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注課堂上學(xué)生的反應(yīng)，要與學(xué)生及時(shí)地交流和互動，課件也要反映與學(xué)生的互動內(nèi)容，這樣一來有助于師生之間的交流互動。

2.4優(yōu)化教法組合，發(fā)揮媒體功能

第7篇：數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體藝術(shù)　基礎(chǔ)課 軟件課 銜接

一、專業(yè)基礎(chǔ)課與軟件課教學(xué)的誤區(qū)

在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用逐漸廣泛的今天，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課教學(xué)與軟件課教學(xué)走向了兩個(gè)極端。一種做法是無限留戀傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在表達(dá)媒介上，堅(jiān)守傳統(tǒng)材料與手工制作的唯一性。另一種做法是，在藝術(shù)基礎(chǔ)諜教學(xué)過程中表現(xiàn)出對計(jì)算機(jī)的無限盲從。存在著教學(xué)誤區(qū)。

1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)脫節(jié)

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)還是較單純地從技術(shù)角度講授，聯(lián)系藝術(shù)實(shí)際操作得不夠。同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師也缺乏數(shù)字圖形、圖像軟件技術(shù)及相關(guān)知識的掌握，因此怎樣使我們學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意與計(jì)算機(jī)技術(shù)更好的結(jié)合還是一個(gè)要研究和探索的問題。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與數(shù)字輸入銜接存在不足

數(shù)字媒體藝術(shù)是利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字輸入設(shè)備、數(shù)字照相機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、掃描料、制作技術(shù)、概念等各個(gè)方面的局限，使學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)能力產(chǎn)生質(zhì)的變化。從系統(tǒng)性上講，從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到創(chuàng)意，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對該專業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)較全面、整體的概念和認(rèn)識，同時(shí)也為高年級的專業(yè)方向課程打下良好基礎(chǔ)。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課程及軟件應(yīng)用課程銜接實(shí)現(xiàn)的構(gòu)想

綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)思路、方法上急需依據(jù)新學(xué)科數(shù)字化、動態(tài)、交互等新特點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)整與變革。

1、素描課教學(xué)與專業(yè)課程及計(jì)算機(jī)應(yīng)用銜接的實(shí)現(xiàn)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課在教學(xué)過程中，建議與傳統(tǒng)素描有所區(qū)別。建議將設(shè)計(jì)素描代替基礎(chǔ)素描，多進(jìn)行動態(tài)景物、人物的速寫。由于基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)形式不同，基礎(chǔ)素描的畫面效果注重視覺形象明暗、塊面關(guān)系的表現(xiàn)，形象的藝術(shù)感染力是衡量作品的標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)素描的畫面效果注重對形體結(jié)構(gòu)的理解，對形體結(jié)構(gòu)表達(dá)得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，是衡量設(shè)計(jì)素描作品效果的標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)素描畫面上的空間實(shí)際上是對三維空間意識的理解，設(shè)計(jì)素描要求把客觀對象想象成透明體，要把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來。這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對三維空間的想象和把握能力。設(shè)計(jì)師用設(shè)計(jì)素描以及其他手段表達(dá)最初設(shè)計(jì)意圖。其目的是為了創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的樣式和造型，也就是說。能力的培養(yǎng)是平面的表現(xiàn)終究要向立體的表現(xiàn)過渡，而這種能力與基礎(chǔ)素描的空間感表達(dá)完全是兩個(gè)概念。其次在形象的典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面，設(shè)計(jì)素描所要表現(xiàn)的是對象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，它要說明形體是由什么樣的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，它的局部或各部部件是通過什么方式組合成一個(gè)整體的，設(shè)計(jì)素描關(guān)心的是對象最本質(zhì)的特征，這些本質(zhì)特征要從具體的現(xiàn)實(shí)的形體中提煉、概括出來。

基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描雖然在觀察方法，構(gòu)圖安排、表現(xiàn)形式以及畫面效果等方面都有類似的要求，但很多地方還有相當(dāng)大的差異性。通過設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生在今后更好駕馭數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中所涉及到的二維、三維造型方面的能力。而以往在傳統(tǒng)素描課程中往往不能夠引起足夠重視的速寫，由于數(shù)字藝術(shù)所呈現(xiàn)的動態(tài)特征，顯得愈加重要。通過加大人物、景物的速寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對形態(tài)、特別是動態(tài)的迅速、準(zhǔn)確把握，更好的為今后的動畫原畫、FLAsH動畫等課程打下基礎(chǔ)。

2、構(gòu)成課教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用銜接的實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)的平面構(gòu)成課程中，應(yīng)及早擺脫以前平面構(gòu)成教學(xué)對點(diǎn)、線、面過于模式化的訓(xùn)練。老師教學(xué)中應(yīng)對點(diǎn)、線、面的概念有深入認(rèn)識，在一定基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用新技術(shù)，發(fā)揮創(chuàng)造力，給予點(diǎn)、線、面新的形式和內(nèi)容。日本武藏野美術(shù)大學(xué)教授、構(gòu)成學(xué)者“青木正夫”以具像造型資源作為構(gòu)成素材，他發(fā)展了以觀察為基礎(chǔ)的構(gòu)成方法。他認(rèn)為以各種角度來觀察自然界的物態(tài)，會感到它們是以預(yù)想不到的各種形狀和非常復(fù)雜的組織形態(tài)構(gòu)成的。青木正夫構(gòu)成課程的特點(diǎn)，在于了解物體形成的各種要素、形狀、大小、肌理，同時(shí)探索它們的有機(jī)聯(lián)系，即分析部分和部分、部分和整體之間的關(guān)系，不是將觀察所得原封不動的加以表現(xiàn)，而是提出需要的部分加以強(qiáng)調(diào)，并整理形狀，使物體的特點(diǎn)表現(xiàn)得更為充分、準(zhǔn)確。但這種對形體的構(gòu)成表現(xiàn)觀念。如果通過純粹手工繪制的方法實(shí)現(xiàn)，就會非常的困難，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而且效果也不會很好，但如果學(xué)生利用數(shù)字?jǐn)z影和計(jì)算機(jī)來完成此類構(gòu)成作業(yè)，就會收到很好的效果。這樣我們的構(gòu)成課就不僅僅是點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，而是賦予了點(diǎn)、線、面更豐富、更形象、更廣泛的內(nèi)涵。在提高學(xué)生對形態(tài)把握能力這一構(gòu)成課根本目的的同時(shí)。也鍛煉了學(xué)生利用新資源進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力。

第8篇：數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；“一體化”；教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)以信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為基礎(chǔ)，近年來被廣泛應(yīng)用到人們生活的各個(gè)方面；在這種時(shí)代形勢下，我國對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量日益提升。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國已經(jīng)有大約1200所高校開設(shè)了該專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)涉及領(lǐng)域廣泛，包括通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)和音樂、影視等。因此，數(shù)字媒體技術(shù)的課程設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。由于各個(gè)高校的教學(xué)目標(biāo)與定位不同，其在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)模式方面也存在較大的差異性，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。如何提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)效率，是當(dāng)前教育教學(xué)需要思考的重要問題之一?！耙惑w化”教學(xué)模式以其獨(dú)有的優(yōu)勢條件，近年來逐漸被引入高校教學(xué)中，且取得了顯著成績。因此，高校若要提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須深入研究“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

1 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式中存在的問題

1.1 教學(xué)設(shè)備不完善

數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而教學(xué)設(shè)備則是實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，因此，高校在實(shí)施“一體化”教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)備，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作提供基本保障。由于數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有明顯的交叉性特點(diǎn)，涉及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、影視后期、CG造型制作等，因此這些課程實(shí)踐都需要高配置的實(shí)驗(yàn)室，這對資金投入的要求較大。但目前，部分高校由于缺乏教學(xué)資金，對數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)備投入較低，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不完善且許多課程實(shí)踐無法完成，無疑嚴(yán)重影響了課程教學(xué)的效率。

1.2 缺乏師資力量支持

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)取得飛速進(jìn)步與發(fā)展，與之相對應(yīng)的是我國各個(gè)領(lǐng)域?qū)?shù)字媒體藝術(shù)人才的相關(guān)要求越來越高。教師作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的主要實(shí)施者，其素質(zhì)直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量和“一體化”教學(xué)模式的實(shí)施效果。調(diào)查顯示，當(dāng)前許多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師的素質(zhì)較低，難以滿足產(chǎn)研“一體化”的教學(xué)需求。數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)要求教師一方面要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)；另一方面要求其掌握一定的現(xiàn)代化傳媒科學(xué)技術(shù)。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師雖然具有較高的學(xué)術(shù)造詣，但卻未能掌握必要的現(xiàn)代科技手段，這使得產(chǎn)研“一體化”教學(xué)模式難以開展。部分高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教師雖然具備傳媒技術(shù)，但是缺乏藝術(shù)文化底蘊(yùn)，其知識結(jié)構(gòu)體系單一，同樣無法在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中準(zhǔn)確把控教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。

1.3 實(shí)踐與理論不統(tǒng)一

當(dāng)前，許多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中未能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一，經(jīng)常出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象。尤其在實(shí)踐過程中，一些教師或用人單位認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此，其多將學(xué)生安排在缺乏創(chuàng)造性的固定工作崗位上。這無疑嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，根本無法使學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，也不利于提升“一體化”教學(xué)模式的效率。

2 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略

數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在美學(xué)和藝術(shù)理念影響下，積極探索數(shù)字理念、技術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而開展一系列藝術(shù)創(chuàng)造活動，可見，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)造性活動，必須重視技術(shù)掌握。因此，高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程應(yīng)當(dāng)采用“一體化”教學(xué)模式，即將課程作業(yè)、綜合練習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合在一起。調(diào)查顯示，我國大部分高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程實(shí)踐、綜合練習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)都是相互獨(dú)立的環(huán)節(jié)，未能形成相互支撐的實(shí)踐課程體系，這顯然不符合“一體化”教學(xué)理念的內(nèi)在要求。高校若要促使學(xué)生掌握數(shù)字媒體藝術(shù)知識，具備藝術(shù)創(chuàng)新思維與能力，則必須構(gòu)建“一體化”教學(xué)體系。首先，要整合、梳理與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，并思考實(shí)驗(yàn)課程之間的聯(lián)系與融合。其次，還要根據(jù)大學(xué)各個(gè)階段專業(yè)課程的不同層次，將實(shí)習(xí)、創(chuàng)意和藝術(shù)認(rèn)知等引入不同年級的綜合實(shí)踐中，促使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對實(shí)習(xí)形成正確認(rèn)識，并根據(jù)自身情況確定制作項(xiàng)目；進(jìn)而使其在之后的學(xué)習(xí)過程中，圍繞這一項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識研究和專業(yè)技能訓(xùn)練，將這一項(xiàng)目制作延伸到畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終經(jīng)過長期積累和訓(xùn)練形成畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。再次，要依據(jù)課程體系，科學(xué)地安排這些環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)在保持獨(dú)立的同時(shí)，緊緊圍繞課程體系有序開展。具體而言，要確認(rèn)實(shí)踐項(xiàng)目，在大學(xué)二年級的認(rèn)識實(shí)習(xí)階段，高校就應(yīng)安排選題的綜合訓(xùn)練，組織數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加專業(yè)講座、參觀實(shí)習(xí)基地等。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)基礎(chǔ)，制定合理的項(xiàng)目計(jì)劃，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有計(jì)劃地完成這一設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真探究虛擬現(xiàn)實(shí)、動漫、網(wǎng)絡(luò)、影視等方面的知識，進(jìn)而確立畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)意實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。此外，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的技能融合訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)習(xí)階段自主選擇項(xiàng)目，并依據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行技術(shù)組合訓(xùn)練。這有助于學(xué)生整體把握專業(yè)知識，打破單一的知識認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生相關(guān)的創(chuàng)意。最后，高校還應(yīng)提升學(xué)生的技術(shù)能力與設(shè)計(jì)理念。在畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生在積累知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷拓展自身的文化視野，并積極探索與制作項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)計(jì)理念、資料與技術(shù)，制定切實(shí)可行的項(xiàng)目制作方案，進(jìn)而促使其完成畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓華靜，黃心淵.關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的一點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2008.

[2] 杰.高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系的研究與教學(xué)探索[J].A章，2009.

第9篇：數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)范文

一、教學(xué)原則的把握

在課堂教學(xué)中，立足于字體設(shè)計(jì)的操作技能技法，突出指導(dǎo)思想，從崗位實(shí)際出發(fā)，闡述相關(guān)的知識和技能，突出基本能力點(diǎn)的訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。二是遵循不同層次職校生的認(rèn)知能力和技能養(yǎng)成規(guī)律，引入現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的專業(yè)崗位需要以及今后自我發(fā)展的需要出發(fā)，做到理論、實(shí)踐一體化，使學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中，掌握方法和技能。三是教學(xué)力求開放性和靈活性，改變過去職業(yè)院校美術(shù)教育故步自封的封閉教學(xué)態(tài)勢，教學(xué)內(nèi)容采用模塊式結(jié)構(gòu)，必修課與選修課安排明確，具有彈性教學(xué)的特點(diǎn)，在訓(xùn)練與練習(xí)中，考慮不同層次的需求，課題作業(yè)突出針對性和時(shí)效性，利于按需施教，因材施教。

二、課堂教學(xué)的實(shí)施

職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)面臨的一個(gè)很大“難題”就是學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，特別是近些年職業(yè)院校的生源越來越多地來自偏遠(yuǎn)山區(qū)與農(nóng)村。那里的基礎(chǔ)素質(zhì)教育開展得比較薄弱，許多學(xué)生在校從未接受過正規(guī)的美術(shù)教育，美術(shù)素養(yǎng)匱乏。如果教師不正視這一現(xiàn)實(shí)，照搬教材內(nèi)容開展教學(xué)，雖然表面上完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)教學(xué)效果極差，學(xué)生并沒有學(xué)到知識，更遑論能力的掌握了。因此在職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，始終應(yīng)秉持“因材施教、因時(shí)施教、因需施教”的原則，做到強(qiáng)基礎(chǔ)、夯根基，課堂教學(xué)中并不急于要求學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)掌握技能，而是盡可能地打牢學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。如在教學(xué)中，不是第一堂課就是基本技能的掌握，而是從書寫姿勢及執(zhí)筆方法入手，書寫姿勢正確，便于發(fā)揮指、腕、肘、肩乃至全身各部位的調(diào)節(jié)作用，萬毫齊力，注入筆端，利于正確運(yùn)筆。反之，不僅影響書寫效果，而且容易疲勞，影響人的身體健康，對職校生成長發(fā)育造成危害。在課堂教學(xué)內(nèi)容的組織上，采用基本模塊加選用模塊的結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)職業(yè)院校彈性學(xué)制的要求。在基本教學(xué)平臺上配好選用模塊，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展方向來選用模塊的配置。例如，視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可重點(diǎn)選用老宋體、黑體、拉丁字體等在招貼設(shè)計(jì)和包裝設(shè)計(jì)中常用的字體內(nèi)容；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)可選用立體字的制作工藝等內(nèi)容；美術(shù)培訓(xùn)可選用POP手繪字體等內(nèi)容。在教學(xué)重點(diǎn)的把握上，要拓寬基本知識、基本技能，而不能僅僅局限于教材內(nèi)容，要特別注重技術(shù)應(yīng)用部分的教學(xué)，如各種材料的字體加工工藝，POP手繪字體等，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和工藝制作相結(jié)合的能力，以及對各種材料的加工工藝的探索。在課堂教學(xué)中，還要打破學(xué)科體系，堅(jiān)持少而精的原則。針對現(xiàn)在的職校生對傳統(tǒng)文化的無知與漠視，筆者在教學(xué)中加強(qiáng)了對藝術(shù)設(shè)計(jì)中民族風(fēng)格的追求，使學(xué)生牢固樹立起“民族的才是世界的”的正確觀念，鼓勵他們從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)；同時(shí)要引進(jìn)新知識、新作品，如字體編排的設(shè)計(jì)理論；世界各國一流設(shè)計(jì)師具有獨(dú)特創(chuàng)意的字體圖形作品等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：胡玉匯 單位：江西冶金職業(yè)技師學(xué)院